PANDUAN PENULISAN SKRIPSI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN … · panduan penulisan skripsi sekolah tinggi...
Transcript of PANDUAN PENULISAN SKRIPSI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN … · panduan penulisan skripsi sekolah tinggi...
PANDUAN PENULISAN SKRIPSI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2013
i
Tim Penyusun
Pengarah : Dr. Zusmelia, M.Si.
Editor : 1. Drs. Nurhadi, M.Si.
2. Drs. Dasrizal, MP.
3. Dra. Hj. Mulyati, M.Si.
4. Rina Widiana, S.Si., M.Si.
5. Rosmiati, SE.
Penyusun : 1. Dr. Ansofino, M.Si.
2. Dra. Gustina Indriati, M.Kes.
3. Dra. Sefna Rismen, M.Pd.
4. Dra. Helma, M.Pd.
5. Liza Husnita, M.Pd.
6. Slamet Rianto, M.Pd.
7. Dra. Yelfiza, M.Pd.
8. Dr. Maihasni, M.Si.
9. Drs. Wirsal Chan
10. Dra. Rahmi, M.Si.
11. Siska Nerita, M.Pd.
12. Ranti Nazmi, M.Pd.
13. Erna Juita, M.Pd.
14. Afridelfi, S.Pd.
15. Aruna Laila, M.Pd.
16. Dra. Hj. Fitria Kasih, M.Pd., Kons.
17. Adiyalmon, M.Pd.
18. Lovelly Dwinda Dahen, S.Pd
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur ke hadirat Allah SWT atas berkah limpahan rahmat dan karunia-
Nya, buku Panduan Penulisan Skripsi Mahasiswa STKIP PGRI Sumatera Barat
ini dapat diselesaikan.
Buku panduan ini disusun dengan tujuan menyeragamkan pokok-pokok format
penulisan skripsi, sebagai panduan bagi mahasiswa dalam menulis skripsi/
makalah sesuai dengan kaidah-kaidah tulisan ilmiah dan bahasa Indonesia serta
panduan bagi dosen pembimbing dalam mengarahkan penulisan skripsi.
Kami menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada tim penyusun dan
staf yang telah bekerja keras untuk menyiapkan buku ini.
Padang, September 2013
Ketua,
Dr. Zusmelia, M.Si.
NIP. 196604101991012001
iii
Keputusan Ketua Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Sumatera Barat
Nomor: 7392/STKIP-AK/PGRI-SB/2013
Penetapan Buku Panduan Penulisan Skripsi Mahasiswa
STKIP PGRI Sumatera Barat
Ketua STKIP PGRI Sumatera Barat
Menimbang : a. bahwa untuk membantu mahasiswa dalam kegiatan penelitian dan
penulisan Tugas Akhir yang berbentuk skripsi/makalah, perlu
dibuat buku Pedoman Penulisan Skripsi/Makalah mahasiswa
STKIP PGRI Sumatera Barat;
b. bahwa buku Pedoman Penulisan Skripsi/Makalah dijadikan
pedoman bagi mahasiswa STKIP PGRI Sumatera Barat dalam
kegiatan penelitian, penulisan skripsi dan makalah;
c. bahwa sehubungan dengan butir “a” dan “b” tersebut di atas perlu
diterbitkan SK Ketua tentang pemberlakuan buku Pedoman
Penulisan Skripsi/Makalah mahasiswa STKIP PGRI Sumatera
Barat.
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
2. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Peraturn Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan
Tinggi
4. Keputusan Mendiknas:
a. Nomor 232/0/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa
b. Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi
Menetapkan :
Pertama : Buku Pedoman Penulisan Skripsi/Makalah ini dipakai oleh seluruh
mahasiswa STKIP PGRI Sumatera Barat dalam kegiatan penelitian
dan penulisan skripsi/makalah
Kedua : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan
ketentuan apabila dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam
keputusan ini akan diperbaiki sebagaimana mestinya.
Ditetapkan : di Padang
Pada Tanggal : 27 September 2013
Dr. Zusmelia, M.Si.
NIP. 196604101991012001 Tembusan:
1. Koordinator Kopertis Wilayah X 2. Ketua Yayasan Pendidikan PGRI Padang Sumbar 3. Wakil Ketua I, II dan III 4. Pimpinan Prodi Selingkungan STKIP PGRI Sumbar
iv
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR …………………………………………………………… i
SURAT KEPUTUSAN KETUA ………………………………………………… ii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………. iii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….. iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Landasan Pemikiran ……………………………………………… 1
B. Tujuan ……………………………………………………………. 1
C. Ruang Lingkup …………………………………………………… 1
BAB II PERSYARATAN, BAHASA DAN TEKNIK PENULISAN
A. Batasan dan Bentuk Tugas Akhir ………………………………… 2
B. Tujuan Penulisan Tugas Akhir …………………………………… 2
C. Persyaratan Administrratif ……………………………………….. 2
D. Bahasa ……………………………………………………………. 2
E. Teknik Penulisan …………………………………………………. 3
F. Etika Penulisan …………………………………………………… 11
BAB III PENYUSUNAN DAN PENYELESAIAN SKRIPSI/MAKALAH
A. Sistematik ………………………………………………………… 13
B. Proses Penyusunan Skripsi/Makalah …………………………….. 17
C. Permohonan dan Pelaksanaan Ujian Skripsi/Makalah ………….... 19
D. Penilaian Skripsi/Makalah ………………………………………… 19
E. Kelulusan …………………………………………………………. 21
F. Perbaikan Skripsi/Makalah ………………………………………. 21
DAFTAR PUSTAKA 22
LAMPIRAN 23
v
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Kegiatan Mahasiswa yang Perlu Mendapat Bimbingan ……………….. 23
2. Contoh Kartu Seminar Proposal ……… ………………………………... 24
3. Contoh Sinopsis Proposal Penelitian ……… …………………………… 25
4. Alur Pengajuan Skripsi ………………………………………………….. 26
5. Contoh Surat Penunjukan Pembimbing Skripsi ………………………… 27
6. Contoh Undangan Seminar Proposal …………………………………… 28
7. Contoh Format Penilaian Seminar Proposal ……………………………. 29
8. Contoh Format Berita Acara dan Rekapitulasi Nilai Seminar Proposal … 30
9. Contoh Format Daftar Hadir Seminar Proposal ……………………….... 31
10. Contoh Lembaran Konsultasi Skripsi ………………………………….. 32
11. Contoh Berita Acara Ujian Skripsi ……………………………………… 33
12. Contoh Kulit Luar Proposal …………………………………………….. 34
13. Contoh Kulit Luar Skripsi ………………………………………………. 35
14. Contoh Kulit Dalam Skripsi …………………………………………….. 40
15. Contoh Halaman Persetujuan Skripsi …………………………………… 45
16. Contoh Halaman Pengesahan Ujian Skripsi ……………………………. 46
17. Contoh Abstrak …………………………………………………………. 47
18. Contoh Daftar Isi ……………………………………………………….. 49
19. Contoh Daftar Tabel ……………………………………………………. 56
20. Contoh Daftar Lampiran ..………………………………………………. 57
21. Contoh Daftar Gambar …………………………………………………. 58
22. Contoh Daftar Pustaka ………………………………………………….. 61
23. Contoh Tabel ……………………………………………………………. 63
vi
24. Contoh Gambar …………………………………………………………. 64
25. Panduan Penulisan Artikel E-Journal …………………………………… 66
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Landasan Pemikiran
Statuta STKIP PGRI Sumatera Barat menjelaskan bahwa tujuan STKIP
PGRI Sumatera Barat adalah memelihara, mengembangkan, menciptakan dan
menyebar luaskan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang dapat
mensejahterakan individu dan masyarakat serta mendukung pembangunan
nasional melalui berbagai kegiatan akademik dan penelitian yang relevan.
Ditegaskan pula bahwa STKIP PGRI Sumatera Barat juga bertujuan ingin
mewujudkan keunggulan dalam bidang kependidikan melalui upaya-upaya
pengembangan pendidikan akademik dan atau profesional, keilmuan dan unsur-
unsur terkait, dan dengan komitmen untuk merespon segala permasalahan
pendidikan dan kehidupan secara kreatif, inovatif, dan berkeadilan.
STKIP PGRI Sumatera Barat memiliki fungsi antara lain melaksanakan
dan mengembangkan pendidikan tinggi serta melaksanakan penelitian dalam
rangka pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi atau seni. Mahasiswa sebagai
bagian dari civitas akademika ikut bertanggungjawab dalam upaya memelihara,
mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan teknologi dan seni
melalui kegiatan penelitian dan penyusunan karya ilmiah, terutama sebagai tugas
akhir saat mengakhiri studinya pada program dan jenjang tertentu di STKIP PGRI
Sumatera Barat. Untuk melakukan kegiatan penelitian dan penyusunan karya
ilmiah tersebut bagi mahasiswa perlu adanya panduan tugas akhir.
B. Tujuan Penyusunan Buku Panduan
Buku ini disusun untuk memberikan panduan umum kepada mahasiswa
dalam menulis skripsi/makalah. Hadirnya panduan ini diharapkan dapat
menciptakan kesamaan persepsi dalam membuat skripsi/makalah dari segi ruang
lingkup, karakteristik, dan format penulisannya di kalangan civitas akademika
STKIP PGRI Sumatera Barat.
C. Ruang Lingkup Buku Panduan
Ruang lingkup yang dibahas dalam buku panduan ini meliputi landasan
pemikiran dan tujuan dari penulisan skripsi/makalah, persyaratan, bahasa,
sistematik, proses dan teknis penulisan skripsi/makalah, tata cara dan persyaratan
pelaksanaan ujian skripsi/makalah serta kriteria kelulusan ujian, ujian ulang dan
penelitian ulang.
2
BAB II
PERSYARATAN, BAHASA DAN TEKNIK
PENULISAN TUGAS AKHIR
A. Batasan dan Bentuk Tugas Akhir (TA)
1. Batasan
Tugas Akhir adalah karya tulis mahasiswa yang menunjukkan kulminasi
proses berpikir ilmiah, kreatif, integratif, dan sesuai dengan disiplin ilmunya yang
disusun untuk memenuhi persyaratan penyelesaian studi dalam program Strata 1
(S1) kependidikan yang ada di lingkungan STKIP PGRI Sumatera Barat
2. Bentuk
Bentuk tugas akhir dapat berupa skripsi/makalah (makalah khusus Prodi
Bahasa Inggris)
a. Skripsi adalah laporan hasil penelitian yang ditulis mahasiswa sebagai salah
satu persyaratan untuk memperoleh gelar kesarjanaan.
b. Makalah adalah karya ilmiah yang ditulis mahasiswa dan juga merupakan
persyaratan untuk memperoleh gelar kesarjanaan.
B. Tujuan Penulisan Tugas Akhir
Tujuan Tugas Akhir memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk:
1. Membangun dan mengembangkan kemampuan melaksanakan prosedur
penelitian ilmiah yang benar.
2. Mengembangkan ide, daya imajinasi, konsep, pola pikir, sikap kreatif dan
inovatif.
3. Membangun kemampuan berargumentasi secara ilmiah.
4. Mengembangkan kemampuan membuat tulisan ilmiah yang benar dan baik
serta dapat mengkomunikasikan dalam format yang lazim digunakan di
kalangan masyarakat ilmiah baik secara lisan maupun tulisan.
C. Persyaratan Administratif
Mahasiswa yang mengajukan usulan untuk penyusunan Tugas Akhir (TA)
harus memenuhi persyaratan sebagai berikut:
1. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif. 2. Telah lulus mata kuliah minimal 90 % dari total sks yang harus diselesaikan.
3. Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) minimal 2,00, khusus prodi Pendidikan
Bahasa Inggris yang memilih skripsi IPK minimal 3,00.
4. Telah lulus matakuliah Metodologi Penelitian.
3
D. Bahasa
Tugas Akhir ditulis dengan Bahasa Indonesia baku atau bahasa lain yang
ditetapkan oleh program studi.
E. Teknik Penulisan
Mahasiswa penyusun TA harus mengikuti ketentuan pengetikan dan cara
penulisan sebagai berikut:
1. Pengetikan
a. Kertas dan ukuran
Naskah TA diketik pada kertas HVS ukuran kuarto (21,5 cm x 29 cm)
dengan berat 80 gram. Kertas berwarna putih dan diketik tidak timbal balik.
Apabila digunakan kertas khusus, seperti kertas millimeter untuk grafik,
kertas kalkir untuk bagan, dan sejenisnya, boleh di luar batas ukuran dan
dilipat sesuai dengan ukuran kertas naskah.
b. Sampul
Sampul luar menggunakan karton tebal dan dilapis plastik bening. Warna
sampul sesuai dengan rumpun ilmu masing-masing, yaitu
1) MIPA (Program Studi Pendidikan Biologi dan Matematika), warna biru.
2) IPS (Program Studi Pendidikan Sejarah, Geografi, Sosiologi dan
Ekonomi), warna merah
3) Bahasa dan Seni (Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dan Bahasa
Indonesia), warna kuning.
4) Ilmu Pendidikan (Program Studi Pendidikan Bimbingan & Konseling),
warna merah muda.
c. Spasi
1) Jarak antara dua baris pengetikan TA adalah dua spasi. Khusus untuk
nama bab, judul tabel, dan judul gambar yang lebih dari satu baris
diketik dengan jarak satu spasi.
2) Abstrak diketik satu spasi
3) Daftar pustaka diketik dengan jarak satu spasi, sedangkan jarak antara
dua pustaka (sumber) diketik dalam dua spasi.
d. Batas Tepi
Batas tepi pengetikan skripsi/makalah mengikuti ketentuan sebagai berikut:
Tepi atas : 4 cm, Tepi bawah : 3 cm
Tepi kiri : 4 cm, Tepi kanan : 3 cm
e. Alinea Baru
Pengetikan alinea baru dimulai pada ketukan keenam dari tepi kiri.
4
f. Bab, Sub-sub, dan Anak Sub-bab
1) Nama bab diketik dengan huruf kapital dengan jarak 4 cm dari tepi atas.
2) Nomor urut bab ditulis dengan huruf Romawi dan ditulis di tengah-
tengah kertas di atas nama bab.
3) Sub-bab dan Nomor Sub-bab dimulai dari batas tepi kiri. Huruf awal
setiap kata ditulis dengan huruf kapital. Nomor sub-bab ditulis dengan
huruf kapital.
4) Anak sub-bab dimulai dari batas tepi kiri. Huruf awal setiap kata ditulis
dengan huruf kapital. Nomor anak sub-bab ditulis dengan angka Arab.
g. Penggunaan Huruf
Naskah diketik menggunakan jenis huruf Times New Roman dengan ukuran
12.
2. Cara Penulisan
a. Penomoran
1) Penomoran Halaman
Nomor halaman diletakkan di sebelah kanan atas, dua spasi atau 1 cm di
atas baris pertama teks. Nomor halaman menggunakan angka arab, dimulai
dari bab pendahuluan. Halaman-halaman sebelumnya seperti halaman
judul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar menggunakan
angka Romawi kecil. Khusus untuk halaman yang memuat judul bab,
nomor halaman diletakkan di tengah bawah halaman, dua spasi atau 1 cm
di bawah baris terakhir.
2) Sistem Penomoran
A . …………………………………...
1 …………………………………..
a …………………………………
1)……………………………….
a) …………………………….
(1) ………………………….
(a) ……………………….
3) Penomoran Matematis
Jika di dalam skripsi/makalah terdapat sejumlah persamaan matematis,
penomoran menggunakan angka Arab yang dituliskan di antara tanda
kurung dan diacu dalam teks.
5
b. Huruf Miring (Italics)
Huruf miring digunakan untuk:
1) judul buku, nama terbitan berkala, atau nama publikasi lain;
2) istilah kosakata atau kalimat dalam bahasa asing yang masuk ke dalam teks;
3) huruf, kosakata, frase, atau kalimat sebagai aspek linguistik;
4) nama spesies atau varietas dalam ilmu biologi; dan
5) huruf yang digunakan untuk simbol-simbol dalam statistika atau aljabar;
c. Penyajian Tabel dan Gambar
1) Tabel
a) Penulisan kata tabel dimulai dari tepi kiri, diikuti nomor tabel, dan
diteruskan dengan Nama Tabel.
b) Nomor tabel menggunakan angka Arab, ditulis secara urut tanpa
memperhatikan dalam Bab mana tabel disajikan.
c) Tabel dibedakan dalam dua macam yaitu tabel dalam teks dan tabel
dalam lampiran. Tabel dalam lampiran menggunakan urutan
penomoran tersendiri, tidak menyambung dalam teks.
d) Setiap tabel harus disajikan pada halaman yang sama, meskipun
harus memodifikasi ukuran huruf.
e) Tulisan tabel, nomor tabel, dan nama tabel diletakkan di atas tabel.
f) Jika tabel dikutip dari suatu sumber maka di bawah tabel dituliskan
referensinya.
2) Gambar
Gambar meliputi foto, grafik, diagram, peta, bagan, skema dan yang
sejenisnya. Penyajian gambar mengikuti ketentuan sebagai berikut.
a) Tulisan gambar, nomor gambar, dan nama gambar diletakkan di bawah
gambar;
b) Nomor gambar ditulis menggunakan angka Arab, ditulis secara urut tanpa
memperhatikan dalam Bab mana gambar disajikan;
c) Setiap gambar disajikan dalam halaman yang tidak terpisah;
d) Jika gambar dikutip dari suatu sumber maka di bawah gambar
dituliskan referensinya
d. Pengutipan
1) Kutipan Langsung
a) Kutipan langsung yang terdiri dari lima baris atau lebih, diketik
dengan jarak satu spasi, dimulai lima ketukan dari margin kiri.
Contoh:
Menurut Aleks (2003: 45)
6
Kesukaran dalam mempelajari matematika terutama disebabkan oleh
beberapa faktor yang berkaitan dengan hakekat matematika, antara lain:
(1) matematika merupakan bidang studi yang didominasi oleh lambang-
lambang sehingga tingkat abstraksinya lebih tinggi dibandingkan bidang
studi lainnya. (2) matematika merupakan bidang studi yang hirarkis,
dengan pengertian bahwa dengan kemampuan untuk suatu satuan bahasan
menurut pemahaman satuan-satuan bahasan sebelumnya, (3) bentuk sajian
isi pengajaran matematika dalam buku teks yang digunakan pada
umumnya menampilkan kesimpulan deduktif yang ditemukan para
matematikawan.
b) Kutipan langsung yang panjangnya kurang dari lima baris, dimasukkan
dalam teks, diketik dua spasi seperti ketikan teks, dan diawali serta
diakhiri dengan tanda petik (”.....”).
Contoh:
Hal ini sesuai dengan pendapat Nasution (1995:4) bahwa “Mengajar
adalah suatu aktivitas yang mengorganisasi atau mengatur lingkungan
sebaik-baiknya dan menghubungkannya dengan anak sehingga terjadi
proses belajar”.
c) Kutipan langsung dapat juga dilakukan dengan menghilangkan beberapa
bagian dari kalimat, maka pada bagian kalimat yang dihilangkan tersebut
diberi titik sebanyak tiga buah (...)
Contoh :
Menurut Mulyasa (2006 : 27) setiap peserta didik memiliki perbedaan
yang unik …, dan perhatian yang berbeda–beda. Latar belakang keluarga,
latar belakang sosial ekonomi, dan lingkungan, membuat peserta didik
berbeda dalam aktivitas, kreativitas, intelegensi, dan kompetensinya.
Guru seharusnya dapat mengidentifikasi perbedaan individual peserta
didik, dan menetapkan karakteristik umum yang menjadi ciri kelasnya,
dari ciri–ciri individual yang menjadi karakteristik umumlah seharusnya
guru memulai pembelajaran.
7
d) Kutipan langsung dapat pula dilakukan dengan menghilangkan satu kalimat
atau lebih, maka bagian dari kalimat yang dihilangkan itu diganti dengan
titik-titik sepanjang satu baris
Contoh :
Menurut Farida (2000: 131) analysis cost benefit merupakan alternatif analisis
yang baik dengan membandingkan biaya dan manfaatnya bila dibandingkan
.……………………………………………………………………………….
Manfaat pendidikan sering diterjemahkan menjadi apa yang akan diperoleh
atau ke dalam uang yang harus dibayar untuk pelayan pendidikan.
e) Kutipan langsung dapat pula dilakukan dengan memberikan penjelasan
tambahan atau menggaris bawahi pada bagian tertentu yang dianggap
penting, maka pengutip harus memberikan keterangan. Keterangan yang
diberikan tersebut ditulis diantara dua kurung.
Contoh :
Mulyasa (2006: 49) mengemukakan bahwa “Kematangan emosi guru akan
berkembang sejalan dengan pengalaman bekerja, selama dia mau
memanfaatkan pengalamannya” (garis bawah dari pengutip).
2) Kutipan Tidak Langsung
Kutipan tidak langsung adalah kutipan yang tidak sama persis dengan
aslinya. Pengutip hanya mengambil pokok pikiran dari sumber yang
dikutip dalam kalimat yang disusun sendiri oleh pengutip. Kutipan tersebut
ditulis dua spasi.
Contoh:
Menurut Mulyasa (2006: 69-92) keterampilan mengajar merupakan
kompetensi profesional yang cukup kompleks yang terdiri dari delapan kete-
rampilan dasar mengajar yang harus dikuasai oleh guru untuk dapat mencip-
takan pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan.
8
3) Penulisan Sumber Pengutipan
a) Cara Menulis Sumber Kutipan
Sumber tulisan langsung ditulis dengan menyebutkan nama pengarang,
tahun terbit dan nomor halaman yang dikutip.
Contoh:
Menurut Mulyasa (2006: 36) guru harus mampu bertindak dan
mengambil keputusan secara tepat, tepat waktu, dan tepat sasaran,
terutama berkaitan dengan masalah pembelajaran dan peserta didik, tidak
menunggu perintah atasan atau kepala sekolah.
b) Cara Menulis Nama Pengarang
Penulisan nama pengarang adalah dengan mendahulukan nama
belakangnya.
Contoh :
(1) Kutipan yang diambil dari buku yang dikarang oleh Benyamin S.
Bloom dan J.T. Hastings, 1971, maka cara penulisan sumbernya dalam
kutipan adalah:
Menurut Bloom dan Hastings (1971: 15 – 17)
(2) Kutipan yang diambil dari buku yang dikarang oleh Yuyun S.
Suriasumantri (1986: 145) maka cara penulisan sumbernya dalam
kutipan adalah:
Suriasumantri (1986: 145) mengemukakan bahwa ….
e. Penulisan Daftar Pustaka
Penulisan daftar pustaka dapat diikuti aturan berikut ini. Butir-butir pustaka
diurutkan secara alfabetis menurut nama pengarang dan tidak perlu menggunakan
nomor urut. Apabila pemilik nama tersebut berperan sebagai penyunting buku,
dibelakang namanya diberi tanda (ed).
1) Penulisan Buku
Penulisan mengikuti urutan: nama pengarang, tahun penerbitan, judul
buku, tempat penerbitan, dan nama penerbit. Penulisan nama pengarang
diawali dengan nama akhir pengarang, yaitu nama keluarga (Surname). Nama
9
lain atau huruf singkatannya (initials) ditulis di belakang nama akhir tadi dan
dipisahkan dengan koma. Inisial ditandai dengan titik di belakangnya.
Contoh :
a) Buku dengan pengarang satu orang
Oliva, Peter F. (1992). Developing the Curriculum. 3rd.ed. New
York: Harper Collins.
Prawirowardoyo (1996). Meteorologi. Bandung : ITB.
b) Buku dengan pengarang dua orang
Strunk, W., Jr., & E.B. White, (1979). The Elements of Style. 3rd. ed. New
York: Macmillan.
Paul, Richard & Linda, Elder. (2001). Critical Thinking. New York :
Prentice Hall.
c) Buku dengan pengarang tiga orang
Nadler, D., M.K. Gerstein, & R.BShaw (1992). Organizational
Architecture: Design for Changing Organizations. San Francisco:
Jossey-Bass.
Beer, M., Einstant, R.A., & spector, B. (1990), The Critical Path to
Corporate Renewal. Boston : Harvard Bussiness School Press.
d) Buku dengan pengarang lebih dari tiga orang
Mohran, A.M. et al. (1989). Large-scale Organizational Change.
San Francisco : Josse- Bassy.
Senge, Peter. et. al. (2000). School that Learn. New York: Dubleday.
e) Buku yang disunting
Popkewitz, Thomas S. & Fendler, Lynn (eds). (1999). Critical Theories in
Education. New York: Routledge.
f) Buku yang direvisi
Cohen, J. (2000). Statistical Power Analysis for the Behavioral Science.
rev.ed. New York : Academic Press.
10
g) Buku yang diterjemahkan
Luria. R. (1969). The Mind of a Maemonist (L. Solotaroff. Terjemahan).
New York : Avon Books. Buku asli diterbitkan tahun 1965.
2) Artikel Jurnal
Penulisan artikel dalam jurnal mengikuti urutan : nama pengarang,
tahun penerbitan, judul artikel, nama jurnal, nomor jurnal dan halaman.
Contoh :
a) Artikel dengan satu pengarang
As’ari, Abdurrahman. (2001). Penggunaan Strategi Pemampatan
dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal MIPA (Nomor 1
tahun 30). Hlm. 1-14.
b) Artikel dengan dua pengarang
Sarmino dan Husain Haikal. (2001). Segi Kultural Religius
Perpindahan Keraton Kartasura ke Surakarta. Jurnal
Penelitian dan Evaluasi. 4(III). Hlm. 103-121.
3) Artikel Majalah
Contoh :
Tatang Iskarna. (2002). Diaspora dan Post Kolonialisme. Ekspresi.
Hlm. 20-21
4) Artikel Surat Kabar
Contoh :
Islam, Agama Populer atau Elitis. Kompas, 6 September 2002.
Hlm. 4 (konsisten penggunaan APA)
5) Penelitian, Tesis, Disertasi yang diterbitkan
Contoh :
Foster-Havercamp. M.E. (1982). “An Analysis of the Relationship betweer.
Preservice Teacher Training and Directed Teaching Performance”
Doctoral dissertation. University of Chicago. 1981. Dissertation
Abstract International. 42.4409A.
11
6) Penelitian, Tesis, Disertasi yang tidak diterbitkan
Contoh :
Suparno, dkk. (1988). “Studi Experimental Metode Membaca PQRST dan
Metode Membaca STUDY terhadap Mahasiswa Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia FPBS IKIP Padang” Laporan Penelitian. UNP.
Firman. (2001). “Daya Prediksi Nilai Rapor dan STTB terhadap Prestasi
Belajar Jalur PMDK FPTK UNP.” Tesis tidak diterbitkan. PPs-UNP.
7) Blosser, P.E.1998. Teaching Problem Solving – Secondary School Science,
(http://www.ed.gov/databases/ERIC_Didests/ed309049.html, diakses
25 Maret 2001).
F. Etika Penyusunan Skripsi
Skripsi/makalah yang berkualitas merupakan tuntutan setiap lembaga
pendidikan tinggi. Untuk menghasilkan skripsi/makalah tersebut diperlukan kriteria
ilmiah, persyaratan administratif, dan etika penyusunan skripsi/makalah. Ketaatan yang
tinggi terhadap norma etis dalam perencanaan dan pelaksanaan penyusunan
skripsi/makalah merupakan hal yang sangat penting. Untuk itu penyusun
skripsi/makalah perlu menghargai integritas dan humanitas kajian yang mencakup tiga
bidang pokok:
1. Proteksi subjek dari hal-hal yang merugikan baik fisik, mental dan sosial;
2. Menghargai hak-hak subjek untuk mengetahui hakikat dan tujuan
penelitian, dan hak untuk memberikan persetujuan berpartisipasi;
3. Menghargai rahasia pribadi subjek;
Pertimbangan-pertimbangan etis yang perlu dipenuhi oleh penyusun
skripsi/makalah adalah:
a. Kejujuran Akademik
1) Mencantumkan secara jelas semua sumber yang dijadikan acuan atau
dimanfaatkan dalam kajian, dan memperoleh izin penggunaan apabila
diperlukan.
2) Penyusun skripsi harus melaporkan kajiannya sesuai dengan hal yang
sebenarnya.
b. Keterbukaan
Bersedia menerima kritik atau masukan demi peningkatan kualitas hasil
kajiannya.
12
c. Tidak memaksa dan merugikan subjek
Apabila subjek kajian adalah manusia, partisipasi subjek harus bersifat
sukarela. Subjek tidak boleh dipaksa, disinggung perasaannya, atau
dirugikan secara material atau nonmaterial.
d. Menjaga kerahasiaan subjek
Menjaga keamanan dan keselamatan subjek dengan tidak mempub-
likasikan nama dan identitas subjek yang dikaji, kecuali seizin yang
bersangkutan
13
BAB III
PENYUSUNAN DAN PENYELESAIAN SKRIPSI/MAKALAH
A. Sistematika
Skripsi/makalah disusun dengan sistematika sebagai berikut:
1. Bagian Awal
a. Sampul
Sampul skripsi/makalah memuat judul, penulis, lambang STKIP,
nama dan nomor induk mahasiswa, nama program studi, nama
Sekolah Tinggi, dan tahun penyelesaian. Contoh sampul dapat dilihat
pada Lampiran 13.
b. Halaman Perantara
Halaman perantara berupa halaman putih kosong sebagai perantara
antara sampul dan halaman judul.
c. Halaman Judul
Halaman judul sama dengan sampul dan dicetak pada kertas wangi.
d. Halaman Persetujuan
Halaman ini memuat bukti persetujuan administratif dan akademik
dari pembimbing I, pembimbing II, dan mengetahui Ketua Program
Studi. Contoh halaman persetujuan dapat dilihat pada Lampiran 15.
e. Halaman Pengesahan
Halaman ini memuat judul skripsi, nama penulis, pernyataan penge-
sahan, bukti pengesahan administrasi dan akademik oleh tim penguji dan
disahkan oleh pimpinan prodi dan Ketua STKIP PGRI Sumatera Barat
untuk skripsi dan Wakil Ketua Bidang Akademik untuk makalah.
Contoh halaman pengesahan dapat dilihat pada Lampiran 16.
f. Abstrak
Secara umum abstrak disusun dengan urutan: kata ABSTRAK, nama
penulis, NIM, judul skripsi/makalah, bentuk tulisan, program studi,
institusi, kota, tahun penyelesaian studi dan isi abstrak. Isi abstrak
ditulis satu spasi dalam satu paragraf dengan jumlah maksimal 250
kata. Abstrak berisikan uraian tentang ringkasan masalah penelitian,
tujuan, metode, hasil penelitian dan simpulan. Contoh format abstrak
dapat dilihat pada Lampiran 17.
g. Kata Pengantar
Kata pengantar berisi informasi secara garis besar mengenai maksud
penulisan skripsi/makalah serta terima kasih kepada pihak-pihak yang
14
telah berjasa dalam penulisan skripsi/makalah. Jumlah halaman tidak
lebih dari 2 halaman dan pada bagian akhir ditulis kota, bulan dan tahun
pelaksanaan ujian serta kata Penulis.
h. Daftar Isi
Daftar isi memuat halaman persetujuan, halaman pengesahan, abstrak,
kata pengantar, daftar isi, daftar tabel/daftar gambar/daftar lampiran,
judul Bab dan Sub Bab, dan daftar pustaka. Contoh Daftar Isi dapat
dilihat pada Lampiran 18.
i. Daftar Tabel
Apabila di dalam skripsi terdapat beberapa tabel perlu dibuat daftar
tabel yang memuat nomor urut dan judul tabel beserta nomor halaman
tabel. Contoh Daftar Tabel dapat dilihat pada Lampiran 19.
j. Daftar Gambar
Apabila ada beberapa gambar, daftar gambar berisi nomor urut, judul
gambar, beserta nomor halaman tempat gambar tersebut disajikan.
Contoh Daftar Gambar dapat dilihat pada Lampiran 20.
k. Daftar Lampiran
Apabila ada beberapa lampiran, daftar lampiran berisi nomor urut,
nama lampiran, beserta nomor halaman lampiran disajikan. Contoh
Daftar Lampiran dapat dilihat pada Lampiran 21.
2. Bagian Isi
Bagian ini memuat isi skripsi yang disajikan dalam bentuk bab, sub-
bab, dan anak sub-bab. Uraian bagian tersebut sebagai berikut.
a. Pendahuluan
Bab Pendahuluan berisi hal-hal sebagai berikut.
1) Latar belakang masalah menjelaskan rasional atau justifikasi
penelitian dilihat dari latar belakang pemilihan permasalahan yang
diteliti.
2) Identifikasi masalah berisi kajian berbagai masalah yang relevan
dengan ruang lingkup dan kedalaman masalah serta variabel yang
akan diteliti yang dibuat tidak dalam kalimat tanya.
3) Pembatasan masalah harus dibuat dengan alasan ilmiah sesuai
dengan ruang lingkup penelitian yang akan dilakukan dengan
mem- pertimbangkan aspek-aspek metodologis, kelayakan di
lapangan, dan keterbatasan yang ada pada penulis tanpa
mengorbankan kebermaknaan arti, konsep, atau judul yang diteliti.
4) Perumusan masalah dinyatakan dalam kalimat tanya atau
pernyataan yang lugas dan jelas.
15
5) Tujuan penelitian menyatakan target penelitian yang akan dicapai
dan merupakan penyelesaian permasalahan yang diajukan.
6) Kegunaan penelitian menjelaskan manfaat temuan penelitian, baik
secara teoretis maupun praktis.
b. Tinjauan Pustaka atau Kajian Pustaka
Suatu kajian pustaka merupakan suatu kegiatan yang diwajibkan dalam
suatu penelitian. Suatu kajian pustaka dilakukan dengan tujuan utama
yaitu mencari dasar pijakan atau fondasi untuk memperoleh dan
membangun landasan teori atau kerangka berfikir. Isi suatu kajian
pustaka dapat berbentuk kajian teoretis yang pembahasannya difokuskan
pada informasi sekitar permasalahan yang diteliti dan hasil penelitan
terdahulu yang relevan dengan permasalahan yang diteliti. Bahan kajian
teori dapat diambil dari berbagai sumber, seperti buku teks dan jurnal
(cetak atau elektronik), disertasi, tesis, skripsi, prosiding dan laporan
penelitian dengan kriteria kebaruan (5-10 tahun terakhir) serta identitas
penulis dan penerbit yang jelas.
Bab ini berisi bagian-bagian sebagai berikut:
1) Deskripsi teori dan penelitian yang relevan
- Grand theory/konsep dan elaborasi teori yang berkaitan dengan
perumusan masalah yang diajukan,
- Unsur/indikator teori yang berkaitan dengan variabel yang akan
diteliti,
- Verifikasi antara teori yang berkaitan dengan variabel yang
diteliti,
- Penelitian relevan yang menunjukkan bahwa skripsi yang ditulis
terkait dengan hasil penelitian terdahulu.
2) Kerangka Pikir
Kerangka pikir berisi gambaran hubungan antara masalah, teori dan
hipotesis atau kerangka konsep yang akan digunakan untuk
menjelaskan hubungan masalah yang diteliti, teori dan hipotesis
yang diajukan.
3) Hipotesis penelitian
Hipotesis penelitian dirumuskan secara singkat, lugas, dan jelas
yang dinyatakan dalam kalimat pernyataan. Dikatakan demikian
agar hipotesis dapat diuji sesuai dengan teknik analisis yang telah
ditentukan. Tidak semua penelitian memerlukan rumusan hipo-
16
tesis, sehingga bagian ini harus disesuaikan.
c. Metode Penelitian
Metode penelitian berisi hal-hal sebagai berikut.
1) Waktu dan Tempat, berisi kisaran waktu pelaksanaan mulai dari
persiapan penelitian sampai pelaporan hasil penelitian dan tempat
merupakan tempat atau lokasi pelaksanaan penelitian.
2) Desain Penelitian yang digunakan perlu dinyatakan secara jelas.
3) Definisi Operasional Variabel Penelitian
Bagian ini menjelaskan batasan dan ukuran dari variabel penelitian.
4) Populasi dan Sampel Penelitian
Bagian ini menjelaskan wilayah generalisasi atau populasi
penelitian, penetapan jumlah sampel, teknik pengambilannya, serta
rasionalnya.
5) Instrumentasi dan Teknik Pengumpulan Data
Bagian ini menjelaskan semua alat ukur yang digunakan, teknik dan
proses pengumpulan data, serta teknik penentuan kualitas instrumen
(validitas, reliabilitas, indeks kesukaran, daya pembeda, dan
sebagainya).
6) Teknik Analisis Data
Bagian ini menjelaskan berbagai teknik analisis yang dipilih beserta
rasionalnya.
d. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil penelitian berisi deskripsi dan pemaknaan terhadap semua data
hasil penelitian yang ada; hipotesis penelitian (jika ada) diuji dan
ditafsirkan maknanya secara konseptual. Pembahasan berisi jawaban
permasalahan yang diajukan dan penjelasan mengapa dan bagaimana
hasil-hasil penelitian itu terjadi.
e. Penutup
1) Simpulan
Simpulan, berisi simpulan hasil penelitian yang merupakan jawaban
secara tegas dan lugas atas rumusan masalah.
2) Saran
Saran berisi usulan konkrit serta operasional yang merupakan
tindak lanjut sumbangan penelitian terhadap perkembangan IPTEKS
dan dapat berupa tindak lanjut hasil penelitian yang telah
dilaksanakan.
3. Bagian Akhir
Bagian akhir skripsi memuat kepustakaan dan lampiran.
17
a. Kepustakaan
Kepustakaan memuat daftar nama buku, jurnal, laporan penelitian,
dan sumber lain yang digunakan.
b.Lampiran
Lampiran memuat bahan-bahan penunjang yang digunakan dalam
penulisan skripsi. Lampiran dapat berupa surat ijin penelitian,
instrumen, data, rumus-rumus dan perhitungan statistik yang dipakai,
prosedur perhitungan dan hasil ujicoba instrumen, dan catatan
lapangan.
B. Proses Penyusunan Skripsi
Penyusunan skripsi melalui proses sebagai berikut:
1. Mahasiswa menghubungi Penasehat Akademik (PA) untuk melakukan
pengecekan jumlah sks yang telah ditempuh dan meminta
rekomendasi untuk diizinkan menyusun skripsi/makalah. Mahasiswa
berkonsultasi dengan PA tentang rencana judul dan permasalahan yang
akan dibahas dalam proposal skripsi dan makalah.
2. Mahasiswa melaksanakan observasi awal ke lokasi yang direncanakan
sebagai tempat melaksanakan penelitian.
3. Mahasiswa mengajukan synopsis dari proposal ke Penasehat Akademik
dengan melampirkan:
- Surat bukti telah melaksanakan observasi awal dari tempat
observasi.
4. Mahasiswa menyerahkan sinopsis dari proposal yang sudah disetujui PA
kepada tim seleksi proposal yang ditunjuk oleh Pimpinan Prodi (Tim
seleksi ditunjuk berdasarkan pendekatan bidang kajian dengan bidang
keahlian tim).
5. Draf yang sudah disetujui oleh tim seleksi proposal diajukan ke ketua
Prodi melalui Sekretaris Prodi untuk ditetapkan pembimbing dan
mengajukan penetapan SK pembimbing kepada ketua STKIP PGRI
Sumbar.
6. Pembimbing pertama adalah seorang sarjana, dengan jabatan fungsional
serendah– rendahnya lektor atau yang telah mencapai gelar magister
dengan jabatan fungsional minimal asisten ahli atau yang telah mencapai
gelar Doktor. Pembimbing pertama bertanggung jawab mengenai
kelayakan isi dan sistematika penulisan
7. Pembimbing kedua, adalah seorang sarjana dengan jabatan fungsional
serendah–rendahnya asisten ahli. Pembimbing kedua bertanggung jawab
mengenai format penulisan dan lain–lain.
8. Sekretaris prodi mengadministrasikan judul skripsi dalam daftar
pembimbing.
9. Mahasiswa mengambil perlengkapan bimbingan ke sekretaris prodi
berupa (1) buku/blangko lembaran konsultasi dengan pembimbing, (2)
18
buku/blangko daftar hadir mengikuti seminar, (3) surat penunjukan
pembimbing untuk pembimbing, dan (4) buku pedoman penulisan skripsi.
10. Surat penunjukan pembimbing diserahkan ke pembimbing beserta
proposal dan melakukan bimbingan untuk memenuhi syarat mengikuti
seminar proposal. Setiap kali mengadakan konsultasi dengan dosen
pembimbing, mahasiswa diharuskan membawa buku–buku yang
dijadikan sebagai literatur terkait permasalahan yang diteliti, serta
membawa lembar/buku konsultasi dan meminta pembimbing untuk
menandatangani lembar/buku tersebut sebagai indikator kemajuan proses
bimbingan.
11. Jika dalam 2 bulan mahasiswa tidak mampu menyelesaikan proposal,
maka masalah atau judul skripsi/makalah yang sedang disusun, harus
dikonsultasikan kembali dengan PA.
12. Setelah proposal disetujui dan ditanda tangani oleh kedua dosen
pembimbing, mahasiswa mendaftarkan diri kepada tim seminar proposal
untuk seminar proposal, dengan melengkapi persyaratan sebagai berikut:
a. Membayar biaya administrasi seminar
b. Memperlihatkan bukti bimbingan
c. Memperlihatkan bukti mengikuti seminar (Minimal 8 kali
seminar)
d. Memperlihatkan bukti proposal yang telah disetujui
pembimbing
13. Mahasiswa mengajukan seminar selambat–lambatnya 1 minggu sebelum
jadwal pelaksanaan seminar dengan membawa proposal yang telah
ditanda tangani oleh kedua pembimbing.
14. Pelaksanaan waktu (jadwal) seminar akan ditentukan lebih lanjut oleh
Sekretaris Prodi dengan memperhatikan kalender akademik STKIP PGRI
Sumatera Barat. Seminar proposal dihadiri oleh (1) Pembimbing (minimal
satu orang), (2) Pembahas (tiga orang) yang ditentukan oleh Sekretaris
Prodi, dan (3) mahasiswa (minimal 15 orang).
15. Mahasiswa yang dinyatakan lulus seminar proposal skripsi, seterusnya
melaksanakan penelitian dan melanjutkan penyelesaian skripsi di bawah
bimbingan dosen pembimbing. Setiap kali mengadakan konsultasi dengan
dosen pembimbing, mahasiswa diharuskan membawa buku–buku yang
dijadikan sebagai literatur terkait dengan permasalahan yang diteliti, serta
membawa lembar/buku konsultasi dan meminta pembimbing untuk
menandatangani lembar/buku tersebut sebagai indikator kemajuan proses
bimbingan.
16. Apabila proses bimbingan tidak dapat berjalan efektif, bukan karena
kesalahan mahasiswa, maka mahasiswa dapat berkonsultasi dengan Ketua
Prodi tentang kemungkinan pergantian pembimbing, baik yang bersifat
sementara maupun permanen.
19
C.Permohonan dan Pelaksanaan Ujian Skripsi
1. Mahasiswa yang telah selesai menyusun skripsi dan mendapat
persetujuan serta rekomendasi dari kedua dosen pembimbing segera
mendaftarkan diri untuk mengikuti ujian sidang sarjana kepada sekretaris
prodi dengan melengkapi persyaratan sebagai berikut:
a. Telah lulus semua mata kuliah dipersyaratkan dalam
kurikulum prodi masing-masing.
b. Melampirkan transkrip nilai sementara yang sudah disahkan
PA.
c. Menunjukkan bukti pelunasan administrasi keuangan dari
BAU.
d. Membayar biaya ujian skripsi sesuai dengan yang ditetapkan
e. Menyerahkan surat bukti: observasi awal, kartu hadir seminar
proposal, dan lembaran konsultasi skripsi dengan pembimbing
2. Pendaftaran ujian skripsi, dilakukan setelah kelengkapan administrasi
dipenuhi dalam kurun waktu minimal satu minggu sebelum ujian sidang
dilaksanakan.
3. Di saat ujian skripsi, mahasiswa diharuskan membawa buku–buku yang
dijadikan sebagai literatur terkait dengan permasalahan yang diteliti, serta
dokumen–dokumen penelitian.
4. Apabila ada mahasiswa yang tidak lulus ujian skripsi (mengulang dengan
perbaikan skripsi), maka mahasiswa tersebut direkomendasikan
mengikuti ujian skripsi berikutnya dalam waktu yang ditentukan oleh tim
penguji.
5. Mahasiswa diwajibkan untuk menyusun artikel hasil penelitian dengan
bantuan dosen pembimbing, artikel tersebut diajukan untuk dimuat pada
jurnal ilmiah (e-jurnal).
6. Ketua Program studi atas usulan Sekretaris Prodi mengusulkan susunan
Dewan Penguji skripsi untuk mendapatkan SK Ketua STKIP PGRI
Sumatera Barat. Dewan penguji tersebut berjumlah lima orang dengan
susunan sebagai berikut :
1) Ketua merangkap anggota (Pembimbing I);
2) Sekretaris merangkap anggota (Pembimbing II);
3) Anggota penguji tiga orang.
7. Penyelenggaraan ujian diatur oleh prodi melalui Sekretaris Prodi,
dilaksanakan pada jam dan hari kerja selama 90-120 menit. Berita Acara
Skripsi dibuat rangkap 7 (untuk Prodi, masing-masing penguji dan
mahasiswa yang bersangkutan.
D. Penilaian Skripsi
Penilaian skripsi/makalah terdiri dari penilaian tulisan dan penilaian ujian
lisan dengan rincian sebagai berikut.
20
N=
10
sb
N=
10
sb
a. Penilaian Tulisan
No. Aspek yang Dinilai Bobot Skor (50-100)
(0-100)
Bobot x Skor
1 Perumusan masalah penelitian 1
2 Kerangka konseptual, kedalaman
dan keluasan teori
1
3 Teknik pengumpulan data,
instrumen dan analisis data
2
4 Bahasa dan logika penulisan 1
5 Kesesuaian design penelitian 1
6 Hasil dan pembahasan 3
7 Kesimpulan dan saran 1
Jumlah 10
Nilai tulisan dari setiap penguji dihitung dengan rumus:
b. Penilaian ujian
No Aspek Yang Dinilai Bobot Skor (50–100) Bobot x Skor
I. Penyajian
1 Bahasa dan ketepatan waktu 1
2 Media dan teknik penggunaan
media
1
3 Sistematika penyajian materi 1
4 Penguasaan materi 1
II. Kemampuan
5 Mempertahankan isi 4
6 Pengembangan nalar yang relevan
dengan teori
2
Jumlah 10
Nilai ujian dari setiap penguji dihitung dengan rumus:
21
Jumlah nilai skripsi, maksimum 100 dan nilai rata-rata skripsi adalah
jumlah nilai keseluruhan dari penguji dibagi dengan jumlah tim Penguji,
kemudian dikonversikan ke dalam nilai huruf sesuai Peraturan Akademik.
E. Kelulusan
1. Hasil ujian skripsi diumumkan oleh Ketua Tim Penguji kepada mahasiswa
segera setelah ujian dan sidang dewan penguji selesai menentukan hasil
ujian.
2. Hasil ujian dapat dikategorikan sebagai berikut :
a) Lulus tanpa perbaikan.
b) Lulus dengan perbaikan skripsi.
c) Tidak lulus, mengulang ujian dengan perbaikan skripsi.
d) Tidak lulus dan mengulang penelitian.
3. Nilai lulus untuk skripsi minimal ”B”.
F. Perbaikan Skripsi 1. Masa perbaikan skripsi untuk kategori kelulusan 2b diberi waktu
maksimal 7 hari. Apabila dalam waktu yang sudah ditentukan tidak
dapat selesai akan dilakukan ujian ulang.
2. Masa perbaikan skripsi untuk kategori kelulusan 2c diberi waktu
maksimal 15 hari. Apabila dalam waktu yang ditentukan tidak dapat
selesai mahasiswa wajib menyusun skripsi baru.
22
DAFTAR KEPUSTAKAAN
Anonimous. 2000. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Negeri Malang:
Malang.
Anonimous. 2008a. Pedoman Penulisan Tesis dan Disertasi. Universitas
Brawijaya Program Pasca Sarjana: Malang.
Anonimous. 2008b. Buku Panduan Penulisan Tesis dan Disertasi. Universitas
Negeri Padang Program Pasca Sarjana: Padang.
Anonimous, 2009. Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa FMIPA. Universitas
Negeri Padang Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam:
Padang.
Anonimous. 2011. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Pendidikan
Indonesia: Bandung.
Haryanto, R. H. dan Mulyono, D. 2000. Metode Penulisan dan Penyajian Karya
Ilmiah. Penerbit Buku Kedokteran: Jakarta.
Lufri, 2007. Kiat Memahami Metodologi dan Melakukan Penelitian. UNP Press:
Padang.
Ridwan. 2009. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti
Pemula. Alfabeta: Bandung.
23
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Kegiatan-Kegiatan Mahasiswa yang Perlu Mendapatkan Bimbingan
TAHAP KEGIATAN
I. Pembuatan Proposal 1. Menemukan Masalah Penelitian
2. Pembuatan Draft Proposal
3. Seminar Proposal
II. Pelaksanaan Penelitian 4. Perbaikan Proposal
5. Persiapan Penelitian
6. Pengumpulan Data
7. Pengolahan Data
8. Penulisan Draft Laporan Hasil Penelitian
III. Persiapan dan Pelaksanaan
Ujian Skripsi
9. Perbaikan Draft Laporan Hasil Penelitian
10. Persiapan Ujian Skripsi
11. Pelaksanaan Ujian Skripsi
IV. Penyempurnaan Skripsi 12. Perbaikan Skripsi
13. Perbanyakan Skripsi
24
Lampiran 2. Contoh Kartu Seminar
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon. (0751) 705373
__________________________________________________________________
Nama : _____________________________
NIM : _____________________________
Penasehat Akademik : _____________________________
Pembimbing I : _____________________________
Pembimbing II : _____________________________
No Hari/
Tanggal
Pemakalah NIM Judul Proposal Tanda Tangan
Pembimbing
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Catatan : Diisi minimal 10 kali
Padang, ..................................
Koordinator Seminar
( )
25
Lampiran 3. Contoh Sinopsis Penelitian
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon (0751) 705373
__________________________________________________________________
KETENTUAN-KETENTUAN PENGAJUAN JUDUL SKRIPSI
1. Membuat sinopsis penelitian (2-3 halaman).
2. Penentuan/pemantapan masalah dan judul dengan Penasehat Akademik.
3. Judul yang telah disetujui oleh pembimbing akademik akan dibimbing oleh
komisi yang terdiri dari pembimbing I dan pembimbing II.
4. Ketua Program Studi akan berkoordinasi dengan staf pengajar untuk
menetapkan pembimbing.
5. Judul yang akan diajukan hanya berlaku untuk 2 semester sejak judul disetujui
oleh ketua program studi dan menetapkan pembimbing.
KETENTUAN SINOPSIS PENELITIAN
1. Sinopsis penelitian adalah ringkasan usulan penelitian yang setidaknya memuat
latar belakang masalah, identifikasi masalah, batasan masalah, perumusan
masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, metode penelitian, dan literatur-
literatur yang digunakan.
2. Sinopsis yang digunakan dibuat dan diketik dengan huruf Times New Roman,
pont 12, satu spasi dan menggunakan kertas HVS A4
Contoh Format Sinopsis
Judul: ……………………………………………………………………………..
A. Latar Belakang Masalah (1-2 paragraf) B. Identifikasi Masalah (1-2 paragraf) C. Batasan Masalah (1-2 paragraf) D. Perumusan Masalah (1-2 paragraf) E. Manfaat Penelitian (1-2 paragraf) F. Metode Penelitian (2-5 paragraf) G. Daftar Pustaka (beberapa)
Padang,……………...20..
Menyetujui, Mahasiswa,
Penasehat Akademik
…………………….. ............................................
Ketua Program Studi Tim Penyeleksi Judul
……................................... ............................................
26
Lampiran 4. Alur Pengajuan Skripsi
ALUR PENGAJUAN SKRIPSI
PENASEHAT AKADEMIK
(PA)
TIM PENYELEKSI
PENELITIAN PENDIDIKAN
PENELITIAN MURNI
KETUA PROGRAM STUDI
(PENENTUAN PEMBIMBING)
PENETAPAN PEMBIMBING
27
Lampiran 5. Contoh Surat Penunjukan Pembimbing Skripsi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon (0751) 705373
__________________________________________________________________
Nomor : Ist/P. BIO/STKIP/PGRI-SB/2012
Lampiran : Proposal Penelitian
Hal : Membimbing Skripsi
Yth. Bapak/Ibu .......................................
Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Biologi
STKIP PGRI Sumatera Barat
di Padang
Dengan hormat,
Dengan ini kami memohon kepada Bapak/Ibu untuk bersedia
membimbing skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI
Sumbar.
Nama : ...................................................................................
NIM : ...................................................................................
Dalam membimbing mahasiswa tersebut, Bapak/Ibu akan bekerja sama
dan berkoordinasi dengan Bapak/Ibu ......................................................................
(sebagai pembimbing I/II).
Demikianlah kami sampaikan, agar Bapak/Ibu bersedia dan mohon dibalas
di surat ini juga. Atas perhatian dan bantuan Bapak/Ibu kami ucapkan terima
kasih.
Padang, ..................................
Ketua Program Studi
Dra. Gustina Indriati, M.Kes.
NB: Jika ada hal-hal yang akan disampaikan
Mohon Bapak/Ibu tulis di surat ini juga.
28
Lampiran 6. Contoh Undangan Seminar Proposal Skripsi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon (0751) 705373
__________________________________________________________________ Nomor : 009 /STKIP-BIO/PGRI-SB/2010
Lampiran : 1 (satu) berkas Proposal
Hal : Undangan Seminar Proposal Skripsi
Yth Bapak/Ibu:
1. Dr. Ramadhan Sumarmin, M.Si.
2. Rina Widiana, S.Si., M.Si.
3. Dra. Gustina Indriati, M.Kes.
4. Rizki, S.Si, M.P.
5. Novi, S.Si, M.Si.
Staf Pengajar Prodi Pendidikan Biologi
STKIP PGRI Sumatera Barat
di Padang
Dengan hormat,
Sehubungan dengan akan dilaksanakannya Seminar Proposal Skripsi, maka
dengan ini kami mengundang saudara untuk menghadiri Seminar Proposal Skripsi
Mahasiswa berikut:
N a m a : Novita Kurniawati Tanjung
NPM : 08010292
Judul : Pengaruh Buah Tomat (Lycopersicum esculentum Mill.)
Terhadap Lolos Hidup dan Laju Pertumbuhan Keong Mas
(Pomacea canaliculata Lamarck)
yang akan dilaksanakan pada:
Hari/tanggal : Kamis / 27 Desember 2012
Waktu : 07.30 WIB
Tempat : Ruang D.212 Kampus STKIP PGRI Sumatera Barat
Demikianlah undangan ini kami sampaikan, atas perhatian dan kehadirannya
kami ucapkan terima kasih.
Padang, 25 oktober 2010
Ketua Program Studi
Dra. Gustina Indriati, M.Kes.
29
Lampiran 7. Format Penilaian Seminar Proposal Skripsi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon (0751) 705373
__________________________________________________________________
PENILAIAN SEMINAR PROPOSAL SKRIPSI
Nama : .......................................................
NIM : .......................................................
Program Studi : .......................................................
Judul : …………………………………………........................................
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Pembimbing : 1. ...................................................
2. ...................................................
Nilai Proposal dan Seminar No. Aspek Yang Dinilai Bobot Score (10-
100)
B x S
1. Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Identifikasi Masalah
c. Batasan Masalah dan Rumusan Masalah
d. Tujuan Penelitian
e. Kegunaan Penelitian
1
0,5
0,5
0,5
0,5
2. Kajian Pustaka 1,5
3. Metode Penelitian 1,5
4. Penyajian 1
5. Penguasaan Materi 3,0
Total 10
Padang,..........................20....
Dosen Penanggap,
_______________________ Catatan: Seminar dinyatakan lulus bila nilai
akhir seminar ≥ 56
Rentang nilai: 80 ≤ A ≤ 100
66 ≤ B ≤ 80
56 ≤ C ≤ 66
46 ≤ D ≤ 56
0 ≤ E ≤ 46
30
Lampiran 8. Format Berita Acara dan Rekap Penilaian Seminar Proposal Skripsi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon (0751) 705373
____________________________________________________________________
BERITA ACARA DAN REKAPITULASI NILAI SEMINAR PROPOSAL
PENELITIAN SKRIPSI
Hari/Tanggal Seminar : ...................................................
Nama Mahasiswa : ...................................................
NIM : ...................................................
Program Studi : ...................................................
Judul : ................................................................................................
................................................................................................
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
No Nama Dosen Nilai Tanda Tangan
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
Jumlah
Saran Perbaikan (secara garis besar saja)
1. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
Padang,..........................20....
Dosen Pembimbing I
…………………………… Catatan: Seminar dinyatakan lulus bila nilai akhir
Seminar ≥ 56
Rentang nilai: 80 ≤ A ≤ 100 46 ≤ D ≤ 56
66 ≤ B ≤ 80 0 ≤ E ≤ 46
56 ≤ C ≤ 66
31
Lampiran 9. Format Daftar Hadir Seminar Proposal
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon (0751) 705373
____________________________________________________________________
DAFTAR HADIR SEMINAR PROPOSAL
Nama Mahasiswa : ...............................................
NIM : ...............................................
Judul : ..................................................................................................
……………………………………….......................................
………………………………………………………………….
No Nama Mahasiswa NIM Tanda Tangan
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
9. 9.
10. 10.
11. 11.
12. 12.
13. 13.
14. 14.
15. 15.
16. 16.
17. 17.
18. 18.
19. 19.
20. 20.
Padang, ..............................20....
Mengetahui: Pembimbing
Ketua Program Studi
__________________________ _________________________
32
Lampiran 10. Contoh Lembaran Konsultasi Skripsi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon (0751) 705373
___________________________________________________________________
LEMBARAN KONSULTASI SKRIPSI
Nama : ..................................................................................
NIM : ...................................................................................
Prog.Studi : ...................................................................................
Judul Skripsi : ...................................................................................
Pembimbing I : ....................................................................................
Pembimbing II : ....................................................................................
No. Tanggal
Konsultasi
Topik Konsultasi Saran-saran
Pembimbing
Paraf
Pembimbing
Catatan : Diisi minimal 8 kali untuk masing-masing Pembimbing
Padang, .....................................
Diketahui oleh
Ketua Prodi ...........................
( )
33
Lampiran 11. Format Berita Acara Ujian Skripsi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon (0751) 705373
____________________________________________________________________
BERITA ACARA
Pada hari ini .......... tanggal ....... bulan .................. tahun .......... telah dilaksanakan ujian
Skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi yang tersebut di bawah ini:
Nama : ..................................
NIM : ..................................
Program Studi : ..................................
Dengan Nilai : ..................................
Demikianlah berita acara ini dibuat dengan sebenarnya:
Nama Tanda Tangan
1. Dra. Nursyahra, M. Si. 1. .............................
2. Abizar, S. Si., M. Si. 2. ..............................
3. Dra. Gustina Indriati, M. Kes 3. .............................
4. Rina Widiana, S. Si., M. Si. 4. ..............................
5. Armein Lusi Z., S. Si., M. Si. 5. .............................
Ketua Program Studi Sekretaris Program Studi
Dra. Gustina Indriati, M.Kes. Siska Nerita, S.Pd., M.Pd.
34
Lampiran 12. Contoh Kulit Luar Proposal Penelitian
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBENTUK
KOMIK PADA MATERI SISTEM INDERA PADA
MANUSIA DALAM MATA PELAJARAN
BIOLOGI UNTUK SMP
SKRIPSI
META WULANDARI
NIM. 08010193
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2013
35
Lampiran 13. Contoh Kulit Luar Skripsi/Makalah
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBENTUK
KOMIK PADA MATERI SISTEM INDERA PADA
MANUSIA DALAM MATA PELAJARAN
BIOLOGI UNTUK SMP
SKRIPSI
META WULANDARI
NIM. 08010193
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2013
36
KEMAMPUAN GURU IPS DALAM MENERAPKAN KETERAMPILAN
MENGADAKAN VARIASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN
PADA KELAS VIII DI SMPN 1 BAYANG
KABUPATEN PESISIR SELATAN
SKRIPSI
ROZI GUMALA SARI
NIM. 08020061
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2012
37
THE EFFECT OF USING 3H (HERE, HIDDEN, IN THE HEAD)
STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION
(A Study at the eight grade students of SMPN 1 Salimpaung)
THESIS
DILA CHINTYA
NIM. 08040408
ENGLISH DEPARTEMENT
COLLEGE OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2013
38
TEACHING SPEAKING BY COMBINING
POINT COUNTERPOINT WITH STUDY GROUP STRATEGY
AT JUNIOR HIGH SCHOOL GRADE EIGHT
PAPER
RAHMI YUDIAL AFNI
NIM. 08040282
ENGLISH DEPARTEMENT
COLLEGE OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2013
39
PERANAN GURU PEMBIMBING DALAM PENYESUAIAN DIRI
PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP NEGERI 7 SIJUNJUNG
SKRIPSI
Oleh:
YONI AGUSRIVAL
NIM. 06060013
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2012
40
Lampiran 14. Contoh Kulit Dalam Skripsi
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBENTUK
KOMIK PADA MATERI SISTEM INDERA PADA
MANUSIA DALAM MATA PELAJARAN
BIOLOGI UNTUK SMP
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA 1)
META WULANDARI
NIM. 08010193
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2013
41
KEMAMPUAN GURU IPS DALAM MENERAPKAN KETERAMPILAN
MENGADAKAN VARIASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN
PADA KELAS VIII DI SMPN 1 BAYANG
KABUPATEN PESISIR SELATAN
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA 1)
ROZI GUMALA SARI
NIM. 08020061
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2012
42
THE EFFECT OF USING 3H (HERE, HIDDEN, IN THE HEAD)
STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION
(A Study at the eight grade students of SMPN 1 Salimpaung)
THESIS
Submitted in Partial Fulfillment of Requirement for
Getting Strata One (S1) Degree
DILA CHINTYA
NIM. 08040408
ENGLISH DEPARTEMENT
COLLEGE OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2013
43
TEACHING SPEAKING BY COMBINING
POINT COUNTERPOINT WITH STUDY GROUP STRATEGY
AT JUNIOR HIGH SCHOOL GRADE EIGHT
PAPER
Submitted in Partial Fulfillment of Requirement for
Getting Strata One (S1) Degree
RAHMI YUDIAL AFNI
NIM. 08040282
ENGLISH DEPARTEMENT
COLLEGE OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2013
44
PERANAN GURU PEMBIMBING DALAM PENYESUAIAN DIRI
PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP NEGERI 7 SIJUNJUNG
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA 1)
Oleh:
YONI AGUSRIVAL
NIM. 06060013
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2012
45
Lampiran 15. Contoh Halaman Persetujuan Skripsi
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI
Pengembangan Media Pembelajaran Berbentuk Komik
Pada Materi Sistem Indera Pada Manusia Dalam
Mata Pelajaran Biologi Untuk SMP
Nama : Meta Wulandari
NIM : 08010193
Program Studi : Pendidikan Biologi
Institusi : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(STKIP) PGRI Sumatera Barat
Padang, Maret 2013
Disetujui oleh,
Pembimbing I
Pembimbing II
Rina Widiana, M.Si. Siska Nerita, M.Pd.
Mengetahui:
Ketua Program Studi
Dra. Gustina Indriati, M.Kes.
46
Lampiran 16. Contoh Halaman Pengesahan Skripsi
HALAMAN PENGESAHAN LULUS UJIAN SKRIPSI
Dinyatakan lulus setelah dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
Pengembangan Media Pembelajaran Berbentuk Komik
Pada Materi Sistem Indera Pada Manusia Dalam
Mata Pelajaran Biologi Untuk SMP
Nama : Meta Wulandari
NIM : 08010193
Program Studi : Pendidikan Biologi
Institusi : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(STKIP) PGRI Sumatera Barat
Padang, 11 Maret 2013
Tim Penguji,
Jabatan
Ketua
Sekretaris
Anggota
Nama
: Rina Widiana, M.Si.
: Siska Nerita, M.Pd.
1. Dra. Gustina Indriati, M.Kes.
2. Dra. Nursyahra, M.Si.
3. Annika Maizeli, M.Pd.
Tanda
1.___________
3.___________
5.___________
Tangan
2.__________
4.__________
Disahkan Oleh,
Ketua Program Studi
Dra. Gustina Indriati, M.Kes.
Sekretaris Program studi
Siska Nerita, M.Pd.
Ketua STKIP PGRI Sumatera Barat
Dr. Zusmelia, M.Si.
47
Lampiran 17. Contoh Abstrak
ABSTRAK
Meta Wulandari (08010193), Pengembangan Media Pembelajaran
Berbentuk Komik Pada Materi Sistem Indera Pada Manusia Dalam Mata
Pelajaran Biologi Untuk SMP, Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi
STKIP PGRI Sumatera Barat, Padang, 2013
Proses belajar mengajar merupakan suatu kegiatan interaktif yang bernilai
edukatif. Untuk menciptakan interaksi yang baik diperlukan komunikasi yang
baik, karena pada hakekatnya kegiatan belajar mengajar adalah proses
komunikasi. Untuk menghindari atau mengurangi kemungkinan terjadinya salah
komunikasi digunakan sarana yang dapat membantu proses komunikasi, yaitu
media. Media yang umumnya terdapat disekolah seperti torso, gambar, LKS dan
power point belum bisa menarik perhatian siswa untuk belajar. Berhubungan
dengan itu dikembangkanlah media pembelajaran berbentuk komik pada materi
sistem indera pada manusia dalam mata pelajaran Biologi untuk SMP. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui validitas dan praktikalitas media pembelajaran
berbentuk komik.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan 4-D
Models yang terdiri dari 4 tahap yaitu, define (pendefenisian), design
(perancangan), develop (pengembangan) dan disseminate (penyebaran). Tahap
define terdiri dari analisis ujung depan, analisis siswa, analisis tugas dan analisis
konsep. Pada tahap design dilakukan perancangan media pembelajaran berbentuk
komik pada materi sistem indera pada manusia, kemudian pada tahap develop
dilakukan uji validitas oleh validator yang terdiri dari 3 orang dosen dan 2 orang
guru SMPN 1 Pantai Cermin. Uji praktikalitas oleh 2 orang guru dan 32 orang
siswa kelas IX SMP. Data dianalisis dengan teknik persentase dan diolah secara
deskriptif.
Hasil uji validitas media pembelajaran komik oleh validator menunjukkan
bahwa media komik ini pada kriteria valid yaitu 79,95 % ditinjau dari variabel
didaktik, konstruksi dan teknis. Hasil uji praktikalitas media pembe-lajaran komik
oleh guru menunjukkan bahwa media komik ini pada kriteria praktis yaitu 79,89
% dan hasil uji praktikalitas oleh siswa menunjukkan bahwa media komik ini
pada kriteria praktis yaitu 80,98 % ditinjau dari variabel minat siswa dan tampilan
gambar, proses penggunaan, pemahaman konsep dan materi, waktu dan evaluasi.
Dapat disimpulkan media pembelajaran berbentuk komik pada materi sistem
indera pada manusia yang dihasilkan sudah valid dan praktis.
48
ABSTRAK
Rozi Gumala Sari (08020061), Kemampuan Guru IPS Dalam Menerapkan
Keterampilan MengadakanVariasi Dalam Proses Pembelajaran Pada Kelas VIII Di
SMPN 1 Bayang, Kabupaten Pesisir Selatan, Skripsi, Program Studi Pendidikan
Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat, Padang, 2012
Keterampilan mengadakan variasi baik variasi dalam cara gaya mengajar, variasi
alat dan media pembelajaran serta variasi dalam pola interaksi sangat penting diadakan
oleh seorang guru pada saat pembelajaran tetapi keterampilan ini belum sepenuhnya
dilaksanakan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan guru IPS
dalam menerapkan keterampilan mengadakan variasi dalam proses pembelajaran pada
kelas VIII di SMP N 1 Bayang, Kabupaten Pesisir Selatan.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian studi
evaluasi dengan analisis kualitatif dengan lokasi penelitian di SMP N 1 Bayang,
Kabupaten Pesisir Selatan. Adapun informan dalam penelitian ini berjumlah 14 orang
meliputi guru IPS yang mengajar di kelas VIII berjumlah 2 orang, kepala sekolah, wakil
kepala sekolah kurikulum dan siswa berjumlah 10 orang melalui teknik studi
dokumentasi berupa RPP, observasi dan wawancara. Keakuratan data diuji dengan
menggunakan triangulasi data, dari data yang terkumpul dianalisis dengan model
interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Variasi gaya mengajar yaitu variasi suara
seperti suara tinggi ketika menjelaskan materi essensial dan pemberian penekanan belum
sepenuhnya terlaksana karena guru-guru kurang paham dalam menentukan materi
essensial, Kontak pandang juga belum sepenuhnya terlaksana karena perhatian sebagian
guru-guru lebih tertuju kepada siswa aktif dan siswa yang nakal, Pergantian posisi juga
sebelum sepenuhnya terlaksana karena kondisi fisik sebagian guru yang lemah dan guru
beranggapan siswa tersebut bias mengerti. Sedangkan untuk pemberian kesenyapan dan
gerakan badan telah terlaksana sebagaimana mestinya karena guru-guru telah terbiasa
melaksanakannya. Variasi alat dan media pembelajaran baik media pandang, media
dengar dan media taktil belum sepenuhnya digunakan dan untuk bahan ajar kebanyakan
guru hanya menggunakan buku yang sama dengan pegangan siswa, karena di SMP N 1
Bayang masih minimnya media disamping itu guru juga kurang pandai dalam membuat
media pembelajaran. Variasi pola interaksi juga belum sepenuhnya terlaksana karena
materi yang diajarkan terlalu banyak serta guru juga kurang terampil dalam membagi
waktu. Tetapi pola interaksi yang sering terlihat yaitu pola satu arah.
49
Lampiran 18. Contoh Daftar Isi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN PERSETUJUAN UJIAN SKRIPSI ............................... i
HALAMAN PENGESAHAN LULUS UJIAN SKRIPSI .................. ii
ABSTRAK ............................................................................................. iii
KATA PENGANTAR ........................................................................... iv
DAFTAR ISI .......................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................. ix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................ 4
C. Batasan Masalah .............................................................. 4
D. Rumusan Masalah ........................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ............................................................. 5
F. Manfaat Penelitian ........................................................... 5
G. Spesifikasi Produk ........................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Sumber Belajar ................................................................ 7
50
B. Media Pembelajaran ........................................................ 9
C. Komik Sebagai Media Pembelajaran .............................. 14
D. Model Pengembangan ..................................................... 23
E. Sistem Indera pada Manusia ............................................ 25
F. Kerangka Pemikiran ........................................................ 42
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ................................................................. 43
B. Model Pengembangan ..................................................... 43
C. Prosedur Penelitian .......................................................... 43
D. Defenisi Operasional ....................................................... 49
E. Instrumen Penelitian ........................................................ 49
F. Teknik Analisis Data ....................................................... 50
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil penelitian ................................................................. 51
B. Pembahasan ...................................................................... 54
BAB V PENUTUP
A. Simpulan .......................................................................... 60
B. Saran ................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA 61
LAMPIRAN 63
51
Contoh Daftar Isi Skripsi Prodi Pendikan Bahasa Inggris
TABLE OF CONTENTS
ABSTRAK …………………………………………………………………….. i
ACKNOWLEDGEMENTS …………………………………………………. ii
TABLE OF CONTENTS ……………………………………………………. iv
LIST OF APPENDICES ……………………………………………………. vii
LIST OF TABLES …………………………………………………………… viii
CHAPTER I INTRODUCTION …………………………………………… 1
A. Background of the Problem ……………………………… 1
B. Identification of the Problem ……………………………... 2
C. Limitation of the Problem ………………………………… 3
D. Formulation of the Problem ………………………………. 4
E. Hypothesis ………………………………………………… 4
F. Purpose of the Problem ……………................................. 4
G. Significance of the Problem ……………………………….. 5
H. Definition the Key Terms …………………………………. 5
CHAPTER II REVIEW OF RELATED LITERATURE …………………… 6
A. The Nature of Reading ……………………………………. 6
1. Definition of Reading …………………………………. 6
2. Principle of Reading …………………………………... 7
3. Reading Comprehension ………………………………. 10
B. Teaching Reading ………………………………………….. 11
C. Kinds of the Text …………………………………………… 14
1. Description Text ……………………………………….. 14
52
2. Recount Text …………………………………………… 16
D. 3H (Here, Hidden, in the Head) Strategy ………………….. 18
1. Definition of 3H Strategy ……………………………… 18
2. Procedure of 3H Strategy ……………………………… 19
3. Advantages of 3H Strategy ……………………………. 22
E. Clink and Clunk Strategy …………………………………. 23
1. Definition of Clink and Clunk Strategy ………………. 23
2. Procedure of Clink and Clunk Strategy ………………. 24
3. Advantages of Clink and Clunk Strategy …………….. 25
F. Conceptual Framework ……………………………………. 26
CHAPTER III RESEARCH METHOD ………………………………………. 28
A. Research Design …………………………………………… 28
B. Population and Sample …………………………………….. 30
1. Population ……………………………………………… 30
2. Sample …………………………………………………. 30
C. Procedure of the Research …………………………………. 31
D. Instrumentation …………………………………………….. 35
E. Technique of Data Collection ……………………………… 39
F. Technique of Data Analysis ………………………………... 39
G. Hypothesis Testing …………………………………………. 41
CHAPTER IV RESEARCH FINDING ………………………………………… 43
A. Data Analysis ……………………………………………….. 43
B. Hypothesis Testing ………………………………………….. 49
C. Finding ………………………………………………………. 50
CHAPTER V CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS ……………………… 52
53
A. Conclusions …………………………………………………. 52
B. Suggestions …………………………………………………. 54
REFERENCES 55
APPENDICES 58
54
Contoh Daftar Isi Makalah Prodi Pendikan Bahasa Inggris
TABLE OF CONTENTS
ABSTRAK …………………………………………………………………….. i
ACKNOWLEDGEMENTS ………………………………………………….. ii
TABLE OF CONTENTS …………………………………………………….. iii
CHAPTER I INTRODUCTION
A. Background of the Problem ……………………………… 1
B. Limitation of the Problem ………………………………… 3
C. Formulation of the Problem ………………………………. 3
D. Significance of the Paper …………………………………. 3
CHAPTER II REVIEW OF THE RELATED LITERATURE
A. Nature of Speaking ……………………………………….. 5
1. Definition of Speaking ……………………………….. 5
2. Component of Speaking ………………………………. 7
3. Teaching Speaking ……………………………………. 9
B. Point Counterpoint Strategy ………………………………. 11
1. Definition of Point Counterpoint Strategy ……………. 11
2. Procedure of Counterpoint Strategy ………………….. 12
3. Adventages of Counterpoint Strategy ………………… 15
C. Study Group Strategy ……………………………………… 16
1. Definition of Study Group Strategy …………………… 16
2. Procedure of Study Group Strategy …………………… 17
3. Adventages of Study Group Strategy …………………. 19
CHAPTER III DISCUSSION
A. Combining Point Counterpoint with Study Group ………… 22
55
B. Preparation …………………………………………………. 23
C. Procedure …………………………………………………. 24
1. Pre-Teaching Activity ………………………………… 24
2. Whilst-Teaching Activity …………………………….. 26
3. Post-Teaching Activity ……………………………….. 29
CHAPTER IV CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS
A. Conclusions ……………………………………………….. 31
B. Suggestions ………………………………………………... 32
BIBLIOGRAPHY
56
Lampiran 19. Contoh Daftar Tabel
DAFTAR TABEL
Halaman
1.
2.
Indikator dan Tujuan pembelajaran ……………………………..
Daftar Nama Validator ...............................................................
45
46
3. Hasil Validitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik Oleh
Dosen dan Guru …………………………………………………
51
4. Saran Validator untuk Revisi I Media Pembelajaran Berbentuk
Komik …………………………………………………………..
52
5. Hasil Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik
Oleh Guru ………………………………………………………
53
6. Hasil Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik
Oleh Siswa …………………………………………………….
53
57
Lampiran 20. Contoh Daftar Gambar
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
2.
Bagian-bagian Mata ...…………….……………………………..
Bagian-bagian Bola Mata ..........................................................
26
27
3. Bagian-bagian Telinga ………………..………………………… 30
4. Bagian Telinga Luar ……..……………………………………… 31
5. Bagian Telinga Tengah …………………………………………. 31
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Bagian Telinga Dalam …………..………………………………
Reseptor Pada Kulit …….……………………………………….
Bagian-bagian Hidung …………………………………………..
Lidah dan Daerah Peka Terhadap Rasa …………………………
Kerangka Berpikir Pembuatan Media Pembelajaran Berbentuk
Komik…………………………………………………………….
Bagan Prosedur Penelitian………………………………………..
32
34
35
36
42
48
58
Lampiran 21. Contoh Daftar Lampiran
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1.
2.
Stroryboard Media Pembelajaran Berbentuk Komik ……….
Kisi-kisi Angket Uji Validitas Media Komik Berwarna Oleh
Guru dan Dosen ....................................................................
63
94
3. Angket Uji Validitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik
Oleh Guru dan Dosen …........................................................
95
4. Hasil Uji Validitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik
oleh Guru dan Dosen .............................................................
113
5. Kisi-kisi Angket Uji Praktikalitas Media Pembelajaran
Berbentuk Komik Oleh Guru ................................................
114
6.
7.
8.
9.
10.
Angket Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk
Komik Oleh Guru ………......................................................
Hasil Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk
komik Oleh Guru ...................................................................
Kisi-kisi Angket Uji Praktikalitas Media Pembelajaran
Berbentuk Komik Oleh Siswa ...............................................
Angket Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk
Komik Oleh Siswa .................................................................
Hasil Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk
Komik Oleh Siswa .................................................................
115
124
125
126
138
59
Lampiran 22. Contoh Daftar Kepustakaan
DAFTAR KEPUSTAKAAN
Anitah, S. 2008. Media Pembelajaran. Surakarta: UNS Press.
Anonimous. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Jakarta: Grasindo.
Arjuna. 2011. Komik Sebagai Media Pembelajaran, (Online),
(http://arjunabelajar.blogspot.com/2011/03/komik-sebagai-media
pembelajaran.html, diakses 18 April 2012).
Asnawir dan M. Basyiruddin Usman. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta:
Ciputat Press.
Arsyad, A. 2005. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Jalius, E. 2009. Pengembangan Program Pembelajaran. Padang: UNP Press.
Lufri, 2007. Strategi Pembelajaran Biologi. Padang : UNP Press.
Nirmala, A. S. Pengembangan Media Komik Berwarna Pada Materi Sistem
Pencernaan Manusia Untuk SMP kelas VIII Semester I Berdasarkan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Skripsi. UNP. Padang.
Nurwendah. 2008. Sistem Indera Pada Manusia, (Online),
(http://smadapas.info/top/biologi/11/sistem_indera.html, diakses 18
April 2012).
Purwanto, N. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rohani, A. 2010. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Sadiman, A. S, R. Rahardjo, Anung Haryono, Rahardjito. 2007. Media
Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Saktiyono. 2007. IPA Biologi SMP dan MTS Jilid 3. Jakarta: Esis.
Sudjana, N dan A. Rivai. 2005. Media pengajaran. Bandung: Sinar
Baru Algensindo.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syamsuri, I. 2007. IPA Biologi Untuk SMP Kelas IX. Jakarta: Erlangga.
60
Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Wurianto, E. 2009. Komik Sebagai Media Pembelajaran, (Online),
(http://guruindo.blogspot.com/2009/06/komik-sebagai-media-
pembelajaran.html
61
Contoh Daftar Pustaka Skripsi Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
REFERENCES
Amiruddin, Syafrida. 2006. Mekanisme Pengembangan Silabus. Padang: Depdiknas.
2006.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta.
Bumi Aksara.
Bender, William N. and Martha J. Larkin. 2009. Reading Strategies for Elementary
Studens with Learning Difficulties: Strategies for RTI. California. Corwin.
Brown, H. Douglas. 1994. Teaching by Principle: An Interactive Approach to Language
Pedagogy. New York: Addison, Wesley Publishing Company.
Davies, Paul and Erie. 2008. Success in English Teaching. New York: Oxford University
Press.
Downing, Steven M. and Rachel Yudkowsky. 2009. Assesment and Health Professions
Education. 6th ed. New Jersey: Prentice-Hall,Inc.
Harmer, Jeremy. 2003. How to Teach English: An Introduction to the Practice of English
Language Teaching. London: Pearson Education Limited.
Konza, Deslea. 2006. Teaching Children with Reading Difficulties. Victoria: Thomson
Learning.
McWhorter, Kathleen T. 1992. Guide to College Reading. Boston: Little Brown and
Company.
Nunan, David and Clarice Lamb. 2003. The Self-Directed Teacher: Managing The
Learning Process. Melbourne: Cambridge University Press.
Seyler, Dorosthy U. 2004. The Reading Context Developing College Reading Skills. New
York: Longman.
62
Contoh Daftar Pustaka Makalah Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
BIBLIOGRAPHY
Brown, Douglas H. 2004. Language Assesment Principle And Classroom Practice.
San Fransisco: Longman. Com.
Brunner, Jurdy Tilton. 2012. I Don’t Get It! : Helping Students Understand What They
Read. Kingdom : Rowman & Littlefield Publisher, Inc.
Daft, Richard. 2010. Management. Canada: Cengange Learning
Harmer, Jeremy. 2007. How to Teach English. England: Oxfort.
Kayi, Hayriye. Teaching Speaking: Activities to Promote Speaking in a Second
Language. Retrived on Desember 14th 2012. From
http://iteslj.org/Articles/Kayi-Teaching Speaking.html.
Silberman, Mel. 1996. Active Learning : 101 Strategies to Teach Any Subject. Boston:
Temple University.
Zaini, Hisyam et all. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta : Pustaka Insan
Madani
63
Lampiran 23. Contoh Tabel
Tabel 1. Hasil Analisis Penentu Ketepatan Pengukuran Nilai Kapasitansi
Kapasitor
No
Kapasitor Pengukuran
Melalui SGGP
Pengukuran
Melalui STMA
Kode Cs(nF) C(nF) C(nF)
1 322 J 3.2 3.812 3.759
2 392 J 3.9 4.599 4.559
3 472 J 4.7 5.063 5.013
4 682 J 6.8 7.180 7.119
5 104 nK 100.0 102.787 103.245
Sumber : (Tuliskan jika ada)
Tabel 1. Kepadatan larva Crocidolomia binotalis Zell. pada tanaman Kubis
(Brassica oleracea L. var. capitata) pada umur 20 hari dan 30 hari di
Kenagarian Alahan Panjang Kecamatan Lembah Gumanti Kabupaten
Solok.
Jumlah / kepadatan Pengambilan / umur Total Rata-rata
20 hari 30 hari
Total (individu) 78 129 207 103,5
Kepadatan
(individu/tanaman)
2,23 3,69 5,91 2,96
64
Lampiran 24. Contoh Gambar
Gambar 1. Histogram Nilai Rata-rata Matematika, Fisika Dasar dan
Kimia Dasar Mahasiswa tingkat I Tahun 2005-2008.
Gambar 1. Histogram Rata-rata Diameter Zona Bebas Bakteri Escherichia coli dan Salmonella sp. Pada Masing-masing Perlakuan Keterangan: A= kontrol (amoxicillin); B= ekstrak daun mengkudu 15 %; C = ekstrak 20 %; D = ekstrak 25 %; E = ekstrak 30 %; F = ekstrak 35 %; angka- angka di atas histogram yang diikuti oleh huruf kecil yang sama berbeda tidak nyata pada taraf 5 %
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2005 2006 2007 2008
Matematika
Fisika Dasar
Kimia Dasar
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
A B C D E F
3,35
1,04 1,08 1,08 1,09 1,12
3,4
1,07 1,09 1,09 1,13 1,13 Rat
a-ra
ta D
iam
eter
Zon
a B
ebas
Bak
teri
(cm
)
Perlakuan
E. coli
Salmonella sp.
a
b b b b b
65
Gambar 2. Escherichia coli (Anonimous, 2011) dengan
70.000x perbesaran
66
Lampiran 25. Panduan Penulisan Artikel E-Journal
PANDUAN PENULISAN ARTIKEL E-JURNAL
STKIP PGRI SUMATERA BARAT
Disusun oleh
UNIT PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT (UP3M)
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
21 Maret 2013
67
TIM PENYUSUN
1. DR. Zusmelia, M.Si
2. Drs. Nurhadi, M.Si
3. Drs. Dasrizal, MP
4. Dra. Hj. Mulyati, M.Si
5. Dra. Hj. Renny Risdawati, M.Si
6. Kaksim, S.Pd.I.,M.Pd
68
PANDUAN PENULISAN ARTIKEL E JURNAL
STKIP PGRI SUMBAR
1. Judul
Ditulis dengan huruf kapital Times New Roman 12, Bold,
maksimal 20 kata, spasi 1.
2. Nama penulis pertama (Times New Roman 11, Bold, spasi 1)
Afiliansi (Program Studi, Perguruan Tinggi dan alamat e-mail
(Times New Roman 10)
Nama penulis kedua dan seterusnya (Times New Roman 11,
Bold, spasi 1) Afiliansi (Program Studi, Perguruan Tinggi dan
alamat e-mail (Times New Roman 10)
3. Abstrak
Ditulis dengan huruf Times New Roman 10. Jarak antar baris 1
spasi, maksimal 150 kata dan hanya terdiri dari 1 paragraf, yang
memuat masalah, tujuan, metode, serta hasil penelitian. Abstrak
ditulis dalam bahasa Inggris bila isi jurnal dalam bahasa
Indonesia dan begitu sebaliknya. Khusus untuk Prodi Bahasa
Inggris, abstrak ditulis dalam bahasa Indonesia.
4. Kata Kunci (Key Word)
Satu atau lebih kata atau frase yang penting atau representatif
bagi artikel dan dicantumkan di bawah abstrak.
5. Pendahuluan (Times New Roman 10, Bold, spasi 1)
Bagian pendahuluan berisi (1) permasalahan penelitian, (2)
tujuan, (3) rencana pemecahan masalah, (4) rumusan tujuan
penelitian, (5) rangkuman kajian teoritik yang berhubungan
dengan permasalahan yang diteliti. Cara penulisan sumber perlu
mencantumkan secara jelas nama author, tahun terbit dan
halaman tempat naskah berada.
69
6. Metode Penelitian (Times New Roman 10, Bold, spasi 1)
Berisi jenis penelitian, waktu, dan tempat penelitian,
target/sasaran, subjek penelitian, prosedur, instrumen dan teknik
analisis data dan serta hal-hal lain yang berkaitan dengan cara
penelitiannya. Jika penelitian dilakukan di alam, maka harus
digambarkan daerah penelitian dan pekerjaan yang dilakukan
secara rinci sehingga diperoleh data penelitian. Rumus-rumus
penelitian tidak perlu dicantumkan secara rinci, tetapi cukup
dinyatakan saja dan merujuk kepada sumber yang
digunakan.Misalnya data X dianalisis dengan uji F merujuk
pada Sudjana (2010).
7. Hasil dan Pembahasan (Times New Roman 10, Bold, spasi 1)
Hasil penelitian disajikan dalam bentuk grafik, tabel, gambar
atau narasi teks. Pada pembahasan peneliti menafsirkan,dan
menginterpretasikan data. Pembahasan ini difokuskan pada
pengkaitan data dan analisisnya dengan permasalahan atau
tujuan penelitian dan konteks teoritis yang lebih luas.
Pembahsaan ditulis melekat dengan data yang dibahas dan
diusahan tidak terpisah dengan data.
8. Kesimpulan dan Saran (Times New Roman 10, Bold, spasi 1)
Kesimpulan menyatakan secara ringkas kaitan data dan hasil
analisis data dengan pernyataan yang dinyatakan dalam
pendahuluan. Saran disusun berdasarkan temuan penelitian
yang telah dibahas. Saran dapat mengacu pada tindakan praktis,
pengembangan teori baru atau penelitian lanjutan.
9. Daftar Pustaka (Times New Roman 10, Bold, spasi 1)
Ditulis dibelakang kesimpulan dengan pedoman sebagai
berikut;
Contoh jika berasal dari buku teks:
Gronlund, N.E. & Linn, R.L.(1990
70
Dari buku teks yang dirangkum editor: ). Measurement and
evaluation in teaching. (6thed.). New York: Macmillan
Efendi, Sofyan. (1980). Unsur-unsur penelitian ilmiah. Dalam
Masri Singarimbun (Ed.). Metode Penelitian Survei. Jakarta:
LP3ES
Dari buku terjemahan
Daniel,W.W (1980). Satistika non parametrik terapan.
(Terjemahan Tri Kuntjoro). Jakarta: Gramedia.
Dari skripsi/tesis/disertasi
Slamet Suyanto (2009). Keberhasilan sekolah dalam ujian
nasional ditinjau dari organisasi belajar. Disertasi, tidak
dipublikasikan. Universitas Negeri Jakarta.
Dari Jurnal:
Pritchard,P.E. (1992). Studies on the bread-improving
mechanism of fungal alpha-amylase. Journal of Biological
Education, 26 (1), 14-17.
Dari kumpulan abstrak penelitian atau proceeding:
Paidi.(2008). Urgensi pengembangan kemampuan pemecahan
masalah dan metakognitif siswa SMA melalui pembelajaran
biologi. Prosiding Seminar dan Musyawarah Nasional MIPA
yang diselenggarakan oleh FMIPA UNY, tanggal 30 Mei 2008.
Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Dari Internet:
White, H. (2007). Problem-based learning in introduction
science across disciplines. Diakses tanggal 27 Maret
2007 dari. http:/www.udel.edu/chem/white/fin
71