PPBBAADDAANN PP

KEPA

PPUUSSAATT PPEEPPEENNGGEEMMBB

DDAANN KKEEMMEE

PE

PENILAALASEK

EENNGGEEMMBBAABBAANNGGAANN SS

PPEENNJJAAMMIIEENNTTEERRIIAANN

EDOMA

AIANKKOLAH/

AANNGGAANN TTEESSUUMMBBEERR DDIINNAANN MMUUTT

NN PPEENNDDIIDDII

ANKINERJA/MADR

EENNAAGGAA KKEEDDAAYYAA MMAANNTTUU PPEENNDDIIDDIIKKAANN NNAASS

ARASAH

EEPPEENNDDIIDDIINNUUSSIIAA PPEEDDIIKKAANN

SSIIOONNAALL

IIKKAANNEENNDDIIDDIIKKAANNNN

DAFTARISI

KATAPENGANTAR.......................................................................................................................DAFTARISI..................................................................................................................................BABIPENDAHULUANA. LatarBelakang..........................................................................................................................B. DasarHukum............................................................................................................................C.Tujuan........................................................................................................................................D.TargetPencapaian.....................................................................................................................E.Manfaat......................................................................................................................................

BABIIKONSEPPENILAIANKINERJAKEPALASEKOLAK/MADRASAH............................................A. PengertianPenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasah.........................................................B. AspekyangDinilaidalamPenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasah...................................C.PerangkatPelaksanaanPenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasah......................................

BABIIIPROSEDURPELAKSANAANPENILAIANKINERJAKEPALASEKOLAH/MADRASAH..............A. LangkahlangkahPenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasah................................................B. KonversiNilaiHasilPenilaianKinerjakeAngkaKredit.............................................................C. Sanksi........................................................................................................................................

BABI

PENDAHULUAN

A. LatarBelakangPenilaian kinerja merupakan sistem formal yang digunakan untuk menilai

kinerja secaraperiodik,danhasilnyadapatdigunakanuntukpengambilan keputusandalamrangkapengembangan,pemberianreward,perencanaan,pemberiankonpensasidan motivasi. Sistem penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah adalah sistempenilaian yang dirancang untuk mengidentifikasi kinerja kepalasekolah/madrasah dalam melaksanakan tugasnya melalui pengukuran penguasaankompetensi yang ditunjukkan dalam unjuk kerjanya. Hasil penilaian kinerja kepalasekolah/madrasah diharapkan dapat bermanfaat untuk menentukan berbagaikebijakan yang terkait dengan peningkatanmutu sekolah. Penilaian kinerja kepalasekolah/madrasah merupakan acuan bagi pengambil kebijakan atau pemangkukepentingan untukmenetapkanpengembangan karir,periodeisasidanpengembangankeprofesianberkelanjutan.Bagikepalasekolah,penilaiankinerjakepalasekolah/madrasahmerupakanacuanuntukmengetahuiunsurunsurapasajayangharusdilakukanolehkepalasekolahuntukmemperbaikikualitaskerjanya.

B. DasarHukum

1. UndangUndangNomor20Tahun2003tentangSistemPendidikanNasional.2. UndangUndangNomor14Tahun2005tentangGurudanDosen.3. PeraturanPemerintahNomor74tahun2008tentangGuru.4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang

StandarKualifikasiAkademikdanKompetensiGuru.5. PeraturanMenteriPendidikanNasionalNomor13Tahun2007tentangStandar

KepalaSekolah/Madrasah6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang

StandarKualifikasidanKompetensiKonselor.7. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan

ReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009 tentang JabatanFungsionalGurudanAngkaKreditnya.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang

PenugasanGurusebagaiKepalaSekolah/Madrasah.9. PeraturanBersamaMenteriPendidikanNasionaldanKepalaBadanKepegawaian

Negara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang PetunjukPelaksanaanJabatanFungsionalGurudanAngkaKreditnya.

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 tahun 2010 tentangPetunjukTeknisPelaksanaanJabatanFungsionalGurudanAngkaKreditnya.

C. Tujuan1. Pedomanpelaksanaanpenilaian kinerja kepala sekolah/madrasah inidisusun

untuk:a. memperluaspemahamansemuapihakterkaittentangprinsip,proses,dan

prosedurpelaksanaanpenilaiankinerjakepalasekolah/madrasah.b. sebagai suatusistempenilaiankinerjayangberbasisbukti (evidencebased

appraisal).c. sebagai landasan melakukan penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah

dalammelaksanakantugasnya.d. sebagaibahanpemetaanmutupendidikantingkatkabupatenkota.

2. PedomanPenilaiankinerjakepalasekolah/madrasahbertujuanuntuk:a. memperolehdata tentangpelaksanaan tugas pokok, fungsidan tanggung

jawab kepala sekolah/madrasah dalam melaksanakan fungsifungsimanajerialdansupervisi/pengawasanpadasekolahyangdipimpinnya.

b. memperolehdatahasilpelaksanaantugasdantanggungjawabnyasebagaipemimpinsekolah.

c. menentukankualitaskerjakepalasekolahsebagaidasardalampromosidanpenghargaanyangdiberikankepadanya.

d. menentukanprogrampeningkatankemampuanprofesionalkepalasekolahdalamkontekspeningkatanmutupendidikanpadasekolahyangdipimpinnya.

e. menentukan program umpan balik bagi peningkatan dan pengembangandiridankaryanyadalamkontekspengembangankarirdanprofesinya.

f. penilaian kinerja akan bermanfaat bagi kepala dinas pendidikan dalammenentukanpromosi,penghargaan,mutasi,danpembinaanlebihlanjut.

g. bagi pengawas sekolah, hasil penilaian kinerja kepala sekolah dapatdijadikan dasar dalammenyusun program pengawasan, khususnya dalammembinakemampuanprofesionalkepalasekolah/madrasah

D. TargetPencapaianSeluruh kepala sekolah/madrasahmelaksanakan tugasmerujuk pada pedoman

yang sudah dibakukan. Terwujudnya instrumen baku yang dapat digunakan sebagaiarahdalampelaksanaanprogramkepalasekolahdanpengawas.Melaluipelaksanaanpenilaiankinerjakepala sekolahdihasilkandatadan informasipemetaanprofilmutupendidikan sebagai dasar penetapan kebijakan peningkatan dan penjaminan mutupendidikanpadatiapkabupaten/kota.

E. Manfaat

Pedomanpenilaiankinerjakepalasekolah/madrasahinidiharapkandapatbermanfaatbagi:1) DinasPendidikanProvinsiatauKabupaten/Kotadalammelakukanpenilaiankinerja

kepalasekolah/madrasahsebagaidasaruntukmenghimpuninformasiprofilkinerjakepalasekolah/madrasah

2) Pemangku kebijakandalampenyediaandata kebutuhanpeningkatan kompetensikepala sekolah melalui program pendidikan dan latihan serta pengembanganprofesiberbasisdataevaluasihasilkinerja.

BABIIKONSEPPENILAIANKINERJAKEPALASEKOLAH/MADRASAH

A. PengertianPenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasah

Penilaianadalahsuatuprosespengumpulan,pengolahan,analisisdaninterpretasidata sebagai bahan dalam rangka pengambilan keputusan. Dengan demikian, dalamsetiap kegiatan penilaian, ujungnya adalah pengambilan keputusan. Penilaian kinerjakepalasekolah/madrasah tidakhanyaberkisarpadaaspekkarakter individumelainkanjuga pada halhal yang menunjukkan proses dan hasil kerja yang dicapainya sepertikualitas,kuantitashasilkerja,ketepatanwaktukerja,dansebagainya.Apayangterjadidan dikerjakan kepala sekolah merupakan sebuah proses pengolahan input menjadioutput tertentu. Atas dasar itu, terdapat tiga komponen penilaian kinerja kepalasekolah/madrasah,yakni:1. penilaian input,yaitukemampuanataukompetensiyangdimilikidalammelakukan

pekerjaannya. Orientasi penilaian input difokuskan pada karakteristik individusebagai objek penilaian dalam hal ini adalah komitmen kepala sekolah terhadappelaksanaantugaspokokdanfungsinya.Komitmentersebutmerupakanrefleksidarikompetensikepribadiandankompetensisosialkepalasekolah.

2. penilaian proses, yaitu penilaian terhadap prosedur pelaksanaan pekerjaan.Orientasi pada penilaian proses difokuskan kepada perilaku kepala sekolah dalammelaksanakan tugas pokok fungsi dan tanggung jawabnya, yakni melaksanakanfungsimanajerialdanfungsisupervisipadasekolahyangdipimpinnya.

3. penilaianoutput,yaitupenilaianterhadaphasilkerjayangdicapaidaripelaksanaantugas pokok, fungsi dan tanggung jawabnya. Orientasi pada output dilihat dariperubahan kinerja sekolah terutama kinerja guru dan staf sekolah lain yangdipimpinnya.

Penekanan penilaian terhadap ketiga komponen di atas memungkinkanterjadinyapenilaiankinerjayangobjektifdankomprehensif.

B. AspekyangDinilaidalamPenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasah

Penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah dimaksudkan untuk menilaisejauhmana seorang kepala sekolahmengejawantahkan kompetensikompetensi yangdipersyaratkandalammelaksanakan tugasdan fungsinya seharihari.Penilaian kinerjakepala sekolah/madrasah difokuskan pada unsurunsur kinerja yang terkait langsungdengan dimensidimensi kompetensi yang dipersyaratkan tersebut. Unsurunsur

penilaian inihendaknyamerupakansatukesatuanyangmasingmasingmemilikibobotyangrelatifsamadalampenentuanhasilakhirpenilaiankinerjaseorangkepalasekolah.Padakenyataannya,setiapdimensikompetensikepalasekolah/madrasahsebagaimanatercantumdalamPermendiknasNomor13Tahun2007memilikikeluasancakupanyangberbeda. Oleh karena itu penggunaan langsung dimensidimensi itu sebagai aspekpenilaiankinerjakepalasekolahdapatberdampakpadakekurangsahihanhasilpenilaian.Olehkarena itu,perludirumuskankembaliaspekaspekpenilaianyangmemilikibobotdan ruang lingkup yang relatif sama, namun tetap dalam kerangka lima dimensikompetensi. Perumusan aspekaspek ini dilakukan dengan cara mengelompokkankompentensi yang serumpun ke dalam aspek yang sama. Berdasarkan karakteristikmasingmasing,kompetensikompetensiitudikelompokkankedalam6aspekpenilaiansebagaiberikut.ASPEK a. KepribadiandanSosial b. KepemimpinanPembelajaran c. PengembanganSekolah/Madrasah d. ManajemenSumberDaya e. Kewirausahaan f. SupervisiPembelajaran

Kriteriauntukmasingmasingaspekdiuraikansebagaiberikut.Aspek Kriteriaa. Kepribadian

danSosial Berakhlakmulia,mengembangkanbudayadantradisi

akhlakmulia,danmenjaditeladanakhlakmuliabagikomunitasdisekolah/madrasah.

Melaksanakantugaspokokdanfungsisebagaikepalasekolahdenganpenuhkejujuran,ketulusan,komitmen,danintegritas.

Bersikapterbukadalammelaksanakantugaspokokdan

Aspek Kriteriafungsisebagaikepalasekolah/madrasah.

Mengendalikandiridalammenghadapimasalahdantantangansebagaikepalasekolah/madrasah.

Berpartisipasidalamkegiatansosialkemasyarakatan. Tanggapdanpeduliterhadapkepentinganorangatau

kelompoklain. Mengembangkandanmengelolahubungan

sekolah/madrasahdenganpihaklaindiluarsekolahdalamrangkamendapatkandukunganide,sumberbelajar,danpembiayaansekolah/madrasah.

b. KepemimpinanPembelajaran

Bertindaksesuaidenganvisidanmisisekolah/madrasah. Merumuskantujuanyangmenantangdirisendiridanorang

lainuntukmencapaistandaryangtinggi. Mengembangkansekolah/madrasahmenujuorganisasi

pembelajar(learningorganization). Menciptakanbudayadaniklimsekolah/madrasahyang

kondusifdaninovatifbagipembelajaran. Memegangteguhtujuansekolahdenganmenjadicontoh

danbertindaksebagaipemimpinpembelajaran. Melaksanakankepemimpinanyanginspiratif. Membangunrasasalingpercayadanmemfasilitasikerja

samadalamrangkauntukmenciptakankolaborasiyangkuatdiantarawargasekolah/madrasah

Bekerjakerasuntukmencapaikeberhasilansekolah/madrasahsebagaiorganisasipembelajaryangefektif

Mengembangkankurikulumdankegiatanpembelajaransesuaidenganvisi,misi,dantujuansekolah.

Mengelolapesertadidikdalamrangkapengembangankapasitasnyasecaraoptimal.

Aspek Kriteriac. Pengembangan

Sekolah/Madrasah

Menyusunrencanapengembangansekolah/madrasahjangkapanjang,menengah,danpendekdalamrangkamencapaivisi,misi,dantujuansekolah/madrasah.

Mengembangkanstrukturorganisasisekolah/madrasahyangefektifdanefisiensesuaidengankebutuhan.

Melaksanakanpengembangansekolah/madrasahsesuaidenganrencanajangkapanjang,menengah,danjangkapendeksekolahmenujutercapainyavisi,misi,dantujuansekolah.

Berhasilmewujudkanpeningkatankinerjasekolahyangsignifikansesuaidenganvisi,misi,tujuansekolahdanstandarnasionalpendidikan.

Melakukanmonitoring,evaluasi,danpelaporanpelaksanaanprogramkegiatansekolah/madrasahdenganproseduryangtepat.

Merencanakandanmenindaklanjutihasilmonitoring,evaluasi,danpelaporan.

Melaksanakanpenelitiantindakansekolahdalamrangkameningkatkankinerjasekolah/madrasah.

d. ManajemenSumberDaya

Mengeloladanmendayagunakanpendidikdantenagakependidikansecaraoptimal.

Mengeloladanmendayagunakansaranadanprasaranasekolah/madrasahsecaraoptimaluntukkepentinganpembelajaran.

Mengelolakeuangansekolah/madrasahsesuaidenganprinsipprinsipefisiensi,transparansi,danakuntabilitas.

Mengelolalingkungansekolahyangmenjaminkeamanan,keselamatan,dankesehatan.

Mengelolaketatausahaansekolah/madrasahdalammendukungpencapaiantujuansekolah/madrasah.

Aspek Kriteria Mengelolasisteminformasisekolah/madrasahdalam

mendukungpenyusunanprogramdanpengambilankeputusan.

Mengelolalayananlayanankhusussekolah/madrasahdalammendukungkegiatanpembelajarandankegiatanpesertadidikdisekolah/madrasah.

Memanfaatkanteknologisecaraefektifdalamkegiatanpembelajarandanmanajemensekolah/madrasah.

e. Kewirausahaan Menciptakaninovasiyangbermanfaatbagipengembangansekolah/madrasah.

Memilikimotivasiyangkuatuntuksuksesdalammelaksanakantugaspokokdanfungsinyasebagaipemimpinpembelajaran.

Memotivasiwargasekolahuntuksuksesdalammelaksanakantugaspokokdanfungsinyamasingmasing.

Pantangmenyerahdanselalumencarisolusiterbaikdalammenghadapikendalayangdihadapisekolah/madrasah.

Menerapkannilaidanprinsipprinsipkewirausahaandalammengembangkansekolah/madrasah.

f. SupervisiPembelajaran

Menyusunprogramsupervisiakademikdalamrangkapeningkatanprofesionalismeguru.

Melaksanakansupervisiakademikterhadapgurudenganmenggunakanpendekatandantekniksupervisiyangtepat.

Menilaidanmenindaklanjutikegiatansupervisiakademikdalamrangkapeningkatanprofesionalismeguru.

C. PerangkatPelaksanaanPenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasah1. InstrumenPenilaian

Penilaian kinerja kepala sekolah/madrasahdilakukandenganmenggunakanInstrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (IPKKS) sebagaimana Lampiran 1.Instrumeniniterdiriatasenamaspekpenilaiandenganmenggunakanskalapenilaian1sampaidengan4denganrentangskorantara6sampaidengan24.Oleh karena itu untuk menyesuaikan skala panilaian dengan Permenpan nomor 16 tahun 2009

diperlukan konversi skor dengan menggunakan rumus sebagai berikut.

NKKS = NIPKKS/24 x 100

Keterangan:

NKKS = Nilai Kinerja Kepala Sekolah NIPKKS = Skor Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

2. KategoriHasilPenilaian

SesuaidenganPermenpanNomor16Tahun2009,konversihasilpenilaindenganIPKKSdikonversikankedalamKategoriHasilPenilaianyangdinyatakandalamrentangnilai1sampaidengan100dandibedakanmenjadilimakategoripenilaianyaituAmatBaik,Baik,Cukup,SedangdanKurangdenganketentuansebagaiberikut:

NilaiIPKKS Kategori91,0100 AmatBaik76,090,9 Baik61,075,9 Cukup51,060,9 SedangKurangdari51 Kurang

3. NilaiPerolehanKinerja

Nilai perolehan kinerja (NPK) adalah persentase angka kredit unsurpembelajaran/bimbingan yang diperoleh yang dihitung berdasarkan kategori hasilpenilaian berdasarkan IPPKS. Setiap kategori akan berimplikasi angka kredit yangdiperoleh. Ketentuan NPK untuk setiap kategori hasil penilaian adalah sebagaiberikut.

Kategori NPKAmatBaik 125%

Baik 100%Cukup 75%Sedang 50%Kurang 25%

BABIIIPROSEDURPELAKSANAANPENILAIANKINERJAKEPALASEKOLAH/MADRASAH

A. LangkahlangkahPenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasah

Penilaiankinerja inimenggunakanPendekatanPenilaian360.Dalampenilaianini,seorangkepalasekolah/Madrasahdinilaiolehpengawasdenganmenggaliinformasidari pihakpihak yang seharihari dapat mengetahui perilaku dan kinerja kepalasekolah/Madrasahyangbersangkutandalammenjalankankantugasdanfungsinya.Parapihak itu meliputi bawahan (guru dan tenaga kependidikan), mitra kerja (komitesekolah),danatasan(pengawassekolah/madrasah).

Penilaian kinerja kepala sekolah/Madrasah dilaksanakan dalam periode satutahunan (Penilaian Tahunan). Penilaian pertama dilaksanakan setelah kepala sekolahbertugas selama 1 (satu) tahun pada sekolah/madrasah tertentu. Sebagai contoh,apabilaseorangkepalasekolahbertugasdisekolahAterhitungmulaibulanSeptember,maka penilaian tahunan dilaksanakan pada setiap bulan September tahuntahunberikutnya.

Langkahlangkah penilaian kinerja kepala sekolah meliputi persiapan,pelaksanaanpenilaian,danpenentuannilaiakhir.

a. Persiapan(1) Pemberitahuan secara tertulis oleh Pengawas kepada kepala

sekolah/madrasahyangakandinilai;(2) Kepala sekolah yang dinilaimembuat laporan kinerja secara tertulis yang

dilengkapi dengan buktibukti yang dibutuhkan untuk penilaian kinerjakepadaTimPenilai.

(3) TimPenilaimempelajari laporan kinerjadanmengamati kelengkapandankeabsahanbuktibuktiyangdisertakan.

b. PelaksanaanPenilaian

(1) Penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah dilaksanakan dalam RapatPenilaian yang dihadiri oleh kepala sekolah yang dinilai dan semua TimPenilai.

(2) Rapatpenilaiandilaksanakandisekolahdimanakepalasekolahyangdinilaibertugas.

(3) Rapat penilaian diawali dengan pemaparan laporan kinerja oleh kepalasekolah yang dinilai. Pemaparan difokuskan pada komponenkomponenpenilaiandanbuktibuktiyangrelevan.

(4) Tim Penilai dapat melakukan konfirmasi dan meminta penjelasan ataslaporankinerja tertulismaupun lisanyangdisampaikanolehkepadakepalasekolahyangdinilai.

(5) TimPenilaimelakukanpengamatandanpencatatanbuktibuktilainyangadadilingkungansekolahyangbelumatautidakdapatdisertakandalamlaporantertulis. Buktibukti ini dapat diidentifikasi melalui pengamatan terhadapkondisi fisik yang ada di lingkungan sekolah atau meminta informasi dariorangorang yang relevan yang ada di lingkungan sekolah seperti guru,karyawansekolah,komitesekolahataupesertadidik.

(6) Tim Penilai melakukan penilaian terhadap setiap komponen penilaianberdasarkanpaparanlaporankinerjadanhasilpengamatankelengkapandankeabsahanbuktibuktiyangdikumpulkanolehkepalasekolah/madrasahyangdinilaidenganlangkahlangkahsebagaiberikut:(a) Ketua Tim Penilai mengkonfirmasi keabsahan buktibukti yang

dikumpulkanolehkepalasekolah/madrasahyangdinilaidenganmenggaliinformasidarianggotatimlainnya.

(b) TimPeniliaimencatatsemuabuktifisikmaupunnonfisikkedalamformatpenilaianyangrelevan.

(c) TimPenilaimencermatisemuabuktiyangtercatatdanmencocokkannyadenganindikatordarikomponenyangdinilai.

(d) Berdasarkanhasilpencermatankelengkapan,keabsahan,danketepatanbuktiyangteridentifikasi,dengancaramusyawarahmufakat,TimPenilaimenetapkanskorsetiapkomponenpenilaianyangbersangkutan.

(7) Tim Penilai menetapkan nilai kinerja dengan cara merekap semua nilaikomponenkedalamFormatPenilaianyangditetapkandanmenuangkannyadalaminstrumenpenilaian.

c. PenentuanNilaiAkhir

Padaprinsipnya,hasilpenilaianmerupakankewenanganprofesionaldariTimPenilai. Namun demikian, sesuai dengan prinsip transparansi, Tim Penilai perlumengonfirmasihasilpenilaiandengankepala sekolahyangdinilaidengan lengkahlangkahsebagaiberikut:

(1) Tim Penilai menyampaikan hasil penilaian Tim Penilai kepada kepala sekolahyang bersangkutan disertai berita acara dan semua catatan buktibukti yangterekamdalamprosespenilaian.

(2) Kepala sekolah yangdinilaimempelajariBeritaAcaraPenilaian berikut semuacatatanbuktibuktiyangdisampaikanolehTimPenilai.

(3) Apabila diperlukan, kepala sekolah dapat meminta penjelasan hasil penilaiankepadaPengawasataumemberikanpenjelasanataubuktitambahan.

(4) Apabila menyetujui hasil penilaian, kepala sekolah yang dinilai membuatpernyataanpersetujuandenganmenandatanganiinstrumenpenilaian.

(5) Dalam hal tidak menyetujui hasil penilaian Tim Penilai, kepala sekolah yangdinilai dapat mengajukan keberatan yang disertai penjelasan dan buktibuktiyangkuatataskeberatannyaitukepadaKetuaTimPenilai.

(6) TimPenilaimembahaskeberatanyangdiajukanolehkepalasekolahyangdinilaidan mengkaji secara mendalam penjelasan dan buktibukti yang menyertaikeberatantersebut.

(7) TimPenilaidapatmengubahhasilpenilaianapabiladipandangbahwapenjelasandanbuktibuktiyangmenyertaikeberatantersebutdapatditerima.

(8) DalamhaltidakdicapaikesepakatanantaraTimPenilaidankepalasekolahyangdinilai terhadap hasil penilaian, hasil penilaian akhir ditetapkan berdasarkan

hasil penilaian Tim Penilai disertai cacatan ketidaksetujuan kepalasekolah/madrasahyangbersangkutan.

B. TahapPemberianNilaia. Penilaian

PenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasahdilaksanakanolehseorangpengawasyang ditunjuk oleh Kepala Dinas Propinsi/Kabupaten/Kota sesuai dengankewenangannya. Namun demikian, sesuai dengan pendekatan Penilaian 360,penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah harus dilakukan dengan menggaliinformasi dari unsurunsur pemangku kepentingan (stakeholders) yang meliputikomite sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan peserta didik bila diperlukan.Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor pada setiap kriteriaberdasarkankelengkapandankeabsahanbuktiyangrelevendanteridentifikasi.(1) Buktibukti dapat berupa data, dokumen, kondisi lingkungan fisik sekolah,

perilaku dan budaya, dan lainlain yang dapat diidentifikasi oleh Penilaimelaluipengkajian,pengamatan,danpenggalian informasidaripihakpihakyang terkaitdi sekolah seperti guru,pegawai, komite sekolah,danpesertadidik.

(2) Penilaiharusmencatatsemuabuktiyang teridentifikasipada tempatyangdisediakan pada setiap kriteria penilaian. Buktibukti yang dimaksud dapatberupa:(a) buktiyangteramati(tangibleevidences)seperti:

dokumendokumentertulis. kondisi sarana/prasarana (hardware dan/atau software) dan

lingkungansekolah. foto,gambar,slide,video. produkprodukpesertadidik.

(b) buktiyangtakteramati(intangibleevidences)seperti sikapdanperilakukepalasekolah. budayadaniklimsekolah.Buktibukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan

pemangku kepentingan pendidikan (guru, komite, peserta didik, mitradunia usaha dan dunia industri). Pemberian skor harus didasarkan kepadacatatan hasil pengamatan dan pemantauan serta buktibukti berupa dokumenlainyangdikumpulkanselamaprosespenilaiankinerjakepalasekolah/madrasah.Pemberiannilaiuntuksetiapkompetensidilakukandengantahapanangka4,3,2,atau1denganketentuansebagaiberikut:(1) skor 4 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan buktibukti

yang lengkap dan sangat meyakinkan bahwa kepala sekolah yangbersangkutanberkinerjasesuaidengansetiapkriteriakomponenyangdinilai.

(2) skor 3 diberikan apabila kepala sekolahmampumenunjukkan buktibuktiyang lengkap dan cukup meyakinkan bahwa kepala sekolah yangbersangkutanberkinerjasesuaidengansetiapkriteriakomponenyangdinilai.

(3) skor 2 diberikan apabila kepala sekolah menunjukkan buktibukti yangkurang lengkap dan cukup meyakinkan bahwa yang bersangkutanberkinerjasesuaidengansetiapkriteriakomponenyangdinilai.

(4) skor1diberikanapabiladitemukanbuktiyang sangat terbatasdankurangmeyakinkan atau tidak ditemukan bukti bahwa kepala sekolah yangbersangkutanberkinerjasesuaidengansetiapkriteriakomponenyangdinilai.

b. PernyataanKeberatanterhadapHasilPenilaian

Keputusanpenilaiterbukauntukdiverifikasi.Kepalasekolah/madrasahyangdinilai dapat mengajukan keberatan terhadap hasil penilaian tersebut. Keberatandisampaikan kepada pengawas dan/atau dinas pendidikan. Selanjutnya DinasPendidikanakanmenunjukseseorangyangtepatuntukbertindaksebagaimoderator.Dalamhal ini,moderatordapatmengulangpelaksanaanpenilaiankinerjakepalasekolah/madrasahuntukkompetensitertentuyangtidakdisepakatiataumengulangpenilaian kinerja secaramenyeluruh. Pengajuan usul penilaian ulang harus dicatatdalamlaporanakhir.Dalamkasusini,nilaipenilaiankinerjakepalasekolah/madrasahdarimoderator digunakan sebagai hasil akhir penilaian kinerja kepalasekolah/madrasah. Penilaian ulang hanya dapat dilakukan satu kali danmoderatorhanyabekerjauntukkasuspenilaiantersebut.

c. TahappelaporanSetelahnilaipenilaian kinerja kepala sekolah/madrasahdiperoleh,penilaiwajib

melaporkan hasil penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah kepada pihak yangberwenanguntukmenindaklanjutihasilpenilaiankinerjakepala sekolah/madrasahtersebut.Hasilpenilaiankinerjakepalasekolah/madrasahdilaporkankepadaKepalaDinassebagaimasukanuntukmerencanakankegiatanpromosi,periodisasi,danPKBtahunan.Laporanjugadiberikankepadatimpenilaitingkatkabupaten/kota,sesuaidengankewenangannya.

d. SanksiPenilaidanyangdinilaiakandikenakansanksiapabilayangbersangkutanterbukti

melanggarprinsipprinsippelaksanaanPenilaianKinerjaKepala Sekolah/Madrasah,sehingga menyebabkan Penetapan Angka Kredit (PAK) diperoleh dengan caramelawanhukum.Sanksitersebutadalahsebagaiberikut:1. diberhentikansebagaiKepalaSekolahdan/atauPengawas.2. bagi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan

fungsional,dansemuapenghargaanyangpernahditerimasejakyangbersangkutanmelakukanprosesPenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasah.

3. bagi Kepala Sekolah wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi,tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejakyangbersangkutanmemperolehdanmempergunakanPAKyangdihasilkandariPenilaianKinerjaKepalaSekolah/Madrasah.

C. KonversiNilaiHasilPenilaianKinerjakeAngkaKreditPerolehan angka kredit unsur pembelajaran/bimbingan guru yang mendapat

tugas tambahan sebagai kepala sekolah ditentukan berdasarkan hasil penilaian yangbersangkutan sebagai guru dengan menggunakan IPKG dan sebagai kepala sekolahdengan menggunakan IPKKS dengan pembobotan masingmasing 25% dan 75%.Perhitunganperolehanangkakreditdilakukandenganmenggunakanpersamaansebagaiberikut.

4

))((75,0))()(25,0( NPKKSAKPAKPKBAKKNPKJWMJMAKPAKPKBAKKAK

Keterangan:AK =PerolehanangkakreditpertahunAKK =AngkakreditkumulatifminimalyangdipersyaratkanAKPKB=AngkakreditunsurpengembanganprofesionalberkelanjutanAKP =AngkakreditunsurpenunjangJM =JumlahjammengajarpermingguJWM =Jumlahwajibmengajarperminggu(6jamuntukkepalasekolah)NPK =NilaiperolehanhasilkinerjasebagaiguruNPKKS=Nilaiperolehanhasilkinerjasebagaikepalasekolah

ContohPerhitunganAngkaKreditPak, Wawan, M.Pd adalah guru yang mendapat tugas tambahan sebagai KepalaSekolah.JabatanPakWawanadalahGuruMadyapangkatPembinagolonganruangIV/amengajarmatapelajaranMatematikasebanyak6 jamperminggu.SetelahsatutahunmenjabatdilakukanpenilaiankinerjadanmendapatkannilaiIPKGsebesar85,7danmendapatkannilaiIPKKSsebesar93,0.Daridataini,perolehanangkakredit(AK)dihitungdengancaracarasebagaiberikut:

AKK =150(dilihatdariPermenpan16/2009)AKPKB =4 (dilihatdariPermenpan16/2009)AKP =12 (dilihatdariPermenpan16/2009)JM =6JWM =6NPK =100%(untukIPKG85,7atauBaik)NPKKS =125%(untukIPKKS93,0atauAmatBaik)

4%))125)124150(75,0(%)10066)124150(25,0( AK

78,39

4625,1255,33 AK