Paraconocer los módulos - Iteatlaxcalaiteatlaxcala.inea.gob.mx/SEducativos/AseEs/AE... · Vivamos...

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Guía para figuras especializadas conocer Para módulos los Nivel intermedio

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Guía para figuras especializadas

conocerPara

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Nivel intermedio

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Vivamos mejor, 2a edición

Introducción

Parte importante de la formación especializada en el Eje de Ciencias es conocer su pro-puesta modular. La siguiente guía se elaboró con la f inalidad de conocer los módulos de este eje. A partir de su revisión, se identif icarán los materiales, su función, su estructura y sus contenidos, así como la metodología y los momentos de evaluación que se proponen. Las actividades te permitirán un primer acercamiento a los paquetes modulares del eje de Ciencias para enriquecer tu práctica educativa. Al tener mayor conocimiento de los módulos y la forma de trabajar con ellos, mejorará tu seguridad al momento de preparar tu formación con los asesores.

¡Adelante y manos a la obra!

Para el desarrollo de las siguientes actividades es necesario que tengas a la mano el mó-dulo Vivamos mejor, puede ser en su versión impresa o digital (PDF), a la cual puedes ac-ceder en la siguiente dirección:

http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/index.php?option=com_k2&view=itemlis-t&layout=tag&tag=M% C3%B3dulos%20b%C3%A1sicos&task=tag&Itemid=158

Identif ica en el siguiente esquema curri-cular del mevyt el módulo Vivamos mejor y responde: ¿éste es un módulo básico o diversif icado? ¿A qué nivel corresponde?

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¿Qué contiene el módulo?

En la siguiente tabla describe los materiales del módulo y cuál es su función.

Material Descripción Función

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Material Descripción Función

Otro material de este módulo son las Fichas. ¿Dónde se encuentran y cuál es su función?

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¿Cómo está organizado el Libro del adulto?

Los propósitos generales del módulo son:

Ahora escribe los temas que se abordan en cada unidad.

Unidad 1 Nuestras

condiciones de vida

Unidad 2 Para cuidarnos,

tenemos que conocernos

Unidad 3 Crecemos y nos desarrollamos

Unidad 4 ¿Cómo nos

desarrollamos con las personas

y el entorno?

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La información de los temas está organizada en las siguientes secciones. Consulta en el Libro del adulto qué función tiene cada una y escríbela.

Secciones Función

Durante el desarrollo de cada tema, encontrarás iconos que te permitirán identif icar cómo realizar la actividad. Consulta en el Libro del adulto la función de éstos y relaciónalos con la descripción correspondiente.

Iconos Descripción

Indica la realización de actividades de investigación en instituciones u of icinas públicas, en libros, periódicos o revistas o mediante la consulta con personas.

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Indica la realización de actividades entre dos o más integrantes del Círculo de estudio.

Indica la realización de actividades fuera del Círculo de estudio.

Indica que tienes que escribir en tu cuaderno lo que se te pide. Es importante que destines un cuaderno personal para realizar las actividades de este módulo.

En los módulos de ciencias, los temas se desarrollan de acuerdo con los cuatro momentos de la metodología del MEVyT; ¿recuerdas cuáles son esos momentos? Escríbelos en los recuadros del siguiente diagrama:

Tema generador o situación detonadora

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Recuerda que los momentos de la metodología son:

Recuperación y reconocimiento de creencias y saberes previos

Este momento es muy importante porque se les da un valor a los conocimientos que hayan obtenido las personas a lo largo de su vida, producto de aprendizajes escolares o experiencias cotidianas.

Búsqueda y análisis de nueva información

Ref iere a un proceso de investigación, que enriquece o amplía los conocimientos que ya poseen las personas y las apoya para comprender mejor su contenido.

Comparación, ref lexión, confrontación y cambio

Como su nombre lo indica, este momento permite comparar las creencias o saberes pre-vios con la nueva información investigada, o bien, compararlos con la información que tienen otras personas cuando se comparten conocimientos, opiniones o experiencias y, con ello, realizar un proceso de cambio o complemento de ideas. Este momento meto-dológico permite distinguir los nuevos aprendizajes.

Síntesis, reconceptualización y aplicación de lo aprendido

Este otro momento ref leja directamente un aprendizaje, después de una ref lexión o com-prensión de una situación, ya que de forma personal se llega a una conclusión, a un cam-bio de actitud o a aplicar el aprendizaje

En el siguiente diagrama observa cómo se relacionan los momentos de la metodología con algunas secciones del Libro del adulto que apoyan el desarrollo de los contenidos.

Tema generador o situación detonadora

Recuperación y reconocimiento de

creencias y saberes previos

Comparación, ref lexión, confrontación y cambio

Síntesis, reconceptualización y

aplicación de lo aprendido

Búsqueda y análisis de nueva información

Para saber más… Para empezar…

Actividades dentro y fuera del Círculo…

Recordemos que…

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Con lo que ya conoces hasta el momento, responde en las tablas siguientes la informa-ción que se te solicita de cada unidad del módulo.

Nombre de la Unidad 1

Propósitos de la Unidad 1

Resumen de la temática que se aborda en la Unidad 1

Materiales que se utilizan durante el desarrollo de los temas de la Unidad 1

¿Qué momentos de la metodología identif icas? Descríbelos.

¿Qué momentos de la evaluación se encuentran en la Unidad 1?

¿Qué contenidos consideras que son fáciles?

¿Qué contenidos consideras difíciles? ¿Por qué?

Nombre de la Unidad 2

Propósitos de la Unidad 2

Resumen de la temática que se aborda en la Unidad 2

Materiales que se utilizan durante el desarrollo de los temas de la Unidad 2

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¿Qué momentos de la metodología identif icas? Descríbelos.

¿Qué momentos de la evaluación se encuentran en la Unidad 2?

¿Qué contenidos consideras que son fáciles?

¿Qué contenidos consideras difíciles? ¿Por qué?

Nombre de la Unidad 3

Propósitos de la Unidad 3

Resumen de la temática que se aborda en la Unidad 3

Materiales que se utilizan durante el desarrollo de los temas de la Unidad 3

¿Qué momentos de la metodología identif icas? Descríbelos.

¿Qué momentos de la evaluación se encuentran en la Unidad 3?

¿Qué contenidos consideras que son fáciles?

¿Qué contenidos consideras difíciles? ¿Por qué?

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Nombre de la Unidad 4

Propósitos de la Unidad 4

Resumen de la temática que se aborda en la Unidad 4

Materiales que se utilizan durante el desarrollo de los temas de la Unidad 4

¿Qué momentos de la metodología identif icas? Descríbelos.

¿Qué momentos de la evaluación se encuentran en la Unidad 4?

¿Qué contenidos consideras que son fáciles?

¿Qué contenidos consideras difíciles? ¿Por qué?

Del módulo revisado, ¿qué aspectos hace falta agregar a esta guía? ¿Por qué?

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Vamos a conocernos, 3a ediciónIntroducción

Parte importante de la formación especializada en el Eje de Ciencias, es conocer su pro-puesta modular. La siguiente guía se elaboró con la f inalidad de conocer los módulos de este eje. A partir de su revisión, se identif icarán los materiales, su función, su estructura y sus contenidos, así como la metodología y los momentos de evaluación que se proponen. Las actividades te permitirán un primer acercamiento a los paquetes modulares del eje de Ciencias para enriquecer tu práctica educativa. Al tener mayor conocimiento de los módulos y la forma de trabajar con ellos, aumentará tu seguridad al momento de preparar tu formación con los asesores.

¡Adelante y manos a la obra!

Para el desarrollo de las siguientes actividades es necesario que tengas a la mano el mó-dulo Vamos a conocernos, puede ser en su versión impresa o digital (PDF), la cual puedes descargar en la siguiente dirección:

http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/index.php?option=com_k2&view=itemlis-t&layout=tag&tag=M% C3%B3dulos%20b%C3%A1sicos&task=tag&Itemid=158

Identif ica en el siguiente esquema curricu-lar del MEVyT el módulo Vamos a conocer-nos y responde: ¿éste es un módulo básico o diversif icado? ¿A qué nivel corresponde?

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En la siguiente tabla describe los materiales del módulo y cuál es su función.

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Material Descripción Función

Otro material de este módulo son las Fichas. ¿Dónde se encuentran y cuál es su función?

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¿Cómo está organizado el Libro del adulto?

Los propósitos generales del módulo son:

Ahora escribe los temas que se abordan en cada unidad.

Unidad 1 ¿Quiénes somos?

Unidad 2 Mi familia

Unidad 3 Mi comunidad

Unidad 4 Las comunidades

cambian

Unidad 5México,

nuestro país

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La información de los temas está organizada en los siguientes apartados o secciones. Consulta en el Libro del adulto qué función tiene cada una y escríbela.

Secciones Función

Cuadros sombreados

¿Qué he aprendido y para qué me sirve?

Revisemos lo aprendido

Durante el desarrollo de cada tema, hay iconos que te permitirán identif icar cómo reali-zar la actividad. Consulta en el Libro del adulto la función de éstos y relaciónalos con la descripción correspondiente.

Iconos Descripción

Indica que investigarás en instituciones, of icinas públicas, libros, periódicos, revistas, o que consultarás con personas fuera del Círculo de estudios.

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Indica el momento en que utilizarás el juego Viaje por México.

Indica que llevarás a cabo actividades fuera del Círculo de estudio.

Indica que harás actividades con uno o más integrantes del Círculo de estudio.

Indica que tienes que escribir en tu cuaderno.

En los módulos de ciencias, los temas se desarrollan de acuerdo con los cuatro momentos de la metodología del MEVyT; ¿recuerdas cuáles son esos momentos? Escríbelos en los recuadros del siguiente diagrama.

Tema generador o situación detonadora

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Recuerda que los momentos de la metodología son:

Recuperación y reconocimiento de creencias y saberes previos

Este momento es muy importante porque se les da un valor a los conocimientos que hayan obtenido las personas a lo largo de su vida, producto de aprendizajes escolares o experiencias cotidianas.

Búsqueda y análisis de nueva información

Ref iere a un proceso de investigación, que enriquece o amplía los conocimientos que ya poseen las personas y las apoya para comprender mejor su contenido.

Comparación, ref lexión, confrontación y cambio

Como su nombre lo indica, este momento permite comparar las creencias o saberes pre-vios con la nueva información investigada, o bien, compararlos con la información que tienen otras personas cuando se comparten conocimientos, opiniones o experiencias y, con ello, realizar un proceso de cambio o complemento de ideas. Este momento meto-dológico permite distinguir los nuevos aprendizajes.

Síntesis, reconceptualización y aplicación de lo aprendido

Este otro momento ref leja directamente un aprendizaje, después de una ref lexión o com-prensión de una situación, ya que de forma personal se llega a una conclusión, a un cam-bio de actitud o a aplicar el aprendizaje.

En el siguiente diagrama observa cómo se relacionan los momentos de la metodología con algunas secciones del Libro del adulto que apoyan el desarrollo de los contenidos.

Tema generador o situación detonadora

Recuperación y reconocimiento de

creencias y saberes previos

Comparación, ref lexión, confrontación y cambio

Síntesis, reconceptualización y

aplicación de lo aprendido

Búsqueda y análisis de nueva información

Para saber más… Para empezar…

Actividades dentro y fuera del Círculo…

Recordemos que…

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Con lo que ya conoces hasta el momento, responde en las tablas siguientes la informa-ción que se te solicita de cada unidad del módulo.

Nombre de la Unidad 1

Propósitos de la Unidad 1

Resumen de la temática que se aborda en la Unidad 1

Materiales que se utilizan durante el desarrollo de los temas de la Unidad 1

¿Qué momentos de la metodología identif icas? Descríbelos.

¿Qué momentos de la evaluación se encuentran en la Unidad 1?

¿Qué contenidos consideras que son fáciles?

¿Qué contenidos consideras difíciles? ¿Por qué?

Nombre de la Unidad 2

Propósitos de la Unidad 2

Resumen de la temática que se aborda en la Unidad 2

Materiales que se utilizan durante el desarrollo de los temas de la Unidad 2

¿Qué momentos de la metodología identif icas? Descríbelos.

¿Qué momentos de la evaluación se encuentran en la Unidad 2?

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¿Qué contenidos consideras que son fáciles?

¿Qué contenidos consideras difíciles? ¿Por qué?

Nombre de la Unidad 3

Propósitos de la Unidad 3

Resumen de la temática que se aborda en la Unidad 3

Materiales que se utilizan durante el desarrollo de los temas de la Unidad 3

¿Qué momentos de la metodología identif icas? Descríbelos.

¿Qué momentos de la evaluación se encuentran en la Unidad 3?

¿Qué contenidos consideras que son fáciles?

¿Qué contenidos consideras difíciles? ¿Por qué?

Nombre de la Unidad 4

Propósitos de la Unidad 4

Resumen de la temática que se aborda en la Unidad 4

Materiales que se utilizan durante el desarrollo de los temas de la Unidad 4

¿Qué momentos de la metodología identif icas? Descríbelos.

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¿Qué momentos de la evaluación se encuentran en la Unidad 4?

¿Qué contenidos consideras que son fáciles?

¿Qué contenidos consideras difíciles? ¿Por qué?

Nombre de la Unidad 5

Propósitos de la Unidad 5

Resumen de la temática que se aborda en la Unidad 5

Materiales que se utilizan durante el desarrollo de los temas de la Unidad 5

¿Qué momentos de la metodología identif icas? Descríbelos.

¿Qué momentos de la evaluación se encuentran en la Unidad 5?

¿Qué contenidos consideras que son fáciles?

¿Qué contenidos consideras difíciles? ¿Por qué?

Del módulo revisado, ¿qué aspectos hace falta agregar a esta guía? ¿Por qué?

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DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido su uso para fines distintos a los establecidos en el programa.

Asesoría especializada. Eje de Ciencias. Guía para figuras especializadas. Para conocer los módulos. Nivel intermedio. D. R. 2017 ©Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA. Francisco Márquez 160, Col. Condesa, Ciudad de México, C. P. 06140.

Esta obra es propiedad intelectual de sus autores, y los derechos de publicación han sido legalmente transferidos al INEA. Prohibida su reproducción parcial o total por cualquier medio, sin autorización escrita de su legítimo titular de derechos. Algunas veces no fue posible encontrar la propiedad de los derechos de algunos textos y/o imágenes aquí reproducidos. La intención nunca ha sido la de dañar el patrimonio de persona u organización alguna, simplemente el de ayudar a personas sin educación básica y sin fines de lucro. Si usted conoce la fuente de alguna referencia sin crédito, agradeceremos establecer contacto con nosotros para otorgar el crédito correspondiente.

Impreso en México

Mtro. Aurelio Nuño Mayer Secretario de Educación Pública

Lic. Mauricio López Velázquez Director General del INEA __________________________________________    Créditos de la presente edición Coordinación general Celia del Socorro Solís Sánchez Coordinación académica Alicia Mayén Hernández Autoría Carlos Franco Gaona Revisión técnico-pedagógica María de Lourdes Aravedo Reséndiz

Coordinación gráfica y cuidado de la edición Greta Sánchez Muñoz Adriana Barraza Hernández Apoyo al cuidado de la edición Hugo Fernández Alonso Seguimiento editorial María del Carmen Cano Aguilar Revisión editorial Eliseo Brena Becerril Alicia Naves Merlín Diseño Ricardo Figueroa Cisneros Diagramación Ricardo Pérez Rovira Fotografía e ilustración Banco de imágenes del INEA

Asesoría especializada. Eje de Ciencias. Guía para figuras especializadas. Para conocer los módulos. Nivel intermedio. D. R. 2017 ©Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA. Francisco Márquez 160, Col. Condesa, Ciudad de México, C. P. 06140.

Esta obra es propiedad intelectual de sus autores, y los derechos de publicación han sido legalmente transferidos al INEA. Prohibida su reproducción parcial o total por cualquier medio, sin autorización escrita de su legítimo titular de derechos. Algunas veces no fue posible encontrar la propiedad de los derechos de algunos textos y/o imágenes aquí reproducidos. La intención nunca ha sido la de dañar el patrimonio de persona u organización alguna, simplemente el de ayudar a personas sin educación básica y sin fines de lucro. Si usted conoce la fuente de alguna referencia sin crédito, agradeceremos establecer contacto con nosotros para otorgar el crédito correspondiente.

Impreso en México

Mtro. Aurelio Nuño Mayer Secretario de Educación Pública

Lic. Mauricio López Velázquez Director General del INEA __________________________________________    Créditos de la presente edición Coordinación general Celia del Socorro Solís Sánchez Coordinación académica Alicia Mayén Hernández Autoría Carlos Franco Gaona Revisión técnico-pedagógica María de Lourdes Aravedo Reséndiz

Coordinación gráfica y cuidado de la edición Greta Sánchez Muñoz Adriana Barraza Hernández Apoyo al cuidado de la edición Hugo Fernández Alonso Seguimiento editorial María del Carmen Cano Aguilar Revisión editorial Eliseo Brena Becerril Alicia Naves Merlín Diseño Ricardo Figueroa Cisneros Diagramación Ricardo Pérez Rovira Fotografía e ilustración Banco de imágenes del INEA