청소년 문화와 비행이론

청소년의 발달과업과 문화

청소년

발달과업

특성

해비거스트: 신체변화 수용/이성관계 형성/정서적 독립/경제적 독립 준비/직업선택 준비/지적 기능 및 개념 발전/사회적 책임 수용/결혼과 가정생활 준비/사회적응 가치관 확립

신체적 성인 수준에 도달 /행동의 세련미 구축 /성격에 원초아(id)와 자아(ego)가 강해짐 /자아의식 발달 / 자존심, 자기주장, 독립심 강해짐 /심리적 발달과 개성 뚜렸 /자의식이 강해지면서 부적응 현상 동반

청소년기본법: 만9세 - 24세

청소년의 발달과업과 문화

청소년 문화 유형

표준어보다 은어를 많이 사용하는 특징을 보임 언어문화

특정상표, 패거리 패션 의상문화

스트레스 해소, 대중매체를 통한 성공 노력 춤문화

대중음악, 아이돌과 걸그룹에 집중되는 경향 음악문화

사이버 공간을 통한 불건전한 만남, 자기통제 성문화

청소년의 발달과업과 문화

청소년 문화의 문제점

핵가족화로 공동체 의식 붕괴, 학업성취 강조 청소년들의 여가 및 스트레스 해소 기회 박탈 가정환경

학교 주변에 퇴폐적, 향락적, 낭비적 문화 만연 성인들의 이기적 정보 및 문화전달은 청소년들에게 불신감을 향상시킴

사회환경

상급학교 진학 중심 교육, 일반적 주입식 교육 학교에서 학생의 미래를 준비하는 전인교육과 인성교육 소홀

학교환경

청소년 비행이론

청소년 비행

비행하위문화론

차별접촉이론

Cohen: 하층소년들이 지위, 욕구불만에 기인하여 중산층의 문화에 대항하는 反문화 과정에서 비행

- Sutherland-> Cressey에 의해 확산 - 범죄는 유전이 아니라 접촉에 의해 학습됨 -사회에는 일탈행동과 정상행동이 공존하며, 어느 쪽에 접촉이 많으냐에 따라 개인은 접촉이 많은 쪽으로 사회화됨

가정에서 출발(중산층과 하층에는 다른 문화가 존재)

청소년 비행이론

기회구조이론

Cloward & Ohlin : 비행청소년은 처음부터 일탈과 정상 중 한가지를 택하는 것이 아니라 합법적인 기회에 접근하지만, 자신의 배경으로 인해 접근을 통한 성취가 힘들어지면 비행이 출현하게 된다고 봄

하층계급문화론

중산층에 대한 반문화가 아니라 하층계급 자체의 고유문화가 청소년에게 영향을 줌 하층계급 관심의 초첨: 사고(trouble), 거칠음, 영악함, 자극, 운명(fate) 자율(autonomy)

청소년 비행이론

사회유대이론

중화이론

Hirschi(=사회통제이론): 사회의 정상적인 조건하에서는 규범에 통제되어 일탈이 극소화되지만 규범과 통제력이 약화되면 확산된다고 보는 이론 (애착 / 전념 /관여 / 신념)

Matza와 Sykes : 사회통제가 약화되면 간헐적이고 일시적 비행 중화의 기술: 책임부정 / 가해부정 / 피해자 부정 / 비난자에 대한 비난 / 충성심을 통한 회피

청소년 비행이론

사회학습이론

Bandura : 비행은 모방과 모델링에 의해 학습되는 것 - 영화나 TV를 통해 비행을 학습하게 됨 - 학습은 동기나 정서의 영향을 받음

낙인이론

Lemert : 사람들이 특정 행위를 일탈이라고 오명을 씌우는 데서 비롯됨 Becker : “일탈자란 낙인이 성공적으로 붙여진 자이며, 일탈행위란 사회가 그렇게 이름붙인 즉, 낙인을 찍은 행위이다” 라고 말함

청소년 비행이론

사회해체론

Shaw와 Mackay : 지역사회 구성원들의 사회 규범과 질서가 파괴되었으므로 그 속에서 성장하는 청소년들은 자연스럽게 비행을 학습하게 된다는 것 (사고다발 지역 연구)

사회해체론의 단점

첫째, 우범지대의 여부를 그 지역의 외형적 특징에 두며, 구성원의 태도, 가치관, 집단적 성격은 중시하지 않음 둘째, 동일한 사회문화적 환경에 대한 소년들의 서로 다른 반응의 문제가 드러나지 않음 셋째, 빈민지역의 전통적 생활양식을 강조하나 구조적 원인 설명을 못함

청소년 자살

자살의 동기

돌발적인 행위가 아닌 반드시 준비상태가 있음 개인적 상황: 가족의 슬픔, 자신의 긍지에 대한 상처, 가난 및 질병, 고통 등 사회적 상황: 사회집단의 고유한 경향 즉, 교육열, 집단 따돌림, 학교폭력 등

자살의 유형

사회학적 접근: 이기적 자살, 이타적 자살, 아노미적 자살, 숙명론적 자살 심리학적 접근: 광란증 자살, 우울증 자살, 충동적 자살 통합적 접근: 파괴적 자살과 보호적 자살/의도적 자살과 무의도적 자살

청소년 비행이론

자살 예방 대책

첫째, 건전한 자아정체감 형성 및 생명존중 의식 함양 둘째, 정신건강 증진을 위한 교육과정 운영 및 학교문화 조성 셋째, 우울, 자살관련 생각 등을 조기 발견하여 치료기관과 연계 넷째, 외상후 스트레스 장애(PTSD: Post-Traumatic Stress Disorder) 및 자살전염(베르테르 효과, 레밍효과) 방지를 위한 전문서비스 실시

청소년 자살

베르테르 효과 자살 전염 사례(국내)

연예인

이은주 자살(2005. 2월) 후 : 495명 유니 자살(2007. 1월) 후 : 513명 정다빈 자살(2007. 2월) 후 : 322명 안재환 자살(2008. 9월) 후 : 694명 최진실 자살(2008. 10월) 후 : 1008명 2010년 모방자살 인구 10만명당 33명 2012년 자살 인구 10만명당 29명(일본 20명) OECD 국가 중 10년간 계속 1위

차시예고

다음 시간에는… 학교에서 다루어지는 다문화 교육, 평생교육을 중

심으로 살펴보도록 하겠습니다.