Дополнительная общеобразовательная...

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Образовательный Центр №1»

454116,г. Челябинск, ул. Молодогвардейцев,56-б

Тел./факс 8(351) 741-03-91

e-mail: [email protected]

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа

«Основы музейного дела»

Возраст обучающихся: 11-17 лет

Срок реализации программы: 3 года

Разработчик программы :

Русанова Раиса Александровна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

г. Челябинск, 2018

mailto:[email protected]

Содержание 1.Пояснительная записка……………………………………………………………4

1.1 Нормативно правовая база…………………………………………………………4

1.2 Цель и задачи курса……………………………………………………………….4

1.3 Направленность программы, ее актуальность……………………………………5

1.4 Характеристика форм, методов, структуры занятий…………………………6

1.5 Отличительные особенности программы………………………………………..9

1.6 Результаты освоения программы…………………………………………………10

2. Рабочая программа по годам обучения ………………………………………..11

2.1. Содержание программы по годам обучения……………………………………13

2.2 Учебный план по годам обучения ……………………………………………. 17

2.2.1 Учебный план 1 года обучения……………………………………………….17

2.2.2.Учебный план 2 года обучения………………………………………………...19

2.2.3 Учебный план 3 года обучения………………………………………………..20

2.3. Календарный учебный график по годам обучения…………………………………….22

3. Организационный раздел:

3.1 Система условий реализации программы………………………………………...28

3.1 Материально – технические, дидактические условия………………………….28

3.2 Кадровые условия…………………………………………………………………..29

4. Методические и оценочные материалы…………………………………………29

4.1 Контрольно – диагностические материалы……………………………………….29

4.2 Список литературы ………………………………………………………………..32

Учебно – методическая литература для педагог…………………………32

Литература для обучающихся и их родителей ……………………………………. 32

1.Пояснительная записка

1.1 Нормативно – правовая база

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы

музейного дела» относится к программам туристско-краеведческой

направленности составлена в соответствии с требованиями следующих

нормативных документов:

- Конвенцией ООН «О правах ребенка»;

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ (ред. от 27.06.2018) «Об

образовании в Российской Федерации»;

- Концепция развития дополнительного образования детей (Утверждена

распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726–Р);

- Письмо Министерства образования России от 2014-2015 гг. № 09-3564 «О

внеурочной деятельности и реализации дополнительных программ»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14

«Санитарно–эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы образовательных организаций дополнительного

образования детей».

-Приказ Минтруда России от 05.05.2018 № 298-н «Об утверждении

профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и

взрослых»

- Устав МАОУ «Образовательный Центр №1»;

-Положение о дополнительном образовании обучающихся МАОУ

«Образовательный Центр № 1».

1.2. Цели и задачи курса: конкретизация целей и задач по годам, их

обоснование.

Цель программы- сформировать у обучающихся представление о

музееведении как научной дисциплине, исследующей процессы сохранения

социальной информации, её познания и передачи с помощью музейных предметов.

Данная цель может быть реализована путем решения следующих задач:

Задачи:

Обучающие:

- дать теоретические знания и сформировать практические навыки в

экскурсионной музейной деятельности;

- познакомить с теорией и практикой экскурсионного дела, освоением

основ, методов и приемов ведения экскурсии.

Развивающие:

- формировать основы музейной и эстетической культуры, устойчивой

потребности общения с музеем, начальная подготовка по музейной профессии:

экскурсовод, патриотическое воспитание учащихся, научно-исследовательская и

краеведческая поисковая работа.

- учить исследовательскому методу работы с краеведческим материалом.

Воспитывающие:

- содействовать становлению личности учащихся, развитию творческих

способностей, создавать условия для самореализации детей, выявлять одаренных в

данном направлении детей, способных к исследовательской работе в области

истории и краеведения, на основе опыта поколений и историко-культурного

наследия.

- формировать систему базовых национальных ценностей, общественно-

полезной и личностно значимой деятельности учащихся.

- формировать активную гражданскую позицию, добровольного и

посильного включения в жизнь общества.

1.3. Направленность программы, ее актуальность.

Музей - исторически обусловленный многофункциональный институт

социальной информации, предназначенный для сохранения культурно-

исторических и естественно-научных ценностей, накопления и распространения

информации по средствам музейных предметов. Документируя процессы и явления

природы и общества, музей комплектует, хранит, исследует коллекции музейных

предметов, а также использует их в научных и общественно-воспитательных

целях.

Школьный музей является одним из действенных средств развития

творческой самодеятельности и общественной активности учащихся в процессе

сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов по истории

края, школы, Школьный музей- центр музейно-педагогической работы в школе.

Основу музея школы представляют сменные экспозиции «Братья Каширины –

герои гражданской войны», «Путь к Победе». По своему профилю музей является

туристско - краеведческим.

Школьный музей призван способствовать формированию у обучающихся общей

культуры личности на основе гражданско-патриотического, духовно-

нравственного воспитания.

Программа имеет воспитательный и образовательный потенциал за счет

богатого историко-краеведческого материала музея, работы с ветеранами города,

армии, в состоянии решать задачи воспитания, развития и образования уч-ся.

Программа формирует у учащихся потребность сохранить исторический материал и

культурные ценности родного края. Программа ориентируется на системный подход

в изучении краеведческого материала на основе школьных музейных коллекций.

Актуальность программы обусловлена на современном этапе подготовкой

будущих активистов школьного музея, формированием гражданской позиции у

школьников. Музей выступает в качестве инструмента познания, воспитания,

социального инструмента памяти, передающего духовный, нравственный,

эстетический, исторический опыт, традиции поколений. Методической основой

программы является методика музейной педагогики, использование музейных

экспонатов для развития личности и методики школьного образования. В центре

программы – музейный предмет, программа использует региональный материал,

материальную и духовную культуру края.

Принципы функционирования программы

1. продуктивности – дети и взрослые в процессе взаимоотношений производят

совместный продукт, при этом учитываются достижения самого ребенка с его

интересами, чувствами, опытом и произведенным продуктом.

2. культуросообразности – ориентация на культурные, духовные, нравственные

ценности, имеющие национальное и общечеловеческое значение.

3. творческо-практической деятельности – вариативность в рамках канона.

4. коллективности – воспитание у обучающихся социально - значимых качеств,

развитие их как членов общества.

Ценностные ориентиры программы: - готовность и способность к духовному развитию, нравственному

самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла жизни, индивидуально-

ответственному поведению;

- формирование основ гражданской идентичности личности на базе восприятия

мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,

религий;

- формирование психологических условий развития общения;

-развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих

принципов нравственности и гуманизма;

- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как

условия ее самоактуализации;

- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и

предметно-продуктовой деятельности, социальной и профессиональной

мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и

универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

- формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного

поведения, основанного на принятых в обществе представлениях;

- развитие совести как нравственного самосознания личности, способности

формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять

нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм,

давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных

традиций;

- готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию,

критически оценивать собственные намерения, мысли, поступки.

1.4. Характеристика форм, методов, структуры занятий.

Курс «Основы музейного дела» состоит из 2 блоков:

- первый блок- 117 час. «Теоретические основы музейного дела»;

- второй блок- 531 час. «Практические основы музейного дела», включает в

себя самостоятельную работу, практические занятия с литературой,

документацией, видео и фотоматериалами, применяя ИКТ, экспонатами, фондом,

на экспозициях музея.

Всего за 36 недель, курс включает в себя 216 часов теории и практических

работ ежегодно на каждую группу. Продолжительность одного занятия 2 часа.

Всего 648 занятий за 3 года. Контроль усвоения материала проходит в течение

всего периода обучения. Продолжительность реализации программы - три учебных

года, с сентября по май месяц включительно. Работа каждой из трех групп по 2

часа по утвержденному расписанию. Программа рассчитана на развитие личного

интереса, потребности, способности учащихся 4-11 классов. Включает в себя три

уровня обучения:

начальный уровень - первого года обучения (дети 11-15 лет);

средний уровень – второго года обучения (дети 15-16 лет)

углубленный уровень – третьего года обучения (дети 16-17 лет)

Программа доступна, рассчитана на разновозрастную группу учащихся, материал

последователен, существует преемственность, обучение осуществляется через

единство теоретических знаний и практики. Занятия проводятся как групповые,

так и индивидуальные не только в школьном музее, но и в музеях города,

библиотеках, на улицах Челябинска.

Наполняемость трех групп: от 15 человек.

Настоящая программа разрабатывалась с учетом следующих педагогических

принципов:

Принципа природосообразности, призванного сделать доминирующим звеном

любого образовательного процесса обучающегося, состояние его физического и

психического здоровья, его особенности, уровень развития. В соответствии с этим

принципом занятия выстраиваются поступательно, доступно уровню развития

обучающихся, на основе постоянного учета индивидуальных и возрастных

особенностей;

Принципа гуманизации, обеспечивающего приоритет человеческого фактора.

Данный принцип способствует раскрепощению человека, росту его

самостоятельности свободы. Согласно данному принципу педагогический

процесс выстраивается при полном уважении к личности, на основе соблюдения

педагогического такта и терпения, признания прав обучающихся и создания

условий для их реализации.

Принципа доступности, требующего учета особенностей развития обучающихся с

точки зрения их реальных возможностей и исключающего интеллектуальные,

моральные, физические перегрузки;

Принципа связи теории с практикой, предусматривающего использование

полученных знаний в решении практических задач. Для этого необходимо

использование анализа примеров и ситуации из реальной жизни;

Принципа единства коллективных и индивидуальных начал, дающего право

педагогу и детям использовать различные подходы, методы, формы и средства

организации обучения. Программа построена по принципу личностно-

ориентированного взаимодействия детей, педагога и родителей, в ней заложено

сочетание индивидуальной и коллективной деятельности детей.

Процесс достижения поставленных целей и задач программы осуществляется в

сотрудничестве обучающихся и педагога. При этом реализуются различные

технологии, методы и приемы осуществления целостного педагогического

процесса. На разных его этапах, ведущими выступают отдельные приведенные

ниже технологии и методы.

По подходу к ребенку:

- личностно-ориентированные (ставят в центр образовательной системы

личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий

её развития, реализации ее природных потенциалов, т.е. имеют целью свободное и

творческое развитие ребенка);

- гуманно-личностные технологии (отличаются гуманистической сущностью,

психотерапевтической направленностью на поддержку личности, исповедуют идеи

всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие

силы, отвергая принуждение);

- технологии сотрудничества (реализуют демократизм, равенство,

партнерство в субъект - субъектных отношениях педагога и ребенка, педагог и

учащийся совместно вырабатывают цели, определяют содержание, дают оценки,

находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества);

- технологии свободного воспитания (делают акцент на предоставление

ребенку свободы выбора и самостоятельности, осуществляя выбор, ребенок

наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего

побуждения, а не от внешнего воздействия).

По преобладающему (доминирующему) методу:

1.Репродуктивные технологии – (обучающиеся усваивают готовые знания и

воспроизводят их), методы репродуктивной группы:

- объяснительно-иллюстративные (объяснение, рассказ, беседа, лекция,

иллюстрация, демонстрация).

Деятельность педагога -сообщение готовой информации с помощью слов и

наглядности.

Деятельность обучающихся- восприятие, осознание, запоминание информации

- побуждающие репродуктивные:

Деятельность педагога - организует и побуждает работу учащихся в целях

формирования умений и навыков (объяснение, показ приемов работы,

алгоритмизация, инструктаж).

Деятельность воспитанников - неоднократное воспроизведение сообщенных знаний

(решение сходных задач, работа по образцам, упражнение, практическая работа).

Методы обучения

Историю музеев и музейного дела в России и в мире необходимо

рассматривать в контексте общих исторических процессов. При изучении раздела,

посвященного теоретическим аспектам деятельности музея, необходимо раскрыть

специфику основных направлений музейной деятельности и их содержание.

Дальнейшее, более подробное изучение каждого из этих направлений должно

сформировать у обучающихся практические навыки работы в области

комплектования, учета, хранения, научного исследования музейных фондов,

экспонирования музейных предметов и организации музейно- воспитательной

работы.

1. Словесный – передача необходимой для дальнейшего обучения

информации.

2. Наглядный – просмотр видеофильмов, слайдов, открыток, посещение

экспозиций и выставок музея.

3. Поисковый – сбор информации по интересующей теме.

4. Исследовательский – изучение документальных и вещественных предметов

из фондов школьного и городских музеев для развития мыслительной,

интеллектуально-познавательной деятельности.

Методы обучения, организация образовательного процесса:

репродуктивный;

проблемный;

объяснительно-иллюстративный;

частично-поисковый;

лекции;

лабораторные работы;

ролевые игры;

конференции;

экскурсии;

посещение выставок;

практика в школьном музее.

При изучении курса «Основы музейного дела» обучающиеся должны

ориентироваться на применение полученных на теоретических занятиях знаний,

практических навыков . Методические материалы накапливаются и хранятся в

школьном музее.

Требования к уровню освоения содержания программы

Год обучения Продолжительность

занятия трех групп

Периодичность

в неделю

Количество

часов в неделю

Количество

часов в год

1 год 2 часа 3 раза (по

расписанию)

6 часов 216 часов







Объём программы и виды учебной работы

Объем программы теория практика Всего занятий

Общее количество часов на 3 года 117 531 648

1год обучения 54 162 216

2 год обучения 40 176 216


1.5. Отличительные особенности программы.

Музейные занятия курса «Основы музейного дела», лекции, беседы,

диалоги, творческие задания, практические занятия, спецприемы работы с

экспонатами, семинары, создание проблемных ситуаций, лабораторные работы,

работа в микрорайоне ,массовые мероприятия, встречи, самостоятельная работа,

сообщения, художественные, графические работы, рефераты, музейные уроки.

Вид итогового контроля: (контроль педагога, взаимоконтроль, самоконтроль)

практикум, работа с документами.

1.6 Результаты освоения программы

По окончанию курса «Основы музейного дела» обучающиеся должны:

ориентироваться в истории музея как важного научно-

образовательного и культурного комплекса, имеющего традиции и большой

потенциал в современном мире;

знать основные понятия музееведения, овладеть теоретическими

знаниями и методами практической работы по избранной музейной

профессии: экскурсовод, экспозиционер, исследователь, хранитель музея;

владеть навыками самостоятельной работы в научно-фондовом

отделе музея;

уметь составлять научный проект музейной экспозиции, оформлять

документацию (планы экспозиции);

иметь представление о методах музейного архитектурно-

художественного проектирования экспозиции.

Программа предусматривает последовательное изучение и освоение учебного

материала в соответствии с этапами ее реализации.

Способы определения результативности:

мониторинговые исследования качества обученности детей в конце

каждого года; участие в районных, городских и областных конкурсах; проведение музейных выставок и музейных уроков; работа в микрорайоне с ветеранами войны и труда.

При изучении программы «Основы музейного дела» используются следующие

методы диагностики:

Тестирование;

Собеседование;

Анализ исследовательской работы.

2. Рабочая программа по годам обучения

2.1 Содержание программы по годам обучения.

2.1.1 Содержание разделов программы 1 года обучения

Раздел 1. Занятия №1, №2, №3 Музей как научно-образовательный и

культурный комплекс (19 часов)

Цели: ознакомление с программой «Основы музейного дела», знакомство с

музеями, как научно-образовательным и культурным комплексом.

Содержание: Значимость музееведческих знаний и их применение в

научной, культурной и образовательной деятельности человечества. Значение

музееведческих знаний в формировании исторического мышления человека.

Определение музея. Социальные функции музеев. Специфика музея как научного и

образовательного учреждения. Типы музеев, их профильные группы.

Общественные музеи. Типовое положение об общественном музее. Школьные

музеи.

Форма занятия: групповая.

Оборудование: рекомендуемая литература программы

Методы организации образовательного процесса: репродуктивный, проблемный.

Раздел 2. Занятия №3, №4, №5. История музейного дела за рубежом (22

часа)

Цели: ознакомить с историей появления европейских музеев, их

значимостью в жизни.

Содержание: История появления первых европейских музеев: от

«мусейонов» и кунсткамер до современных музеев. Особенности складывания

крупных музейных собраний мира. Лувр, Британский национальный музей,

Дрезденская картинная галерея, Ватиканские музеи, Метрополитен-музей.

Современная мировая музейная сеть. Виртуальный музей.


Оборудование: тематика рефератов и сообщений, видеоматериалы, DVD, ПК, TV.

Методы организации образовательного процесса: репродуктивный, проблемный.

Раздел 3. Занятия № 6, №7, №8, №9, №10, №11 История музейного дела в

России. Источники исторического краеведения. (51 час)

Цели: ознакомление с историей формирования российских музеев, их

значимости в современной России.

Содержание: История формирования российских музеев: развитие от

частного коллекционирования к осознанию общественного музейного статуса

памятников истории и культуры. Столичные и провинциальные музеи, их

специфика. Музейное дело в СССР. Музейное строительство в Российской

Федерации в 1990-х гг. Перспективы развития музейной сети в современной

России. Источники исторического краеведения.


Оборудование: тематика рефератов и сообщений, видеоматериалы, DVD, ПК, TV.

Методы организации образовательного процесса: объяснительно -

иллюстративный, проблемный.

Раздел 4. Занятия№12, №13, №14, №15, №16, №17, №18, №19, №20, №21,

№22, №23, №24. Основные направления деятельности музея: комплектование

фондов, научно-исследовательская, фондовая и культурно-образовательная

работа. Работа в архиве, библиотеках, краеведческом музее.(98 часов)

Цели: ознакомление с научной организацией фондов музея, его структурой,

атрибуцией предметов.

Содержание: Структура работы в музее: комплектование фондов, фондовая,

экспозиционная, научно-просветительная работа. Все сферы деятельности музея

связаны с образованием и постоянным пополнением фондовых коллекций,

слагающих музейное собрание. Понятие «фонды музея». Научная организация

фондов музея. Структура фондов музея. Изучение музейных предметов. Атрибуция

предметов. Научное описание фондовых материалов. Подготовка фондовых

материалов к использованию в научно-исследовательской и пропагандистско-

воспитательной работе, к изданию каталогов музея. Работа в архиве, библиотеках,

краеведческом музее.


Оборудование: экспонаты, фото и документация школьного музея, каталог музея

из школьной библиотеки.

Методы организации образовательного процесса: объяснительно -

иллюстративный, проблемный.

Раздел 5. Занятия №25, №26, №27. Комплектование музейных фондов. Роль

коллекций в музеях. Музейные профессии. (26 часов)

Цели: ознакомление с перспективным и текущим планированием

комплектования фондов музея, ознакомление с музейными профессиями, обучение

навыкам работы по комплектованию экспонатов.

Содержание: Основы научной методики комплектования фондов. Планирование

комплектования в соответствии с профилем и состоянием фондов музея

(перспективное, текущее). Виды комплектования. Специфика работы по

комплектованию с учреждениями, общественными организациями, частными

лицами. Определение понятий «даритель музея», «потенциальный сдатчик».

Составление банка данных потенциальных сдатчиков. Документация фондов при

их комплектовании. Роль коллекций в музеях. Музейные профессии.

Форма занятия: групповая и индивидуальная. Встреча с работниками музеев

города.

Оборудование: музейные коллекции, экспонаты выставок.

Методы организации образовательного процесса: репродуктивный, частично -

поисковый, проблемный.


Раздел 5. Занятия №1, №2, №3, №4, №5, №6, №7. Комплектование музейных

фондов. Роль коллекций в музеях. Музейные профессии. (40 часов)

Цели: ознакомление с перспективным и текущим планированием

комплектования фондов музея, ознакомление с музейными профессиями, обучение

навыкам работы по комплектованию экспонатов.

Содержание: Основы научной методики комплектования фондов. Планирование

комплектования в соответствии с профилем и состоянием фондов музея

(перспективное, текущее). Виды комплектования. Специфика работы по

комплектованию с учреждениями, общественными организациями, частными

лицами. Определение понятий «даритель музея», «потенциальный сдатчик».

Составление банка данных потенциальных сдатчиков. Документация фондов при

их комплектовании. Роль коллекций в музеях. Музейные профессии.

Форма занятия: групповая и индивидуальная. Встреча с работниками музеев

города.

Оборудование: музейные коллекции, экспонаты выставок.



Раздел 6. Занятия №8, №9, №10, №11, №12, №13, №14, №15, №16, №17,

№18, №19. Учет и хранение музейных основных и вспомогательных фондов.

Социальные функции музея. Создание электронной инвентарной книги с

фотоэкспонатами, видеофильма, электронной .почты музея. (67 часов)

Цели: ознакомление с документацией учета и хранения музейных фондов,

световым, температурным, биологическим режимом.

Содержание: задачи учета музейных фондов. Документация учета и хранения

фондов. Нанесение на предметы учетных обозначений и другие виды работ при

учете и движении музейных фондов. Хранение музейных предметов. Требования к

обустройству фондовых и экспозиционных помещений, музейных зданий.

Техническое оборудование здания и основных функциональных комплексов.

Световой режим. Температурный режим. Условия влажности. Защита от

загрязнения воздуха. Биологический режим. Противопожарные меры. Режим

охраны фондов. Хранение музейных предметов в экспозиции, при их передаче и

транспортировке. Социальные функции музея. Создание электронной инвентарной

книги с фотоэкспонатами, видеофильма, эл.почты музея.

Форма занятия: групповая и индивидуальная. Встреча с бывшими выпускниками

школы : «Противопожарные меры в охране фондов музея»

Оборудование: электронная инвентарная книга, фотоэкспонаты, видеофильмы о

школе, музее, музейные коллекции, экспонаты выставок.



Раздел 7. Занятия №20, №21, №22, №23, №24, №25, №26, №27, №28, №29,

№30, №31 Музейная экспозиция: научная подготовка документации. Этапы

создания экспозиций. Экскурсионные методы и приемы. Заочные экскурсии в

музеи страны и мира . Экскурсии в школьном музее МАОУ « ОЦ №1»(филиал).

(65 часов)

Цели: Закрепление полученных знаний в подготовке документации, в

создании новых экспозиций, в опробировании экскурсионных методов и приемов

работы.

Содержание: Основной задачей постоянной экспозиции является ее

образовательно-воспитательная функция. Музейный показ должен органично

сочетать научный уровень, информативность, познавательность, образность и

занимательность. Научный проект экспозиции состоит из разработки научной

концепции, тематико-структурного и тематико-экспозиционного планов.

Принципы и системы построения экспозиций, в том числе экспозиций

исторического профиля. Методы создания музейных экспозиций. Экспозиционные

материалы. Этапы экспозиционной работы. Виды экспозиций. Особенности

экспозиций музеев исторического профиля. Этапы создания экспозиций.

Экскурсионные методы и приемы. Заочные экскурсии в музеи страны и мира.

Экскурсии в школьном музее МАОУ « ОЦ №1» (филиал).

Форма занятия: групповая и индивидуальная.

Оборудование: электронная инвентарная книга, фотоэкспонаты, видеофильмы о

школе, музее, музейные коллекции, экспонаты выставок.



Раздел 8. Занятия №32, №33, №34, №35, №36, №37, №38. Музейная

экспозиция: архитектурно-художественное проектирование. Организация

деятельности школьного музея Имени Братьев Кашириных. (43 часа)

Цели: ознакомление с проектированием экспозиций, с эскизами проектов,

развитие умения работать в микрорайоне.

Содержание: Музейное проектирование – творческий процесс

преобразования предметных результатов человеческой деятельности, имеющих

историко-культурную ценность, в целостную картину мира. Проектирование

экспозиций - важнейшая часть экспозиционной работы музея - состоит из трех

взаимосвязанных элементов: научного, художественного и технического

проектирования. Методы проектирования музейных экспозиций: коллекционный

(систематический), иллюстративно-тематический, ансамблевый (в

естественнонаучных музеях – ландшафтный), музейно-образный или

художественно-мифологический. В соответствии с экспозиционной практикой

предусматриваются несколько стадий работ по архитектурно-художественному

проектированию экспозиции музея: изучение объекта, разработка генерального

решения, разработка эскизного проекта, рабочее (техническое) проектирование.

Деятельность школьного музея имени Братьев Кашириных. Работа по

реализации Концепции краеведческого образования - вклад в модернизацию

общего и дополнительного образования и гражданско - патриотического

воспитания учащихся образовательных учреждений: (Конференции ветеранов и

школьников; Часы памяти; Уроки мужества.

Организация деятельности школьного музея имени Братьев Кашириных.


Оборудование: эскизы проектов музейных экспозиций, фотосессии, боевые

листки, передвижные выставки, газеты.




Раздел 8 Занятие № 1. Музейная экспозиция: архитектурно-художественное

проектирование. Организация деятельности школьного музея имени Братьев

Кашириных. (155 часа)

Цели: военно – патриотическое воспитание обучающихся « ОЦ №1»(филиал) на

примерах деятельности школьного музея, краеведческой работы в микрорайоне и

городе.

Содержание: Деятельность школьного музея имени Братьев Кашириных. Работа по

реализации Концепции краеведческого образования- вклад в модернизацию общего

и дополнительного образования и гражданско - патриотического воспитания

учащихся образовательных учреждений:(Конференции ветеранов и школьников;

Часы памяти; Уроки мужества; Зарница; Встреча с ветеранами войны и пед.труда;

Тимуровская работа в микрорайоне; Праздники; Фото сессии; Кинолектории;

Торжественные линейки; Культ походы; Эстафета подвигов; Боевые листы;

Передвижные выставки; Праздничные огоньки; Игры-путешествия; Декады;

Смотры строя и песни; Военизированные эстафеты; Районные и областные

конкурсы; НОУ; Классные часы; Музейные уроки; Работа с депутатами

Законодательного собрания области; Поздравление ветеранов в микрорайоне;

Издательство школьных СМИ; Поисковая работа в микрорайоне; Работа с

областными военно-патриотическими организациями «Защитники Отечества»,

«Булат», ЧелГУ, ветеранами РА… по плану работы музея).

Форма занятия: групповая и индивидуальная

Оборудование: компьютер, ДВД, видео – фильмы, музейная документация,….



Раздел 9 Занятия№ 2, №3, №4, №5, №6. Формы культурно-

образовательной деятельности музеев. Школьные музеи. История музея

МАОУ « ОЦ №1»(филиал). (61 час)

Цели: знакомство с целями, задачами и спецификой научно-просветительной

работы музеев.

Содержание: Цели, задачи и специфика массовой работы музеев. Виды и формы

идейно-воспитательной, образовательной и научно-просветительной работы

музеев: экскурсии, лекции, школьные уроки, групповые и индивидуальные

консультации и т. д. Виды музейных экскурсий. Популяризация музея и ее формы.

Информация и реклама. Путеводители по музейным экспозициям и выставкам.

Временные выставки в экспозициях. Передвижные выставки и экспозиции других

музеев, кинотеатрах, домах культуры и т. д. Использование прессы, радио и

телевидения в пропаганде музейных собраний. Школьные музеи. История музея

МАОУ « ОЦ №1»(филиал).


Оборудование: видеофильм, газеты, аудиоматериалы о школьном музее.



2.2. Учебный план программы по годам обучения

2.2.1 Учебный план программы 1 год обучения

№

п/п

Название темы

Кол-во

часов

В том числе Формы

аттестации

(контроля)

1 год обучения

Теория Практика

216

54

162

l Раздел 1. Музей как

научно-образовательный и

культурный комплекс:

19 3 16 Наблюдение,

текущий,

периодический

1. Типовое положение об

общественном музее.

6 1 5

2. Социальные функции музеев. 6 1 5

3. Типы музеев, их профильные

группы. Значение

музееведческих знаний.

7 1 6

ll Раздел 2. История

музейного дела за рубежом:

22 9 13 Творческая

работа

1. История первых европейских

музеев. Особенности

музейных собраний мира.

7 2 5

2. Лувр, Британский музей,

Дрезденская галерея,

Ватиканские музеи,

Метрополитен-музей.

9 5 4

3. Современная мировая

музейная сеть. Виртуальный

музей.

6 2 4

lll Раздел 3. История

музейного дела в России.

Источники исторического

краеведения:

51 12 39 Проектная

деятельность

1. История российских музеев:

частные и общественные

памятники истории и

культуры.

8 2 6

2. Столичные и

провинциальные музеи, их

специфика.

8 2 6

3. Музейное дело в СССР. 8 2 6

4. Музейное дело в Российской

Федерации в 1990-х гг.

8 2 6 Текущий,


5. Перспективы развития музеев

в современной России.

10 2 8

6. Источники исторического

краеведения.

9 2 7

lV Раздел 4. Основные

направления деятельности

музея: комплектование

фондов, научно-

исследовательская,

фондовая и культурно-

образовательная работа.

Работа в архиве,

библиотеках, краеведческом

музее:

98 26 72 Итоговый,

промежуточная

диагностика

1. Структура работы в музее. 6 2 4

2. Комплектование фондов. 6 2 4

3. Фондовая, экспозиционная,

научно-просветительная

работа.

6 2 4

4. Фондовые коллекции.

Структура фондов музея.

6 2 4 Работа по

формированию

новой

экспозиции

5. Сферы деятельности музея. 6 2 4

6. Научное описание фондовых

материалов.

6 2 4

7. Фондовые материалы в

научно-исследовательской и

пропагандистско-

воспитательной работе.

6 2 4

8. Каталоги музея. 6 2 4

9. Музейные предметы.

Атрибуция предметов.

6 2 4

10. Работа в архиве. 6 2 4 Текущий

11. Работа в библиотеках. 6 2 4

12. Работа в краеведческом

музее.

7 2 5

13. Работа с экспонатами, фото и

документацией в школьном

музее имени братьев

Кашириных.

25 2 23

v Раздел 5. Комплектование

музейных фондов. Роль

коллекций в музеях.

Музейные профессии.

26 4 22 Проектная


1. Основы научной методики

комплектования фондов.

8 1 7

2. Перспективное планирование

комплектования в

соответствии с профилем и

состоянием фондов музея.

10 2 8

3. Текущее планирование

комплектования в

соответствии с профилем и

состоянием фондов музея.

8 1 7 Защита проектов


2 год обучения

216

40

176

Раздел 5.Комплектование музейных

фондов.

Роль коллекций в музеях. Музейные

профессии.

40

7

33

Промежуточная


4. Виды комплектования. 5 1 4

5. Специфика работы по комплектованию с

учреждениями, общественными

организациями.

5 1 4

6. Специфика работы по комплектованию с

частными лицами.

5 1 4

7. Банк данных потенциальных сдатчиков

экспонатов.


работа,


8. Комплектование экспонатов. 10 1 9

9. Роль коллекций в музеях. 5 1 4

10. Музейные профессии. 5 1 4

Vl Раздел 6. Учет и хранение

музейных основных и вспомогательных

фондов. Социальные функции музея.

Создание электронной инвентарной

книги с фотоэкспонатами,

видеофильма, эл.почты музея.

67

14

53

Работа по


новой


1. Задачи учета музейных фондов. 5 1 4

2. Документация учета и хранения фондов. 6 1 5

3. Нанесение учетных обозначений и

движение музейных фондов.

5 1 4

4. Хранение музейных предметов. 5 1 4

5. Требования к обустройству фондовых и

экспозиционных музейных зданий.

5 1 4

6. Техническое оборудование музейных

зданий.


работа, текущий

7. Световой режим. Температурный режим.

Условия влажности (для сохранения

музейных экспонатов).

5 1 4

8. Биологический режим. Противопожарные

меры. Режим охраны фондов.

5 1 4

9. Хранение музейных предметов в

экспозиции, при передаче и

транспортировке.

5 1 4 Итоговый,

промежуточная


10. Социальные функции музея. 5 1 4

11. Создание электронной инвентарной книги

с фотоэкспонатами.

8 2 6

12. Создание видеофильма, электронной

почты музея. Презентация видеофильма.

Создание собрания художественных и

документальных фильмов к празднику

Победы.( для школьного

Кинолектория).


работа

Vll Раздел 7. Музейная экспозиция: 66 12 54 Проектная

научная подготовка документации.

Этапы создания экспозиций.

Экскурсионные методы и приемы.

Заочные экскурсии в музеи страны и

мира . Экскурсии в школьном музее

МАОУ « ОЦ № 1»(филиал):


1. Образовательно-воспитательная функция

постоянной экспозиции.

3 1 2 Самооценка

2. Научный уровень, информативность,

познавательность, образность и

занимательность музейного показа.

3 1 2

3. Научная концепция проекта экспозиции. 3 1 2

4. Тематико-структурный и тематико-

экспозиционный план.

3 1 2

5. Принципы и системы построения

экспозиций.

4 1 3

6. Методы создания музейных экспозиций. 4 1 3

7. Этапы экспозиционной работы. Виды


5 1 4

8. Особенности экспозиций музеев

исторического профиля.

3 1 2

9. Заочные экскурсии в музеи мира. 6 1 5 Текущий

10. Заочные экскурсии в музеи страны. 6 1 5

11. Экскурсии в школьный музей МАОУ «

ОЦ № 1»(филиал).

11 1 10

12. Экскурсии в музеи города, области. 15 1 14

Vlll

Раздел 8. Музейная экспозиция:

архитектурно-художественное

проектирование. Организация

деятельности школьного музея Имени

Братьев Кашириных:



новой


1. Музейное проектирование. 5 1 4

2. Проектирование экспозиций. 5 1 4

3. Методы проектирования музейных


5 1 4

4. Архитектурно-художественное

проектирование экспозиции музея.

5 1 4

5. Эскиз проекта. 6 1 5 Самооценка

6. Рабочее (техническое) проектирование. 5 1 4

6.1 Деятельность школьного музея Имени

Братьев Кашириных




7. Раздел 8.Музейная экспозиция:

архитектурно-художественное

проектирование. Организация

деятельности школьного музея Имени

Братьев Кашириных: ( продолжение)

Деятельность школьного музея имени

Братьев Кашириных. Работа по

155

15

140

Проектная

деятельность,

реализации Концепции краеведческого

образования- вклад в модернизацию

общего и дополнительного образования и

гражданско - патриотического воспитания

учащихся образовательных

учреждений:(Конференции ветеранов и

школьников; Часы памяти; Уроки

мужества; Зарница; Встреча с ветеранами

войны и пед.труда; Тимуровская работа в

микрорайоне; Праздники; Фото сессии;

Кинолектории; Торжественные линейки;

Культ походы; Эстафета подвигов;

Боевые листы; Передвижные выставки;

Праздничные огоньки; Игры-

путешествия; Декады; Смотры строя и

песни; Военизированные эстафеты;

Районные и областные конкурсы; НОУ;

Классные часы; Музейные уроки; Работа

с депутатами Законодательного собрания

области; Поздравление ветеранов в

микрорайоне; Издательство школьных

СМИ; Поисковая работа в микрорайоне;

Работа с областными военно-

патриотическими организациями

«Защитники Отечества», «Булат», ЧелГУ,

ветеранами РА… по плану работы музея).



новой

экспозиции,

творческая

работа,

самооценка

IX Раздел 9. Формы культурно-

образовательной деятельности музеев.

Школьные музеи. История музея МАОУ

« ОЦ № 1» (филиал).


работа

1. Цели, задачи и специфика массовой

работы музеев.

11 1 10

2. Виды и формы идейно-воспитательной,

образовательной и научно-

просветительной работы музеев.

12 2 10 текущий

3. Путеводители по музейным экспозициям

и выставкам.

11 1 10

4. Пресса, радио и телевидение в пропаганде

музейных собраний.

13 2 11

5. Школьные музеи. История музея МАОУ «

ОЦ № 1» (филиал).


Итого за три года обучения: 648 117 531

2.3. Календарный учебный график

2.3.1 Календарный учебный график 1-й год обучения младшая группа

Год обучения: с 1 сентября 2018г по 31 мая 2019г

Год

обучения Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль

Недели

обучения

01

.09.1

8 –

09

.09.1

8

10

.09.1

8 –

16

.09.1

8

17

.09.1

8 –

23

.09.1

8

24

.09.1

8 –

30

.09.1

8

01

.10.1

8 –

07

.10.1

8

08

.10.1

8 –

14

.10.1

8

15

.10.1

8 –

221

.10

.18

22

.10.1

8 –

28

.10.1

8

29

.10.1

8 –

04

.11.1

8

05

.11.1

8 –

11

.11.1

8

12

.11.1

8 –

18

.11.1

8

19

.11.1

8 –

25

.11.1

8

26

.11.1

8 –

02

.12.1

8

03

.12.1

8 –

09

.12.1

8

10

.12.1

8 –

16

.12.1

8

17

.12.1

8 –

23

.12.1

8

24

.12.1

8 –

30

.12.1

8

14

.01.1

9 –

20

.01.1

9

21

.01.1

9 –

27

.01.1

9

28

.01.1

9 –

03

.02.1

9

04

.02.1

9 –

ь1

0.0

2.1

9

11

.02.1

9 –

17

.02.1

9

18

.02.1

9 –

24

.02.1

9

25

.02.1

9 –

03

.03.1

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2

2

2

5

2

6

1-й

год

об

уч

ени

я

Ко

нтр

оль

Пр

акт

ика

4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5

Тео

ри

я 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1

Ин

д

иви

д.

зан

яти

я

1 1

Ито

го


Год

обучения

Март Апрель Май В

сего

уч

ебн

ых

нед

ель

Все

го ч

асо

в п

о п

ро

грам

ме

Недели

обучения

04

.03.1

9 –

10

.03.1

9

11

.03.1

9 –

17

.03 1

9

18

.03.1

9 –

24

.03.1

9

01

.04.1

9 -

05

.04

.19

08

.04.1

9 –

12

.04.1

9

15

.04.1

9 –

19

.04.1

9

22

.04.1

9 –

26

.04.1

9

29

.04.1

9 –

03

.05.1

9

06

.05.1

9 –

10

.05.1

9

13

.05.1

9 –

17

.05.1

9

20

.05.1

9 –

25

.05.1

9

27

.05.1

9 –

31

.05.1

9

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 36

1-й

го

д о

бу

чен

ия

Ко

нтр

оль

Пр

акти

ка 5 3 4 5 3 4 4 5 5 5 4 4 4 162

Тео

ри

я 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 50

Ин

д.

зан

яти

я

1 1 4

Каникулярный

период

Итого 216

Конкурсы

КТД

Отчетно выпускной концерт

Занятия не предусмотрены расписанием

Каникулярный период

2.3.2 Календарный учебный график 2-й год обучения старшая группа группа


Год


Недели

обучени

я

01

.09.1

8 –

09

.09.1

8

10

.09.1

8 –

16

.09.1

8

17

.09.1

8 –

23

.09.1

8

24

.09.1

8 –

30

.09.1

8

01

.10.1

8 –

07

.10.1

8

08

.10.1

8 –

14

.10.1

8

15

.10.1

8 –

221

.10

.18

22

.10.1

8 –

28

.10.1

8

29

.10.1

8 –

04

.11.1

8

05

.11.1

8 –

11

.11.1

8

12

.11.1

8 –

18

.11.1

8

19

.11.1

8 –

25

.11.1

8

26

.11.1

8 –

02

.12.1

8

03

.12.1

8 –

09

.12.1

8

10

.12.1

8 –

16

.12.1

8

17

.12.1

8 –

23

.12.1

8

24

.12.1

8 –

30

.12.1

8

14

.01.1

9 –

20

.01.1

9

21

.01.1

9 –

27

.01.1

9

28

.01.1

9 –

03

.02.1

9

04

.02.1

9 –

ь1

0.0

2.1

9

11

.02.1

9 –

17

.02.1

9

18

.02.1

9 –

24

.02.1

9

25

.02.1

9 –

03

.03.1

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1

1

12 1

3

14 1

5

16 17 18 19 20 21 22 2

5

2

6

1-й

год

об

уч

ени

я

Ко

нтр

оль

Пр

акт

ика

4 3 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 3 3 6 6 5 5 3 5 5

Тео

ри

я 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 0 0 1 1 2 1 1

Ин

д

иви

д.

зан

яти

я

1 1 1 1 1 1 1

Ито

го


Год

обучения

Март Апрель Май

Все

го у

чеб

ны

х н

едель

Все

го ч

асо

в п

о п

ро

грам

ме

Недели

обучения

04

.03.1

9 –

10

.03.1

9

11

.03.1

9 –

17

.03 1

9

18

.03.1

9 –

24

.03.1

9

01

.04.1

9 -

05

.04

.19

08

.04.1

9 –

12

.04.1

9

15

.04.1

9 –

19

.04.1

9

22

.04.1

9 –

26

.04.1

9

29

.04.1

9 –

03

.05.1

9

06

.05.1

9 –

10

.05.1

9

13

.05.1

9 –

17

.05.1

9

20

.05.1

9 –

25

.05.1

9

27

.05.1

9 –

31

.05.1

9

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 36

1-й

го

д о

бу

чен

ия

Ко

нтр

оль

Пр

акти

ка

4 4 4 4 4 5 4 5 4 3 4 5 4 165

Тео

ри

я 1 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 40

Ин

д.

зан

яти

я

1 1 1 1 11


период

Итого 216

Конкурсы

КТД




2.3.3 Календарный учебный график 3-й год обучения старшая группа группа


Год


Недели

обучения

01

.09.1

8 –

09

.09.1

8

10

.09.1

8 –

16

.09.1

8

17

.09.1

8 –

23

.09.1

8

24

.09.1

8 –

30

.09.1

8

01

.10.1

8 –

07

.10.1

8

08

.10.1

8 –

14

.10.1

8

15

.10.1

8 –

221

.10

.18

22

.10.1

8 –

28

.10.1

8

29

.10.1

8 –

04

.11.1

8

05

.11.1

8 –

11

.11.1

8

12

.11.1

8 –

18

.11.1

8

19

.11.1

8 –

25

.11.1

8

26

.11.1

8 –

02

.12.1

8

03

.12.1

8 –

09

.12.1

8

10

.12.1

8 –

16

.12.1

8

17

.12.1

8 –

23

.12.1

8

24

.12.1

8 –

30

.12.1

8

14

.01.1

9 –

20

.01.1

9

21

.01.1

9 –

27

.01.1

9

28

.01.1

9 –

03

.02.1

9

04

.02.1

9 –

ь1

0.0

2.1

9

11

.02.1

9 –

17

.02.1

9

18

.02.1

9 –

24

.02.1

9

25

.02.1

9 –

03

.03.1

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1

8

1

9

20 21 2

2

2

5

26

1-й

год

об

уч

ени

я

Ко

нтр

оль

Пр

акт

ика

4 4 3 3 3 4 3 5 5 5 4 4 4 6 6 4 3 4 4 4 5 5 6 4

Тео

ри

я 2 2 1 1 1 2 2 1 1 0 1 1 1 0 0 1 2 2 2 2

0 0 0 2

Ин

д

иви

д.

зан

яти

я

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ито

го


Год

обучения

Март Апрель Май

Все

го у

чеб

ны

х н

едел

ь

Все

го ч

асо

в п

о п

ро

грам

ме

Недели

обучения

04

.03.1

9 –

10

.03.1

9

11

.03.1

9 –

17

.03 1

9

18

.03.1

9 –

24

.03.1

9

01

.04.1

9 -

05

.04

.19

08

.04.1

9 –

12

.04.1

9

15

.04.1

9 –

19

.04.1

9

22

.04.1

9 –

26

.04.1

9

29

.04.1

9 –

03

.05.1

9

06

.05.1

9 –

10

.05.1

9

13

.05.1

9 –

17

.05.1

9

20

.05.1

9 –

25

.05.1

9

27

.05.1

9 –

31

.05.1

9

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 36

1-й

го

д о

бу

чен

ия

Ко

нтр

оль

Пр

акти

ка 4 5 5 6 4 6 3 5 4 5 4 5 6 173

Тео

ри

я 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 23

Ин

д.

зан

яти

я

1 1 1 1 1 1 1 1 20


период

Итого 216

Конкурсы

КТД




3. Организационный раздел:

Система условий реализации программы:

3.1 Материально – технические, дидактические условия

Компоненты учебно-методического комплекса программы.

Специализированная литература для школьного музея. Видеотека музея.

Образцы дидактических пособий.

-открытые витрины- 5 штук;

- закрытые витрины-6 штук;

-шкаф демонстрационный (для формы)-1 шт.;

-телевизор «Голдстар»-1шт.;

-плеер (видио магнитофон) -1 шт;

-монитор-1шт;

-принтер-1шт;

-системный блок-1шт;

-клавиатура-1шт;

-стол для переговоров-1шт;

-стул-3шт;

- мольберт-5шт;

-аудио-видео материалы-188 шт(список прилагается);

-экспонаты основного фонда-283шт; -вспомогательного фонда-95 шт.(список в

инвентарной книге).

Библиотеки города. Компьютерный класс с выходом в Интернет. Музей

школы. Мультимедийная аудитория для демонстрации видеоматериалов.

3.2. Кадровые условия

Программу курса «Основы музейного дела» ведет Русанова Раиса

Александровна, руководитель школьного музея, высшей квалификационной

категории

4. Методические и оценочные материалы:

4.1 Контрольно – диагностические материалы.

Диагностическая карта уровня воспитанности обучающегося (наблюдение)

Шифр _____ Возраст______ Год обучения________

За 20.__-20_________

Направленности

воспитания Критерии

воспитанности Параметры оценки

воспитанности Оценка воспитанности

учащегося

Начало

учебного

года

Середи

на

учебно

го года

Конец

учебног

о года

Практическая

направленность Этика и эстетика

выполнения

работы и

представления ее

результатов

Старается полностью

завершить каждую работу,

использовать необходимые

дополнения

Стремится придать каждой

работе гармоничность по

цвету и форме

Старается придать каждой

работе содержательную

(функциональную)

направленность

Культура

организации

своей

деятельности

Правильно и аккуратно

организует рабочее место

Аккуратен в выполнении

практической работы

Следует рекомендуемому

алгоритму

Терпелив и работоспособен

Уважительное

отношение к

профессионально

й деятельности

других

При высказывании

критических замечаний в

адрес чужой работы

старается быть

объективным

Подчеркивает

положительное в чужой

работе

Высказывает пожелания по

улучшению работы

Адекватность

восприятия

профессиональной

оценки своей

деятельности и

ее результатов

Стремится исправить

указанные ошибки

Прислушивается к советам

педагогов и сверстников

Воспринимает

профессиональные

замечания как пожелания к

совершенствованию

работы

Знание и

выполнение

этических норм

Доброжелателен в оценках

работы других

Не дает негативных

личностных оценок

Стремится к помощи в

работе другим

Стремится к

профессиональной оценке

работы других

Понимание

значимости

своей

деятельности как

части процесса

развития

культуры

(корпоративная

ответственность)

Изготавливает прикладные

изделия в технике ручного

вязания для себя

Стремится подарить свои

работы другим (чтобы

принести радость)

Проявляет творческий

подход в работе

Проявляет творческий

подход в работе

Социальная

воспитанность

Коллективная

ответственность

Проявляет активность и

заинтересованность при

участии в массовых

мероприятиях учебного

характера (выставках,

конкурсах, итоговых

занятиях и др

Предлагает помощь в

организации и проведении

массовых мероприятий

учебного характера

Участвует в выполнении

коллективных работ

Старается справедливо

распределить задания при

выполнении коллективных

работ

Старается справедливо

выполнить свою часть

коллективной работы

Умение

взаимодействова

ть с другими

членами

коллектива

Неконфликтен

Не мешает другим детям на

занятии

Предлагает свою помощь

другим детям

Не требует излишнего

внимания от педагога

Толерантность

Терпим к недостаткам

других

Не подчеркивает ошибки

других

Доброжелателен к детям

других национальностей

Активность и

желание

участвовать в

делах детского

коллектива

Стремится участвовать во

мероприятиях группы

(праздниках, экскурсиях и

др.)

Выполняет общественные

поручения

Проявляет инициативу в

организации и проведении

массовых форм,

инициирует идеи

Стремление к

самореализации

социально

адекватными

способами

Стремится передавать свой

интерес к занятиям и опыт

другим

Стремится к саморазвитию,

получению новых знаний,

умений, навыков

Проявляет удовлетворение

своей деятельностью

С желанием показывает

другим результаты своей

работы

Соблюдение

нравственно–

этических норм

Соблюдает правила этикета

Развита общая культура

речи

Проявляет общую культуру

оформления своей

внешности (аккуратность в

одежде и прическе,

наличие сменной обуви и т.

д.)

Выполняет правила

поведения на занятиях

кружка

28

Система оценок названных поведенческих проявлений:

0 баллов – не проявляется,

1 балл – слабо проявляется,

2 балла – проявляется на среднем уровне,

3 балла – высокий уровень проявления

Пример диагностической карты группы

Диагностическая карта № _____ Шифр _____ Возраст______ Год обучения________

За 20.__-20_________

Шифр Начало учебного

года

Конец учебного

года

Шифр

О - оптимальный, Д - достаточный, Н - недостаточный

Лабораторный практикум

Цели: закрепление знаний работы с документацией школьного музея имени

братьев Кашириных.

Работа с документацией школьного музея.


Оборудование: документация музея.

В процессе реализации общеобразовательной программы «Основы

музейного дела» ведется обучающая и воспитательная работа. План

воспитательной работы составляется ежегодно в соответствии с планами работы

музея и школы, района, города.

Формы аттестации

Основным критерием оценки достижений обучающихся можно считать их

творческий рост, повышение технического мастерства и креативности мышления.

Проверка ожидаемых результатов осуществляется в несколько этапов.

Форма контроля Содержание Время осуществления

Входной Выявление знаний,

отдельных результатов до

начала обучения

Начало учебного года

Текущий Наблюдение за степенью

усвоения учащимися знаний

умений и навыков в

процессе обучения. При

необходимости внесение

корректив в учебно-

воспитательный процесс

В ходе повседневной работы

Периодический По окончанию темы

Итоговый По окончанию курса

29

4.1.2. Перечень примерных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Художественные коллекции Эрмитажа (Санкт-Петербург).

2. Художественные шедевры Третьяковской галереи (Москва).

3. Музеи Московского Кремля.

4. Музей-заповедник «Ясная поляна» Л.Н. Толстого (Тульская область).

5. Крейсер «Аврора» - военно-исторический музей (Санкт-Петербург).

6. Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина (Москва).

7. Петродворец под Санкт-Петербургом.

8. Музей-квартира А.С. Пушкина в Москве.

9. Музей В.В. Маяковского в Москве.

10. Музей С.А. Есенина в селе Константинове (Рязанская область).

11. Детский музей Буратино в Москве.

12. Зоологический музей Томского государственного университета.

13. Минералогический музей г.Миасса.

14. Формы проведения культурно-образовательных программ в музеях.

15. Театрализация игровых программ в музее.

16. Лувр.

17. Британский национальный музей.

18. Галерея Уффици во Флоренции (Италия).

19. Пинакотека в Мюнхене (Германия).

20. Дрезденская галерея (Германия).

21. Метрополитен-музей (США).

22. Лондонский Тауэр (Великобритания).

4.1.3. Примерная тематика рефератов, сообщений.

1. Создание Петровской Кунсткамеры в Санкт-Петербурге.

1. Формирование коллекций Государственного исторического музея в Москве.

2. История создания Алмазного фонда России.

3. Сегодняшний день греческих музеев.

4. Развитие военно-исторических музеев России.

5. Создание первых художественных музеев России.

6. Классификация российских музеев в России в ХIХ в.

7. Создание музеев-заповедников в России.

8. Создание первых экологических музеев в России.

9. Создание средовых музеев в России.

10. Специфика работы политехнического музея.

11. Специфика работы зоологического музея.

12. Специфика работы естественнонаучного музея.

13. Возникновение новых типов музеев в XX в.

14. Развитие методов музейного проектирования.

15. Развитие экспозиционных музейных принципов.

16. История возникновения музеев на Южном Урале.

17. История создания музейной сети в Челябинской области.

18. Создание военно-патриотических музеев в Челябинске.

30

19. История создания музеев заводов, фабрик на Урале.

20. Источники для изучения истории музейного дела на Урале.

21. Первые археологические коллекции краеведческого музея в

Челябинске.

22. Тематика школьных музеев Челябинска.

4.1.4 Примерный перечень вопросов к зачету

1. Понятие музей, музееведение.

2. Объект, предмет и метод музееведения.

3. Структура музееведения.

4. Музейный предмет и его свойства.

5. Музейный предмет. Изучение музейного предмета.

6. Социальные функции музея.

7. Классификация музеев.

8. Музеи исторического профиля.

9. Музеи художественного профиля.

10. Музеи естественнонаучного профиля.

11. Мемориальные музеи.

12. Коллекционирование в Античную эпоху.

13. Коллекционирование в Средние века.

14. Исторические предпосылки возникновения музеев.

15. Музеи Западной Европы с XVII веке.

16. Музеи Западной Европы с XVIII веке.

17. Возникновение музеев в России (XVIII век).

18. Развитие европейских музеев в XIX веке.

19. Особенности возникновения и развития музеев в странах Америки, Африки

и Азии.

20. Музеи мира в XX веке.

21. Музей в тоталитарном обществе.

22. Государственная музейная сеть и её современное состояние.

23. Основные направления и виды научно-исследовательской работы в музее.

24. Фонды музея. Научная организация фондов музея.

25. Комплектование фондов музея.

26. Учёт музейных фондов.

27. Хранение музейных фондов.

28. Музейная экспозиция. Основные понятия.

29. Методы построения экспозиции.

30. Экспозиционные материалы.

31. Научное проектирование экспозиции.

32. Научная концепция выставки.

33. Художественное проектирование экспозиции.

34. Культурно-образовательная деятельность музеев.

31

4.2 Список литературы

Учебно- методическая литература для педагога:

Основная литература для руководителя музея:

1. Юренева, Т.Ю. Музееведение: учебник для высшей школы / Т. Ю. Юренева. –

М., 2003. – 500 с.

2. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных. - М., Просвещение, 1999.

3. Столяров, Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика : учебное

пособие / Б.А. Столяров. – М. : Высш. шк., 2004 – 216 с.

4. Сотникова, С. И. Музеология: пособие для вузов / С.И. Сотникова. – М. : Дрофа,

2004. – 192 с.

5. Шляхтина Л. М. Основы музейного дела: теория и практика / Л.М. Шляхтина. –

М., 2005. – 183 с.

Основная литература для обучающихся и их родителей:

1. Крецкая Т.Л. Программа для общеобразовательных учебных заведений

«Южноуральское краеведение». – Челябинск., 1995.

2. Ионина Н.А. Сто великих музеев мира. – М., Вече, 1999.

3. Виноградов Н.Б. Челябинск. История моего города. Челябинск, 1995.

4. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной

педагогики для младших школьников. – М., Гуманитарный издательский центр,

2000.

Дополнительная литература:

1. Галкина, Т. В. Музееведение : основы создания экспозиции : учебно-

методическое пособие для специализации 032614 «Историческое краеведение и

музееведение» на исторических факультетах педагогических университетов / Т. В.

Галкина. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2004. – 56 с.

2. Галкина, Т. В. Музееведение. Детский музей : учебно-методическое пособие

для специализации 032614 «Историческое краеведение и музееведение» на

исторических факультетах педагогических университетов / Т.В. Галкина. – Томск :

Изд-во ТГПУ, 2004. – 32 с.

3. Галкина, Т. В. Краткий словарь музейных терминов : учебно-методическое

пособие для специализации 032614 «Историческое краеведение и музееведение» на

исторических факультетах педагогических университетов / Т. В. Галкина, О. О.

Петунина. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2004. – 16 с.

4. Лорд, Барри. Менеджмент в музейном деле / Лорд Барри, Лорд Д. Гэйл. – М.,

2002. – 256 с.

5. Лысикова, О. В. Музеи мира / О. В. Лысикова – М. : Флинта, 2002. – 128 с.

6. Мазный, Н. К. Музейная выставка: история проблемы, перспективы / Н. К.

Мазный, Т. П. Поляков, Э. А. Шулепова. – М., 1997 – 211 с.

7. Музей и нематериальное культурное наследие : Сборник трудов творческой

лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела АПРИКТ. Вып. 6. –

М. : Издательство ИКАР, 2005. – 196 с.

8. Музей и его аудитория. Маркетинговая стратегия : Сборник трудов творческой

лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела АПРИКТ. Вып. 7. –

М. : Издательство ИКАР, 2006. – 223 с.

9. Музейные фонды и экспозиции в научно-образовательном процессе :

32

Материалы Всероссийской научной конференции. – Томск, 18-20 марта 2002 г. /

Отв. ред. Э. И. Черняк. – Томск: Изд-ва Том. ун-та, 2002 – 420 с.

10. Поляков, Т. П. Мифология музейного проектирования / Т. П. Поляков. – М.,

2003.

11. Российская музейная энциклопедия / ред. кол. : Янин В. Л. (предс.) и др. – М. :

Прогресс, 2005. – 845 с.

12. Хадсон, К. Влиятельные музеи. / К. Хадсон. – Новосибирск : Сибирский

хронограф, 2000 – 196 с.

13. Юхневич, М. Ю. Я поведу тебя в музей : учебное пособие по музейной

педагогике / М.Ю. Юхневич. – М., 2001. – 223 с.

Дополнительная общеобразовательная...

Documents

Transcript of Дополнительная общеобразовательная...