ORGANIZADOR DIDÁCTICO · la escuela, la comunidad o la nación: Día Mundial del Medio Ambiente....

ÁREAS INTEGRADAS

ORGANIZADOR DIDÁCTICO

1

Gerente general Claudio De SimonyDirectora editorial Alina Baruj

AutoresAndrea BravermanLiliana KurzrokMaría Eugenia Pons

Coordinadora editorialMariana López Aramburu

EditoraAriela Kreimer

Jefa y coordinadora de arteEugenia Escamez

Diagramador Sergio Israelson

Jefa de preprensa y fotografía Andrea Balbi

Asistente editorialCarolina Pizze

Marketing editorialMariela Inés Gomez

Producción editorialRicardo de las BarrerasGustavo Melgarejo

© Tinta fresca ediciones S.A. Corrientes 534, 2° piso (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires

Hecho el depósito que establecela ley 11 723.Libro de edición argentina. Impreso en la Argentina.Printed in Argentina.

ISBN 978-987-576-926-7

Braverman, Andrea Organizador didáctico Meteretes 1 / Andrea Braverman ; Liliana Edith Kurzrok ; María Eugenia Pons. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Tinta Fresca, 2017. 36 p. ; 28 x 21 cm.

ISBN 978-987-576-926-7

1. Guía del Docente. I. Kurzrok, Liliana Edith II. Pons, María Eugenia III. Título CDD 371.1

Este libro se terminó de imprimir en el mes de febrero de 2017, La imprenta, Av. Scalabrini Ortiz 1355 C.A.B.A.La tirada consta de 500 ejemplares.

Índice

ORGANIZADOR DIDÁCTICO

ÁREAS INTEGRADAS1METERETES

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Ley

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Tabla de Contenidos .................................. 4

Enfoque Prácticas del Lenguaje ................. 8

Planificación anual Prácticas del Lenguaje ..9

Enfoque Ciencias ...................................... 13

Planificación anual Ciencias ...................... 14

Enfoque Matemática ................................ 18

Planificación anual Matemática ................ 19

Planificación mensual marzo .................... 21

(Empiezo primero)

Planificación mensual abril ....................... 22

(Capítulo 1: En esta casa pasan cosas raras)

Planificación mensual mayo ..................... 23

(Capítulo 2: Caperucita va a la escuela)

Planificación mensual junio ...................... 24

(Capítulo 3: Entre la ciudad y el campo)

Planificación mensual julio ....................... 25

(Capítulo 4: Migas, confites, chocolates

y brujas)

Planificación mensual agosto ................... 26

(Capítulo 5: Así soy yo)

Planificación mensual septiembre ............ 27

(Capítulo 6: Tantos, tantos bichos)

Planificación mensual octubre .................. 28

(Capítulo 7: Preparen las valijas)

Planificación mensual noviembre ............. 29

(Capítulo 8: ¿Paraguas o salvavidas?)

Fichas Antología ....................................... 30

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Ciencias Sociales Ciencias Naturales

La escuela primaria. Escucha comprensiva de consignas de tarea.

Hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

EM

PIE

ZO

P

RIM

ER

O

Reconocimiento y valoración de modelos de familia.Conocimiento de los distintos modos de organización de la vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente. Reconocimiento de los roles de los integrantes del grupo familiar y los cambios de estos en el tiempo.Importancia de la cooperación en las tareas familiares. Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos.

Hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.

Las viviendas. Dependencias y mobiliario. Diversidad de materiales con que están construidas las viviendas. Reciclado.Tipos de vivienda.

1. EN

ESTA

CA

SA PA

SAN

C

OSA

S RA

RA

S

El barrio: características, lugares de uso común. Los servicios públicos. Función social de los servidores públicos. Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones. Actividades económicas. Principales características de los espacios urbanos. Normas de convivencia en los espacios de uso común.La escuela en contextos temporales y en diferentes espacios geográficos locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día Internacional del Trabajador. Día de la Constitución Argentina. Derechos del Trabajador y del Niño. Símbolos nacionales. Día del Himno Nacional Argentino. Día de la Escarapela. Revolución de Mayo.

Materiales. Educación en valores: reciclado, reuso y reducción del uso de objetos hechos con diversos materiales para el cuidado del ambiente. Valoración del bien común.

2. CA

PE

RU

CITA

VA

A

LA E

SCU

ELA

La vida en el campo y la ciudad: similitudes y diferencias, profesiones y oficios de cada entorno. Descripción y comparación de ambientes. Actividades comerciales, económicas y productivas. Actividades y productos característicos del campo y la ciudad. Circuito productivo.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día Mundial del Medio Ambiente. Día del Libro. Símbolos nacionales. Paso a la Inmortalidad del general Martín Miguel de Güemes. Paso a la Inmortalidad del general Manuel Belgrano.

El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán. Aprovechamiento del viento por parte de las personas. Experimentos sencillos.

3. EN

TRE

LA C

IUD

AD

Y

EL C

AM

PO

Beneficios de las plantas para el ser humano. Usos de las plantas. Circuitos productivos.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día de la Independencia.

Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Las partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera. Observación y registro. Lectura comparativa de imágenes.

4. MIG

AS, C

ON

FITES,

CH

OC

OLA

TES Y

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S

TABLA DE CONTENIDOS

Prácticas del Lenguaje Matemática

EM

PIE

ZO

P

RIM

ER

O Distinción entre palabras y números. Reconocimiento y lectura de palabras. Escritura espontánea. Poemas que implican el juego sonoro. Las vocales. Análisis de la escritura de su propio nombre. Identificación de formas y colores en la obra de Joan Miró.

Uso social de los números.Conteo de colecciones.

1. E

N E

STA

CA

SA P

ASA

N

CO

SAS

RA

RA

S El cuento de autor. Anticipación lectora. Conversación. Comprensión.Canciones tradicionales. Juegos sonoros. Palabras que comienzan o terminan con vocales. Adivinanzas.Palabras que riman entre sí y que llevan los grafemas y fonemas M y P. Trabalenguas. Carteles. Historieta.Invención de una historia colectiva a partir de la observación de una imagen artística.

Lectura y escritura de números. Conteo de colecciones. Ubicación de los objetos en el espacio.Situaciones problemáticas.

2. C

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ITA

VA

A

LA

ESC

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LA

El cuento tradicional. Versiones. Renarración. Comprensión de la lectura.Palabras que llevan L, S, N y D. Correspondencia sonora entre grafemas y fonemas. Listas. Poemas. Juegos de palabras. Pictograma leído por el docente. Escritura espontánea de un diálogo. La anécdota. Escritura colectiva por medio de la versión de un cuento tradicional.Las tapas de libros. Las imágenes. Conversación.

Conteo de colecciones. Situaciones problemáticas con sumas. Introducción de los signos + e =.Estrategias de cálculo mental.Valor posicional de las cifras. Orden en la serie numérica.

3. E

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O El cuento de humor. Los personajes. La secuencia narrativa y el marco del relato. Comprensión. Confusiones y juegos de palabras en el cuento de humor. Palabras que llevan F, T, B y V. Carteles. El poema. Recursos de autor. La descripción. Preguntas poéticas, canciones de ronda y poemas para jugar. La rima. Escritura colectiva de nuevos versos para un poema dado. Lectura de imágenes complejas. Los detalles.

Uso del calendario.Situaciones problemáticas con resta. Introducción y uso de los signos – e =.Reconocimiento y copia de figuras geométricas.Estrategias de cálculo mental de sumas y restas.

4. M

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S, C

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FITE

S,

CH

OC

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TES

Y B

RU

JAS El cuento tradicional. La versión de autor. Las distintas versiones

de un mismo cuento. La renarración. Listas de palabras que llevan CA, CO y CU. Palabras que llevan QUE y QUI. Reflexión sobre la escritura de palabras que llevan C y Q.Diccionario de imágenes. Recetas de cocina. Epígrafes.Poemas, retahíla con pictogramas, trabalenguas y adivinanzas. Palabras que se escriben con las consonantes J y Ñ.Escritura colectiva del final de una historia.Observación de una pintura de Claude Monet.

Regularidad en la serie numérica. Reconocimiento de figuras geométricas.Problemas de suma y resta con distintos significados.

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La escuela primaria. Escucha comprensiva de consignas de tarea.

Hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

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O

Reconocimiento y valoración de modelos de familia.Conocimiento de los distintos modos de organización de la vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente. Reconocimiento de los roles de los integrantes del grupo familiar y los cambios de estos en el tiempo.Importancia de la cooperación en las tareas familiares. Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos.

Hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.

Las viviendas. Dependencias y mobiliario. Diversidad de materiales con que están construidas las viviendas. Reciclado.Tipos de vivienda.

1. EN

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SAN

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S

El barrio: características, lugares de uso común. Los servicios públicos. Función social de los servidores públicos. Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones. Actividades económicas. Principales características de los espacios urbanos. Normas de convivencia en los espacios de uso común.La escuela en contextos temporales y en diferentes espacios geográficos locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día Internacional del Trabajador. Día de la Constitución Argentina. Derechos del Trabajador y del Niño. Símbolos nacionales. Día del Himno Nacional Argentino. Día de la Escarapela. Revolución de Mayo.

Materiales. Educación en valores: reciclado, reuso y reducción del uso de objetos hechos con diversos materiales para el cuidado del ambiente. Valoración del bien común.

2. CA

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CITA

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ELA

La vida en el campo y la ciudad: similitudes y diferencias, profesiones y oficios de cada entorno. Descripción y comparación de ambientes. Actividades comerciales, económicas y productivas. Actividades y productos característicos del campo y la ciudad. Circuito productivo.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día Mundial del Medio Ambiente. Día del Libro. Símbolos nacionales. Paso a la Inmortalidad del general Martín Miguel de Güemes. Paso a la Inmortalidad del general Manuel Belgrano.

El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán. Aprovechamiento del viento por parte de las personas. Experimentos sencillos.

3. EN

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LA C

IUD

AD

Y

EL C

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PO

Beneficios de las plantas para el ser humano. Usos de las plantas. Circuitos productivos.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día de la Independencia.

Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Las partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera. Observación y registro. Lectura comparativa de imágenes.

4. MIG

AS, C

ON

FITES,

CH

OC

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5. A

SÍ S

OY

YO El cuento de autor. Participación en un debate. Comprensión

lectora. Epígrafes. Correspondencia entre palabras escritas en imprenta mayúscula e imprenta minúscula. El decálogo. Canciones de ronda, juegos con palabras, chistes y poemas acumulativos. Las coplas. El ritmo en las coplas.El uso de la R y la RR. Palabras escritas con el dígrafo CH. Uso del punto.La escultura realista. Escritura colectiva de una historia en la que interviene el personaje representado en la escultura.

Uso del dinero. Uso de la calculadora.Reconocimiento de cuerpos geométricos.Escalas. Dobles y mitades.

6. T

AN

TOS,

TA

NTO

S B

ICH

OS El cuento con personajes animales. Renarración. Conversación.

La secuencia narrativa. La nota de enciclopedia. La escritura de repuestas.Poemas de nunca acabar y adivinanzas. El poema de autor.La escritura correcta de palabras que llevan GA, GO, GU, GE, GI, GUE, GUI, GÜE y GÜI. Lectura y escritura de palabras que llevan LL.El arte surrealista. Creación artística de un personaje a la manera surrealista.

Valor posicional de la cifra. Descomposición aditiva de números.Análisis de planos. Problemas con datos faltantes y sobrantes.Estrategias de sumas y restas.

7. P

RE

PAR

EN

LA

S V

ALI

JAS El cuento de viajes y aventuras. Los personajes.

Biografía de un ilustrador. Las palabras que se escriben con W.Textos informativos. Imágenes y epígrafes. La infografía. El uso de la Y en las enumeraciones. Escritura de palabras que llevan Y.Poema y rimas. Canciones tradicionales. El instructivo. La escritura de palabras que se escriben con letras suenan parecido o igual, pero se escriben con distintos grafemas.Familias de palabras. Palabras que comienzan con H.Escritura colectiva de un cuento tradicional.La escultura surrealista. Producción de un collage grupal.

Resolución de problemas con datos dados en tablas. Estrategias de cálculo aproximado. Uso del dinero.Medidas de longitud.

8. ¿

PAR

AG

UA

S O

SA

LVA

VID

AS? Lectura del cuento. La secuencia narrativa. Características de los

personajes. Inferencias sobre la lectura. Lectura y escritura de palabras que tienen X.El texto instructivo. Palabras que llevan K y Z.Los mensajes. Las preguntas que determinan respuestas.Juegos para estimular la atención en la lectura.Los poemas. Las imágenes sensoriales. Lectura en voz alta.La fotografía artística. Expresión oral de sus impresiones personales.Expresión plástica.

Comparación y orden de números. Problemas de series proporcionales. Resolución de problemas de reparto.Medidas de capacidad.


Semejanzas y diferencias entre las personas. Ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valores trascendentes para la vida de las personas que favorecen el bien común y la convivencia social. Reconocimiento y respeto por las diferencias. Derechos del niño. Identidad nacional.

Acontecimientos relevantes para la nación: Paso a la Inmortalidad del general José de San Martín.

Partes del cuerpo humano. Reconocimiento del propio cuerpo: sus partes, las articulaciones y su funcionamiento. Vocabulario específico. Acciones que promueven hábitos saludables (alimentación, descanso, higiene). Cuidado de la salud.

5. ASÍ SO

Y Y

O

Transformaciones de la naturaleza realizadas por las sociedades para la producción de algún bien primario. Trabajos y técnicas de obtención de beneficios de los animales.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Maestro. Día Internacional de la Paz. Día de la Primavera.

Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Clasificación de animales según sus características externas, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera. Los animales y sus hábitats. Búsqueda y registro de información. Lectura de imágenes y textos.

6. TAN

TOS, TA

NTO

S BIC

HO

S

Los medios de transporte. Características y clasificación. Actividades comerciales, transporte de carga.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Respeto a la Diversidad Cultural.

Las estaciones: cambios en las personas, los animales y las plantas. Variaciones climáticas. Conocimiento de la notación meteorológica.

7. PR

EPA

RE

N LA

S VA

LIJAS

Prestación de un servicio: la potabilización del agua de uso doméstico. Educación ambiental: cuidado del agua. Educación en valores: uso responsable. Nociones de higiene.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Fiestas patrias como acontecimiento nacional. Día de la Tradición. Día Universal del Niño. Día de la Soberanía Nacional.

Los estados del agua. Las propiedades de los materiales líquidos. Experimentación y registro de información. El agua en la naturaleza. Formas de obtener el agua.

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5. A

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YO El cuento de autor. Participación en un debate. Comprensión

lectora. Epígrafes. Correspondencia entre palabras escritas en imprenta mayúscula e imprenta minúscula. El decálogo. Canciones de ronda, juegos con palabras, chistes y poemas acumulativos. Las coplas. El ritmo en las coplas.El uso de la R y la RR. Palabras escritas con el dígrafo CH. Uso del punto.La escultura realista. Escritura colectiva de una historia en la que interviene el personaje representado en la escultura.

Uso del dinero. Uso de la calculadora.Reconocimiento de cuerpos geométricos.Escalas. Dobles y mitades.

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OS El cuento con personajes animales. Renarración. Conversación.

La secuencia narrativa. La nota de enciclopedia. La escritura de repuestas.Poemas de nunca acabar y adivinanzas. El poema de autor.La escritura correcta de palabras que llevan GA, GO, GU, GE, GI, GUE, GUI, GÜE y GÜI. Lectura y escritura de palabras que llevan LL.El arte surrealista. Creación artística de un personaje a la manera surrealista.

Valor posicional de la cifra. Descomposición aditiva de números.Análisis de planos. Problemas con datos faltantes y sobrantes.Estrategias de sumas y restas.

7. P

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JAS El cuento de viajes y aventuras. Los personajes.

Biografía de un ilustrador. Las palabras que se escriben con W.Textos informativos. Imágenes y epígrafes. La infografía. El uso de la Y en las enumeraciones. Escritura de palabras que llevan Y.Poema y rimas. Canciones tradicionales. El instructivo. La escritura de palabras que se escriben con letras suenan parecido o igual, pero se escriben con distintos grafemas.Familias de palabras. Palabras que comienzan con H.Escritura colectiva de un cuento tradicional.La escultura surrealista. Producción de un collage grupal.

Resolución de problemas con datos dados en tablas. Estrategias de cálculo aproximado. Uso del dinero.Medidas de longitud.

8. ¿

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AS? Lectura del cuento. La secuencia narrativa. Características de los

personajes. Inferencias sobre la lectura. Lectura y escritura de palabras que tienen X.El texto instructivo. Palabras que llevan K y Z.Los mensajes. Las preguntas que determinan respuestas.Juegos para estimular la atención en la lectura.Los poemas. Las imágenes sensoriales. Lectura en voz alta.La fotografía artística. Expresión oral de sus impresiones personales.Expresión plástica.

Comparación y orden de números. Problemas de series proporcionales. Resolución de problemas de reparto.Medidas de capacidad.


Semejanzas y diferencias entre las personas. Ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valores trascendentes para la vida de las personas que favorecen el bien común y la convivencia social. Reconocimiento y respeto por las diferencias. Derechos del niño. Identidad nacional.

Acontecimientos relevantes para la nación: Paso a la Inmortalidad del general José de San Martín.

Partes del cuerpo humano. Reconocimiento del propio cuerpo: sus partes, las articulaciones y su funcionamiento. Vocabulario específico. Acciones que promueven hábitos saludables (alimentación, descanso, higiene). Cuidado de la salud.

5. ASÍ SO

Y Y

O

Transformaciones de la naturaleza realizadas por las sociedades para la producción de algún bien primario. Trabajos y técnicas de obtención de beneficios de los animales.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Maestro. Día Internacional de la Paz. Día de la Primavera.

Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Clasificación de animales según sus características externas, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera. Los animales y sus hábitats. Búsqueda y registro de información. Lectura de imágenes y textos.

6. TAN

TOS, TA

NTO

S BIC

HO

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Los medios de transporte. Características y clasificación. Actividades comerciales, transporte de carga.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Respeto a la Diversidad Cultural.

Las estaciones: cambios en las personas, los animales y las plantas. Variaciones climáticas. Conocimiento de la notación meteorológica.

7. PR

EPA

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LIJAS

Prestación de un servicio: la potabilización del agua de uso doméstico. Educación ambiental: cuidado del agua. Educación en valores: uso responsable. Nociones de higiene.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Fiestas patrias como acontecimiento nacional. Día de la Tradición. Día Universal del Niño. Día de la Soberanía Nacional.

Los estados del agua. Las propiedades de los materiales líquidos. Experimentación y registro de información. El agua en la naturaleza. Formas de obtener el agua.

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TABLA DE CONTENIDOS

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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Enfoque

Meteretes 1 procura ser un aliado de los docentes en el objetivo fundamental del primer grado

de la escuela primaria: acompañar a los niños en la construcción de la alfabetización inicial, que

implica la lectura, la escritura y el habla. Se entiende por lectura aquella que incluye tanto textos

ficcionales como informativos y también imágenes, y que se realiza en silencio para uno mismo o

en voz alta y en forma expresiva, para los demás; por escritura, se entiende aquella que es reflexiva,

responde a propósitos comunicativos y es respetuosa de los ritmos personales de aprendizaje; y

por habla, a la que se realiza en la práctica de la conversación.

Por este motivo, cada capítulo presenta de manera secuenciada actividades que contemplan

estos tres ejes y el comienzo de cada capítulo es a través de juegos que entrelazan estos tres ámbi-

tos. En ellos, los alumnos ponen en acción la observación, que estimula la lectura; comunican sus

resultados a través de la escritura y conversan en forma reflexiva sobre los procedimientos que han

seguido para resolver cada desafío. A continuación, se ofrecen en forma alternada textos literarios,

narrativos y poéticos, y textos no literarios, informativos, instructivos, etcétera.

En torno a esta y otras lecturas, se articulan actividades que respetan su lugar como lectores, los

habilitan a interrogar cada texto para construir significados, relacionar lo que han leído con otros

textos, hacer inferencias o anticipaciones y dotarlos de todas las herramientas que les permitan

ser productores de textos similares. En el contexto de dichas lecturas y producciones, se genera la

reflexión sobre la escritura y se acompaña a los niños en su proceso de alfabetización.

Cada propuesta deja abierto el espacio para que el docente pueda organizar las actividades

según las necesidades particulares de su grupo de alumnos.

En palabras de Emilia Ferreiro (“La escritura antes de la letra”, Revista de investigación educativa 3, julio-diciembre 2006): “la enseñanza de la lengua escrita en los primeros grados pretende que los

estudiantes comprendan, en primer lugar, que la alfabetización está íntimamente ligada a la vida

social y al contexto familiar y comunicativo de las personas y cada quien vive una realidad comu-

nicativa distinta, por lo que el sentido que le dan a la lectura y la escritura, la manera como interac-

túan con estas prácticas, la historia social e individual que se constituye en torno a la alfabetización,

debe ser materia de estudio para los maestros”. Cada maestro decidirá el momento y el modo en

que introducirá, por ejemplo, las lecturas que se incluyen en la Antología, la práctica de la escritura

en letra cursiva o las propuestas individuales que se sugieren mediante las fichas.

La serie Meteretes procura que los niños valoren lo que saben, que a través de las lecturas sien-

tan curiosidad por descubrir lo que aún no conocen y que participen de espacios de escritura que

fomenten su imaginación y les den herramientas para revisar lo producido. Por otra parte, les acerca

obras literarias que los invitan a conocer otros modos de ver el mundo y estimulan su deseo de

aprender y comunicarse. Cada capítulo incluye propuestas de escritura colectiva que permiten la

socialización del conocimiento, la expresión de las dudas y la posibilidad de aprender del error.

También se presentan actividades individuales para que cada niño adquiera independencia y con-

fianza en sus habilidades como estudiante.

PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuestas

Mar

zo

EM

PIE

ZO

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IME

RO Diferenciar letras y números.

Hipotetizar la escritura del nombre propio. Identificar los sonidos que constituyen las palabras. Establecer la relación entre letra y sonido. Resolver consignas.

Comprensión y producción oralParticipación en conversaciones. Recitado de poemas.LecturaLectura de imágenes de textos literarios. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos. Lectura de poemas. La rima.EscrituraEscritura espontánea. Escritura del nombre propio.Las vocales. Reflexión sobre la escritura de las palabras.

Reconocimiento de palabras y números a partir de un juego. Reconocimiento y lectura de palabras acompañadas de soporte gráfico. Escritura espontánea. Escucha y recitado de poemas que implican el juego sonoro con las distintas vocales. Escucha del poema “La princesa Filomena” de Carla Dulfano. Escucha de coplas argentinas. Reconocimiento de la rima. Reflexión sobre la escritura de distintas palabras a partir del análisis de su propio nombre. Identificación de formas y colores en la obra de Joan Miró.(Páginas 10 a 17 y 22 del libro. Fichas 1 y 2.Páginas 4 y 5 de la Antología.)

Ab

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1. E

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AS Abordar un cuento de autor

como ejemplo de un texto literario. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

Comprensión y producción oralComprensión lectora. Participación en conversaciones acerca de las lecturas. Formular anticipaciones a partir de las imágenes. Escucha, comprensión y recitado de poemas, canciones y juegos con vocales. LecturaLectura de imágenes de textos literarios. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos. Rimas y canciones conocidas. Canciones escritas con una sola vocal. Lectura de poemas, adivinanzas y trabalenguas. Lectura de historietas y palabras en una cartelera.EscrituraEscritura de textos en colaboración con el docente. Escritura de palabrasy oraciones que conforman un texto. Discusión sobre los propósitos de laescritura. Revisión de la propia escritura. Reconocimiento y uso de las vocales y de las consonantes M y P.Producción escrita de una historia colectiva mediante el dictado al docente.

Lectura a través del docente del cuento “El balcón de la jirafa” de María Granata. Conversación sobre la lectura. Comprensión del cuento. Canto de “La mar estaba serena” utilizando las distintas vocales. Escucha y disfrute de los poemas “Escaleras” de María Laura Dedé, “Tan, tan” de Federico García Lorca y “Bajó un pajarito rojo” de Enrique Banchs.Lectura y escritura de palabras que comienzan o terminan con vocales a partir del juego del dominó. Lectura y resolución de adivinanzas.Reconocimiento y escritura de palabras que riman entre sí y que llevan los grafemas y fonemas M y P. Recitado de trabalenguas. Lectura autónoma de una historieta. Invención de una historia colectiva a partir de la observación de la obra “El sueño de la marioneta” de Eugenia Nobati. (Páginas 23 a 35 y 46 del libro. Fichas 5 y 6.Páginas 6 y 7 de la Antología.)

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Abordar versiones de cuentos de autor, cuentos tradicionales, cuentos con pictogramas y poemas.Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, poemas con rima y juegos de palabras. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Reconocer clases de palabras. Identificar letras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.

Comprensión y producción oral Participación en conversaciones acerca de experiencias personales (anécdotas) y lecturas. Participación en la escucha, comprensión y disfrute de diferentes versiones de un cuento tradicional y de poemas.LecturaAnticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Uso de diferentes materiales de lectura.EscrituraEscritura de textos en colaboración con el docente. Escritura de palabras y oraciones que conforman un texto. Revisión de la propia escritura. Reconocimiento y uso de las consonantes S, L, D y N.

Lectura de la versión de Caperucita Roja, “Caperucita Roja y sapo verde” de María Eugenia Pons. Renarración. Lectura de los cuentos “Ebal y el dragón” de Silvia Segat y “En esta página” de Cecilia Pisos. Escritura de listas de palabras que llevan L, S y D. Lectura de poemas con la luna como personaje. Seguir con la vista la lectura de un pictograma.Juegos de palabras que implican la reflexión sobre la escritura y la correspondencia sonora entre los grafemas y fonemas L y N. Escritura espontánea de un diálogo. Anécdota.Escritura colectiva mediante el dictado al docente de una versión de Caperucita Roja.Lectura autónoma de distintas tapas de libros. Observación de imágenes de distintas tapas de versiones de Caperucita Roja. Lectura de imágenes. Conversación sobre sus observaciones. (Páginas 47 a 59 y 72 del libro. Fichas 11 y 12.Páginas 8 a 13 del Antología.)


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O Abordar versiones de cuentos de autor, cuentos tradicionales, cuentos con pictogramas y poemas como ejemplos de textos literarios.Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, canciones de ronda, poemas con rima y juegos de palabras. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto.Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

Comprensión y producción oral Participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Comentarios acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y puesta en común de las estrategias utilizadas. Escucha, comprensión y disfrute compartidos de diferentes géneros literarios escritos por un mismo autor.Lectura Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Diferentes materiales de lectura. Poemas. Carteles. Canciones de ronda. Preguntas poéticas.EscrituraRevisión de las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Escritura textos en colaboración con el docente. Sistema de escritura: palabras escritas con las consonantes: F, T, B y V. Uso de signos de interrogación.

Lectura del cuento de humor “Paso a paso” de Olga Drennen. Reconocimiento de los personajes, la secuencia narrativa y el marco del relato. Comprensión lectora. Exploración de las confusiones a partir de los juegos de palabras en el cuento de humor. Lectura del poema “La trapecista”, escrito por la misma autora.Lectura y escritura de epígrafes con palabras que llevan F, T, B y V. Lectura y escritura de carteles. Lectura del poema “Adentro de este dedal hay una ciudad” y “El viento” de Nelvy Bustamante y “Mucha sed” de María Cristina Ramos. Escucha atenta. Observación de los recursos de autor: uso de la descripción. Escritura colectiva de nuevos versos para un poema. Preguntas poéticas: lectura y escritura. Reconocimiento y juegos con rimas en las canciones de ronda y los poemas para jugar. Recitado de versos. Seguimiento de la lectura de un poema con la vista y mientras otro lo lee. Lectura de una imagen compleja ilustrada por Alexiev Gandman para descubrir detalles. (Páginas 73 a 85 y 98 del libro. Fichas 17 y 18.Páginas 18 y 19 de la Antología.)

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S Abordar la lectura de cuentos maravillosos. Reconocer los lugares donde se desarrolla la acción. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: retahílas, poemas y adivinanzas. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar clases de palabras. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos. Idear y redactar un texto a través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Comprensión y producción oral Participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Comentario acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y poner en común las estrategias utilizadas. Escucha, comprensión y disfrute compartidos de diferentes géneros literarios.LecturaAnticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Uso de diferentes materiales de lectura literario: adivinanzas, retahílas y trabalenguas, y no literario: recetas, listas, epígrafes, diccionarios de imágenes.EscrituraEscritura de respuestas a adivinanzas. Revisión de las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Escritura de textos en colaboración con el docente. Sistema de escritura. Sílabas CA, CO, CU, QUE, QUI, CE y CI.Reconocimiento y uso de las consonantes J y Ñ.

Lectura de cuentos maravillosos: “La bruja Mediodiente y Gransel y Hetel” de Graciela Repún y del cuento “El monstruo del bosque” de Liliana Cinetto. Participación en una comunidad de lectores. Comparación entre distintas versiones de un mismo cuento. Renarración. Lectura y escritura de listas de palabras que llevan CA, CO y CU. Seguimiento con la vista de la lectura de una retahíla en la que se incluyen pictogramas. Lectura de palabras que llevan QUE y QUI. Reflexión sobre la escritura de palabras que llevan C y Q. Armado de un diccionario de imágenes. Lectura del poema “Por el río” de Beatriz Actis.Lectura de adivinanzas. Escritura de respuestas a las mismas. Escritura de epígrafes que incluyen palabras que llevan J.Lectura de recetas de cocina. Escritura de palabras con la letra Ñ.Escritura colectiva del final de una historia, teniendo en cuenta la historia y el soporte de las imágenes.Lectura y recitado de trabalenguas. Observación de la imagen de una pintura de Monet y participación en una conversación en la que se ponen en juego los sentimientos que produce en el observador. (Páginas 99 a 111 y 122 del libro. Fichas 23 y 24. Páginas 14 a 17 de la Antología.)


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YO Abordar poemas y cuentos como

ejemplos de textos literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: canciones de ronda, poemas acumulativos, chistes, coplas.Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Comprensión y producción oralExpresión clara del propio punto de vista a partir de una lectura, comprensión del de otros y formulación de acuerdos. Participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Expresión de los efectos que las obras producen en el lector.

LecturaAnticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificación en el texto. Adecuación de la modalidad de lectura a las características del texto y de la situación en que se lee. Uso de diferentes materiales de lectura. Canciones de ronda, poemas acumulativos, chistes, cuentos y coplas.Revisión de un texto para encontrar cierta información que se sabe que está ahí.

EscrituraAlternancia y coordinación de los roles de lector y de escritor.Copia con sentido. Escritura de palabras y oraciones que conforman un texto. Secuencias narrativas. Sistema de escritura: reconocimiento y uso correcto de la R, y la RR y el dígrafo CH. Uso de la mayúscula inicial y del punto en la oración.

Lectura del cuento de autor “Decálogo para ser princesa” de Sol Silvestre. Participación en un debate. Comprensión lectora de un cuento humorístico. Lectura de epígrafes. Correspondencia entre palabras escritas en imprenta mayúscula e imprenta minúscula. Reconocimiento de las características de un decálogo. Escritura de un decálogo inventado que incluya palabras con R y RR. Reflexión sobre el uso del punto y la mayúscula inicial. Escritura de epígrafes.Lectura de la canción “Por tu forma de mirar” de Ruth Hillar. Comprensión lectora. Disfrute de los juegos con palabras. Invención de palabras.Lectura de canciones de ronda y poemas acumulativos. Lectura y escritura de palabras con CH.Lectura y recopilación de chistes. Comprensión lectora.Lectura autónoma y recitado de coplas, marcando el ritmo con instrumentos. Lectura del cuento popular “El zorro y el gallo”.Observación de una escultura realista de Ron Mueck. Escritura colectiva de una historia en la que interviene el personaje representado en la escultura.(Páginas 123 a 135 y 148 del libro. Fichas 29 y 30. Páginas 20 a 23 de la Antología.)

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OS Abordar una nota de

enciclopedia como ejemplo de un texto informativo. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita, y la capacidad de renarrar episodios de un cuento leído anteriormente. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.

Comprensión y producción oral Reconocimiento progresivo de lo que las obras tienen en común. Anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificación en el texto.Intercambio de saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción, propias y de los demás. Renarración.LecturaRelectura para aproximarse al significado de los textos.Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y, al hacerlo, incluir los paratextos.Uso de diferentes materiales de lectura. Poemas de nunca acabar, adivinanzas. Notas de enciclopedia.Revisión de un texto para encontrar cierta información que se sabe que está ahí. EscrituraEscritura de textos en colaboración con el docente. Alternancia y coordinación de roles de lector y de escritor. Sistema de escritura: sílabas GE-GUE, GI- GUI y GÜE-GÜI. Reconocimiento y uso del dígrafo LL.

Lectura del cuento “El ladrón” de Martín Blasco. Escucha y disfrute de un cuento largo leído en etapas. Anticipación sobre el texto. Conversación sobre la lectura. Análisis de la secuencia narrativa. Renarración de episodios leídos con anterioridad en un cuento con el fin de recuperar la memoria para continuar la historia. Participación en una comunidad de lectores. Lectura del cuento “El globo de la suerte” de Beatriz Ferro.Lectura de una nota de enciclopedia. Reflexión sobre la escritura correcta de palabras que llevan GA, GO, GU, GE, GI, GUE, GUI, GÜE y GÜI. Lectura de poemas de nunca acabar.Invención de nombres de animales a partir de la unión de otros dos. Lectura y escritura de palabras que llevan LL.El poema de autor. Escucha y disfrute del poema de Federico García Lorca “El lagarto está llorando”. Lectura autónoma de adivinanzas. Escritura de repuestas.Observación de una pintura surrealista de Salvador Dalí. Creación artística de un collage inspirado en el arte surrealista.(Páginas 149 a 161 y 174 del libro. Fichas 35 y 36. páginas 24 a 27 de la Antología.)


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S Abordar textos informativos e infografías como ejemplos de textos no literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios como cuentos y poemas. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Comprensión y producción oralExpresión de su punto de vista con claridad, comprensión del de otros y formulación de acuerdos.Participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Escucha y comprensión de textos informativos. Disfrute de juegos con la sonoridad de las palabras.Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar.LecturaLectura de imágenes de textos literarios. Exploración y localización de informaciones en los materiales seleccionados.Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Uso de diferentes materiales de lectura: notas de enciclopedia, infografías, instructivos, canciones tradicionales y cuentos.Revisión de un texto para encontrar cierta información que se sabe que está ahí.Escritura Escritura de textos en colaboración con el docente. Alternancia y coordinación de roles de lector y de escritor. Sistema de escritura. Revisión de la propia escritura.Reconocimiento y uso de las consonantes W, Y y H. El uso de la Y como conjunción. Familias de palabras.

Lectura del cuento de viajes y aventuras “Para disfrutar del paisaje” de Alejandra Erbiti. Lectura del cuento tradicional “El tigre y el mono”, versión de Laura Roldán.Comprensión lectora. Participación en una comunidad de lectores. Reconocimiento de algunos personajes de cuentos. Lectura de la biografía de un ilustrador. Lectura y escritura de palabras con W.Lectura de textos informativos. Observación de las imágenes y sus epígrafes. Reconocimiento de las características de la infografía. Reconocimiento del uso de la Y en las enumeraciones. Escritura de palabras que llevan Y.Lectura del poema “Barcos” de Silvia Schujer. Disfrute de las rimas.Lectura del instructivo de un juego. Escritura de palabras en el contexto del juego. Reflexión sobre la escritura de palabras que se escriben con las mismas letras suenan, parecido o igual, pero se escriben con distintos grafemas.Identificación de palabras que pertenecen a una misma familia. Observación de Las palabras que comienzan con H y de las palabras que conforman sus familias.Escritura colectiva de un cuento tradicional en el que se incluye un transporte insólito. Lectura autónoma de una canción tradicional. Recopilación de otras canciones tradicionales y práctica de su lectura en forma expresiva.Observación de la imagen de una escultura de Vladimir Gvozdariki. Expresión oral. Producción de un collage en forma grupal, a la manera de la obra observada.(Páginas 175 a 187 y 198 del libro. Fichas 41 y 42. Páginas 28 a 33 de la Antología.)

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Abordar cuentos y poemas como ejemplos de textos literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios, cuentos, poesías, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Reconocer textos no literarios: el instructivo. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un texto través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Comprensión y producción oralExpresión clara del propio punto de vista ante una lectura, comprensión del de otros y formulación de acuerdos. Descripción de elementos y personajes. Escucha, comprensión y disfrute compartidos de diferentes géneros literarios.LecturaLectura de imágenes de textos literarios, cuentos y poemas. Lectura de instructivos.Exploración y localización de información en los materiales seleccionados.Adecuación de la modalidad de lectura a las características del texto y de la situación en que se lee. Diferentes materiales de lectura.Revisión de un texto para encontrar cierta información que se sabe que está ahí. EscrituraEscritura de textos en colaboración con el docente. Alternancia y coordinación de roles de lector y de escritor.Sistema de escritura: reconocimiento y uso de las consonantes K, X y Z.

Lectura del cuento “De balcón en balcón” de Florencia Esses. Reconocimiento de la secuencia narrativa y de las características de los personajes. Realización de inferencias sobre la lectura. Lectura y escritura de palabras que tienen X.Lectura de un texto instructivo que incluye palabras con K y con Z.Lectura y escritura de mensajes.Lectura de poemas: “La gota fue al lago” y “La lluvia es un pato” de Olga Drennen, “A la sombra del bésamo” de María Cristina Ramos y “La hormiga audaz” de Beatriz Ferro. Reconocimiento de imágenes sensoriales. Escritura de preguntas a partir de la lectura de respuestas. Resolución de juegos que estimulan la atención en la lectura.Observación de una fotografía artística. Conversación sobre sus impresiones.Expresión artística a partir del uso de burbujas coloreadas. (Páginas 199 a 209 y 222 del libro. Fichas 47 y 48. Páginas 35 a 39 de la Antología.)

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Enfoque

Meteretes 1 orienta su propuesta pedagógica hacia el análisis reflexivo del mundo que nos rodea,

proponiendo situaciones que cuestionen lo obvio, que requieran poner en juego tanto los

conocimientos previos como los nuevos, que planteen dificultades, para que los niños busquen y

construyan saberes que las superen.

Los temas se desarrollan según el eje social y el eje natural y, a la vez, se vinculan e integran con

otros temas del área para que los niños adviertan las múltiples relaciones existentes.

Las actividades están vinculadas con los derechos del niño, los valores y las reglas de convivencia

para promover en ellos el compromiso como sujetos activos en la sociedad. También se pone

énfasis en la educación ambiental, proponiendo situaciones cotidianas en las que el alumno pueda

participar activamente y asumir que puede cambiar la realidad. Respecto de las Ciencias Naturales,

Meteretes 1 parte de la observación y exploración del ambiente inmediato. A partir de las hipótesis

de los alumnos y sus ratificaciones y rectificaciones, se guía al niño para que llegue a conclusiones

generales y las confronte con las teorías científicas para generar dudas y encontrar errores, ya que

ambos son los motores del aprendizaje.

Respecto de las Ciencias Sociales, se presentan situaciones que permiten reflexionar sobre historias

personales y familiares para que puedan sistematizar de manera gradual los comportamientos

humanos en contextos amplios. Respecto de las Efemérides, se espera generar en el niño

sentimientos de amor por la patria y por sus particularidades culturales. Se procura que el alumno

se interese por la historia de su país y que relacione los hechos en un continuo de causas y

consecuencias, adhiera a los valores de la democracia y desarrolle una conciencia pluralista.

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Observar y analizar escenarios cercanos.

Ciencias SocialesIdentificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Efemérides: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.(Página 224)

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AS Ciencias Sociales

Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos.Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral, en las sociedades del pasado y del presente.Valorar la identidad nacional.

Ciencias NaturalesObservar y analizar tipos de viviendas y de materiales.Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.

Ciencias SocialesAdquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados.Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza, cuidado de la salud, educación, recreación, trabajo, etcétera) de familias representativas de los grupos sociales en las sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del presente.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Ciencias NaturalesProducción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de los materiales.Comprensión de la existencia de materiales variados y su utilización para distintos fines, según sus propiedades.Relación del reciclado de materiales y el cuidado del ambiente.

Ciencias SocialesEducación en valores: Importancia de la cooperación en las tareas familiares y la convivencia. (Página 36)Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos. Modelos de familia.Organización de la vida cotidiana de antes y de ahora. (Páginas 37 a 39. Recortables.Fichas 7 y 8)

Efemérides: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.(Página 225)

Ciencias NaturalesLas viviendas. Diversidad de materiales.(Página 36)

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Ciencias SocialesReconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos.Participar en proyectos que estimulen la convivencia democrática y la solidaridad.Reconocer las principales características de los espacios urbanos, analizando la forma en que se prestan servicios y se desarrollan las actividades comerciales.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Ciencias NaturalesAdoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno. Valoración del respeto por las normas de convivencia, el cuidado del ambiente y el bien común.

Ciencias SocialesConocimiento de la vida cotidiana y de la diversidad de trabajos, trabajadores ycondiciones de vida.Identificación de las características de los espacios urbanos y las actividades comerciales. Conocimiento de la vida escolar en el pasado, contrastando con la sociedad del presente.Adquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Conocimiento de los derechos de los trabajadores. Identificación de los símbolos nacionales.

Ciencias Naturales Valoración del cuidado del medio ambiente.

Ciencias SocialesEducación en valores: Defensa del medio ambiente. Valoración de la verdad. (Página 60)El barrio y los servidores públicos.Comercios y actividades que prestan servicios. (Páginas 61 y 62)Cambios en el tiempo.La escuela en contextos temporales (Página 63. Ficha 14)

Efemérides: Día Internacional del Trabajador. Día de la Constitución Nacional. Día del Himno Nacional Argentino.Día de la Escarapela. Día de la Revolución de Mayo. (Páginas 226 a 230)

Ciencias Naturales Materiales. Reciclado.Educación en valores: Cuidado del ambiente. Valoración del bien común.(Página 60. Ficha 13)


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PO Ciencias Sociales

Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos.Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral.Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos.Reconocer las formas en que se organizan los espacios geográficos: locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales. Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Ciencias NaturalesIntroducir el concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente reconociendo su diversidad.Realizar actividades experimentales sencillas para comparar sus resultados e incluso confrontarlos con los de los demás compañeros.

Ciencias SocialesConocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos.Descripción y comparación de ambientes.Identificación del circuito de producción de bienes.Análisis de las transformaciones de lanaturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario. Valoración del cuidado del medio ambiente.Identificación de los símbolos nacionales.Reconocimiento y valoración de hechos relevantes para la construcción de la identidad nacional.

Ciencias NaturalesPreguntas y anticipación de respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios del ambiente.Cambios y posibles causas de elementos observables en el paisaje y los usos quelas personas hacen de ellos.

Ciencias SocialesTrabajos en el campo y la ciudad. Similitudes y diferencias.Circuitos de producción.(Páginas 86 a 88. Recortables. Ficha 19)

Efemérides: Día Mundial del Medio Ambiente.Día del Libro. Paso a la Inmortalidad del general Martín Miguel de Güemes. Paso a la Inmortalidad del general Manuel Belgrano.(Páginas 231 a 233)

Ciencias NaturalesEl aire: viento, brisa, ventarrón, huracán.Aprovechamiento del viento por parte de las personas.(Página 89. Ficha 20)

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S Ciencias SocialesReconocer los beneficios para el ser humano del uso de las plantas.Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Ciencias NaturalesComprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características sirven para agruparlos.Reflexionar y participar activamente del cuidado de los demás seres vivos para preservar la vida y el entorno.

Ciencias SocialesAnálisis de las transformaciones de lanaturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario. Valoración de la verdad para mejorar la convivencia.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias NaturalesPreguntas y anticipación de respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente.Observación y registro sobre la diversidad, las características, los cambios o ciclos de los seres vivos.

Ciencias SocialesBeneficios de las plantas para el ser humano.(Página 115. Ficha 26)

Efemérides: Declaración de la Independencia argentina.(Página 234)

Ciencias NaturalesLas partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera.Completamiento de tablas.Cuidado de las plantas.(Páginas 112 a 114. Recortables. Ficha 25)


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O Ciencias SocialesReconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos.Valorar el respeto de las semejanzas y diferencias entre las personas.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación.

Ciencias NaturalesDesarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características ylos cambios en los seres vivos.

Ciencias SocialesReflexión acerca de los valores trascendentes para la vida de las personas y el reconocimiento y respeto por las diferencias.Reconocimiento de valores que favorecen el bien común y la convivencia social.Conocimiento de los derechos del niño.Conocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias NaturalesConocimiento del propio cuerpo, partes y funcionamiento. Vocabulario específico.Producción y comprensión de textos orales y escritos, adaptados al nivel, acerca del cuerpo.Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas.

Ciencias SocialesCuidado de la salud. Derechos del niño.(Página 138)Educación en valores: respeto por las semejanzas y diferencias entre las personas. Derechos del niño.(Página 139. Ficha 32)

Efemérides: Paso a la Inmortalidad del general José de San Martín.(Página 235)

Ciencias NaturalesDiversidad de los seres vivos. Partes del cuerpo humano.(Páginas 136 y 137. Recortables.Ficha 31)Acciones que promueven hábitos saludables.(Página 138)

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OS Ciencias Sociales

Reconocer los trabajos y las técnicas de obtención de beneficios de los animales.Comprender la responsabilidad con respecto al cuidado y las necesidades de los animales.Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos.

Ciencias NaturalesComprender que existe una gran diversidad de los seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características permiten agruparlos.

Ciencias SocialesConocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias NaturalesPreguntas y anticipación de respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente.Observación y registro sobre la diversidad, las características, los cambios o ciclos de los seres vivos.

Ciencias SocialesDiversidad de trabajos y técnicas para obtener beneficios de los animales.(Página 165. Ficha 38)

Efemérides: Día del Maestro.Día Internacional de la Paz.Día de la Primavera.(Páginas 236 y 237)

Ciencias NaturalesDiversidad de animales. Clasificación de los animales según sus tamaños, hábitat, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera.Elaboración de grillas.Completamiento de conceptos.(Páginas 162 a 164. Recortables. Ficha 37)


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Diferenciar formas de traslado y transporte. Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad.

Ciencias NaturalesProfundizar en la observación de escenarios cercanos y lejanos.Reflexionar sobre los cambios naturales y provocados por el ser humano, reversibles e irreversibles, en los ambientes naturales.Conocer las variaciones climáticas y las notaciones metereológicas.Vincular ideas y experiencias previas con situaciones planteadas en imágenes y textos orales y escritos.

Ciencias SocialesClasificación de los medios de transporte y conocimiento de la producción de bienes. Conocimiento de la vida cotidiana y de la diversidad de trabajos, trabajadores ycondiciones de vida.Reflexión acerca de los valores trascendentes para la vida de las personas y el reconocimiento y respeto por las diferencias.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias NaturalesReconocimiento del conjunto de elementos del ambiente, su diversidad, algunos cambios y posibles causas.Incorporación de palabras de vocabulario específico.

Ciencias SocialesTransformaciones del paisaje.(Página 188)Los medios de transporte, clasificación y características.(Página 189. Ficha 44)

Efemérides: Día del Respeto a la Diversidad Cultural. (Página 238)

Ciencias NaturalesClasificación y cambios naturales de los paisajes. (Página 188. Ficha 43)Las estaciones. Variaciones climáticas.Registro de datos y completamiento de grillas. (Páginas 190 y 191)

No

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8. ¿

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AS? Ciencias Sociales

Reconocer las principales características de los espacios urbanos, analizando la forma en que se prestan servicios.Destacar la función social de los servidores y servicios públicos.Promover la conciencia ambiental.Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad.

Ciencias NaturalesReflexionar acerca del cuidado de la naturaleza y sus recursos.Realizar experiencias sencillas de corte científico para poner a prueba hipótesis personales.Realizar exploraciones sistemáticas guiadas sobre los líquidos, donde mencionen detalles observados, formulen comparaciones, den sus propias explicaciones sobre un fenómeno, etcétera.

Ciencias SocialesReflexión acerca de la importancia del trabajo colaborativo.Adquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados.Reconocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias NaturalesProducción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de los materiales. Vocabulario específico.Comprensión de la existencia de materiales variados y su utilización para distintos fines.

Ciencias SocialesEl agua. Prestación de un servicio.Educación en valores: Uso responsable de un recurso natural.(Páginas 214 y 215. Ficha 50)

Efemérides: Día de la Tradición.Día Universal del Niño.Día de la Soberanía Nacional.(Páginas 239 y 240)

Ciencias NaturalesEl agua en la naturaleza. Estados.(Página 210. Ficha 49)Los materiales. Propiedades de los líquidos. (Páginas 211 a 213)

18

© T

inta

fres

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S. A

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rohi

bida

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toco

pia.

Ley

11.

723

Enfoque

Estudiar y aprender Matemática es “hacer matemática”, es decir, construirla, fabricarla y

producirla.

Es fundamental que los conceptos matemáticos cobren sentido para el alumno. Construir el

sentido del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es útil, sino

también conocer los límites de su uso: en qué condiciones se cumplen ciertas propiedades, en

qué casos es necesario apelar a otra técnica o a otro concepto, cómo se relacionan entre sí los

conceptos, cuáles son las formas de representación más útiles para obtener información, cómo se

controla la adecuación de la respuesta, cómo se recomienza desde el error.

Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra que la Matemática es una herramienta

útil para interpretar y analizar fenómenos y situaciones diversos. Este enfoque propicia la elaboración

de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas.

Para que esto suceda, esperamos que los alumnos no reciban pasivamente de los docentes

“la única manera de resolver el problema” y luego la repitan en la resolución de otros, sino que

desplieguen sus estrategias, ideen formas de resolución, expliquen sus procedimientos, justifiquen

los pasos que han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los demás, analicen cuáles son

válidas y cuáles no.

El docente desempeña un rol fundamental porque propone el problema y analiza las estrategias

que se despliegan en el aula; ayuda a los alumnos con dificultades para entender lo que plantea

el problema; en la puesta en común, organiza el debate y la justificación de las estrategias, los

procedimientos y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone nombre a lo que se

aprendió y sintetiza las producciones del grupo.

Con este objetivo, planteamos situaciones donde los alumnos puedan poner en juego los

conocimientos disponibles pero con algún tipo de dificultad que los torne insuficientes. Estas

situaciones requerirán, entonces, la búsqueda de soluciones mediante la producción de nuevos

conocimientos, enriqueciendo o rechazando los anteriores.

MATEMÁTICA

PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA


19

© T

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fres

ca e

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ones

S. A

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Ley

11.

723


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ZO

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RO Reconocer y usar los números; su

designación oral y representación escrita.Contar colecciones ordenadas de objetos.

Identificación de diferentes usos de los números según los contextos en los que aparecen.Resolución de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de objetos.

Uso social de los números. Conteo de colecciones.(Páginas 18 a 21. Fichas 3 y 4)

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1. E

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RA

S Reconocer y usar los números naturales; su designación oral y escrita, y el sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieren usar números.Ubicar objetos en el espacio.

Resolución de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de objetos.Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. Resolución de problemas que requieran la comunicación y reproducción de elementos del entorno como puntos de referencia.

Lectura, escritura y conteo de números. Ubicación de objetos en el espacio.Resolución de situaciones que involucran adiciones.(Páginas 40 a 45. Fichas 9 y 10)

May

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LA

Reconocer y usar operaciones de adición.Usar progresivamente resultados de cálculos para resolver otros.Analizar en valor posicional de las cifras y el orden en la serie numérica.

Resolución de problemas en situaciones que exijan contar y comparar colecciones de objetos.Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. Dominio de lectura, escritura y orden de números.Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional.

Conteo de colecciones. Situaciones problemáticas que involucran sumas. Introducción de los signos + e =. Estrategias de cálculo mental. Valor posicional de las cifras. Orden en la serie numérica.(Páginas 64 a 71. Fichas 15 y 16)

Juni

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Y

EL

CA

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O Usar el calendario para ubicarse en el tiempo.Reconocer y usar operaciones de adición y sustracción.Identificar figuras geométricas.

Utilización de unidades de tiempo (día, semana, mes, año) para ubicar acontecimientos.Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar, quitar, avanzar, juntar, etcétera. Resolución de problemas que requieran la identificacion de una figura entre otras a partir de algunas características.

Uso del calendario.Resolución de problemas de resta. Introducción del signo –.Reconocimiento y copia de figuras geométricas.Analisis e incorporación de estrategias de cálculo mental. (Páginas 90 a 97. Fichas 21 y 22)

Julio

4. M

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S,

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RU

JAS Identificar distintas regularidades de

la serie numérica.Resolver problemas de sumas y restas con distintos sentidos.Reconocer y copiar figuras geométricas.

Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas.Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados.Elaboraración o reproducción de representaciones gráficas de diferentes formas.

Regularidades en la serie numérica.Reconocimiento de figuras geométricas.Problemas con sumas y restas con distintos significados.(Páginas 116 a 121. Fichas 27 y 28)

20

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bida

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pia.

Ley

11.

723



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o5.

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O Reconocer y usar las relaciones entre los números para pagar cantidades y recibir vueltos. Explorar relaciones numéricas y argumentar sobre su validez.Explorar relaciones numéricas: dobles y mitades.Reconocer cuerpos geométricos y los elementos que los componen.

Resolución de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente.Resolución de problemas que permitan un inicio del análisis del valor posicional con el uso de la calculadora.Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes y descendentes.Resolución de problemas que requieran la descripcion y la identificación de cuerpos geométricos.

Uso del dinero.Uso de la calculadora.Reconocimiento de cuerpos geométricos.Escalas. Dobles y mitades.(Páginas 140 a 147. Recortables. Fichas 33 y 34)

Sep

tiem

bre

6. T

AN

TOS,

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S B

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OS Explorar relaciones numéricas para

analizar el valor posicional de las cifras. Usar relaciones espaciales al interpretar y describir, en forma oral y gráfica, trayectos y posiciones de objetos y personas.Promover diferentes estrategias para la resolución de sumas y restas.

Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional.Descomposiciones aditivas de números, como suma de múltiplos de 10 o 100 y dígitos.Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias.Resolución de problemas que requieran la comunicación y la reproducción de trayectos.

Valor posicional de las cifras. Descomposición aditiva de los números. Análisis de planos. Problemas con datos faltantes y sobrantes. Estrategias de sumas y restas. (Páginas 166 a 173. Recortables.Fichas 39 y 40)

Oct

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7. P

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LA

S V

ALI

JAS Reconocer y usar los datos dados en

situaciones problemáticas. Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitud.Resolver problemas mediante cálculos exactos y aproximados.

Organización de una colección para facilitar su conteo.Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto.Resolución de problemas que involucren mediciones de longitudes.

Problemas con datos dados en tablas. Problemas de cálculo aproximado. Uso del dinero. Medidas de longitud. (Páginas 192 a 197. Recortables. Fichas 45 y 46)

No

viem

bre

8. ¿

PAR

AG

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SA

LVA

VID

AS? Dominar la lectura y el orden de

números grandes. Resolver problemas que impliquen establecer series proporcionales y reparto.

Dominio de lectura, escritura y orden de números grandes.Resolución de problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos difersos (gráfico, conteo, sumas y restas reiteradas).

Comparación y orden de números. Problemas de series proporcionales. Problemas de reparto. Problemas con datos faltantes y sobrantes. (Páginas 216 a 221. Fichas 51 y 52)

21

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fres

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Ley

11.

723

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Ciencias Sociales

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Matemática

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EMPIEZO PRIMEROPLANIFICACIÓN MENSUAL

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22

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11.

723

1. EN ESTA CASA PASAN COSAS RARASPLANIFICACIÓN MENSUAL

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Ciencias Sociales

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Ciencias Naturales

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ábito

s sa

luda

ble

s qu

e p

rese

rven

la

vida

y e

l ent

orno

.

Prod

ucci

ón y

com

pre

nsió

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos

acer

ca d

e la

s ca

ract

erís

ticas

y d

iver

sida

d de

los

mat

eria

les.

Com

pre

nsió

n de

la e

xist

enci

a de

mat

eria

les

varia

dos

y su

ut

iliza

ción

par

a di

stin

tos

fines

, seg

ún s

us p

rop

ieda

des.

Rela

ción

del

reci

clad

o de

mat

eria

les

y el

cui

dado

del

am

bie

nte.

Las

vivi

enda

s. D

iver

sida

d de

mat

eria

les.

(Pág

ina

36)

Matemática

Reco

noce

r y u

sar l

os n

úmer

os n

atur

ales

; su

desi

gnac

ión

oral

y e

scrit

a, y

el s

iste

ma

deci

mal

de

num

erac

ión

en s

ituac

ione

s p

rob

lem

átic

as

que

requ

iere

n us

ar n

úmer

os.

Ub

icar

ob

jeto

s en

el e

spac

io.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as e

n si

tuac

ione

s qu

e ex

ijan

cont

ar,

com

par

ar y

ord

enar

col

ecci

ones

de

obje

tos.

Iden

tifica

ción

de

regu

larid

ades

en

la s

erie

num

éric

a p

ara

inte

rpre

tar,

pro

duci

r y c

omp

arar

esc

ritur

as n

umér

icas

. Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

que

requ

iera

n la

com

unic

ació

n y

rep

rodu

cció

n de

ele

men

tos

del e

ntor

no c

omo

pun

tos

de

refe

renc

ia.

Lect

ura,

esc

ritur

a y

cont

eo d

e nú

mer

os.

Ub

icac

ión

de o

bje

tos

en e

l esp

acio

.Re

solu

ción

de

situ

acio

nes

que

invo

lucr

an a

dici

ones

.

(Pág

inas

40

a 45

. Fic

has

9 y

10)

23

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

PLANIFICACIÓN MENSUAL

MAYO2. CAPERUCITA VA A LA ESCUELA

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Abo

rdar

ver

sion

es d

e cu

ento

s de

aut

or, c

uent

os

trad

icio

nale

s, c

uent

os c

on p

icto

gram

as y

poe

mas

com

o ej

empl

os d

e te

xtos

lite

rario

s.Co

nstr

uir s

entid

o a

part

ir de

una

sec

uenc

ia n

arra

tiva

elab

orad

a co

n im

ágen

es y

pal

abra

s. E

scuc

har,

com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lite

rario

s: c

uent

os,

poem

as c

on ri

ma

y ju

egos

de

pala

bras

. Am

plia

r el

voca

bula

rio a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

com

pren

sión

y

prod

ucci

ón d

e te

xtos

ora

les

y es

crito

s. R

econ

ocer

cla

ses

de p

alab

ras.

Iden

tific

ar le

tras

en

la c

onst

rucc

ión

de

pala

bras

. Esc

ribir

pala

bras

y o

raci

ones

que

con

form

an

un te

xto.

Des

arro

llar e

l int

erés

por

exp

resa

r y c

ompa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

de

inte

rcam

bios

ora

les

y es

crito

s.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

al

Part

icip

ació

n en

con

vers

acio

nes

acer

ca d

e ex

perie

ncia

s pe

rson

ales

(ané

cdot

as) y

lect

uras

. Pa

rtic

ipac

ión

en la

esc

ucha

, com

pren

sión

y d

isfr

ute

de d

ifere

ntes

ver

sion

es d

e un

cue

nto

trad

icio

nal y

de

poem

as.

Lect

ura

Ant

icip

acio

nes

a pa

rtir

de lo

s co

noci

mie

ntos

pre

vios

y

verif

icar

las

en e

l tex

to. A

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e. U

so d

e di

fere

ntes

mat

eria

les

de le

ctur

a:

cuen

tos

y po

emas

.Es

critu

raEs

critu

ra d

e te

xtos

en

cola

bora

ción

con

el d

ocen

te.

Escr

itura

de

pala

bras

y o

raci

ones

que

con

form

an u

n te

xto.

Sis

tem

a de

esc

ritur

a. R

evis

ión

de la

pro

pia

escr

itura

. Re

cono

cim

ient

o y

uso

de la

s co

nson

ante

s S,

L, D

y N

.

Lect

ura

de la

ver

sión

de

Cape

ruci

ta R

oja,

“Cap

eruc

ita R

oja

y sa

po v

erde

” de

Mar

ía E

ugen

ia P

ons.

Ren

arra

ción

. Lec

tura

de

los

cuen

tos “

Ebal

y e

l dra

gón”

de

Silv

ia S

egat

y “E

n es

ta p

ágin

a” d

e Ce

cilia

Pis

os. E

scrit

ura

de li

stas

de

pala

bras

que

llev

an L

, S y

D.

Lect

ura

de p

oem

as c

on la

luna

com

o pe

rson

aje.

Se

guim

ient

o co

n la

vis

ta d

e la

lect

ura

de u

n pi

ctog

ram

a le

ído

por e

l doc

ente

.Ju

egos

de

pala

bras

que

impl

ican

la re

flexi

ón s

obre

la e

scrit

ura

y la

cor

resp

onde

ncia

son

ora

entr

e lo

s gr

afem

as y

fone

mas

L y

N.

Escr

itura

esp

ontá

nea

de u

n di

álog

o.

Ané

cdot

a. E

scuc

ha d

el re

lato

y e

scrit

ura

de p

alab

ras

en fo

rma

espo

ntán

ea.

Escr

itura

col

ectiv

a m

edia

nte

el d

icta

do a

l doc

ente

de

una

vers

ión

de C

aper

ucita

Roj

a.Le

ctur

a au

tóno

ma

de d

istin

tas

tapa

s de

libr

os.

Obs

erva

ción

de

imág

enes

de

dist

inta

s ta

pas

de v

ersi

ones

de

Cape

ruci

ta R

oja.

Lec

tura

de

imág

enes

. Con

vers

ació

n so

bre

sus

obse

rvac

ione

s.(P

ágin

as 4

7 a

59 y

72

del l

ibro

. Fic

has 1

1 y

12.

Pági

nas 8

a 1

3 de

la A

ntol

ogía

)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r id

eas,

prá

ctic

as y

val

ores

que

per

mit

en v

ivir

ju

ntos

.Pa

rtic

ipar

en

pro

yect

os q

ue e

stim

ulen

la c

onvi

venc

ia

dem

ocrá

tica

y la

sol

idar

idad

.Re

cono

cer l

as p

rinc

ipal

es c

arac

terí

stic

as d

e lo

s es

pac

ios

urb

anos

, ana

lizan

do

la fo

rma

en q

ue s

e p

rest

an s

ervi

cios

y s

e d

esar

rolla

n la

s ac

tivi

dad

es

com

erci

ales

.Va

lora

r la

iden

tid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pre

nder

el s

enti

do

de

las

cele

bra

cion

es q

ue e

voca

n ac

onte

cim

ient

os re

leva

ntes

p

ara

la e

scue

la, l

a co

mun

idad

o la

nac

ión.

Con

ocim

ient

o d

e la

vid

a co

tid

iana

y d

e la

div

ersi

dad

de

trab

ajos

, tra

baj

ador

es y

con

dic

ione

s d

e vi

da.

Iden

tific

ació

n d

e la

s ca

ract

erís

tica

s d

e lo

s es

pac

ios

urb

anos

y la

s ac

tivi

dad

es c

omer

cial

es.

Cono

cim

ient

o de

la v

ida

esco

lar e

n el

pas

ado,

co

ntra

stan

do c

on la

soc

ieda

d de

l pre

sent

e.A

dq

uisi

ción

de

voca

bul

ario

esp

ecífi

co a

cerc

a d

e lo

s co

nten

idos

est

udia

dos

.Id

enti

ficac

ión

de

hech

os q

ue c

onfo

rman

el p

roce

so d

e co

nstr

ucci

ón d

e la

iden

tid

ad n

acio

nal.

Con

ocim

ient

o d

e lo

s d

erec

hos

de

los

trab

ajad

ores

. Id

enti

ficac

ión

de

los

sím

bol

os n

acio

nale

s.

Educ

ació

n en

val

ores

: Def

ensa

del

med

io a

mb

ient

e.

Valo

raci

ón d

e la

ver

dad

. (P

ágin

a 60

)El

bar

rio

y lo

s se

rvid

ores

púb

licos

.C

omer

cios

y a

ctiv

idad

es q

ue p

rest

an s

ervi

cios

.(P

ágin

as 6

1 a

62)

Cam

bio

s en

el t

iem

po.

La e

scue

la e

n co

ntex

tos

tem

por

ales

(Pág

ina

63. F

icha

14)

Efem

érid

es: D

ía In

tern

acio

nal d

el T

rab

ajad

or. D

ía d

e la

C

onst

ituc

ión

Nac

iona

l. D

ía d

el H

imno

Nac

iona

l Arg

enti

no.

Día

de

la E

scar

apel

a. D

ía d

e la

Rev

oluc

ión

de

May

o.(P

ágin

as 2

26 a

230

)

Ciencias Naturales

Ado

pta

r háb

itos

salu

dab

les

que

pre

serv

en la

vid

a y

el

ento

rno.

Valo

raci

ón d

el re

spet

o p

or la

s no

rmas

de

conv

iven

cia,

el

cuid

ado

del a

mb

ient

e y

el b

ien

com

ún.

Valo

raci

ón d

el c

uid

ado

del

med

io a

mb

ient

e.M

ater

iale

s. R

ecic

lad

o.Ed

ucac

ión

en v

alor

es: C

uid

ado

del

am

bie

nte.

Val

orac

ión

del

b

ien

com

ún.

(Pág

ina

60. F

icha

13)

Matemática

Reco

noce

r y u

sar o

per

acio

nes

de a

dici

ón.

Usa

r pro

gres

ivam

ente

resu

ltad

os d

e cá

lcul

os p

ara

reso

lver

otr

os.

Ana

lizar

en

valo

r pos

icio

nal d

e la

s ci

fras

y e

l ord

en e

n la

se

rie n

umér

ica.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as e

n si

tuac

ione

s qu

e ex

ijan

cont

ar y

com

par

ar c

olec

cion

es d

e ob

jeto

s.Id

entifi

caci

ón d

e re

gula

ridad

es e

n la

ser

ie n

umér

ica

par

a in

terp

reta

r, p

rodu

cir y

com

par

ar e

scrit

uras

num

éric

as.

Dom

inio

de

lect

ura,

esc

ritur

a y

orde

n de

núm

eros

.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

que

per

mita

n un

inic

io e

n el

an

ális

is d

el v

alor

pos

icio

nal.

Con

teo

de c

olec

cion

es. S

ituac

ione

s p

rob

lem

átic

as q

ue

invo

lucr

an s

umas

. Int

rodu

cció

n de

los

sign

os +

e =

. Es

trat

egia

s de

cál

culo

men

tal.

Valo

r pos

icio

nal d

e la

s ci

fras

. Ord

en e

n la

ser

ie n

umér

ica.

(Pág

inas

64

a 71

. Fic

has

15 y

16)

24

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Abo

rdar

ver

sion

es d

e cu

ento

s de

aut

or, c

uent

os

trad

icio

nale

s, c

uent

os c

on p

icto

gram

as y

poe

mas

co

mo

ejem

plos

de

text

os li

tera

rios.

Cons

trui

r sen

tido

a pa

rtir

de u

na s

ecue

ncia

nar

rativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Esc

ucha

r, co

mpr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios:

cue

ntos

, ca

ncio

nes

de ro

nda,

poe

mas

con

rim

a y

jueg

os

de p

alab

ras.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

com

pren

sión

y p

rodu

cció

n de

text

os

oral

es y

esc

ritos

. Ide

ntifi

car l

etra

s en

la c

onst

rucc

ión

de p

alab

ras.

Esc

ribir

pala

bras

y o

raci

ones

que

co

nfor

man

un

text

o.D

esar

rolla

r el i

nter

és p

or e

xpre

sar y

com

part

ir ex

perie

ncia

s, id

eas

y se

ntim

ient

os a

trav

és d

e in

terc

ambi

os o

rale

s y

escr

itos.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

al

Part

icip

ació

n en

con

vers

acio

nes

acer

ca d

e ex

perie

ncia

s pe

rson

ales

y le

ctur

as. C

omen

tario

s ac

erca

de

la p

ertin

enci

a de

las

resp

uest

as h

alla

das

y pu

esta

en

com

ún d

e la

s es

trat

egia

s ut

iliza

das.

Esc

ucha

, com

pren

sión

y d

isfr

ute

com

part

idos

de

dife

rent

es g

éner

os li

tera

rios

escr

itos

por u

n m

ism

o au

tor.

Lect

ura

Ade

cuac

ión

de la

mod

alid

ad d

e le

ctur

a a

las

cara

cter

ístic

as

de la

obr

a y

de la

situ

ació

n en

que

se

lee.

Dife

rent

es

mat

eria

les

de le

ctur

a. P

oem

as. C

arte

les.

Can

cion

es d

e ro

nda.

Pr

egun

tas

poét

icas

.Es

critu

raRe

visi

ón d

e la

s es

critu

ras

que

se e

stán

pro

duci

endo

y la

s ya

pro

duci

das.

Esc

ritur

a de

text

os e

n co

labo

raci

ón c

on e

l do

cent

e.

Sist

ema

de e

scrit

ura:

pal

abra

s es

crita

s co

n la

s co

nson

ante

s:

F, T

, B y

V. U

so d

e si

gnos

de

inte

rrog

ació

n.

Lect

ura

del c

uent

o de

hum

or “P

aso

a pa

so” d

e O

lga

Dre

nnen

. Re

cono

cim

ient

o de

los

pers

onaj

es, l

a se

cuen

cia

narr

ativ

a y

el m

arco

de

l rel

ato.

Exp

lora

ción

de

las

conf

usio

nes

a pa

rtir

de lo

s ju

egos

de

pala

bras

en

el c

uent

o de

hum

or.

Lect

ura

del p

oem

a “L

a tr

apec

ista

” esc

rito

por l

a m

ism

a au

tora

.Le

ctur

a y

escr

itura

de

epíg

rafe

s co

n pa

labr

as q

ue ll

evan

F, T

, B y

V.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e ca

rtel

es.

Lect

ura

del p

oem

a “A

dent

ro d

e es

te d

edal

hay

una

ciu

dad”

y “E

l vi

ento

” de

Nel

vy B

usta

man

te y

“Muc

ha s

ed” d

e M

aría

Cris

tina

Ram

os.

Escu

cha

aten

ta.

Escr

itura

col

ectiv

a de

nue

vos

vers

os p

ara

un p

oem

a. P

regu

ntas

po

étic

as: l

ectu

ra y

esc

ritur

a. R

econ

ocim

ient

o y

jueg

os c

on ri

mas

en

las

canc

ione

s de

rond

a y

los

poem

as p

ara

juga

r. Re

cita

do d

e ve

rsos

. Se

guim

ient

o de

la le

ctur

a de

un

poem

a co

n la

vis

ta y

mie

ntra

s ot

ro

lo le

e.

Lect

ura

de u

na im

agen

com

plej

a ilu

stra

da p

or A

lexi

ev G

andm

an.

(Pág

inas

73

a 85

y 9

8 de

l lib

ro. F

icha

s 17

y 18

.Pá

gina

s 18

y 19

de

la A

ntol

ogía

)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r ide

as, p

ráct

icas

y v

alor

es q

ue p

erm

iten

vivi

r jun

tos.

Cono

cer l

os m

odos

en

que

las

pers

onas

org

aniz

an s

u vi

da c

otid

iana

en

el á

mbi

to fa

mili

ar y

labo

ral.

Cono

cer l

a di

vers

idad

de

trab

ajos

, tra

baja

dore

s y

cond

icio

nes

de v

ida

en d

iver

sos

espa

cios

geo

gráf

icos

.Re

cono

cer l

as fo

rmas

en

que

se o

rgan

izan

los

espa

cios

geo

gráf

icos

: loc

ales

y e

xtra

loca

les,

cer

cano

s y

leja

nos,

urb

anos

y ru

rale

s.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pren

der e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

ce

lebr

acio

nes

que

evoc

an a

cont

ecim

ient

os

rele

vant

es p

ara

la e

scue

la, l

a co

mun

idad

o la

nac

ión.

Cono

cim

ient

o de

la d

iver

sida

d de

trab

ajos

, tra

baja

dore

s y

cond

icio

nes

de v

ida

en d

iver

sos

espa

cios

geo

gráf

icos

.D

escr

ipci

ón y

com

para

ción

de

ambi

ente

s.Id

entif

icac

ión

del c

ircui

to d

e pr

oduc

ción

de

bien

es.

Aná

lisis

de

las

tran

sfor

mac

ione

s de

lana

tura

leza

que

las

soci

edad

es re

aliz

an p

ara

la p

rodu

cció

n de

alg

ún b

ien

prim

ario

. Va

lora

ción

del

cui

dado

del

med

io a

mbi

ente

.Id

entif

icac

ión

de lo

s sí

mbo

los

naci

onal

es.

Reco

noci

mie

nto

y va

lora

ción

de

hech

os re

leva

ntes

par

a la

co

nstr

ucci

ón d

e la

iden

tidad

nac

iona

l.

Com

para

ción

de

los

espa

cios

rura

les

y ur

bano

s.(P

ágin

a 73

)Tr

abaj

os e

n el

cam

po y

la c

iuda

d. S

imili

tude

s y

dife

renc

ias.

Circ

uito

s de

pro

ducc

ión.

(Pág

inas

86

a 88

. Rec

orta

bles

. Fic

ha 1

9)Ef

emér

ides

: D

ía M

undi

al d

el M

edio

Am

bien

te.

Día

del

libr

o. P

aso

a la

Inm

orta

lidad

del

gen

eral

Mar

tín M

igue

l de

Güe

mes

.Pa

so a

la In

mor

talid

ad d

el G

ener

al M

anue

l Bel

gran

o.(P

ágin

as 2

31 a

233

)

Ciencias Naturales

Intr

oduc

ir el

con

cept

o de

pai

saje

com

o el

co

njun

to d

e el

emen

tos

obse

rvab

les

del a

mbi

ente

re

cono

cien

do s

u di

vers

idad

.Re

aliz

ar a

ctiv

idad

es e

xper

imen

tale

s se

ncill

as p

ara

com

para

r sus

resu

ltado

s e

incl

uso

conf

ront

arlo

s co

n lo

s de

los

dem

ás c

ompa

ñero

s.

Preg

unta

rse

y an

ticip

ar re

spue

stas

ace

rca

de la

div

ersi

dad,

la

s ca

ract

erís

ticas

y lo

s ca

mbi

os d

el a

mbi

ente

.Ca

mbi

os y

pos

ible

s ca

usas

de

elem

ento

s ob

serv

able

s en

el

pais

aje

y lo

s us

os q

ue la

s pe

rson

as h

acen

de

ello

s.

El a

ire: v

ient

o, b

risa,

ven

tarr

ón, h

urac

án.

Apr

ovec

ham

ient

o de

l vie

nto

por p

arte

de

las

pers

onas

.(P

ágin

a 89

. Fic

ha 2

0)

Matemática

Usa

r el c

alen

dario

par

a ub

icar

se e

n el

tiem

po.

Reco

noce

r y u

sar o

pera

cion

es d

e ad

ició

n y

su

stra

cció

n.Id

entifi

car fi

gura

s ge

omét

ricas

.

Util

izac

ión

de u

nida

des

de ti

empo

(día

, sem

ana,

mes

, año

) pa

ra u

bica

r aco

ntec

imie

ntos

.Re

solu

ción

de

prob

lem

as d

e ad

ició

n y

sust

racc

ión

corr

espo

ndie

ntes

a d

istin

tos

sign

ifica

dos:

agr

egar

, qui

tar,

avan

zar,

junt

ar, e

tc.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

requ

iera

n la

iden

tifica

cion

de

una

figu

ra e

ntre

otr

as a

par

tir d

e al

guna

s ca

ract

erís

ticas

.

Uso

del

cal

enda

rio.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

de

rest

a. In

trod

ucci

ón d

el s

igno

–.

Reco

noci

mie

nto

y co

piad

o de

figu

ras

geom

étric

as.

Ana

lisis

e in

corp

orac

ión

de e

stra

tegi

as d

e cá

lcul

o m

enta

l. (P

ágin

as 9

0 a

97. F

icha

s 21

y 22

)


JUNIO 3. ENTRE LA CIUDAD Y EL CAMPO

25

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


JULIO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Abo

rdar

la le

ctur

a de

cue

ntos

mar

avill

osos

. Rec

onoc

er

los

luga

res

dond

e se

des

arro

lla la

acc

ión.

Es

cuch

ar, c

ompr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios:

re

tahí

las,

poe

mas

y a

divi

nanz

as. D

esar

rolla

r la

conf

ianz

a en

sus

pos

ibili

dade

s de

exp

resi

ón o

ral y

esc

rita.

Co

nstr

uir s

entid

o a

part

ir de

una

sec

uenc

ia n

arra

tiva

elab

orad

a co

n im

ágen

es y

pal

abra

s.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

co

mpr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.

Iden

tific

ar c

lase

s de

pal

abra

s. Id

entif

icar

letr

as e

n la

con

stru

cció

n de

pal

abra

s. E

scrib

ir pa

labr

as y

or

acio

nes

que

conf

orm

an u

n te

xto.

Des

arro

llar e

l re

spet

o y

el in

teré

s po

r las

pro

ducc

ione

s de

los

dem

ás y

por

exp

resa

r y c

ompa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

, a tr

avés

de

inte

rcam

bios

ora

les

y es

crito

s. Id

ear y

reda

ctar

un

text

o a

trav

és d

e un

a es

critu

ra c

ompa

rtid

a; re

leer

el b

orra

dor d

el te

xto

con

el

doce

nte

y re

form

ular

lo c

onju

ntam

ente

a p

artir

de

sus

orie

ntac

ione

s.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

al

Part

icip

ació

n en

con

vers

acio

nes

acer

ca d

e ex

perie

ncia

s pe

rson

ales

y le

ctur

as. C

omen

tario

s ac

erca

de

la p

ertin

enci

a de

las

resp

uest

as h

alla

das

y po

ner e

n co

mún

las

estr

ateg

ias

utili

zada

s. E

scuc

ha, c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e co

mpa

rtid

os d

e di

fere

ntes

gén

eros

lite

rario

s.

Lect

ura

Ant

icip

acio

nes

a pa

rtir

de lo

s co

noci

mie

ntos

pre

vios

y

verif

icac

ión

en e

l tex

to.

Ade

cuac

ión

de la

mod

alid

ad d

e le

ctur

a a

las

cara

cter

ístic

as d

e la

ob

ra y

de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e. U

so d

e di

fere

ntes

mat

eria

les

de le

ctur

a lit

erar

io: a

divi

nanz

as, r

etah

ílas

y tr

abal

engu

as, y

no

liter

ario

: rec

etas

, lis

tas,

epí

graf

es, d

icci

onar

ios

de im

ágen

es.

Escr

itura

Escr

itura

de

resp

uest

as a

adi

vina

nzas

. Re

visi

ón d

e la

s es

critu

ras

que

se e

stán

pro

duci

endo

y la

s ya

pr

oduc

idas

. Esc

ritur

a de

text

os e

n co

labo

raci

ón c

on e

l doc

ente

. Si

stem

a de

esc

ritur

a. S

ílaba

s C

A, C

O, C

U, Q

UE,

QU

I, C

E y

CI.

Reco

noci

mie

nto

y us

o de

las

cons

onan

tes

J y Ñ

.

Lect

ura

de c

uent

os m

arav

illos

os: “

La b

ruja

Med

iodi

ente

, G

rans

el y

Het

el” d

e G

raci

ela

Repú

n y

del c

uent

o “E

l m

onst

ruo

del b

osqu

e” d

e Li

liana

Cin

etto

. Par

ticip

ació

n en

un

a co

mun

idad

de

lect

ores

. Com

para

ción

ent

re d

istin

tas

vers

ione

s de

un

mis

mo

cuen

to. R

enar

raci

ón.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e pa

labr

as q

ue ll

evan

CA

, CO

y C

U.

Segu

imie

nto

con

la v

ista

de

la le

ctur

a de

una

reta

híla

en

la

que

se in

cluy

en p

icto

gram

as. L

ectu

ra d

e pa

labr

as q

ue ll

evan

Q

UE

y Q

UI.

Refle

xión

sob

re la

esc

ritur

a de

pal

abra

s qu

e lle

van

C y

Q.

Arm

ado

de u

n di

ccio

nario

de

imág

enes

. Le

ctur

a de

l poe

ma

“Por

el r

ío” d

e Be

atriz

Act

is.

Lect

ura

de a

divi

nanz

as. E

scrit

ura

de e

pígr

afes

que

incl

uyen

pa

labr

as q

ue ll

evan

J.Le

ctur

a de

rece

tas

de c

ocin

a. E

scrit

ura

de p

alab

ras

con

la

letr

a Ñ

.Es

critu

ra c

olec

tiva

del f

inal

de

una

hist

oria

.Le

ctur

a y

reci

tado

de

trab

alen

guas

. O

bser

vaci

ón d

e la

imag

en d

e un

a pi

ntur

a de

Mon

et y

pa

rtic

ipac

ión

en u

na c

onve

rsac

ión

en la

que

se

pone

n en

ju

ego

los

sent

imie

ntos

que

pro

duce

en

el o

bser

vado

r. (P

ágin

as 9

9 a

111

y 12

2 de

l lib

ro. F

icha

s 23

y 24

.Pá

gina

s 14

a 17

de

la a

ntol

ogía

)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r los

ben

efic

ios

para

el s

er h

uman

o de

l uso

de

las

plan

tas.

Reco

noce

r ide

as, p

ráct

icas

y v

alor

es q

ue p

erm

iten

vivi

r ju

ntos

.Va

lora

r la

iden

tidad

nac

iona

l.Pa

rtic

ipar

y c

ompr

ende

r el s

entid

o de

las

cele

brac

ione

s qu

e ev

ocan

aco

ntec

imie

ntos

rele

vant

es p

ara

la

escu

ela,

la c

omun

idad

o la

nac

ión.

Aná

lisis

de

las

tran

sfor

mac

ione

s de

lana

tura

leza

que

las

soci

edad

es re

aliz

an p

ara

la p

rodu

cció

n de

al

gún

bien

prim

ario

. Va

lora

ción

de

la v

erda

d pa

ra m

ejor

ar la

con

vive

ncia

.Id

entif

icac

ión

de h

echo

s qu

e co

nfor

man

el p

roce

so d

e co

nstr

ucci

ón d

e la

iden

tidad

nac

iona

l.Id

entif

icac

ión

de la

s fie

stas

pat

rias

com

o ac

onte

cim

ient

o na

cion

al.

Bene

ficio

s de

las

plan

tas

para

el s

er h

uman

o.(P

ágin

a 11

5. F

icha

26)

Efem

érid

es:

Dec

lara

ción

de

la In

depe

nden

cia

Arg

entin

a.(P

ágin

a 23

4)

Ciencias Naturales

Com

pren

der q

ue e

xist

e un

a gr

an d

iver

sida

d de

ser

es

vivo

s qu

e po

seen

alg

unas

car

acte

rístic

as c

omun

es y

ot

ras

dife

rent

es, y

que

est

as c

arac

terís

ticas

sir

ven

para

ag

rupa

rlos.

Refle

xion

ar y

par

ticip

ar a

ctiv

amen

te d

el c

uida

do d

e lo

s de

más

ser

es v

ivos

par

a pr

eser

var l

a vi

da y

el e

ntor

no.

Preg

unta

s y

antic

ipac

ión

de re

spue

stas

ace

rca

de la

div

ersi

dad,

la

s ca

ract

erís

ticas

y lo

s ca

mbi

os e

n lo

s se

res

vivo

s y

el a

mbi

ente

.O

bser

vaci

ón y

regi

stro

sob

re la

div

ersi

dad,

las

cara

cter

ístic

as,

los

cam

bios

o c

iclo

s de

los

sere

s vi

vos.

Las

part

es d

e la

s pl

anta

s. C

lasi

ficac

ión

segú

n su

tam

año,

tipo

de

tallo

, hoj

a, e

tcét

era.

Com

plet

amie

nto

de ta

blas

.Cu

idad

o de

las

plan

tas.

(Pág

inas

112

a 1

14. R

ecor

tabl

es. F

icha

25)

Matemática

Iden

tifica

r dis

tinta

s re

gula

ridad

es d

e la

ser

ie n

umér

ica.

Reso

lver

pro

blem

as d

e su

mas

y re

stas

con

dis

tinto

s se

ntid

os.

Reco

noce

r y c

opia

r figu

ras

geom

étric

as.

Iden

tifica

ción

de

regu

larid

ades

en

la s

erie

num

éric

a pa

ra

inte

rpre

tar,

prod

ucir

y co

mpa

rar e

scrit

uras

num

éric

as.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

de

adic

ión

y su

stra

cció

n co

rres

pond

ient

es a

dis

tinto

s si

gnifi

cado

s.El

abor

arac

ión

o re

prod

ucci

ón d

e re

pres

enta

cion

es g

ráfic

as d

e di

fere

ntes

form

as.

Regu

larid

ades

en

la s

erie

num

éric

a.Re

cono

cim

ient

o de

figu

ras

geom

étric

as.

Prob

lem

as c

on s

umas

y re

stas

con

dis

tinto

s si

gnifi

cado

s.(P

ágin

as 1

16 a

121

. Fic

has 2

7 y

28)

4. MIGAS, CONFITES, CHOCOLATES Y BRUJAS

26

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


AGOSTO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Abo

rdar

poe

mas

y c

uent

os c

omo

ejem

plos

de

text

os

liter

ario

s.

Des

arro

llar l

a co

nfia

nza

en s

us p

osib

ilida

des

de

expr

esió

n or

al y

esc

rita.

Co

nstr

uir s

entid

o a

part

ir de

una

sec

uenc

ia n

arra

tiva

elab

orad

a co

n im

ágen

es y

pal

abra

s. Es

cuch

ar,

com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lite

rario

s.Re

cono

cer y

cla

sific

ar p

erso

naje

s y

luga

res

dond

e se

de

sarr

olla

la a

cció

n.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io. I

dent

ifica

r let

ras

en la

co

nstr

ucci

ón d

e pa

labr

as.

Escr

ibir

pala

bras

y o

raci

ones

que

con

form

an u

n te

xto.

D

esar

rolla

r el r

espe

to y

el i

nter

és p

or la

s pr

oduc

cion

es

de lo

s de

más

y p

or e

xpre

sar y

com

part

ir ex

perie

ncia

s,

idea

s y

sent

imie

ntos

.Id

ear y

reda

ctar

un

rela

to tr

avés

de

una

escr

itura

co

mpa

rtid

a; re

leer

el b

orra

dor d

el te

xto

con

el

doce

nte

y re

form

ular

lo c

onju

ntam

ente

a p

artir

de

sus

orie

ntac

ione

s.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alEx

pres

ión

clar

a de

l pro

pio

punt

o de

vis

ta a

par

tir d

e un

a le

ctur

a,

com

pren

sión

del

de

los

otro

s y

form

ulac

ión

de a

cuer

dos.

Pa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es y

lect

uras

. Exp

resi

ón d

e lo

s ef

ecto

s qu

e la

s ob

ras

prod

ucen

en

el le

ctor

.Le

ctur

aA

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os y

ver

ifica

rlas

en e

l tex

to. A

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

del

text

o y

de la

situ

ació

n en

que

se

lee.

U

so d

e di

fere

ntes

mat

eria

les

de le

ctur

a. C

anci

ones

de

rond

a,

poem

as a

cum

ulat

ivos

, chi

stes

, cue

ntos

y c

opla

s.Re

visi

ón d

e un

text

o pa

ra e

ncon

trar

cie

rta

info

rmac

ión

que

se

sabe

que

est

á ah

í.Es

critu

raA

ltern

anci

a y

coor

dina

ción

de

los

role

s de

lect

or y

de

escr

itor.

Copi

a co

n se

ntid

o. E

scrit

ura

de p

alab

ras

y or

acio

nes

que

conf

orm

an u

n te

xto.

Sec

uenc

ias

narr

ativ

as. S

iste

ma

de e

scrit

ura:

re

cono

cim

ient

o y

uso

corr

ecto

de

la R

, y la

RR

y el

díg

rafo

CH

. Uso

de

la m

ayús

cula

inic

ial y

del

pun

to e

n la

ora

ción

.

Lect

ura

del c

uent

o de

aut

or “D

ecál

ogo

para

ser

prin

cesa

” de

Sol

Silv

estr

e. P

artic

ipac

ión

en u

n de

bate

. Com

pren

sión

lect

ora

de u

n cu

ento

hum

orís

tico.

Lec

tura

de

epíg

rafe

s. Co

rres

pond

enci

a en

tre

pala

bras

esc

ritas

en

impr

enta

may

úscu

la e

impr

enta

min

úscu

la.

Escr

itura

de

un d

ecál

ogo

inve

ntad

o qu

e in

cluy

a pa

labr

as c

on

R y

RR. R

efle

xión

sob

re e

l uso

del

pun

to y

la m

ayús

cula

inic

ial.

Escr

itura

de

epíg

rafe

s.Le

ctur

a de

la c

anci

ón “P

or tu

form

a de

mira

r” d

e Ru

th H

illar

. In

venc

ión

de p

alab

ras.

Lect

ura

de c

anci

ones

de

rond

a y

poem

as a

cum

ulat

ivos

. Lec

tura

y

escr

itura

de

pala

bras

con

CH

.Le

ctur

a y

reco

pila

ción

de

chis

tes.

Com

pren

sión

lect

ora.

Lect

ura

autó

nom

a y

reci

tado

de

copl

as, m

arca

ndo

el ri

tmo

con

inst

rum

ento

s. Le

ctur

a de

l cue

nto

popu

lar “

El z

orro

y e

l gal

lo”.

Obs

erva

ción

de

una

escu

ltura

real

ista

de

Ron

Mue

ck. E

scrit

ura

cole

ctiv

a de

una

his

toria

en

la q

ue in

terv

iene

el p

erso

naje

re

pres

enta

do e

n la

esc

ultu

ra.

(Pág

inas

123

a 1

35 y

148

del

libr

o. F

icha

s 29

y 30

.Pá

gina

s 20

a 23

de

la A

ntol

ogía

)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r ide

as, p

ráct

icas

y v

alor

es q

ue p

erm

iten

vivi

r jun

tos.

Valo

rar e

l res

peto

de

las

sem

ejan

zas

y di

fere

ncia

s en

tre

las

pers

onas

.Va

lora

r la

iden

tidad

nac

iona

l.Pa

rtic

ipar

y c

ompr

ende

r el s

entid

o de

las

cele

brac

ione

s qu

e ev

ocan

aco

ntec

imie

ntos

rele

vant

es

para

la n

ació

n.

Refle

xión

ace

rca

de lo

s va

lore

s tr

asce

nden

tes

para

la v

ida

de la

s pe

rson

as y

el r

econ

ocim

ient

o y

resp

eto

por l

as d

ifere

ncia

s.Re

cono

cim

ient

o de

val

ores

que

favo

rece

n el

bie

n co

mún

y la

co

nviv

enci

a so

cial

.Co

noci

mie

nto

de lo

s de

rech

os d

el n

iño.

Cono

cim

ient

o de

hec

hos

que

conf

orm

an e

l pro

ceso

de

cons

truc

ción

de

la id

entid

ad n

acio

nal.

Iden

tific

ació

n de

las

fiest

as p

atria

s co

mo

acon

teci

mie

nto

naci

onal

.

Cuid

ado

de la

sal

ud. D

erec

hos

del n

iño.

(Pág

ina

138)

Educ

ació

n en

val

ores

: res

peto

por

las

sem

ejan

zas

y di

fere

ncia

s en

tre

las

pers

onas

. Der

echo

s de

l niñ

o.(P

ágin

a 13

9. F

icha

32)

Efem

érid

es:

Paso

a la

Inm

orta

lidad

del

gen

eral

José

de

San

Mar

tín.

(Pág

ina

235)

Ciencias Naturales

Des

arro

llar u

na a

ctitu

d de

cur

iosi

dad

y el

háb

ito d

e ha

cers

e pr

egun

tas

y an

ticip

ar re

spue

stas

ace

rca

de la

di

vers

idad

, las

car

acte

rístic

as y

los

cam

bios

en

los

sere

s vi

vos.

Cono

cim

ient

o de

l pro

pio

cuer

po, p

arte

s y

func

iona

mie

nto.

Vo

cabu

lario

esp

ecífi

co.

Prod

ucci

ón y

com

pren

sión

de

text

os o

rale

s y

escr

itos,

ad

apta

dos

al n

ivel

, ace

rca

del c

uerp

o.Co

noci

mie

nto

y de

sarr

ollo

de

acci

ones

que

pro

mue

van

hábi

tos

salu

dabl

es, r

econ

ocie

ndo

las

posi

bilid

ades

y v

enta

jas

de e

stas

co

nduc

tas.

Div

ersi

dad

de lo

s se

res

vivo

s. Pa

rtes

del

cue

rpo

hum

ano.

(Pág

inas

136

y 1

37. R

ecor

tabl

es.

Fich

a 31

)A

ccio

nes

que

prom

ueve

n há

bito

s sa

luda

bles

.(P

ágin

a 13

8)

Matemática

Reco

noce

r y u

sar l

as re

laci

ones

ent

re lo

s nú

mer

os

para

pag

ar c

antid

ades

y re

cibi

r vue

ltos.

Ex

plor

ar re

laci

ones

num

éric

as y

arg

umen

tar s

obre

su

valid

ez.

Expl

orar

rela

cion

es n

umér

icas

: dob

les

y m

itade

s.Re

cono

cer c

uerp

os g

eom

étric

os y

los

elem

ento

s qu

e lo

s co

mpo

nen.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

per

mita

n el

con

ocim

ient

o de

l si

stem

a m

onet

ario

vig

ente

.Re

solu

ción

de

prob

lem

as q

ue p

erm

itan

un in

icio

del

aná

lisis

del

va

lor p

osic

iona

l con

el u

so d

e la

cal

cula

dora

.Re

solu

ción

de

prob

lem

as q

ue e

xija

n la

util

izac

ión

de e

scal

as

asce

nden

tes

y de

scen

dent

es.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

requ

iera

n la

des

crip

cion

y la

id

entifi

caci

ón d

e cu

erpo

s ge

omét

ricos

.

Uso

del

din

ero.

Uso

de

la c

alcu

lado

ra.

Reco

noci

mie

nto

de c

uerp

os g

eom

étric

os.

Esca

las.

Dob

les

y m

itade

s.(P

ágin

as 1

40 a

147

. Rec

orta

bles

. Fi

chas

33

y 34

.)

5. ASÍ SOY YO

27

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


SEPTIEMBREO

bje

tivo

s y

pro

pó

sito

sC

ont

enid

os

curr

icul

ares

Secu

enci

a d

e ac

tivi

dad

es p

rop

uest

as

Prácticas del LenguajeA

bord

ar u

na n

ota

de e

ncic

lope

dia

com

o ej

empl

o de

un

text

o in

form

ativ

o. D

esar

rolla

r la

conf

ianz

a en

sus

po

sibi

lidad

es d

e ex

pres

ión

oral

y e

scrit

a, y

la c

apac

idad

de

rena

rrar

epi

sodi

os d

e un

cue

nto

leíd

o an

terio

rmen

te.

Cons

trui

r sen

tido

a pa

rtir

de u

na s

ecue

ncia

nar

rativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Es

cuch

ar, c

ompr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios.

Re

cono

cer y

cla

sific

ar p

erso

naje

s y

luga

res

dond

e se

de

sarr

olla

la a

cció

n. A

mpl

iar e

l voc

abul

ario

. Ide

ntifi

car l

etra

s en

la c

onst

rucc

ión

de p

alab

ras.

Es

crib

ir pa

labr

as y

ora

cion

es q

ue c

onfo

rmen

un

text

o.

Des

arro

llar e

l res

peto

y e

l int

erés

por

las

prod

ucci

ones

de

los

dem

ás y

por

exp

resa

r y c

ompa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

al

Reco

noci

mie

nto,

pro

gres

ivo,

de

lo q

ue la

s ob

ras

tiene

n en

co

mún

. Ant

icip

acio

nes

a pa

rtir

de lo

s co

noci

mie

ntos

pre

vios

y

verif

icar

las

en e

l tex

to.

Inte

rcam

bio

de s

aber

es c

on o

tros

par

a am

plia

r las

po

sibi

lidad

es d

e co

mpr

ensi

ón y

pro

ducc

ión,

pro

pias

y d

e lo

s de

más

. Ren

arra

ción

.Le

ctur

aRe

lect

ura

para

apr

oxim

arse

al s

igni

ficad

o de

los

text

os.

Ade

cuac

ión

de la

mod

alid

ad d

e le

ctur

a a

las

cara

cter

ístic

as d

e la

obr

a y,

al h

acer

lo, i

nclu

ir lo

s pa

rate

xtos

.U

so d

e di

fere

ntes

mat

eria

les

de le

ctur

a. P

oem

as d

e nu

nca

acab

ar, a

divi

nanz

as. N

otas

de

enci

clop

edia

.Re

visi

ón d

e un

text

o pa

ra e

ncon

trar

cie

rta

info

rmac

ión

que

se

sabe

que

est

á ah

í.Es

critu

raEs

critu

ra d

e te

xtos

en

cola

bora

ción

con

el d

ocen

te.

Alte

rnan

cia

y co

ordi

naci

ón d

e ro

les

de le

ctor

y d

e es

crito

r. Si

stem

a de

esc

ritur

a: S

ílaba

s G

E- G

UE,

GI-

GU

I y G

ÜE-

GÜ

I. Re

cono

cim

ient

o y

uso

del d

ígra

fo L

L.

Lect

ura

del c

uent

o “E

l lad

rón”

de

Mar

tín B

lasc

o. E

scuc

ha y

di

sfru

te d

e un

cue

nto

larg

o le

ído

en e

tapa

s. A

ntic

ipac

ión

sobr

e el

text

o. C

onve

rsac

ión

sobr

e la

lect

ura.

Aná

lisis

de

la s

ecue

ncia

na

rrat

iva.

Par

ticip

ació

n en

una

com

unid

ad d

e le

ctor

es.

Lect

ura

del c

uent

o “E

l glo

bo d

e la

sue

rte”

de

Beat

riz F

erro

.Le

ctur

a de

una

not

a de

enc

iclo

pedi

a.

Refle

xión

sob

re la

esc

ritur

a co

rrec

ta d

e pa

labr

as q

ue ll

evan

GA

, G

O, G

U, G

E, G

I, G

UE,

GU

I, G

ÜE

y G

ÜI.

Lect

ura

de p

oem

as d

e nu

nca

acab

ar.

Inve

nció

n de

nom

bres

de

anim

ales

a p

artir

de

la u

nión

de

otro

s do

s. Le

ctur

a y

escr

itura

de

pala

bras

que

llev

an L

L.El

poe

ma

de a

utor

. Esc

ucha

y d

isfr

ute

del p

oem

a de

Fed

eric

o G

arcí

a Lo

rca

“El l

agar

to e

stá

llora

ndo”

. L

ectu

ra a

utón

oma

de a

divi

nanz

as. E

scrit

ura

de re

pues

tas.

Obs

erva

ción

de

una

pint

ura

surr

ealis

ta d

e Sa

lvad

or D

alí.

Crea

ción

art

ístic

a de

un

colla

ge in

spira

do e

n el

art

e su

rrea

lista

. (P

ágin

as 1

49 a

161

y 1

74 d

el li

bro.

Fic

has 3

5 y

36.

Pági

nas 2

4 a

27 d

e la

Ant

olog

ía)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r los

trab

ajos

y la

s té

cnic

as d

e ob

tenc

ión

de

bene

ficio

s de

los

anim

ales

.Co

mpr

ende

r la

resp

onsa

bilid

ad c

on re

spec

to a

l cui

dado

y

las

nece

sida

des

de lo

s an

imal

es.

Cono

cer l

a di

vers

idad

de

trab

ajos

, tra

baja

dore

s y

cond

icio

nes

de v

ida

en d

iver

sos

espa

cios

geo

gráf

icos

.

Cono

cim

ient

o de

la d

iver

sida

d de

trab

ajos

, tra

baja

dore

s y

cond

icio

nes

de v

ida

en d

iver

sos

espa

cios

geo

gráf

icos

.Id

entif

icac

ión

de h

echo

s qu

e co

nfor

man

el p

roce

so d

e co

nstr

ucci

ón d

e la

iden

tidad

nac

iona

l.Id

entif

icac

ión

de la

s fie

stas

pat

rias

com

o ac

onte

cim

ient

o na

cion

al.

Div

ersi

dad

de tr

abaj

os y

técn

icas

par

a ob

tene

r ben

efic

ios

de

los

anim

ales

.(P

ágin

a 16

5. F

icha

38)

Efem

érid

es:

Día

del

Mae

stro

.D

ía In

tern

acio

nal d

e la

Paz

.D

ía d

e la

Prim

aver

a.(P

ágin

as 2

36 y

237

)

Ciencias Naturales

Com

pren

der q

ue e

xist

e un

a gr

an d

iver

sida

d de

los

sere

s vi

vos

que

pose

en a

lgun

as c

arac

terís

ticas

com

unes

y o

tras

di

fere

ntes

, y q

ue e

stas

car

acte

rístic

as p

erm

iten

agru

parlo

s.

Preg

unta

s y

antic

ipac

ión

de re

spue

stas

ace

rca

de la

di

vers

idad

, las

car

acte

rístic

as y

los

cam

bios

en

los

sere

s vi

vos

y el

am

bien

te.

Obs

erva

ción

y re

gist

ro s

obre

la d

iver

sida

d, la

s ca

ract

erís

ticas

, lo

s ca

mbi

os o

cic

los

de lo

s se

res

vivo

s.

Div

ersi

dad

de a

nim

ales

. Cla

sific

ació

n de

los

anim

ales

seg

ún

sus

tam

años

, háb

itat,

alim

enta

ción

, esq

uele

to in

tern

o o

exte

rno,

etc

éter

a.El

abor

ació

n de

gril

las.

Com

plet

amie

nto

de c

once

ptos

.(P

ágin

as 1

62 a

164

.Re

cort

able

s. Fi

cha

37)

Matemática

Expl

orar

rela

cion

es n

umér

icas

par

a an

aliz

ar e

l val

or

posi

cion

al d

e la

s ci

fras

. U

sar r

elac

ione

s es

paci

ales

al i

nter

pret

ar y

des

crib

ir, e

n fo

rma

oral

y g

ráfic

a, tr

ayec

tos

y po

sici

ones

de

obje

tos

y pe

rson

as.

Prom

over

dife

rent

es e

stra

tegi

as p

ara

la re

solu

ción

de

sum

as y

rest

as.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

per

mita

n un

inic

io e

n el

an

ális

is d

el v

alor

pos

icio

nal.

Des

com

posi

cion

es a

ditiv

as d

e nú

mer

os, c

omo

sum

a de

m

últip

los

de 1

0 o

100

y dí

gito

s.U

tiliz

ació

n de

resu

ltado

s nu

mér

icos

con

ocid

os y

de

las

prop

ieda

des

de lo

s nú

mer

os y

las

oper

acio

nes

para

reso

lver

cá

lcul

os.

Cálc

ulos

de

sum

as y

rest

as p

rom

ovie

ndo

la u

tiliz

ació

n de

di

stin

tas

estr

ateg

ias.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

requ

iera

n la

com

unic

ació

n y

la re

prod

ucci

ón d

e tr

ayec

tos.

Valo

r pos

icio

nal d

e la

s ci

fras

. Des

com

posi

ción

adi

tiva

de lo

s nú

mer

os. A

nális

is d

e pl

anos

. Pro

blem

as c

on d

atos

falta

ntes

y

sobr

ante

s. Es

trat

egia

s de

sum

as y

rest

as.

(Pág

inas

166

a 1

73. R

ecor

tabl

es.

Fich

as 3

9 y

40)

6. TANTOS, TANTOS BICHOS

28

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723


OCTUBRE

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Abo

rdar

text

os in

form

ativ

os e

in

fogr

afía

s.

Des

arro

llar l

a co

nfia

nza

en s

us

posi

bilid

ades

de

expr

esió

n or

al y

es

crita

. Con

stru

ir se

ntid

o a

part

ir de

un

a se

cuen

cia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Escu

char

, co

mpr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os

liter

ario

s. Re

cono

cer y

cla

sific

ar

pers

onaj

es y

luga

res

dond

e se

des

arro

lla

la a

cció

n. A

mpl

iar e

l voc

abul

ario

. Id

entif

icar

letr

as e

n la

con

stru

cció

n de

pa

labr

as. E

scrib

ir pa

labr

as y

ora

cion

es.

Des

arro

llar e

l res

peto

y e

l int

erés

por

la

s pr

oduc

cion

es d

e lo

s de

más

. Ide

ar

y re

dact

ar u

n re

lato

a tr

avés

de

una

escr

itura

com

part

ida;

rele

er e

l bor

rado

r de

l tex

to c

on e

l doc

ente

y re

form

ular

lo

conj

unta

men

te a

par

tir d

e su

s or

ient

acio

nes.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alEx

pres

ión

de s

u pu

nto

de v

ista

con

cla

ridad

, com

pren

der e

l de

otro

s y

form

ulac

ión

de a

cuer

dos.

Part

icip

ació

n en

con

vers

acio

nes

acer

ca d

e ex

perie

ncia

s pe

rson

ales

y le

ctur

as. E

scuc

ha y

com

pren

sión

de

text

os

info

rmat

ivos

. D

isfr

ute

de ju

egos

con

la s

onor

idad

de

las

pala

bras

.Es

cuch

a co

mpr

ensi

va d

e co

nsig

nas

de ta

rea

esco

lar.

Lect

ura

Lect

ua d

e im

ágen

es d

e te

xtos

lite

rario

s. Ex

plor

ació

n y

loca

lizac

ión

de i

nfor

mac

ione

s en

los

mat

eria

les

sele

ccio

nado

s.A

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e.

Dife

rent

es m

ater

iale

s de

lect

ura.

Escr

itura

Es

critu

ra d

e te

xtos

en

cola

bora

ción

con

el d

ocen

te. A

ltern

anci

a y

coor

dina

ción

de

role

s de

lect

or y

de

escr

itor.

Re

visi

ón d

e la

pro

pia

escr

itura

.Re

cono

cim

ient

o y

uso

de la

s co

nson

ante

s W, Y

y H

. El u

so d

e la

Y

com

o co

njun

ción

. Fam

ilias

de

pala

bras

.

Lect

ura

del c

uent

o de

via

jes

y av

entu

ras “

Para

dis

frut

ar d

el p

aisa

je” d

e A

leja

ndra

Er

biti.

Lec

tura

del

cue

nto

trad

icio

nal “

El ti

gre

y el

mon

o”, v

ersi

ón d

e La

ura

Rold

án.

Reco

noci

mie

nto

de a

lgun

os p

erso

naje

s de

cue

ntos

. Lec

tura

de

la b

iogr

afía

de

un

ilust

rado

r. Le

ctur

a y

escr

itura

de

pala

bras

con

W.

Lect

ura

de te

xtos

info

rmat

ivos

. Obs

erva

ción

de

las

imág

enes

y s

us e

pígr

afes

. Re

cono

cim

ient

o de

las

cara

cter

ístic

as d

e la

info

graf

ía.

Reco

noci

mie

nto

del u

so d

e la

Y e

n la

s en

umer

acio

nes.

Escr

itura

de

pala

bras

que

lle

van

Y.Le

ctur

a de

l poe

ma

“Bar

cos”

de

Silv

ia S

chuj

er. D

isfr

ute

de la

s rim

as.

Lect

ura

del i

nstr

uctiv

o de

un

jueg

o.

Iden

tific

ació

n de

pal

abra

s qu

e pe

rten

ecen

a u

na m

ism

a fa

mili

a. O

bser

vaci

ón d

e la

s pa

labr

as q

ue c

omie

nzan

con

H y

de

las

pala

bras

que

con

form

an s

us fa

mili

as.

Escr

itura

col

ectiv

a de

un

cuen

to tr

adic

iona

l. Le

ctur

a au

tóno

ma

de u

na c

anci

ón tr

adic

iona

l. Re

copi

laci

ón d

e ot

ras

canc

ione

s tr

adic

iona

les

y pr

áctic

a de

su

lect

ura

en fo

rma

expr

esiv

a.O

bser

vaci

ón d

e la

imag

en d

e un

a es

cultu

ra d

e Vl

adim

ir G

vozd

arik

i. Ex

pres

ión

oral

. Pr

oduc

ción

de

un co

llage

en

form

a gr

upal

, a la

man

era

de la

obr

a ob

serv

ada.

(P

ágin

as 1

75 a

187

y 1

98 d

el li

bro.

Fic

has 4

1 y

42.

Pági

nas 2

8 a

33 d

e la

Ant

olog

ía)

Ciencias Sociales

Dife

renc

iar f

orm

as d

e tr

asla

do y

tr

ansp

orte

.Re

cono

cer i

deas

, prá

ctic

as y

val

ores

qu

e pe

rmite

n vi

vir j

unto

s.Va

lora

r la

iden

tidad

nac

iona

l.Pa

rtic

ipar

y c

ompr

ende

r el s

entid

o de

las

cele

brac

ione

s qu

e ev

ocan

ac

onte

cim

ient

os re

leva

ntes

par

a la

na

ción

, la

escu

ela

y la

com

unid

ad.

Clas

ifica

ción

de

los

med

ios

de tr

ansp

orte

y c

onoc

imie

nto

de

la p

rodu

cció

n de

bie

nes.

Co

noci

mie

nto

de la

vid

a co

tidia

na y

de

la d

iver

sida

d de

tr

abaj

os, t

raba

jado

res

y co

ndic

ione

s de

vid

a.Re

flexi

ón a

cerc

a de

los

valo

res

tras

cend

ente

s pa

ra la

vid

a de

la

s pe

rson

as y

el r

econ

ocim

ient

o y

resp

eto

por l

as d

ifere

ncia

s.Id

entif

icac

ión

de h

echo

s qu

e co

nfor

man

el p

roce

so d

e co

nstr

ucci

ón d

e la

iden

tidad

nac

iona

l.Id

entif

icac

ión

de la

s fie

stas

pat

rias

com

o ac

onte

cim

ient

o na

cion

al.

Tran

sfor

mac

ione

s de

l pai

saje

.(P

ágin

a 18

8)Lo

s m

edio

s de

tran

spor

te, c

lasi

ficac

ión

y ca

ract

erís

ticas

.(P

ágin

a 18

9. F

icha

44)

Efem

érid

es:

Día

del

Res

peto

a la

Div

ersi

dad

Cultu

ral.

(Pág

ina

238)

Ciencias Naturales

Prof

undi

zar e

n la

obs

erva

ción

de

esce

nario

s ce

rcan

os y

leja

nos.

Refle

xion

ar s

obre

los

cam

bios

nat

ural

es

y pr

ovoc

ados

por

el s

er h

uman

o,

reve

rsib

les

e irr

ever

sibl

es, e

n lo

s am

bien

tes

natu

rale

s.Co

noce

r las

var

iaci

ones

clim

átic

as y

las

nota

cion

es m

eter

eoló

gica

s.

Reco

noci

mie

nto

del c

onju

nto

de e

lem

ento

s de

l am

bien

te, s

u di

vers

idad

, alg

unos

cam

bios

y p

osib

les

caus

as.

Inco

rpor

ació

n de

pal

abra

s de

voc

abul

ario

esp

ecífi

co.

Cien

cias

Nat

ural

esCl

asifi

caci

ón y

cam

bios

nat

ural

es d

elo

s pa

isaj

es. (

Pági

na 1

88. F

icha

43)

Las

esta

cion

es. V

aria

cion

es c

limát

icas

.Re

gist

ro d

e da

tos

y co

mpl

etam

ient

ode

gril

las.

(Pág

inas

190

y 1

91)

Matemática

Reco

noce

r y u

sar l

os d

atos

dad

os e

n si

tuac

ione

s pr

oble

mát

icas

. Re

solv

er p

robl

emas

que

impl

ique

n m

edir

y co

mpa

rar m

edid

as d

e lo

ngitu

d.Re

solv

er p

robl

emas

med

iant

e cá

lcul

os

exac

tos

y ap

roxi

mad

os.

Org

aniz

ació

n de

una

col

ecci

ón p

ara

faci

litar

su

cont

eo.

Elab

orac

ión

de d

istin

tas

estr

ateg

ias

de c

álcu

lo a

prox

imad

o pa

ra re

solv

er p

robl

emas

en

los

cual

es n

o se

a ne

cesa

rio u

n cá

lcul

o ex

acto

.Re

solu

ción

de

prob

lem

as q

ue in

volu

cren

med

icio

nes

de

long

itude

s.

Prob

lem

as c

on d

atos

dad

os e

n ta

blas

. Pro

blem

as d

e cá

lcul

o ap

roxi

mad

o. U

so d

el

dine

ro. M

edid

as d

e lo

ngitu

d.

(Pág

inas

192

a 1

97. R

ecor

tabl

es.

Fich

as 4

5 y

46)

7. PREPAREN LAS VALIJAS

29

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas


Abo

rdar

cue

ntos

y p

oem

as c

omo

ejem

plos

de

text

os li

tera

rios.

D

esar

rolla

r la

conf

ianz

a en

sus

pos

ibili

dade

s de

exp

resi

ón o

ral y

es

crita

. Co

nstr

uir s

entid

o a

part

ir de

una

sec

uenc

ia n

arra

tiva

elab

orad

a co

n im

ágen

es y

pal

abra

s.

Escu

char

, com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lite

rario

s, c

uent

os,

poes

ías,

etc

éter

a. R

econ

ocer

y c

lasi

ficar

per

sona

jes

y lu

gare

s do

nde

se d

esar

rolla

la a

cció

n. A

mpl

iar e

l voc

abul

ario

. Rec

onoc

er te

xtos

no

lite

rario

s: e

l ins

truc

tivo.

Iden

tific

ar le

tras

en

la c

onst

rucc

ión

de p

alab

ras.

Esc

ribir

pala

bras

y o

raci

ones

que

con

form

an u

n te

xto.

Des

arro

llar e

l res

peto

y e

l int

erés

por

las

prod

ucci

ones

de

los

dem

ás y

por

exp

resa

r y c

ompa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

. Ide

ar y

reda

ctar

un

text

o a

trav

és d

e un

a es

critu

ra

com

part

ida;

rele

er e

l bor

rado

r del

text

o co

n el

mae

stro

y

refo

rmul

arlo

con

junt

amen

te a

par

tir d

e su

s or

ient

acio

nes.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alEx

pres

ión

clar

a de

l pro

pio

punt

o de

vis

ta a

nte

una

lect

ura,

com

pren

der e

l de

otro

s y

form

ular

acu

erdo

s.

Des

crip

ción

de

elem

ento

s y

pers

onaj

es. C

ompa

rtir

la

escu

cha,

com

pren

sión

y d

isfr

ute

de d

ifere

ntes

gén

eros

lit

erar

ios.

Lect

ura

Lect

ura

de im

ágen

es d

e te

xtos

lite

rario

s, c

uent

os y

po

emas

. Lec

tura

de

inst

ruct

ivos

.Ex

plor

ació

n y

loca

lizac

ión

de in

form

acio

nes

en lo

s m

ater

iale

s se

lecc

iona

dos.

Ade

cuac

ión

de la

mod

alid

ad d

e le

ctur

a a

las

cara

cter

ístic

as d

el te

xto

y de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e.

Uso

de

dife

rent

es m

ater

iale

s de

lect

ura.

Revi

sión

de

un te

xto

para

bus

car c

iert

a in

form

ació

n qu

e se

sab

e qu

e es

tá a

hí.

Escr

itura

Escr

itura

de

text

os e

n co

labo

raci

ón c

on e

l doc

ente

. A

ltern

anci

a y

coor

dina

ción

de

role

s de

lect

or y

de

escr

itor.

Sist

ema

de e

scrit

ura:

reco

noci

mie

nto

y us

o de

las

cons

onan

tes

K, X

y Z

.

Lect

ura

del c

uent

o “D

e ba

lcón

en

balc

ón” d

e Fl

oren

cia

Esse

s. R

econ

ocim

ient

o de

la s

ecue

ncia

nar

rativ

a y

de la

s ca

ract

erís

ticas

de

los

pers

onaj

es.

Real

izac

ión

de in

fere

ncia

s so

bre

la le

ctur

a. L

ectu

ra y

esc

ritur

a de

pal

abra

s qu

e tie

nen

X.Le

ctur

a de

un

text

o in

stru

ctiv

o qu

e in

cluy

e pa

labr

as c

on K

y

con

Z.Le

ctur

a y

escr

itura

de

men

saje

s.Le

ctur

a de

poe

mas

: “La

got

a fu

e al

lago

” y “L

a llu

via

es u

n pa

to” d

e O

lga

Dre

nnen

, “A

la s

ombr

a de

l bés

amo”

de

Mar

ía

Cris

tina

Ram

os y

“La

horm

iga

auda

z” d

e Be

atriz

Fer

ro.

Reco

noci

mie

nto

de im

ágen

es s

enso

riale

s.

Escr

itura

de

preg

unta

s a

part

ir de

la le

ctur

a de

resp

uest

as.

Reso

luci

ón d

e Ju

egos

que

est

imul

an la

ate

nció

n en

la

lect

ura.

O

bser

vaci

ón d

e un

a fo

togr

afía

art

ístic

a. C

onve

rsac

ión

sobr

e su

s im

pres

ione

s.Ex

pres

ión

artís

tica

a pa

rtir

del u

so d

e bu

rbuj

as c

olor

eada

s.

(Pág

inas

199

a 2

09 y

222

del

libr

o. F

icha

s 47

y 48

.Pá

gina

s 35

a 39

de

la A

ntol

ogía

)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r las

pri

ncip

ales

car

acte

ríst

icas

de

los

esp

acio

s ur

ban

os, a

naliz

and

o la

form

a en

que

se

pre

stan

ser

vici

os.

Des

taca

r la

func

ión

soci

al d

e lo

s se

rvid

ores

y s

ervi

cios

púb

licos

.Pr

omov

er la

con

cien

cia

amb

ient

al.

Reco

noce

r id

eas,

prá

ctic

as y

val

ores

que

per

mit

en v

ivir

junt

os.

Valo

rar l

a id

enti

dad

nac

iona

l.Pa

rtic

ipar

y c

omp

rend

er e

l sen

tid

o d

e ce

leb

raci

ones

que

ev

ocan

aco

ntec

imie

ntos

rele

vant

es p

ara

la n

ació

n, la

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

Refle

xión

ace

rca

de

la im

por

tanc

ia d

el tr

abaj

o co

lab

orat

ivo.

Ad

qui

sici

ón d

e vo

cab

ular

io e

spec

ífico

ace

rca

de

los

cont

enid

os e

stud

iad

os.

Reco

noci

mie

nto

de

hech

os q

ue c

onfo

rman

el

pro

ceso

de

cons

truc

ción

de

la id

enti

dad

nac

iona

l.Id

enti

ficac

ión

de

las

fiest

as p

atri

as c

omo

acon

teci

mie

nto

naci

onal

.

El a

gua

. Pre

stac

ión

de

un s

ervi

cio.

Educ

ació

n en

val

ores

: Uso

resp

onsa

ble

de

un re

curs

o na

tura

l.(P

ágin

as 2

14 y

215

. Fic

ha 5

0)

Efem

érid

es:

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de

la T

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n.D

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nive

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del

Niñ

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acio

nal.

(Pág

inas

239

y 2

40)

Ciencias Naturales

Refle

xion

ar a

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a de

l cui

dado

de

la n

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a y

sus

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rsos

.Re

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ienc

ias

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e ci

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n de

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tos

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icha

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(P

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rep

arto

.

Dom

inio

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lect

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ritur

a y

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n de

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gr

ande

s.Re

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de

pro

ble

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en g

rup

os d

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antid

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y re

par

tos

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iant

e p

roce

dim

ient

os d

iver

sos

(grá

fico,

con

teo,

sum

as y

re

stas

reite

rada

s).

Com

par

ació

n y

orde

n de

núm

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. Pr

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mas

de

serie

s p

rop

orci

onal

es. P

rob

lem

as d

e re

par

to. P

rob

lem

as c

on d

atos

falt

ante

s y

sob

rant

es.

(Pág

inas

216

a 2

21. F

icha

s 51

y 5

2)


NOVIEMBRE8. ¿PARAGUAS O SALVAVIDAS?

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍA

ficha

ficha


ANTOLOGÍA

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ficha

12

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ANTOLOGÍA

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ANTOLOGÍA

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ISBN 978-987-576-926-7

GVA

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ORGANIZADOR DIDÁCTICO · la escuela, la comunidad o la nación: Día Mundial del Medio Ambiente....

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