Veamos el video:

La carretilla de Lola está atorada y necesita ayuda para liberarla. Después de varios intentos, Abby y Susana logran destrabar a Lola usando ¡los increíbles poderes de la ciencia!

Conversemos del video:Después de ver juntos el video puedes usar las siguientes preguntas para iniciar la reflexión:

•¿Cuál era el problema de Lola?

•¿Cómo intentaron resolverlo?

•¿Cuáles fueron los resultados?

•¿Qué pasó con el punto de apoyo y la resistencia que en este caso era la carretilla?

•¿Qué sucedía cuando el punto de apoyo se acercaba o se alejaba?

•¿Qué es una palanca?

•¿Quién se ha subido a un subibaja? ¿Cómo funciona?

•¿Qué partes tiene?

•Palanca: es una máquina simple formada por una barra rígida que se apoya y puede girar sobre un punto, y que sirve para transmitir fuerza.

•Máquina: herramienta que nos facilita hacer un trabajo.

•Fuerza: es un empujón o tirón.

•Resistencia: Fuerza que se opone a la acción de otra fuerza.

A través de la experimentación niñas y niñas conocerán las características de las palancas, sus usos y funcionamiento.

Objetivo:

Video: La palancahace fuerzaPalancas

•Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

•Aspecto: Mundo natural.

•Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Información útilpara tu planeación:

sesamo.com/educadores-aventureras-videos/

Palabras clave:

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Juguemos, experimentemos y aprendamos:

Materiales por cada 3 participantes:

•3 cucharas de plástico.

•3 ligas.

•3 rollos de foami o de 1 pulgada de diámetro o tubos de plástico de preferencia de tres colores diferentes.

•Material suave para experimentar, por ejemplo: bolitas de algodón, trocitos de foami, etcétera.

Nivel básico La catapulta

Paraaprender más…

Prueben lanzar el mismo material en cada catapulta y midan la distancia a la que llegó.

Piensen en qué usos puede tener una palanca o dónde las han visto.

*Trabajo previoAta las cucharas a los tubos. Cada una debe tener el punto de apoyo en el tubo a una altura diferente. La primera debe estar justo donde inicia la cabeza de la cuchara, la segunda a la mitad del mango,

ExperimentemosVamos a aprender cómo funciona un tipo de palanca al que llamamos catapulta. Para comenzar organicémonos en equipos de 3 personas cada uno. Observemos el material que tenemos sobre la mesa y conversemos ¿En qué se parecen los 3 tubos? ¿Qué diferencias encuentran? Esto que vemos es un tipo de palanca que se llama catapulta. Las catapultas sirven para lanzar cosas ¿Cuál creen que sea la catapulta que lance los objetos más lejos?

Vamos a probar que tan lejos lanzan catapultas el material (bolitas de algodón, foami o plastilina). Repartamos el material y experimentemos.

Al terminar el experimento,dialoguemos sobre los resultados:

•¿Cómo funcionan las catapultas?

•¿Qué diferencias y semejanzas encontra-

ron entre una catapulta y otra?

•¿Cuál fue la que lanzó los objetos más

lejos? ¿A qué creen que se deba?

•¿Qué podríamos hacer para que todas

las catapultas lanzaran los objetos muy

lejos?

y finalmente la tercera casi al final del mango. Asegúrate de amarrarlas justo a la mitad de los tubos y finalmente pega los tubos a las mesas.

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EstudianteIndicador

Sigue instrucciones al probar con las

catapultas.

Contrasta los resultados con sus predicciones.

Trabaja colaborativamente en

equipo.

Predice cuál de las catapultas será la que lance el material

más lejos.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

Materiales por cada 3 estudiantes:

•3 cucharas de plástico.

•3 ligas.

•3 rollos de foami o de 1 pulgada de diámetro o tubos de plástico de preferencia de tres colores diferentes.

•Material para experimentar: bolitas de algodón o plastilina, sopa de pasta, semillas, trozo de tela.

Nivel intermedio Catapultas

Paraaprender más…

Varíen el peso de los materiales y registren la distancia que recorren al ser lanzados.

Construyan nuevas catapultas.

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*Trabajo previoAta las cucharas a los tubos. Cada una debe tener el punto de apoyo en el tubo a una altura diferente. La primera debe estar justo donde inicia la cabeza de la cuchara, la

Experimentemos:Vamos a aprender cómo funciona un tipo de palanca al que llamamos catapulta. Para comenzar organicémonos en equipos de 3 personas cada uno. Observemos el material que tenemos sobre la mesa y conversemos ¿En qué se parecen los 3 tubos? ¿Qué diferencias encuentran? Esto que vemos es un tipo de palanca que se llama catapulta. Las catapultas sirven para lanzar cosas ¿Cuál creen que sea la catapulta que lance los objetos más lejos?

Vamos a probar que tan lejos lanzan catapultas el material, repartamos el material cada equipo deberá tener bolitas de algodón o plastilina, un poco de sopa de pasta, unas cuantas semillas y un trocito de tela.

Acomodemos sobre la mesa el material ¿cuál creen que llegará más lejos? Ese lo ponemos primero, seguido del que creemos que no llegará muy lejos y así sucesivamente (de manera decreciente del que llegará más al que llegará menos lejos). Antes de comenzar observemos las catapultas ¿qué diferencias encuentran?

Al terminar el experimento,dialoguemos sobre los resultados:

•¿Todas las catapultas funcionaron igual?

•¿Qué catapulta fue la que funcionó mejor?

•¿Qué podemos hacer para que todas las catapultas funcionen?

•¿Qué material llegó más lejos al lanzarlo en la catapulta que funcionó mejor?

segunda a la mitad del mango, y finalmente la tercera casi al final del mango. Asegúrate de amarrarlas justo a la mitad de los tubos y finalmente pega los tubos a las mesas.

¿creen que todas arrojarán los objetos lejos? ¿cuál creen que logrará arrojar los objetos más lejos? (si es posible registren sus hipótesis). Ahora es momento de comprobar nuestras hipótesis utilizando todas las catapultas.

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EstudianteIndicador

Sigue instrucciones al organizar el material.

Contrasta los resultados con sus predicciones.

Trabaja colaborativamente en

equipo.

Predice cuál de las catapultas será la que lance el material

más lejos.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

Materiales

Nivel avanzado Catapulteando

Paraaprender más…

Después de probar el trozo de papel extendido, háganlo bolita y prueben otra vez. ¿Qué sucedió?

Construyan otras catapultas.

Imaginen en qué situaciones una catapulta puede ser útil.

por cada 3 estudiantes:

•3 Cucharas de plástico.

•3 Ligas.

•3 Rollos de foami o de 1 pulgada de diámetro o tubos de plástico, de preferencia de colores diferentes.

•Material para experimentar: bolitas de algodón o plastilina, trocitos de foami, sopa de pasta, semillas, trozos de papel.

•1 copia de la hoja sugerida para la actividad.

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*Trabajo previoAta las cucharas a los tubos. Cada una debe tener el punto de apoyo en el tubo a una altura diferente. La primera debe estar justo donde inicia la cabeza de la cuchara, la

ExperimentemosVamos a aprender cómo funciona un tipo de palanca al que llamamos catapulta. Para comenzar organicémonos en equipos de 3 personas cada uno. Observemos el material que tenemos sobre la mesa y conversemos ¿En qué se parecen los 3 tubos? ¿Qué diferencias encuentran? Esto que vemos es un tipo de palanca que se llama catapulta. Las catapultas sirven para lanzar cosas ¿Cuál creen que sea la catapulta que lance los objetos más lejos?

Vamos a probar que tan lejos lanzan catapultas el material (bolitas de algodón, foami o plastilina). Repartamos el material y acomodémoslo sobre la mesa de tal manera que muestren de manera decreciente cuáles creen que llegarán más y menos lejos.

Antes de iniciar observemos las catapultas ¿son todas iguales? ¿qué diferencias encuentran? ¿cuál creen que logrará arrojar los objetos con mayor fuerza? Registremos nuestras hipótesis en la hoja sugerida para

Al terminar el experimento,dialoguemos sobre los resultados:

•¿Qué catapulta lanzó los objetos más lejos? ¿En qué se diferencia de las otras?

•¿Qué podemos para hacer que todas las catapultas funcionen?

•¿Qué material fue el que llegó más lejos?

•¿Los resultados fueron los mismos en todos los equipos? ¿Qué similitudes y diferencias encuentran?

segunda a la mitad del mango, y finalmente la tercera casi al final del mango. Asegúrate de amarrarlas justo a la mitad de los tubos y finalmente pega los tubos a las mesas.

la actividad y comencemos a experimentar utilizando todas las catapultas. Registremos nuestros resultados en la hoja sugerida para la actividad.

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EstudianteIndicador

Sigue instrucciones al organizar el material.

Contrasta los resultados con sus predicciones.

Trabaja colaborativamente en

equipo.

Predice cuál de las catapultas será la que lance el material

más lejos.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

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Hoja de actividad“Catapulteando”

Registra tus hipótesis y resultados.

Catapulta Material

¿Crees que funcionará?

¿Funcionó?

Sí No

1

2

3

¿Crees que llegará lejos?

¿Llegó lejos?

Sí No Sí No