PENAMBAHBAIKANPENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH *24 MAC 2014

Pentaksiran Sekolah (PS)JADUAL PENATARAN PENAMBAHBAIKAN PBS (RENDAH )Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid dan Perekodan OfflineWaktu rehatOverview Penambahbaikan PBSKudapan (11:30 pagi)

BAHAN FILE SAMPUL KECILBorang Penilaian Taklimat Penataran Penambahbaikan PBSSurat Pekeliling Lembaga Peperiksaan Bil. 1/2014 : Penambahbaikan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)Kenyataan Media YAB Menteri Pendidikan Tan Sri Muhyiddin Mohd Yassin Mengenai PENAMBAHBAIKAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

BAHAN 1 BORANG PENILAIAN TAKLIMAT PENATARAN PENAMBAHBAIKAN PBSBAHAGIAN AIsikan no. 1 Jawatan AndaIsikan no. 2 Pengalaman Berkhidmat.

BAHAGIAN BIsikan no. 3, 4 & 5

BAHAGIAN CSESI 1 OVERVIEW (Isikan no. 9-13)SESI 2 PPPM (Isikan no. 14-18)SESI 3 MODUL PEREKODAN/SISTEM OFFLINE (Isikan no. 19-23) SESI 4 & 5 TAK PERLU DIISI.

BAHAGIAN DIsikan no. 1-3

HANTAR BORANG PENILAIAN SETELAH PENATARAN SELESAI DILAKSANAKAN.

BAHAN 2 Surat Pekeliling Lembaga Peperiksaan Bil. 1/2014 : Penambahbaikan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

SILA RUJUK/TELITI ITEM 1 4.3BAGI ITEM 4.4 & LAMPIRAN I - MENENGAH RENDAH.

BAHAN 3 Kenyataan Media YAB Menteri Pendidikan Tan Sri Muhyiddin Mohd Yassin Mengenai PENAMBAHBAIKAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

SILA RUJUK/TELITI SETIAP ISU YANG ADA KAITAN DENGAN PELAKSANAAN PBS SEKOLAH RENDAH. BAGI PT3 - MENENGAH RENDAH.

SELAYANG PANDANG PBSPBS adalah perkara lama dan bukannya perkara baru.Pentaksiran dilaksanakan dalam pelbagai bentuk Ujian Bulanan, Peperiksaan Setengah Tahun, Peperiksaan Akhir Tahun, Pemerhatian, Tinjauan, Penilaian Rakan Sebaya dsbgnya mengikut Kesesuaian dan kreativiti guru.Guru diberi panduan untuk melaksanakan PENTAKSIRAN iaitu Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid (PPPM) menggantikan Dokumen Standard Prestasi.Guru mengajar menggunakan HSP dan MENTAKSIR pelajar menggunakan PPPM.MESTI ada evidens.Mulai bulan APRIL, tiada SPPBS digantikan dengan Modul Perekodan Perkembangan Pembelajaran Murid. Skor tak perlu dihantar ke LP (PS) tetapi skor PT3 perlu dihantar ke LP berdasarkan tarikh yang ditetapkan oleh LP.

KRONOLOGI DAN PUNCA KUASA PELAKSANAAN PBSKOMPONEN PBS PERINGKAT MENENGAH RENDAH*

*PELAKSANAAN PBS DIPERMUDAHKAN ( RENDAH )

ISU-ISU UTAMA PBS SEDIA ADA

*ISU DAN PENYELESAIAN (PENAMBAHBAIKAN)Dokumen Standard Prestasi (DSP)dipermudahkan menjadi Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid

*DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) DIPERMUDAHKANDSPPanduan Perkembangan Pembelajaran Murid

*DSP SEDIA ADA

BANDPERNYATAAN STANDARDDESKRIPTOREVIDENS1TahuB1Mengetahui asas kemahiran geografi dan geografi negara MalaysiaB1D1Mengetahui asas kemahiran geografiB1D1E1Menyatakan kedudukan relatif sesuatuB1D1E2Menyatakan arah mata anginB1D1E3Menyatakan jarak mutlak dan jarak relatifB1D1E4Mengenal pasti skala lurusB1D1E5Mengenal simbol peta lakarB1D2Mengetahui pelbagai bentuk muka bumiB1D2E1Menamakan pelbagai bentuk muka bumi di MalaysiaB1D3Mengetahui jenis cuaca dan iklimB1D3E1Menamakan jenis iklim di MalaysiaB1D4Mengetahui jenis tumbuhan semula jadi dan hidupan liarB1D4E1Menamakan tumbuhan semula jadiB1D4E2Menamakan hidupan liar

*DSP PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID

TEMABANDDESKRIPTORKemahiran GeografiKedudukanArahJarak dan skalaSimbol petaPeta topoGraf bar mudah1Menyatakan asas kemahiran geografi yang berkaitan perkara berikut dengan betul:- Kedudukan- Arah- Jarak dan skala2Menjelaskan kemahiran geografi yang berkaitan perkara berikut dengan jelas.- Kedudukan- Arah- Jarak dan skala - Simbol peta3Mengaplikasi kemahiran geografi melibatkan perkara berikut dengan betul dan tepat. - Mengorientasi kompas- Membina graf- Mengukur jarak menggunakan skala 4Mengaplikasikan dan menghubungkait kemahiran geografi dalam organisasi ruang atau lapangan mengikut prosedur yang betul dan tepat.5Mentafsir dan menjelaskan maklumat dalam peta lakar dan bahan grafik dengan tepat relevan/sesuai dan terperinci6Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat / cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran menggunakan kemahiran geogarafi yang relevan dan jelas

*PERBANDINGAN JUMLAH DESKRIPTOR DAN EVIDENSDokumen Standard Prestasi - Pernyataan Deskriptor dan Evidens Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid - Pernyataan Deskriptor

JUMLAH PERNYATAAN DESKRIPTOR / EVIDENSTingkatan 1Tingkatan 2Tingkatan 3MATA PELAJARANDSPPPPMDSPPPPMDSPPPPMBahasa Melayu461846185018Bahasa Inggeris481846184218Matematik125181951815112Sains129241603017824

*PENAMBAHBAIKAN DSP

PELAKSANAANDAHULUBAHARUDSP:Terlalu rigid dan terikatGuru mentaksir mengikut pernyataan evidens (B1D1E1, B1D1E2)Beban tugas guru banyak kerana mentaksir menggunakan kertas soalan bagi setiap pernyataan evidensPPPM:Lebih fleksibel Membantu guru:mengenalpasti tahap penguasaan muridmerancang PdP dan pentaksiran yang sesuai untuk muridMemberi fokus terhadap PdP dan pentaksiranPernyataan evidens ditiadakan:tidak perlu menyediakan instrumen berdasarkan setiap evidenstidak terikat dengan pernyataan evidens

*ISU DAN PENYELESAIAN (PENAMBAHBAIKAN)Tidak perlu lagi menyediakan FPM dan FS dan melengkapkan Rekod Transit. Perekodan perkembangan pembelajaran murid boleh dilakukan mengikut kesesuaian masa guru

*TIDAK PERLU FPM, FS & REKOD TRANSIT

*PENAMBAHBAIKAN PENGURUSAN EVIDENS

PELAKSANAANDAHULUBAHARUFail dan Reod Transit:Menyimpan evidens terkini dalam Fail Perkembangan MuridMenyimpan evidens terbaik dalam Fail ShowcaseMenyediakan tempat yang selamat dan sistematik untuk penyimpanan failMerekod evidens dalam Rekod Transit / Rekod Perkembangan MuridIkut keperluan & kesesuaian :Guru tidak perlu menguruskan evidens secara formalGuru bebas merekod dan mengurus hasil pembelajaran murid menggunakan kaedah mengikut keperluan dan kesesuaian masa guru

*ISU DAN PENYELESAIAN (PENAMBAHBAIKAN)Guru tidak perlu lagi mengisi data penguasaan murid menerusi SPPBS secara online seperti sebelum ini. Guru boleh merekodkan perkembangan pembelajaran murid secara offline

*TIADA SISTEM ATAS TALIAN

*PENAMBAHBAIKAN PEREKODAN

PELAKSANAANDAHULUBAHARUSPPBS secara online:Masalah capaian yang perlahanReka bentuk sistem yang kurang mesra penggunaKemudahan capaian, komputer, dan prasarana yang belum lengkapPerekodan secara offline:Guru bebas merekod mengikut kesesuaian masa guruGuru merekod menggunakan sistem stand alone atau secara manual menggunakan cetakan daripada sistem/ mengisi dalam buku rekod pengajaran harianMenyediakan pelaporan perkembangan pembelajaran murid untuk kegunaan guru dan makluman kepada ibu bapaTiada masalah mengakses internet.

*PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID

PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID PENTAKSIRAN SEKOLAH GEOGRAFI TINGKATAN 1NAMA MURID: ALI BIN AHMADTEMA BAND1BAND2BAND3BAND4BAND5BAND61KEMAHIRAN GEOGRAFI12 Mac2BENTUK MUKA BUMI DAN POTENSINYA29 Mei3CUACA DAN IKLIM8 Ogos4TUMBUHAN SEMULA JADI DAN HIDUPAN LIAR24 Okt

*ISU DAN PENYELESAIAN (PENAMBAHBAIKAN)Peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) di Tingkatan 3 akan digantikan dengan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3). Ini bermakna tiada peperiksaan berpusat untuk pelajar Tingkatan 3 yang akan dilaksanakan di peringkat sekolah

*PENAMBAHBAIKAN PMR

PELAKSANAANDAHULUBAHARUPeperiksaan PMR:PMR ialah peperiksaan berpusat PMR dikendalikan sepenuhnya oleh Lembaga PeperiksaanPentaksiran Tingkatan 3 (PT3):PT3 menggantikan peperiksaan PMR menerusi PBSBukan peperiksaan berpusatPihak sekolah akan mentadbir, mentaksir dan memberi skorLP menyadiakan instrumen dan panduan penskoran, melaksanakan moderasi dan verifikasi Digunakan sebagai asas untuk menentukan kemasukan murid-murid ke tingkatan 4

PENYEDIAAN PPPM & DSKP TAHUN 1-3- HSP DIKENDALIKAN OLEH BPK - PPPM DIKENDALIKAN OLEH LP.

TAHUN 4- DSKP DIKENDALIKAN OLEH BPK.

DIKENDALIKAN OLEHLEMBAGA PEPERIKSAANDIKENDALIKAN OLEH BPK

PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 MULAI 2014Ujian Lisan & Ujian BertulisPelbagai InstrumenUjian BertulisPeperiksaan PusatBahasa MelayuBahasa InggerisScienceMathematicsSejarahGeografiKemahiran Hidup Bersepadu (KHB)Pendidikan IslamBahasa TambahanBahasa CinaBahasa TamilBahasa IbanBahasa KadazandusunBahasa ArabBahasa PunjabiSehingga 2013 - PMRBahasa Melayu Bahasa InggerisScienceMathematicsPendidikan IslamKemahiran Hidup BersepaduBahasa TambahanBahasa CinaBahasa TamilBahasa IbanBahasa KadazandusunBahasa ArabSejarahGeografiMurid beragama Islam - 8 atau 8 + 1 bahasa tambahanMurid bukan beragama Islam - 7 atau 7 + 1 bahasa tambahan

PEMETAAN KURIKULUM, PEDAGOGI DAN PENTAKSIRAN*

BPKBILIK DARJAH/SEKOLAHLPKURIKULUMPEDAGOGIPEPERIKSAANKandungan Standard* Pengajaran & Pembelajaran

* PentaksiranUPSRStandard PembelajaranPENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)(RUJUK PPPM/DSKP)SPMPentaksiran Sebagai PembelajaranPentaksiran Untuk PembelajaranPentaksiran Tentang PembelajaranBand/Deskriptor(Formatif)Ujian BulananPeperiksaan Setengah TahunPeperiksaan Akhir Tahun(Sumatif)2. PAJSK3. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 4. PENTAKSIRAN TINGKATAN 3

FUNGSI SEKOLAH : PEDAGOGI *

FUNGSI SEKOLAH : PEDAGOGI *

FUNGSI SEKOLAH : PEDAGOGI *

FUNGSI SEKOLAH : PEDAGOGI *

PELAN KOMUNIKASI PENAMBAHBAIKAN PBS

PELAN KOMUNIKASI PENAMBAHBAIKAN PBSALAMAT LAMAN WEB LP :www.moe.gov.my/lp

PELAN KOMUNIKASI PENAMBAHBAIKAN PBS

PELAN KOMUNIKASI PENAMBAHBAIKAN PBS

PELAN KOMUNIKASI PENAMBAHBAIKAN PBS

PEREKODAN PENTAKSIRAN *

CONTOH *PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID SMK BINTANG TIMUR PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURIDPENTAKSIRAN SEKOLAH MATA PELAJARAN GEOGRAFI TINGKATAN 3, 2014 Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118 Tingkatan : 3 Nekad

SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai: TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat / cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran menggunakan kemahiran geografi yang sesuai. Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan bentuk muka bumi Malaysia dengan menggunakan fakta dan contoh yang jelas. Tanah tinggi Tanah pamah Pinggir laut Saliran Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan merumus kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim di Malaysia secara komprehensif dan menyeluruh. Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi dan Hidupan Liar Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan merumus kesan kegiatan manusia terhadap tumbuh-tumbuhan semula jadi dan hidupan liar dengan mengemukakan contoh yang sesuai.

CONTOH *PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH - PENCAPAIAN

PELAPORAN PENCAPAIAN AKADEMIKPENTAKSIRAN SEKOLAH

NAMAMUHAMMAD BIN ABDULLAHNAMA SEKOLAHSMK PUTRAJAYANO KP990907-10-5397

MATA PELAJARANGREDBAHASA MELAYU PENULISANABAHASA MELAYU LISANA MATHEMATICSASCIENCEAPENDIDIKAN MUZIKBPENDIDIKAN SENI VISUALB

PELAPORAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 (PENCAPAIAN)*CONTOH

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014NAMAMUHAMMAD BIN ABDULLAHANGKA GILIRANV100 A 001NAMA SEKOLAHSMK PUTRAJAYANO KP990907-10-5397

MATA PELAJARANGREDPERNYATAANBAHASA MELAYU PENULISANAMenguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa dengan cemerlang dan menghasilkan penulisan yang betul, baik dan amat berkesan berdasarkan tugasan yang diberikan.BAHASA MELAYU LISANA Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai bahan yang dibaca dan menyampaikan maklumat tersebut dengan cemerlang.BAHASA INGGERIS PENULISANATask successfully fulfilled, well-developed and well-organised main ideas and supporting details.BAHASA INGGERIS LISANALanguage is accurate and fluen.tMATHEMATICSBMempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas yang melibatkan nombor dan ukuran serta menyelesaikan masalah harian dalam situasi lazim.SCIENCEBMempunyai keupayaan menyatakan dan menghuraikan simbol, istilah, urutan, konsep dan teori dalam sains.

PELAPORAN PAJSK*CONTOH

ELEMENASPEKSUKAN/PERMAINANKELAB/PERSATUANBADAN BERUNIFORMEKSTRA KURIKULUMPENGLIBATANJawatanKetua Pasukan Bola JaringPengerusi Kelab Bahasa MelayuTali Pinggang Hitam (Tae Kwon Do)Ketua Murid SekolahPeringkatDaerahSekolahDaerahKomitmenMenunjukkan kepimpinan, bertanggungjawab dan menepati waktuMenunjukkan Kepimpinan, Menepati waktu dan menunjukkan minatMenunjukkan Kepimpinan, Menepati waktu dan menunjukkan minatKhidmat SumbanganTeknikal-atletPengurusanPengurusan-Mentadbir Badan Beruniform (Tae Kwon Do)PENYERTAANKehadiran40 4040PRESTASITahap PrestasiJohan DaerahPenyertaan Naib Johan DaerahPELAPORANMARKAHSkor Elemen95989610Jumlah Skor (%)85938710%7.9CGPA79.25Pernyataan PelaporanSyabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha untuk berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini boleh diteladani oleh orang lain.

CONTOHPentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.

Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:

*PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)PERNYATAAN KEPUTUSAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014

NAMA:NO. KP:NAMA SEKOLAH:

INVENTORI MINAT KERJAYAUJIAN APTITUD KHUSUSKonstrukSkor (10)RealistikInvestigatifArtistikVerbal LinguistikVisual RuangLogik MatematikMuzikNaturalisKinestatikInterpersonalIntrapersonalExistential988754443

CONTOH *PETUNJUK INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)*

PENERANGANREALISTIKPersekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran praktikal dan mekanikal. Bekerja dengan objek, peralatan, mesin, haiwan dan tumbuhan. Mempunyai kemahiran yang baik apabila menggunakan peralatan, lukisan mekanikal, mesin atau haiwan. Menghargai objek praktik yang boleh dilihat dan disentuh. Lebih suka bekerja di luar bangunan.INVESTIGATIFPersekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran menyelidik, saintifik, intelektual, analitikal dan mementingkan ketepatan. Suka membuat pemerhatian, mempelajari sesuatu, membuat penyelidikan, menganalisis, menilai dan menyelesaikan masalah. Menghargai sains dan matematik. Melihat diri sendiri sebagai tepat, saintifik dan intelektual serta meminati kerjaya saintifik dan beberapa kerjaya bercorak teknikal. ARTISTIKPersekitaran pekerjaan yang memerlukan daya intuisi yang tinggi, ekspresif, original, bebas,kreatif, inovatif dan artistik. Suka bekerja dalam situasi yang kurang berstruktur, tidak rutin dan tidak berulang-ulang. Mempunyai apresiasi yang tinggi dan menghargai hasil seni kreatif.

SOSIALPersekitaran pekerjaan yang memerlukan interaksi, kerjasama, kolaborasi, saling membantu, melatih dan membuat kebajikan kepada orang lain. Mempunyai kemahiran berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang lain. Suka kepada aktiviti membantu, memberi perkhidmatan dan menyelesaikanmasalah sosial. ENTERPRISINGPersekitaran pekerjaan yang melibatkan pentadbiran dan pengurusan, perniagaan dan keusahawanan.Wujudnya suasana pengaruh-mempengaruhi, mengarah, memimpin dan mengurus individu lain serta menjual barangan atau idea. Matlamat akhir mereka adalah untuk mencapai keuntungan organisasi dan keuntungan ekonomi.KONVENSIONALPersekitaran pekerjaan berstruktur dan teratur yang melibatkan data, nombor, dan kerja-kerja perkeranian. Melakukan kerja secara terperinci, mengikut peraturan dan arahan.

CONTOH *PETUNJUK UJIAN APTITUD KHUSUS*

PENERANGAN

VERBAL LINGUASTIKKeupayaan seseorang individu menggunakan bahasa, memahami maklumat dan memberi respons dalam pelbagai bentuk set komunikasi.

VISUAL-RUANGBukan Verbal (pintar visual dan ruang): keupayaan seseorang individu mengguna, menganggar dan mengintepretasi ruang.

LOGIK MATEMATIKKeupayaan seseorang individu menggunakan nombor dalam kehidupan seharian untuk membuat penyelesaian secara logikal.MUZIKKeupayaan seseorang individu menghargai, menghayati dan menggubah muzik.

NATURALISKeupayaan seseorang individu mengenalpasti, menghargai alam semulajadi.KINESTATIKJasmani (pintar jasmani): keupayaan seseorang individu mengawal dan memahami pergerakan tubuh.

INTERPERSONALKeupayaan seseorang individu berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama dengan orang lain.

INTRAPERSONALKeupayaan seseorang individu memahami dan menilai kekuatan, kelemahan, bakat dan minat kendiri.

EXISTENTIALPeka dan berkebolehan membincangkan hal-hal kewujudan seperti mencari makna dalam kehidupan.

CONTOH *Pentaksiran Sekolah (PS)PAJSKPentaksiran Psikometrik (PPsi)Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.

Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:

PELAPORAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH* SMK BINTANG TIMUR PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURIDPENTAKSIRAN SEKOLAH MATA PELAJARAN GEOGRAFI TINGKATAN 3, 2014 Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118 Tingkatan : 3 Nekad

SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai: TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat / cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran menggunakan kemahiran geografi yang sesuai.Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan bentuk muka bumi Malaysia dengan menggunakan fakta dan contoh yang jelas. Tanah tinggi Tanah pamah Pinggir laut Saliran Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan merumus kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim di Malaysia secara komprehensif dan menyeluruh. Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai dan Hidupan Liar kesan kegiatan manusia dan membuat rumusan kesan kegiatan manusia terhadap tumbuh- tumbuhan semula jadi dan hidupan liar dengan mengemuka- kan contoh yang sesuai.

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014NAMAMUHAMMAD BIN ABDULLAHANGKA GILIRANV100 A 001NAMA SEKOLAHSMK PUTRAJAYANO KP990907-10-5397

MATA PELAJARANGREDPERNYATAANBAHASA MELAYU PENULISANAMenguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa dengan cemerlang dan menghasilkan penulisan yang betul, baik dan amat berkesan berdasarkan tugasan yang diberikanBAHASA MELAYU LISANA Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai bahan yang dibaca dan menyampaikan maklumat tersebut dengan cemerlang.BAHASA INGGERIS PENULISANATask successfully fulfilled, well-developed and well-organised main ideas and supporting details..BAHASA INGGERIS LISANALanguage is accurate and fluentMATHEMATICSBMempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas yang melibatkan nombor dan ukuran serta menyelesaikan masalah harian dalam situasi lazimSCIENCEBMempunyai keupayaan menyatakan dan menghuraikan simbol, istilah, urutan, konsep dan teori dalam sains

ELEMENASPEKSUKAN/PERMAINANKELAB/PERSATUANBADAN BERUNIFORMEKSTRA KURIKULUMPENGLIBATANJawatanKetua Pasukan Bola JaringPengerusi Kelab Bahasa MelayuTali Pinggang Hitam (Tae Kwon Do)Ketua Murid SekolahPeringkatDaerahSekolahDaerahKomitmenMenunjukkan kepimpinan, bertanggungjawab dan menepati waktuMenunjukkan Kepimpinan, Menepati waktu dan menunjukkan minatMenunjukkan Kepimpinan, Menepati waktu dan menunjukkan minatKhidmat SumbanganTeknikal-atletPengurusanPengurusan-Mentadbir Badan Beruniform (Tae Kwon Do)PENYERTAANKehadiran40 4040PRESTASITahap PrestasiJohan DaerahPenyertaan Naib Johan DaerahPELAPORANMARKAHSkor Elemen95989610Jumlah Skor (%)85938710%7.9CGPA79.25Penyataan PelaporanSyabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha untuk Berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini boleh diteladani oleh orang lain.

INVENTORI MINAT KERJAYAUJIAN APTITUD KHUSUSKonstrukSkor (10)RealistikInvestigatifArtistikVerbal LinguistikVisual RuangLogik MatematikMuzikNaturalisKinestatikInterpersonalIntrapersonalExistential988754443

ISU-ISU PENTAKSIRAN *

TERIMA KASIH *

*

Jemaah Menteri pada Disember 17, 2010 telah bersetuju supaya PBS dilaksanakan sebagai sebahagian daripada program transformasi pendidikan. Pengoperasian PBS mula dilaksanakan di sekolah rendah pada sesi persekolahan tahun 2011 dan sekolah menengah pada sesi persekolahan tahun 2012.

PBS merupakan dasar yang melibatkan pentaksiran secara menyeluruh (holistik) terhadap pencapaian murid yang terangkum menerusi empat komponen pentaksiran iaitu Pentaksiran Sekolah (PS), Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK), Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan Pentaksiran Tingkatan 3.(PT3)

*

Pada 11 Februari tahun ini, KPM telah membuat keputusan untuk menangguhkan PBS dan mengkaji semula pelaksanaannya.

Ini adalah kerana guru-guru menyatakan bahawa mereka dibebankan dengan kesibukan mengisi dan merekodkan penilaian pelajar ke dalam sistem komputer berpusat yang menjadi bebanan kepada mereka, manakala ibubapa pula tidak pasti bagaimana murid dinilai terutama pelajar tingkatan 3 tahun ini yang merupakan kohort pertama melalui PBS.

Penangguhan ini adalah untuk mengenalpasti permasalahan yang ditimbulkan ekoran daripada rungutan guru-guru dan ibu-bapa dan mengambil langkah-langkah yang perlu dan segera dalam penambahbaikan PBS.Susulan dari kajian semula PBS, KPM telah mengambil langkah proaktif dengan mengadakan beberapa siri perbincangan dan pertemuan dengan kesatuan-kesatuan guru serta beberapa kelompok guru untuk mendapatkan maklum balas dan membantu dalam memberi input kepada penambahbaikan PBS.

Terdapat tiga isu utama berkaitan perlaksanaan pentaksiran sekolah.

Pertama, ialah penggunaan Dokumen Standard Prestasi (DSP) yang menyebabkan guru terikat dengan bilangan pernyataan deskriptor dan pernyataan evidens yang banyak.

Maka KPM telah menetapkan DSP dipermudahkan menjadi Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid. Guru mengajar menggunakan kurikulum kebangsaan yang dibangunkan berdasarkan tema, tajuk atau kemahiran mata pelajaran yang perlu dikuasai oleh murid.Guru seterusnya mentaksir perkembangan pembelajaran murid berdasarkan pemerhatian dan penilaian mereka sendiri dengan merujuk kepada Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid tersebut.

Isu kedua ialah pengurusan fail yang rencam meliputi Fail Perkembangan Murid (FPM),Fail Showcase (FS) dan Rekod Transit.

Bagi menangani masalah ini, guru tidak perlu lagi menyediakan FPM,FS dan melengkapkan Rekod Transit. Perekodan perkembangan pembelajaran murid boleh dilakukan mengikut kesesuaian masa guru.

Ketiga, perekodan prestasi murid melalui Sistem Pengurusan PBS (SPPBS) secara atas talian (online) yang sukar diakses dan memakan masa yang lama

Penyelesaian bagi isu ini ialah SPPBS ditiadakan. Ini bagi memastikan guru memberi fokus terhadap pengajaran dan pembelajaran. Guru boleh merekodkan perkembangan pembelajaran murid secara offline.

***Dokumen Standard Prestasi (DSP) dipermudahkan daripada kerangka yang mengandungi Band, pernyataan standard, pernyataan deskriptor dan pernyataan evidens kepada Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid yang mempunyai kerangka mengandungi tema/kemahiran/tajuk dan pernyataaan deskriptor sahaja**************

Murid tingkatan 3 pada tahun ini merupakan kohort pertama yang menduduki PT3 melalui PBS.PT3 bagi mata pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris akan dilaksanakan dengan menggunakan instrumen pentaksiran ujian bertulis dan ujian lisan. Manakala mata pelajaran Science, Mathematics, Pendidikan Islam, Kemahiran Hidup Bersepadu, Bahasa Arab, Bahasa Cina, Bahasa Tamil, Bahasa Iban dan Bahasa Kadazandusun akan menggunakan instrumen pentaksiran ujian bertulis sahaja. Mata pelajaran Sejarah dan Geografi pula akan ditaksir menggunakan pelbagai instrumen seperti tugasan bertulis (assignment), ujian amali (practical test), projek, kajian lapangan (field study) atau kajian kes (case study).

*Pemetaan ini memberi kefahaman tentang hubungkait antara kurikulum, pedagogi dan pentaksiran. PS dilaksanakan sepenuhnya oleh guru di sekolah dan fokus utama ialah pentaksiran sebagai pembelajaran (assessment as learning), pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning). Walau bagaimanapun, perekodan prestasi murid dalam PS yang dibuat secara online dan berpusat telah menjadikan PS sebagai high stake dan menimbulkan pelbagai isu.

Dengan penambahbaikan PBS, guru boleh merekodkan tahap penguasaan murid mengikut kesesuaian masa dan kaedah mereka sendiri. Dengan yang demikian, guru tidak lagi dibebankan dengan pengumpulan data dan rekod hasil kerja murid melalui pernyataan evidens yang perlu dimuatnaik ke LP.

Menerusi PBS juga, peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) di Tingkatan 3 akan digantikan dengan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3). Ini bermakna tiada lagi peperiksaan berpusat untuk murid Tingkatan 3.

*

Melalui PT3, pihak sekolah akan mentadbir instrumen, mentaksir dan memberi skor berdasarkan panduan peraturan penskoran yang disediakan oleh pihak Lembaga Peperiksaan (LP). Pihak sekolah juga bertanggungjawab mengeluarkan pelaporan dan menghantar keputusan kepada LP. Penjaminan kualiti pada peringkat sekolah akan dilaksanakan melalui audit akademik.

LP akan menyediakan instrumen setara (standardised) dan melantik Pentaksir Luar bagi melaksanakan moderasi dan verifikasi sebelum pihak sekolah mengeluarkan pelaporan.

Moderasi ialah suatu proses menyelaras markah yang diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke atas hasil kerja murid bagi mendapatkan satu markah yang dipersetujui bersama. Persetujuan ini adalah berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan dan merupakan prosedur untuk memastikan ketekalan (konsistensi) pemberian markah antara pemeriksa. Verifikasi pula ialah proses menentusahkan markah yang diperoleh murid adalah markah yang selayaknya diterima.

*

Melalui PT3, pihak sekolah akan mentadbir instrumen, mentaksir dan memberi skor berdasarkan panduan peraturan penskoran yang disediakan oleh pihak Lembaga Peperiksaan (LP). Pihak sekolah juga bertanggungjawab mengeluarkan pelaporan dan menghantar keputusan kepada LP. Penjaminan kualiti pada peringkat sekolah akan dilaksanakan melalui audit akademik.

LP akan menyediakan instrumen setara (standardised) dan melantik Pentaksir Luar bagi melaksanakan moderasi dan verifikasi sebelum pihak sekolah mengeluarkan pelaporan.

Moderasi ialah suatu proses menyelaras markah yang diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke atas hasil kerja murid bagi mendapatkan satu markah yang dipersetujui bersama. Persetujuan ini adalah berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan dan merupakan prosedur untuk memastikan ketekalan (konsistensi) pemberian markah antara pemeriksa. Verifikasi pula ialah proses menentusahkan markah yang diperoleh murid adalah markah yang selayaknya diterima.

*

Melalui PT3, pihak sekolah akan mentadbir instrumen, mentaksir dan memberi skor berdasarkan panduan peraturan penskoran yang disediakan oleh pihak Lembaga Peperiksaan (LP). Pihak sekolah juga bertanggungjawab mengeluarkan pelaporan dan menghantar keputusan kepada LP. Penjaminan kualiti pada peringkat sekolah akan dilaksanakan melalui audit akademik.

LP akan menyediakan instrumen setara (standardised) dan melantik Pentaksir Luar bagi melaksanakan moderasi dan verifikasi sebelum pihak sekolah mengeluarkan pelaporan.

Moderasi ialah suatu proses menyelaras markah yang diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke atas hasil kerja murid bagi mendapatkan satu markah yang dipersetujui bersama. Persetujuan ini adalah berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan dan merupakan prosedur untuk memastikan ketekalan (konsistensi) pemberian markah antara pemeriksa. Verifikasi pula ialah proses menentusahkan markah yang diperoleh murid adalah markah yang selayaknya diterima.

*

Melalui PT3, pihak sekolah akan mentadbir instrumen, mentaksir dan memberi skor berdasarkan panduan peraturan penskoran yang disediakan oleh pihak Lembaga Peperiksaan (LP). Pihak sekolah juga bertanggungjawab mengeluarkan pelaporan dan menghantar keputusan kepada LP. Penjaminan kualiti pada peringkat sekolah akan dilaksanakan melalui audit akademik.

LP akan menyediakan instrumen setara (standardised) dan melantik Pentaksir Luar bagi melaksanakan moderasi dan verifikasi sebelum pihak sekolah mengeluarkan pelaporan.

Moderasi ialah suatu proses menyelaras markah yang diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke atas hasil kerja murid bagi mendapatkan satu markah yang dipersetujui bersama. Persetujuan ini adalah berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan dan merupakan prosedur untuk memastikan ketekalan (konsistensi) pemberian markah antara pemeriksa. Verifikasi pula ialah proses menentusahkan markah yang diperoleh murid adalah markah yang selayaknya diterima.

*

Melalui PT3, pihak sekolah akan mentadbir instrumen, mentaksir dan memberi skor berdasarkan panduan peraturan penskoran yang disediakan oleh pihak Lembaga Peperiksaan (LP). Pihak sekolah juga bertanggungjawab mengeluarkan pelaporan dan menghantar keputusan kepada LP. Penjaminan kualiti pada peringkat sekolah akan dilaksanakan melalui audit akademik.

LP akan menyediakan instrumen setara (standardised) dan melantik Pentaksir Luar bagi melaksanakan moderasi dan verifikasi sebelum pihak sekolah mengeluarkan pelaporan.

Moderasi ialah suatu proses menyelaras markah yang diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke atas hasil kerja murid bagi mendapatkan satu markah yang dipersetujui bersama. Persetujuan ini adalah berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan dan merupakan prosedur untuk memastikan ketekalan (konsistensi) pemberian markah antara pemeriksa. Verifikasi pula ialah proses menentusahkan markah yang diperoleh murid adalah markah yang selayaknya diterima.

*Guru boleh merekodkan tahap penguasaan murid mengikut kesesuaian masa dalam proses melaksanakan pentaksiran sebagai pembelajaran (assessment as learning), pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning).

Pelaporan perkembangan pembelajaran murid boleh disediakan berdasarkan pentaksiran formatif yang dilaksanakan seiring dengan PdP.*Pelaporan pencapaian akademik boleh disediakan oleh pihak sekolah daripada pelaksanaan ujian bulanan, peperiksaan pertengahan tahun atau peperiksaan akhir tahun sekolah. *Pelaporan Pencapaian Murid bagi Pentaksiran Tingkatan 3 ini disediakan oleh pihak sekolah dalam bentuk Gred A, B, C, D, E dan F dan juga Pernyataan Deskriptif. *Pelaporan PAJSK disediakan oleh pihak sekolah dalam bentuk peratus, CGPA dan deskriptif.*Pelaporan Pentaksiran Psikometrik merangkumi Inventori Minat Kerjaya yang memberi maklumat tentang kecenderungan minat kerjaya murid dan Ujian Aptitud Khusus yang memberi maklumat tentang kecerdasan serta minat murid.

Tiga aspek minat kerjaya yang mempunyai skor tertinggi dilaporkan bagi IMK manakala skor bagi semua konstruk dilaporkan bagi UAK.*Petunjuk Inventori Minat Kerjaya yang deskriptif bagi memberi penjelasan tentang kecenderungan kerjaya murid dengan lebih terperinci. *Petunjuk Ujian Aptitud Khusus yang deskriptif bagi memberi penjelasan tentang kecerdasan dan minat murid dengan lebih terperinci.*Pelaporan PBS peringkat menengah rendah merangkumi 4 pelaporan Pelaporan Perkembangan Pembelajaran Murid, Pelaporan Pentaksiran Tingkatan 3, Pelaporan PAJSK dan Pelaporan Pentaksiran Psikometrik. Pelaporan sebegini memberi gambaran tentang kebolehan dan perkembangan potensi murid secara holistik. *

Melalui PT3, pihak sekolah akan mentadbir instrumen, mentaksir dan memberi skor berdasarkan panduan peraturan penskoran yang disediakan oleh pihak Lembaga Peperiksaan (LP). Pihak sekolah juga bertanggungjawab mengeluarkan pelaporan dan menghantar keputusan kepada LP. Penjaminan kualiti pada peringkat sekolah akan dilaksanakan melalui audit akademik.

LP akan menyediakan instrumen setara (standardised) dan melantik Pentaksir Luar bagi melaksanakan moderasi dan verifikasi sebelum pihak sekolah mengeluarkan pelaporan.

Moderasi ialah suatu proses menyelaras markah yang diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke atas hasil kerja murid bagi mendapatkan satu markah yang dipersetujui bersama. Persetujuan ini adalah berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan dan merupakan prosedur untuk memastikan ketekalan (konsistensi) pemberian markah antara pemeriksa. Verifikasi pula ialah proses menentusahkan markah yang diperoleh murid adalah markah yang selayaknya diterima.

**