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如何在日常生活中提昇子女的組織及表達

能力

常見學童語言組織問題

句子結構問題

雯雯上視藝堂時倒瀉顏料,弄污了衣物

學生可能會寫... 衣服弄髒了被水彩。

未能敍述事情

題目:學校旅行

學生可能會寫... 玩了羽毛球，足球機，然後吃飯，最後回學校。

欠缺組織內容貧乏

討論

未能完整地交代事件

內容極貧乏，未能交代故事人物活動

只運用詞彙及簡短句子表達

未能運用不同連接詞

增強組織能力的訓練目標

擴展句式

增強連接詞

篇章表達

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家居組織能力訓練建議

家居寫作訓練建議

• 句構訓練• 敍事練習

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句構訓練活動建議(SAHK)

句子大増肥

家長與兒童一起遂步加入資料放在適當位置，將句子組織成長句子，如:

1. 媽媽去街市

2. 媽媽去街市買西瓜

3. 早上媽媽去街市買西瓜

4. 早上媽媽行路去街市買西瓜

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口頭提示

• 問題提示

• 單字提示

問題提示

小明幾時去商場玩?

邊個去商場玩?

小明去商場玩乜野?

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星期六，小明去商場玩夾公仔機

單字提示

星…去…夾…

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星期六，小明去商場玩夾公仔機

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動作提示 去

打／踢波

開心／興奮

睡覺

生病／發燒

敍事練習

故事時間

交代個人生活經驗

故事時間

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結構

人物行為和思想

加強連貫性

描述故事 背景

事情的開始, 起因

人物的計劃/ 動機/ 想法

人物的行動

人物的內心感受及反應

故事的變化, 轉接

故事的連貫性

結局

連接詞

內容豐富

人物對話

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訓練

適當詞語: 夾公仔; 稱讚; 乖

正確句子 (如: 爸爸讚小美很乖)

完整結構: (時間;人物;地點;事情起因;經過;結果;感受)

增強連貫性:

1. 時序: 首先; 然後; 最後

2. 因果: 因為; 結果; 怎知道

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提示

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• 問題提示 (俾錢買乜野?)

• 單字提示 (去…)

• 動作提示 (稱讚)

實用軟件分享

個人生活經驗-學生週記/日記

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應用敍事技巧於日常生活中

運用多感官技巧

家長的引導技巧

運用多感官技巧•六感句

1. 人說句 (如: 小明話…)

2. 人看句 (如: 小明見到…)

3. 人聽句 (如: 小明聽到…)

4. 人動句 (如: 小明攞/去/跑…)

5. 人想句 (如: 小明心諗…)

6. 人感句 (如: 小明覺得…)

1. 人看句 (媽媽見到列車就快開走)

2. 人說句 (媽媽話: 小明, 我哋行快啲喇!)

3. 人動句 (媽媽拖住小明衝入車廂)

令故事形像化

家長的引導技巧

令故事形像化

•恰當地運用形容詞

形容目標 形容詞

人物

令故事形像化

•恰當地運用形容詞

形容目標 形容詞

人物 寬容、反叛、好奇、害羞、健談、生氣

令故事形像化

•恰當地運用形容詞

形容目標 形容詞

地點 陡峭、豪華、凌亂、壯觀、神秘

加入美術引發想像力

加入美術引發想像力

•豐富而具體的視覺效果

•就地取材

•簡單環保手作品

故事指偶

加入美術引發想像力•創作故事指偶

•根據角色特徵創作

創作故事指偶紙製指偶

飲管指偶

開始玩故事例:

• 將指偶套在五隻手指上

• 創作一個場景 (五個關係密切的好朋友 / 一個五人家庭)

• 一邊說故事一邊玩手指遊戲

其他自製玩偶•磁石玩偶

•紙杯/餐碟

故事盒

故事盒

•為故事創造一個完整場景

•完整背景:

時/人/地/事

故事盒• 材料: 紙/ 布公仔

• 主題:

由子女自行發揮

(如:溫韾後院;偽裝莊園)

• 物件/角色可移動更好

•加入並盡量利用盒中所有角色/物件創作

•令故事更豐富

•運用問題引導

開始玩故事

其他同類創作

•自製故事繪本/漫畫

•創作後讓子女口頭表達出來

透過故事遊戲提升創意

透過故事遊戲提昇創意

• 更生動

• 更有趣

• 增加互動機會

搞怪故事咭•提高子女對背景資料（時／人／地／事）的意識

•請子女數出不同的（時／人／地／事）

時 人

事地

玩法• 請家長預備四叠便條紙，每叠分別代表時／人／地／事

（可以數字／標示／顏色區分）

• 請家長和子女分別負責在每叠便條紙上畫上圖畫，如：

時 人 地 事

下午暑假下雨天剛才

老虎爸爸公主螢火蟲

廁所飛機上茶壼裏天空中

煮飯彈琴拉肚子唱歌

•每位參加者需於每叠紙條中抽一張，組成一句完整時＋人＋地＋事的句子，如：

暑假的時候，螢火蟲在茶壼裏唱歌

•然後，參加者需以這句子為開始，接續創作一個故事

•每位參加者創作的故事皆不相同

玩法

時 人 地 事

周末 一隻豬 廚房 跳舞

時 人 地 事

剛才 螞蟻 飛機 飲茶

以故事活動

增強思考力

以故事活動增強思考力

• 不跟從既有故事書，或經典童話

• 讓故事內容更豐富有趣

個人化故事靈感列表

幫主角想辨法

一個故事，Ｎ種結局

個人化故事靈感列表•與子女建立故事靈感庫，收集詞語元素

•包含不同名詞及形容詞

主角角色

個性

地點地方

地方的特色

事情

時間

故事為什麼發生？

主角

角色 人類：超級英雄／司機／明星／導遊／老闆植物類：蘿蔔／向日葵／蒲公英／芹菜

個性／特質 勢利／頑皮／敏感／幸運／令人毛骨悚然的

地點

地方 列車／劇場／蜂巢／屋頂／城堡／餐廳／山頂／洞穴

地方的特色 發霉／危險／冰冷／神奇／偏僻／平靜的

事情釣魚／睡覺／占卜／探險／寄信／散步／踩單車

時間一個小時前／上年／剛出生／炎熱的夏季／史前時期

故事為什麼發生？有東西不見了／有東西變壞了／發了一個惡夢／有人撒謊／有人受傷

幫主角想辨法

•在家長向子女說故事後，引導子女為主角想不同辨法解決問題

•幫助子女把自己設想為主角

幫主角想辨法

• 家長先說一個故事

• 然後向子女發問：

• 「你覺得主角為什麼會用這個辨法嗎？」

• 「除了這個辨法，還有什麼辨法嗎？」

• 「若果是這樣，結果會有什麼不同？」

1. 為什麼小明會受傷呢?

2. 小明／附近的人應該怎樣做？

3. 若果小明胡亂抓傷口，會有什麼後果？

4. 要怎樣預防相同事情發生?

以下幾個解決方法，哪個最好／最差?• 坐在地上大哭• 自行到厠所處理傷口• 向附近的人求助• 到醫療室求助(優點/缺點?)

一個故事，Ｎ種結局

•邀請子女為故事想出不同的結局

•越多越好

一個故事，Ｎ種結局

•如：一個離家出走的弟弟餓倒了在一位名人的家門口。那位名人看見了，便給了弟弟食物和水。然後，弟弟便好起來了。

一個故事，Ｎ種結局

• 如：一個很離家出走的弟弟餓倒了在一位名人的家門口。那位名人看見了，便給了弟弟食物和水。然後，弟弟便好起來了。

• 結局一：弟弟把這件事在網上宣揚開去，所有人也對那位名人讚不絕口。

• 結局二：弟弟把這件事在網上宣揚開去，但大部分人也認為他們只是合作演出來，結果人人也認為那名人很虛假。

• 結局三：弟弟認為那位名人所給的食物和水太少了，便四處抹黑那位名人，聽信的人也認為名人很嗇吝。

一個故事，Ｎ種結局

• 如：一個很離家出走的弟弟餓倒了在一位名人的家門口。那位名人看見了，便給了弟弟食物和水。然後，弟弟便好起來了。

• 結局一：弟弟把這件事在網上宣揚開去，所有人也對那位名人讚不絕口。

• 結局二：弟弟把這件事在網上宣揚開去，但大部分人也認為他們只是合作演出來，結果人人也認為那名人很虛假。

• 結局三：弟弟認為那位名人所給的食物和水太少了，便四處抹黑那位名人，聽信的人也認為名人很嗇吝。

還有什麼可行的結局？

運用視覺組織圖幫助篇章理解

資料來源: 理解策略學得快 輕鬆閱讀無疆界

採用圖誌式的概念，以

線條

圖形

符號

顏色

文字

數字等

有層次地將各類想法組織起來

刺激大腦

發揮全腦思考的多元化功能。

•給予成功機會

•稱讚

Reinforcement

意見

Augmented Feedback

稱讚和意見

•稱讚 Verbal Reinforcement:

加強達到成功的機率

e.g.做得非常好!

•意見 (回饋) Feedback:告訴學生

1)結果意見Knowledge of Result :

做得對不對e.g.做得好

2)表現意見Knowledge of Performance:

做了什麼對的事/還差什麼才能做對e.g.你有說清楚時人地事，可以想想

怎樣才能令故事更豐富

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建 議

• 給予小朋友足夠時間思考

• 運用各種提示

• 要求小朋友運用完整句子

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建議

發問時間

謝謝