PANDUAN PRASISWAZAH Fakulti Pendidikan Sesi ......7 Kandungan / Contents Petikan Ucapan Canselor...
Transcript of PANDUAN PRASISWAZAH Fakulti Pendidikan Sesi ......7 Kandungan / Contents Petikan Ucapan Canselor...
1
PANDUAN PRASISWAZAH
Fakulti Pendidikan
Sesi Akademik 2017-2018
3
PANDUAN PRASISWAZAH
Fakulti Pendidikan
Sesi Akademik 2017-2018
GRADUATE PROSPECTUS
Faculty of Education
Academic Session 2017-2018
Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia Bangi • 2017
http://www.ukm.my/fpend
4
Cetakan / Printing
Hak cipta / Copyright Universiti Kebangsaan Malaysia, 2017
Pihak Pengurusan Universiti sedaya upaya sudah memastikan bahawa Buku Panduan
ini adalah tepat pada masa diterbitkan. Buku ini bermaksud untuk memberikan
panduan kepada pelajar memilih program dan kursus pengajian serta kemudahan
yang Universiti tawarkan dan bukan pula dimaksudkan sebagai satu ikatan kontrak.
Pengurusan Universiti berhak meminda atau menarik balik tawaran program dan
kursus pengajian serta kemudahan tanpa sebarang notis.
Diterbitkan di Malaysia oleh / Published in Malaysia
by FAKULTI PENDIDIKAN Universiti Kebangsaan Malaysia
43600 UKM Bangi, Selangor D. E. Malaysia
Semua pertanyaan hendaklah diajukan kepada:
Dekan Fakulti Pendidikan
Telefon: 03-8921-6232 Faks: 03-8925-4372
E-mel: [email protected]
7
Kandungan / Contents
Petikan Ucapan Canselor Pertama 5
Maksud Logo UKM 6
Kata Alu-aluan Naib Canselor 9
Tarikh Sesi Akademik 2017-2018 10
Pihak Berkuasa dan Pegawai Universiti 11
Lembaga Pengarah Universiti (LPU) 12
Falsafah, Wawasan, Misi dan Matlamat UKM 20
Latar Belakang Universiti Kebangsaan Malaysia 21
Panduan Telefon dan Faksimili Fakulti/ 23
Faculty’s Telephone Directory and Facsimile
Pentadbiran Fakulti / Faculty’s Administration 24
Ahli Akademik Fakulti Pendidikan / 28
Faculty of Education’s Academicians
Latar Belakang Fakulti / Background of Faculty 44
Objektif Fakulti / Faculty’s Objectives 46
Struktur Program / Programme Structure 50
Sinopsis Kursus Asas Fakulti/ Synopsis for Education Courses 52
Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Bahasa 66
Inggeris sebagai Bahasa Kedua)/ Bachelor of Education
with Honors (Teaching English as A Second Language)
Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian 95
(Pendidikan Khas) / Bachelors of Education with
Honors (Special Education)
8
Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian 122
(Sukan dan Rekreasi)/ Bachelors of Education with
Honors (Sports and Recreation)
Akta Universiti Kebangsaan Malaysia (Pengajian 147
Sarjanamuda) 1990
Lirik Lagu ‘Varsiti Kita’ 167
Ahli Jawatankuasa Buku Panduan Fakulti Pendidikan 168
9
Kata alu-aluan Naib Canselor Assalamualaikum w.b.t, Salam Sejahtera dan Salam l Malaysia,
Saya mengucapkan tahniah dan syabas di atas kejayaan
saudara-saudari melanjutkan pengajian di Universiti
Kebangsaan Malaysia. Saudara-saudari seharusnya
berbangga menjadi warga baru universiti kebangsaan yang
ditubuhkan hasil perjuangan para pejuang bangsa yang
berjuang untuk memartabatkan bahasa Melayu sebagai
bahasa ilmu tinggi beracuankan budaya kebangsaan. Universiti Kebangsaan Malaysia merupakan sebuah universiti komprehensif yang
dapat memberikan pelbagai pengalaman istimewa kepada pelajar. Suasana
pembelajaran menuntut para pelajar berinisiatif sendiri; mencipta dan meneroka
peluang mendalami ilmu pengetahuan tinggi; mendampingi para ilmuwan dan
intelektual; mengenal potensi diri; mengembangkan minat dan bakat; membentuk
keupayaan memimpin; dan membina interaksi sosial yang sihat. UKM sebagai
universiti penyelidikan, akan sentiasa memberi dorongan kepada para pelajar agar
lebih kreatif dan inovatif dalam merintis segala hasrat yang boleh dikembangkan untuk
membina masa hadapan saudara-saudari yang cemerlang. Bertepatan dengan tuntutan negara yang ingin menzahirkan transformasi sistem
pendidikan secara pantas dan mampan, para pelajar dicabar untuk mendukung hasrat
tersebut. Pola pemikiran dan pendekatan dalam bertindak bagi era inovasi ini pastinya
berbeza. oleh itu, para pelajar harus memanfaatkan aliran perkembangan ini dengan
memahami dan menghayati sistem pendidikan berasaskan eko-sistem ilmu di UKM.
Pembangunan modal insan yang berkualiti bukan sahaja bergantung kepada
pendidikan berkualiti di dalam dewan kuliah mahupun makmal sahaja, ianya juga
adalah hasil penerokaan ilmu serta potensi diri yang mempunyaijati diri yang kukuh,
berketerampilan mulia, berkeupayaan mencipta peluang baru serta kebolehan untuk
berhadapan dengan persekitaran global yang sering berubah. Saya menyeru agar sepanjang keberadaan saudara-saudari di Universiti ini,
manfaatkanlah segala peluang yang ada untuk menjadi modal insan dambaan negara.
Saudara-saudari juga diharapkan agar dapat memberi sumbangan bermakna untuk
membangunkan dan menjayakan peranan UKM sebagai “Guardian of The Nation”. Sekian, terima kasih.
Prof. Datuk Dr. Noor Azlan Ghazali
Naib Canselor Universiti Kebangsaan Malaysia
10
TARIKH SESI AKADEMIK SISWAZAH 2017-2018
Fakulti/Institut
Kegiatan Semester I
Tarikh Tempoh
FEP, FKAB, FPEND Pendaftaran Diri 27 – 30 Ogos 2017 1 minggu
FPer, FGG, Pelajar Baru dan MMP
FPI (Prasiswazah)
FST
Sesi Pembelajaran 4 Sept – 13 Okt 2017 6 minggu
FSKB
Cuti Pertengahan 14 – 22 Okt 2017 1 minggu
FSSK
S e m e s t e r / C u t i
FTSM
Perayaan
FUU
FFARM Sesi Pembelajaran 23 Okt -15 Dis 2017 8 minggu
Institut
Cuti Ulangkaji 16 – 25 Dis 2017 1 minggu
ANGKSA, ATMA,
Peperiksaan
26 Dis 2017 – 12 Jan 2018 3 minggu
IKMAS,IMEN,
INBIOSIS,
HADHARI,KITA Cuti Semester 13 Jan – 11 Feb 2018 5 minggu
LESTARI, SERI,
UMBI,
SELFUEL, UKM-GSB
Fakulti/Institut
Kegiatan Semester II
Tarikh Tempoh
Sesi Pembelajaran 12 Feb – 30 Mac 2018 7 minggu
Cuti Pertengahan 31 Mac – 8 Apr 2018 1 minggu
S e m e s t e r / C u t i
Perayaan
Sesi Pembelajaran 9 Apr – 25 Mei 2018 7 minggu
Peperiksaan 28 Mei – 14 Jun 2018 3 minggu
Cuti Semester 15 Jun -26 Ogos2018 10 minggu
Fakulti/Institut
Kegiatan Semester III*
Tarikh Tempoh
FEP Sesi Pembelajaran 25 Jun -17 Ogos 2018 7 minggu
FKAB
Peperiksaan 20 – 24 Ogos 2018 1 minggu
FPEND
FPer
FGG
FPI
FST
FSKB
FSSK
FTSM
FUU
FFARM
11
PIHAK BERKUASA DAN PEGAWAI UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA TAHUN 2017 CANSELOR
Duli Yang Maha Mulia Yang di-Pertuan Besar Negeri Sembilan Darul Khusus Tuanku Muhriz Ibni Almarhum Tuanku Munawir
D.K., D.M.N., D.K. (Perak)., D.K. (Perlis)., D.K. (Selangor)., D.K. (Kedah)., D.K.
(Kelantan)., D.K. (Johor)., D.K. (Terengganu)., D.K.Y.R., P.P.T., L.LB
(Aberystwyth).,
Hon. LLD (South Wales)., Hon. Fellow (Aberystwyth)., FRCSed (Hon).
PRO-CANSELOR Yang Amat Mulia Tunku Laxamana Tunku Dato’ Seri Utama Naquiyuddin Ibni
Almarhum Tuanku Ja’afar
DK., DKYR., SPNS., SPMP., PPT., BSC ECON (HONS)., Legion d’Honneur, Ordre
du Merite, Palmes Academiques (France)., Order of Gran Cruz De La Orden Bernardo
O’Higgins (Chile)., Fellow of Aberystwyth University (Wales)., Royal Fellow of
Lestari Institute (UKM)
Yang Amat Berbahagia Tun Ahmad Sarji Bin Abdul Hamid
SSM., PMN., SIMP., SSSA., PNBS., SPMT., DGSM., SSMT., SPNS., SPDK.,
SPMP., DPCM., JMN., SMP., PJK., BA (Hons) (Malaya)., DPA (The Hague)., MPA
(Harvard)., Doktor Kehormat Sains (Pengurusan) (UUM)., Hon. Doctor of BA (Nottingham-Trent)., Doktor Kehormat Persuratan (UNIMAS)., Hon. Doctor in Management (UIAM)., Doktor Kehormat Pengurusan (UNIMAP)., Hon. Doctorate of
Management (INTI).
Yang Teramat Mulia Dato’ Seri DiRaja Tan Sri Tunku Puteri Intan Safinaz binti
Tuanku Abdul Halim Mu’adzam Shah
DKH., DKYR., SHMS., SSDK., PSM., PAT., JP., Hon.Ph.D.(UUM)., Hon.
Ph.D.(KUIN).
TUNKU TEMENGGONG KEDAH
12
LEMBAGA PENGARAH UNIVERSITI (LPU) Pengerusi Yang Berbahagia Tan Sri Dato Seri Dr. Ibrahim Saad
PSM.,DGPN., DSAP., DMPN., DMSM., DATU (Phil)., M.Ed. MA. Ph.D (Wis).,
Hon.
Ph.D (UniKL)
Ahli-ahli LPU Yang Berbahagia Prof. Dato’ Seri Dr. Noor Azlan Ghazali
SSNS., PJN., JSM., DMSM., MBA., Ph.D (UNL) MPA. (Harvard)., Encik Abu Bakar bin Hj. Jambol
Cert of American Associate Degree (UiTM))., DPA ( INTAN)., DPA (UiTM).,
BA(Hons.) (UUM)
Yang Berbahagia Datuk Dr. Ahmed Tasir bin Lope Pihie
PJN., PMP., JSM., FASc
Yang Berbahagia Datuk Mohd Nasir Ahmad
PJN, FCCA (UK), MBA (Finance) (UKMalaysia)
Yang Berbahagia Datuk Dr. Md. Hamzah bin Md. Kassim
PJN., DSPN., BA (USA)., MBA (Taxes)., Ph.D (UK)
Encik Ramanathan Sathiamutty
SmSn (Kejuruteraan) (UKMalaysia), MBA (UPM).
Yang Berbahagia Dato’ Eisah binti A. Rahman
DIMP., MSc (Pharma)(UK)., Dip (MedicMicrob) (IMR)., B Pharmacy (WAITS,
AUS)
Ahli Ex-Officio
Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Akademik dan Antarabangsa Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Riza Atiq Abdullah O.K. Rahmat
DBNS, M.I.H.T (UK)., M.R.E.A.A.A., MIEM., Ph.D (UKMalaysia)., M.Eng., B.Eng
(UTM)., P.Eng.
Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Penyelidikan dan Inovasi
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Mazlin bin Mokhtar FASc, FMIC
DSDK., PMP., BSc (Tasmania)., Ph.D (Queensland)
13
Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Pelajar dan Alumni
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Noor Aziah Mohd Awal
DBNS., DNS., LLB (Hons) (Aessex)., LLM (Kent)
Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Jaringan Industri dan Masyarakat
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Imran Ho Abdullah
DBNS., BA (Hons.) (Otago)., DipPend (UKMalaysia)., MPhil (Cantab)., Ph.D
(Otago)., FCCS
Pengarah Eksekutif Pentadbiran
Encik Abd Razak Hussin
A.N.S., SmSa (UKMalaysia)., Msc.HRD (UPMalaysia)
Pengarah Eksekutif Kewangan
Puan Khalijah Hj. Bakar
DNS., MBA (Buss. Admin) (SMSU, Kentuckey)., BA (Math) (Indiana Uni.)
(Bloomington)
Penasihat Undang-Undang
Prof. Dr. Rohimi Shapiee SSP., LLB (Hons.)(Malaya)., LLM (Monash)., Ph.D (Manchester)
Ketua Pustakawan
Puan Rosnah Suliman
Pemangku
BSc. Botany (UMalaya)., Postgrad. Dip. Lib. & Infomation Sc. (ITM)
Ahli Ganti KPT
Cik Norina binti Jamaludin
AMK(Kedah)., MA (Brisbane)., BA (Hons.)(UMalaya)., Post Grad. Dip (UK)
PEGAWAI PENGURUSAN UTAMA Naib Canselor
Yang Berbahagia Prof. Datuk Dr. Noor Azlan Ghazali
PJN., JSM., DMSM., MBA., Ph.D (UNL) MPA. (Harvard).,
Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Akademik dan Antarabangsa
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Riza Atiq Abdullah O.K. Rahmat
DBNS, M.I.H.T (UK)., M.R.E.A.A.A., MIEM., Ph.D (UKMalaysia)., M.Eng., B.Eng
(UTM)., P.Eng.
14
Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Penyelidikan dan Inovasi
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Mazlin bin Mokhtar FASc, FMIC
DSDK., PMP., BSc (Tasmania)., Ph.D (Queensland)
Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Pelajar dan Alumni
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Noor Aziah Mohd Awal
DBNS., DNS., LLB (Hons) (Aessex)., LLM (Kent)
Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Jaringan Industri dan Masyarakat
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Imran Ho Abdullah
DBNS., Mphill (Cantab)., Ph.D (Otago)., FCCS
Pro Naib Canselor (Strategi & Pembangunan Korporat) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Mohd Marzuki Mustafa
DBNS, BSc., BEng (Tasmania)., MSc. (UMIST)., Ph.D (Salford)., MIEEE, PEng
Pro Naib Canselor (Penjanaan & Prasarana)
Prof. Dr. Nor Ghani Md. Nor
BEc & Acc (New Castle)., MEc(USA)., Ph.D (USA)
DEKAN / PENGARAH FAKULTI / INSTITUT / PUSAT
Fakulti Ekonomi dan Pengurusan
Prof. Dr. Norman Mohd Saleh
BAc (UKMalaysia), MSc (University of Anglia, England), Ph. D (La Trobe, Australia)
Fakulti Farmasi
Prof. Madya Dr. Jamia Azdina Jamal
B.Pharm.(Hons) (Nottingham), M.Sc. (London), Ph.D. (London), RPh.
Fakulti Kejuruteraan dan Alam Bina
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Abdul Wahab Mohammad
DSDK,. BSc (Lehigh),. MSc (Purdue),. Ph.D (Wales, Swansea),. MIChEM,. MIEM,.
CEng,. Peng
Fakulti Pendidikan
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Norazah binti Mohd Nordin
DIMP,. BSc (Math.)(Florida State, USA), MSc. (Math.)(California State, USA), Dip.
Lanjutan Pend. (UTM), Ph.D (UKMalaysia).
15
Fakulti Pengajian Islam
Prof. Dr. Wan Kamal Mujani
B.A.(Hons.)(Al-Azhar), S.P.I. (UKMalaysia), Ph.D (Manchester)
Fakulti Perubatan dan Pusat Perubatan UKM
Prof. Dr. Zaleha Abdullah Mahdy
MD(UKMalaysia), MOG(UKMalaysia), MRCOG(London),MD(UK)
Fakulti Pergigian
Prof. Madya Dr. Tuti Ningseh Mohd Dom
BDS (Malaya), MPH (Michigan), Ph.D (UKMalaysia)
Fakulti Sains dan Teknologi
Prof. Dr. Sahrim Hj. Ahmad
BSc (Malaya)., Ph.D (Lough)
Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan
Prof. Dr. Mohd Ekhwan Toriman
BA, BA (Hons) (UKMalaysia),. M.Sc (Manchester Univ)., Ph.D (Newcastle Upon Tyne Univ)
Fakulti Sains Kesihatan
Prof. Dr. Bariah Mohd Ali
SmOptom (UKMalaysia), Ph.D (UNSW), FAMO, FBCLA
Fakulti Undang-undang
Prof. Dr. Zinatul Ashiqin Zainol
LL.B (Hons) (IIUM), LL.M (London), Ph.D (IIUM)
Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat
Prof. Dr. Abdullah Mohd Zin
BSc (Hons) (Southampton)., MSc (Wales)., Ph.D (Nottingham)
Graduate School of Business (UKM-GSB)
Prof. Madya Dr. Mohd Zaher Mohd Zain
BS (Acc.) (USA)., MS (USA)., Ph.D (UK)
Institut Alam dan Tamadun Melayu (ATMA)
Prof. Dr. Nor Hashimah Jalaluddin
SmSa (UKM), M.A (London), Ph.D (U.Malaya).
16
Institut Alam Sekitar dan Pembangunan (LESTARI)
Prof. Dr. Mohd Raihan Taha
BECivil (UTMalaysia)., MS(Maryland)., Ph.D(LSU)
Institut Kejuruteraan Mikro dan Nanoelektronik (IMEN)
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Burhanuddin Haji Yeop Majlis
DPMP., JMN., BSc (UKMalaysia)., MSc (Wales)., Ph.D (Durham)., J.M.N.,
SMIEEE., FmASS
Institut Perubatan Molekul (UMBI)
Yang Berbahagia Prof. Datuk Dr. A. Rahman A. Jamal
PJN., DPNS., ANS., MD (UKMalaysia)., MRCP (Ireland)., Ph.D (London)
Institut Kajian Malaysia dan Antarabangsa (IKMAS) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Rashila Ramli
DBNS., BSc (Illinois)., MBA., Ph.D (Northern Arizona)
Institut Biologi Sistem (INBIOSIS)
Prof. Dr. Ismanizan Ismail
BSc. (Hons) (UKMalaysia)., Ph.D (UK)
Institut Penyelidikan Tenaga Suria (SERI)
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Kamaruzaman Sopian
DPMP., PMP., BSc (Wisconsin-Madison)., MSc (Pittsburg)., Ph.D (Miami)
Institut Sel Fuel (SELFUEL)
Prof. Dr. Abu Bakar Mohamad
BA (N.Jersey)., Ph.D (S. Carolina)., AMIChe
Institut Islam Hadhari (HADHARI)
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Mohd. Yusof bin Hj. Othman
DSNS., DSPN., SmSn (UKMalaysia)., MSc (London)., Ph.D (Aston)., MIPM
Institut Kajian Etnik (KITA)
Yang Berbahagia Prof. Ulung Datuk Dr. Shamsul Amri Baharuddin
PJN., DSNS., PPT., BA., MA (Malaya)., Ph.D (Monash)
Institut Perubahan Iklim (IPI)
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Sharifah Mastura Syed Abdullah
DPNS., JSM., SmSa., Dip. Pend. (UKMalaysia)., MSc. (Sheffield)., Ph.D
(Southampton)
17
Institut Informatik Visual (IVI)
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Halimah Badioze Zaman
DSDK., ALA (Information Sc.), MLS (Information Sc.)., Ph.D (Information Sc.)(UK)
Institut Telinga, Pendengaran dan Pertuturan (HEARS)
Prof. Dr. Siti Zamratol Mai-Sarah Mukari
MD (UKMalaysia)., MSc (Manchester)., AuD (Central Michigan)., FAAA
Pusat Pengajaran & Teknologi Pembelajaran (PENGAJARAN UKM)
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Mohamed Amin bin Embi
DBNS., Dip. Education (TESL) (UKMalaysia),. B.A. Hons (First Class) (Brock,
Canada),. M.Ed. (TESOL.) (Leeds),. Ph.D (TESOL.) (Leeds)
Pusat Pembangunan Profesional dan Kepimpinan (PROFESIONAL UKM)
Prof. Madya Dr. Rohayu Abdul Ghani MSPHRM (U Texas at Arlington)., Ph.D (Cranfield University, UK)
Pusat Siswazah
Prof. Dr. Andanastuti Muchtar
BEng. (Hons) Mech Eng. (Leeds)., Ph.D (NUS)
Pusat Pengurusan Penyelidikan dan Instrumentasi (CRIM) Prof. Dr. Muhammad Fauzi Mohd Zain
BEng (Kookmin)., MEng (Kyushu)., Ph.D (Kyushu)
Pusat Inovasi Kolaboratif (PIK)
Prof. Dr. Mohamad Sanusi Jangi
BagriSc (Malaya)., Ph.D (Reading)
Pusat Citra UKM (CITRA UKM)
Prof. Dr. Khaidzir Hj. Ismail
BSc., MSc (Southern Illinois)., Ph.D (Leeds)
Pusat Pembangunan Keusahawanan dan EKS (UKM-CESMED)
Yang Berbahagia Prof. Datin Dr. Shamshubaridah Ramlee
DIA (ITM), BBA (ITM-Ohio), SPP(UKMalaysia), DBA (UKMalaysia)
Pusat Strategi UKM
Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Mohd Marzuki Mustafa
DBNS, BSc., BEng (Tasmania)., MSc. (UMIST)., Ph.D (Salford)., MIEEE, Peng
18
Pusat Pembangunan Mahasiswa & Perhubungan Alumni
Prof. Madya Dr. Roslee Rajikan
SmSn (Dietetik) (UKMalaysia)., MSc. (Aberdeen)., Ph.D (Glasgow)
Pusat Teknologi Maklumat
Prof. Madya Dr. Mohd Juzaiddin Ab. Aziz
Dip S.Komp (UPMalaysia), SmSn, STM (UKMalaysia), Ph.D (UPMalaysia)
Pusat Kembangan Pendidikan
Prof. Dr. Norhamidi Muhamad
BSc.(Mechanical Engineering)(USA)., MSc. (Design & Economic Manufacturing)
(Wales).,
Ph.D (Mechanical Engineering) (Wales)
Pusat PERMATApintar™ Negara
Yang Berbahagia Prof. Datuk Dr. Noriah Mohd Ishak
PMW., BSc (Malaya)., MEd., Dip. Psycho (UKMalaysia)., Dphil (Western
Michigan)., Graduate Cert. (Western Michigan)., Cert (Michigan State)
Pusat Pemerkasaan Remaja
Prof. Dr. Shamsuddin A. Rahim
SmSa (UKMalaysia)., MS (Madison)., Ph.D (Madison)
Pusat Kepimpinan Wanita Tun Fatimah Hashim
Prof. Madya Dr. Madeline Berma
SmEkon (UKMalaysia)., MA (Wisconsin)., Ph.D (Hull)
Pusat Pembangunan Karier (KARIER UKM)
Prof. Dr. Ishak Yussof
SnEkon (UKMalaysia), MSc (Manchester), Ph.D (Sheffield)
Penerbit UKM
Prof. Kamal Halili Hassan
LL.B (Hons) (Malaya), LL.M (London), Ph.D (IIUM)., Advocate & Solicitor (Malaya)
Jabatan Pembangunan dan Penyelenggaraan
Prof. Madya Ir. Dr. Othman bin Jaafar
BSc (Civil and Structural Engineering) (UK)., MSc (Environmental Engineering)
(Newcastle)., Ph.D (Civil Engineering)(UKMalaysia).
Pusat Komunikasi Korporat
Yang Berbahagia Prof. Datin Dr. Norizan Abdul Razak
BA (Western Illinois), MA TESL (Northern Iowa), Ph.D (UKMalaysia)
19
Pusat Jaminan Kualiti
Prof. Ir. Dr. Shahrir Abdullah DNS., B.Eng. (UKMalaysia)., M.Sc., Ph.D (Wales) ., P.Eng
Pusat Sukan
Prof. Madya Dr. Tajul Arifin Muhamad
AMP., BA (Fresno)., MA (Fresno)., Ph.D (UKMalaysia)
Pusat Hubungan Antarabangsa (UKM Global)
Prof. Madya Dr. Yazrina Yahya
SmSn (Sains Komputer) (UKMalaysia), MSc (BSAD) (London), Ph.D (UKMalaysia)
Pejabat Yayasan Canselor
Tuan Haji Ahmad Zakie bin Ahmad Shariff
SmEkon. (UKMalaysia)., M.A.S (Illionois).
Pusat Transformasi Komuniti Universiti (UCTC)
Prof. Madya Datuk Dr. Rokiah Hj. Omar
PSD., BOptom.(UKMalaysia)., Ph.D (NSW)., FAAO., FAMO
Pejabat Hubungan Industri
Puan Yazlina Saduri
B.Ed. - TESL (UKMalaysia)
Pejabat Pengurusan Risiko, Kelestarian dan Kesihatan Perkerjaan (ROSH-UKM)
Prof. Dr. Amran Ab. Majid
SmSn (Kep) (UKMalaysia)., Ph.D (Loughborough)
Muzium Warisan Akademik
Dr. Mohd bin Samsudin
BA (Hons) (Sejarah) (UKMalaysia)., MA (Sejarah) (UKMalaysia)
PENGETUA KOLEJ KEDIAMAN Kolej Dato’ Onn
Prof. Madya Dr. Norinsan Kamil Othman
BSc. Hons (Material Sc.)(UKMalaysia),. Ph.D (UNSW),. NACE,. EPRS
Kolej Aminuddin Baki
Dr. Mohd Suzeren Md. Jamil
BSc (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), Ph.D (Uni. Of Sheffield)
20
Kolej Ungku Omar
Encik Nik Hairi Omar
SmSn (UKMalaysia),. MSc. (UPM)
Kolej Burhanuddin Helmi
Dr. Muhammad Rahimi Yusop
SmSn, MSc (UKMalaysia), Ph.D (Edinburgh)
Kolej Ibrahim Yaakob
Dr. Ruslin Amir
BEc., MS., Ph.D (UKMalaysia)
Kolej Rahim Kajai
Prof. Madya Dr. Roslee Rajikan
BEc (UKMalaysia)., MSc (London)., Ph.D (UKMalaysia)
Kolej Ibu Zain
Encik Anuar Ahmad
Dip.Ed., BEc (UKMalaysia)., MS (London)
Kolej Keris Mas
Prof. Madya Datuk Dr. Muhammad b. Hussin
PMW., BA, DipEd, M. Ed(UKMalaysia), Ph.D (Wales) Kolej Pendeta Za’ba
Prof. Madya Dr. Ahmad Sunawari Long
BA Hons. (UKMalaysia)., MA., M.Phil. (Nottingham)., Ph.D (Malaya)
Kolej Tun Syed Nasir
Dr. Shazli Ezzat Ghazali
SmMassComm (Uitm), MA (UKM),. PGDip Health Psychology & MRes Psychology
(Aberdeen),. Ph.D (UKM)
Kolej Tun Dr. Ismail
Prof. Dr. Zulkifli Md. Zainuddin
MD., MSc. (UKMalaysia)
Kolej Tun Hussein Onn
Yang Berbahagian Lot. Kol Prof. Madya Dato’ Dr. Samsu Adabi Mamat
DIMP., SmPI (Kep.) (UKMalaysia)., Dip.Ed., MSc. (UKMalaysia)., Ph.D (UMalaya)
20
Falsafah, Wawasan, Misi dan Matlamat UKM
Falsafah Paduan antara iman kepada Allah dengan ilmu yang
bermanfaat serta gabungan antara teori dan amal adalah
dasar utama bagi perkembangan ilmu, proses pembinaan
masyarakat terpelajar dan pembangunan Universiti.
Wawasan UKM bertekad menjadi Universiti terkehadapan yang
mendahului langkah masyarakat dan zamannya bagi
membentuk masyarakat dinamis, berilmu dan berakhlak mulia.
Misi Menjadi universiti terpilih yang memartabatkan Bahasa Melayu
serta mensejagatkan ilmu beracuan budaya kebangsaan.
Matlamat Untuk menjadi pusat keilmuan yang terkehadapan, berteknologi
dan berdaya saing yang: • Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu;
• Membangun masyarakat dinamis dan berakhlak mulia; • Mengantarabangsakan citra dan sumbangan UKM bagi
masyarakat sejagat; dan • Menjana teknologi yang bermanfaat kepada masyarakat.
21
Latar Belakang
Universiti Kebangsaan Malaysia
Cetusan pertama gagasan perlunya pendidikan tinggi untuk orang Melayu berlaku
dalam Mesyuarat Majlis Raja-raja pada 1903. Za’ba, seorang cendekiawan, menulis
berkenaan gagasan tersebut dalam akhbar Lembaga Melayu pada 1917. Gerakan
pemikiran, perdebatan serta tekad golongan cendekiawan Melayu untuk menubuhkan
sebuah universiti dan menggunakan bahasa Melayu, bahasa ibunda sebagai bahasa
pengantar di institusi pengajian tinggi dalam negara bermula pada 1923 apabila Abdul
Kadir Adabi, seorang lagi cendekiawan Melayu mengemukakan memorandum
gagasan tersebut kepada DYMM Sultan Kelantan. Namun demikian, pemikiran dan
tekad tersebut tidak dapat berkembang dan terlaksana kerana wujudnya berbagai-bagai
halangan dan rintangan oleh tekanan kolonialisme. Mulai 1957 hingga 1967, perjuangan untuk penubuhan universiti kebangsaan
menjadi semakin bersemarak sebagai memenuhi tuntutan dan semangat kemerdekaan
bangsa dan negara. Sehubungan itu, pada 1968 cendekiawan Melayu telah membentuk
sebuah jawatankuasa penaja yang berperanan merancang penubuhan sebuah universiti
kebangsaan. Pelbagai forum budaya dan politik diadakan bagi mendapat sokongan
kerajaan dan rakyat untuk mewujudkan sebuah institusi pengajian tinggi yang
memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dalam semua bidang
pangajian dan keilmuan. Perjuangan yang tidak pernah luput itu mencapai kejayaan
dengan penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) pada 18 Mei 1970.
Kumpulan pertama pelajar prasiswazah seramai 192 orang dan dua (2) orang siswazah
mula mendaftar di tiga buah fakulti iaitu Fakulti Sains, Fakulti Sastera dan Fakulti
Pengajian Islam. Pada 1974, UKM menubuhkan UKM Kampus Sabah di Kebun Kawang, Papar.
Nama Kebun Kawang kemudiannya ditukar kepada Limauan oleh Tun Datu Mustapha
Datu Harun yang ketika itu sebagai Ketua Menteri Sabah. Kampus yang menempatkan
Fakulti Sains dan Sumber Alam ini berpindah ke Bukit Padang, Kota Kinabalu pada
1980. Seterusnya berpindah ke Menggatal, Tuaran pada 1990 bersama Fakulti Sains
Pembangunan yang asalnya ditempatkan di Kampus Induk Bangi. Dengan penubuhan
Universiti Malaysia Sabah pada 1994, UKM Kampus Sabah ditutup secara rasminya
pada 1996 dan kedua-dua fakulti berkenaan dipindahkan ke Kampus Induk Bangi,
Selangor. Universiti ini terus berkembang pesat sebagai sebuah institusi pengajian tinggi
awam terkehadapan yang kini mempunyai tiga belas (13) fakulti dan enam belas (16)
22
institut kecemerlangan penyelidikan. UKM juga mempunyai entiti yang beroperasi
secara komersial, iaitu UKM Holdings Sdn. Bhd. sebagai satu pendekatan praktis
dalam memanfaat dan memasyarakatkan kepakaran yang dimiliki di samping
membantu dalam penjanaan kewangan Universiti. Kampus induk UKM yang mempunyai keluasan 1,096.29 hektar terletak di Bangi,
Selangor Darul Ehsan, kira-kira 35 kilometer dari Kuala Lumpur. Kampus Induk
Bangi menempatkan sembilan (9) fakulti, dan lima belas (15) institut kecemerlangan
penyelidikan. Selain itu, UKM juga mempunyai sebuah kampus di Jalan Raja Muda
Abdul Aziz, Kuala Lumpur dengan keluasan 20 hektar yang menempatkan Fakulti
Perubatan (Praklinikal), Fakulti Sains Kesihatan Bersekutu, Fakulti Pergigian dan
Fakulti Farmasi. Manakala Pusat Perubatan UKM (PPUKM) yang mempunyai
keluasan 22.3 hektar di Cheras, Kuala Lumpur menempatkan Fakulti Perubatan,
Hospital UKM dan Institut Perubatan Molekul (UMBI). Sejak 40 tahun penubuhannya, UKM telah menghasilkan 138,671 graduan iaitu
119,104 graduan Sarjana Muda, 17,467 Sarjana dan 1,622 PhD. Peningkatan jumlah
pelajar luar negara yang setakat ini berjumlah 4,172 pelajar dari 55 buah negara
membuktikan penerimaan global terhadap program dan ekosistem ilmu UKM. Berasaskan kecemerlangan dalam bidang penyelidikan lebih tiga dekad, UKM
dipilih sebagai salah sebuah universiti penyelidikan di Malaysia pada 2006. Proses
pemantapan bidang penyelidikan disusuli dengan pengwujudan projek-projek tertumpu
di bawah lapan (8) nic yang dikenalpasti iaitu Cabaran Membina Negara-bangsa,
Pembangunan Lestari Wilayah, Tenaga Keterbaharuan, Teknologi Kesihatan &
Perubatan, Perubahan Iklim, Nanoteknologi & Bahan Termaju, Kepelbagaian Biologi
dalam Pembangunan Bioteknologi dan ICT: Informatik Isian. Universiti juga adalah penerima Anugerah Kualiti Perdana Menteri 2006 dan
memperolehi status Swa-Akreditasi tahun pada 2010. Penganugerahan ini adalah
pengiktirafan bagi kecemerlangan UKM dalam bidang akademik dan pengurusan.
Dengan asas yang mantap ini, UKM melestarikan kecemerlangannya melalui Pelan
Strategik UKM 2000-2020 (PS2020) dan Pelan Transformasi ke arah universiti
terkemuka dunia menjelang 2018. Kini, UKM tampil dengan citra baru melalui garis tanda “Mengilham Harapan,
Mencipta Masa Depan’. Garis tanda ini memberi keyakinan kepada warganya untuk
mengembangkan bakat yang dimiliki, tempat memupuk kebolehan, labuhan untuk
berkarya dan berjaya dalam karyaan tersebut, kerana di sini mereka disediakan dengan
prasarana untuk memiliki masa depan yang gemilang.
23
Panduan Telefon dan Faksimili Fakulti
Faculty’s Telephone Directory and Facsimile
Pejabat Dekan :89216231 Pejabat Timbalan Dekan (Akademik) :89216235 Pejabat Timbalan Dekan (Jaringan Industri, Masyarakat & Antarabangsa) :89216236 Pejabat Timbalan Dekan (Penyelidikan & Inovasi) :89216277 Pejabat Am Jabatan Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti :89216233 Pejabat Am Jabatan Inovasi Pembelajaran & Pengajaran :89216245 Pejabat Am Jabatan Kepimpinan & Polisi Pendidikan :89216240 Eksekutif Kanan :89216232 Eksekutif :89216297 Pegawai Penyelidik Sosial Kanan :89216250 Pembantu Tadbir (P/O) N22 :89216232 Pejabat Am Prasiswazah :89216239 Pejabat Am Pengajian Siswazah (Sarjana) :89216238 Pejabat Am Pengajian Siswazah (PhD) :89216784 Pejabat Am Penyelidikan dan Inovasi :89216780 Pejabat Am Pusat Pendidikan Kepelbagaian Pelajar :89213181 Pejabat Am Pusat Penilaian Pendidikan :89217155 Pusat Sumber :89216234 Studio Rakaman :89216459 Makmal Komputer 1 & 2 :89216337 Makmal Komputer 3, 4 & 5 :89216555 Makmal Sains :89216398 Hab Inovasi Pembelajaran :89216345
Faksimili Fakulti :89254372
24
Pentadbiran Fakulti / Faculty’s Administration Dekan / Dean Prof. Dato’ Dr. Norazah Mohd Nordin
Tel: 89216230 E-mel:[email protected]
Timbalan Dekan (Penyelidikan dan Inovasi) Deputy Dean (Research and Innovation) Prof. Madya Dr. Melor Mohd Yunus
Tel: 89216277 E-mel: [email protected] Timbalan Dekan (Akademik) Deputy Dean (Academic) Prof; Madya Dr. Salleh Amat
Tel: 89216235 E-mel: [email protected]
Timbalan Dekan (Jaringan Industri, Alumni, Masyarakat & Antarabangsa) Deputy Dean (Industry Network, Alumni, Community & International) Prof. Madya Dr. Jamaludin Badusah
Tel: 89216236 E-mel: [email protected]
Ketua Jabatan Kepimpinan & Polisi Pendidikan Head Department of Education Leadership & Policy Prof. Madya Dr. Norasmah Othman
Tel: 89216240 E-mel: [email protected]
Ketua Jabatan Inovasi Pembelajaran & Pengajaran Head Department of Innovation in Teaching & Learning Prof. Madya Dr. Effandi Zakaria
Tel: 89216245 E-mel: [email protected]
Ketua Jabatan Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti Head Department of Community Education & Wellbeing Prof. Madya Dato’ Dr. Abdul Razak Ahmad
Tel: 89216233 E-mel: [email protected]
25
Ketua Pusat Pendidikan Kepelbagaian Pelajar Head Center of Education for Learner Diversity Dr. Mohd Mahzan Awang
Tel: 89216296 E-mel: [email protected]
Ketua Pusat Penilaian Pendidikan Head of Centre for Educational Assessment Dr. Siti Mistima Maat
Tel: 89217155 E-mel: [email protected]
Ketua Jaminan Kualiti Head of Quality Assurance Dr. Denise Koh Choon Lian
Tel: 89216262 E-mel:[email protected]
Ketua Program Siswazah (Doktor Falsafah) Head of the Graduate Programme (Doctor of Philosophy) Prof. Madya Dr. Norlena Salamuddin
Tel: 89216282 E-mel: [email protected]
Ketua Program Siswazah (Sarjana) Head of the Graduate Programme (Master Dr. Roslinda Rosli
Tel: 89216235 E-mel: [email protected]
Ketua Program Prasiswazah Head of the Undergraduated Programme Dr. Zanaton binti H Iksan
Te: 8921 E-mel: [email protected]
Ketua Hal Ehwal Jaringan Industri dan Masyarakat (HEJIM) Dr. Mohamed Yusoff Mohd Nor
Te: 89216061 E-mel: [email protected]
26
Ketua Hal Ehwal Siswa dan Alumni (HESA) Dr. Azlin Norhaini Mansor
Te: 89216060 E-mel: [email protected]
Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (TESL) Coordinator for Bachelor of Education with Honors (TESL) Dr. Maslawati Mohamad
Tel: 89216269 E-mel:[email protected] Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas) Coordinator for Bachelor of Education with Honors (Special Education) Dr. Mohd Mokhtar Tahar
Tel: 89216246 E-mel:[email protected]
Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) Coordinator for Bachelor of Education with Honors (Sports and Recreation) Dr. Mohd. Radzani Abdul Razak
Tel: 89216254 E-mel: [email protected]
Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian Coordinator for Bachelor of Education with Honors (TESL Executive) En. Jamalul Lail Abd Wahab
Tel: 89216251 E-mel:
Penyelaras Program Doktor Pendidikan Tinggi (EdD) Coordinator for Higher Education Doctorate Dr. Faridah Mydin Kutty
Tel: 89217965 E-mel:[email protected]
Penyelaras e-Pembelajaran Coordinator for e-learning Dr. Mohd Helmi Norman
Tel: - E-mel: [email protected]
27
Penyelaras ICT dan Web Master Coordinator for ICT and Web Master Dr. Mohd Khalid Mohamad Nasir
Tel: 89217102 E-mel : [email protected]
Penyelaras Pusat Sumber Coordinator for Resource Center Dr. Aidah Abd Karim
Tel: 89216234 E-mel:[email protected]
Penyelaras Citra (Akademik) Coordinator for Citra (Academic) Dr. Ahmad Zamri Bin Mansor
Tel: 89216240 E-mel:[email protected] Penyelaras Citra (Akademik) Coordinator for Citra (Academic) Dr. Radin Siti Aishah Binti Radin A Rahman
Tel: 89216398 E-mel: [email protected]
Eksekutif Kanan Manager Encik Mohd Rushdy Bin Mohamad Sarip
Tel: 89216232 E-mel: [email protected]
Eksekutif Executive En. Mohd Anwar Sulong
Tel:89216297 E-mel: [email protected]
Pegawai Penyelidik Sosial Kanan Social Research Officer En. Azrizal Mohamed Zin
Tel: 89216250 E-mel: [email protected]
28
Ahli Akademik Fakulti Pendidikan Faculty of Education’s Academicians
Jabatan Kepimpinan & Polisi Pendidikan /
Department of Education Leadership & Policy
Profesor
Ab. Halim Tamuri (Dato’) B.A, DipEd(UKM), MA, PhD(Birmingham)
Pendidikan Islam, Pendidikan Nilai
Tel: 89216270 E-mel: [email protected]
Lilia Halim BSc(Ottawa), DipEd(UKM), MEd(Leeds), PhD(London)
Pendidikan Fizik
Tel: 89216244 E-mel: [email protected]
Nor Aishah Buang BA(California), MEd(Minnesota), DipTESL(RELC Sing.), PhD (Indiana)
Pendidikan Ekonomi, Keusahawanan dan Perdagangan
Tel: 89216287 E-mel: [email protected]
Norzaini Azman (Dato’) BEd(TESOL)(Edinburgh), MEd, PhD (Manchester)
Pendidikan Dewasa & Tinggi, Psikologi Pendidikan, Dewasa Tel: 89216283 E-mel: [email protected]
Profesor Madya
Hamidah Yamat BA (Hons.) (TESL)(Brock), DipEd(UIAM), MA(UPM), PhD(Exeter)
TESL, Second Language Acquisition
Tel: 89216338 E-mel: [email protected]
29
Mohd. Izham Mohd. Hamzah SmSn(UKM), DipPend(MPTI), SPend(UTM), PhD (UM) Pengurusan dan Pentadbiran Pendidikan, Pengurusan Perubahan &
Perancangan Pendidikan
Tel: 89216263 E-mel: [email protected] Mohd Khairi Zawi Dip.(UPM), BEd (UPM), M.Sc (Oregon), PhD (Queensland)
Pendidikan Jasmani, Kawalan Motor & Biomekanik, Sains Pergerakan Manusia
Tel: 89216290 E-mel: [email protected]
Muhammad Hussin (Datuk) SmEkon (UKM), SPend (UKM), PhD (Wales)
Pendidikan Ekonomi & Perniagaan
Tel: 89216276 E-mel: [email protected]
Norasmah Othman BBA(Minnesota), DipEd(UKM), MBA(Connecticut), PhD(UPM)
Pendidikan Perniagaan dan Keusahawanan, Penilaian Program, Pendidikan Teknologi
dan Vokasional
Tel: 89216276 E-mel: [email protected]
Tajul Arifin Muhamad BA, MA(California), PhD (UKM)
Pengurusan Sukan/Psikologi Sukan
Tel: 89216289 E-mel: [email protected]
Pensyarah Kanan
Ahmad Zamri Mansor BA (Flinders), DipEd (Flinders), MEdMgmt (Flinders), PhD (UPM)
Pendidikan Dewasa dan Tinggi
Tel: 8921 7121 E-mel: [email protected]
30
Azlin Norhaini Mansor Bsc (State University of New York), MSc(State University of New York), PhD(UKM) Education
Pentadbiran Pendidikan
Tel: 89216233 E-mel: [email protected]
Faridah Mydin Kutty BA.Pend. (USM), MA (USM), PhD (Southampton, UK)
Pendidikan Geografi, Pendidikan Tinggi & Pendidikan Bahasa Melayu
Tel: 89216461 E-mel: [email protected]
Halimah Harun SM Perakaunan (Hons), DipEd, SPendn(UKM)
Pendidikan Perakaunan, Perdagangan dan Keusahawanan, Pengurusan Kewangan
Tel: 89216291 E-mel: [email protected]
Jamalul Lail Abdul Wahab SmSnPend(UKM), MSc(HRD) (UPM)
Pengurusan Pentadbiran
Tel: 89216288 E-mel: [email protected]
Jamil Ahmad BSc, Dip.Pend., SPend (UKM), PhD(UKM)
Pengukuran & Penilaian
Tel: 8921 6257 E-mel: [email protected]
Khadijah Abdul Razak BIsEd, SPend (UM)
Falsafah Pendidikan, Pendidikan Islam Tel: 89216242 E-mel: [email protected]
Mohamed Yusoff Mohd Nor BA (hons) Sastera (UM), Dip. Ed (UM), M. Mgt (UPM), PhD Polisi (UM), Leadership
Certificate (KCL) London
Pengurusan Pentadbiran Tel: 89216240 E-mel: [email protected]
31
Mohd Effendi @ Ewan Mohd Matore B.Eng (Mech)(UTHM), M.Ed (TVET) (UTHM), Ph.D (Psikometrik dan Penilaian
Pendidikan)(USM)
Pengukuran dan Penilaian, Pendidikan Teknik dan Vokasional
Tel: 89216240 Emel: [email protected]
Nurfaradilla Mohd Nasri Sarjanamuda Pendidikan Sains (Fizik) UKM, Sarjana Kurikulum & Pedagogi. UKM,
PhD (Kurikulum dan Pedagogi) University of Edinburgh
Kurikulum dan pedagogi
Tel: 89216240 E-mel: [email protected] Radin Siti Aishah Radin A. Rahman B.A (UKM), M.ED (UKM), PhD (UPM)
Keusahawanan sosial , Pendidikan Teknik & Vokasional, Pendidikan Keusahawanan Tel: 89216240 Emel: [email protected]
Siti Fatimah Mohd Yassin DipCompSc(ITM), SmSn(SnKomp) (UKM-ITM), MSc(Ed) Pendidikan Komputer &
Teknologi Maklumat, Pembangunan Perisian Pendidikan,
Teknologi Pendidikan
Tel: 89217509 E-mel: [email protected]
Pensyarah
Kamariah Abu Bakar Dip. Pend. (KPM), SM (Pengurusan Perniagaan, UKM), Sarjana (UKM)
Pendidikan Prasekolah
Tel: - E-mel: [email protected]
Zolkepeli Haron DipSc with Ed, BSc (Physic) with Ed(UTM), MEd (UM)
Pendidikan Fizik, Pengukuran dan Penilaian Tel: 89216247 E-mel: [email protected]
32
Pensyarah Sementara
**Aida Hanim A. Hamid BEd (Tesl) (UKM), MA (Nottingham)
Pentadbiran Pendidikan
Tel: 8921 E-mel : [email protected]
Hafizhah Zulkifli B.Ed(UKM), M.Ed(UKM)
Pendidikan Islam, Pengukuran & Penilaian Tel: 89217689 E-mel: [email protected]
**Nur Aidah Rashid Dip. (UPM), SM (UPM), Sarjana (UKM)
Tel: - E-mel: [email protected]
**Cuti belajar
33
Jabatan Inovasi Pembelajaran & Pengajaran
Department of Innovation in Teaching & Learning
Profesor
Kamisah Osman B.Ed(UKM), M.ed(Manchester), PhD (Manchester)
Pendidikan Kimia, Pengukuran & Penilaian
Tel: 03-89213858 E-mel: [email protected]
Mohamed Amin Embi (Dato’) BA(Brock), Dip.Ed(UKM), MEd. TESOL, PhD(Leeds)
Pembelajaran Bahasa, e-Pembelajaran, TESL
Tel: 03-89216267/4299 E-mel: [email protected]
Norazah Mohd Nordin (Dato’) BSc(Florida), Dip. Lanjutan Pend. (UTM), MSc (California), PhD (UKM)
Sumber & Teknologi Maklumat
Tel : 03-89216249/6231 E-mel: [email protected]
Ruhizan Mohamad Yassin BSc (California), MST(Oregon), DipEd(UKM), PhD (Minnesota)
Pendidikan Sains, Teknologi & Vokasional, Kurikulum & Penilaian
Tel: 03-89216275 E-mel: [email protected]
Saemah Rahman Sijil Perguruan (MPSI), BEd(UPM), SPend(UKM), PhD (UM) Psikologi Pendidikan, Bimbingan & Kaunseling Tel: 03-89216281 E-mel: [email protected]
Zamri Mahamod B.Ed(UPM), M.Ed(UKM),PhD (UKM).
Pendidikan Bahasa Melayu, Kesusasteraan Melayu, Strategi Belajar
Tel: 03-89216256 E-mel: [email protected]
34
Profesor Madya
Effandi Zakaria Dip.Sc(ITM), BSc, MEd (ISU), PhD (UKM)
Pendidikan Matematik
Tel: 03-89216279/6245 E-mel: [email protected]
Jamaludin Badusah Sijil Perguruan(MPK), B.Ed(UPM), M.Ed (UKM), PhD(UKM)
Pendidikan Bahasa Melayu, Pengajaran Bahasa Bantuan Komputer
Tel: 03-89216272 E-mel: [email protected]
Maimun Aqsha Lubis Dip. Bahasa Arab (Riyadh ), BA (Riyadh, UISU), M.Ed (Sumatera), M.ed (UKM),
Ph.D.
(UKM), PhD (Wales, UK)
Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, Falsafah Pendidikan
Tel: 03-89216056 E-mel: [email protected]
Melor Md Yunus BA (Nevada-Reno), MA (Arizona), SLM (KPM), PhD(Bristol), Post-grad Certificate
(New South Wales)
TESL, ICT in Language Teaching and Learning, Language Learning Innovation
Tel: 03-89216293 E-mel: [email protected]
Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff BA(Al-Azhar), DipEd (Khartoum), MA(Khartoum), PhD(UKM)
Pendidikan Bahasa Arab, Pendidikan Islam
Tel:03-89216282 E-mel: [email protected]
Parilah Mohd Shah Sijil Perguruan (Singapura), B.Ed (UPM), MA (CONNECTICUT, USA), PhD
(CONNECTICUT, USA)
TESL, Bilingual-Bicultural Education
Tel: 03-89216243 E-mel: [email protected]
Ruslin Amir B.Ed. (B&K) UKM, M. Ed. (UKM), PhD (UKM)
Psikologi Pendidikan, Kaunseling, Pendidikan Sains
Tel: 03-89216268 E-mel: [email protected]
35
Pensyarah Kanan
Aidah Abdul Karim B.Econ (Hons), M.LIS. (UIAM), PhD (Auckland)
Pengurusan Sumber & Maklumat, Teknologi Maklumat dalam Pendidikan dan
Komputer dalam Pendidikan
Tel:03-89216461 E-mel: [email protected]
Azlina Abdul Aziz B.Ed (Hons) ESOL (UK), MA English Linguistics (UKM), Ed.D Teaching of English
(USA)
Pendidikan TESL & Sociolinguistics & Teaching of Literature Tel : 03-89217685 E-mel: [email protected]
Fariza Khalid SM (UM), MSc (UPM), PhD (Nottingham)
Sumber dan Teknologi Maklumat, Communities of Practice
Tel: 03-89217685 E-mel: [email protected]
Harun Baharudin Dip Tahfiz wal Qiraat (Darul Quran, JAKIM), SM (UKM), M. Ed. (UKM), Phd (UM)
Pendidikan Bahasa Arab, Linguistik Arab & Penyelidikan Al-Quran
Tel : 03-89216461 E-mel: [email protected]
Harwati Hashim B.Ed. TESL (UM), M.Ed. TESL (UKM), PhD (UKM)
TESL, Technology Enhanced Language Learning
E-mel: harwati @ukm.edu.my
Haryanti Mohd Affandi SPM, B.Sc of Technical and Vocational Education (UTHM), Master of Measurement
and Evaluation (UTM), PhD of Specialism in Built Environment (UITM)
Technical and Vocational Education and Training, Measurement and Evaluation & En- gineering Education. Tel : 03-89217683 E-mel : [email protected]
Maslawati Mohamad SPM, B.Ed TESL (Hons) (UKM), Master.Sc (Corporate Commucation)(UPM), PhD
(UKM)
TESL, Innovation in Language Teaching and Learning & English for Specific
Purposes
Tel: 03-89216270 E-mel: [email protected]
36
Mohd Khalid Mohamad Nasir Dip. Eng (Surveying)(UiTM), B.Ed. (IT)(Hons) (UUM), M.Ed. (IT) (UIA). PhD (ICT
& Human Res)(Colorado State University, USA)
Pendidikan Komputer, Teknologi Pendidikan, Teknologi pengajaran & pembelajaran,
Community of Inquiry in Online learning
Tel: 03-89217071 E-mel: [email protected]
Mohd Jasmy Abd Rahman BA (Hons) UKM, Dip. Ed. (UKM), MA. Ed. (UTM)
Teknologi Pendidikan, Pendidikan Sejarah
Tel: 03-89216964 E-mel: [email protected]
Mohd Sattar Rasul Dip. (UTM), B.Sc. (UTM), M. Ed. (UPM), PhD (UPM)
Pendidikan Teknik dan Vokasional, Pendidikan Kejuruteraan
Tel: 03-89216062 E-mel: [email protected]
Muhammad Helmi Norman BEng (UIAM), MSE (UM), PhD (UKM)
Pembelajaran mobile and ubiquitous, pembelajaran terbuka dan jarak jauh
Tel: 03-89216062 Email: [email protected]
Roslinda Rosli Dip. (UiTM), SM (UiTM), Sarjana (UM), PhD (Texas A & M University, USA)
Pendidikan Matematik
Tel: 03-89216290 E-mel: [email protected]
Shahlan Surat B. Ed. (UPM), M. Sc. (UPM), PhD (UKM)
Psikologi Pendidikan, Bimbingan & Kaunseling
Tel: 03-89217696 E-mel : [email protected]
Siti Mistima Maat B.Sc (Hons)(UPM, M.Sc(UPM), PhD(UKM)
Pendidikan Matematik & Matematik Kejuruteraan.
Tel:03-89217152/7155. Emel:[email protected]
Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad B.Art (UPM), M.Art (UPM), PhD (UPM)
Psikolinguistik, Linguistik Terapan & Bahasa Melayu
Tel : 03-89217709 E-mel : [email protected]
37
Zanaton H. Iksan BSc(UKM), DipEd(UM), MSc (UTM), PhD (UM)
Pendidikan Kimia, Pendidikan Sains
Tel: 03-89216252 E-mel: zanaton.iksan@ukm edu.my
Pensyarah Sementara
**Fathiyah Mohd Kamaruzaman B.Ed. (Teknologi serta Pendidikan Kejuruteraan Awam) (UTM)), Ijazah Sarjana
(Pendidikan Teknik dan Vokasional) (UTM)
Pendidikan Teknik dan Vokasional
Tel : 03-89216245 E-mel: [email protected]
Hazrati Husnin Bachelor (Kolej Universiti Teknikal Kebangsaan Malaysia), M. Ed. (USM)
Instruksi Multimedia/ICT
Tel: 03-89216245 E-mel: [email protected]
**Muhammad Syawal Amran B.Ed (UKM), MEd (UKM)
Pendidikan Psikologi Tel : 03-89216245 E-mel: [email protected]
**Nor Azwahanum Nor Shaid B.Ed (pengajaran Bahasa Melayu sebagai Bahasa Pertama)(UPM ), Master Bahasa
Melayu (UPM ),
Pendidikan Bahasa Melayu & Sosiolinguistik
Tel : 03-89216245 E-mel : [email protected]
**Nor Hafizah Adnan SM (UM), Sarjana (UM)
Tel: 03-89216245 E-mel: [email protected]
Nur Ainil Sulaiman B.Ed TESL(UPM), Med TESL (UKM)
TESL Tel : 03-89216245 E-mel: [email protected] Nur Ehsan Mohd Said Dip. (UNISZA), BEd (UKM), M. Ed. (UKM) Pendidikan TESL
Tel: 03-89216245 E-mel: [email protected]
38
Siti Nur Diyana Mahmud B.Ed (UKM), MEd (UKM)
Pendidikan Biologi, Pendidikan Alam Sekitar Tel : 03-89216398 E-mel: [email protected]
Tuan Mastura Tuan Soh B.Eng(UTM), M.Ed(UKM)
Pendidikan Sains, Kejuruteraan Kimia
Tel: 03-89216245 E-mel: [email protected]
Fellowship
**Nur Yasmin Khairani Zakaria B.Ed (TESL)( UKM), M.Ed. (TESL)(UKM)
TESL (Instructional Materials Development)
Tel: 03-89216245 E-mel: [email protected]
Guru Bahasa
Md. Yusoff Daud B.A (Hons) (UKM), Dip Ed. (UKM), Sijil (ITM), Sarjana (UKM)
Sumber dan Teknologi Maklumat, Teknologi Pendidikan, Pendidikan Kimia
Tel: 03-89216053 E-mel: [email protected]
Mazalah Ahmad Dip. (ITM), Sms Komp. (UTM), MSc (UKM)
Pendidikan Komputer dan Teknologi Maklumat, Pembangunan Perisian Pendidikan
Tel: 03-89216054 E-mel: [email protected]
** Cuti Belajar
39
Jabatan Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti
Department of Community Education & wellbeing
Profesor
Zuria Mahmud BScEd, MSc(S.Illinois),PhD(Ohio)
Bimbingan & Kaunseling
Tel: 89216253
E-mel: [email protected]
Profesor Madya
Abdul Razak Ahmad (Dato’) BA(Malaya), KPLI(MPSAH), MEd(UKMalaysia), PhD(UMalaya)
Sosiologi Pendidikan, Pendidikan Sejarah & Pendidikan Dewasa
Tel: 89216296 E-mel: [email protected]
Hasnah Toran SM (Universiti of Essex, U.K), Sarjana (Universiti Islam Antarabangsa),
PhD (University of Oregon, USA)
Pendidikan Khas (Autisma)
Tel: 89216286 E-mel: [email protected]
Manisah Mohd Ali Sijil Perguruan (MPPM) Associate Dip. TESOL (TC London), Dip. in TESOL
(Sheffield
Poly) BPend(TESL)(UPMalaysia), MEd, Ph.D (Birmingham)
Pendidikan Khas, Literasi, Pendidikan Inklusif
Tel:89216280 E-mel: [email protected]
Mohd Aderi Che Noh BA (Hons) (Al-Azhar), DipEd (MPI-Bangi), MEd(Pend. Islam) (UKMalaysia), PhD
(Pedagogi)(UPMalaysia)
Pendidikan Islam
Tel: 89216642 E-mel: [email protected]
40
Mohd Hanafi Mohd Yassin SM (UKM), Sarjana (UKM) PhD (UKM)
Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran)
Tel: 89216251
E-mel: [email protected]
Norlena Salamuddin BEd, MEd(Iowa), PhD(UPMalaysia)
Pendidikan Jasmani, Nilai dalam Sukan, Sains Sukan Tel: 89216241 E-mel: [email protected]
Rosadah Abdul Majid B.S. (USA), M.S. Ed (USA), PhD (UKM)
Pendidikan Khas
Tel: 89216463 E-mel: [email protected]
Rosseni Din AAD Sc. (CCC Ohio), BSc. CIS(CSU Ohio), Dip. Ed (Sains Komputer) (UTMalaysia),
SPend (Pend. Komputer)(UKMalaysia), PhD (UKMalaysia)
Pendidikan Komputer & Teknologi Pendidikan, Pengukuran & Penilaian dalam
e-Pembelajaran
Tel:89216264 E-mail: [email protected]/[email protected]
Salleh Amat BacPend(UPMalaysia), SPend(UKMalaysia), PhD (UW, USA)
Bimbingan & Kaunseling, Personaliti Pelajar (Pendidikan Tinggi)
Tel: 89216260 E-mel: [email protected]
Pensyarah Kanan
Abu Yazid Abu Bakar Lt Kdr TLDM (Bersara) BA (University of Michigan), SPend (UKM), PostGradCert (UNSW)
Psikologi/Bimbingan & Kaunseling/Pendidikan Pintar & Berbakat
Tel: 89217697 E-mel: [email protected]
41
Aliza Alias SmSn(Kep) (UKM), Dip. TESL (ITM), Sarjana (UKM), PhD (UKM)
Pendidikan Khas
Tel: 89216273
E-mel: [email protected]
Denise Koh Choon Lian BEd (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), PhD (Queensland)
Aktiviti Fizikal & Kesihatan, Pendidikan Kesihatan, Sains Pergerakan Manusia
Tel : 89216285 E-mel: [email protected] Faridah Yunus Bsc. Mathe (University of Ston UK), MEd (UTM), PhD (UKM)
Pendidikan
Tel: 89215946 E-mel: [email protected]
Ku Suhaila Ku Johari SM (UPM), Sarjana (UPM), PhD (University of Wyoming, USA)
Bimbingan & Kaunseling
Tel: 89216461 E-mel: [email protected]
Mohd Isa Hamzah BA(Al-Azhar),DipPend(UKMalaysia) MA(Birmingham, UK), PhD(Warwick, UK)
Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, e-Pembelajaran
Tel: 89216298 E-mel: [email protected]
Mohd Mahzan Awang SM (UM), Sarjana (UKM), PhD (University of Dundee, UK)
Sosiologi Pendidikan
Tel: 89216274 E-mel: [email protected]
Mohd Mokhtar Tahar B.A (UKM), M.A (UKM), PhD (UKM)
Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran)/Pendidikan Awal Kanak-kanak
Tel: 89216246 E-mel: [email protected]
42
Mohd Radzani Abdul Razak BA, MA(California), PhD(Birmingham)
Pendidikan Sukan, Kesihatan, Kecergasan Fizikal, Kokurikulum Sukan dan Rekreasi
Tel:89216254 E-mel: [email protected]
Noorhayati Mohd Noor Sm. Pend (UPM), MS (UPM) Ph.D (UKM)
Bimbingan dan Kaunseling
Tel: 89217683 E-mel:[email protected]
Norshidah Mohamad Salleh Sm. Pend (UKM), M.Ed (UKM), PhD (UKM)
Pendidikan Khas (Masalah Penglihatan)
Tel: 89216258
E-mel: [email protected]
Suziyani Mohamed Sarjana Awal Kanak-kanak (UKM), PhD (UKM)
Pendidikan Khas, Autisme
Tel: - E-mel: [email protected]
Pensyarah
Anuar Ahmad BA, DipPend(UKMalaysia), MEd(London) Pendidikan Sejarah & Kewarganegaraan
Tel: 89216294 E-mel: [email protected]
Pensyarah Sementara
Dharatun Nissa Fuad Mohd Karim SM (UKM), Sarjana (UKM)
Bimbingan & Kaunseling
Tel: 89216253 E-mel; [email protected]
43
Mohd Izwan Mahmud SM (UM), Sarjana (UKM)
Bimbingan & Kaunseling
Tel: - E-mel: [email protected]
**Nur Shakila Mazalan Sarjana Sukan (UKM)
Sukan dan Rekreasi
Tel: - E-mel: [email protected]
**Wan Ahmad Munsif Wan Pa SM Pengurusan Sukan (UiTM), Sarjana Pengurusan Sukan (UKM)
Pengurusan Sukan, Terapi
Tel: - E-mel: [email protected]
Fellowship
**Khairul Farhah Khairuddin
SM Pendidikan Khas (UKM), Sarjana (UKM) Pendidikan Khas Tel: - E-mel; -
** Cuti Belajar
44
Latar Belakang Fakulti
Sejarah Fakulti
Fakulti Pendidikan (FPEND) bermula sebagai Jabatan Pendidikan di Fakulti Sains
Kemasyarakatan dan Kemanusiaan pada tahun 1972. Jabatan ini telah dinaikkan ke
taraf Fakulti pada 16 Oktober 1986. FPEND ketika ini beroperasi di bangunan yang
terletak di Lingkungan Kedua, Kampus Bangi. FPEND ditunjangi oleh Jabatan Asas
Pendidikan serta Jabatan Perkaedahan dan Amalan Pendidikan bagi mengendalikan
kursus-kursus di peringkat prasiswazah dan siswazah.
Visi
Fakulti Pendidikan Peneraju Pendidikan Berkualiti
Misi
Memartabatkan profesion pendidikan dengan melahirkan pendidik yang
berketerampilan, berasaskan budaya ilmu, teknologi, dan etika kerja berkualiti kerana
Allah dan manusia sejagat.
Matlamat
Fakulti Pendidikan mempunyai matlamat untuk memperkembangkan ilmu pendidikan,
meninggikan taraf profesion perguruan dan prihatin terhadap isu-isu pendidikan.
45
Background of Faculty
History of Faculty
The Faculty of Education (FPEND) started out as a Department of Education within
the Faculty of Social Science and Humanities in 1972. This department was upgraded
to the status of Faculty on 16 October 1986. FPEND now operates in its own building
located at the second phase, main campus Bangi. FPEND is supported by Department
of Foundation of Education and Department of Educational Methodology and
Practices conducting courses for both undergraduate and postgraduate education.
Vision
Faculty of Education Leader in Quality Education
Mission
Uphold the standard of the education profession by producing educators with strong
personality based on their knowledge on culture, technology and quality work ethics
for Allah and the humanity.
Aim
Faculty of Education aims to develop knowlwdge in education, upgrade the profession
of teaching and concern on issues of education
46
Objektif Fakulti
Menyedari akan keperluan dan kehendak pihak berkepentingan, fakulti menetapkan
objektif berikut untuk graduannya: • Pendidik yang dapat menguasai pengetahuan asas serta kemahiran khusus yang
relevan dalam bidang pendidikan. • Pendidik yang profesional dan beretika dalam melaksanakan tanggungjawab
kepada diri, pelajar, rakan sejawat, keluarga, masyarakat dan Allah. • Pendidik yang memartabatkan Bahasa Melayu dalam profesion pendidikan dan
kebolehan berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris. • Pendidik yang dapat menyumbang kepada persekitaran antarabangsa/global
disamping mengekalkan jatidiri yang tulen melalui proses pembelajaran
sepanjang hayat.
• Pendidik yang boleh memimpin sebuah organisasi pendidikan dengan cekap. • Pendidik yang boleh menjalankan penyelidikan untuk memahami dan
menyelesaikan masalah pendidikan. • Pendidik yang berfikiran kritis, kreatif dan inovatif serta mengamalkannya
berpandukan hikmah. • Pendidik yang boleh mengintegrasikan ICT secara berkesan dalam pendidikan. • Pendidik yang memiliki pemikiran keusahawanan. • Pendidik yang dinamik dan pro aktif terhadap perkembangan pendidikan negara.
Faculty’s Objectives
Realising the needs of various stake holders, the Faculty determines the following
objectives for its graduates: • Educators whom possess the basic knowledge and specific skills which are
relevant in the area of education. • Professional educators with good ethics in executing their responsibilities
towards self, colleagues, family, community and Allah. • Educators whom upholds Bahasa Melayu in the education profession and is also
capable to communicate in English. • Educators whom contribute internationally besides maintaining their true
identity through the process of life long learning. • Educators who can lead an educational institution efficiently. • Educators who can do research to understand and solve issues in education. • Educators who thinks critically, creative and innovative and practice it with
conscience. • Educators who can effectively integrates lCT in education. • Educators who possess entrepreneurial skills. • Educators who are dynamic and pro active on the development of education
nationally.
47
Strategi Pengajaran
• Kuliah • Tutorial • Pembelajaran Kooperatif • Pembelajaran Berasaskan Projek • Pembelajaran Berasaskan Masalah • Kajian Kes • Simulasi dan main peranan • Pembelajaran penemuan • Makmal • Seminar/Kolokium • Pengajaran Mikro • Pengajaran Makro • Latihan Mengajar/ Praktikum • Latihan Ilmiah/ Projek/ Tesis • Pembelajaran di Luar Bilik Darjah (contoh: Perkhemahan) • e-Pembelajaran • Aktiviti Komuniti di peringkat tempatan, kebangsaan dan antarabangsa
Teaching Strategies
• Lecture • Tutorial • Cooperative Learning • Problem-based Learning • Project-based Learning • Case Study • Simulation and Role Play • Inquiry Learning • Tutorial • Laboratory Practice • Seminar/Colloquium • Micro Teaching • Macro Teaching • Teaching Training/Practicum • Academic Training/Project/Thesis • Outdoor Learning (ie Camping) • e-Learning • Community Activities at both National and International Level
48
Kemudahan Fakulti • Makmal Komputer • Makmal Sains • Makmal Masalah Penglihatan • Makmal Kaunseling • Bilik Proses Filem • Bilik Produksi Teknologi Pendidikan (Pusat Media) • Bilik Kuliah dan Tutorial (Gerak Minda) • Bilik Pengajaran Mikro • Bilik Masalah Pendengaran • Bilik Prasiswazah (PENDIDIK) • Bilik Siswazah • Pusat Pembelajaran Akses Kendiri • Bilik Mesyuarat (Cambah Minda & Gerbang Minda) • Gimnasium • Dewan Kuliah (Dewan Budiman) • Bilik Telesidang • Hab Inovasi Pembelajaran • Tempat Letak Kereta
Faculty’s Facilities
• Computer Laboratory • Science Laboratory • Lecturer and Tutorial Room • Micro Teaching Room • Laboratory for Vision Impairment • Counselling Laboratory • Hearing Impairment Room • Advanced Graduate Room • Undergraduate Room (PENDIDIK) • Self-Access Learning Centre • Meeting Rooms (Cambah Minda, Gerbang Minda) • Gymnasium • Lecture Hall (Dewan Budiman) • Tele-conference Room
• Learning Innovation Hub • Car Park
49
Program Sarjana Muda Pendidikan
Pengenalan
Program prasiswazah yang ditawarkan oleh Fakulti Pendidikan sesi 2017-2018
adalah seperti berikut: 1. Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai
Bahasa Kedua)
2. Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas) 3. Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi)
Bachelor of Education Programmes
Introduction
The undergraduate programme offered by the Faculty of Education for 2017-2018
sessions is as follows: 1. Bachelor of Education with Honors (Special Education) 2. Bachelor of Education with Honors (Sports and Recreation) 3. Bachelor of Education with Honors (Teaching English as a Second
Language [TESL])
50
Struktur Program
Program Sarjanamuda Pendidikan meliputi komponen berikut: 1. Kursus Wajib Universiti 2. Kursus Asas Fakulti Pendidikan
3. Kursus Amalan Profesional 4. Kursus Wajib Program 5. Kursus Elektif Program 6. Kursus Elektif CITRA Universiti
Isi kandungan program bersifat antara-disiplin dan gabungan teori dan amalan bidang
pendidikan. Semua pelajar program Fakulti Pendidikan perlu mengambil kursus Wajib
Universiti, kursus Asas Fakulti Pendidikan dan kursus Amalan Profesional. Manakala
kursus-kursus Wajib Program merupakan kursus-kursus berdasarkan bidang
pengkhususan masing-masing. Kursus-kursus Elektif Program dan Citra Universiti
adalah kursus berdasarkan pilihan pelajar dan merupakan kursus-kursus yang
ditawarkan sama ada di dalam atau di luar Fakulti Pendidikan.
Programme Structure
Bachelor of Education programme covers the following components: 1. University compulsory courses 2. Faculty of Education Foundation courses 3. Profesional Practice courses 4. Compulsory Programe courses
5. Elective Programe courses 6. Elective CITRA University courses
Programme’s course content is inter discipline in nature and combines the theories
and practices in education. All students in the Faculty of education are required to
take the University compulsory courses, Faculty of Education’s Foundation courses
and Profesional Practice courses. Whilst the compulsory programe courses are
offered according to their specialization. Elective programe courses and Citra
University are courses offered either within the faculty or from other faculties where
students are given the choice to choose according to their interest.
51
Kursus Wajib Universiti
Pelajar perlu mengambil sepuluh kredit (10) kursus-kursus yang ditetapkan oleh
universiti yang ditawarkan oleh Pusat Citra seperti berikut:
LMCW 2163 Tamadun Islam dan Tamadun Asia
LMCW 2173 Hubungan Etnik
LMCW 1022 Asas Keusahawanan dan Inovasi
LMCW 2922 Kemahiran Insaniah
Kursus Asas Fakulti Pendidikan
Pelajar yang mengikuti Program Sarjanamuda Pendidikan perlu mengambil semua
kursus asas yang ditetapkan sejumlah dua puluh enam (26) kredit seperti berikut:
Pringkat/ Kod Kursus/ Nama Kursus 1000
GGGA 1133 Profesionalisma Keguruan dan Pembangunan Insan
GGGA 1243 Psikologi Pendidikan dan Kepelbagaian Pelajar
2000 GGGA 2112 Pendidikan dan Komuniti
GGGA 2123 Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran
GGGA 2232 Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan
GGGA 2311 Coaching Pendidikan Komuniti 1
3000 GGGA 3122 Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan
GGGA 3232 Penyelidikan Pendidikan I
GGGA 3242 Latihan Pendidikan Keusahawanan
4000 GGGA 4112 Penyelidikan Pendidikan II
GGGA 4123 Perancangan dan Pembangunan Pengajaran
GGGA 4231 Coaching Pendidikan Komuniti 2
Kursus Amalan Profesional
Pelajar yang mengikuti Program Sarjanamuda Pendidikan perlu mengambil dua (2)
kursus amalan profesional yang ditetapkan sejumlah empat belas (14) kredit seperti
berikut:
Pringkat/ Kod Kursus/ Nama Kursus 3000
GGGA 3316 Latihan Industri/Komuniti
4000
GGGA 4248 Praktikum
52
Sinopsis Kursus Asas Fakulti Pendidikan Synopsis for Faculty of Education Foundations Courses
Kod Kursus : GGGA1133
Nama Kursus : Profesionalisme Keguruan dan Pembangunan Insan
Kredit : 3
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kepada pelajar tentang skop dan
tanggungjawab yang ada dalam profesion perguruan melalui pembangunan kognitif,
afektif dan psikomotor berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Antara
topik-topik yang akan dibincangkan ialah FPK dan falsafah pendidikan guru,
kurikulum pendidikan guru, latihan pendidikan guru, latihan mengajar dan mentoran,
guru dalam pembangunan insan dan kewarganegaraan,nilai dan etika perkhidmatan
perguruan, standard kompetensi guru,konsep guru berkesan, guru permulaan, guru
cemerlang, guru yang profesional, peluang dan cabaran dalam kerjaya perguruan dan
Akta Pendidikan 1996.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Amos, J. H. 2015. Reclaiming the Teaching Profession: Transforming the Dialogue on
Public Education. Maryland: Rowman & Littlefield Publishers.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2000. Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2000).
Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, KPM.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
2013-2025. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, KPM.
Nurfuadi. 2012. Profesionalisme Guru. Bandung: STAIN Press.
Reid, A., Dahlgren, M. A., Dahlgren, L.O. & Petocz, P. 2012. From Expert Student
to Novice Professional. Netherlands: Springer
53
Kod Kursus : GGGA1243
Nama Kursus : Psikologi Pendidikan dan Kepelbagaian Pelajar
Kredit : 3
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan asas psikologi dan kepelbagaian
pelajar sebagai persediaan professional kepada bakal guru. Tiga aspek yang disentuh
adalah kepelbagaian perkembangan, pembelajaran dan motivasi dalam kalangan
pelajar. Perbincangan meliputi topik-topik terpilih dalam bidang Psikologi Pendidikan
dan Kepelbagaian pelajar yang relevan dengan proses pengajaran dan pembelajaran di
bilik darjah iaitu teori-teori perkembangan, pembelajaran dan motivasi dan
kepelbagaian pelajar. Pelajar juga akan didedahkan kepada Model Pengajaran SAALE.
Fokus utama adalah kepada integrasi konsep-konsep psikologi tersebut dalam
menangani kepelbagaian pelajar untuk membantu mereka belajar dalam suasana
yang harmonis dan kondusif.
Pra-keperluan: Tiada
Rujukan :
Jurnal atas talian – Gemilang.
Omrod J.E. 2014. Educational psychology: developing learners. Ed. Ke-8. New Jersey:
Prentice Hall.
Slavin R.E. 2014. Educational psychology: Theory and Practice Ed. Ke-11. Boston:
Allyn and Bacon.
Voltz, D. L., Sims, M. J. & Nelson, B. 2010. Connecting Teachers, Students, and
Standards: Strategies For Success In Diverse And Inclusive Classrooms.
Danvers, USA: ASCD.
Woolfolk. A. 2012. Educational psychology. Ed ke 11. New York: Allyn & Bacon.
54
Kod Kursus : GGGA2122
Nama Kursus : Pendidikan dan Komuniti
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini akan menggabungkan teori, konsep dan aplikasi pembangunan komuniti
yang sejahtera dari perspektif sosiologi. Sejarah pembangunan negara, perkembangan
politik, undang-undang serta dasar-dasar kerajaan berkaitan pendidikan, kualiti hidup,
kesejahteraan rakyat, pembangunan komuniti dan transformasi masyarakat turut
dibincangkan. Prinsip pembangunan komuniti dan transformasi masyarakat dari
pelbagai perspektif turut dibincangkan menerusi kursus ini. Modul-modul
pembangunan komuniti yang sejahtera daripada pelbagai negara turut dikupas dan
dianalisis sebagai input kepada kajian lapangan. Pelajar akan dibimbing untuk
mengendalikan projek penyelidikan pendidikan komuniti yang berbentuk
pembelajaran berasaskan masalah (problem based learning). Satu laporan berkaitan
pendidikan dan pembangunan komuniti akan dihasilkan menerusi kursus ini.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Alfitri. 2011. Community Development - Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Hussein Ahmad. 2010. Mission of Public Education in Malaysia. Kuala Lumpur:
University of Malaya Press.
Johnson, D.J., Agbenyiga, D. L. & Hitchcock, R.K (eds.).2013. Vulnerable Children:
Global Challenges in Education, Health, Well-Being, and Child Rights.
Michigan State: Springer.
Krauss, J. & Boss, S. 2013. Thinking Through Project-Based Learning: Guiding
Deeper Inquiry. London: SAGE Publications Ltd.
Stone, A. S & Mackie, C (pnyt.). 2014. Subjective Well-Being: Measuring Happiness,
Suffering, and Other Dimensions of Experience. Washington: The National
Academy
55
Kod Kursus : GGGA2123
Nama Kursus: Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran &
Pembelajaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan kemahiran berkaitan aspek teknologi untuk
pendidikan yang bergerak seiring dengan perkembangan teknologi semasa. Melalui
kursus ini, para pelajar akan didedahkan dengan kaedah pembelajaran semasa; sama
ada secara bersemuka atau di atas talian seperti Flipped Classroom, Blended Learning
dan MOOCs. Paksi utama dalam kursus ini adalah kemahiran tentang domain-domain
dalam Teknologi Pendidikan serta teori-teori pembelajaran yang mendasari
perancangan, pembangunan, pelaksaaan serta penilaian sesuatu bahan untuk
pembelajaran. Kursus ini juga memberi penekanan terhadap kebolehan pelajar dalam
membangunkan bahan pengajaran dan pembelajaran yang kreatif dan inovatif serta
bertepatan dengan lima domain dalam Teknologi Pendidikan.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Ian Lamont. 2013. Google Drive & Docs In 30 Minutes. i30 Media Corporation.
Mohd. Arif Ismail & Rosnaini Mahmud. 2008. Integrasi ICT dalam Pembestarian
Sekolah. Bukit Kiara, Kuala Lumpur: BTP.
Newby, T. J., Stepich, D. A., Lehman, J. D., Russell, J. D., & Leftwich, A. 2011.
Educational Technology for Teaching and Learning. Edisi ke-4. Boston:
Pearson.
Newby, T.J., Stepich, D.A. & Lehman, J.D. & Russell, J.D. 2010. Instructional
technology for teaching and learning: designing instruction, integrating
computers and using media. New Jersey: Prentice-Hall.
Smaldino, S.E., Russell, J.D., Heinich, R. Molenda, M. 2011. Instructional Media and
Technologies for Learning. Edisi ke-8. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
56
Kod Kursus : GGGA2242
Nama Kursus : Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar dengan pengetahuan asas tentang pemikiran
dan kemahiran berfikir serta bagaimana mereka dapat menerapkan pengajaran
kemahiran berfikir aras tinggi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Topik
perbincangan meliputi aspek-aspek teoritikal tentang pemikiran dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya. Pelajar juga akan didedahkan dengan komponen-komponen
kemahiran berfikir aras tinggi dan pengintegrasian elemen kemahiran berfikir aras
tinggi dalam pentaksiran. Selain itu pendekatan/strategi dan alat-alat berfikir yang
boleh digunakan oleh guru untuk membaiki pemikiran pelajar dalam proses pengajaran
dan pembelajaran juga akan dibincangkan.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Fisher, R. 2012. Teaching thinking: philosophical enquiry in the classroom. Edisi Ke-
3. London: Continuum International Publishing Group.
Lembaga peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pentaksiran
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Dimuat turun daripada:
http://apps2.moe.gov.my/lponline/v1/files/KBAT/Buku_KBAT_2014.pdf
Paul, R & Elder, L. 2013. Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your
Professional and Personal Life. Edisi ke-2. New York: Pearson.
Reynolds, L. J. E., Judge, B., McCreery, E. & Jones, P. 2013. Critical Thinking Skills
for Education Students. London: SAGE.
Starco, A.J. 2012. Creativity in the classroom. Edisi Ke 4. New York: Routledge
57
Kod Kursus : GGGA2311
Nama Kursus : Coaching Pendidikan Komuniti( 1)
Kredit : 1
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Tujuan kursus ini adalah untuk memberi pendedahan tentang konsep dan kaedah
coaching pendidikan dan bagaimana mengaplikasi kemahiran memberi coaching
pendidikan melalui latihan. Pelajar diberi pendedahan tentang kegunaan instrumen-
instrumen pengukuran psikologi yang sesuai untuk orang dewasa dan sahsiah,
pencapaian kemahiran belajar, kemahiran insaniah dan eksekusi kognitif pelajar-
pelajar sekolah. Seterusnya pelajar diberi pendedahan bagaimana menginterpretasikan
dapatan-dapatan instrumen ini untuk diaplikasikan dalam sesi coaching pendidikan
yang sebenar. Diakhir kursus, pelajar akan memilih sekumpulan kecil komuniti untuk
berlatih menjalankan coaching pendidikan sehingga ada perubahan pencapaian
tertentu pada komuniti tersebut. Pelajar membuat pembentangan kumpulan berkaitan
pengalaman coaching pendidikan yang dilalui oleh mereka.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Author L.C. et al. 2015. Cognitive Coaching: Developing Self-Directed Leaders and
Learners 3rd Edition. Maryland : Rowman and Littlefield Publishers
Christian, V.N. 2012. Getting Better Results for Students, Educators and Parents.
USA: Jossey Bass.
Elena, A. 2013. The Art of Coaching: Effective Strategies for School Transformation.
USA: Jossey Bass.
Jane, A.G. K. and Beth, R. 2012. Creating a Coaching Culture for Professional
Learning Communities. USA: Solution Tree.
Marzano, J. B & Simms, J. A 2013. Coaching Classroom Instruction. Bloomington.
USA: Marzano Research.
58
Kod Kursus : GGGA3122
Nama Kursus : Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini merupakan kursus asas pengukuran dan penilaian dalam pendidikan. Tujuan
kursus ini ialah untuk memberi pengertian tentang penggunaan dan pentafsiran data-
data perangkaan dalam penilaian. Kursus ini juga bertujuan untuk memberi
pengetahuan dalam pembinaan ujian, menganalisis soalan-soalan ujian dan pentafsiran
markah-markah ujian. Tajuk-tajuk yang dibincangkan ialah pengertian pengukuran dan
penilaian, konsep-konsep asas perangkaan, penilaian dalam bidang kognitif, afektif
dan psikomotor, pelbagai jenis ujian, pembinaan dan rekaan ujian, kesahan dan
kebolehpercayaan ujian, analisis soalan, pentadbiran dan tafsiran ujian.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Charles Secolsky et al. 2011. Handbook on Measurement, Assessment, and Evaluation
in Higher Education. New York : Routledge.
Donna M. M. 2012. Program Evaluation Theory and Practice: A Comprehensive
Guide 1st Edition. New York : The Guilford Press.
Nitko, A. J. & Brookhart, S. M. 2010. Educational assesment of student (Eds. 6).
Boston: Pearson.
Phophan, W. J. 2013. Classroom Assessment. Boston: Pearson.
Waugh, C. K. & Gronlund, N. E. 2012. Assessment of student achiement (Eds 10).
Boston: Pearson.
59
Kod Kursus : GGGA3232
Nama Kursus : Penyelidikan Pendidikan 1
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini menyediakan pengenalan yang komprehensif berhubung penyediaan
cadangan penyelidikan serta pengetahuan latar belakang penyelidikan yang diperlukan
dalam konteks penyelidikan pendidikan. Pengalaman pembelajaran di sepanjang
kelangsungan kursus ini disusun sedemikian rupa agar pelajar berjaya memperoleh
pengetahuan dan kemahiran berhubung proses-proses penyelidikan serta proses iteratif
yang terlibat dalam penulisan cadangan penyelidikan. Di samping itu, aspek yang
berkaitan dengan etika penyelidikan turut disisipkan dalam usaha membentuk nilai dan
profesionalisme pelajar melalui pengalaman pembelajaran yang dilalui. Kurikulum
kursus ini disusun sedemikian rupa agar bersifat sequential supaya pengalaman
pembelajaran yang menyusur kelak dapat membantu pelajar bukan hanya sekadar
mengenal pasti topik penyelidikan, malahan berjaya memformulasikan persoalan
kajian, selektif dalam menyusun sorotan kepustakaan serta kritikal dalam pemilihan
reka bentuk dan metodologi penyelidikan.
Pra-keperluan: Tiada
Rujukan :
Ary, D. 2013. Introduction to Research in Education. New York: Cengage Learning.
Cohen, L, and Manion L. 2011. Research Methods in Education. New York:
Routledge.
Jackson, S.L. 2012. Research Method and Statistics: A Critical Thinking Approach.
New York: Cengage Learning.
Neuman, W.L. 2011. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative
Approaches. Boston: Pearson.
Punch, K.F. & Oancea, O.E. 2014. Introduction to Research Method in Education.
New York: Sage Publication.
60
Kod Kursus : GGGA3242
Nama Kursus : Latihan Pendidikan Keusahawanan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Tujuan kursus ini adalah untuk membentuk ciri-ciri keusahawanan, mempelajari ilmu
keusahawanan secara teori dan praktikal termasuk kemahiran asas keusahawanan
seperti pengurusan organisasi, kewangan, pemasaran dan insaniah. Dengan
menjalankan perniagaan sebenar dalam kelas, pelajar dapat aplikasikan ilmu
pengetahuan dan kemahiran-kemahiran asas keusahawanan yang telah dipelajari
secara teori. Melalui latihan keusahawanan sebenar, pelajar akan dapat mengenalpasti
masalah dan isu berkaitan pengurusan perniagaan produk pendidikan yang berbeza
dengan perniagaan produk biasa dan mecadangkan kaedah penambahbaikan untuk
menjayakan perniagaan. Di akhir semester, pelajar membuat pembentangan
perkongsian pengalaman sebenar mereka.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Burger-Helmchen, T. (pnyt). 2012. Entrepreneurship - Born, Made and Educated.
Croatia: InTech.
Burger-Helmchen, T. (pnyt). 2012. Entrepreneurship - Creativity and Innovative
Business Models. Croatia: InTech.
Heidi M. N. et al. 2014. Teaching Entrepreneurship: A Practice-Based Approach.
Glos : Edward Elgar Publishing Limited.
Micheal H. M. 2014. Annals of Entrepreneurship Education and Pedagogy 2014
(Annals in Entrepreneurship Education series). Glos : Edward Elgar Publishing
Limited.
Sanchez-Garcia, J. C. (pnyt). 2015. Entrepreneurship Education and Training.
Croatia: InTech.
61
Kod Kursus : GGGA3316
Nama Kursus : Latihan Industri/Komuniti
Kredit : 6
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mengorientasikan pelajar kepada budaya dan profesion
pendidikan di industri/komuniti. Pelajar akan ditempatkan di indusrti/komuniti
berteraskan pendidikan selama 10 minggu. Matlamat utama ialah memberi
pendedahan mengenai konsep dan proses pendidikan dalam konteks industri dan
komuniti. Pelajar khususnya membuat pemerhatian, mengkaji aspek pengurusan
organisasi dan membuat refleksi dalam bentuk laporan jurnal untuk perkembangan diri
sebagai bakal guru yang profesional.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Biggs, J.B & Moore, P.J. 2013. The process of learning. New York: Prentice Hall.
Johnson, J. 2015. Teaching Outside the Box: How to Grab Your Students By Their
Brains. Edisi ke-3. San Francisco: Jossey-Bass.
Mohd Yusof Husain, et. al 2013. Tahap kemahiran employability pelajar kejuruteraan
dari perspektif majikan. Jurnal Teknologi, 62 (1) :31 -39
Orlich, D. C. Richard, J. H. & Callahan, R. C. 2012. Teaching Strategies: A Guide to
Effective Instructio. Edisi. ke-10. USA: Cengage Learning.
Zafir Mohd Makhbul, Ishah Yusoff & Abd Hair Awang. 2012. Kriteria Pengambilan
dan Pemilihan Graduan dari Perspektif Sumber Manusia. Jurnel Personalia
Pelajar, Bil 15: 1 - 15
62
Kod Kursus : GGGA4112
Nama Kursus : Penyelidikan Pendidikan 2
Kredit : 2
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Berkesinambungan dengan Kursus Penyelidikan Pendidikan 1, kursus ini
menyediakan platform kepada pelajar untuk menjalankan penyelidikan pendidikan
secara sistematik dan teratur. Dalam menjayakannya, pelajar akan didedahkan dengan
pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan dengan penganalisisan data khususnya
untuk penyelidikan yang berorientasikan kuantitatif dan kualitatif. Kemahiran
penganalisisan data yang diperoleh kemudiannya diintegrasikan dengan kemahiran
reka bentuk kajian yang telah diperoleh sebelum ini untuk membolehkan sesuatu
penyelidikan pendidikan dilaksanakan dengan jayanya. Di samping itu, dalam usaha
memupuk amalan reflective practitioners dalam kalangan pelajar, amalan refleksi amat
ditekankan khususnya ke atah penambahbaikan proses penyelidikan yang telah dan
bakal dirancangkan.
Pra-keperluan: Telah Mengambil kursus GGGA3232 (Penyelidikan Pendidikan
1)
Rujukan :
Ary, D. 2013. Introduction to Research in Education. New York: Cengage Learning.
Cohen, L, and Manion L. 2011. Research Methods in Education. New York:
Routledge.
Jackson, S.L. 2012. Research Method and Statistics: A Critical Thinking Approach.
New York: Cengage Learning.
Neuman, W.L. 2011. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative
Approaches. Boston: Pearson.
Punch, K.F. and Oancea, O.E. 2014. Introduction to Research Method in Education.
New York: Sage Publication
63
Kod Kursus : GGGA4123
Nama Kursus : Perancangan, Pembangunan dan Kurikulum
Pengajaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar tentang
pengertian, perancangan dan implimentasi kurikulum. Cakupan kursus ini juga
meliputi aspek-aspek perancangan pengajaran, iaitu penyediaan rancangan semester,
mingguan, harian, pelaksanaannya, dan strategi pengajaran di dalam bilik darjah. Turut
diintegrasikan ialah penilaian, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan nilai
(values) dalam proses pengajaran. Teori yang dipelajari akan diaplikasikan di dalam
sesi simulasi PENGAJARAN MIKRO yang menekankan kemahiran-kemahiran
tertentu dalam pengajaran. Diaplikasikan juga sesi simulasi PENGAJARAN
MAKRO yang melibatkan pengintegrasian semua kemahiran mikro dalam pengajaran
yang memberi penekanan kepada pendekatan pengajaran berpusatkan pelajar.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan :
Biggs, J.B & Moore, P.J. 2013. The process of learning. New York: Prentice Hall.
Donald C.O. et al. 2012. Teaching Strategies: A Guide to Effective Instruction 10th
Edition. Belmont : Wadsworth Publishing
OECD (The Organisation for Economic Co-operation and Development), 2011.
Creating Effective Teaching and Learning Environments. First Result from
TALIS. Paris: OECD Oublishing.
Orlich, D. C. Richard, J. H. & Callahan, R. C. 2012. Teaching Strategies: A Guide to
Effective Instruction. (Eds. ke-10). USA: Cengage Learning.
Walker, D. E. 2012. Ten Best Teaching Practices: How Brain Research and Learning
Styles Define Teaching Competencies (Eds. ke-3). New York: Corwin
64
Kod Kursus : GGGA4231
Nama Kursus : Coaching Pendidikan Komuniti( 2)
Kredit : 1
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Tujuan kursus ini adalah untuk memberi peluang sebenar menjalankan coaching
pendidikan dan mengaplikasi kemahiran coaching pendidikan kepada kumpulan
komuniti terpilih. Pelajar akan menggunakan instrumen-instrumen pengukuran
psikologi yang sesuai untuk orang dewasa dan sahsiah, pencapaian kemahiran belajar,
kemahiran insaniah dan eksekusi kognitif pelajar-pelajar sekolah yang telah dipelajari
dalam kursus yang asas sebelum ini. Pelajar akan membuat interpretasi dapatan-
dapatan instrumen ini untuk diaplikasikan dalam sesi coaching pendidikan yang
sebenar. Sepanjang kursus, pelajar akan membuat penilaian kendiri untuk menjejak
perkembangan kemahiran coaching pendidikan yang dijalankan kepada komuniti di
lapangan sebenar. Pelajar juga menilai dan memantau keberkesanan kaedah coaching
pendidikan yang ditentukan oleh mereka sendiri terhadap perkembangan komuniti di
lapangan sebenar. Pelajar membuat pembentangan kumpulan berkaitan pengalaman
coaching pendidikan yang dilalui oleh mereka.
Pra-Keperluan: Telah mengambil kursus GGGA2311
Rujukan :
Christian, V.N. 2012. Getting Better Results for Students, Educators and Parents.
USA: Jossey Bass.
Elena, A. 2013. The Art of Coaching: Effective Strategies for School Transformation.
USA: Jossey Bass.
Jane, A.G. K. and Beth, R. 2012. Creating a Coaching Culture for Professional
Learning Communities. USA: Solution Tree.Marilyn Chu. 2013. Developing
Mentoring and Coaching Relationships in Early Care and Education: A
Reflective Approach (Practical Resources in ECE) 1st Edition. Washington :
Pearson
Marzano, J. B & Simms, J. A 2013. Coaching Classroom Instruction. Bloomington.
USA: Marzano Research.
65
Kod Kursus : GGGA4248
Nama Kursus : Praktikum
Kredit : 8
Taraf Kursus : WF
Sinopsis :
Kursus ini memberi pengalaman sebenar mengajar kepada pelajar di sekolah. Tujuan
praktikum/latihan mengajar ini adalah untuk memberi pengalaman kepada pelajar
mengintegrasikan dan mengaplikasikan teori dan amalan dalam situasi/keadaan
sebenar di bilik darjah. Pelajar akan dibimbing untuk menguasai pelbagai kemahiran
dan pengurusan pengajaran dan pembelajaran. Selepas tamat praktikum, pelajar akan
mengikuti Seminar Pasca Praktikum untuk membolehkan pelajar membincangkan isu-
isu penting berkaitan pengajaran dan pembelajaran berdasarkan pengalaman praktikum
yang dilalui.
Pra-Keperluan: Telah mengambil kursus GGGB3316
Rujukan :
Johnson, J. 2015. Teaching Outside the Box: How to Grab Your Students By Their
Brains. Edisi ke-3. San Francisco: Jossey-Bass.
Maiers, A. & Sandvold, A. 2010. The Passion-Driven Classroom: A Framework for
Teachingand Learning. New York: Taylor & Francis.
Mattsson, M., Tor Vidar & Rorrison, D. (Pnyt). 2011. A Practicum Turn in Teacher
Education. Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers.
Orlich, D. C. Richard, J. H. & Callahan, R. C. 2012. Teaching Strategies: A Guide to
Effective Instructio. (Eds. ke-10). USA: Cengage Learning.
Zafir Mohd Makhbul, Ishah Yusoff & Abd Hair Awang. 2012. Kriteria Pengambilan
dan Pemilihan Graduan dari Perspektif Sumber Manusia. Jurnal Personalia
Pelajar, Bil 15: 1 – 15
66
Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian
(Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua)
Bachelor of Education with Honours (Teaching English as a
Second Language)
Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian Pengajaran Bahasa Inggeris
sebagai Bahasa Kedua (TESL) adalah bermatlamat melahirkan guru-guru siswazah
Bahasa Inggeris yagn terlatih, dinamik, dan kompeten untuk mengajar Bahasa Inggeris
sebagai bahasa kedua berbekalka kemahiran dan pengetahuan yang perlu serta
berupaya mempraktikkan pembelajaran sepanjang hayat.
The Bachelor of Education with Honours in Teaching English as a Second Language
(TESL) is a programme that aims to produce graduate teachers who are trained,
dynamic, and competent to teach English as a Second Language plus able to practice
lifelong learning.
Objektif Program
• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi untuk berperanan sebagai
pendidik yang cekap dalam bidang pendidikan TESL.
• Graduan yang memahami, bersikap profesional dan beretika terhadap
kewajipannya sebagai pendidik
• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja antarabangsa
dan tempatan.
• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu dan
pengetahuan dalam bidang pendidikan TESL.
• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan TESL
di dalam organisasi masing-masing.
Hasilan Program TESL Fakulti Pendidikan
HPP 1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu kaedah pengajaran bahasa Inggeris sebagai
Bahasa Kedua
HPP 2:Berkemahiran mengaplikasi kemahiran pengajaran bahasa Inggeris dengan
cekap
HPP 3: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu menyelesaikan
masalah berpandukan hikmah
HPP 4:Berkeupayaan berkomunikasi dengan berkesan dalam bahasa Inggeris dan
berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang berkesan dalam pasukan
67
HPP 5:Berkemahiran menguruskan dan mengintegrasi maklumat dalam pengajaran
bahasa Inggeris serta amalan pembelajaran berterusan
HPP 6:Mengamalkan sikap nilai tanggungjawab serta etika yang profesionalisme
keguruan
HPP 7:Melaksanakan tanggungjawab sosial dalam masyarakat bersesuaian dengan
falsafah pendidikan kebangsaan
HPP 8: Membudayakan sikap pengetahuan dan kemahiran keusahawanan
Kursus Wajib Program
Pelajar yang mengikuti Program Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa
Kedua (TESL) perlu mengambil sejumlah tiga puluh sembilan (39) kredit
kursus-kursus yang ditetapkan oleh fakulti seperti berikut:
Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus
1000
GGGV1113 Social Media in Language Learning
SKBE 1023 Structures in Context
SKBE 1003 Foundation English
SKBP 1013 Introduction to Language Studies and Linguistics
2000
GGGV 2043 Methods in TESL
GGGV 2083 Psycholinguistics in Language Teaching
GGGV 2123 Teaching of Listening and Speaking Akilla in an ESL Context
SKBV 2013 English Phonetics and Phonology
3000
GGGV 3173 Sociolinguistica in Language Teaching
GGGV 3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context
GGGV 3243 Assessment in ELT
GGGV 3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context
4000
GGGV4113 Speech and Semantics in Language Learning and Teaching
Kursus Elektif Program
Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus
elektif program yang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti
berikut:
68
Kursus Elektif Program (Literature in Education)
GGGV 1063 Approaches to Teaching Literature in English in Malaysia
GGGV 2093 Teaching of Literature: Reading the Word and the World
SKBS 2073 Malaysia in Narration
SKBS 2183 Literature and the Media
SKBS 2243 Drama in School
SKBS 3113 Worlds in Context
SKBS 3133 E-Methods in Literary Production
Kursus Elektif Program (Pendidikan Khas)
GGGB 1033 Perkembangan dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas
GGGB 1053 Pengenalan kepada Pendidikan Khas
GGGB 1152 Pengajaran Penulisan Braille
GGGB 2123 Pengurusan Tingkah Laku
GGGB 2183 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran
GGGB 2232 PPK: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Individu Masalah
Pembelajaran
GGGB 2242 Bahasa Isyarat
GGGB 3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran
Individu Masalah Pembelajaran
Kursus Elektif Program (Sukan Dan Rekreasi)
GGGF 1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan
GGGF 1223 Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi
GGGF 2222 Gaya Hidup dan Kesihatan
GGGF 2242 Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan
GGGF 3123 Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan Rekreasi
GGGF 3133 Kaedah Pendidikan Jasmani
GGGF 3142 Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran
GGGF 3142 Kejurulatihan Sukan
Kursus Elektif (Bebas)
Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR. Satu
kursus tiga (3) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu diambil
seperti berikut:
GGGB3283 Amalan Pendidikan Inklusif
69
Jadual 1: Struktur Program Mengikut Semester
Tahun Kursus Fakulti Kursus Citra Jumlah Unit
Sem ASAS PENDIDIKAN
& AMALAN
PROFESIONAL (WF)
WAJIB PROGRAM
(WM)
ELEKTIF PROGRAM
(PB)*
WAJIB UNIVERSITI
CITRA UNIVERSITI
CITRA UNIVERSITI
(BEBAS)
Semester Tahun
1 I GGGA 1133 SKBE 1003
SKBE 1013
GGGV
1113
3 C3 (2) 3 20
39
II GGGA 1243 SKBE 1023 LMCW1022 C2 (4)
C4 (2)
5 19
III
2 I GGGA 2112
GGGA 2123
SKBE 2013
GGGV
2083
3 LMCW2163
C5 (2)
19
38
II GGGA 2232 GGGV
2123
GGGV
2043
3 LMCW2173 C1 (4) 18
III GGGA 2311 1
3 I GGGA 3122 GGGV
3223
3
3
LMCK2922 C6 (2) 2 17
43 II GGGA 3232
GGGA 3242
GGGV
3323
GGGV
3243
GGGV
3173
3
3
1 20
III GGGA 3316 6
4 I GGGA 4112
GGGA 4123
GGGV4113
GGGB
3283
11 20
II GGGA 4248
GGGA 4231
9
Jumlah 40 39 21
10 16 14 140
70
Sinopsis Kursus Wajib Program
Synopsis of Compulsory Programme Courses
Kod Kursus : GGGV2083
Nama Kursus : Psycholinguistics in Language Teaching
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini adalah pengenalan kepada psikolinguistik dan memberi pendedahan kepada
pelajar akan isu-isu berkaitan dengan tajuk-tajuk seperti Pemerolehan Bahasa Pertama,
Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua, Bahasa dan Fikiran, dan kepada tajuk-
tajuk lain yang berkaitan dengan psikologi penghasilan dan pemahaman bahasa. Fokus
dalam kursus ialah pada aspek kognitif pembelajaran bahasa. Implikasi terhadap kelas
bahasa kedua berdasarkan topik-topik perbincangan kursus.
This course is an introduction to psycholinguistics and thus exposes students to issues
related to such topics as First Language Acquisition, Second Language Acquisition &
Learning, Language and Mind, and to other topics related to the psychology of
language production and comprehension. The focus is on the cognitive aspects of
language learning. Implications for the second language classroom are also drawn
from the various topics discussed.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Aitchison, J. 2015. The Articulate Mammal: An Introduction to Psycholinguistics.
USA: Routledge Classics.
Grosjean, F. & Pi, L. 2015. The Psycholinguistics of Bilingualism (1st Edition). West
Sussex: Wiley Blackwell.
Patsy, M.L. & Spada, N. 2013. How languages are Learned. Oxford: Oxford
University Press.
Traxler, M.J. 2011. Introduction to Psycholinguistics: Understanding Language
Science. USA: Wiley-Blackwell & Sons.
Sedivy, J. 2014. Language in Mind: An Introduction to Psycholinguistics. US: Sinauer
Associates Inc.
71
Kod Kursus : GGGV1113
Nama Kursus : Social Media in Language Learning
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini direkabentuk bagi membantu pelajar mengenalpasti serta mengaplikasikan
media sosial untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran bahasa. Peserta kursus akan
dibimbing bagaimana menggunakan media sosial dan aplikasi Web 2.0 terpilih untuk
tujuan pengukuhan pengajaran dan pembelajaran bahasa
The course is designed to guide participants to explore and use social media to
enhance language teaching and learning. Participants will also be coached how to use
selected social media and Web 2.0 to enhance classroom language teaching and
learning.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Barnes, M.D. 2014. Teaching the iStudent: A Quick Guide to Using Mobile Devices
and Social Media in the K-12 Classroom. UK: Sage Publications.
Joosten, T. 2012. Social Media for Educators: Strategies and Best Practices (1st
Edition). San Francisco: Josey-Bass.
Joy L. E., Gisela E. 2015. Access to Academics: Planning Instruction for K-12
Classrooms with ELLs (Pearson Resources for Teaching English Learners). (1st
Edition). USA: Pearson Education.
Mohamed Amin, E. 2012. Aplikasi Perangkaian Sosial dalam Pendidikan. Pusat
Pembangunan Akademik: UKM
Mohamed Amin, E. 2012. Web 2.0 Content Creation Tools: A Quick Guide. Pusat
Pembangunan Akademik: UKM
72
Kod Kursus : GGGV2043
Nama Kursus : Methods in TESL
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini dibina untuk memperkenalkan pelbagai konsep dan teori penting dalam
pengajaran Bahasa Inggeris kini. Ia menyediakan satu penekanan pelbagai kaedah,
pendekatan dan teknik dalam pengajaran Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua
melalui latihan praktikal (pengajaran makro). Ada tiga jam pertemuan setiap minggu:
tiga jam kuliah dan tutorial pada tujuh minggu akhir semester dan tiga jam pengajaran
makro pada tujuh minggu khir semester. Kuliah akan merangkumi pelbagai tajuk
berkenaan kaedah, pendekatan dan teknik; pembinaan dan kesesuaian penggunaan
bahan pengajaran, penilaian dan aspek pengajaran penyediaan rancangan pengajaran.
Tajuk-tajuk ini akan menekankan pada pengajaran pelbagai kemahiran secara
integratif. Kursus ini juga akan membantu pelajar memurnikan kemahiran mereka
dalam merancang, melaksana dan menilai pengajaran mereka sendiri melalui proses
pengajaran makro dan refleksi.
This course is designed to introduce a wide range of relevant concepts and theories in
contemporary Engliah Language teaching. It offers practical reinforcement of the
various methods, approaches and techniques of Teaching English as a Second
Language through practical teaching exercise (macro-teaching). There are three
contact hours per week: three hours of lecture including tutorials in the first seven
weeks of the semester and a three-hour macro teaching session in the last seven weeks
of the semester. Lectures cover topics on various methods, approaches and
techniques; the development and appropriate use of teaching materials, evaluation
and teaching aspects of lesson plan preparations. These topics are presented with an
emphasis on the teaching of different skills in an integrative approach. This course
will also help to refine students’ competence in planning, implementing and reviewing
students’ own teaching and through macro teaching and reflection processes.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Anderson, M. & Larsen-Freeman, D. 2011. Techniques and Principles in Language
Teaching (3rd Edition). Oxford: Oxford University Press.
Brown, H.D. 2014. Principles of Language Learning and Teaching (6th Edition). New
York: Pearson Longman.
Brown, H.D. 2015. Teaching By Principles- An Interactive Approach to Language
Pedagogy (4th Edition). New York: Pearson Longman.
73
Larsen-Freeman, D. & Anderson, M. 2011.Techniques and Principles in Language
Teaching (3rd Edition). Oxford: Oxford University Press.
Richards, J. C. & Rodgers, T. S. 2014. Approaches and Methods in Language
Teaching (Cambridge Language Teaching Library) (3rd Edition). UK:
Cambridge University Press.
74
Kod Kursus : GGGV2123
Nama Kursus : Teaching of Listening and Speaking Skills in an ESL Context
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini membincangkan aspek pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur
dalam konteks bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Kursus ini memberi fokus
kepada rasional, konsep, pendekatan, kaedah dan teknik berkaitan dengan pengajaran
kemahiran mendengar dan bertutur. Perbincangan berkenaan dengan peranan
pendengaran dalam membina kompetensi bahasa dimuatkan supaya dapat memberi
kefahaman yang jelas tentang pertuturan. Pelajar juga akan dibimbing dalam pemilihan
serta penyediaan
This course discusses the aspects of teaching listening and speaking skills in an ESL
context. It focuses on the rationale, concepts, approaches, methods, and techniques
related to the teaching of listening and speaking skills. Discussion on the role of
listening in building up language competence is included so as to provide a better
understanding of speech perception and production. Students will also be guided in
selecting and preparing the teaching materials.
Pra-Keperluan : Tiada
Rujukan :
Goulston M.D. & Ferrazzi, K. 2015. Just Listen: Discover the Secret to Getting
Through to Absolutely Anyone. USA: Amacom Publications.
Palmer, E. 2013. Teaching the Core Skills of Listening and Speaking. USA: ASCD
Publications.
Swanson, K. 2013. Teaching the Common Core Speaking and Listening Standards:
Strategies and Digital Tools. New York: Routledge.
Walsh, J. A. & Sattes, B. D. 2015. Questioning for Classroom Discussion: Purposeful
Speaking, Engaged Listening, Deep Thinking. Association for Supervision &
Curriculum Development.
Wilson, M. B. 2014. The Language of Learning: Teaching Students Core Thinking,
Listening, & Speaking Skills (Responsive Classroom) (1st Edition).
Massachussettes: Center for Responsive Schools, Inc.
75
Kod Kursus : GGGV3173
Nama Kursus : Sociolinguistics in Language Teaching
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini meliputi konsep dan isu-isu asas sosiolinguistik yang relevan dengan
pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris dalam konteks di Malaysia. Kursus ini
memberi fokus kepada isu-isu seperti variasi bahasa, fungsi pertuturan, kompetensi
komunikasi, pengekalan bahasa, dan peranan bahasa Inggeris, dan isu-isu bahasa
standard. Kursus ini juga membincangkan implikasi aspek-aspek sosiolinguistik
terhadap pembelajaran bahasa di dalam kelas dan latihan pengajaran guru.
This course covers the basic sociolinguistic concept and issues relevant to the teaching
and learning of English as a second language in the Malaysian context. It will focus
on issues such as language variation, speech functions, communicative competence,
language maintenance, role of English, and the issue of standards. This course will
also include discussions on the implications of these sociolinguistic aspects to the
language classrooms and teacher training.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Holmes, J. 2013. An Introduction to Sociolinguistics, Learning about Language (4th
Edition). New York: Routledge.
Meyerhoff, M. 2011. Introducing Sociolinguistics. (2nd Edition). New York:
Routledge.
Meyerhoff, M., Schleef, E. and MacKenzie, L. 2015. Doing Sociolinguistics: A
Practical Guide to Data Collection and Analysis. New York: Routledge.
Wardhaugh, R. & Fuller, J. F. 2014. An Introduction to Sociolinguistics (7th Edition).
UK: John Wiley & sons.
Wei, L. & Garcia, O. 2013. Translanguaging: Language, Bilingualism and Education.
Basingstoke: Macmillan
76
Kod Kursus : GGGV3223
Nama Kursus : Teaching of Reading Skills in an ESL Context
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada aspek utama teori pembacaan,
penyelidikan, dan pendekatan pengajaran serta teknik yang penting dalam pengajaran
dan pembelajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua/Bahasa Asing (ESL/EFL).
Fokus kursus adalah terhadap keperluan serta ciri-ciri unik pembaca menggunakan
bahasa kedua/asing. Kursus ini juga merujuk kepada bidang luas pembacaan dalam
bahasa pertama (pembaca bahasa Inggeris sebagai bahasa pertama). Pelajar
diperkenalkan kepada teori pembacaan dan pengajaran dalam ESL/EFL dan diberi
peluang untuk mengaplikasi prinsip-prinsip dalam menganalisis bahan pengajaran
serta dalam membangunkan aktiviti-aktiviti pengajaran (rancangan mengajar).
This course seeks to familiarize participants with the major aspects of reading theory,
research, and instructional approaches and techniques pertinent to the ESL teaching
and learning situation. The focus of this course will be on the unique needs and
characteristics of the second/foreign language reader. The course will also draw on
the extensive field of first language reading (native English readers). Participants will
be introduced to ESL/EFL language reading theory and instructions. They will be
given opportunities to apply the learned principles in the analysis of instructional
materials and in the generation of teaching activities (lesson plan).
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Boyle, O. F. and Peregoy, S. F. 2012. Reading, Writing, and Learning in ESL: A
Resource Book for Teaching K-12 English Learners (6th Edition). Portsmouth:
Pearson.
Duffy, G. G. 2014. Explaining Reading, Third Edition: A Resource for Explicit
Teaching of the Common Core Standards. (3rd Edition). New York: The
Guildford Press.
Hudson, T. 2014. Teaching Second Language Reading. Oxford: Oxford University
Press.
Herrera, S. G., Perez, D. R. & Escamilla, K. 2014. Teaching Reading to English
Language Learners: Differentiated Literacies (2nd Edition). Portsmouth:
Pearson.
Serravallo, J. 2015. The Reading Strategies Book: Your Everything Guide to
Developing Skilled Readers. Portsmouth: Greenwood Publishing Group.
77
Kod Kursus : GGGV3243
Nama Kursus : Assessment in ELT
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Pelajar akan memperihalkan prinsip-prinsip dan tujuan penilaian dan pengukuran,
jenis-jenis ujian dan mod penilaian serta implikasi untuk pembelajaran dan pengajaran
bahasa Inggeris dalam konteks kelas sekolah rendah dan menengah.
Students will examine the principles and purposes of testing and evaluation, different
test types and evaluation modes and their implications for teaching and learning
English in primary/secondary classroom contexts.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Brown, J. D. 2014. Testing in language programs: A comprehensive Guide to English
Language Assessment. New York: McGraw Hill.
Coombe, C., Davidson, P., O'Sullivan, B., Stoynoff S. 2012. The Cambridge Guide to
Second Language Assessment. New York: Cambridge.
Everhard, C. and Murphy, L. 2015. Assessment and Autonomy in Language Learning.
New York: Palgrave McMillan.
Green, A. 2013. Exploring Language Assessment and Testing: Language in Action
(Routledge Introductions to Applied Linguistics) 1st Edition. New York.
Routledge.
Harcourt, H. M. 2014. Common Formative Assessments: for English Language
Learners. UK: Corwin.
78
Kod Kursus : GGGV3323
Nama Kursus : Teaching of Writing Skills in an ESL Context
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pendedahan tentang perspektif sejarah dan semasa dalam
pengajaran penulisan untuk pelajar-pelajar Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua (ESL).
Kursus ini juga menekankan prinsip-prinsip, teknik-teknik dan pendekatan-pendekatan
dalam penulisan ESL. Ia juga membincangkan tentang pelbagai kaedah memberikan
respons kepada pelajar-pelajar dalam pengajaran penulisan dan cara memeriksa
penulisan pelajar. Kursus ini akan menyediakan pelajar dengan pengetahuan dalam aspek
pengajaran penulisan. Kursus ini juga menekankan pengajaran penulisan ESL secara
praktikal, terutamanya dalam melaksanakan sukatan pelajaran, menyesuaikan aktiviti-
aktiviti penulisan supaya relevan dalam pengajaran bilik darjah. Kursus ini akan
mendedahkan kepada pelajar tentang penggunaan komputer dan Internet dalam
pengajaran penulisan.
This course provides trainees with historical and current perspectives on teaching writing
to ESL learners. It examines the principles, techniques and approaches in teaching ESL
writing. It also discusses various methods of responding to students’ writing and
assessing writing. Besides providing trainees with a sound knowledge base in teaching
writing, the course also emphasizes on the practical teaching of ESL writing, particularly
the implementation of the syllabus, the adoption and adaptation of relevant writing
activities in the classroom. The course also looks at the use of computers and Internet in
teaching writing.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Craig, J. L. 2013. Integrating Writing Strategies in EFL/ESL University Contexts: A
Writing-Across-the Curriculum Approach. New York: Routledge.
Cruz, C. 2015. The Unstoppable Writing Teacher: Real Strategies for the Real
Classroom. Portsmouth: Heinemann.
Ferlazzo, L. & Sypnieski, K.H. 2012. The ESL/ELL Teacher's Survival Guide: Ready-
to-Use Strategies, Tools, and Activities for Teaching English Language
Learners of All Levels. California: Wiley.
Gail E. T. 2012. Teaching Writing. Balancing Process and Product. (6th Edition).
California: Pearson.
Kirby, D. L. & Crovitz, D. 2012. Inside Out: Strategies for Teaching Writing. (4th
Edition). Portsmouth: Heinemann.
79
Kod Kursus : GGGV4113
Nama Kursus : Speech and Semantics in Language Teaching and
Learning
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus inimendedahkan pelajar kepada pengajian tentang komunikasi di dalam
konteks sosiobudaya. Ini bukan sahaja laras bahasa (seperti memohon maaf, membuat
aduan, memuji dan membuat permintaan) tetapi juga aspek berbahasa/penggunaannya
dalam beberapa bentuk wacana. Pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi akan
membantu pelajar dalam proses pembelajaran dan pengajaran bahasa Inggeris sebagai
Bahasa Kedua.
This course exposes students to communicative action in its sociocultural context. This
includes not only using speech acts (such as apologizing, complaining, complimenting
and requesting), but also engaging in different types of discourse. The knowledge and
skills gained will be useful for students’ learning and teaching of English as A Second
Language.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Baumgarten, N., Du Bois, I. & House, J. 2012. Subjectivity in Language and in
Discourse. UK: Emerald Group Publishing Ltd.
Jesús Romero-Trillo. 2012. Pragmatics and Prosody in English Language Teaching.
USA: Springer Science and Business Media.
McCarthy, M. 2014. Language as Discourse: Perspectives for Language Teaching.
New York: Routledge
Richards, J.C. 2015 Key Issues in Language Teaching. UK: Cambridge University
Press.
Robinson, P. 2013. The Routledge Encyclopedia of Second Language Acquisition.
New York: Routledge.
80
Kod Kursus : GGGV1063
Kod Kursus : Approaches to Teaching Literature in English in
Malaysia
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada falsafah dan matlamat pengajaran dan
pembelajaran sastera bahasa Inggeris di sekolah-sekolah Malaysia. Ia juga bertujuan
untuk membimbing calon guru mendalami kaedah mengajar kesusasteraan bahasa
Inggeris dengan melihat pengajaran sastera sebagai satu cara untuk mengembangkan
apresiasi kritis dan kesedaran budaya dalam ESL. Dengan menggunakan prosa, puisi,
dan drama, pelajar akan memilih teks yang sesuai dan menghasilkan aktiviti untuk
kelas sastera bahasa Inggeris yang akan membantu pelajar menjadi pembaca yang
berdikari dan berfikiran matang.
This course will introduce potential teachers to the aims and philosophy of teaching
Literature in English in Malaysian schools. It will further guide them to enhance
teaching methods in literature in English that would demonstrate that teaching
literature is a way to develop critical appreciation and cultural awareness for students
whose English is a Second Language (ESL). Utilising prose, poetry and drama, the
students will select suitable texts and design appropriate activities for Malaysian
literature classrooms that would encourage students to be more independent and
thoughtful readers.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Bruns, C. V. 2011. Why Literature? The value of literary reading and what it means
for teaching. UK: Continuum.
Vethamani, M. E. 2014. Common ground: Incorporating new literatures in English in
language and literature teaching. In Carter, R. & McRae, J. 2014. Language,
Literature and the Learner: Creative Classroom Practice. New York:
Routledge.
Webb, A. 2011. Teaching Literature in Virtual Worlds: Immersive Learning in English
Studies. New York: Routledge.
Wilhelm, J. D. and Novak, B. 2011. Teaching literacy for love and wisdom: Being the
book and being the change. New York: Teachers College Press.
Wilhelm, J. & Smith, M. 2012. Fresh takes on teaching literary elements: How to
teach what really matters about character, setting, point of view, and theme.
New York: USA: Scholastic Teaching Resources.
81
Kod Kursus : GGGV2093
Nama Kursus : Teaching of Literature: “Reading The Word and The
World”
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini membimbing calon guru mendalami nilai teks kesusasteraan Bahasa
Inggeris dalam membantu mereka melihat hubungkait diantara isu-isu didalam teks
dan kehidupan. Ia juga membantu pelajar mengembangkan apresiasi kritis dan
kesedaran budaya dalam ESL. Pelajar juga akan memilih teks yang sesuai dan mereka
aktiviti untuk bilik darjah.
This course is an examination on the value of literary texts as a means to help students
to read the word and the world. It aims to help students to become engaged and
thoughtful readers, who are able to critically examine their own reading strategies
and develop personal reponses to texts. It will further develop critical appreciation
and cultural awareness for students whose English is a second language. Students will
also select texts and design appropriate reading activities for the classroom.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Bruns, C. V. 2011. Why Literature? The Value of Literary Reading and What It Means
for Teaching. UK: Continuum.
Chadwick, J. A. and Grassie, J. E. 2015. Teaching Literature in the Context of Literacy
Instruction. Portsmouth: Heinemann.
Gardner, J. E. & Lawn, B. 2012. Literature: A Portable Anthology. UK: Bedford/St.
Martin's.
Hockert, V. 2012. Teaching Literature. New York: CreateSpace Independent
Publishing Platform.
Intrator, S. M. and Scribner, M. 2014. Teaching with Heart: Poetry that Speaks to the
Courage to Teach. San Francisco: Jossey Bass.
82
Kod Kursus : SKBE1003
Nama Kursus : Foundation English
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini dianggap setara dengan kursus SKPD1033 Bahasa Inggeris untuk Sains Sosial.
Oleh kerana tahap kemahiran Bahasa Inggeris di kalangan pelajar BA ELS adalah lebih
tinggi berbanding dengan pelajar Sains Sosial yang lain, maka kursus ini ditawar khas
kepada pelajar program BA ELS PPBL. Dalam kursus ini pelajar disemaikan kefahaman
yang kukuh tentang sistem Bahasa Inggeris. Pelajar mengupas, menganalisis menghujah
dan membentang tentang tatabahasa Bahasa Inggeris dengan memberikan liputan yang
meluas mengenai sistem tatabahasa Bahasa Inggeris. Pelajar dapat membeza dan membuat
sistisis mengenai bentuk dan penggunaan Bahasa Inggeris. Melalui aktiviti-aktiviti bahasa
yang lebih menumpukan ke arah mempertingkatkan penggunaan bahasa yang tepat
berbanding kelancaran bahasa, pelajar dapat menutur, menulis, dan membaca dengan lebih
tepat. Mereka juga dapat membetulkan kesilapan yang kerap dilakukan dalam Bahasa
Inggeris disamping aspek-aspek yang sering menimbulkan kekeliruan.
This course is considered equivalent to SKPD1033 English for Social Sciences. As the
level of proficiency of the BA ELS students is higher compared to those from other
programmes in the Social Sciences, this course is thus offered only to students of the BA
ELS programme at PPBL. In this course students are able to develop a deeper
understanding of how the English language system works. Students will explain, analyse,
talk and present the grammar of.English language by elaborating on how the grammar
and the English language system work. Students will compare and synthesise the structure
and use of the English language. Through activities that focus on accuracy more than
fluency, students are able to speak, write and read better. They are also able to correct
common errors as well as ambiguities.
Pra-Keperluan :
Rujukan :
Azar, B. S. and Hagen, S. A. 2011. Fundamentals of English grammar (4th Edition).
Boston: Pearson.
Kolln, M. J. and Funk, R. W. 2011. Understanding English Grammar (9th Edition).
London: Longman.
83
Straus, J., Kaufman, L., Stern, T. 2014. The Blue Book of Grammar and Punctuation:
An Easy-to-Use Guide with Clear Rules, Real-World Examples, and
Reproducible Quizzes. USA: Jossey-Bass.
Swick, E. 2013. Practice Makes Perfect English Grammar for ESL Learners, 2nd
Edition. New York: McGraw Hill.
Thurman, S. 2012. The Only Grammar & Style Workbook You'll Ever Need: A One-
Stop Practice and Exercise Book for Perfect Writing. USA: F+W Media. Inc.
84
Kod Kursus : SKBE1023
Nama Kursus : Structures in Context
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kepekaan pelajar tentang sifat bahasa dan
fungsinya dalam kehidupan seharian manusia. Di dalam kursus ini pelajar dilatih untuk
menjadi lebih peka terhadap ciri-ciri, sistem dan organisasi Bahasa Inggeris. Bahasa
ini diperhatikan di dalam konteks yang asal supaya analisis berfokus kepada struktur,
maksudnya dan cara penggunaannya. Kursus ini merangkumi ciri-ciri frasa, clausa dan
ayat dengan maksud dan juga strukturnya. Di dalam setiap aktiviti, pelajar digalakkan
untuk mengkaji secara mendalam, serta berbincang tentang penggunaan bahasa dan
juga mengkaji penggunaan dan struktur bahasa dalam teks yang asal/asli. Secara
keseluruhannya, kursus ini bertujuan untuk menambah keyakinan pelajar menjadi
pengguna dan penerima bahasa yang berkemampuan mengkaji bahasa secara aktif di
dalam setiap situasi komunikasi dan teks yang dibaca.
This course aims at developing learners’ sensitivity to and conscious awareness of the
nature of language and its role in human communication. In this course learners are
trained to be more aware of the way English Language works, its system and
organisation. Language is shown in authentic context, thus encouraging learners to
focus on meaning as well, as structure. The course covers features of phrases, clauses
and sentences with their meaning and use. The course is task-based and encourages
exploration and participation. In each of the task, learners are encouraged to enquire,
analyse and talk about the Language as well as investigate language and see how it is
used in authentic sources.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Berry, R. 2011. English Grammar: A Resource Book for Students (Routledge English
Language Introductions) (Volume 1) (1st Edition). New York: Routledge.
85
Hewings, M. 2013. Advanced Grammar in Use with Answers: A Self-Study Reference
and Practice Book for Advanced Learners of English. (3rd Edition). USA:
Cambridge.
Lobeck, A. & Denham, K. 2013. Navigating English Grammar: A Guide to Analyzing
Real Language (1st Edition). West Sussex: Wiley-Blackwell.
Mullany, L. & Stockwell, P. 2015. Introducing English Language: A Resource Book
for Students (Routledge English Language Introductions) (2nd Edition). New
York: Routledge.
Murphy, R. 2012. English Grammar in Use with Answers and CD-ROM: A Self-Study
Reference and Practice Book for Intermediate Learners of English (4th Edition).
USA: Cambridge.
86
Kod Kursus : SKBP1013
Nama Kursus : Introduction to Language Studies and Linguistics
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini adalah kursus yang memperkenalkan bidang pengajian bahasa dan
linguistic yang bertujuan untuk memperlengkapkan pelajar dengan pengertian ilmu
bahasa dan linguistik. Antara aspek utama yang akan dibincangkan adalah sub-sub
bidang kajian bahasa dan linguistik seperti bidang fonetik, fonologi, morfologi,
semantik, sintaksis, pragmatik, pemerolehan bahasa dan sejarah bahasa dan mengapa
bidang-bidang ini sangat penting untuk pemahaman dan penghayatan dalam bidang
ilmu bahasa dan linguistik.Tumpuan akan diberikan terhadap isu-isu semasa dan
terkini yang membabitkan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris.
This is an introductory course aiming to equip students with the necessary skills and
knowledge in the field of language studies and linguistics. The main aspect of the
course is to introduce and familiarize students with the main subfields of linguistics
like phonetics, phonology, morphology, semantics, syntax, pragmatics, language
acquisition and historical linguistics and why these fields are important in
understanding and appreciating language studies and linguistics. The focus of the
course is on the current and relevant issues involving Malay and English language.
Pra-Keperluan : Tiada Rujukan : Curzan, A., & Adams, M. P. 2011. How English Works: A Linguistic Introduction (3rd
Edition). New York: Longman.
Fromkin, V; Rodman R. & Hyams, N. 2011. An Introduction to Language. Canada:
Wadsworth Cengage Learning.
Fromkin, V., & Rodman, R. 2013. An Introduction to Language. (10th Edition).
Massachusetts: Wadworths Publishing.
Williams, A.J. 2014. Linguistics: Language Mastery! The Ultimate Information Book
(Linguistics, Language, Semantics, Syntax, Pragmatics, Etymology, Phonetics).
USA. Kindle Edition.
McGregor, W. B. 2015. Linguistics: An Introduction. (2nd Edition). New York:
Bloomsbury.
87
Kod Kursus : SKBS2073
Nama Kursus : Malaysia in Narration
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada penulisan pelbagai genre dalam bahasa
Inggeris oleh penulis Malaysia. Karya yang diterjemahkan dalam bahasa Melayu dan
bahasa vernakular akan juga ditonjolkan. Penekanan akan diberikan kepada aspek
budaya, sosial dan politik yang diketengahkan di dalam sastera ini selaras dengan
konteks sastera pascakolonial. Kursus ini memberi laluan untuk sastera Malaysia
didedahkan secara lebih meluas serta memberi peluang untuk pelajar mengenali dan
berinteraksi dengan penulis tempatan. Di antara penulis yang akan dikaji ialah Lloyd
Fernando, K.S. Maniam, Muhammad Haji Salleh, Hillary Tham dan Shirley Lim.
This course will introduce students to a variety of genres by Malaysian writers writing
in English. Translated works in Malay and vernacular languages will also be
highlighted. Emphasis will be given to the cultural, social and political aspects
highlighted in this literature in line with the post colonial context. This course paves
the way to expose Malaysian literature on a wider scale and to provide opportunities
to learn about and to interact with local writers. Writers that will be studied include
Lloyd Fernando, K.S. Maniam, Muhammad Haji Salleh, Hillary Tham, Shirley Lim
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Ashcroft, B., Mendis, R. & McGonegal, J. 2012. Literature for Our Times:
Postcolonial Studies in the Twenty-First Century (Cross/Cultures). New York:
Rodopi.
Goebel, W. & Schabio, S. 2014. Locating Postcolonial Narrative Genres (Routledge
Research in Postcolonial Literatures). New York: Routledge.
Kennedy, X.J. & Gioia, D. 2012. Literature: An Introduction to Fiction, Poetry,
Drama, and Writing, (12th Edition). New York: Longman
Peng Cheah. 2016. What Is a World? On Postcolonial Literature as World Literature.
London: Duke University Press.
Sen, M. & Loh, L. 2016. Postcolonial Literature and Challenges for the New
Millennium. New York: Routledge.
88
Kod Kursus : SKBS2183
Nama Kursus : Literature and the Media
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini akan memfokuskan kepada kaitan antara sastera dan media seperti filem,
persembahan drama, televisyen, majalah dan akhbar harian. Salah satu objektif kursus
adalah untuk memberi pelajar peluang secukupnya untuk mempelajari dan
mengembangkan minat mereka dalam perkaitan di antara sastera dan budaya popular
serta membuat hubungkait antara karya sastera bercorak fiksyen dan dokumentasi isu-
isu serupa yang berbentuk sosiologi dan sejarah di media massa. Perbincangan yang
bertumpu pada isu-isu genre, ideologi, wacana dan konteks akan meningkatkan
kepekaan pelajar terhadap hubungkait antara sastera, seni dan media dalam era
globalisasi dan ekonomi K masakini. Pada akhir kursus, pelajar akan mampu
menghasilkan produk seperti filem iklan yang memanipulasi elemen sastera.
This course will focus on the relationship between literature and the media such as
film, drama performance, television, magazines and daily newspapers. One of the
objectives of this course is to enable the students to establish the link between
literature and popular culture as well as to draw up the relationship between works of
fiction and the documentations of similar issues in sociology and history in the mass
media. At the end of this course, the students should be able to discuss issues of genre,
ideology, discourses and contexts that will help them to construct the link between
literature, arts and the media in today’s era of globalization and k-economy. At the
end of the course, the students should be able to produce a product such as
advertisement by using film technology that reflects the manipulation of literary
element.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Campbell, R., Martin, C. R. & Fabos, B. 2013. Media & Culture: Mass
Communication in a Digital Age. (9th Edition). Massachussettes: Bedford St
Martins.
Peele, T. 2011. Queer Popular Culture: Literature, Media, Film, and Television. New
York: Palgrave Macmillan.
Dines, G. & Humez, J. M. 2014. Gender, Race, and Class in Media: A Critical
Reader (Fourth Edition). Massachusetts: Sage Publications.
Ott, B. L. & Mack, R. L. 2014. Critical Media Studies: An Introduction (2nd Edition).
West Sussex: Wiley Blackwell.
Hatavara, M., Hyvärinen, M., Mäkelä M. & Mäyrä, F. 2015. Narrative Theory,
Literature, and New Media: Narrative Minds and Virtual Worlds. New York:
Routledge.
89
Kod Kursus : SKBS2243
Nama Kursus : Drama in School
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada penggunaan drama dan teknik drama
dalam kelas bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Pelajar akan dilatih untuk
mempunyai kesedaran dan kefahaman mengenai penggunaan drama sebagai teks dan
juga sebagai seni persembahan. Pelajar akan mengenal pasti dan menghayati teknik
drama untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa serta untuk seni persembahan.
Mereka akan mengaplikasi teknik drama seperti role play, simulasi, mime, drama
pendek dan strategi total physical response dalam strategi pembelajaran bahasa.
The course will introduce students to the use of drama and drama techniques in ESL
classroom. Students will learn to develop an awareness and understanding of drama
as text and as performance. They will explore and experience drama techniques for
the teaching of language and also drama as a performance art. They will apply basic
drama techniques, such as role play, simulation, mime, short plays and total physical
response strategies, into language learning strategies.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Crockett, T. 2015. Teaching Drama: Fundamentals and Beyond: A System Using more
than 250 Exercises, Improvisations and Activities. San Mateo: Vision Press.
Dowdy, J. K. & Kaplan, S. 2011. Teaching Drama in the Classroom: A Toolbox for
Teachers. Rotterdam: Sense Publishers.
Johnson, M. F. 2011. The Drama Teacher's Survival Guide #2: Activities, Exercises,
and Techniques for the Theatre Classroom. Colarado Springs: Merriweather
Publishings.
Leach, R. 2013. Theatre Studies: The Basics. (2nd Edition). New York: Routledge.
Telgemeir, P. 2012. Drama. New York: Scholastic Inc.
90
Kod Kursus : SKBS3113
Nama Kursus : Worlds in Contact
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada beberapa parameter dalam sastera
bandingan. Pelajar akan diajar cara menggunakan beberapa parameter seperti
pengaruh, transformasi genre, peranjakan tema, strategi antara disiplin dan terjemahan
untuk menganalisa dan membuat perbandingan antara teks. Kursus ini akan
membolehkan pelajar mengkaji kepelbagaian budaya dan kesusasteraan di peringkat
intra, serta antara-nasional. Penekanan akan diberikan pada apresiasi dan pemahaman
perincian konteks (contextuality) pada karya-karya dipilih untuk tujuan perbandingan.
Di akhir kursus, pelajar boleh mengenalpasti parameter yang dikenalpasti untuk
menganalisa teks-teks, dan mengaplikasi parameter yang di kenalpasti untuk menulis
esei/kertas yang menunjukkan logik dan fikiran kritis.
This course introduces students to a number of parameters in comparative literature.
Students will be taught how to utilize a number of parameters that could include
influence, genre transformation, shifts in theme, interdisciplinary and translation to
analyse and make comparisons between texts. This course will enable students to study
the variety in cultures and literatures at the intra and international levels. Emphasis
will be given to the appreciation and understanding of the contextuality of selected
texts for the purpose of comparison. By the end of the course, students should be able
to make an informed judgment as to which parameter could be applied to analyze any
two (or more) texts, and use the chosen parameter in a critical and logical manner to
write a sustained and focused essay/paper.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Behdad, A. & Thomas, D. 2014. A Companion to Comparative Literature (Blackwell
Companions to Literature and Culture) 1st Edition. West Sussex: Wiley
Blackwell.
Chamberlain, D. F. & Chamberlain, J. E. 2016. Or Words to That Effect: Orality and
the Writing of Literary History (Comparative History of Literatures in
European Languages). Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
Deutscher, G. 2011. Through the Language Glass: Why the World Looks Different in
Other Languages. New York: Henry Holt and Company.
Domínguez, C. & Saussy, H. 2015. Introducing Comparative Literature: New Trends
and Applications. London: Routledge.
91
Tötösy de Zepetnek, S. & Mukherjee, T. 2013. Companion to Comparative Literature,
World Literatures, and Comparative Cultural Studies. Cambridge: Cambridge
University Press.
92
Kod Kursus : SKBS3133
Nama Kursus : E-Methods in Literary Production
Kredit : 3
Taraf Kursus : Minor
Sinopsis :
Kursus ini diolah sebagai bengkel untuk memperkenalkan pelajar kepada bidang
penulisan kreatif terutamanya puisi dan cerpen. Pelajar akan mengaplikasi teknik
penulisan kreatif dalam suasana berkumpulan; menghalusii seni penyuntingan dan
kritikan; mendapat pendedahan kepada kaedah penyampaian teknikal; dan
meningkatkan pemahaman terhadap proses-proses penulisan sehinggalah mencapai
taraf percetakan. Mereka akan menjana teks kreatif dengan menggarap program
computer dan teknologi. Pelajar merancang dan bekerjasama sebagai satu komuniti
penulis dan mengambil bahagian dalam sesi praktikal menulis dan menyunting.
Mereka akan membina pembentangan berbentuk multimedia serta menjana blog dan e-
portfolio penulisan kreatif yang dihasilkan. Pelajar akan mengaplikasikan pelbagai
program dan pelantar komunikasi seperti Internet, intranet, media sosial dan forum
atas talian. Di akhir kursus, pelajar akan menjana satu portfolio penulisan individu dan
bekerjasama dalam menghasilkan jurnal-e atau laman web.
This course is designed as a workshop to introduce students to creative writing,
specifically poetry and short story genres. Students will apply creative writing
techniques in groups in a writing workshop environment; learn skills in editing and
criticism; be introduced to technical presentation skills; learn the processes involved
in writing and publication. They will compose creative texts by integrating computer
and technological programs. Students plan and cooperate as a writing community to
participate in writing and editing sessions. They will also create multimedia
presentations as well as design a blog and e-portfolio of their creative writing. They
will utilise various programs and communicative accesses such as the internet,
intranet, social media, and ‘on-line’ forums. At the end of the course, the students will
design individual writing portfolios and collectively create an e-journal or website.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Brooks, L. 2013. Story Physics: Harnessing the Underlying Forces of Storytelling.
Blue Ash: Writer’s Digest Books.
Kress, N. 2011. Elements of Fiction Writing: Beginnings, Middles, Ends (2nd edition).
Blue Ash: Writer’s Digest Books.
Lindstrom, S. 2015. Creative Writing - From Think To Ink: Learn How To Unleash
Your Creative Self and Discover Why You Don't Need 1000 Writing Prompts
93
To Blast Away Your Writer's Block and Improve Your Writing Skills. Kindle
Edition
Sellers, H. 2012. The Practice of Creative Writing: A Guide for Students Second
Edition. Boston: Bedford St Martin’s.
Vandermeer, J. 2013. Wonderbook: The Illustrated Guide to Creating Imaginative
Fiction. New York: Harry N. Abrams.
94
Kod Kursus : SKVB2013
Nama Kursus : English Phonetics & Phonology
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini adalah pengenalan kepada pengajian dua bidang penting dalam bunyi
pertuturan dan sistem bunyi Bahasa Inggeris; iaitu fonetik dan fonologi. Pengajian
fonetik Bahasa Inggeris menekankan konsep seperti classical and generative
phonology, distinctive features, phonemes, natural classes, accent and tone.
This is an introduction to the study of two important areas of speech sounds and
sound systems of English, i.e. phonetics and phonology. The study of English
phonetics emphasizes concepts such as classical and generative phonology,
distinctive features, phonemes, natural classes, accent and tone.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Carr, P. 2012. English Phonetics and Phonology: An Introduction. USA: Kindle
Edition.
Collins, B. S. & Mees, I. M. 2013. Practical Phonetics and Phonology: A Resource
Book for Students (Routledge English Language Introductions). (3rd Edition).
USA: Routledge.
Iyabode O. D. 2011. Introductory Phonetics and Phonology of English. Newcastle:
Cambridge Scholars Publishing.
Yavas, M. 2011. Applied English Phonology (2nd Edition). West Sussex: Wiley
Blackwell.
Zsiga, E. C. 2013. The Sounds of Language: An Introduction to Phonetics and
Phonology (1st Edition). West Sussex: Wiley Blackwell.
95
Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Pendidikan Khas) Bachelor of Education with Honours (Special Education)
Objektif Program
• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi untuk berperanan sebagai
pendidik yang cekap dalam bidang pendidikan khas.
• Graduan yang memahami, bersikap profesional dan beretika terhadap
kewajipannya sebagai pembela kepada individu berkeperluan khas,
keluarga dan masyarakat.
• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja
antarabangsa dan tempatan.
• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu
dan pengetahuan dalam bidang pendidikan khas.
• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan
khas di dalam organisasi masing-masing.
Hasilan Pembelajaran Program
Diakhir program pengajian, pelajar akan dapat:
HPP1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu perkaedahan dalam
bidang pendidikan khas.
HPP2: Mengendalikan pengajaran dengan cekap dan berkesan.
HPP3: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu
menyelesaikan masalah berpandukan hikmah.
HPP4: Berkeupayaan berkomunikasi dan memimpin serta berkerjasama dalam
pasukan.
HPP5: Berkemahiran mengurus, mengintergrasi maklumat dan mengamalkan
pembelajaran berterusan.
HPP6: Mengamalkan sikap, nilai, tanggung jawab serta etika dalam
profesionalisme keguruan.
HPP7: Melaksanakan tanggungjawab advokasi bersesuaian dengan individu
berkeperluan khas.
HPP8:Membudayakan pengetahuan, sikap, kemahiran vokasional dan
keusahawanan.
96
Kursus Wajib Program
Pelajar yang mengikuti Program Pendidikan Khas perlu mengambil sejumlah
empat puluh dua (42) kredit kursus-kursus yang ditetapkan oleh fakulti seperti
berikut:
Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus
1000
GGGB 1033 Perkembangan Dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas
GGGB 1053 Pengenalan Kepada Pendidikan Khas
GGGB 1142 Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan Komunikasi
GGGB 1152 Pengajaran Penulisan Braille
GGGB 1213 Pemulihan Dalam Komuniti
2000
GGGB 2123 Pengurusan Tingkah Laku
*GGGB 2163 PPK: Perkembangan Dan Ciri Individu Masalah Penglihatan/
*GGGB 2173 PPK: Perkembangan Dan Ciri Individu Masalah Pendengaran/
*GGGB 2183 PPK: Perkembangan Dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran
*GGGB 2212 PPK: Penaksiran Dan Strategi Pengajaran Individu Masalah
Pendengaran/
*GGGB 2222 PPK: Penaksiran Dan Strategi Pengajaran Individu Masalah
Penglihatan/
*GGGB 2232 PPK: Penaksiran Dan Strategi Pengajaran Individu Masalah
Pembelajaran
GGGB 2242 Bahasa Isyarat
GGGB 2252 Penaksiran, Kurikulum Dan Strategi Pengajaran Dalam Pendidikan
Khas
3000
GGGB 3073 Pemerhatian Klinikal Antara Disiplin
*GGGB 3133 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul Dan Bahan Pengajaran
Individu Masalah Pendengaran/
*GGGB 3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul Dan Bahan Pengajaran
Individu Masalah Pembelajaran/
*GGGB 3163 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul Dan Bahadan Pengajaran
Individu Masalah Penglihatan
GGGB 3173 Pendidikan Jasmani Suaian
GGGB 3212 Rekreasi Dalam Komuniti
GGGB 3213 Transisi Dan Pendidikan Vokasional
GGGB 3253 Falsafah Dan Pengurusan Pendidikan Khas
97
Kursus Elektif Program
Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus elektif
programyang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti berikut:
Kursus Elektif Program: Sukan dan Rekreasi
GGGF 1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan
GGGF 1223 Perancangan Dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi
GGGF 2223 Gaya Hidup Dan Kesihatan
GGGF 2243 Bantu Mula Dan Pengurusan Kecederaan
GGGF 3123 Asas Pengukuran dan Penilaian Dalam Sukan Dan Rekreasi
GGGF 3133 Kaedah Pendidikan Jasmani
GGGF 3143 Kesihatan Dan Keselamatan Persekitaran
Kursus Elektif Program: Bahasa Melayu
GGGE 1213 Morfologi Dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE 2013 Finologi Dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE 2123 Psikolinguistik Dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE 2143 Sosio-linguistik Dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE 2213 Sintaksis dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE 3023 Kemahiran Bahasa Melayu dalam Pendidikan*
GGGE 3053 Bahan Bantu Mengajar Dalam Pendidikan Bahasa Melayu*
GGGE 4013 Kaedah Bahasa Melayu Dalam Pendidikan
Kursus Elektif Program: TESL
SKBE1003 Foundation English
GGGV2083 Psycholinguistics in Language Teaching
GGGV2123 Teaching of Listening & Speaking in an ESL Context
GGGV1113 Social Media in Language Learning
GGGV2043 Methods in TESL
GGGV3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context
GGGV3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context
Kursus Elektif Program: Pendidikan Islam
Kursus Elektif (Bebas)
Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR.
Sejumlah enam (6) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu
diambil seperti berikut:
GGGB 2053 Kreativiti Dan Kemahiran Kraftangan
GGGB 3263 Kemahiran Intrapersonal Dan Interpersonal Dalam Pengajaran
98
Jadual 2: Struktur Program Mengikut Semester
Tahun Kursus Fakulti Kursus Pendidikan Citra Jumlah Unit
Sem Asas Pendidikan &
Amalan Profesional
(WF)
Wajib
Program
(WM)
Elektif
Program
(PB)
Wajib
Universiti
Citra
Universiti
Citra
Universiti
(Bebas)
Semester Tahun
1 I GGGA 1133 GGGB1033
GGGB1053
GGGB1152
C1 (4) 3
18
37
II GGGA 1243 GGGB1142
GGGB1213
3
LMCW10
2
C2 (4) 2 19
III
2 I GGGA 2112
GGGA 2123
GGGB2123
GGGB2163/
GGGB2173/
GGGB2183 -
(PPKI*)
LMCW21
6
C3 (2) GGGB205
3
19
40
II GGGA 2232 GGGB 2252
GGGB 2242
GGGB2222/
GGGB2212/
GGGB2232 -
(PPK2*)
3
LMCW21
7
C4 (2) GGGB326
3
19
III GGGA 2311 1 2
3 I GGGA 3122 GGGB3173
GGGB3163/
GGGB3133/
GGGB3153 -
(PPK3*)
3
3
LMCK29
2
C5 (2) 2 20
46
II GGGA 3132
GGGA 3242
GGGB3073
GGGB3213
GGGB 3253
GGGB3212
3
C6 (2)
20
III GGGA 3316 6
4 I GGGA 4123
GGGA 4112
3
3
11
20
II GGGA 4248
GGGA 4231
9
Jumlah 40 42 21
10 16 14 143 143
99
Sinopsis Kursus Wajib Prpgram
Synopsis for Compulsory Programe courses
Kod Kursus : GGGB1033
Nama Kursus : Perkembangan dan Ciri- Ciri Kanak- Kanak Khas
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini menerangkan ciri-ciri kanak-kanak mengikut kategori-kategori
keperluan khas. Tumpuan diberi terhadap takrif, punca kecacatan, kadar
kejadian, profil perkembangan mengikut ciri intra dan antara individu, ciri-ciri
perkembangan kognitif, bahasa dan komunikasi dan penyesuaian sosial.
Tumpuan juga dibuat terhadap perbandingan pertumbuhan normal dengan
pertumbuhan kanak-kanak khas; isu pengecaman diagnosis dan penaksiran
ekologi untuk merancang pendidikan yang sesuai dengan keperluan khas
masing-masing.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Berk, L.E. 2013. Development through the Lifespan. Edisi ke-6. Pearson.
Kail, R. 2012. Children and their development. Edisi ke-6. (International
edition). New Jersey: Pearson Education, Inc.
McDevitt, T. M. & Omrod, J. E. 2013. Child development and education,
International Ed. (5 Ed.) London: Pearson Publishers.
Woolfolk, A. & Perry, N. E. 2012. Child and adolescent development. London:
Pearson Publishers.
Zalizan Mohd. Jelas. 2011. (Pnyt.) Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas:
Konsep dan amalan. Fakulti Pendidikan, UKM: Bangi.
100
Kod Kursus : GGGB1053
Nama Kursus : Pengenalan kepada Pendidikan Khas
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan memperkenalkan asas-asas pendidikan khas, konsep keperluan
khas dan mengenali individu yang mengalami keperluan khas. Penentuan keperluan
khas atau tidak dalam masyarakat akan diberi tumpuan. Kategori-kategori keperluan
khas dan perancangan program-program untuk memenuhi keperluan khas merupakan
teras utama kursus ini. Pelajar-pelajar juga akan membincangkan pendidikan khas
sebagai lanjutan dari sistem pendidikan biasa. Tinjauan sejarah perkembangan
pendidikan khas sejagat dan di Malaysia serta kesan-kesan perundangan dan faktor
yang mempengaruhi awalan pendidikan khas turut diberi tumpuan.
Pra-Keperluan: TIADA
Rujukan:
Colarusso, R. & O’Rourke, C. M. 2013. Special Education for All Teachers. Edisi ke-6.
Kendall Hunt Publishing.
Gargiulo, R. M. 2014. Special Education in Contempory Society: An Introduction to
Eceptionality. SAGE Publications.
Hallahan, D.P., Kauffman, J.M. & Pullen, P.C. 2014. Exceptional learners: An
introduction to special education. Edisi ke-13. New York: Pearson Education.
Heward, W.L. 2012. Exceptional children: An introduction to special education. Edisi
ke-10. New York: Pearson Education.
Zalizan Mohd Jelas. 2011. (Pnyt). Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: konsep
dan amalan. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.
101
Kod Kursus : GGGB1142
Nama Kursus : Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan Komunikasi
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan untuk meninjau perkembangan bahasa, pertuturan dan
komunikasi; masalah-masalah komunikasi bahasa, pertuturan dan komunikasi
kanak-kanak khas. Prinsip-prinsip dalam membina program dan penyesuaian
program tersebut terhadap keperluan kelompok kanak-kanak khas. Falsafah
komunikasi keseluruhan dan pembentukan pukal komunikasi keseluruhan
mengikut keperluan tempatan ditekankan.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan
Everatt, J. 2012. Membaca dan disleksia (Terj.). Kuala Lumpur: Institut
terjemahan Negara Malaysia Berhad.
Haynes, W. O., Moran, M. J. & Pindzola, R. H. 2012. Communication disorders
in educational and medical settings: An introduction for speech-
language pathologists, educators, and health professionals. Sudbury, MA
: Jones & Bartlett Learning.
Kaderavek, J. N. 2011. Language disorders in children: Fundamental concepts
of assessment and intervention. Boston: Pearson.
Kuder, S.J. 2013. Teaching students with language and communication
disabilities. Edisi ke-4. Boston: Allyn & Bacon.
Zalizan M. Jelas. 2011. (Pnyt.) Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas:
Konsep dan amalan. Cetakan kedua. Bangi: Fakulti Pendidikan,UKM.
102
Kod Kursus : GGGB1152
Nama Kursus : Pengajaran Penulisan Braille
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Membina kemahiran/kecekapan pelajar dalam penulisan dan bacaan kod Braille
dalam pengajaran untuk murid buta menggunakan mesin Braille.
Memperkenalkan istilah kod Braille Bahasa Inggeris, Bahasa Melayu dan
Braille Matematik. Pelajar juga akan didedahkan kepada teknik memindahkan
tulisan daripada Braille Bahasa Melayu/Bahasa Inggeris ke dalam tulisan rumi.
Pra-Keperluan: TIADA
Rujukan:
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2012. Latihan Kod Braille Bahasa Melayu
Sebagai Pengiring Buku Kod Braille Bahasa Melayu. Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2011. Kod Braille Bahasa Melayu. Edisi
Pindaan. Kuala Lumpur: Sylog Print System Sdn Bhd.
RNIB. 2013. Braille Mathematics Notation Part 1 and 2. London: RNIB.
RNIB. 2012. English Braille Primer. London: RNIB.
Swenson, A.M. 2015. Beginning with Braille: Firsthand Experiences with a
Balanced Approach to Literacy. Edisi ke-2. AFB Press.
103
Kod Kursus : GGGB1213
Nama Kursus : Pemulihan dalam Komuniti
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini mengkaji dan mengaplikasi perhubungan kolaboratif antara agensi
untuk mengenal pasti program-program perkhidmatan sokongan di peringkat
kerajaan atau bukan kerajaan. Kemahiran untuk melakukan penilaian ekologi
kanak-kanak dan menggalakkan penglibatan agensi-agensi yang sesuai, dalam
proses penyelesaian masalah. Hubungan kolaboratif antara agensi yang terlibat
adalah agensi kesihatan dan kebajikan masyarakat. Melalui kursus ini pelajar-
pelajar akan bekerjasama dengan agensi-agensi tersebut dalam mengutip,
menganalisis dan melapor data kes-kes yang dikaji melalui Pusat Rujukan
Kesihatan Masyarakat, Fakulti Perubatan, UKM.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Cheminais, R. 2011. Effective multi-agency partnerships: Putting every child
matters into practice. London: SAGE Publications.
Epstein, J. L. 2011. School, family, and community partnerships: Preparing
educators and improving schools. Edisi ke-2. Boulder, CO: Westview
Press.
Hardman, M.L., Egan, M.W. & Drew, C.J. 2016. Human Exceptionality:
School, Community, and Family. Edisi ke-12. Wadsworth Publishing.
Harkins, D. A. 2013. Beyond the campus: Building a sustainable university-
community partnership. Charlotte, NC: Information Age Publishing, Inc.
Kuno, K. 2012. Does community based rehabilitation really work? Community
based rehabilitation and participation of disabled people. Issue 5 of ISM
research monograph series. Malaysia: Institut Sosial Malaysia,
Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat.
104
Kod Kursus : GGGB2053
Nama Kursus : Kreativiti dan Kemahiran Kraftangan
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan memberi pendedahan dan kerja praktikal kepada pelajar untuk
mereka mengembangkan bakat dan kreativiti. Pelajar juga didedahkan dengan pelbagai
bahan dan teknik seni lukis, hias dan kraf tangan termasuk pembungkusan, tampalan
dan jahitan serta seni hiasan dalaman supaya kreativiti tersebut dapat dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-harian.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Beaty.J.J. 2014. Skills for Preschool Teachers. Pearson. Merrill Prentice Hall. New
Jersey
Burnett, C. 2013. Time to Create: Hands-On Explorations in Process Art for Young
Children. Gryphon House.
Frank.P. 2011. Art forms. Pearson Prentice Hall.
Lear .R. 2012. More Play Helps. Play Ideas for Children. With Special Needs.
Butterworth Heinemann, Linacre House. Jordan Hill. Oxford
Wright.S. 2013. The Art Young Children and Learning. Ally and Bacon. USA.
105
Kod Kursus : GGGB2123
Nama Kursus : Pengurusan Tingkah Laku
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini menumpukan terhadap kajian tingkah laku manusia serta takrif
tingkah laku `normal’ dan `tidak normal’. Penekanan akan diberi terhadap teori,
prinsip, dan teknik pengubahsuaian tingkah laku. Kemahiran-kemahiran
merekod dan memerhati tingkah laku serta strategi menambah, mengukuh dan
mengurangkan tingkah laku jua akan diberi penekanan. Pelajar-pelajar
diperlukan merekabentuk dan melaksanakan satu program pengubahsuaian
tingkah laku dalam kedudukan pendidikan khas.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Akhiar Pardi & Shamsina Shamsuddin. 2011. Pengendalian disiplin remaja di
sekolah dan di rumah. Puchong, Selangor: Penerbitan Multimedia.
Miltenberger, R. G. 2012. Behavior modification: Principles and procedures.
Edisi ke-5. (International Ed.) United States: Wadsworth/Cengage.
Sarafino, E. P. 2011. Self-management: Using behavioral and cognitive
principles to manage your life. Hoboken, NJ: Wiley.
Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh & Nor
Aniza Ahmad. 2012. Disiplin positif di dalam bilik darjah yang inklusif
mesra pembelajaran: Panduan untuk guru dan pendidik guru (Terj.)
Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia (Edisi Bahasa Melayu).
Zirpoli, T. J. & Melloy, K. J. 2012. Behavior management: Positive
applications for teachers. Edisi ke-6. New York: Pearson.
106
Kod Kursus : GGGB2163
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri
Individu Masalah Penglihatan
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan individu bermasalah
penglihatan. Penekanan adalah terhadap faktor-faktor etiologi, ciri-ciri keterukan dan
perkembangan dari segi kognitif, psikososial dan pencapaian pembelajaran. Isu-isu
tentang pendidikan individu bermasalah penglihatan juga akan dibincangkan.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Hallahan, D.P., Kauffman, J.M. & Pullen, P.C. 2014. Exceptional learners: An
introduction to special education. Edisi ke-13. New York: Pearson Education.
Lueck, A. H. & Dutton, G. N. 2015. Vision and Brain: Understanding Cerebral Visual
Impairment in Children. New York: AFB Press.
Rosen, W. B. 2016. The Hidden Link between Vision and Learning: Why Millions of
Learning-Dosabled Children are Misdiagnosed. Rowman & Littlefield
Publishers.
Salisbury, R. 2015. Teaching Pupils with Visual Impairment: A Guide to Making the
School Curriculum Accessible (Access and Achievement). London: David
Fulton Publishers.
Zalizan Mohd Jelas. 2011. (pnyt.). Pendidikan Kanak-kanak Berkeperluan Khas:
Konsep dan Amalan. UKM Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.
107
Kod Kursus : GGGB2173
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri
Individu masalah Pendengaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini akan meneliti ciri-ciri kanak-kanak khas bermasalah pendengaran. Tumpuan
akan diberi terhadap takrif, punca kecacatan, mengukur kehilangan pendengaran dan
kesan kehilangan pendengaran terhadap pertuturan. Di samping itu, kursus ini juga
membincang pelbagai alat bantuan pendengaran yang digunakan oleh kanak-kanak
bermasalah pendengaran.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Denes, P., B. & Pinson, E., N. 2014. The speech chain: The physics and biology of
spoken language. New York: Doubleday.
Lysons, K. 2011. Understanding hearing loss. London: Jessica Kingsley.
Northern, J.L. 2013. Hearing disorders. Boston: Allyn and Bacon.
Paul, P.V. 2013. Literacy and deafness. Boston: Allyn and Bacon.
Schirmer, B.R. 2014. Language literacy development in children who are deaf.
Boston: Allyn and Bacon.
108
Kod Kursus : GGGB2183
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri
Individu Masalah Pembelajaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini akan menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan kanak-kanak
bermasalah pembelajaran. Tumpuan akan diberi terhadap takrif, punca kecacatan,
kadar kejadian, profil perkembangan, perkembangan kognitif, bahasa/komunikasi dan
penyesuaian sosial. Perbezaan dan persamaan takrifan masalah pembelajaran di
peringkat global juga akan menjadi tumpuan perbincangan. Isu-isu mengenai
pendidikan untuk kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran akan dikupas dan
dibincangkan.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Hallahan, D.P. & Kauffman, J.M., & Pullen, P. C. 2015. Exceptional learners: An
Introduction to Special Education. Edisi ke-13. Upper Saddle River, NJ:
Pearson.
Lerner, J. W. & Johns, B. H. 2015. Learning Disabilities and Related Disabilities:
Strategies for Success. Edisi ke-13. Stamfort, USA: CENGAGE Learning.
Martella, R., Nelson, J.R., Marchand-Martella, N. & O’Reilly, M. 2011.
Comprehensive Behavior Management: Schoolwide, Classroom, and
Individualized Approaches. Edisi ke-2. SAGE Publications Inc.
Mather, N., Goldstein, S. & Eklund, K. 2015. Learning Disabilities and Challenging
Behaviors: Using the Building Blocks Model to Guide Intervention and
Classroom Management. Edisi ke-3. Baltimore, Maryland: Paul H. Brookers
Publishing Co.
Reid, R., Lienemann, T. O. & Hagaman, J. L. 2013. Strategy Instruction for Students
with Learning Disabilities, Second Edition (What Works for Special-Needs
Learners). Edisi ke-2. New York: Guilford Press.
109
Kod Kursus : GGGB2212
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan
Strategi Pengajaran Individu Masalah Pendengaran
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Matlamat kursus ini ialah untuk membincangkan mengenai penggunaan alat-
alat penaksiran untuk menentukan kebolehan pembelajaran, penyesuaian
kurikulum, strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak
berkeperluan khas bermasalah pendengaran. Kursus ini juga membincangkan
strategi pengajaran pertuturan individu kanak-kanak bermasalah pendengaran.
Pra-Keperluan : Telah mengambil kursus GGGB2174
Rujukan:
Cohen, L.G. & Spencer, L.J. 2013. Asssessment of children and youth with
special needs. Ed. Ke-2, Boston: Allyn & Bacon.
Easterbrooks, S.R. 2012. Language learning in children who are deaf and hard
of hearing. Boston: Allyn and Bacon.
Hallahan, D.P.& Kauffman, J.M. 2013. Exceptional learners: Introduction to
special education. Ed. Ke-9. Boston: Allyn & Bacon.
Haynes, W.O. & Pindzola, R.H. 2014. Diagnosis and evaluation in speech
pathology. Ed. Ke-6. Boston: Pearson.
Owens, R.E. 2012. Language development: An introduction. Edisi ke-8. Boston:
Allyn and Bacon.
110
Kod Kursus : GGGB2222
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan
Strategi Pengajaran Individu Bermasalah Penglihatan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini menumpu kepada penggunaan alat-alat penaksiran untuk
menentukan kebolehan pembelajaran, kurikulum dan strategi pengajaran bagi
kanak-kanak bermasalah penglihatan. Asas-asas pemulihan mengikut tahap
keterukan dan adaptasi amalan pendidikan akan dibincangkan mengikut
keadaan ketidakupayaan /keistimewaan.
Pra-Keperluan: Telah mengambil kursus GGGB 2163
Rujukan:
Corn, A. L. & Erin, J. N. 2012. Foundation of Low Vision: Clinical and
functionalperspectives. Edisi ke-2.New York: AFB Press.
Ferrell, K.A. & Spungin, S.J. 2011. Reach Out and Teach: Helping your Child
Who is Visually Impaired Learn and Grow. Edisi ke-2. AFB Press.
Overton, T. 2012. Assessment in special education: An applied approach. Edisi
ke-7. New Jersey: Pearson Education, Inc.
Zalizan Mohd Jelas (pnyt.). 2011. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas:
Konsep dan amalan. Cetakan ke-2. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.
Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh &
NorAniza Ahmad. 2011. Kit Alat PIMP. Menerima Kepelbagaian:
Mewujudkan Persekitaran Inklusif Mesra Pembelajaran. Bangi: Fakluti
Pendidikan UKM.
111
Kod Kursus : GGGB2232
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi
Pengajaran Individu Masalah Pembelajaran
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini menumpukan kepada pembinaan dan penggunaan alat penaksiran dan
menganalisis untuk menentukan tahap kebolehan dan keperluan pembelajaran murid
(RPI), penggunaan kurikulum dan strategi pengajaran bagi kanak-kanak
masalah pembelajaran. Asas pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak bermasalah
pembelajaran serta adaptasi amalan pendidikan mengikut tahap kebolehan dan
keperluan mereka berdasarkan penaksiran yang dilakukan akan dibincangkan.
Pra-Keperluan: Telah mengambil Kursus GGGB 2183
Rujukan:
Lerner, J. W. & Johns, B. H. 2015. Learning Disabilities and Related Disabilities:
Strategies for Success. Edisi ke-13. Stamfort, USA: CENGAGE Learning.
Mather, N., Goldstein, S. & Eklund, K. 2015. Learning Disabilities and Challenging
Behaviors: Using the Building Blocks Model to Guide Intervention and
Classroom Management. Edisi ke-3. Baltimore, Maryland: Paul H. Brookers
Publishing Co.
Overton, T. 2012. Introduction to assessment. Assessing Learners with Special Needs.
Boston: Allyn & Bacon.
Reid, R., Lienemann, T. O. & Hagaman, J. L. 2013. Strategy Instruction for Students
with Learning Disabilities, Second Edition (What Works for Special-Needs
Learners). Edisi ke-2. New York: Guilford Press.
Terry O. 2012. Assessing Learners with Special Needs: An Applied Approach. Edisi ke-
7. New Jersey. Pearson Education, Inc.
112
Kod Kursus : GGGB2252
Nama Kursus : Penaksiran, Kurikulum dan Strategi Pengajaran dalam
Pendidkan Khas
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Matlamat kursus ini bertujuan untuk membincangkan isu, tujuan, konsep, modul dan
prinsip-prinsip penaksiran dalam pendidikan khas. Kursus ini juga membincangkan
model membuat keputusan yang menekankan kepada pembinaan rancangan pengajaran
dan pembelajaran secara individu kepada kanak-kanak berkeperluan khas secara
umum. Di samping itu kursus ini juga akan membincangkan jenis-jenis penaksiran,
keupayaan dan masalah pembelajaran serta proses dan strategi pengajaran/
pembelajaran kanak-kanak berkeperluan khas.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Flanagan, D.P. & Alfonso, V.C. 2011. Essentials of specific learning disability. New
Jersey. Wiley & sons.
Hoover, J.J. 2012. Differentiating learning differences from disabilities: Meeting
diverse needs through-tiered response to intervention. Upper Saddle River, N.J.
Merill.
Overton, T. 2012. Assessment in special education: An applied approach. Edisi ke-7.
New Jersey: Pearson Education, Inc.
Pierangelo, R. A. & Giulini, G. A. 2016. Assessment in special education: A practical
approach. Edisi ke-5. New Jersey: Pearson Education, Inc.
Zalizan Mohd Jelas (pnyt.). 2011. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: Konsep dan
amalan. Cetakan ke-2. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.
113
Kod Kursus : GGGB3073
Nama Kursus : Pemerhatian Klinikal antara Disiplin
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memberi pendedahan kepada pelajar terhadap bidang
klinikal yang berkait rapat dengan kanak-kanak berkeperluan khas di pusat perubatan
seperti terapi pertuturan, terapi cara kerja, terapi fisio dan pediatrik. Pemerhatian yang
dilakukan terhadap pelbagai disiplin ini memberi ruang kepada pelajar memahami
proses pengumpulan data, menaksir potensi pembelajaran dan kefungsian kanak-kanak
khas. Sebagai anggota pasukan pelbagai disiplin, guru pendidikan khas juga perlu
menganalisis maklumat daripada anggota lain dan mengkaji implikasi maklumat
tersebut terhadap aktiviti pengajaran – pembelajaran, alat-alat pemerhatian dan
pengukuran kemajuan dalam kalangan kanak-kanak khas.
Pra-Keperluan: TIADA
Rujukan:
Benner, S. M. & Grim, J. C. 2013. Assessment of young children with special needs: A
context-based approach, Edisi ke-2. USA: Routledge.
Pierangelo, R. & Giuliani, G. A. 2012. Assessment in special education: A practical
approach. Boston: Allyn & Bacon.
Smith, T. E. 2015. Serving students with special needs: A practical guide for
administration. USA: Routledge.
Wilmshurst, L. & Brue, A. W. 2010. The Complete Guide to Special Education: Expert
Advice on Evaluations, IEPs, and helping kids succeed. Edisi ke-2. USA: John
Wiley & Sons. Inc.
Zalizan Mohd Jelas (pnyt). 2012. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: Konsep
dan amalan. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.
114
Kod Kursus : GGGB3133
Nama Kursus : x
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Matlamat kursus ini ialah untuk membincangkan pembinaan bahan-bahan yang boleh
digunakan untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak
bermasalah pendengaran. Kesesuaian bahan-bahan akan dinilai dan digunakan kepada
kumpulan sasaran dalam bilik darjah. Di samping itu, kursus ini juga akan
membincangkan kaedah komunikasi, penyediaan rancangan pengajaran dan latihan
amali pengajaran mikro kanak-kanak bermasalah pendengaran.
Pra-Keperluan: Telah mengambil kursus GB2173, GB 2212
Rujukan:
Easterbrooks, S.R. 2012. Language learning in children who are deaf and hard of
hearing. Boston: Allyn and Bacon.
Gargiulo, R.M. & Kilgo, J.L. 2014. An Introduction to young children with special
needs birth through age eight. Edisi ke-4. Birmingham: Wadsworth Cengage
Learning.
Gargiulo, R.M. & Metcalf, M. 2013. Teaching in today’s inclusive classrooms a
universal design for learning Approach. Belmont: Wadsworth Cengage
Learning.
John, E. B., Nicholas W. B.. & Peter, F. 2012. Articulation and Phonological
Disorders: Speech Sound Disorders in Children. Edisi ke-7.Boston: Allyn &
Bacon.
Moeller, M. P., Ertmer, D. J. & Stoel-Gammon, C. 2016. Promoting Speech,
Language, and Literacy in Children Who are Deaf or Hard of Hearing. London:
Brookes Publishing.
115
Kod Kursus : GGGB3153
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas,
Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Individu
Masalah Pembelajaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini melatih pelajar untuk memahami serta mampu mengaplikasikan kurikulum,
membina modul pengajaran, menggunakan teknologi dan menyediakan bahan untuk
proses pengajaran dan pembelajaran murid-murid berkeperluan khas masalah
pembelajaran. Pelajar akan membina, mengaplikasi serta menilai bahan dan modul
kepada kumpulan sasaran dalam bilik darjah. Pelajar juga akan diberikan pendedahan
pengajaran secara individu, kumpulan kecil dan bilik darjah kepada murid-murid yang
mengalami masalah pembelajaran melalui latihan amali pengajaran mikro. Di samping
itu, kursus ini juga akan membincangkan kaedah komunikasi dan penyediaan
rancangan pengajaran.
Pra-Keperluan : Telah mengambil GGGB 2183, GB2232
Rujukan:
Lerner, J. W. & Johns, B. H. 2015. Learning Disabilities and Related Disabilities:
Strategies for Success. Edisi ke-13. Stamfort, USA: CENGAGE Learning.
Mather, N., Goldstein, S. & Eklund, K. 2015. Learning Disabilities and Challenging
Behaviors: Using the Building Blocks Model to Guide Intervention and
Classroom Management. Edisi ke-3. Baltimore, Maryland: Paul H. Brookers
Publishing Co.
Ornstein, A. C. & Thomas J. L. 2014. Strategies for effective teaching. Boston:
Pearson Education.
Reid, R., Lienemann, T. O. & Hagaman, J. L. 2013. Strategy Instruction for Students
with Learning Disabilities, Second Edition (What Works for Special-Needs
Learners). Edisi ke-2. New York : Guilford Press.
Smith, James, E. P., Patton. R. & Dowdy. C. 2012. Teaching Students with Special
Needs in Inclusive Settings. Boston: Pearson Education.
116
Kod Kursus : GGGB3163
Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas,
Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Individu
Masalah Penglihatan
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini memerlukan pelajar meninjau penggunaan teknologi dan pembinaan bahan-
bahan untuk membantu proses pengajaran bagi kumpulan sasaran kanak-kakak
bermasalah penglihatan. Pelajar diperlukan melengkapkan, mengguna dan menilai
bahan dan modul kepada murid bermasalah penglihatan bagi kategori buta dan rabun
dalam bilik darjah.
Pra-Keperluan: Telah mengambil Kursus GGGB2222, GGGB2163
Rujukan:
Gabbitas. 2013. Schools for Special Needs: The Complete guide to special needs
education in the United Kingdom. Edisi ke-18. USA: Kogan Page Publishers.
Kamei-Hannan, C. & Ricci, L. A. 2015. Reading Connections: Strategies for Teaching.
Students with Visual Impairment. New York: AFB Press.
Mason, H. L., McCall, S., Arter, C., McLinden, M. & Stone, J. 2013. Children with
visual impairment in mainstream settings. Ulang cetak. London: David Fulton
Publishers.
Wambugu, L. 2011. Overcoming Exclusion through Inclusive Education: Educating
learners with Visual Impairment. USA: VDM Verlag Dr. Muller.
Zalizan Mohd Jelas. 2011. (pnyt.). Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas:
Konsep dan amalan. UKM Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.
117
Kod Kursus : GGGB3213
Nama Kursus : Transisi dan Pendidikan Vokasional
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memberi pendedahan kepada pelajar mengenai pendidikan pra-vokasional
dan vokasional yang sesuai untuk program transisi kerjaya bagi murid berkeperluan
khas Selain itu, pengajaran dan penaksiran dalam latihan kemahiran vokasional bagi
murid masalah pembelajaran turut dibincangkan. Seterusnya kursus ini menfokuskan
kepada polisi dan pelaksanaan program transisi kerjaya untuk murid berkeperluan khas
dilihat dari aspek untuk memberi peluang kepada murid berkeperluan khas mendapat
pengalaman bekerja sebagai persediaan untuk berdikari selepas tamat sekolah. Kursus
ini turut membincangkan kepentingan kolaborasi antara agensi, sekolah, ibu bapa dan
komuniti.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan
Flexer, R. W., Baer, R. M., Luft, P. & Simmons, T. 2012. Transition planning for secondary
students with disabilities.USA: Pearson Education.
MacKay, J. L. 2014. Post-Secondary Transition Planning for Students with Disabilities:
Developing a Roadmap to Success. College of Saint Elizabeth.
Morgan, R. L. & Riesen, T. 2016. Promoting Successful Transition Program to Adulthood
for Students with Disabilities (What Works for Special-Needs Learners). The Guilford
Press.
Sitlington, P. L. & Clarck, G. M. 2011. Transition education and services for students with
disabilities, Edisi ke-6. Boston: Pearson/Allyn and Bacon.
Wehman, P. 2012. Life Beyond the Classroom: Transtion Strategies for Young People with
disabilities.Edisi ke-5.Brookes Publishing.
118
Kod Kursus : GGGB3253
Nama Kursus : Falsafah dan Pengurusan Pendidikan Khas
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini mempunyai fokus terhadap falsafah dan matlamat am pendidikan, tujuan pendidikan
khas serta peranan pendidikan khas. Budaya sekolah, penyaluran perkhidmatan sokongan
mengikut keadaan kecacatan, bentuk/jenis program pendidikan khas di sekolah dan struktur
gabungan antara sekolah, keluarga serta komuniti akan dibincangkan. Soal-soal pengkelasan
dan penglabelan kanak-kanak, masalah pembelajaran sebagai satu kontinum. Isu-isu dalam
pendidikan khas meliputi prinsip normalisasi dan integrasi, `mainstreaming’ serta inklusif,
pengendalian kelas-kelas khas, bahan-bahan sokongan, penglibatan ibu-bapa dan `advocacy’
juga akan dibincangkan. Kursus ini juga akan meninjau kajian mengenai amalan dalam
pendidikan khas dan keberkesanan amalan tersebut serta implikasinya terhadap amalan
pendidikan khas di Malaysia.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Chapman, R. 2015. The Everyday Guide to Special Education Law. Edisi ke-3. Mighty
Rights Press.
Gargiulo, R. M. & Kilgo, J. L. 2012. Young children with special needs. Clifton Park,
N.Y: Thomson/Delmar Learning.
Hill, G. 2012. The Equality Act for Educational Professionals: A simple guide to
disability inclusion in school. London: Routledge.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
2013 - 2035. Putrajaya: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Porter, L. 2012. Educating young children with special needs. London: P. Chapman.
119
Kod Kursus : GGGB3263
Nama Kursus : Kemahiran Intrapersonal Dan Interpersonal Dalam
Pengajaran
Kredit : 3
Taraf Kursus : PB
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang teori, isu berhubung
dengan tekanan kerjaya serta kaedah menangani tekanan tersebut. Pelajar akan
diperkenalkan kepada teori tekanan dan berbagai punca tekanan yang boleh dihadapi
oleh seseorang serta simptom tekanan apabila berada dalam keadaan tertekan. Pelajar
juga didedahkan dengan berbagai kemahiran menangani tekanan di peringkat individu
dan organisasi. Kursus ini juga memberikan pendedahan tentang konsep-konsep
kemahiran antara perseorangan, kaunseling dan perundingan. Kursus ini juga memberi
tumpuan kepada pengetahuan dan kemahiran dalam membina hubungan antara guru,
pelajar, keluarga, serta ahli professional dalam pendidikan.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Collard, P. 2014. The Little Book of Mindfulness: 10 minutes a day to less stress, more
peace. New York: Harmony Books.
Covey, S. 2013. The 7 Habits of Highly Effective People: Powerful Lessons in
Personal Change. Deluxe. Ed. New York: Franklin Covey.Com.
Jantz, G.L. & McMurray, A. 2011. Overcoming Anxiety, Worry, and Fear: Practical
Ways to Find Peace. Revell.
Sapora Sipon & Ruhaya Husin. 2012. Teori Kaunseling dan Psikoterapi. Nilai:
Penerbit USIM.
Suranto Aw. 2011. Komunikasi Interpersonal. Yogyakarta: Graha Ilmu.
120
Kod Kursus : GGGB3173
Nama Kursus : PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memberi fokus utama terhadap keperluan kanak-kanak khas dalam
pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bidang ini menganalisis pergerakan, mengenalpasti
masalah-masalah domain psikomotor dan merancang program pengajaran untuk
mengatasi masalah-masalah tersebut. Disamping itu juga pelajar memahami bidang
pendidikan jasmani dan keperluannya untuk kanak-kanak khas khususnya.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Aiello, R. 2015. Sports, Fitness and Motor Activities for Children with Disabilities: A
Comprehensive Resource Guide for Parents and Educators. Rowman &
Littlefield Publishers
Block, M. E. 2016. A Teacher’s Guide to Adapted Physical Education: Including
Students With Disabilities in Sports and Recreation. Brookes Publishing.
Gill, D.L. 2012. Psychological dynamic of sports and exercise. Human Kinetics:
Champaign, IL.
Jansma, P. & French, R. 2014. Special physical education. Macmillan: Englewood
Cliff, NJ.
Sherill, C. 2013. Adapten physical education. Brown Co. Publishers: Dubuque, IA.
121
Kod Kursus : GGGB3212
Nama Kursus : Rekreasi dalam Komuniti
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan memberi pendedahan dan kerja praktikal kepada pelajar untuk
mereka mengembangkan aspek-k pendidikan dari segi sosial dan kemasyarakatan.
Kajian tentang cara-cara memupuk hubungan erat antara rumah, masyarakat dan aspek-
aspek kebudayaan belia dalam masyarakat, penggunaan masa lapang, aktiviti-aktiviti
persatuan, rekreasi tradisional dan moden dan lain-lain lagi akan dibincangkan juga.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Block, M. E. 2016. A Teacher’s Guide to Adapted Physical Education: Including
Students With Disabilities in Sports and Recreation. Brookes Publishing.
David. F. R. 2012. Strategi Management. New Jersey: Prentice Hall, Inc.
James Ang. 2013. Pengurusan Aktiviti Luar Sekolah: Panduan Pengurusan Aktiviti di
Luar Sekolah. Selangor, Malaysia: PTS Publications.
John, D. & Carol, L. 2014. Special Physical Education. Edisi ke-10. Kendall Hunt
Publishing.
Pangrazi. R. P. & Beighle, A. 2012 . Dynamic Physical Education for Elementary
School Children with Curriculum Guide: Lesson Plans for Implementation. New
York: Benjamin-Cummings Publishing Company.
122
Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) Bachelor of Education with Honours (Sports and
Recreation) Program Sarjana Muda Pendidikan Sukan dan Rekreasi adalah satu program yang di-
wujudkan untuk membentuk tenaga manusia yang profesional dalam bidang Sukan dan
Rekreasi. Matlamat umum program ini adalah untuk menyediakan tenaga profesional
seperti guru, pensyarah, jurulatih dan pentadbir yang cekap dalam bidang Sukan dan
Rekreasi bagi menjalankan tugas di institusi pengajian, agensi-agensi pendidikan,
sektor awam dan sektor swasta. The Bachelor of Education Sports and Recreation programme aims to develop
professional human resources in the area of Sports and Recreation. The main objective
of the programme is to prepare capable professionals such as teachers, lecturers,
coaches and administrators in Sports and Recreation for educational institutions, other
education agencies, public and private sectors.
Objektif Program
• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi berperanan sebagai pendidik yang
cekap dalam bidang pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.
• Graduan yang memahami, bersikap profesional dan beretika terhadap
kewajipannya sebagai pendidik kepada individu, keluarga dan masyarakat.
• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja antarabangsa dan
tempatan.
• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu dan
pengetahuan dalam bidang pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.
• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan sukan,
rekreasi, jasmani dan kesihatan di dalam organisasi masing-masing.
123
Hasilan Pembelajaran Program
Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) mempunyai
lapan domain, berdasarkan domain MQF. Berikut merupakan Hasil Pembelajaran
Program ini:
HPP1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu khusus dalam bidang
pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.
HPP2: Menguasai dan mengaplikasi kemahiran psikomotor dalam pengajaran dan
pembelajaran pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.
HPP3: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, dan inovatif serta mampu
menyelesaikan masalah dengan bijaksana dalam situasi yang pelbagai.
HPP4: Berkeupayaan berkomunikasi dan berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang
berkesan dalam pasukan.
HPP5: Berkemahiran mengurus dan mengintegrasi maklumat dalam pendidikan
sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan ke arah amalan gaya hidup yang sihat.
HPP6: Mengamalkan sikap, nilai, tanggung jawab serta etika profesional dalam
bidang kepimpinan pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.
HPP7: Melaksanakan tanggungjawab sosial bagi melahirkan modal insan berasaskan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
HPP8: Menguasai kemahiran keusahawanan berasaskan bidang pendidikan sukan,
rekreasi, jasmani dan kesihatan.
124
Kursus Wajib Program
Compulsory Programe Courses Pelajar yang mengikuti Program Sukan dan Rekreasi perlu mengambil
sejumlah empat puluh tiga (43) kredit kursus-kursus yang ditetapkan oleh
fakulti seperti berikut:
Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus Level/course code/Name of course 1000
GGGF1123 Anatomi dan Fisiologi Manusia
GGGF1143 Sukan dan Masyarakat
GGGF1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan
GGGF1223 Perancangan Dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi
GGGF1243 Fisiologi Sukan
2000
GGGF2123 Asas Biomekanik
GGGF2132 Nutrisi Sukan
GGGF2213 Psikologi Sukan
GGGF2222 Gaya Hidup Dan Kesihatan
GGGF2232 Prestasi Kemahiran Motor
GGGF2243 Bantu Mula Dan Pengurusan Kecederaan
GGGF2313 Pendidikan Luar dan Rekreasi
3000
GGGF3123 Asas Pengukuran dan Penilaian Dalam Sukan Dan Rekreasi
GGGF3133 Kaedah Pendidikan Jasmani
GGGF3142 Kesihatan Dan Keselamatan Persekitaran
GGGF3213 Kejurulatihan Sukan
Kursus Elektif Program
Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus elektif
program yang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti berikut:
Kursus Elektif Program (Sains Sukan)
GGGF2143 Prinsip Pergerakan Manusia
GGGF3153 Analisis Prestasi Sukan
125
GGGF3163 Kawalan Motor
GGGF3233 Bantuan Ergogenik Dalam Sukan
GGGF3243 Preskripsi Latihan untuk Kesihatan
GGGF4133 Penilaian dan Rehabilitasi Kecederaan Sukan
GGGF4143 Preskripsi Latihan untuk Prestasi Sukan
Kursus Elektif Program (Kejurulatihan)
GGGF2183 Aktiviti Kemahiran Permainan Gelanggang
GGGF3113 Aktiviti Fizikal Suaian
GGGF3173 Aktiviti Kemahiran Permainan Padang
GGGF3253 Peralatan dan Fasiliti Sukan dan Rekreasi
GGGF3223 Etika dan Perundangan dalam Sukan dan Rekreasi
GGGF4153 Trek dan Padang
GGGF4163 Aktiviti Kemahiran Akuatik
Kursus Elektif Program (Pendidikan Khas)
GGGB1053 Pengenalan Kepada Pendidikan Khas
GGGB1033 Perkembangan Dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas
GGGB2123 Pengurusan Tingkah Laku
GGGB1152 Pengajaran Penulisan Braille
GGGB2242 Bahasa Isyarat
GGGB2183 PPK: Perkembangan Dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran
GGGB2232 PPK: Penaksiran Dan Strategi Pengajaran Individu Masalah
Pembelajaran
GGGB3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul Dan Bahan Pengajaran
Individu Masalah Pembelajaran
Kursus Elektif Program (Bahasa Melayu)
GGGE1213 Morfologi Dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE2453 Finologi Dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE2463 Sosio-linguistik Dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE2163 Psikolinguistik Dalam Pendidikan Bahasa Melayu
GGGE3503 Kemahiran Bahasa Melayu dalam Pendidikan*
GGGE3003 Bahan Bantu Mengajar Dalam Pendidikan Bahasa Melayu*
GGGE4033 Kaedah Bahasa Melayu Dalam Pendidikan
Kursus Elektif Program (TESL)
SKBE1003 Foundation English
GGGV2083 Psycholinguistic in Language Teaching
GGGV2123 Teaching of Listening and Speaking in an ESL Context
126
GGGV1113 Social Media in Language Learning
GGGV2043 Methods in TESL
GGGV3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context
GGGV3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context
Kursus Elektif (Bebas)
Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR. Satu
kursus tiga (3) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu diambil
seperti berikut:
GGGB3283 Amalan Pendidikan Inklusif
127
Jadual 3: Struktur Kurikulum Mengikut Semester
* Pemilihan kursus elektif adalah tertakhluk kepada penawaran mengikut
semeste
Tahun Kursus Wajib Fakulti Kursus Pendidikan Citra Jumlah Unit
Sem Asas Pendidikan &
Amalan Profesional
(WF)
Wajib
Program
(WM)
Elektif
Program
* (PB)
Wajib
Universiti
Citra
Universiti
Citra
Universiti
(Bebas)
Semester Tahun
1 I GGGA 1133 GGGF 1123
GGGF 1143
C1 (4)
C3 (2)
5 20
43 II GGGA 1243 GGGF 1213
GGGF 1243
LMCW102
2
C2 (4)
5 20
III GGGF 1223 3
2 I GGGA 2122
GGGA 2123
GGGF2123
GGGF2132
3 LMCW216
3
C4 (2) 1 19
40
II GGGA 2232 GGGF 2213
GGGF 2222
GGGF 2232
GGGF 2242
LMCW217
3
GGGB
3283
17
III GGGA 2311 GGGF2313 4
3 I GGGA 3122 GGGF 3123
GGGF 3133
GGGF 3142
3
3
LMCK292
2
18
39 II GGGA 3232
GGGA 3242
GGGF 3213
3
3
C5 (2) 15
III GGGA 3316 6
4 I GGGA 4122
GGGA 4123
3
3
C6(2) 13 22
II GGGA 4231
GGGA 4248
9
Jumlah 40 43 21
10 16 14 144
128
Sinopsis Kursus Wajib Program
Synopsis for Compulsory Programe courses
Kod Kursus : GGGF1123
Nama Kursus : Anatomi dan Fisiologi Manusia
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada pengetahuan tentang anatomi dan
fisiologi manusia menerusi kefahaman tentang anatomi tubuh badan termasuk pelbagai
sistem dan fungsi mekaniknya, prinsip-prinsip anatomi dan fisiologi sistem rangka
manusia, salurnadi, otot-otot, pernafasan, kardiovaskular dan homeostasis sistem tubuh
badan manusia.
This course aims to introduce the knowledge about human anatomy through the
understanding of various body systems and its functions. Among the topics that will be
covered in the course are principles of human anatomy and physiology, arteries,
muscular system, respiratory system, cardiovascular system and homeostasis.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Marieb, E.N. & Hoehn, K.N. 2014. Human Anatomy & Physiology (International
Edition), UK: Pearson Education Ltd.
Patton, K.T. & Thibodeou, G.A. 2016. Structure & Function of the Body, 15th ed. US:
Mosby.
Tortora, G.J. 2014. Principles of Anatomy and Physiology, 14th ed. US: Wiley.
Tortora, G.J. 2015. Introduction to Human Body, 10th ed. US: Wiley.
VanPutte, Regan & Russo. 2011. Seely’s Anatomy & Physiology, 9th ed. US:
McGraw-Hill
129
Kod Kursus : GGGF1143
Nama Kursus : Sukan dan Masyarakat
Kredit : 3
TarafKursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada teori, sejarah dan isu-isu yang berkaitan
dengan sukan dan masyarakat. Perhatian akan diberikan kepada konsep bagaimana
terbentuknya amalan sesuatu corak budaya bersukan dalam sesebuah komuniti. Isu-isu
etnik, politik, ekonomi, penyalahgunaan dadah, pengkormesialan dan keganasan dalam
sukan adalah antara tajuk-tajuk utama yang turut disentuh.
This course introduces students to the theory, history and issues related to sport and
society. Emphasis will be given to the concept of how the formation of a pattern of
practice of sports culture in the community. Ethnic issues, political, economic,
substance abuse, sports commercialization and violence in sport are among the main
topics discussed.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Nathan, D.A. 2013. Rooting for the Home Team: Sport, Community, and Identity. US:
University of Illinois Press.
Edwarrds, A. & Hassan, D. 2016. Sport and the Communities. NY: Routledge.
Coakley, J. 2014. Sport in Society: Issues and Controversies, 11th ed. US: McGraw-
Hill Education.
Mechikoff, R. 2013. A History and Philosophy of Sport and Physical Education:
From Ancient Civilization to the Modern World. US: McGraw-Hill Education.
Wood, Ron. 2016. Social Issues in Sport, 3rd ed. Champaign, IL: Human Kinetics
Book
130
Kod Kursus : GGGF1213
Nama Kursus : PROSEDUR PENGURUSAN PERTANDINGAN SUKAN
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis: Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar tentang
aspek-aspek perancangan, prosedur pengurusan dan pengelolaan sesuatu pertandingan
sukan di pelbagai peringkat. Pelajar-pelajar akan diberi pengetahuan tentang sistem-
sistem pertandingan dalam sukan, prosedur penganjuran dalam pentadbiran serta
pengurusan kewangan sesebuah organisasi. Pengetahuan dalam aspek-aspek
kepimpinan, kepegawaian, merancang program latihan serta peralatan dan kemudahan
dalam sukan juga diberi penekanan. Di samping itu juga, kursus ini mengkehendaki
pelajar-pelajar melibatkan diri secara aktif dalam pertandingan sukan termasuk aspek
perancangan awal serta pengelolaan pertandingan sukan tersebut.
The course will provide students with the knowledge and skills to organize sports
tournament at various level. Students will acquire knowledge of tournament system,
organizational procedures and also budgeting. Leadership skills, officiating, planning
of training session and sports equipment and facilities will be emphasized. It provides
some ‘hands-on” experience in the organization of of various games and sports
activities. The course requires students to be actively involved in all class activities
including the whole process of organizing the tournament.
Pra-Keperluan: Tiada
Rujukan:
Aicher, T.J. & Paule-Koba, A.L. 2015. Sport Facility and Event Management. US:
Jones & Bartlett Learning.
Horine, L, Stotlar, D. 2013. Administration of Physical Education and Sport
Programs. Long Grove: Waveland Press.
Lussier, R., Kimball, D. 2013. Applied Sports management Skills, 2nd ed. Champaign,
IL: Human Kinetics.
Masteralexis, L.P., Barr, C.A., & Hums, M. 2014. Principles and Practice of Sport
Management, 5th ed. US: Jones & Bartless Learning.
Supovitz, F. 2013. The Sports Event Management and Marketing Playbook, 2nd ed. US:
Wiley.
131
Kod Kursus : GGGF1223
Nama Kursus : Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada perancangan dan pengurusan program serta
perkhidmatan sukan dan rekreasi. Penumpuannya adalah terhadap hubungan antara
senggang dan rekreasi. Perubahan konsep teoritikal rekreasi dan faktor sosial yang
mempengaruhi rekreasi dalam hidup masakini Kursus ini juga mendedahkan pelajar
berhubung dengan perancangan dan pengurusan strategik program rekreasi. Fokus
utama adalah terhadap semua tahap perancangan dan melihat arah haluan institusi
sukan atau pendidikan dalam melaksanakan program rekreasi jangka pendek dan
panjang dalam skop yang lebih luas. Suatu model konseptual bagaimana sesuatu
perancangan, pengurusan dan belanjawan harus dilaksanakan berdasarkan cara
perlaksanaan pengurusan yang tepat. Perancangan dan pengurusan secara strategik
program rekreasi tidak tertakluk kepada institusi sekolah sahaja namun ianya
merangkumi insitusi pendidikan tinggi awam, institut pendidikan tinggi swasta badan
berkanun dan organisasi swasta lain. Bagi merealisasikan kursus ini satu sesi amali
diadakan selama 4 hari 3 malam di kawasan luar kampus universiti.
This course introduces students to the planning and management of programmes and
services in sports and recreation. The focus will be on the relationship between leisure
and recreation and the changes in the theoretical concepts of recreation and social
factors that influece recreational activities among individuals currently. This corse
will also introduce students to strategic planning for recreational programmes. The
focus will be for all levels of planning and the role of educational programmes an
sport instituion in organnizing a long term and short term recreational programme. A
conceptual model on how to plan, manage and budgeting will also be taught. Strategic
planning for recreational progtammes are not limited to schools but it can also be
applied to other settings such as higher institution of education, public and private
sectors. To materialize these objectives, a 4-day-3-night practical session will be
conducted outside the campus.
Pra-Keperluan : TIADA
132
Rujukan:
Bramham, P. & Wagg, S. 2014. An Introduction to Leisure Studies: Principles and
Practice. US: SAGE Publications Ltd.
Covell, D. & Walker, S. 2013. Managing Sports Organization: Responsibility for
Performance. New York, NY: Routledge.
Harrison, G. & Erpelding, M. 2012. Outdoor Program Administration: Principles and
Practices. Champaign, IL.: Human Kinetics
Masteralexis, L., Barr, C. & Hums, M. 2011. Principles and Practice of Sports
Management. Sudbury, MA: Jones-Bartlett.
McLean, D. & Hurd, A. 2014, Recreation and Leisure in Modern Society, 10th ed.
Sudbury, MA: Jones & Bartlett.
133
Kod Kursus : GGGF1242
Nama Kursus : Fisiologi Senam
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan untuk membolehkan pelajar menguasai pengetahuan tentang
anatomi manusia menerusi kefahaman tentang anatomi tubuh badan termasuk pelbagai
sistem dan fungsi mekaniknya, prinsip-prinsip anatomi dan fisiologi sistem rangka
manusia, salurnadi, otot-otot, pernafasan, kardiovaskular dan perkumuhan dengan
memberi penekanan terhadap kesan latihan fizikal terhadap sistem tubuh badan
manusia.
This course aims to introduce the knowledge about how the human body adapts to
exercise, and its relationship with health and fitness. Among the topics covered in this
course will include energy expenditure and fatigue, acute and chronic adaptations to
exercise, principles of training, ergogenic aids in sports, physical activity for health
and fitness.
Pra-Keperluan : GGGF1123
Rujukan:
Kenney, W.L., Wilmore, J.H., Costil, D.L. 2015. Physiology of Sports and Exercise 6th
ed. Champaign, IL: Human Kinetics.
Marieb, E.N. & Hoehn, K.N. 2014. Human Anatomy & Physiology, UK: Pearson
Education Ltd.
McArdle, W.D., Katch, F.I, & Katch, V.L. 2014 Exercise Physiology: Nutrition,
Energy, and Human Performance, 8th ed. Philadelphia, PA: Lippincott Williams
and Wilkins.
Plowman, S.A. & Howley, E. 2014. Exercise Physiology: Theory and Application to
Fitness and Performance. US: McGraw-Hill.
Plowman, S.A. & Smith, D.L. 2013. Exercise Physiology for Health, Fitness
134
Kod Kursus : GGGF2123
Nama Kursus : Asas Biomekanik
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Objektif kursus ini adalah untuk memperkenalkan pelajar kepada prinsip mekanic yang
boleh diaplikasikan kepada struktur dan fungsi manusia. Pengetahuan ini akan
membolehkan pelajar melakukan analisis pergerakan manusia secara kuantitatif. Asas
biomekanik (statik, kinematik, dan dinamik) akan dibincangkan dalam dua dimensi.
Asas teoretikal penilaian pergerakan manusia secara kuantitatif dan kualitatif juga akan
dibincangkan dalam kursus ini.
The objective of this course is to introduce students to the mechanical principles that is
applied to human structure and function which allows for the analysis of human
movement. Basic mechanics (static, kinematics, and dynamics) will be discussed in two
dimensions. The theoretical basis of methods for assessing movement, both
quantitative and qualitative, will also be discussed in this course.
Pra-Keperluan : GGGF1123
Rujukan:
Enoka, R. 2015. Neuromechanics of Human Movement, 5th ed. Champaign, IL: Human
Kinetics.
Flanagan, S.P. 2013. Biomechanics: A Case-Based Approach. US: Jones & Bartlett
Learning.
Hall, S. 2014. Basic Biomechanics, 7th ed. NY: McGraw-Hill Education
McGinnis, P.M. 2013. Biomechanics of Sport and Exercise. Champaign, IL.: Human
Kinetics.
Nordin, M., Frankel, V.H. 2012. Basic Biomechanics of the Musculoskeletal System,
4th ed. Baltimore, US: Lippincott Williams & Wilkins.
135
Kod Kursus : GGGF2132
Nama Kursus : Nutrisi Sukan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada pemakanan dan amalannya dalam
sukan dan rekreasi. Pengetahuan tentang komposisi makanan dan amalannya
dibincangkan dengan mengambilkira kepentingannya dalam membantu mengekalkan
kesejahteraan hidup yang bermatlamatkan kecergasan seumur hidup. Di samping itu,
pelajar-pelajar juga akan didedahkan kepada amalan pemakanan yang sesuai untuk ahli
sukan serta mal pemakanan.
This course will explain the specific role of nutrition in enhancing exercise
performance as well as providing the student with up to date findings from the most
current research. Knowledge of sport nutrition will provide students to associate the
importance of health and its relation to perform physical work. In addition, students
will also be exposed to the effect of exercise, nutrition and the immune system.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Campbell, B. &Spano M. 2011. NSCA’s Guide to Sport and Exercise Nutrition.
Champaign, IL: Human Kinetics.
Clark, N. 2013. Nancy Clark’s Sport Nutrition Guidebook. Champaign, IL: Human
Kinetics.
Dunford, M., & Doyle, J.A. 2014. Nutrition for Sport and Exercise. US: Cengage
Learning Jeukendrup, A. & Gleeson, M. 2014. Sport Nutrition: An
Introduction to Energy Production and Performance 2nd ed. Champaign, IL:
Human Kinetics Publishers.
Mueller, K & Hingst,J. 2013 The Athlete’s Guide to Sports Supplements Human
Kinetics Publishers, Inc. U.K
136
Kod Kursus : GGGF2213
Nama Kursus : Psikologi Sukan
Kredit : 3
TarafKursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada bidang Psikologi Sukan dengan
memberi penekanan terhadap faktor–faktor mental dan kaitannya dengan kejayaan
dalam sukan. Kursus ini memberi peluang kepada pelajar memahami, meneliti dan
mengamalkan aktiviti-aktiviti mental dan juga fizikal bertujuan mengekalkan prestasi
puncak dalam pertandingan khasnya dan mencapai kesejahteraan hidupanya. Kursus
ini dijalankan secara teori yang melibatkan aktiviti latihan mental. Pelajar-pelajar juga
akan mempelajari pelbagai strategi dan kaedah latihan mental yang digunakan dalam
mempertingkatkan pencapaian dalam sukan.
The course will focus on mental factors that relates to performance and achievement in
sports. The course will provide insights for better understanding and practice of
mental and physical activities for peak performance in sports competition and life-long
mental health. The course will be conducted through lectures. Students will learn
various mental training methods and strategies to enhance performance and
achievement in sports.
PraKeperluan : TIADA
Rujukan :
Beauchamp, M.R. & Eys, M.A. 2014. Group Dynamics in Sport Psychology, 2nd ed. US:
Routledge.
Lane, A.M. 2015. Sport & Exercise Psychology. UK: Routledge
Mohiyeddini, C. 2013. Advances in the Psychology of Sport and Exercise. US: Nova
Science Pub Inc.
Roberts, G.C. & Treasure, D. 2012. Advances in motivation in sport and exercise. 3rd
ed. Champaign, IL: Human Kinetics.
Weinberg, R.S & Gould, D. 2014. Foundations of sport and exercise psychology, 6th ed.
Champaign, IL: Human Kinetics.
137
Kod Kursus : GGGF2222
Nama Kursus : Gaya Hidup dan Kesihatan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada kepentingan aktiviti fizikal dalam
meningkatkan kesihatan dan kesejahteraan. Pelajar akan dapat mengenalpasti penyakit-
penyakit kronik yang berkaitan dengan aktiviti fizikal dan juga mengetahui panduan
untuk melakukan aktiviti fizikal. Pelajar juga akan memahami apa itu kesejahtraan dan
dimensi-dimensinya, dan juga kecergasan fizikal serta kaitannya dengan kesihatan.
Pelajar juga akan memahami kesan kepada kesihatan akibat tidak aktif atau tidak
cergas.
This course aims to expose students to the benefits of physical activities in enhancing
health and wellness. Students will be able to identify serious health problem related to
physical activity and understand the guidelines in doing physical activity. They will
also understand what wellness is about and its dimensions, and the relationship
between physical fitness and health. They will also understand the effects of physical
inactivity towards health.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan :
Arloski, M. 2014. Wellness Coaching for Lasting Lifestyle Change, 2nd Ed. US: Whole
Person Associates.
Corbin, C., Welk, G., Corbin, W., & Welk, K. 2012. Concepts of Fitness and Wellness:
A Comprehensive Lifestyle Approach, 10th Ed. US: McGraw-Hill.
Hoeger, W.K., & Hoeger, S.A. 2016. Lifetime Physical Activity and Wellness: A
Personalized Program. US: Cengage Learning.
Hoeger, Werner W. K and Hoeger, Sharon A. 2013. Lifetime Physical Fitness and
Wellness: A Personalized Program. 12th Edition. Wadworth, Cengage Learning,
USA
Hoeger, Werner W. K and Hoeger, Sharon A. 2014. Fitness and Wellness. US:
Cengage Learning.
138
Kod Kursus : GGGF2232
Nama Kursus : Prestasi Kemahiran Motor
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep-konsep
pembelajaran kemahiran motor dalam menguasai sesuatu kemahiran sukan. Isi
kandungan kursus berfokus kepada asas pemerolehan kemahiran motor, model-model
pembelajaran motor dan asas psikologi dalam perlakuan kemahiran motor manusia.
This course aims to introduce concepts in motor learning and motor control during the
process of sports skills acquisition. Course contents focus on fundamentals of motor
skill acquisition, models of human moor skill learning, and psychological foundations of human motor skill execution.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Coker, C.A. 2013. Motor Learning and Control for Practitioners. US: Holcomb
Hathaway.Schmidt, R.A. & Lee, T. 2013. Motor learning and performance:
from principles to application. Champaign, IL: Human Kinetics.
Haibach, P & Reid, G. 2011. Motor Learning & Develoment. Champaign, IL: Human
Kinetics.
Haywood, K. & Getchell, N. 2014. Life Span Motor Development, 6th ed. Champaign,
IL: Human Kinetics.
Schmidt, R.A. & Lee, T. 2011. Motor control and learning: A behavioral emphasis
(5th Ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.
139
Kod Kursus : GGGF2242
Nama Kursus : Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini direka bagi membolehkan pelajar mempelajari asas bantu mula dan
prosedur pengurusan kecederaan serta memperoleh kemahiran bagi merawat pelbagai
kecederaan lain. Kursus ini merangkumi komponen kuliah serta amali. Dalam kursus
ini, pelajar akan mempelajari bagaimana untuk mengenali dan mencegah simptom
kecederaan, dan memberi rawatan bantu mula berdasarkan jenis kecederaan. Kursus ini
juga memberi pengetahuan dan kemahiran untuk mengenal pasti dan merawat
kecemasan sistem pernafasan serta kecemasan kardiak dalam kalangan orang dewasa,
kanak-kanak dan bayi, melaksanakan CPR dan melegakan tercekik dengan selamat,
tepat pada masanya dan berkesan sehingga bantuan pakar perubatan tiba dan
mengambil alih tugas tersebut.
This course will introduce students to the prosedure of injury management and skills in
early treatment of injuries. This course includes lectures and pratical. Students will
learn how to prevent and streat sport related injuries. This course will also introduse
students to the early detecttion of a cardiak arrest and its early treatment, performing
CPR to adults and children.
Pra-Keperluan: TIADA
Rujukan:
Auerbach, P.S. 2016. Medicine for the Outdoors: The Essential Guide to First Aid and
Medical Emergencies, 6th edition. Philadelphia, PA: Elsevier.
Jones, S.A. 2011. First Aid, Survival and CPR. London, UK: FA Davis.
Leikin, J.B. & Feldman, B.J. 2013. Handbook of First Aid and Emergency Care. New
York,NY: Random House.
Piazza, G. 2014. First Aid Manual, 5th edition. New York, NY: DK Publishing.
140
Warren, P. 2012. First Aid for Babies and Children. New York, NY: DK Publishing.
141
Kod Kursus : GGGF2313
Nama Kursus : Pendidikan Luar dan Rekreasi
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kegiatan pendidikan di luar persekitaran
institusi sosial yang formal. Kursus ini merupakan satu pendekatan terhadap
kesejahteraan gaya hidup yang diterapkan melalui pengalaman hidup di luar
persekitaran kampus. Disamping itu juga kursus ini dapat memupuk kesuburan
pengetahuan, kemahiran dan minat terhadap penglibatan dalam aktiviti fizikal
sepanjang hayat juga menghayati alam persekitaran untuk tujuan pendidikan dan
rekreasi, kecergasan fizikal dan mental serta melibatkan diri dalam aktiviti
perkhemahan, membaca peta, menjejak, abseiling, orienteering, mendaki, berkayak,
teknik ikhtiar hidup, kemkraf dan lain-lain lagi. Pelajar perlu mengikuti program
perkhemahan bagi tujuan latihan amali di tapak perkhemahan yang akan dikenalpasti.
Pra-Keperluan : GGGF1223 Perancangan Dan Pengurusan Sukan Dan
Rekreasi
Rujukan:
American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance. 2012.
Outdoor Education. Washington, DC: AAHPERD.
Gratton, C. & Taylor, P. 2013. Sport and Recreation, 2nd ed. London: Chapman &
Hall.
North, K. 2012. Managing Risks in Sports and Recreation. Champaign, IL: Human
Kinetics.
Robert C. B. & John Bass. 2016. Outdoor recreation Planning. Sagamore Publishing.
Tracey J. 7 Tonia L. G. 2011. Risk Management in the outdoors: A whole-of-
organization Approach for Education, Sport and Recreation. Cambrigde
University Press.
142
Kod Kursus : GGGF3123
Nama Kursus : Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan
Rekreasi
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan konsep pengukuran dan penilaian dalam
kecergasan fizikal dan kemahiran sukan. Penekanan kursus adalah terhadap penerapan
prinsip, statistik dan aplikasi bateri ujian yang sesuai bagi menilai komponen-
komponen kecergasan fizikal dan kemahiran sukan yang bersifat umum dan khusus.
Pra-Keperluan:
Rujukan:
ACSM. 2013. ACSM’s Guidelines for Exercise Testing and Prescription. US:
Lippincott Williams & Wilkins.
ACSM. 2013. ACSM’s Health-Related Physical Fitness Assessment Manual, 4th ed.
US: Lippincott Williams & Wilkins.
Boyle, M. 2016. New Functional Training for Sports, 2nd ed. US: Human Kinetics.
Heyward, V. & Gibson, A. 2014. Advance Fitness Assessment and Exercise
Prescription, 7th Ed. US: Human Kinetics.
Powers, S., Dodd, S. & Jackson, E. 2013. Total fitness and wellness. Ed. ke-6. UK:
Pearson.
143
Kod Kursus : GGGF3133
Nama Kursus : Kaedah Pendidikan Jasmani
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini meneliti dan mengenalpasti model dan kaedah pengajaran aktiviti fizikal
yang bersesuaian dengan bidang pendidikan jasmani. Gaya pembelajaran dan prinsip
pembelajaran juga diberi perhatian disamping mengenalpasti kemahiran yang
diperlukan bagi perancangan, pengelolaan, penyampaian dan penilaian pengalaman
pembelajaran yang berkesan. Kursus ini juga memberi peluang kepada pelajar untuk
merangka dan menilai huraian sukatan pelajaran pendidikan jasmani dan sains sukan,
serta menyediakan rancangan pengajaran harian. Pelajar juga diwajibkan untuk
menjalani sesi pengajaran mikro sebagai asas pengalaman sebelum menjalani sesi
latihan mengajar di sekolah.
Pra-Keperluan : GGGB4123 Perancangan, Pembangunan dan Kurikulum
Pengajaran
Rujukan:
Darst, P., Pangrazi, R., Sariscsany, M. & Brusseau, T. 2011. Dynamic Physical
Education for Secondary School Students (7th ed.). Champaign, IL: Human
Kinetics Pub.
Lund, J., & Tannehill, D. 2014. Standards-Based Physical Education Curriculum
Develpment. US: Jones & Bartlett Learning.
McManama, J. 2013. Physical Education Activity Handbook. US: Pearson.
Mitchell, S., Oslin, J. & Griffin, L. 2013. Teaching Sports Concepts and Skills (3rd
ed.). Champaign, IL. Human Kinetics.
Rink, J. 2013. Teaching Physical Education for Learning. Boston, MA. McGraw-Hill.
144
Kod Kursus : GGGF3142
Nama Kursus : Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran
Kredit : 2
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada teori permainan gelanggang. Pelajar
akan mempelajari cara-cara mengendalikan pasukan, merancang corak latihan dan
menyusun strategi perlawanan bagi menghasilkan sesuatu permainan yang baik.
Kursus ini juga memberi pendedahan kepada pelajar mengenai perkembangan
permainan, analisis lakuan kemahiran dan prinsip ansur maju dalam permainan
gelanggang. Melalui latih tubi yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga
diwajibkan mempamerkan kebolehan menguasai cara bermain beberapa permainan
gelanggang dengan betul.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
DiClemente, R.J., Santelli, J.S., & Crosby, R.A. 2010. Adolescent Health:
Understanding and Preventing Risk Behaviours. US: Jossey-Bass.
Glanz K, Rimer BK. 2015. Health behaviour and health education: theory, research
and practices. 5th Edition. San-Francisco: Jossey-Bass.
Maxwell, N.I. 2013. Understanding Environmental Health: How we live in the World.
2nd Edition, US: Jones & Bartlett Learning.
Meeks, L. & Heit, P. 2012. Comprehensive School Health Education. US: McGraw-
Hill.
Sharma, M., Romas, JA. 2016. Theoretical Foundations of Health Education and
Health Promotion. 3rd ed. US: Jonas & Bartlett Publishers.
145
Kod Kursus : GGGF3213
Nama Kursus : Kejurulatihan Sukan
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis :
Kursus ini mendekatkan pelajar kepada persediaam dalam memperolehi Sijil
Kejurulatihan Peringkat Kebangsaan Tahap Awalan yang diterapkan melalui aspek
teori dan amali. Pendedahan menjurus kepada aspek teori, kaedah, teknik kemahiran
dan aplikasi melatih jenis sukan yang dipilih oleh pelajar seperti hoki, bola sepak dan
bola tampar. Di antara topik yang dibincangkan ialah merancang program latihan
kecergasan fizikal, latihan persediaan, latih tubi dan jenis jenis latihan dalam semua
jenis permainan. Kursus ini dijalankan secara teori dan praktikal.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Bompa T. & Buzzichelli C. 2015. Periodization Training for Sports. Human Kinetics
Edition
Boyle M. 2016. New Functional Training for Sports. Human Kinetics.
Nash C. 2014. Practical Sports Coaching. Routledge.
Nelson L. & Groom R. 2016. Learning in Sports Coaching: Theory and Application.
Routledge.
Stafford, I. 2011. Coaching Children in Sports. New York, NY.: Taylor and Francis.
146
Kod Kursus : GGGF3223
Nama Kursus : Aktiviti Fizikal Suaian
Kredit : 3
Taraf Kursus : WM
Sinopsis:
Kursus ini bertujuan memperkenalkan kepada pelajar tentang perbezaan dalam
kebolehan fizikal antara individu dengan tumpuannya pada aktiviti fizikal dan sukan.
Pelajar akan diperkenalkan kepada masalah dan keperluan fizikal individu
berkeperluan khas, serta bagaimana aktiviti fizikal boleh diubahsuai supaya suatu
suasana pembelajaran kemahiran fizikal yang positif boleh berlaku.
Pra-Keperluan : TIADA
Rujukan:
Cunningham, G.B. 2015. Diversity and Inclusion in Sport Organizations, 3rd ed. US:
Holcomb Hathaway.
Gilbert, K. & Schantz, J. 2011. The Paralympic Games. Germany: Meyer & Meyer.
Kelly, L. 2011. Designing and Implementing Effective Adapted Physical Education
Programs. Champaign, IL: Human Kinetics.
Perez, K. 2013. The New Inclusion: Differentiated Strategies to Engage All Students.
US: Teachers College Press.
Winnick, J. 2011. Adapted physical education and sport (5th Ed.). Champaign, IL:
Human Kinetics.
147
AKTA UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA (PENGAJIAN SARJANAMUDA) 1990
PERATURAN-PERATURAN
UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA
(PENGAJIAN SARJANAMUDA) 1990 DAN PINDAAN
Pada menjalankan kuasa-kuasa yang diberi oleh perenggan 13 Akta Univerisiti
Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990, Senat Universiti Kebangsaan
Malaysia membuat peraturan seperti berikut;
1. Nama, Mula Berkuatkuasa dan Pemakaian
1.1 Peraturan ini bolehlah dinamakan Peraturan-peraturan Universiti
Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990 dan hendaklah
mula berkuatkuasa pada 1hb. Julai 1991.
1.2 Peraturan ini hendaklah terpakai bagi semua pelajar yang mula
mengikuti sesuatu program yang mengurniakan suatu Ijazah selepas
tarikh Peraturan ini mula berkuatkuasa.
2. Syarat Penerimaan Masuk
2.1 Keperluan Pelajaran Asas
2.1.1 Sijil Pelajaran Asas
2.1.1.1 Calon-calon mestilah lulus peperiksaan Sijil
Pelajaran Malaysia (SPM) atau peperiksaan yang
setaraf dengannya serta lulus dengan kepujian
dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia atau
Bahasa Melayu dan:
2.1.2 Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia
2.1.2.1 Calon-calon mestilah lulus peperiksaan Sijil Tinggi
Persekolahan Malaysia (STPM) dengan mendapat Pindaan 2009
148
sekurang-kurangnya PNGK 2.00 dan mendapat
sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) mata
pelajaran Pengajian Am; dan Gred C (NGMP 2.00
dalam dua (2) mata pelajaran lain;
atau:
2.1.3 Sijil Matrikulasi / Asasi
2.1.3.1 Calon-calon mestilah lulus kursus Matrikulasi/Asasi
dengan mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00;
atau:
2.1.4 Sijil Tinggi Agama (STAM)
2.1.4.1 Calon mestilah lulus Sijil Tinggi Agama (STAM)
dengan mendapat sekurang-kurangnya Pangkat
Jayyid;
atau:
2.1.5 Diploma/Setaraf
2.1.5.1 Calon mestilah memiliki Kelulusan Diploma atau
kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh
Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat
Universiti;
atau:
2.1.5.2 Lulus peperiksaan STPM tahun sebelumnya dengan
mendapat sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00)
dalam tiga (3) mata pelajaran termasuk Pengajian
Am;
atau:
2.1.5.3 Lulus Sijil Matrikulasi tahun sebelumnya dengan
mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00;
atau:
Pindaan 2009
Pindaan 2009
149
2.1.6 Kelayakan lain
2.1.6.1 Calon-calon mestilah mempunyai kelayakan lain
dan/atau pengalaman yang diiktiraf oleh Senat
seperti yang tersenarai di dalam Buku Panduan
Fakulti masing-masing.
dan:
2.1.7 Malaysian University English Test (MUET).
2.1.7.1 Calon-calon mestilah mendapat sekurang-kurangnya
Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian University
English Test (MUET).
2.2 Syarat-syarat Masuk Yang Lain Calon-calon mestilah juga:
2.2.1 dapat memuaskan Senat tentang kecekapan mereka bertutur
dalam Bahasa Melayu;
2.2.2 mengambil apa-apa ujian serta menghadiri temuduga seperti
yang ditentukan oleh Senat untuk menilai kelayakan mereka
mengikuti kursus di Universiti;
2.2.3 menunjukkan lazimnya bahawa mereka berumur tujuh belas
tahun atau lebih pada hari pertama tahun akademik yang
mereka mohon masuk;
2.2.4 menunjukkan bukti dalam borang yang disediakan oleh
Universiti bahawa mereka adalah cukup sihat dan berupaya
untuk mengikuti kursus pengajian di Univeristi; dan
2.2.5 memenuhi apa-apa syarat lain yang ditetapkan oleh Senat
dari semasa ke semasa.
2.3 Penerimaan masuk calon ke Fakulti bergantung kepada budi bicara
Senat.
2.4 Penerimaan masuk ke mana-mana Fakulti tidak semestinya bermakna
bahawa seseorang calon dibenarkan memilih sendiri bidang
pengkhususan dalam program pengajian tertentu di Fakulti itu
Pindaan 2009
Pindaan 2009
150
walaupun ia mempunyai syarat-syarat khas yang ditetapkan dalam
Bahagian ini. Pengagihan pelajar-pelajar ke bidang-bidang
pengkhususan adalah ditetapkan mengikut budi bicara Lembaga
Pemilih Fakulti. Walau bagaimanapun keutamaan masuk ke jurusan-
jurusan tertentu adalah bergantung kepada syarat-syarat Fakulti yang
ditetapkan tertakluk kepada penyelarasan di peringkat Universiti.
3. Struktur Pengajian
3.1 3.1 Jumlah Kredit
Pelajar dikehendaki mengikuti sekurang-kurangnya seratus dua puluh
(120) kredit kursus-kursus yang ditetapkan bagi program pengajian
tiga tahun dan seratus enam puluh (160) kredit kursus-kursus yang
ditetapkan bagi program pengajian empat tahun atau sejumlah unit
lain yang ditetapkan oleh Senat.
3.2 Kursus
Pelajar dikehendaki mengikuti kursus-kursus yang ditetapkan seperti
berikut:
3.2.1 Kursus Universiti
Pelajar dikehendaki mengikuti sejumlah:
3.2.1.1 dua belas (12) kredit kursus Pusat Pengajian
Umum seperti yang ditetapkan oleh Senat seperti
berikut;
3.2.1.1.1 Enam (6) kredit kursus Penghayatan
Falsafah Pendidikan berteraskan
Nilai-nilai Mulia Sejarah (U1) seperti
berikut: i- Tamadun Islam dan Tamadun
Asia (TITAS)
ii- Hubungan Etnik
3.2.1.1.2 Tiga (3) kredit kursus Kemahiran
Berfikir, Berkomunikasi dan
Pindaan 2009
Pindaan 2009
151
Berorganisasi seperti yang disenaraikan
oleh PPU.
3.2.1.1.3 Tiga (3) kredit kursus Keluasan Ilmu
Pengetahuan (U3) seperti yang
disenaraikan oleh PPU.
3.2.1.2 lapan (8) kredit kursus kokurikulum seperti yang
ditetapkan oleh Senat.
3.2.2 Kursus Fakulti
Pelajar dikehendaki mengikuti kursus-kursus yang terdiri
daripada kursus wajib dan kursus pilihan yang jumlah
kreditnya ditetapkan oleh Fakulti.
3.3 Tempoh Yang Dibenarkan
3.3.1 Pelajar mestilah mengikuti kursus ijazah Sarjanamuda selama
tidak kurang daripada lima (5) semester dan tidak lebih
daripada sepuluh (10) semester dikira dari tarikh pendaftaran
pertama untuk mendapatkan ijazah Sarjanamuda bagi program
pengajian tiga tahun dan sekurang-kurangnya tujuh (7)
semester dan tidak lebih daripada dua belas (12) bagi program
pengajian empat tahun kecuali bagi program pengajian Doktor Perubatan sekurang-kurangnya lima (5) sesi dan tidak melebihi
tujuh (7) sesi dan Doktor Pergigian sekurang-kurangnya lima
(5) sesi dan tidak melebihi tujuh (7) sesi. Pengajian
Semesterke-III tidak diambilkira bagi menentukan jumlah
semester maksimum pengajian yang dibenarkan;
3.3.2 Pelajar yang dikecualikan daripada sebilangan kredit kursus
semasa penerimaan masuk, tempoh minimum yang dikenakan
untuk menyelesaikan kursus pengajian bagi ijazah bergantung
kepada bilangan kredit yang dikecualikan.
3.4 Pendaftaran Kursus
3.4.1 Pelajar dikehendaki mendaftar kursus-kursus yang diambil
pada setiap semester. Pendaftaran kursus-kursus tersebut hendaklah dilakukan mengikuti syarat-syarat yang ditetapkan oleh Fakulti. Pendaftaran untuk semester ke-III adalah opsional;
Pindaan 2009
Pindaan 1995
152
3.4.2 Pelajar dikehendaki mendaftar tidak kurang daripada dua
belas (12) kredit dan tidak lebih daripada dua puluh enam (26) kredit pada tiap-tiap semester. Pendaftaran kurang daripada dua belas (12) kredit atau lebih daripada dua puluh enam (26) kredit hanya dibenarkan dengan kelulusan khas daripad
Dekan. Untuk semester ke-III calon-calon dikehendaki
mendaftar tidak kurang daripada satu (1) kursus dan tidak
lebih daripada tiga (3) kursus;
3.4.3 Calon yang mendapat PNGS > 3.00 dan lulus semua kursus di
peringkat 1000 akan dibenarkan mengambil beban maksimum
sebanyak dua puluh enam (26) kredit. Kebenaran seterusnya
akan diberikan pada semester berikutnya jika calon kekal
mendapat PNGS > 3.00. Calon yang memperolehi PNGS =
2.26 – 2.99 dibenarkan mengambil beban maksimum sebanyak
dua puluh (20) kredit sahaja manakala calon yang
memperolehi PNGS < 2.25 dibenarkan mengambil beban
maksimum enam belas (16) kredit. Kebenaran untuk
mendaftar lebih kredit daripada yang dibenarkan mestilah
mendapat kebenaran Dekan/Pengarah;
3.4.4 Penukaran kursus yang didaftarkan boleh dilakukan hanya
dalam tempoh dua (2) minggu pertama permulaan tiap-tiap
semester. Untuk semester ke-III calon tidak dibenarkan
menukar atau tambah kursus setelah semester bermula;
3.4.5 Pengguguran kursus yang didaftarkan boleh dilakukan dalam
tempoh empat (4) minggu pertama permulaan tiap-
tiapsemester. Pengguguran selepas minggu ke-4 sehingga
akhir minggu ke-8 akan diberikan gred TD. Kursus yang
digugurkan ini tidak akan diambilkira dalam Purata Nilai
Gred. Untuk semester ke-III calon dibenarkan menarik diri
dari sesuatu kursus dan akan diberi gred TD;
4. Struktur Penilaian
4.1 Pemberian Nilai Gred
Pemberian nilai gred bagi setiap semester adalah untuk kerja kursus
dan penilaian-penilaian lain yang diadakan di sepanjang semester
dan peperiksaan akhir semester.
Pindaan 2009
Pindaan 2009
Pindaan 1995
153
4.2 Pemberian nilai gred untuk sesuatu kursus yang ditawarkan oleh
Fakulti selain daripada kursus-kursus tanpa peperiksaan akhir
semester adalah dengan cara penilaian berasaskan kepada kerja
kursus dan/ atau peperiksaan pertengahan semester (30% - 70%) dan
peperiksaan akhir semester (70% - 30%).
4.3 Gred dan nilai gred yang diberikan kepada sesuatu kursus adalah
seperti berikut):
Gred Markah Nilai Gred Taraf
A 85-100 4.00
A- 80-84 3.67 Cemerlang
B+ 75-79 3.33
B 70-74 3.00 Kepujian
B- 65-69 2.67
C+ 60-64 2.33
C 55-59 2.00
C- 50-54 1.67 Lulus
D+ 45-49 1.33
D 40-44 1.00
E 0-39 0.00 Gagal
Lulus/Kandas
Pindaan 1992 L/K
TL Tidak Lengkap
SM Sedang Maju
U Audit
TD Tarik Diri
TP Tanggung Peperiksaan
4.4 Gred-gred berikut diberikan tanpa nilai gred:
4.4.1 L/K (Lulus/Kandas) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar-
pelajar yang mengambil kursus yang keputusannya tidak
digredkan tetapi hanya diberi catatan “lulus” atau “kandas”
sahaja.
154
4.4.2 TL (Tidak Lengkap) iaitu gred yang diberikan dengan
kebenaran Fakulti kepada pelajar yang tidak dapat menyelesaikan sekurang-kurangnya 70% daripada keperluan
kursus atas alasan yang munasabah. Pelajar perlu melengkapkan tugasan tersebut selewat-lewatnya dua (2) minggu selepas
pendaftaran semester berikutnya untuk mendapat penilaian
penuh dan gred.
4.4.3 SM (Sedang Maju) iaitu gred yang digunakan bagi sesuatu kerja
atau projek yang melebihi satu Semester untuk disiapkan. 4.4.3 TL (Tidak Lengkap) iaitu gred yang diberikan dengan kebenaran Fakulti kepada pelajar yang tidak dapat menyelesaikan sekurang-kurangnya 70% daripada keperluan kursus atas alasan yang munasabah. Pelajar perlu melengkapkan tugasan tersebut selewat-lewatnya dua (2) minggu selepas pendaftaran semester berikutnya untuk mendapat penilaian penuh dan gred. SM (Sedang Maju) iaitu gred yang digunakan bagi sesuatu kerja atau projek yang melebihi satu Semester untuk disiapkan. Ia tidak diberi mata nilaian tetapi kredit baginya hanya dikira
untuk penentuan kredit umum bagi sesuatu Semester dan bukan
untuk keperluan penilaian untuk mendapatkan ijazah. Kredit
dan nilai gred bagi kerja atau projek tersebut hanya diambil
kira bagi maksud pengiraan jumlah kredit untuk keperluan
ijazah dan purata nilaian apabila simbol SM digantikan
dengan gred.
4.4.4 U (Audit) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang
mendaftar, menghadiri kursus dan mengambil peperiksaan
bagi sesuatu kursus itu tetapi nilai gred tidak diberikan dan
simbol tersebut hanya direkodkan jika pelajar lulus
peperiksaan kursus itu.
4.4.5 TD (Tarik Diri) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang
menarik diri bagi sesuatu kursus dengan kebenaran pensyarah
dan Dekan Fakulti selepas minggu ke-4 hingga minggu ke-8
sesuatu semester.
4.4.6 TP (Tangguh Peperiksaan) iaitu gred yang diberikan kepada
pelajar yang memohon untuk menangguhkan peperiksaan di
bawah perenggan 8.3. Peperiksaan gantian hendaklah
diadakan seberapa segera yang mungkin berdasarkan
keadaan kesihatan pelajar.
5. Sistem Penilaian dan Purata Nilai Gred (PNG)
5.1 Semua kursus akan diambil kira untuk mengira Purata Nilai Gred (PNG)
Semester dan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) seperti pada
perenggan 3.2.1.2, kecuali kursus-kursus yang ditetapkan oleh Fakulti.
Pindaan 2009
Pindaan 2000
Pindaan
1995, 2001
155
5.2 Kursus-kursus yang mendapat gred “E” (gagal) juga diambil kira untuk
menentukan Purata Nilai Gred (PNG) dan Purata Nilai Gred Kumulatif
(PNGK) bagi semester berkenaan.
5.3 Gred bagi kursus-kursus ulangan adalah diambil kira untuk menentukan
Purata Nilai Gred (PNG) dan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) bagi
pelajar-pelajar yang mengulang dan dengan ini gred “E: (gagal) asal
bagi kursus berkenaan digugurkan dalam pengiraan tertakluk kepada
perenggan 7.3.
5.4 Calon dibenar mengulang kursus yang telah sedia lulus bagi tujuan
memperbaiki gred iaitu kursus-kursus yang mendapat gred C-, gred
D+ dan D sahaja. Hanya gred bagi keputusan peperiksaan yang
terakhir sahaja diambil kira di dalam PNGK sementara gred asal
kursus berkenaan digugurkan. Projek latihan ilmiah tidak termasuk di
dalam peraturan ini.
5.5 PNG akan ditentukan mengikut kaedah di bawah;
5.5.1 Purata Nilai Gred (PNG) Semester
Jumlah Nilai Gred (nilai gred X jam kredit) untuk semua kursus
dibahagikan dengan jumlah jam kredit bagi semua kursus yang
diambil pada sesuatu semester seperti pada perenggan 5.1 dan
5.3:
Rumusan pengiraan PNG adalah seperti berikut:
n
∑ GiUi
i=1
PNG = _______
n
∑ Gi
i=1
Yang mana
G = Nilai gred kursus ke-i U = Jam kredit kursus ke-i
n = Bilangan kursus yang telah diikuti pada semester
Pindaan 1993
Pindaan 2009
156
Contoh : Semester I
Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X Kursus Jam Kredit
XA1013 A 4.00 3 12.00 XB1013 B+ 3.33 3 9.99 XC1013 A- 3.67 3 11.01 XD1512 E 0.00 2 0.00 CE1512 D 1.00 2 2.00
Jumlah Kecil 13 35.00
PNG Semester = 35.00 -------
13
= 2.69
5.5.2 Purata Nilai Gred Kumalatif (PNGK)
Jumlah Nilai Gred (nilai gred X jam kredit) untuk semua kursus
dibahagikan dengan jumlah jam kredit bagi semua kursus yang
Pindaan 2009 telah diikuti tertakluk kepada perenggan 5.1 dan 5.3. Rumus
pengiraan PNGK sama seperti rumus pengiraan PNG.
Contoh:
Semester I
Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X
Kursus Jam Kredit
XA1013 A 4.00 3 12.00
XB1013 B+ 3.33 3 9.99
XC1013 A- 3.67 3 11.01
XD1512 E 0.00 2 0.00
CE1512 D 1.00 2 2.00
Jumlah Kecil 13 35.00
157
Semester II
Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X Kursus Jam Kredit
XA1113 A 4.00 3 12.00
XB1313 B+ 3.33 3 9.99
XC1113 C+ 2.33 3 6.99
XD1363 A 4.00 3 12.00
CE1512 D 1.00 2 2.00
Jumlah Kecil 14 42.98
JUMLAH BESAR 27 77.98
PNGK = 77.98
27
= 2.88
5.6 Fakulti-fakulti dibenar memasukkan pemberat dalam
pengiraan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) Fakulti
masing-masing untuk tujuan pengurniaan ijazah
tertakluk kepada kelulusan Senat.
6. Syarat-syarat Kelayakan Meneruskan Pengajian
6.1 Taraf Lulus:
6.1.1 Seseorang pelajar dianggap Lulus dan
dibenar meneruskan pengajian jika mendapat PNGK 2.00 atau lebih (≥2.00).
6.2 Taraf Lulus Bersyarat:
6.2.1 Seseorang pelajar dianggap Lulus Bersyarat
dan diberi amaran jika mendapat PNGK di
antara 1.00 dengan 1.99 (1.00 ≤ PNGK <
2.00).
Pindaan 1992
Pindaan 1992
Pindaan 1992
158
6.2.2 Seseorang pelajar tidak dibenarkan berada di
dalam taraf Lulus Bersyarat dua semester
berturut-turut tidak termasuk semester
pertama pengajiannya. Ini bermakna jika
pelajar masih memperolehi PNGK kurang
daripada 2.00 pada semester berikutnya,
setelah melalui syarat 6.2.1, calon akan
dianggap gagal dan diberhentikan.
6.3 Taraf Gagal:
6.3.1 Seseorang pelajar dianggap Gagal dan
diberhentikan jika mendapat PNGK kurang
daripada 1.00 tidak termasuk semester pertama
pengajiannya atau tidak memenuhi syarat-syarat
yang disebutkan pada perenggan 6.2 di atas.
6.4 Penilaian PNGK bagi syarat-syarat 6.1, 6.2 dan 6.3 di
atas akan hanya berkuatkuasa mulai semester kedua
pengajian seseorang calon. Ini bermakna semua calon
dibenar meneruskan pengajian ke semester kedua
pengajiannya tanpa mengira keputusan peperiksaan
semester pertamanya.
6.5 Penilaian Untuk Mendapatkan Ijazah
6.5.1 Seseorang calon mestilah memenuhi semua
syarat berikut untuk dikurniakan ijazah
Sarjanamuda dengan Kepujian.
6.5.1.1 mencapai PNGK sekurang-
kurangnya 2.00 bagi semua kursus
yang diambilnya tertakluk kepada
perenggan 5.1, 5.2 dan 5.3 di atas;
6.5.1.2 mendapat sekurang-kurangnya
seratus (120) kredit kursus-kursus
yang ditetapkan bagi program
pengajian tiga tahun dan seratus
enam puluh (160) kredit kursus-
kursus yang ditetapkan bagi program
professional atau sejumlah kredit lain
Pindaan 1992
Pindaan 2009
Pindaan 1992
159
yang ditetapkan termasuk jumlah unit
kursus-kursus Universiti seperti pada
perenggan 3.2.1. Bagi tujuan ini,
calon-calon dibenar untuk
mengumpul kredit tambahan dengan
tujuan untuk meningkatkan
PNGKnya. Ini boleh dilakukan
dengan mendaftar kursus lain yang
ditetapkan oleh Fakulti atau
mendaftar semula kursus yang telah
sedia lulus tertakluk kepada
perenggan 5.4.
6.5.2 Pengurniaan Ijazah
Pindaan 2009
6.5.2.1 Pengurniaan Ijazah adalah seperti berikut:
PNGK IJAZAH YANG DIKURNIAKAN
3.67 – 4.00 Ijazah Sarjanamuda Dengan Kepujian
(Cemerlang)
2.00 – 3.66 Ijazah Sarjanamuda Dengan Kepujian
160
6.5.2.2 Ijazah boleh dikurniakan kepada calon yang telah:
6.5.2.2.1 memenuhi semua kehendak
Akta Pengajian Sarjanamuda;
6.5.2.2.2 memenuhi semua kehendak
peraturan ini;
6.5.2.2.3 diperakui supaya diberi ijazah
berkenaan oleh Lembaga Pemeriksa
dan disahkan oleh Senat;
6.5.2.2.4 menjelaskan segala bayaran yang
telah ditetapkan.
7. Peruntukan-peruntukan Lain
7.1 Seseorang pelajar tidak akan dibenarkan mengambil peperiksaan sesuatu
kursus sekiranya Dekan telah memperakui bahawa pelajar berkenaan
telah tidak mengikuti sekurang-kurannya 70% daripada keperluan kursus
tersebut seperti yang ditetapkan oleh Fakulti. 7.2 Pelajar yang telah dikenal pasti oleh Fakulti untuk diberi bimbingan
tambahan adalah diwajibkan menghadiri sesi bimbingan yang diatur oleh
Fakulti masing-masing dan kegagalan menghadirnya boleh menjejaskan
peluang mereka untuk mengambil peperiksaan. 7.3 Semua keputusan penilaian akhir semester yang diperolehi oleh pelajar
akan dicatat di dalam rekod akademiknya.
7.4 Peperiksaan Ulangan Khas
7.4.1 Peperiksaan Ulangan Khas boleh diadakan bagi pelajar semester
terakhir yang memerlukan hanya satu kursus untuk tujuan
mendapatkan ijazah. Peperiksaan tersebut hanya boleh diambil
sekali sahaja dan permohonannya hendaklah dibuat dalam masa
empat (4) minggu selepas keputusan peperiksaan diumumkan. 7.4.2 Permohonan hendaklah dikemukakan kepada Pendaftar dengan
disertakan bayaran yuran RM25.00. Apabila diterima sesuatu
161
permohonan, Pendaftar hendaklah merujukkannya kepada Dekan
Fakulti berkenaan. Dekan Fakulti, selepas berunding dengan
Ketua Jabatan berkenaan, boleh mengaturkan peperiksaan
tersebut.
8. Penggantungan Pendaftaran, Kebenaran Tidak Mendaftar dan
Penangguhan Peperiksaan
8.1 Pertimbangan Untuk Penangguhan Pendaftaran
8.1.1 Seseorang pelajar yang sakit untuk tempoh yang agak lama
boleh diberi penggantungan pendaftaran untuk semester-
semester tertentu oleh Dekan Fakulti dan disahkan oleh
Mesyuarat Fakulti. Dalam kes-kes seperti ini pengakuan
daripada doktor yang terdiri daripada Doktor Kerajaan,
Pengawai Perubatan Universiti atau Doktor Panel
Universiti adalah diperlukan. Perakuan yang bukan
daripada doktor kerajaan, Pegawai Perubatan Universiti
atau Doktor Panel boleh dipertimbangkan dalam kes-kes
tertentu selepas pelajar berkenaan telah menjalani rawatan
doktor berkenaan terlebih dahulu. Dalam kes sakit jiwa,
kebenaran untuk mendaftar semula tertakluk kepada
perakuan doktor yang berkenaan.
8.1.2 Seseorang pelajar yang menghadapi masalah lain daripada
perenggan 8.1.1 di atas boleh juga diberi penggantungan
pendaftaran untuk sesuatu semester oleh Dekan Fakulti
tertakluk kepada Dekan Fakulti berpuas hati bahawa
masalahnya itu akan menjejaskan pembelajarannya pada
semester berkenaan. Permohonan menggantungkan
pendaftaran boleh dibuat sehingga minggu ke-10 sesuatu
semester. Permohonan selepas minggu ke-10 tidak akan
dipertimbangkan tetapi pelajar hendaklah memohon untuk
menangguhkan peperiksaan.
8.1.3 Seseorang calon yang telah diterima masuk tetapi belum
mendaftar disebabkan sakit atau menghadapi masalah lain
yang boleh menjejaskan pembelajarannya, dibenarkan
menggantung pendaftaran diri sebagai pelajar dengan
syarat ia memohon secara bertulis kepada Dekan Fakulti
dengan mengemukakan alasannya dalam tempoh 2 minggu
Pindaan 1993
Pindaan 1992
Pindaan 1992
162
dari tarikh kuliah bermula. Apabila diluluskan oleh Dekan
Fakulti, calon dikehendaki membayar yuran pendaftaran
yang ditetapkan untuk proses pendaftaran diri pelajar.
Tempoh maksimum yang dibenarkan penggantungan
pendaftaran diri adalah 2 semester kecuali atas sebab-sebab
kesihatan. Tempoh tersebut tidak diambil kira sebagai
sebahagian daripada keperluan maksimum yang dibenarkan
bagi melayakkan diri untuk mendapatkan sesuatu ijazah.
8.2 Pertimbangan Untuk Tidak Mendaftar
8.2.1 Pelajar yang telah mendapat pengesahan daripada doktor bahawa
ia telah hamil antara 6 – 7 bulan pada waktu pendaftaran
dinasihatkan tidak mendaftar pada semester tersebut. 8.2.2 Seseorang pelajar boleh dibenarkan oleh Dekan Fakulti untuk
tidak mendaftar pada sesuatu semester dengan syarat ia memohon
secara bertulis kepada Dekan dengan mengemukakan alasannya.
8.3 Pertimbangan Bagi Penangguhan Peperiksaan
8.3.1 Pelajar yang sakit atau menghadapi gangguan-gangguan lain
sewaktu peperiksaan boleh memohon kepada Dekan Fakulti dan
disahkan oleh Mesyuarat Fakulti untuk menangguhkan
pengambilan peperiksaan berkenaan. Permohonan untuk
menangguhkan peperiksaan untuk sesuatu kursus berkenaan
hendaklah dibuat dalam tempoh 48 jam selepas peperiksaan itu
diadakan.
8.3.2 Permohonan untuk menangguhkan pengambilan peperiksaan
semester atas sebab-sebab kesihatan hendaklah disertakan dengan
pengesahan doktor yang merawat pelajar berkenaan seperti pada
perenggan 8.1.1 di atas. Permohonan atas sebab-sebab lain boleh
dipertimbangkan atas budi bicara Dekan dan disahkan oleh
Mesyuarat Fakulti. Peperiksaan gantian boleh diatur berdasarkan
kepada merit kes-kes tersebut.
8.4 Status Sebagai Seorang Pelajar Universiti
8.4.1 Pelajar yang telah diberi penggantungan pendaftaran dan
kebenaran tidak mendaftar akan hilang tarafnya sebagai pelajar
Universiti dan dengan demikian beliau tidak berhak mendapat atau
menggunakan kemudahan-kemudahan Universiti yang diberikan
Pindaan 1992
Pindaan 1992
163
kepada pelajar sehingga beliau mendaftar semula selepas tempoh
berkenaan.
8.5 Tempoh Pendaftaran Semester Semasa Menggantungkan Pendaftaran/
Tidak Mendaftar
8.5.1 Tempoh yang terlibat dengan penggantungan pendaftaran/
tidak mendaftar atas sebab-sebab kesihatan tidak diambilkira
sebagai sebahagian daripada keperluan maksimum yang
dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapatkan sesuatu
ijazah.
8.5.2 Tempoh semester yang terlibat dengan penggantungan
pendaftaran/tidak mendaftar atas sebab-sebab selain
daripadakesihatan diambil kira (kecuali bagi tempoh dua
semester yang pernah diambil dalam tempoh pengajian)
sebagai sebahagian daripada keperluan maksimum yang
dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapat ijazah. 8.5.3 Tempoh penggantungan pendaftaran/tidak mendaftar tidak
boleh melebihi dua semester berturut-turut setiap kali kecuali
atas sebab-sebab kesihatan. Tempoh maksimum yang dibenarkan
untuk menggantungkan pendaftaran ialah sebanyak empat (4)
semester kecuali atas sebab-sebab kesihatan.
9. Penyimpanan Kertas-Kertas Jawapan Peperiksaan dan Rayuan-Rayuan
Terhadap Keputusan Peperiksaan
9.1 Kertas-kertas Jawapan Peperiksaan
9.1.1 Semua skrip jawapan pelajar bagi sebarang peperiksaan Universiti hendaklah diserahkan kepada Ketua
Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian untuk
disimpan.
9.1.2 Ketua Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian
hendaklah menyimpan dengan selamat skrip jawapan
ituuntuk tempoh selama sekurang-kurannya tiga bulan
selepaspemberitahuan mengenai keputusan peperiksaan
berkenaan dikeluarkan oleh Pendaftar.
Pindaan 1999
Pindaan 2009
Pindaan 2009
164
9.1.3 Tertakluk kepada perenggan 9.1.4, semua skrip jawapan
peperiksaan hendaklah dimusnahkan dengan secepat
mungkin selepas genap tempoh tiga (3) bulan seperti yang
tersebut dalam Peraturan-peraturan di atas. 9.1.4 Dalam kes-kes yang rayuan terhadap keputusan peperiksaan
yang dibuat oleh seorang pelajar, skrip-skrip jawapan
berkenaan tidak boleh dimusnahkan kecuali selepas Fakulti
telah mengesahkan keputusan penyemakan semula.
9.2 Rayuan Untuk Menyemak Semula Keputusan Penilaian Kursus
9.2.1 Sesuatu rayuan untuk menyemak semula keputusan penilaian
kursus hendaklah disampaikan secara bertulis kepada
Pendaftar oleh pelajar yang berkenaan dalam masa dua (2)
hingga empat (4) minggu kalendar selepas keputusan
peperiksaan diumumkan. Sebarang rayuan yang diterima
selepas tempoh ini tidak boleh diberikan pertimbangan.
9.2.2 Setiap rayuan yang dikemukakan hendaklah menyatakan
kursus atau kursus-kursus yang diminta disemak semula.
9.2.3 Bayaran yuran sebanyak RM25.00 bagi tiap-tiap satu kursus
yang diminta disemak semula hendaklah disertakan dengan
rayuan berkenaan. Bayaran ini tidak boleh dituntut balik.
9.2.4 Apabila diterima sesuatu rayuan, Pendaftar hendaklah
merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan
Fakulti selepas berunding dengan Ketua Jabatan berkenaan
boleh melantik suatu panel pemeriksa bagi menyemak semula
keputusan penilaian kursus berkenaan.
9.2.5 Panel pemeriksa hendaklah terdiri daripada Ketua Jabatan/
Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian, pemeriksa asal
kursus berkenaan dan sekurang-kurannya seorang pemeriksa
lain yang bidangnya sama atau hampir sama dengan bidang
berkenaan.
9.2.6 Perakuan-perakuan panel pemeriksa hendaklah dikemukakan
bagi pertimbangan mesyuarat Fakulti. Keputusan Fakulti
mengenai penilaian semula kursus-kursus berkenaan hendaklah
dikemukakan bagi pengesahan Senat sebelum disampaikan
Pindaan 2009
165
kepada pelajar berkenaan, sekiranya ada perubahan.
9.2.7 Setiap keputusan yang dibuat oleh Fakulti menurut kaedah ini
dan disahkan oleh Senat adalah muktamad dan sebarang
rayuan selanjutnya terhadap keputusan tersebut tidak boleh
dilayan.
9.3 Rayuan Untuk Meneruskan Semula Pengajian
9.3.1 Seseorang calon yang mendapat keputusan “Gagal dan
diberhentikan” oleh sebab gagal memenuhi syarat-syarat
untuk meneruskan pengajian boleh mengemukakan rayuan
terhadap keputusan tersebut.
9.3.2 Setiap rayuan hendaklah dikemukakan kepada Pendaftar
dalam tempoh empat (4) minggu selepas pengumuman rasmi
keputusan peperiksaan dan setiap rayuan hendaklah disertai
dengan bayaran yuran RM25.00. Bayaran ini tidak boleh
dituntut balik. Sebarang rayuan yang diterima selepas tempoh
tersebut tidak boleh diberikan pertimbangan.
9.3.3 Apabila diterima sesuatu rayuan, Pendaftar hendaklah
merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan
Fakulti hendaklah melantik suatu Jawatankuasa Rayuan
untuk mempertimbangkannya.
9.3.4 Jawatankuasa Rayuan hendaklah terdiri daripada Dekan
sebagai Pengerusi, Timbalan Dekan yang berkaitan
denganHal-ehwal Akademik Pelajar, Ketua Jabatan/Ketua
Program yang berkenaan dan sekurang-kurangnya seorang
ahli Fakulti yang berkaitan dengan pengajaran/pembalajaran bagi
pelajar serta Pendaftar atau wakilnya sebagai Setiausaha.
9.3.5 Jawatankuasa Rayuan hendaklah mempunyai kuasa-kuasa
berikut:
9.3.5.1 menerima atau menolak sesuatu rayuan;
9.3.5.2 membuat keputusan terhadap semua rayuan yang
dipertimbangkan;
Pindaan 2009
166
9.3.5.3 memperakukan kepada Fakulti keputusan yang telah
dicapai terhadap semua rayuan yang
dipertimbangkan dan memperakukan, jika ada,
rayuan yang tidak layak dipertimbangkan.
9.3.6 Perakuan yang dibuat oleh Fakulti mengenai perkara tersebut
hendaklah dikemukakan kepada Senat untuk pengesahan.
9.3.7 Setiap keputusan yang dibuat oleh Fakulti menurut kaedah ini
dan disahkan oleh Senat adalah muktamad dan sebarang
rayuan selanjutnya tidak boleh dilayan. 10. Umum
10.1 Peraturan ini dan semua tafsiran mengenainya yang dibuat oleh Senat
dari semasa ke semasa hendaklah berkuatkuasa terhadap pelajar
baru pada dan selepas tarikh berkuatkuasa.
10.2 Peraturan-peraturan sebelumnya hendaklah terus berkuatkuasa
terhadap pelajar yang telah memulakan program pengajian mereka
mengikut peraturan lama sebelum atau selepas tarikh berkuatkuasa
dan sehingga semua mereka yang layak untuk mendapatkan ijazah
telah mendapat ijazah.
10.3 Senat boleh membenarkan apa-apa pengecualian yang difikirkan
sesuai daripada kehendak-kehendak Peraturan ini.
Diperbuat oleh Senat Universiti Kebangsaan Malaysia Pada 13hb. Ogos 1990
167
Varsiti Kita
Lihat kampusku yang tenang Damainya alam
ciptaan Tuhan Panduan ilmu dan keimanan
Amal dan jernih digabungkan
Lautan ilmu kita harumkan Sumber ilmuan
berkembangan Inilah varsiti kita Ditengahkan hasrat rakyat kita
Dari mula untuk semua Bagai tanda perjuangan
kita Bangun berbakti membela Memupuk insan jiwa
bertakwa Memimpin manusia semua Kenal akan
adat unggulnya
Membina Negara senantiasa Maju berilmu
dan bahagia Inilah varsiti kita Ditengahkan hasrat rakyat kita
Dari mula untuk semua Bagai tanda perjuangan
kita
Penggubah Nazri Ahmad
168
Ahli Jawatankuasa Buku Panduan
Fakulti Pendidikan
Sesi Akademik 2017-2018
Penasihat
Y.Bhg Prof Dato’ Dr Norazah Mohd Nordin
Dekan
Pengerusi
Prof Madya Dr. Salleh Amat
Timbalan Dekan (Akademik)
Ahli Jawatankuasa
Dr Norshidah Mohamad Salleh (Ketua Program Prasiswazah)
Dr Maslawati Mohamad
Dr Mohd Mokhtar Hj. Tahar
Dr Radzani Abdul Razak
En. Mohd Anwar Sulong
Puan Norliana Nasral
Cik Liyana Roseli
Editor
Dr Norshidah Mohamad Salleh
Reka Bentuk dan Fotografi
En.
169