Paae octavio

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

ACADEMICO O ASESORIA ACADEMICA

2010 - 2011

SUPERVISION ESCOLAR 029 MINATITLAN - LOCALES

“Casa de y para todos los docentes”

MI MISION COMO ASESOR TECNICO

Apoyar a 8 docentes y directora de la Esc. “Ricardo Flores Magón” en su proceso de formación continua y en su práctica educativa; lo que se espera redunde en mejores aprendizajes de los 194 alumnos y alumnas.

Asesor Técnico de zona: Octavio Juárez Martínez: Correo: [email protected]

UNIVERSO DEL QUE ME RESPONSABILIZO

“RICARDO FLORES MAGON”

30EPR1390C

10 MAESTROS Y UN PERSONAL DE

MANTENIMIENTO Y SERVICIO.

“ADRIAN ZAMORA LOPEZ”


MATENIMIENTO Y SERVICIO.

“PROFR. PABLO HERNANDEZ

PEREZ”


MANTENIMEINTO Y SERVICIO

“INSTITUTO PEDRO CASTILLO”

10 MAESTROS

“ENRIQUE C. REBSAMEN”

9 MAESTROS

SEGUIMIENTO POR LA

DGEPE

SEGUIMIENTO POR LA SUPERVISION ESCOLAR

DIAGNOSTICO

ESC. “RICARDO FLORES MAGON”

CLAVE: 30EPR1390C

ORGANIZACIÓN COMPLETA

MINATITLAN, VERACRUZ.

Dimensión:ADMINISTRATIVADIRECTOR

ISABEL ORTEGA PALACIOS

LICENCIATURA

ASESOR TECNICO

ARMANDO GONZALEZ LOPEZ

LICENCIATURA

DOCENTES

AMADOR HERNANDEZ LILIA

LICENCIATURA

GONZALEZ MENDIOLA MARCELINA

LICENCIATURA

RAMIREZ ARMAS ELVIRA

LICENCIATURA

SALOME GUZMAN MARIA EUGENIA

LICENCIATURA

MORFIN GALLARDO LEOCADIO

LICENCIATURA

VILLALOBOS VALDIVIESO MA DEL CARMEN

LICENCIATURA

ESPECIALISTAS

ACOSTA MONTOYA ELEUTERIA

LICENCIATURA

HERNANDEZ RIVERA HUGO

DIPLOMADO

INTENDENTESMIGUEL ANGEL PEREZ HERNANDEZ

BACHILLERATO194 ALUMN

OS

96 PADRES

1 INTENDENTE

10 MAESTROS

Dimensión: ORGANIZATIVA DE RECURSOS HUMANOS

• Elvira Ramírez Armas

• Leocadio Morfín Gallardo

• María del Carmen Villalobos Valdivieso .

• Armando González López cumple con la función de Asesor Técnico Pedagógico

Biblioteca Aula de Medios Presidente Consejo

Técnico EscolarCooperativa

Escolar Comité de Emergencia y

Seguridad Escolar

DIMENSION PEDAGÓGICA CURRICULAR (UNA PRIORIDAD DE LA

ESCUELA

ESCUELA

Socializar la información

Diplomado RIEB

Realizar un trabajo colaborativo

TRABAJO DOCENTE

Evalúa el Proceso de Enseñanza-aprendizaje,

Favorece los estilos de aprendizaje

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL

DOCENTE EN EL MARCO DE LA RIEB.

Uso de las tic´s

E S C U E L A (UNA EVIDENCIA DE UN COLECTIVO DEMOCRATICO)

ACUERDOS DOCENTE-DIRECTOR

USO DE ESPACIOS DE LA ESCUELA

USO DEL TIEMPO DISPONIBLE A LA ENSEÑANZA

PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS DE APOYO A LA ENSEÑANZA

SEGUIMIENTO DEL DIRECTOR A DOCENTES

RESULTADOS DE ENLACE

-Socializar la información-Compartir experiencias-Realizar un trabajo colaborativo-Involucrar a los alumnos y padres de familia en las actividades escolares-Cumplir con las comisiones asignadas

-Aula de medios-Biblioteca escolar-La cancha, el patio-El foro-Salón de manualidades

En horario normal de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. y trabajo extra-clase hasta las 2:00 p.m.

-Proyecto de trabajo-Cooperativa Escolar-Proyecto SUMA-Certificación de los docentes en Competencia digitales-Programa Estatal y Nacional de la Lectura-Diplomado RIEB

Evalúa el Proceso de Enseñanza-aprendizaje, si cumple con las comisiones, los informes de las actividades realizadas en la escuela, y documentos que correspondan a su grado.

Son bajos en el aprovechamiento escolar.

T R A B A J O D O C E N T E (EVIDENCIA DEL COLECTIVO)

NOMBRE DEL DOCENTE

USO Y DOMINIO DE PLANES

ESTILOS DE ENSEÑANZA

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

RELACIÓN CON ALUMNOS

RELACIÓN CON PADRES DE FAMILIA

1.-ISABEL ORTEGA PALACIOS Si tiene dominio regular

de los planes y programas de estudio de los grado

Permite la interacción entre docentes fomentando el trabajo colaborativo.

Elabora su planeación de apoyo en base necesidades de aprendizaje de sus maestros.

Realiza la evaluación a los maestros utilizando diferentes formas e instrumentos.Falta utilizar más la co-evaluación y la autoevaluación.

De respeto y confianza. Comunicación efectiva y de respeto.

2..- ARMANDO GONZÁLEZ LÓPEZ Si usa y tiene dominio

regular de los planes y programas de estudio de su grado

Plantea un estilo de enseñanza constructivista; permite la interacción entre los alumnos, fomenta el trabajo colaborativo.

Elabora su planeación en base a la currícula del grado y a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos.

Realiza la evaluación a los alumnos utilizando diferentes formas e instrumentos.Falta utilizar más la co-evaluación y la autoevaluación.

De respeto y confianza. Comunicación efectiva y de respeto.

3.- LILIA AMADOR HERNÁNDEZ

Utiliza los programas de estudio, pero está en el proceso del conocimiento de los mismos

Interactúa con el grupoDinámica participativa

Realiza su planeación, pero en algunos aspectos le falta conocimiento

-Realiza la evaluación de forma oral y escrita-Utiliza instrumentos de evaluación

Es de confianza, de respeto y afecto

Comunicación permanente y de respeto.

4.-MARCELINA GONZÁLEZ MENDIOLA

Si usa y tiene dominio regular de los planes y programas de estudio de su grado

Su trabajo está enfocado al desarrollo de competencias de los alumnos, en donde intervienen los enfoques constructivistas, en la cual el docente hace papel de mediador en la construcción del conocimiento del alumno.

Elabora su planeación.Está en el proceso de conocer como planear por proyectos.

Realiza la evaluación a los alumnos utilizando diferentes formas e instrumentos.Falta utilizar más la co-evaluación y la autoevaluación

Es de confianza, de respeto y afecto.

Comunicación permanente y de respeto.

5.-ELVIRA RAMIREZ ARMAS

Si usa y tiene dominio regular de los planes y programas de estudio de su grado.




De respeto y confianza.

Comunicación efectiva y de respeto.

6.-MARIA EUGENIA SALOMÈ GUZMÀN





De respeto y confianza.


7.-LEOCADIO MORFIN GALLARDO




Realiza la evaluación a los alumnos utilizando diferentes formas e instrumentos.

De respeto, confianza y afecto.


8.- MARIA DEL CARMEN VILLALOBOS VALLDIVIESO

Uso y dominio regular de los planes y programas de estudio, está en el proceso del conocimiento de los mismos.

Vinculación de actividades, permite la interacción alumnos-maestraFomenta la participación colaborativa

Lleva a cabo una planeación vinculando los contenidos con todas las asignaturas (trabajo transversal)

-Evaluación oral y escrita. Por medio de la observación, material impreso, productos de trabajo.

De respeto mutuo, comunicación, interacción, confianza y cordialidad.

Comunicación permanente y respeto mutuo.

9.-HUGO HERNÁNDEZ RIVERA(MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA)

Está en el proceso de conocimiento de los programas de estudio.

Interactúa con el grupo.Está enfocado al desarrollo físico y fomento a la salud de los alumnos.

Realiza su planeación Evaluación por medio de la observación.

Es de confianza, respeto y afecto.

Comunicación respetuosa mutua.

DIMENSION: COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL = CULTURA INCLUYENTE

Se involucran en las actividades cívicas y culturales • Honores a la

Bandera.• Concursos • festivales

Participan en los proyectos de escuela como:• Suma• Plan de

mejora Enlace

Programas institucionales.• Programa

estatal de Lectura.

• Campañas de Salud y Medio Ambiente.

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ESCOLAR.ANEXO RFM02

SITUACIÓN ESCOLAR

FORTALEZAS DEBILIDADES PRIORIDADES DE ATENCIÓN ACADÉMICA

• DIRECTORA EFECTIVA.• ASESOR TECNICO

CAPACITADO• DOCENTES TITULADOS• GRUPOS CON UN NUMERO DE

NIÑOS QUE OSCILAN ENTRE 6 Y 25 ALUMNOS.

• MATERIAL EDUCATIVO SUFIENTE., AULA DE MEDIOS EQUIPADA.

• ACTUALIZACION DOCENTE PERMANENTE (MICROSOFT)

• 3 EQUIPOS DE ENCICLOMEDIA• BIBLIOTECA ESCOLAR• CANCHA Y PLAZA CÍVICA• DIRECCIÓN• BIBLIOTECA DE AULA …

- DESCONOCIMIENTO EN ALGUNOS ASPECTOS DE PLANEACION. SEGÚN LA RIEB.

- POCA CULTURA PARA EL USO ADECUADO DE LOS MATERIALES ELECTRONICOS.

• CLIC• GALILEO• ENCICLOMEDIA• POCO DOMINIO PARA LA

APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION COMO LO ESPECIFICA LA RIEB, (RUBRICAS, LISTAS DE COTEJO, BITACORAS.)

- DOMINIO DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 ( PRIMERO Y SEXTO GRADO)

- PLANIFICACION AÚLICA.- DESARROLLAR COMPETNCIAS

PROFESIONALES EN CADA UNO DE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA.

- PROMOVER PARA LA EVALUACION DE LOS ALUMNOS INSTRUMENTOS RECOMENDADOS POR LA RIEB.

- FAVORECER EN LA PRACTICA DOCENTE LOS MATERIALES RECOMENDADOS EN EL DOCUEMNTO(GUIA ARTICULADORA)

PLAN DE ASESORIA ACADÉMICA A LA ESCUELA

PROBLEMATICAS (S) A ATENDER: •Metodología para 1er grado •Planeación y Evaluación para 6° grado.

OBJETIVO (S): •Que los docentes primero y sexto grado realicen su práctica con la metodología recomendada por la RIEB para favorecer los aprendizajes esperados en los alumnos.•Fortalecer al interior del colectivo docente una cultura de apertura a la RIEB para planear y evaluar el proceso educativo de los alumnos.

ACCIONES PARTICIPANTES RECURSOS

•En equipo se seleccionó las temáticas a estudiar en el ciclo escolar surgidas de las necesidades académicas.•Se calendarizaron las visitas a las escuelas dos veces por semana de martes a viernes.•Revisión y valoración semanal de la planificación docente por parte del consejo técnico de la escuela y asesor escolar en coordinación con el asesor responsable de zona.•Acompañamiento académico bajo la responsabilidad del asesor escolar, utilizando sus herramientas de trabajo correspondientes (Plan de acompañamiento, Diario del Asesor, Portafolio de evidencias, etc.)

•Equipo Técnico de Supervisión Escolar, y colectivo docente.

•Asesores de supervisión escolar y Supervisora escolar.

•Docentes responsables de la actualización de la escuela ( director, asesor de escuela, presidente y secretario del consejo Técnico de escuela) en coordinación con el asesor de escuela.•Asesor de escuela y Asesor de zona.

•Humanos: todo el colectivo docente (9 profesores) Asesor de zona responsable de escuela y Supervisora escolar.•Materiales: educativos de la modernización educativa para docentes de 3° y 4°; de la RIEB 2009 para docentes de 1° y 6°.}•Para asesor de escuela:•Documento del curso “Asesoría de la escuela 1”•1 cd del 2008 sobre Acercamiento y conocimiento del centro escolar.•Libro titulado “asesoría académica a la escuela de Domingo Jesús Segovia”•Documento SAAE (Servicio de Asesoría Académica a la Escuela”•Documento Modelos de Acompañamiento y Seguimiento a los colectivos docentes 2007-2008 …etc.•Plataforma de una comunidad virtual al interior de la zona.•Financieros: con mucho esfuerzo , por amor a la patria son personales.

ORGANIGRAMA DE ASESORIAS

DIAS IMPLEMENTADAS PARA ASESORIA

LUNES:

MARTES

MIÉRCOLESJUEVES

VIERNES

DESAGREGACIÓN DE ACCIONES

•Vaciar las acciones en el formato denominado “Calendarización PAAE”•Enumerar las acciones planeadas durante el ciclo escolar

•Marcar el mes en el que planea realizar cada una de las acciones

[1] Enumerar las acciones y determinar su desagregación en el periodo marcando el mes en el que se planea realizar. Con apoyo de este documento se llevará a cabo el seguimiento, evaluación y monitoreo del PAAE

CALENDARIZACIÓN PAAE

N° ACCIONES SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1Taller para conocer las disposiciones generales 2010-2011 al

interior de la escuela.X

2Distribución de los materiales educativos: Formación Económica y financiera, educación física, RIEB (cd)..

X

3Reunión para la Planeación Anual del Plantel escolar: Partiendo del diagnóstico de la escuela.

X

4Conformación de consejo técnico de escuela (Taller Breve sobre atribuciones y obligaciones)

X

6La función de asesoría en la RIEB: retomar el estudio de los documentos la función de asesoría, Modelos de acompañamiento, documento del Saae, lecturas de diversos autores.

X x x x x x x x x x

7La función directiva en la RIEB (Reforma integral en educación básica)

X

8Escuela., los eventos especificados para la celebración del bicentenario de la independencia y centenario de la Revolución.

x

9Taller para Planear primer bimestre según la RIEB. Con docentes de segundo grado.

x

10

Modelos de acompañamiento (recapitulación). Los instrumentos de todo asesor escolar: Plan de acompañamiento. Diario del asesor Portafolio de evidencias.

x x x x x x x x x

11Taller para el directivo de la escuela: formación económica y financiera

x

12Análisis del Plan de Mejora de escuela, de grupo y por alumno por parte del Director, asesor y representante del consejo técnico de escuela.

x X x

13 Taller de lectura para docentes de 1° y 2°. x

14Taller: El asesor de escuela: al interior a las aulas de medios. Revisión y valoración de planes de asesoría.

x X

15Curso al Directivo: Los Consejos de Participación social. Rubro 1. Marco de participación social.Rubro 2: Lineamientos.

X

16Colegiado: Planeación didáctica y desarrollo de competencias. Planificar como lo especifica la RIEB en primero y segundo

ciclox

17Revisión de las planeaciones docentes del primer y tercer ciclo como lo especifica la Rieb.(Reforma Integral de educación Básica)

x x x x x x x x

18Las funciones del asesor desde las perspectivas del teórico Domingo Jesús Segovia

x

19Taller para el Directivo: La productividad en y desde la escuela básica en la RIEB.

x

20

Colegiado: planeación didáctica en el marco de la RIEB. Transversalidad Competencias profesionales a desarrollar en los docentes

de la escuela.

x

21 Navi-demos valores x

22Visita 2 veces por semana a la escuela (por parte del asesor de zona)

x x x x x x x x x

23 Taller: los propósitos del Saae ( servicio de asesoría a la escuela) x

24Taller para el Directivo: La cultura Cívica, cultura de la legalidad y derechos humanos; desde el marco de RIEB.

x

25

Colegiado: Temas de prioridad educativa Nacional. Comprensión lectora: Velocidad lectora Fluidez lectora Comprencison lectora

x

26Programa de lectura: Las bibliotecas: de Aula, de escuela y del colectivo docente. Estrategia 11+1

x x x x x

27Intercambio de experiencias existosas del programa nacional de lectura para 1° y 2°.

x

28Temática mensual: evaluación intermedia del asesor de escuela, mediante la presentación de su plan de asesoría.

x

29Taller para el directivo: Enlace: principios, propósitos educativos: diseñar estrategias para promover al interior de la escuela

una cultura de mejora continua en el logro educativox

30

Colegiado: Cultura para la salud alimentaria. Programa de acción en el contexto escolar. Planeación de una secuencia didáctica (1° y 6°) como lo

especifica la RIEB para la formación de una cultura para la salud alimentaria.

x

31Evaluación intermedia: conocimiento y estudio sobre los resultados de Enlace por grupo.

x

32Taller: el asesor de escuela: un recurso profesional para la funcionalidad de Rieb.

x x x x

33Taller para la comunidad escolar: Cultura para la salud alimentaria: seguimiento y evaluación por parte de la supervisión.

x

34

Colegiado: cultura cívica: cultura de la legalidad,derechos humanos y educación inclusiva. Secuencia didáctica del tercer bloque para 1° y 6°

sobre cultura de la legaliadad, no discrimenacion y derechos humanos,

X

35Valoración del trabajo académico realizado al interior de la escuela por parte de los representantes del Consejo Técnico de escuela (seguimiento).

x

36Uso adecuado de algunos instrumentos de evaluación de la RIEB al interior de las aulas.

x x x x

37Taller: el asesor de escuela como promotor en la competencia lectora en la escuela

X

38Colegiado: planeación didáctica de competencias. Dominio disciplinar de los programas de estudio 2009.

(aprendizajes esperados y aprendizaje aúlico)x

39Concurso de composiciones literarias sobre símbolos patrios de 1° y 6° al interior de la escuela. (producción de diversos textos)

X

40Taller al Directivo Competencia lectora: valores de la lectura en el aprendizaje y desarrollo social.

x

41

Colegiado: competencia lectora Conocer y usar adecuadamente algunos instrumentos

de evaluación que recomienda la RIEB (rúbricas, listas de cotejo, bitácoras, etc)

x

42

Trabajo colegiado sobre los parámetros para valorar la competencia lectora: velocidad lectora fluidez lectora compresión lectora

x x x

43

Investigación en equipo sobre: La valoración de la figura del asesor de escuela en

otros estados de la república mexicana, realidad o utopía.

x

44

Colegiado: participación social en la educación y en los consejos escolares de participación social. Estrategia para promover al interior de la escuela la

corresponsabilidad y al participacion activa de padres y madres de familia para la mejora del logro académico.

x

45

Trabajo colegiado: Dominio disciplinar de los programas: Aprendizajes esperados. Aprendizajes áulicos.

x x

46Expo feria de la lectura y escritura

x

47

Colegiado: Planeación didáctica y desarrollo de competencias. Competencias profesionales en el marco de la

rieb debe desarrollar el colectivo docente. Según su función (director, asesor técnico, docente con grupo)

x

48Foro :”Evaluación del Servicio de asesoría académica brindado por cada uno de los asesores escolares de la zona 29 Minatitlán – Locales.

X

49

Evaluación sobre los temas de interés:1. Dominio disciplinar del planes y programas.2. La transversalidad: competencias a desarrollar en

el docente e el marco de la RIEB..

x

50Colegiado: intercambio de experiencias exitosas sobre los procesos de planeación, metodología y evaluación.

x

51Publicación al interior de la escuela de los productos escritos realizados por los niños: Antologias, recetarios, trípticos, folletos, carteles, cartas, etc. De 1° a 6°.

x

52Clausura masiva: Rendición de cuentasPor escuela y por zona.

x

...ESTE COMPROMISO CON LA HUMANIZACIÓN DEL HOMBRE, QUE IMPLICA UNA RESPONSABILIDAD HISTÓRICA, NO PUEDE REALIZARSE A TRAVÉS DE LA PALABRERÍA NI DE NINGUNA OTRA FORMA DE HUIR DEL MUNDO, DE LA REALIDAD CONCRETA, DONDE SE ENCUENTRAN LOS HOMBRES CONCRETOS. EL COMPROMISO, COMO PROPIO DE LA EXISTENCIA HUMANA, SÓLO EXISTE EN EL ENGARZAMIENTO EN LA REALIDAD, DE CUYAS "AGUAS" LOS HOMBRES VERDADERAMENTE COMPROMETIDOS QUEDAN "MOJADOS", EMPAPADOS". PAULO FREIRE.

Paae octavio

Education

Transcript of Paae octavio