Olandijoje įgytos patirties pritaikymas Anykščių A.Baranausko vidurinėje mokykloje

Pristatymą parengė: direktorės pavaduotoja ugdymui Irena Klimašauskienė ir mokyklos psichologė

Vida Repečkaitė

Mokytojams, kurie nepasiruošę rinktis ir linkę remtis vienu geriausiai žinomu būdu, gresia pavojus tapti nuobodžiais.

Naujus pasiūlytus metodus noriai išbandė ir dabar savo pamokose naudoja pradinių klasių mokytojai.

4b klasės mokytoja mokymąsi bendradarbiaujant pamokose taiko labai dažnai.

Metodą “Rask porą” dažniausiai naudoja lietuvių ir matematikos pamokose.

Rask porą

Metodą išbandė 3a klasės mokiniai etikos pamokoje.

Šio metodo esmė ta, kad du mokiniai tarpusavyje vardija, ką žino tam tikra tema.

Šis mokymo būdas ypač naudingas mokiniams, nelinkusiems skelbti savo minčių didelei grupei, įpratus mintimis dalytis su partneriu, įgyjama pasitikėjimo kalbėti ir didesnei auditorijai.

Šio metodo pranašumas yra tas, kad bendraujant poromis vienu metu gali kalbėti gerokai daugiau mokinių, nei diskutuojant visai klasei (grupei).

Kalbėtis porose

“Du patarėjai”

darbelių pamokose

Šį metodą taikė 4a klasės mokiniai. Klasė suskirstoma į 4 grupes. Kiekvienas mokinys, keletą minučių pagalvojęs

individualiai, surašo viename iš laukelių, ką žino pasiūlyta tema.

Vienas kitam pasako, ką užrašė ir aptaria kas svarbiausia.

Esminiai dalykai surašomi “kilimėlio” centre. Apibendrinus, vienas iš grupės narių pristato

savo grupės darbą.

Kilimėlis

Ratas rate Mokiniai sėdi arba stovi pasisukę vienas į kitą

vidiniame ir išoriniame rate. Esantys vienas priešais kitą, kalbasi

mokytojo pasiūlyta tema. Pasibaigus numatytam pokalbio laikui,

pasikeičiama partneriais, abiem ratams judant į priešingas puses.

Šis metodas padeda įveikti kalbėjimo baimės barjerą, nepasitikėjimo jausmą, padeda užmegzti ryšius, sudaro galimybę pasikeisti žiniomis ir patyrimu.

Labai patinka, mokėsime ateityje dirbti grupelėse.

Kai grupėje dirbi, labiau supranti. Kai dirbi grupelėje, labiau pažįsti klasės

draugus ir jiems gali padėti. Dirbti kartu daug smagiau. Vienam sunkiau

įveikti užduotis. Mokausi bendrauti ir dirbti kolektyve. Dirbti grupelėse lengviau, nes draugai

paaiškina, jei ko nesuprantu.

Mokinių mintys apie mokymąsi bendradarbiaujant

Šie metodai tinka mokantis lietuvių kalboje

reikšminių žodžio dalių, o matematikoje daugybos lentelės ir įvairių veiksmų.

Mokymasis bendradarbiaujant yra labai naudingas, nes dirbant grupėse mokymasis iš pasyvaus tampa aktyviu.

Mokiniai įtraukiami į mokymosi procesą, jie tampa mokytojo partneriais.

Grupės nariai pasiskirsto vaidmenimis, analizuoja situacijas, taip darbas vyksta žymiai greičiau.

Mokytojų mintys

Kaip mes pastebime patyčias

Klasės susirinkimų metu tėvai užpildo anketą apie vaiką, kurioje jie parašo: apie vaiką (koks jis, kaip jis jaučiasi, kas jam patinka ir nepatinka).

Klasės valandėlių metu aiškinamasi ar yra patyčių, jų apraiškų klasėje.

Tyrimo rezultatai

retai dažnai visada0

10

20

30

40

50

60

1-4 klasių moksleiviai patiria patyčias mokykloje

Mokykloje siekiant sumažinti patyčių mastą mes 1-4 klasėse taikome patyčių protokolą, kurio metu atlikome tyrimą. Tyrimas atskleidė, kad 33proc.1-4 klasių moksleiviai dažnai patiria patyčias.

Patyčių sprendimo būdai, prevencija

Klasėse skaitome pranešimus apie patyčias: -kas yra patyčios; -aptariame su mokiniais skirtumą tarp skundimo ir pagalbos ieškojimo; -kuriame elgesio taisykles mokykloje (pamokų, pertraukų metu, ir po pamokų); -aptariame tinkamo reagavimo į tyčiojimąsi būdus; -mokiniai skatinami nebijoti ir kreiptis į suaugusiuosius. Pasirašome patyčių protokolą, ir siekia būti atsakingi už jo

vykdymą.

Patyčių protokolas

ŽINGSNIAI:

1 ŽINGSNIS

Jei kažkas signalizuoja apie patyčias arba pats vaikas praneša apie tai:Pranešama klasės mokytojui

Jei įtariama, kad patyčios yra, vaikui užduodami klausimai.

Pokalbio metu padaromi konkretūs susitarimai.Parašomas trumpas raportas šio pokalbio.Informuojama speciali komisija.

ŽINGSNIAI:

2 ŽINGSNIS

Po 4 savaičių mokytojas įvertina situaciją ir parašo trumpą raportą to periodo.

Jei yra per mažai pokyčių situacijoje ir arba patyčios kartojasi, tada abiejų mokinių tėvai kviečiami į mokyklą pokalbiui.

Susitikimo metu priimami susitarimai. Po dviejų savaičių vėl įvyksta susitikimas ir

diskutuojama ar yra progresas. Jei yra būtina, priimami nauji susitarimai.

ŽINGSNIAI: 3 ŽINGSNIS

Jei 1 ir 2 žingsniai neduoda abiems pusėms tenkinančio sprendimo, mokyklos direktorius įsitraukia į problemos sprendimą.

Tyrimo rezultataiMūsų mokykloje sumažėjo patyčių mastas net 15% 1-4 klasėse. Klasės draugai rečiau tyčiojasi net 7% (26%).

010203040506070

3322

45

2620

68

prieš pasir-ašant patyčių pro-tokoląlaikantis patyčių pro-tokolo

Tyrimo rezultatai

0102030

17 157 5 5

10

31

10127 6 3 3

8

26

8

prieš protokolo pasirašymąpo protokolo pasirašymo

Atlikto tyrimo rezultatai

Atlikto tyrimo (2013.03.15) rezultatai parodė, kad taikant patyčių protokolą moksleiviai laisviau informuodavo apie patyčias klasės mokytoją, socialinį pedagogą, psichologą, administracijos darbuotojus bei kitus suaugusiuosius, tinkamai ir efektyviau sureagavus į patyčias.

Ačiū už dėmesį!