2019

高校名称： 山西农业大学 （盖章）

专业名称： 园艺专业

专业代码： 090102

专业类： 植物生产类

专业负责人： 侯雷平

联系电话： 13603546075

山西省教育厅制

填 表 说 明

1.采集表填写内容必须实事求是，表达准确严谨。填报

内容不得有空缺项，如无内容应填“无”。所在学校应严格审

核，对所填内容的真实性负责。

2.表中空格不够时，可另附页，页码清晰。

3.采集表限用 A4 纸张打印填报并装订成册。

目 录

一、所在高校基本情况

二、报送专业情况

1.专业基本情况

2.专业负责人基本情况

3.近 3 年本专业毕业生就业（升学）情况

4.近 3 年本专业获省部级及以上奖励和支持情况

5.专业定位、历史沿革和特色优势

6.深化专业综合改革的主要措施和成效

7.加强师资队伍和基层教学组织建设的主要举措及成效

8.加强专业教学质量保障体系建设的主要举措和成效

9.毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价

三、下一步推进专业建设和改革的主要思路及举措

1

一、所在高校基本情况

学校名称 山西农

业大学 学校代码 10113

学校办学

基本类型

■地方院校 □部省合建高校

■公办 □民办

在校本科生总数 22706 人 近 3 年年均本科招生数 5903 人

专任教师总数 1136 人 专任教师中副教授及以上职称比例 46.59%

生师比 20.15:1 具有硕博士学位教师占专任教师比例 95.58%

推进高水平本科

建设整体情况

全面贯彻党的教育方针，用新时代中国特色社会主义思想铸魂

育人，以专业建设为抓手，认真落实“以本为本、四个回归”，努

力创建特色鲜明、全国知名的高水平本科人才培养体系。

一是强化一流本科顶层设计。开展各层次本科教育思想讨论，

凝聚全校育人共识，形成振兴本科教育自觉行动；召开本科教育会

议，出台《一流本科教育行动计划》，实施 9大工程 33项行动计划，

明晰本科教育改革发展方略，确保人财物资源集聚本科教育。

二是强化课程思政教育。推进思政理论课“3+2”课堂实践教学

改革，提升思政课程教育教学质量，推动思想政治教育与专业教育

结合，启动实施“课程思政”建设计划，确保专业课教育与思政课

教育同向而行，提升育人效果。

三是优化专业布局结构。完善“招生—培养—就业”专业动态

调整机制，撤销与学校办学定位不一致、人才培养质量不高、生源

与就业质量较差，社会需求错位的专业（方向）；新增功能农业、

数据科学与大数据技术等专业（方向），推动专业结构不断优化。

积极推动“一流专业”和“特色专业（群）”建设，优化专业人才

培养方案，重点支持筹建 12 个国家和省级一流专业。

四是强化教师队伍建设。新设党委教师工作部和教师教学发展

中心，强化师德师风教育，强化教学能力培训，把师德和教学业绩

作为职务评审、岗位聘任、绩效工资发放重要依据，加大对教学业

绩突出教师奖励力度，重奖国家省级获奖优秀成果，激发教师投身

本科教学。同时，严格执行师德师风、本科教学工作考核“一票否

决制”。

五是强化教改促进学生发展。以学生为中心，积极推动课程教

学改革，推动在线开放课程建设，鼓励教师开展“大班教学+小班研

讨”、翻转课堂等混合式教学改革。积极完善个性化教育管理制度，

实施大类招生、分类培养、本科生转专业政策，鼓励本科生科研创

新训练，强化创新创业教育氛围。严肃考风考纪，取消毕业“清考”，

严格学籍管理与毕业审核，切实落实“严进严出”培养要求。

六是强化协同育人机制建设。落实乡村振兴战略、有机旱作农

业战略、杂粮战略等，积极推动建立校地、校企、校校协同，重点

2

强化协同育人机制，健全科研反哺机制，加大协同育人深度与广度，

强化国内外高校间合作，积极拓展多层次国际教育计划项目，选派

优秀本科生赴国内一流高校交流学习，拓展本科生培养空间，提高

本科生培养质量。

七是强化实践育人条件建设。积极整合校内外教育教学资源力

量，强化校内实践教学基地建设，扩建工程训练和创新实践中心，

依托试验推广示范基地，建设一批校外综合性实践教学场站，投入

2400 万元对植物学等 9 个公共基础课程实验平台进行升级改造，有

效地满足专业基础课程实验教学需求。

八是强化一流质量文化建设。积极贯彻本科专业教学质量新国

标，健全完善以常态数据监测为基础，以日常教学监控、课堂质量

评价、毕业生跟踪反馈以及用人单位评价为保障的教育教学质量保

障机制，开展精细化的教学督导管理，营造“教书育人最神圣、教

学优秀最光荣”新质量文化氛围。

学校关于本科

人才培养的重要

政策文件

（限 10 项）

序号 文件名称 印发时间

1 山西农业大学关于推进一流本科教育

的实施要点 2019 年 6 月

2 山西农业大学一流本科教育行动计划 2019 年 6 月

3 山西农业大学 2018 版本科人才培养修

订意见 2018 年 6 月

4 山西农业大学加强基层教学组织建设

的实施方案 2019 年 6 月

5 山西农业大学本科生课堂教学管理暂

行办法 2018年 10月

6 山西农业大学大类招生与专业分流管

理办法（试行） 2018 年 5 月

7 山西农业大学本科生转专业管理办法 2018年 10月

8 山西农业大学本科生考试管理办法 2018年 10月

9 山西农业大学创新创业学分管理办法

（试行） 2018年 10月

10 山西农业大学本科生校际交流学习管

理办法 2019 年 6 月

3

二、报送专业情况

1.专业基本情况

专业名称 园艺 专业代码 090102

修业年限 4 学位授予门类 农学

专业设立时间 1998 所在院系名称 园艺学院

专业总学分 165+8 专业总学时 2478

实践教学环节学分占总学分比例 40.61%

本专业教授给本科生上课的比例 100%

注：以上数据填报口径为 2018-2019 学年数据。

2.专业负责人基本情况

姓名 侯雷平

性别 男 专业技术职务 教授 学历 本科

出生年月 1963.02 行政职务 院长 学位 硕士

研究方向和近三年

主讲的本科课程

研究方向：设施园艺及蔬菜栽培。兼任教育部高等学校植物生产

类专业教学指导委员会园艺类（含茶学）教学指导分委员会委员、

中国农业工程学会设施园艺工程专业委员会委员、山西省现代农

业产业技术体系蔬菜体系岗位专家、山西省农科 110 专家、山西

省有机旱作农业发展专家、山西省园艺学会副秘书长。

近三年主讲的本科课程：

2016-2017 学年第一学期，《园艺设施及其环境调节》，2.5 学分

2016-2017 学年第二学期，《蔬菜栽培学各论》，4 学分；

2017-2018 学年第一学期，《园艺设施及其环境调节》，2.5 学分；

2017-2018 学年第二学期，《蔬菜栽培学各论》，4 学分；

2018-2019 学年第一学期，《蔬菜栽培学总论》，2 学分；《园艺

设施及其环境调节》2.5 学分；

2018-2019 学年第二学期，《蔬菜栽培学各论》，3 学分。

3.近 3 年本专业毕业生就业（升学）情况

年份 毕业生

人数

境内升学

人数

境外升学

人数 就业人数

自主创业

人数

2018 年 246 88 0 149 0

2017 年 198 54 2 134 0

2016 年 207 78 0 107 0

4

4.近 3 年本专业获省部级及以上奖励和支持情况

类别 序

号 项目名称

所获奖励或

支持名称

时

间 等级 授予部门

教学成果

奖 1

园艺专业“2+1+1”校企（所）联合人才培养模式的创新与实践

山西省教学成果奖

2017 特等奖 山西省

教育厅

教学名师

与

教学团队

1

设施蔬菜高效固碳山西省科技创新培育团队

山西省平台基地

2016 省级

山西省财政厅/山西省科技厅

2 苹果科技创新团队建设

山西省高校重点学科建设专项

2017 省级 山西省

教育厅

专业建设 1 园艺专业

山西省高等学校优势专业建设项目

2017 省级 山西省

教育厅

课程与教

材

1 植物学实验实习教程

普通高等教育农业部“十二五”规划教材配套教材

2016 省级 教育部

2 园艺设施设计与建造

普通高等教育“十三五”规划教材

2016 省级 教育部

3 设施农业实践与实验

普通高等教育“十三五”规划教材

2016 省级 教育部

4 无土栽培学

高等农林教育“十三五”规划教材

2017 省级 教育部

5 温室建筑与结构工程实践指导

高等农林院校实验实训教材

2017 省级

国家园艺实验教学示范中心

6 设施蔬菜实验实训指导

高等农林院校实验实训教材

2017 省级

国家园艺实验教学示范中心

7 蔬菜生产技术综合实训

高等农林院校实验实训教材

2017 省级

国家园艺实验教学示范中心

实验和实

践

教学平台

1 梨原种保存及快繁基地

良种繁育基地类建设项目

2016 国家级 农业部

2 山西省设施蔬菜提质增效协同创新中心

1331 工程 2017 省级 山西省

教育厅

3 功能农业学科群

服务产业创新学科群建设计划

2018 省级 山西省

教育厅

教学改革

项目 1

基于问题的案例教学改革理论与实践-以园艺专业学位研究生培养为例

山西省高等学校教学改革创新项目

2017 省级 山西省

教育厅

5

2

《南方果树栽培》课程“三加”模式的教学改革与研究

山西省高等学校教学改革创新项目

2016 省级 山西省

教育厅

3 果树栽培生理生态课程群建设

山西省高等学校教学改革创新项目

2016 省级 山西省

教育厅

4

“互联网+设施农业”实践教学体系的研究与探索

山西省高等学校教学改革创新项目

2016 省级 山西省

教育厅

其他

（限 50 项）

1 花 馔

2018 年大学生创新创业训练计划

2018 国家级 山西省

教育厅

2

阳台小型无土栽培设备开发及配套技术研究

2018 年大学生创新创业训练计划

2018 省级 山西省

教育厅

3

外源褪黑素对番茄品质与功能物质含量的影响

2018 年大学生创新创业训练计划

2018 省级 山西省

教育厅

4 石榴盆景的制作技术

2018 年大学生创新创业训练计划

2018 省级 山西省

教育厅

5 彩色马铃薯富硒雾培技术探索研究

2017 年大学生创新创业训练计划

2017 国家级 山西省

教育厅

6 树莓引种到山西的关键技术研究

2017 年大学生创新创业训练计划

2017 省级 山西省

教育厅

7 葡萄减肥研究减药栽培技术

2017 年大学生创新创业训练计划

2017 省级 山西省

教育厅

8

等 渗 NaCl 和Ca(NO3)2 胁迫对番茄活性氧代谢的影响

2016 年大学生创新创业训练计划

2016 省级 山西省

教育厅

9 提高“红凤凰”桃坐果率的关键技术研究

2016 年大学生创新创业训练计划

2016 省级 山西省

教育厅

10 钙果根瘤病防治研究

2016 年大学生创新创业训练计划

2016 省级 山西省

教育厅

11 钙果小拱棚设施栽培技术研究

2016 年大学生创新创业训练计划

2016 省级 山西省 教育厅

6

12 土壤压实性情状检测软件的开发与应用

2018 年创业类比赛互联网 +

2018 省级/优秀奖

山西省

教育厅

13

学校俱乐部青年丙组集体自由舞蹈自选动作

2018-2019 年全国啦啦操联赛（榆林站）

2018 国家级/

第一名

全国啦啦操比赛组织委员会

14 花馔 2017 年创业类比赛互联网+

2017 省级/三

等 山西省

教育厅

15 ‘印象空间’互联网室内装饰公司

2016 年创业类比赛互联网 +

2016 省级/铜

奖 山西省

教育厅

16 丰农富 2016 年创业类比赛互联网+

2016 省级/

铜奖 山西省

教育厅

17 绿意室内绿化 2016 年创业类比赛互联网 +

2016 省级/优秀

山西省

教育厅

18 ‘晋农商通’平台 2016 年创业类比赛互联网 +

2016 省级/优秀奖

山西省

教育厅

19 全国大学生数学建模竞赛

2017 全国大学生数学建模竞赛

2017 省级一等奖

中国工业与应用数学学会

20 青年拔尖人才（纪薇） 山西省青年拔尖人才支持计划

2018 省级 山西省委组织部

21 拔尖骨干人才（邢国明等 4 人）

2018 年度山西省“三晋英才”支持计划

2018 省级

中 共 山 西省 委 人 才工 作 领 导小组

22 青年优秀人才（李森等 6 人）

2018 年度山西省“三晋英才”支持计划

2018 省级

山 西 省 委人 才 工 作领导小组

23 教学指导委员会委员（侯雷平）

高等学校植物生产类专业教学指导委员会园艺类分会委员

2018 国家级 教育部

24 设施园艺专业委员会委员（侯雷平）

中国农业工程学会设施园艺工程委员会委员

2018 国家级 中 国 农 业工程学会

25 学术技术带头人（温鹏飞）

山西省学术技术带头人

2017 省级

山 西 省 人力 资 源 和社 会 保 障厅

7

26 来晋工作奖励（许小勇等 7 人）

山西省优秀博士来晋工作奖励资金

2017 省级 山 西 省 财政厅

27 创响山西最具投资价值产品（项目）

山西省大众创业万众创新 c活动

2016 省级

山西省大众创业万众创新组委会

28 科技创新人物 山西科学传播年度评选活动

2017 省级

山西科学传播年度评选活动组委会

29 枣果实角质膜发育与裂果关系的研究

山西省优秀学术论文

2018 省级

山西省人民政府学位委员会

30 园艺本科专业复合型人才培养模式研究

结题证书 2016 省级

山西省教育科学规划领导组

31 “９５”后大一新生入学教育探析

教改论文 2016 省级

山西高等学校社会科学学报

32 高校机关党支部与学生班级结对共建实效性探讨

教改论文 2017 省级 山西农经

33 园艺专业人才培养模式的探索与实践

教改论文 2017 省级 高等农业教育

34 开放、共享、参与的实验室管理新模式

教改论文 2017 省级 实验科学与技术

35

基于“南果北栽”技术的北方高等农林院校课程教学改革——以山西农业大学为例

教改论文 2017 省级 教育现代

化

36 基于中国与新西兰教学差异的我国农林院校课程教学改革

教改论文 2018 省级 教育现代

化

37

“玉露香梨优质丰产

栽培技术”等 24 个项

目

山西省“三区”科技人才专项项目

2018 省级 山西省科技厅

38 “设施蔬菜综合管理技术”等 23 个项目

山西省“三区”科技人才专项项目

2017 省级 山西省科技厅

39 “梨提质增效技术推广”等 27 个项目

山西省“三区”科技人才专项项目

2016 省级 山西省科技厅

8

40 鲜食葡萄优质丰产栽培技术示范与推广等5 个项目

山西省农业科技成果转化与推广示范

2018 省级 山西省财政厅

41

“设施蔬菜轻简化生

产技术推广示范”等 7

个项目

山西省农业科技成果转化和推广示范项目

2017 省级 山西省财政厅

42

“蔬菜新品种水肥一

体化技术集成与示

范”等 2 个项目

山西省农业科

技成果转化和

推广示范项目

2016 省级 山西省财政厅

43 ‘园帅 1 号’番茄水肥一体化生产技术集成推广示范

省立项农业综合开发科技推广项目

2018 省级 山西省财政厅

44 ‘农核 1 号’核桃新品种高效繁育与栽培技术示范

中央引导地方科技发展专项资金项目（创新项目示范）

2018 省级 山西省科技厅

45 山西桃树肥药减施增效技术集成研究与示范

国家重点研发计划项目子课题

2018 国家级 科技部

46 ABC 转运蛋白介导梅花乙酸苯甲酯挥发的分子机制研究

国家自然科学基金面上项目

2018 国家级

国家自然科学基金委员会

47

UV-C 对苹果果实黄烷醇类多酚、原花青素和花青苷生物合成调控研究

国家重点研发计划项目子课题

2018 国家级 科技部

48 旱地菜豆提质增效艺机一体化绿色生产技术研究与示范

山西省重点研发计划重点项目

2018 省级 山西省科技厅

49 二氧化碳施肥条件下的水肥一体化关键技术研究与示范

山西省重点研发计划重点项目

2018 省级 山西省科技厅

50 仁用杏良种选育及规范化种植示范推广

山西省林业厅两山造林工程和双保管护工程项目

2018 省级 山西省林业厅

注：1.专业建设指本专业获得省部级特色专业、品牌专业、一流专业等建设项目支持情况。

2.其他指本专业教师和学生获得的省部级及以上教育教学奖励和支持情况。

9

5.专业定位、历史沿革和特色优势

专业定位：立足山西、服务华北、辐射全国，培养具有“两懂一爱”情怀，具备多

学科知识，适应现代农业和区域社会经济发展需求，基础深厚、视野开阔、专业能力突

出、实践能力强、富有创新创业精神的复合应用型卓越园艺人才。

历史沿革：园艺专业前身是 1958年的果树蔬菜专业，1971年分设果树专业和蔬菜专

业，1992年增设观赏园艺专业，1998年果树、蔬菜合并成园艺专业，2007年增设花卉与

景观设计本科专业方向。园艺专业分别于 2007年和 2014年获教育部特色专业和卓越农

林人才教育改革试点专业、2004年和 2017年获山西省品牌专业和优势专业，2013年园

艺实验中心获山西省实验教学示范中心。现有教师 51人，其中教授 13人、副教授 21人，

博士化率 66.67%，40岁以下青年教师占 75%。

特色优势：（1）校企联合培养：20 余家稳定的校外实践教学基地和 1 年的校企联合

培养提升了学生实践动手能力。（2）模块化教学：果、菜、花模块化教学，体现了学生

自主选择与个性发展的需求，强化了专业能力，突出了一专多能。（3）科研反哺教学：

学生广泛参与山西省示范推广项目、“三区”服务项目和校地合作项目等，全面提升了

学生创新创业能力。

6.深化专业综合改革的主要举措和成效

（1）更新培养理念，实施了校企联合人才培养模式。针对传统培养模式下的园艺人

才不适应现代园艺产业和经济社会发展需求以及培养什么样的园艺人才和怎样培养园艺

人才等问题，更新培养理念，改革培养模式，整合教学资源，实施了“园艺大类招生”

和“2+1+1”校企联合人才培养模式。即“2年”的通识教育和学科基础课程学习，“1

年”的专业课程学习和“1年”的校企联合培养。

（2）强化实践教学，形成了四段渐进式实践教学体系。针对现代农业对园艺专业人

才的需求，以实践教学改革为重点，积极开展校内实践教学平台和校外实践教学基地建

设，促进产、学、研、用相结合，形成了 1年级“农事教育+园艺认知”、2年级“园艺

实践+兴趣小组”、3年级“专业实验+科研训练”、4年级“生产实习+毕业论文”的四

段渐进式实践教学体系，提升了学生发现问题和解决问题的能力。

（3）优化课程体系，实现了园艺专业模块化教学。针对园艺专业学生果树、蔬菜、

花卉什么都学，但学而不专，专业技能欠缺，不能满足社会需求，就业形式严峻等难题，

在保证基础课和学科基础课完整性和系统性的基础上，对专业课程进行整合优化，以果

树、蔬菜、花卉某一专业课程为主线，加大该专业课程群的学时数，缩减其它专业课程

群的学时数，同时选修部分与该专业领域相关的拓展课程，使学生在大园艺专业的背景

下，体现自主选择与个性发展的需求，突出专业能力，实现一专多能。

（4）整合教学资源，组建了专业教学团队。为了协调“教”与“学”、“课堂教学”

与“实践教学”以及校企联合培养的有机统一，并使“模块化”教学与校内“导师制”

和“校外指导教师”有机结合，促进科研与教学互动、理论与实践结合，强化通识教育

课、专业基础课、专业核心课以及专业实践课在专业教学中的地位，打造“蔬菜栽培学”

等省级精品资源共享课程，并实现课程与思政结合，组建了“学科基础课程”、“果树

栽培及生理生态”、“蔬菜栽培及生理生态”、“观赏园艺与景观设计”和“设施园艺

及环境控制”等专业教学团队。

（5）加强过程管理，创新了实践教学管理机制。为了强化实验实践教学，真正体现

校企（所）联合培养，让教师和学生真正融入实践教学过程，健全和规范了教学基层组

织，建立并运行了“学校-学院-教学系-专业负责人”和“教学院长-专业负责人-教学团

队-课程负责人”双系四级管理机制，完善了实验实践教学质量评价体系和实验实践教学

管理制度，强化了实验实践教学过程管理和监控。

10

7.加强师资队伍和基层教学组织建设的主要举措及成效

（1）规范基层教学组织，组建课程群教学团队。组建了果树系、蔬菜系、花卉系、基

础教学系、园艺实验中心 5个教学基层组织、园艺试验站、花卉实践教学基地 2个校内实践

基地和 20 余个稳定的校外实践教学基地，形成了果树、蔬菜、花卉、学科基础等 4个课程

教学团队和实验实践教学团队。

（2）落实高校思政工作要求，规范教育教学活动。将党支部建在各教学系，实行支部

书记“双带头人”制，促进思政教育与课程教学相结合，并通过学期期初、期中和期末的教

学检查、每两周一次的教学研讨、每门课程的负责人制等措施规范基层教学活动。

（3）加强教师引培工作，提高专业建设水平。近 3年引进博士后 2名、博士 5名、硕

士 2名，选派 15名教师赴国外知名大学访学、20余名教师参加国内培训和访学。目前，园

艺专业有省级教学名师 1人、省级学术带头人 1人、青年拔尖人才 1人、三晋英才 10人、

晋农新秀 4人、山西省现代农业技术体系专家 7人。

（4）强化实践教学意识，提升教师实践教学能力。近 3 年先后选派 30 余名教师到校

外企业带队实习，40余名教师到全省百余市、县、乡、村进行社会服务，2名教师挂职科技

副县长，加强“双师型”教师队伍建设，全面提升了教师的实践教学能力。

8.加强专业教学质量保障体系建设的主要举措和成效

（1）全方位构建教学管理制度，规范师生教学行为。在严格执行学校规章制度的基础

上，结合专业特点适时出台了《园艺学院教师教学工作规范》、《园艺学院课堂教学质量标

准》、《园艺学院实践教学质量标准》、《园艺学院教学系管理制度》、《毕业论文质量评

价标准》、《本科生毕业论文工作实施细则》等一系列制度和规范，促进了本专业教学工作

自我监督和科学评价。

（2）多渠道培育高水平师资，保障专业教学质量。通过引进 985、211和知名大学优

秀博士研究生，充实教师队伍；通过国内外访学、课程进修、外出培训、挂职锻炼、社会服

务等多种方式，提升教师教学能力；通过青年教师导师制、青年教师进驻企业、加入团队等

形式，促进青年教师教学水平和实践能力，并通过教学基本功竞赛、名师示范课、教学观摩

课以及年度考核等形式保障教学质量。

（3）全程化教学质量监控，创新教学管理机制。实行院系领导听课制度、教学检查制

度、教学督导制度、教学观摩活动、教学研讨活动等；增设学生教学信息员，实行学生评教

等加强学生督导作用；通过专家点评、同行互评以及规范教学文件等加强过程监督；创新双

层四级管理机制，实现过程化管理，有效推动了本专业教学工作协调发展。

11

9.毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价

园艺专业围绕服务现代园艺产业和区域经济建设，培养复合应用型卓越园艺人才。近 3

年共培养 673 人，初次就业率稳定在 90%以上，其中升学率稳定在 30%左右。就业方向以

民营企业和个体为主，占比 60%以上，政府机关和事业单位占比 17%左右。就业率、升学

率和就业去向数据显示，本专业培养的毕业生质量较高，与本专业培养目标基本一致。

据本科生跟踪调查结果分析，用人单位对本专业毕业生在道德素养、敬业精神、知识结

构、专业技能、适应能力、沟通能力、团队协作、文化素养等方面均较为满意，得到了用人

单位的高度认可和评价，从用人单位的整体评价来看，对本专业毕业生综合评价优秀率为

68%、称职率为 24%、基本称职率为 8%，本专业先后被山西巨鑫伟业、田森集团等多家用

人单位授于优秀人才培养基地称号。在工作岗位上，本专业学生能立足专业，服务基层，表

现优秀，2017 届园艺专业毕业生李剑到西藏那曲基层工作，受到当地相关部门的一致好评。

近 3 年本专业升学学生共 220 人，其中在“211”以上高校就读 76 人，约占升学总人数

的 34.5%。通过对升学学生追踪调查，其在思想品德、研究基础、创新能力方面，均受到了

就读学校和研究生导师的高度评价。

三、下一步推进专业建设和改革的主要思路及举措

按照“面向未来，契合需求，夯实内涵，统筹推进，彰显特色”的思路和服务乡村振兴、

山西农谷等战略需求，基于“2+1+1”校企联合人才培养模式，以激发学生创新创业精神、

培养自我学习能力为目标，全面贯彻“三全育人”教育方针，坚持立德树人，对标一流，突

出特色，实施“课程思政”，启动专业三级认证，推动园艺专业建设水平和人才培养质量稳

步提升。

（1）对标一流，打造高素质师资队伍。充分发挥学科优势，实施骨干教师培养计划，

遴选支持课程建设带头人和教学改革带头人，着力培养国内知名教学名师和教学团队；强化

师德师风教育，全面实现教授全员为本科生授课，积极引进高水平大学博士研究生，充实教

学团队；不断完善教师考核与激励机制，扎实推进“以本为本”、“四个回归”，选派教师

到一流大学、科研院所、企业挂职和实践锻炼，强化高素质教师队伍建设。

（2）突出特色，创新人才培养理念。以建设一流专业为目标，贯彻“新农科”人才培

养理念，实施卓越农林人才计划 2.0，以学生为中心，把思政、人文素质和创新创业教育融

入人才培养全过程；大力推进校企合作、校校合作、国际交流，发挥“互联网+”大赛引领

作用，激发学生创新创业热情，培养爱园艺、懂园艺、为园艺的卓越园艺人才。

（3）夯实内涵，优化教学资源配置。围绕乡村振兴和农谷建设战略，积极推动招生与

人才培养有效衔接；优化资源配置，构建一流课程平台和实验实践平台；继续推进科研反哺

教学，加快双语课程建设，开展探究性教学改革，打造一批“金课”和高质量“慕课”，组

建虚拟仿真实验室；加强校企合作，共建“政产学研用”协同育人基地。

（4）创新驱动，完善质量评价体系。健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价

制度，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制，实行教学规范、教学效果、教改研究和教

学研讨等多维度考评，推进“校—院—系—专业”、“教务处—校教学督导—专业—院教学

督导”双通道教学管理，完善教学质量评价体系。

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学校意见与承诺

我校承诺，如获立项建设，将对该专业建设给予重点支持，安排

充足专项资金支持项目建设并给予充分的人员支持、物质保障、政策

倾斜，并将加强项目监督管理，确保专业建设顺利完成，通过认定。

（学校公章）

年 月 日

省教育厅意见

（盖章）

年 月 日