КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА поликультурного...

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ

ПРОГРАММА

поликультурного воспитания

дошкольников в МБДОУ

д/с №130 «Деснянские звёздочки»

г. Брянска

на 2017-2020 г.г.

Брянск 2017

1

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка 3

2. Характеристика Программы 43. Нормативное обеспечение Программы 54. Цель, задачи Программы 65. Содержание Программы 76. Реализация Программы 147. Оценка эффективности Программы 28

1. Пояснительная записка

Идея необходимости реализации поликультурного воспитания впервые

была озвучена после второй мировой войны и связана с провозглашением

3

ЮНЕСКО и ООН новой культурной и образовательной политики,

основывающейся на идее поддержания человеческого достоинства на основе

общечеловеческих ценностей.

Поликультурность присуща человеческому сообществу на протяжении

его многовековой истории. Однако в наши дни, главным образом благодаря

глобализации и сопутствующим ей процессам, она проявилась как острая

проблема общемировой значимости. Учитывая реалии времени,

поликультурное образование приобрело особую значимость в

образовательных практиках многих стран.

Проблема развития поликультурного образования актуальна для

Российской Федерации в силу целого ряда причин. Во-первых, в связи с

распадом СССР и утратой прежде привычной идентичности «советского

народа». Отсюда сложный поиск и формирование российской идентичности.

Во-вторых, невиданный прежде масштаб миграции в РФ из бывших

советских республик и зарубежья (Китай, Вьетнам, и т.д.), таящий в себе

угрозы социальной стабильности в стране. В-третьих, активизация роли РФ в

мировой политике с присущей ей проблемой недопущения столкновения

цивилизаций и необходимостью налаживания диалога культур.

Идейно-содержательные, технологические и языковые составляющие

поликультурного образования согласуются с общими тенденциями развития

российского общества, которое исторически объединило и интегрировало в

своей структуре культурные традиции многочисленных народов. Создание

целостной эффективной системы поликультурного образования позволит

приобщить ребенка-носителя родной культуры к культуре общероссийской и

мировой, способной воспитывать у подрастающего поколения готовность к

жизни в открытом обществе и формировать навыки межкультурного диалога.

«Национальная доктрина образования в Российской Федерации»

провозглашает в числе основных целей образования «национальную и

религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и

культуре других народов», «формирование культуры мира и межличностных

отношений», «развитие культуры межэтнических отношений».

Современная система образования, вырастающая из культурно-

исторических традиций народов России должна развиваться в многомерном4

пространстве этнической, национально-территориальной, общероссийской и

мировой культуры.

2. Характеристика Программы

Программа создана для обеспечения эффективной системы

поликультурного образования и несет в себе следующие характеристики:

отражает цели, задачи и основные направления развития

поликультурного образования в дошкольном образовательном учреждении;

направлена на подготовку подрастающего поколения к

функциональному сотрудничеству в составе полиэтнических гражданских

сообществ регионального, российского, международного масштаба,

формирование модели поведения, способной обеспечить нормальную

адаптацию и комфортное существование гражданина России в современном

информационном обществе, равноправное участие носителя собственной

этнокультурной и национальной традиции в глобальных цивилизационных

процессах;

формируется, функционирует и развивается как открытая

система, призванная удовлетворять насущные социокультурные и

образовательные интересы граждан;

учитывает актуальные интересы общественного развития и

исходит из стратегии сохранения культурного многообразия;

учитывает государственные интересы, национальные и

этнокультурные особенности и интересы населения, условия межкультурного

диалога;

предусматривает непрерывность и преемственность целей и задач

поликультурного образования детей от дошкольного до старшей ступени

общего образования;

формирует и разрабатывает содержание обучения и воспитания в

соответствии с Федеральным государственным образовательным

стандартом дошкольного образования с привлечением участников

образовательного процесса, общественности, всех заинтересованных лиц;

5

обеспечивает содержание, формы и виды деятельности в

процессе реализации Программы в соответствии с психолого-

физиологическими и возрастными особенностями обучающихся;

предусматривает активные формы и виды реализации Программы

в образовательном процессе: проектная, исследовательская деятельность,

ИКТ, выставки, конкурсы, музейная педагогика и т.д.

предусматривает формирование модели научно-методической и

организационной системы реализации Программы.

3. Нормативное обеспечение Программы

Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 года Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2011–2015 годы», утв. Правительством РФ от

5.10.2010 г., ориентированная на все социальные слои и возрастные группы

граждан России, программа определяет основные пути развития системы

патриотического воспитания, обосновывает его содержание в современных

условиях, намечает пути и механизмы реализации программы Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N

273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах

России» (с изменениями и дополнениями) от 13 марта 1995 г.

Закон Российской Федерации "О языках народов Российской

Федерации";

Национальная доктрина образования в Российской Федерации от 4

октября 2000 г. N 751 г. Концепция патриотического воспитания граждан Российской

Федерации, разработка которой обусловлена необходимостью выполнения

Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2011–2015 годы» от 21 мая 2003 г. Проект закона Брянской области «О патриотическом воспитании

граждан в Брянской области» от 28 января 2015г.

6

Концепция государственной национальной политики Российской

Федерации;

Проект Концепции развития поликультурного образования;

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования

4. Цель, задачи Программы

Цель:

• создание системы поликультурного образования, способной

обеспечить благоприятный демократический и гуманистический социальный

климат, способствующий гармонизации отношений между представителями

всех социокультурных групп населения.

Задачи Программы:

формирование в образовательном учреждении системной модели

научно-методического и организационного обеспечения Программы

поликультурного образования дошкольников;

разработка содержания, методики, технологий, форм и способов

организации детской деятельности (проектная, исследовательская

деятельность, ИКТ, выставки, конкурсы, коллекционирование, музейная

педагогика и т.д.),

разработка системы оценки условий реализации Программы

поликультурного образования в образовательном учреждении в соответствии

с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования;

апробация модели поликультурного образования в ДОУ,

проведение мониторинга и анализа результативности Программы;

Цель работы с детьми

формирование человека, способного к эффективной жизнедеятельности

в многонациональной и поликультурной среде, обладающего чувством

7

понимания и уважения других культур, умениями жить в мире и согласии с

людьми разных национальностей, рас, верований.

Направления работы с детьми:

1. освоение культуры собственного народа;2. формирование представлений о многообразии культур и их

взаимосвязи в современном мире; 3. воспитание положительного отношения к культурам других

народов; 4. развитие умений и навыков взаимодействия носителей различных

культур на основе толерантности и взаимопонимания.

5. Содержание Программы

Младшая группа

ОО «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

раздел: Родная страна

Формировать представления о русском народе России (внешний вид,

характерная одежда)

8

ОО: «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

раздел: Ознакомление с социальным миром

Рассказывать детям об известных достопримечательных местах

России, родного города, области, традиционных русских праздниках.

раздел: Ознакомление с миром природы

Формировать представления детей о животном и растительном мире

своего региона России.

ОО: «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

раздел: Приобщение к художественной литературе

Знакомить с произведениями малых фолклерных жанров (русские

народные потешеи, загадки, песенки, сказки)

ОО: «ХУДОЖЕССТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

раздел: Ознакомление с искусством

Познакомить с произведениями русского народного искусства:

сказками, песнями, изделиями народного декоративно-прикладного

искусства (особенности национального костюма, изделия из соломы,

бересты, дерева, глины)

раздел: Изобразительная деятельность

Формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам

русских народных орнаментов (геометрические орнаменты, растительные

узоры).

раздел: Музыкальная деятельность

Знакомить с русскими национальными музыкальными инструментами,

песенками, попевками.

ОО: «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Знакомить детей с русскими народными играми, вызывать

положительный эмоциональный отклик, воспитывать интерес к народным

играм.

Игры: «Медведь», «Дедушка-Рожок», «Салочки», «Ляпки», «Мороз»,

«Дядюшка Кондрат», «Прятки», «Море волнуется», «Ласточка и пчелы».

Средняя группа9



Формировать представления о разных народах России и ближнего

зарубежья (Украина, Беларусь), их особенностях (внешний вид, характерная

одежда)



Рассказывать детям об известных достопримечательных местах,

разных регионов России и ближнего зарубежья (Украина, Беларусь), об

особенностях труда и характерных профессиях людей в данных регионах, их

традиционных праздниках.


Формировать представления детей о животном и растительном мире

разных регионов России (северные и южные) и ближнего зарубежья

(Украина, Беларусь).



Знакомить с произведениями малых фолклерных жанров разных

народов России, ближнего зарубежья (Украина, Беларусь)



Познакомить с произведениями народного искусства разных народов

России и ближнего зарубежья (Украина, Беларусь): сказками, песнями,

изделиями народного декоративно-прикладного искусства (особенности

национального костюма, изделия из соломы, бересты, дерева, глины)


Формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам

орнаментов народов России (калмыцких, бурятских, тувинских, башкирских,

северных народов), а также украинских и белорусских национальных

орнаментов (геометрические орнаменты, растительные узоры).


Знакомить с национальными музыкальными инструментами,

песенками, попевками народов России, Украины, Беларуси. 10


Знакомить детей с русскими народными играми и играми ближнего

зарубежья, воспитывать чувства дружелюбности и толерантности.

Игры: Русская «Волк и овцы», украинская «Волк и козлята»,

белорусская «Заяц – месяц», татарская «Спутанные кони», армянская

«Пастух», молдавская «Барашек»

Старшая группа



Дать знания о разных народах России, ближнего и дальнего зарубежья

(Украина, Беларусь, Молдова, Скандинавия и Европейские страны) и

особенностях их культуры (традиции, обычаи, быт)


раздел:

Ознакомление с социальным миром

Дать знания о достопримечательных местах разных регионов России,

ближнего и дальнего зарубежья (Украина, Беларусь, Молдова, Скандинавия и

Европейские страны), об особенностях труда и характерных профессиях

людей в данных регионах, их государственных праздниках, известных

замечательных людях, прославивших их край. Дать представление о

государственных символах других стран, о символике различных

народностей России (гербы, флаги городов, областей).


Формировать элементарные понятия о климатических зонах,

особенностях живой и неживой природы, о народных приметах разных

регионов России, ближнего и дальнего зарубежья (Украина, Беларусь,

Молдова, Скандинавия и Европейские страны).



11

Развивать интерес к фолклерным произведениям (сказкам, притчам,

песенкам) разных народов России, ближнего и дальнего зарубежья (Украина,

Беларусь, Молдова, Скандинавия и Европейские страны, страны Балтии).



Расширять представления детей о литературе, фолклёре, музыке,

изобразительном искусстве, архитектуре разных народов России, ближнего и

дальнего зарубежья (Украина, Беларусь, Молдова, Скандинавия и

Европейские страны).

Формировать уважительное отношение к произведениям искусства

других народов.


Включать элементы народных орнаментов в творческую работу детей,

осваивать специфику различных росписей народов России, ближнего и

дальнего зарубежья (калмыцких, бурятских, тувинских, башкирских,

украинских, белорусских, молдавских, кавказских, азиатских, европейских

национальных орнаментов).

Продолжать знакомить с декоративно-прикладным искусством разных

народов России Украины, Беларуси, Молдовы, Скандинавских, Европейских

и Балтийских стран (художественная обработка кости, оленьего и лосиного

рога, бересты, художественные изделия из меха, кожи, сукна и бисера, резьба

по дереву, ювелирное искусство), расширять представления о народных

игрушках (тряпичные куклы, обереги и пр.).


Продолжать знакомить с национальными музыкальными

инструментами, песнями и танцами народов России (северных и южных

народов), Украины, Беларуси, Молдовы, скандинавских, европейских,

балтийских стран


12

Закрепить элементарные представления детей о фольклоре и русских

народных играх, продолжать знакомить детей с народными играми ближнего

зарубежья, воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны

и других стран, воспитывать чувства дружелюбности и толерантности.

Игры: азербайджанская «Белый мяч и черный мяч», грузинские

«Кочинчара», «Снятие шапки», башкирская «Липкие пеньки», татарская

«Продаем горшки», удмуртская «Водяной», карельская «Я есть» («Олента»),

якутская «Булчута» («Охотники), чукотская «Меткий оленевод».

Подготовительная к школе группа



Расширять представления о разных народах России (северные малые

народы, народности юга России), ближнего и дальнего зарубежья (Украина,

Беларусь, Молдова, Скандинавия и Европейские страны), других народов

мира (Африканские, Американские, Азиатские), особенностях их культуры,

истории.



Расширять знания о достопримечательных местах разных

регионов России (северные малые народы и народности юга России),

ближнего и дальнего зарубежья (Украина, Беларусь, Молдова, Скандинавия и

Европейские страны), других народов мира (Африканские, Американские,

Азиатские) об особенностях труда и характерных профессиях людей, их

традиционных государственных праздниках, столицах, армиях, известных

замечательных людях.

Расширять и систематизировать представление о государственных

символах других стран, о символике различных народностей России.

Формировать представления об истории разных народов России,

ближнего и дальнего зарубежья, других народов мира через знакомство с

произведениями искусства.


13

Расширять знания детей об особенностях живой и неживой природы, о

деятельности человека в природе (природоохранная деятельность,

использование природных ресурсов, добыча полезных ископаемых и т.д.) в

разных регионах России, ближнего и дальнего зарубежья (Украина,

Беларусь, Молдова, Скандинавия и Европейские страны), других странах

мира (Африканские, Американские, Азиатские)



Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, к

фолклерным и авторским произведениям (сказкам, притчам, мифам) разных

народов России, ближнего и дальнего зарубежья (Украина, Беларусь,

Молдова, Скандинавия и Европейские, Прибалтийские страны) и других

народов мира (Африканские, Еврейские, Японские, Китайские, Арабские).



Развивать интерес к декоративно-прикладному, изобразительному

искусству, литературе, театру, музыке разных народов России, ближнего

и дальнего зарубежья (Украина, Беларусь, Молдова, Скандинавия,

Европейские и Балтийские страны) и других народов мира (Африканские,

Еврейские, Японские, Китайские, Арабские).

Познакомить со спецификой архитектуры разных времен и народов, с

памятниками архитектуры и искусства, составляющими всемирное

культурное наследие. Приобщать детей к познанию накопленных веками

мировым духовным и культурным ценностям.


Продолжать учить создавать характерные узоры на заготовках

народного изделия (поднос, чашка, оберег), элемента костюма (пояс,

головной убор).

В декоративном рисовании, лепке, аппликации учить выделять и

передавать цветовую гамму и xapaктерные элементы народного

декоративного искусства народных росписей различных регионов России,

Украины, Беларуси, Молдовы, скандинавских, европейских, балтийских

стран, и других народов мира (Африканские, Еврейские, Японские,

Китайские, Арабские).


14

Побуждать к инсценированию содержания народных песен, хороводов,

учить придумывать движения к народным пляскам, танцам, составлять

композиции народных танцев из характерных для них движений (на

материале песен и танцев народов России, ближнего, дальнего зарубежья,

стран мира (латиноамериканских, африканских, восточных).


Продолжать знакомить детей с русскими народными играми, играми

стран ближнего зарубежья, познакомить с играми народов мира, закрепить

интерес к народным играм, через народные игры, пословицы, обряды

расширять кругозор детей, воспитывать интернациональные чувства, чувство

патриотизма, уважение к культуре родной страны и других стран.

Игры: Японская «Аист и лягушка» Аргентинская «Поезда»

Американская «Корзина с фруктами» Бразильская «Больная кошка»

Китайская «Поймай за хвост дракона» Швейцарская «Доброе утро,

охотник!» Греческая «Амальгата» Суданская «Буйволы в загоне»

6. Реализация Программы

ПРИМЕРНАЯ ЦИКЛОГРАММА (на год)перспективного плана по поликультурному образованию в

____младшей_____ группе

Дата Содержание работы Задачи (попрограмме)

15

сент

ябрь

1 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе)Продуктивная деятельность

Россия, малаяродина

2 неделя РазвлечениеБеседа о народном искусстве (костюм, быт)Дидактическая игра


3 неделя Слушание муз. произведенийПодв. игра


4 неделя Чтение худ. лит.Продуктивная деятельностьИгра-драматизация


октя

брь

1 неделя Беседа о народных традициях (праздники, обычаи с использ.м.м.п.)Дидактическая игра


2 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (оживотном и растительном мире региона)Слушание муз. произведенийПродуктивная деятельность


3 неделя Чтение худ. лит.Подв. играИгра-драматизация


4 неделя Развлечение Продуктивная деятельность


нояб

рь

1 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера(закрепление, обобщение)Подв. играДидактическая игра


2 неделя Беседа о народных промыслах (с использ. реальных предметов,или иллюстраций)Продуктивная деятельность


3 неделя РазвлечениеЧтение худ. лит.


4 неделя Продуктивная деятельностьИгра-драматизация


дека

брь

1 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе)Подв. играЧтение худ. лит.Слушание муз. произведений


2 неделя Беседа о народном искусстве (костюм, быт)Продуктивная деятельностьИгра-драматизация


3 неделя Продуктивная деятельностьДидактическая игра


4 неделя Развлечение Россия, малаяродина

янва

рь 2 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (оживотном и растительном мире региона)Продуктивная деятельностьДидактическая игра


3 неделя Беседа о народных традициях (праздники обычаи с использ.м.м.п.) Чтение худ. лит.Слушание муз. произведенийПродуктивная деятельностьИгра-драматизация


4 неделя Развлечение Россия, малая

16

Подв. игра родина

фев

раль

1 неделя Беседа о народных промыслах (с использ. реальных предметов,или иллюстраций)Продуктивная деятельностьЧтение худ. лит.


2 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера(закрепление, обобщение)Слушание муз. произведенийИгра-драматизация Подв. игра




4 неделя РазвлечениеПодв. игра


мар

т

1 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе)Чтение худ. лит.Слушание муз. произведенийИгра-драматизация


2 неделя Беседа о народном искусстве (костюм, быт) Продуктивнаядеятельность


3 неделя Продуктивная деятельностьПодв. играДидактическая игра



апре

ль

1 неделя Беседа о народных традициях (праздники обычаи с использ.м.м.п.)Чтение худ. лит.Игра-драматизация


2 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (оживотном и растительном мире региона)Продуктивная деятельность


3 неделя Дидактическая играПодв. игра


4 неделя РазвлечениеПродуктивная деятельность


май

1 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера(закрепление, обобщение)Слушание муз. произведенийПодв. игра


2 неделя Дидактическая игра Беседа о народных промыслах (с использ. реальных предметов,или иллюстраций)Продуктивная деятельность


3 неделя Продуктивная деятельностьЧтение худ. лит.Игра-драматизация



17


____средней_____ группе


сент

ябрь

1 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе)Продуктивная деятельность

регионыРоссии

2 неделя РазвлечениеБеседа о народном искусстве (костюм, быт)Дидактическая игра






октя

брь

1 неделя Беседа о народных традициях (праздники, обычаи с использ.м.м.п.)Дидактическая игра


2 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (оживотном и растительном мире региона)Слушание муз. произведенийПродуктивная деятельность






нояб

рь

1 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера(закрепление, обобщение)Подв. играДидактическая игра


2 неделя Беседа о народных промыслах (с использ. реальных предметов,или иллюстраций)Продуктивная деятельность






дека

брь

1 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе)Подв. играЧтение худ. лит.Слушание муз. произведений

Украина

2 неделя Беседа о народном искусстве (костюм, быт)Продуктивная деятельностьИгра-драматизация

Украина


Украина

4 неделя Развлечение Украина

янва

рь 2 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (оживотном и растительном мире региона)Продуктивная деятельностьДидактическая игра

Украина

3 неделя Беседа о народных традициях (праздники обычаи с использ. Украина

18

м.м.п.) Чтение худ. лит.Слушание муз. произведенийПродуктивная деятельностьИгра-драматизация


Украина

фев

раль

1 неделя Беседа о народных промыслах (с использ. реальных предметов,или иллюстраций)Продуктивная деятельностьЧтение худ. лит.

Украина

2 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера(закрепление, обобщение)Слушание муз. произведенийИгра-драматизация Подв. игра

Украина


Украина


Украина

мар

т


Беларусь

2 неделя Беседа о народном искусстве (костюм, быт) Продуктивнаядеятельность

Беларусь


Беларусь

4 неделя Развлечение Беларусь

апре

ль

1 неделя Беседа о народных традициях (праздники обычаи с использ.м.м.п.)Чтение худ. лит.Игра-драматизация

Беларусь

2 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (оживотном и растительном мире региона)Продуктивная деятельность

Беларусь


Беларусь


Беларусь

май

1 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера(закрепление, обобщение)Слушание муз. произведенийПодв. игра

Беларусь

2 неделя Дидактическая игра Беседа о народных промыслах (с использ. реальных предметов,или иллюстраций)Продуктивная деятельность

Беларусь


Беларусь

4 неделя Развлечение Беларусь

ПРИМЕРНАЯ ЦИКЛОГРАММА (на год)

19

перспективного плана по поликультурному образованию в____старшей_____ группе


сент

ябрь

1 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Продуктивная деятельность


2 неделя РазвлечениеБеседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Дидактическая игра






октя

брь

1 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.) Дидактическая игра

Украина

2 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Слушание муз. произведенийПродуктивная деятельность

Украина


Украина


Украина

нояб

рь

1 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера(закрепление, обобщение)Подв. играДидактическая играЧтение худ. лит.

Беларусь

2 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Продуктивная деятельность

Беларусь


Беларусь


Беларусь

дека

брь

1 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Подв. играЧтение худ. лит.Слушание муз. произведений

Регионы России(север)

2 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Продуктивная деятельностьИгра-драматизация




4 неделя Развлечение Регионы России(север)

20

янва

рь

2 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Продуктивная деятельностьДидактическая игра

СтраныСкандинавии

3 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Чтение худ. лит.Слушание муз. произведенийПродуктивная деятельностьИгра-драматизация




фев

раль

1 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Продуктивная деятельностьЧтение худ. лит.

Страны Балтии

2 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Слушание муз. произведенийИгра-драматизация Подв. игра






мар

т


СтраныЕвропы





4 неделя Развлечение СтраныЕвропы

апре

ль

1 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Чтение худ. лит.Игра-драматизация

Молдова

2 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Продуктивная деятельность

Молдова


Молдова


Молдова

май 1 неделя Беседа познавательного и нравственно-этического характера (общее

представление о регионе, национальности, природе)Слушание муз. произведенийПодв. игра

СтраныЗакавказья, илиСредней Азии

2 неделя Дидактическая игра Страны

21

Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Продуктивная деятельность

Закавказья, илиСредней Азии


СтраныЗакавказья, илиСредней Азии

4 неделя Развлечение СтраныЗакавказья, илиСредней Азии


____подготовительной к школе ____ группе

Дата Содержание работы Задачи (по программе)

сент

ябрь

1 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе)Продуктивная деятельность

Россия, регионыРоссии (малая

родина)

2 неделя РазвлечениеБеседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Дидактическая игра


родина)



родина)4 неделя Чтение худ. лит.

Продуктивная деятельностьИгра-драматизация


родина)

октя

брь

1 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.) Дидактическая игра

Регионы России(юг)

2 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Слушание муз. произведенийПродуктивная деятельность






нояб

рь 1 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Подв. играДидактическая игра

Страныближнегозарубежья

(Кавказ, Азия)


Страныближнегозарубежья

(Кавказ, Азия)3 неделя Развлечение

Чтение худ. лит.Страны

ближнегозарубежья

(Кавказ, Азия)4 неделя Продуктивная деятельность

Игра-драматизацияСтраны

ближнего

22

зарубежья(Кавказ, Азия)

дека

брь

1 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Подв. играЧтение худ. лит.Слушание муз. произведений


2 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Продуктивная деятельностьИгра-драматизация




4 неделя Развлечение Регионы России(север)

янва

рь

2 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Продуктивная деятельностьДидактическая игра


3 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Чтение худ. лит.Слушание муз. произведенийПродуктивная деятельностьИгра-драматизация




фев

раль

1 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Продуктивная деятельностьЧтение худ. лит.


2 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Слушание муз. произведенийИгра-драматизация Подв. игра






мар

т 1 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Чтение худ. лит.Слушание муз. произведенийИгра-драматизация

Страны мира(страны Азии,Индия, Китай,

Япония повыбору)



Япония по выбору)3 неделя Продуктивная деятельность

Подв. играДидактическая игра


Япония по выбору)4 неделя Развлечение Страны мира

(страны Азии,

23

Индия, Китай,Япония по выбору)

апре

ль1 неделя Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,

праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Чтение худ. лит.Игра-драматизация

Страны мира(страны

Африки повыбору)

2 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера (общеепредставление о регионе, национальности, природе, животном ирастительном мире региона)Продуктивная деятельность

Страны мира(страны

Африки повыбору)


Страны мира(страны Африки

по выбору)4 неделя Развлечение

Продуктивная деятельностьСтраны мира

(страны Африкипо выбору)

май

1 неделя Беседа познавательного или нравственно-этического характера Слушание муз. произведенийПодв. игра

Страны мира(страны Сев. и

Южной Америкипо выбору)

2 неделя Дидактическая игра Беседа о народном искусстве, традициях, промыслах (костюм, быт,праздники, обычаи с использ. м.м.п.)Продуктивная деятельность






4 неделя Развлечение Страны мира(страны Сев. и


Перспективный план во второй младшей группе

Перспективный план в средней группе24

Перспективный план в старшей группе

Перспективный план в подготовительной к школе группе

Формы организации работы с детьми

В организованной детскойдеятельности

В ходе режимныхмоментов

В самостоятельнойдетской деятельности

25

Игры-занятия Дидактические игры и игровые упражнения Занятия по познавательному и речевому развитию, Тематические вечера и праздники Целевые прогулки, экскурсии. Беседы с использованием демонстрационного и раздаточного материала. Игры-предположения, игровые проблемные ситуации Художественная литература, произведения изобразительного искусства. Продуктивная деятельность Специально созданные ситуации. Конкурсы (рисунков, поделок, стихов) Коллекционирование Проектная деятельность Музейная деятельность (сбор, изучение и систематизация материалов, представляющих историческую ценность)

Индивидуальная работа Ролевые игры Проблемные ситуации Использование различных естественно возникающих ситуаций

Игры (сюжетно-ролевые, дидактические) Игровые упражнения Действия с предметами, орудиями Рассматривание иллюстраций и тематических сюжетных картинок.

Формы работы с педагогами

Консультации для воспитателей

26

1. "Проблема поликультурного воспитания дошкольников: принципы,

функции, способы решения" февраль

2. "Взаимодействие ДОУ с семьей в условиях поликультурной

образовательной среды" апрель

3. "Дошкольное детство и основы национальной культуры" май

4. "Формирование межличностных отношений детей старшего

дошкольного возраста" сентябрь

5. "Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста как средство

воспитания основ толерантности" ноябрь

6. "Ознакомление младших дошкольников с народно-прикладным

искусством"

Сентябрь 7. "Формирование у детей интереса к семейным традициям"

ноябрь

Методические часы

1. Изучение и анализ Программы поликультурного образования январь

2. Составление перспективного плана по реализации Программы на 2016

– 2017 год январь

3. Разработка тематических планов по поликультурному образованию

дошкольников цикла НОД " Земля - наш общий дом" февраль

4. Разработка диагностических карт по поликультурному образованию

дошкольников апрель

5. Подбор материала для проведения мониторинга дошкольников по

поликультурному образованию (анкеты, беседы, тесты, игровые задания и т.д.)

май, июнь, август

5. Изготовление дидактических игр по поликультурному образованию

по всем возрастным группам сентябрь

Открытые просмотры

1.Презентация проекта "Национальные кушанья" подготовительная

группа Май

Педсовет

27

1. "Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры"

февраль.

Семинар

1. "Ознакомление дошкольников с культурой разных народов в ходе

освоения образовательных областей" октябрь

Тематический контроль

1. "Организация образовательной работы по социально-нравственному

воспитанию в процессе ознакомления с родным краем" февраль

Оборудование и оснащение методкабинета

1. Пополнить мини-музей старинных вещей в течение года

2. Систематизировать и пополнить материал по поликультурному

воспитанию дошкольников (методическая литература, наглядные пособия,

дидактические игры, видеотека) в течение года

3. Пополнить видеотеку "Русские народные праздники и традиции"

"Столицы мира", "Столица нашей Родины-Москва" в течение года

4. Составить картотеку "Традиции и обычаи эвенков" февраль

5. Приобрести игровой комплект по ознакомлению дошкольников с

русским народным бытом "Жили, были, поживали..." в течение года

6. Пополнить коллекцию "Куклы в народных костюмах" в течение года

7. Оформить дидактические пособия "Народы России и ближнего

зарубежья", «Народы мира" январь

8. Пополнить библиотеку детского сада сказками разных народов в

течение года

9 Приобрести народные костюмы разных национальностей в течение

года

Смотр-конкурс.

Дидактические игры "Народы мира" ноябрь Воспитатели

Мероприятия с детьми28

1 Фольклорная гостиная "Рождественские колядки" январь

2 Познавательно-игровой досуг "Ярмарка русских потех" январь

3. Фольклорный праздник "Как на масляной неделе" март

5 Тематическая неделя "Культурные традиции народов Белоруссии

Украины" март

7 "Музыкальный калейдоскоп. Танцы разных народов май

8 Фольклорная гостиная "Праздник русской березки" июнь

9 Тематическая неделя "Моя семья" июль

10 Музыкальное развлечение "В гостях у лета красного" (русские

народные традиции) август

11 Краеведческая школа "Наши любимые сказки" (русский народный

костюм) сентябрь

12 Развлечение "Праздник русского самовара" октябрь

13 Интерактивное путешествие "Города мира: Москва" октябрь

14 Краеведческая школа "Плат узорный" (русские головные уборы)

октябрь

15 Интерактивное путешествие "Города мира: Санкт-Петербург" ноябрь

16 Краеведческая школа "Танцуем Умарину" (мордовский костюм)

ноябрь

17 Реализация проекта "Моя семья, моя родословная" ноябрь

18 Краеведческая школа "Узорчатые инчиги" (татарский костюм) ноябрь

19 Тематическая неделя "Здравствуй, матушка зима"(зимние игры и

забавы народов Пензенского края) декабрь

20 Краеведческая школа "У каждого народа свои сказки" декабрь

Выставки детского творчества

1 "Во всех ты, душечка, нарядах хороша» декабрь

Взаимодействие с родителями

1 Консультация "Роль фольклора в речевом развитии детей раннего

возраста" апрель

2 Семинар-практикум "Коммуникативная активность девочек и

мальчиков" сентябрь

3 Участие в проектной деятельности "Национальные кушанья» февраль

29

4 Конкурс "Народные песни" октябрь

5 Реализация проекта "Моя семья, моя родословная" Ноябрь

Мастер-класс 1. Народные подвижные игры - сентябрь. 2.

"Тряпичная кукла-оберег «Северная Берегиня»" - ноябрь

6. Оценка эффективности Программы

30

1. Оценка созданных условий РППС по поликультурному воспитанию

(разработаны критерии и требования к организации

уголков поликультурного воспитания, поликультурного мини-музея)

2. Педагогическая диагностика знаний и представлений детей

3. Оценка участия родителей в образовательно-воспитательной работе

Критерии оценки развивающей предметно-пространственной средыпо поликультурному воспитанию

1. Соответствие компонентов среды реализуемой образовательной

программе ДОУ

2. Соответствие перспективному планированию

3. Соответствие среды возрастным возможностям обучающихся

4. Открытость среды, возможность её корректировки и развития

(пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного

возраста).

5. Обеспечение возможности дифференцированного подхода:

возможность конструктивно взаимодействовать со сверстниками, или

действовать индивидуально (мат-л для индивидуальной и совместной

деятельности)

6. Эргономичность, комфортность среды ( (рациональность и

целесообразность, удобство, простор, функциональная значимость каждого

компонента)

7. Дизайн и эстетичность

8. Соблюдение требований комплексной безопасности

9. Наличие материалов, действие с которыми предполагают

интеграцию в:

конструктивную деятельность (строительные материалы, детали

конструкторов, бумага разных цветов и фактуры, а также природный и

бросовый материал)

31

познавательно-исследовательскую деятельность (головоломки,

напольные мягкие конструкторы, модули, вкладыши-формы, объекты для

сериации, коллекции минералов, плодов и семян растений и т. п.)

продуктивную деятельность (для рисования, лепки, аппликации

и конструирования, доска для рисования мелом и маркером, фланелеграф,

магнитные планшеты и др.)

10. Соответствие требованиям ФГОС ДО

11. Современность среды

12. Соответствие принципам индивидуализации: учет особенностей

образовательного учреждения и детей, их темперамент, подвижность,

наличие лидерских качеств, познавательные интересы, показатели развития,

социальные условия жизни.

13. Отражение национально-культурных, микро-и макросоциальных

особенностей, климатических условий, в которых осуществляется

образовательный процесс.

32

Карта оценки развивающей предметно-пространственной среды по поликультурному воспитанию Группа _____________ Воспитатели_______________ Дата оценки_______________

КРИТЕРИИОЦЕНКИ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ

Реализация принципов построения развивающей предметно-пространственной (РПП) среды

Реализация требований ФГОС ДО к РПП среде

Реализация содержания поликультурного воспитания в РПП среде

Соо

твет

стви

е р

еали

зуем

ой о

браз

оват

ельн

ой п

рогр

амм

е Д

ОУ

Соо

твет

стви

е пе

рспе

ктив

ном

у п

лани

рова

нию

Соо

твет

стви

е в

озра

стны

м в

озм

ожно

стям

обу

чаю

щих

ся

Отк

рыто

сть,

воз

мож

ност

ь п

опол

нять

и о

бнов

лять

Обе

спеч

ение

воз

мож

ност

и ди

фф

ерен

циро

ванн

ого

подх

ода

Эрг

оном

ично

сть,

ком

фор

тнос

ть с

реды

Рац

иона

льно

сть

и це

лесо

обра

знос

ть, ф

ункц

иона

льна

я зн

ачим

ость

Диз

айн

и эс

тети

чнос

ть

Отр

ажен

ие м

икро

соци

альн

ых

особ

енно

стей

, кли

мат

ичес

ких

усло

вий

Сод

ерж

ател

ьная

нас

ыщ

енно

сть

Тра

нсф

орм

ируе

мос

ть

Пол

ифун

кцио

наль

ност

ь

Вар

иати

внос

ть

Без

опас

ност

ь

Дос

тупн

ость

Нал

ичие

мат

ериа

лов

для

озн

аком

л. с

род

ным

гор

одом

и р

одны

м к

раем

Нал

ичие

мат

ериа

лов

для

озн

аком

лени

я с

Росс

ией

Нал

ичие

мат

ериа

лов

для

озн

аком

лени

я со

стр

анам

и м

ира

Нал

ичие

мат

ериа

лов

для

при

общ

ения

к и

сток

ам р

усск

ой н

арод

ной

куль

туры

Нал

ичие

и с

оотв

етст

вие

прог

р. д

идак

т. и

гр п

олик

ульт

урно

го с

одер

жан

ия

Нал

ичие

обо

рудо

вани

я, п

озво

ляю

щег

о ин

тегр

ацию

в к

онст

рукт

ивну

юде

ятел

ьнос

ть

Нал

ичие

обо

рудо

вани

я, п

озво

ляю

щег

о ин

тегр

ацию

в п

озна

вате

льно

-ис

след

оват

ельс

кую

дея

тель

ност

ь

Нал

ичие

обо

рудо

вани

я, п

озво

ляю

щег

о ин

тегр

ацию

в п

роду

ктив

ную

деят

ельн

ость

отлично хорошоудовлетв.неудовлетв. плохо

33

Критерии педагогической диагностики знаний и представлений

детей

I. О родном крае и родной стране

символика города и области, достижения области (города области, чем

знамениты, промышленность и сельское хозяйство).

факты из истории возникновения города,

промышленность, архитектура города,

наука, образование и культура,

знаменитые земляки,

достопримечательности города и области

о родной стране, о городах России (столица, символика городов, чем

знамениты, главные достопримечательности),

природные зоны нашей страны,

народы, населяющие страну, промышленность и сельское хозяйство

регионов России,

достопримечательности архитектура городов России

II. Истоки русской народной культуры

как жили люди на Руси

знание предметов старины

знание истории русского народного костюма

знание народных праздников, русских игрушек, предметов народного

декоративно – прикладного искусства

знание народных орнаментов и предметов одежды, прикладное искусство

народов России, ближнего и дальнего зарубежья и других народов мира

знание предметов декоративно-прикладного искусства разных народов

III. О странах мира

знание достопримечательных мест ближнего и дальнего зарубежья

(Украины, Беларуси, Молдовы, Скандинавских и Европейских стран); 34

представление об особенностях культуры (традиций, музыки,

изобразительного искусства, архитектуры, обычаев, быта, труда и характерных

профессий людей в разных регионах,

знание государственных праздников, государственных символов

других стран (гербы, флаги стран, городов).

IV. Художественная литература и фольклор стран мира

знание сказок, былин, преданий, притч, мифов разных народов

представление о национальных музыкальных инструментах, танцах

народов России и мира

знание народных подвижных игр.

Критерии участия родителей в образовательной деятельности

Критерии Постоянноучаствую

Часто

участвую

Никогда неучаствую

Участие в организации образовательно-воспитательного процесса по поликультурному воспитанию

знакомство с программой поликультурного воспитания

обсуждение содержания занятий, закрепление с детьми полученных в саду знаний

посещение групповых консультаций для родителей

Участие в культурно-досуговой деятельности по поликультурному воспитанию

посещение тематических развлечений по поликультурному воспитанию

участие в творческих конкурсах поделок

участие в организации уголков поликультурного воспитания

участие в организации поликультурного музея

35

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА поликультурного...

Documents

Transcript of КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА поликультурного...