МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

Согласовано на педсовете УТВЕРЖДАЮ От 27.08.2015г. Протокол №1 «ДЭБЦ»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая модифицированная программа

«Иппотерапия (ОВЗ)»(для детей от 7 до 18 лет, срок реализации один год)

Мосеева Ирина Валентиновна, педагог дополнительного образования

РЕКОМЕНДОВАНО Методическим советом Протокол №1 от 25.08.2015г.

Озерск2015

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

«Иппотерапия (ОВЗ)»

• Тип программы______________ адаптированная________________________________

(типовая, модифицированная или адаптированная, экспериментальная, авторская)

• Образовательная областьестествознание

-----------(профильная или многопрофильная: естествознание, математика, искусство,словесность, социальная практика, духовная или физическая антропология)

• Направленность деятельности

естественнонаучная

• Способ освоения содержания образования

_____________ репродуктивный_______________________(репродуктивная, эвристическая, алгоритмическая, исследовательская, творческая

• Уровень освоения содержания образования

общекультурный__________________________-------(общекультурный, углубленный, профессионально - ориентированный)

• Уровень реализации программы

дошкольное - основное или среднее общее образование (дошкольное образование, начальное, основное или среднее оошее образование)

• Форма реализации программы

______________ индивидуальная_______________________________

• Продолжительность реализации программы

________________одногодичная___________________________(одногодичная, двухгодичная и др.)

РЕЦЕНЗИЯРецензия на образовательную программу «Иппотерапия (ОВЗ)» педагога ДЭБЦ

Мосеевой Ирины Валентиновны.Для занятий иппотерапией в Детском эколого-биологическом центре есть хорошая

материально-техническая база: конюшня, открытый манеж, специальная лошадь, снаряжение для занятий, пандус. Очень много детей-инвалидов, желающих не только общаться с лошадьми, но и добиваться самовыражения, организовывать свой досуг, приобрести уверенность в своих действиях. Основная идея программы - добиться положительного эффекта использования лошади в лечебных целях, путёмсистематических занятий иппотерапией.

Программа «Иппотерапия(ОВЗ)» отвечает запросам детей-инвалидов и родителей, врачей. Для всех кому необходимо заниматься иппотерапией, программа помогает изучить не только строение и происхождение лошади, но и, как правильно содержать её и как обеспечить хороший уход, и многое другое из области коневодства.

Программа рассчитана на общекультурный уровень реализации, для занятий с обучающимися в возрасте от 5 до 18 лет, в течение одного года и реализуется в

объединении «Коневодство» ДЭБЦ.Направленность программы: естественнонаучная. Программа обладает гибкостью

реализации.Цели и задачи согласованы между собой.Программа «Иппотерапия (ОВЗ)» актуальна своим образовательно­

воспитательным содержанием, так как обучающиеся получают знания о лошади на практических занятиях, через любовь к животным, через уход за ними, который требует большого трудолюбия, терпения и выносливости, таким образом, решая учебно-

воспитательные задачи.В содержательной части программы раскрываются основные темы занятий.1.Правила обращения с лошадьми, диагностика состояния здоровья воспитанников

совместно с врачом.2. Основы лечебно-верховой езды.Материал в программе подан ясно, чётко и логично, что в свою очередь.

- стимулирует познавательную деятельность ребёнка;- развивает коммуникативные умения,- создает социально-культурную среду общения (обучающиеся принимают участие в

большом количестве праздников, соревнований)- способствует развитию творческих способностей: воспитанники участвуют в конкурсах

рисунков и плакатов.- стимулирует стремление к самостоятельной деятельности,- помогает творчески использовать жизненный опыт ребёнка;- способствует профессиональному самоопределению.

В методической части данной программой предусмотрено проведение в рамках учебно-воспитательного процесса формирование и развитие психологической культуры

личности.Основными методами обучения являются следующие: объяснительно

иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, _ причем бодее всего преобладают объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы.

В программе присутствует система отслеживания и фиксации результатов: знания

умения и навыки учащихся оцениваются в виде тестов, зачётов, показательныхвыступлений, соревнований, конкурсов, диагностики врача и др.

Для педагога и детей в программе предлагается список литературы. Программа необходима для проведения занятий в объединении «Иппотерапия. ОВЗ» в МБУ ДО

«ДЭБЦ».Педагог, реализующий программу «Иппотерапия (ОВЗ)», грамотный,

высококвалифицированный специалист, обладающий опытом работы в области

иппотерапии.Программа «Иппотерапия (ОВЗ)» адаптирована к условиям ДЭБЦ, что служит

дополнительным фактором для рекомендации программы к утверждению и использованию в работе Детского эколого-биологического центра.

Заместитель директора ДЭБЦ А.А. Кашицин

Пояснительная записка Более ста лет человек обходится в своем повседневном труде без лошади, но

все-таки она остается рядом с ним: преодолевает высокие препятствия, развивает невероятную скорость на беговом круге и... помогает в решении важных проблем общества. Уже на протяжении длительного времени лошадь используется дляреабилитации и социализации инвалидов.

Физиотерапевтическая верховая езда (иппотерапия) прочно вошла во врачебную практику при лечении многих заболеваний. Рекомендуется пациентам с неврологическими, хирургическими, травматическими, двигательными, соматическими, психомоторными нарушениями, особенно рекомендуется детям с диагнозом ДЦП. в чем суть иппотерапии? Положительный эффект использования лошади в лечебных целях, состоит в сочетании совместной активности, физической коммуникации и, особенно, в ритмически упорядоченной двигательной нагрузке. Лошадь при движении шагом передает всаднику двигательные импульсы (90-110 в минуту) аналогичные движениям человека при ходьбе. В результате у ребенка с ДЦП вырабатывается чувство равновесия, которое он, слезая с лошади, переключает на землю, происходит нормализация мышечного тонуса, функций мозжечка координации движения, общее укрепление мышц и всего организма. Большую роль играет и температура тела лошади, которая оказывает эффект разогревающего массажа.Иппотерапия не имеет ни каких побочных эффектов.

Шяимлптиптттение пациента и лошади уникальны тем, что охватывают не тпттт̂ о те по. но и ДУШУ. Ребенок с патологией постоянно нуждается в помощи взрослых Когда же он находится на спине большой лошади и к тому же пытается управлять ею, повышается его самооценка: "Я могу то, что не могут многие взрослые!". У ребенка развиваются и волевые качества характера, самостоятельность, ведь он должен приложить много усилий, для развития правильной посадки, управления лошадью. Не маловажно само общение ребенка с лошадью, тактильныи контакт с ней - все это дарит ребенку массу положительных эмоции, в лошади оннаходит нового друга.

Помогает лошадь и п р и обучении детей-инвалидов. Лошадь пробуждаетфантазию человека, заставляет работать его воображение и предлагает неординарноерешение стоящих перед ним задач. Во время тренировки ребенок настроен наобщение, хорошо воспринимает информацию.

Занятие терапевтической верховой ездой дает возможность детям- инвалидам добиться самовыражения, организовать свой досуг, приобрести уверенность в своих действиях, стать более раскованными и общительными и,тем самым, содействует их социальной адаптации.

Желание и просьбы организовать занятия по иппотерапии в городе Озерске поступают от детей-инвалидов, их родителей, Общества детеи-инвалидов Наши дети" Для занятия терапевтической ездой. В ДЭБЦ имеется хорошая материально- техническая база: конюшня, отдельный манеж, специальная лошадь, специальная амуниция, поэтому и была разработана данная программа.

Цели и задачи программы.

Цели:1. Способствовать социализации и реабилитации детеи-инвалидов.? Расширить комплекс восстановительного лечения.з'. Оказать реабилитационное воздействие на походку детей с ДЦП, координацию их

движения. _4. Общее укрепление организма, нормализация мышечного тонуса.

5. Развитие у детей волевых качеств характера, самостоятельности, самоконтроля.6. Улучшение эмоционального состояния ребенка.7. Прививание чувств любви и уважения к окружающей природе, гуманное отношение к животным.8. Дать детям знания о живой природе, коневодстве, конном спорте, ветеринарии.9. Организовать досуг детей и их родителей.

Задачи:- систематические гимнастические упражнения на лошади.- манежная езда.- систематическое целенаправленное общение детей с окружающей средой.- обеспечить учащимся психологически комфортный микроклимат на занятиях, учитывая индивидуальность, уникальность каждого ребенка, работая в постоянном контакте с родителями, врачем-неврапотологом, реабилитологом, психологом.Общепедагогические принципы и специфические закономерности предмета изучения.♦ принцип добровольности (зачисление учащегося в группу возможно только по его

желанию и при письменном согласии его родителей),♦ принцип взаимоуважения (все общение учащегося со сверстниками и с педагогом

должно строиться на основе взаимоуважения, равно как и общение педагога скаждым членом коллектива);

♦ принцип личностного подхода (личность каждого учащегося являетсянепреложной ценностью);

♦ принцип адекватности возрасту и уровню развитию (методы, приемы, формы и средства обучения должны соответствовать возрасту и психолого­физиологическим особенностям учащегося);

♦ принцип опоры на интерес (все занятия должны быть интересны для учащихся),♦ принцип ориентации на достижение успеха;♦ принцип доступности;♦ принцип последовательности

Методы обучения:♦ практический (верховая езда, творческий труд, наблюдения),♦ коммуникативный (беседы, дискуссии);♦ метод сенсорного восприятия (рассказ, просмотр видеофильмов); самостоятельная работа учащегося

Формы обучения:♦ индивидуальная (верховая езда, работа над рефератом)♦ групповая (подготовка к конференциям, в играх, итоговые занятия)

Воспитательная работа:♦ Организационно-массовая работа:- подготовка и проведение праздничных мероприятий в кружках;- участие в смотрах-конкурсах кабинетов,- подготовка и проведение творческой недели в ДЭБЦ по профилю программы.♦ Трудовое воспитание:- пабота на конеферме;- проведение опытов и экспериментов на учебно-опытных участках с последующим оформлением дневников наблюдений и написанием творческих работ;- изготовление наглядных учебных пособий.♦ Нравственное и патриотическое воспитание:- прививать любовь к чистоте и порядку в кабинете, проведение бесед о культуре

поведения;

- принимать участие в праздновании 23 февраля, 9 мая;- проводить контроль над исполнением поручений;- принимать систему поощрений за успехи.♦ Работа с родителями:- привлекать родителей к работе лаборатории;- участие родителей в занятиях;- проведение родительских собраний;- поддержание связи с родителями;- участие в родительских конференциях ДЭБЦ.♦ Психологическая работа с учащимися:- привлечение психолога;- тестирование эмоционального состояния учащегося,- формирование и развитие психологической культуры личности учащихся.

Данная программа рассчитана на 1год обучения, так как является новой иэкспериментальной. В ходе ее реализации планируется ее дополнение.

По программе будут заниматься дошкольники, школьники младшего и старшего возраста по форме свободного набора при направлении и согласии врача-невропатолога, участвующего в программе. Учитывая особенности детей, при соблюдении рамок программы, на каждого учащегося составляется индивидуальный план-конспектзанятия.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п ТЕМА

Общеекол-вочасов

Теория Практика

1. Вводное организационное занятие. ТБ при обращении с лошадьми и нахождении на конном дворе. Диагностика совместно с врачом.

2 1 1

2. Здравствуй, лошадь. Знакомство с лошадью (содержание, уходу). Первые шаги на лошади. Освоение первых терминов: манеж, денник, масть, амуниция и т.п. Основы верховой езды (баланс, равновесие).

8 4 4

3. Строение лошади. Что такое манеж. 18 9 9

4. Амуниция. Манежные фигуры. 10 5 5

5. Диагностика совместно с врачом, психологом. Промежуточное зачетное занятие.

1 1

6 Породы лошадей. Элементы вольтижировки. 21 11 10

7 Судьбы великих лошадей. Кавалетти. 4 2

8 Виды конного спорта. 6 3 3

9. Диагностика совместно с врачом, психологом. Итоговое занятие.

2 1 1

Всего часов: 72 36 36

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ1. Вводное организационное занятие (2):Техника безопасности при обращении с лошадью и правила поведения на

конеферме.Практическая часть: Диагностика. Демонстрация правильного обращения с

лошадью.2. Знакомство с лошадью (содержание, уход) (8):Устройство конюшни. Гигиена конюшни. Последовательность отбивки

денников, необходимый инвентарь.Практическая часть: осмотр конефермы, уборка денников.Кормление и поение лошади.Практическая часть: кормление, поение лошади.Функции чистки лошади. Правила чистки. Инвентарь.Практическая часть: чистка лошади. Уход за инвентаремПравильная посадка на лошади. Ее значение. Баланс, равновесие, прямой

позвоночник - три кита правильной посадки и гармонии с лошадью. Средствауправления лошадью.

Практическая часть. 10-15 мин. верховой езды шагом на каждом занятии.Упражнения на стоящей лошади.

3. Строение лошади (18):Стати лошади, их строение и значение.Практическая часть: демонстрация статей на живой лошади.Масти лошадей.Практическая часть: описание лошадей конефермы.Отметины и тавро, их правильное описание Практическая часть: описание лошадей конефермы.Аллюры лошади: шаг, рысь, иноходь, галоп.Практическая часть: определение аллюров движущейся лошади.Разметка манежа для верховой езды, правила движения в манеже, виды

перемены направления.Практическая часть: езда в манеже шагом, упражнения на стоящей лошади от

15-20мин. каждое занятие.4. Амуниция. Манежные фигуры. (10):Строение и функции недоуздка, уздечки, седла, порядок их надевания,

функции. Порядок и правила ухода за амуницией.Практическая часть: демонстрация строения седла, уздечки, недоуздка,

седловки, взнуздывания лошади, ухода за амуницией.Манежные фигуры: вольт, серпантин, виды перемен направления. Их

гимнастическое значение для всадника и лошади.Практическая часть: езда по манежным фигурам, упражнения на стоящей и

идущей шагом лошади. 15-20мин.5. Диагностика.Зачет по пройденному материалу. Заполнение диагностической карты.6. Породы лошадей. Элементы вольтижировки. (21):Классификация пород. История создания и современное использование трех

чистокровных пород, тяжеловозных, упряжных и рысистых, верховых пород, пони.Что такое вольтижировка. ^

Практическая часть: описание породы по карточкам, лошадей^ конефермы, работа с литературой, просмотр видеоматериала, рассказ об одной из пород. Упражнения вольтижировки на стоящей лошади, шаговая работа. 15-20мин.

7. Судьбы великих лошадей мира. Кавалетти.(4)

Выдающийся скакун Анилин. Пепел, Крепыш, Абсент и др.Значение использования кавалетти при верховой езде для лошади и всадника. Практическая часть: просмотр видеофильма, чтение рассказа Холстомер ,

рассказ о знаменитой лошади, верховая езда, работа на кавалетти, вольтижировка.8. Виды конного спорта (6):Классические виды конного спорта: Выездка, конкур, троеборье.Неклассические виды конного спорта: скачки, бега, вольтижировка, драйвинг. Практическая часть: просмотр видеокассет, рассказ о знаменитых

спортсменах. Езда на манеже, упражнения, кавалетти, рысь.9. Диагностика совместно с врачом, психологом. Итоговое занятие. Чаепитие.

МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ ПРЕДПОЛАГАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

№ СРОКИ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ ОПРЕДЕЛЕНИЕРЕЗУЛЬТАТА

1 Ноябрь Воспроизведение элементарных умении и навыков обращения с лошадью, езды в манеже.

Контрольная чистка, седловка лошади, психологическое тестирование.

2 Январь Навыки управления лошадью. Выполнение манежных фигур, упражнений.Знания с 1 по 4 темы программы.

Сопоставление диагностических карт, тестирование, кроссворд "Что я уже знаю о лошади"

3 Май Навыки верховой езды, выполнение упражнений на шагающей лошади.Езда по элементарному тесту манежной езды.Знание с 1 по 8 темы программы.

Сопоставление диагностических карт, тестирование, итоговое занятие: "Вот что я могу!".

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. Свечин К.Б., Бобылев И.Ф.Допка Б.М. Коневодство. М.: Колос, 19922. Барминцев Ю.Н., КовешниковВ.С., Нечаев Н.Н. и др. М.: Колос, 19803. Красников А.С. Практикум по коневодству. М.: Колос, 19774. Копиров А.Н., Соколов Ю.А., Ласков А.А. и др. М.. Колос, 19925. Анисимов М.Д., Кузин С.А., Рогалев Г.Т. Дрессировка лошадей в цирке. М.:

Искусство, 1979.6. Барминцев Ю.Н. и др. Коннозаводство и конный спорт. М.. Колос, 1972.7. Барминцев Ю.Н., Кожевников Е.В. Коневодство в СССР. М.: Колос, 1983.8. Барминцев Ю.Н. и др. Продуктивное коневодство. М.: Колос, 1980.9. Бегунова А.И. В звонком топоте копыт... М.: Физкультура и спорт, 1989.10. Бобылев И.Ф., Котов Г.Г., Филиппов С.П. Конный туризм, М.: Профиздат, 1985.11. П.Борисович Ю.Ф., Кириллов И.В. Инфекционные болезни животных:

Справочник. М.: Агропромиздат, 1987.12. Боярский П.В. Седлайте коней. М.: Детгиз, 1983.13. Витт В.О. Из истории русского коннозаводства. М.: Сельхозгиз, 1952.14. М.Витт В.О. Практика и теория чистокровного коннозаводства. М.: Изд-во

Центрального Московского ипподрома, 1957.15. Гуревич Д.Я., Рогалев Г.Т. Словарь-справочник по коневодству и конному

спорту. М.: Росагропромиздат, 1991.16. Ефремов Г., Неволин В. Конная подготовка. М.: Изд-во ДОСАРМ, 1950.17. Камбегов В.Д. Коневодство и коннозаводство России. М.: Росагропромиздат,

1988.18. Карташов В. Т. Упряжь и седла (производство и ремонт). М.: Всесоюзное

кооперативное издательство, 1956.19. Ковалевская В.Б. Конь и всадник. М.: Наука, 1977.20. Кожевников Е.В., Гуревич Д.Я. Отечественное коневодство. История,

современность, проблемы. М.: Агропромиздат, 1990.21. Книга о лошади / Под ред. С.М. Буденного. Т. 1-5. М.: Сельхозгиз, 1952-1960.22. Коневодство/ Под ред. А.С. Красникова. М.: Колос, 1973.23. Конный спорт. Правила соревнований. М.: Физкультура и спорт, 1987.24. Конный спорт. Пособие для тренеров, преподавателей, коневодов и

спортсменов. Сокр. пер. с нем. яз./ Под ред. Э. Эзе. М.: Физкультура и спорт,

198325. Конские породы Средней Азии/ Под ред. В.О. Витта. М.: Изд-во ВАСХНИЛ,

1937.26. Конские ресурсы СССР. М.: Сельхозгиз, 1939.27. Красников А.С. Экстерьер лошади. М.: Сельхозгиз, 1957.28. Красников А.С. Практикум по коневодству. М.: Колос, 1977.29. Кревер С.Н. Подковывание и болезни копыт лошади. 2-е изд. М.:

Сельхозгиз 1954.30. Куна Т. Дж. Кормление лошадей. Пер. с англ. М.: Колос, 1983.31. Ласков А.А. и др. Тренинг и испытания верховых лошадей. М.: Колос, 1982.

32. Мозгов И.Е. Ветеринарная рецептура с основами терапии и профилактики:Справочник. М.: Агропромиздат, 1988.

33.Орлов Ф.М. Словарь ветеринарных клинических терминов. М.: Россельхозиздат,

1983.34.Правила испытаний племенных лошадей рысистых и верховых пород на

ипподромах СССР. Изд-во Центрального Московского ипподрома, 1984,31.Свечин К.Б., Бобылев И.Ф., Гопка Б.М. Коневодство. М.: Колос, 1984.

35.Справочник по коневодству. М.: Колос, 1983.36. Тренинг и испытания рысаков/ Под ред. Г .Г. Карлсена. М.: Колос, 1978.37. Урусов С.П. Книга о лошади. Т. 1-2. 3-е изд. С.-Петербург: Изд-во Деятель, 191138. Федотов П.А. Коневодство. 2-е изд. М.: Агропромиздат, 1989.39. Хосроев JI.C. Система тренировки рысистой лошади. М.: Сельхозгиз, 1955. 40.Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Т. 1-3. М.

Физкультура и спорт, 1961-1963.

А ттестационны й лист№

п/п

Фам

илия

, им

я уч

-ся

Теоретическая

подготовка

Практическа я подготовка обучающего

ся

Общеучебн ые умения и

навыки

Учебно- коммуникативн

ые умения

Учебно- организационн ые умения и навыки

уров

ень

Теор

етич

еска

я по

дгот

овка

(зна

ния

по ос

новн

ым

разд

елам

пр

огра

ммы)

Осн

овны

е пр

акти

ческ

ие

умен

ия

и на

выки

, пр

едус

мотр

енны

е пр

огра

ммой

поль

зова

ться

элек

трон

ными

игт

пчн

мкя

ми

осущ

еств

лять

учеб

но­

иссл

едов

ател

ьску

ю

Умен

ие

выст

упат

ь пе

ред

ауди

тори

ей

Уме

ние

орга

низо

вать

сво

е ра

боче

е(уч

ебно

е)

мест

оМинимальный уровень. Средний уровень. Максимальный уровень^

Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем '/г объема навыков, предусмотренных программой) -1-3 балла (удовлетворительно)Средний уровень (объем усвоенных навыков составляет более 1/2) - 4-5 баллов

(хорошо)Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой) - 6-10 баллов (отлично)

Средний уровень (объем усвоенных навыков составляет более 1/2) 4-5 баллов

(хорошо)Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой) - 6-10 баллов (отлично)

Лист корректировки программы

№п/п

Дата Содержание корректировки

1

2

3

4

Конный спорт в Озёрске базируется сейчас в Детскогом Эколого­биологическом центре клуба «Мустанг»

На базе Детского биолого-экологического центра занимались конным спортом и дети с ограниченными возможностями здоровья, для которых в октябре 2004 г. был организован клуб лечебно-верховой езды «Надежда». При поддержке фонда «Защита и безопасность» и именного гранта О «Энергопром», была приобретена специальная аммуниция для животных и форма для детей. Идея создания «Надежды» для больных детей нашла

понимание и поддержку совета депутатов. Эта помощь дала детям возможность не только получать удовольствие от общения с животными, но и заниматься иппотерапией, восстанавливая своё здоровье. Составляли реабилитационную программу для занятий иппотерапией и верховой ездой врачи: невропатолог Марина Владимировна Панюшкина и реабилитолог Ольга Анатольевна Подольская. Именно они, не жалея времени и сил, совершенно не получая ничего взамен, работали над тем, чтобы дети получили тот комплекс упражнений, который им необходим. Первым тренером по иппотерапии была Екатерина Николаевна Коростылева, которая жила идеей создать клуб для детей с ОВЗ . На её хрупкие плечи легла основная работа - по освоению методики иппотерапии и её применению на практике.

Наибольших успехов среди этих детей достиг Антон Шалимов (1992 г. р.) В 2004 году начал заниматься лечебно-верховой ездой, с 2005 года принимал участие в Чемпионатах и Первенствах России по паралимпийской выездке;

В 2013 в Челябинском конном клубе «Рифей» проходил региональный чемпионат, где участие принимали ведущие спортсмены из Перми, Тюмени, Екатеринбурга, Челябинска и Озёрска. Озёрск представляли Шальчинова Ирина, Казанцева Наталья, Круженкова Валентина. Девочки показали хороший уровень подготовки. Ирина и Наталья вошли в десятку сильнейших, а Валентина заняла почетное 2 место.

Уже более 10 лет в Озёрске ежегодно проходят внутриклубные соревнования по конному спорту «Серебряная подкова». В 2013 соревнования прошли на стадионе Профессионального лицея №44, среди самых участников 7-10 лет

на пони такие результаты: Номинация «Самый шустрый» - Савельева Анна, г. Озерск (КСК «Мустанг»)

Иппотерапия в клубе «Мустанг»

'Ш Н ЁСегодня Озерский конноспортивный клуб «Мустанг» детского эколого­биологического (ДЭБЦ) - известный и уважаемый коллектив в Уральском Федеральном Округе. За историю своего существования, которая насчитывает более четверти века, спортсмены клуба не раз становились победителями областных и региональных соревнований.

Последние 6 лет, помимо спортивной деятельности, тренеры КСК «Мустанг» Ирина Валентиновна Богач и Татьяна Александровна Мордавец активно развивают иппотерапию, то есть лечебно-верховую езду (JIBE). Об этом методе лечения детей-инвалидов - интервью с тренером И.В.Богач.

- Ирина Валентиновна, что такое лечебно-верховая езда?

- Лечебно-верховая езда - это комплекс упражнений, который делает ребенок, сидя верхом на лошади. Преимущество такого лечения заключается в том, что у лошади при ходьбе работают более семидесяти мышц, тем самым она выполняет функцию «живого массажа». К тому же, это животное обладает сильным биополем.

- Как в Озерске зародилось это направление?

В 2004 и 2005 году коррекционная школа № 29 для детей с заболеваниями опорно-двигательной системы и ДЭБЦ участвовали в конкурсах социальных проектов Озерского фонда «Защита и безопасность» и получили гранты на развитие лечебно-верховой езды. На эти средства для детей были приобретены защитные шлемы, жилеты и лошадь.

- Сегодня как развивается лечебно-верховая езда?

-В нашем клубе существует несколько направлений для детей с ограниченными возможностями здоровья. Это работа с детьми с задержкой психического развития, а также с детьми, страдающими детским церебральным параличом. Надо отметить, что за 6 лет мы наблюдаем только положительную динамику в здоровье детей. Занятия иппотерапией подвигли нас развивать конный спорт

для детей-инвалидов. И, надо сказать, весьма успешно. Тренировки проходят по специальной программе, и за эти годы наши ребята, занимающиеся клубе лечебно-верховой езды добились очень хороших спортивных результатов . Так наш воспитанник Антон Шалимов уже много лет уже много лет успешно выступает на Чемпионатах и Первенствах России, занимая только призовые места в параолимпийской выездке

Совсем недавно, 30 октября, в Челябинске во второй раз проходили соревнования для детей с ограниченными возможностями. Наш клуб представляли Вероника Габитова, Сергей, Синев, сестры Даша и Лиза Двойниковы, Кирилл Хорев. Надо отметить, что среди двадцати участников они неплохо показали себя: в рабочей тропе первое место досталось Даше Двойниковой, второе - Веронике Габитоврой

А полгода назад Управление образования Озерского городского округа совместно со школой № 37 провели на манеже КСК «Мустанг» Областные конноспортивные соревнования в рамках Специальной олимпиады России для детей с задержкой в развитии. К этому событию градообразующее предприятие ФГУП ПО «Маяк» выделило немалую денежную сумму на восстановление манежа ДЭБЦ. Манеж был выровнен и засыпан грунтом и песком. Надо сказать огромное спасибо за это генеральному директору «Маяка» Сергею Васильевичу Баранову.

С реконструкцией манежа занятия спортом, лечебно-верховой ездой стали более комфортными.

Но, тем не менее, конноспортивному клубу катастрофически необходим не только ровный, но и теплый, крытый манеж. Тренироваться в дождь, а тем более в снег, не очень удобно, да и лошадям ходить по уральским сугробам тяжело. Кроме того, по всем показанием врачей лечебно-верховой ездой нужно заниматься в тонкой одежде, чтобы «лошадиный массаж» имел более благотворное действие на ребенка. Тренеры и воспитанники «Мустанга» надеются, что когда ни-будь их мечта осуществится.

- Ирина Валентиновна, в Челябинске, Екатеринбурге и в других городах лечебно-верховая езда, давно уже стала платной. А как у нас?

- Наш клуб существует на базе Детского эколош-биологического цента (ДЭБЦ), в котором во всех лаборатория и круж:ках дети занимаются бесплатно, в том числе и лечебно-верховой ездой Ежегодно выделяют часы для занятий JIBE. В общей сложности у нас занимаются более десяти детей.

Александр Антонов

%9№тШШШа£Г4 pif i f - v t - ?■• ^ № Ж 1 Й № ' 1■, ^ '(Л^ЯI ' . V **' / - л 5

-

- . > 4 ^ . ' ! г - ; -о в тза^НшйГ^*111• й ’ Г "ш т Ш

* Ш

- , . , ■| И'■ ' ̂:‘ ~ _~f - 1ИШ11И/$% Щ'4Ш&ШВтШш

■В ■*

й ! 1 щ ;

i „ «а. id" ' ' ® ' ’ «Йй*». - 4 • '-<?;; .(.... Д.,i f .

таг ■If: ЯйП-.:1 : I I i l и ] 1 1

1 1ив ! М

Г 1 1 . У 11 j:: S 1

и■ К »Г1

т (1 11 Г 1 1

1 Я “ЯШ

■я .11 ?! / ;: 1 1

шт ш" ■ ■■ 1 I l | f a

тт т I I ■ ■■ .

? 1т ш " и S I . f a

ыш - Ь !1 г ;fa

ыт " h i 11 S fa

i i и , ,т ВВ- ■ v %"' ,' ! и ]

рг пщ

I» щщ

Ы5Г-= ШН ил“ и Ь ” ” к .

■ ■■■

\Щ г

ИППОТЕРАПИЯ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО В РЕАБИЛИТАЦИИ

ДЕТЕЙ С ДИАГНОЗОМ ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ

А.А. Кашицин

Детский эколого-биологическии ценгр, г. Озерск

Южно-Уральский Государственный университет, г.Челябинск2

Всеобщее распространение имеет точка зрения, согласно которой забота общества о своих согражданах- инвалидах является мерилом его культурного и социального развития. В резолюции ООН, принятой 9 декабря 1975г. довольно обстоятельно изложены не только права инвалидов, но и те условия, которые должны им создаваться государственными и общественными структурами.

Долгие годы физическая культура и спорт не рассматривались как эффективное средство реабилитации инвалидов, поддержания их физических возможностей и укрепления здоровья, а средства физической культуры рекомендовались только отдельным инвалидам как кратковременное мероприятие, дополняющее физиотерапевтические и медикаментозные назначения. 90-е годы внесли серьезные изменения в отношении общества к инвалидам в России. Коллегия ГКФТ России 31 октября 1997 года рассмотрела вопрос «О системе государственных мер по развитию физической культуры и спорта инвалидов», которая предусматривала разработку и совершенствование необходимых условий, создаваемых обществом Для ̂жизнедеятельности и занятий физической культурой и спортом этой категории населения.

В физической реабилитации инвалидов акцент делается на поиск нетрадиционных систем оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья, ориентируясь, прежде всего, на технологии, сопрягающие физическое (телесное) и психическое (духовное) начала человека и ориентирующиеся на самостоятельную активность занимающихся (различные способы психосоматической саморегуляции, психотерапевтические техники и т.п.).

В последние десятилетия во многих странах мира, в том числе и в России, наблюдается рост заболеваемости детским церебральным параличом (ДЦП), являющимся одним из наиболее частых инвалидизирующих заболеваний ортопедо-неврологического профиля. Причиной церебрального нарушения двигательной функции при ДЦП является повреждение головного мозга до, во время и после родов. Выделяют пять основных видов церебрального нарушения двигательной функции, по Флемигу: спастика, атетоз, атаксия, центральная гипотония и смешанные формы. Относительно пораженных частей тела выделяют, тетраплегию (все четыре конечности и туловище поражены в равной степени), диплегию (нижние конечности поражены сильнее, чем нижнее), гемипарез (поражена только одна сторона тела) и двусторонний гемипарез (одна сторона тела поражена больше, чем другая). У таких детей нарушена осанка, они, в большинстве случаев, не способны нормально передвигаться, мелкая моторика затруднена, у многих выявляется неспособность к самообслуживанию. Часто страдает и умственное развитие: полное отсутствие или нарушение речи, низкая концентрация внимания, затрудненное мышление. Такие дети вынуждены долгие годы подряд, а иногда и в течение всей жизни, проходить курс реабилитационных мероприятий. Обычно они живут и учатся вдалеке от родителей в специализированных школах-интернатах для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Большая часть детей, страдающих ДЦП, при несвоевременном и несистематическом лечении характеризуется резким снижением реабилитационного потенциала и возможностей к социальной адаптации.

В связи с расширением методов лечения, развитием адаптивной физической культуры, физической

реабилитации и внедрением современных технологий лечение ДЦП становится все более успешным, но при условии соблюдения основных дидактических принципов организации системы реабилитационных мероприятий: своевременности, непрерывности, преемственности и комплексности лечения.

Особые успехи в лечении детей с диагнозом ДЦП приносит комплекс мероприятий: лечебная физическая культура (ЛФК), массаж и иппотерапия (лечебная верховая езда — ЛВЕ).

ЛВЕ - это особая форма ЛФК, включающая в себя комплекс терапевтических воздействий, проводимых с участием лошади. Иппотерапия объединяет в себе реабилитационные, педагогические, психологические и психосоциальные воздействия.

Иппотерапия как одна из форм лечебной физической культуры позволяет решать следующие основные задачи:

1) противодействовать отрицательному влиянию гипокинезии, обусловленной болезнью;

2) развивать физическую активность больного;3) способствовать восстановлению нарушенных

функций;4) улучшать или восстанавливать утраченные

навыки;5) обеспечивать профессиональную реабилитаци ,

формировать новые навыки.Основной физиологический механизм воздействия

иппотерапии на организм пациента основан на концепции лечебно-профилактического влияния физических упражнений: улучшение крово- и лимфообращения, ускорение обмена веществ, повышение настроения, общего тонуса организма и уровня физической подготовленности. Человеку, сидящему верхом на движущейся лошади, приходится постоянно контролировать равновесие, а это заставляет синхронизировать работу мышц спины, туловища и всех остальных мышц, то расслабляя, то напрягая их. В результате в работу включаются те мышцы, которые бездействуют, даже не будучи пораженными. Кроме того для обездвиженного больного очень важна имитация движений при нормальной ходьбе.

Тазобедренная область и нижние конечности при езде на лошади, идущей шагом, имитируют эти сложные трехмерные движения. Температура тела лошади выше человеческой на 1.5 градуса. Движения мышц спины идущей лошади разогревают и массируют спазмированные приводящие мышцы ног всадника, усиливая кровоток в конечностях. Улучшение кровотока в целом улучшает кровоснабжение мозга.

Кроме физиологического воздействия, лечебная верховая езда оказывает положительное влияние на психическую сферу пациента. Л ВЕ вызывает у пациента сильнейшую мотивацию: желание сесть на лошадь, почувствовать себя всадником, преодолеть страх, обрести уверенность в своих силах. Это способствует максимальной мобилизации волевой деятельности, с помощью которой достигается не только подавление чувства страха, но и одновременно уменьшение количества и объема гиперкинеза при ДЦП, что, в свою очередь, дает возможность обучать пациента правильному построению основного поведенческого фона.

Он складывается из общения с живым организмом - лошадью, крупным, темпераментным и сильным животным, обладание и управление которым дарит больному ощущение победы, повиновения ему такого огромного мощного существа, а также чувство превосходства над окружающими, стоящими внизу, на земле людьми. Кроме этого, необходимо учитывать впечатление, производимое непривычно большим пространством вокруг больного (манеж или плац на открытом воздухе), которое позволяет ему почувствовать себя свободным, раскрепощенным.

Применение иппотерапии требует соблюдения обязательного присутствия врачебно-педагогического контроля за адекватностью и эффективностью физических нагрузок, их коррекция в случае необходимости, а также соблюдения основныхпринципов дидактики.

Такая уникальная форма ЛФК в последнее десятилетие получила широкое распространение во всем мире, в том числе и в нашей стране. Повсюду открываются конно-спортивные клубы, специальные манежи, в которых предусматриваются занятия с инвалидами.

В Челябинской области насчитывается несколько

десятков таких клубов. В городе Озерске, расположенном в 120 км от Челябинска, в октябре 2004 года при конно-спортивном клубе «Мустанг» был организован клуб лечебно-верховой езды «Надежда». В нем занимаются дети с ограниченными возможностями здоровья, с диагнозом детский церебральный паралич, в количестве десяти человек. Занятия с инвалидами на открытом манеже проводятся 2-3 раза в неделю, бесплатно, для всех желающих, при участии тренера по конной верховой езде, врача-невропатолога, родителей занимающихся и детей-спортсменов, функция которых заключается в помощи инвалидам при овладении навыками верховой езды. Группа ребят в возрасте 10-18 лет посещает занятия в течение пяти лет и менее. Кроме того, ребята участвуют в соревнованиях по параолимпийской выездке разного уровня: от городского до российского. Антон Шалимов в свои 18 лет уже является абсолютным чемпионом России 2009 года и имеет звание кандидата в мастера спорта по параолимпийской выездке. Самое поразительное в истории Антона то, что еще пять лет назад он был полностью прикован к инвалидному креслу. Но благодаря занятиям лечебной верховой ездой, Антон получил возможность самостоятельно передвигаться без помощи взрослых, у него заметно улучшилась речь, несомненно, выросли самооценка и уверенность в своих силах. Все это помогло юноше реабилитироваться и адаптироваться в социальной среде. Пример Антона не единственный, поражающий своей историей. В результате лечения у всех детей прослеживается положительная динамика течения заболевания, уменьшение спастического синдрома. Улучшение наблюдается при всех формах ДЦП. Это объясняется тем, что иппотерапия улучшает статико-локомоторную функцию за счет урегулирования мышечного тонуса в связи с частичным снижением спастичности. Но наилучший результат получен при гиперкинетической форме, где наблюдается уменьшение объема и амплитуды непроизвольных движений за счет максимальной мобилизации воли. Все это благотворно влияет на ребенка в целом, вырабатывая интерес к иппотерапии, при которой, в отличие от других форм ЛФК ребенок активно взаимодействует с лошадью, одновременно соподчиняясь с ней в процессе лечения.

Таким образом, кроме положительного эффекта в

отношении моторики, во всех случаях у детей появляется, что немаловажно, самостоятельность, уверенность в своих возможностях и негласное соревнование друг с другом, заинтересованность и огромное желание самим участвовать в процессе лечения, что является огромной движущей силой в их оздоровлении. Успехи в верховой езде формируют личность ребенка: чуткость к движениям лошади тренирует реакцию; умение управлять лошадью дает навык оценки ситуации и влияния на нее; доверие к лошади распространяется на доверие к людям, с которыми больной человек взаимодействует. Занимающийся начинает гордиться своими успехами, у него повышается самооценка, появляется уважение к себе, улучшается самоконтроль, и он не чувствует себя социально отсталым. Так в процессе реабилитации происходит последовательный перенос приобретенных физических, коммуникативных и прочих навыков из ситуаций верховой езды в повседневную социальноочень тяжёлую жизнь.

Современное состояние иппотерапии как эффективного средства реабилитации детей с диагнозом ДЦП позволяет надеяться на дальнейшее развитие этого направления физической и психической реабилитации. Исследования, проводимые в этой области, и полученные результаты положительной динамики в течение заболеваний всех форм ДЦП не могут не привлекать внимания специалистов адаптивной физической культуры. Актуальные проблемы, касающиеся реабилитации и социальной адаптации инвалидов, должны быть включены в список проблем, рассматриваемых на государственном уровне чиновниками и другими государственными деятелями. Это направление требует, прежде всего, адекватного финансирования, что даст возможность детям- инвалидам проходить более качественную физическую и психическую реабилитацию с последующей социализацией в обществе.

Литература1. Гуревич, Д.А. Лечебная верховая езда / Д.А.

Гуревич // Коневодство и конный спорт. — 1997. — №5. — С. 27-28.

2. Гурвич, П.Т. Центр лечения верховой ездой / П.Т. Гурвич // Коневодство и конный спорт. — 1997. — № 2.- С . 26-27.

3. Гурвич, П.Т. Верховая езда как средство лечения и реабилитации в неврологии и психиатрии / П.Т. Гурвич // Неврология и психиатрия. - 1997. - №8. - С. 65.

4. Курдыбайло, С.Ф. Е5рачебный контроль в адаптивной физической культуре / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Т.В. Герасимова. - М.: Советский спорт, 2004.- С . 65-75.

5. Шоо, М. Спортивные и подвижные игры для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / М. Шоо. - М.: Академия, 2003. -- С. 10-13.