Rada pedagogiczna - 23 listopada 2007 r.

opracowanie: Piotr Borkowski

teksty literackie, publicystyczne, popularnonaukowe,

źródła historyczne, akty prawne, instrukcje, słowniki, encyklopedie,

reprodukcje dzieł sztuk plastycznych (malarstwa, grafiki, architektury, rzeźby, fotografii, sztuki użytkowej, np. meble, stroje, szkło artystyczne),

mapy, tabele, diagramy, wykresy, schematy.

I.1.Uczeń czyta teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym

Przykładowe zadanie (arkusz Człowiek w powietrzu):

Zaznacz dobrą odpowiedź. 

Tekst I opowiadaA. o tęsknocie króla Minosa za ojczyzną.B. o przyjaźni Dedala z królem Minosem.C. o pracy rybaka, pasterza i rolnika.D. o ucieczce Dedala i Ikara do ojczyzny.

Uczeń rozpoznaje temat tekstu.

I. 2.Uczeń interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy – odróżnia prawdę historyczną od fikcji, dostrzega wartościowanie (kto, do kogo, po co mówi; prawda a fikcja; oceny, opinie autora tekstu )

Przykładowe zadanie (arkusz Człowiek w powietrzu):

Zaznacz dobrą odpowiedź.

Autor tekstu IIA. krytykuje wynalazek braci Montgolfier.B. opisuje pierwsze loty balonem.C. zachęca do latania balonem.D. tłumaczy różnice między balonem a samolotem.

Uczeń odczytuje intencję nadawcy tekstu.

I. 3.Uczeń wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury, w szczególności w tekstach literackich, publicystycznych, ilustracjach, mapach, tabelach, wykresach, schematach

Przykładowe zadanie (arkusz Człowiek w powietrzu):

Zaznacz dobrą odpowiedź. 

Bracia Montgolfier wykonali balonA. z gumy i płótna.B. z papieru i jedwabiu.C. z lekkiego metalu.D. z materiału i papieru.

Uczeń wyszukuje informacje zawarte w tekście.

I. 4.Uczeń dostrzega w odczytywanych tekstach środki wyrazu typowe dla: tekstów literackich, tekstów publicystycznych i dzieł sztuki plastycznej

Przykładowe zadanie (arkusz Człowiek w powietrzu):

Zaznacz dobrą odpowiedź. 

W którym zdaniu występuje porównanie?A. „On leciał w słońcu cały”. B. „Wyleciał jako ptak.”C. „Pioruny za nim gnały.”D. „Przez chmury wzleciał płowe.”

Uczeń rozpoznaje porównanie.

I. 5.Uczeń odnajduje związki przyczynowo-skutkowe w kulturze i życiu społecznym

Przykładowe zadanie (arkusz Człowiek w powietrzu):

Zaznacz dobrą odpowiedź. 

Ikar spadł na ziemię, ponieważ A. leciał zbyt nisko.B. zapomniał o radach ojca.C. źle przymocował skrzydła do ramion.D. leciał środkiem – między morzem, a niebem.

Uczeń określa przyczynę niepowodzenia bohatera tekstu.

I. 6.Uczeń dostrzega konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury, w szczególności kontekst historyczny, biograficzny, plastyczny

Przykładowe zadanie (arkusz Człowiek w powietrzu):

Zaznacz dobrą odpowiedź.

Obraz Carla Saraceniego można wykorzystać jako ilustrację do A. tekstu I.B. tekstu II.C. tekstu III.D. tekstu IV.

Uczeń dostrzega kontekst literacki.

I. 7.Uczeń dostrzega wartości wpisane w teksty kultury

Przykładowe zadanie (arkusz Nasze miejsce w Europie)

Wypisz z tekstu zdania, które odpowiadają na pytania.

1. Jakie są najważniejsze cele Unii Europejskiej?…………………………………………………………………………………2. Co dobrego wynika dla Polski z tego, że należy do Unii Europejskiej?…………………………………………………………………………………

Uczeń dostrzega wartości.

II. 1.Uczeń buduje wypowiedzi w następujących formach: opis, opowiadanie, dialog, charakterystyka, sprawozdanie, notatka, plan, ogłoszenie, zaproszenie, dedykacja, podanie, list

II. 3.Uczeń tworzy teksty o charakterze informacyjnym

II. 4.Uczeń zna i stosuje zasady organizacji tekstu – tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym

II. 7.Uczeń streszcza tekst

Zadania – II.1./ II.3./ II.4. Rozszerzonej odpowiedzi Czytelne sformułowanie polecenia Pytania pomocnicze/ informacje dodatkowe podane w ramce

II. 1.Uczeń pisze np. zaproszenie (badana znajomość określonej formy wypowiedzi – jej cech gatunkowych) poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym.II. 3.Uczeń pisze zaproszenie, uwzględniając potrzebne informacje.II. 4.Uczeń zachowuje spójność wypowiedzi (kompozycja).

II. 2.Uczeń posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieżek edukacyjnych

Przykładowe zadanie (arkusz Człowiek w powietrzu)

Dokończ zdania.

Fragment wiersza składa się z dwóch …………………………………… .Każda zwrotka ma sześć …………………………………………………… .

Uczeń posługuje się terminami strofa i wers.

II. 5.Uczeń formułuje i wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze

Dokończ zdanie. Uzasadnij w nim, dlaczego rok 1783 jest ważny dlahistorii lotnictwa.

Rok 1783 jest ważny dla historii lotnictwa, ponieważ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Uczeń uzasadnia podaną tezę na podstawie tekstu.

II. 6.Uczeń analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury

Przykładowe zadanie (arkusz Człowiek w powietrzu)

Ponumeruj wydarzenia po kolei, zaczynając od najdawniejszego.Wpisz w cyfry od 1 do 7.

Wymyślenie przez Dedala sposobu ucieczki. Ucieczka ojca i syna z wyspy. Upadek i śmierć Ikara. Wykonanie skrzydeł przez Dedala. Udzielenie przestrogi przez ojca. Lot Ikara w kierunku słońca. Zwrócenie się Dedala do Minosa z prośbą o zgodę na powrót do ojczyzny.

Uczeń porządkuje chronologicznie podane wydarzenia.

II. 6.

Przykładowe zadanie (arkusz Człowiek w powietrzu)

Zaznacz na osi czasu podane wydarzenia. Wpisz litery A, B w odpowiednie kratki.A – pierwszy lot człowieka balonem, 1783 r.B – pierwszy lot człowieka w kosmos, 1961 r.

Uczeń przetwarza informacje zawarte w tekstach kultury – zaznacza na osi czasu podane wydarzenia.

XIIIw.

XIVw.

XVw.

XVIw.

XVII w.

XVIII w.

XIXw.

XXw.

XXIw.

II. 6.

Przykładowe zadanie (arkusz Człowiek w powietrzu)

Uzupełnij tabelę odpowiednimi informacjami z tekstu.

Uczeń przetwarza informacje zawarte w tekście i uzupełnia nimi tabelę.

Kto?Czego dokonał?

Co ważnego zrobił?Kiedy to było?

(dokładna data)Amerykanin

Orville Wright…………………………………………………………………………………………

17 grudnia 1903 roku

FrancuzLouis Bleriot

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………

RosjaninJurij Gagarin

Jako pierwszy człowiek poleciał

w przestrzeń kosmiczną.

……………………………………………………

I. Odbiór tekstu czytanegoUczeń:1) określa główną myśl tekstu,2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu,3) stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje;

wyszukuje lub selekcjonuje informacje,4) określa intencje nadawcy tekstu,5) określa kontekst sytuacyjny,6) rozpoznaje związki między poszczególnymi

częściami tekstu.

II. Reagowanie językoweUczeń:1) właściwie reaguje językowo w określonych

kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy,

2) rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne niezbędne do skutecznej komunikacji,

3) przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym.

Informator o egzaminie gimnazjalnymz języka angielskiego przygotowany przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w Warszawie, we współpracy z okręgowymi komisjami egzaminacyjnymi na stronie www.oke.poznan.pl

Plany wynikowe, Karty pracy, Testy, sprawdziany, Zestawy zadań do mierzenia jakości pracy

dydaktycznej (sprawdziany dyrektorskie)

Dziękuję za uwagę.