Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària
description
Transcript of Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària
![Page 1: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/1.jpg)
TEMA 10. TEMA 10. LA GESTIÓ DE L'ESPAI, DEL LA GESTIÓ DE L'ESPAI, DEL
TEMPS I ELS RECURSOS TEMPS I ELS RECURSOS MATERIALS.MATERIALS.
ORGANITZACIÓ DE LA ORGANITZACIÓ DE LA JORNADA ESCOLARJORNADA ESCOLAR
Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària
Profesorado:Antonio Giner Gomis (coordinador)Vicente Carrasco EmbuenaJosé Antonio Corral FuentesAurora Fourcade LópezMarcos Jesús Iglesias MartínezCristina Lapeña PérezInés Lozano CabezasMaría Ángeles Martínez RuizFrancisco Pastor VerdúJoaquín Ripoll FerrándizPilar Tormo Jordá
![Page 2: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/2.jpg)
ContingutsContinguts
• L’espai escolar• Els recursos i materials• Organizatió de la jornada escolar
![Page 3: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/3.jpg)
L’espai escolar
És un element material que pot definir-se com el continent i el contingut de les situacions estructurades d'ensenyament/aprenentatge.
• És continent, perquè permet que en el seu interior es duen a terme situacions d'instrucció i de formació. • És contingut perquè condiciona en gran mesura els sabers, destreses i actituds que s'imparteixen
![Page 4: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/4.jpg)
Significats de l'espai escolar
Pedagògic
Metodològic
Psicològic
Sociològic
ESPAI
![Page 5: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/5.jpg)
Factors que condicionen l'espai
Altres factors (acústica, accesibilitat)
Factors econòmics (rendibilitat de la construcció i manteniment)
Capacitat de l'edifici
Demografia Externs
Situació geogràfica (orientació, il·luminació, calefacció...)
![Page 6: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/6.jpg)
Nucli de serveis
Focus sociocultural
Facilitació de relacions Interns
Suficiència en quantitat i qualitat
Factors que condicionen l'espai
![Page 7: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/7.jpg)
Altra manera de veure els condicionats de l’espai escolar
![Page 8: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/8.jpg)
Condicions de l'espai escolar
INTERRELACIONAT
VARIAT
POLIVALENT
CONVERTIBLE
AMPLIABLE
![Page 9: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/9.jpg)
Tipologies d’edificis escolars
Hellín (Albacete)
Anys 1920
![Page 10: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/10.jpg)
Tipologies d’edificis escolars
CEIP Fabian y Fuero. Villar Arzobispo (València)
Anys 1920
![Page 11: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/11.jpg)
Tipologies d’edificis escolars
El Rulo (Albacete)
Anys 1950
![Page 12: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/12.jpg)
Tipologies d’edificis escolars
Mingogil (Albacete)
Anys 1960
![Page 13: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/13.jpg)
Tipologies d’edificis escolars
CEIP E. Varela (Alacant)
CEIP Serra Mariola (Alacant)
Anys 1970
![Page 14: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/14.jpg)
CEIP Sant Blai (Alacant)
CEIP Enric Valor (Alacant)
Anys 1980
Tipologies d’edificis escolars
![Page 15: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/15.jpg)
CEIP Voramar (Alacant)
Anys 1990
Tipologies d’edificis escolars
![Page 16: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/16.jpg)
Solucions OrganitzativesClasses, biblioteca, sala d'usos múltiples, gimnàs, laboratoris, tutories, despatxos de direcció, secretaria
ESPAI OBERT
AULARI
ESPAI POLIVALENT
![Page 17: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/17.jpg)
Altres solucions arquitectòniques convencionals
Agrupació linealAgrupacions
nuclears
Nucli
Agrupacions mixtes
![Page 18: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/18.jpg)
Model de distribució interna i externa
Àrea de classe
Àrea d’esplai
![Page 19: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/19.jpg)
Un model de distribució interior: ELS RACONS
Racó dela cuina
Racó dels oficis
Racó deL’art
Racó de la natura
Racó dels jocs
![Page 20: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/20.jpg)
L’assemblea en Educació Infantil
![Page 21: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/21.jpg)
Els Recursos de l’Escola
![Page 22: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/22.jpg)
Els Recursos de l’Escola
Mobiliari
Anys 1940-1950
![Page 23: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/23.jpg)
Els Recursos de l’EscolaActualitat
![Page 24: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/24.jpg)
Els Recursos de l’Escola
![Page 25: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/25.jpg)
Els Recursos de l’Escola
![Page 26: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/26.jpg)
Recursos, recursos escolars i didàctics
Elements personals i materials dels centres
Mitjà per aconseguir alguna cosa
Els utilitzats específicament en l’ensenyament
RECURS RECURSOS ESCOLARS
RECURSOS DIDÀCTICS
(Material didàctic)
![Page 27: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/27.jpg)
Tipologia dels recursos
RECURSOS
PERSONALS MATERIALS
DEL CENTRE
EXTRAESCOLARS
MOBILIARI
TRADICIONAL
TECNOLÒGIC
RECURSOS EXTRAESCOLARS
![Page 28: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/28.jpg)
Classificació dels recursos didàctics
• Material concret• Material simbòlic
Material divers en torn a centres d’interès temàtic
• Elaborat pel mestre
• Elaboració comercial
MATERIAL DIDÀCTIC
• Material manipulable
• Material gràfic
• Material audiovisual
• TIC
•Material lúdic
•Adquisició d’hàbits
•Desenrotllament motor
•Educació sensorial
•Activitats llenguatge
•Lectoescritura
•Automatismes matemàtics
•Naturalesa i entorn cultural
![Page 29: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/29.jpg)
Funcions del material didàctic
1 Facilita l’assimilació dels continguts
2 Guia i orientaen el procés
de pensar
3 Motiva i mantél’interès de
l’alumne
4 Facilitala transferència
De l’aprenentatge
5 Aproxima la realitatsensorial al món
de l’abstracció
![Page 30: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/30.jpg)
Condicions del material autènticament didàctic
Creatiu
Ben seleccionat (segons la seua finalitat)
Exempt de riscos
Simple (fàcil utilització)
Consistent (poc deteriorable)
Motivador
Adequat (característiques nens
i als objectius i continguts)
![Page 31: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/31.jpg)
Tipologies de materials didàctiques
![Page 32: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/32.jpg)
Tipologies de materials didàctiques
Llibres de text, anys 1910-20
![Page 33: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/33.jpg)
Tipologies de materials didàctiques
Llibres de text, anys 1950-60
![Page 34: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/34.jpg)
Tipologies de materials didàctiques
Llibres de text, anys 1950-60
![Page 35: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/35.jpg)
Tipologies de materials didàctiques
Actualitat
![Page 36: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/36.jpg)
Tipologies de materials didàctiques
![Page 37: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/37.jpg)
Tipologies de materials didàctiques
![Page 38: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/38.jpg)
Tipologies de materials didàctiques
![Page 39: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/39.jpg)
EL TEMPS ESCOLAR
![Page 40: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/40.jpg)
El temps com element educatiu
El temps és un recurs fonamental que permet les interrelacions que es produeixen entre les persones en l’organització educativa, i que hem d’administrar amb cura.
Ha de tractar-se com a recurs institucional i ha de distribuir-se en funció dels objectius prèviament seleccionats.
![Page 41: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/41.jpg)
Unitats de temps relacionades amb l’ensenyament
Relacionades amb les finalitats de l’educació
Ensenyament obligatoriEtapes educatives
Relacionades amb objectius a termini mitjà
CiclesCursos escolars
Relacionades amb el curt termini
TrimestresAvaluacions, unitats didàctiquesMesos, quinzenes, setmanes
Unitats relacionades amb la programació immediata
JornadaSessió
![Page 42: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/42.jpg)
Utilitat de les unitats per als diferents nivells de l’organització
Sistema educatiu -
Administració
Òrgans col·legiats
Equip de gestió
Equips docents
Professorat
Alumnes
Edat obligatòri
a
X X
Etapa X X X X
Cicle X X X X X
Curs X X X X X
Trimestre X X X X X X
Unitats didàctiqu
es
X X
Setmana X X X X X
Jornada X X X X X
Sessió X X
![Page 43: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/43.jpg)
La normativa relacionada amb el temps
Referida als centresCalendari escolarLimitacions i condicions dels horaris dels centres
Referida al professoratHoraris dels professors en centres públicsConvenis en centres privats
Referida als alumnes Horaris en les diferents etapes
Referida al curriculumEnsenyaments mínimsDistribució per àrees en CCAADistribució en CCAA amb llengua pròpia
![Page 44: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/44.jpg)
El temps dels alumnes
TEMPS AL CENTRE EDUCATIU
Temps de classeTemps d’explicacions i d’organització dels contingutsTemps d’activitats dins la classeTemps d’estudiTemps d’activitats complementàriesTemps de descans
TEMPS FÒRA DEL CENTRE RELACIONAT AMB TASQUES ACADÈMIQUES
Temps per a treballs complementarisTemps d’estudiTemps de formació general
![Page 45: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/45.jpg)
L’utilització del temps del professorat
TASQUES Temps al centre
Temps afegit a
l’habitualVinculades directament al procés educatiu de l’alumnat
Docència, tutoria, preparació de l’aula, participació en activitats complementàries
Coordinació i planificació curricular Programació, coordinació amb equips docents...
Formació i desenrotllament professional, disseny, elaboració i experimentació de materials curriculars
Assistència a cursos i seminaris, elaboració i selecció de materials
Relacions amb l’entorn escolar Relacions amb les famílies i l’entorn immediat
Participació i gestió Tasques com a membres d’òrgans unipersonals, col·legiats...)
![Page 46: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/46.jpg)
L’horari escolar
TRETS CARACTERÍSTICS
És un pla estructurat, ordenat, seqüenciat.Reflecteix les diferents matèries del programa escolar i la seva ubicació.Es refereix a una quantitat concreta de temps.El començament i la fi de les sessions de treball queden ben delimitades.Les unitats cronològiques relacionals són la setmana, el dies, l'hora i les seues fraccions.Es preveuen espais per a recuperar la fatiga intel·lectual que provoca l'exercici acadèmic.Indica el nivell educatiu, el grup de persones al que afecta i el curs escolar al qual correspon
Distribució racional del temps dedicat a les activitats instructives i formatives de les institucions docents
![Page 47: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/47.jpg)
Tipologia dels horaris
SEGONS L’ACTIVITAT EXECUTADA
BLOC Tots els grups reben la mateixa matèria a la mateixa hora
MOSAIC Cada grup rep distinta matèria a cada hora (Distribució dels especialistes)
COMBINAT (Per a grups heterogenis. Es divideix el grup en subgrups segons nivell instructiu per a rebre la mateixa matèria)
MODULAR La unitat de distribució de sessions és el mòdul (10,15,20,30 minuts). S’empra en models organitzatius d’ensenyament personalitzat (programació en equip)
SEGONS LA PERMANÈNCIA DE L’ACTIVITAT
SESSIÓ ÚNICA
Tot el temps es concentra en un període de matí, vesprada o nit. Interrupcions sols en els descansos o pauses establerts
SESSIÓ DOBLE
El treball acadèmic s’interromp després de la sessió del matí i es reprèn després del dinar
SESSIÓ COMBINADA
Consisteix a tenir sessió continuada alguns dies de la setmana i sessió doble els restants.
![Page 48: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/48.jpg)
Factors y variables que condicionen l’horari
EDAT I CARACTERÍSTIQUES PSICOEVOLUTIVES
DELS ALUMNES
Els nens xicotets necessiten períodes grans (De 1 a 1,5 hores per àmbit, àrea o matèria) amb canvis freqüents en el ritme de treball i pas constant d'una activitat a una altra
SITUACIÓ DE LES MATÈRIES EN LA
JORNADACal considerar la corba de treball i l’índex ponogènic (fatiga de cada disciplina)
SITUACIÓ DELS DESCANSOS I LA SEUA DURADA
APROFITAMENT DEL TEMPS
No és recomanable col·locar-los massa aviat, ni dilatar-los tant que els alumnes arriben a ells esgotats (1 pausa de 20-25’ ó 2 pauses de 15-20’)
Els mestres han de gestionar bé el temps: preparant la tasca, evitant els temps morts, estructurant les sessions…
![Page 49: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/49.jpg)
Corba de treball (Kraepelin)(Estadis del rendiment escolar)
Adaptació
Màxim rendiment
Aparició fatiga Disminu
cióDescens
total
![Page 50: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/50.jpg)
Índex ponogènic(Índex de fatiga de les matèries)
Matèries amb índex de fatigabilitat superior
E. Física, Matemàtiques, Llengua materna i Llengua estrangera
Matèries amb índex de fatigabilitat mitjà
Història, Geografia, Ciències Naturals i Religió
Matèries amb índex de fatigabilitat inferior
Cant, Dibuix, Manualitats
![Page 51: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/51.jpg)
![Page 52: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/52.jpg)
http://www.adossis.es/kronowin.htm
![Page 53: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/53.jpg)
![Page 54: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/55.jpg)
![Page 56: Organització i gestió en centres educatius d'Educació Infantil i Educació Primària](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062315/56815e0f550346895dcc7064/html5/thumbnails/56.jpg)
BOLÍVAR, A. (2000) Los centros escolares como organizaciones que aprenden. Promesas y realidades. Madrid: La Muralla. CANTÓN MAYO, I. (1996) La organización Escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Oikos-Tau. GARCÍA REQUENA, F. (1997) Organización escolar y gestión de centros educativos. Málaga: Aljibe. RAMO TRAVER, Z. y RODRIGUEZ CARREÑO, M. (1997) Guía de la organización de los colegios de Primaria y de las Escuelas Infantiles. Madrid: Escuela Española.
BIBLIOGRAFÍA