Oktatási Hivatal · (Antun Branko Šimić: Ljubav) Analizirajte pjesmu Ljubav Antuna Branka...

Oktatás i Hivata l

A 2015/2016. tanévi

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny

első forduló

HORVÁT NYELV ÉS IRODALOM

SZÖVEGÉRTÉSI FELADATLAP

Munkaidő: 60 perc

Elérhető pontszám: 30 pont

ÚTMUTATÓ

A munka megkezdése előtt nyomtatott nagybetűvel ki kell tölteni az adatokat

tartalmazó részt és minden különálló lapra rá kell írni a borító tetején található

kódszámot! Más jelzés, például a versenyző vagy az iskola neve, bélyegzője nem

szerepelhet a feladatlapokon.

A feladatok megoldásához íróeszközön kívül más segédeszköz nem használható! Javítás

csak a hibásnak vélt szöveg áthúzásával és a jónak vélt megoldás mellé írásával történhet,

kifestőt tilos alkalmazni!

A feladatlapokat a szaktanár (szaktanári munkaközösség) értékeli központi javítási útmutató

alapján.

A VERSENYZŐ ADATAI

A versenyző neve: …………………………………………………… oszt.: ……………….

Az iskola neve: ..………………………………………………………………….....................

…………………………………………………………………………………………………

Az iskola címe: ……............. irsz. ………....................................................................... város

………………………….........................................................................utca ......................hsz.

Pótlapok száma: ……………………..

Összes pontszám: ………………………

Kódszám:

Kódszám:

Erre az oldalra ne írjon!

Horvát nyelv és irodalom Kódszám:

OKTV 2015/2016 3 1. forduló

Pročitajte tekst i odgovorite na pitanja!

Tijekom svoje povijesti narodi na ovim srednjoeuropskim prostorima često su se

morali boriti za vlastiti opstanak, nerijetko i protiv fizičkog istrebljenja, živjeti pod tuđom

vlašću i u neprestanoj ugroženosti. U takvoj situaciji trebalo je angažirati i iskoristiti

cjelokupni duhovni potencijal naroda u borbi za opstanak. Stoga književnici, umjetnici

najčešće nisu ignorirali društveno-političku zbilju vlastite zemlje, vlastitoga naroda pa je

književnost tih naroda vrlo često bliska prosvjetiteljskoj koncepciji književnosti. Primjera za to

ima napretek i u hrvatskoj i u mađarskoj kao i u ostalim srednjoeuropskim književnostima.

Svjedoči o tome, između ostalog, i bogata hrvatska domoljubna poezija od Marulića,

Gundulića preko Šenoe, Matoša i Krleže pa sve do najnovijih vremena.

Ako su narodi na tim prostorima bili često ugrožavani, onda to za nacionalne manjine

vrijedi višestruko. Može se slobodno ustvrditi da nacionalne manjine žive u stalnoj

ugroženosti, čak i onda, kada žive u relativno povoljnom političkom okruženju, kada su im

osigurana „sva prava“ prema međunarodnim konvencijama. Dovoljno je imati na umu

neizbježnu i nezaustavljivu prirodnu asimilaciju koja pod utjecajem agresivnih medija,

globalizacijskih tendencija i ostalih socioloških promjena, od 70-ih godina XX. stoljeća

poprimila velike razmjere. Književnik, pripadnik nacionalne manjine u takvim prilikama

osjeća odgovornost prema vlastitoj zajednici, ne želi ostati naprosto književnik, najčešće

preuzima na sebe ulogu duhovnog vođe vlastite nacionalne manjine kako bi tako pridonio

čuvanju i jačanju nacionalne svijesti. Takve okolnosti književnika pripadnika nacionalne

manjine naprosto guraju prema prihvaćanju prosvjetiteljske koncepcije književnosti gdje

primarna zadaća književnog teksta nije estetski užitak već njegova društvena, didaktička,

pedagoška funkcija. Čuvanje materinskoga jezika i nacionalne samosvijesti doživljava se kao

dužnost, kao neka vrsta poslanja. Bit će to jaka pozicija subjekta (neka vrsta poete vatesa)

koji smatra da je pozvan usmjeravati ostale članove zajednice. Otuda proizlazi želja za

prosvjećivanjem, česta didaktičnost i utilitarizam u književnosti nacionalnih manjina te

njihovo posezanje za književnim uzorima iz XIX. stoljeća, navlastito iz vremena romantizma.

Autorske intencije umnogome određuje čitateljska publika, njezina obrazovanost,

čitateljske navike itd. Većina hrvatskog pučanstva u Mađarskoj nakon 1918. godine, a

zapravo sve do danas živi na selu, osim malobrojnog hrvatskog svećenstva i učitelja

desetljećima neće biti izgrađenog intelektualnog sloja, a malobrojno će hrvatsko gradsko

stanovništvo (Baja, Mohač) nakon Prvoga svjetskoga rata brzo iščeznuti. Želi li književnik



pripadnik nacionalne manjine udovoljiti zadaćama kojih se prihvatio, mora pisati tako da ga

postojeća čitateljska publika, pretežno seosko pučanstvo formirano uglavnom na

usmenoknjiževnoj baštini, romantičarskoj književnosti i pismenosti kalendarskoga tipa, može

razumjeti. Ukoliko će uvažiti receptivnu moć publike kojoj se svojim djelima obraća, ponovo

će nastati tekstovi u znaku angažirane književnosti opterećene čuvarskim kompleksom te

budničarskim i didaktičnim karakterom. Na taj način književno će djelo često u odlučujućoj

mjeri uvjetovati izvanknjiževni čimbenici, što u velikoj mjeri odvraća pozornost autorske

svijesti od imanentnih književnih, žanrovskih, jezično-izražajnih pitanja te sprječava

implantaciju avangardističkih i neoavangardističkih elemenata i ulazak postmodernističkih

istraživanja u prostor hrvatske književnosti u Mađarskoj. Autorska svijest u takvoj situaciji

misli da ne smije ignorirati čitatelja i iznevjeriti njegov obzor očekivanja niti se njime

poigravati. Opisani procesi koče ili, u najmanju ruku, usporavaju ulazak novih stvaralačkih

postupaka i tehnika u književnost nacionalne manjine. Oni se teško (ako i uopće) ukorjenjuju

u književnosti Hrvata u Mađarskoj između ostalog i zbog relativno siromašne vlastite

književne tradicije. […]

Upravo će zato u književnosti Hrvata u Mađarskoj sve do 70-ih godina XX. stoljeća

dominirati romantičarski elementi, a usmena će književnost najčešće biti jedinim uzorom u

književnom stvaranju. Od 70-ih godina XX. stoljeća gubi na snazi prosvjetiteljska koncepcija

s natruhama socrealizma pa se književnost polako oslobađa ideoloških i budničarsko-

didaktičnih zadaća, postaje svjesna sebe i svoga položaja te se, stekavši na taj način izvjesnu

literarnu samosvijest, približava hrvatskoj, mađarskoj i uopće cjelokupnoj svjetskoj

književnosti. Prijeđeni put književnosti Hrvata u Mađarskoj posjeduje tako niz obilježja koji

ju odvajaju od dominantnih tijekova hrvatske književnosti te joj, dakle, valja prići kao

samostalnom sustavu.

(István Blazsetin: Strukture moderniteta u korpusu hrvatskoga pjesništva u Mađarskoj, Osijek, 2013.)



1. Definirajte temu fragmenta teksta!

___________________________________________________________________________

1 bod

2. O kojem geografskom prostoru je riječ u tekstu?

___________________________________________________________________________

1 bod

3. Koji je način opstanka naroda na tim prostorima?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

1 bod

4. Objasnite ukratko pojam prosvjetiteljske koncepcije književnosti!

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2 boda

5. Koja je vrsta pjesništva u službi prosvjetiteljske koncepcije književnosti?

___________________________________________________________________________

1 bod

6. Kojim se sredstvima navedenim u tekstu jamče prava nacionalnih manjina/narodnosti?

___________________________________________________________________________

1 bod

7. Koja je uloga narodnosnih književnika u životu svojih zajednica?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2 boda



8. Što ugrožava opstanak nacionalnih manjina/narodnosti?

___________________________________________________________________________

3 boda

9. Gdje živi većina hrvatskog pučanstva u Mađarskoj!

___________________________________________________________________________

1 bod

10. Kako mora pisati književnik koji je pripadnik narodnosne zajednice kako bi bio

shvaćen?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2 boda

11. Kada nastupa prekid s dotadašnjom romantičarskom tradicijom u književnosti Hrvata

u Mađarskoj?

___________________________________________________________________________

1 bod

12. Navedi po jedno domoljubno djelo u tekstu spomenutih hrvatskih književnika!

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

5 bodova



13.Tko je među navedenima gramatičar iz razdoblja ilirizma?

a) Ivan Mažuranić

b) Ivana Brlić-Mažuranić

c) Antun Mažuranić

d) Matija Mažuranić

e) Fran Mažuranić

___________________________________________________________________________

1 bod

14. Pridruži glasovne promjene primjerima:

1) blaži

2) kružić

3) orasi

4) stambeni

5) teška

6) donosiocu

7) bezvučan

a) sibilarizacija

b) jednačenje po mjestu tvorbe

c) jotacija

d) jednačenje po zvučnosti

e) palatalizacija

f) gubljenje suglasnika

g) zamjena l/o

___________________________________________________________________________

7 bodova

15. Što znači instrumental u rečenici Ne tucite se s cvijećem!

a) cvijeće je sredstvo kojim se tuče

b) cvijeće je sudionik tučnjave

c) cvijeće je ono koje je tučeno

___________________________________________________________________________

1 bod

Ukupno: 30 bodova



Dolgozatát beadta: …......................................... óra ….................................. perckor

A dolgozat írását felügyelő tanár aláírása: ......................................................................

Összpontszám: …...............

A dolgozatot értékelő tanár aláírása: ….....................................................................

A felüljavítást végző OKTV bizottsági tag aláírása: …..................................................

Oktatás i Hivata l

A 2015/2016. tanévi

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny

első forduló

HORVÁT NYELV ÉS IRODALOM

SZÖVEGALKOTÁSI FELADATLAP

Munkaidő: 180 perc

Elérhető pontszám: 70 pont

ÚTMUTATÓ

A munka megkezdése előtt nyomtatott nagybetűvel ki kell tölteni az adatokat

tartalmazó részt és minden különálló lapra rá kell írni a borító tetején található

kódszámot! Más jelzés, például a versenyző vagy az iskola neve, bélyegzője nem

szerepelhet a feladatlapokon.

A szövegalkotási feladatok megoldásához íróeszközön kívül szöveggyűjtemény és

egynyelvű szótár használható!

A szövegalkotási feladatlapot a versenybizottság értékeli központi javítási útmutató alapján

A VERSENYZŐ ADATAI

A versenyző neve: …………………………………………………… oszt.: ……………….

Az iskola neve: ..………………………………………………………………….....................

…………………………………………………………………………………………………

Az iskola címe: ……............. irsz. ………....................................................................... város

………………………….........................................................................utca …………….hsz.

Pótlapok száma: ……………….

Összes pontszám: ………………………

Kódszám:

Kódszám:

Erre az oldalra ne írjon!



I.

LJUBAV

Zgasnuli smo žutu lampu

Plavi plašt je pao oko tvoga tijela

Vani šume oblaci i stabla

Vani lete bijela teška krila

Moje tijelo ispruženo podno tvojih nogu

Moje ruke svijaju se žude mole

Draga, neka tvoje teške kose

kroz noć zavijore, zavijore

Kroz noć,

Kose moje duboko šumore

kao more

(Antun Branko Šimić: Ljubav)

Analizirajte pjesmu Ljubav Antuna Branka Šimića! Interpretirajte simboliku mora u

pjesmi, objasnite redoslijed stihova! Koji su elementi pridonijeli oslikavanju

ekspresionističkog ugođaja?

Šimić je prvi u Hrvatskoj počeo pisati slobodnim stihom. Kako objašnjavate razloge

uporabe slobodnog stiha? Navedite naslov prve ekspresionističke Šimićeve zbirke!

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

50 bodova



II.

Pretpostavimo da ste ovoga ljeta na svome odmoru na Jadranskome moru stekli

prijatelja/prijateljicu koja se tijekom vaših razgovora jako zainteresirala za Hrvate u

Mađarskoj, ali zbog nedostatka vremena i zbog ostalih aktivnosti na moru niste bili u

mogućnosti detaljnije razgovarati o toj temi.

Napišite pismo svome novostečenom prijatelju/prijateljici u kojem ćete ukratko predstaviti

hrvatsku zajednicu u Mađarskoj, njen položaj i njene najvažnije probleme!

(Umjesto svojega imena potpišite se kao N. N.)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

20 bodova



Dolgozatát beadta: …......................................... óra ….................................. perckor

A dolgozat írását felügyelő tanár aláírása: ......................................................................

Összpontszám: …...............

A dolgozatot értékelő OKTV bizottsági tag/ok aláírása: …..................................................

…..................................................

Oktatási Hivatal · (Antun Branko Šimić: Ljubav) Analizirajte pjesmu Ljubav Antuna Branka...

Documents

Transcript of Oktatási Hivatal · (Antun Branko Šimić: Ljubav) Analizirajte pjesmu Ljubav Antuna Branka...