OPLEIDINGSSTATUUT Deel 1: Studiegids 2018-2019...2018/07/10 · gangspunten voor ons onderwijs,...

OPLEIDINGSSTATUUT

Deel 1: Studiegids 2018-2019

voor de voltijd bacheloropleiding

Bedrijfskunde

van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen

Studiejaar 2018-2019

Versiedatum: 10-07-2018

Verschillende versies van het OS. De opleiding wordt in de voltijdvariant, de deeltijdvariant en de duale variant uitgevoerd. Voor deze varianten heeft de opleiding de informatie voor het Opleidingsstatuut (OS) in verschillende documenten beschreven. In dit deel van het OS wordt de voltijdvariant beschreven.

Inleiding In dit opleidingsstatuut geven wij je informatie over de gang van zaken tijdens je studie aan de Hoge- school van Arnhem en Nijmegen. Je treft ook informatie aan over bijvoorbeeld de jaarplanning, uitgangspunten voor ons onderwijs, studieopbouw, ondersteunende faciliteiten, de examenregeling en de procedures met betrekking tot jouw rechtsbescherming. Volgens de wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek (WHW, artikel 7.59) dient een

hbo-instelling een studentenstatuut vast te stellen en aan alle studenten bekend te maken. Het studentenstatuut bestaat uit twee delen: het instellingsspecifieke deel (dus: de HAN) en het opleidingsspecifieke deel (dus: de opleiding), zie figuur 1. Het instellingsspecifieke deel - we noemen dat het studentenstatuut - bevat een beschrijving van jouw rechten en plichten, zoals die voortvloeien uit de wet, en een overzicht van de regelingen die jouw rechten beschermen:

een beschrijving van de procedures voor bezwaar en beroep binnen de instelling; een beschrijving van de beroepsrechten die zijn ontleend aan de WHW en andere wettelijke rege-

lingen, en; een beschrijving van aanvullende procedures die door de HAN zijn getroffen ter bescherming van

jouw rechten. Dit instellingspecifieke deel kun je terugvinden op HAN Insite. Het opleidingsspecifieke deel – we noemen dat verder het opleidingsstatuut (OS) – bestaat uit drie de-

len: 1. Studiegids.

In de studiegids vind je informatie over de opbouw van de opleiding en over de beroepstaken en competenties die in je opleiding centraal staan. Verder krijg je informatie over de organisatie van de opleiding, de invulling van studieloopbaanbegeleiding en de faciliteiten die er binnen de opleiding, het instituut of de HAN voor jou zijn. Ook krijg je de algemene informatie die voor alle HAN- studenten geldt, zoals de jaarplanning, de vakanties en de tentamen- en herkansingsperiodes.

2. Regelingen betreffende het onderwijs en de tentamens.

Hier vind je met name de regels voor de uitvoering van het onderwijs en de tentamens en examens.

3. Beschrijving van het onderwijs.

In deel 3 vind je onder andere informatie over het curriculum van jouw opleiding, de onderwijseenheden en tentaminering, de integrale toetsen en de minoren van jouw opleiding. De informatie in dit deel maakt onlosmakelijk deel uit van de Onderwijs- en examenregeling (OER) die in deel 2 van het opleidingsstatuut is gepresenteerd.

Figuur 1 Studentenstatuut en Opleidingsstatuut

Algemene bepalingen

Dit statuut is het opleidingsspecifieke deel van het studentenstatuut als bedoeld in artikel 7.59 lid 4 van de wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek (WHW), hierna te noemen opleidingsstatuut. Dit opleidingsstatuut is van toepassing op de opleiding Bedrijfskunde, hierna te noemen de opleiding, in het studiejaar 2018-2019.

In dit opleidingsstatuut zijn jouw rechten en plichten enerzijds en van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen anderzijds zo goed mogelijk vastgelegd. Dit opleidingsstatuut omvat onder andere een beschrijving van de studieopbouw en de ondersteunende faciliteiten die je door de instelling worden aangeboden, de vastgestelde onderwijs- examenregeling en de procedures voor je rechtsbescherming in aanvulling op die van de instelling. Dit opleidingsstatuut is vastgesteld bij besluit van de faculteitsdirectie van de faculteit Economie en Management op 5 juli 2018. De faculteitsraad heeft op 4 juli 2018 ingestemd met de tekst van het opleidingsstatuut. Wijzigingen van dit opleidingsstatuut worden door de faculteitsdirectie bij afzonderlijk besluit vastgesteld. Wijzigingen gedurende het lopende studiejaar vinden uitsluitend plaats indien dit noodzakelijk is voor de bescherming van de belangen van studenten. Wijzigingen kunnen al eerder genomen beslissingen op basis van het opleidingsstatuut, of één van de daarin opgenomen reglementen, niet ten nadele van studenten beïnvloeden. De faculteitsdirectie draagt zorg voor een passende bekendmaking van dit opleidingsstatuut, de daarin opgenomen reglementen en van eventuele wijzigingen van deze documenten. Een belangstellende kan het opleidingsstatuut raadplegen op insite HAN en op de website van de HAN.

DEEL 1: STUDIEGIDS

Passie om organisaties te verbeteren en te vernieuwen

Bedrijfskunde Studiegids voltijd 2018-2019

Faculteit Economie en Management

Studiegids Bedrijfskunde Voltijd 2018-2019 7


Voorwoord Voor je ligt de studiegids van de opleiding Bedrijfskunde voltijd voor het studiejaar 2018-2019. Je vindt in de studiegids de visie op het beroep, visie op ons onderwijs het onderwijsprogramma, de OWE-beschrijvingen (onderwijseenheden), een beschrijving van de praktijkonderdelen en een beschrijving van de minoren die we binnen het Instituut Bedrijfskunde aanbieden. De studiegids is onderdeel van het Opleidingsstatuut (OS) Bedrijfskunde. In het OS zijn de algemene rechten en plichten van de student opgenomen. In de Onderwijs- en Examenregeling (OER) staan alle regels waaraan opleiding en student zich moeten houden bij de uitvoering van het curriculum. Het OS geeft een compleet beeld van de inrichting en de inhoud van de opleiding. Het gehele OS is te vinden op Insite; het intranet van de HAN. Een Bedrijfskundige heeft als passie: het verbeteren en vernieuwen van organisaties. Wij hopen dat jullie ook ons continue voeden met constructieve feedback, met als doel om er samen een nog mooiere opleiding van maken. Want jullie volgen niet alleen een opleiding, jullie zijn de opleiding! Wij wensen je een succesvol en plezierig studiejaar toe. Arnhem, juli 2018 Danny Brouwer onderwijscoördinator Bedrijfskunde Gisela Houter Voorzitter curriculum commissie


Inhoud 1 Visie op beroep en onderwijs ......................................................................................................... 11

1.1 Missie, de wil en drive om studenten van goede kwaliteit afleveren ................................... 11

1.2 Ons ethisch kompas ............................................................................................................. 11

1.3 Wat maakt Bedrijfskunde zo bijzonder? (visie op het beroep) ............................................. 11

1.4 Beroepspraktijk van de Bedrijfskundige ............................................................................... 12

1.5 Rollen en mogelijke beroepen waarvoor de Bedrijfskundige wordt opgeleid ...................... 13

1.6 Visie op onderwijs (vijfmaal “I”) ............................................................................................ 14

2 Opbouw en het curriculum van de opleiding ................................................................................. 16

2.1 HEO-standaard, Bedrijfskunde eindkwalificaties, competenties en beroepstaken .............. 16

2.2 Opbouw van het curriculum ................................................................................................. 19

2.3 Aanbod van minoren en vrije minoren ................................................................................. 23

2.4 Honoursprogramma voor de FEM ....................................................................................... 24

2.5 Studeren, stagelopen of afstuderen in het buitenland ......................................................... 24

3 Toetsing ........................................................................................................................................ 27

3.1 Tentamens en inzage ........................................................................................................... 27

3.2 Bronvermeldingen en plagiaat ............................................................................................. 34

3.3 Ephorus ................................................................................................................................ 35

3.4 Inschrijving en herkansing van beroepsproducten .............................................................. 35

3.5 Beoordeling beroepsproducten/papers/verslagen ............................................................... 35

3.6 Drempels .............................................................................................................................. 36

Doorstromen naar de hoofdfase ........................................................................................................ 36

3.7 Integrale toetsing opleiding .................................................................................................. 36

4 Studieloopbaanbegeleiding RIEKY / LIES ..................................................................................... 37

4.1 De (senior)studieloopbaanbegeleider, (S)SLB`er ................................................................ 37

4.2 (S)SLB in de propedeuse ..................................................................................................... 37

4.3 SSLB in de hoofdfase .......................................................................................................... 37

4.4 De campusdecaan ............................................................................................................... 38

5 Interne organisatie ......................................................................................................................... 40

5.1 Faculteiten, instituten, en opleidingen .................................................................................. 40

5.2 Examencommisie(leden) ...................................................................................................... 40

5.3 Medezeggenschap van studenten en medewerkers op HAN-, faculteits- en instituutsniveau 41

5.4 Kwaliteitszorg ....................................................................................................................... 41

5.5 Studentenvoorzieningen op faculteits- en instituutsniveau .................................................. 42

5.6 Belangrijkste informatiekanalen van de opleiding ................................................................ 45

5.7 Studenteninformatievoorziening .......................................................................................... 46

5.8 Overige voorzieningen ......................................................................................................... 47

6 Beschrijving onderwijseenheden ................................................................................................... 52

Bijlage 1 Competenties per niveau omschreven ................................................................... 61

Bijlage 2 Overzicht Beroepsproducten en –taken Bedrijfskunde ........................................... 65


1 Visie op beroep en onderwijs 1.1 Missie, de wil en drive om studenten van goede kwaliteit afleveren Vanuit een integrale benadering het beste uit organisaties halen moet de passie zijn van iedere Bedrijfskundige. Wij willen binnen de HAN passie bij studenten te ontwikkelen door prikkelend en stimulerend beroepsgericht onderwijs aan te bieden. Om organisaties te kunnen verbeteren en vernieuwen, leiden wij studenten op tot professionals met een kritische en onderzoekende houding, en tot professionals die mensen aan zich weten te binden, te motiveren en te inspireren, in een nationale- en internationale omgeving. Een Bedrijfskundige moet een goed beeld hebben van bedrijfsprocessen, zodat hij deskundig is in het verbeteren en veranderen van deze processen. De opleiding Bedrijfskunde van de HAN wil daarin zelf ook een voorbeeldfunctie innemen, ”Practice what you preach. Dit houdt onder andere in dat ‘onze’ opleiding de passie heeft om haar opleiding continue te verbeteren te vernieuwen, en snel reageert op ideeën, suggesties en klachten van studenten. We betrekken, onder andere door student-assistentschappen, studenten intensief bij het verbeteren en vernieuwen van de opleiding Mocht je interesse hebben in een student-assistentschap, dan kun je contact opnemen met Danny Brouwer. 1.2 Ons ethisch kompas Het klinkt misschien wat zweverig: een ‘ethisch kompas’, maar dat is het allerminst. Als opleiding hebben we bewust een aantal waarden geformuleerd die we nastreven. Met ‘we’ bedoelen we docenten en studenten en iedereen die verder met deze opleiding verbonden is. Het gaat om de waarden: vertrouwen, veiligheid, bevlogenheid, gemeenschapsgevoel en Integriteit. Eigenlijk heel vanzelfsprekend voor elke opleiding, maar we spreken elkaar daar ook echt op aan. Een Bedrijfskundige kijkt immers kritisch naar anderen, naar organisaties, maar ook kritisch naar zich zelf (zelfreflectie). Wij hopen daarom dat jullie ook ons continue voeden met constructieve feedback, met als doel om er samen een nog mooiere opleiding van te maken. Want jullie volgen niet alleen een opleiding, jullie zíjn de opleiding! 1.3 Wat maakt Bedrijfskunde zo bijzonder? (visie op het beroep)

Het beste uit organisaties halen is je passie!

Het beste uit organisaties halen moet de passie zijn van iedere Bedrijfskundige. Een Bedrijfskundige bekijkt organisaties vanuit een integraal perspectief: wat wil de klant?; wat heeft de werknemer nodig?; welke externe ontwikkelingen spelen een rol?; welke weten regelgeving is aan de orde?; Welke organisatie-inrichting biedt het meeste kans op succes; enzovoorts. Hij is een ondernemende en mensgerichte professional die veelzijdig inzetbaar is. Kortom: specialist in generalisme. De Bedrijfskundige werkt in een dynamische omgeving, signaleert op een breed terrein de trends en ontwikkelingen in de organisatie en in de omgeving van de organisatie, zoals markten, concurrentie, leveranciers, klanten en belangenorganisaties. Op grond van deze ontwikkelingen beoordeelt de Bedrijfskundige de consequenties hiervan voor de interne organisatie en de bedrijfsvoering. De hieruit voortvloeiende veranderingen op de diverse niveaus in de organisatie weet hij met voldoende draagvlak te implementeren. Kortom een Bedrijfskundige werkt aan Bedrijfskundige vraagstukken in organisaties, en is in staat deze vraagstukken op praktische en creatieve wijze op te lossen. Een ondernemende en onderzoekende professional die bedrijfsprocessen verbetert en vernieuwt De Bedrijfskundige is gericht op het verbeteren en vernieuwen van processen. Voor het vinden van nieuwe oplossingen voor bedrijfsvraagstukken is de ontwikkeling van nieuwe kennis noodzakelijk. Deze verbetering en vernieuwing veronderstelt van de Bedrijfskundige de inzet van leergierigheid, onderzoekend vermogen en een kritische en ondernemende houding. Een professional die integraal kan denken en handelen Praktijkproblemen op managementgebied zijn vrijwel nooit uitsluitend vanuit een economisch, technisch, sociaal of anderszins monodisciplinair perspectief te benaderen. Per probleem dient er gekeken te worden welke disciplines noodzakelijk zijn, of het meest geschikt zijn bij de aanpak en oplossing van het desbetreffende probleemgebied. Om het beste uit een organisatie te kunnen halen,


moet je alle disciplines overzien en ze aan elkaar kunnen koppelen. Het kenmerkende van een Bedrijfskundige is dat ze managementvraagstukken integraal en benaderen. De Bedrijfskundige ziet dat zijn werk een deel is van een groter geheel. Het kunnen combineren en integreren van diverse invalshoeken bij het analyseren en oplossen van praktijkgerichte Bedrijfskundige vraagstukken op alle niveaus, maakt hem tot een unieke professional. Een “bruggenbouwer” die de mens in de organisatie centraal stelt

Onderstaand logo is het landelijk vastgestelde Bedrijfskunde logo. Het geeft een brug weer met twee mensen (dat zijn de twee stipjes). Een brug verbindt iets met elkaar, de Bedrijfskundige is een echte “bruggenbouwer”. Hij kan processen binnen- en tussen afdelingen en organisaties verbeteren en vernieuwen. Hoe men organisaties verbetert en vernieuwt is afhankelijk van de vraag vanuit welke visie er wordt

gewerkt. Bedrijfskunde aan de HAN heeft deze visie verder uitgewerkt. Om organisaties meer te laten excelleren kan volgens ons niet worden volstaan om louter op een ‘technologische, klinische “ manier naar organisaties te kijken. De factor mens is daarbij een onmisbare schakel (vandaar de twee stipjes op de brug). Wij proberen studenten op te leiden met de visie dat ze een mens zijn die niet alleen voor het persoonlijk gewin gaat, maar ook oog en oor heeft voor zowel de belangen van de organisatie, de mens en de maatschappij. Ook wordt van de Bedrijfskundige

verwacht dat hij als ‘bruggenbouwer” mensen van hoog tot laag kan overtuigen en binden. Vakmanschap, veiligheid, verbinden (gemeenschapszin) vertrouwen, en behoud van de wereld door een duurzame economie zijn voor ons belangrijke uitgangspunten. Deze uitgangspunten komen in ons gehele curriculum terug. De ‘giraf’ als Bedrijfskunde-HAN symbool. Een giraf heeft lange poten, een lange nek en een brede rug. Binnen de HAN is dit naast het landelijke logo van Bedrijfskunde, de brug, ons eigen logo c.q. symbool. Een Bedrijfskundige staat met zijn poten in de modder (heeft feeling met de werkvloer en de operationele processen), is analytisch, mensgericht en oplossingsgericht. Een Bedrijfskundige heeft een lange nek. Hij denkt niet vanuit één discipline, maar kan de verschillende disciplines overzien. Hij kijkt strategisch over de schutting heen, en denkt afdelings-en organisatie overstijgend. De Bedrijfskundige heeft een brede rug (het overzicht over de vakgebieden en trends en ontwikkelingen). Hij moet over veel kennis en vaardigheden beschikken om de diverse uiteenlopende problemen en uitdagingen het hoofd te bieden. 1.4 Beroepspraktijk van de Bedrijfskundige

De beroepspraktijk van de Bedrijfskundige is divers van aard. Het is een beroepspraktijk met veel afwisseling, complexiteit en diversiteit. Bedrijfskundige kunnen in verschillende contexten een baan vinden:

In het bedrijfsleven Het aantal mogelijke branches en werkvelden van bedrijven in de marktsector is zeer groot, variërend van een economische, technische of industriële omgeving tot de dienstverlening. Met dienstverlening wordt hier bedoeld: de ondersteunende, Bedrijfskundige processen die plaatsvinden binnen bedrijven en organisaties, bijvoorbeeld bij stafafdelingen of op directieniveau. Dienstverlening kán ook de core business van bedrijven vormen, zoals in de zakelijke dienstverlening, de financiële dienstverlening, de commerciële dienstverlening, de juridische dienstverlening, etc. Dienstverlenende bedrijven of organisaties kunnen ook gericht zijn op het verlenen van ondersteuning aan andere bedrijven. Dit is bijvoorbeeld het geval bij werkgeversorganisaties, brancheverenigingen, belangenorganisaties, koepelorganisaties en consultancybureaus.

In maatschappelijke ondernemingen Maatschappelijke ondernemingen zijn bijzondere ondernemingen omdat zij ondernemerschap inzetten voor maatschappelijke doelen. Maatschappelijke ondernemingen komen in uiteenlopende branches voor zoals huisvesting, zorg en welzijn, onderwijs en onderzoek, cultuur en sport. Het unieke karakter van maatschappelijke ondernemingen en het toenemend marktgericht werken maken transparant werken noodzakelijk. Zij moeten verantwoorden hoe zij met de publieke gelden omgaan. De


Bedrijfskundige draagt bij aan bijvoorbeeld de totstandkoming van ‘in control verklaringen’ en de verbetering van toezicht.

Bij de overheid De overheid is te onderscheiden in centrale overheid en lagere overheden (provincie, gemeenten, waterschappen, gemeenschappelijke regelingen). De Bedrijfskundige vindt men vooral bij ‘lagere overheden’ en bij ‘gedeconcentreerde’ rijksdiensten (agentschappen, inspecties e.d.). De toenemende invloed van Europa op alle facetten van de maatschappij, maakt dat steeds vaker organisaties als de Euregio, de Europese Advies- en Informatiecentra en de vertegenwoordigingen van Europese instellingen in beeld komen voor de Bedrijfskundige. Maar ook organisaties als de Kamers van Koophandel, en de zogenoemde ‘autoriteiten’ belast met toezicht en handhaving vragen om bedrijfskundig advies.

De Bedrijfskundige die ten dienste van netwerkorganisaties werkt Steeds meer ziet men dat bedrijven en organisaties gaan samenwerken om bijvoorbeeld de financiële risico’s te verdelen of omdat ze ieder verantwoordelijk zijn voor een deel van een proces. Netwerkorganisaties halen grenzen weg tussen de organisaties en hun leveranciers, klanten of concurrenten. Zo ontstaan joint ventures, marketingdistributiekanalen of samenwerkingsvormen waarbij financiële middelen kunnen worden uitgewisseld. 1.5 Rollen en mogelijke beroepen waarvoor de Bedrijfskundige wordt opgeleid

De ‘houdbaarheidsdatum’ van functies op de arbeidsmarkt wordt steeds korter en functies voor professionals worden steeds ruimer en breder omschreven. Daarom past de term ‘rollen’ beter dan ‘functies’. Een Bedrijfskundige vervult binnen de beroepscontext een of meer van de volgende rollen:

1. Adviesrol 2. Leidinggevende - en resultaatgerichte rol 3. Onderzoeksrol

1. Adviesrol. De Bedrijfskundige als adviseur is iemand die vanuit het vermogen om problemen geïntegreerd te benaderen, adviezen kan geven over allerlei aspecten van bedrijfsvoering en op administratief, organisatorisch/bestuurlijk en inhoudelijk gebied. Dit kan zowel intern (meestal vanuit een stafafdeling aan directie en afdelingsmanagement of als beleidsmedewerker bij centrale en lagere overheden) als extern (vanuit een consultancy- onderneming of belangenorganisatie). De werkzaamheden kunnen variëren van informatie inwinnen en beleid voorbereiden tot het bewaken van een proces of project. Daarnaast heeft hij vaak de rol een brug te slaan tussen (de processen van) afdelingen of organisaties. Deze categorie van rollen leent zich ook voor het werken vanuit een eigen onderneming en niet uitsluitend in loondienst.

2. Leidinggevende- en resultaatgerichte rollen. Vanuit deze rol is de Bedrijfskundige verantwoordelijk voor een afgebakend gebied in een organisatie. De Bedrijfskundige geeft zelf leiding aan medewerkers en/of sturing aan bedrijfsprocessen.

3. Onderzoeksrol. Om processen binnen het bedrijf te verbeteren en te vernieuwen moet de Bedrijfskundige vaak onderzoek verrichten. Deze rol is vaak nauw verweven met bovenstaande rollen, maar vaak betreft het ook zelfstandige rollen. Denk bijvoorbeeld aan de rol van projectmanager en beleidsmedewerker.

Voorbeeldfuncties De functiebenamingen zijn illustratief; de in vacatures genoemde functiebenamingen wijken geregeld af vanwege de specifieke invulling in de context van een bewuste organisatie. Veel voorkomende starten doorgroeifuncties van Bedrijfskundige zijn:

(Project)manager

Kwaliteit- en procesmanager

Business consultant/analist (spil tussen ICT en organisatie)

(Strategisch) HR adviseur

Financieel adviseur/controller

Organisatie(verander)kundig adviseur

Ondernemer

Marketingmanager


1.6 Visie op onderwijs (vijfmaal “I”) Afgeleid van de visie op het beroep kenmerkt de onderwijsvisie van Bedrijfskunde aan de HAN zich door:

- Inspirerend, prikkelend schoolklimaat. We betrekken de praktijk veelvuldig bij het onderwijs, met gastcolleges, excursies en uitdagende praktijkopdrachten.

- Integraal. Het kenmerkende van Bedrijfskunde is de integrale benadering van managementvraagstukken (denk aan ‘de giraffe’). De Bedrijfskundige ziet dat zijn werk een deel is van een groter geheel. Het kunnen combineren en integreren van diverse invalshoeken bij het analyseren en oplossen van praktijkgerichte Bedrijfskundige vraagstukken op alle niveaus, maakt hem tot een unieke professional.

- Innovatief/ inventief. De Bedrijfskundige is gericht op het verbeteren en vernieuwen van processen. Voor het vinden van nieuwe oplossingen voor bedrijfsvraagstukken is de ontwikkeling van nieuwe kennis noodzakelijk. Deze verbetering en vernieuwing veronderstelt van de Bedrijfskundige leergierigheid en onderzoekend vermogen. We steven er naar om studenten op te leiden met een kritische onderzoekende houding. We besteden veel aandacht aan praktijkgericht onderzoek lezen en doen.

- Identiteit. De student Bedrijfskunde leert verbinden, luisteren, schakelen. Om invulling te geven aan de bruggenbouwfunctie besteden we veel aandacht aan sociale vaardigheden en persoonlijke vorming. Persoonlijke vorming komt niet alleen tot uitdrukking in professionele identiteit maar ook in karaktervorming, houding en gedrag. Bij de ontwikkeling van professionele identiteit gaat het om de drijfveren van de student en zijn motor van ontwikkeling. Hierbij gaat het om zelfkennis opdoen, betekenis hebben, jezelf onderscheiden, ergens bij horen, jezelf verbeteren en het controleren van eigen handelen en omstandigheden. In ons onderwijs stimuleren we zelfreflectie door feedback geven, coaching en intervisie rondom het maken beroepsproducten, dus praktijkgericht. We streven er ook naar om studenten ethische vraagstukken te leren herkennen en te laten nadenken over hoe ermee om te gaan. Integriteit is belangrijke waarde die we willen voorleven en bespreekbaar maken.

- Initiatief/ondernemerschap. We willen studenten en het werkveld actief betrekken bij de ontwikkeling van de opleiding. In het begin van de opleiding wordt de student door de docent ‘aangestuurd’. Naarmate hij de opleiding verder volgt, wordt hij meer ‘losgelaten’ en wordt er meer initiatief, ondernemerschap, kortom zelfsturing van hem verwacht;

Bedrijfskunde aan de HAN besteedt ten opzichte van andere Bedrijfskunde opleidingen veel aandacht aan: Bedrijfsprocessen, kwaliteits- en verandermanagement Hoewel procesmanagement het centrale item is voor alle Bedrijfskunde opleidingen besteden wij er veel aandacht aan qua integraliteit en omvang. Kennis over kwaliteitszorg, het brede bereik ervan en de hoge eisen die eraan worden gesteld, behoren steeds nadrukkelijker tot de bagage van de Bedrijfskundige. Organisaties moeten voortdurend verbeteren en vernieuwen. De Bedrijfskundige moet daarom een goed beeld hebben van bedrijfsprocessen, zodat hij deskundig is in het verbeteren en veranderen van deze processen. In toenemende mate vragen stakeholders (klanten, toeleveranciers, aandeelhouders, overheid, burgers) dat organisaties kwaliteit leveren. De visie en keuze om op te leiden tot een Bedrijfskundige die de mens in de organisatie centraal stelt, heeft tot gevolg dat de opleiding zich niet beperkt tot alleen productkwaliteit of louter beschrijven van technische, en/of logistieke processen. We kijken bij kwaliteit nadrukkelijk naar de menselijke maat van bedrijfsvoering en naar de kwaliteit van dienstverlening in de directe relatie met de klant. Ook de wijze waarop organisaties communiceren met hun stakeholders vraagt om zorgvuldigheid en kwaliteit. Derhalve heeft de Bedrijfskundige oog en oor voor de belangen van mens, maatschappij en milieu. Deze thematieken komen binnen het gehele curriculum aan de orde.


Internationalisering

We leiden niet specifiek op voor internationale functies. Wel komt bijna iedere afgestudeerde Bedrijfskundige terecht in een internationale omgeving. Daarom wordt bij ons binnen veel onderwijseenheden aandacht besteed aan allerlei internationaal georiënteerde onderwerpen. Zo krijg je bijvoorbeeld in alle leerjaren Engels. Bij een aantal onderwijseenheden worden Engelstalige - en internationaal georiënteerde boeken voorgeschreven. Tijdens de onderwijseenheid Internationale Bedrijfskunde

(EIB) wordt elk jaar een meerdaagse excursie naar het buitenland georganiseerd. Jaarlijks vindt er een International Week plaats waarin internationale gastsprekers presentaties en workshops verzorgen voor Bedrijfskunde studenten en internationale studenten. Verder zijn er talloze mogelijkheden in het buitenland om stage te lopen en af te studeren. Bovendien kun je in het cluster G ook in het buitenland studeren. De HAN heeft een ruime keuze aan partnerscholen in het buitenland, waar je een studieprogramma kunt volgen dat past bij je persoonlijke ambities. Projectmanagement en projecten uit de praktijk Een Bedrijfskundige is vaak projectmatig bezig. Projectmanagement is een instrument om verbeteringen en vernieuwingen van bedrijfsprocessen in goede banen te leiden. Bij projecten is samenwerking tussen diverse disciplines en integraal denken en handelen vaak een gegeven. Om deze projecten succesvol te realiseren vereist dit vaardigheden als projectplanning, teamwork, creativiteit, verantwoordelijkheidsgevoel, onderzoeksvaardigheden en een kritische onderzoekende houding. Binnen de HAN wordt veel aandacht besteed aan projectmanagement. In elk semester moet er een beroepsgericht project t.b.v. het werkveld worden gerealiseerd. Co-creatie en communicatieve vaardigheden Co-creatie is een vorm van samenwerking, waarbij deelnemers invloed hebben op het proces en het resultaat van dit proces, zoals een plan, advies of product. Kenmerken van co-creatie zijn dialoog, enthousiasme, daadkracht en focus op resultaat. Co-creatie wordt geacht goed bruikbaar te zijn voor het oplossen van complexe vraagstukken en het realiseren van veranderingen. Derhalve dient iedere Bedrijfskundige deze houding en rol uit te dragen. Samenwerken en verbinden zijn conform onze visie op het beroep belangrijke uitgangspunten voor een Bedrijfskundige. Co-creatie en het leren samenwerken neemt binnen onze opleiding een belangrijke plaats in. Met name is dit zichtbaar bij de onderwijseenheden managementgame, projectmanagement, managementanalyse, planning & control processen, kwaliteitsmanagement, veranderen en adviseren, innovatiemanagement en internationale Bedrijfskunde. Het ontwikkelen van co-creatie en samenwerken wordt ondersteund door allerlei trainingen op gebied van sociaal communicatieve vaardigheden en informatievaardigheden. Onderzoek Om organisaties te kunnen vernieuwen en verbeteren is het stimuleren van leergierigheid, onderzoekend vermogen en een kritische- en ondernemende houding noodzakelijk. Bedrijfskundigen

aan de HAN dienen een professioneel kritische en onderzoekende houding te ontwikkelen Om dat te realiseren kent de opleiding een leerlijn onderzoek. De leerlijn ‘Onderwijs in onderzoek’ wordt in de propedeuse als aparte discipline aangeboden voor het verkrijgen van kennis en vaardigheden voor het doen van onderzoek. In de hoofdfase doorlopen de studenten in ieder cluster de gehele cyclus van onderzoek doen. Onderzoek is essentieel om tot een beroepsproduct te komen en wordt in de beroepscontext uitgevoerd.

Kernvakgebieden uit de HEO standaard (zie ook 2.1) Bedrijfskunde aan de HAN heeft gekozen voor Operations Management in combinatie met Organizational Behaviour als belangrijkste kernvakgebieden. Deze keuze komt overeen met onze visie dat wij studenten opleiden voor ‘bruggenbouwers’ (operations management) die de mens (organizational behaviour) in de organisatie centraal stelt. Deze kernvakgebieden worden op competentieniveau drie (specialist) aangeboden. Binnen vier jaar hebben we de ambitie om ook Information Management op niveau drie aan te bieden

http://nl.wikipedia.org/wiki/Dialoog

http://nl.wikipedia.org/wiki/Enthousiasme

http://nl.wikipedia.org/w/index.php?title=Daadkracht&action=edit&redlink=1


2 Opbouw en het curriculum van de opleiding 2.1 HEO-standaard, Bedrijfskunde eindkwalificaties, competenties en beroepstaken De HEO-standaard De arbeidsmarkt waarvoor hogescholen opleiden mondialiseert in hoog tempo. Afgestudeerden werken in toenemende mate buiten Nederland of hebben in Nederland te maken met buitenlandse markten en internationale weten regelgeving. Internationale herkenbaarheid van het opleidingsdiploma en van de opleidingsgraad is een must. Dit alles geldt zeker voor de afgestudeerden van de economische opleidingen van hogescholen, waaronder de Bedrijfskunde -opleidingen. Het is daarom dat de Vereniging Hogescholen besloten hebben voor het merendeel van die opleidingen de internationaal goed herkenbare en erkende graad Bachelor of Business Administration (BBA) af te geven. De inhoud van deze graad is vastgelegd in de HEO-standaard die per september 2012 is ingevoerd voor een groot aantal economische opleidingen in Nederland. Die HEO-standaard houdt in dat een opleiding er zorg voor dient te dragen dat - gevat in een zowel nationale als internationale context - studenten: 1. een gedegen theoretische basis verkrijgen. 2. het onderzoekend vermogen verwerven dat hen in staat stelt om bij te kunnen dragen aan de

ontwikkeling van het beroep. 3. over voldoende professioneel vakmanschap beschikken. 4. de beroepsethiek en maatschappelijke oriëntatie ontwikkelen die past bij een verantwoordelijke

professional. Ad 1 Gedegen theoretische basis Een pas afgestudeerde Bedrijfskundige-er heeft een theoretische basiskennis op een aantal kernvakgebieden die van belang zijn voor de (internationale) bedrijfsvoering en voor het vormgeven en innoveren van processen in zowel de private als in de publieke sector. Op welk niveau een specifieke BBA-opleiding zélf een kernvakgebied aanbiedt en toespitst, hangt samen met het daaraan in het werkveld van die opleiding toegekende belang. In onderstaand schema is opgenomen welke kernvakgebieden op welk niveau (het niveau is door het landelijk overleg Bedrijfskunde vastgesteld) worden aangeboden. Uit dit overzicht wordt duidelijk dat de kerncompetentie van de Bedrijfskundige, het analyseren, ontwerpen en managen van doelgerichte processen, vooral door de expertkennis wordt geborgd. Gevorderde kennis is nodig om een Bedrijfskundige vanuit een breed perspectief naar organisaties te kunnen laten kijken.

Kernvakgebied

Ba

sis

Ge

vo

rde

rd

Exp

ert

Accounting x x

Bedrijfsethiek x x

Corporate Finance x

Economie x x

Kwantitatieve Methoden x x

Management Information Systems (MIS)

x x

Marketing x x

Operations Management x x X

Organizational behaviour x x X

Recht x x

Strategisch Management x x

Overeenkomstig de kerncompetentie zijn er vier kernvakgebieden, waarvan de (toepassing van) kennis tot de core business van een Bedrijfskunde professional kan worden gerekend: • Operations management • Strategisch management • Organisational behaviour • Management Information Systems


Operations Management dient door alle opleidingen op niveau 3 aangeboden te worden. Dit kernvakgebied is volledig met de kernbelofte verbonden. Kennis van dit vakgebied is voor de Bedrijfskundige noodzakelijk om bedrijfsprocessen te kunnen verbeteren en vernieuwen om het beste uit organisaties en mensen te halen. Uit de overige drie kernvakgebieden kiezen de opleidingen minimaal één kernvakgebied of een combinatie van kernvakgebieden die het beste past bij hun profilering. Bedrijfskunde aan de HAN heeft gekozen voor Operations Management in combinatie met Organisational Behaviour (Organisatiekunde). De keuze voor deze twee kernvakgebieden komt overeen met onze visie, zie 1.3, dat wij studenten opleiden voor “bruggenbouwers” ( operations management) die de mens (organisational behaviour) in de organisatie centraal stelt. Ad 2 Onderzoekend vermogen Een pas afgestudeerde BBA-er heeft het onderzoekend vermogen om langs de weg van reflectie en evidence based practice tot (te commercialiseren) innovatie van producten, diensten en processen in zowel de private als de publieke sector te komen. Daartoe heeft de BBA-er in de opleiding kennis en ervaring opgedaan met methoden en technieken van (praktijkgericht) onderzoek. Ook kan een BBA-er daarop reflecteren. Hij of zij heeft in de afstudeerfase van de opleiding bewezen dit onderzoekend vermogen in een concrete beroeps-/praktijksituatie te kunnen uitoefenen. Ad 3 Professioneel vakmanschap Vakmanschap is onlosmakelijk verbonden met de opleidingen die hogescholen verzorgen. De professionele bacheloropleiding is voor velen de hoogste vorm van beroepsonderwijs die zij volgen. Dat betekent dat onze bacheloropleidingen zorgen dat studenten de kennis en vaardigheden aanleren die specifiek zijn voor de rol van de professional in een werkveld. Een goede verbinding tussen de opleiding en de beroepspraktijk is daarvoor een noodzakelijke voorwaarde. Docenten met actuele praktijkervaring en het inzetten van gastdocenten bieden hiervoor de passende context. De stages bieden studenten de confrontatie tussen de opgedane kennis en oefeningen met de realiteit van de eigenlijke beroepspraktijk. Een internationale oriëntatie maakt ook onderdeel uit van het vakmanschap, evenals het beschikken over een ondernemende houding. De pas afgestudeerde BBA-er heeft zich ontwikkeld tot professioneel vakman of –vrouw. Hij/zij:

is innovatief en ondernemend.

bezit goede adviesvaardigheden.

beschikt over goede mondelinge en schriftelijke communicatieve vaardigheden.

houdt rekening met (internationale) cultuurverschillen.

is gericht op (multidisciplinaire) samenwerking.

fungeert als sparringpartner, zowel binnen als buiten de eigen werkorganisatie.

ontwikkelt voortdurend de eigen professionaliteit (persoonlijk leiderschap) en draagt bij aan de ontwikkeling van zijn of haar professie in de breedte.

Ad 4 Verantwoord handelen Een pas afgestudeerde BBA-er is zich bewust van de maatschappelijke context van zijn gedurende de opleiding opgedane kennis en vaardigheden. Hij/zij weet dat ethisch handelen onderdeel van zijn of haar professioneel vakmanschap is en moet zijn. Maatschappelijk verantwoord ondernemen, bedrijfsethiek en duurzaamheid zijn onderwerpen van debat in de opleiding. Bedrijfskunde Competenties (dit zijn tevens de eindkwalificaties) De competenties van de opleiding Bedrijfskunde aan de HAN zijn afgeleid van het landelijke competentieprofiel opgesteld door het Landelijk Opleidingsoverleg Bedrijfskunde (LOO Bedrijfskunde). Op basis van het landelijk profiel heeft de opleiding de volgende acht competenties geformuleerd:

1. Probleem herkennen en diagnosticeren: De startende Bedrijfskunde-professional is in staat om problemen (c.q. vraagstukken) van organisatorische aard te signaleren, te analyseren en te beoordelen ten behoeve van de effectiviteit van een organisatie en deze consistent operationeel uit te werken tot een organisatievraagstuk.

2. Innoveren en ontwerpen: De startende Bedrijfskunde professional is in staat met een

onderzoekende en nieuwsgierige houding op basis van een programma van eisen en evidence based practices, nieuwe ideeën te signaleren, genereren en uit te voeren om de effectiviteit van een organisatie te verbeteren en bedrijfsprocessen te (her)ontwerpen.


3. Veranderen: De startende Bedrijfskunde-professional is in staat om zijn opdrachtgever te adviseren over en te begeleiden bij integrale veranderingsprocessen gericht op het creëren van de gewenste situatie.

4. Evalueren: De startende professional is in staat om door onderzoek de effectiviteit van

verbeteracties te beoordelen en advies te geven over eventueel vervolgonderzoek. De evaluatie is gericht op de juistheid van de diagnose, oplossingsrichting (ontwerp) en de implementatie

5. Methodisch handelen: De startende professional is in staat in een (multidisciplinaire)

omgeving methoden en technieken op het gebied van onderzoek en projectmanagement te selecteren en toe te passen voor het doelgericht aanpakken van organisatievraagstukken.

6. Sociaal communicatieve vaardigheden (Communiceren en adviseren ): De startende

Bedrijfskunde professional kan, zowel in de Nederlandse als Engelse taal, ideeën, meningen, standpunten en besluiten begrijpelijk en overtuigend overbrengen, afgestemd op de toehoorder en/of in begrijpelijke en correcte taal op schrift stellen en afstemmen op de lezer.

7. Samenwerken/netwerken: De startende professional kan (internationale) relaties en

allianties binnen en buiten de eigen organisatie ontwikkelen en bestendigen en deze benutten voor het verkrijgen van informatie, steun en medewerking.

8. Professionaliseren en verantwoord handelen: De startende Bedrijfskunde professional is in

staat via de weg van reflectie zich professioneel te blijven ontwikkelen en een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de organisatie en de beroepspraktijk door opgedane kennis te borgen, over te dragen en te verspreiden. Hierbij is de professional zich bewust van de ethische aspecten van de context waarin hij opereert en signaleert maatschappelijk, cultureel en moreel gevoelige punten en past zijn gedrag en/of zijn adviezen hierop aan.

Daarbij kent de opleiding twee onderleggers voor iedere competentie: kennis en vaardigheden die altijd aan bod komen. Deze twee zijn: Schakelen en verbinden als onderlegger van het bedrijfskundig handelen. Denk aan de basiskenmerken “Bruggenbouwer” en “Integraal denken”, Hierbij wordt effectief gebruik gemaakt van ICT-applicaties en ICT-toepassingen in de uitvoering van zijn professionele taken en/of bij het verbeteren van bedrijfsprocessen. De opleiding kiest ervoor om elke competentie op drie niveaus uit te werken. Ieder niveau kent een toenemende mate van complexiteit, transfer (toepassing in andere context) en verantwoordelijkheid. Gedurende de opleiding werk je toe van niveau 1 naar niveau 3. Uitgangspunt bij de ontwikkeling van het curriculum is dat de competenties op het hoogst mogelijke niveau behaald dienen te worden. In bijlage 1 worden de competenties per niveau verder beschreven. Niveau 2 en 3 gaan uit van een beheersing van het voorgaande plus de gegeven beschrijving.

Competentieniveau

Bedrijfskunde MER competenties (Eindkwalificaties) 1 2 3

Probleemherkenning en diagnosticeren x

Innoveren en Ontwerpen x

Veranderen x

Evalueren x

Methodisch handelen x

Sociaal communicatieve vaardigheden (communiceren, adviseren en samenwerken)

x

Samenwerken en netwerken x

Professionaliseren en verantwoord handelen x


2.2 Opbouw van het curriculum Afgeleid van de visie op het beroep en de visie op onderwijs heeft het curriculum van Bedrijfskunde aan de volgende uitgangspunten:

De opleiding volgt en hanteert de landelijk bepaalde eindkwalificaties (zie 2.1). Bij de beschrijving van de onderwijseenheden in deze studiegids staat onder punt 10 vermeld welke competenties daarbij van toepassing zijn;

De opleiding heeft voor het gehele curriculum kennisleerlijnen ( we noemen dat BOKS) die grotendeels zijn afgeleid van de HEO kernvakgebieden (zie 2.1)

De opleiding biedt het onderwijs aan in onderwijseenheden van (een veelvoud van) 2.5 Ec’s.

In het onderwijsaanbod hebben we een gemiddelde van ongeveer 20 contacturen per week;

Evenwichtige mix van toetsingen per onderwijseenheid, waarin zowel individueel, monodisciplinair, integraal- en groepsgewijs getoetst wordt (toetsing volgt het leren dus: kennistoetsen, projectopdrachten in groepen en mondelinge opdrachten voor sociale vaardigheden);

Het totale programma is logisch en chronologisch volgens een bedrijfskundig model opgebouwd ( van diagnosticeren analyseren, naar adviseren en implementeren)

Realistische, complexe beroepstaken en beroepsproducten zijn een belangrijk uitgangspunt voor de inrichting van het onderwijs. De opleiding heeft negen beroepsproducten en elf beroepstaken (voor een samenvattend overzicht zie bijlage 2). Bij de beschrijving van de onderwijseenheden in deze studiegids staan onder de punten 3 en 5 vermeld welke beroepstaken/beroepsproducten daarbij van toepassing zijn;

Elk cluster wordt een bedrijfsproject aangeboden waardoor het integrale karakter van het beroep duidelijk tot uitdrukking komt;

Elk cluster omvat een centraal bedrijfskundig thema, dat een belangrijke taakgebied vormt voor de toekomstige beroepsbeoefenaar:

o Cluster A en B (Propedeuse): Bedrijfskundige problemen beschrijven en herkennen; o Cluster C: Analyseren van Organisaties; o Cluster D: Beoordelen van processen in organisaties; o Cluster E: Stage; o Cluster F, Verbeteren en innoveren van organisatie; o Cluster G en H betreft de minor en de afstudeeropdracht.

Hieronder worden de clusters/semesters en de opbouw van het curriculum nader uitgewerkt. Propedeuse Het eerste jaar van je studie heet de propedeuse (officieel de propedeutische fase) en heeft een studielast van 60 studiepunten. (De studielast wordt uitgedrukt in studiepunten. Eén studiepunt is gelijk aan 28 uren studie). De propedeuse heeft een drietal functies: een oriënterende, een verwijzende en een selecterende. Deze drie functies hangen nauw met elkaar samen. De propedeuse moet je een goed beeld geven van de hele studie. Gedurende dit eerste jaar word je in staat gesteld na te gaan of de opleiding aansluit bij je capaciteiten en interesses. Dit is de oriënterende functie van de propedeuse. In de loop van dit jaar kun je beslissen of je deze opleiding wilt blijven volgen, of voor een andere opleiding binnen of buiten de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen kiest. Studieadviezen in het midden en aan het eind van het propedeutisch jaar helpen bij die beslissing. Dit is de verwijzende functie van de propedeuse. Tot slot kent de propedeuse ook een selecterende functie. Die functie is tweeledig: aan de ene kant beoordeel je zelf of je geschikt bent voor de studie of niet. Anderzijds word je ook beoordeeld op basis van je studieresultaten, die steeds worden bezien in het licht van motivatie, studiehouding en persoonlijke omstandigheden. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van de propedeutische fase krijg je een schriftelijk studieadvies, gebaseerd op het aantal behaalde studiepunten. Dat advies bepaalt of je je opleiding al dan niet kunt voortzetten. Je hoeft dat advies niet op te volgen, maar bent wel zelf verantwoordelijk voor de keuze die je maakt, tenzij het om een bindend negatief studieadvies (BNSA) gaat. In dit laatste geval word je direct uitgeschreven en kun je je voor dezelfde opleiding niet meer inschrijven. Tijdens het eerste jaar maak je kennis met de bedrijfskundige aspecten van de opleiding en met het beroepenveld van de logistiek professional. Je bereidt je daarmee ook voor op de hoofdfase van de opleiding (jaar 2 tot en met 4).


Wat leer je tijdens de propedeuse? In het eerste halfjaar van de propedeuse staat bedrijfskunde centraal. Bedrijfskunde is het gemeenschappelijk vertrekpunt van de opleidingen Logistics Management, Bedrijfskunde, Facility Management en Human Resource Management. Dit betekent dat alle vier de opleidingen, naast een opleidingsspecifiek gedeelte, verder hetzelfde programma kennen gedurende het eerste half jaar. Je hebt zo’n 24 ingeroosterde contacturen (45 minuten per lesuur) per week. De overige 16 studiebelastingsuren per week zijn nodig voor voorbereiding, de verwerking van de lessen en het werken aan groepsopdrachten. Opbouw van de propedeutische fase In onderstaand schema staat een beknopt overzicht van de onderwerpen die je in het eerste jaar van de opleiding volgt:

Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4

SLB

ABM : Gedrag in Organisaties 2,5

Opleidingsspecifiek

ABM: Bedrijfsprocessen

2,5 Opleidngsspecifiek

Ethiek en MVO 2,5 Opleidingsspecifiek

Businessgame 2,5 Opleidingssepcifiek

ABP: Bedrijfsproject 5

ABP: Bedrijfsproject 5

Sociale vaardigheden 2,5

Opleidingsspecifiek

Bedrijfskundige in Actie 2,5

Opleidingsspecifiek

Onderzoek en Excel 2,5

Onderzoek 2,5

ACM: Communicatie (1,5)

Engels (1)

2,5

ACM: Communicatie (1,5)

Engels (1)

2,5

Communicatie (1,5) Engels (1)

2,5

Communicatie (1,5) Engels (1)

2,5

ABK: Bedrijfskunde 2,5

ABK: Bedrijfskunde 2,5

Informatie Management (S*) 2,5

Marketing (S*) 2,5

ABE: Bedrijfseconomie(S*)

2,5

ARE: Recht (S*) 2,5

Algemene Economie (S*) 2,5

Bedrijfseconomie (S*) 2,5

S* = spiegelen. De cijfers geven het aantal European Credits aan die per OWE behaald kunnen worden. Het eerste halfjaar (cluster A) In het eerste half jaar, het A-cluster, ligt het accent op het leggen van een Bedrijfskundige basis. Bedrijfskunde houdt zich bezig met vraagstukken van organisaties en kijkt daarnaar vanuit een integrale benadering. Het gaat daarbij om de organisaties zelf en om de omgeving waarin die organisaties zich bevinden. Hier staan naast Bedrijfskunde, vakken als Bedrijfseconomie en Recht op het programma. Studenten werken in projectgroepen aan een integraal bedrijfsproject. Bij Bedrijfseconomie gaat het om basiskennis en –vaardigheden: een introductie op relevante (bedrijfs)economische onderwerpen en rekenvaardigheden. Daarnaast wordt aandacht besteed aan Onderzoek. Bij Onderzoek leert de student kritisch te kijken naar bestaande onderzoeksresultaten, en leer je de grondbeginselen om een betrouwbaar en verantwoord onderzoek te kunnen doen. Tevens


wordt er aandacht besteed aan schriftelijke en mondelinge communicatieve( inclusief Engels) vaardigheden. Inzichten vanuit bovengenoemde vakken worden direct of indirect toegepast binnen het integraal bedrijfsproject Naast bovenstaande instituutsbrede vakken biedt de opleiding Bedrijfskunde ook twee opleidingsspecifieke vakken aan. Zoals bekend is de corebusiness van een Bedrijfskundige om organisaties te verbeteren en te vernieuwen, maar wel vanuit een menselijk perspectief. Om daarmee kennis te maken worden de modules Bedrijfsprocessen en Gedrag in Organisaties aangeboden. Via gastcolleges en excursies maken studenten kennis met het werkveld van de Bedrijfskundige professional. Alle vakken in het A cluster hebben een omvang van 2,5 studiepunt, met uitzondering van het integraal bedrijfsproject, dat er 5 heeft en wordt aangeboden gedurende twee periodes. Bij Studieloopbaanbegeleiding krijgen studenten de informatie die nodig is om de weg te vinden in de school en in de opleiding. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de student. Na iedere tentamenperiode vindt er een klasbespreking plaats met de docenten die les geven aan de klas. Deze vergadering wordt voorgezeten door de mentor van de klas en n.a.v. deze vergadering houdt de mentor studievoortgangsgeprekken met de student. Cluster B Dit cluster bestaat uit algemene basisvakken Nederlands, Engels, communicatie en onderzoek en opleidingsspecifieke vakken. Elke OWE kent 2,5 EC. Ter voorbereiding op de beroepspraktijk volgen studenten een korte stage als onderdeel van de onderwijseenheid ‘Bedrijfskundige in actie’. In de opleidingsspecifieke onderwijseenheid Businessgame gaat de student meer zelfstandig als Bedrijfskundige te werk. Je ervaart wat het is om als organisatie te overleven in een turbulente omgeving. In deze OWE leren student in teamverband integrale beslissingen te nemen (met alle gevolgen van dien) voor een fictieve onderneming en leert hij verbanden te zien tussen verschillende bedrijfsafdelingen. Een Bedrijfskundige moet immers integraal en probleemoplossend kunnen werken. Integraal denken omvat ook het ethisch perspectief. In het B-cluster volgen studenten een OWE ethiek waarin de grondbeginselen en diverse zienswijzen op ethiek in de Bedrijfskunde aan bod komt. Verschillende werkvormen Tijdens de propedeuse werk je samen met andere studenten aan opdrachten. Daarnaast heb je individuele toetsen en opdrachten. Als ondersteuning voor de verschillende opdrachten volg je trainingen, neem je deel aan hoor- en werkcolleges en raadpleeg je docenten. Je hebt zo’n 20 contacturen per week. Tijdens een contactuur ben je op school aanwezig voor colleges of afspraken met een docent. Buiten deze contacturen is er tijd om met medestudenten te werken aan opdrachten. Hoofdfase Cluster C (Analyseren van organisaties) In het C cluster ligt het accent op Omgevingsbewustzijn & Ondernemerschap en Projectmanagement. Deze thema’s zijn in samenspraak met het werkveld, studenten en docenten ontwikkeld.

Bewust worden en bewust zijn van je omgeving helpt je om Bedrijfskundige vraagstukken die er binnen organisaties leven in een context te plaatsen. De impact van dergelijke trends en ontwikkelingen in de omgeving vraagt vervolgens ondernemerschap om hier kritisch, creatief en met durf uitwerking aan te geven. Hierin wordt je door meerdere docenten begeleidt, waarbij je vanuit een integraal perspectief (kaleidoscoop) leert kijken. Er vindt verrijking van je kennis plaats door hoorcolleges en door zelf op onderzoek te gaan naar relevante en betrouwbare bronnen , maar vooral door in discussie te gaan met je medestudenten en de docenten. De kennisgebieden Strategisch management, Marketing, Organizational Behaviour, Operations Management, Recht, Economie, Informatiemanagement en Research worden behandeld. Met deze kennis ben je in staat om een sector te doorgronden, maar ook een organisatie te ontwerpen (ondernemerschap) die congruent is met haar omgeving.

Voor een Bedrijfskundige is het leren managen van projecten tevens belangrijk, omdat samen in projecten werken om doelstellingen te realiseren een eminent onderdeel vormt van toekomstige werkzaamheden. Door te werken in de reële praktijk ervaar je dat je met verschillende stakeholders te maken hebt om te komen tot een voor alle partijen goed eindresultaat. Om deze projecten succesvol te realiseren vereist dit verder vaardigheden als projectplanning, teamwork, verantwoordelijkheidsgevoel, en een kritische onderzoekende houding. De praktijk wordt in de beoordeling van je vaardigheden betrokken.


In het C cluster is er tevens een vrije ruimte voor het ontwikkelen van beroepsgerelateerde kennis en je professionele identiteit. Het ontwikkelen van beroepsgerelateerde kennis zorgt dat je een gesprekpartner bent voor je omgeving. Identificatie bevordert dat je bereid en toegerust bent om naar eer en geweten de Bedrijfskundige beroepsrol goed te vervullen. Aandacht voor rapportagetechniek en kunnen beargumenteren van je kennis in zowel het Nederlands als Engels, maakt dat jij stappen zet in het realiseren van de eindkwalificaties van de opleiding Bedrijfskunde.

Cluster D (Processen, kwaliteit en verbeteren van organisaties.) In dit cluster leert de student hoe de 'bloedsomloop' van de organisatie werkt. Het centrale thema is procesmanagement. Procesmanagement behoort tot de kerncompetentie van elke Bedrijfskundige een Bedrijfskundige is immers een professional die bedrijfsprocessen verbetert en vernieuwt. Vanuit een bedrijfskundig perspectief leert de student processen van de bedrijfsvoering te diagnosticeren en te beoordelen met als doel een effectieve en efficiënt lopende organisatie. De student leert, hopelijk, ook hoe verbijsterend ingewikkeld organisaties soms werken. Om de bedrijfsvoering te kunnen diagnosticeren en te beoordelen wordt onderwijs aangeboden over interne en externe processen van de organisatie namelijk Bedrijfs-, Kwaliteits-, Personele-, Planning & Control- en tot slot Informatie management processen. In een op de praktijk gerichte onderwijseenheid worden deze processen vanuit klantperspectief beoordeeld. Dit cluster is al meer bedrijfskundig en integratief opgebouwd. Elk thema wordt vanuit verschillende perspectieven belicht (recht, economie, management, IT en communicatieve vaardigheden).

Cluster E (Stage) In dit cluster gaat de student een half jaar op stage. Alles wat de student in de clusters At/m D geleerd heeft, wordt nu, deels, in de praktijk ervaren en getoetst. In de stagehandleiding op intranet kan de student precies lezen wat er van hem verwacht wordt. Ook kan de student daar het beoordelingsformulier en de beoordelingscriteria terugvinden. Het centrale onderwerp is dat de student binnen een bestaande organisatie goed kan functioneren. Er wordt met name gekeken naar de ,bedrijfskundige, sociale -en communicatieve vaardigheden. Daarnaast moet de student zelfstandig minimaal één relevante onderzoeksopdracht op methodisch verantwoorde wijze kan uitvoeren.

Cluster F (Organisaties innoveren en veranderen) In de clusters A t/m D heeft de student geleerd hoe organisaties werken en te analyseren wat er goed en niet goed gaat. Na een daaropvolgend stage-semester, vindt verdieping plaats op de thema’s internationalisering, Organisatieontwikkeling, strategie en innovatie. Studenten onderzoeken in opdracht van een organisatie de innovatiemogelijkheden die passen bij de organisatiestrategie. Ze geven advies over de wijze waarop de organisatie zich kan ontwikkelen om de innovatiestrategie daadwerkelijk vorm te geven en stellen daar een implementatieplan voor op. De organisatie-opdrachten worden ondergebracht in thematisch ingerichte werkplaatsen waar gezamenlijke expertise ontstaat. Daarnaast werken studenten samen in een internationaal team aan een strategische opdracht. Een belangrijke onderlegger in dit cluster is de module Persoonlijk Leiderschap en Adviesvaardigheden.

Cluster G (Minor) In dit cluster kan de student zich voor 30 Ec’s verder verdiepen of verbreden via een keuze uit een groot aantal minoren binnen of buiten de HAN. Voor meer informatie verwijzen we naar hoofdstuk 2.3.

Cluster H (Afstuderen) In dit cluster gaat de student bij een bedrijf een half jaar lang een afstudeeropdracht doen. Het moet de kroon op en waardige afronding van de studie vormen. Het afstudeerproject is een onderzoek naar een complex, bedrijfskundig probleem bij een opdrachtgever. Met de afstudeeropdracht toont de student aan dat hij/zij voldoende competenties heeft ontwikkeld om in de praktijk zelfstandig bedrijfsproblemen op te lossen. Verwacht wordt dat de student zelfstandig binnen een bestaande organisatie op methodisch verantwoorde wijze een bedrijfskundig probleem analyseert en diagnosticeert, zoals geleerd en toegepast in de clusters C en D. Op grond van deze gegevens maakt de student een realistisch uitvoerbaar (SMART) advies-, veranderings- en implementatieplan, zoals geleerd en toegepast in cluster E. In de afstudeerhandleiding op intranet kan de student precies lezen wat er van hem verwacht wordt. Ook kan hij daar het beoordelingsformulier en de beoordelingscriteria terugvinden.


2.3 Aanbod van minoren en vrije minoren In cluster G (1e semester vierde jaar) kiest de student voor 30 Ec’s een minor om zich te verdiepen en/of te verbreden in bepaalde beroepscompetenties. Minoren zijn onderwijseenheden van vakken die met elkaar een samenhangend en afgerond geheel vormen en ook als minor bekend staan. Dat geldt voor de HAN-minoren, maar ook voor minoren die andere onderwijsinstituten ook in het buitenland aanbieden. Minoren kunnen het karakter hebben van verdieping (specialisatie) of verbreding (aanvullend op de vakken die de student al krijgt in de hoofdfase). De inschrijving gebeurt in Alluris. Daarnaast vult de student een aanvraagformulier in waarop de SSLB’er van de student een advies geeft over de keuze. De examencommissie geeft via de SSLB’er toestemming om de minor te volgen. Of de student de minor van zijn/haar keuze ook kan gaan volgen, is afhankelijk van de volgende factoren:

De motivatie die de student geeft voor zijn/haar keuze (zou moeten aansluiten bij POP en Reflectie).

Goedkeuring door de examencommissie (die zich laat adviseren door de SSLB’er van de opleiding, die op zijn beurt rekening houdt met het oordeel van de SLB’er van de student).

De aansluiting van de minor bij het onderwijs van de opleiding (moet passen bij de opleiding, maar niet teveel overlap).

Acceptatie door de organiserende instantie van de minor (er moet bijvoorbeeld wel plaats zijn en de minor moet wél aangeboden worden).

Of er voldoende aanmeldingen zijn.

Mogelijke minoren

Een minor van Instituut Bedrijfskunde

Zie Onderwijs Online

Een minor van de HAN

https://www1.han.nl/insite/rondomdestudie/Minoren.xml?sitedir=/insite/rondomdestudie

Een minor van andere onderwijs-instellingen

www.kiesopmaat.nl:

Een vrije minor (waaronder de praktijkminor)

De vrije minor is een ‘pakket onderwijs’ dat de student zelf samenstelt. Een vrije minor kan bijvoorbeeld een stage zijn in binnen- of buitenland of een Study Abroad.

Een doorstroom-minor

Website van betreffende universiteit.

Een Study Abroad

Via het International Office: https://www1.han.nl/insite/internationaloffice

Eén keer per jaar wordt er door de HAN in maart een minorenmarkt georgansieerd. Daarnaast geven de sslb’ers van Bedrijfskunde 2x per jaar voorlichting over de specifieke instituutsminoren en krijg je informatie over de wijze van inschrijving. Minoraanbod van de opleiding De opleiding Bedrijfskunde biedt studenten de volgende minoren aan:

Analyse, diagnose en verandering van organisaties-Consultancy

Politiek, beleid en overheid

Smart Industry

Zaken doen in Duitsland

Digital Bussiness & Innovation

Duurzaam en Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen

Daarnaast kan de student minoren volge bij andere opleidingen, zowel binnen als buiten de HAN, aangeboden worde, raadpleeg www.kiesopmaat.nl. Let op: Wanneer de student hiervoor kiest, dan moet hij vooraf overleg plegen met de SSLB’er. De SSLB’er toetst na overleg met de examencommissie onder andere of de aangevraagde minor al niet aan bod is geweest binnen de major van Bedrijfskunde.

https://www1.han.nl/insite/rondomdestudie/Minoren.xml?sitedir=/insite/rondomdestudie

http://www.kiesopmaat.nl/

https://www1.han.nl/insite/internationaloffice

http://www.kiesopmaat.nl/


Doorstroomminoren naar Universiteiten Diverse universiteiten bieden doorstroomminoren aan, zodat je versnelt je master kunt halen. Zo zijn t.b.v. Bedrijfskunde studenten o.a. de volgende doorstroomminoren:

Bedrijfswetenschappen (in samenwerking met Radboud Universiteit Nijmegen en Tilburg University) . Voor deze minoren gelden toelatingseisen.

Management, Economics and Consumer Studies (in samenwerking met Wageningen Universiteit).

Raadpleeg voor meer informatie de internetsites van de desbetreffende universiteiten, en bestudeer ook de mogelijkheden ,via websites, bij andere universiteiten 2.4 Honoursprogramma voor de FEM FEM Talent Academy: Honoursprogramma voor de FEM Ben jij ambitieus? Zoek jij extra uitdaging binnen je opleiding? Wil jij excelleren en deel uitmaken van een learning community? Dan is een honoursprogramma van de FEM Talent Academy (FEMTA) wat voor jou! De FEM Talent Academy biedt talentvolle en gemotiveerde FEM-studenten de kans het beste uit zichzelf te halen. Je wordt uitgedaagd tot nieuwe inzichten en innovatieve manieren van denken. Onder begeleiding van een vaste groep ambitieuze docenten leer je in jouw eigen learning community hoe je jouw talenten optimaal kunt benutten. Het honoursprogramma is toegankelijk voor alle studenten die starten met het E cluster in september. Studenten die in februari zijn gestart met hun studie kunnen vanaf het D cluster deelnemen aan de FEMTA. Goed om te weten: De FEMTA start alleen in september. Aanmelden kan vanaf het moment dat je in het tweede leerjaar (cluster C of D) studeert. Kijk op de website van de FEM Talent Academy: http://specials.han.nl/themasites/fem-talent-academy/index.xml. De OWE-beschrijvingen van de FEM Talent Academy vind je achter in de studiegids onder: ‘extra curriculair onderwijs’. 2.5 Studeren, stagelopen of afstuderen in het buitenland De Faculteit Economie en Management biedt studenten de mogelijkheid om te studeren aan één van de partnerinstellingen in het buitenland. Het is mogelijk om een stage te lopen in het buitenland of een (zelf samengestelde) vrije minor te volgen bij een onderwijsinstelling in het buitenland of om af te studeren in het buitenland. De school beschikt over een netwerk van meer dan honderd partnerinstellingen in Europa, Noord- en Zuid-Amerika, Azië, Australië en Afrika en heeft jarenlange ervaring met de uitwisseling van studenten. Oriëntatie Jaarlijks wordt in september of oktober het Go-Abroad-Festival gehouden waar studenten zich kunnen oriënteren op een semester studeren in het buitenland. Verder is er informatie te verkrijgen via de Study Abroad Coördinatoren en biedt internet de mogelijkheid tot informatie over de partnerinstellingen in het buitenland. Algemene informatie over Study Abroad is te vinden op de webpagina’s van het International Office op Insite. Ga naar Insite en klik rechtsboven op Buitenland stage/studie. Ga dan naar het tabblad Studie en klik op Procedures. Klik daarna op Study Abroad Journey. De Study Abroad Journey legt je stapsgewijs uit wat je moet doen als je wilt studeren in het buitenland en is leidend in alle fases van het Study Abroad proces. Een zelf samengestelde vrije minor (30 studiepunten) volgen bij een onderwijsinstelling in het buitenland Voorwaarden Om een zelf samengestelde vrije minor in het G-cluster te mogen volgen bij een onderwijsinstelling in het buitenland moet de student aan de minordrempel voldoen (zie 3.6). De student bewijst dat hij over de desbetreffende studiepunten beschikt. In uitzonderlijke gevallen kan de SSLB’er dispensatie voor deze drempel verlenen. Een (zelf samengestelde) vrije minor mag alleen worden gevolgd als de examencommissie hiervoor toestemming heeft verleend.

http://specials.han.nl/themasites/fem-talent-academy/index.xml

http://specials.han.nl/themasites/fem-talent-academy/index.xml


Procedure

Studenten dienen voor de aangegeven deadline (normaliter begin december van het jaar voorafgaande aan het academische jaar waarin de student een studie buitenland wil volgen) een compleet ingevuld ´application to study abroad´ in bij het International Office met daarbij gevoegd een CV en een motivatierapport. Op dit formulier dienen zij eerste, tweede, derde, vierde en vijfde keuze voor partnerinstellingen aan te geven.

De toekenning van de studieplaats vindt plaats op basis van studieresultaten (Propedeuse gehaald en gemiddelde cijfer van de Propedeuse). Bekeken wordt o.a. de kans die er bestaat dat studenten aan het eind van het tweede jaar voldoen aan de voorwaarden. Indien er sprake is van meer vraag dan studieplaatsen, krijgen studenten met hoogste gemiddelde in hun Propedeuse als eerste een plek toegewezen. Bij gelijk gemiddelde krijgen studenten die hun Propedeuse al hebben voorrang op de studenten die deze nog niet hebben behaald.

Studenten ontvangen vervolgens een mail waarin zij een studieplaats krijgen aangeboden. Middels het Portal voor Study Abroad dient de student aan te geven of hij de aangeboden studieplaats accepteert.

Indien dit het geval is, zal hij vervolgens een vakkenpakket samen dienen te stellen met een studielast evenredig aan 45 studiepunten waarbij 1 studiepunt een studielast van 28 uur betekent. Het vakkenpakket moet relevant zijn voor en een toevoeging zijn op het studieprogramma aan de Faculteit Economie en Management. De examencommissie van het instituut Bedrijfskunde en Rechten heeft er bewust voor gekozen om studenten een vakkenpakket van 45 studiepunten te laten samenstellen, omdat in de praktijk soms blijkt dat er bij aanvang van de vrije minor (30 EC) een aantal vakken niet wordt aangeboden.

De student vult een aanvraagformulier voor een zelf samengestelde vrije minor. Dit formulier kan worden gedownload via Insite → Onderwijs → Examencommissies FEM. Het ingevulde formulier met informatie van de gekozen vakken (te downloaden of op te vragen bij de onderwijsinstelling in het buitenland) laat de student van advies voorzien door zijn SSLB’er.

Het aanvraagformulier voor een zelf samengestelde vrije minor met bewijslast en de door de student ingevulde Learning Agreement, wordt door de student ingeleverd bij het ambtelijk secretariaat examencommissie IBR.

Zodra de examencommissie IBR de aanvraag voor de zelf samengestelde vrije minor heeft goedgekeurd, ontvangt de student het besluit van de examencommissie De student zorgt dat de de Learning Agreement ingeleverd wordt bij de bevoegde persoon bij het International Office.

Kosten De student betaalt zijn collegegeld aan de Faculteit Economie en Management en betaalt geen collegegeld bij de buitenlandse partnerinstelling. Studenten die in Europa studeren, krijgen een Erasmusbeurs die een gedeelte van de extra kosten dekt. De Faculteit Economie en Management verzorgt de aanvraag van deze beurzen voor de studenten. Voor buiten Europa zijn er incidentele beurzen beschikbaar vanuit overheidsinstanties. Voor de aanvraag van deze beurzen is de student zelf verantwoordelijk. Stage lopen in het buitenland Zie onderwijseenheid: stage (EST) in deze studiegids. Voorwaarden Om stage te mogen doen in het buitenland, moet de student aan de stagedrempel voldoen (zie 3.6). Afstuderen in het buitenland De meeste studenten kiezen ervoor hun afstudeeropdracht uit te voeren bij een (internationaal) bedrijf of organisatie in Nederland. Afstuderen bij een bedrijf of organisatie in het buitenland behoort ook tot de mogelijkheden. De student is zelf verantwoordelijk voor het vinden van een geschikte afstudeeropdracht in het buitenland. Studenten die de intentie hebben af te studeren bij een bedrijf of organisatie in het buitenland, moeten rekening houden met de volgende voorwaarden:

de student informeert de praktijkcoördinator én de opleidingscoördinator over zijn intentie de afstudeeropdracht bij een bedrijf of organisatie in het buitenland uit te voeren en houdt hen op de hoogte van het wervingstraject;

het bedrijf plus de afstudeeropdracht moeten goedgekeurd worden door de praktijkcoördinator, voordat de student bij het bedrijf aan de slag gaat;

de eisen/criteria die voor een afstudeeropdracht in Nederland gelden, gelden ook voor afstudeeropdrachten in het buitenland.


Als een student kiest voor een afstudeertraject bij een bedrijf in het buitenland, is het volgende van belang:

het is de verantwoordelijkheid van de student om tijdens zijn verblijf in het buitenland contact te houden met de docentbegeleider van de Bedrijfskunde opleiding;

de begeleidend docent zal in principe geen bezoek brengen aan het bedrijf waar de afstudeeropdracht wordt uitgevoerd. Het contact zal daarom voornamelijk via e-mail of andere social media plaatsvinden. Het afstudeergesprek en de beoordeling vinden in Nederland plaats.

Voorwaarden Om te mogen afstuderen in het buitenland, moet de student aan de afstudeerdrempel voldoen zie (3.6).


3 Toetsing

3.1 Tentamens en inzage Informatie tentamens en inzage Controleer Insite voor de intekentermijnen, de data waarop de inzage plaatsvindt en overige informatie!

Alle informatie over tentamens is te vinden onder de knop Tentamenrooster Voorafgaand aan de intekening voor toetsen wordt het tentamenrooster per afdeling bekendgemaakt. Toetscodes. Op het tentamenrooster staan de toetscodes van de tentamens van de betreffende periode. De toetscodes bestaan uit de module- c.q. roostercode gevolgd door een punt met daarachter het cijfer voor de toetsvorm. De cijfers achter de punt staan voor de volgende toetsvormen: .1 schriftelijk tentamen .2 pc toets .3 luistertoets .4 mondeling tentamen .5 inleveropdracht .6 presentatie .7 project .8 portfolio (schriftelijk en/of mondeling) .9 continuous assessment en/of participatie .0 overig Voorbeeld: In de onderstaande tabel staat de toetscode ABAMKT1A.1

A = Clustercode

BA Bedrijfskunde deel A = Naam onderwijseenheid

MKT Marketing = Modulenaam

1 = Onderdeel

A = Versie

.

1 schriftelijke tentamen = Toetsvorm

Intekening tentamens Deelname aan (deel)tentamens, respectievelijk integrale (deel)toetsen geschiedt op basis van individuele intekening, tenzij anders bepaald in het opleidingsstatuut. Het verzoek tot intekening dient tijdig volgens de procedure, zoals opgenomen is in het Opleidingsstatuut, te worden gedaan. Studenten die willen deelnemen aan een (deel)tentamen dienen zich binnen de reguliere intekentermijn zelf in te tekenen. Een student mag zich per collegejaar (maximaal) twee keer intekenen voor een tentamen. Als het de student niet lukt zich in te tekenen voor tentamens moet hij dit tijdens de intekenperiode melden met behulp van het Meldingsformulier Tentamen in- en uittekening. Ook via de blauwe knop! Uittekenen tentamens Tijdens de intekenperiode kan de student de tentamenintekening nog intrekken via Alluris. Na sluiting van de intekenperiode is uitteken in Alluris niet meer mogelijk. In lesweek 6 bestaat de mogelijkheid om uit te tekenen middels het formulier op Insite. Uittekenen kan tot aanvang van het tentamen en zo blijft de kans behouden. Voor tentamens in periode 5 (T5) is uittekenen niet nodig!

https://www1.han.nl/insite/economie/Home_Tentamens_basispagina.xml


Individueel tentamenrooster In de week voorafgaand aan de tentamenweek zal op vrijdag het definitieve individueel tentamenrooster gepubliceerd worden. Hierop kan de student zien welk tentamen in welk lokaal

gemaakt moet worden. Zie Insite Twee tentamens op hetzelfde tijdstip Indien twee tentamens op hetzelfde tijdstip zijn gepland dan zorgt de tentamenorganisatie ervoor dat de student beide tentamens aaneengesloten kan maken in hetzelfde lokaal, zonder pauze. Op het individuele tentamenrooster is dit niet zichtbaar; daar blijft het oorspronkelijke tijdstip van betreffende tentamens vermeld staan. Het Tentamenbureau beslist welk tentamen er als eerste wordt gemaakt. Dit is alleen van toepassing als het tentamens betreft van de opleiding waar de student voor ingeschreven staat en niet wanneer de student aansluit bij een tentamen van een andere opleiding. Aangepaste tentamens Studenten die op een aangepaste wijze tentamens willen afleggen, kunnen hiertoe bij de senior studieloopbaanbegeleider die het verzoek beoordeelt en afhandelt. Voorbeelden van aangepaste tentamens zijn: - verlenging tentamenduur - vergroot tentamen - gebruik laptop tijdens een tentamen.

Verzoeken dienen een maand voordat de intekenperiode van de tentamenperiode begint te worden ingediend. Schrijfmateriaal bij tentamens Bij de uitwerking van een tentamen mag alleen gebruik worden gemaakt van een blauw- of zwartschrijvende pen. Cijfers en studiepunten Voor alle toetsen en beroepsproducten die je maakt, ontvang je een beoordeling. Dit kan een cijfer of een vinkje zijn, dit wordt in Alluris ingevoerd door docenten. Als je alle onderdelen van een onderwijseenheid gehaald hebt, worden de studiepunten voor die onderwijseenheid toegekend. Via Insite ► Service Bedrijf ► Studentzaken vind je informatie en handleidingen over Alluris. Je bent zelf verantwoordelijk voor het controleren van alle ingevoerde resultaten. Jij zult dus zelf regelmatig in Alluris moeten controleren of jouw cijferlijst juist en volledig is. Als je denkt dat resultaten ontbreken of niet juist zijn ingevoerd, dan moet je hierover zelf contact opnemen met je vakdocent. Het snelste gaat dit door je vakdocent een e-mail te sturen. Wacht hier niet te lang mee! Inzage

1. Controleer Insite voor de data waarop de inzage plaatsvindt. 2. De uitslag van volledig of deels schriftelijk of middels enige andere vorm van indirecte

communicatie afgenomen tentamens wordt uiterlijk binnen 15 werkdagen nadat het tentamen is afgelegd door de examinatoren bekendgemaakt aan de student, doch ten minste 1 werkdag voordat de inzage plaatsvindt.

3. De uitslag van mondelinge of anderszins direct communicatief afgenomen tentamens wordt uiterlijk binnen 5 werkdagen nadat het tentamen is afgelegd door de examinatoren bekendgemaakt aan de student.

4. Wanneer een uitslag (cijfer) niet bekend wordt gemaakt of na bekendmaking onjuist lijkt te zijn, dient de student binnen 15 werkdagen doch ten minste 1 werkdag voordat de inzage plaatsvindt contact op te nemen met de examinator.

5. Binnen 20 werkdagen, nadat de uitslag van de tentamens bekend is gemaakt, worden de studenten in de gelegenheid gesteld het gemaakte schriftelijke werk in te zien volgens de daarbij gestelde regels. Daarbij worden de opgaven, de standaarduitwerking en de normering ter beschikking gesteld.

https://www1.han.nl/insite/economie/Home_Tentamens_basispagina.xml


6. Direct na afloop van de inzage kunnen studenten bij de examinator via het protestformulier een inhoudelijk gemotiveerd verzoek indienen om delen van of de gehele uitwerking opnieuw te corrigeren (protest). Op het protestformulier kunnen studenten kort en duidelijk inhoudelijke opmerkingen over het gecorrigeerde werk en/of over de toepassing van de beoordelingsnormen vermelden. De examinator dient binnen 5 werkdagen na het verzoek om hercorrectie (protest) de uitslag van de hercorrectie schriftelijk inhoudelijk gemotiveerd mee te delen.

7. Voor (onderdelen van) tentamens waarvoor geen inzage is, kunnen studenten binnen 5 werkdagen na bekendmaking van het resultaat een inhoudelijk gemotiveerd protest indienen bij de examinator. De examinator dient binnen 5 werkdagen na het protest de uitslag hierop inhoudelijk gemotiveerd mee te delen.

8. In bijzondere gevallen kan de instituutsdirecteur van de in bovenstaande leden genoemde termijnen afwijken. De instituutsdirecteur bepaalt in dat geval de gewijzigde termijnen.

9. Alle gevraagde gegevens op het protestformulier dienen nauwkeurig te worden ingevuld. 10. Alleen vragen op het protestformulier die inhoudelijk worden gemotiveerd, worden

beantwoord. 11. Inzage is alleen mogelijk tijdens de vastgestelde dagen die voor het gehele collegejaar

vaststaan in de jaaragenda. 12. Bij onduidelijkheden voor en/of tijdens de inzage kan men zich wenden tot de surveillant of

diens plaatsvervanger en zo nodig tot het Vraagpunt. Afstuderen

Om de opleiding af te kunnen ronden dien je elke onderwijseenheid met een positief resultaat af te

sluiten. De volgende punten zijn van belang bij het afronden van je opleiding:

1. Controleer in de laatste fase van je studie (nogmaals) of alle cijfers correct zijn ingevoerd. Mochten er cijfers ontbreken, neem dan contact op met de betreffende docent.

2. Zodra je denkt je studie afgerond te hebben, meld je dit bij het [email protected] 3. De medewerkers van het Onderwijsbureau dragen zorg voor het getuigschrift. 4. De examencommissies bepalen de datum waarop de student is geslaagd. Dit is tevens de

datum die op het getuigschrift en het diploma supplement wordt vermeld. De vastgestelde examendata bepalen de datum op het getuigschrift en diploma supplement.

5. Zie voor de examendata Insite > examencommissie FEM > examencommissie IBC > procedure-afstudeerprotocol examencommissies IBC, waarin deze data staan vermeld. (geldt alleen voor IBC)

6. De student wordt geadviseerd zich in de maand dat het laatste resultaat is ingevoerd uit te schrijven in Studielink met als reden ‘Examen’. Zie Insite > SZ > rondom mijn studie > mijn inschrijving.

7. Normaliter ontvangen de studenten een uitnodiging voor de uitreiking van de getuigschriften. Mocht de student het getuigschrift buiten de uitreiking om willen ophalen, dan kan dit in overleg met de medewerker van het Onderwijsbureau. Let op: Studenten die in tentamenperiode 5 hun laatste cijfer(s) halen, kunnen om organisatorische redenen niet meedoen met de reguliere uitreiking in juli.

Cum Laude Een student slaagt ‘cum laude’ voor het bachelorexamen als voor het eindcijfer van elke verplichte onderwijseenheid in de hoofdfase minimaal het cijfer 8 is behaald. Bij de bepaling of een student cum laude slaagt, worden eventueel extra gevolgde onderwijseenheden niet meegenomen. De kwalificatie ‘cum laude’ kan niet worden behaald, als er meer dan 75 studiepunten vrijstellingen zijn verleend in de hoofdfase van de opleiding. Zie hiervoor ook de Onderwijs- en examenregeling (OER), artikel 7.11 in hoofdstuk 1 van deel 2 van dit opleidingsstatuut. Met genoegen Een student slaagt ‘met genoegen’ voor het bachelorexamen als voor het eindcijfer van elke verplichte onderwijseenheid in de hoofdfase minimaal het cijfer 7 is behaald. Bij de bepaling of een student ‘met genoegen’ slaagt, worden eventueel extra gevolgde onderwijseenheden niet meegenomen. De kwalificatie ‘met genoegen’ kan niet worden behaald, als er meer dan 75 studiepunten vrijstellingen zijn verleend in de hoofdfase van de opleiding.

mailto:[email protected]


Reglement Tentamenbureau In hoofdstuk 4 van deel 2 van dit opleidingsstatuut is de Regeling Tentamenbureau opgenomen. In dit reglement zijn de gedragsregels voor studenten tijdens tentamenafname en inzage opgenomen, evenals de gedragsregels voor surveillanten. Gedragsregels voor studenten tijdens tentamenafname In het studentenstatuut HAN (instelling specifieke deel) is een gedragsreglement voor studenten opgenomen. Dit reglement bevat naast algemene bepalingen ook bepalingen ten aanzien van het gedrag van studenten in de tentamenlocaties. Hieronder staan additionele bepalingen m.b.t. met name schriftelijke en digitale tentamens. De student: Gedrag

1. volgt de instructies van de surveillant op en gaat respectvol met hem/haar om. 2. gedraagt zich zodanig dat hij/zij andere studenten niet stoort bij binnenkomst en bij vertrek

van de tentamenlocatie alsmede tijdens de tentamenafname. De student dient voor, gedurende en na het tentamen stilte in acht te nemen in en in de directe omgeving van de ruimte waarin het tentamen plaatsvindt.

3. neemt bij onduidelijkheden voor en/of tijdens het tentamen z.s.m. contact op met de surveillant.

Identificatie en toelating

4. meldt zich tijdig (15 minuten voor aanvang van het tentamen) bij het tentamenlokaal. 5. toont de surveillant ter identificatie zijn geldige collegekaart of een geldig identificatiebewijs:

een paspoort,

een Europees identiteitsbewijs,

een Nederlands rijbewijs,

een rijbewijs van een lidstaat van de Europese Gemeenschappen of een andere staat die partij is bij de Overeenkomst betreffende de Europese Economische Ruimte,

een Nederlands vreemdelingendocument. Als de student geen collegekaart of een geldig identificatiebewijs kan tonen, wordt de student uitgesloten van tentamendeelname. Indien geen legitimatie getoond kan worden door bijvoorbeeld diefstal of verlies van het identiteitsbewijs of collegekaart, kan alleen met een originele aangifte van diefstal en/of een originele aanvraag nieuw identiteitsdocument van de gemeente een Bewijs van inschrijving aangevraagd worden bij het tentamenbureau om toegelaten te worden tot de tentamenlocatie.

6. wordt door de surveillant afgevinkt op de presentielijst ter bevestiging van deelname aan het tentamen.

7. die niet op de presentielijst vermeld staat maar wel in het bezit is van een na-inschrijving (kopie mail van onderwijsbureau), kan zich melden bij het Vraagpunt voor een toelatingsbewijs voor het na-inschrijflokaal.

8. dient – ter controle van zijn identiteit door de surveillant - zijn geldige collegekaart of geldig identificatiebewijs rechtsboven op de tafel te leggen gedurende de tentamenafname.

9. die zich heeft ingeschreven in Alluris voor een deeltentamen en niet deelneemt aan het deeltentamen, heeft een kans verbruikt. Alleen als een student zich vóór de tentamenzitting uitschrijft via het meldingsformulier tentamen in- en uitschrijving, behoudt de student zijn of haar kans.

10. die deelneemt aan de landelijke tentamens kan zich alleen middels een identiteitsbewijs identificeren.

Aanvang 11. legt uitsluitend zaken die hij/zij nodig heeft voor het maken van een tentamen op/naast de

tafel. 12. mag - tenzij uitdrukkelijk anders bepaald - tijdens het tentamen niet in het bezit zijn van

digitale gegevensdragers, resp. apparatuur met geïntegreerde digitale gegevensdrager(s), zoals mobiele telefoon, smartphone, USB-stick, rekenmachine, speciale bril, oordopjes e.d.

13. mag geen horloge dragen. 14. mag - tenzij uitdrukkelijk anders bepaald - tijdens het tentamen geen gebruik maken van de

volgende hulpmiddelen: papieren versie(s) van woordenboek(en), wetboek(en),


(hand)boek(en) e.d.; wanneer deze hulpmiddelen wel zijn toegestaan, worden deze hulpmiddelen door de surveillant gecontroleerd.

15. dient zijn/haar jas, muts, das, tas(sen), etui(s), mobiele telefoon(s), smartphone(s), horloge e.d. neer te leggen op de door de surveillant aangewezen plaats.

16. dient de mobiele telefoon(s), smartphone(s) e.d. uit te zetten alvorens deze weg te leggen. 17. vermeldt bij aanvang van het tentamen op alle tentamendocumenten zijn naam,

studentnummer, klas/groep en verdere door surveillant gevraagde gegevens. Bij gebruik van het kladpapier, noteert hij/zij deze gegevens ook hierop.

18. heeft na de feitelijke aanvang van het tentamen geen toegang meer Tijdens het tentamen1

19. mag tijdens de tentamenzitting van 120 minuten of korter geen gebruik maken van het toilet2. Bij een tentamenzitting die langer duurt dan 120 minuten, is toiletbezoek na 120 minuten onder begeleiding van een surveillant toegestaan.

20. mag tijdens de eerste 30 minuten na de feitelijke aanvang van een tentamen niet vertrekken of zijn werk inleveren (om onrust en/of onregelmatigheden tegen te gaan).

21. kan na de eerste 30 minuten na de feitelijke aanvang van een tentamen de tentamenzitting tussentijds beëindigen door inlevering van de tentamenuitwerkingen en het verlaten van het tentamenlokaal. Hiervoor seint de student de surveillant in door het opsteken van de hand. De surveillant neemt de spullen in en geeft de student een teken dat hij of zij het lokaal mag verlaten.

22. die middels een onderwijsovereenkomst of een daartoe strekkend besluit van (een gemandateerde namens) de examencommissie recht heeft op extra tentamenfaciliteiten, wordt daartoe in de gelegenheid gesteld mits de student zich heeft ingeschreven in de reguliere inschrijfweek.

23. mag tijdens het tentamen geen etenswaren nuttigen; bij een tentamenzitting van 120 minuten of langer mag de student etenswaren nuttigen die geen onnodige hinder voor medestudenten veroorzaken.

24. mag alleen drinkwaren uit een af te sluiten flesje nuttigen. 25. dient het tentamen met de voorgeschreven schrijfbenodigdheden zoals vermeld op het

voorblad (zwarte of blauwe pen) te maken. 26. is het gebruik van Tipp-Ex (of andere middelen om schrijffouten te corrigeren) in de uitwerking

van het tentamen niet toegestaan. 27. draagt er zorg voor dat schrapformulieren op de juiste wijze en volgens de instructie van de

surveillant worden ingevuld. 28. is het niet toegestaan op welke manier dan ook (delen van) een tentamen te kopiëren of op

welke andere wijze dan ook (de inhoud van) een tentamen buiten de tentamenlocaties te brengen.

Hulpmiddelen

29. mag geen andere hulpmiddelen gebruiken dan die zijn toegestaan. De toegestane hulpmiddelen worden tijdig bekendgemaakt door de opleiding en staan tevens vermeld op het tentamenvoorblad.

30. draagt er zorg voor dat hulpmiddelen niet zijn voorzien van bijschrijvingen etc. behalve als op het tentamenvoorblad staat aangegeven dat dit toegestaan is.

(Vermoedelijke) Onregelmatigheid

31. wordt voor onregelmatigheden, sancties bij onregelmatigheid en inbeslagname van bewijsmateriaal verwezen naar de geldende bepalingen die zijn opgenomen in het reglement examencommissies FEM (zie het Opleidingsstatuut).

32. mag in geval van constatering van een vermoedelijke onregelmatigheid door de surveillant het tentamen afmaken en ondertekent het door de surveillant ingevulde “formulier – vermoedelijke – onregelmatigheid” (zie bijlage F) voor gezien.

Inleveren tentamendocumenten

1 Wanneer de surveillant onverwijld een noodzakelijke beslissing dient te nemen, wordt dit in overleg gedaan met de coördinerend surveillant. 2 Alleen met een verklaring van de desbetreffende Senior Studieloopbaanbegeleider kan van deze regel afgeweken worden.


33. controleert vóór inlevering van de tentamenuitwerking en –opdracht(en) of op alle in te leveren tentamenstukken zijn naam, studentnummer, klas/groep en verdere door surveillant gevraagde gegevens (juist) zijn ingevuld.

34. levert alle tentamendocumenten inclusief gebruikt en ongebruikt kladpapier in bij de surveillant en plaats ter bevestiging hiervoor zijn handtekening op de presentielijst.

35. zorgt ervoor dat alles netjes en opgeruimd wordt achtergelaten alvorens de tentamenlocatie te verlaten.

Gedragsregels voor studenten tijdens inzage beoordeeld tentamenwerk Het doel van inzage is dat de student de juiste antwoorden op de tentamenvragen kan (in)zien en vergelijken met de door hem/haar gegeven antwoorden. De inzage is geen moment om inhoudelijk feedback te ontvangen3: er wordt dus geen uitleg gegeven. Het is aan de student zelf om lering te trekken uit de inzage. In het studentenstatuut HAN (instelling specifieke deel) is een gedragsreglement voor studenten opgenomen. Dit reglement bevat naast algemene bepalingen ook bepalingen ten aanzien van het gedrag van studenten in de tentamenlocaties. Hieronder staan additionele bepalingen m.b.t. de inzage van beoordeeld tentamenwerk (verder te noemen ‘inzage’). Vooraf: Alleen studenten die hebben deelgenomen aan het tentamen waarvoor de inzage is georganiseerd mogen in het lokaal aanwezig zijn. De student: Gedrag

1. volgt de instructies van de surveillant op en gaat respectvol met hem/haar om. 2. gedraagt zich zodanig dat hij/zij andere studenten niet stoort bij binnenkomst en bij vertrek

van het lokaal waar de inzage plaatsvindt (verder te noemen ‘lokaal’), alsmede tijdens de inzage.

3. neemt bij onduidelijkheden tijdens de inzage z.s.m. contact op met de surveillant. Identificatie en toelating

4. toont de surveillant ter identificatie zijn geldige collegekaart of een geldig identificatiebewijs:

een paspoort,

een Europees identiteitsbewijs,

een Nederlands rijbewijs,

een rijbewijs van een lidstaat van de Europese Gemeenschappen of een andere staat die partij is bij de Overeenkomst betreffende de Europese Economische Ruimte,

een Nederlands vreemdelingendocument. Als de student geen collegekaart of een geldig identificatiebewijs kan tonen, wordt hij/zij uitgesloten van deelname aan de inzage. In het geval van diefstal of verlies van het identiteitsbewijs of de collegekaart, kan alleen met een originele aangifte van diefstal en/of een originele aanvraag nieuw identiteitsdocument van de gemeente een bewijs van inschrijving aangevraagd worden bij het tentamenbureau om toegelaten te worden tot het lokaal.

5. noteert zijn/haar naam op de door de surveillant aangereikte presentielijst ter bevestiging van deelname aan de inzage.

6. legt de collegekaart gedurende de inzage op de tafel. Aanvang en hulpmiddelen

7. dient bij inzage van een schrapkaarttoets zelf het gele doorslagblad mee te nemen. 8. legt uitsluitend die (toegestane) hulpmiddelen op tafel die vermeld staan op het

inzagevoorblad of door de surveillant aan het begin van de inzage meegedeeld worden.

3 Tegen de beslissing van een examinator kan de student (alleen) direct in beroep gaan bij het College van Beroep voor de examens. Zie

hiervoor het Studentenstatuut HAN, bijlage “Regeling rechtsbescherming besluiten het onderwijs betreffende”.


9. mag - tenzij uitdrukkelijk anders bepaald - niet in het bezit zijn van digitale gegevensdragers, resp. apparatuur met geïntegreerde digitale gegevensdrager(s), zoals mobiele telefoon, smartphone, USB-stick, rekenmachine, horloge, speciale bril, oordopjes e.d.

10. dient zijn/haar jas, muts, das, tas(sen), etui(s), digitale gegevensdrager(s), horloge en apparatuur met geïntegreerde digitale gegevensdrager(s) neer te leggen op de door de surveillant aangewezen plaats; tassen en jassen moeten voorin het lokaal worden gedeponeerd.

11. draagt er tevens zorg voor dat zijn/haar digitale gegevensdrager(s) en apparatuur met geïntegreerde digitale gegevensdrager(s) uit staan alvorens deze weg te leggen.

12. vult alle gevraagde gegevens op het protestformulier nauwkeurig in. Tijdens de inzage4

13. mag tijdens de inzage geen gebruik maken van het toilet5. 14. mag tijdens de inzage geen etenswaren nuttigen. 15. mag alleen drinkwaren uit een af te sluiten flesje nuttigen. 16. mag alleen één of meer van de volgende toegestane documenten op tafel hebben liggen:

a. beoordelingsformulier b. gele doorslagblad (van de schrapkaart toets) c. tentamenuitwerkingen.

17. mag geen aantekeningen of wijzigingen aanbrengen in de gemaakte tentamenuitwerking. Mocht hij/zij dit - onverhoopt - toch doen dan wordt dit als onregelmatigheid gemeld bij de examencommissie.

18. mag geen standaarduitwerkingen of opgaven meenemen of kopiëren. Ook het overschrijven van de eigen tentamenuitwerking en/of die van andere studenten is niet toegestaan.

19. mag op geen enkele manier (delen van) een tentamen kopiëren en mag op geen enkele andere wijze (de inhoud van) een tentamen buiten de locaties brengen.

20. mag geen eigen schrijfbenodigdheden gebruiken; er mag alleen gebruik worden gemaakt van de door de surveillant of diens plaatsvervanger uitgereikte groene pennen.

21. moet zijn/haar protesten op het protestformulier inhoudelijk motiveren, niet inhoudelijk gemotiveerde protesten worden niet beantwoord.

(Vermoedelijke) Onregelmatigheid 22. wordt voor onregelmatigheden, sancties bij onregelmatigheid, inbeslagname van

bewijsmateriaal, klacht en beroep verwezen naar de geldende bepalingen die zijn opgenomen in het reglement examencommissie FEM.

Inleveren ingezien (beoordeeld) tentamenwerk 23. levert indien hij of zij een protest aantekent, alle ter inzage gekregen documenten in bij de

surveillant en dient hiervoor te tekenen op een aftekenlijst. 24. zorgt ervoor dat het lokaal netjes en opgeruimd wordt achtergelaten alvorens het lokaal te

verlaten. Onvoorziene omstandigheden In gevallen waarin deze informatie en reglement Tentamenbureau niet voorziet en waarin een beslissing noodzakelijk is, beslist de betreffende instituutsdirectie of examencommissie. Zijn/haar beslissing deelt hij/zij zo spoedig mogelijk mee aan de belanghebbenden bij de beslissing. Belangrijke informatie voor afstudeerders: studenten die in de 5e periode (T5) nog moeten herkansen, kunnen niet deelnemen aan de diploma-uitreiking in juli. In september/oktober wordt hier nog een extra diploma-uitreiking voor georganiseerd. In principe gelden bovenstaande regels voor, zowel de schriftelijke, als niet-schriftelijke tentamens. Dit betekent dus óók voor de niet-schriftelijke tentamens dat een planning openbaar gemaakt wordt, van het rooster waarop deze deeltentamens in die periode uiterlijk ingeleverd dienen te zijn. Indien een toets ná het hierboven bedoelde moment wordt ingeleverd, dan zal geen (eind-)beoordeling meer in die periode kunnen plaatsvinden. De student kan zijn product(-en), dan in de volgende periode weer herkansen, conform het opleidingsstatuut. De producten/inleveropdrachten/verslagen die herkanst

4 Wanneer de surveillant onverwijld een noodzakelijke beslissing dient te nemen, wordt dit in overleg met de coördinerend surveillant gedaan. 5 Alleen met een verklaring van de desbetreffende Senior Studieloopbaanbegeleider kan van deze regel afgeweken worden.


moeten worden, mogen niet eerder en niet later dan uiterlijk de vrijdag in week 6 bij de docent ingeleverd worden. Ook de docent heeft hierin verplichtingen. De docent heeft zes werkdagen (vakantiedagen zijn dus geen werkdagen) de tijd om de weekopdrachten na te kijken. Het rooster wordt overeenkomstig het opleidingsstatuut uiterlijk 3 weken voorafgaande aan de tentamenperiode

gepubliceerd.

Het Vraagpunt Bij het Vraagpunt kan de student terecht met vragen over de volgende onderwerpen:

Vragen over het betalen van collegegeld

Machtigingsformulier ´betaling collegegeld´ / wijzigingsformulier

Vragen over de collegekaart

Vragen over roosters en reservering van lokalen

Informatie over zelfstandig bekijken van studieresultaten

Vragen over (inschrijven voor) tentamens

Bewijs van inschrijving/uitschrijving

Uitgifte van propedeusecertificaten

Uitgifte van gewaarmerkte kopieën van getuigschriften

Stageverklaringen voor studenten die naar het buitenland gaan.

Informatie over Studielink

Maken van statements t.b.v. stage/studie buitenland

Verificatie getuigschriften

Invullen formulieren Bafög

Invullen formulieren DUO En veel meer. Mailen kan ook: [email protected] Vraagpunt.SZ. [email protected] Reserveren van lokalen Ga naar insite FEM, selecteer "roosters" en kies: "aanvraag lokaal (formulier)". En veel meer. Arnhem: R26, [email protected], 026-3691200 Openingstijden: maandag, woensdag en vrijdag van 08.00 - 16.30 uur Dinsdag en donderdag van 08.00 – 19.00 uur Tijdens de korte schoolvakanties gesloten en aangepaste tijden tijdens de zomervakantie. Nijmegen: K33, [email protected], 024-3531650 Openingstijden: maandag tot en met donderdag van 08.30 tot 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 tot 12.30 uur.

3.2 Bronvermeldingen en plagiaat Een van de dingen die je als student moet leren tijdens je opleiding is op een verantwoorde manier omgaan met bronnen. Het is heel belangrijk bronnen te gebruiken om tot een degelijk antwoord of product te komen. Zelf kan je niet alles weten en bouwen op kennis van anderen maakt jouw stuk betrouwbaarder en beter. Het is ook belangrijk dat je kan laten zien dat je weet wat er over het gebied waar jij over schrijft al geschreven is. Het is echt wel belangrijk deze bronnen correct te vermelden. Doe je dit niet dan ben je schuldig aan plagiaat. Het is niet toegestaan om andermans werk te gebruiken en net te doen alsof jij het geschreven of bedacht hebt. Wees dus heel zorgvuldig met je bronvermeldingen. Plagiaat is het gebruiken van een werk zonder toestemming en zonder vermelding van de oorspronkelijke auteur, waarbij de pleger van het plagiaat het doet voorkomen alsof dit zijn eigen oorspronkelijke werk is. Bij de HAN valt plagiaat onder onregelmatigheden Deze staan beschreven in het OER. Bij de HAN wordt extra aandacht besteed aan het tegengaan van plagiaat. We vinden het belangrijk dat studenten leren om hun bronnen op een goede manier te verantwoorden. Bijna alle opleidingen gebruiken de APA methode van bronvermeldingen. Meer informatie over correcte bronvermelding en het maken van een literatuurlijst etc. vind je op


mailto:Vraagpunt.SZ.%[email protected]




HAN Insite -> Studiecentra HAN -> Verwerken en delen -> Bronnen vermelden. Gevolgen van plagiaat Wanneer plagiaat wordt geconstateerd in een rapport/beroepsproduct/verslag door de examencommissie dan zal de examencommissie conform artikel 6.3 van het Reglement examencommissies van de Faculteit Economie en Management in principe de volgende sancties opleggen: 1. Het rapport/verslag/beroepsproduct wordt van onwaarde verklaard. 2. Je wordt uitgesloten van deelname aan het tentamen voor het lopende en komende semester. Als het om een beroepsproduct/verslag gaat, kun je het onderwijs na de periode van uitsluiting weer volgen naast andere onderwijseenheden en het alsnog met succes afronden. Als het om een stage of afstudeeropdracht gaat, dan zal jij je stage of afstudeeropdracht geheel opnieuw moeten doen, dus inclusief het praktijkdeel. Meer informatie hierover vind je op HAN Insite -> Studiecentra HAN -> Verwerken en delen -> Plagiaat. 3.3 Ephorus

De HAN heeft een applicatie die docenten helpt in het opsporen van plagiaat. Ephorus is een webbased programma dat teksten met elkaar vergelijkt. Als student kan het zijn dat de opleiding vraagt om een document, naast bij de docent, ook via Ephorus in te leveren. De docent krijgt dan een rapportage waarin hij of zij kan zien welke bronnen de student heeft gebruikt en of deze netjes zijn vermeld. Om een product in te kunnen leveren bij Ephorus heeft de student een inlevercode nodig. Deze code geeft de docent. Producten kunnen worden ingeleverd door naar http://student.ephorus.com. te gaan, alle velden in te vullen, een product te kiezen en het vinkje onderaan aan te vinken. 3.4 Inschrijving en herkansing van beroepsproducten Inschrijving van beroepsproducten Voor alle beroepsproducten (inleveropdracht, project of portfolio) geldt dat de student zich in lesweek 3 inschrijft via Alluris. Herkansing van beroepsproducten Indien een student niet geslaagd is voor een project/verslag/rapport/paper (die) dat in een periode wordt aangeboden, dan kan een student in de periode daarop weer herkansen. Is de student/groep opnieuw gezakt, dan vervalt het project en dient de student/groep met een nieuw project te starten. Indien een student niet geslaagd is voor een project/verslag/rapport/paper dat in twee periodes wordt aangeboden, dan dient de student het verbeterd rapport de daaropvolgende periode in. Is de student/groep dan weer gezakt, dan vervalt het project en dient de student/groep met een nieuw project te starten. Afhankelijk van hoe een OWE is ingericht, kan de docent de student tijdens het proces bijsturen/begeleiden/van feedback voorzien bij het beroepsproduct. Zodra het product op het afgesproken tijdstip definitief is ingeleverd, blijft het cijfer staan. 3.5 Beoordeling beroepsproducten/papers/verslagen Binnen de opleiding Bedrijfskunde is afgesproken, dat bij een beoordeling van een schriftelijk product het zorgvuldig gebruik van de taal getoetst wordt. Onzorgvuldig gebruik van taal of onzorgvuldig gebruik van rapportagetechniek (bijvoorbeeld geen samenvatting, geen inhoudsopgave, geen hoofdstuk- en paragraafnummering) leidt tot puntenaftrek of tot het niet beoordelen van het schrijfproduct. Voor een ingeleverde paper, opdracht of project geldt dat bij vijf of meer grove taalfouten per product de docent 1,0 tot 1,5 punt van het cijfer aftrekt. Is het product te onprofessioneel om geaccepteerd te worden, dan geeft de docent het ingeleverde werk ongecorrigeerd terug met een ‘TAALALARM’: een sticker ‘Taalalarm! Geen oordeel over te vellen, eerst taal bijstellen’. Daarnaast zullen alle ingeleverde rapporten via Ephorus, een softwareprogramma, worden gecontroleerd op het zorgvuldig vermelden van het gebruikte bronmateriaal.

http://student.ephorus.com/


3.6 Drempels

Doorstromen naar de hoofdfase Indien de student minder dan 52,5 EC in de propedeuse heeft behaald dan wordt de student in semester 1 in een slepersklas geplaatst. Hierbij ligt de nadruk op het zo snel mogelijk wegwerken van de opgelopen studie-achterstand. De slepersklas wordt begeleid door een SSLB-er uit de hoofdfase. Dit vergroot de kans op succesvol (af)studeren. Tijdens dit reparatie-semester kan de student deelnemen aan de propedeusevakken waar hij/zij nog geen voldoende voor heeft behaald. De student mag tevens deelnemen aan C-cluster OWE’s mits aan de toegangseis per OWE is voldaan (zie OWE-beschrijving in studiegids) De stage en de stagedrempel De student mag pas aan de stage (E-cluster) beginnen als hij de stagedrempel heeft gehaald. De stagedrempel (meetmoment tussen periode 3 en 4) is:

Propedeuse afgerond. In de hoofdfase is:

Minimaal 32,5 ec’s behaald.

Alle beroeps- en groepsproducten cluster C afgerond.

Bedrijfsprocessen (DPKPMT1A) en Plan van aanpak uit periode 1/3 van D cluster gehaald. De stagedrempel (meetmoment na periode 2/4) is:

Propedeuse afgerond. In de hoofdfase is:

Minimaal 47,5 ec’s behaald.

Alle beroeps- en groepsproducten cluster C afgerond.

Bedrijfsprocessen (DPKPMT1A) en Plan van aanpak uit periode 1/3 van D cluster gehaald. Let op : voldoet de student niet aan de stagedrempel en gaat hij toch zonder vooroverleg met de praktijkcoördinatoren op stage, dan wordt hij onmiddellijk verwijderd van de stageplek. De student bewijst dat hij over de desbetreffende studiepunten beschikt. In uitzonderlijke gevallen kan de SSLB’er dispensatie voor de stagedrempel verlenen.

De minorendrempel De student mag aan de minor beginnen als hij de minordrempel heeft gehaald. Deze minordrempel is als volgt bepaald:

alle toetsen van A-cluster tot en met E-cluster behaald, te weten 150 EC’s.

Aantoonbaar delen van het F-cluster heeft afgerond.

Drempel wordt bepaald tussen periode 1 en 2 en tussen periode 3 en 4 van het F-cluster. De student moet bij het vragen om toestemming voor een minor met de cijferlijst bij de SSLB’er aan kunnen tonen dat hij aan de voorwaarden voldoet. Voldoet hij er niet aan, dan heeft hij minimaal een studieachterstand van een half studiejaar, ondanks het feit dat het om 1 tentamen per onderwijseenheid zou kunnen gaan. In plaats van met de minor te beginnen moet de student zijn studieachterstand inhalen. Let op: voldoet de student niet aan de minordrempel en volgt hij toch een minor zonder vooroverleg met de SSLB’er, dan wordt hij onmiddellijk verwijderd uit de lessen. De student bewijst dat hij over de desbetreffende studiepunten beschikt. In uitzonderlijke gevallen kan de SSLB’er dispensatie voor de minordrempel verlenen. 3.7 Integrale toetsing opleiding Op drie momenten in de opleiding leggen studenten een integrale toets af. Dit zijn:

BBM3 Businessgame

FST – Stage

AOD - Afstudeeropdracht


4 Studieloopbaanbegeleiding RIEKY / LIES 4.1 De (senior)studieloopbaanbegeleider, (S)SLB`er De functie van SLB en van SSLB kent 2 varianten:

a. Die in de propedeuse b. Die in de hoofdfase

4.2 (S)SLB in de propedeuse Studieloopbaanbegeleiding in de propedeuse bestaat uit individuele gesprekken, informatiebijeenkomsten en inloopspreekuren. Door dit programma leert de student de HAN, de eigen opleiding, de klasgenoten, de slb’er en zichzelf (beter) kennen. Daarbij wordt duidelijk wat de student bij en van de HAN kan verwachten, maar ook wat er van de student zelf wordt verwacht. De student krijgt handvatten om de transitie (overgang) naar het student zijn te kunnen maken. In de tweede helft van de propedeuse start de student met het formuleren van leerdoelen in het kader van de oriëntatie op het beroep. Studieloopbaanbegeleiding vindt plaats gedurende de gehele propedeuse, waarbij de verschillende activiteiten die de student in het kader van SLB uitvoert, aansluiten bij de propedeutische fase, het onderwijscluster en de keuzemomenten die de opleiding kent. De slb’er is een vast en vertrouwd aanspreekpunt voor de student. Hij begeleidt deze in zijn zoektocht naar de studieweg. Instrumenten De HAN helpt elke student met de SLB-toolkit op weg. Op HAN Insite (Bedrijfskunde - SLB-toolkit) staan verschillende tools die studenten kunnen gebruiken. De toolkit ondersteunt studenten bij het beantwoorden van een breed scala aan (studie) loopbaanvragen. De vragen zijn gegroepeerd in een zestal loopbaanthema’s. In de toolkit zijn verschillende instrumenten opgenomen, die de studenten helpen hun doelen te realiseren. Bij bijzondere omstandigheden kan de student contact opnemen met de SSLB’er. Voorbeelden: dyslexie, dyscalculie, bijzondere persoonlijke, psychische of medische omstandigheden. Voor zowel Arnhem als Nijmegen is Sanne Dee SSLB’er in de propedeuse.

4.3 SSLB in de hoofdfase Elke student van het C-cluster t/m het H-cluster heeft een SSLB’er die vanaf de start van de opleiding in de hoofdfase tot aan het afstuderen aan de student verbonden is. Studieloopbaanbegeleiding bij Bedrijfskunde is gericht op het begeleiden van de student tijdens de studie bij:

het maken van keuzes zoals de keuze van een stage en minor

de studievoortgang en niet behaalde studiedrempels

studieaanpak en studieplanning

Extra onderwijs en/of onderwijsondersteunende activiteiten

De SSLB’er komt 1 a 2 keer per periode de klas binnen om informatie te geven of om afspraken te maken.

Wanneer een student behoefte heeft aan een gesprek, kan hij/zij altijd bij de SSLB’er langskomen of via de e-mail om een afspraak vragen. Het initiatief voor een afspraak ligt bij voorkeur bij de student.

Voortgangsgesprekken De student ontvangt minimaal 1x per semester een uitnodiging voor een voortgangsgesprek. Hierbij wordt aandacht besteed aan het verwerven van de Bedrijfskunde competenties, problemen die zich voordoen en meer. Wanneer de studie de student makkelijk afgaat en de student meer uitdaging wilt hebben, dan kan de SSLB’er in overleg met de student een gepast advies geven. Slepers uit de propedeuse en studenten die nog niet voldoen aan de stage-, minor- of afstudeerdrempel doen vaak een beroep op hun SSLB’er voor een advies om zo efficiënt mogelijk hun studie te voltooien. Een student blijft echter zelf verantwoordelijk voor het verloop van zijn/haar studie binnen de regels die de opleiding stelt.


Bedrijfskunde verwacht van de student dat deze zelf op tijd de SSLB’er aanspreekt, wanneer hij of zij problemen ondervindt met de studie. Als problemen in een vroeg stadium bekend zijn bij de SSLB’er, is het mogelijk om oplossingen te zoeken en afspraken te maken. Bij persoonlijke problemen die leiden tot studievertraging is het van groot belang dat de student dit tijdig aangeeft, d.w.z. op het moment dat ze zich voordoen. Indien nodig, afhankelijk van het probleem, verwijst de SSLB’er de student door naar bijvoorbeeld de campusdecaan, studentpsycholoog of de Taalkamer. Samengevat kan de student bij de SSLB’er terecht voor het volgende:

begeleiding bij bijzondere omstandigheden (ziekte, persoonlijke problematiek, grote studieachterstand).

advies bij studievertraging als gevolg van ziekte of bijzondere omstandigheden in de privé sfeer.

hulp bij aparte aanpassingen van de opleiding, wanneer een functiebeperking (ziekte of handicap) dit noodzakelijk maken.

het verstrekken van extra tentamenfaciliteiten teneinde de gevolgen van een functiebeperking (in welke vorm dan ook) te kunnen compenseren.

advies aan slepers met een aanzienlijke studieachterstand, c.q. slepers voor wie een sterk aangepast studieprogramma noodzakelijk is.

signalering van deficiënties.

hulp en begeleiding bij vragen van studenten waarbij kennis van wetgeving en regelingen vereist is (en waar studiegids en OER niet direct uitsluitsel over geven), in overleg met decanaat, bijvoorbeeld: o vragen over de (financiële) consequenties van het stoppen met de studie o vragen op het gebied van weten regelgeving o vragen over doorstuderen o vragen over studiefinanciering o vragen over regelingen uit het studentenstatuut o vragen over studeren met een handicap

Wie zijn de SSLB’ers? Bedrijfskunde beschikt in de hoofdfase over vier SSLB’ers: Voor de hoofdfase in Arnhem: Ernst van Hal Voor de hoofdfase in Nijmegen: Lies Delen, Esther Kappert en Rieky van Westerhoven. 4.4 De campusdecaan Bij de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen werken vier studentendecanen bij wie studenten met specifieke vragen terecht kunnen. Voorbeelden van vragen kunnen zijn:

Je loopt ten gevolge van ziekte of bijzondere omstandigheden studievertraging op en je hebt daardoor financiële problemen.

Je hebt een acuut financieel probleem, waardoor je studie niet goed gaat.

Je hebt specifieke ondersteuning nodig bij je studie in verband met je functiebeperking, je topsport of anderszins.

Je hebt vragen over je studiefinanciering.

Je hebt vragen over bezwaar- of beroepsprocedures.

Je wilt doorverwezen worden naar hulpverleners buiten de HAN, o.a. de studentenpsychologen van de Radboud Universiteit.

De campusdecanen zijn zowel bereikbaar in Arnhem als in Nijmegen. Als je één van de decanen wilt spreken, kun je het beste via de mail een afspraak maken ([email protected] of [email protected]). Zie voor meer informatie en de contactgegevens van de campusdecanen de volgen website: https://www.han.nl/insite/campusdecanaat Klachten Ben je ontevreden over een module, een docent, de literatuur of heb je een andere klacht. Blijf dan niet rondlopen met je ontevredenheid, maar meld je klacht digitaal of direct op een correcte wijze bij de juiste contactpersoon. Wij reageren binnen één werkdag op je klacht.

https://www.han.nl/insite/campusdecanaat


Klachten over de docent, tentamens, de organisatie.

Bespreek eerst de klacht met de docent zelf. Bij geen oplossing vul je het digitale klachtenformulier op internet in en zal de onderwijscoördinator, de heer D. Brouwer, de klacht binnen 48 uur behandelen.

Klacht over literatuur/syllabi De klacht over literatuur of syllabi kan via het digitale klachtenformulier worden ingediend.

Klacht over studieloopbaanbegeleiding

Bespreek eerst de klacht met je eigen slb’er. Bij geen oplossing kun je of de klacht bespreken met de sslb’er of de klacht indienen via het digitale klachtenformulier.

Klacht over roostering De klacht kan via het digitale klachtenformulier worden ingediend.

Een schriftelijke klacht Een schriftelijke klacht kun je indienen bij 't Vraagpunt in een klachtenbus. Vraag bij de baliemedewerker een hiervoor bestemd klachtenformulier en deponeer deze in een daarvoor bestemde klachtenbus.

Digitaal klachtenformulier: en overige informatie HAN Insite: Bedrijfskunde -> Vragen/Klachten -> Oneens met…


5 Interne organisatie 5.1 Faculteiten, instituten, en opleidingen

De HAN kent de volgende 4 faculteiten (werkmaatschappijen): Economie en Management (FEM);

Educatie (FE); Gezondheid, Gedrag en Maatschappij (FGGM); Techniek (FT).

De ondersteunende diensten van de HAN zijn ondergebracht in het Service Bedrijf.

De faculteit Economie en Management bestaat uit 4 instituten. Het instituut Bedrijfskunde en Rechten (IBR) kent de volgende opleidingen, zie onderstaand schema: - Bedrijfskunde - Human Resource Management - Logistics Management - Facility Management (Academie Diedenoort) - HBO-Rechten

5.2 Examencommisie(leden)

De examencommissie stelt vast of een student voldoet aan de voorwaarden die in de onderwijs- en

examenregeling (OER) worden gesteld ten aanzien van kennis, inzicht en vaardigheden die nodig zijn

voor het verkrijgen van de bachelorgraad en de associate degree graad. De examencommissie wijst

voor het afnemen van tentamens en het vaststellen van de uitslag daarvan examinatoren aan

De leden van de examencommissie worden benoemd door de faculteitsdirecteur.

Zie ook het model reglement examencommissie (deel 2 van dit opleidingsstatuut).

Leden van de examencommissie:

Janny Vogelzang (voorzitter)

Wim de Ruiter Bedrijfskunde

Vacature (secretaris) LM en LM(E)

Henk Berendse (plaatsvervangend secretaris) – FM

Esther Moons (lid) – HRM

Marleen Huls (plaatsvervangend voorzitter)- HR

Stan Baggen (extern lid)

Instituutsdirectie

Logistics M.

CCC LE

Praktijk-coörd. S-SLB

Facility Management

CCC FM

Praktijk coörd. S-SLB

Human Resource Management

CCC HRM

Praktijkcoörd. S-SLB

Bedrijfskunde

CCC BEDRIJFSKUNDE

Praktijkcoörd. S-SLB

HBO-Rechten

Praktijkcoord.S-SLB

Secr. Arnhem Secr. Nijmegen

Planning & Roostering Kwaliteits zorg

CCC HR


5.3 Medezeggenschap van studenten en medewerkers op HAN-, faculteits- en instituutsniveau

Bij de HAN is inspraak geregeld op verschillende niveaus binnen de organisatie. Je hebt

opleidingscommissies, faculteitsraden en de (centrale) medezeggenschapsraad.

Faculteitsraad (FR)

Op faculteitsniveau is er een faculteitsraad. Deze raad heeft het recht om alle faculteitszaken te

bespreken en vragen te stellen aan de directie. Die is verplicht hierop gemotiveerd te reageren. De

faculteitsraad heeft instemmingsrecht als het gaat om beleid, begroting, onderwijs- en

examenregelingen enzovoorts. Een faculteitsraad bestaat uit 12 leden: 6 personeelsleden en 6

studenten.

Als student of docent kun je in de faculteitsraad meepraten over het beleid dat door de

faculteitsdirectie wordt gemaakt. Het gaat dat om beleid voor de faculteit, maar ook voor alle instituten

die onder de faculteit vallen. De FR praat dus ook mee over de instituten. Het gaat niet alleen om het beleid voor de faculteit, maar ook voor alle instituten die onder de faculteit vallen. De faculteitsraad wordt ondersteund door een secretaresse. Buiten vergaderingen kun je de FR bereiken via e-mail: [email protected]

Leden van de faculteitsraad:

https://www1.han.nl/insite/economie/overleg/Faculteitsraad/overleg_front_content.xml

De faculteitsraad wordt ondersteund door een secretaresse en een beleidsmedewerker. Zij vormen samen het ambtelijk secretariaat. Zij leveren een bijdrage aan het functioneren van de FR. Ambtelijk secretariaat: Verzoeken aan de examencommissie dienen te worden gericht aan het ambtelijk secretariaat van de examencommissie van het instituut Bedrijfskunde en Rechten: - Via e-mail: [email protected] - Via de post: Examencommissie IBR, Postbus 6960, 6503 GL NIJMEGEN - Via de interne post: Examencommissie IBR, Laan van Scheut 10 te Nijmegen. Bezoekadres: Examencommissie IBR, Laan van Scheut 10, 6525 EM Nijmegen, ruimte F2.60. Telefonisch bereikbaar via 024-3530771 of 06-83996255.

Medezeggenschapsraad (MR)

Via de medezeggenschapsraad (MR) hebben personeel en studenten op HAN-niveau inspraak. Het

CvB is verplicht op vragen en opmerkingen gemotiveerd te reageren. De MR heeft instemmingsrecht.

De instemming van de MR is vereist voor alle beslissingen op het gebied van hogeschoolbeleid,

huisvesting, opleidingsaanbod en financiën. De MR bestaat uit 16 leden: 8 personeelsleden

en 8 studenten.

Als student of medewerker kun je in de MR meepraten over het algemene en vaak abstracte beleid

van de hogeschool.

Voor informatie over de medezeggenschapsraad zie Insite: https://www1.han.nl/insite/mr/home_opl.xml 5.4 Kwaliteitszorg

Systeem van kwaliteitszorg van het domein/instituut Het instituut peilt regelmatig de mening van studenten over allerlei zaken die betrekking hebben op het onderwijs in de ruime zin van het woord. In de eerste plaats het feitelijke onderwijs dat je in een bepaalde periode gevolgd hebt, maar bijvoorbeeld ook het studiemateriaal, planning van de uren en studietaken.

Voor vragen of opmerkingen over evaluaties van het onderwijs of andere kwaliteitszorg gerelateerde

onderwerpen mail met [email protected] of [email protected].


https://www1.han.nl/insite/economie/overleg/Faculteitsraad/overleg_front_content.xml?lang=nld&&inno_gen=gen_id_189&sitedir=/insite/mrStudentgeleding

https://www1.han.nl/insite/mr/home_opl.xml




Beroepenveldcommissie(s)

Om de kwaliteit van de opleiding te kunnen bewaken, hecht de HAN groot belang aan de mening van

deskundigen uit de werkvelden waarvoor opgeleid wordt. Deze deskundigen komen minstens 3 maal

per jaar bijeen in de vergaderingen van de beroepenveldcommissie.

De beroepenveldcommissie bestaat uit de volgende leden:

drs. M.C. Smit (voorzitter)

mr. Q. van Til

mr. M.G.C. Kraaijenvanger

drs. A.J.J.H. Kemperman

Dhr. H.J. van Dommele

Mevr. A. Maassen

Mevr. D. Veer

dr. C. de Jong (instituutsdirecteur)

drs. D.J. Brouwer (opleidingscoördinator)

drs. J. van der Hoogen (praktijkcoördinator) Externe toezichthouder Om een oordeel over de kwaliteit van het examen te vormen wordt er toezicht gehouden door externe toezichthouders te benoemen. De beoordeling over de kwaliteit van het examen betreft in het bijzonder:

a. de kwaliteit van toetsing en beoordeling b. de kwaliteit van studenten (realisatie van de beoogde

(eind)kwalificaties) c. de organisatorische kwaliteit van het examen.

De externe toezichthouder is:

mr. J. de Lange Instituutsdirectie De instituutssdirectie is eindverantwoordelijk voor de organisatie en de inhoud van de opleiding Bedrijfskunde MER. Zij legt verantwoording af aan de faculteitsdirectie. Voordat de meeste vragen kun je trecht bij de onderwijscoördinator, de voorzitter van het cluster waarin je bent ingedeeld of bij de slb-er. Indien je niet tevreden bent met de oplossing kun je contact opnemen met de instituutsdirecteur. 5.5 Studentenvoorzieningen op faculteits- en instituutsniveau Onderwijscoördinator De onderwijscoördinator, Danny Brouwer, is samen met het coördinatieteam verantwoordelijk voor de inhoud en organisatie van het onderwijsprogramma. Verder is de onderwijscoördinator verantwoordelijk voor organisatorische – en inhoudelijke zaken binnen de opleiding. Coördinatieteam (CT van de opleiding) Het coördinatieteam is het “MT” van de opleiding. Het coördinatieteam wordt voorgezeten door de onderwijscoördinator. Het coördinatieteam bewaakt de kwaliteit van de opleiding, zorgt voor samenhang en afstemming tussen en binnen de clusters. Het coördinatieteam is verantwoordelijk voor de inrichting en inhoud van het onderwijs. Mogelijke vernieuwingen en verbeteringen in het curriculum woorden ter advies voorgelegd aan de opleidingscommissie (OPC) en beroepenveldcommissie (BVC). Leden CT: - Jeroen van de Hoogen, portefeuille praktijk - Gisela Houter, portefeuille curriculum - Yvonne Peterman, portefeuille onderwijsinnovatie - Robert Westra, portefeuille internationalisering Kernteams Elk cluster heeft een kernteam. Kernteams bewaken de kwaliteit binnen het cluster Het kernteam is verantwoordelijk voor de inhoud en organisatie van het cluster. De OWE’S, toetsing, didactiek, lessentabel, BOK’s, studiegids etc worden binnen dit team op elkaar afgestemd. Inhoudelijke en


organisatorische vraagstukken worden in eerste instantie binnen het cluster opgelost. Met vragen over inhoud en organisatie van het cluster kan de student terecht bij de betreffende docent of bij de voorzitter van het cluster waarover de vraag gaat. Opleidingscommissie (OPC)

Op opleidingsniveau is er een opleidingscommissie. De opleidingscommissie adviseert over allerlei

opleidingszaken, zoals over de Onderwijs- en Examenregeling en de uitvoering ervan. De

opleidingscommissie heeft ook instemming op enkele onderdelen van de Onderwijs- en

Examenregeling. Het aantal leden van de opleidingscommissie varieert per opleiding. De helft van de

opleidingscommissie bestaat uit docenten, de helft uit studenten.

Als student of docent kun je via de opleidingscommissie meedenken over het onderwijs en de

organisatie van jouw opleiding. Vraag bij je opleidingsmanager meer informatie over de

opleidingscommissies.

Mocht je interesse hebben,neem dan contact op met de voorzitter van de OPC (vacture) ([email protected]) of de secretaresse van Bedrijfskunde mevrouw Lenting ([email protected])

Leden van de opleidingscommissie:

Docenten:

Cesar Refuge

Jeroen van den Hoogen

Robert Penning

Studenten:

Babet Holtappels (voorzitter)

Arend Logger

Xander van Prehn Wiesel

Marijn van de Laan

Caroline Hezemans

Sander Klinkenberg

Vakgebied-teams (BOKS-teams) Elke docent neemt deel aan een BOKS-team. BOKS staat voor ‘Body of Knowledge and Skills’, dat zijn de vakgebieden zoals besproken in 2.1. Deze teams dragen zorg voor inzicht binnen de opleiding in de ontwikkelingen op het betreffende vakgebied en geven advies aan de kernteams en het clusterteam over actualisatie van het curriculum.

Docentenbijeenkomsten (BIOS) Tijdens deze bijeenkomsten worden docenten, door de directie, onderwijscoordinator en door elkaar, geinformeerd over allerlei onderwijsontwikkelingen binnen en buiten de opleiding. Daarnaast wordt er tijdens deze vergadering veel aan kennisdeling gedaan. Ook worden er twee a drie scholingsdagen per jaar georganiseerd waarin een thema centraal staat. Doel van de BIOS bijeenkomsten zijn: Beleving, Informatie, Ontwikkeling en Scholing. Lectoren, gastsprekers en excursies De HAN heeft diverse lectoren in dienst. Zij zijn gespecialiseerd in bepaalde onderwerpen. Binnen Bedrijfskunde maken we gebruik van de lectoren Human Communication Development, en Innovatie in de Private en Publieke Sector. Zij verzorgen binnen de opleiding gastcolleges. Daarnaast kun je, mits je aan een aantal cirteria voldoet, bij hen een afstudeeropdracht doen. In elk cluster wordt er een excursie georganiseerd en een gastspreker uitgnodigd. De onderwerpen van de gastspreker en de inhoud van de excursie hebben een nauwe relatie met het centrale thema van het cluster en/of owe. Elk jaar staan er excurisies naar het Europees Parlement, Rechtbank, Scania , Coca Cola en/of Grolsch en AFM op het programma.




Wegwijs in Bedrijfskunde

Wat Wie Waar Secretariaat Bedrijfskunde Arnhem

Ingrid Lenting; secretaresse R31-C300 [email protected]

Vragen over studievoortgang (SSLB) hoofdfase en toelating/ regelgeving minoren

Arnhem: Ernst van Hal Nijmegen: Rieky van Westerhoven Lies Delen Esther Kappert

R31-C300 [email protected] 06-226684836 LS10 F2.94 [email protected] 06- 23703686 [email protected] 06-22740543 [email protected] 0641842131

Vragen over studievoortgang (SSLB) propedeuse

Sanne Dee (mailen; geen inloop zonder afspraak)

Arnhem: R31-C300 Nijmegen: LS10 F2.94 [email protected]

Vragen over de lessen Docent of slb’er Arnhem: R31-C300 Nijmegen: LS10 F2.94

Vragen en klachten over de organisatie van de hoofdfase

Danny Brouwer (opleidingscoördinator) Arnhem R31-C3 Nijmegen: LS10 F2.94 [email protected]

Vragen over de inhoud en opbouw van het totale curriculum

Gisela Houter ( curriculumvoorzitter) Gisela-Houter [email protected]

Vragen en klachten over organisatie propedeuse: Instituut Opleiding Bedrijfskunde

Stephan Plat Matthijs Kolthoff

[email protected] [email protected]

Vragen over de inhoud en organisatie van cluster C, D en F

Gisela Houter [email protected]

Vragen over de inhoud en organsatie van minor: Duurzaam en Maatschappelijk Verantwoord ondernemen Politiek, beleid en overheid Smart Industry Digital Business & Innovation Analyse, diagnose en verandering van organisaties Zakendoen in Duitsland – Onderneem ’t in Duitsland

Hans Bennink Maartje Loncke Witek ten Hove Rachid Tamrouti Wiet Verkooijen Hans Bennink Cesar Refuge

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Vragen over stage en afstudeeropdracht

Arnhem: Nijmegen: Jeroen van den Hoogen Yvonne Clevers (medewerker praktijkbureau)

R31- C300 LS10 F2.94 [email protected] [email protected]

Vragen over stage/studie buitenland

Bureau buitenland R31 1e etage E-gang

Vragen over toetsing Toetscommissie: Stephan Plat Rachid Tamrouti

[email protected] [email protected]


mailto:Ernst.vanHal@han


















5.6 Belangrijkste informatiekanalen van de opleiding De opleiding maakt gebruik van meerdere informatiekanalen. Wij verwachten van jou dat je deze bronnen regelmatig raadpleegt en gebruikt. Hieronder volgen de belangrijkste: de opleiding gebruikt deze om met jou te communiceren.

HAN Insite Han Insite is het intranet van de HAN. Op HAN Insite Bedrijfskunde vind je allerlei informatie over de opleiding.

OnderwijsOnline OnderwijsOnline is de electronisch leer- en werkomgeving van de HAN. Op OnderwijsOnline staat informatie over de opleiding en de OWE’s.

Facebook; voor spoedmededelingen en kennisdeling kun je terecht op onze Facebooksite.

Informatiemonitoren

Vragen over cijfers Arnhem: Tiny Rengelink

R31- C300 [email protected]

Vragen over de totale gang van zaken

Kees de Jong: instituutsdirectie [email protected]

Vragen over facilitaire en ICT-zaken, denk aan:

- reserveren van av-middelen, laptop of vergaderruimtes (ook online www.han.nl/insite/reserveren). Gereserveerde laptops kunnen in Arnhem afgehaald worden bij de servicedesk. In Nijmegen kunnen ze afgehaald worden bij de receptie.

- papier bijvullen in kopieerapparaat

- melden van technische storingen

- melden van gevaarlijke situaties in of rondom het gebouw (bv. gladheid)

Servicedesk e-mail: [email protected] tel: 024-3531666 K33-C1.54

- gevonden en verloren voorwerpen

- melden van gevaarlijke situaties in of rondom het gebouw (bv. gladheid)

- uitgifte pleisters/paracetamol (EHBO)

- Vragen over het gebouw/campus/docent

- Veel algemene vragen

Receptie Arnhem: [email protected], 026-3691111 Nijmegen: [email protected], 024-3530700

Reserveren van lokalen: ga naar insite FEM, selecteer "roosters" en kies: "aanvraag lokaal (formulier)"

Bureau Planning Planning.FEM @HAN.nl

Algemene informatie over studie en stage buitenland is te vinden op de webpagina’s van het International Office op Insite

International Office Arnhem: Ruitenberglaan 31, [email protected], 026-3658132 Nijmegen: Kapittelweg 33, [email protected] , 024-3530403 Op Insite vind je het International Office onder het Service Bedrijf.


http://www.han.nl/insite/reserveren

http://www.han.nl/insite/reserveren




mailto:Planning.FEM%[email protected]




In de gebouwen in Arnhem en Nijmegen hangen op diverse plaatsen informatiemonitoren. Hierop worden actuele wijzigingen in het lesrooster gepubliceerd.

Studiegids De studiegids van de opleiding geeft informatie over de inhoud, opbouw en organisatie van de opleiding. De studiegids maakt deel uit van het opleidingsstatuut.

HAN-e-mail Communicatie met docenten gaat vaak via de e-mail.

’t Vraagpunt ’t Vraagpunt is een studentenbalie waar studenten en docenten terecht kunnen met vragen over onderwijsgerelateerde zaken. Dit kan binnen de openingstijden van ’t Vraagpunt en via e-mail.

5.7 Studenteninformatievoorziening Netwerk HAN Studiesucces Bij het netwerk HAN Studiesucces kun je terecht voor alle informatie over begeleiding tijdens je studie. Denk aan hulp bij studieswitch of doorstuderen, verbeteren van studievaardigheden, persoonlijke ontwikkeling of problematiek, taalcoaching, studeren als topsporter of juist met een beperking en meer. HAN Studiesucces helpt je meer uit jezelf te halen. Kijk voor alle informatie op www.han.nl/insite/studiesucces Studiewisselpunt FEM Ben je begonnen aan je studie en heb je het gevoel dat je niet de juiste keuze hebt gemaakt, dat je niet op je plaats zit? Heb je een BNSA gekregen, of verwacht je een BNSA te krijgen? Weet je niet welke opleiding wel bij jou past? Wil je hulp bij het maken van de juiste studiekeuze? Neem dan eventueel, na overleg met je slb’er, contact op met het Studiewisselpunt FEM. Je kunt bij het Studiewisselpunt terecht voor: o een persoonlijk gesprek o heroriëntatie o Workshops Studiekeuze www.han.nl/workshopstudiekeuze o interessetesten o informatie over opleidingen van de HAN o tips om actief aan de slag te gaan met jouw studiekeuze

Je kunt per mail contact opnemen met [email protected]. Wil je liever langs komen dan kun je terecht bij de balie in Arnhem in ruimte RB31 E204 en in Nijmegen in ruimte F0.56 (ma. di. wo. en vr.) Studentenondersteuning Als student kun je rekenen op goede begeleiding bij je studieloopbaan. Binnen jouw opleiding word je begeleid en geadviseerd bij je studie en je studievoortgang. Aanvullend daarop is er een team van experts dat zich samen inzet voor een doel: jouw groei als student. Experts die voor je klaarstaan Als student kun je voor begeleiding, advies, training en coaching terecht bij HAN Studiesucces. Dit is een netwerk van experts op het gebied van studentbegeleiding. Ze hebben expertise op het gebied van:

Studievaardigheden, taalvaardigheden en persoonlijke ontwikkeling

Studieswitch of vertraging

Psychologische hulpverlening

Studiefinanciering, financiële regelingen en vragen over financiën

Studeren met een functiebeperking of chronische ziekte

Studiekeuze en doorstuderen

Diverse wettelijke en hogeschoolregelingen

Klachten, bezwaar-/beroepsprocedures

Studeren als topsporter

Zingeving en religie Kijk op www.han.nl/insite/studiesucces voor meer informatie en contactgegevens.

http://www.han.nl/insite/studiesucces

http://www.han.nl/workshopstudiekeuze


http://www.han.nl/insite/studiesucces


HAN Voorlichtingscentrum Met al je vragen kun je terecht bij de medewerkers van het HAN VoorlichtingsCentrum. Zij kunnen je alles vertellen over bijvoorbeeld de (master)opleidingen, samenwerkingsvormen, voorlichtingsactiviteiten of organisatiegegevens van de HAN. Hieronder staan de contactgegevens: HAN VoorlichtingsCentrum (HVC) Openingstijden: maandag t/m vrijdag 9.00 - 17.00 uur

T (024) 353 05 00

F (024) 344 97 94

E [email protected]

Studiecentra De HAN beschikt over 5 studiecentra, 2 in Arnhem en 3 in Nijmegen. Hier kun je uitgebreid zoeken in papieren en digitale bronnen, of rustig werken aan een werkstuk of presentatie. De HAN studiecentra zijn meer dan mediatheken. Je kunt er natuurlijk zoeken in boeken, tijdschriften, naslagwerken en afstudeeropdrachten. Daarnaast heb je toegang tot dvd’s, cd’s, cd-roms, digitale informatiebronnen en streaming video. Op de volgende locaties kan van een studiecentrum gebruik worden gemaakt: Studiecentrum Economie-Techniek-Informatica; Ruitenberglaan 31, Arnhem Studiecentrum Pabo Arnhem; Ruitenberglaan 27, Arnhem Studiecentrum Kapittelweg; Kapittelweg 33, Nijmegen Studiecentrum Gymnasion; Heyendaalseweg 141, Nijmegen Studiecentrum I/O gebouw; Kapittelweg 35, Nijmegen Voor meer informatie, onder andere over de openingstijden en telefoonnummers, kun je terecht op de website van de studiecentra: http://www.han.nl/studiecentra

International Office HAN University of Applied Sciences arranges a number of international activities that are coordinated by our International Offices in Arnhem and Nijmegen. If you are an international student, HAN International Office is your main point of contact when you need information. International activities Our international activities vary from staff and student exchanges to developing joint degrees with partner universities. We also provide help and support for community projects in Africa and Eastern Europe. The International Office staff will be ready to provide information and help with everything from arranging paperwork to personal matters for all international guests. As a student you can call on the International Offices for help with your Learning Agreement, as well as for any special requirements you may have regarding your stay at HAN. For more information and contact details, check the follow website: 5.8 Overige voorzieningen

Sportfaciliteiten Studenten van de HAN kunnen een ‘sportkaart’ aanschaffen, waarmee gebruik gemaakt kan worden van de accommodaties van HAN Seneca (het centrum voor sport en gezondheid van de HAN), de accommodaties van de gemeente Arnhem of de sportfaciliteiten van de Radboud Universiteit Nijmegen. Zie voor meer informatie de volgende website: http://www.han.nl/start/bachelor-opleidingen/studeren-bij-de-han/sporten-bij-de-han en www.han.nl/insite/studentenverenigingen

mailto:[email protected]?BODY=Vermeld%20je%20naam,%20volledige%20adresgegevens,%20telefoonnummer%20en%20geboortedatum.%20Daarnaast%20ook%20graag%20over%20welke%20opleiding%20je%20vraag%20gaat%20en%20de%20variant%20(voltijd,%20deeltijd,%20duaal%20of%20e-learning)

http://specials.han.nl/themasites/studiecentra/index.xml

http://www.han.nl/start/bachelor-opleidingen/studeren-bij-de-han/sporten-bij-de-han

http://www.han.nl/insite/studentenverenigingen


HAN Employment HAN Employment is het arbeidsloket van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen dat bemiddelt tussen HBO/WO-afgestudeerden, studenten en werkgevers. Wij bieden bedrijven en instellingen de mogelijkheid om via onze afdeling vacatures voor vaste banen, bijbanen en werkervaringsplaatsen onder de aandacht te brengen bij onze studenten en alumni. Kandidaten en studenten kunnen bij ons terecht voor trainingen op het gebied van solliciteren, netwerken en arbeidsmarktoriëntatie. Zie voor meer informatie en de contactgegevens de volgende website: www.han.nl/hanemployment HAN Centrum voor Valorisatie en Ondernemerschap (CvVO) HAN CvVO is een onderdeel van de HAN dat bijdraagt aan het realiseren van activiteiten, projecten en financiering rondom valoriseren (circulatie van kennis), innoveren, subsidieadvies en ondernemerschap. Het HAN CvVO bundelt op één plek binnen de HAN kennis en ervaring in ondernemend onderwijs, valorisatienetwerken en het verzilveren van subsidiekansen. T: (026) 365 82 66 E: [email protected] Het HAN CvVO is tevens bereikbaar via: http://specials.han.nl/themasites/cvvo/

Arbobeleid voor studenten Wil je meer weten over regelgeving en voorzieningen voor studenten op het gebied van veiligheid en gezondheid? Kijk dan op Insite Arbo op de speciale pagina voor studenten: www.han.nl/insite/Service Bedrijf/Human Resources/Arbo/Studenten

HAN-talencentrum Bij het HAN-talencentrum kunnen studenten, medewerkers en externe partijen terecht voor al hun vertaalvragen en voor uiteenlopende cursussen, trainingen en workshops op het gebied van taalvaardigheid. We hebben een uitgebreid en gevarieerd aanbod met cursussen Nederlands, Engels, Duits, Frans en Spaans. HAN-studenten ontvangen 30% korting op een cursus moderne vreemde taal. Daarnaast kunnen studenten bij het HAN-talencentrum terecht voor cursussen schrijven en spelling. Er is ook een cursus voor studenten met dyslexie. De cursussen zijn bedoeld voor Nederlandstalige, Duitstalige en anderstalige studenten. Zie voor meer informatie en de contactgegevens de volgende website: www.han.nl/talencentrum

http://specials.han.nl/themasites/cvvo/valorisatienetwerken/

http://specials.han.nl/themasites/cvvo/subsidiekansen/index.xml?__noframe=6252

http://specials.han.nl/themasites/cvvo/[email protected]

http://specials.han.nl/themasites/cvvo/

http://www.han.nl/talencentrum


Lesdagen en lestijden Voltijdopleidingen maandag tot en met vrijdag: 1 09.00 - 09.45 uur 2 09.45 - 10.30 uur Pauze 10.30 - 10.45 uur 3 10.45 - 11.30 uur 4 11.30 - 12.15 uur 5 12.15 – 13.00 uur 6 13.00 - 13.45 uur 7 13.45 - 14.30 uur 8 14.30 - 15.15 uur Pauze 15.15 - 15.30 uur 9 15.30 - 16.15 uur 10 16.15 – 17.00 uur 11 17.00 - 17.45 uur 12 17.45 - 18.30 uur Deeltijdopleidingen Propedeuse: Dinsdag of donderdag 13.45 – 20.30 uur Hoofdfase: - dinsdagavond 18.30 - 21.35 uur - donderdagavond 16:15 - 21.35 uur


Jaarplanning FEM studiejaar 2018-2019

wk datum onderwijsweek Soort Bijzonderheden

34 20-aug-18 Intro 1 Herkansing/ opstart/

35 27-aug-18 Intro 2 Introductie/

36 3-sep-18 1.1 A Lesweek Start studiejaar 2018-2019 - Maandag 3 september 2018

37 10-sep-18 1.2 B Lesweek

38 17-sep-18 1.3 C Lesweek

39 24-sep-18 1.4 D Lesweek

40 1-okt-18 1.5 E Lesweek

41 8-okt-18 1.6 F Lesweek

42 15-okt-18 Herfstvakantie 13 t/m 21 oktober 2018

43 22-okt-18 1.7 G Lesweek

44 29-okt-18 1.8 H Tentamenweek

45 5-nov-18 1.9 I Tentamenweek

46 12-nov-18 2.1 A Lesweek

47 19-nov-18 2.2 B Lesweek

48 26-nov-18 2.3 C Lesweek

49 3-dec-18 2.4 D Lesweek

50 10-dec-18 2.5 E Lesweek

51 17-dec-18 2.6 F Lesweek

52 24-dec-18 Kerstvakantie 22 december 2018 t/m 6 januari 2019

1 31-dec-18 Kerstvakantie Nieuwjaarsdag, 1 januari 2019

2 7-jan-19 2.7 G Lesweek

3 14-jan-19 2.8 H Tentamenweek

4 21-jan-19 2.9 I Tentamenweek

5 28-jan-19 2.10 J Bufferweek

6 4-feb-19 3.1 A Lesweek Start 2e semester

7 11-feb-19 3.2 B Lesweek

8 18-feb-19 3.3 C Lesweek

9 25-feb-19 3.4 D Lesweek

10 4-mrt-19 Voorjaarsvakantie 2 maart 2019 t/m 10 maart 2019

11 11-mrt-19 3.5 E Lesweek

12 18-mrt-19 3.6 F Lesweek

13 25-mrt-19 3.7 G Lesweek

14 1-apr-19 3.8 H Tentamenweek

15 8-apr-19 3.9 I Tentamenweek 11 april 2019, HAN-brede scholingsdag

16 15-apr-19 4.1 A Lesweek Goede Vrijdag, 19 april 2019

17 22-apr-19 4.2 B Lesweek Tweede Paasdag, 22 april 2019

18 29-apr-19 Meivakantie 27 april 2019 t/m 5 mei 2019; Bevrijdingsdag, 5 mei 2019

19 6-mei-19 4.3 C Lesweek

20 13-mei-19 4.4 D Lesweek

21 20-mei-19 4.5 E Lesweek

22 27-mei-19 4.6 F Lesweek

Hemelvaartsdag, 30 mei 2019; dag na Hemelvaart, 31 mei 2019

23 3-jun-19 4.7 G Lesweek

24 10-jun-19 4.8 H Tentamenweek Tweede Pinksterdag, 10 juni 2019

25 17-jun-19 4.9 I Tentamenweek

26 24-jun-19 4.10 J Inzage

27 1-jul-19 4.11 K Tentamenweek

28 8-jul-19 Jaarafsluiting Jaarafsluiting 2018-2019

29 15-jul-19 Zomervakantie Nijmeegs vierdaagse 16 juli t/m 19 juli 2019

30 22-jul-19 Zomervakantie Zomervakantie 13 juli t/m 18 augustus 2019

31 29-jul-19 Zomervakantie

32 5-aug-19 Zomervakantie

33 12-aug-19 Zomervakantie

34 19-aug-19 Intro 1 herkansing/ opstart


35 26-aug-19 Intro 2 Introductie/

36 2-sep-19 1.1 A Start studiejaar 2019-2020 Maandag 2 september 2019


6 Beschrijving onderwijseenheden In deze paragraaf wordt elke onderwijseenheid, die de opleiding aanbiedt, beschreven. De beschrijving omvat informatie over organisatorische zaken, inhoudelijke doelen en toetsing. Elke onderwijseenheid is volgens dezelfde methodiek beschreven. Voor verdere of andere details wordt verwezen naar de handleiding die horen bij de verschillende onderwijseenheden en de afzonderlijke modules daarbinnen. Welke zaken zijn er dit jaar gewijzigd?.

Niet gewijzigd maar wel een aandachtspunt betreft de herkansingsprocedure van projecten, groepsopdrachten en individuele opdrachten. We adviseren je met nadruk om paragraaf 3.5 en 3.6 goed te bestuderen.

Niet gewijzigd, maar wel een aandachtspunt bij de studenten die achterstand oplopen. Zorg

ervoor, voordat je toetsen in andere clusters gaat doen, dat je zoveel mogelijk een cluster volledig afrond. Dit voorkomt dat je in de toekomst mogelijk extra toetsen moet gaan maken.

De toets informatiemanagement in het D-cluster (DPKINF) is verplaatst naar de P1/3

NBSA verhoogd naar 50 studiepunten

Per 1 september 2018 is het F cluster voor 75% veranderd, alleen de module EIB is ongewijzigd gebleven, maar heet nu FIB. De oude E-cluster tentamen worden in het eerste semester nog eenmaal aangeboden. Zie ook de conversietabel van oud cluster E naar nieuw cluster F.

Herkansing van een beroepsproduct wordt niet meer gehonoreerd met maximaal 60 punten. Je krijgt gewoon het cijfer wat je feitelijk verdient.

Rooster- en toetscodes Bedrijfskunde per onderwijseenheid In de beschrijving tref je per onderwijseenheid de roostercodes van de onderwijsmodules en de toetscodes van de toetsen aan. Ter toelichting op gebruikte coderingen tref je hieronder informatie aan. Roostercodes Elke eenheid kent een basiscode die gebaseerd is op het cluster waarin de eenheid wordt aangeboden (eerste positie) en het centrale beroepsproduct (positie 2 en 3). Elke deelmodule binnen de eenheid kent een moduleafkorting van 2 letters en in positie 6 een toevoeging, te weten “V” voor voltijd. De posities 7 en 8 geven het volgnummer en de versie van de betreffende module aan binnen het curriculum. Aanwezigheidsregistratie Indien en voor zover bij een of meer onderwijseenheden van deze opleiding sprake is van aanwezigheidsregistratie, wordt een beperkt aantal persoonsgegevens van elke student vastgelegd in een alleen daarvoor bedoelde registratie. Toetscodes Op het tentamenrooster staan de toetscodes van de tentamens van de betreffende periode. Elke toets kent een code die gebaseerd is op het cluster en beroepsproduct waarbinnen de toets wordt afgenomen (posities 1, 2 en 3). Elke toets binnen een onderwijseenheid kent een toetsafkorting van 2 letters en in positie 6 een toevoeging, te weten “V” voor voltijd. De posities 7 en 8 geven het volgnummer en de versie van de betreffende toets aan binnen het curriculum. Positie 10 staat voor de toetsvorm voorafgegaan door een punt (positie 9). De cijfers achter de punt hebben de volgende betekenis: 1 = schriftelijk tentamen 2 = practicum/PC toets 3 = luistertoets 4 = mondeling tentamen


5 = inleveropdracht 6 = presentatie 7 = project 8 = portfolio (schriftelijk en/of mondeling) 9 = continuous assessment en/of participatie 0 = overig Voorbeeld: In de onderstaande tabel staat de toetscode ABAMKT1A.1

A = Clustercode

BA Bedrijfskunde deel A = Naam onderwijseenheid

MKT Marketing = Modulenaam

1 = Onderdeel

A = Versie

.

1 schriftelijke tentamen = Toetsvorm

Lijst hulpmiddelen: GRM : rekenmachine RM : rekenmachine (niet grafisch) WB : woordenboeken Wettenbundel : wettenbundel en verdragsteksten zonder aantekeningen Alle : alle hierboven genoemde hulpmiddelen Gelijkstellingen van (deel)tentamens propedeuse In deze tabel staat aangegeven welke deeltentamens uit eerdere studiejaren gelijkgesteld worden aan deeltentamens uit het curriculum van 2018-2019. Deze gelijkstelling is alleen van toepassing indien het deeltentamen uit eerdere studiejaren is behaald.

(deel)tentamen ’16-‘17

(deel)tentamen ’17-‘18

(deel)tentamen ’18-‘19 Toelichting

ABE Bedrijfseconomie

ABEBEC1A.1 ABEBEC1A.2 Toetscode wijzigt van .1 naar .2. Tentamen is gelijk gebleven, cijfer overzetten.

ARE Verbintenissen – en ondernemingsrecht

AREREC1A.1 AREREC1A.2 Toetscode wijzigt van .1 naar .2. Tentamen is gelijk gebleven, cijfer overzetten.

ACM Communicatie

ACM1NED1A.1 ACM1PCV1A.2 Toetscode wijzigt van .1 naar .2. Tentamen is gelijk gebleven, cijfer overzetten.

BBE0 Bedrijfseconomie

BBE0BEC1A.1 BBE0BEC1A.2 Toetscode wijzigt van .1 naar .2. Tentamen is gelijk gebleven, cijfer overzetten.

BBE0 Bedrijfseconomie

BBE0BEC1A.1 BBE0BEC1A.2 Toetscode wijzigt van .1 naar .2. Tentamen is gelijk


gebleven, cijfer overzetten.

BIM0 Informatiemanagement

BIM0INF1A.1 BIM0INF1A.2 Toetscode wijzigt van .1 naar .2. Tentamen is gelijk gebleven, cijfer overzetten.

BON1 Onderzoek en Excel

BON1OND1A.1 BON1OND1A.2 Toetscode wijzigt van .1 naar .2. Tentamen is gelijk gebleven, cijfer overzetten.

ABP1 Bedrijfsproject 1

ABP1BDK1A.8 én ABPOND1A.8

ABP1RES1A.5 Indien beide tentamens zijn behaald, wordt het cijfer van ABPOND1A.8 overgenomen bij ABP1RES1A.5

ABP1PHG1A.9 én ABP1TUT1A.9 én

ABP1ASS1A.6

ABP1ONT1A.9 Indien alle drie de tentamens zijn behaald, wordt het cijfer van ABP1ASS1A.6 overgenomen bij ABP1ONT1A.9


ABP2BDK1A.8 én ABP2OND1A.8 én

ABP2BEC1A.8

ABP2RES1A.5 Indien alle drie de tentamens zijn behaald, wordt het cijfer van ABP2OND1A.8 overgenomen bij ABP2RES1A.5

ABP2PHG1A.9 én ABP2TUT1A.9 én

ABP2ASS1A.4

ABP2ONT1A.9 Indien alle drie de tentamens zijn behaald, wordt het cijfer van ABP2ASS1A.4 overgenomen bij ABP2RES1A.5

ABP2ENG1A.6 - Tentamen vervalt

ABK1 Bedrijfskunde 1

ABK1BDK1A.1 ABK1BDK1A.2 Toetscode wijzigt van .1 naar .2. Tentamen is gelijk gebleven, cijfer overzetten.

BKM0 Marketing

BMK0MKT1A.1 BMK0MKT1A.2 Toetscode wijzigt van .1 naar .2. Tentamen is gelijk gebleven, cijfer overzetten.


Herkansingen (deel)tentamens 2016-2017 en 2017-2018 (slepersregeling) De in deze tabel opgenomen (deel)tentamens maken in studiejaar 2018-2019 geen onderdeel meer uit van de tentaminering van de onderwijseenheden. Studenten die in studiejaar 2016-2017 of 2017-2018 één of meerdere van deze (deel)tentamens niet met goed gevolg hebben afgelegd, worden in studiejaar 2018-2019 in de gelegenheid gesteld om deze alsnog rechtsgeldig af te leggen. Indien in studiejaar 2018- 2019 één of meerdere van deze (deel)tentamens met goed gevolg worden afgelegd, kan daarmee het (deel)tentamen met goed gevolg zijn afgelegd zoals beschreven in de onderwijseenheden van de Onderwijs en Examenregeling van 2016 – 2017 of 2017-2018.

OWE 2017-2018 (deel)tentamen 2017-2018 Toetsmomenten

BCM2 Communicatie BCM2PCV1A.8 Herkansing in T1 en T2


ABP1BDK1A.8

Herkansing in T1 en T2

ABPOND1A.8 Herkansing in T1 en T2

ABP1PHG1A.9 Herkansing in T1 en T2

ABP1TUT1A.9 Herkansing in T1 en T2

ABP1ASS1A.6 Herkansing in T1 en T2


ABP2BDK1A.8 Herkansing in T2 en T3

ABP2OND1A.8 Herkansing in T2 en T3

ABP2BEC1A.8

Herkansing in T2 en T3

ABP2PHG1A.9 Herkansing in T2 en T3

ABP2TUT1A.9 Herkansing in T2 en T3

ABP2ASS1A.4 Herkansing in T2 en T3

ABP2ENG1A.6 Herkansing in T2 en T3

ARE Verbintenissen- en ondernemingsrecht

AREREC1A.1 Herkansing in T1, T2 en T3

ACM Communicatie ACMMNED1A.1 Herkansing in T1, T2 en T3

ABE Bedrijfseconomie ABK1BDK1A.1 Herkansing T1, T2 en T3

BKM0 Marketing BMK0MKT1A.2 Herkansing in T2, T3, T4 en T5


Gelijkstellingen van (deel)tentamens (conversies) Hoofdfase

In deze onderstaande tabellen staat aangegeven welke deeltentamens uit eerdere studiejaren gelijkgesteld worden aan deeltentamens uit het curriculum van 2018-2019. Deze gelijkstelling is alleen van toepassing indien het deeltentamen uit eerdere studiejaren is behaald.

OWE 17-18 OWE 18-19 Toelichting

EIB1 FIB -

EIB2

Gelijkstellingen van (deel)tentamens (conversies) In deze tabel staat aangegeven welke deeltentamens uit eerdere studiejaren gelijkgesteld worden aan deeltentamens uit het curriculum van 2018-2019. Deze gelijkstelling is alleen van toepassing indien het deeltentamen uit eerdere studiejaren is behaald.

OWE 17-18

(deel)tentamen 17-18 (deel)tentamen 18-19 Toelichting

DMC DMCMKT1A.6 DMCMKT1A.4 Cijfer overnemen

DPK DPKINF1A.1 DPKINF1A.2 Cijfer overnemen

EIM EIMBKM1A.5 FSOSI1A.8 Gemiddeld cijfer EIMBKM1A.5, EIMOPM1A.1, EPPREC1A.1 invullen

EIMOPM1A.1

EPP EPPREC1A.1

EPPMNG1A.9 FSOBK1A.9 Cijfer overnemen

EPPOPM1A.1 FSOVO1A.8 Gemiddeld cijfer EPPOPM1A.1, EVAOPM1A.1, EVAOPM1A.7 invullen

EVA1 EVAOPM1A.1

EVA2 EVAOPM1A.7

EVABEC1A.1 FSOSI1A.8 Cijfer overnemen

EVASOV1A.9 FPLADV1A.8 Cijfer overnemen

EIB1 EIBBKM1A.1 FIBBKM1A.1 Cijfer overnemen

EIB2 EIBBKM1A.5 FIBBKM1A.5 Cijfer overnemen

EIBENG2A.9 FIBENG2A.9 Cijfer overnemen


Herkansingen (deel)tentamens 2017-2018 (slepersregeling) De in deze tabel opgenomen (deel)tentamens maken in studiejaar 2018-2019 geen onderdeel meer uit van de tentaminering van de onderwijseenheden. Studenten die in studiejaar 2016-2017, 2017-2018 of eerdere studiejaren één of meerdere van deze (deel)tentamens niet met goed gevolg hebben afgelegd, worden in studiejaar 2018-2019 in de gelegenheid gesteld om deze alsnog rechtsgeldig af te leggen. Indien in studiejaar 2018- 2019 één of meerdere van deze (deel)tentamens met goed gevolg worden afgelegd, kan daarmee het (deel)tentamen met goed gevolg zijn afgelegd zoals beschreven in de onderwijseenheden van de Onderwijs en Examenregeling van 2016 – 2017 of 2017-2018.

OWE 2017-2018 (deel)tentamen 2018-2019 Aanvullende bepalingen

COO4 COO4REC1A.1 Toets wordt nog 2x aangeboden: T1 en T3

DMC DMCMKT1A.6 In overleg met de docent

EIM EIMBKM1A.5 Toets wordt nog 2x aangeboden; T1 en T3

EIMOPM1A.1 Toets wordt nog 2x aangeboden; T1 en T3

EPP EPPREC1A.1 Toets wordt nog 2x aangeboden; T2 en T4

EPPMNG1A.9 Toets wordt nog 2x aangeboden; T2 en T4

EPPOPM1A.1 Toets wordt nog 2x aangeboden; T2 en T4

EVA1 EVAOPM1A.1 Toets wordt nog 2x aangeboden; T1 en T3

EVA2 EVAOPM1A.7 Toets wordt nog 2x aangeboden; T2 en T4

EVABEC1A.1 Toets wordt nog 2x aangeboden; T2 en T4

EVASOV1A.9 Toets wordt nog 2x aangeboden; T2 en T4

EIB1 EIBBKM1A.1 Toets wordt nog 2x aangeboden; T en T Is gelijk aan FIBBKM1A.1

EIB2 EIBBKM1A.5 Toets wordt nog 2x aangeboden; T en T Is gelijk aan FIBBKM1A.5

EIBENG2A.9 Toets wordt nog 2x aangeboden; T en T Is gelijk aan FIBENG2A.9


Gelijkstellingen van (deel)tentamens Hoofdfase Grijze arcering geeft een wijziging in de toetsing aan.

2012-2013 sem 1

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

CFA Financiële analyse; 7.5




COO1 Bedrijfskundige omgevingsanalyse COO2 Organisatieontwerp COO3 Economische analyse COO4 Juridische analyse CPM1 Argumentatie CPM2 Bedrijfskundige in actie CPM3 Projectmanagement CPM4 Engels CPM Project-management; 7.5

COO1 Bedrijfskundige omgevingsanalyse COO2 Organisatieontwerp COO3 Economische analyse COO4 Juridische analyse CPM1 Argumentatie CPM2 Bedrijfskundige in actie CPM3 Projectmanagement CPM4 Engels CPM Project-management; 7.5

COO1 Bedrijfskundige omgevingsanalyse COO2 Organisatieontwerp COO3 Economische analyse COO4 Juridische analyse CPM1 Argumentatie CPM2 Bedrijfskundige in actie CPM3 Projectmanagement CPM4 Engels

CJA Juridische analyse; 7.5




CPM Project-management; 7.5




CMA Management analyse; 7.5




DPC Planning- & controlprocessen; 7.5








DBP Bedrijfsprocessen; 7.5





DHRM Human Resources Management en Arbeidsrecht; 7,5 DMC Marketing en Communicatie; 5 DPC1 Planning en Control; 2,5 DPK1 Proces en kwaliteit; 5 DPK2 Proces en kwaliteitsmanagement; 5 DPKON Proces en kwaliteitsmanagement; 2,5 DPKPVA Proces- en kwaliteitsmanagement; 2,5 DPP Personele processen; 7.5

DHRM Human Resources Management en Arbeidsrecht; 7,5 DMC Marketing en Communicatie; 5 DPC1 Planning en Control; 2,5 DPK1 Proces en kwaliteit; 5 DPKINF Informatiemanagement; 2,5 DPKREC; 2,5 DPK2 Proces en kwaliteitsmanagement; 2,5 DPKON Proces en kwaliteitsmanagement; 2,5 DPKPVA Proces- en kwaliteitsmanagement; 2,5

DPP Personele processen; 7.5





DKK Klant en kwaliteit; 7.5 EVA Verander en advies; 7.5

DKK Klant en kwaliteit; 7.5





EVA Adviseren en veranderen; 7.5

EVA Adviseren en veranderen; 7.5

EVA1 Adviseren en veranderen 1; 2,5 EVA2 Adviseren en veranderen 2; 5

EVA1 Adviseren en veranderen 1; 2,5

EVA1 Adviseren en veranderen 1; 2,5

FSO: 17,5 EC FPL: 5 EC

EVA2 Adviseren en veranderen 2; 5

EVA2 Adviseren en veranderen 2; 5

EPP Bedrijfskundig, strategisch personeels-management; 7.5

EPP Bedrijfskundig, strategisch HRM; 7.5





EIM Innovatiemanagement;7.5






EIB Internationale Bedrijfskunde; 7.5



EIB1 Internationale Bedrijfskunde1 ; 5



FIB1 Internationale Bedrijfskunde1 ; 5

EIB2 Internationale Bedrijfskunde 2; 2.5



FIB2 Internationale Bedrijfskunde 2; 2.5

FST Stage; 30

FST Stage; 30

FST Stage; 30

FST Stage; 30

FST Stage; 30

FST Stage; 30

EST Stage; 30

Minor; 30 Minor; 30 Minor; 30 Minor; 30 Minor; 30 Minor; 30 Minor; 30

AOD Afstudeeropdracht; 30








Gelijkstellingen van (deel)tentamens (conversies) Minoren In deze tabel staat aangegeven welke deeltentamens uit eerdere studiejaren gelijkgesteld worden aan deeltentamens uit het curriculum van 2018-2019. Deze gelijkstelling is alleen van toepassing indien het deeltentamen uit eerdere studiejaren is behaald.

OWE 17-18

(deel)tentamen 17-18 (deel)tentamen 18-19 Toelichting

MPBO MPBO.REC1A.4 MPBO.REC1A.2 Cijfer overnemen

Herkansingen (deel)tentamens 2017-2018 (slepersregeling) De in deze tabel opgenomen (deel)tentamens maken in studiejaar 2018-2019 geen onderdeel meer uit van de tentaminering van de onderwijseenheden. Studenten die in studiejaar 2016-2017, 2017-2018 of eerdere studiejaren één of meerdere van deze (deel)tentamens niet met goed gevolg hebben afgelegd, worden in studiejaar 2018-2019 in de gelegenheid gesteld om deze alsnog rechtsgeldig af te leggen. Indien in studiejaar 2018- 2019 één of meerdere van deze (deel)tentamens met goed gevolg worden afgelegd, kan daarmee het (deel)tentamen met goed gevolg zijn afgelegd zoals beschreven in de onderwijseenheden van de Onderwijs en Examenregeling van 2016 – 2017 of 2017-2018.

OWE 2017-2018 (deel)tentamen 2018-2019 Aanvullende bepalingen

MPBO MPBO.REC1A.4 Toets wordt nog 2x aangeboden; in overleg met de docent


Bijlage 1 Competenties per niveau omschreven

1. Probleem herkennen en diagnosticeren: de startende BKM-professional is in staat om problemen

(cq. vraagstukken) van organisatorische aard te signaleren, te analyseren en te beoordelen ten behoeve van de effectiviteit van een organisatie en deze consistent operationeel uit te werken tot een organisatievraagstuk.

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3

Kan een eenvoudig bedrijfskundig probleem onderkennen en mogelijke oorzaken identificeren en beoordelen met behulp van een eenvoudige bedrijfskundige analysetechniek. Maakt hierbij gebruik van de beschikbare informatie.

Kan een bedrijfskundig probleem onderkennen, mogelijke oorzaken en dwarsverbanden identificeren en beoordelen met behulp van meerdere bedrijfskundige analysetechnieken. Gaat hierbij op zoek naar aanvullende relevante en betrouwbare informatiebronnen.

Kan een complex* bedrijfskundig probleem vanuit integraal perspectief onderkennen, mogelijke oorzaken en dwarsverbanden identificeren, ontleden en tot de kernpunten terugbrengen met behulp van meerdere bedrijfskundige analysetechnieken.

*van eenvoudig tot complex heeft te maken met het volgende: in bedrijven en de Bedrijfskunde zal het vaak gaan om handelingsproblemen die kunnen worden beschreven, geanalyseerd en worden opgelost door kennis te gebruiken op één bepaald vakgebied, monodisciplinair, deze problemen kunnen relatief simpel zijn en weinig variabelen bevatten. De problemen kunnen zich ook voordoen op meerdere vakgebieden, multidisciplinair, deze problemen zijn relatief complex en bevatten een hoeveelheid aan verschillende variabelen. Daartussen ligt natuurlijk een groot gebied met tussenvormen.

2. Innoveren en ontwerpen: de startende BKM professional is in staat met een onderzoekende en nieuwsgierige houding op basis van een programma van eisen en evidence based practices, nieuwe ideeën te signaleren, te genereren en uit te voeren om de effectiviteit van een organisatie te verbeteren en bedrijfsprocessen te (her)ontwerpen.


Doet vanuit een kritische houding een voorstel ter verbetering en vernieuwing van bedrijfsprocessen en structuren. Maakt hierbij gebruik van gegeven technieken en methoden.

Genereert en selecteert creatieve ideeën, waardoor nieuwe mogelijkheden of oplossingen worden ontwikkeld en kan deze toepassen om bedrijfsprocessen en structuren te verbeteren, rekening houdend met kwaliteitscriteria.

Het organisatieontwerp is zodanig opgesteld dat de organisatie haar doelstellingen nu en in de toekomst kan bereiken.

3. Veranderen: de startende BKM-professional is in staat om een organisatie te begeleiden bij integrale veranderingsprocessen gericht op het creëren van de gewenste situatie.


Kan een eenvoudige bedrijfskundige verandering planmatig opzetten met gegeven methodes. Kan slaag- en faalfactoren identificeren en maatregelen benoemen.

Kan een bedrijfskundige verandering planmatig opzetten en begeleiden. Kan diverse passende veranderstrategieën formuleren en onderbouwen.

Kan zelfstandig een complexe bedrijfskundige verandering planmatig opzetten en begeleiden, waarbij tegenstrijdige belangen een rol spelen. Draagt zorg voor de implementatie en borging van de oplossing.


4. Evalueren: de startende professional is in staat om een door onderzoek de effectiviteit van verbeteracties te beoordelen en advies te geven over ontwikkeling van de organisatie. De evaluatie is gericht op het leren van de organisatie.


De student kan een verbeteractie/maatregel/beleid/project beoordelen en aanbevelingen formuleren voor verbetering.

De student kan voor een verbeteractie/maatregel/beleid/project beoordelen met toepassing van bedrijfskundige modellen, bediscussieert daarbij de gestelde normen en doet aanbevelingen voor structurele verbetering.

De student herkent patronen die leiden tot het disfunctioneren van de organisatie, weet daarover beargumenteerd te oordelen en stelt een integraal advies op ter verbetering.

5. Methodisch handelen: de startende professional is in staat in een (multidisciplinaire) omgeving methoden en technieken op het gebied van onderzoek en projectmanagement te selecteren en toe te passen voor het doelgericht aanpakken van organisatievraagstukken.


Kan een eenvoudig bedrijfskundig onderzoek gestructureerd opzetten, uitvoeren en daarover rapporteren.

Kan een bedrijfskundig onderzoek gestructureerd opzetten, het onderzoek zelfstandig uitvoeren en zich daarover verantwoorden.

Kan een complex bedrijfskundig onderzoek opzetten en verwoorden in een plan van aanpak, vervolgens uitvoeren en zich daarover verantwoorden.

6. Sociaal communicatieve vaardigheden (communiceren en adviseren ): de startende BKM professional kan, zowel in de Nederlandse als Engelse taal, ideeën, meningen, standpunten en besluiten begrijpelijk en overtuigend overbrengen, afgestemd op de toehoorder en/of in begrijpelijke en correcte taal op schrift stellen en afstemmen op de lezer.


Kan verschillende aspecten van de communicatie effectief en geïntegreerd toepassen in een bedrijfskundige setting. Presenteren, luisteren, vragen stellen

Kan mondeling en schriftelijk communiceren, intern op alle niveaus, effectief en in de gangbare bedrijfstaal, veelal in het Nederlands en/of Engels. Kan een adviesvraag helder krijgen.

Kan communicatie doelbewust inzetten om bedrijfskundige doelen te bereiken. Kan zelfstandig een integraal advies opstellen en uitbrengen en weet hiervoor in gesprekken met belanghebbenden draagvlak te creëren.

7. Samenwerken/netwerken: de startende professional kan (internationale) relaties en allianties binnen en buiten de eigen organisatie ontwikkelen en bestendigen en deze benutten voor het verkrijgen van informatie, steun en medewerking.


Kan teamsamenwerking vorm geven om een gezamenlijk doelstelling te realiseren en is zich daarbij bewust van de eigen en andermans rol binnen het team.

Kan het krachtenveld van in- en externe actoren van een (tijdelijke) organisatie in kaart brengen. Kan bestaande relaties beheren en evalueren. Kan zijn relatiebestand functioneel beheren, uitbreiden en evalueren.

Kan contacten tactisch inzetten in verschillende situaties om doelen te bereiken. Is zich bewust van culturele diversiteit en kan daarmee rekening houden.

8. Professionaliseren en verantwoord handelen: de startende BKM professional is in staat via de weg van reflectie zich professioneel te blijven ontwikkelen en een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de organisatie en de beroepspraktijk door opgedane kennis te borgen, over te dragen en te verspreiden. Hierbij is de professional zich bewust van de ethische aspecten van de context waarin hij opereert en signaleert hij maatschappelijk, cultureel en moreel gevoelige punten en past zijn gedrag en/of zijn adviezen hierop aan.


Kan reflecteren op eigen ervaringen, kwaliteiten, motieven en competenties en is zich daarbij bewust van de competenties die nodig zijn voor de functie. Kan handelen volgens algemeen

Kan, op basis van reflectie op zichzelf en van de omgeving, gestructureerd aan zijn ontwikkeling werken. Voert afgesproken werkzaamheden volgens richtlijnen in het belang

Kan zijn eigen handelen verantwoorden. Is in een continu proces bezig te reflecteren op zijn eigen handelen en zich verder te ontwikkelen. Kent de grenzen van de eigen verantwoordelijkheid.


aanvaarde of professionele sociale en ethische normen en waarden. Gaat daarbij zorgvuldig en discreet om met informatie over personen en/of de organisatie.

van de organisatie uit, ook al komen die niet overeen met de eigen belangen.


Bijlage 2 Overzicht Beroepsproducten en –taken Bedrijfskunde

Beroepsproduct Beroepstaak Onderwijseenheden BKMER

Projectplan/rapportage - managementrapportage

Opzetten van een aanpak voor een projectopdracht Het managen van een project (schakelen, zie eindkwalificaties) Periodieke verantwoording van resultaatafspraken

CPM, DPKOND, DPKPVA, Stage, AOD

Omgevings- en organisatieanalyse en diagnose - Omgevingsanalyse

- Landenanalyse

- Knelpunten analyse

Integraal beschrijven en analyseren van een sector en de organisatie(s) in die sector

ABE, ARE, ABM1, ABP2, ABK1 , BAE0, BBE0, BBM4, BIM0, BMK0, BON1, BON2, COO1, DMC, FIB

Organisatieontwerp - Businesscase

- Procesbeschrijving

- HRM-plan

- Informatieplan

- Kwaliteitsplan

- P&C-plan

Ontwerpen (verbeteren en/of vernieuwen) van een (deelaspect van een) organisatie in haar context

BBM3, COO2, DPK1, DPK2, DPKON, DHRM

Organisatieverandering - Strategisch beleidsplan

- Adviesrapportage

- Implementatieplan

Uitbrengen van een integraal Organisatieadvies Opstellen van een plan ten behoeve van de implementatie van een organisatieverandering

stage, FIB, FSO, AOD

Persoonlijke reflectie en ontwikkel plan Werken aan de eigen identiteit en professionaliteit in de maatschappelijke en bedrijfskundige context.

ACM1, ACM2, BIA, BBM2, BBM1, CPM2, stage, FPL, AOD

OPLEIDINGSSTATUUT Deel 1: Studiegids 2018-2019...2018/07/10 · gangspunten voor ons onderwijs,...

Documents

Transcript of OPLEIDINGSSTATUUT Deel 1: Studiegids 2018-2019...2018/07/10 · gangspunten voor ons onderwijs,...