OPCIONES DE UNA INVESTIGACIONPreguntas clave:Las limitaciones identificadas pueden ser abordadas por una investigacin? De ser as, Cules son las distintas opciones correspondientes?Planteamientos: Se les solicita a los expertos que participan en la encuesta en lnea que evalen la importancia de las posibles opciones de investigacin y que les asignen prioridades. Los resultados sern publicados en lnea para recibir comentarios.Logros previstos:Las opciones de investigacin seleccionadas determinarn qu parmetros debern ser incluidos en el ejercicio de modelaje.Uso de los resultados:El impacto esperado de las opciones de investigacin seleccionadas se evaluar utilizando los modelos de impacto en el paso 5.Como participar:Siga las instrucciones detalladas en la encuesta a expertos y siga de cerca la pginaltimas novedadespara comentar en los resultados de la encuesta.

ASPECTOS DE LA INVESTIGACION

Planteamiento del tema, pregunta, problemtica cuestionamiento, origen de la investigacin.En este punto son interesantes las cuatro reglas propuestas por Umberto Eco en su ensayo Como se hace una tesis :o Que el tema elegido se corresponda a los intereses y aficionesoValoracin de la relevanciao Valoracin de la oportunidado Sentido y aplicacin

Investigacin del tema escogido.Este perodo se desarrolla en varias fases en las que el investigador va localizando y recopilando toda la informacin con la que va a trabajar y que le ayudaran a fijar no solo el marco general en el que se desarrolla su investigacin (estado del arte) sino tambin los objetivos que se pretenden conseguir con la investigacin.

Esta fase requiere de gran meticulosidad y orden ya que en la bibliografa se debe procurar dejar constancia de todas las fuentes consultadas independientemente del tipo, formato o procedencia.

Construccin de Hiptesis. La enunciacin de las hiptesis es una fase fundamental por su relacin directa con los objetivos y las conclusiones de la investigacin. La correcta elaboracin de hiptesis ayudar al investigador a seleccionar los mtodos, instrumentos y tcnicas de investigacin ms convenientes para la problemtica que est intentando solucionar al tiempo que lo orientar sobre la seleccin de los medios humanos y materiales necesarios para llevar a cabo la investigacin planteada. Las Segn los distintos autores las hiptesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor aunque de forma genrica las hiptesis que manejaremos en investigacin sern tres: Hiptesis documentales: cimentadas o basadas en certezas Hiptesis conceptuales: basadas ms en intuiciones, ideas propias, conceptos Hiptesis plausibles: son las que surgen a raz del trabajo realizado y sern abordables en futuros trabajos.Confirmacin de hiptesis. Las hiptesis planteadas, no dejan de ser proposiciones provisionales cuya veracidad o falsedad habr que comprobar. Su verificacin nunca es 100% segura.

Anlisis de resultados e interpretacin de resultados.Todos los resultados arrojados por la investigacin no suponen nada sin su posterior procesamiento mediante un exhaustivo anlisis que depender del tipo de resultados que se estn manejando. Igualmente necesario ser la interpretacin de dichos datos para la extraccin de conclusiones.

TIPOS DE INVESTIGACION

Una vez entendido que la investigacin cientfica consiste en una serie de pasos que conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas, podemos aadir que, bsicamente hay dos mtodos de investigacin:

Investigacin cuantitativa: recoge informacin emprica y siempre arroja resultados numricos. Investigacin cualitativa: recoge informacin de tipo ms subjetivo y por lo tanto arroja resultados ms conceptuales (ideas o conceptos).

Pero este no es el nico y cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico.

Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin.Simplificadamente se presentan tres tipos de investigacin.

o Histrica ............................. Describe lo que era.o Descriptiva .......................... Interpreta lo que es.o Experimental ...................... Describe lo que ser.

Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la arquitectura, el urbanismo, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica.

En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado. La investigacin histrica suele estar siempre muy estrechamente vinculada a la recopilacin y el anlisis documental.

Ejemplo:Sera una investigacin histrica el desarrollo de un manual de arquitectura bioclimtica para un microclima determinado basndonos en una bsqueda y recopilacin documental de ejemplos previos de buenas prcticas locales y/o criterios bioclimticos generales aplicables.

Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica fundamental es la de presentarnos una interpretacin correcta.

Ejemplo:Sera Un ejemplo de investigacin descriptiva aquella que analice los aspectos medioambientales y de sostenibilidad que desarrolle un edificio especfico.

Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular.

El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada por l, para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas.

La tarea del investigador, es controlar de manera deliberada la variable experimental y luego observar lo que ocurre en condiciones controladas.

Ejemplo:Sera un ejemplo de investigacin experimental la realizacin de mediciones de condiciones de humedad y temperatura en un mismo habitculo conformado inicialmente por un sistema constructivo con aislamiento y posteriormente conformado por ese mismo sistema constructivo sin aislamiento.

ACTIVIDADES DE UNA INVESTIGACION

as actividades de investigacin que se proponen constituyen propuestas didcticas para proporcionar herramientas educativas participativas a partir de recursos cercanos como son las playas, puertos y aguas prximas al litoral marino, aunque se prev que tambin puedan realizarse, con adaptaciones, en aguas continentales. Se presentan tcnicas muy sencillas de muestreo y anlisis, que se encuentran al alcance de los laboratorios de escuelas e institutos. Estas actividades permiten formular preguntas investigables de muy diferente grado de complejidad, planteadas para que el alumnado de distintos niveles educativos (de primaria a bachillerato) puedan trabajar de manera creativa y constructiva.El objetivo bsico es llevar a cabo una investigacin cientfica a partir de generar preguntas de investigacin de diferente grado de dificultad. Este objetivo tiene que poder permitir tambin, por lo tanto, observar la naturaleza cercana, comunicar resultados y conclusiones, comprender el contenido de textos cientficos (tanto en la lengua propia como en ingls, si es necesario), emplear las tecnologas de la informacin y la comunicacin, trabajar en equipo y argumentar de manera fundamentada. A travs de las actividades de investigacin se puede, adems, tratar conceptos tericos incluidos en el currculum escolar vigente y trabajar la adquisicin de la competencia cientfica y otras competencias relacionadas.A su vez, las actividades tambin pueden ser abordadas desde el mbito familiar, incentivando la creatividad, la colaboracin y el entretenimiento entre estudiantes, familias y centros educativos.Los participantes de las actividades de investigacin podrn establecer contacto directo con investigadores para resolver dudas y plantear preguntas, y formarn parte, con los resultados de su actividad, de una investigacin global sobre los mismos, que se llevar a cabo desde el Instituto de Ciencias del Mar (ICM-CSIC) de Barcelona. Dentro del espacio de cada taller encontraris los documentos e informacin especficos.

De qu se compone cada actividad de investigacin?

ParticipacinRealiza una actividad de investigacin cientfica con tu grupo-clase o solo

DebateTrabaja, debate y resuelve dudas con el resto de participantes y los investigadores del ICM-CSIC

Resultados de investigacinConsulta los resultados de todos los participantes en una publicacin global

CUADRO SINPTICO DE UNA INVESTIGACIN

QUE SON LOS VALORES Y 10 EJEMPLOS DE CADA UNO

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud.Nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones ms importantes.Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueos y aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.Los valores valen por s mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan, y no por lo que se opine de ellos.-Humildad:es reconocer nuestras debilidades, cualidades y capacidades y aprovecharlas para obrar en bien de los dems, sin decirlo.

-Confianza: esperanza firme o seguridad que se tiene en que una persona va a actuar o una cosa va a funcionar como se desea.

-Honestidad: es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a elegir actuar siempre con base en la verdad y en la autntica justicia (dando a cada quien lo que le corresponde, incluida ella misma).

-Solidaridad: el valor de la solidaridad se manifiesta en reconocer en el bien comn, el sentido de una vida exitosa para todos.

-Amistad:es un sentimiento compartido con otra persona, donde se busca el bien comn, una palabra de consuelo, una sonrisa franca o un abrazo sincero.

-Valenta:valor, energa y voluntad para afrontar situaciones difciles o adversas.

-Lealtad:sentimiento de fidelidad y respeto a los propios principios o a otra persona.

-Compasin: sentimiento de tristeza que produce el ver padecer a alguien y que impulsa a aliviar, remediar o evitar su dolor o sufrimiento.

-Bondad: cualidad de bueno,inclinacin natural a hacer el bien.Blandura y apacibilidad de genio.

-Compromiso: responsabilidad u obligacin que se contrae.

QUE ES EL BIEN COMUN

Aparentemente, el concepto del Bien Comn aparece como algo sencillo. Sin embargo, posiblemente con buenas intenciones mas no con propiedad, ste concepto se ha convertido en un arma que trata de anular o destruir la realizacin del bien singular o bien hacer creer que el bien singular y el bien comn son antinomias reales, y esto no es, ni nunca ser as.El fin o valor primordial de Derecho es la realizacin de la justicia. Tanto Aristteles como Santo Tomas de Aquino consideran que existen tres clases de justicia: la legal, la distributiva y la conmutativa. La justicia legal siendo la proporcin entre las acciones y el bien comn, es decir que incluye aquello en lo cual pudiera considerarse que el individuo debe a la comunidad como algo propio de sta. La justicia conmutativa se refiere particularmente a la proporcin de las relaciones entre los individuos dando a cada cual lo suyo; es decir, la justicia conmutativa persigue el bien particular. La justicia distributiva es la que regula la proporcin entre la comunidad de los individuos con respecto a la reparticin por aquella de las cargas y beneficios.Siguiendo pues el pensamiento Aristotlico -Tomista, estos tres conceptos bsicos de la justicia es de donde se originan los ordenamientos jurdicos: la Justicia conmutativa origina el Derecho Privado, La justicia distributiva origina el derecho pblico y la Justicia Legal supone el ordenamiento jurdico dentro del Estado, es decir la norma como funcin ordenadora de la vida jurdica del Estado. La ley positiva surge como derivacin del derecho nacional. La ley positiva no puede quedar al arbitrio, a la discrecin, a la voluntad omnmoda del legislador; porque la obra del legislador debe estar siempre subordinada a la ley natural, el derecho natural manda en el legislador, y lo que manda es que con la ley positiva realice el Bien Comn.Se afirma que siendo el objeto del derecho la realizacin de un sistema de convivencia dentro del cual todos los elementos que forman parte de la sociedad hagan posible su propio desenvolvimiento y an mas, el crecimiento de los grupos sociales que se integran dentro de la sociedad, entonces toda ley que se encamine a la realizacin de stos fines o propsitos cumple a la realizacin del bien comn y por consiguiente se encuentran conectados los dos elementos que deben figurar dentro de este binomio esencial, es decir, el acto que emana directamente de la voluntad del legislador y el objetivo finalista teleolgico que es la realizacin del bien comn.

QUIENES SON LOS ACTORES PRINCIPALES DEL BIEN COMUN

De los entes que componen a la sociedad, se encuentra el Estado, de tal manera que debemos de considerar al Estado como un rgano estructurado jurdico-poltico, con la facultad de ejercer el poder, de tal manera que ese poder o autoridad da a la sociedad una identidad de comunidad, y como consecuencia el Estado con la autoridad que posee, es quien dirige a la consecucin del bien comn, y como sociedad es aquella que es conducida hacia ese bien. As, El Estado, tomado como la autoridad, dirige al pueblo o sociedad civil- que es otro aspecto del Estado, junto con la autoridad- hacia el bien comn mediante la legislacin, mediante el establecimiento de derechos y deberes. (BEUCHOT, 2002, pg. 60)De tal forma, que el ser humano, vive y convive en comunidad, tambin es cierto, que est sujeto a derechos y obligaciones, de igual manera el Estado cuenta con ciertos derechos y obligaciones, de tal forma que la obligacin principal del Estado o de quienes ostentan el poder es de procurar, a los habitantes de la sociedad de cubrir las necesidades, ya sean de tipo material, de ndole cultural y/o de aquellas necesidades que busquen lograr el bienestar social en lo general, y en lo particular para el desarrollo humano.El Sector Privado y la EconomaEl Sector Privado, tambin conocido como Iniciativa Privada, es uno de los sectores sociales que participa en la actividad productiva del pas, y que de igual forma que el Estado es parte de la sociedad o de la comunidad.Hay que recordar que la iniciativa privada o empresas son generadoras de produccin y riqueza, as mismo y en gran medida contribuyen al crecimiento y desarrollo de un pas, adems de incidir en la participacin del bien comn, pues de alguna manera, busca satisfacer ciertas necesidades en la poblacin a travs del ofrecimiento de bienes y servicios.Los organismos de la Sociedad Civil o Tercer Sector, partcipes del Bienestar Social

Otros de los componentes principales de la sociedad, y consideramos el ms importante, ya que de ah se deriva el sector privado y se justifica el Estado, es el Tercer Sector, que de alguna forma u otra busca satisfacer sus necesidades, y cuya finalidad primordial, es de participar de manera activa en la solucin de los problemas que aquejan a la sociedad, y en donde el Estado o sector, privado, por si solos, no ha podido o no han querido resolver.

CUALES SON LAS FASES DEL PROCESO INVESTIGATIVO

1. Formular y delimitar el problema.En ocasiones la importancia de obtener un tema interesante y significativo se pierde en la preocupacin por utilizar procedimientos de investigacin apropiados y refinados. Pero sin un tema adecuado, viable y significativo el trabajo o proyecto de investigacin ms cuidada y diestramente planteada ser intil.Una vez se elige el tema general, debe definirse de la manera ms exacta posible el problema especfico que se va a investigar.Los enunciados que al inicio son caractersticamente amplios y vagos motivarn a confusin acerca de lo que debe lograrse.2. Revisar la literatura relacionada.3. Establecer un marco terico.4. Identificar las variables de investigacin.Esta etapa tiene el propsito de describir con cuidado la manera en que van a definirse las variables.Los investigadores deben aclarar para ellos mismos cuales son en realidad las variables independientes y dependientes del estudio.Hay que hacer distincin entre los dos tipos de variables y la diferencia tiene importancia suficiente para justificar que la expliquemos. Muchos estudios de investigacin se encaminan a desentraar y comprender las causas de fenmenos adyacentes. Un frmaco causa mejora de un problema mdico? La intervencin de enfermeras causa restablecimiento ms rpido? El tabaquismo causa cncer de pulmn? Las supuestas causas se llaman variables independientes, en tanto que el efecto supuesto se llama variable dependiente.5. Formular la hiptesis.Es un enunciado de las expectativas de la investigacin acerca de relaciones entre las variables que se indagan. Es una prediccin del estado esperado, enuncia las relaciones que el investigador pronostica como resultado del estudio.El enunciado del problema identifica los fenmenos que estn investigando; la hiptesis predice como se relacionarn estos fenmenos.6. Seleccin de un plan de investigacin.El plan de investigacin debe de especificar cul de los diversos tipos de enfoque de investigacin se adoptar y cmo se plantea el investigador poner en marcha cierto nmero de controles cientficos para aumentar la posibilidad de interpretar los resultados. Una distincin importante que puede sealarse en este sitio es la diferencia entre investigacin experimental y no experimental.En la investigacin experimental, el investigador tiene un papel activo: hace algo a los participantes en un estudio y despus observa las consecuencias. Por ejemplo, en una investigacin experimental acerca de la eficacia de frmacos, el experimentador administra el frmaco en cuestin a algunos participantes (llamados sujetos) y quiz un placebo a otro grupo de sujetos.Por otra parte, en la investigacin no experimental, el investigador acopia datos sin tratar de introducir tratamientos nuevos ni cambios; se hacen observaciones o mediciones acerca de estados, circunstancias, conductas o caractersticas existentes. Dentro de estas dos grandes categoras, hay diversos enfoques de investigacin.El plan de investigacin tambin debe delinear los procedimientos que se utilizarn para controlar la situacin de estudio.7. Especificar la poblacin.Poblacin denota el conjunto o la totalidad de todos los objetos, sujetos o miembros que se adaptan a un conjunto designado de especificaciones.El requisito de definir una poblacin para un proyecto de investigacin surge de la necesidad de especificar el grupo al cual pueden aplicarse los resultados del estudio.Los estudios de investigacin utilizan caractersticamente como sujetos slo una pequea parte de la poblacin, que se llama muestra. Sin embargo, antes de elegir los participantes verdaderos del estudio, es indispensable saber que caractersticas debe poseer la muestra con el fin de poder generalizar los datos al aplicarlos a la poblacin ms amplia.8. Hacer operacionales y medir las variables de la investigacin.Una vez que las variables se han conceptualizado y definido con cuidado y que se han completado otras de las etapas del proceso de investigacin, debe especificarse un medio para medir en realidad las variables de la investigacin.La tarea de hacer operacionales las variables es compleja y permite mucha creatividad y eleccin. Los mtodos de recogida de datos se deben de idear o elegir algn mtodo para medir variables de la forma ms objetiva y exacta posible. Si no se cuenta con buenos instrumentos de medicin, el tema de investigacin ms interesante y prometedor no ampliar la base de conocimientos cientficos.Establecimiento o seleccin de instrumentos adecuados para medir las variables que interesan, por algn mtodo de informe por el propio sujeto, tcnicas observacionales, estimaciones fisiolgicas o anlisis de contenido.9. Efectuar la prueba piloto.Efectuar un ensayo en pequea escala para descubrir cualquier problema imprevisto en los mtodos de investigacin.10. Seleccionar la muestra.La informacin que puede obtenerse de una muestra suele reflejar de manera bastante exacta lo que se hubiera obtenido en caso de participar todos los individuos de la poblacin en estudio.Hay dos grupos fundamentales de tcnicas de muestreo:Muestreo probabilista: emplea procedimientos aleatorios, al azar, por los cuales se hace la seleccin de unidades mustrales, individuos, objetos, organizaciones, que son la unidad bsica de la muestra. Es decir, cada miembro tiene la posibilidad de ser incluido en la muestra.Muestreo no probabilista: No hay forma de asegurar que cada elemento de una poblacin tenga la misma probabilidad de ser elegido.Establecer y poner en marcha un sistema de muestreo, valindose de procedimientos de muestreo de probabilstica o no probabilstica para obtener una muestra o subgrupo que represente la poblacin global de la que se recogern los datos.11. Recopilar los datos.Recoger la informacin necesaria para responder las preguntas de la investigacin y poner a prueba las hiptesis.12. Organizar los datos para el anlisis.Realizar etapas preliminares, por ejemplo codificacin y perforado de tarjetas, a fin de preparar los datos para el anlisis.13. Anlisis de los datos.Organizacin y resumen de la informacin obtenida en el estudio por medio de procedimientos estadsticos encaminados a aumentar la interpretacin de las observaciones y hacer deduccin acerca de la confiabilidad de las mismas para la poblacin ms extensa.14. Interpretar los resultados.La tarea de hallar sentido en las observacionales, de explicar la relacin que guardan los resultados con el marco conceptual y con otras observaciones, y de sugerir investigacin ulterior en el campo.15. Comunicar las observaciones.Los resultados de una investigacin son poco tiles si no se comunican a otros. Incluso la hiptesis ms apremiante, el estudio ms celoso y cabal, los resultados ms impresionantes son de poco valor para la comunidad cientfica si no se conocen. En consecuencia, la tarea de comunicacin, que pueden ser anticlimtica desde el punto de vista del investigador, es importante y exige destreza para escribir, claridad de pensamiento, precisin y objetividad.QUE ES EL METODO CIENTIFICO (EJEMPLO)

El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre.Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.EJEMPLO DE APLICACIN DEL MTODO CIENTFICOVeamos un ejemplo de aplicacin prctica del mtodo cientfico:El crecimiento de las plantas Observacin del fenmenoQueremos estudiar el crecimiento de plantas de una misma especie desde que la semilla ha germinado. Su crecimiento depender de varios factores: humedad, tipo de tierra, agua de riego, fertilizante, temperatura, orientacin al sol, etc. CuestionamientoPor qu unas plantas crecen ms rpidamente que otras? Formulacin de hiptesisSe establecen posibles causas que expliquen el fenmeno estudiado, que despus habr que confirmar experimentalmente. Ejemplo: unas plantas crecen ms que otras cuando estn en un suelo ms rico en nutrientes (fertilizante). ExperimentacinSe monta un dispositivo experimental que pueda probar nuestra hiptesis.Si hay otros factores que puedan influir en el crecimiento de las plantas (otras variables), se controlan todos y se aplican de forma idntica para todas las plantas que se van a estudiar (luz, humedad, tipo de tierra, agua de riego, etc.).Variamos nicamente el factor que queremos comprobar: los nutrientes, es decir, utilizamos semanalmente ms fertilizante para unas plantas que para otras y en algunas no usamos nada. Podemos utilizar fertilizante lquido disolviendo las distintas dosis a emplear en la misma cantidad de agua. Anotamos la cantidad de fertilizante que le echamos a cada planta. Elaboracin de conclusiones y teorasAl cabo de un mes veremos que las plantas que ms han crecido, siendo idnticas las dems condiciones, han sido las que han dispuesto de ms nutrientes (fertilizante).Podemos reflejar los resultados obtenidos en tablas de datos y grficas. En el eje horizontal de la grfica (abscisas) se representa la cantidad de fertilizante usado semanalmente, en mililitros o centmetros cbicos, y en el eje vertical (ordenadas) se representa el crecimiento de la planta semanalmente en milmetros (longitud).Conclusin: el crecimiento de las plantas depende de la cantidad de nutrientes de los que disponen, de tal manera que las plantas que ms se desarrollan son las que ms aporte nutritivo tienen

CUAL SERIA LA FISIOLOGIA DE UNA INVESTIGACION

La idea fundamental del mtodo reside en la suposicin de que los extractos de un rgano contienen los productos especficos que l segrega, de modo que si al inyectar el extracto en los animales se originan una serie de sntomas, ellos seran reveladores de la accin que ejerce fisiolgicamente el rgano estudiado. As, si el extracto eleva la presin arterial, significara que el rgano segrega fisiolgicamente substancias hipertensoras.Pero este mtodo, enteramente emprico, no reposa sobre bases intachables. En efecto, se presume que existen substancias activas almacenadas, pero es posible y probable que muchas, si no la mayor parte de dichas substancias, sean eliminadas totalmente a la sangre o linfa, a medida que se van fabricando, sin que queden en depsito en el rgano productor.Algunas son, por otra parte, tan alterables, que cabe pensar puedan desaparecer o transformarse en la misma glndula durante el intervalo que transcurre desde el momento de la muerte hasta que se prepara el soluto o extracto. Es tambin factible que al producirse la solucin ocurran alteraciones o disgregaciones y los productos de descomposicin tengan propiedades fisiolgicas activas. Por fin, las substancias glandulares activas contenidas en el tejido pueden no disolverse en medio acuoso.Por todas estas justificadas objeciones, se comprender que el mtodo ms fisiolgico para estudiar las secreciones internas sera el de recoger la sangre o linfa aferente de los rganos, las que contendran las substancias activas. Pero a ms de las dificultades tcnicas (para la hipfisis hay completa imposibilidad), la sangre o linfa as extradas contendran seguramente proporciones nfimas de los principios activos, pues que si deben pasar por el rgano enormes cantidades de sangre o linfa en las 24 horas para arrastrar las substancias que son necesarias para el simple equilibrio fisiolgico qu puede esperarse encontrar en unos pocos centmetros de lquido?COMO FUTURO MAESTRO CUAL SERIA SU PARTICIPACION CIUDADANA EN EL PROCESO ENS EANZA APRENDIZAJE

Conocer realmente la situacin del alumnoNormalmente suponemos lo que el alumno sabe, es y hace, fijndonos en su titulacin acadmica, o en el hecho de estar en un grupo donde la mayora son de una forma determinada.No es suficiente suponer cules son las habilidades o conductas que posee el alumno por tener una carrera o una profesin. Se requiere conocer las conductas y capacidades que el alumno posee realmente, ya que los objetivos del aprendizaje, se fijan a partir de ellos. Cuanto mayor y ms precisa sea el conocimiento ms acertadas van a ser, indudablemente, las decisiones que se toman durante el proceso de aprendizaje.Conocer lo que se quiere lograr del alumnoLa primera actividad de quien programa la accin educativa directa, sea el profesor, o un equipo, debe ser la de convertir las metas imprecisas en conductas observables y evaluables. Por varias razones: Porque es la nica posibilidad de medir la distancia que debemos cubrir entre lo que el alumno es y lo que debe ser, porque hace posible organizar sistemticamente los aprendizajes facilitando la formulacin de objetivos y porque es as como una vez realizado el proceso de aprendizaje, podemos observar como ste se produjo realmente, y en qu medida.Ordenar secuencialmente los objetivosUna vez definidas las distintas conductas que tiene que lograr el alumno, la siguiente actividad fundamental, es ordenarlas secuencialmente, en vistas a un aprendizaje lgico en el espacio y en el tiempo.Formular correctamente los objetivosCon los dos elementos anteriores claramente definidos, es posible formular los objetivos. Esto es imprescindible para llevar adelante la programacin de un proceso de aprendizaje: Porque nos obliga a fijar claramente la conducta final en trminos operativos. Porque el alumno puede conocer lo que se espera de l, lo cual es elemento motivador y centra en gran medida su esfuerzo. Porque es la nica forma de que el profesor y el alumno puedan en cualquier momento observar y evaluar los logros obtenidos y en qu fase del proceso de aprendizaje se encuentran.

HAGA UN RESUMEN GENERAL DE LOS INCISOS E INDIQUE QUE PREGUNTA LE PARECIO MEJOR Y DIGA PORQUE

En general todos los incisos son importantes ya que el contenido de cada uno profesionaliza los conocimientos del docente, conocer bien cada concepto nos ayuda a entender mejor los procesos de enseanza aprendizaje en un medio tan complicado como el nuestro, tenemos no solo improvisar sino, que tambin entrarnos en los niveles de asimilacin de los estudiantes.

COMENTARIO GENERAL:

Desde los procesos de investigacin, pasando por los valores humanos podemos decir que es importante contenido para tener conocimientos generales y muy especficos que nos dan las bases legales al momento de impartir nuestras clases.