ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы«Школа № 1363»

Рязанский проспект, 82, корп.4, Москва, 109542 Телефон/факс: 8 (495) 376-61-44 E-mail: 1363@edu.mos.ru http://schul363uv.mskobr.ru

ОКПО 47268796, ОГРН 1037739054044, ИНН/КПП 7721151200/ 772101001

УТВЕРЖДАЮ

тель ГБОУ Школа № 1363

Шс Е.В. Лавриненко

года

ПОЛОЖЕНИЕ об организации деятельности специалистов

(учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога)ГБОУ Школа № 1363

1. Общие положения1.1. Настоящее положение определяет организацию и осуществление образовательной

деятельности специалистов: педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда ГБОУ Школа № 1363.

1.2. Настоящее положение разработано в соответствии:1.2.1. С нормативными правовыми актами федерального уровня:• Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской

Федерации» (далее ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»);• Трудовым кодексом Российской Федерации;• Приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 г.

№ 761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

• Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413

1

«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;Приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;Приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»; Методическими рекомендациями Минобрнауки по вопросам внедрения ФГОС НОО ОВЗ и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 11.03.2016 г.;Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014;СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее - СанПиН), утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения вобщеобразовательных учреждениях»;СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных организаций», утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных организаций»;СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (далее - СанПиН), утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 г. № 26;Письмом Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/9016 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме ПМПк образовательного учреждения»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22 декабря 2014 г. № 1601 г. Москва «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в Трудовом договоре»;Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.05.16 г. № 536 «Об утверждении особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;Приказом Министерства образования РФ от 22.10.1999 г. № 636 «Об утверждении положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации»;Письмом Министерства образования Российской Федерации от 27.06.2003 г. № 2851-513/16 «О методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»; Приказом Минтруда России от 24.07.2015 г. № 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»» (зарегистрировано в

2

Минюсте России 18.08.2015 г. № 38575);• Инструктивно-методическим письмом Министерства образования РФ о работе учителя-

логопеда при общеобразовательной школе. Ястребова А.В., Бессонова Т.П., 1996;• Методическими рекомендациями «Содержание и организация логопедической работы

учителя-логопеда общеобразовательного учреждения» (Т.П. Бессонова. - М., АПКиППРО РФ.2008);

• Письмом министерства образования РФ от 22.02.98 № 20-58-07ин/20-4 «Об учителях- логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».

1.2.2. С нормативными актами субъекта РФ:• Законом города Москвы от 28.04.2010 г. № 16 «Об образовании лиц с ограниченными

возможностями здоровья в городе Москве»;• Положением о службе практической психологии в системе Департамента образования

города Москвы (приказ ДО г. Москвы от 14.05.13 г. № 553);• Инструктивным письмом ДО г. Москвы от 09.09.2003 № 2-30-20 «О ведении документации

деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы»;

• Инструктивным письмом Департамента образования г. Москвы от 11.08.2005 г. № 2-34-20 «Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования.

1.2.3. С документами образовательной организации:• Уставом ГБОУ Школа № 1363;• Образовательной программой ГБОУ Школа № 1363 на текущий учебный год;• Положением о психолого-педагогической службе ГБОУ Школа № 1363;• Иными нормативно-правовыми документами образовательного учреждения.1.3. Настоящее Положение регламентирует режим занятий/коррекционно-образовательной деятельности и определяет механизмы сопровождения образовательного процесса обучающихся и воспитанников специалистами комплекса.1.4. Настоящее Положение обязательно для исполнения педагогами-психологами, учителями- дефектологами, учителями-логопедами образовательного учреждения.

2. Организация рабочего времени специалистов ГБОУ Школа №13632.1. Режим рабочего времени и времени отдыха педагогических работников, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение педагогической деятельности, определяется коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, локальными нормативными актами образовательного учреждения, трудовым договором, графиками работы и расписанием занятий в соответствии с требованиями трудового законодательства.2.2. На основании Приказа Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010г. № 761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» направления работы специалистов определяются исходя из квалификационных требований к занимаемой должности.2.3. На основании части 3 статьи 333 Трудового кодекса РФ для педагогических работников устанавливается сокращённая продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю.2.4. На основании Приказа Министерства образования и науки РФ от 22.12.2014 г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре», Приказа Министерства образования и науки РФ от 11 мая 2016 г. № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» продолжительность рабочего времени (норма часов педагогической работы за ставку заработной платы) для педагогических

3

работников устанавливается исходя из сокращенной продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю и составляет:• для педагогов-психологов - 36 часов в неделю. На выполнение работы непосредственно с

участниками образовательного процесса отводится не менее 18 часов недельной нагрузки (на ставку рабочего времени);

• для учителей-дефектологов, учителей-логопедов - 20 часов в неделю. Все 20 часов своего рабочего времени специалист работает непосредственно с детьми.

2.5. Норма часов педагогической работы за ставку заработной платы педагогических работников установлена в астрономических часах.2.6. В соответствии со статьей 48 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в рабочее время специалист обязан учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями.2.7. В соответствии со статьей 47 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается учебная (преподавательская), воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями.2.8. Работа специалистов образовательного учреждения с воспитанниками и учащимися осуществляется с письменного согласия родителей (законных представителей).2.9. Основными формами организации работы с детьми являются: индивидуальные;подгрупповые (2-3 обучающихся); групповые (до 6-12 обучающихся).2.10. Продолжительность занятия/коррекционно-образовательная деятельности не должна превышать время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и действующими СаНПиН:• Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно

образовательной деятельности не должна превышать 10 минут и проводится в первую половину дня. Допускается осуществлять образовательную деятельность и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность в ходе игровой и самостоятельной деятельности детей, на игровой площадке во время прогулки.

• Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей 3-4 лет - не более 15 минут, для детей 4-5 лет - не более 20 минут, для детей 5-6 лет - не более 25 минут, для детей 6-7 лет — не более 30 минут. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня.

• Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Её продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.

• Продолжительность занятия (академический час) с детьми школьного возраста не должна превышать 45 минут и проводится во внеурочное время.

• С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на занятиях следует проводить физкультминутки и гимнастику для глаз.

2.11. В случаях, когда коррекционное занятие/коррекционно-образовательная деятельность отменяется по независящим от организации и сотрудника причинам (болезнь ребёнка, семейные обстоятельства и др.) время, отведённое на эту работу, заменяется на занятие/коррекционно-

4

образовательную деятельность с другим ребёнком, либо на другие виды работы, в том числе организационно-методическую и/или консультативно-диагностическую работу.2.12. Основанием для оказания психолого-педагогической помощи в образовательном учреждении являются:• заключение ЦПМПК г. Москвы о необходимости оказания психолого-педагогической помощи;• ИПР\ИПРА и заключение ЦПМПК для ребенка-инвалида;• Заключение ППк ГБОУ Школа № 1363.2.13. Общая продолжительность курса коррекционных занятий/коррекционно-образовательной деятельности в течение учебного года зависит от особенностей развития ребёнка, стойкости и выраженности нарушения и составляет от двух месяцев до года; для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с рекомендациями ЦПМПК города Москвы.

В течение года ребёнок может зачислять на занятия к педагогу-психологу на разные программы по рекомендации центральной психолого-медико-педагогической комиссии (далее ЦПМПК) или психолого-педагогического консилиума Школы (ППк). В конце учебного года, при необходимости продолжения коррекционно-развивающей работы, проводится обсуждение динамики развития ребёнка на ППк ГБОУ Школа № 1363, рассматривается вопрос о необходимости продления коррекционного курса занятий на следующий учебный год. В соответствии с решением консилиума и рекомендациями продолжить занятия/коррекционно­образовательную деятельность, коррекционная работа пролонгируется.

По отношению к детям с ОВЗ решение о необходимости проведения коррекционной работы и её направленности принимает ЦПМПК г. Москвы.2.14. Ответственность за обязательное посещение обучающимися занятий/коррекционно— образовательной деятельности несут специалист, воспитатель/учитель начальных классов, классный руководитель, администрация ГБОУ Школа № 1363, родители (законные представители ребёнка).2.15. Для специалистов ГБОУ Школа № 1363 обязательным является участие в работе психолого-педагогического консилиума Школы.2.16. В соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 11 мая 2016 г. № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» в каникулярный период специалисты осуществляют педагогическую (в том числе методическую и организационную) работу в пределах нормируемой части их педагогической работы, определённой им до начала каникулярного времени.2.17. Периоды отмены учебных занятий для обучающихся, воспитанников по санитарно- эпидемиологическим, климатическим и другим основаниям являются рабочим временем специалиста.2.18. Документация, отражающая направления, содержание и результативность коррекционно-развивающей работы с отдельным ребенком, группой детей, классом, педагогом, родителями и др.. является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психолого-педагогической службе системы образования.2.19. В рамках оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательного процесса осуществляется консультирование обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических работников.2.20. Специалист выполняет необходимую для обеспечения коррекционно-образовательного процесса деятельность, включающую подготовку к занятиям, подготовку к ППк, оснащение кабинета методическим и демонстрационным материалом, оформление документации, консультации со специалистами ППк, посещение методических объединений, педагогических советов, совещаний, супервизий и т.п.

5

3. Организация деятельности педагога-психолога. Основные направления и формы работы.3.1. Цель деятельности педагога-психолога ГБОУ «Школа» №1363 является создание социально-психологических условий для полноценного психического и личностного развития обучающихся и воспитанников.Основные задачи:• Отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка и динамику его психологического развития;• Формирование у воспитанников и обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;• Создание специальных психолого-педагогических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении, социализации;• Психолого-педагогическое сопровождение формирования базовых компетенций, основывающихся на интеллектуальных, коммуникативных, эмоциональных и волевых качествах человека;• Сопровождение педагогов и родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности.3.2. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется по трём основным направлениям:

1. Психологическое сопровождение процессов воспитания и социализации;2. Психологическое сопровождение образовательной деятельности;3. Развивающая работа с детьми с особыми образовательными потребностями, особыми возможностями здоровья.

3.3. Формами реализации профессиональной деятельности педагогов-психологов по трём данным направлениям являются:

• Психологическое просвещение,• Психологическая профилактика,• Психологическая диагностика,• Развивающая деятельность,• Психологическое консультирование.

3.3.1. Психологическое просвещение предусматривает деятельность по:• формированию потребности в психологических знаниях и их практическому применению, желания использовать психологические знания в работе с ребёнком или в интересах собственного, личностного и профессионального роста у педагогов, воспитателей, родителей;• формированию у субъектов психологической помощи, потребности в самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании.• созданию условий для полноценного психического развития воспитанников и обучающихся на каждом возрастном этапе;• своевременному предупреждению возможных нарушений в становлении личности и интеллекта.

3.3.2. Психологическая профилактика предусматривает деятельность по:• сохранению, укреплению и развитию психологического здоровья детей дошкольного и школьного возраста;• предотвращению нежелательных проявлений в психике детей;• предупреждению неблагополучия в психическом и личностном развитии;• предупреждению возникновения каких-либо трудностей, проблем в жизни детей,учителей, родителей, школьного коллектива в целом.

3.3.3. Психологическая диагностика предусматривает деятельность по:

6

• получению своевременной информации об индивидуально-психологических особенностях детей и подростков, динамике процесса развития, необходимой для оказания психологической помощи детям, их родителям, педагогам;• выявлению возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для обеспечения наиболее полного личностного самоопределения;• определению причин нарушений в освоении образовательных стандартов, поведении и развитии несовершеннолетних.• выявлению детей с различными отклонениями и нарушениями психологического развития.

Диагностическая работа может проводиться с отдельными детьми и группами детей. Осуществляется в форме плановой диагностики или диагностики по запросу администрации, педагогов и родителей.3.3.4. Развивающая деятельность предусматривает деятельность по:

• активному взаимодействию психолога с детьми и взрослыми, обеспечивающему психическое развитие и становление личности детей и подростков, реализации возрастных и индивидуальных возможностей развития несовершеннолетних, а также личностного роста и профессионального совершенствования участников образовательного процесса;• участию в разработке, апробации и внедрении комплексных программиндивидуальной помощи, развивающих рабочих программ;• реализации комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению,• снижению или устранению отклонений в психологическом развитиинесовершеннолетних.Развивающая деятельность осуществляется в форме индивидуальных, подгрупповых и

групповых занятий тематических психологических тренингов, разработанных для воспитанников, обучающихся, имеющих сходные поведенческие проблемы, а также остальных участников образовательного процесса.3.3.5. Психологическое консультирование предусматривает деятельность по:

• ориентации родителей и педагогов в вопросах возрастных и индивидуальных особенностей психологического развития ребёнка;• предупреждению вторичных психологических осложнений у детей с ослабленным соматическим или психологическим здоровьем, выработке рекомендаций по воспитательному воздействию в семье;Психологическое консультирование осуществляется в форме индивидуальных и групповых

консультаций.3.4. Организационно-методическая деятельность педагога-психолога включает в себя:

• планирование и анализ работы;• планирование, обработку и анализ психодиагностических мероприятий;• планирование, подготовку и анализ развивающей работы;• подготовку материалов к диагностическим исследованиям, развивающим занятиям, консультированию и психопросвещению;• ведение текущей и отчётной документации;• сбор и пополнение методических материалов;• повышение уровня квалификации и самообразование;• осуществление методических разработок;• взаимодействие с иными учреждениями с целью обеспечения психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, обмена опытом и осуществления наставничества.

3.5. Организация рабочего времени.Режим рабочего времени педагога-психолога в пределах одной ставки составляет 36

часов в неделю, из них:

7

18 часов предусмотрено использовать на непосредственную, индивидуальную, подгрупповую, групповую, профилактическую, диагностическую, развивающую работу с детьми, экспертно-консультационную и профилактическую работу с родителями и педагогами;

18 часов - на подготовку к индивидуальной и групповой работе с воспитанниками, обработку, анализ, обобщение полученных результатов, подготовку к экспертно­консультационной и профилактической работе с педагогами и родителями, заполнения аналитической и отчетной документации, на организационно-методическую работу, повышение квалификации, самообразование, и др.3.6. Ведение отчётной документации

В целях упорядочения работы педагога-психолога, определения его места в общей системе деятельности образовательного учреждения и оценки её эффективности, для педагога- психолога установлены следующие формы документации:• Годовой план работы, утверждённый руководителем образовательного учреждения.• Журнал учёта проведённой работы.• Циклограмма рабочего времени.• Рабочие программы развивающих, профилактических занятий.• Аналитический отчёт о проведённой работе за год.

4. Организация деятельности учителя-логопеда. Основные направления деятельности учителя-логопеда4.1. Целью логопедического сопровождения в ГБОУ Школа № 1363 является выбор оптимальных путей и наиболее эффективных методов и приемов коррекции речевых нарушений, профилактики и преодоления трудностей в освоении общеобразовательных программ по русскому языку и литературному чтению, а также для успешного усвоения адаптированных основных общеобразовательных программ, способствующих успешной адаптации и интеграции обучающихся в социуме.4.2. Основные задачи:• Профилактика и коррекция нарушений в развитии устной речи, навыков письма и чтения у обучающихся, направленная на преодоление трудностей в овладении школьной программой.• Формирование и развитие коммуникативной компетенции.• Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися основных общеобразовательных программ.• Разъяснение педагогическим работникам и родителям (законным представителям) особенностей психофизического развития детей с нарушениями речи и специальных методов логопедической работы.4.3. Основные направления деятельности:

• Диагностическая работа.• Коррекционно-развивающая работа.• Консультативная работа.• Информационно-просветительская работа.

4.4. Организация рабочего времени.4.4.1. Продолжительность рабочего времени за ставку заработной платы педагогическим работникам устанавливается исходя из сокращённой продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю. Норма часов педагогической работы учителя-логопеда составляет 20 часов в неделю за ставку заработной платы. Учитель-логопед работает пять дней в неделю, весь объём данных часов рабочего времени отводит на непосредственную работу с детьми.4.4.2. Учитель-логопед проводит методическую работу и другую педагогическую работу, которая включает консультирование участников образовательного процесса, выступления на методических объединениях, педагогических советах, обобщение и презентацию профессионального опыта, участие в ППк.

8

4.4.3. Учитель-логопед в рамках реализации образовательного процесса проводит консультации, беседы, открытые занятия для родителей (законных представителей), выступает на родительских собраниях.4.4.4. Г рафик работы и циклограмма учителя-логопеда могут быть составлены в зависимости от занятости детей, как в первую, так и во вторую половину дня.4.4.5.Планирование логопедической работы учитель-логопед осуществляет по основным образовательным программам и адаптированным основным общеобразовательным программам в соответствии с рекомендациями ЦПМПК г. Москвы и ППк ГБОУ Школа № 1363.4.4.6. Учитель-логопед несёт ответственность за реализацию Программы (ООП или АООП) совместно с педагогами, участвующими в психолого-педагогическом сопровождении ребёнка.4.4.7. В случае необходимости уточнения речевого заключения обучающегося, учитель-логопед рекомендует родителям (законным представителям) консультацию ППк ГБОУ Школа № 1363.4.5. Учитель-логопед, работающий с детьми дошкольного возраста:4.5.1. Осуществляет свою деятельность с целью оказания необходимой коррекционной помощи детям в возрасте от 4 лет 7 месяцев до 7 лет с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, фонетическим недоразвитием речи, фонематическим недоразвитием речи по решению ППк ГБОУ Школа № 1363 и детям с ОВЗ на основании заключения ЦПМПК города Москвы с раннего возраста.4.5.2. Логопедическое сопровождение обучающихся с нарушениями речи, не имеющих заключение ЦПМПК, проводится по рекомендации ППк ГБОУ Школа № 1363 и предоставляется при наличии свободных мест у специалистов. Ребёнок ставится на очередь с последующим зачислением на занятия к учителю-логопеду. В этом случае разрабатываются рекомендации коррекционной составляющей общеобразовательной деятельности для педагогов, проводятся консультации для родителей (законных представителей).4.5.3. Организация логопедического сопровождения осуществляется с момента поступления ребёнка на коррекционно-развивающие занятия учителя-логопеда. Продолжительность логопедического обследования зависит от тяжести речевого нарушения воспитанника, уровня развития высших психических функций, особенностей эмоционально-волевой сферы и может быть пролонгировано.4.5.4. При организации логопедического сопровождения детей, зачисленных с 1-го сентября учебного года время с 1 по 15/21 сентября и с 15 по 30 мая отводится для проведения обследования и выявления детей, нуждающихся в логопедической помощи. В остальное время учебного года проводится коррекционно-развивающая работа.4.5.5. Учитель-логопед проводит коррекционно-развивающую деятельность в подгруппах (преимущественно до 6 человек со сходными речевыми нарушениями) и индивидуально.4.5.6. Подгрупповая коррекционно-образовательная деятельность (далее КОД) учителем - логопедом проводится в соответствии с циклограммой, во время, не занятое непосредственно образовательной деятельностью.4.5.7. Индивидуальная коррекционно-образовательная деятельность может проводиться во время непосредственно образовательной деятельности (далее НОД). В этом случае во второй половине дня воспитатель группы осуществляет индивидуальную работу по НОД в соответствии с лексической темой и интеграцией коррекционной деятельности по рекомендациям учителя-логопеда.4.5.8. Учитель-логопед не может осуществлять коррекционно-образовательную деятельность во время приёма пищи детьми, но может приступить к индивидуальной работе по мере окончания приема пищи ребёнком в группе.4.5.9. Другие режимные моменты и перерывы между НОД могут быть использованы специалистом для проведения КОД (автоматизация звука и т.д.).4.5.10. Во время проведения прогулки учитель-логопед может осуществлять индивидуальную работу с ребёнком продолжительностью в соответствии с возрастом и нормами СанПиН, но не более 20 минут.4.5.11. Результативность коррекционной работы учителя-логопеда определяется по

9

стабильным результатам в развитии звуковой стороны, фонематического восприятия, лексико­грамматического компонента и связной речи ребёнка. Итогом работы учителя- логопеда является состояние звукопроизношения детей, выпускаемых в школу и положительная динамика развития речевой компетенции.

4.6. Учитель-логопед, работающий с детьми школьного возраста;4.6.1. Проводит занятия с обучающимися во внеурочное время с учётом режима работы общеобразовательного учреждения и циклограммой. После окончания учебного процесса предусматривается перерыв до начала коррекционных занятий (не менее 45 минут).4.6.2. Индивидуальная работа с ребёнком в период с 1 по 15 сентября или в первые две недели после зачисления на логопедическое сопровождение и с 15 по 30 мая может осуществляться в форме диагностико-коррекционной деятельности с целью определения особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей ребёнка. В остальное время учебного года проводятся коррекционно-развивающие занятия.Выявление детей, нуждающихся в логопедическом сопровождении, осуществляется учителем- логопедом в течение учебного года.4.6.3. Во время проведения прогулки учитель-логопед может осуществлять индивидуальную работу с обучающимся продолжительностью не более 20-25 минут.4.6.4. Все обучающиеся заводят рабочую тетрадь для логопедических занятий. Рабочие тетради ведутся по единому орфографическому режиму. Слова «Классная работа» после числа не пишутся. Между видами работ на занятии можно пропускать одну строчку, особенно перед и после слоговых, звуко-слоговых схем и схем предложений. Запись в тетрадь делается на каждом занятии. После каждого занятия учитель-логопед проверяет работу учеников, исправляет допущенные ошибки и анализирует их. Следует учесть, что учитель-логопед, в отличие от учителей начальных классов, оценивает не столько правильность выполнения заданий, сколько учебную деятельность ребёнка в целом, т.е. его внимательность на занятии, старательность, активность.4.6.5. Результативность коррекционной работы учителя-логопеда определяется по стабильным результатам в развитии устной речи, формировании навыков правильного письма и чтения. Итогом работы учителя-логопеда является уровень освоения ООП НОО или АООП НОО по русскому языку и литературному чтению.

5. Порядок зачисления обучающихся на логопедическое сопровождение5.1. Зачисление на логопедические занятия и коррекционно-образовательную деятельность обучающихся с нарушениями речи осуществляется на основании заключения ЦПМПК города Москвы или решения ППк ГБОУ Школа № 1363.5.2. На логопедическое сопровождение зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной речи и/или письменной речи:• общее недоразвитие речи (ОНР) разной степени выраженности;• системное нарушение речи (СНР);• фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);• фонетическое недоразвитие речи (ФНР);• нарушения речи, обусловленные нарушением строения и подвижности речевого аппарата

(дизартрия, ринолалия - по медицинскому заключению);• заикание (логоневроз);• обучающиеся, имеющие нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР, СНР;• обучающиеся, имеющие недостатки/нарушения чтения и письма, обусловленные ФФНР,

ФНР, ФН.5.3. Зачисления на логопедическое сопровождение проводятся в течение учебного года.5.4. В первую очередь на логопедическое сопровождение зачисляются обучающиеся с ОВЗ, имеющие нарушения в развитии устной речи и/или формировании навыков письма и чтения, по заключению ЦПМПК города Москвы;

10

- потом зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной речи и/или формировании навыков письма и чтения, препятствующие их успешному освоению основной образовательной программы,- дети подготовительной к школе группы.

5.5. На логопедическое сопровождение в течении учебного года зачисляются:- 24 обучающихся 4-7-летнего возраста с заключениями фонетическое недоразвитие речи,

фонематическое недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи и обучающихся по ООП;

- 18 обучающихся с заключениями ФН, ФФН, ФФНР, ОНР, СНР;- 6-12 обучающихся с заключениями ОНР, СНР и обучающихся по АООП;- 25 обучающихся 1-4 классов с нарушениями устной речи и/или нарушениями письма и чтения и обучающихся по ООП.

5.5. Выпуск обучающихся производится в течение всего учебного года после устранения у них нарушений в развитии речи. На место выбывших детей зачисляются другие. Все изменения в образовательном маршруте обучающихся осуществляются по решению ППк ГБОУ Школа № 1363.5.6. Вся работа специалиста проводится с письменного согласия родителей.5.7. В случае отсутствия ребёнка на логопедических занятиях по уважительной причине (болезни и т.п.) место за ребёнком сохраняется.5.8. Воспитанники/обучающиеся отчисляются в связи с немотивированными систематическими пропусками логопедических занятий.

6. Основные формы работы и продолжительности логопедических занятий/коррекционно-образовательной деятельности6.1. Учитель-логопед проводит подгрупповые и индивидуальные занятия/КОД по коррекции

речи и развитию навыков коммуникативной компетенции с учётом структуры нарушения обучающегося.

6.2. Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий/КОД определяется тяжестью речевого нарушения:

В дошкольных группах:- дети с ограниченными возможностями здоровья получают коррекционную помощь не

менее 3 раз в неделю;- дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, фонематическим недоразвитием

речи - не менее 2 раз в неделю;- дети с фонетическим недоразвитием речи - не менее 1 раза в неделю.

В школе:- дети с ограниченными возможностями здоровья получают коррекционную помощь

согласно варианту АООП НОО:- дети с нарушением письма и чтения, фонетико-фонематическим недоразвитием речи -

не менее 2 раз в неделю;дети с фонетическим недоразвитием речи - не менее 1 раза в неделю.

6.3. Продолжительность индивидуальных занятий зависит от речевого диагноза, возраста ребёнка, индивидуальных особенностей развития ребёнка, его психофизического статуса.6.4. Временными нормами работы учителя-логопеда с детьми являются:- для детей младшего дошкольного возраста - до 20 минут;- для детей старшего дошкольного возраста - до 25 минут;- для школьников: 40 минут работа с группой обучающихся, до 25 минут - индивидуальная работа.

7. Ведение отчётной документации7.1. На каждого обучающегося, зачисленного на коррекционные занятия/коррекционно­

образовательную деятельность с учителем-логопедом, заполняется речевая карта и11

протокол обследования.7.2. Учитель-логопед ведёт следующую документацию:- список детей, нуждающихся в логопедической помощи, с указанием возраста и характера речевого нарушения/основания для зачисления на логопедическое сопровождение;

график работы;циклограмма рабочего времени;журнал учёта посещаемости коррекционных занятий;индивидуальная речевая карта;календарно-тематическое планирование логопедического сопровождения обучающихся с

ОВЗ;индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) для обучающихся с ОВЗ; планирование индивидуального логопедического сопровождения обучающегося с

фонетическим/фонематическим недоразвитием речи, фонетико-фонематическим недоразвитием речи;

тетрадь рекомендаций для родителей (законных представителей); таблица динамики речевого развития.

7.3.Учитель-логопед ведёт составляет ежегодный отчёт, отражающий результаты коррекционно-педагогической работы, предоставляя его администрации.

8. Основные направления деятельности учителя-дефектолога8.1. Целью работы учителя-дефектолога в ГБОУ Школа № 1363 является коррекция

недостатков развития обучающихся и предоставление специализированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении ими адаптированной образовательной программы, адаптированной основной общеобразовательной программы.

8.2. Основные задачи:- определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;- определение причин трудностей в обучении, развитии, социализации;- предоставление специализированной помощи ребёнку с ОВЗ, участие в обеспечении специальных образовательных условий;

проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий/коррекционно-образовательной деятельности по коррекции нарушений в психическом и /или физическом развитии ребёнка с ОВЗ;- мониторинг развития ребёнка;- консультирование педагогов и родителей ребёнка по проблемам развития, обучения и воспитания детей с ОВЗ, вопросам взаимодействия с ребёнком.8.3. Основные направления деятельности:

• диагностическое;• коррекционное;• консультативно-просветительское;• аналитическое;• организационно-методическое.

8.4. Организация рабочего времени.8.4.1 Продолжительность рабочего времени за ставку заработной платы учителя- дефектолога

устанавливается исходя из сокращённой продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю. Норма часов педагогической работы учителя-дефектолога составляет 20 часов в неделю за ставку заработной платы. Учитель- дефектолог работает пять дней в неделю, весь объём данных часов рабочего времени отводит на непосредственную работу с детьми.

8.4.2. Учитель-дефектолог проводит методическую работу и другую педагогическую работу, которая включает консультирование участников образовательного процесса,

12

выступления на методических объединениях, педагогических советах, обобщение и презентацию профессионального опыта, участие в ППк.

8.4.3. График работы и циклограмма учителя-дефектолога могут быть составлены в зависимости от занятости детей, как в первую, так и во вторую половину дня.

8.4.4. Планирование коррекционной работы учитель-дефектолог осуществляет в соответствии с адаптированными основными общеобразовательными программами и программой коррекционной работы.

8.4.5. Коррекционная работа осуществляется на основании Программы коррекционно­развивающего курса на текущий учебный год. Учитель-дефектолог несёт ответственность за её реализацию не в полном объёме.

8.5. Учитель-дефектолог, работающий с детьми дошкольного возраста:8.5.1. Осуществляет коррекционно-образовательную деятельность в разных организационных формах: в ходе КОД в малых группах (преимущественно), индивидуальной КОД.8.5.2. Время с 1 по 21 сентября и с 15 по 30 мая отводится для проведения обследованиявоспитанников, которые занимаются с учителем-дефектологом в текущем учебном году, и выявление детей, нуждающихся в специальной помощи. В остальное время учебного года проводится коррекционно-развивающая деятельность. Фронтальная и групповая коррекционно-образовательная деятельность проводится в период с 22 сентября по 14 мая. Индивидуальная работа с ребёнком в период с 1 по 21 сентября и с 15 по 30 мая можетосуществляться в форме диагностико-коррекционной деятельности с целью определенияособых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей ребёнка. Коррекционно-образовательная деятельность учителем-дефектологом проводится в соответствии с циклограммой.8.5.3. Индивидуальная коррекционно-образовательная деятельность учителем-дефектологом может проводиться во время непосредственно образовательной деятельности (далееНОД). В этом случае во второй половине дня воспитатель группы осуществляетиндивидуальную работу по НОД в соответствии с лексической темой и интеграциейкоррекционной деятельности по рекомендациям учителя-дефектолога.8.5.4. Учитель-дефектолог не может осуществлять коррекционно-образовательную деятельность во время приёма пищи детьми, но может сопровождать режимный момент с целью развития навыков социально-бытовой ориентировки и другой коррекционной работы в соответствии с АООП.8.5.5. Другие режимные моменты и перерывы между НОД могут быть использованы специалистом для проведения КОД (по развитию познавательной активности, социально­коммуникативных возможностей).8.5.6. Во время проведения прогулки учитель-дефектолог может осуществлять индивидуальную работу с ребёнком продолжительностью в соответствии с возрастом и нормами СанПиН, но не более 20 минут.

8 .6 . Учитель-дефектолог, работающий с детьми школьного возраста:8.6.1. Проводит занятия с обучающимися во внеурочное время с учётом режима работы

общеобразовательного учреждения и циклограммой. Время с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая отводится для проведения обследования обучающихся. В остальное время учебного года проводятся коррекционные занятия.

8.6.2. Коррекционно-развивающие занятия у учителя-дефектолога с группой обучающихся проводятся 2 раза в неделю, индивидуальные - 2-3 раза в неделю.

8.6.3. После окончания учебного процесса предусматривается перерыв до начала коррекционных занятий (не менее 45 минут).

8.6.4. Во время проведения прогулки учитель-дефектолог может осуществлять индивидуальную работу с ребёнком продолжительностью не более 20 минут.

13

8.7. Порядок зачисления обучающихся на занятия/ коррекционно-образовательную деятельность учителя-дефектолога

8.7.1. Зачисление на занятия/коррекционно-образовательную деятельность к учителю- дефектологу осуществляется на основании заключения ЦПМПК города Москвы.

8.7.2. Зачисления на занятия/коррекционно-образовательную деятельность проводится в течение учебного года.

8.7.3. На занятия к учителю-дефектологу зачисляются:6 - 1 2 воспитанников с задержкой психического развития;6 - 1 2 воспитанников с умственной отсталостью легкой степени;6 воспитанников со сложной структурой нарушения;12 обучающихся 1 -4 классов с ЗПР;15 обучающихся 1-4 классов с ОВЗ разных категорий.

8.7.4. Вся работа специалиста проводится с письменного согласия родителей. Родитель также оповещается о результативности проводимой работы.8.7.5. В случае отсутствия ребёнка на занятиях/коррекционно-образовательной деятельности по уважительной причине (болезни) место за ребёнком сохраняется.

8.8. Основные формы работы и продолжительности коррекционных занятий/ коррекционно-образовательной деятельности

8.8.1. Учитель-дефектолог проводит подгрупповые и индивидуальные занятия/КОД по коррекции недостатков психического и/или физического развития, с учётом структуры нарушения обучающегося. Основной формой являются подгрупповые занятия.

8.8.2. Периодичность групповых и индивидуальных занятий /КОД определяется тяжестью нарушения и индивидуальными особенностями ребёнка и составляет не менее 2-3 занятий в неделю.

8.8.3. Продолжительность индивидуальных занятий зависит от возраста ребёнка, индивидуальных особенностей развития ребёнка, его психофизического статуса и рекомендаций ЦПМПК, ППк.Временными нормами работы учителя-дефектолога с детьми являются:

- для детей 3-го года жизни 10-12 минут;- для детей 4-го года жизни 15 минут;- для детей 5-го - 7-го года жизни 20 минут;- для детей школьного возраста: 40 минут работа с группой обучающихся, 20 минут -

индивидуальная работа.8.9. Ведение отчётной документации

8.9.1. На каждого обучающегося, зачисленного на коррекционные занятия/коррекционно- - образовательную деятельность к учителю-дефектологу, заполняется протокол обследования, собирается папка обучающегося/воспитанника.

8.9.2. Учитель-дефектолог ведёт следующую документацию:график работы;циклограмма рабочего времени;журнал учета посещаемости коррекционных занятий/ коррекционно­

образовательной деятельности с обучающимися;список детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи, с

указанием возраста и характера нарушения;программы коррекционно-развивающих курсов;индивидуальный образовательный маршрут (ПОМ) для обучающихся с ОВЗ;программы индивидуального сопровождения ребёнка;папки на обучающегося/воспитанника и протоколы обследования;лист динамики коррекционно-образовательной деятельности;журнал движения детей;

14

журнал индивидуальных консультаций.8.9.3. Учитель-дефектолог составляет ежегодный аналитический отчёт, отражающий результаты коррекционно-педагогической работы, предоставляя его администрации.

9. Организация работы специалистов коррекционного отделения ГБОУ Школа № 13639.1. Направления, условия коррекционно-развивающей деятельности и описание возможных результатов освоения обучающимися коррекционных программ на каждый учебный год определяется психолого-педагогическим консилиумом ГБОУ Школа №1363.9.2. Коррекционно-развивающая работа осуществляется специалистами в течение учебного года в соответствии с комплексными индивидуальными и групповыми программами коррекции эмоционально-волевой, личностной, коммуникативной, двигательной и познавательной сфер обучающихся (в том числе СИПР).9.3. Комплексное обследование обучающихся с целью конкретизации направлений и задач коррекционно-развивающей работы, а также с целью определения динамики развития обучающихся осуществляется в следующие сроки:• первичное обследование - 1-3-ая неделя сентября;• динамическое обследование - 2-ая неделя января;• итоговое обследование - 3-4-ая неделя мая.В эти сроки рабочее время специалистов используется для комплексного обследования обучающихся, а также на осуществления организационного направления работы специалистов.9.4. Коррекционно-развивающая работа осуществляется в следующих организационных формах: групповая (5-12 детей), подгрупповая (2-4 ребенка), индивидуальная.9.5. Продолжительность коррекционно-развивающего занятия (коррекционно­развивающей деятельности) не должна превышать время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и действующими СаНПиН для детей с ОВЗ:• Для обучающихся 1-х классов - 35 минут.• Для обучающихся 2-х - 9-х классов - 40 минут.9.6. По окончании учебного года проводится обследование обучающихся специалистами школы, с целью мониторинга результатов коррекционно-развивающей деятельности и определения направлений коррекционно-развивающей работы на следующий учебный год.9.7. Предметом итоговой оценки результатов освоения коррекционных программ выступает наличие положительной динамики в овладении обучающимися социальными (жизненными) компетенциями в рамках АООП и СИПР.9.8. Ответственность за качественную реализацию программ коррекционного обучения и СИПР несут: специалисты психолого-педагогического сопровождения (учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи), тьюторы, классные руководители, социальный педагог, заведующий учебной частью коррекционного отделения (учебный корпус 9) руководитель коррекционно-развивающего обучения.

10. Ответственность специалистов ГБОУ Школа № 136310.1. Ответственность сотрудников регламентируется их должностными инструкциями.10.2. Специалисты ГБОУ Школа №1363 обязаны:

- принимать участие в разработке программ индивидуального сопровождения обучающегося;

- не реже одного раза в полугодие предоставлять сведения специалистам ППк о сопровождаемом ребенке, об изменениях в состоянии развития ребенка в процессе реализации рекомендаций;

- руководствоваться в своей деятельности профессиональными, этическими принципами, нравственными нормами;

15

сохранять конфиденциальность сведений;защищать права и интересы детей и их родителей (законных представителей) участвовать (по необходимости) в заседаниях ППк.