ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА...

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Учреждение муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Избердеевская начальная школа – детский

сад»

2. Полное название программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа естественно – научной направленности

«Занимательный русский язык»

3. Сведения об авторах:

3.1. Ф.И.О., должность Иванникова Наталья Вячеславовна, учитель начальных

классов

4. Сведения о программе:

4.1. Нормативная база Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования

детей (утверждена распоряжением Правительства

Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726-р);

Порядок организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам (утвержден Приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008;

Методические рекомендации по проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая

разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки

России совместно с ГАОУ ВО «Московский

государственный педагогический университет», ФГАУ

«Федеральный институт развития образования», АНО ДПО

«Открытое образование», 2015г.);

Постановление Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г.

Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного

образования детей»

4.2. Область применения дополнительное образование

4.3. Направленность Естественно – научная

4.4. Уровень освоения

программы

Стартовый

4.5. Вид программы общеразвивающая

4.6. Возраст учащихся по

программе

10-11 лет

4.7. Продолжительность

обучения

1 год

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1. Пояснительная записка

Успешное овладение знаниями в начальных классах

общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе.

Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и

насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей,

показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом

случае на помощь приходит курс “Занимательный русский язык”,

являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.

Актуальность курса заключается в том, что программа курса составлена в

соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования. Включение

элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими

школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не

должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по

“Занимательному русскому языку”. В отборе материала к занятиям учитель

ориентируется на связи с программным материалом по русскому языку,

учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным

и средним звеном.

Новизна программы состоит в том, что программа данного курса

позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем

мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для

формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной

деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть

“волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения

и внимания. Воспитание интереса к “Занимательному русскому языку”

должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по

русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех

учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая

познавательная деятельность.

Педагогическая целесообразность программы проявляется в том, что

на занятиях “Занимательного русского языка” обращается внимание на

задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на

воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского

языка как учебного предмета реализуются в большей мере, если усилить

работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого

поведения. На занятиях используются ролевые игры. Работу по воспитанию

правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях.

Кроме того, курс “Занимательный русский язык” позволяет работать не

только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Программа отличается тем, что:

- содержание и методы обучения “Занимательного русского языка”

содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и

навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство

развития, воспитания и обучения;

- для успешного проведения занятий используются разнообразные

виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный

материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки,

ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки;

- дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной

форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.

Программа адресована детям от 10 до 11 лет, которые уже начали

изучение русского языка.

Условия набора в учебные группы

Для обучения по программе принимаются все желающие. Возможен

прием в течение учебного года.

Основной формой обучения являются групповые занятия, на которых

применяются словесные, практические, наглядные методы обучения,

дифференцированный и индивидуальный подход.

Количество учащихся в объединении: от 10 до 25 человек.

Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на 34 часа

в год, занятия проходят 1 раз в неделю.

Формы обучения по программе: очная

Особенности организации образовательного процесса:

Занятия объединения не сводятся только к грамматическим играм.

Материал подбирается таким образом, чтобы каждое занятие обогащало

детей новыми знаниями. Поэтому все занятия строятся тематически: в

соответствии с грамматической темой или в соответствии с видом работы.

Например, одно занятие может быть посвящено употреблению местоимений

в речи с подбором различных курьезных случаев, приводящих к двойному

смыслу фразы, а другое - литературному редактированию, включающему

неверное употребление не только местоимений, но и других частей речи.

Определенное время на занятиях отводится наблюдениям над текстом

и упражнениями. Широко используются игры на занятиях. Игровой

момент вносится и в серьезный материал. Это разряжает обстановку, снимает

напряжение и повышает интерес на занятиях, несмотря на возраст детей.

Поскольку занятия объединения довольно постоянны и

продолжительны во времени, учитель использует различные варианты

преподнесения материала и методы работы, обучая детей анализировать,

формулировать собственные мысли, правильно отвечать на поставленный

вопрос, слушать собеседника и т.д.

Состав группы: постоянный

Календарный учебный график

Количество учебных недель – 34.

Начало занятий – по мере комплектования группы, но не позднее 15

сентября, окончание занятий – 31 мая. Продолжительность каникул –

согласно годовому календарному графику школы.

Режим занятий: занятия проходят во второй половине дня после

обеда и отдыха детей, продолжительность занятий: 45 минут.

1.2. Цель и задачи программы

Цель : расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания

по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и

трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому

языку на разных ступенях обучения.

Задачи:

Обучающие:

приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского

языка;

пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе

над познанием родного языка;

формирование мотивации к изучению русского языка;

совершенствование общего языкового развития учащихся;

углубление и расширение знаний и представлений о

литературном языке.

Развивающие:

развивать смекалку и сообразительность;

приобщать школьников к самостоятельной исследовательской

работе;

развитие творчества и обогащение словарного запаса;

развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе

с книгой.

Воспитывающие:

воспитание культуры обращения с книгой;

формирование у учащихся разносторонних интересов, культуры

мышления.

воспитание интереса к русскому языку как к учебному

предмету.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается

на следующих принципах:

занимательность;

научность;

сознательность и активность;

наглядность;

доступность;

связь теории с практикой;

индивидуальный подход к учащимся.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план (34 часа из расчета 1 час в неделю) № Тема занятия Количество

часов

Теория Практика Форма проведения

В царстве Слов

1 Сказочное царство слов 1 0,5 0,5 Познавательная беседа

2-3 Путешествие в страну Слов. 2 1 1 Путешествие

4 -

5

Чудесные превращения слов. 2 1 1 Познавательная игра

6 -

7

В гостях у слов-

родственников.

2 1 1 Познавательная игра

8-

9

Добрые слова. 2 1 1 Викторина

10 Экскурсия в прошлое.

Устаревшие слова.

1 0,5 0.5 Творческая работа

11-

12

Новые слова в русском

языке.

2 1 1 Познавательная игра

13 Встреча с зарубежными

словами.

1 0,5 0,5 Викторина

14-

15

Синонимы в русском языке. 2 1 1 Познавательная игра

16 Слова- антонимы. 1 0,5 0,5 Путешествие

17 Слова- омонимы. 1 0,5 0,5 Эстафета

18 Крылатые слова. 1 0,5 0,5 Познавательная игра

19-

20

В королевстве ошибок. 2 1 1 Викторина

В стране Сочинителей

21-

22

В стране Сочинителей. 2 1 1 Творческая работа

23-

24

Искусство красноречия. 2 1 1 Игра - диалог

25 Праздник творчества и игры. 1 1 Викторина

26-

27

Трудные слова. 2 1 1 Познавательная игра

28-

29

Анаграммы и метаграммы. 2 1 1 Путешествие

30-

31

Шарады и логогрифы. 2 1 1 Познавательная беседа

32 Откуда пришли наши имена. 1 1 Дидактическая игра

33 Занимательное

слообразование.

1 1 Познавательная игра

34 КВН по русскому языку. 1 1 Конкурс на лучшего

знатока русского языка

1.3.2. Содержание учебного плана

Тема 1. Сказочное царство слов.(1ч.)

Теория: Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах

произведений устного народного творчества показывается богатство

русского языка, народная фантазия, мудрость народа.

Практика: Конкурс на знание пословиц и поговорок .

Тема 2-3. Путешествие в страну слов. (2ч.)

Теория: Знакомство с тематическими группами слов.

Практика: Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о

грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом

Н.Надеждиной « Снежные слова». Игра « Найди лишнее слово»

Тема 4-5. Чудесные превращения слов.(2 ч.)

Теория: Дается представление о превращении слов, умение находить

«сбежавшие» из слов буквы.

Практика: Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные

превращения». Шарады. Рассказ –загадка.

Тема 6-7. В гостях у слов родственников. (2ч.)

Теория: Знакомство с разными группами родственных слов

Практика: Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление

знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над

стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е.

Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.

Тема 8-9. Добрые слова (2ч.)

Теория: Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».

Практика: Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра

«Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Тема 10. Экскурсия в прошлое (1 ч.)

Теория: Знакомство со словами - историзмами и архаизмами.

Практика: Выбор из текста древних слов. Творческая работа.

Объяснение устаревших слов.

Тема 11-12. Новые слова в русском языке.(2ч.)

Теория: Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы

в русском языке.

Практика: Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».

Тема 13. Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)

Теория: Знакомство с заимствованными словами. Рассказ «Откуда

пришли слова - пришельцы».

Практика: Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов –

пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

Тема 14-15. Синонимы в русском языке (2ч.)

Теория: Знакомство со словами - синонимами.

Практика: Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа

«Что обозначают слова- синонимы». Нахождение слов-синонимов в тексте.

Тема 16. Слова - антонимы (1ч.)

Теория: Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления

антонимов в русском языке.

Практика: Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди».

Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные

слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли

антонимов в русском языке.

Тема17. Слова - омонимы (1ч.)

Теория: Омонимы в русском языке и их роль.

Практика: Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра

«Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Тема 18. Крылатые слова (1ч.)

Теория: Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке .

Практика: Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с

выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа

со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни

пера».

Тема 19-20. В королевстве ошибок. (2ч.)

Теория: значение работы над ошибками

Практика: Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где

допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно».

Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

Тема 21-22. В стране Сочинителей.(2ч.)

Теория: Беседа о рифмах.

Практика: Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по

заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе,

о добре и зле .

Тема 23-24. Искусство красноречия. ( 2ч.)

Теория: Знакомство с понятием «красноречие».

Практика: Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные

упражнения в создании разных речей.

Тема 25. Праздник творчества и игры. (1ч.)

Практика: Творческие задания для формирования орфографической

зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного

интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 26-27. Трудные слова. (2ч.)

Теория: Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением

слов.

Практика: Выполнение упражнений для запоминания правописания

слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений

устного народного творчества.

Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный

диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и

иллюстрирование словарных слов.

Тема 28-29. Анаграммы и метаграммы. (2ч.)

Теория: Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с

авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы .

Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма».

Практика: Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).

Тема 30-31. Шарады и логогрифы (2ч.)

Теория: Знакомство с происхождением шарад и логогрифов.

Практика: Составление и разгадывание шарад и логогрифов.

Иллюстрирование слов- ответов.

Тема32. Откуда пришли наши имена.(1ч.)

Теория: Знакомство с происхождением имен.

Практика: Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра

«Составь имя».

Тема 33. Занимательное словообразование (1ч.)

Практика: Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена

буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Тема 34. КВН по русскому языку. (1ч.)

Практика: Командное соревнование на проверку знаний по русскому

языку.

1.4. Планируемые результаты:

Личностные результаты

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои

эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;

сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность

речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной

форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять

степень успешности своей работы и работы других в соответствии с

этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в

другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической

формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности; задавать вопросы.

Блок No 2. «Комплекс организационно -педагогических условий

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы»

2.1. Календарный учебный график №

п/

п

Меся

ц

Ч

ис

ло

Время

проведения

занятия

Форма

занятия

К-

во

часо

в

Тема

занятия

Место

проведен

ия

Форма

контроля

1 09 08 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

беседа

1 Сказочное

царство

слов

Классный

кабинет

Фронтальный

2-

3

09 10

17

13.20 –

14.20

(15 мин. –

Группов

ая

Путеше

2 Путешест

вие в

страну

Классный

кабинет

Индивидуаль

ный

перемена) ствие Слов.

4-

5

09

10

24

01

13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

2 Чудесные

превращен

ия слов.

Классный

кабинет



ный

6-

7

10

10

08

15

13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

2 В гостях у

слов-

родственн

иков.

Классный

кабинет



ный

8-

9

10 22

29

13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Виктори

на

2 Добрые

слова.

Классный

кабинет



ный

10 11 12 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Творчес

кая

работа

1 Экскурсия

в

прошлое.

Устаревш

ие слова.

Классный

кабинет



ный

11

-

12

11 19

26

13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

2 Новые

слова в

русском

языке.

Классный

кабинет



ный

13 12 03 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Виктори

на

1 Встреча с

зарубежн

ыми

словами.

Классный

кабинет



ный

14

-

15

12 10

17

13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

2 Синонимы

в русском

языке.

Классный

кабинет



ный

16 12 24 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Путеше

ствие

1 Слова-

антонимы.

Классный

кабинет



ный

17 01 14 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Эстафет

а

1 Слова-

омонимы.

Классный

кабинет



ный

18 01 21 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Крылатые

слова.

Классный

кабинет



ный

19

-

20

01

02

28

04

13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Виктори

на

2 В

королевст

ве

ошибок.

Классный

кабинет



ный

21 02 11 13.20 – Группов 2 В стране Классный Фронтальный

-

22

18 14.20

(15 мин. –

перемена)

ая

Творчес

кая

работа

Сочинител

ей.

кабинет Индивидуаль

ный

23

-

24

02

03

25

04

13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Игра -

диалог

2 Искусство

краснореч

ия.

Классный

кабинет



ный

25 03 11 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Виктори

на

1 Праздник

творчества

и игры.

Классный

кабинет



ный

26

-

27

03

18

25

13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

2 Трудные

слова.

Классный

кабинет



ный

28

-

29

04 01

08

13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Путеше

ствие

2 Анаграмм

ы и

метаграмм

ы.

Классный

кабинет



ный

30

-

31

04 15 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

беседа

2 Шарады и

логогриф

ы.

Классный

кабинет



ный

32 04 22 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Дидакти

ческая

игра

1 Откуда

пришли

наши

имена.

Классный

кабинет



ный

33 05 06 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Занимател

ьное

слообразо

вание.

Классный

кабинет



ный

34 05 13 13.20 –

14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Конкурс

на

лучшего

знатока

русског

о языка

1 КВН по

русскому

языку.

Классный

кабинет



ный

2.1. Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение:

Для осуществления образовательного процесса по программе

«Занимательный русский язык» необходимы следующие принадлежности:

наличие лингвистических словарей;

наличие карточек с играми и заданиями;

наличие текстов для работы на занятиях;

подборка видеофрагментов;

подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

набор ЦОР по русскому языку.

Информационное обеспечение: интернет – ресурсы, научно –

методическая литература, словари и справочники.

Кадровое обеспечение: Занятия по программе ведёт учитель начальных классов или учитель

русского языка и литературы, либо любой другой специалист в области

филологии, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с

педагогическим образованием.

2.2. Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- защита проекта;

- творческая работа;

- анкетирование и тестирование;

- зачет;

- самостоятельная работа.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- аналитический материал по итогам диагностики;

- аналитическая справка;

- диагностическая карта;

- открытое занятие;

- участие в олимпиадах и конкурсах по русскому языку;

- участие в турнире «Знатоки русского языка».

2.3. Оценочные материалы

В конце учебного года, по завершении курса обучения по программе,

проходит итоговая аттестация с использованием диагностических

методик:

Метапредметная самостоятельная работа.

Проекты «В царстве Слов». «Историзмы и неологизмы».

«Заимствованные слова».

Игры «Нарисуй пословицу». «Кто быстрее?».

Творческая работа «В стране Сочинителей».

Мини – сочинение «Любимое время года».

2.4. Методические материалы

Образовательный процесс по программе организуется очно, занятия

проводятся в группе.

Программа позволяет наиболее успешно применять индивидуальный

подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно

удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие

от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в

занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Используются такие методы обучения и воспитания, как (словесный,

наглядный практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,

частично-поисковый, исследовательский, проблемный, игровой,

дискуссионный, проектный и др.) и воспитания (убеждение, поощрение,

упражнение, стимулирование, мотивация и др.).

Формы организации образовательного процесса: групповая

формы организации учебного занятия:

лекции;

практические занятия с элементами игр и игровых элементов,

дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок,

считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

анализ и просмотр текстов;

самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с

разнообразными словарями;

Педагогические технологии: индивидуализации и дифференциации

обучения, группового обучения, коллективного взаимообучения,

программированного обучения, модульного обучения, блочно – модульного

обучения, разноуровневого обучения, развивающего обучения, проблемного

обучения, исследовательской деятельности, проектной деятельности, игровой

деятельности, коммуникативная технология обучения, коллективной

творческой деятельности, развития критического мышления, портфолио,

решения изобретательских задач, здоровьесберегающая технология,

технология-дебаты , ИКТ и др.;

Алгоритм учебного занятия: В каждом занятии прослеживаются три части:

игровая;

теоретическая;

практическая.

Дидактические материалы: карточки для индивидуальной работы,

настольные игры по русскому языку, тесты, анкеты, диагностики.

2.6. Список литературы:

Литература для учителя:

1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 2015 г.

2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 2016 г.

3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО.

Издательство “АРГО”, 2016 г.

4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”,

2016 г.

5. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии.

Москва “Просвещение”, 2013 г.

6. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н.

Донецк. ПКФ “БАО”, 2015 г.

7. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах.

Москва “Просвещение”, 2015 г.

8. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва

“ВЛАДОС”, 2015 г.

9. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для

учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 2015 г.

10. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва

“Просвещение”, 2016 г

11. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 2014

г.

12. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”,

2014 г.

13. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 2014 г.

14. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва

“Просвещение”, 2016 г.

15. Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В.

Иванова- М : Просвещение 2016 г..

Литература для учащихся:

1. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

2. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн.

изд-во, 2013 г.

3. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 2016 г.

4. Р.Киплинг «Как было написано первое письмо».

5. А.Барто «Игра в слова».

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим

доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим

доступа : http://www.gramota.ru

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа:

http://nsc.1september.ru/urok

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа:

http://nachalka.info/about/193

5. Детские электронные презентации. – Режим доступа: http://www.viki.rdf.ru

http://www.viki.rdf.ru/

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА...

Documents

Transcript of ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА...