Pacto nacional unidade 3 ano 1
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OBJETIVOS
Compreender que a aprendizagem da
escrita alfabética constitui um processo de
apropriação de um sistema de notação e
não a aquisição de um código;
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Refletir sobre a concepção de alfabetização, na perspectiva do letramento, aprofundando o exame das contribuições da psicogênese da escrita, de obras pedagógicas do PNBE, do professor e de outros textos publicados pelo MEC;
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Refletir sobre as relações entre consciência fonológica e alfabetização, analisando e planejamento atividades de reflexão fonológica e gráfica de palavras, utilizando materiais distribuídas pelo MEC.
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A ESCRITA ALFABÉTICA: POR QUE ELA É UM
SISTEMA NOTACIONAL E NÃO UM CÓDIGO?
COMO AS CRIANÇAS DELA SE APROPRIAM?
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• Métodos tradicionais - criança vista como tabula rasa;• Habilidades perceptivas e motoras – discriminação visual, auditiva , coordenação motora fina.
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Métodos analítico e sintético• Informações em pequenas doses sobre a s letras e sobre o seu valor sonoro.• Treino repetitivo sobre as correspondências som-grafia que a cartilha apresentava – memorização das famílias silábicas.
FALSOS TEXTOS apresentados pelas cartilhas.
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LETRAMENTO
Letramento como o conjunto de práticas de leitura e produção de textos escritos que as pessoas realizam em nossa sociedade, nas diferentes situações cotidianas formais e informais. Nessas situações, os gêneros textuais são incrivelmente variados e cada um deles tem características próprias quanto à estrutura
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composicional, quanto aos recursos linguísticos que usa, bem como quanto às finalidades para que é usado e aos espaços onde circula.
É perfeitamente possível e adequado alfabetizar letrando, isto é, ensinar o SEA, permitindo que os aprendizes vivam práticas de leitura e de produção de textos, nas quais vão incorporando aqueles conhecimentos sobre a língua escrita.
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O sistema alfabético não é um código, mas um sistema notacional, com propriedades que o aprendiz precisa compreender, reconstruindo-as em sua mente.
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Assim como a numeração decimal e a moderna notação musical (com pentagrama, claves de sol, fá e ré), a escrita alfabética é um sistema notacional. Nestes sistemas, temos não só um conjunto de “caracteres” ou símbolos (números, notas musicais, letras), mas, para cada sistema, há um conjunto de
O que são sistemas notacionais?
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“regras” ou propriedades, que definem rigidamente como aqueles símbolos funcionam para poder substituir os elementos da realidade que notam ou registram.Ter alcançado uma hipótese alfabética não é sinônimo de estar alfabetizado.
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Se já compreendeu como o SEA funciona, a criança tem agora que dominar as convenções som-grafia de nossa língua. Esse é um aprendizado de tipo não conceitual que vai requerer um ensino sistematizado e repetição de modo a produzir automatismos.
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ALGUNAS PRINCIPIOS DO SISTEMA DE
ESCRITA ALFABÉTICA.....
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MERO CÓDIGO
SISTEMA NOTACION
AL
MERO CODIGO
COMO ENSINAR A LEITURA ESCRITA
MÉTODOS E PROCESSOS
TRABALHO COGNITIVO E CONCEITUAL
AS CRIANÇAS FORMULAM IDEIAS VARIADAS SOBRE A
SEA
COMO AS CRIANÇAS
APRENDEM O SEA
O QUE É QUE AS LETRAS NOTAM?
COMO AS LETRAS NOTAM?
SEA
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PERÍODO DE CONSTRUÇÃO DO SEA, PERCORRIDOS PELA CRIANÇA SEGUNDO EMÍLIA FERREIRO E ANA TEBEROSKY
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Durante longo tempo a alfabetização foi entendida como a aquisição de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas. Hoje se sabe que muito mais complexo se apresenta o processo de aquisição da linguagem escrita pelas crianças.
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Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky, as crianças elaboram conhecimentos sobre a leitura e escrita, passando por diferentes hipóteses – espontâneas e provisórias – até se apropriar de toda a complexidade da língua escrita.
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Tais hipóteses, baseadas em conhecimentos prévios, assimilações e generalizações, dependem das interações delas com seus pares e com os materiais escritos que circulam socialmente.
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Níveis da Escrita
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Com exigência mínima de letras e símbolos. Neste nível, o aluno considera que coisas diferentes devem ser escritas de forma diferente. A leitura do escrito continua global, com o dedo deslizando por todo o escrito.
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Escrita e desenho têm o mesmo significado;
Não relaciona a escrita com a fala;
Não diferencia letras de números;
Reproduz traços típicos da escrita de forma desordenada;
Acredita que coisas grandes têm um nome grande e coisas pequenas tem nome pequeno (realismo, nominal);
CARACTERÍSTICA
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Usa as letras do nome para escrever tudo ;
Não aceita que seja possível escrever e ler com menos de três letras;
Leitura global: Lê a palavra como um
todo.
CARACTERÍSTICA
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A criança descobre que o que coloca no papel tem a ver com as partes orais que pronuncia, ao falar as palavras . Mas o que se escreve, ainda não tem correspondência com o som convencional daquela sílaba , representada ora pela vogal e ora consoante. A leitura é silabada.
Silábico
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Silábico
Para cada fonema, usa uma letra para representá-lo;
Pode, ou não, atribuir valor sonoro à letra;
Pode usar muitas letras para escrever e ao fazer a leitura, apontar uma letra para cada fonema;
Ao escrever frases, pode usar uma letra para cada palavra;
CARACTERÍSTICA
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Silábico
![Page 49: Pacto nacional unidade 3 ano 1](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061111/54560782af79591d5a8b7817/html5/thumbnails/49.jpg)
Este nível marca a transição do aluno da hipótese silábica para a hipótese alfabética. Ora ela escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas.
Silábico -
Alfabético
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Compreende que a escrita representa os sons da fala;
Percebe a necessidade de mais de uma letra para a maioria das sílabas;
Reconhece o som das letras; Pode dar ênfase a escrita do som só das vogais
ou só das consoantes bola= AO ou BL; Atribui o valor do fonema em algumas letras.
Silábico -
AlfabéticoCARACTERÍSTICA
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Silábico -
Alfabético
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O aluno já compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Agora, falta-lhe dominar as convenções ortográficas
Alfabético
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Compreende a função social da escrita: comunicação;
Conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;
Apresenta estabilidade na escrita das palavras;
Compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros da sílaba;
Alfabético
CARACTERÍSTICA
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Procura adequar a escrita à fala; Faz leitura com ou sem imagem; Inicia preocupação com as
questões ortográficas; Separa as palavras quando
escreve frases; Produz textos de forma
convencional.
Alfabético
CARACTERÍSTICA
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Alfabético
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SOCIALIZAÇÃO DOS GRUPOS
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No primeiro ano da escolarização os alunos precisarão iniciar, aprofundar e consolidar alguns conhecimentos convencionais, tais como: compreender que as palavras são escritas com letras e que há variação na sua ordem;contar oralmente as sílabas das palavras e compará-las quanto ao tamanho;
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perceber as semelhanças sonoras iniciais e finais; reconhecer que as sílabas variam quanto a sua composição;
perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.
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É um vasto conjunto de habilidades que nos permitem refletir sobre as partes sonoras das palavras . Sim, além de usar as palavras para nos comunicar, podemos refletir sobre sua dimensão sonora.
Quando refletimos sobre os segmentos das palavras, nós estamos pondo em ação à consciência fonológica
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As habilidades de consciência fonológica se diferenciam
não só quanto ao tipo de operação que o sujeito realiza em sua mente (separar, contar, comparar quanto ao tamanho ou quanto à semelhança sonora etc.);
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mas também quanto ao tipo de segmento sonoro envolvido (rimas, fonemas, sílabas, segmentos maiores que um fonema e menores que uma sílaba, segmentos compostos por mais de uma sílaba – como a sequência final das palavras janela e panela.
e variam, ainda, quanto à posição (início, meio, fim) em que aquelas “partes sonoras” ocorrem no interior das palavras.
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As habilidades de consciência fonológica importantes para uma criança se alfabetizar não aparecem com a maturação biológica, como parte do desenvolvimento corporal.
![Page 66: Pacto nacional unidade 3 ano 1](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061111/54560782af79591d5a8b7817/html5/thumbnails/66.jpg)
Elas dependem de oportunidades para refletir sobre as palavras em sua dimensão sonora e, portanto, a escola tem um papel essencial em fomentar seu desenvolvimento no final da educação infantil e no começo do ensino fundamental;
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A criança deve ter oportunidades lúdicas e prazerosas de pensar sobre as palavras, situações nas quais refletem sobre seus segmentos sonoros.
![Page 68: Pacto nacional unidade 3 ano 1](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061111/54560782af79591d5a8b7817/html5/thumbnails/68.jpg)
Reconhecendo que a consciência fonológica é uma condição necessária, mas não suficiente para uma criança se alfabetizar, consideramos essencial criar situações por meio das quais nossos alunos possam refletir sobre as formas orais e escritas das palavras.
![Page 69: Pacto nacional unidade 3 ano 1](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061111/54560782af79591d5a8b7817/html5/thumbnails/69.jpg)
Elas envolvem as capacidades de partir palavras em sílabas, comparar palavras quanto ao tamanho, comparar palavras quanto A semelhanças sonoras (de suas sílabas, rimas ou fonemas iniciais (P. 29)
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ALGUNS TEXTOS SE PRESTAM ESPECIALMENTE PARA REFLETIRMOS
SOBRE A DIMENSÃO SONORA DAS PALAVRAS.
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Textos poéticos;Músicas, Quadrinhas, Cantigas, Parlendas;Trava-línguas(que contêm rimas e aliterações, isto é, sílabas ou fonemas idênticos, no início ou no meio da palavra);.
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Atividades de montar e desmontar palavras com o alfabeto móvel; Jogos (brincar com saberes acerca da lógica de funcionamento da escrita).
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SUGESTÃO DE ATIVIDADES SUGESTÃO DE ATIVIDADES DE DE
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
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SOCIALIZAÇÃO DOS GRUPOS
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VÍDEOS
1ª Parte
2ª Parte
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VAMOS TRABALHAR...
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ANALISE AS ESCRITAS E
CLASSIFIQUE EM QUE HIPÓTESES
ESTÃO:
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HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA
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HIPÓTESE SILÁBICA
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HIPÓTESE SILÁBICO - ALFABÉTICO
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HIPÓTESE ALFABÉTICO
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SOCIALIZAÇÃO DOS GRUPOS
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OFICINA
Preparar atividades para as hipóteses da
escrita utilizando os jogos do CEEL
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SOCIALIZAÇÃO DOS GRUPOS
![Page 99: Pacto nacional unidade 3 ano 1](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061111/54560782af79591d5a8b7817/html5/thumbnails/99.jpg)
ACESSO AO SISTEMA
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