“P ODRŠKA RAZVOJU KRITIČKOG MIŠLJENJA KOD DECE ” Mr Milica Ćebić
description
Transcript of “P ODRŠKA RAZVOJU KRITIČKOG MIŠLJENJA KOD DECE ” Mr Milica Ćebić
“PODRŠKA RAZVOJU KRITIČKOG MIŠLJENJA KOD
DECE” Mr Milica
Ćebić
Savremeni pristupi o znanju, učenju, perspektive
• Obzirom da 75% činjeničkog znanja od onoga što deca sada uče neće ubrzo biti aktuelno preostaje nam da ih osposobimo da misle
• U savremenom svetu sve će potrebnije biti ljudi koji rešavaju probleme, kritički ispituju situacije, uporedjuju alternativne ideje i donose odluke
• Ljudi uče na različite načine pa bi i tehnike podučavanja trebalo da budu raznovrsne
• Znanje nije jednostavan zbir činjenica, informacija, tehnika, modela... Ono mora da se kritički »osvoji« od strane pojedinca
• Sposobnost kritičkog mišljenja moguće je razviti već kod dece ukoliko im obezbedimo podržavajuće i podsticajno okruženje
UČENJE • znanje nije fiksno već promenljivo• razvijanje kritičkog/originalnog mišljenja• učenje agumentovanja/ sumnja?,• iznošenje dokaza za vlastite zaključke,• unapređivanje kulture dijaloga,• usvajanje veština i razvijanje sposobnosti
potrebnih za saradnju, • unapređivanje čitanja i pisanja,• razvijanje sposobnosti i interesovanja za doživotno
obrazovanje.
ŠTA JE KRITIČKO MIŠLJENJE?
MENTALNI PROCESI:
• OBLIKOVANJE ORIGINALNOG MIŠLJENJA,• RACIONALNI IZBOR IZMEĐU RAZLIČITIH IDEJA,• REŠAVANJE PROBLEMA,• ODGOVORNO RASPRAVLJANJE O IDEJAMA,• SARADNJA SA DRUGIMA/UVAŽAVANJE RAZLIČITIH
GLEDIŠTA
PRAVCI RAZVOJA KRITIČKOG MIŠLJENJA
DIMENZIJE:
• OD LIČNE KA JAVNOJ/ZAJEDNIČKOJ• OD INTUITIVNOG KA LOGIČKOM• OD JEDNE KA VIŠE PERSPEKTIVA• OD HETERONOMNOG KA AUTONOMNOM
ŠTA SMATRAMO KRITIČKIM MIŠLJENJEM
Kritički misliti znači:• krenuti od neke ideje, • razmotriti mogućnosti koje ona sa sobom
nosi, • preispitati je, • uporediti sa sličnim ili suprotnim
stanovištima, • izgraditi podržavajući sistem uverenja o
njoj i na kraju, • na temelju svega toga, zauzeti stav !
ŠTA SMATRAMO KRITIČKIM MIŠLJENJEM
• Složen proces mišljenja koji u sebi objedinjava: različite izvore saznjanja, pojmove i činjenice, dovodi ih u nove odnose i stvara preoblikovanu sliku sveta koji saznajemo,
• Najčešće je logički proces usmeren jasno odredjenim ciljevima,
• Ono je i kreativan proces, sa ne sasvim jasnim ciljevima:
»igranje idejama«; slobodno kombinovanje uzroka i posledica u cilju otkrivanja novih zakonitosti;
iznalaženje novih strategija za rešavanje problema ...
PROCES UČENJAEVOKACIJA• AKTIVIRATI POSTOJEĆE LIČNO ZNANJE• PREISPITATI ZNANJE• AKTIVIRATI UČENIKA, IZAZVATI NJEGOV ODNOS PREMA TEMI, OČEKIVANJE• BUĐENJE INTERESOVANJA, FOKUSIRANJE PAŽNJE
RAZUMEVANJE ZNAČENJA• USVAJANJU NOVIH ZNANJA (DA BI SE SAZNALO ISTRAŽUJE SE, ISPITUJE,
KONSTRUIŠE)…• SAMOSTALNOM PRAĆENJU VLASTITE AKTIVNOSTI RAZUMEVANJA• PRAVLJENJU MOSTOVA IZMEĐU NOVOG I STAROG
FAZA RASUĐIVANJA • NALAŽENJE MESTA NOVOM ZNANJU U POSTOJEĆEM ZNANJU / POVEZIVANJE
SA ŽIVOTOM,• SISTEMATIZACIJA I STVARANJE SOPSTVENOG KONTEKSTA I SOPSTVENE
ŠEME• MENJANJE SAZNANJA I UVIĐANJE TIH PROMENA, OSVEŠĆIVANJE
SOPSTVENOG ODNOSA PREMA ZNANJU• STICANJE SOPSTVENOG MIŠLJENJA, STAVA KAO POČETAK NOVOG CIKLUSA
SAZNANJA
OKRUŽENJE ZA KRITIČKO MIŠLJENJE
• Atmosfera za kritičko mišljenje- atmosfera ispitivanja i otvorenosti.
• Podržavajuće i produktivno okruženje• Odobrenje – sloboda ideja• Aktivno učešće• Diskusija kao sredstvo učenja • ,,Kognitivni rizik’’• Poštovanje vrednosti mišljenja učenika• Odgovornost za kritičko mišljenje• Samopouzdanje, razmena ideja, slušanje
PISMENOSTIPismenosti predstavljaju:• Osnovne veštine kao što su čitanje i pisanje, računanje,
upotreba računara kao i određeno osnovno znanje. • Osnovno znanje:poznavanje sastava pisma, kao sastava
grafičkih znakova nekog jezika,• načina za primanje, razumevanje i slanje poruka, dostupnost različitim informacijama. ˝Pismenost˝/u najširem smislu/– čitatalačke navike,
interesovanja i uopšte čitalačka kultura pojedinca ili naroda.Čitalačka pismenost
Matematička pismenostNaučna pismenost
NOVE PISMENOSTI• Internet pismenost• Digitalna pismenost• Medijska pismenost• Informatička pismenost• Kompjuterska pismenost• Socijalna mreža usluga , instant poruke, bloganje,
website, muzički video, online diskusije, pretraživanja...
Vaspitno - obrazovne institucije kao globalni komunikacioni centri
IMPLIKACIJE• Implikacije na gledanje na razvoj i potencijale dece –nemerljivi, ne
konacni, standardi?• Na učenje dece – više izvora informacija, istraživanje, preispitivanje • Ciljevi – ...i sposobnosti i kompetencije• Implikacije na podučavanje – nastavnik kao jedan od izvora, stvaranje
uslova, smisaonost, primenljivost, podsticanje kritičkog pristupa! • Tehnike i metode – rešavanje problema, otkrivačke metode, učenje u
grupi, učenje kao međusobno razumevanje, recipročno podučavanje, postupci i strategije kritičkog učenja,
• Kontinuitet – vrtić, škola, porodica• NOVE PISMENOSTI/ kao pristup• Integrisanje u sve oblasti saznanja – ne kao jedan predmet• Aspekti – smisao za decu, razumljivost, primenljivost, kritički
odnos ...
Kompetencije učenika Evropskim referentnim okvirom je izdvojeno 8 ključnih
kompetencija:• komunikacija na maternjem jeziku, • komunikacija na stranom jeziku, • matematička kompetencija i osnovne kompetencije u nauci i
tehnologiji, • informatičke kompetencije, • učenje kako se uči, • socijalne i građanske kompetencije, • preduzetništvo i smisao za inicijativu, kao i
• kulturna osvešćenost i ekspresija.
Forme pismenosti Prenošenje poruka, učenje procedura, konvencija,
dogovora, pravila....Načini predstavljanja: - pisani tekst, dnevnik, pesma, drama, .. - tabela, grafikon, dijagram, histogram, - plan, skica, grafički prikaz, - znak, zvuk, signal, neverbalni signali, pokret, - - praktična manipulacija...
PODUČAVANJE
• Sticanje znanja i veština o metodama i tehnikama interaktivnog podučavanja,
• Razvijanje veština i sposobnosti potrebnih za podršku iskustvenom učenju, kooperativnom učenju, učenju putem istraživanja,
• Sticanje veština za unapređivanje dijaloga u razmeni učitelj – učenik i učenik – učenik u procesu učenja,
• Veština postavljanja pitanja,• Ovladavanje veštinama podsticanja
samopraćenja i samoprocenjivanja učenika u učenju,
Pitanje – najmoćnije sredstvo za razvoj kritičkog mišljenja
Niži nivo mišljenja:• Koje je godine Meksiko stekao nezavisnost od Španije?• Koja temperatura je tačka zamrzavanja mora?• Kako se zove Servantesovo najpoznatije književno delo?• Na kojem se kontinentu nalazi reka Orinoko? Viši nivo mišljenja:• Kako je Meksički pokret za nezavisnost od Španije uticao na
narod u susednim zemljama?• Zašto se voda blizu mostova i u gradovima zamrzava zimi
kasnije nego voda u jezerima koja se nalaze u ruralnim oblastima?
• Reka Amazon utiče na mnoge regije u Brazilu. U kom smislu je njen uticaj drugačiji na regije blizu obale Atlantika i na one u centralnim delovima Brazila?
PITANJA • Memorijska (doslovna) - činjenice• Translacijska - traže preoblikovanje informacija• Interpretacijska pitanja - veze između ideja,
činjenica, definicija ili vrednosti...razloge...razumevanje...• Pitanja koja podstiču primenu naučenih
ideja• Analitička pitanja – dovodjenje u sumnju,
dodatna objašnjenja...• Sintetička – kreativno rešavanje problema
pomoću originalnog mišljenja, alternative... • Evaluacijska zaključivanje o dobru/zlu ili
ispravnom/pogrešnom...zauzimanje stava!
POSTAVLJANJE PITANJA
• Postavljati pitanja na koja se može dati više od jednog odgovora.• Omogućiti da učenici sa manje samopouzdanja imaju dovoljno vremena da
formulišu svoje odgovore.• Postavjati propratna pitanja, kao što je 'Šta možete da dodate?' 'Sta ti misliš,
Ana...'• Omogućiti da se komentariše u atmosferi bez potvrdnih i odrečnih odgovora
učenika. • Zatražite da rezimiraju. 'Ko može Anino gledište da sroči na drugi način?'• Ispitati ostale učenike. 'Ko se slaže sa Markom?' 'Ko se ne slaže i zašto?'• Podstaći učenike da postavljaju direktna pitanja ostalima.• Koristiti metod 'mislite naglas'. Kako ste razumeli taj odgovor?'• Pozvati na učešće sve učenike, a ne samo one koji se javljaju....
TEHNIKE I METODE UČENJA• Aktiviranje prethodnog znanja,
iskustva...• Razumevanje značenja, praćenje
sopstvenog procesa učenja, postavljanje ciljeva učenja...
• Kooperativne tehnike• Tehnike sažimanja, refleksije• Učenje putem istraživanja...
...poznato učiniti nepoznatim...
READING & WRITING FOR CRITICAL THINKING (RWCT) „Čitanjem i pisanjem do kritičkog mišljenja”
- međunarodni program –
u Srbiji akreditovan od ZUOV
15 predškolskih
ustanova
160 osnovnih
škola
35 srednjih škola
3 visoko školske
ustanove
www.rwct.net
http://www.cipcentar.org/