Oltre la superficie dell'informazione: navigare in rete per costruire conoscenza
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ITD, CNR
Oltre la superficie dell'informazione: navigare in rete per costruire conoscenza
Oltre la superficie dell'informazione: navigare in rete per costruire conoscenza
Maria FerrarisCNR, Istituto Tecnologie Didattiche, Genova
IDD 2003
Torino 12,13 dicembre 2003
ITD, CNR
Il WWW come contenitore di informazioni
Ricerche a tema
Studio scolastico
ITD, CNR
Informazione nel WWW
Ricerche a tema
Obiettivi d’apprendimento limitati (collezionare e al
massimo ricomporre informazione)
Rischio di effetti collaterali indesiderati (superficialità, plagio, accettazione acritica di informazione,...)
Tendenza a vedere la rete come luogo per estendere la quantità di informazione che un ragazzo
dovrebbe acquisire
ITD, CNR
Il Web visibile: oltre 3 miliardi di pagine, oggi.
1 secondo a pagina, 3 miliardi di secondi ossia….a 10 ore al giorno, circa 228 anni
e intanto...
Velleitario agire sull’estensione
dell’informazione come aspetto
dominante di un percorso didattico
Esigenza di valorizzare lo sviluppo di competenze ed atteggiamenti utili a
sapersi muovere nell’informazione e a
saperla usare per costruire conoscenza
ITD, CNR
Acquisire informazioni è un ingrediente del conoscere
Ma conoscere, comprendere, apprendere sono processi di connessione, ricostruzione piuttosto che processi di collezione.
E richiedono di digerire l’informazione, rielaborarla, integrarla con le conoscenze che già si hanno
ITD, CNR
decidere, scegliere, comparare,comprendere, spiegare, ricomporre ipotizzare, dedurre,
progettare, creare…..
Uso dell’informazione per...
Problema
Informazione nel WWW
ITD, CNR
Dalle ricerche a tema alle ricerche a “problema”Dalle ricerche a tema alle ricerche a “problema”
Uso dell’informazione in rete (e non) per prospettare soluzioni a problemi più o meno complessi
Per esempio, le WebQuestB. Dodge, T: March http://webquest.sdsu.edu/webquest.htmlPortale WebQuest http://webquest.org/
ScenarioProblema /compitoProcesso (in cui si usa la rete per reperire informazioni base)
Conclusione rapporto, ipertesto, presentazione,…
Una Web Quest: sacchetti di carta o di plastica?http://oncampus.richmond.edu/academics/a&s/education/projects/webquests/paper/
ITD, CNR
ITD, CNR
ITD, CNR
Uso dell’informazione
Problema
Informazione nel WWW
Nelle Web Quest il percorso è predefinito e, in particolare, i siti da consultare sono preselezionati
ITD, CNR
Il WWW come contenitore di informazioni (fuoco sul prodotto )
il WWW come ambiente per la ricerca di informazioni
(fuoco sul processo)
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1
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ITD, CNR
Scelta risultati
da seguire
Esigenza informativa (problema,
dubbio, curiosità)
Traduzione in una ricerca
nel web)
Lettura e valutazione informazioni
Sfogliare pagine, seguire link
Controllo processo e decisione
E’ un processo dinamico (con frequenti andate e ritorni e deviazioni da una fase all’altra)
E’ un processo che richiede e al contempo stimola numerose competenze
ITD, CNR
Scelta risultati da
seguire
Esigenza informativa (problema,
dubbio, curiosità)
Traduzione in una
ricerca nel web)
Lettura e valutazione informazioni
Sfogliare pagine, seguire link
Controllo processo e decisione
Saper riconoscere segnali di
affidabilità, credibilità
Saper monitorare la strategia che si segue e
valutarne l’efficacia
Saper usare meccanismi di anticipazione, di
skimming (comprensione globale) e di scanning
(selezione )
Saper dare significato a ciò che si incontra
(comprendere testi ed integrare informazioni
in codici diversi)
Saper fare delle ipotesi
Sapere come si naviga nel WEB, come fare una ricerca, dove conviene cercare, quali parole
chiave o quali categorie
Saper integrare l’informazione che si
trova in scenari di preconoscenze
Saper mettere a fuoco l’esigenza
informativa
ITD, CNR
qualsiasi viaggio in rete comincia con una domanda ed è un continuo inseguirsi di domande
Scelta risultati da
seguire
Esigenza informativa (problema,
dubbio, curiosità)
Traduzione in una
ricerca nel web)
Lettura e valutazione informazioni
Sfogliare pagine, seguire link
Controllo processo e decisione
ITD, CNR
conoscenza
informazione
?
ITD, CNR
?H.H. Gadamer, Verità e Metodo, Bompiani, 1983 H. Weinrich, Vie della Cultura Linguistica, Il Mulino 85C. Weintgartner N. Postman, L’insegnamento come attività sovversiva, La Nuova Italia, 1975
La domanda come “apertura al conoscere”
Uno dei modi più usati dai bambini per apprendere
La capacità di comprendere un testo come capacità di
riconoscere la/le domanda/e a cui esso risponde
Come ponte tra il sapere di non sapere e il conoscere
La domanda come il più potente strumento della mente umana
ITD, CNR
Quino,Mafalda
Chi ha scoperto l’America?
Aspetti,.eppure era qui….
Ecco, questo è il mio numero di telefono,... Se mi chiama fra le due e le tre-
dopo no perché vado a giocare da Luigi- io mi
informo e le so dire qualcosa.
ITD, CNR
Ask jeeves http://askjeeves.com//
Il WEB è un territorio dove non solo si possono ma si devono porre domande e dove il domandare ha costi bassi
istiga a praticare “l’arte del domandare e del domandare ancora”
arte che è un potente alleato per districarsi nel magma della rete ed un antidoto verso i rischi di superficialità e di credulità
ITD, CNR
ITD, CNR
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http://www.racine.ra.it/orione39/didattica/galilei.htm
http://webquest.org/