OPTIMALISASI PEMANFAATAN MUSEUM MPU TANTULAR …/Optima...OPTIMALISASI PEMANFAATAN MUSEUM MPU...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

OPTIMALISASI PEMANFAATAN MUSEUM

MPU TANTULAR SEBAGAI MEDIA DAN SUMBER

MATERI UNTUK MENINGKATKAN APRESIASI

PENINGGALAN SEJARAH

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

Oleh:

JURIONO

S861208018

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

HALAMAN MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum

kecuali kaum itu sendiri yang mengubah apa yang ada pada

diri mereka

(Q.S. Ar-

namun akan tumbuh dan berkembang jika digunakan untuk

(Ibn Khaldun)

Kesuksesan merupakan sebuah perjuangan

(Penulis)


commit to user

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Rasa syukur saya panjatkan kepada kehadirat Allah SWT, Hasil karya ini saya

persembahkan kepada orang-orang tercinta :

1. Orang tua tercinta, terutama ibu yang tiada hentinya mendoakan

keberhasilan saya

2. Istriku Hyas Maya Hesti, S.Pd yang penuh dengan keikhlasan untuk

mendukung, memotivasi, dan mendoakan

3. Anakku yang menjadi motivasi dan kebanggaan dalam hidup

4. Anik Pujianti, SKM yang turut meluangkan waktunya untuk membantu

proses penyelesaian tesis ini

5. Bapak ibu dosen dan pembimbing

6. Almamater


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat-Nya

sehingga penulis dapat merencanakan, melaksanakan, dan menyelesaikan

penyusunan tesis ini. Dalam proses penyelesaian tesis ini penulis banyak sekali

memperoleh bantuan, bimbingan, arahan, dan masukan dari berbagai pihak, maka

pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang

terhormat:

1. Bapak Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian.

2. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah., M. Pd., Dekan FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin atas penulisan tesis ini.

3. Bapak Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan

Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang bersedia

meluangkan waktu untuk memberikan saran-saran dalam penulisan tesis ini.

4. Ibu Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum., Sekretaris Program Studi Pendidikan

Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang bersedia

meluangkan waktu untuk memberikan saran-saran dalam penulisan tesis ini.

5. Bapak Prof. Dr. Hariyono, M.Pd selaku pembimbing pertama yang tidak

henti-hentinya memberikan dorongan, nasehat, dan saran-saran dalam

penulisan tesis ini.

6. Ibu Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku pembimbing kedua yang bersedia

meluangkan waktu untuk membimbing dan memberikan saran-saran dalam

penyusunan tesis ini.


commit to user

viii

7. Sang istri tercinta yang ada di rumah, terima kasih atas dorongan, bantuan,

dan doa yang tiada henti dicurahkan kepada penulis

8. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2012 yang telah memberikan

semangat dan kerjasama dalam penyusunan tesis ini maupun penyelesaian

studi secara keseluruhan.

Penulis menyadari dalam penyusunan tesis ini ada kekurangan, oleh

karena itu kritik dan saran perbaikan dari pembaca sangat penulis harapkan untuk

penyempurnaan tesis ini. Harapan penulis semoga tesis ini mampu memberikan

manfaat yang sebesar-besarnya kepada semua pembaca.

Surakarta, Januari 2014

Penulis

Juriono

NIM. S861208018


commit to user

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. iv

HALAMAN MOTTO .............................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. vi

KATA PENGANTAR .............................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................. ix

DAFTAR TABEL .................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xiv

ABSTRAK ................................................................................................ xv

ABSTRACT .............................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang .............................................................................. 1

B.Rumusan Masalah ......................................................................... 2

C.Tujuan Penelitian .......................................................................... 3

D.Manfaat Penelitian ........................................................................ 3

BAB II KAJIAN TEORI

A.Kajian Teori

1. Pembelajaran Sejarah .................................................................... 6

2. Metode Belajar

a. pengertian media pembelajaran .................................................... 7

b. jenis-jenis dan karakteristik media ............................................... 9

c. syarat-syarat media pembelajaran ................................................. 15

d. fungsi media pembelajaran ........................................................... 17

e. manfaat media pembelajaran ........................................................ 18

f. peran media pembelajaran sejarah ................................................ 19


commit to user

x

g. sumber pembelajaran .................................................................... 21

h. hubungan antara museum, media, sumber pembelajaran ............. 25

i. pengertian apresiasi ....................................................................... 28

j. pengertian minat dan motivasi ....................................................... 30

B.Penelitian yang Relevan

a. pengertian sumber belajar ............................................................. 39

b. fungsi sumber pembelajaran .......................................................... 40

c. jenis-jenis sumber belajar ............................................................. 42

d. pemanfaatan sumber belajar .......................................................... 44

e. museum sebagai sumber pembelajaran sejarah ............................ 45

f. pengertiam museum ...................................................................... 53

a) dokumentasi .................................................................................. 55

b) bagan organisasi museum ............................................................. 56

c) koleksi museum ............................................................................ 56

d) objek museum ............................................................................... 56

g. fungsi museum .............................................................................. 57

h. tujuan museum .............................................................................. 59

i. manfaat museum ............................................................................ 60

j. Peran museum ................................................................................ 62

k. jenis-jenis museum ....................................................................... 63

l. macam-macam koleksi museum .................................................... 64

C.Kerangka Berpikir ......................................................................... 66

BAB III METODE PENELITIAN

A.Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 69

B.Rencana Tindakan ......................................................................... 70

C.Fokus Penelitian ............................................................................ 77

D.Tolok Ukur Keberhasilan .............................................................. 77

E.Sumber Data .................................................................................. 78

F.Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 78

G.Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ........................................... 78

H.Teknik Analisis Data .................................................................... 79


commit to user

xi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.Lokasi Penelitian ........................................................................... 82

B.Deskripsi Prasiklus ........................................................................ 83

C.Deskripsi Siklus 1 ......................................................................... 89

D.Deskripsi Siklus 2 ......................................................................... 97

E.Deskripsi Siklus 3 ......................................................................... 104

F.Rekapitulasi Nilai Kognitif Siswa ................................................. 110

G.Sikap 1 .......................................................................................... 115

H.Sikap 2 .......................................................................................... 116

I.Sikap 3 ............................................................................................ 117

J.Rekapitulasi Sikap .......................................................................... 118

K.Wawancara .................................................................................... 122

L.Pembahasan

1. Museum Mpu Tantular ................................................................. 136

2. Siklus ............................................................................................ 145

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A.Simpulan ....................................................................................... 163

B.Implikasi ........................................................................................ 164

C.Saran .............................................................................................. 166

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 168

LAMPIRAN .............................................................................................. 171


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Nilai Prasiklus ............................................................................ 86

Tabel 4.2 Nilai Prasiklus (Range) .............................................................. 87

Tabel 4.3 Rekapan Nilai Prasiklus dan KKM ............................................ 88

Tabel 4.4 Hasil Belajar Afektif Siswa dalam Kelas X-MIA-5 .................. 93

Tabel 4.5 Nilai Siklus 1 (Range) ................................................................ 94

Tabel 4.6 Rekapan Nilai Siklus 1 dan KKM ............................................. 95

Tabel 4.7 Perbandingan Nilai Prasiklus dan Siklus 1 ................................ 96

Tabel 4.8 Hasil belajar afektif siswa dalam kelas XMIA-5 ....................... 100

Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Siklus 1 dan Siklus 2 .................................. 101

Tabel 4.10 Nilai Siklus 2 (Range) .............................................................. 102

Tabel 4.11 Rekapan Nilai Siklus 2 dan KKM ........................................... 103

Tabel 4.12 Hasil belajar afektif siswa dalam kelas XMIA-5 ..................... 107

Tabel 4.13 Perbandingan Nilai Siklus 2 dan Siklus 3 ................................ 108

Tabel 4.14 Nilai Siklus 3 (Range) .............................................................. 109

Tabel 4.15 Rekapan Nilai Siklus 3 dan KKM ........................................... 110

Tabel 4.16 Sikap 1 ...................................................................................... 116

Tabel 4.17 Sikap 2 ...................................................................................... 117

Tabel 4.18 Sikap 3 ...................................................................................... 118


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Model Kerucut Pengalaman Edger Dale ................................ 11

Gambar 2.2 Kerangka Pikir ........................................................................ 66

Gambar 3.1 Diagram Rencana Penelitian Setiap Siklus ............................ 76

Gambar 41. Siswa Mengerjakan Soal Prasiklus ........................................ 85

Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Prasiklus dan KKM ............................ 88

Gambar 4.3 Desain RPP ............................................................................. 90

Gambar 4.4 Diagram Batang Siklus 1 dan KKM ...................................... 95

Gambar 4.5 Diagram Pie Nilai Prasiklus dan Siklus 1 ............................. 97

Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Soal Siklus 1 .......................................... 97

Gambar 4.7 Diagram Pie Nilai Siklus 1 dan Siklus 2 ................................ 102

Gambar 4.8 Diagram Batang Nilai Siklus 2 dan KKM ............................. 103

Gambar 4.9 Peneliti Memberikan Penjelasan di dalam Kelas ................... 104

Gambar 4.10 Diagram Pie Nilai Siklus 2 dan Siklus 3 .............................. 109

Gambar 4.11 Diagram Batang Nilai Siklus 3 dan KKM ........................... 110

Gambar 4.12 Siswa sedang Diskusi ........................................................... 111

Gambar 4.13 Perbandingan nilai dibawah KKM pada setiap siklus .......... 111

Gambar 4.14 Perbandingan nilai sesuai KKM pada setiap siklus ............. 112

Gambar 4.15 Perbandingan nilai diatas nilai KKM pada setiap siklus ...... 113

Gambar 4.16 nilai lulus dari setiap siklus .................................................. 114

Gambar 4.17 Perbandingan rata-rata pada setiap siklus ............................ 115

Gambar 4.18 Diagram Pie Sikap 1 ............................................................ 116

Gambar 4.19 Diagram Pie sikap 2 ............................................................. 117

Gambar 4.20 Diagram Pie Sikap 3 ............................................................. 118

Gambar 4.21 Rekapitulasi Nilai Sikap ....................................................... 119

Gambar 4.22 Rekapitulasi Keaktifan Siswa ............................................... 120


commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

L-1 Surat Ijin Penelitian ............................................................................. 171

L-2 Pedoman Observasi Guru .................................................................... 174

L-3 Foto Penelitian ...................................................................................... 180

L-4 Kuesioner Sikap .................................................................................. 192

L-5 Wawancara .......................................................................................... 196

L-6 Nilai Kognitif Siswa ............................................................................ 204

L-7 Nilai Sikap Siswa ................................................................................ 205

L-8 Jadwal Pelajaran .................................................................................. 206

L-9 Desain RPP .......................................................................................... 208

L-10 Soal Prasiklus .................................................................................... 209

L-11 Soal Siklus 1 ...................................................................................... 215

L-12 Soal Siklus 2 ...................................................................................... 220

L-13 Soal Siklus 3 ...................................................................................... 226

L-14 Sikap .................................................................................................. 234

L-15 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ....................................... 238

L-16 Kisi-Kisi Penyusunan Angket ........................................................... 265

L-17 Kunci Jawaban .................................................................................. 267

L-18 Instrumen Penelitian .......................................................................... 269

L-19 Silabus Pembelajaran Sejarah Indonesia (Wajib) ............................. 302

L-20 Sejarah Sigkat Museum ..................................................................... 314


commit to user

xv

Juriono. 2013. Optimalisasi Pemanfaatan Museum M pu Tantular Sebagai Media dan Sumber Materi Untuk Meningkatkan Apresiasi Terhadap Peninggalan Sejarah. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Hariyono, M.Pd, II : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian : 1) untuk mengetahui perencanaan dalam pemanfaatan Museum Mpu Tantular sebagai media visualisasi sumber belajar sejarah. 2) untuk mengetahui benda-benda peninggalan sejarah di Museum Mpu Tantular Yang dapat dijadikan sebagai media dan sumber pembelajaran sejarah di SMAN 4 Sidoarjo. 3) untuk mengetahui apresiasi siswa terhadap hasil peninggalan budaya melalui benda-benda Museum Mpu Tantular.

Penelitian ini dilaksanakan dengan metode penelitian tindakan kelas dalam tiga siklus dengan pendekatan partisipatis antara guru dan observer. Populasi dari penelitian ini adalah SMAN 4 Sidoarjo. Sedangkan sampelnya adalah kelas X-MIA 5 dan benda-benda yang ada di Museum Mpu Tantular yang bisa dijadikan sebagai media dan sumber pembelajaran sejarah. Dalam kegiatan proses belajae mengajar mrliputi kegiatan guru, kreativitas, dan aktivitas siswa serta hasil belajar. Permasalahan yang muncul dalam peristiwa ini adalah rendahnya hasil belajar dan kurangnya keaktivan siswa dalam pembelajaran yang disebabkan pembelajaran yang kurang melibatkan siswa, oleh karena itu peneliti merasa tertarik untuk menelibatkan sumber belajar dengan pengamatan secara langsung melalui kunjungan ke Museum Mpu Tantular di Sidoarjo, dengan langkah yang difokuskan pada kegiatan pokok yaitu : (1) palnning (2) action (3) observing (4) reflecting yang disebut satu siklus dalam pemecahan masalah. Setelah di adakan tindakan ternyata berhasil dengan baik terbukti dari kondisi prasiklus pencapaian siswa yang lulus 2,8% nilai rata-rata 56,5. Siklus 1 jumlah siswa yang lulus 24% nilai rata-rata 67,1. Siklus 2 jumlah siswa yang lulus 61,1% nilai rata-rata 74,4. Siklus 3 jumlah siswa yang lulus 71,2% nilai rata-rata 85,30. Begitu juga dengan tingkat apresiasi siswa terhadap peninggalan sejarah. Berdasarkan data dari angket setiap siklus menyatakan : sikap pada siklus 1 94,4% . sikap pada siklus 2 94,4%, dan sikap pada siklus 3 97,3%. Jadi dengan demikian guru harus bisa menyesuaikan materi yang disampaikan dengan metode yang digunakan agar pembelajaran berjalan denngan efektif. Kata kunci : sumber pembelajaran sejarah, museum, apresiasi


commit to user

xvi

Juriono. 2013. The optimization of Mpu Tantular Museum Utilization as a Media and Material Source of Improving Appreciation on Historical Heritage. TESIS. Supervisor I : Prof. Dr. Hariyono, M.Pd, II : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Program Study of History Education. Post-graduate Program of Sebelas Maret University, Surakarta

ABSTRACT

The objectives of research: 1) to find out the plan in utilizing the Mpu Tantular Museum as visualization media of historical learning source, 2) to find out the historical heritage objects in Mpu Tantular Museum that can be a historical learning media and source in SMAN 4 Sidoarjo, and 3) to find out the

Mpu Tantular Museum.

This study was conducted with classroom action research method in three cycles with participatory approach between the teachers and the observer. The population of research was SMAN 4 Sidoarjo. Meanwhile the sample was the X-MIA 5 grade and the objects existing in Mpu Tantular Museum becoming the learning media and source. The teaching-learning process activity involved teacher activity, creativity, and student activity as well as learning outcome.

The problem arising in this event was the low learning outcome and the less activeness among the students in learning due to the one less involving the students; for that reason, the author was interested in including learning source with direct observation through visiting Mpu Tantular Museum in Sidoharjo, with the procedure focusing on basic activities: (1) planning, (2) action, (3) observing, and (4) reflecting called one cycle in problem solving. The action conducted was in fact successful; it could be seen from the achievement of KKM (Minimum Passing Criteria) of 2,8% with the mean value of 56.5 in pre-cycle, of 24% with the mean value of 67.1 in cycle I, of 61.1% with the mean value of 74.4 in cycle

appreciation on historical heritage. The data of questionnaire in each cycle showed the values of 94.4% in cycle 1 of attitute, 94.4% in cycle 2 of attitute, and 97.3% in cycle 3 of attitute. Thus, the teacher should be able to adjust the material delivered to the method used for the learning to run effectively.

Keywords: historical learning source, museum, appreciation

OPTIMALISASI PEMANFAATAN MUSEUM MPU TANTULAR …/Optima...OPTIMALISASI PEMANFAATAN MUSEUM MPU...

Documents

Transcript of OPTIMALISASI PEMANFAATAN MUSEUM MPU TANTULAR …/Optima...OPTIMALISASI PEMANFAATAN MUSEUM MPU...