Ковалева А.Н. МКОУ Караяшниковская СОШ

Рассказ В.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

Цели: Образовательная: закрепить умение анализировать художественный текст,

способствовать формированию потребности вдумчивого чтения. Формирование научного мировоззрения, целостного представления о мире и месте человека в нём.

Развивающая – создание условий для творческой деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического и креативного мышления, навыков обобщения, структурирования. Развитие самостоятельности, сотрудничества, коммуникативности. Формирование умений систематизировать и обобщать знания об общем объекте изучения, решать задачи, требующие комплексного применения знаний, полученных при изучении разных предметов.

Воспитательная – способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей.

Как прекрасно устроен человек! Какой великий дар ему дан - Память.

В.П.Астафьев

Как много жёлтых снимков на РусиВ такой простой и бережной оправе!..

Николай Рубцов

«Прошлое – родина души человека…» Генрих Гейне

Слово учителя. Уроки литературы для нас бесценны. Это уроки самой жизни. И только от внимательного, вдумчивого, неравнодушного читателя зависит, насколько правильно он их поймет и примет. О многом заставляет задуматься нас литература. О многом поразмышлять. И в первую очередь – заглянуть в себя, побродить по улочкам своей души, заглянув в самые потаенные уголки.Нас многое объединяет: трепетное отношение к своей семье, своему жилищу, своей малой родине, друзьям. Это общее чувство любви. Но есть еще одна важная составляющая души каждого человека. Это память. Зов крови, память предков. Зов сердца, память души. И литература напоминает нам о том, что мы не должны быть “Иванами, не помнящими родства”, что слово “память” должно быть священно для каждого.Ведь прошлое не проходит бесследно, оно возвращается к нам через воспоминания, предметы, произведения искусства, фотографии.На уроке мы попробуем установить очень важные связи – Человек – Родина –Прошлое – Настоящее - Будущее.

Ковалева А.Н. МКОУ Караяшниковская СОШЯ уже упомянула, что Прошлое заглядывает к нам через многие предметы, в том числе оно напоминает о себе со старых семейных фотографий. Дома вы готовили небольшие работы о своей семье. (форма произвольная – Word , PowerPoint, видеоролик)Представление своих работ с кратким рассказом о семейных реликвиях. Память об этих людях жива и сейчас. Она живет в сердцах людей, близки и родных. И их образы сохранились благодаря замечательному виду искусства – фотографии. Сейчас наличие фотоаппарата в семье – обычное дело. А всегда ли так было?. Когда возник этот вид искусства? Об этом мы узнаем, посмотрев буклет 1 группы «История возникновения фотографии».Беседа по тексту:-Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? -Что вообще значило: сфотографироваться в то время?Итак, важные события в жизни человека, дорогих сердцу людей, памятные и близкие места нам может сохранить фотография, которую по праву можно назвать хранилищем Памяти, памяти исторической, памяти человеческой. Когда-то известный немецкий поэт Г. Гейне сказал: «Прошлое – родина души человека». Прошлое, запечатленное на снимках, близко и дорого нам, оно живет в нас. Старые фотографии пробуждают память и воображение, помогают оживить образы ушедших от нас людей, по-новому взглянуть на события. Давайте посмотрим небольшую презентацию, которая передаст нам атмосферу давних времен, дух старой Руси. (презентация 2 группы о творчестве фотографа Дмитриева и др.)Не поэтому ли так дорога старая фотография и автору рассказа из повести «Последний поклон» Виктору Астафьеву, с творчеством которого вы уже знакомы? Перед нами рассказ о том, как деревенскому мальчику из-за постигшей его болезни не удалось сфотографироваться вместе со своими одноклассниками. И хотя рассказ короткий, но в нем больше содержание, в том числе нравственное. Речь идет о 30 годах, времени трудном и сложном. Астафьев с помощью деталей, штрихов показывает нам атмосферу и быт того времени. И в центре всего повествования – Человек- маленький и взрослый, смешной и трогательный. И красной нитью всего произведения проходит мысль о непреходящей исторической памяти народа. Давайте и мы обратимся к памяти о жизни людей нашего села в 30 гг. (рассматривание старых фотографий, комментарии)Обратимся к этой памяти, вернемся вместе с Астафьевым в 30 годы, перечитывая рассказ и обращая внимание на детали, штрихи этой жизни. (Работа 3 группы о жизни с.Караяшник в довоенные годы)

Ковалева А.Н. МКОУ Караяшниковская СОШ

Слово учителя.Рассказы из книги «Последний поклон» Астафьев назвал «страницами детства». Ведь именно глазами главного героя Витьки Потылицына мы видим этот большой мир. –В чём ещё особенность композиции рассказа? (Рассказ включает ряд эпизодов из прошлого. Эти эпизоды, как страницы фотоальбома, листает в своей памяти ставший взрослым герой.)Давайте и мы посмотрим на героев и события этого произведения.Вывод: мы должны знать историю своей малой родины..

Ковалева А.Н. МКОУ Караяшниковская СОШРабота 4 группы «Школа 30-х годов» (с привлечением краеведческого материала и текста)(Что вы знаете о школьной жизни тех лет? (см.фото, сделанное в 30гг в х.Высокий, с.Караяшник)

Работа по тексту. Описание школы, в которой учился герой рассказа Астафьева. -Какими вы представляете ребят? -Похожи ли они в вашем представлении на ребят из школы нашего села? -Над чем заставляет задуматься фотография, на которой изображены ученики?Вывод: мы должны знать историю своей школы.

Ковалева А.Н. МКОУ Караяшниковская СОШРабота 5 группы «Учителя» (с привлечением краеведческого материала и текста)-Краткий рассказ об учителях-ветеранах Караяшниковской СОШ.

Работа по тексту. Связный рассказ об учителе Овсянской начальной школы (наблюдения и выводы с привлечением цитат)-Внешность учителя.-Поступки, отношение к людям: забота о школе, отношение к детям и деревенским жителям,случай со змеей, отношение к главному герою.-Как относятся жители деревни к учителю?-Можно ли сказать, что такое отношение осталось и сейчас? Почему?-Какие произведения об отношении к учителям вы знаете? («Простите нас» Ю.Бондарев, «Уроки французского» В.Распутин, «Зимний дуб» Ю.Нагибин, «Тринадцатый подвиг Геракла» Ф. Искандер, «Песчаная учительница» А.Платонов и др.)Вывод- память об учителях должна быть благодарной.

Учитель. Еще одним важным персонажем в произведении является бабушка Витьки. У каждого из вас есть бабушка, даже не одна. К уроку вы должны были сфотографировать свою любимую бабушку так, чтобы мы увидели какая она: добрая, любящая, работящая, смешливая и т.д. Ребята показывают свои работы, рассказывают о бабушках.

Ковалева А.Н. МКОУ Караяшниковская СОШ

Работа по тексту.-Как бабушка относится к внуку и как это ее характеризует?-Какие особенности в речи бабушки вы заметили? Приведите примеры. -Почему автор в точности воспроизводит речь бабушки, не заменяя ее правильной литературной речью?Словарная работа. Дайте определение словам, встретившимся в тексте:

катанки – это...куть – это...магарыч – это...прострел – это...сарана – это...талина – это...туес – это...увал – это...швырок – это...

-Как называются такие слова? А есть ли подобное явление в нашей местности? Приведите примеры. -Язык людей – это часть их жизни, их истории, их души. Поэтому надо знать язык своих предков, в том числе диалектный язык, уважительно к нему относиться. Вывод: каждому из нас надо быть чуткими и внимательными к своим близким и родным, людям, нас окружающим. Человек – величайшая ценность, именно поэтому он в центре пристального внимания поэтов и писателей.

Работа 6 группы.Рассказ о главном герое с применением цитат.-Каким вы представляете главного героя? (анализ эпизодов рассказа: приезд фотографа,болезнь; наблюдение за цветком, отношения с другом и бабушкой, отношение к школьной фотографии).-Какой он, герой рассказа? (Помнит добро, ценит любовь и заботу, совестливый человек, который не прощает себе прошлых ошибок, ему дорога память о

Ковалева А.Н. МКОУ Караяшниковская СОШпрошлом, об истории народа, которая складывается из памяти каждого человека. Он умеет дружить, это неравнодушный человек, остро чувствующий свою сопричастность ко всему происходящему).-Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее).Вывод: вспоминая свое далекое детство, автор рассказывает о человеческих характерах, человеческих взаимоотношениях, и по этим воспоминаниям мы можем судить и о самом рассказчике. На становление личности каждого человека влияют многие события детства, люди, встретившиеся на пути так или иначе остаются в памяти.-Эпиграфом к уроку были 2 строчки из стихотворения Н.Рубцова. Теперь мне хотелось бы привести их полностью. Подумайте, какой смысл заключил поэт в свои проникновенные строки? Как много жёлтых снимков на РусиВ такой простой и бережной оправе!И вдруг открылся мне и поразилСиротский смысл семейных фотографий:Огнём, враждойЗемля полным - полна,И близких всех душа не позабудет…

Подведение итогов урока.-Ребята, о каких непреходящих ценностях мы говорили сегодня благодаря знакомству с замечательным произведением В.Астафьева? (Любовь к родине, семье, людям, умение дружить, взаимоуважение, память и т.д.)-Зачастую в литературных произведениях большую смысловую нагрузку несет финал. Давайте прочтем его еще раз. «Смотрю, иногда улыбнусь, вспоминая, а смеяться и тем паче насмехаться над деревенскими фотографиями не могу, как бы они порой нелепы ни были. Пусть напыщенный солдат или унтер снят у кокетливой тумбочки, в ремнях, в начищенных сапогах – всего больше и красуется их на стенах русских изб, потому как в солдатах только и можно было раньше «сняться» на карточку; пусть мои тетки и дядьки красуются в фанерном автомобиле, ... пусть казак ... изображает казака с кинжалом, пусть ... люди таращатся с фотографий».-Почему, на ваш взгляд, старая фотография не вызывает смеха у рассказчика? Какие чувства она вызывает?-Как вы понимаете фразу, заканчивающую повествование: «Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история...»?-Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”?(о том, как быть добрым, о человеческой памяти, о способности быть благодарным, о любви к родной земле, к своей малой родине.)Итак, мы говорили сегодня об очень важных для каждого из нас вещах. И мы увидели неразрывную связь, которая соединяет прошлое с настоящим и

Ковалева А.Н. МКОУ Караяшниковская СОШбудущим. Только от нас с вами зависит, каким будет наше будущее. От нас, которые верят, любят и помнят.Рефлексия.Сегодня на уроке я открыл..., почувствовал..., узнал..., понял..., задумался..., испытал..., приобщился.... и т. д. (закончите предложение).

12. Домашнее задание (на выбор).Составление родословной своей семьи.Чтение книги «Последний поклон» В.Астафьева и др. его произведений.

. Литература.Астафьев В.П. Последний поклон, М, 1985Дедков И. Возвращение к себе. М, 1978Мешалкин А.Н. Заветная книга В.П. Астафьева: мир детства, добра и красоты в повести “Последний поклон”. Литература в школе. 2007. №3.В.П. Астафьев Сопричастный ко всему живому. (О себе и своей работе). Литература в школе. 1989. №2Сайты: http://ru.wikipedia.org, http://fantlab.ru/work113456, http://sc64.ucoz.ru/book/89/poklon.htm, http://sc64.ucoz.ru/book/89/poklon.htm