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OFICINAS:JOGOS E BRINCADEIRAS
OFICINA 1 : JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO 03
O Segredo 05 a 07
Jogos CEEL e TRILHAS 08
Tipos de jogos, objetivos e títulos de jogos 10 - 12
OFICINA 2 : MÚSICAS E BRINCADEIRAS 13
Vamos cantar e brincar? 16
Eixos: Leitura, Análise linguística e Oralidade 17-21
SUMÁRIOSLIDES
Oficina 1:Jogos de Alfabetização
Objetivo
Conhecer a importância do uso de jogos no
processo de apropriação do Sistema de Escrita
Alfabética (SEA), analisando jogos e
planejando aulas em que os mesmos sejam
incluídos como recurso didático.
Entregar para o grupo um envelope contendo sílabas que formarão palavras previamente escolhidas, mas não reveladas para o grupo.
O orientador pode oferecer dicas para o grupo formar as palavras.
Quem primeiro descobrir o segredo do envelope é o vencedor do jogo.
Refletir: quais conhecimentos sobre o sistema de escrita podem ser ensinados com base no jogo realizado?
(segue)
O SEGREDO
Relacionar: o jogo com o eixo, os direitos de aprendizagem e o ano de escolaridade a serem desenvolvidos preenchendo o quadro abaixo:
O SEGREDO
Nome do Jogo Eixo Direitos de Aprendizagem Anos
1º 2º 3º
(segue)
Refletir, buscar e registrar: novas possibilidades para
o trabalho com o material sugerido para o jogo,
ampliando as capacidades que devem ser desenvolvidas
no Ciclo da Alfabetização.
O SEGREDO
Dividir a turma em 7 grupos. Cada grupo deverá JOGAR e, depois, ANALISAR os jogos, conforme citado abaixo:
Grupo 1: BINGO DOS SONS INICIAIS e MAIS UMA
Grupo 2: CAÇA RIMAS e TROCA LETRAS
Grupo 3: TRINCA MÁGICA e BATALHA DAS PALAVRAS
Grupo 4: BINGO DA LETRA INICIAL e QUEM ESCREVE SOU EU
Grupo 5: PALAVRA DENTRO DA PALAVRA e DADO SONORO
Grupo 6: Trilhas - PASSO A PASSO e DESCUBRA O INVASOR
Grupo 7: Trilhas - RIMA e BATALHA DOS NOMES
JOGOS CEEL e TRILHAS
A utilização do jogo potencializa a exploração e
construção do conhecimento, por contar com a
motivação interna, típica do lúdico, mas o
trabalho pedagógico requer a oferta de
estímulos externos e a influência de parceiros
bem como a sistematização de conceitos em
outras situações que não jogos.
(KISHIMOTO, 2003, p. 37-38)
TIPOS DE JOGOS
OBJETIVOS TÍTULOS DOS JOGOS
Jogos de Análise
Fonológica
. Compreender que, para aprender a escrever, é preciso refletir sobre os sons e não apenas sobre os significados das palavras.
. Compreender que as palavras são formadas por unidades sonoras menores.
. Desenvolver a consciência fonológica por meio da exploração dos sons iniciais das palavras (aliteração) ou finais (rimas).
. Comparar as palavras quanto à semelhança e diferença sonoras.
. Perceber que palavras diferentes podem possuir partes sonoras iguais.
. Identificar a sílaba como unidade fonológica.
. Segmentar palavras em sílabas.
. Comparar palavras quanto ao tamanho, por meio da contagem do número de sílabas.
Bingo dos sons iniciais
Caça rimas
Dado sonoro
Trinca mágica
Batalha das palavras
Passo a passo
Descubra o invasor
Rima
Batalha dos nomes
TIPOS DE JOGOS
OBJETIVOS TÍTULOS DOS JOGOS
Jogos para reflexão sobre os
princípios do sistema alfabético
. Compreender que a escrita nota (representa) a pauta sonora, embora nem todas as propriedades da fala possam ser representadas pela escrita.. Conhecer as letras do alfabeto e seus nomes.. Compreender que as palavras são compostas por sílabas e que é preciso registrar cada uma delas.. Compreender que as sílabas são formadas por unidades menores.. Compreender que a cada fonema corresponde uma letra ou conjunto de letras (dígrafos), embora tais correspondências não sejam perfeitas, pois são regidas também pela norma ortográfica.. Compreender que as sílabas variam quanto à composição e ao número de letras.. Compreender que, em cada sílaba, há ao menos uma vogal.. Compreender que a ordem em que os fonemas são pronunciados corresponde à ordem em que as letras são registradas no papel, obedecendo, geralmente, ao sentido esquerda-direita.. Comparar palavras quanto às semelhanças gráficas e sonoras, às letras utilizadas, à ordem de aparição delas.
Mais uma
Troca letras
Bingo da letra inicial
Palavra dentro da palavra
TIPO DE JOGO
OBJETIVOS TÍTULO DOS
JOGOS
Jogos para
consolidação das
correspondências
grafofônicas
. Consolidar as correspondências grafofônicas, conhecendo todas as letras e suas correspondências sonoras.
. Ler e escrever palavras com fluência, mobilizando, com rapidez, o repertório de correspondências grafofônicas já construído.
Quem escreve sou
eu
Oficina 2:Músicas e Brincadeiras
Objetivo
Conhecer a importância do uso de músicas e
de brincadeiras no processo de apropriação do
Sistema de Escrita Alfabética (SEA),
analisando-as e planejando aulas em que sejam
incluídas como recurso didático.
“Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver
menino sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados, tolhidos e
enfileirados em uma sala de aula sem ar, com atividades mecanizadas,
exercícios estéreis, sem valor para a formação de homens críticos e
transformadores de uma sociedade”. Carlos Drummond de Andrade
Vamos cantar e brincar?- Cantar com sons, gestos,
expressões corporais e faciais
(Folha avulsa).- Quem erra vai pro ninho.
- Resposta Socrática.- Casa, Inquilino e Terremoto.
- Pegador de Labirinto ou
Gato e Rato.- Alfândega.- PIF – PAF.
EIXO DA LEITURA Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças.
ANO II/A
ANO IIA/C
ANO IIIA/C
Apresentar o título da música em fichas. O professor dá dicas sobre o conteúdo das letras da música e os alunos tentam relacionar com o título.
EIXO DA LEITURA Localizar informações explicitas em textos de diferentes gêneros temáticos lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
ANO I
I/A
ANO II
A/C
ANO III
C
Distribuir fichas para que os grupos de alunos escrevam ações propostas nas letras das canções (cada grupo poderá listar ações de uma canção) e depois expor no quadro ou carta.
EIXO DA LEITURA Compreender textos lidos por outras pessoas de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.
ANO I
I/A
ANO II
A/C
ANO III
A/C
Ao ouvir a letra das músicas - histórias da serpente, desengonçada e boneco de lata - todos devem realizar as ações propostas nas letras musicais, enquanto cantam.
EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: Apropriação do sistema de escrita; compreender que as palavras diferentes compartilham certas letras
ANO II/A/C
ANO II
ANO III
Brincadeira – Quem erra vai pra o ninho.Ao ouvir uma palavra, o aluno deve substituir o som inicial por outra letra. Falar várias palavras iniciadas com uma determinada letra. Os alunos devem identificar qual é a letra.
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto .
I/A/C Resposta socrática O professor fala o nome de pessoas e lugares com uma letra do alfabeto e o aluno reconhece a letra nos cartões do alfabeto móvel.
EIXO ORALIDADE Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando as turmas de fala.
ANO I
I/A/C
ANO II
A/C
ANO III
C
Conversar com os alunos sobre músicas e brincadeiras que conhecem atendendo aos combinados: Ouvir o colega; falar na sua vez, etc...
Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.
I/A/C A/C A/C Pesquisa e apresentação sobre músicas e brincadeiras de tradição popular que passem de pai para filho: canções de ninar, parlendas, etc...
Obrigada!