Pelaksanaan Bimbingan PKM, PKP dan Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD

S1 PGPAUD Universitas Terbuka

Oleh:Mukti Amini

TVE CHANNEL 2

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

(PKM)

Melatih dan membekali mahasiswa dengan kemampuan menyelenggarakan (mempersiapkan, merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki) pembelajaran di TK berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan PAUD dan kependidikan-keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.

HAKIKAT PKM

1.Latihan

a. Sejumlah 8 set SKH) dan praktik pembelajarannya di kelas 4 SKH untuk kelompok A dan 4 SKH untuk kelompok B.

b. Dari 8 SKH tersebut, 3 SKH + praktiknya dinilai supervisor 2, 1 SKH + praktiknya dinilai supervisor. 1

c. Penilaian menggunakan APKG 1 untuk menilai SKH & APKG 2 untuk menilai praktik mengajar

d. Tempat praktik mengajar harus di TK lain, bukan tempat biasa mengajar

e. Hasil penilaian latihan memiliki bobot 30% terhadap nilai akhir mata kuliah PKM.

PELAKSANAAN PKM (1)

2.Ujian praktik mengajar

• Terdiri dari 2 SKH dan praktiknya dilakukan di TK selain TK tempat mahasiswa mengajar. Penilaian dilakukan oleh 2 orang yang terdiri dari penilai 1 dan penilai 2

• Nilai ujian berkontribusi 40% terhadap nilai akhir mata kuliah PKM.

PELAKSANAAN PKM (2)

6

PROSEDUR KEGIATAN PKM

SUPERVISOR PKM

Supervisor 1 adalah supervisor/pembimbing dalam pertemuan bimbingan PKM di tempat tutorial.

Supervisor 2 adalah supervisor/pembimbing mahasiswa di lapangan (sekolah tempat mahasiswa mengajar)

PERSYARATAN SUPERVISOR 1 PKM

1. Berijazah minimal D-II PGTK yang memiliki wawasan dan pemahaman kegiatan pembelajaran di TK atau berpengalaman mengajar di TK minimal 3 tahun berturut-turut, dibuktikan surat keterangan mengajar dari kepala TK.

2. Mampu membimbing mahasiswa menyusun SKH; melaksanakan pembelajaran; membimbing mahasiswa mengisi Lembar Refleksi serta memberikan penilaian yang objektif.

3. Mampu menilai kemampuan mahasiswa dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan APKG 1 dan 2.

4. Mampu menilai Laporan PKM dengan menggunakan APL (Alat Penilaian Laporan).

9

TUGAS SUPERVISOR 1

a. Mengikuti orientasi yang diadakan oleh UPBJJ-UTb. Mempelajari modul Panduan PKM c. Mempelajari APKG 1, APKG 2 dan APL PKMd. Membimbing, mendiskusikan dan memberi masukan

untuk perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH).e. Menilai salah satu dari 2 SKH dengan APKG 1.f. Mengamati dan menilai salah satu dari 2 kali praktik

mengajar dengan APKG 2. Pemilihan praktik mengajar yang dinilai, berdasarkan SKH yang telah dinilai (lihat butir e).

g. Mendiskusikan dan memberi masukan terhadap pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa

h. Membimbing mahasiswa dalam pengisian lembar refleksi diri, baik pada saat pembimbingan dengan teman sejawat maupun pembimbingan dengan supervisor.

TUGAS SUPERVISOR 1

i. Mengumpulkan nilai praktik mengajar PKM dari mahasiswa yang dinilai oleh teman sejawat.

j. Membimbing dan menilai pembuatan laporan tertulis mahasiswa berdasarkan petunjuk penilaian yang terdapat dalam modul Panduan PKM.

k. Menyerahkan nilai praktik mengajar mahasiswa (baik yang dinilai oleh teman sejawat maupun oleh supervisor) dan nilai laporan PKM mahasiswa kepada UPBJJ sesuai dengan APKG3.

l. Memberi rekomendasi untuk mahasiswa yang akan mengikuti ujian (format terlampir).

m. Menilai SKH untuk ujian praktik mengajar mahasiswa dengan APKG 1.

n. Mengamati dan menilai ujian praktik mengajar mahasiswa dengan APKG 2.

o. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar mahasiswa ke UPBJJ-UT.

TUGAS SUPERVISOR 1

Penguji adalah dosen dan/atau supervisor yang menguji mahasiswa dalam melaksanakan ujian praktik mengajar.

Tiap mahasiswa diuji oleh 2 orang penguji yang ditugaskan oleh UPBJJ-UT. Penguji dapat terdiri dari supervisor dan dosen.

Salah seorang penguji dapat berasal dari guru TK. Namun, penguji tidak boleh teman sejawat mahasiswa bersangkutan.

PENGUJI (1)

Persyaratan penguji (selain supervisor) a. Dosen yang berlatar belakang kependidikan,

diutamakan pendidikan anak usia dini. b. Berijazah minimal S1.c. Berpengalaman mengajar minimal 3 tahun berturut-

turut dalam bidangnya.

Tugas pengujia. Mempelajari APKG 1 dan APKG 2. b. Menilai SKH yang akan digunakan dalam ujian dengan

APKG 1.c. Menilai proses pembelajaran dalam ujian praktik

mengajar dengan APKG 2.d. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar ke UPBJJ-UT.

PENGUJI (2)

14

1. Pendahuluan

2. Tujuan mengikuti PKM.

3. Manfaat mengikuti PKM dan melakukan refleksi diri.

4. Temuan unik/khas yang berkesan yang ditemukan atau dialami saat mengikuti bimbingan dan praktik mengajar.

5. Kesimpulan umum/komentar mahasiswa saat melakukan sejumlah refleksi diri dan mengikuti mata kuliah PKM.

PENILAIAN LAPORAN PKM

15

Nilai akhir mata kuliah PKM:

30% nilai tugas Nilai tugas diperoleh dari:.1.Kelengkapan dokumen yang dikumpulkan (SKH, Lembar

Refleksi , APKG 1, dan APKG 2)2.Nilai praktik mengajar yang diamati teman sejawat.3.Nilai praktik mengajar yang diamati supervisor.

40% nilai ujian praktikNilai ujian praktik diperoleh dari rata-rata nilai 2 ujian

praktik di TK dari 2 orang penguji.

30% dari nilai laporan

PENILAIAN PKM (1)

REKAPITULASI NILAI PKM

Kelengkapan berkas PKM (5%) Praktek dengan teman sejawat (10%) Praktek dengan supervisor (15%) Ujian praktek (40%) Laporan (30%)

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL

(PKP)

1. menemukan kelemahan/permasalahan dalam kegiatan

pengembangan yang dilakukan melalui refleksi;

2. menganalisis masalah untuk menemukan akar penyebab masalah;

3. menemukan alternatif solusi untuk memperbaiki kelemahan

dan/atau meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan

berdasarkan PTK;

4. membuat rencana perbaikan kegiatan pengembangan;

5. melaksanakan perbaikan kegiatan pengembangan berdasarkan

rencana yang telah dibuatnya;

6. mempertanggungjawabkan keputusan atau tindak perbaikan

kegiatan pengembangan yang dilakukan secara ilmiah, yang dapat

disampaikan secara lisan/tulisan.

TUJUAN DAN MANFAAT PKP

Melaksanakan Siklus 2

11. Orientasi: a. Hubungan antara PKM, PTK dan PKPb. Penjelasan Tugas2. Teori Refleksi untuk menemukan masalah

3

1. Mereview dan

menilai Rancangan Satu Siklus (Siklus 1)

2. Persiapan

pelaksanaan SKH/RK

perbaikan

4

1. Mereview hasil siklus 1

2. Mereview dan menilai

Rancangan Satu Siklus

(Siklus 2)

5

1. Mereview hasil siklus 2

2. menjelaskan cara

membuat laporan PKP

6- Memeriksa draft laporan- Menugaskan 5 orang mhs menyiapkan simulasi perbaikan pembelajaran

7- Simulasi perbaikan pembel.- Menugaskan 5 orang mhs menyiapkan simulasi perbaikan pembelajaran

8- Menerima laporan PKP (dinilai oleh tutor dng APL)- Simulasi perbaikan pembelajaran

Membuat Rancangan Satu Siklus untuk Siklus1

Membuat draft

laporan

Latihan membuat refleksi

Menyiapkan simulasi

perbaikan

- Melaksanakan Siklus 1- Membuat Rancangan Satu

Siklus untuk Siklus 2

2

1. Pembahasan hasil

refleksi

2. Cara perbaikan SKH/RK

3. Pembuatan skenario 4. Cara membuat

Rancangan Satu Siklus

- Merevisi laporan PKP - Menyiapkan simulasi perbaikan

Prosedur Bimbingan PKP Membuat SKH 1

Pelaksanaan

Refleksi

Membuat SKH2Dst

dinilai denganAPKG-PKP 1 dan APKG-PKP 2

TUGAS DAN WEWENANG PIHAK TERLIBAT

No. PIHAK TERLIBAT TUGAS/WEWENANG UTAMA

1. Mahasiswa 1. Mengikuti Tutorial

2. Mengerjakan tugas di dalam dan diluar kelas tutorial

2. Supervisor 1 1. Menjelaskan dan memberikan contoh tugas mahasiswa

2. Menilai tugas mahasiswa (Rancangan Satu Siklus)

3. Memeriksa tugas mahasiswa (SKH, Refleksi, APKG1 dan 2 yang telah dinilai penilai1 dan 2)

4. Merekap dan menyerahkan nilai mahasiswa ke UPBJJ

3. Penilai I (teman sejawat)

Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya pada pertemuan ke 5 dan 10, menggunakan APKG PKP 1 dan 2

4. Supervisor II (Kepala Sekolah, pengawas, dosen PT)

Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya dengan menggunakan APKG PKP 1 dan 2, dan membuat jurnal penilaian perbaikan pembelajaran

5. Pemeriksa Memeriksa Laporan PKP mahasiswa berdasar penunjukan dari UPBJJ

5. Pengelola Menyediakan tempat dan ruangan

6. UPBJJ Menerima, memvalidasi dan menyerahkan Rekapitulasi Nilai Tutorial ke Pengujian

7. Pusjian Mengolah Nilai Mahasiswa dan mengirim DNU ke UPBJJ

Diutamakan berlatar belakang S1 kependidikan yang relevan dengan keilmuan anak usia dini, dan/ atau, berpengalaman mengajar minimal 3 th berturut-turut di KB/TK,

Pernah mengikuti pelatihan/menempuh mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)/Metode Penelitian.

Dapat membimbing mahasiswa merencanakan dan melakukan perbaikan pembelajaran di kelasnya.

Dapat menilai secara objektif kemampuan mahasiswa dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan dengan menggunakan APKG PKP1 dan APKG PKP 2.

• Penilaian pelaksanaan perbaikan pembelajaran pada hari terakhir di setiap siklus dilakukan oleh supervisor 2 dan penilai 2 yang dipilih oleh mahasiswa sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

• Penilaian dilakukan dengan menggunakan APKG PKP 1 dan APKG PKP 2

KRITERIA SUPERVISOR 2 PKP

Membimbing mahasiswa di sekolah tempat mengajar terkait dengan tugas mengajar dalam mata kuliah PKP yang harus dikerjakan

Memberi masukan terhadap Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian (RKH) Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran yang disusun mahasiswa. Identifikasi Masalah hingga Perumusan Masalah ditentukan oleh mahasiswa dengan bimbingan dan persetujuan Supervisor 1 sedangkan Supervisor 2 hanya bersifat memberi saran. Supervisor 2 diharapkan memberikan bimbingan yang intensif kepada mahasiswa tentang pengusulan Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian (RKH) Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran.

Mengamati dan menilai kinerja mahasiswa pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran berlangsung

Memberi masukan terhadap kinerja mahasiswa setelah pelaksanaan perbaikan pembelajaran berlangsung dengan cara memberikan bimbingan dalam melakukan refleksi.

memeriksa kesesuaian antara Jurnal Kegiatan PKP dengan Laporan PKP mahasiswa dalam hal kegiatan yang dilakukan mahasiswa, apabila telah sesuai maka Supervisor 2 dapat menandatangani Lembar Pengesahan Laporan PKP bersama dengan Supervisor 1

Membuat jurnal kegiatan PKP

TUGAS SUPERVISOR 2

Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP

N0. Kegiatan Mahasiswa Supervisor 1 Supervisor 2

1 Menentukan Identifikasi Masalah, Analisis Masalah, Perumusan Masalah, dan Tujuan Perbaikan

Membimbing dan menyetujui

Memberi saran

2 Membuat Rencana Perbaikan (untuk 5 RKH)

Memberi saran dan menyetujui

Membimbing

3 Membuat 5 RKH (5 kali pertemuan)

Memberi saran dan menyetujui

Membimbing

4 Membuat Skenario Pembelajaran

Memberi saran dan menyetujui

Membimbing

5 Praktek mengajar Memonitor Menilai

Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP

N0. Kegiatan Mahasiswa Supervisor 1 Supervisor 2

6. Refleksi Memberi saran dan menyetujui

Membimbing

7. Penilaian hari terakhir (hari ke 5) Siklus 1 dan 2

Memonitor Menilai bersama penilai 2

8. Membuat laporan Membimbing dan menyetujui (menandatangani lembar persetujuan)

Mengecek kesesuaiannya dengan jurnal dan menyetujui (menandatangani lembar persetujuan)

KRITERIA PEMERIKSA LAPORAN

PKP

Sistem Penilaian Pencapaian Kompetensi

KompetensiUnjukKerja

Instrumen/AlatUkur Penilaian

Membuat Rancangan Perbaikan Pembelajaran untu Setiap Siklus

Membuat Rancangan Satu Siklus

Rambu-rambu Rancangan Satu Siklus

Merancang perbaikan pembelajaran (SKH/RK)

Merancang 1 SKH/RK untuk setiap siklus

Alat Penilaian Kemam-puan Guru (APKG) 1 – PKP

Melaksanakan praktik perbaikan kegiatan pengembangan (Praktik unjuk kerja)

Melaksanakan 1 SKH/RK untuk setiap siklus

Alat Penilaian Kemam-puan Guru (APKG) 2 – PKP

Melaporkan perbaikan pembelajaran dalam rangka mempertanggung-jawabkan keputusan atau tindak perbaikan pembelajaran secara ilmiah, yang dapat disampaikan secara tertulis

Laporan Alat Penilaian Laporan (APL) - PKP

1. 50% dari nilai rencana dan praktik perbaikan kegiatan

pengembangan :

a. Rancangan tiap Siklus dan SKH/RK Rencana

setiap siklus (30%), yang dinilai oleh Supervisor

b. SKH /RK perbaikan dan skenario perbaikan yang

dinilai oleh teman sejawat dan penguji lain (10%)

c. praktek perbaikan pembelajaran yang dinilai oleh

teman sejawat dan penguji lainnya (10%)

2. 50% dari nilai laporan PKP yang dinilai oleh 2 penilai

yang ditunjuk UPBJJ

Nilai akhir program PKP

ANALISIS KEGIATAN PENGEMBANGAN PAUD

Agar mahasiswa mampu melakukan penelitian kelas secara sederhana dengan menggunakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumen, serta menganalisis hasil penelitian tersebut dengan kerangka keilmuan PAUD yang dimilikinya.

Secara terperinci mahasiswa diharapkan mampu:1.menentukan perlu tidaknya suatu kegiatan pengembangan diteliti dan dianalisis.2.menjelaskan hakikat observasi, wawancara, dan dokumentasi 3.melakukan pengumpulan data dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi 4.mengolah data secara sederhana5.menganalisis secara kritis hasil pengolahan data dengan kerangka keilmuan yang dimilikinya 6.menyusun laporan.

TUJUAN MK ANALISIS

1.Mahasiswa dapat berfikir deduktif-induktif dan induktif-deduktif dalam menyelidiki suatu fenomena yang terjadi pada pendidikan anak usia dini.

2.Mahasiswa dapat membuat inovasi-inovasi dalam pengembangan anak usia dini khususnya bagi lembaga PAUD tempat mahasiswa bekerja.

3.Memberikan kontribusi terhadap program pengembangan anak usia dini di lembaga PAUD tersebut.

4.Mendukung pelaksanaan praktik-praktik bahkan mungkin diskusi-diskusi tentang PAUD yang berkualitas tinggi dan mengarah pada peningkatan kualitas PAUD secara umum di Indonesia.

MANFAAT MK ANALISIS

• Mengolah data dan menganalisis kegiatan di KB dengan data yang ada

• Menulis Laporan Penelitian dan Analisis I

1- Orientasi: 1. Mata kuliah 2. Tugas-tugas- Diskusi tentang keberagaman kegiatan di lembaga PAUD

3•Memeriksa hasil latihan•Praktik cara membuat instrumen observasi, dan panduan wawancara untuk KB

4•Membahas cara mengolah data hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi•Membahas cara membuat Laporan Penelitian dan Analisis

5•Mereview Laporan Penelitian dan Analisis I•Praktik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TPA

8- Pemantapan (Summary)

Latihan membedakan kegunaan dan sasaran teknik observasi, wawancara dan dokumentasi

Latihan mengidentifikasi berbagai model pengembangan kegiatan yang digunakan

di lembaga PAUD

Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumentasi di Kelompok Bermain (KB)

2•Mendiskusikan classroom research •Membahas kegunaan dan sasaran teknik, observasi, wawancara dan dokumentasi.

• Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumentasi di Tempat Penitipan Anak (TPA)

• Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA

• Menulis Laporan Penelitian dan Analisis II

6•Mereview Laporan Penelitian dan Analisis II•Praktik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TK

• Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumentasi di Taman Kanak-Kanak (TK)

• Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TK

• Menulis Laporan Penelitian dan Analisis III

7•Mereview Laporan Penelitian dan Analisis III•Tanya jawab Pengalaman melakukan penelitian kelas di lembaga PAUD

POLA TUTORIAL MK ANALISIS

10% dari nilai partisipasi mahasiswa,

30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TK,

30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di KB, dan

30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TPA.

Tidak ada Ujian Akhir Semester (UAS).

Nilai minimal lulus adalah C.

ASPEK PENILAIAN MK ANALISIS

TERIMA KASIH