МЕСЕЦ - Osnovne školeosnovneskole.edukacija.rs/wp-content/uploads/2016/06/NP... · Web...

ПРИПРЕМА ЧАСА

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: R Редни број часа у школској год: 1Наставна тема REVISIONНаставна јединица

How much do you remember?

Тип часа УводниОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе

Вербално-текстуална, дијалошка

Циљеви и задаци

Понављање претходно усвојеног градива

Наставна средства

уџбеник, табла, креда, компакт диск

Активност ученика

слуша, поставља питања, одговара на питања, чита, пише, учествује у групном раду

Активност наставника

Даје ученицима обавештења и објашњења Одговара на питања ученика Поставља питања ученицима

Ток часа:Уводни део часа10 мин.

1. Поздравите ученике и представите се. Напишите своје име на табли и упутите ученике како да вам се обраћају – Miss / Mr or Mrs + презиме) / Sir.

2. Реците ученицима да свако на клупу испред себе стави цедуљу са читко исписаним именом. У току часа се обраћајте ученицима именом и трудите се да што више имена упамтите.

3. Дајте ученицима кратак преглед нове књиге, укључујући ''Grammar Review (Appendix C)'' на крају књиге. Покажите компакт диск и објасните да код куће могу да слушају неке од текстова из уџбеника као и да ће им исти бити потребан да решавају поједина вежбања у Радној свесци. Покажите Речник и истакните да су речи дате по абецедном реду. У исто време укратко поновите

и увежбајте енглеску абецеду – ученици редом изговарају: S1: A, S2: B, S3: C, итд. Реците ученицима да ће кроз књигу упознати много нових ликова.

Главни део часа25 мин.

1. Отворите уџбеник и упoзнајте ученике с новим ликом – Clever Trevor. Тражите да свако каже по неку реч о Тревору. Не инсистирајте на пуним реченицама. На ваше питање ‘What can you see?’ довољан је кратак одговор ‘book’, ‘trousers’, итд. Проверите значење речи ‘clever’, питајте да ли је Тревор успешан у свему или не. Један ученик затим чита текст о Тревору.

2. Постављајте кратка питања: How old is Trevor? Where is he from? Does he like books? Does he like the Internet? Ученици групно одговарају. Реците да ће се Тревор појављивљти у свакој лекцији и да ће говорити о животу у Великој Британији.

3. Фокусирајте се на три лика на крају стране. Ученици читају шта ликови говоре. Проверите разумевање и на табли напишите ‘What does ... mean?’ Објасните да постоје и друге корисне фразе које могу да користе када не знају реч на енглеском. Ученици затим појединачно читају остале фразе. Проверите разумевање а затим увежбајте сваку фразу.

4. Вежбајте фразе кроз питања ‘How do you say ... in English?’ и ‘What is ... in English?’ користећи речи које већ знају, нпр., ‘How do you say ''слушати'' in English?’, ‘What is ''јабука'' in English?’. Ученици затим користе исте изразе и проверавају ваше знање енглеског! Када одговарате користите изразе ‘I don’t understand’, ‘Sorry! Can you say that again?’ да би се ученици навикли и на ове фразе.

5. Вежбање a) на страни 7 може да се ради у малим групама од највише 5 ученика. Дајте ученицима 3 минута да напишу одговоре. Тражите да представници сваке групе прочитају одговоре. Групе могу да размене папире с одговорима и да свака група чита одговоре друге групе. На овај начин ученици ће можда наићи на речи којих се сами нису сетили. На крају можете да нацртате на табли spidergram:

Постављајте питања у вези с наведеним категоријама, нпр.:

What’s your favourite day of the week? Why?What’s your favourite colour?In which month is your birthday?

When does the summer holiday start?Which is your favourite animal?Do you have a pet?What do you eat for breakfast?Which is your favourite school subject?

6. Вежбање b) ''брзалица'', може да се ради хорски, а ако се ученицима допада, дајте им и следеће примере:a. Red lorry, yellow lorry, red lorry, yellow lorry, etc.b. Peter Piper picked a peck of pickled pepper.

7. Урадите вежбања c) и d) групно. Вежбање e) обрадите у паровима а затим групно. Тражите од ученика да спелују кратке речи, које ви у току спеловања исписујете на табли.

8. Следећа група вежбања је везана за бројеве. Ако време дозволи, поновите бројеве од 1 – 100, сваки ученик ланчано изговара по један број.

9. Проверите значење речи first. Ученици затим раде вежбање f). Вежбајте редне бројеве и проваравајте разумевање кроз питања ‘Who is the second student in the third row?’, ‘Which is the fourth day of the week?’.

10. Ученици сами раде вежбање g) које затим групно проверавате.

Завршни део Пре него што урадите последње вежбање на страни 7,

10 мин. скрените пажњу на слику . Питајте ученике шта виде да бисте од њих добили речи ‘bag’, ‘apples’, ‘children’, итд. Вежбање h) може да се ради у мањим групама. Пре него што проверите одговоре питајте ученике ‘Do you like apples?’ или ‘What’s your favourite fruit?’Усмено обрадите вежбања у Радној свесци: How much do you remember ?

Домаћи задатак

///

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: R Редни број часа у школској год: 2Наставна тема REVISIONНаставна јединица

Who are you?

Тип часа Понављање и вежбеОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



Понављање претходно усвојеног градива








Поздравите ученике и проверите да ли су урадили домаће задатке. Још једном усмено обрадите вежбања у Радној свесци, Everyday English –2*, 3*, 4*, и упутите ученике да сами исправе могуће грешке.

Главни део часа25мин.

1. Отворите уџбеник и пређите на вежбање Who are you?. Ученици појединачно читају питања (1 – 16).

Проверите разумевање. Ученици затим појединачно читају одговоре на питања. Проверите разумевање речи near, far, spelling, year seven.

2. Замолите једног ученика да прочитаа упутства за вежбање 1. Скрените ученицима пажњу на пример и прочитајте питање 16 ‘Have you got a brother or a sister?’. Тражите да ученици пронађу уоквирен одговор, тј. ко све од ликова одговара на исто питање. Ученици треба да пронађу оба одговора: ‘I haven’t got a brother or a sister’ и ‘I’ve got a sister’. Да бисте проверили да ли ученици разумеју вежбање, поновите поступак с првим питањем ‘What’s your name?’ и сачекајте да сами пронађу одговор ‘My name’s Betty.’ Скрените им пажњу да не постоји одговор на једно од питања и охрабрите их да га пронађу.

3. Дајте ученицима пар минута да сами заврше вежбање, а затим заједно проверите решења.

4. Као демонстрацију за вежбање 2 поставите неколико питања на прескок. Ученици затим у паровима постављају и одговарају на три питања по избору. Утврдите вежбање тако што ћете прозвати неколико ученика да кажу осталима шта су сазнали о свом пару.

5. За вежбање 3, поделите разред у мање групе. Свака група исписује бројеве од 1 – 16 на 16 цедуљица. Свака цедуља се преклапа и ставља на гомилу у средину групе. Ученици затим бирају цедуље и одговарају на питања по броју који су извукли. Објасните поступак тако што ћете сами изабрати цедуљу, потражити питање под истим бројем у књизи и дати одговор. Утврдите вежбање тако што ћете питати представнике група да ли су сазнали нешто интересантно.

6. Вежбање 4 представља писмени резиме одговора на сва питања. Дајте ученицима пар минута да заврше вежбање и уколико им је потребна помоћ упутите их на уоквирене одговоре на страни 8. Надгледајте и помажите где је потребно. На крају прозовите неколико ученика да прочитају пар својих одговора.

Завршни део10 мин.

Прозовите једног ученика да прочита податке које даје Clever Trevor. Питајте ученике да ли су то већ раније знали и да ли познају некога коме је енглески матерњи

језик. Проширите разговор, нпр.: What’s his / her name?, Which country does he / she live in?, итд.Oбрадите у Радној свесци вежбања Who are you? (4, 5); Are you good at this? (1,4). Објасните шта да ураде за домаћи задатак.

Домаћи задатак Радна свеска: Who are you? 1, 2, 3 Are you good at this? 2, 3

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 1 Редни број часа у школској год: 3Наставна тема I SCHOOL LIFEНаставна јединица

1 A. Who are they?

Тип часа Обрада и вежбеОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



Упознавање с новим ликовима








Реците и напишите на табли реч ‘new’. Питајте ученике ‘What is new this year?’ Ученици ће дати разне одговоре, као нпр.: a new classroom, a new teacher, итд. Постављајте питања:

Are there any new pupils in the class this year? Where are they from?Do you have any new teachers this year? Who are they? What subjects do they teach?Do you like your new classrooms?What’s your favourite new subject? Which new subject

don’t you like?


1. Реците ученицима да отворе уџбенике на стр. 12 и да добро погледају илустрацију – питајте их шта виде.

2. Реците да ће читати текст о новим ученицима. Један од ученика чита уводни део. Скрените пажњу на четири нова лика и прочитајте њихова имена. Ученици хорски и индивидуално понављају имена. Питајте ко је у разреду истих година као нови ликови (10½, 11, 11½). Покушајте да стекнете прве утиске о ликовима – Ко је од њих паметан / досадан / интересантан / весео...?

3. Пустите компакт диск. Ученици прате текст у уџбеницима. Поново их питајте да ли су тачно проценили ликове и ко им се сада највише допада.

4. Обрадите речи из одељка Word Bank. Проверите разумевање кроз неколико питања, нпр.: What’s your nickname?, Is football boring?, Are you interested in history?, Is Britney Spears foreign?. Не улазите у детаље пошто ће се исте речи појављивати и увежбавати у Радној свесци.

5. Урадите вежбање 1 и дајте ученицима пар минута да изаберу тачан одговор. Охрабрите их да се при бирању одговора врате на текст. Пустите компакт диск, (вежбање 2) и заједно проверите одговоре. Вратите се на одговарајуће делове текста да потврдите избор одговора.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 21

6. Сада радите одељак Useful Language box тако што ће га један ученик прочитати. Питајте неколико ученика ‘Where are you from?’ Проширите питања на ‘Where is William from?’, итд.


Осврните се на лик у доњем углу – Clever Trevor. Пошто ученици прочитају Треворов текст, питајте их за мишљење – ‘Is it good to start school at five?’Усмено обрадите у Радној свесци вежбања Everyday English (1) и Pronunciation

Домаћи задатак Радна свеска: Everyday English, ex. 2*, 3*, 4*

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 1 Редни број часа у школској год: 4Наставна тема SCHOOL LIFEНаставна јединица

1 A. Who are they?

Тип часа Утврђивање и вежбеОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе Вербално-текстуална, дијалошкаЦиљеви и задаци

Граматика: ‘to be’ – am, is, are


уџбеник, радна свеска, табла, креда, компакт диск






Поздравите ученике и кроз необавезан разговор поновите све облике глагола ‘to be’, нпр.: How are you? Are you tired / cold / sleepy /...? Are you ready to learn English? What day is it? Is it summer or autumn? Where are your friends / parents? Am I tall or short? Who is not here?

Главни део часа30 ин.

1. Вежбање 3 је увод у граматику. Реците ученицима да допуне реченице враћајући се на текст лекције а затим да их наглас прочитају. Подсетите ученике да су све речи које недостају делови глагола ‘to be’.

2. Сада реците ученицима да пажљиво погледају одељак Grammar clipboard. Објасните interrogative помоћу стрипа дајући ученицима да наглас читају текст у балонима. Могли бисте да на табли испишете те граматичке облике наводећи ученике да кажу које речи недостају. Например, напишите:

Positive I

и наведите ученике да кажу am. Затим додајте you

и наведите их да кажу are, итд. За одрични облик, да бисте нагласили аспекат инверзије, стегните песницу и напишите you на десном зглобу, а are на левом. Покажите их ученицима и нагласите да се упитни облик гради тако што се замене места речима – укрстите песнице тако да сад могу да прочитају are you.

3. Подстакните ученике да у свеске препишу ову табелу.


Усмено обрадите у Радној свесци вежбања Grammar 1, 5

Домаћи задатак Урадити у Радној свесци вежбања Grammar – 1

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 1 Редни број часа у школској год: 5Наставна тема SCHOOL LIFEНаставна јединица 1 A. Who are they? Тип часа Систематизација Облик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе Вербално-текстуална, дијалошкаЦиљеви и задаци Фразе: interested in, good / bad at

Граматика: The present simple

Наставна средства уџбеник, радна свеска, табла, креда, компакт диск Активност ученика





Кроз необавезан разговор поновите речи из Word Bank. Поставите неколико питања да бисте проверили њихово разумевање. Кроз разговор о ликовима из лекције поновите све облике глагола ‘to be’.


1. Вежбањем ‘My Footsteps’ увежбавате граматику и фразе из лекције. Прво, тражите да ученици појединачно наглас прочитају речи у стопама и провежбајте речи које мислите да им могу представљати проблем – twelve, interested, Maths, teacher, итд. Затим, замолите три ученика да гласно прочитају текст из балона – скрените им пажњу да су све реченице формиране уз помоћ речи из стопа. Реците ученицима да треба да попуне реченице користећи речи из стопа – изаберите неколико ученика да наглас прочитају реченице из вежбања 5, тако да за сада на местима на којима недостају неке речи само кажу ‘mmm’. Нагласите да ту има и питања.

2. Сада дајте ученицима неколико минута да попуне вежбање употребљавајући само једну реч – реците им да ако им је потребна помоћ могу поново да погледају одељак grammar clipboard и текстове на стр. 12. Урадите исто вежбање и групно, скрећући им пажњу на инверзију у реченицама 3, 5 и 7 опет користећи песнице. На табли испишите:

a. good at

I am bad atb. interested in

и кажите ученицима да ово препишу у своје свеске. 3. Вежбање 6 је групно вежбање које помаже ученицима

да експериментишу са ‘footstep words’. Поделите разред у групе и одредите свакој групи 2 минута да састави што више потврдних и одречних реченица. Ходајте по учионици усмеравајући их и помажући ученицима да ово ураде. Затим, док групе наглас читају неке од реченица, исправљајте могуће грешке. Поновите исто и са питањима. Завршите ово вежбање говорећи групама да пронађу колико се ових потврдних и одричних реченица може применити на њих и да додају још неколико истинитих реченица. Опет им дајте пар минута да то ураде.

4. Поставите питање ‘Where is William from?’ и наведите ученике да одговоре Scotland. Реците једном ученику да гласно прочита the Clever Trevor део. Ако при руци имате мапу покажите земље на њој (делове Уједињеног Краљевства) – можда би ученици могли да за домаћи задатак нађу и грубо нацртају мапу Уједињеног Краљевства и обележе четири земље.


Усмено обрадите у Радној свесци вежбања Grammar 2, 3, 4

Домаћи задатак Раднa свескa: вежбања Grammar 2, 3, 4


1 B. Do you have a minute?

Тип часа Обрада, утврђивање и вежбеОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



Граматика: The present simple tense








1. Реците ученицима да добро погледају слику на стр. 14. Тражите да наведу имена свих ликова и питајте их чиме се бави човек са слике. Напишите на табли реч reporter

Питајте: Where does a reporter work? Do you know any reporters?

2. Објасните да се многа занимања у енглеском завршавају на -er. Подстакните ученике да вам и они наведу неке примере – ако им то не пође за руком, питајте ‘What’s my job?’ Ово проширите на послове уопште и наведите их да размисле о најчешћим занимањима и испишите их на табли. Помозите ученицима: This person helps when you are sick. (doctor), он вози авион (pilot), Oн / она пише књиге (writer), итд. Проверите да ли су им познате све ове професије: teacher, doctor, cook, writer, farmer, pilot, painter, footballer, policeman, waiter, singer, architect, reporter.

3. Затим ученици могу да у својим свескама саставе листу под насловом Jobs. Реците им да називе занимања на које ће касније наилазити у уџбенику такође унесу у тај списак.


Part CУченици су сада спремни да ураде вежбања 1 и 2 било индивидуално било у паровима (усмено или писмено), или код куће.

1. Реците ученицима да покрију дијалог и да послушају уводни текст, а ви ћете им онда поставити нека питања. Пустите да чују уводни део и зауставите компакт диск. Питајте: Where are the children? (In the schoolyard). Is the man a newspaper reporter? (No, a TV reporter). What does he want to do? (Interview some pupils). Затим замолите једног ученика да наглас прочита два питања из вежбања 1. Проверите разумевање речи (famous, dream).

2. Сада поново пустите компакт диск, да чују цео снимак и реците једном ученику да одговори на питања. Замолите два ученика да гласно прочитају дијалог. Када дођу до тих места у тексту скрените им пажњу на то како знамо да је Виљем познат у својој школи и да је његов сан да постане познатији од Бекама.

3. Проверите разумевање и изговор речи fuss, excited, already, Europe, Britain, America, better, boast. Затим замолите неколико ученика да наглас прочитају питања из вежбања 2. Проверите разумевање пре него што ученицима дате времана да одговоре на питања. Реците им да подвуку места у тексту где су пронашли одговоре – то ће споријим ученицима помоћи да се усредсреде на

одговоре. Проверите групно, враћајући се на одговарајућа места у тексту.

4. Још једном замолите двоје ученика да наглас прочитају дијалог пре него што их поделите да га у паровима увежбавају. Ако је потребно, претходно им још једном пустите компакт диск.

5. Питајте их каква би све питања могао репортер да постави Виљему – подстакните ученике да изнесу своје идеје. Ученици би могли да предложе најосновније ствари као што су име, године живота, али ако им је тешко, обавезно помозите: What’s the first thing you ask when you meet someone? Скрените им пажњу на вежбање 3 и реците ученицима да наглас прочитају Виљемове одговоре. Ако иеко примети да године нису тачне, реците да ћете се касније на то вратити. Дајте ученицима мало времена да попуне питања, можда можете прво да их урадите сви заједно. Опет сви заједно проверите тачност и испишите питања на табли.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 24.

6. Питајте ученике да ли су сви Виљамови одговори тачни (вежбање 4). Дајте ученицима мало времена да погледају текст на стр. 12 и исправе реченице пошто сте већ установили да су одговори 2 и 5 погрешни. Заједно проверите одговоре.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 24.Завршни део5 мин.

Поставите иста питања неколицини ученика и тражите да вам дају одговоре који се на њих лично односе. Затим, они могу да иста питања постављају вама да би се навикли на то како та питања звуче. Затим реците неком ученику на једној страни учионице да постави питања ученику на другој страни учионице. Ово поновите неколико пута. На часу попунити вежбања Vocabulary (A, B).

Домаћи задатак ///


1 B. Do you have a minute?

Тип часа Обрада, утврђивање и вежбеОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



jobs and interests Граматика: The present simple tense








Скрените ученицима пажњу на вежбање 5 и дајте им да наглас прочитају личну карту (ID) Проверите разумевање речи age и skills. Да бисте ово увежбали неколицини ученика поставите питања: What’s your age? и What skill does William have? Наведите их да одговоре playing football. Затим, да бисте ову реч увежбали, можете питати још неколико ученика: What skill do you have?


1. Реците ученицима да у свеске препишу личну карту. Затим им реците да имате нови идентитет и да вам постављају питања и сазнају нешто о вама. Ево сугестије за ваш ID:

Име : Peter/ Nancy CruiseСтарост: 15Држава : АмерикаВештине : ПевањеОмиљени предмет: Музичко образовање

2. Подстакните их да вас питају како да спелују речи (напр. имена). Ученици треба да попуне личне карте у својим свескама. Изводите ученике појединачно да на табли испишу податке о себи и тако проверите како су то савладали.

3. Распоредите ученике у парове и одредите ко ће бити ученик А, а ко В. Објасните им да свако од њих има нови идентитет. Упутите ученика А да погледа вежбање 1В/5 у уџбенику на стр. 100, а ученика В на стр. 101. Реците ученицима да свако свом партнеру постави питања и онда унесе одговоре и тако попуни личну карту на стр. 14. Контролишите их и помажите док то раде. Када заврше, ученици могу проверити своје одговоре гледајући оригиналну личну карту свог партнера позади у уџбенику.

4. На табли напишите I’m interested in drawing and painting. Питајте ученике како да од ове реченице направе упитну. Помозите им да одговоре Am I...? а затим промените I am у you are и опет помозите да направе упитни облик. Питајте неколико ученика Are you interested in football / music / volleyball / history? Тражите да одговоре Yes, I am или No, I’m not.

Скрените ученицима пажњу на речи у вежбању 6 и реците им да их повежу са сликама (ово може да се уради у паровима). Проверите одговоре и значење речи. Реците ученицима да у свескама направе табелу од десетак редова, овако:

Name Interest Yes/No

5. Другу колону треба да попуне активностима из

вежбања 6. Објасните да морају да иду по учионици и једни другима постављају питање Are you interested

in ...? Да бисте их подсетили напишите га на табли. Име сваког ученика коме су поставили питање треба да упишу у прву колонu, а у трећу тик или путачу, сходно одговору. Урадите један пример на табли да би им било јасно шта треба да ураде.

6. Ученици затим могу да целом разреду саопште шта су сазнали или да то ураде у мањим групама. Ако има времена могу то да напишу на табли по угледу на реченице из вежбања 6.

Part C Ученици сада могу да приступе изради вежбања 3, било индивидуално било у паровима (усмено или писмено), или код куће.


У вежбању 7 понављају се нека корисна питања. Одредите неколико минута да се уради вежбање, затим сви заједно проверите да ли је тачно урађено, као и разумевање значења, а онда вежбајте интонацију.Поделите разред у парове да једни другима постављају питања и забележе одговоре. Затим могу да попуне табелу у вежбању 8, скрените им пажњу да је прва реч једна од следећих: he / she / his / her – поновите по чему се разликују. Надгледајте док ученици раде ово вежбање. Затим тражите да прочитају своје табелеOбрадите у Радној свесци вежбања Writing1, 2.

Домаћи задатак Радна свеска:вежбања Writing 3, 4, 5


2 A. William’s school

Тип часа Обрада и вежбањаОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



Граматика: The present simple tense Лексика: by car, on foot, by train, by bicycle.

north, south, east and west.Наставна средства



слуша, поставља питања, одговара на питања, чита, пише, учествује у групном раду,




Да бисте ученике заинтересовали и увели у тему почните кратак разговор следећим питањима Do you like your school?

What is good? What is bad?Do you wear a uniform? Do you want to wear a uniform?How many boys are there in your class?How many girls?

Реците ученицима да отворе уџбенике на 18. страни. Питајте их шта могу да запазе на фотографији аутобуса. Како ученици долазе у школу? Ко долази аутобусом? Подстакните ученике да вам дају још неколико одговора у вези са начином доласка у школу – by car, on foot, by train, by bicycle. Ово испишите на табли и реците ученицима да препишу у свеске под насловом I come to school...

Скрените им пажњу на другу слику. Шта раде та деца? Сада помоћу фотографије уведите нове речи – објасните да је то мешовита школа са дечацима и девојчицама, али у Енглеској постоје и школе које похађају исључиво дечаци или искључиво девојчице. Шта ваши ученици мисле о томе? Саслушајте неколико кратких одговора.


1. Реците ученицима да погледају писмо у уџбенику.Питајте коме је упућено. Ко га шаље? Реците им да је то писмо које Виљем шаље Марку, свом другу из Србије са којим се дописује. Објасните значење речи pen-friend – питајте да ли ико од ученика има друга/другарицу са којима се дописује. Наглас прочитајте питање из вежбања 1 и дајте ученицима неколико минута да прочитају писмо и пронађу одговор. Охрабрите ученике да нађу одговор на ово кључно питање – при том не морају да разумеју сваку реч. Ученици могу и да подвуку места у тексту која потврђују њихов одговор. Реците им да у тексту треба да

пронађу три одговора на питање из вежбања 1. Сви заједно проверите тачност одговора.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 28.2. Прозивајте ученике да појединачно наглас прочитају

реченице из вежбања 2. Проверите разумевање (посебно обратите пажњу на want to wear, go home together). Дајте им довољно времена да поново прочитају писмо и одговоре на питања – обично се ученицима допусти да више времена посвете овом читању где треба да обрате пажњу на детаље, него када само треба да схвате шта је поента задатка. Поново охрабрите ученике да подвуку одговоре у писму. Усмено проверите одговоре.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 28.3. Сада вративши се на питање 1 из вежбања 2, скрените

ученицима пажњу на компас. Провежбајте са њима изговор north, south, east и west. Утврдите да ли сви знају где се Лондон налази (било би врло пожељно да им то покажете на географској карти). Замолите једног ученика да наглас прочита питање и одговор из одељка Useful language box. На табли напишите конструкцију It’s in the ... of ...

4. Проверите разумевање следећим питањима: Where is your town? Where is Belgrade / Novi Sad / Subotica / Niš? итд. Инсистирајте на одговорима у којима ће се користити оквирна реченица са табле.

5. Прочитајте вежбање 3. Реците ученицима да попуне табелу без поновног гледања у текст. Упутите их да у паровима провере своје одговоре а онда изврше проверу вративши се на сам текст. Још једном проверите тачност одговора пустивши их да чују компакт диск (вежбање 4).

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 28.Завршни део10 мин.

Тражите да вам ученици наглас прочитају попуњену табелу уз употребу потпуних реченица, нпр.: William goes to a mixed school. То ће вам омогућити да процените њихово познавање садашњег простог времена заједно са одричним обликом. Ако греше, за сада не треба бринути. Исправите грешке, али не улазите у детаље. Прочитајте речи које се налазе у одељку Word Bank, увежбавајте изговор и проверавајте разумевање речи, и на крају тражите од ученика да наглас прочитају текст и

проверите да ли га сада добро разумеју. Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English (1, 2, 3) и Vocabulary (A).


Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: Редни број часа у школској год: 9Наставна тема SCHOOL LIFEНаставна јединица


Тип часа Обрада и вежбе Облик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



Граматика: The present simple tense – positive, interrogative, negative








Вежбање 5 на 19. страни је увод у граматику. Реците ученицима да га попуне гледајући текст лекције. Затим им реците да наглас прочитају реченице.


1. Сада им скрените пажњу на одељак grammar clipboard. Могли бисте опет да направите супституциону табелу на табли, (Приручник за наставнике, стр. 29), са неким другим глаголом од онога који је у уџбенику, нпр. read, write, итд. Изводите ученике на таблу да попуне табелу.

2. Покушајте да смислите неки нови начин да нагласите употребу ‘s’ завршетка – нагласите да се не може користити два пута:

нпр. He doeSn’t readS x

Покажите како ‘s’ прелази са reads на doesn’t пишући га на табли и бришући га са ње – ово ће помоћи онима који визуелно памте. Не заборавите да ученицима кажете да табелу препишу у свеске што ће им помпћи да је запамте.

Пажња! Наравно, -s ће се често заборављати у трећем лицу

једнине и додавати другим облицима. Do / Does ће се често изостављати у упитним

облицима или бити замењени помоћним глаголом to be.

Don’t / Doesn’t лако могу да се једноставно замене са not.Завршетак -s може се изговарати на три начина ( /s/, /z/ или /iz/), што може бити збуњујуће. То ће радити у следећем вежбању.Сада радите вежбање 7. Нагласите да ‘s’ може да се изговара на три различита начина – увежбавајте изговор различитих речи са целим разредом.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Grammar1, 2: Everyday English – Pronunciation.




Тип часа Систематизација Облик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе

вербално-текстуална, дијалошка


Граматика: The present simple tense








На табли напишите: school uniforms, mixed schools, football, tennis, sport, music, reading, cooking, history, ... и поделите разред у парове. Један ученик у пару треба да каже I like / I don’t like ... и да изабере нешто од оног што сте написали на табли. Његов пар треба да то пренесе целом разреду : He / She likes / doesn’t like ... Oвако можете увежбавати и упитни облик као и кратке одговоре: Do you like ...? Yes, I do / No, I don’t. Does he / she like ...? Yes he / she does. No, he / she doesn’t.

Главни део часа 30 мин.

1. У делу вежбања 7 под насловом My bookshelf такође се увежбава садашње просто време. Прво тражите да ученици појединачно наглас прочитају речи које су на књигама. Затим замолите два ученика да прочитају текст у балонима. И ви поставите исто питање неким ученицима. Реците им да ће сада попуњавати реченице користећи речи са књига – прозивајте ученике да наглас прочитају реченице из вежбања 8, тако што ће на местима где нешто недостаје за сад говорити само ‘mmm’. Нагласите да је број 4 питање.

2. Затим одредите неколико минута да попуне ово вежбање користећи само једну реч – ако им је потребна помоћ, упутите их да поново погледају одељак grammar clipboard и текст на стр. 18. Заједно проверите како су то урадили поново наглашавајући присуство наставка ‘s’ и где га треба употребити.

3. Вежбање 9 је групно вежбање које треба да подстакне ученике да експериментишу са “Bookshelf” речима. Одредите свакој групи 2 минута да саставе што више потврдних и одричних реченица. Шетајте по учионици, надгледајући и помажући им док ово раде. Тражите да вам групе прочитају своје реченице, исправљајући могуће грешке. Ово исто урадите и са питањима (вежбање 9, питање 2).

4. Завршите ово вежбање тако што ћете рећи групама да виде колико се од ових потврдних и одричних реченица може на њих применити и да додају још неке истините реченице. Опет им дајте пар минута да ово ураде.


Реците једном ученику да наглас прочита одељак Clever Trevor и на крају питајте ученике да ли им се свиђа Треворова

униформа.Усмено обрадите у Радној свесци вежбања Grammar 3, 4, 5, 6.

Домаћи задатак Радна свеска Grammar 3, 4, 5, 6


2 B. Time and timetables




Фразе: (At) what time…?... times a week. Лексика: School subjects Adjectives: fun, boring, difficult, important







Ток часа:

Уводни део часа15 мин.

Књиге су затворене. На табли напишите питање ‘What time is it?’. Наведите неког од ученика да вам одговори. Реците ученицима да отворе уџбенике на 20. стр. и да наглас прочитају времена са часовника.

Ако мислите да ће то ученицима користити, испишите на табли комплетну листу времена, нпр. 7 o’clock, five past seven, ten past seven, итд и реците им да то препишу у своје свеске. Ово утврдите тако што ћете гледати у исцепани део Виљемовог распореда. Питајте ‘What time does ... start / finish?’ и тражите да вам ученици одговоре. Нагласите да се у одговору употребљава ‘at ...’.Part C

Ученици су сада спремни да ураде вежбање 1.Главни део часа25 мин.

1. Питајте ученике да ли могу да се сете које предмете Виљем не подноси. Наведите их да одговоре да да је то историја. Реците ученицима да ће чути разговор о математици између Виљема и Сузан. Прочитајте вежбање 2 и проверите значење речи ... times a week, fun, boring, difficult, important. Реците ученицима да покрију дијалог и послушају компакт диск, како би могли да одговоре на питања. Затим треба да у себи прочитају дијалог и тако дођу до тачних одговора. Проверите одговоре на питања тако што ћете се вратити на одговарајуће реченице у дијалогу.


2. Тражите да неколико ученика наглас прочита питања из вежбања 3. Проверите разумевање. Дајте ученицима довољно времена да прочитају разговор и одговоре на питања, подвлачећи одговарајуће делове текста. Заједно проверите да ли су то добро урадили.

3. Реците једном ученику да наглас прочита уводни део а затим да двоје ученика буду Виљем и Сузан и прочитају дијалог. Проверите разумевање you mean... . Ово поновите са још неколико ученика пре него што и осталима дате прилику да прочитају дијалог у паровима.


4. Питајте ученике да ли имају исто мишљење о математици као Виљем и Сузан. Колико часова математике имају сваке недеље? А сваког месеца? Да ли је математика важан предмет? Зашто јесте ? / Зашто

није? Ова кратка дискусија води до одељка Useful language. Увежбајте те речи и онда реците ученицима да појединачно прочитају математичке задатке.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Vocabulary B, C



2 B. Time and timetables

Тип часа Утврђивање и вежбеОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



Фразе: It starts at ...; It ends at ...; It lasts for...; What do you think of ...?

Yes, I think so! No, I don’t think so.Наставна средства







Књиге су затворене. Распоредите ученике у групе и дајте им један минут да на енглеском напишу што више школских предмета. Пошто истекне тај минут, на табли брзо испишите њихове идеје тако да добијете комплетну листу предмета и изнад напишите School Subjects. Побеђује онај тим који најтачније спелује називе предмета.

Уколико имате времена урадите Part C – вежбање 2.Главни део часа25 мин.

1. Реците ученицима да отворе уџбенике на страни 21 и да упореде листу на табли са Никовим распоредом. Да

ли могу да додају неки предмет на своју листу? Проверите разумевање речи Religious Studies, Science и PE. Питајте ученике да ли је њихов распоред сличан Никовом. Шта је исто? Шта је различито? Да ли им се допада Ников распоред? Шта у њему ваља? Шта не ваља?

2. Заједно прочитајте питања испод распореда и дајте ученицима минут времена да одговоре на њих. Проверите да ли су одговори тачни.

3. Распоредите ученике да у паровима кратко поразговарају о вежбању 6. На табли испишите делове реченица (са предложеним грешкама):

It start at ...It end at ...It last for...

Питаје ученике шта је погрешно у овим реченицама – настојте да као одговор добијете изостављено слово ‘s’. Сада заједно са разредом урадите вежбање 6 употребљавајући пуне реченице.

Part CУченици су сада спремни да ураде вежбање 3.

4. Фокусирајте се на стрип – шта ученици могу да виде на слици? После неколико добијених одговора нека три ученика прочитају текст из балона. Проверите разумевање и на табли напишите Yes, I think so! и No, I don’t think so. Питајте неколико ученика Do you think English is important? и помозите да тачно одговоре тако што ћете им исписати неколико мoгућих одговора на табли.

5. Сви заједно прочитајте табелу у вежбању 7 и проверите разумевање. Затим дајте ученицима довољно времена да попуне све редове. Реците ученицима да по угледу на пример искажу своје мишљење. Поделите ученике у групе од четири или пет и подстакните их да следећи пример из вежбања 7, једни другима исказују своје мисли.

6. Вежбање 8 се може попунити користећи информације добијене из претходне групне активности. Ученици могу наизменично шетати учионицом и питати друге ученике : What do you think of ...? Претходно напишите питање на табли и демонстрирајте постављајући га неколицини ученика. Затим реците ученицима да напишу своје извештаје.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Writing1, 2, 3, 4

Домаћи задатак Радна свеска: Writing 5, 6, 7


3 A. A day at school

Тип часа Обрада и вежбањаОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



Граматика: The present simple tense Фразе: play football / go rowing / do gymnastics / play

squash, etc.Наставна средства







На табли напишите dream – ако је потребно објасните значење. Питајте ученике: Do you dream at night? What do you dream about? Do you ever dream in class? What do you dream about? Неке од идеја које добијете од ученика искористите као увод у ову наставну јединицу.Затим наставите постављајући још нека питања:

Which is your favourite subject? Why?Which is your favourite day at school? Why?Which is your favourite PE activity?

О овим питањима се може разговарати са целим разредом, или пак ученици могу разговарати о њима у паровима и онда

тражите да њих неколико извести разред о свом пару, или питајте: ‘Did anyone agree with their partner?’ /‘Do you have the same ideas?’


1. Реците ученицима да отворе уџбенике на страни 24 и

да добро погледају слике. What activities can you see? Као припрему за текст уведите gymnastics, squash, rowing, climbing. Питајте: Which of these activities do you like best? Do you play football / go rowing / do gymnastics / play squash, etc.

2. Сада реците ученицима да обрате пажњу на слику са Виљемом. Питајте: ‘Where is he?’ / ‘What’s he doing?’ – наведите их да изнесу неке идеје и предпоставке. Онда реците једном ученику да наглас прочита увод у текст.

3. Реците ученицима да ураде вежбање 1, пружајући им тако прилику да прочитају цео текст. Прво проверите тачност у паровима, а затим са целим разредом, упућујући их на места у тексту где се помињу одређене активности.

*Тачни одговори се налазе у Приручнику за наставнике на стр. 35.

4. Питајте да ли су поменуте било какве друге активности – настојте да одговоре badminton. Проверите разумевање. Питајте: ‘Does anyone play badminton?’


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 1, 3; Pronunciation.

Домаћи задатак Радна свеска Everyday English – 2






Граматика: Object pronouns








Играјте са ученицима игру погађања (Guessing game). Питајте ученике: Do you ( usually / sometimes / often) dream about your friends (your school; your school subjects; your PE activities; your family), итд. Реците једном ученику да вас замени и он / она постави исто питање неком од својих другова. Ово поновите неколико пута.

Питајте ученике да ли се, без гледања у уџбенике, сећају које су активности биле представљене на фотографијама поред текста који су радили на претходном часу. Победник је ученик или група која се сети свих или већег броја активности.


1. Реците неколицини ученика да наглас само прочитају реченице из вежбања 2, без давања одговора. Проверите разумевање реченица, укључујући weather, sometimes, when it rains, ... Затим им реците да поново прочитају текст и одговоре са `true` или `false`. Поново им реците да подвуку у тексту места где се могу видети одговори.Ако је одговор `false`, реците им да исправе реченицу у вежбању 2 мењајући или прецртавајући погрешну реч. Нека у паровима провере тачност одговора. Реците да прочитају своје одговоре али не коментаришите да ли су тачни или погрешни. Коначно, пустите им компакт диск (вежбање 3) да провере своје одговоре.


2. Обрадите речи у Word Bank. Затим ученици наизменично наглас читају делове текста, проверите да ли све у потпуности разумеју пре него што их поделите у парове да заједно увежбавају читање.

1. Вежбање 4 на страни 25 представља презентацију граматике. Реците ученицима да попуне реченице тако

што ће се вратити на текст. Затим тражите да их наглас прочитају.

2. Реците им да пажљиво погледају grammar clipboard. Проверите да ли знају значење заменица I и me. Нагласите да се me користи после предлога. Сви заједно прочитајте табелу, а затим је ученици могу преписати у свеске или код куће, за домаћи задатак.

3. Вежбање 6 служи за увежбавање објекатских заменица. Прво прочитајте сви заједно, говорећи ‘mmm’ тамо где недостаје заменица. Проверите да ли сви разумеју сваку реченицу. Први пример урадите заједно да би схватили на кога се односи објекатска заменица. Дајте им довољно времена да ураде ово вежбање и упутите их да користе Grammar Clipboard ако им је потребно. Онда то могу да провере у паровима, пре него што провере са целим разредом.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Grammar B-Object – pronouns







Граматика: Adverbs of frequency






Даје ученицима обавештења и објашњења Одговара на питања ученика

Поставља питања ученицимаТок часа:


Напишите на табли ‘How often...?’и проверите да ли ученици разумеју значење. Поставите питања у вези са текстом на страни 24.

How often do the boys play football? They usually play football.How often do they go swimming? They often go swimming.How often are the children outside when it rains? We are never outside.How often do they go rowing? They sometimes go rowing.How often do they go to the gym when it rains? They always go to the gym.

После сваког одговора напишите на табли одговарајући прилог за учесталост око речи ‘How often...?’. Поређајте их по учесталости тако да вам always буде на левој страни а never на десној. Реците ученицима да ово препишу у свеске јер ће им касније бити потребно.


1. Реците ученицима да обрате пажњу на одељак Useful Language на стр. 25. Нека један ученик наглас прочита питања и одговоре и проверите разумевање. Нагласите да се прилози за учесталост у реченици налазе испред глагола (али после глгола to be), ипак не улазите превише у детаље јер ће се то вежбати у следећем вежбању.

2. Прочитајте табелу (вежбање 7) са разредом и проверите значење. Дајте ученицима један минут да га попуне штиклирајући одговарајуће рубрике. Док они то раде направите сличну своју табелу на табли. Пошто ученици заврше, упоредите своју табелу са њиховим:

На пример: I usually go swimming. You never go swimming. (показујући одговарајућег ученика)

3. Дајте још неколико примера, скрећући им пажњу на место прилога у реченици, а затим поделите ученике у парове да вежбају на сличан начин. Надгледајте и проверавајте изговор и ред речи.

4. На крају реците неким ученицима да испричају осталима у разреду о свом пару, вежбајући тако и завршетак -s, у трећем лицу једнине.

Завршни део Урадите у Радној свесци вежбања Vocabulary 1, 3

5 мин.Домаћи задатак Радна свеска вежбање Writing 1


3 B. Oh, no! A test!




Граматика: The present continuous tense Излагање става: Cheating in class








Напишите на табли реч TEST. Питајте ученике на шта прво помисле када чују ову реч. Поставите питања:

How often do you have tests?Do you like tests?

Are your tests usually easy or difficult? In which subjects?


1. Реците ученицима да отворе уџбенике на страни 26 и да добро погледају Виљема. Питајте: What’s the matter with William? Is he happy?

2. Прочитајте питања из вежбања 1 и проверите разумевање. Пустите компакт диск са Виљемовим размишљањем и реците ученицима да прате текст у уџбеницима. Заједно одговорите на питања, враћајући се поново на текст да проверите да ли су тачни одговори. Проверите разумевање речи / израза say, count, how clever, take away, give out. Неколико ученика наглас чита текст, а затим поставите питања:

How do you feel when you have a maths test? Do you use your phones when you have a maths test? Do you ever cheat on tests? 3. Овако ћете им увести реч cheat која се појављује у

следећем вежбању. Напишите је на табли. 4. Прочитајте питање из вежбања 2. Проверите да ли

разумеју реч angry. Поново, ако желите да само слушају текст, реците ученицима да га покрију. Пустите компакт диск и наведите ученике да одговоре – he thinks they are cheating.

5. Изаберите три ученика да наглас прочитају дијалог осталим ученицима. Током читања ако је потребно исправљајте изговор. Прочитајте и одељак Word Bank сви заједно и вежбајте изговор. Поновите дијалог са нова три ученика. Затим поделите ученике тако да их буде по троје у групи и нека заједно вежбају дијалог.

6. Кратко прокоментаришите вежбање 3. Проширите га питањима: Аre your teachers angry when you try to cheat? What do they do? Are you like William or Bess when it comes to Maths?

7. Реците једном ученику да прочита шта каже Clever Trevor и питајте ученике да ли мисле да је то добра идеја. Зашто да / зашто не?

Part CУченици су сада спремни да ураде вежбање 2. То је тест из математике и може да се користи да попуни време до краја часа или да се уради као такмичење. Поделите ученике у групе. Побеђује група која прва одговори на питања.

8. Вежбање 4 на страни 27 je увод у граматику. Реците ученицима да попуне реченице тако што ће поново гледати у текст на страни 26. Затим реците да наглас прочитају реченице.

9. Сада им реците да обрате пажњу на grammar clipboard.

Као и раније, можете на табли направити исту табелу, али са неким другим глаголом, нпр. read, write, итд. Наведите ученике да употребе речи писане италиком или их изведите на таблу да попуне табелу (Приручник за наставнике стр. 38).

10. Реците им да неколико пута понове (скандирају) рецитацију ‘the verb to be plus i-n-g’ и подсетите их да садашње трајно време увек мора имати та два елемента. Касније, ако забораве глагол to be или завршетак -ing, само им реците да понове рецитацију.


Oбрадите у Радној свесци вежбањe Grammar 1, 2

Домаћи задатак Радна свеска Grammar 3, 4, 5


3 B. Oh, no! A test!




Граматика: The present continuous tense








Играјте класичну игру пантомиме са једним учеником који испред целог разреда мимиком приказује неку активност, а

остали погађају шта он /она ради. Ученик се обраћа разреду питањем: Guess what I am doing, и онда ученици погађају: Are you ...?


1. Сада би било добро да укратко поновите spelling rules, мада не треба претерано инсистирати на томе. Реците да обрате пажњу на одељак grammar clipboard и ‘sitting’. Питајте их како се спелује ‘sit’ и шта необично примећују код речи sitting (када се дода -ing удваја се t). Реците ученицима да морају да пазе када пишу облик са -ing јер постоје нека правила. Напишите их на табли:

Spelling rules for -ing1. обично се додаје -ing: readING, workING,

cookINGАЛИ2. -e, -e + ing: write – writING, live – livING3. понекад се удваја слово: sit – sitTING,

run - runNING

Да бисте објаснили последње правило, представите им ‘vowel sandwich’ (користиће им и у наредној лекцији – Unit 4) – слово се удваја када су на крају речи сугласник + самогласник + сугласник. То графички прикажите на табли цртајући хоризонтални сендвич са одговарајућим словима:

Ако имате креде у боји прикажите хлеб и оно што је између, а можете додати и мало салате да ово нагласите!

2. Усредсредите се на употребу садашњег трајног времена – за нешто што се догађа сада. Наведите неке примере:I am talking to you (now).You are sitting (now).You are listening to me (now).Ако неко од ученика не пази, скрените ученицима

пажњу на то шта у том тренутку ради, нпр. Marko is looking out of the window! / Jelena isn’t listening to me.

3 Овај део граматике се увежбава у одељку My mobile phone. Прво, тражите да ученици појединачно наглас прочитају речи са телефонског екрана. Проверите разумевање. Реците ученицима да треба да попуне неке реченице користећи речи са екрана – изаберите ученике који ће наглас прочитати реченице из вежбања 6 тако што ће за почетак на местима где нешто недостаје говорити ‘mmm’. Нагласите да је реченица бр. 6 питање.

4 Затим дајте ученицима пар минута да попуне вежбање употребљавајући само једну реч – ако им је потребна помоћ, упутите их да се врате на grammar clipboard. Проверите сви заједно да ли је ово вежбање тачно урађено.

5 Вежбање 7 је групно и подстиче ученике да експериментишу са речима које се односе на телефон. Свакој групи одредите 2 минута да саставе што могу више потврдних или одричних реченица. Ходајте по учионици надгледајући и помажући ученицима. Нека групе наглас прочитају неке од реченица, исправљајте их ако погреше. Поновите ово и са питањима, (вежбање 7, питање 2) и реците ученицима да виде колико се њихових потврдних и одречних реченица може применити на њих. Дајте им неколико минута пре него што вам одговоре.

6 Вежбање 8 је даље увежбавање. Заједно прочитајте глаголе, проверавајући разумевање (laughing, dreaming, chewing, yawning) и изговор. Дајте ученицима мало времена да напишу неколико реченица подстићући их да, уколико желе, користе неке друге глаголе. Ходајте по учионици надгледајући и проверавајући да ли употребљавају to be и -ing облик. Тражите да неколико ученика поднесу разреду своје извештаје.

Завршни део 10 мин.

Oбрадите у Радној свесци вежбања Vocabulary 2; и усмено Writing 2, 3;Разговарајте о изради пројекта. Поделите разред у неколико група или препустите ученицима да сами формирају групе за израду пројекта. Прочитајте упутства за израду првог пројекта My class, на стр. 31.

Домаћи задатак Радна свеска Writing 2, 3.


Revision 1; Project 1 (My class)

Тип часа РекапитулацијаОблик рада ГрупниНаставне методе



систематизација


уџбеник


слуша, поставља питања, чита, пише




Објасните да ћете на часу детаљно обновити претходне трилекције што ће им помоћи да следећег часа успешно ураде тест. За ревизију на странама 30 и 31 нису потребна додатна обавештења. Она покрива све важне ствари из уџбеника и радне свеске у наставним јединицима 1 – 3 (Units 1 – 3). После овога следи израда Теста 1 који се налази у Радној свесци на странама 20 и 21.


Обрадите на часу Revision 1 Решења Revision 1 се налазе у Приручнику за наставнике, стр. 41.


Презентација Пројекта 1Ученици подељени у групе на часу завршавају израду пројекта. Активност траје 5 – 10 минута. Представници група представљају пројекате. Разред гласа за најбољи пројекат или пројекте који се излажу на паноу.



Test 1

Тип часа РекапитулацијаОблик рада ПисмениНаставне методе



евалуација


радна свеска





Ток часа:


Израда Теста 1 у Радној свесци


Решења теста се налазе у Приручнику за наставнике, стр. 115, 116.Пошто су сви завршили тест, ученици размењују свеске. Прочитајте решења и дајте времена ученицима да провере радове својих другова, означе грешке и саберу поене, а затим вама предају Радне свеске.


Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 2 Редни број часа у школској год: 20Наставна тема FAMILY LIFE

Наставна јединица

4 A. A short holiday




Фразе: How many times...? once and twice, but three, four, five times,

etc a day, a month, a year, an hour








Вратите Радне свеске и са ученицима обрадите вежбања са најучесталијим грешкама у тесту.

Изговорите реч holiday и питајте ученике: ‘Which is your favourite holiday – your summer holiday or your winter holiday?’. Тражите да одговоре и да оправдају свој избор. Наставите са питањима:

How many holidays do you have a year?What do you usually do when you are on holiday?

Последње питање се прво може прокоментарисати у групама, а затим и са целим разредом. На табли испишите шта ученици раде током распуста јер ће им то користити при изради вежбања 1 на стр. 34. Подстакните их да размишљају о различитим локацијама – када су на мору, на планини, код куће, у граду, на селу, итд.

Главни део часа25 мин. 1. Реците ученицима да отворе уџбенике на стр. 34.

Затим им реците да ће да читају о томе шта Сузан обично ради током распуста, да добро погледају слике и да су то неке од Сузаниних фотографија. Тражите од ученика да опишу шта виде на сликама (лево је Ливерпул, а десно Лондон.). Када будете говорили о тој слици уведите речи horseracing / a horse race.

2. Реците ученицима да попуне вежбање 1, подвлачећи све оно што Сузан ради током распуста. Питајте какве су Сузанине активности када се упореде са листом активности којима се ваши ученици баве за време распуста и које сте исписали на табли. Има ли међу њима сличности? Да ли се Сузана бави неким необичним активностима? Прођите кроз све активности којима се бави током распуста. Проверите разумевање речи port, relatives, housework.


3. Поразговарајте о томе да ли ученици мисле да су Сузанини распусти узбудљиви или досадни (вежбање 2).

4. Наглас заједно прочитајте питања из вежбања 3 и проверите да ли их ученици разумеју (half-term, how many times a month, ...). Када споменете half-term, замолите једног ученика да прочита шта каже Clever Trevor – питајте ученике да ли је то исто и у нашој земљи. Одредите им време да поново прочитају текст и одговоре на питања. Реците им да у тексту подвуку одговоре и направе белешке – писање пуних реченица би предуго трајало и тешко би се исправљало. Извршите проверу прво у паровима а затим са целим разредом, враћајући се на одговарајућа места у тексту.


5. Обратите пажњу на последњи одговор twice a month. Проверите значење и онда читајте одељак Useful language box. Објасните да се каже once и twice, али three, four, five times, итд. Такође им скрените пажњу на конструкцију a week и поновите друге изразе за време – a day, a month, a year, an hour. Ово утврдите тако што ћете постављати различита питања са How many times...?:напр. How many times do you go swimming?

How many times do you eat every day?How many times do you drink water?How many times do you speak to your best friend?How many times do you send SMS messages?

6. Заједно прочитајте вежбање 4 и проверите значење. Видите како се ученици сналазе а да поново не гледају у текст. Дајте им пар минута, а затим реците да нађу одговоре у тексту. Пустите компакт диск и проверите

одговоре. *Тачни одговори се налазе у Приручнику за наставнике на стр. 43.

7. Проверите и увежбајте речи из одељка Word Bank, а затим реците неким ученицима да наглас прочитају текст, проверавајући значење док то раде и пре него што почну да вежбају читање у паровима.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 1, Pronunciation, Vocabulary 1.

Домаћи задатак Радна свеска Everyday English 2.

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 1 Редни број часа у школској год: 21Наставна тема

FAMILY LIFE


4 A. A short holiday

Тип часа Обрада и вежбеОблик рада

Фронтални, дијалог, индивидуално излагање

Наставне методе



Граматика: The comparison of short adjectives








Играјући игру погађања поновите изразе: once, twice, three, four, five times / an hour, a day, a week, a month, a year. Реците например: Guess how many times a week I go swimming. Наведите ученике да вас питају: Do you go swimming once a week? (twice a

week, three times a week, итд). Ученик који погоди затим поставља слично питање целом разреду. Ово поновите неколико пута.

Главни део часа30 мин. 1. Вежбање 5 је презентација граматике. Реците ученицима

да попуне вежбање поново гледајући текст. Затим тражите да наглас прочитају реченице.

2. Обратите пажњу на одељак grammar clipboard. Прочитајте наслов и нека два ученика наглас прочитају стрип да бисте проверили разумевање речи adjective. Заједно прочитајте различите облике придева.

3. Док пролазите кроз табелу у уџбенику можете демонстрирати употребу компаратива и суперлатива тако што ћете тражити да се јави неколико добровољаца. Када прочитате cold, реците једном ученику да дође испред табле и да дрхти; за colder, позовите неког другог ученика да стане испред табле и још више почне да дрхти; и за coldest, нека трећи ученик из све снаге дрхти, кија итд. Ово радите са још неколико придева из табеле за које можете да смислите како да их што ефектније представите у сва три облика.

Што једноставније објасните правила за спеловање: Spelling rules

најчешће се додаје наставак -er: oldER, youngER, smallER

АЛИ -y, -y +ier: happy – happIER, friendly – friendlIER понекад се удваја слово: hot – hotTER, big – bigGER

4. Питајте ученике када се удваја последње слово, подсетите их на vowel sandwich у Unit 3. На крају, нагласите да се обично користи than уз компаратив и the уз суперлатив.

5. Питајте ученике да ли знају где се налази Лондон – проверите да ли разумеју шта је the south of London. Видите да ли знају ишта друго о Лондону – покушајте да добијете одговоре да је то главни град, да има много становника (око 8 милиона), итд. Помените Ливерпул – питајте ученике чега се сећају у вези са овим градом (на основу оног што је Сузан написала). Реците им да Ливерпул има око пола милиона становника.

6. Сада урадите вежбање 8 и реците да се те реченице

односе на Лондон, Ливерпул и Београд. Дајте ученицима један минут да заокруже тачну реч без икаквих даљих објашњења. Нека прво провере у паровима, а затим и сви заједно са нагласком на значењу придева у компаративу и суперлативу.

7.Oва граматичка област се увежбава у одељку My maps. Прво прозовите ученике да појединачно прочитају речи на мапама. Проверите разумевање.Реците учeницима да треба да попуне реченице употребљавајући речи са мапа – за почетак нека неки ученици наглас прочитају реченице из вежбања 9 тако што ће на местима где нешто недостаје говорити само ‘mmm’. Затим им дајте пар минута да попуне вежбање употребљавајући једну реч или фразу. Сви заједно проверите да ли су вежбање тачно урадили.


8. Вежбање 10 је групно и треба да подстакне ученике да експериментишу са речима са мапа. Дајте свакој групи 2 минута да састави што више потврдних и одричних реченица. Кружите учионицом, надгледајући и помажући им док то раде. Нека групе наглас прочитају неке од реченица, уз исправљање евентуалних грешака. Ово исто поновите и са питањима (вежб. 10, питање 2).

Part CУченици су сада спремни да ураде вежбање 1. То могу да раде индивидуално ако има времена или као разредно / групно такмичење.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Grammar 1, 5


Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: Редни број часа у школској год: 22Наставна тема FAMILY LIFEНаставна јединица

4 B. Housework

Тип часа Обрада и вежбе

Облик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



Лексика: Household chores








Уз помоћ мимике брзо представите разне кућне послове (нпр. пеглање, прање судова, кување, брисање прашине) и реците ученицима да погоде где се налазите (at home). На табли напишите housework и проверите да ли сви разумеју шта то значи. Настојте да наведу неке примере различитих врста кућних послова – нпр. cooking, cleaning. Питајте ученике: Do you like doing the housework? What housework do you do? Помозите око нових речи – уведите називе свих кућних послова које желе да науче. Наставите са питањима: Who does the housework in your house? Do you get money for doing the helping with the housework? Is that a good idea? Пружите им прилику да изразе своје мишљење.

Главни део часа30 мин. 1. Отворите уџбенике на страни 36. Прочитајте листу

кућних послова. Дајте ученицима минут времена да их повежу са сликама. Извршите проверу увежбавајући фразе.

2. Реците ученицима да ће слушати разговор између Сузан и њене маме. Треба да покрију дијалог и онда им пустите да чују уводни део. Претходно испишите питања на табли и поставите их пошто су чули уводни део: Who is with Sue? (with Elizabeth / Bess) Why aren’t they at school? (they are on holiday).

3. Сада се усредсредите на вежбање 2. Ученици још не треба да гледају у текст дијалога док га слушају већ да штиклирају кућне послове који се помињу.


4. Прочитајте питања из вежбања 3 и проверите да ли

их ученици разумеју. У овом тренутку не брините превише за ‘going to’ облик. Требало би да су ученици у стању да схвате значење иако не разумеју баш сваку реч. Поново пустите компакт диск (од самог почетка) и реците ученицима да сада гледају у текст. Дајте им мало времена да кратко одговоре на питања опет их подстичући да подвуку информацију у тексту када је препознају. Тачност проверите у паровима, а онда и сви заједно, враћајући се на одговарајућа места у тексту када је то потребно.


И даље не инсистирајте на тачном облику ‘going to’ јер је то обрађено на следећој страни.


Уџбеник – Part C, вежбања 1, 2

Домаћи задатак Преписати из уџбеника текст о Лондону (Part C, Culture Crew)


4 B. Housework




Упознавање с новим ликовима





_____________________________________________________Активност наставника




Ако ваши ученици воле да глуме могли би да за домаћи задатак науче дијалог и да га изведу на почетку следећег часа. Када лепо увежбају искористите прилику да увежбате интонацију питања. То им такође омогућава да науче целе фразе и контексте, а не само појединачне речи.

Главни део часа30 мин. 1. Поделите ученике у мање групе да разговарају о

питањима из вежбања 4, пошто сте их претходно наглас прочитали и проверили разумевање. Затим, питајте групу какви су њихови одговори и видите да ли се у другим групама слажу са њима. Подстакните ученике да у тексту пронађу своје одговоре.


2. Док радите други одговор у вежбању 4, проверите разумевање on the way home и употребите га као увод у одељак Word Bank. Прочитајте све речи и увежбајте их.

3. На крају, нека три ученика наглас прочитају дијалог. Док читају, исправљајте изговор и проверавајте разумевање текста. Замолите три нова ученика да изведу дијалог, а затим поделите ученике у групе да то увежбавају.


Oбрадите у Радној свесци вежбањe Vocabulary – Housework 2


Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 2 Редни број часа у школској год: 24Наставна тема FAMILY LIFEНаставна јединица

4 B. Housework




Граматика: Future plans – ‘going to’








На табли напишите: vacuuming dusting I like taking the rubbish out I don’t like making the bed washing up setting the tableРеците ученицима да одаберу шта воле / не воле да раде у кући и да то саопште осталима у разреду. Покушајте да сваки ученик каже које кућне послове воли да ради , а које не воли и тако ћете добро поновити вокабулар из дијалога.


1. Вежбање 5 на стр. 37 је презентација граматике. Покушајте да наведете ученике да попуне реченице а да не гледају поново у текст. Дајте им, затим, прилику да у тексту провере тачност. Реците им да наглас прочитају реченице.

ПАЖЊА! глагол to be ће често бити заборављен

2. Сада се усредсредите на одељак grammar clipboard. Сви заједно прођите кроз потврдне, упитне и одричне облике. Као и раније можете користити субституциону табелу на табли (сличну оној за садашње трајно време) са глаголом који се разликује од оног који је у уџбенику, нпр. read, write, итд. Покушајте да их наведете да сами кажу речи које су писане италиком или их прозовите да изађу на таблу и попуне табелу. Ако имате белу таблу, користите различите боје: за субјекат, am / is / are, going to, и инфинитив. Ученици воле да користе различите боје када преписују из уџбеника, а некима то помаже да боље упамте.

3. 3.Објасните да ‘going to’ користимо када говоримо о

плановима у будућности – шта планирамо да радимо сутра, следеће недеље, следећег распуста, итд. Наведите пример.

4. Ученици могу сами да ураде вежбање 7, а онда сви заједно провере да ли је тачно. Проверите разумевање питајући Is he setting the table now? (No). When is he going to set the table? Помозите да одговоре, например, in a minute, по чему се види да деца разумеју да се то односи на будућност.

5. Сви заједно прођите кроз вежбање 8 и проверите да ли ученици разумеју питања. Насумице им постављајте питања. Затим распоредите ученике у парове и тражите да постављају питања и одговарају на њих. На крају, питајте ученике да кажу разреду о плановима њиховог пара, и тако увежбавајте треће лице једнине.

Part CУченици су сада у стању да ураде вежбање 2 (део ‘going to’). То би требало да се уради у паровима. Покушајте да вам ученици кажу нешто о својим плановима за будућност.

6. Питајте ученике колико пута недељно перу судове. Пошто добијете неке одговоре, дајте им мало времена да прочитају вежбање 9 и да покушају да нађу одговоре. Реците им да одговор упишу на крају вежбања. Помозите како да заједнички нађу одговор, објашњавајући значење фразе ‘as often as’.

7. На крају, прочитајте разреду рецитацију (the rhyme) са акцентом на наглашеним речима. Објасните где се налази Абердин и онда тражите да ученици понављају за вама стих за стихом. Тражите добровољце да прочитају целу рецитацију. Опет искористите прилику да нагласите акценат у реченици. Завршите тако што ћете их питати да ли они имају сличности са дечаком из Абердина. Да ли знају икога као што је он?


Oбрадите усмено у Радној свесци вежбања Grammar 1, 2, 3 и писмено вежбање Grammar 4


Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: пети

Наставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 2 Редни број часа у школској год: 25Наставна тема FAMILY LIFEНаставна јединица

5 A. Susan’s home




Граматика: Plural of nouns – regular How many … are there? There is … There are … Лексика: rooms , furniture and household objects








Играјте са ученицима игру Hangman (види доле), користећи неке основне речи које су им већ познате и које означавају просторије и кући и намештај. Изаберите речи као што су bedroom, chair, table, television, window, bathroom. Док то радите оставите те речи исписане на табли и питајте ученике где се могу наћи све те ствари – одговор треба да буде in a house / flat.HangmanОво је одлична игра да се почне час и да се понове речи са претходног часа. Ученици такође могу доћи на таблу и изабрати своју сопствену реч. ‘Казните’ ученике не само што су предложили слова која се не налазе у тој речи, већ и за погрешно изговорена слова. Не завршавајте игру пошто су погодили реч, већ када попуне сва слова.

Главни део часа30 мин. 1. Реците ученицима да отворе уџбенике и да ће читати и

слушати Сузан како описује где она станује. Дајте им ова два питања да о њима размишљају пре него што почну да читају текст: Does Sue like her flat? How is her flat like the place where you live?

2. Док ученици читају пустите да слушају компакт диск. Настојте да вам кажу да се њој допада њен стан (It’s a great flat) и питајте их да ли њен стан имало личи на ваш стан / кућу (нпр. број спаваћих соба, локација, удаљеност од школе). Нека један ученик наглас прочита текст. Увежбајте изговор речи bedroom, living room, dining room, kitchen, bathroom и balcony.

3. Ученици попуњавају вежбање 1 уписујући слово са слике поред сваке речи. Проверите тако што ћете им пустити да чују део снимка (вежбање 3). Тражите да ученици понављају речи, инсистирајући на тачном изговору.


4. Питајте ученике да наведу шта могу видети у разним просторијама – по добијању неких одговора, прочитајте вежбање 2 са називима намештаја. Дајте ученицима отприлике један минут да упишу бројеве са слика. Проверите тачност тако што ћете слушати преостали део снимка (вежбање 3). Увежбајте нове речи. Заокружите ова вежбања тако што ћете постаљвити следећа питања: Do you have a bookshelf in your bedroom? How many armchairs do you have at home? Do you have a dishwasher? Where is your washing machine? Is there a shower and a bath in your bathroom? Не оклевајте да постављате питања са Is there... / Are there...? јер се на томе базира једно од следећих вежбања, а и ученици су то већ радили и претходних година.

5. На табли напишите реч plural и питајте шта та реч значи. Дајте ученицима пар именица и питајте који је њихов облик у множини, нпр. cat, television, car, country. Затим им реците да поново погледају текст на горњем делу стране 40 и да подвуку све облике у множини које могу наћи. То урадите сви заједно (flats, shops, bedrooms, balconies). Скрените им пажњу на први део одељка ‘Remember’ и објасните правила за изговор:

Spelling rules for plural Обично се додаје -s: catS, televisionS, schoolSАЛИ после -ch, -sh, -s, -x, -z, додаје се -es: matchES,

brushES после -ny, -ly, -ry, - -y +ies: balcony – balconIES,

family – familIES -f – често постаје -ve: shelf – shelVES,

knife – kniVES

6. Реците ученицима да речи из вежбања 2 ставе у множину. Користећи број два испред именице у множини нагласите значење речи plural. За сада не радите неправилну множину.

7. Сада обратите пажњу на уводни текст на стр. 41. Напишите на табли:

_____________ a park in front of the building.Реците ученицима да погоде која реч недостаје – there’s. Прозовите једног ученика да изађе на таблу и попуни празно место. Објасните значење речи there is (можда је најбоље превести са налази се) – нагласите да то не значи тамо је. Затим радите одељак Useful language. Питајте каква је разлика између there is и there are. На табли напишите неколико примера, користећи уводни текст са стр. 40. Пустите да вам ученици помажу тако што ћете изоставити део there is / there are и тражити да их они употребе:

In Susan’s flat, (there’s) a bathroom. (There’s) a living room.(There are) two bedrooms. (There are) two balconies.

8. Реците да вам кажу / напишу неке реченице о слици на стр. 40, користећи there is / there are и речи из вежбања 2. Додајте речи book, chair, rug, plate, plant ( научите их оне које не знају ) тако да имају довољно множина.

9. На крају, тражите да опишу шта се налази у њиховој кући / стану (не у спаваћој соби јер се то ради у вежбању 10). Наведите неколико примера и онда поделите ученике у парове да о овоме разговарају. Контролишите и проверавајте да ли тачно употребљавају множину и there is / are.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 3, Vocabulary A, Pronunciation

Домаћи задатак Радна свеска Everyday English 2, Writing B (Your home)

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 2 Редни број часа у школској год: 26

Наставна тема FAMILY LIFEНаставна јединица

5 A. Susan’s home




Граматика: prepositions – above, next to, in front of, behind, between, on, under

Plural of nouns – irregularНаставна средства







Питајте ученике да ли имају орман / плакар у својој соби. Шта се у њему налази? Настојте да у одговорима користе There is … / There are … Можете да на табли нацртате један орман и у њега помоћу смесе blue tack стављате/ лепите сличице са разним предметима и тражите да на ваше питање What is there in my cupboard? oдговарају There is…/ There are … Тако ћете поновити речи као и множину код именица.


1. Сада обратите пажњу на ‘funny cupboard’ на стр. 41. Питајте ученике да ли личи на њихов орман. Сви заједно прочитајте реченице, а неки ученици понаособ читају назив сваког предмета. Како коју ствар помену, тако треба и да је прстом покажу у уџбенику. За то време испишите предлоге за место на табли са насловом ‘Where?’ и користећи једну кутију и једну лоптицу то покажите (in front of, on, between, in, under, above, next to). На пример:

2. На левој страни табле у колони нанапишите именице у једнини: child, mouse, sheep, fish, foot а онда реците ученицима да кажу множину тих именица тако што ће погледати there are реченице. Именице у множини напишите на десној страни табле, поред облика у једнини. Нагласите да је то неправилна множина – реците ученицима да у свеске препишу други део одељка ‘Remember’ на стр. 40 (p. 40).

3. Сви заједно погледајте вежбање 5. Једном ученику поставите прво питање – Is there one fish in the cupboard? на које треба да добијете одговор yes. Тај одговор проширите на Yes, there is и онда то напишите на табли. Покушајте да добијете што више одговора. Вежбајте сва три облика:

Потврдни: there isОдрични: there isn’tУпитни : Is there...?Одговори: Yes, there is. / No, there isn’t.

Урадите исто и са there are, напишите на табли и пошто су то ученици преписали у свеске поставите друго питање: Are there two mice above the cupboard? Тражите да одговоре No, there aren’t, прстом показујући одговор на табли ако ученик одговори само са No.

4. Проширите ово вежбање постављајући још неколико сличних питања:

Is there a child above the cupboard?Are there two sheep in the cupboard?

Затим они треба да поставе неколико питања да бисте видели да ли су то схватили. На крају, разврстајте их у парове да постављају питања и одговарају на њих.

Part CУченици су сада у стању да ураде вежбања 1 и 2. Вежбање 1 (тип вежбања ‘spot the difference’) може се радити појединачно, у паровима, групно, усмено или писмено. Вежбање 2 је индивидуално и може се радити на крају часа ако има времена или за домаћи задатак.

5. Реците ученицима да ће читати све о Сузаниној соби. Питајте их шта мисле да се тамо налази – треба да мисле на типичну собу једне девојчице. Брзо им дајте неке идеје и испишите их на табли.

6. Реците им да отворе уџбенике на стр. 41, да прочитају текст и виде колико су погодили предмета који се налазе у њеној соби. Реците им да слободно подвуку или заокруже све ствари које она помиње. Питајте шта се још налази у њеној соби: posters, bed, desk, window, CDs, DVDs, comics, notebooks, magazines, computer, boxes, toys, shelf, books, cupboard, clothes, sofa, 2 chairs. Проверите да ли разумеју све речи.

7. Обратите сада пажњу на три пара слика. Реците ученицима да поново прочитају текст и да изаберу три слике из Сузанине собе.Дајте им неколико минута да поново прочитају текст и да упореде своје одговоре са својим паром. Као и до сада храбрите их да подвуку одговарајуће делове текста. Пустите да чују компакт диск и провере своје одговоре.


8. Сви заједно урадите одељак Word Bank, увежбавајући изговор. Затим ученици треба да појединачно наглас читају делове текста. Проверите да ли сада сви разумеју текст. Дозволите да се текст чита више пута ако има добровољаца који очајнички желе да читају а време то дозвољава. Све је то добра вежба.

9. Оставите времена да се уради вежбање 9 било појединачно (писмено) или у паровима (усмено). Подсетите их да користе there is / are и речи које описују где се нешто налази. На крају, користећи идеје ученика, на табли опишите три слике (1b, 2b, 3a).

10. Вежбање 10 омогућава још усменог вежбања и може се радити групно или са целим разредом. Можете, на пример, одговарати на питања о вашој кући. Подстичите ученике да постављају питања користећи Is there...? / Are there...? – изгледа да, када им се

пружи прилика, ученици воле да сазнају нешто о свом наставнику.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 1, Vocabulary B



5 B. English breakfast




Лексика: Meals and food Граматика: Ordinal numbers








На табли напишите анаграме:brkfaeast, chlnu, ridnne

Реците ученицима да их решавају у паровима и да су ове три речи повезане. Ако им је тешко, дајте им прва и последња слова сваке речи. Прозовите ученика који је решио један од анаграма да напише на табли ту реч – breakfast, lunch, dinner. Питајте како су ове речи повезане – покушајте да добијете одговор meals. Питајте: Which is your favourite meal? Which is the biggest meal? What time do you have lunch? Dinner? Where do you eat breakfast? Lunch? Dinner? Who makes each meal? Do you ever cook?

Главни део часа30 мин. 1. Реците ученицима да отворе уџбенике на стр. 42.

Једном ученику кажите да опише слику на којој су

Сузан и њена мама. Where are they? What is there on the table?, итд. Затим им скрените пажњу на слику са енглеским доручком – реците да је то традиционални енглески доручак. Једном другом ученику кажите да наглас прочита шта за доручак нуди Clever Trevor. Ово искористите да уведете нове и поновите раније научене називе хране која се налази у тањиру (bacon, sausage, eggs, mushrooms, beans). Питајте ученике да ли им се допада традиционални енглески доручак. Такође објасните реч cereal.

2. Сада им реците да ће слушати разговор између Сузан и њене маме и да покрију текст и забележе сву храну која се ту помиње. Пустите компакт диск и проверите разумевање речи – bacon, eggs, cereal, hamburgers, roast beef. За све што нису разумели, реците да прочитају текст и у њему нађу о којој се храни ради. Објасните шта је roast beef.

3. Прочитајте питања из вежбања 1 и проверите разумевање. Реците ученицима да поново прочитају текст и пронађу одговоре. Могу да их подвуку и онда провере у паровима пре него што их сви заједно урадите.


4. Док проверавате одговоре објасните реч disgusting а онда обрадите речи у одељку Word Bank, увежбавајући њихов изговор.

5. Као и обично, замолите два ученика да наглас прочитају дијалог. Исправљајте изговор и проверавајте разумевање док то чине. Исто поновите са још неколико парова.

6. Вежбање 2 могу раgити сви зајеgно или у групама и онgа gа неки ученици известе о чему су разговарали.

Part CСада ученици могу да раде вежбање 3. То је загонетка која се може радити индивидуално или у паровима. Одговор је на дну стране 44.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Writing A2

Домаћи задатак Радна свеска Writing A1


Наставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 2 Редни број часа у школској год: 28Наставна тема FAMILY LIFEНаставна јединица

5 B. English breakfast




Граматика: The comparison of long adjectives








Поновите називе оброка и хране које су радили претходног часа. Постављајте питања: What time do you have breakfast / lunch / dinner? Where?Једном ученику поставите питање What do you usually have for breakfast? а они затим једни другима ‘round the class’ постављају исто питање и одговарају на њега.


1. Вежбање 3 је презентација граматике. Ученици треба да попуне реченице – прво покушајте без гледања у текст. Затим им реците да у тексту провере да ли су тачно урадили и да наглас прочитају реченице.

2. Сада радите одељак grammar clipboard. Заједно га прочитајте. Нагласите да су то дужи придеви од оних у претходној лекцији (Unit 4). Такође нагласите да и уз ове придеве употребљавамо than са компаративом а the са суперлативом .

3. Заједно наглас прочитајте реченице из вежбања 5, проверавајући разумевање речи као што су comic, boring, magazines, dangerous, beautiful, difficult, disgusting, in the world. Ученици треба да ураде вежбање, а затим га заједно проверите. Понекад су оба решења могућа па се уверите да ли разумеју шта значи реч коју су одабрали.

4. Поделите их у парове. Питајте колико добро познају свог пара. Реците им да подигну руке ако мисле да свог пара добро познају. Реците им да ће то сада да провере. Заједно наглас прочитајте вежбање 6 и проверите разумевање речи exciting, game, person and song. Реците ученицима да прво попуне реченице које се тичу вас. Да би проверили своје одговоре треба да поставе питања – помозите им и испишите их на табли:

What is the most exciting book?What is the most difficult game?Who is the most interesting person?What is the most beautiful song?

Одговорите на питања и питајте да ли је ико тачно попунио реченице. Сада им реците да исто ураде и за свог пара. Дајте им неки минут да то ураде, а онда да свом пару поставе питања која су написана на табли. Питајте да подигну руке: Who knows their partner very well? Quite well? Not so well? Можете им рећи да четири тачна одговора заслужују оцену very well, два / три quite well, један или ниједан тачан одговор not so well.

5. Вежбање 7 радите као такмичење (било индивидуално било групно).

*Тачан одговор се налази у Приручнику за наставнике на стр. 55.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Grammar 1, 4, 5; Writing 3,

Домаћи задатак Радна свеска Grammar 2, 3


6 A. Meet my family

Тип часа Обрада и вежбе Облик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



Лексика: Family and relatives








Поновите поређење дугих придева које сте обрадили на претходном часу. На табли напишите: more interesting , more boring, more beautiful, more difficult + THAN the most interesting, the most boring, the most beautiful, the most difficultРеците ученицима да састављају реченице употребљавајући облике ових придева и ако је потребно, помажите им у томе.


1. Донесите на час неке фотографије своје породице или пак на великом папиру нацртајте њихове портрете. Дајте ученицима неке основне податке о њима – покушајте да уведете кључне речи из лекције (mum, dad, grandma, grandpa, cousin, son-in-law, brother, sister). Измислите ако немате такве рођаке! Кажите ученицима да пажљиво слушају јер ћете их то касније питати. Док их описујете, на табли направите списак чланова породице са насловом Relations:

mum, dad, brother, sister, son, daughter, aunt / aunty, uncle, grandma, grandpa, cousin, son-in-law, daughter-in-lawТакође кратко опишите њихову косу и боју очију, напр. He has got brown hair. / She has got blue eyes., доба живота, He is old. / She is younger than me. и личност као и телесну грађу, He is clever. / She is tall.

2. Када то завршите, подигните једну од слика и питајте ученике чега се сећају у вези са том особом. Све што кажу напишите на табли. Мало им помозите питањима као што су: Who is this? What’s her name? What colour eyes has she got? итд. Побрините се да на табли буду делови реченица:

He / She has got (brown hair / blue eyes, etc.)

He / She is (my brother / older than me / tall / clever,

etc.)

3. Сада их подсетите на кратке облике He’s got / She’s got и He’s / She’s и напишите их испод пуних облика. Затим реците ученицима да разреду покажу своје фотографије (које сте на претходном часу рекли да донесу) и да користећи делове реченица са табле, кажу нешто о тим особама. После неколико примера, распоредите ученике у групе да разговарају о фотографијама које су донели. То надгледајте и помозите ако има проблема.

4. Да бисте ово утврдили, питајте једног ученика: Tell us about X’s picture. Тражите да опише фотографију свог друга / другарице из разреда. Ту убаците и питања са have got: нпр. Has he got blue eyes? Has she got long hair? Ово поновите и са неким другим учеником.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 1, Pronunciation, Vocabulary 3

Домаћи задатак Радна свеска Vocabulary 1


6 A. Meet my family




фразе: What does she look like? She’s got blue eyes. What is she like? She’s clever.






Даје ученицима обавештења и објашњења

Одговара на питања ученика Поставља питања ученицима


Час почните игром ‘Guess who it is’ – полако описујте неког ученика из разреда и ко први погоди о коме се ради, вас замењује и наставља игру. Ученици би требало да постављају питања као на претходном часу, нпр. Has he / she got brown eyes / hair? Is he / she tall / short? Is his / her name…? Ово поновите неколико пута.

Главни део часа30 мин. 1. На табли напишите упитни облик:

________ he _________ brown hair?

Проверите да ли су у стању да употребе друго лице једнине и замене he са you. Затим им брзо постављајте питања насумице се обраћајући ученицима:нпр. Have you got a brother? – Yes / No.

2. Сада реците ученицима да ће сазнати нешто о Сузаниној породици и да отворе уџбенике на стр. 46. Један ученик нека прочита текст у ураде вежбање 1. Треба да обрате пажњу на косу и доба старости. Тачност проверавају у паровима пре слушања компакт диска.


3. Скрените им пажњу на одељак Word Bank и look like, thick hair и curly hair. Увежбајте и проверите разумевање. Затим заједно наглас прочитајте текст, а појединачно реченице. Док то радите проверавајте разумевање, посебно blond hair (нагласите да не постоји ‘blue’ hair) и light.

4. Сада радите одељак Useful language box и објасните да се израз look like односи на физички изглед а be like на личност. Опет подигните једну од ваших фотографија и питајте: What does hе / she look like?. Настојте да тачно одговоре. Затим питајте What is he / she like? и опет тражите тачан одговор. Ово поновите постављајући питања разним ученицима о њиховим фотографијама да бисте проверили да ли су сви разумели.

5. Заједно прочитајте одељак Clever Trevor. Питајте

ученике да ли се слажу са Тревором – да ли је згодан? Објасните да се реч handsome користи за дечаке, а beautiful за девојчице.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 2

Домаћи задатак Радна свеска Everyday English 3


6 A. Meet my family




фразе: the Browns, the Potters Граматика: have got… has got…








Питајте једног ученика Who’s your best friend? Када добијете одговор, питајте даље: What does he / she look like? Помажите код одговора: He / she’s got … He / she’s tall, short, slim…, итд. Затим питајте: What is he / she like? и опет помажите код одговора: He / she’s clever, intelligent, nice, funny, итд.

Главни део часа25 мин. 1. Реците да је Сузан јуче била са свим оним људима са

њених фотографија. Објасните да се Ана, Пит, Сара и Џим презивају Brown – напишите то на табли. Објасните да су они the Browns и да се може

употребити the + презиме +s када се говори о целој породици. Проверите тако што ћете их питати шта се каже за целу Виљемову породицу (the Potters).

2. Прочитајте питања из вежбања 3 и проверите разумевање. Реците ученицима да прате текст док слушају компакт диск. Затим им дајте мало времена да означе тачне одговоре. Проверите тако што ће чути вежбање 4 и реците да значење 4 o’clock sharp потраже у одељку Word Bank. За сада још не радите цео текст.

*Тачни одговори се налазе у Приручнику за наставнике, на страни 59.3. Вежбање 5 је увод у презентацију граматике. Реците

ученицима да попуне реченице – прво да то покушају да ураде без гледања у текст. Затим им реците да провере у тексту и да наглас прочитају реченице.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Vocabulary 2, Writing 2

Домаћи задатак Радна свеска Writing 1


6 A. Meet my family




Граматика: The past simple tense – was, were









Радите укрштеницу која се налази на страни 51 у уџбенику (Part C). Реците ученицима да је не морају решавати по реду, већ оно што сигурно знају. Уколико им је потребна помоћ, упутите их да решења потраже у овој наставној јединици. Ако им то одузима превише времена, можете завржити на следећем часу.


1. Реците ученицима да погледају одељак grammar clipboard. Прочитајте наслов и објасните употребу прошлог простог времена тако да ученицима буде потпуно јасно о чему се ради. Обрадите потврдни, упитни облик и питања (ако помаже, направите супститациону табелу на табли) и поново нагласите инверзију у питањима.

2. Вратите се на текст на страни 46 и реците ученицима да га наглас читају – проверавајте значење и исправљајте изговор док они то раде. На крају питајте: ‘Where were you yesterday?’ и приликом одговора инсистирајте на тачном облику I was... .

3. Заједно прочитајте вежбање 7 без бирања тачне речи, само да проверите разумевање речи као што су (excited, late, at Grandma’s, noisy). Дајте ученицима мало времена да заокруже тачну реч, реците да слободно гледају у одељак Grammar Clipboard. Проверу извршите прво у паровима а затим сви заједно, наглашавајући једнину и множину субјекта (замењујући га са he / she / they, нпр. grandparents = they).

*Тачни одговори се налазе на стр. 60 у Приручнику за наставнике.4. Одељак My pebbles (објасните реч pebbles) служи за

увежбавање ове области граматике. Прво тражите да ученици наглас прочитају речи које су написане на каменчићима. Проверите да ли све разумеју. Затим им реците да треба да попуњавају реченице користећи речи са каменчића – прозовите пар ученика да наглас прочитају реченице из вежбања 8, тако што ће за сада на местима где нешто недостаје говорити ‘mmm’. Нагласите да су прва, друга и пета реченица питања.

5. Сада дајте ученицима пар минута да ураде вежбање 8 користећи једну реч/фразу – ако им је потребна помоћ, упутите их на одељак grammar clipboard. Заједно проверите тачност. За поледње три реченице постоји неколико могућих одговора.

6. Вежбање 9 је групно и треба да подстакне ученике да

експериментишу са речима са каменчића. Одредите 2 минута да свака група састави што више потврдних и одричних реченица. Ходајте по учионици, надгледајте и помажите им док то раде. Нека групе гласно прочитају неке од реченица. Исправљајте евентуалне грешке. Ово поновите и са питањима (вежбање 7, питање 2). Заокружите ово вежбање питајући ученике колико потврдних и одричних реченица је истинито за њих и реците да додају још неколико истинитих реченица. Поново им дајте пар минута да то ураде и саопште их.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Grammar1, 4



6 B. Isn’t he cute?




Лексика: adjectives describing people – hair, eyes, height Фразе: Which one? The one with long hair. How well do you ...? Very well. Quite well. Not very well.







Ток часа:


Реците I was at home yesterday и обратите се једном ученику питајући га Where were you yesterday? Затим реците да ово питање постављају једни другима у круг и дају одговор на њега. Онда неколико ученика можете питати да кажу где је њихов пар био претходног дана Where was X yesterday ? и тражити да одговоре He / she was … Такође и Where were X and Y yesterday? They were … Овако ћете поновити и употребу глагола to be у простом прошлом времену у множини.


1. На табли напишите реч cute објасните значење ако га ученици не знају. Поделите разред на две групе: у једној су само девојчице, у другој само дечаци. Девојчицама реците да направе листу од три најсимпатичнија дечака, а дечацима да направе листу од три најсимпатичније девојчице. Поделите кредом таблу на два дела и реците представнику сваке групе да дође на таблу. Представник дечака треба да напише три имена девојчица на једној страни табле, а представник девојчица три имена дечака на другој страни. Питајте ученике шта мисле о томе – да ли се слажу са избором супротног пола? Ко би требало да буде на листи ? Ко не би требало да је тамо? Да ли су друкчије мислили прошле године? Ко је био симпатичан прошле године?

2. Питајте ученике који још ученици у школи су симпатични.Да ли они имају симпатије (boyfriends / girlfriends)? Да ли њихови другови / другарице мисле да су и они симпатични?

3. Реците им да отворе уџбенике на стр. 48. Тражите да опишу слику. Објасните да поред Сузан седи њена рођака Сара. Ученици треба да опишу како девојчице изгледају понављајући тако вокабулар из ове наставне јединице.

4. Сада радите вежбање 1. Прочитајте треће питање и проверите да ли га ученици разумеју. Реците им да покрију текст и пустите да чују компакт диск. Тражите да одговоре на питање.

*Тачан одговор се налази у Приручнику за наставнике на стр. 61.

5. Питајте да ли Сара то заиста мисли.Објасните да Сузан мисли да је она jealous – објасните значење. Да ли се ученици слажу са Сузан? Питајте их да ли су они понекад љубоморни. Када? Како често?

Завршни део Ако претходног часа нису завршили укрштеницу на стр. 51, сада је завршите. Проверите да ли све разумеју и да ли су

10 мин. тачно написали. Ако има времена, можете одабрати пар речи из укрштенице и тражити да ух употребе у реченицама које ће самостално саставити.



6 B. Isn’t he cute?




Лексика: adjectives describing people – personality








Питајте ученике Guess who it is и опишите једног ученика употребљавајући He / she’s got…He/she is …. Замењује вас ученик који погоди о коме се ради и онда он описује неког ученика из разреда и тражи да погоде ко је то.


1. Заједно прочитајте питања из вежбања 2 и проверите разумевање. Реците ученицима да прочитају дијалог и да одговоре на питања, подвлачећи места у тексту где се виде одговори. Проверу прво извршите у паровима а онда сви заједно.


2. Када радите последњи одговор у вежбању 2 проверите да ли разумеју реч smile употребите је да уведете нове речи из одељка Word Bank и увежбате их.

3. На крају, нека два ученика наглас прочитају дијалог. Док то раде исправљајте изговор и проверавајте разумевање. Изведите два ученика да га демонстрирају, а онда поделите ученике у групе да заједно увежбавају дијалог.

4. Ово завршите тако што ћете питати ученике да ли воле да плешу. Да ли имају такмичења у плесу у школи? Где срећу дечаке / девојчице?

5. Сада прво заједно прочитајте табелу из вежбања 3 и проверите разумевање, посебно речи glasses и earrings. Онда поставите ученике да седе леђима окренути једни другима тако да не могу да се виде. Дајте им 30 секунди да напишу име свог пара и заокруже како мисле да њихов пар изгледа. Затим могу да се окрену и провере своје одговоре. Треба да напишу број тачних и нетачних одговора. Кажите им да дизањем руку одговоре на следећа`питања: Who knows their partner very well? Quite well? Not so well? Можете да кажете је пет тачних одговора very well, три / четири quite well, један или два тачна одговора not so well.


Oбрадите усмено у Радној свесци вежбање Writing 3.Разговарајте о изради пројекта 2, A dream home. Поделите разред у неколико група или препустите ученицима да сами формирају групе за израду пројекта. Прочитајте упутства за израду пројекта на стр. 53.

Домаћи задатак Радна свеска Writing 3Израда пројекта 2.


Наставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: Редни број часа у школској год: 35Наставна тема FAMILY LIFEНаставна јединица

Revision 2; Project 2

Тип часа РекапитулацијаОблик рада Групни, писмениНаставне методе



систематизација


уџбеник





Ток часа:


Revision 2 (Units 4 – 6)

Ревизија у уџбенику не захтева никаква додатна објашњења и може лепо да се обради на часу. Она покрива све најважније што је рађено у уџбенику и у радној свесци у наставним јединицама 4 – 6. Решења Revision 2 се налазе у Приручнику за наставнике, стр. 64.


Презентација пројекта 2.Ученици подељени у групе на часу завршавају израду пројекта. Активност траје 5 – 10 минута. Представници група представљају пројекте. Разред гласа за најбољи пројекат или пројекте који се излажу на паноу.


Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: Редни број часа у школској год: 36Наставна тема FAMILY LIFE


Test 2

Тип часа рекапитулацијаОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе

Индивидуални писмени


евалуација




чита, пише



Ток часа:


Тест 2Решења теста се налазе у Приручнику за наставнике, стр. 122, 123.Пошто су сви завршили тест, ученици размењују свеске. Прочитајте решења и дајте времена ученицима да провере радове својих другова, означе грешке и саберу поене, а затим вама предају Радне свеске.

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 3 Редни број часа у школској год: 37Наставна тема HEALTH / SHOPS / CLOTHES Наставна јединица

7 A. What’s the matter, Brian?




1. Фразе: What’s the matter? She’s got toothache. He’s got stomachache.

2. Лексика: high temperature, sore throat, have flu, have a cold, cough, sneeze, my nose is running


3. уџбеник, радна свеска, табла, креда, компакт диск





Ток часа:Уводни део часа 15 мин.

Вратите Радне свеске и са ученицима обрадите вежбања са најучесталијим грешкама у тесту..Глумите да вам је хладно. Дрхтите и посматрајте како ученици реагују. Можда ће вас неко питати шта вам је; ако то нико не учини, напишите на табли ‘What’s the matter?’ без да ишта кажете. Мало се ушмркните и кините. Затим се ухватите за леђа; можда ће неко рећи да вам је зима. Ако нико не погоди, реците да сте болесни. На табли напишите I am ill.Питајте ученике When was the last time you were ill? Наведите их да вам одговоре I was... Наставите с питањима: Do you feel ok now? Are you often ill? Do you like being ill? Do you go to the doctor’s? Do you like being ill? Овај разговор нека вам послужи као увод у ову лекцију.

Главни део часa25 мин.

1. Реците ученицима да отворе уџбенике на страни 56 и да погледају шта каже Clever Trevor. Замолите једног ученика да то наглас прочита – уведите и увежбајте нове речи и изразе have a cold, cough, sneeze, my nose is running. Питајте: Do you hate having a cold, too? / What do you do when you have a cold? Покушајте да вам

добијете одговоре као што су stay in bed, take medicine, drink tea.

2. Сада им реците да добро погледају слике на којима је Брајан. Представите га ученицима и објасните да је он Елизабетин брат. Немојте разговарати о сликам већ реците ученицима да прочитају прву половину текста (све до ...he was all alone) и да напишу дане у вежбању 1. Захваљујући тексту који је изговорио Clever Trevor речник им је углавном познат – а требало би да су у стању да разумеју реч temperature. Осим тога, ако им је потребна помоћ, упутите их на Word Bank. Проверу могу обавити у паровима пре него што чују компакт диск (вежбање 2).

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 66.3. Наглас сви заједно прочитајте текст и сада проверите

да ли разумеју шта значе high temperature, sore throat, tired, sleepy и flu. Укратко га препричајте тако што ћете тражити да ученици опишу пет слика на којима је Брајан.

4. Сада радите вежбање 3 – објасните значење речи hurt. Наглас прочитајте имена и делове тела , а затим им реците да повежу слова и бројеве (вежб. 3). Сви заједно проверите тачност враћајући се на одговарајуће делове у тексту.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 1, Pronunciation.







4. Граматика: The past simple tense – had Лексика: Health problems

Наставна 5. уџбеник, радна свеска, табла, креда, компакт диск

средстваАктивност ученика





На табли напишите What’s the matter? и део реченице I’ve got... затим показујући своје делове тела покушајте да их наведете да наброје одговарајуће болести: I’ve got flu / toothache / stomachache / a high temperature / a cough / sore throatПоновите I am... и помозите да одговоре tired, sleepy, ill, bored. Исто учините и са My ... hurt – тражите да одговоре knees, feet, итд. Да бисте увежбали ове изразе можете играти пантомиме.


1. Заједно продискутујте питања из вежбања 4. За сада не инсистирајте на had које се појављује у трећем питању.

2. Вежбање 5 је увод у граматику. Реците ученицима да попуне реченице – прво нека покушају без поновног гледања у текст. Затим им реците да провере у тексту да ли су тачно урадили и да наглас прочитају реченице.

3. Сада треба да обрате пажњу на одељак grammar clipboard. Прочитајте га и онда реците ученицима да затворе своје уџбенике. На табли направите супституциону табелу и тражите да вам кажу тачне облике глагола have (укључујући кратке облике који се користе у одговорима).

*Видети табелу у Приручнику за наставнике на страни 66.4. Скрените ученицима пажњу на вежбање 7 и реците им

да изаберу тачан облик. Проверите да ли су тачно урадили тако што ћете га сви заједно наглас прочитати. Код последњег питања Did you have History last Friday? тражите кратак одговор.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Grammar1, 2

Домаћи задатак Радна свеска Grammar 3

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник:

Школа:Редни број наставне јединице у теми: 3 Редни број часа у школској год: 39Наставна тема HEALTH / SHOPS / CLOTHES Наставна јединица





6. Граматика: The past simple tense – had– positive, interrogative, negative –








Утврђивање градива обрађеног на претходном часу. Помоћу пантомиме поновите вокабулар везан за здравље и здравствене проблеме.

Главни део час30 мин.

1. ‘My memories’ служи за увежбавање прошлог простог времена глагола have у свим облицима. Прво, замолите ученике да појединачно наглас прочитају речи које се налазе у балонима. Проверите разумевање. Реците да ће попуњавати реченице речима из тих балона – одаберите неколико ученика да наглас прочитају реченице из вежбања 8, за сада само говорећи ‘mmm’ на местима где нешто недостаје. Нагласите да је број 2 питање. Сада им дајте пар минута да попуне вежбање употребљавајући једну реч или фразу.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на страни 67.

2. Вежбање 9 је групно и треба да охрабри ученике да експериментишу са ‘memory bubbles’. Одредите свакој групи 2 минута да саставе што више потврдних и одричних реченица Док ово раде, ходајте по учионици надгледајући и помажући им. Нека затим наглас прочитају неке од реченица уз исправљање евентуалних грешака. Ово исто поновите и за питање (вежбање 9, питање 2). Заокружите ово вежбање тражећи да групе виде колико су саставили потврдних

и одричних реченица које су за њих истините и да додају још неколико таквих реченица. Дајте им опет пар минута да то ураде и саопште разреду.

3. На крају, реците им да обрате пажњу на Useful language box на страни 56 и питајте неколико ученика када су последњи пут изостали из школе.

Part CУченици су сада у стању да ураде вежбања 1 – 3. Вежбање 1 се може радити појединачно, док су одговори за вежбање 2 (a quick riddle) и 3 (a health quiz) при дну стране 60.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Vocabulary 1, 3


Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 3 Редни број часа у школској год: 40

Наставна тема HEALTH / SHOPS / CLOTHES Наставна јединица

7 B. Dinner time




8. Граматика: The irregular comparison of adjectives – good, bad








Реците ученицима да напишу све што су претходног дана јели. Можете им помоћи реченицом I had ... for breakfast / lunch / dinner. Затим их питајте: Do you eat enough? Do you eat too much chocolate? Уведите појам junk food – храна која је лоша за наше здравље (то напишите на једној страни табле).

Брзо испишите неке врсте лоше хране (користите ‘spidergram’ – као у Unit 1) – chocolate, crisps, hamburgers, pizza, итд. На другој страни табле напишите healthy food и тражите да наведу врсте здраве хране, опет корисите ‘spidergram’ (fruit – apples, bananas, oranges, vegetables – tomatoes, potatoes, итд, meat, fish).


1. Сада им реците да добро погледају фотографију на страни 58. Тражите да је опишу. Могу да опишу и Сузан (what is she doing? / what does she look like?, итд.)

2. Заједно прочитајте вежбање 1 и проверите разумевање речи (hungry, thirsty). Реците ученицима да покрију текст и пустите компакт диск док одговарају на питања (бирају тачне реченице). Нека у паровима провере тачност. Затим читају текст да би проверили своје одговоре. Најзад сви заједно урадите проверу, враћајући се на места у тексту, ако је потребно.


3. Прочитајте питања из вежбања 2, проверите разумевање (when, why), и онда дајте ученицима довољно времена да поново прочитају текст и одговоре на питања. Сви заједно урадите проверу.


4. Разговарајте о питању из вежбања 3 – тражите да искажу своје мишљење. Ово проширите питањем да ли је паметно што се Елизабета толико најела. Питајте их да ли им је икада било мука зато што су се прејели.

5. На табли напишите:My stomach’s finally feeling _______.You’re the _______ brother ever!Тражите да ученици попуне реченице по сећању или да поново погледају у текст. Покушајте да вам жажу шта ове речи значе и скрените им пажњу на Remember box где могу видети неправилне облике придева good и bad. Ученици ово могу преписати у своје свеске. Проверите разумевање речи у вежбању 4 (cough, crisps, vegetables, fruit). Реците им да ураде вежбање и заједно урадите проверу.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 68. Завршни део 5 мин.



Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 3 Редни број часа у школској год: 41Наставна тема HEALTH / SHOPS / CLOTHESНаставна јединица

7 B. Dinner time

Тип часа систематизацијаОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



10. Граматика: Comparison of irregular adjectives: much11. Граматика: Some, any








Утврђивање градива обрађеног на претходним часовима у вези са здравственим проблемима. Урадите вежбања 1, 2 и 3 Part C. уџбеник, стр. 60.


1. Реците ученицима да појединачно наглас читају реченице из вежбања 5, говорећи ‘mmm’ тамо где нешто недостаје. Проверите да ли разумеју речи actor, marks и онда им реците да попуне реченице уз помоћ одељка Remember. Заједно урадите проверу.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 69.2. Ово проширите тражећи да ученици замене имена у

првој реченици, према свом избору. Могу да одговоре на треће питање и да саставе реченицу почињући са I have worse marks.

3. Објасните да постоји још један неправилни придев – much. Реците им да погледају Remember box на стр. 59. Ове облике треба да додају у свеске, тамо где су већ написали облике за придеве good и bad. Проверите разумевање и онда прозовите три ученика да наглас прочитају два разговора (roleplays), у вежбању 6 и

поново проверавајте разумевање. Ученици ово могу увежбавати у групама од по троје пре него што смисле своје дијалоге са речима и изразима које су научили у овој наставној јединици. Затим нека неки ученици наглас прочитају своје дијалоге.

4. Заједно прочитајте наслове у табели, вежбање 7, проверавајући разумевање. Реците ученицима да сада треба да вас питају када сте били болесни и да обрате пажњу на модел питања испод табеле. Тражите да вам постављају слична питања и одговарајте са Yes, I did. / No, I didn’t. Затим их распоредите у парове да попуне табелу, свако за свог пара. Извештај о овоме може бити усмен и писмен.

5. На табли напишите some и any и реците ученицима gа у тексту на стр. 58 заокруже те речи. Организујте такмичење – some се појављује 4 x а any 3 x – ко ће први gа их пронађе. Затим тражите gа наглас прочитају реченице у којима се ове речи појављују. За време њиховог читања, исписујте их на табли:

someHave some vegetables!I had some crisps.I had some bread.I had some chocolate pudding.

anyI didn’t have any lunch.There wasn’t any fruit.

Did you have any fruit?

Покажите на реченице са some и питајте дали су потврдне, упитне или одричне. Наведите их да кажу потврдне и испод тог ступца напишите:

We use some in a + sentenceИсто урадите и за any и испод тог ступца напишите:We use any in – sentences and questions.Објасните значење речи some и any и реците да some употребљавамо у реченицама кад не знамо тачно колико, а any у одричним реченицама кад нема ничега и у питањима са значењем ‘имало’.

6. Сада нека три ученика наглас прочитају стрип на стр. 59, који и даље илуструје употребу some и any. Реците ученицима да га изводе у групама од по троје. Ово се даље вежба и у вежбању 8 – прво нека два ученика изведу дијалог, а онда реците да друга два то ураде са

другом храном (може се заменити breakfast са lunch или dinner. Распоредите их да у паровима вежбају своје сопствене дијалоге и прозовите неколико парова да их изведу пред разредом.

7. Сада ученици могу да читају дијалог на страни 58 – нађите четири добровољца који желе да га наглас прочитају. За време читања исправљајте изговор и проверавајте разумевање. Замолите четири нова ученика да изведу дијалог, а онда нека ученици у групама заједно вежбају.

8. Вежбање 9 је рецитација. Питајте ученике шта су Thursday, Monday, Sunday, итд .– наведите их да одговоре days of the week. Прочитајте реченице редоследом који је у уџбенику и проверите да ли разумеју речи и изразе medicine, climb a tree, tea, red throat. Затим им дајте мало времена да поређају реченице како треба – прва реченица је означена. Ово се може урадити у тимовима као такмичење.

*Решење се налази у уџбенику на стр. 100. Вежбајте читање ове рецитације јер је то добра вежба за ритам и интонацију реченице.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Grammar B (some and any) 1, 2, 3



8 A. School dinners! Yuck!




13. Лексика: school dinners, fast food, healthy food, take-away places, reataurants









Реците ученицима да ћете им сваког месеца давати 20 евра за џепарац (pocket money) објасните реч и напишите је на табли. (Реците им да размисле шта ће са тим новцем да раде. Да их подстакнете на размишљање дајте им неке речи: spend (On what? How much? How often?), save (for what?), give it away (to who?). Сада их распоредите у групе да упореде своје идеје. Можете их поделити да се у паровима договоре како да потроше тај новац. Не обазирите се ако греше, важно је да их подстакнете на разговор. Ученици такође могу да спискове са идејама окаче на зид и онда разред гласа чије су идеје најбоље.

Part CУченици сада могу да ураде и вежбање 1 на стр. 66. Решење је при дну исте стране.


1. Ученици ће вероватно поменути buying food. Ако то не ураде, питајте их колико ће новца потрошити на храну. Ако помену, питајте их колико заиста новца троше на храну. Питајте: Why do you buy food? Do you eat enough at home? Is there a place to buy food near school? What’s it called? Which is your favourite place? Why?

2. Реците им да отворе уџбенике на страни 62 и обрате пажњу на наслов ‘School dinners’. Питајте шта то значи – ако нико не зна, објасните да деца у Британији проводе у школи цео дан, па тамо и ручају. Питајте их да ли знају шта значи реч Yuck! – да ли то значи да су школски обеди добри или лоши? Требало би да им је од раније већ позната реч disgusting – таман добра прилика да је понове. Питајте их шта мисле зашто Елизабета не воли школске оброке. Видите да ли им ишта пада напамет, а онда нека један ученик наглас прочита шта каже Clever Trevor и видите да ли им је сада синуло! Do you think it’s a good idea that children can only eat healthy food at school? Why / Why not? Питајте их шта би они волели да једу у школи – требало би да разумеју питање чак иако им је непозната конструкција – тражите да изложе неке своје идеје.

3. Сада им реците да погледају фотографије take-away places – напишите на табли и објасните значење (храна коју купиш и односиш (‘take away’); не остајеш да је поједеш у радњи ). Тражите да наведу нека ‘take away’ места у овој земљи.. Do you ever go to these places?

How often? What do you eat? Which is your favourite?4. Заједно прочитајте питање у вежбању 1 и подсетите

ученике шта значи be in trouble. Дајте им времена да прочитају текст и нађу одговор. Реците да се то питање односи на суштину тако да није потребно да разумеју сваку реч. Заједно проверите одговор гледајући у текст. (Is that where your pocket money goes?).

*Одговор је у Приручнику за наставнике на стр. 72.5. Заједно прочитајте питања за разумевање у вежбању 2

и проверите разумевање појединачних речи. (нпр. hungry, how many, near, eat, look at, how) и самих питања. Дајте ученицима времена да поново прочитају текст и одговоре на питања. Ако има непознатих речи, реците им да их потраже у одељку Word Bank на крају стране. Као и обично, охрабрите их да подвуку одговор у тексту што ће им помоћи када буду проверавали. То могу да ураде у паровима пре него што то сви заједно урадите усмено, враћајући се на осговарајуће делове у тексту.

*Одговори се налазе у Приручнику за наставнике на стр. 73

При проверавању не инсистирајте на тачним облицима глагола у прошлом времену, осим у одговору на треће питање (подстичите их да употребљавају had to ).


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 1, 2







15. Граматика: Prepositions – opposite, round the corner, next to, in front of, to the left, to the right

16. Граматика: The past simple tense of regular verbs








Утврђивање градива обрађеног на претходном часу. Разговарати о здравој и нездравој храни и набројати неколико ‘take-away’ места у граду.Играјте игру: један ученик нпр. каже I was hungry and I had some cabbage, следећи ученик то понови и дода нешто, али нагласите да у обзир долази само здрава храна, нпр. I was hungry and I had some cabbage and some carrots, итд. ланчано, у круг. Из игре испада свако ко погреши.


1. Заједно прочитајте вежбање 3 и проверите разумевање исказа. Реците ученицима да покушају да ураде вежбање без поновног гледања у текст. После око једног минута, реците им да прво провере у тексту, а затим у паровима. Пустите да чују компакт диск да би сви заједно проверили како су урадили вежбање. (Вежбање 4).

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 732. Заједно поразговарајте о питању из вежбања 5. Нека

користе Word Bank за реч boiled, и обрадите све речи које се тамо налазе, проверавајући њихово значење и увежбавајући изговор.

3. Питајте ученике: Where is the fish-and-chip shop? Покушајте да добијете одговор just round the corner и то напишите на табли. Where’s the Indian restaurant? Очекивани одговор је opposite school. Where’s the fast-food restaurant? Одговор би требало да буде to the left of school. Проверите да ли разумеју ове фразе и реците им да погледају одељак Useful language. Замолите пар ученика да га наглас прочитају и онда проверите разумевање питајући ученике о продавницама / зградама у близини њихове школе, куће, итд.

4. Вежбање 6 је увод у граматику. Реците ученицима да попуне реченице – прво нека покушају без поновног гледања у текст. Затим им реците да проверу изврше у тексту и да наглас прочитају реченице.

Пажња Ученици ће употребљавати облик са наставком –ed после did и didn’t

Постојаће склоност да употребљавају to be због превођења на матерњи језик.

5. Сада им скрените пажњу на grammar clipboard. Наглас прочитајте наслов – питајте ученике која два глагола у прошлом времену су до сада научили. Одговор треба да гласи was / were и had. Објасните да су то неправилни глаголи – да нема правила како се они граде. Срећом, има много правилних глагола – објасните да се код свих правилних глагола прошло просто време гради на исти начин. Реците им да погледају Remember box – verb+ed, а онда са ученицима прочитајте потврдни облик.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Vocabulary B1

Домаћи задатак Радна свеска Vocabulary A 1, 2, 3, 4






18. Граматика: The past simple tense of regular verbs – positive, interrogative, negative








Утврђивање градива обрађеног на претходном часу. Пoдсетите ученике на правило за грађење прошлог простог времена: verb+ ed. Реците им да саставе своје реченице у прошлом времену и предложите глаголе које могу да употребе:

decide, save, pack, talk, walk, look, laugh, hurry, stop, итд. Главни део часа30 мин.

1. Као и у претходним наставним јединицама, нацртајте супституциону табелу на табли (Приручник за наставнике, стр. 4). Упишите још неке правилне глаголе и замолите неке ученике да изађу на таблу и да их ставе у прошло просто време.

Скрените им пажњу на вежбање 8. Прво тражите да усмено спелују облике у прошлом времену, а онда напишите основна правила на табли:

Spelling rules for -ed Обично се додаје -ed: playED, workED, lookEDАЛИ -e +d: like – likeD, love – loveD,

hate – hateD -ry/-dy/-ny/-ly: -y +ied: study – studIED,

hurry – hurrIED понекад се удваја слово (vowel sandwich):

stop – stopPED,

2. Сада такође увежбавајте изговор ових глагола из вежбања 8. Када сте их провежбали, на табли нацртајте три колоне и изнад њих напишите: /d/, /t/, и /ɪd/. Изговорите looked и питајте ученике какав је завршетак – упишите реч у колону /t/. Ово поновите и са осталим речима у вежбању 8. Питајте их у коју колону треба уписати глаголе wanted, played, loved, hate. Реците ученицима да ово препишу у свеске.

3. Вратите се на одељак Grammar Clipboard и прочитајте упитни и одрични облик. Нагласите да сада нема наставка -ed. Поново урадите супституциону табелу као за потврдни обли.

4. Скрените ученицима пажњу на вежбање 9. Проверите да ли разумеју речи pack, canteen и save. Реците им да изаберу тачан облик. Да бисте проверили то наглас прочитајте.

5. Реците ученицима да у вежбању 10 има много глагола у прошлом простом времену и да се сви они налазе у тексту. Реците им да поново погледају текст и да попуне празнине у вежбању – то може да буде и такмичење ако мислите да би им се то допало.

6. Вежбање 11 служи за увежбавање упитног облика. Заједно прочитајте облачиће (објасните значење) и проверите разумевање речи и фраза. Распоредите ученике у групе и дајте им 2 минута да напишу што више питања. На крају, видите који тим је саставио

највише питања и реците им да их наглас прочитају. Док то раде остали тимови могу да прецртају питања која су и они поставили. Када победнички тим заврши са читањем, питајте остале тимове да ли имају још неких питања.

7. Сада радите стрип – прозовите три ученика да га наглас прочитају и скрените им пажњу на кратке облике у одговору. Исто питање поставите неколицини ученика, а онда тражите да они поставе неколико својих питања из вежбања 11. То нека раде у паровима и тражите да у одговорима употребљавају кратке облике. Затим их поново распоредите у групе и реците да сва питања претворе у потврдне и одричне реченице. На табли као пример напишите питање из стрипа. Ходајте по учионици и надгледајте. У руци држите велико парче папира на којем је великим словима написано -ed и њиме машите испред њихових носева да не би заборавили да додају тај суфикс.

8. На крају, заједно прочитајте текст на стр. 62 и проверите разумевање и изговор.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Grammar1, 2, Everyday English – Pronunciation


Радна свеска Grammar 3


8 B. Can you cook?




20. Граматика: Adverbs = adjective + ly Adverb ‘well’

Граматика: The past simple tense – regular verbsНаставна средства




Активност Даје ученицима обавештења и објашњења

наставника Одговара на питања ученика Поставља питања ученицима


Играјте игру Yesterday, I ... Ово је позната игра и може се користити за понављање разних језичких области (present simple, going to, итд.).У њој учествује цео разред.Први ученик (X) каже‘Yesterday, I ...’ и изабере неку активност (нпр. watched football).Следећи ученик (Y) понови то и дода нову активност (нпр. ‘Yesterday, X watched football and I played tennis.’) Трећи ученик наставља ланац (‘Yesterday, X watched football, Y played tennis and I shouted.) све док неко погрешно не употреби облик прошлог времена или заборави неку од претходних активности.Охрабрите их да у игри користе и потврдни и одрични облик.


1. Питајте ученике: Who cooks dinner at your house? Do you ever cook? Do you like cooking? When did you last cook? (инсистирајте на тачном облику I cooked...) Do you argue (објасните значење речи) with your brother / sister? What do you argue about? When did you last argue?

2. Реците ученицима да ће чути разговор Елизабете, Брајана, њене маме и њеног тате. Питајте: Why didn’t Mrs Hopkins cook last week? Пустите да чују уводни пасус са компакт диска (до ...the Indian restaurant). Покушајте да добијете одговор Mrs Hopkins was working in another town.

3. Реците им да отворе уџбенике, заједно прочитајте вежбање 1 и проверите разумевање (нарочито речи help, drop, pancakes, mug и mix). Тражите да покрију текст и пустите компакт диск. Ученици могу да у паровима упореде своје одговоре. Онда им дајте да прочитају текст и за то време им поново пустите компакт диск. Заједно проверите одговоре тражећи да читају дијалог и зауставе се на месту које потврђује њихов одговор.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр.76.

Сада обрадите Word Bank, увежбајте и проверите разумевање.

4. Прочитајте вежбање 2 и проверите разумевање. Реците ученицима да покушају да одговоре на питања без гледања у текст. Дајте им један минут и онда реците да погледају текст и на одговарајућим местима провере да ли су тачно урадили.


5. Док радите питање 3 из вежбања 2 (She can cook very well.), скрените ученицима пажњу на одељак Remember box и вежбајте изговор. Прво нека ученици појединачно понављају реченицу, а затим сви заједно. Мало више нагласите изговор /a:/. Прозовите два ученика да наглас прочитају говорне балончиће и ако је потребно, исправљајте изговор. Онда то увежбајте са целим разредом.

6. Ово проширите тако што ћете на табли написати још глагола (play football, swim, ski, run, итд.) и тражити да ученици у паровима увежбавају потврдни,одрични и упитни облик.

7. Заједно разговарајте – вежбање 3. Питајте ученике: What other things can you cook? и ако је потребно на табли напишите неке нове речи.Ово питање омогућава да ученици обогате речник у вези са храном (такође уведите и речи као нпр. fry).

8. Вратите се на реченицу Our Bess can cook well. Тражите да ученици кажу шта значи реч well. Реците да је то прилог (adverb), напишите на табли. Објасните шта је прилог – каже нам како се нешто ради: Bess cooks. How does she cook? She cooks well. Објасните да је прилог well неправилан и да се прилози углавном лако граде. На табли напишите реч perfect и питајте шта значи. Реците да је то придев (adjective) – (a perfect girl / day) и да у дијалогу нађу прилог од овог придева. Када добијете одговор perfectly, на табли додајте наставак -ly на већ написану реч.


Oбрадите у Радној свесци вежбањe Writing 1



8 B. Can you cook?

Тип часа Обрада и вежбеОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне Вербално-текстуална, дијалошка

методеЦиљеви и задаци

22. Граматика: ability – can, can’t 23. Граматика: adverb=adjective+ ly








Утврђивање градива обрађеног на претходном часу. На табли напишите неколико правилних глагола у прошлом простом времену. Реците ученицима да са сваким од ових глагола саставе реченицу и да је онда ставе у упитни и одрични облик.


1. На табли напишите loud, nice, slow и quick. Реците ученицима да поново погледају текст на стр. 62 и да пронађу прилоге. Организујте то као такмичење. Нека то усмено саопште а онда дођу на таблу и додају завршетке на придеве. На крају, напишите правило:

adverb = adjective +ly2. Да ово добро утврдите, прочитајте придеве / прилоге у

првом делу вежбања 4 на стр. 64, а затим им реците да допуне реченице у истом вежбању. Док проверавате, нагласите употребу прилога (нпр. How does she sing? / How does he spell?, итд.)

3. Да бисте показали како треба да ураде вежбање 5, заједно прочитајте реченице и проверите шта свака од њих значи. Затим реците ученицима да се та питања односе на вас и да они треба да унапред на њих одговоре. Дајте им један минут да означе са true или false и онда им реците да вам постављају питања да би проверили своје одговоре. Немојте им рећи како треба да гласи питање – само немојте одговарати на нетачна питања. Реците им да поново погледају Remember box на страни 64. Ако им је то заиста тешко, на табли напишите You can... и покажите да треба да се користи инверзија. Одговорите кратким одговорима. Питајте да ли је ико тачно урадио вежбање. Да ово заокружите, на табли напишите питање Can you...? и одговоре Yes, I can. / No, I can’t.

4. Сада разврстајте ученике у парове и дајте им 30

секунди да предвиде одговоре за своје парове. Затим треба да постављају питања и одговарају на њих (без да гледају једни другима у књиге). Проверите како су то урадили питајући How did you do? Да бисте вежбали прилоге инсистирајте на одговору I did well., I did badly., или I didn’t do so badly.

5. Тражите да опишу слике у вежбању 6 – изглед, шта раде (present continuous). Пустите компакт диск да чују прву реченицу и реците им да напишу број 1 поред одговарајуће слике, итд. Заједно проверите тако што ћете поново пустити да чују сваку реченицу, проверити одговор, увежбати реченицу и проверити њихово значење.


6. Вежбање 7 се може радити индивидуално или као тимско такмичење.


Неки ученици могу пожелети да и сами направе сличну загонетку. Поделите их у групе и дајте им 10 минута (да им олакшате, можете им дати тајну реч) да обаве задатак. Затим фотокопирајте њихове загонетке и разделите их другим групама да их реше.

7. Прочитајте натписе у вежбању 8 и проверите разумевање. Реците ученицима да вам поставе пар питања и да ће сада да иду по учионици и постављају та питања, и да треба да забележе име ученика који уме да ради то о чему се у питању говори. Док то раде, надгледајте и проверавајте изговор can и can’t. Онда могу да усмено известе у групама или цео разред. Можете и ово да претворите у такмичење тако што ћете видети колико потврдних одговора могу ученици дати за три минута.

8. Прозовите два ученика да наглас прочитају стрип. Проверите разумевање. Питајте: Is it funny? Do you write slowly? Do you read slowly?

9. Читајте / слушајте рецитацију и проверите разумевање. Користите је за увежбавање реченичног ритма.


Обрадите у Радној свесци вежбање – Writing 2 (Ability)



9 A. Shopping




25. Увођење и увежбавање нових речи и израза;26. Провера разумевања садржаја илустрованог текста27. Употреба нових речи и израза у слободном контексту








Реците ученицима да отворе уџбенике на стр. 67 (Part C) и прочитајте први текст, School Dinners. Поразговарајте о њему. Затим прочитајте одељак Do you know…? И онда питајте ученике да наведу нешто у вези са исхраном деце школског узраста у нашој земљи.


1. Подсетите ученике на 20 евра које сте им дали на

почетку последње наставне јединице. Сада им реците да ће добити 20 евра за рођендан – you can’t save it, you must spend it. Реците ученицима да размисле о томе шта ће да купе и да то кажу. What are you going to buy? Where are you going to buy it? Ако је то одећа: What colour?

2. Поставите питања о продавницама. What shops are there near school? Which is your favourite shop? When did you last shop for clothes? Other things? Do you go shopping with your parents or your friends? Which do you like more? When you go shopping in town, how do you travel?

3. Реците им да отворе уџбенике на стр. 68. Питајте их шта мисле какве су то слике. Објасните да једна представља улаз у подземну железницу у главном

граду, Лондону (the London Underground) или (the Tube). Има више разних линија – оне су приказане различитим бојама на мапи подземне железнице. Погледајте нека имена подземних станица (не изоставите Oxford Street). Реците ученицима да погледом прелете преко текста и пронађу станицу коју Елизабета помиње (Oxford Street). Такође објасните да је Oxford Street једна од најпознатијих улица у Лондону и да се у њој налази много продавница.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Vocabulary 1, 2, 4



9 A. Shopping




29. Идентификација и именовање продавница 30. Слушање и провера разумевања садржаја текста








Утврђивање градива обрађеног на претходном часу. Реците ученицима да наброје продавнице у близини своје куће и шта оне продају. Питајте: Which is your favourite shop?When you go shopping, how do you travel? Can you go by tube? Why not?


1. Заједно прочитајте вежбање 1 и проверите разумевање. За сада не улазите у детаље у вези са облицима went и saw. Затим, дајте ученицима мало

времена да прочитају текст и заокруже тачну реч (подвлачећи места у тексту где се могу наћи одговори) – реците да, ако им је потребна помоћ, баце поглед на одељак Word Bank. Прво проверите у паровима, а затим са целим разредом, враћајући се на одговарајуће реченице у тексту.


2. Заједно прочитајте одељак Word Bank, увежбајте и проверите речи. Питајте: Do you ever go window shopping? Who do you go with? How often do you go to a department store? What can you buy there? Обратите пажњу на реч shopping centre на самом почетку текста. Питајте: What shops are there in a shopping centre? Пустите прво да ученици кажу нешто на ту тему. Реците им да погледају слике различитих продавница на стр. 68 и да су то продавнице које се могу наћи у једном тржном центру. Настојте да наведу неке од ствари са слика и затим радите вежбање 2. Прво проверите у паровима а затим пустите и компакт диск (вежбање 3).


Ово проширите тако што ћете рећи ученицима да саставе реченице (усмено или писмено ): In a bookshop you can buy books and magazines. In a music shop, you can buy CDs, instruments, итд. Уведите речи tracksuit, vitamins, итд.3. Замолите једног ученика да наглас прочита шта каже

Clever Trevor. Are students surprised? When do shops close in this country? On Saturdays? Sundays? Is it good that shops close at 5.30 in England? Why / why not?


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 1



9 A. Shopping




32. The past simple tense – Обрада и употреба неправилних глагола – потврдни, одрични и упитни облик








Реците ученицима да отворе уџбенике на стр. 68 и да именују продавнице чије излоге виде на сликама. Затим нека појединачно описују шта виде на сликама. What can you see in picture a? I can seе ... Можете играти игру Guess where I am и тако опет поновити називе продавница.


1. Вежбање 4 je увод у граматику. Реците ученицима да попуне реченице – прво нека покушају без поновног гледања у текст. Затим им реците да провере у тексту и да наглас прочитају реченице.

2. Подсетите ученике да су на претходном часу радили правилне глаголе, али да постоје и глаголи као што су be и have, који, као што су видели не следе -ed правило. То су неправилни глаголи. Реците им да има добрих и лоших вести. Прво добре – обратите пажњу на упитни и одрични облик у одељку Grammar Clipboard. Користите супститациону табелу са неправилним глаголима као и у претходној наставној јединици. Нагласите да су они исти као правилни глаголи.

3. А сада лоше вести! Обратите пажњу на потврдне облике – заједно их наглас прочитајте и уверите се да их разумеју. Нагласите да њих морају да науче напамет и покажите им листу неправилних глагола

Пажња! Ученици ће употребљавати неправилни облик глагола

после did и didn’t Због превођења на матерњи језик биће такође склони да

употребљавају глагол to be у потврдном облику.

испод одељка Grammar clipboard. Реците I buy food every day. Yesterday, I __________ food. Реците да погледају листу и издвојите bought. Увежбајте изговор. Наставите са овом листом на исти начин: I always catch the ball. Yesterday, I ________ the ball., итд. Када дођете до глагола read, скрените ученицима пажњу на Read this box.

4. На крају им реците да прву колону употребљавамо уз Did и didn’t, а другу у потврдним реченицама.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Vocabulary – Pronunciation и Grammar 1

Домаћи задатак Радна свеска Grammar 2, Vocabulary 3


9 A. Shopping




34. The past simple tense Правилна употреба неправилних глагола – потврдни, одрични и упитни облик

35. развијање креативности Наставна средства







Играјте игру Noughts and Crosses која је одлична да се провери колико су ученици савладали глаголске облике у прошлом простом времену. На табли нацртајте мрежу и у сваки празан простор упишите инфинитив једног правилног или неправилног глагола. Најтеже ставите у средину. Подељени у два тима ученици бирају квадрат и кажу прошло време глагола који је у њему. Инсистирајте на тачном изговору, а такође тражите и да реч

спелују. Ако је тачно, у квадрат се уписује симбол тима (X или O), ако је погрешно, ништа се не уписује. Тимови то раде наизменично, а циљ је да један тим скупи три симбола, вертикално, хоризонтално или дијагонално. Побеђује тим који то први постигне.


1. Реците ученицима да раде вежбање 6 и подсетите их да процене да ли је реченица потврдна, одрична или упитна. Заједно проверите враћајући се на Grammar Clipboard и проверавајући значење.

2. Сви заједно прочитајте вежбање 7, говорећи ‘mmm’ где нешто недостаје. Ако мислите да ће им користити, помозите им да на матерњем језику дођу до тога који ту глаголи недостају, или их пустите да сами направе свој избор. Затим им пружите прилику да попуне реченице, опет их подсећајући да воде рачуна да ли је реченица +, -, или ?. Прво проверите у паровима, а затим са целим разредом.

* Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 82.

3. Вежбање 8 је групно и треба да подстакне ученике да користе Листу неправилних глагола. То могу да раде самостално, или ако желите да ово вежбање буде под већом контролом, напишите на табли листу заменица или именица, нпр. I, you, she, they, Peter, Our teacher, My best friend, John’s sister, to school, to Greece, swimming, home, lemonade, a new car, all day, a red dress, a book, my cat, bad marks, yesterday, last week, last year, last summer.

4. Свакој групи дајте 2 минута да састави што више потврдних и одричних реченица. Ходајте по учионици, надгледајте и помажите док то раде. Затим им реците да наглас прочитају своје реченице и исправљајте евентуалне грешке. Ово исто поновите и са питањима (вежбање 8, питање 2). Заокружите вежбање тако што ћете им рећи да виде колико се потврдних и одричних реченицаможе применити на њих и да додају још неколико других истинитих реченица. Опет им дајте пар минута да испуне задатак.




Уџбеник, стр. 69 – На крају свеске преписати табелу List of verbs


Школа:Редни број наставне јединице у теми: 3 Редни број часа у школској год: 51Наставна тема HEALTH / SHOPS / CLOTHESНаставна јединица

9 B. Trendy trainers




Слушање и разумевање текста на основу познатих речи Извођење закључка о могућем значењу непознатих речи Издвајање и кључних информација из текста Размењивање информација у вези са одећом The past simple tense – употреба неправилних глагола








Донесите велику, непрозирну кесу са одећом. Ту треба да буду: a cap, a T-shirt, tracksuit bottoms, sandals, a scarf, a belt, итд. (погледајте Радну свеску стр. 46) и у кесу ставите неке од одевних предмата који се помињу у вежб. Поделите разред у два тима и реците им да изаберу своје представнике. Они нека изађу пред таблу. Кажите сваком од њих да зажмури и извади нешто из кесе. Треба да погоде шта је то што држе. Ако погоде, освајају два поена за свој тим. Ако погреше, не добијају ништа – подигните тај предмет високо да видите да ли ико у разреду зна како се то каже на енглеском и тако заради бонус поен за свој тим.На табли напишите како се зове сваки предмет извађен из кесе и на крају реците да препишу листу у свеске и да ставе наслов Clothes.


1. Питајте ученике: What do you wear in the summer? And in the winter? Who usually chooses your clothes? Do you like shopping for clothes? Do you wear the same clothes to parties and to school? Did you get any clothes for your last birthday? What? Who gave them to you? What was the last piece of

clothing you bought? Потрудите се да правилно употребљавају глаголе у прошлом простом времену пошто су то радили.

2. Реците да отворе уџбенике на стр. 70. Тражите да кажу како се зову предмети на слици. Кажите им да ће слушати децу како разговарају о неким поклонима (уведите реч presents ако им није позната) које је Виљем добио. Реците да покрију текст и да слушају и бележе поклоне које је Виљем добио (trainers, socks, a DVD, a book).

3. Затим заједно прочитајте вежбање 1 и проверите разумевање. Поновите како was, wore, had, got, и gave, гласе у инфинитиву. Треба да покрију текст док слушају компакт диск. Реците им да прочитају текст и провере одговоре. Урадите то сви заједно враћајући се на одговарајуће делове дијалога.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 834. Заједно прочитајте вежбање 2 и проверите да ли ученици

разумеју ова питања (who ... from, lend). Дајте им пар минута да у тексту пронађу одговоре. Реците им да наглас прочитају текст и док читају проверите вежбање 2:

S1: There was a football...went there early.T: OK, so here’s the answer to the first question. They went to a football match. Right, carry on.S2: We each wore... etc.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 83.Сада такође обрадите и Word Bank.


Заједно прочитајте табелу у вежбању 3 и проверите разумевање. Питајте ученике да ли се сећају коју сте одећу носили претходног дана. Не треба да попуњавају табелу, већ само да у кратким цртама то забележе у својим свескама. Онда им покажите питање које служи као модел и реците да вам постављају слична питања.Одговарајте са Yes, I did. / No, I didn’t. и то напишите на табли заједно са Did you wear...? Кад открију шта сте носили претходног дана, разврстајте ученике у парове да заједно ураде вежбање. Пажљиво слушајте изговор и надгледајте правилно постављање питања. Видите ко има најбољи резултат.




9 B. Trendy trainers




38. The Possessive pronouns – обрада и употреба у слободном контексту

39. Препричавање и кратка интерпретација дијалога Trendy trainers

40. Размењивање информација уз употребу новог вокабулара и неправилних глагола у прошлом времену.

41. Увежбавање ритма и интонацијеНаставна средства







Утврђивање обрађеног градива: Радите Укрштеницу која се налази у Уџбенику на стр. 73.


1. На табли напишите:They’re exactly like _______.Реците ученицима да поново погледају текст и да ову реченицу допуне са mine. Скрените им пажњу на одељак Remember box на стр. 71 и наглас га заједно прочитајте. Објасните да после my, your, итд. увек следи именица (something), док после mine, yours, итд. Увек следи само тачка или запета.

2. Сада нека попуне вежбање 4 поново гледајући Remember box и затим сви заједно проверите да ли је тачно. Док проверавате видите да ли разумеју која је разлика између присвојних придева и присвојних заменица и још једном нагласите да се први налазе испред именица, а да иза заменица следи тачка или запета.

3. Вежбање 5 се може радити индивидуално и проверити у паровима пре него што се наглас прочита

са целим разредом.4. Питајте: What did Sue want from Red? Треба да

одговоре his book. Питајте: How did she ask for it?Ако не могу да се сете, реците ученицима да поново погледају дијалог. Сада нека обрате пажњу на Useful language box и део питања Could you...? (ово напишите на табли). Замолите неколико ученика да прочитају улоге у вежбању 6. На табли, испод оног дела питања, напишите Yes, of course. и Sorry, I’m busy right now. Поделите разред у парове да вежбају два дијалога. Затим то проширите: It’s hot in here. What can I ask? Поставите онај део питања са табле Could you...? и покажите прозор да евентуално неко каже Could you open the window? Дајте још неколико примера – нпр. I don’t have enough money, I’m thirsty, итд. Затим им реците да смисле своје сопствене улоге. За то одредите неко време и онда тражите да их добровољци изведу.

5. Сада им реците да наглас прочитају дијалог на стр. 70. Проверите разумевање и изговор.

6. У вежбању 7 увежбава се упитни и потврдни облик глагола у прошлом простом времену. Прочитајте вежбање проверавајући разумевање и реците ученицима да на табли напишу питања са Did you...?. Прочитајте питања на табли и немојте их брисати. Затим реците ученицима да се измешају и пронађу другове који су то радили. Када буду извештавали о томе (усмено или писмено) подсетите их да употребе потврдни облик глагола.

7. Сви заједно опишите четири слике у вежбању 8, реците ученицима да описују изглед и одећу (He / She is wearing ...). Затим им реците да су те слике направљене претходног дана и распоредите их да у групама разговарају о томе шта су та деца радила. Свакој групи можете дати по један поен за сваки тачан одговор.

*Могући одговори су у Приручнику за наставнике на стр.85.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Writing 1, 2, 3

Ученици слушају рецитацију The wise old owl. Проверите да ли разумеју реч owl. Пустите компакт диск и реците им да понављају стих по стих. Посебно обратите пажњу на реченични ритам.

Разговарајте о изради пројекта 3, This was me! Поделите разред у неколико група или препустите ученицима да сами

формирају групе за израду пројекта . Прочитајте упутства за израду пројекта , на стр. 75.

Домаћи задатак Радна свеска Writing 4 Израда Пројекта 3



Тип часа РекапитулацијаОблик рада Групни, писмениНаставне методе



43. систематизација


44. уџбеник





Ток часа:


Ревизија 3 За ревизију нису потребна додатна обавештења и радите је редоследом који је у Уџбенику на странама 74 – 75. Она покрива најважнији део градива из Уџбеника и Радне свеске Units 7 – 9. Решења Revision 3 се налазе у Приручнику за наставнике, стр. 87.

Завршни део часа15 мин

Презентација пројекта 3 .Ученици подељени у групе на часу завршавају израду пројекта. Активност траје 5 – 10 минута. Представници група представљају пројекте. Разред гласа за најбољи пројекат или пројекте који се излажу на паноу.




Test 3

Тип часа РекапитулацијаОблик рада Индивидуални, писмениНаставне методе



45. евалуација


46. радна свеска





Ток часа:


Радна свеска, стр. 48, 49.ТЕСТ 3

Завршни део часа15 мин

Решења теста се налазе у Приручнику за наставнике, стр. 129, 130.Пошто су сви завршили тест, ученици размењују свеске. Прочитајте решења и дајте времена ученицима да провере радове својих другова, означе грешке и саберу поене, а затим вама предају Радне свеске.

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 4 Редни број часа у школској год: 55Наставна тема SPORTS / TRAVEL / HOLIDAYSНаставна јединица

10 A. I’m a geography fan!




47. Увођење и увежбавање нових речи и израза, посебна пажња се посвећује географским појмовима

48. Слушање и провера разумевања садржаја текста49. Употреба нових речи и израза у слободном контексту








Вратите Радне свеске и са ученицима обрадите вежбања са најучесталијим грешкама у тесту.На табли напишите реч fan (објасните значење) и питајте ученике: What are you a fan of? Покушајте да добијете неке одговоре – ако немају никакву идеју о томе, помозите им: I’m a fan of ... (a football team, an actor / actress, the Internet, итд.). Запишите неке од њихових идеја. Ако нико није поменуо школске предмете, дајте им идеју питајући их Are you a fan of Maths / English / History? Одслушајте гунђање и онда питајте: What is Nick a fan of? Ако не могу да се сете, охрабрите их да се врате на сам почетак Уџбеника и погледају Unit 1. Наставите питањем: Are you a fan of geography, too? Питајте: зашто / зашто не?


1. Питајте: How good are you at geography? Видите какво је расположење у вези с тим, реците да ће сада да раде квиз из географије и да отворе уџбенике на стр. 78, да добро погледају слике и да је квиз о планетама – planets (напишите на табли) и главним градовима – capital cities (напишите на табли). Питајте: How well do you think you are going to do?

2. Прочитајте цеo ‘Geography Project’ проверите разумевање (universe, right order, nearest, continent, abroad). За сада се не обазирите на садашњи перфекат (perfect) – само га преведите у прошлом времену. Дајте ученицима мало времена да ураде (појединачно или у паровима) My Universe, part A и онда да то упореде са неким другим учеником или својим паром. За проверу тачности пустите први део лекције са компакт диска:

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр.

89.3. Исто ово поновите и за My Continent, part A.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 894. Сада уведите националности ових земаља питајући их

нпр. What do we call people from Serbia? Напишите их на табли. Тражите да наведу неколико примера: Tell me someone who is Spanish., итд.

Завршни деo 5 мин.

Oбрадите у Радној свесци вежбања Vocabulary 1 и Puzzle

Домаћи задатак Радна свеска Vocabulary 2, 3






Слушање и разумевање текста на основу познатих речи Извођење закључка о могућем значењу непознатих речи Издвајање и кључних информација из текста








Питајте ученике: Do you write a diary?, ако има потребе, објасните реч diary. Причајте са њима о чему све млади пишу у својим дневницима – покушајте да их наведете да кажу да у дневнику млади најчешће пишу о својим проблемима.

Главни део часа 1. Реците им да погледају почетак Никовог дневника и

30 мин. да га прочитају и одговоре на питање What problem does Nick have? Дајте им времена да га целог прочитају и реците им да, уколико је потребно, користе Word Bank. Закључите да он брине због пројекта из географије. (I don’t think we are going to finish it on time.).

2. Заједно прочитајте вежбање 3 проверавајући да ли су разумели питања (tired, ever, worried). Одредите неколико минута да пажљиво прочитају текст, пронађу одговоре и подвуку их. Прво се проверава у паровима а затим са целим разредом.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 89.3. Да ово заокружите поставите следећа питања: How

often do you work late because of school? When did you last go to bed at 2am? Do you use the Internet for schoolwork? How often do you use your computer?


Разговарајте на тему My Universe, (10 А part B), потрудите се да у разговор укључите све ученике и то им задајте за домаћи задатак. Део My Continent, оставите за касније.

Домаћи задатак Урадити у свескама Geography Project – My Universe, part B






52. Увођење и увежбавање речи и израза везаних за компјутере

53. Употреба нових речи и израза у слободном контексту54. The present perfect tense – потврдни, одрични и упитни

облик и прилози и прилошке одредбе: just, ever, never, yetНаставна средства







Открите да ли ученици знају на енглеском било какве речи везане за компјутер – почните са surf а затим пробајте да их наведете да кажу mouse, screen, keyboard, printer, the Internet, download. Кратко поразговарајте о томе за шта они користе компјутер.

Part CУченици сада могу да ураде вежбање 1.


1. Вежбање 4 је увод у граматику. Реците ученицима да попуне реченице – прво нека покушају без поновног гледања у текст, затим нека провере у тексту и наглас прочитају реченице.

Пажња! Највећи проблем код садашњег прошлог времена је значење (због недостатка поређења са матерњим језиком). За сада немојте много да компликујете. Ученици ће наћи да им је најлакше да траже кључне речи – just, ever, never and yet, па њих нагласите. Може да се деси да ученици побркају употребу овог времена са прошлим простим временом и да за одрични и упитни облик употребе инфинитив уместо прилога времена прошлог.

2. Питајте који је то глагол који се појављује у свим реченицама вежбања 4 – треба да кажу have. Онда им реците да пажљиво погледају одељак Grammar Clipboard. Прочитајте наслов и како се употребљава. Вратите се на реченице у вежбању 4 и тражите да заокруже кључне речи.

3. Нека поново погледају и прочитају Clipboard. Нагласите да се у свим облицима (потврдном, одричном и упитном) користи глагол have / has. Нацртајте супституциону табелу (Приручник за наставнике, стр. 90), и тражите да наведу тачан облик глагола have.

4. Попуните колоне за одрични и упитни облик уписујући субјекат и have на исти начин. Затим се вратите на Grammar Clipboard и реците да обрате пажњу на прошли партицип – немојте их оптерећивати терминологијом. Само питајте: What do

we use after have? Тражите да одговоре seen / been / travelled. Запишите их на табли. Затим прочитајте одељак Rule box. Питајте који је од ова три глагола правилан –треба да одговоре travelled.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 1, 2, 3 и Pronunciation

Домаћи задатак У свеске из Уџбеника преписати табелу Remember, стр. 79






56. The present perfect tense – утврђивање и увежбавање у слободном контексту уз употребу одговарајућих прилога

57. Увежбавање компјутерских речи и израза Наставна средства







Разговарајте с ученицима: ‘Have you done your homework? Have you ever been to Greece?’…’Have you seen Appendix D (стр. 109) in your books?’


1. Објасните да су seen и been неправилни глаголи и да морају да их напамет науче. Реците им да погледају Appendix D (стр. 109) и заједно прочитајте целу табелу. Укратко им реците да се трећа колона употребљава за грађење садашњег прошлог времена. Попуните супституциону табелу на табли различитим глаголима (наглашавајући да овај облик увек користимо после have / has без обзира на то да ли је реченица потврдна, одрична или упитна).

Проширите игру Noughts and Crosses из Unit 9 прошлим партиципима. (прилозима времена прошлог)

2. Сада ученици могу да ураде вежбање 6 – реците да, ако им је потребна помоћ, поново погледају Grammar Clipboard. Прво нека провере у паровима а онда са целим разредом, нека обрате пажњу и на облик и на значење. Опет подвуците кључне речи – ever / never / just / yet да би их добро запамтили.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 91.3. Ова област граматике се увежбава у делу под

насловом My e-mail. Прво, тражите да ученици појединачно наглас читају речи које су на екрану. Проверите разумевање. Реците им да треба да попуне неке реченице овим речима – изаберите неколико ученика да наглас прочитају реченице из вежбања 7, за сада само говорећи ‘mmm’ тамо где нешто недостаје.

4. Сада им дајте пар минута да ураде вежбање користећи једну реч / фразу – ако им треба помоћ нека се врате на grammar clipboard. Проверите са целим разредом.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 91.5. Вежбање 8 је групно и треба да охрабри ученике да

експериментишу са e -mail речима. Одредите свакој групи 2 минута да састави што више потврдних и одричних реченица. Ходајте по учионици, надгледајте и помажите им у раду. Тражите да групе наглас прочитају своје реченице и исправљајте евентуалне грешке. Ово поновите и са питањима (вежбање 8, питање 2). Завршите тако што ћете им тражити да кажу колико је од тих потврдних и одричних реченица истинито за њих и рећи да додају још неколико истинитих реченица. Опет им дајте неколико минута да то ураде.


Можете разговарати о My Continent, (део B, на стр. 78 ) у групама или са целим разредом. Може се радити и у писменом облику. Oбрадите у Радној свесци вежбања Grammar 1, 2, 3


Part CУченици сада могу да раде вежбање 4 (friendship questionnaire).


10 B. I hate rules!




Слушање и разумевање текста на основу познатих речи Извођење закључка о могућем значењу непознатих речи Повезивање слике и текста Изражавање ставова и мишљења у вези са свакодневним

обавезама и поштовањем правила понашања на различитим местима








Питајте ученике: When do you usually get up in the morning? When did you get up this morning? What about the rest of your family – when did they get up? Do your parents tell you when you must get up? Are there rules about getting up in your house? What about going to bed?Уведите појам rules – напишите реч на табли и проверите разумевање.


1. Реците ученицима да наведу места где постоје нека правила – помозите да одговоре at home, at school, on the bus, at the cinema, итд. Питајте: Are rules good?

2. Реците да отворе уџбенике на стр. 80 и обрате пажњу на наслов I hate rules. Питајте: Do you agree with Nick? Do you hate rules? Онда им реците да опишу слику –

треба да кажу да је Ник у кревету. За сада им немојте рећи ко су ти дечаци.

3. Тражите да покрију текст и да слушајуда би открили ко су ти дечаци. Пустите компакт диск – пар првих реченица и установите да су то Никова млађа браћа – Данијел и Доналд. Објасните да су они близанци – и обрадите све речи у Word Bank, увежбајте изговор и проверите разумевање.

4. Затим реците да пажљиво слушају разговор и да виде да ли могу да открију како је Ник слагао своју маму. Објасните реч lie. Пружите им прилику да поново прочитају почетак његовог дневника на стр. 78. Ако не могу да погоде, поново пустите да чују одговарајући део (Can I stay in bed a bit longer? ...when you have school the next day.) и реците им да то има везе са временом (сатима). Покушајте да добијете одговор: He went to bed at 2am, not midnight.

5. Прочитајте реченице у вежбању 2 и проверите да ли разумеју before / after / stay in bed / must / angry. Реците да прочитају цео текст и изаберу тачну реч – треба да подвуку одговарајућа места у тексту. Онда нека провере како су урадили, прво у паровима, а затим са целим разредом.



Питајте: Have you ever told a lie? Who to? When did you last tell a lie? Тражите да укратко кажу нешто о томе.

Домаћи задатак У свеске преписати и напамет научити пословицу коју изговара Clever Trevor, стр. 80,


10 B. I hate rules!



Циљеви и 60. Читање дијалога и увежбавање интонације и ритма

задаци 61. Давање кључних информација о садржају дијалога62. Развијање креативности и драмске интерпретације63. ‘must, mustn’t‘ – употреба и увежбавање64. ‘can, can’t’ – тражење, давање и одбијање дозволе








Поновите разговор о правилима понашања на разним местима. Напишите на табли '' At home I must …'' и изведите неколико ученика да допуне реченицу.


1. Прозовите четири ученика да наглас прочитају дијалог и проверавајте разумевање и изговор док то раде. Поновите са још четири добровољца а затим их пустите да сами у групама вежбају. Контролишите изговор.

2. У две колоне на табли упишите – must и mustn’t. Објасните значење. Тражите да дају пример за Ника, шта он мора и шта не сме да уради – упишите ваш предлог у одговарајућу колону. Затим им дајте времена да додају још ствари на листу, поново гледајући у текст (вежбање 3). Када будете проверавали, тражите да ученици састављају пуне реченице почињући са Nick must / mustn’t ... Исправљајте где је потребно изговор mustn’t.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 93.3. Питајте да ли ученици остављају да у последњем

тренутку ураде домаћи задатак. 4. Подсетите ученике на Никову листу и замолите да је

неко наглас прочита (вежбање 4, стр. 81). Распоредите ученике да у групама саставе реченице (усмено ).

5. Реците да добро погледају слике у вежбању 5 и да опишу оно што виде и не обазиру се на оно што пише испод њих What are they doing? Where are they? What is his / her job? What does he / she look like? Онда прозовите пет ученика да наглас прочитају текст испод слика. Проверите да ли знају речи late, bite, finish, wash hands, cage. Дајте им времена да заврше вежбање и онда проверите тако што ће још једном наглас прочитати текст испод слика, овог пута по

реду. Проверите разумевање. 6. Питајте ученике да ли им њихови родитељи икада

кажу нешто као што је у овим текстовима испод слика (1 или 4). Реците им да погледају вежбање 6 где има још неких кућних правила. Дајте им времена да напишу неколико реченица, храбрећи их да користе речнике за речи за које нису сигурни да су одговарајуће. Када напишу реченице, проверите значење фраза (make the bed, set the table, keep tidy, too loudly, fizzy, go out). Затим дозволите да ураде исправку у случају да су погрешно разумели неку реч. На крају, распоредите их да у групама наглас прочитају своја ‘правила’. Као додатак овоме, могли бисте да тражите да у групама замисле правила за своје родитеље / наставника, итд.

Part C Сада ученици могу да ураде вежбање 2.

7. Напишите на табли:________ stay in bed a bit longer?

Тражите да ученици пронађу то питање у дијалогу на стр. 80. Потрудите се да кажу Can I ...? (напишите на табли) и реците да то користимо када тражимо дозволу.Наглас заједно прочитајте упутства за вежбање 7 и онда нека добро погледају примере. Реците да обрате пажњу на одговоре, и ако је потребно, напишите их на табли. Распоредите ученике да у паровима неколико минута вежбају улоге. Могу да бирају да ли ће да прихвате или одбију. За крај, замолите неколико парова да то изведу пред разредом.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Grammar В1

Домаћи задатак Радна свеска Writing 1, 2


11 A. Promises! Promises!




66. Увођење и увежбавање нових речи и израза; посебна пажња је на правилима изражавања датума

67. Тражење и давање обавештења о важним датумима68. Употреба нових речи и израза у слободном контексту у

вези са одлукама и обећањима69. Упознавање са обичајима у Енглеској70. Изражавање става и мишљења у вези са одлукама и

обећањимаНаставна средства







На табли напишите три вама важна датума (нпр. birthday, wedding day, child’s birthday, итд.). Реците ученицима да вам постављају питања и открију зашто су вам то важни датуми Why is ... important to you? Онда вам могу постављати још нека питања да добију нека додатна обавештења: What’s your child’s name? Where did you get married , итд.


1. Пошто задовољите њихову радозналост, радите казивање датума на енглеском језику. На табли нацртајте ‘парче папира’ и на њему напишите нпр. 10th January и подсетите ученике да се код датума користе редни бројеви. Затим нацртајте неку особу са говорним балончићем – у њему напишите исти датум – the tenth of January. Питајте ученике које се две екстра речи овде појављују. Реците да у говору употребљавамо the и of – на табли напишите конструкцију the ... of ... Вежбајте са три датума која сте раније написали на табли.

2. Дајте ученицима времена да напишу три њима важна датума и онда их распоредите да се у групама распитују за туђе важне датуме и сазнају нешто о њима , користећи Why is the tenth of July important to you?, итд. као и ‘X, tell us about one of Y’s important dates.’

3. Питајте да ли је ико написао 31st December – ово напишите на табли . Питајте: Why is this date important to us all?. Наведите их да кажу New Year’s Eve. Затим питајте ученике: What did you do last New Year? Ако

време дозволи, могли би да у групама разговарају о овоме или нека само наведу пар ствари.

4. Објасните да је у Енглеској традиција да се уочи Нове године (on New Year’s Eve) дају обећања у вези са животом у будућности. Ово напишите на табли и проверите разумевање. Дајте неколико примера: неко обећа да више неће јести чоколаду, да ће бити љубазнији према другима, итд. Питајте: Have you ever made promises like this to yourself?


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 1 и Pronunciation


Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 3 Редни број часа у школској год: 62Наставна тема SPORTS / TRAVEL / HOLIDAYS Наставна јединица





Слушање и разумевање текста на основу познатих речи Извођење закључка о могућем значењу непознатих речи Издвајање и кључних информација из текста Увођење и увежбавање структуре I prefer verb+ing to

verb +ing








Изведите неколико ученика да напишу на табли и прочитају датум свог рођендана.Поновите датуме свих важних празника.

Главни део часа 1. Реците ученицима да отворе уџбенике на стр. 84 и

35 мин. обрате пажњу на почетак Никовог дневника за дочек Нове године. Реците им да прате текст док слушају први део снимка са компакт диска. Пошто одслушају тај део, питајте их каква обећања је Ник дао прошле Нове године. Проверите разумевање (за сада се немојте трудити да детаљно објасните will / won’t – само реците да се односи на будућност), и објасните речи following, last minute. Питајте их да ли су то паметна обећања и да ли их је лако одржати (напишите редослед на табли ). Поразговарајте о томе.

2. Сада сву пажњу усредсредите на текст. Реците ученицима да Ник поново чита шта је за Нову годину написао у дневнику и процењује колико је током године до сада био успешан. Реците да прочитају текст и штиклирају или обележе крстићем обећања у дневнику. Проверу нека ураде у паровима а затим и са целим разредом, враћајући се на одговарајућа места у тексту.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 96.3. Прочитајте вежбање 2 и проверите да ли ученици

разумеју питања (done, travel, итд.). Затим им реците да ураде вежбање – могли би прво да покушају без гледања у текст и онда да у тексту провере да ли су тачно урадили. Још једном проверавају слушајући компакт диск (вежбање 3).

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 96.Искористите последњи одговор (fly) да обрадите речи у Word Bank – сви заједно проверите значење и увежбавајте нове речи.


Реците једном ученику да прочита одељак Useful language box и уверите се да сви знају шта то значи. Питајте ученике да ли више воле да лете авионом или да се возе у колима. Затим на табли напишите следеће примере: watching TV, doing homework, eating apples, eating pancakes, running, walking, playing tennis, playing football, studying Maths, studying History, итд., и подстичите ученике да састављају своје реченице (усмено или писмено) употребљавајући структуру I prefer... to

Домаћи задатак У свескама написати 5 реченица користећи структуру I prefer ... to ...

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:

Редни број наставне јединице у теми: 3 Редни број часа у школској год: 63Наставна тема SPORTS / TRAVEL / HOLIDAYSНаставна јединица





73. Провера разумевања садржаја текста74. The Future simple tense – will. Употреба и увежбавање

потврдног, упитног и одричног облика75. Смислено повезивање делова реченица у шире целине 76. Употреба нових речи и структура у слободном контексту77. Изражавање става и мишљења у вези с трајањем школске

године, поређење дужине трајања распуста у Србији и Британији








Кроз питања и одговоре укратко поновите садржај текста лекције и Никовог дневника.


1. Вежбање 4 је увод у граматику. Реците ученицима да попуне реченице – прво нека покушају без поновног гледања у текст. Затим им реците да у тексту провере да ли су их тачно урадили и да их наглас прочитају.

Пажња! Може да се деси да вас сада ученици питају за употребу облика going to за будућност. Немојте превише објашњавати. Само им реците да Енглези имају много будућих времена, као што је случај и са садашњим временима. Ако желите да нагласите разлику, кажите да се going to употребљава за планове у будућности, а will за обећања и ствари које ће се сигурно десити.

2. Реците ученицима да добро погледају одељак Grammar Clipboard. Пажљиво га прочитајте и реците

да затворе уџбенике. На табли нацртајте супституциону табелу (Приручник за наставнике, стр. 97). Наведите ученике да кажу тачне облике употребљавајући различите глаголе. Ово могу да препишу у свеске.

3. Скрените ученицима пажњу на вежбање 6 и реците им да изаберу тачан облик. Ако је потребно, упутите их да користе Grammar Clipboard. Сви заједно наглас прочитајте ово вежбање.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 97.4. Затим поставите следећа питања: When will you be 12?

Will you get a new computer next year? When will you do your homework? Инсистирајте на одговорима са will.

5. Сада нека погледају слику пророчице судбине – тражите да је опишу и да кажу шта ради. Покажите кристалне кугле (crystal balls) и проверите да ли знају о чему се ради. Прочитајте речи у кристалним куглама и проверите разумевање речи fall in love, rich, aunt, итд.

6. Ова област граматике је заступљена у вежбању 7. Реците ученицима да ће попунити неке реченице користећи речи из кристалних кугли – изаберите ученике да наглас прочитају вежбање 7 и за сада на местима где нешто недостаје само говоре ‘mmm’. Нагласите да је број 2 питање. Сада им одредите пар минута да ураде вежбање употребљавајући једну реч или фразу. Сви заједно проверите да ли су ово тачно урадили.

*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 97.7. Вежбање 8 је групно и треба да охрабри ученике да

експериментишу са речима у кристалним куглама. Одредите свакој групи 2 минута да саставе што више потврдних и одричних реченица. Ходајте по учионици, надгледајте и помажите им док то раде. Нека групе наглас прочитају своје реченице и исправљајте евентуалне грешке. Ово поновите и са питањима (вежбање 8, питање 2). Завршите ово вежбање тако што ћете тражити да групе установе које се од тих реченица на њих могу применити и да додају још неколико таквих реченица. Дајте им још пар минута да то ураде.

8. Да заокружите, замолите једног ученика да наглас

прочита одељак Clever Trevor и питајте ученике шта мисле о томе. Такође их питајте да ли сматрају да им је летњи распуст довољно дуг. Још их немојте питати шта ће радити током лета јер ће се то радити у делу B.


Oбрадите у Радној свесци вежбања Everyday English 3 и Grammar 1, 2, 4



11 B. Holidays in Greece




79. Слушање ради упознавања с текстом80. Провера разумевања садржаја текста81. Употреба нових речи и израза у слободном контексту у

вези са начином путовања и летњим активностимаНаставна средства







Питајте ученике: Where will Nick go this summer? Наведит их да кажу Greece. Даље питајте: Have you ever been to Greece? When did you go? What did you do? Did you like it? Where do you usually go on holiday in the summer? And in the winter? Where did you go last year? Where did you stay? Наведите неке

Part CСада могу да се раде вежбања 1 и 2. Вежбање 1 може да се ради као тркање, тако да је победник онај ученик који први уради вежбање, а вежбање 2 може да буде тимско такмичење: свакој групи одредите 2 минута да смисли што више комбинација.

типове смештаја: hotel, private apartment, tent, friend’s / relative’s house и напишите их на табли као ‘spidergram’ (један његов део) – (реч holidays је у центру, а Where can you stay? једна од ‘ногу’). Проширите са: Have you ever stayed in a...? Which is your favourite? When did you last stay with friends?


1. Сада пређите на превозна средства. How do you usually travel when you go on holiday? How did you travel last year? Наведите различите типове транспорта и на ваш ‘spidergram’ додајте још једну ‘ногу’ са насловом How can you travel? Обухватите bus, plane, car, train.

2. Можете још проширити ‘spidergram’ питањима What can you do on holiday?, тако ћете поновити активности које се обављају у слободно време, Which countries can you visit?, тако ћете поновити државе (Unit 10), итд.

3. Реците ученицима да отворе уџбенике на стр. 86 и да пажљиво погледају слике. Питајте их шта виде и скрените им пажњу на два огласа (уведите реч ads). Укажите им на имена хотела и реците да послушају Никове родитеље који одлучују у ком ће хотелу одсести – Grand или Beach.

4. Сада треба да покрију текст и да слушају (само да схвате суштину). Наведите их да одговоре the Beach. Затим радите вежбање 1 и нагласите да су то информације које недостају у огласима. Проверите да ли разумеју шта значе речи tennis court и allowed. Видите да ли могу да по сећању упишу обавештења. Затим им реците да прочитају текст и чују га да би тачно попунили вежбање. Сви заједно проверите враћајући се на текст. *Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 98

5. Прочитајте вежбање 2 и проверите да ли ученици разумеју питања (what kind, sleep well, how long ... for, weather ... be like). Дајте им да поново прочитају текст и нађу одговоре. Проверите у паровима, а онда и сви заједно тако што ћете им тражити да наглас читају текст и зауставе се на осговарајућим местима да потврде одговоре: Ученик 1: ...long way to the beach. Guests must go

by car or bus.Наставник: So here we have the answer to

question 1. Carry on reading...*Тачни одговори су у Приручнику за наставнике на стр. 99.

Завршни део Oбрадите у Радној свесци вежбања Vocabulary A1 и Writing 2

5 мин.Домаћи задатак Радна свеска Writing 1


11 B. Holidays in Greece




83. Увођење и увњжбавање фразалних глагола look after, look for, look at

84. Читање дијалога и увежбавање ритма и интонације85. Изношење претпоставки и развијање креативности 86. Тражење и давање обавештења о временским условима87. Размењивање информација у вези са будућим догађајима

уз употребу will и won’t.Наставна средства







Кроз питања и одговоре укратко поновите садржај дијалога .


1. Реците ученицима да поново погледају текст и попуне реченице у вежбању 3. Проверите значење и на табли напишите фразалне глаголе: look after, look for, look at и додајте још неколико примера. What are you doing? I’m looking at my holiday photos. / I’m looking for a word in my dictionary. / Can you look after my pet when I go on holiday?

2. Прочитајте вежбање 4 говорећи ‘mmm’ на местима где нешто недостаје. Проверите разумевање речи earring, go out, итд. Реците ученицима да га ураде, а затим га проверите са целим разредом.

3. Ово заокружите увежбавајући речи у одељку Word

Bank и проверавајући и вежбајући цео дијалог прво са два добровољца, а онда у паровима. Контролишите изговор.

4. Прикажите вежбање 5 у реду под насловом Ник. Насумице прозовите ученике да поставе одговарајуће питање Will Nick ...? а остали одговарају Yes, he will. Или No, he won’t. Наведите их да поставе питање са you и на табли напишите Will you ...?, затим тражите кратке одговоре и њих такође напишите на табли. Сада реците ученицима да попуне ред са I, затим поделите ученике у парове да једни друге интервјуишу и попуне ред Friend 2. Касније, могу да замене партнере и ово понове за ред Friend 3.

5. По угледу на пример у уџбенику ученици могу да усмено или писмено известе како су урадили ово вежбање.

6. Питајте: Did Nick’s parents have a good holiday last year? Реците ученицима да, ако се не сећају, поново погледају текст и наведите их да одговоре одрично. Распоредите их да по групама разговарају о могуће лошим стварима које су се десиле; из контеста је јасно да су то проблеми са временом, али наведите ученике да размишљају и о могућим проблемима са смештајем, превозом, итд. Тражите да целом разреду кажу о проблемима о којима су размишљали и на крају питајте: Have you ever had these problems on holiday?

7. Објасните да је проблем уствари настао због времена (ако то није већ било поменуто ) и на табли напишите реч weather. Уведите шта се каже за различите врсте времена, укључите и It’s – sunny, wet, hot, cold, cloudy, raining, snowing, итд. Питајте: Do you like sunny weather? Cold weather? What do you do when it is snowing, итд.

8. Реците ученицима да ће сада тестирати своје памћење и дајте им 30 секунди да гледају у календар. Подсетите их на то како се говоре датуми, могу да погледају своје белешке са почетка ове лекције (Part A.). Затим им реците да покрију календар и замолите једног ученика да наглас прочита шта треба да се уради (вежбање 7), а онда да двоје ученика наглас прочитају дијалог који је дат као пример. Поделите их да у паровима постављају питања – онај који поставља може, наравно, да гледа у календар и свако треба и да

Part CСада може да се ради вежбање 3.

поставља питања и да даје одговоре. Водите рачуна да ученици не забораве на употребу the ... of .... На крају, реците да победник из сваке групе подигне руку.

9. Као закључак питајте ученике где мисле да ће бити 20. јула 2010. У одговорима инсистирајте на will. Ово можете проширити тако што ћете им рећи да једни другима постављају yes/no питања – Will you be in this country? Will you be a doctor?, итд.Овај део може се завршити заједничким читањем стрипа (вежбање 8).


Oбрадите у Радној свесци вежбања Vocabulary B 1, 2, 3



12 A. Let’s have a party!




Увођење и увежбавање нових речи и израза Употреба нових речи и израза у слободном контексту Слушање и разумевање текста на основу познатих речи Издвајање кључних информација из текста Изражавање става и мишљења у вези са школским

прославама








Проверите домаће задатке. На табли напиште реч parties . Поделите разред у групе и дајте им два минута да да напишу што више речи у вези са

parties. Представници група пишу те речи на табли. А затим се од свих речи на табли бирају пет најважнијих.


1. Разговарајте с ученицима: When did you last go to a party? Tell us about it. What did you do? What did you eat / drink? What sort of music was there?

2. Наведите разговор на врсте музике и напишите називе на табли: folk music, disco, hip-hop, pop, jazz, rock, classical music. Питајте ученике која је најбоља а која најгора музика за журку.

3. Разговарајте о журкама: Did you give a party for your birthday? Напишите на табли израз give a party . (истакните да се не каже make a party). Who came? Did you have a good time?

4. Кроз разговор уведите тему и лексику из текста: Have you ever had a party at school? When? Why? Was it good? Do you want to have a party at school? У овој фази не разговарајте о томе шта би они радили или желели (would do, would like).

5. Отворите књиге и задржите се на слици. Ученици описују све што виде на слици, физчки изглед, одећу, итд. Објасните израз live music. Прочитајте вежбање 1 и проверите разумевање питања. (meeting, same). Ученици у себи читају текст, проналазе одговоре и подвлаче релевантне делове у тексту. Одговори на питања се проверавају у паровима. Прозовите ученике да прочитају текст (без дела с предлозима за забаву). Док ученици читају, заустављајте их на одговарајућим реченицама и потврдите одговоре.


6. Прочитајте заједно а затим увежбајте све речи у речнику Word Bank. Задржите се на вежбању 2, прочитајте питања и проверите разумевање за band, important, acting, see pictures. Ученици затим читају предлоге (‘ideas’) и заокружују исправно име. Проверите решења прво у паровима, а затим ученици слушају вежбање 2 и поново проверавају одговоре.


7. Продискутујте вежбање 3. 8. Ученици могу да почну да решавају укрштеницу на

стр. 94. Какао се само неке речи из ове лекције налазе у укрштеници, укрштеница се пупуњава сукцесивно кад год преостане времена.

Завршни део Oбрадите у радној свесци вежбања Everyday English 1, 2 и

Part CСада ученици могу да почну да раде укрштеницу, стр. 94.

5 мин. вежбање Pronunciation.Домаћи задатак Раднa свеска вежбања Vocabulary B 1, 2


12 A. Let’s have a party!

Тип часа Обрада и вежбеОблик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе Вербално-текстуална, дијалошкаЦиљеви и задаци 90. ‘would like’ Увођење и увежбавање потврдног, одричног

и упитног облика91. Изражавање жеља користећи ‘would like’ 92. Повезивање делова реченице у веће целине 93. Увежбавање фраза play the+ instrument; play+ sport








Проверите домаће задатке.Кроз питања и одговоре поновити садржај текста 12А.


1. Обрадите вежбање 4 као увод у граматику. Ученици попуњавају реченице, прво без гледања у текст, а затим проверавају тачност решења читањем одговарајућих реченица у тексту.

2. Прочитајте '' grammar clipboard '' , а затим затворите књиге и на табли напишите табелу за облике would like. (Приручник за наставнике, стр. 103). Наведите ученике да сами дају исправне облике различитих глагола (to buy, to see, to have).

3. Проширите вежбање – на исписану табелу допишите именице после фразе would like, нпр. some water, a new computer, итд. Ученици све преписују у свеске.

4. Задржите се на вежбању 6 , скрените пажњу да је реченица 3 питање, и наведите ученике да изаберу

исправан облик. Упутите ученике да се при решавању ослоне на и на табелу преписану с табле.

5. Задржите се на срцима на стр. 91 и објасните жеље (wishes). Прочитајте речи и изразе исписане у срцима и проверите разумевање.(have a pet, sing, seaside, give a party, buy jeans, etc.).

6. Обрадите вежбање 7. Прозовите ученике да прочитају вежбање и да за делове реченица који недостају изговарају само ‘mmm’. Реците ученицима да попуне вежбање користећи речи из ''срца''. Истакните да је реченица 4 питање. Дајте ученицима пар минута да попуне вежбање а затим заједно проверите решења.

7. Поделите разред у групе и обрадите вежбање 8 (1). Дајте групама по два минута да саставе што више потврдних и одричних реченица. Кружите учионицом, надгледајте и помажите групама. Представници група читају реченице. Исправљајте грешке и контролишите изговор.

8. Поновите поступак за питања, вежбање 8(2). За питања са you, тражите кратке одговоре од ученика.

9. Обрадите вежбање 9. Проширите вежбање, питајте ученике шта не би желели да буду. Питајте неколико: Would you like to be a ...? Тражите да ученици образложе свој одговор. (why/why not?)

10. Задржите се на глаголу play. Питајте ученике да ли се сећају које инструменте јунаци из текста свирају, упутите их да погледају стр. 90. Напишите на табли Moira – guitar, Robert – drums, Robert’s brother – keyboards.

11. Наведите и напишите и друге инструменте нпр. piano, violin, итд. Охрабрите ученике да саставе реченице од речи на табли. Почните са ‘Moira...’ и наведите ученике да заврше реченицу – Moira plays the guitar. Истакните the . Напишите на табли: play the + musical instrument. Ученици затим састављају друге реченице по истом моделу.

12. На другом делу табле напишите William и football. Питајте ко од ученика игра basketball. Напишите име ученика и реч basketball. Поновите поступак за tennis, volleyball, и друге спортове. Тражите да ученици саставе реченице од речи исписаних на табли. Почните с ‘William...’ и наведите ученике да заврше реченицу – William plays football. На табли напишите: play + sport . Тражите од ученика да пронађу разлику између две конструкције с глаголом play, и укажите на присуство и одсуство члана the .

13. Ако имате времена увежбајте конструкције с глаголом play кроз игру. (Приручник за наставнике, стр. 104, део 16.)


Oбрадите у радној свесци вежбања Vocabulary 1; Grammar 1, 2

Домаћи задатак Радна свеска: Vocabulary C1


12 B. Nick is worried!




95. Увођење и увежбавање нових речи и израза;96. Слушање и провера разумевања садржаја 97. Употреба нових речи и израза у слободном контексту98. Изражавање мишљења и претпоставки99. Читање дијалога и увежбавање ритма и интонације100. Увежбавање ‘will’ и ‘would’ и указивање на разлику у

њиховој употребиНаставна средства

101. уџбеник, табла, креда, компакт диск






Проверите домаће задатке. Кроз питања и одговоре поновите садржај текста 12А – Let’s have a party!Разговарајте с ученицима: When was the last time you were worried? Why were you worried? На табли напишите реч worried и дајте неколико примера. Објасните да је Ник забринут.


1. Задржите се на тексту на стр. 92 и пустите CD. Ученици слушају и прате текст у књигама.

2. Поставите неколико питања и проверите разумевање: Where was Nick in the morning? Who did Moira talk to? Have they talked on the telephone before? Did Moria sound ok? What promise did ‘The Whizzkids’ make? Краћа питања можете да напишете на табли како би ученицима дали времена да у тексту пронађу одговоре.

3. Проверите разумевање речи – voice, strange, wonder, тражите да их ученици пронађу и прочитају у речнику Word Bank на истој страни и увежбајте ове речи кроз разговор.

4. Обрадите вежбање 1. Наведите ученике да дају своје идеје – ако неко помене да је Moira болесна, тажите детаље (headache, high temperature, cough, sneeze, etc.), и искористите прилику да обновите лексику.

5. Прочитајте вежбање 2, проверите разумевање речи same, different, in three days, stay, for a week. Након тога ученици слушају дијалог и заокружују тачне речи а затим сами читају текст и проверавају решења. Прозовите два ученика да гласно прочитају рекст и још једном заједно проверите решења (1. different 2. a sore throat 3. can’t 4. three 5. week).


Обрадите у радној свесци вежбања Grammar 3, 4; Writing 1, 2

Домаћи задатак Радна свеска: Writing, ex. 3






102. Утврђивање текста 12 В103. Увежбавање речи и израза у слободном контексту 104. Тражење мишљења и давање предлога105. Развијање креативности и драмске интерпретације








Кроз краћи разговор поновите лексику везану за болести и здравствене тегобе.Ученици у паровима читају први део дијалога 12 В а затим га самостално интерпретирају.

Главни део часа20 мин. 1. Обрадите вежбање 3. Реците ученицима да у себи

прочитају следећи део разговора између Ника и Мојре и да покушају да погоде шта је Мојра предложила. Прозовите ученике да прочитају дијалог и сугеришите који је Мојрин предлог (play CDs).

2. Објасните да су два остала предлога примери живе музике (live music) и да се Ник не слаже с предлогом пошто сви желе живу музику.Поделите разред у групе. Дајте ученицима пар минута да смисле како би проблем могао да се реши. Представници група излажу предлоге. Организујте гласање за најбољи предлог.

Завршни део15мин.

1. Прозовите дечака и девојчицу, дајте им да прочитају текст (преписан/копиран из Приручника, Dialogue ending, стр. 105).

M: Well, ask Bess to sing.N: She can’t sing. She’s got a sore throat, too.M: What about another band?N: We haven’t got any money. Everyone will want money to play.M: Well, you must sing then, Nick!

Проверите да ли је нека група погодила завршетак разговора.

Домаћи задатак Радна свеска : Writing еx. 4.



Тип часа Обрада и вежбе

Облик рада Фронтални, дијалог, индивидуално излагањеНаставне методе



107. Понављање и утврђивање градива 108. Препознавање речи које се римују109. Изражавање става и мишљења у вези са садржајем

рецитације110. Давање предлога за организовање идеалне прославе








Проверите домаће задатке.Кроз питања и одговоре укратко поновити садржај лекције 12В.


1. Поделите разред у групе. Реците им да треба да организују прославу. На табли напишите о чему би требало да размишљају – food, drink, music, games, costumes, place, time, date. Представници група излажу план организације, а затим се гласа за најбоље идеје. Ако имате времена, организујте праву енглеску прославу. (Приручник за наставнике, Optional Extra! Party, стр. 106)

2. Вежбање 4 је рецитација о обећањима. Ученици прво описују слике и покушавају да погоде шта све дечак обећава да ће или неће радити у будућности. Ученици затим читају и пребројавају обећања (18 – Приручник за наставнике, стр. 106 ).

3. Прочитајте речи које недостају, проверите разумевање и дајте ученицима неколико минута да попуне рецитацију. Објасните реч rhyming и дајте неколико примера речи које се римују (cat/hat, take/make, love/glove). Ученици затим слушају CD и проверавају речења. Прозивајте ученике да читају по једну строфу. Питајте ученике која од наведених обећања могу да дају.

Обрадите вежбање 5. Сваки ученик чита своје обећања.Завршни део5 мин.

Разговарајте о изради пројекта 4, Things I’ll do this summer. Поделите разред у неколико група или препустите

ученицима да сами формирају групе за израду пројекта. Прочитајте упутства за израду пројекта , на стр. 97.

Домаћи задатак Израда Пројекта 4



Тип часа рекапитулацијаОблик рада групни, писмениНаставне методе



112. систематизација


113. уџбеник





Ток часа:Главни део часа30 мин.

Revision 4 (Units 10 – 12)Решења Revision 4 се налазе на стр. 108.


Презентација пројекта 4.Ученици подељени у групе на часу завршавају израду пројекта. Активност траје 5 – 10 минута. Представници група представљају пројекте. Разред гласа за најбољи пројекат или пројекте који се излажу на паноу.


Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: петиНаставник: Школа:Редни број наставне јединице у теми: 3 Редни број часа у школској год: 72Наставна тема SPORTS / TRAVEL / HOLIDAYS


Test 4

Тип часа РекапитулацијаОблик рада ПисмениНаставне методе



114. Евалуација


115. радна свеска





Ток часа:Главни део часа45 мин.

ТЕСТ 4Решења теста се налазе у Приручнику за наставнике, стр. 136, 137Пошто су сви завршили тест, ученици размењују свеске. Прочитајте решења и дајте времена ученицима да провере радове својих другова, означе грешке и саберу поене.

МЕСЕЦ - Osnovne školeosnovneskole.edukacija.rs/wp-content/uploads/2016/06/NP... · Web...

Documents

Transcript of МЕСЕЦ - Osnovne školeosnovneskole.edukacija.rs/wp-content/uploads/2016/06/NP... · Web...