Oleh: Tim Pengembang IPS KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERALPENDIDIKAN DASAR

download Oleh:  Tim Pengembang IPS KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERALPENDIDIKAN DASAR

If you can't read please download the document

  • date post

    11-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    55
  • download

    0

Embed Size (px)

description

PENILAIAN PEMBELAJARAN IPS. Oleh: Tim Pengembang IPS KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERALPENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PSMP 2011`. LINGKUP PEMBAHASAN PENILAIAN. PENGERTIAN PENILAIAN PENGERTIAN PENILAIAN KELAS CIRI PENILAIAN KELAS TEKNIK PENILAIAN KETUNTASAN BELAJAR - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Oleh: Tim Pengembang IPS KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERALPENDIDIKAN DASAR

  • Oleh: Tim Pengembang IPS

    KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONALDIREKTORAT JENDERALPENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PSMP2011`

  • LINGKUP PEMBAHASAN PENILAIANPENGERTIAN PENILAIAN PENGERTIAN PENILAIAN KELASCIRI PENILAIAN KELASTEKNIK PENILAIAN KETUNTASAN BELAJARKKM (kriteria ketuntasan minimal)

  • PENILAIAN PEMBELAJARAN

    Kegiatan yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan untuk: Memperoleh, menganalisis dan menafsirkan hasil belajar peserta didik sehingga menjadi informasi yang bermakna untuk pengambilan keputusan dalam menentukan tingkat pencapaian kompetensi

  • KEMAMPUANYANG DI NILAI DALAM IPSKOGNITIFAFEKTIFPSIKOMOTORIK

  • Prinsip-Prinsip PenilaianMenyeluruhBermaknaBeracuan kriteriaSistematisTerpaduAkuntabel

    Valid dan ReabelMendidikBerorientasi pada kompetensiAdil dan obyektifTerbukaBerkesinambungan

  • Proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh guru melalui sejumlah bukti untuk membuat keputusan ttg pencapaian hasil belajar/kompetensi siswa.PENILAIAN KELAS

  • CIRI PENILAIAN KELAS1. BELAJAR TUNTAS2. OTENTIK3. BERKESINAMBUNGAN4. BERDASARKAN ACUAN KRITERIA / PATOKAN 5. MENGGUNAKAN BERBAGAI CARA & ALAT PENILAIAN

  • 1. Belajar TuntasBelajar Tuntas (mastery learning): peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar, dan hasil yang baik.Jika peserta didik dikelompokkan berdasarkan tingkat kemampuannya untuk beberapa mata pelajaran dan diajarkan sesuai dengan karakteristik mereka, maka sebagian besar dari mereka akan mencapai ketuntasan. (John B. Carrol, A Model of School Learning)

  • lanjutanGuru harus mempertimbangkan antara waktu yang diperlukan berdasarkan karakteristik peserta didik dan waktu yang tersedia di bawah kontrol guru (John B. Carrol)

    Peserta didik yang belajar lambat perlu waktu lebih lama untuk materi yang sama, mereka dapat berhasil jika kompetensi awal mereka terdiagnosis secara benar dan mereka diajar dengan metode dan materi yang berurutan, mulai dari tingkat kompetensi awal mereka

    (JH. Block, B. Bloom)

  • 2. Penilaian Otentik Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu Mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolahMenggunakan berbagai cara dan kriteriaHolistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap,)

  • 3. BerkesinambunganMemantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

  • Ulangan Harian : selesai satu atau beberapa Indikator. (tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya) Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan. Ulangan Kenaikan Kelas : selesai semua Kompetensi Dasar pada semester ganjil dan genap, dengan penekanan pada kompetensi dasar semester genap

  • 4. Berdasar Acuan kriteria(PAP/PAN)Patokan: Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan peserta kelompok, tetapi dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya dan patokan yang ditetapkanNorma: membandingkan dengan peserta lain menggunakan teknik ststistik tertentu.

  • TEKNIK /CARA PENILAIAN Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek/Project) Hasil kerja (Produk/Product) Tertulis (Paper & Pen) Portofolio (Portfolio) Diri (Self Assessment) Sikap

  • 5. Menggunakan Berbagai cara & alat penilaian Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi

    Menggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri

  • Penilaian Unjuk Kerja (Performance Test)

    Teknik penilaian Unjuk KerjaDaftar Cek (Check-list)Skala Penilaian (Rating Scale)

  • 1. UNJUK KERJA (PERFORMANCE) :

    Pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)Cocok untuk :Penyajian lisan: keterampilan berbicara, berpidato, baca puisi, berdiskusi.Pemecahan masalah dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiMenariMemainkan alat musikOlah RagaMenggunakan peralatan laboratoriumMengoperasikan suatu alat

  • Contoh Instrumen Unjuk KerjaA. Menggunakan Daftar Cek (Check list)

    Petunjuk: Beri tanda cek (v) di mana kemampuan siswa teramati pada waktu presentasi hasil pngamatan permasalahan sosial di lingkungan sekitar.

    No.Aspek Yang DinilaiBaikTidak baik1.Komunikasi2.Sistematika penyampaian3.Wawasan/kemampuan isi4.Keberanian5.

    6.Antusias

    Performan (eye contact, facial expresion, gesture)

    Skor yang dicapaiSkor maksimum

  • b. Menggunakan Skala Penilaian (Rating Scale)Keterangan Skor :4 = sangat kompeten3 = kompeten 2 = cukup kompeten1 = tidak kompeten

    Kriteria Nilai A =80 100:Baik SekaliB = 70 79 :BaikC =60 69:CukupD = 60:Kurang

    Nilai =Skor perolehan X 100Skor Maksimal

    NoAspek Yang DinilaiSkor12341.Komunikasi2.Sistematika penyampaian3.Wawasan/kemampuan isi4.Keberanian 5.Antusias6.Performance ( eye contact, facial expression, gesture)

    Jumlah

  • PENUGASAN (PROYEK)

    Tugas:suatu investigasi dengan tahapan:PerencanaanPengumpulan dataPengolahan data,Penyajian data Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu

  • Manfaat penugasan ProyekBermanfaat untuk menilai:Keterampilan menyelidiki secara umumPemahaman & Pengetahuan dalam bidang tertentuKemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikanKemampuan menginformasikan subyek secara jelas

  • CONTOH 1. PENILAIAN PROYEKMata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial Jenjang: SMPKelas / Semester: IX/2Tema: .Alokasi waktu: Contoh Kompetensi Dasar : 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.Indikator: menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul sebagai dampak globalisasi (konsumerisme dan gaya hidup)Tugas:Lakukan penelitian sederhana di lingkungan sekitar mengenai pengaruh iklan di media cetak maupun di media elektronik terhadap gaya hidup remaja (cara berpakaian, gaya rambut), pilihan makanan, minuman, dan jenis musik, serta perilaku)

  • CONTOH 1. RUBRIK PENILAIAN TUGAS PROYEK

    ASPEKKRITERIA DAN SKOR321PERSIAPANJika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan dengan lengkap.Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan kurang lengkap.Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan tidak lengkapPENGUMPULANDATAJika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua dan data tercatat dengan rapi dan lengkap.Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi dan lengkap.Jika pertanyaan tidak terlaksana semua dan data tidak tercatat dengan rapi. PENGOLAHANDATAJika pembahasan data sesuai tujuan penelitianJika pembahasan data kurang menggambarkan tujuan penelitianJika sekedar melaporkan hasil penelitian tanpa membahas dataPELAPORAN TERTULISJika sistimatika penulisan benar, memuat saran, bahasa komunikatif.Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, namun bahasa kurang komunikatif Jika penulisan kurang sistimatis, bahasa kurang komunikatif, kurang memuat saran

  • Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial Jenjang: SMPKelas / Semester: VIII/2Tema: . Alokasi waktu: .Contoh KD:INDIKATOR:

    Tugas:Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengamati pasar di dekat tempat tinggalnya masing-masing. Hal-hal yang diamati meliputi; barang yang dijual, sejarah terjadinya pasar, lokasi pasar dan interaksi sosial yang terjadi di pasar. Hasil pengamatan dibuat laporan. Laporan hasil pengamatan didiskusikan di dalam kelas.

  • Contoh 2. RUBRIK PENILAIAN PROYEK

    NoAspek *Skor (1 10)1.Perencanaan:a. Persiapan b. Rumusan judul 2.Pelaksanaana. Sistematika penulisanb. Kuantitas sumber datac. Pengolahan datae. Penarikan kesimpulan3.Laporan Proyeka. Performansib. Presentasi c. Laporan akhirTotal Skor

  • PENILAIAN PRODUKPenilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk.

    Produk dapat berupa gambar, model,atau barang benda

    Produk juga dapat berupa tulisan, termasuk tulisan hasil laporan pengamatan, hasil diskusi kelompok, sebuah rangkuman, atau kesimpulan.

  • TEKNIK PENILAIAN PRODUKPenilaian produk biasanya menggunakan cara holistik atau analitik.Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan pada tahap appraisal. Contoh: 1=kurang, 2=cukup, 3=baik, 4=baik sekaliCara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan. Skor dideskripsikan berdasarkan aspek yang dinilai

  • Contoh 1. Penilaian Produk Berupa GambarPeta Mobilitas Penduduk

    No.Nama SiswaA s p e kJumlahSkorNilaiTeknis perpetaan Data/Informasi Mobilitas pendudukEstetikaKerapihan

  • Teknis Perpetaan:1 =Kurang2 = Cukup3 = Baik4 = Baik sekaliData/Informasi:1 =Kurang2 = Cukup3 = Baik4 = Baik sekaliEstetika:1 =Kurang2 = Cukup3 = Baik4 = Baik sekaliKerapihan:1 =Kurang2 = Cukup3 = Baik4 = Baik sekali PENILAIAN SECARA HOLISTIK

  • Contoh 2. Penilaian Produk Berupa KlipingPermasalahan Sosial

    No.Nama SiswaA s p e kJumlahSkorNilaiTemaSumberIsiAnalisis

  • Tema:Isi:1 = Tidak ada1 = Tidak sesuai tema2 = Ada tetapi kurang tepat dan krg menarik2 = Sesuai tema, kurang berbobot & aktual3 = Ada tetapi kurang tepat/kurang menarik3 = Sesuai