ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

1

ΟΜΑΔΕΣ:

Line art: Ανδρώνη Διονυσία, Ανδρώνης Ευάγγελος, Γιαννίμπα Ματίνα, Ζόμπολου Έφη, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα, Κατασάρκου Βασιλική

Animation team: Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

5 Αστέρια: Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Καμπύλης Θανάσης, Μπακάκης Νίκος, Τζωρτζίνης Νίκος

Ερευνητική Εργασία Β’ Τετραμήνου 2013

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

2

ΜΕΣΑ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑΣ: ΜΟΥΣΙΚΗ-ΧΟΡΟΣ-ΘΕΑΤΡΟ-ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ

ΟΜΑΔΑ

ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Στις μέρες μας η ψυχαγωγία με την γνήσια και νόθη μορφή της καλύπτει τον ελεύθερο χρόνο πολλών νέων αλλά και μεγαλύτερων ατόμων. Η ψυχαγωγία κάνει καλό στον άνθρωπο, συμβάλλει στην ψυχική του υγεία, βοηθά το πνεύμα και το σώμα, αλλά σήμερα οι άνθρωποι αντί να ψυχαγωγούνται διασκεδάζουν με χαμηλής ποιότητας θεάματα και εθίζονται. Η ερευνητική μας εργασία αποτελείται από τρεις ομάδες των οποίων τα θέματα είναι τα εξής: H πρώτη ομάδα ασχολήθηκε με την μουσική-τραγούδι, τον χορό και το θέατρο-κινηματογράφος. Την δεύτερη ομάδα απασχόλησε το θέμα του αθλητισμού ενώ την τρίτη η τηλεόραση και τα διαδικτυακά παιχνίδια. Οι δύο τελευταίες ομάδες προβληματίστηκαν με την νόθη ψυχαγωγία.

ΜΟΥΣΙΚΗ – ΤΡΑΓΟΥΔΙ

Ως μουσική ορίζεται η τέχνη που βασίζεται στην οργάνωση ήχων με σκοπό τη σύνθεση, εκτέλεση και ακρόαση ενός μουσικού έργου. Με τον όρο εννοείται επίσης και το σύνολο ήχων από το οποίο απαρτίζεται ένα μουσικό κομμάτι. Γνωστή και ως Απολλώνια τέχνη, η μουσική παίρνει το όνομά της από τις 9 Μούσες της αρχαίας μυθολογίας. Τόσο ο ορισμός της μουσικής, όσο και σχετικά με τη μουσική θέματα, η εκτέλεση, η σύνθεση και η σπουδαιότητα της, διαφέρουν από πολιτισμό σε πολιτισμό και ανάλογα με το κοινωνικό πλαίσιο.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ Η τέρψη αυτή που εξάγει ο ακροατής από το μουσικό έργο, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το μουσικό και ευρύτερο καλλιτεχνικό πολιτισμό, της ιδιαίτερης καταγωγής και διαμονής τους καθώς και από τα μουσικά είδη με τα οποία είναι εξοικειωμένος. Ως τέχνη η μουσική δεν ανήκει πλέον μόνο σε υψηλά κοινωνικά στρώματα. Κάθε άνθρωπος μπορεί και δικαιούται να αναπτύξει το μουσικό του αισθητήριο, αρκεί να στρέψει το ενδιαφέρον του και να αφιερώσει τον απαιτούμενο χρόνο και διάθεση να ακούσει συγκεντρωμένος μια από τις σπουδαιότερες καταστάσεις της ανθρώπινης εξέλιξης, την μουσική. Η μουσική εκπαίδευση τόσο στο περιεχόμενο της όσο και στον τρόπο διδασκαλίας, ποικίλλει ευρέως σε μορφή από ιδιαίτερα μαθήματα, βιβλία και μεθόδους μέχρι πανεπιστημιακές σπουδές και διαδικτυακά σεμινάρια, ο ενδιαφερόμενος έχει στη διάθεση του μια πληθώρα επιλογών. Έτσι η μουσική επιδρά θετικά στο άτομο και αναπτύσσει τη σκέψη του!

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

3

ΧΟΡΟΣ

Ο χορός είναι μορφή καλλιτεχνικής και αθλητικής έκφρασης η οποία γενικά αναφέρεται στην κίνηση του σώματος, συνήθως ρυθμική και σύμφωνη με την μουσική.

ΕΛΛΗΝΙΚΟΙ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ 1. Από ηπειρωτική Ελλάδα : Καλαματιανός, Κλέφτικος, Συρτός, Τσάμικος και Τσακώνικος 2.Από νησιά: Ικαριώτικος, Σούστα, Μπάλος 3.Από Θράκη: Ζωναράδικος και Συρτός Συγκαθιστός 4.Ποντιακοί: Καρσιλαμάς, Κότσαρι και Μαχαίρια (Πυρρίχιος) 5.Ελληνικοί Λαϊκοί: Ζεϊμπέκικο, Συρτάκι, Χασάπικος και Χασαποσερβικος.

ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ

Παραδοσιακοί χοροί αναφέρονται στην ψυχαγωγία των κατοίκων, δηλαδή δεν είναι σημαντικό να μάθει κάποιος τα βήματα ενός χορού, αλλά και να υπάρχουν πολιτιστικά και λαογραφικά στοιχεία. Επομένως δεν χρειάζεται μόνο ο χορός να αποτελεί καλλιτεχνική δημιουργία που είναι συνδεδεμένη με την ιστορία του κάθε τόπου, αλλά και να είναι ένας τρόπος διασκέδασης – ψυχαγωγίας και αυτοσχεδιασμού.

ΜΕΣΣΗΝΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ

Καλαματιανό: Χορεύεται σε ρυθμό 7/8 συνήθως στο βηματισμό που έχει καθιερωθεί. Δηλαδή και με τα δύο τα σταυρώματα εμπρός στο τελείωμα κάθε φράσης. Παλαιότερα, δεν γίνονταν διαχωρισμός στα τραγούδια, απλά όλα ονομάζονταν συρτά. Σήμερα, ονομάζεται κατεξοχήν «καλαματιανό» το γνωστό γαμήλιο μανιάτικο τραγούδι : «Μαντήλι Καλαματιανό». Ο χορός ως μορφή ψυχαγωγίας επιδρά ευεργετικά στο σώμα και το πνεύμα των ανθρώπων.

ΠΑΝΗΓΥΡΙΑ

Το πανηγύρι είναι μία εορταστική εκδήλωση που γίνεται συνήθως για θρησκευτικούς ή εμπορικούς σκοπούς. Κατά την αρχαιότητα πανηγύρεις ονομάζονταν πολλές εορταστικές και αθλητικές εκδηλώσεις. Σήμερα πανηγύρια οργανώνονται στην Ελλάδα με την ευκαιρία θρησκευτικών εορτών. Σε μικρά μέρη μπορεί να συνοδευτεί με γεύμα, τραγούδι και χορούς. Παλιά, τα πανηγύρια ήθελαν μια ορχήστρα χωρίς μικρόφωνο, μόνο κλαρίνο και άλλα παραδοσιακά όργανα. Κρατούσαν δύο ημέρες. Ο πληθυσμός παλιά είχε βιωματική σχέση με τον χορό, οι Έλληνες ήξεραν το ρυθμικό κανόνα. Ο κόσμος χόρευε ομαδικά, εξάλλου οι κυκλικοί χοροί γεννήθηκαν στην Ελλάδα και συμβολίζουν μία κοινότητα δημοκρατική. Τώρα, όλα κινούνται σε διαφορετικό ρυθμό. Σήμερα τα πανηγύρια γίνονται από τα μαγαζιά, τους πολιτιστικούς συλλόγους και τις ποδοσφαιρικές ομάδες. Έχουν πια υποβιβαστεί , δεν είναι πεδίο συγκίνησης. Έχουν χαθεί τα κατά τόπους χορευτικά

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

4

και μουσικά ιδιώματα. Ο ποιος σημαντικός παράγοντας που ευθύνεται για αυτό είναι ότι διακόπηκε η προφορική παράδοση.

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΠΟΧΗ

Στην αρχαιότητα η ψυχαγωγία ήταν ένας τρόπος δημιουργικής απασχόλησης που δεν στόχευε μόνο στην ευχαρίστηση, αλλά στην ψυχική και πνευματική ανάταση. Το τραγούδι και ο χορός ήταν χρήσιμα στην μουσική εκπαίδευση της πρώιμης Ελλάδας. Παρόλα αυτά κυρίως στην Αθήνα, επιβίωσαν ως μορφές τέχνης. Η ουσιαστική τους όμως σχέση είναι ο ρυθμός και η κίνηση. Η δραστηριότητα του χορού παρουσιάζεται ως μία πολιτισμική μορφή παιχνιδιού που όταν συνδυαστεί με το τραγούδι και την θυσία γίνεται τελετουργική δραστηριότητα (Αρχαία Ελλάδα). Επιπλέον, ο χορός μπορεί να χαρακτηριστεί ως φυσική και ψυχολογική προετοιμασία για τον πόλεμο. Για παράδειγμα, ο πυρρίχιος (χορός με όπλα). Αποτελούσε έκφραση της πολεμικής δραστηριότητας , όπως σημαντικό ήταν και στην πολεμική εκπαίδευση των νεαρών.

ΘΕΑΤΡΟ-ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ

Το Αρχαίο Ελληνικό Θέατρο

Ένας σπουδαίος πολιτισμός που εξαιτίας του, το θέατρο εξαπλώθηκε και στους υπόλοιπους πολιτισμούς, είναι ο Αρχαίος Ελληνικός. Παρ’ όλο που φαίνεται περίεργο ήδη από τότε οι άνθρωποι είχαν κατανοήσει τη βαθύτερη σημασία της ψυχαγωγίας . Όπως έλεγε και ο φιλόσοφος Σωκράτης, ο άνθρωπος προκειμένου να ζει μία ισορροπημένη ζωή πρέπει να εργάζεται οκτώ ώρες, να ψυχαγωγείται οκτώ ώρες και να κοιμάται οκτώ ώρες. Έτσι, ο Περικλής με το θεσμό των θεωρικών που καθιέρωσε έδωσε την οικονομική δυνατότητα στους πολίτες να ψυχαγωγούνται στα θέατρα δωρεάν και να μην θεωρείται το θέατρο πολυτέλεια. Σύμφωνα με τον Περικλή, το θέατρο όχι μόνο πρόσφερε ψυχαγωγία αλλά και παιδεία σε όλους τους Αθηναίους πολίτες, επιτρέποντάς τους να παρακολουθούν θέατρο όποια και αν ήταν η οικονομική τους κατάσταση! Αντιλαμβανόμαστε λοιπόν πως το θέατρο ως μέσο ψυχαγωγίας ήταν αναγκαίο για τους Αρχαίους Έλληνες.

Θέατρο

Ήταν για τους αρχαίους Έλληνες μία ανάγκη για ψυχαγωγία ,αφορμή για συνάντηση με τους συμπολίτες τους, αφορμή για συζήτηση. Αντάλλασσαν απόψεις και περνούσαν ευχάριστα τον ελεύθερό τους χρόνο με ποιότητα. Το θέατρο, ως μορφή Τέχνης, δίνει τη δυνατότητα να συνδεθούμε, να συγκινηθούμε, ν' αγγίξουμε ο ένας τον άλλο, να νιώσουμε μαζί μια αλήθεια. Το θέατρο βοηθά στην γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών και αποδεσμεύει την φαντασία τους. Μέσα από αυτό τα παιδιά βλέπουν πως υπάρχουν και άλλες μορφές έκφρασης όπως αυτή της γλώσσας του σώματος. Με το να δει ένα παιδί μια παράσταση, αναπτύσσει την κοινωνικότητα του και ερεθίζεται αισθητικά βλέποντας τα κουστούμια και τα σκηνικά και αποκτά κριτικό πνεύμα για το τι του αρέσει, τι όχι και για ποιο λόγο. Σήμερα οι άνθρωποι εξαιτίας των πολλών ασχολιών τους δεν βρίσκουν

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

5

χρόνο να ψυχαγωγηθούν με αποτέλεσμα να καταφεύγουν σε κάθε λογής ασήμαντη διασκέδαση. Θα πρέπει να αναφερθεί πως το υψηλό κόστος του εισιτηρίου είναι ένας σοβαρός λόγος που καθιστά το Θέατρο πολυτέλεια μερικών. Μια άλλη κατηγορία του θεάτρου είναι και το θέατρο Σκιών στο οποίο ανήκει και ο Καραγκιόζης που έγινε γνωστό στην Ελλάδα τον 19ο αιώνα στα Ιωάννινα, στο παλάτι του Αλί Πασά.

Θέατρο Σκιών: Καραγκιόζης

Ο Καραγκιόζης είναι ο κεντρικός χαρακτήρας του παραδοσιακού ελληνικού και τούρκικου Θεάτρου Σκιών, το οποίο σε πολλές περιπτώσεις αποκαλείται με το όνομα του πρωταγωνιστή του. Στα τούρκικα ονομάζεται «Karagoz» που σημαίνει μαυρομάτης. Η μόνιμη εγκατάσταση του Καραγκιόζη στην Ελλάδα και η γνωριμία του με την ελληνική γλώσσα, μας έδωσε τη δυνατότητα να τον θεωρήσουμε καθαρά ελληνικό Καραγκιόζη, γεγονός που πριν την απελευθέρωση στην Ελλάδα δεν ήταν γνωστό. Το κοινό του σταδιακά άλλαξε, δηλαδή ενώ αρχικά στόχευε σε κάθε ηλικίας κοινό που με τις παραστάσεις του περνούσε μηνύματα για τα πολιτικά, την επικαιρότητα και τις κοινωνικές συνθήκες της εποχής ύστερα παρακολουθούνταν περισσότερο από παιδιά και τώρα παρακολουθείται είτε από μεγάλους νιώθοντας νοσταλγία για το παρελθόν είτε από τους μικρούς. Αντίθετα, παιδιά άνω των 15 ετών που οι συνήθειες και ο τρόπος ζωής τους έχει αλλάξει τον αποφεύγουν! Έτσι, ο Καραγκιόζης, καθρέπτης της γνήσιας ελληνικής ψυχής αξίζει, δεν χάνεται και ζει αιώνια στην καρδιά των ανθρώπων σαν πολύτιμη κληρονομιά!

Κινηματογράφος

Ο Κινηματογράφος είναι άλλο ένα είδος ψυχαγωγίας που αποτελεί πολυτέλεια για διαφορετικό λόγο. Ο κινηματογράφος είχε γίνει πια ένα δημοφιλές μέσο ψυχαγωγίας σε όλα τα κοινωνικά στρώματα με αποτέλεσμα να μειωθεί το κοινό του θεάτρου αλλά και του καραγκιόζη. Η τηλεόραση, το dvd και το διαδίκτυο δίνουν τη δυνατότητα στον άνθρωπο να παρακολουθήσει την αγαπημένη του ταινία από το σπίτι , χωρίς κόστος. Ωστόσο ο κινηματογράφος αποτελεί την πρώτη επιλογή κάποιων ανθρώπων για ψυχική ευχαρίστηση και γαλήνη που θέλουν να βγουν έξω σπαταλώντας λίγα χρήματα και περισσότερο για τα νέα παιδιά που επιλέγουν πολλές φορές να πάνε κάπου έξω με παρέα αντί να κάτσουν μέσα στο σπίτι, παρ' όλη την οικονομική μερικές φορές δυσκολία. Το Θέατρο και ο Κινηματογράφος είναι δύο σημαντικές τέχνες που δημιουργήθηκαν, προκειμένου να καλύψουν οι άνθρωποι ανάγκες πνευματικές, ψυχικές, επικοινωνίας . Να εκφράσουν τις απόψεις τους, να χαλαρώσουν, να αναλύσουν πανανθρώπινα θέματα, να συγκινήσουν και να συγκινηθούν και όλα αυτά μέσα από τη "μίμηση" της ίδιας της ζωής. Αυτό δυστυχώς έχει αλλάξει ,οι απαιτήσεις είναι διαφορετικές και ο άνθρωπος μεταβάλλεται σε ένα φιλόδοξο ον που θέλει πάντα να ακολουθεί την μάζα αγνοώντας την πνευματική και ηθική του εξέλιξη που τα δίνει όλα στον επαγγελματικό τομέα, προκειμένου να πετύχει. Έτσι, οι δύο αυτές μορφές τέχνης είναι πολυτέλεια όχι μόνο για εκείνους που έχουν χρόνο, αλλά και για εκείνους που έχουν την οικονομική ευχέρεια. Θα πρέπει όμως να αναζητήσουμε το χρήσιμο και το ουσιώδες για την δική μας αληθινή ευτυχία, το

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

6

οποίο δυστυχώς κρύβεται στις οθόνες και στα μέσα τεχνολογίας. Έτσι παρακολουθώντας αυτά που προβάλουν τα συγκεκριμένα μέσα άθελά μας τα αποδεχόμαστε επιβεβαιώνοντας την αντίληψη ότι τα μέσα αυτά αντιμετωπίζουν τους νέους ως πολύτιμη πηγή κέρδους!

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ Ο αθλητισμός από την αρχαιότητα έως και τις μέρες μας, παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή των ανθρώπων, από την παιδική ηλικία έως και την ενηλικίωση. Για να ψυχαγωγηθεί κανείς μέσω του αθλητισμού δεν χρειάζεται απαραίτητα να διαθέσει χρήματα. Από μικρά τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τον αθλητισμό μέσο του παιχνιδιού π.χ. κυνηγητό, κρυφτό, ποδήλατα. Έτσι ένα μικρό παιδί περνάει ευχάριστα την ώρα του αλλά και γυμνάζεται. Η άθληση είναι πολλαπλά ωφέλιμη για την υγειά όλων των ανθρώπων κάθε ηλικίας. Η συστηματική άσκηση του σώματος συμβάλει στην καλύτερη αυτό εκτίμηση και στο να υπάρχουν λιγότερα προβλήματα της σωματικής και ψυχικής υγειάς. Βοηθά τους ανθρώπους να ανεβάσουν το ηθικό τους, να νιώσουν πιο ξεκούραστοι και πιο ζωντανοί. Το τελευταίο διάστημα μέσα στις τάξεις της νεολαίας γίνονται αρκετές συζητήσεις και βγαίνουν στην επιφάνεια ιδιαιτέρα σοβαροί προβληματισμοί, όσον αφορά τις τύχες του αθλητισμού και την προσπάθεια εμπορευματοποίησης που δεν αφορά πλέον μόνο τον επαγγελματικό αθλητισμό αλλά πολλές φορές και τον ερασιτεχνικό. Υπάρχουν κάποιοι που θέλουν μας περάσουν την άποψη ότι πρέπει να βλέπουμε τον αθλητισμό ως μέσο είσπραξης χρημάτων και όχι σαν ψυχαγωγία. Τους δε αθλητές ως πιόνια για την πραγματοποίηση αυτού του σκοπού. Ο αθλητισμός γίνεται σκουπίδι χάνεται η ουσία της άθλησης και τα ιδεώδη του, με την νίκη να γίνεται αυτοσκοπός και ο αθλητής έρμαιο στα χεριά ιδιωτών-διαφημιστών, και ένας χορός εκατομμυρίων που παίζετε ανάμεσα στις μεγάλες εταιρίες που σπονσονάρουν τους αθλητές. Επίσης ο αθλητισμός μολύνεται με τον χουλιγκανισμό, την χρήση αναβολικών και το φαινόμενο του τζόγου.

ΜΟΥΝΤΙΑΛ Παγκόσμιο κύπελλο ποδοσφαίρου ή αλλιώς Μουντιάλ είναι μια ποδοσφαιρική διοργάνωση, η οποία πραγματοποιείται κάθε τέσσερα χρόνια υπό την αιγίδα της Παγκόσμιας Ομοσπονδίας Ποδοσφαίρου (FIFA). Σε αυτήν παίρνουν μέρος οι εθνικές ομάδες των χωρών μελών της ομοσπονδίας, οι οποίες κατάφεραν να προκριθούν ύστερα από προκριματικούς αγώνες. Θεωρείται η κορυφαία ποδοσφαιρική διοργάνωση, η οποία καταφέρνει να προσελκύσει πλήθος θεατών, τηλεθεατών και χορηγών. Μετά το 1970, σχεδιάστηκε ένα νέο τρόπαιο, γνωστό σαν Τρόπαιο του Παγκόσμιου Κυπέλλου. Μετά τη κλοπή του Ζιλ Ριμέ, αποφασίστηκε να μη δοθεί ποτέ σε κανέναν μόνιμα, όσες φορές και αν το κερδίσει μια ομάδα. Το τρόπαιο έχει ύψος 36 εκατοστά, είναι από χρυσό 18 καρατίων και ζυγίζει

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

7

10,97 κιλά. Η βάση του αποτελείται από δυο στρώματα ημιπολύτιμου μαλαχίτη και στο κάτω μέρος του αναγράφονται οι χρονιές και οι νικητές του κυπέλλου από το 1974 και ύστερα. Οι νικητές κρατάνε το κύπελλο για 4 χρόνια, μέχρι την επόμενη διοργάνωση και ύστερα παίρνουν ένα επιχρυσωμένο ακριβές αντίγραφο.

EURO To Ευρωπαϊκό πρωτάθλημα ποδοσφαίρου γνωστό ως EURO είναι η κυριότερη Ευρωπαϊκή διοργάνωση ποδοσφαίρου εθνικών ομάδων και διοργανώνεται από την ΟΥΕΦΑ. Διεξάγεται κάθε τέσσερα χρόνια από το 1960. Από το 1984 και επίσημα από το 1991 διεξάγεται και ευρωπαϊκό πρωτάθλημα γυναικών. Iδέα για τη δημιουργία ενός ευρωπαϊκού πρωταθλήματος εθνικών ομάδων υπήρχε από το 1927 και ανήκε στο Γάλλο Ανρί Ντελονέ, παλιό ποδοσφαιριστή και διαιτητή που τότε ήταν αναπληρωτής πρόεδρος της ΦΙΦΑ. Όμως, οι συνθήκες δεν ήταν ώριμες. Τελικά, αποφασίστηκε η πραγματοποίηση του θεσμού ανά τετραετία με την ονομασία Κύπελλο Εθνών "Ανρί Ντελονέ", προς τιμήν του εμπνευστή του, ο οποίος είχε πλέον πεθάνει από το 1955, αφού στο μεταξύ είχε διατελέσει γενικός γραμματέας της ΟΥΕΦΑ ως το 1954.

CHAMPIONS LEAGUE H διοργάνωση Champions League, αρχικά γνωστή ως European Champion Clubs' Cup (Κύπελλο Πρωταθλητριών Ομάδων Ευρώπης) ή απλά European Cup (Ευρωπαϊκό Κύπελλο), ξεκίνησε την ποδοσφαιρική σεζόν 1955/56. Η νικήτρια ομάδα παίρνει στην κατοχή της το τρόπαιο στην τελετή απονομής, μετά τη λήξη του τελικού, αλλά πρέπει να το επιστρέψει στην UEFA δύο μήνες πριν από τον τελικό της επόμενης χρονιάς. Η UEFA δίνει στους νικητές ένα αντίγραφο του τροπαίου, μικρότερων διαστάσεων από το αυθεντικό, το οποίο οι ομάδες κρατούν στην κατοχή τους για πάντα. Επιπλέον, οι κανονισμοί της οργάνωσης ορίζουν το αυθεντικό τρόπαιο να το κρατάει για πάντα μία ομάδα, εφόσον το κερδίσει επί τρεις συνεχόμενες σεζόν, ή εφόσον το κερδίσει πέντε φορές συνολικά.

ΤΕΛΟΣ ΑΓΡΑΣ Ο Αθλητικός Όμιλος Τέλος Άγρας ιδρύθηκε το 1952 και είχε έδρα τους Γαργαλιανους Μεσσηνίας. Διατεθεί τμήμα ποδοσφαίρου που αγωνίζεται στην Α΄ ΕΠΣ Μεσσηνίας και τμήμα στίβου με 150 ενεργούς αθλητές. Έχει χρώματα το κόκκινο και το λευκό και έμβλημα τον στεφανωμένο ολυμπιονίκη. Πηρέ το όνομα του από το ψευδώνυμο του μακεδονομάχου Τελου Αγαπηνου η Τελου Άγρα που καταγόταν από την πόλη. Ο Τελος Άγρας παίζει ανέκαθεν πρωταγωνιστικό ρολό στην Ένωση Ποδοσφαιρικών Σωματίων της Μεσσηνίας.

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

8

ΕΡΑΝH Ο Αθλητικός και Ποδοσφαιρικός Σύλλογος Η Ερανη είναι αθλητικός σύλλογος με έδρα τα φιλιατρά Μεσσηνίας. Διατηρεί τμήμα ποδοσφαίρου και καλαθοσφαίρισης. Η Ερανη ιδρύθηκε το 1935 και αναγνωρίστηκε επίσημα το 1947. Έχει χρώματα το πράσινο και το λευκό. Το όνομα της προέκυψε από την Έρανα , αρχαία πόλη της περιοχής της Τριφυλίας.

ΜΙΛΤΙΑΔΗΣ Ο

Α.Ο Μιλτιάδης έχει έδρα τον Πύργο Τριφυλίας. Διατηρεί τμήμα ποδοσφαίρου που αγωνίστηκε για τρεις σαιζόν στην Δ Εθνική. Ο Μιλτιάδης αποτελεί το μοναδικό αθλητικό σύλλογο στο Πυργακι Τριφυλίας και έλαβε το όνομα του από τον Αθηναίο στρατηγό της αρχαιότητας Μιλτιάδη νικητή στη μάχη του Μαραθώνα. Έχει χρώματα το μαύρο και το λευκό. Αγωνίζεται στο δημοτικό στάδιο Πύργου Τριφυλίας και πρωταγωνιστεί πάντα στο μεσσηνιακό ποδόσφαιρο. Το 2005 κατέκτησε το τοπικό πρωτάθλημα και ανέβηκε στη Δ εθνική, οπού αγωνιστικέ τρεις συνεχόμενες σαιζόν 2005-06 ως 2007-08. Έχει κατακτήσει 4 φορές το κύπελλο ΕΠΣ Μεσσήνης. Το2008 αγωνίστηκε στην Α κατηγορία της ΕΠΣ Μεσσηνίας.

Βία στα γήπεδα Ένα φαινόμενο το οποίο μας απασχολεί σήμερα είναι η βία στα γήπεδα η οποία είναι είτε φραστική είτε σωματική. Είναι γεγονός ότι ο αθλητισμός σαν σωματική δραστηριότητα και σαν θέαμα προσελκύει μεγάλες μάζες ανθρώπων, κύριος το ποδόσφαιρο. Όμως στα επεισόδια που γίνανε μέσα και έξω από τα γήπεδα, δεν υπάρχει συμμετοχή από όλους, αλλά μονό από ένα μέρος. Λόγω του μεγάλου όγκου ανθρώπων που υπάρχει στο γήπεδο είναι λογικό να ποικίλουν οι χαρακτήρες και η ψυχολογική κατάσταση του καθενός. Η φτώχια με την έννοια της δυσκολίας αποχτήσεις κάποιον βασικών καταναλωτικών αγαθών δημιουργεί αισθήματα ανισότητας και κατωτερότητας. Αν σε αυτούς προσθέσουμε τους χρηστές ναρκωτικών, αυτούς που ζουν στο περιθώριο και αυτούς που έχουν χάσει τις ηθικές τους αξίες, όπως οι κλεφτές και οι απατεώνες, καταλήγουμε στο ότι έχουμε ένα μεγάλο ρεζερβουάρ ανθρώπων. Από αυτούς τώρα αντλούνται εκείνα τα άτομα που προοδεύουν σε βίαιες και επιθετικές ενέργειες γιατί οι κοινωνικές συνθήκες τους γεμίζουν με άγχος, φόβο, απελπισία και επιθετικότητα. Τους φορτίζουν με επιθετικά συναισθήματα τα οποία περιμένουν την ευκαιρία να εκφραστούν με βίαιες ενέργειες οπού μπορούν και οπού τους δίνεται η ευκαιρία. Είναι απογοητευμένη και θέλουν να εκδικηθούν την κοινωνία στην οποία ζουν και την οποία θεωρούν σαν κηρίο φταίχτη για την πρωσική τους κατάντια. Στην εποχή μας που όλα είναι εμπόρευμα ο αθλητισμός μάλλον έχει αντέξει περισσότερο. Όμως παρ’ όλες τις αντιστάσεις η κρίση έχει φτάσει και μολύνει τις διάφορες αθλητικές εκδηλώσεις. Μια που απόδειξη της κρίσης είναι το φαινόμενο του τζόγου.

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

9

Τζόγος Ο τζόγος αποτελεί μια εξαρτητική συμπεριφορά χαρακτηριζόμενη από τη απώλεια αυτοελέγχου και τη βαθμιαία οικονομική ηθική και συναισθηματική κατάπτωση του ασθενούς. Στα πλαίσια της εξάρτησης αυτής ο ασθενής αναπτύσσει ανεκτικότητα, δηλαδή θέλει να παίζει όλο και περισσότερο, συχνά χάνοντας την έννοια του χρόνου και παρουσιάζει συχνές συναισθηματικές μεταπτώσεις (ευφορία-δυσφορία). Το ψέμα, η ευστροφία και η κρυψίνοια αποτελούν απαραίτητα ελαττώματα όσο και αρετές του παθολογικού τζογαδόρου καθώς χωρίς αυτά δεν θα μπορούσε να συνεχίσει την αποκλειστική του αυτή σχέση με τα τυχερά παιχνίδια.

Χαρακτηριστικό σύμπτωμα στην ασθένεια του παθολογικού τζόγου είναι η συντήρηση μύθων, λανθασμένων παραδοχών, αυταπατών και της ψευδαίσθησης ελέγχου γύρω από τις συνθήκες και την τελετουργία του παιχνιδιού. Οι περισσότεροι ασθενείς θεωρούν ότι βρίσκονται κοντά στην ανακάλυψη ενός αλάθητου, σίγουρου συστήματος που θα τους επιτρέψει να ρεφάρουν ακόμα και αν βρίσκονται να χάνουν μεγάλα ποσά για μεγάλο χρονικό διάστημα. Τείνουν να υπερεκτιμούν τα κέρδη τους ενώ ξεχνούν είτε υποτιμούν τα ποσά που έχουν χάσει και υιοθετούν μια διαστρεβλωμένη εικόνα των γεγονότων. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι η πεποίθηση ενός παθολογικού παίχτη που θεωρεί ότι «σχεδόν κέρδισε» ποντάροντας π.χ. στο 13 όταν βγήκε στη ρουλέτα το 14. Ο παθολογικός τζόγος αποτελεί σοβαρότατη ψυχιατρική ασθένεια με συχνά άσχημη έκβαση για τον ασθενή τόσο επειδή ο ίδιος αρνείται συνήθως να αναζητήσει θεραπεία όσο και λόγω της εγκατάλειψης αυτού από τους οικείους του λόγω του στιγματισμού, της οικονομικής και ηθικής εξάντλησης όπου οδηγούνται οι τελευταίοι. Η μοναξιά και κοινωνική απομόνωση είναι χαρακτηριστικά στάδια της πορείας της ασθένειας του «παθολογικού τζόγου».

Θεραπευτική αντιμετώπιση Η θεραπεία του παθολογικού τζόγου συνίσταται στο να βοηθήσει τον ασθενή να ξεπεράσει τις παράλογες σκέψεις που έχει αναπτύξει, σχετικά με τον έλεγχο τυχαίων γεγονότων όπως ο τζόγος καθώς και στην αντιμετώπιση των διαφόρων ψυχιατρικών και νευρολογικών συμπτωμάτων που παρουσιάζονται συνήθως λόγω της εξαρτητικής διαδικασίας. Η απότομη διακοπή του τζόγου παρουσιάζει συχνά σύνδρομο στέρησης ανάλογου του αλκοόλ και των ουσιών (πόνους στο στομάχι, ναυτίες, ιλίγγους, διαταραχές διατροφής και ύπνου, άγχος, δυσφορία) και μπορεί να προκαλέσει και νευρολογικές διαταραχές (επιληψία) καθώς και διάφορες ψυχιατρικές παθήσεις. Κύριος στόχος της θεραπευτικής διαδικασίας του ασθενή είναι η κινητοποίηση αυτού προς την κατεύθυνση της βαθμιαίας διακοπής του τζόγου και η αναζήτηση τεχνικών για την μακροχρόνια αποχή αυτού από τα τυχερά παιχνίδια.

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

10

Τα Θετικά και τα Αρνητικά της Τηλεόρασης στην Ψυχαγωγία

Πριν 40 περίπου χρόνια ήρθε στην Ευρώπη μια νέα εφεύρεση, η τηλεόραση, που πραγματικά άλλαξε τη ζωή των ανθρώπων. Δεν κατασκευάστηκε τότε, αλλά αρκετά χρόνια πριν και τελειοποιήθηκε το 1873. Με τον καιρό εξελίχθηκε και δημιουργήθηκε η τηλεόραση που έχουμε σήμερα. Όταν πρωτοεφευρέθηκε, η τηλεόραση, ήταν ασπρόμαυρη. Όμως από το 1928 άρχισε να γίνεται έγχρωμη. Η τηλεόραση ένα από τα βασικά Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης (Μ.Μ.Ε) βρίσκεται σήμερα στα σπίτια των περισσοτέρων Ελλήνων, ενώ οι οικογένειες που δεν έχουν αυτή την συσκευή αποτελούν μία μικρή μειοψηφία στην σύγχρονη ελληνική κοινωνία. Όμως η τηλεόραση όπως όλα τα μέσα έχει τα θετικά της και τα αρνητικά της. Ας ξεκινήσουμε με τα θετικά. Πρώτα απ’ όλα, μέσα από επιμορφωτικά προγράμματα το τηλεοπτικό κοινό μορφώνεται αλλά και ταυτόχρονα ψυχαγωγείται. Για παράδειγμα, τα ντοκιμαντέρ τα οποία είναι κατάλληλα και ενδιαφέροντα για όλες τις ηλικίες είναι ένα πολύ καλό μέσο ψυχαγωγίας. Ακόμα, το πρόγραμμα της τηλεόρασης περιλαμβάνει αφιερώματα σε ανθρώπους του καλλιτεχνικού χώρου, του αθλητισμού και της πολιτικής. Έτσι, με τα αφιερώματα, τονίζονται τα θετικά πρότυπα στις νέες γενιές. Πολλά κανάλια στην ελληνική τηλεόραση, προβάλλουν ταινίες υψηλής ποιότητας με επιμορφωτικό περιεχόμενο και μ αυτόν τον τρόπο διατυπώνονται στο μυαλό του ατόμου σημαντικά ιστορικά, πολιτικά και κοινωνικά γεγονότα. Επίσης, εκπομπές ταξιδιωτικού περιεχομένου περιλαμβάνονται καθημερινά στο πρόγραμμα της τηλεόρασης. Μέσα απ’ αυτά το άτομο γνωρίζει καινούργιους τόπους, τη διαφορετική κουλτούρα και την κοινωνική ζωή διαφόρων λαών. Πολλές νοικοκυρές, που ασχολούνται με τα οικιακά και κατ’ επέκταση με τη μαγειρική, έχουν τη δυνατότητα μέσα από τις εκπομπές μαγειρικής να μάθουν και να εκτελέσουν καινούργιες συνταγές, πράγμα που μετατρέπει την καθημερινή μαγειρική σε δημιουργική απασχόληση. Τέλος, η μετάδοση αθλητικών εκδηλώσεων παίζει σημαντικό ρόλο στην ψυχαγωγία και ταυτόχρονα στην ενημέρωση του ατόμου. Στον ψυχολογικό τομέα, η τηλεόραση αποτελεί σημαντικό ψυχαγωγικό μέσο, κυρίως για άτομα ασθενέστερων κοινωνικό-οικονομικών στρωμάτων. Με απλά καλλιτεχνικά προγράμματα, προσιτά στο μορφωτικό επίπεδο του μέσου πολίτη, συμβάλλει στην αποσυμπίεσή του από τον έντονο και αγχώδη ρυθμό ζωής και στην ψυχολογική του ισορροπία. Όπως κάθε Μέσο Μαζικής Ενημέρωσης, η τηλεόραση έχει και κάποια αρνητικά. Αρχικά, υπάρχουν πολλά προγράμματα χαμηλής ποιότητας, τα οποία υποβιβάζουν την αισθητική του δέκτη. Για παράδειγμα, τα ριάλιτι σόου είναι ένα τέτοιο είδος, το οποίο εμπορευματοποιεί τον ανθρώπινο πόνο. Επιπλέον, η προβολή ταινιών με βίαιο ή ακατάλληλο περιεχόμενο επηρεάζει αρνητικά το δέκτη. Και αυτό συμβαίνει γιατί το άτομο δεν είναι σε θέση να λειτουργήσει την κριτική του ικανότητα. Παράλληλα, τα προγράμματα αυτά αναδεικνύουν ήρωες με υπερφυσικές δυνάμεις από τους οποίους επηρεάζονται ειδικά οι νέοι και καλλιεργούν την αντίληψη της ευκολίας, του εύκολου πλουτισμού και της άκοπης ανάδειξης, και διαποτίζουν τη συνείδηση των νέων με το ιδανικό του ελάσσονος μόχθου. Ένα άλλο αρνητικό που επηρεάζει,

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

11

όχι μόνο το άτομο και την κοινωνία αλλά και τον πολιτισμό της χώρας μας, είναι η προβολή ξενόφερτων χαμηλής ποιότητας τηλεοπτικών σειρών που έχουν καταλάβει την ελληνική τηλεόραση. Τέλος, η βία στον αθλητισμό που προβάλλεται από την τηλεόραση έχει αρνητικές επιδράσεις στο κοινωνικό σύνολο. Η τηλεόραση, λοιπόν, όπως και άλλες συσκευές που έχουν μπει στη ζωή μας τα τελευταία χρόνια είναι καλή για εμάς αρκεί να τη χρησιμοποιούμε σωστά.

Κοινωνικά Δίκτυα

Οι διαστάσεις που έχουν λάβει τα κοινωνικά δίκτυα όπως το facebook στη σημερινή εποχή και η επιρροή που έχουν στη ζωή των ανθρώπων και ειδικά των εφήβων είναι τεράστιες. Σύμφωνα με πολλές έρευνες γίνεται πολύ συχνά χρήση των κοινωνικών δικτύων από παιδιά και εφήβους που έχουν μεγαλώσει σε ένα περιβάλλον το οποίο δε γνωρίζει τη σωστή τους χρήση έτσι ώστε να μπορέσει να τα καθοδηγήσει. Σήμερα, υπάρχουν πολλοί ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης. Οι ιστότοποι διακρίνονται σε κατηγορίες ανάλογα με:

1. το αντικείμενό τους, δηλαδή το στόχο της δικτύωσης, 2. τον τρόπο εγγραφής και συμμετοχής μελών (ελεύθερη ή περιορισμένη) 3. τον τρόπο επικοινωνίας μεταξύ των μελών τους και 4. το είδος του περιεχομένου που ανταλλάσσουν οι χρήστες μεταξύ τους.

Άλλοι ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης εστιάζουν σε συγκεκριμένα ενδιαφέροντα χρηστών, ενώ άλλοι δεν έχουν συγκεκριμένο στόχο ή αντικείμενο. Οι τελευταίοι συχνά αναφέρονται ως «παραδοσιακοί» ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης και συνήθως έχουν ανοιχτή την ένταξη μελών σε όλους τους χρήστες του Διαδικτύου. Στους περισσότερους από αυτούς τους ιστότοπους τα μέλη μπορούν και να δημιουργήσουν το δικό τους δίκτυο φίλων και να εξαλείψουν τα μέλη που δεν έχουν κοινά ενδιαφέροντα ή στόχους. Σε κάποιους ιστότοπους η εγγραφή μελών είναι ελεύθερη, ενώ σε άλλους απαιτείται πρόσκληση από ένα υπάρχον μέλλον, δηλαδή σύσταση του μέλους για την εγγραφή του. Ο τρόπος επικοινωνίας μεταξύ των μελών μπορεί να είναι ατομικός, δηλαδή ανάμεσα σε δύο άτομα, ή μαζικός όπου τα μέλη δημοσιεύουν περιεχόμενο ορατό σε όλους τα μέλη. Μπορεί να περιλαμβάνει δημοσιεύσεις μηνυμάτων ή ακόμα και ζωντανές συνομιλίες, σχόλια, νήματα συζητήσεων κλπ. Το περιεχόμενο που δημοσιεύουν ή ανταλλάσσουν μεταξύ τους τα μέλη του ιστότοπου μπορεί να είναι κείμενο, φωτογραφίες, ή ακόμα και βίντεο. Τα ιστολόγια (blogs ή web logs) αποτελούν ένα είδος κοινωνικών δικτύων των οποίων τα μέλη (bloggers) δραστηριοποιούνται έντονα επαγγελματικά ή από προσωπικό ενδιαφέρον σε συγκεκριμένο τομέα ή θέμα και επιθυμούν να δημοσιεύουν τις προσωπικές τους απόψεις συνήθως με εκτενή τρόπο. Στόχος τους είναι προσελκύσουν απλούς χρήστες του Διαδικτύου οι οποίοι θα γίνουν αποδέκτες των προσωπικών του απόψεων, ή θα εμπλακούν σε διάλογο μαζί τους. Μπορούν να χαρακτηριστούν ως «ερασιτέχνες» δημοσιογράφοι

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

12

ή συγγραφείς. Οι πιο δημοφιλείς ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης σήμερα είναι οι εξής:

1. Facebook 2. MySpace 3. Youtube 4. Blogger 5. Flickr 6. Twitter 7. LinkedIn 8. Instagram

Facebook

Το Facebook είναι ιστοχώρος κοινωνικής δικτύωσης που ξεκίνησε στις 4 Φεβρουαρίου του 2004. Ο Μαρκ Ζάκερμπεργκ ίδρυσε το Facebook ως μέλος του πανεπιστημίου του Harvard. Το όνομα της ιστοσελίδας προέρχεται από τα έγγραφα παρουσίασης των μελών πανεπιστημιακών κοινοτήτων μερικών Αμερικάνικων κολεγίων και προπαρασκευαστικών σχολείων που χρησιμοποιούσαν οι νεοεισερχόμενοι σπουδαστές για να γνωριστούν μεταξύ τους. Το 2005 το δικαίωμα πρόσβασης επεκτάθηκε σε μαθητές συγκεκριμένων λυκείων και μέλη ορισμένων μαθητικών κοινοτήτων, ενώ το 2006 η υπηρεσία έγινε προσβάσιμη σε κάθε άνθρωπο του πλανήτη που η ηλικία του ξεπερνούσε τα 13 χρόνια. Το Facebook σήμερα έχει πάνω από 1 δισεκατομμύριο ενεργούς χρήστες, κατατάσσοντάς το ως ένα από τα δημοφιλέστερα web sites του πλανήτη (2ο μετά το Google). Επίσης, το Facebook είναι ένα από τα δημοφιλέστερα sites για ανέβασμα φωτογραφιών με πάνω από 14 εκατομμύρια φωτογραφίες καθημερινά. Με αφορμή τη δημοτικότητά του, το Facebook έχει υποστεί κριτική και κατηγορηθεί σε θέματα που αφορούν τα προσωπικά δεδομένα και τις πολιτικές απόψεις των ιδρυτών του. Ωστόσο η συγκεκριμένη ιστοσελίδα παραμένει η πιο διάσημη κοινωνική περιοχή δικτύωσης σε πολλές αγγλόφωνες χώρες. Οι χρήστες μπορούν να διασκεδάσουν παίζοντας παιχνίδια. Οι κατηγορίες παιχνιδιών στο facebook είναι: δράσης, περιπέτειας και ρόλων, με χαρτιά, οικογενειακά, με κρυμμένα αντικείμενα, παζλ, προσομοίωσης, σπορ και στρατηγικής.

Twitter

Το Twitter (Τουίτερ) είναι ένας ιστοχώρος κοινωνικής δικτύωσης που επιτρέπει στους χρήστες του να στέλνουν και να διαβάζουν σύντομα μηνύματα (μέχρι 140 χαρακτήρες), τα οποία ονομάζονται τουίτς (Tweets). Τα μηνύματα μπορούν να αναγνωστούν και από μη συνδεδεμένους χρήστες, αλλά μόνο οι συνδεδεμένοι μπορούν να δημοσιεύσουν κείμενα. Δημιουργήθηκε τον Μάρτιο του 2006 από τον Τζακ Ντόρσεϊ και δημοσιεύθηκε τον Ιούλιο του ίδιου χρόνου. Η

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

13

υπηρεσία έγινε γρήγορα δημοφιλής και σήμερα έχει 500 εκατομμύρια χρήστες. Είναι ένας από τους δέκα πιο δημοφιλείς ιστοτόπους του διαδικτύου.

Myspace Το myspace είναι μια ιστοσελίδα κοινωνικής δικτύωσης με έδρα της το Beverly Hills της Καλιφόρνια. Το Myspace έγινε ο πιο δημοφιλής ιστότοπος κοινωνικής δικτύωσης στις Ηνωμένες Πολιτείες τον Ιούνιο του 2006. Είχε ξεπεράσει σε διεθνές επίπεδο τον κύριο ανταγωνιστή του το Facebook, τον Απρίλιο του 2008, με βάση τους μηνιαίους επισκέπτες. Απασχολεί 1.000 εργαζόμενους, μετά την απόλυση του 30% του εργατικού δυναμικού της, τον Ιούνιο του 2009. Η εταιρεία δεν αποκαλύπτει τα έσοδα ή τα κέρδη της. Τον Αύγουστο του 2010 περιορίστηκε στα 95 εκατομμύρια μοναδικούς χρήστες.

YouTube

Το YouTube είναι μια υπηρεσία κοινωνικής δικτύωσης με περιεχόμενο που αποτελείται από βίντεο που δημιουργούν και δημοσιεύουν τα μέλη του. Μέσα από την σελίδα του Youtube οι χρήστες μπορούν να αναπαράγουν τα βίντεο που ανήκουν σε άλλους χρήστες και να “ανεβάσουν” και να τα δικά τους βίντεο. Επίσης έχουν την δυνατότητα να σχολιάσουν τα βίντεο και τα τραγούδια που ακούν και να δείξουν αν τους αρέσουν ή όχι, απλά πατώντας ένα κουμπί. Οι χρήστες μπορούν να επιλέξουν το περιεχόμενό τους να είναι δημόσιο ή ιδιωτικό για τους ίδιους και συγκεκριμένους χρήστες. Το YouTube αποτελεί τη μεγαλύτερη σε χρήστες και όγκο περιεχομένου μηχανή αναζήτησης και παροχής βίντεο.

LinkedIn

Το δίκτυο LinkedIn στοχεύει στη δικτύωση επαγγελματιών και διευκολύνει τα μέλη του στη διατήρηση επαγγελματικών σχέσεων ακόμα και στην εύρεση εργασίας. Η δικτύωση των μελών επεκτείνεται σε 3 επίπεδα: κάθε μέλος διασυνδέεται αυτόματα με τους άμεσους γνωστούς του, αλλά και με τους γνωστούς των γνωστών του.

Blogger

Το Blogger είναι μια υπηρεσία δημιουργίας ιστολόγιων (web logs ή blogs). Οι χρήστες δημοσιεύουν σε αυτά υλικό με τη μορφή κειμένου, φωτογραφιών ή βίντεο. Οι υπόλοιποι χρήστες μπορούν να προσθέτουν σχόλια και αντιδράσεις στο δημοσιευμένο υλικό.

Flickr

Το flickr είναι ένα κοινωνικό δίκτυο δημοσίευσης και διαμοίρασης φωτογραφιών. Οι χρήστες του ανεβάζουν, οργανώνουν και δημοσιεύουν τις φωτογραφίες τους. Μπορούν να προσθέσουν άτομα που είναι επίσης μέλη του

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

14

δικτύου και εμφανίζονται στις φωτογραφίες, καθώς και κατηγορίες, σημειώσεις, σχόλια και προτιμήσεις για συγκεκριμένες φωτογραφίες. Το flickr παρέχει δυνατότητες αναζήτησης φωτογραφιών με βάση παγκόσμια τοποθεσία, με βάση το μοντέλο της φωτογραφικής μηχανής με την οποία τραβήχτηκαν, αλλά και με βάση τις κατηγορίες ή ετικέτες που συνδέεται με τις φωτογραφίες.

Instagram Το instagram είναι ένα κοινωνικό δίκτυο φωτογραφίας. Ίσως η πιο διαδεδομένη εφαρμογή για την ανταλλαγή και το μοίρασμα των φωτογραφιών. Οι χρήστες του μπορούν να επεξεργαστούν τις φωτογραφίες τους με ειδικά φίλτρα που διαθέτει η εφαρμογή και να τις κοινοποιήσουν είτε στο instagram είτε σε κάποιο άλλο κοινωνικό δίκτυο. Το instagram δημιουργήθηκε από τους Kevin Systrom και Mike Krieger τον Οκτώβριο του 2010.

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΙΚΤΥΩΝ ΣΤΗ ΖΩΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ

Οι ιστοχώροι κοινωνικής δικτύωσης ειδικά στους νέους τείνουν να ξεπεράσουν άλλες πιο παραδοσιακές ενασχολήσεις της καθημερινότητας τους. Διερευνούμε το θέμα αυτό προκειμένου να δώσουμε πληροφορίες για το ρόλο και τη σημαντικότητα των δικτύων επικοινωνίας στη ζωή των εφήβων σήμερα. Οι έφηβοι, κυρίως, χρήστες διαθέτουν έτσι νέες ευκαιρίες για προσωπική έκφραση και εξέλιξη καθώς και την δυνατότητα να αποκαλύψουν αλλά και να μοιραστούν προσωπικά τους δεδομένα με τα αγαπημένα τους πρόσωπα. Τέλος, η κοινωνική αυτή δικτύωση τους προσφέρει ευκαιρίες επικοινωνίας αλλά και συνεργασίας σε διάφορες εφαρμογές με άτομα που αυτοί επιλέγουν. Σήμερα οι νέοι και κυρίως οι έφηβοι επιλέγουν να αξιοποιούν το ελεύθερο τους χρόνο κυρίως σε ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης και συγκεκριμένα στο Facebook για την ψυχαγωγία τους. Οι ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης επιτρέπουν στους χρήστες να δημιουργήσουν δικό τους περιεχόμενο και να το μοιραστούν με ένα ευρύ δίκτυο ατόμων, σε ορισμένες περιπτώσεις και σε παγκόσμιο επίπεδο. Υπάρχει μεγάλος αριθμός τέτοιων υπηρεσιών και το περιεχόμενο που διαμορφώνεται από τους χρήστες γίνεται όλο και πιο δημοφιλές. Οι υπηρεσίες αυτές απευθύνεται σε ποικίλες ομάδες των χρηστών του Διαδικτύου, αλλά χρησιμοποιούνται κατά κύριο λόγω από παιδιά και νέους. Οι ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης επιτρέπουν στο χρήστη να δημιουργήσει και να σχεδιάσει την προσωπική του ιστοσελίδα, blog ή ημερολόγιο χρησιμοποιώντας γραφικά, χρώμα, μουσική και εικόνες ώστε να της δώσει ξεχωριστό χαρακτήρα και ταυτότητα. Στις ιστοσελίδες αυτές, (Facebook) τα παιδιά και οι νέοι ανταλλάσσουν σκέψεις και πληροφορίες σχετικά με τα ενδιαφέροντα τους, δημοσιεύουν και ανταλλάσσουν την μουσική τους, δέχονται σχόλια από φίλους και επισκέπτες, δημοσιεύουν εικόνες και βίντεο δικά τους ή φίλων τους και συνδέονται με τις ιστοσελίδες άλλων χρηστών. Σε πολλές ιστοσελίδες μπορούν επίσης να διαδράσουν με φίλους τους σε πραγματικό χρόνο μέσω υπηρεσιών άμεσων μηνυμάτων, chat room ή forum και μπορούν να γνωρίσουν νέους φίλους,

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

15

να παίξουν παιχνίδια online, να συμμετάσχουν σε κοινότητες όπου έχουν τη δυνατότητα να συζητήσουν για τα ενδιαφέροντα τους με άλλους και να λάβουν μέρος σε διαγωνισμούς και κουίζ. Είναι κοινώς αποδεκτό, ότι η στάση των νέων, και ειδικότερα των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στις ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης, είναι απόλυτα θετική με μικρές ίσως διαφοροποιήσεις ανάμεσα στα δύο φύλα. Οι έφηβοι και οι νέοι λατρεύουν να μοιράζονται ιστορίες, να ανταλλάσσουν φωτογραφίες, να γράφουν σχόλια και να κάνουν κουτσομπολιό, να γνωρίζουν νέους φίλους, να βλέπουν αστεία βίντεο που έκαναν οι φίλοι ή συμμαθητές τους. Μπορούν να δημιουργήσουν το δικό τους «σύμπαν» και να έχουν πρόσβαση σε άλλα προσωπικά «σύμπαντα». Η διάδοση και η επιτυχία των Ιστοσελίδων Κοινωνικής Δικτύωσης έστρεψαν τις έρευνες για την ανθρώπινη συμπεριφορά και αλληλεπίδραση σε νέα κατεύθυνση: Οι έρευνες επικεντρώνονται στο πως οι δικτυωμένες πρακτικές αντανακλούν, υποστηρίζουν και αλλάζουν τις γνωστές καθημερινές πρακτικές, ειδικά όσον αφορά το πώς οι άνθρωποι παρουσιάζουν και κρύβουν ορισμένες πτυχές του εαυτού τους. Πιο συγκεκριμένα, οι έρευνες για τις Ιστοσελίδες Κοινωνικής Δικτύωσης εστίασαν στα θέματα διαχείρισης και καλλιέργειας της φιλίας, στα δίκτυα και τη δομή δικτύων, στην σύνδεση μεταξύ online και offline καθώς και σε ζητήματα σεβασμού προσωπικών δεδομένων. Τα δεδομένα της πρόσφατης έρευνας υποδεικνύουν ως συμπέρασμα ότι η κοινωνική online δικτύωση υποστηρίζει, σε μεγάλο βαθμό, τις υπάρχουσες κοινωνικές σχέσεις ενώ προσφέρει, σε λιγότερο βαθμό, ευκαιρίες νέων γνωριμιών (Α. Ξενάκης). Σύμφωνα με τα δεδομένα των ερευνών του Pew Internet Center το 91% των Αμερικανών εφήβων χρησιμοποιούν τις Ιστοσελίδες Κοινωνικής Δικτύωσης για να έρθουν σε επαφή με τους φίλους τους. Άλλη πρόσφατη έρευνα, δείχνει ότι το Facebook χρησιμοποιείται από τους χρήστες του για να διατηρήσουν τις ήδη υπάρχουσες σχέσεις τους και να έρθουν σε επαφή με γνωστούς με τους οποίους οι συνθήκες δεν ευνοούν μια συνάντηση σε φυσικό χώρο (Ellison, Steinfieldκαι Lampe, 2007). Ο σκοπός της δικής μας έρευνας να δούμε σε τι ποσοστό οι έλληνες μαθητές της δευτεροβάθμιας επισκέπτονται ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης και για ποιους λόγους, ποια ιστοσελίδα είναι η πιο διαδεδομένη, πόσες ώρες περνούν καθημερινά επικοινωνώντας διαδικτυακά με τους φίλους τους, κατά πόσο προτιμούν μια τέτοια επαφή ή να έρχονται σε προσωπική επαφή μαζί τους και τέλος αν υπάρχει διαφορά ανάμεσα στα δύο φύλα στη συχνότητα χρήσης τέτοιων ιστοσελίδων. Τα κοινωνικά δίκτυα έχουν ένα μεγάλο αριθμό πλεονεκτημάτων. Πρώτα πρώτα, είναι ένας εύκολος τρόπος επικοινωνίας για όλους τους ανθρώπους και ειδικά τους νέους. Λόγω του λιγοστού ελεύθερου χρόνου οι νέοι καταφεύγουν στο διαδίκτυο για να επικοινωνήσουν με τους φίλους τους και έτσι βρίσκουν την ευκαιρία να εκφράσουν πιο εύκολα τα συναισθήματά τους και να ξεδιπλώσουν τον εσωτερικό τους κόσμο, κάτι που δυσκολεύονται να κάνουν πρόσωπο με πρόσωπο. Επίσης, για τους νέους οι οποίοι κατοικούν σε επαρχίες, έξω από την πόλη, λόγω των λιγοστών δυνατοτήτων να συναντηθούν και να συναναστραφούν με άτομα της ηλικίας τους, η επικοινωνία μέσω των κοινωνικών δικτύων αποτελεί λύση στο πρόβλημά τους. Επιπρόσθετα, ένα σημαντικό πλεονέκτημα των κοινωνικών δικτύων

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

16

είναι η ψυχαγωγία που προσφέρουν στους νέους-χρήστες. Οι νέοι προτιμούν να περνούν τον ελεύθερό τους χρόνο μένοντας στο σπίτι και να εξερευνούν τα κοινωνικά δίκτυα στα οποία είναι μέλη. Είναι όμως πια κοινά αποδεκτό, ότι τα κοινωνικά δίκτυα επιδρούν αρνητικά στη ζωή των μαθητών με διάφορους τρόπους. Καταρχήν, οι μαθητές καταλήγουν να είναι εξαρτημένοι από τη χρήση τέτοιων δικτύων (π.χ. facebook). Σπαταλούν ημερησίως πολλές ώρες, περισσότερες από όσες πραγματικά θα έπρεπε να σπαταλούσαν και καταντούν παθητικοί δέκτες των μηνυμάτων με τα οποία τους βομβαρδίζουν καταιγιστικά τα κοινωνικά δίκτυα. Δεν είναι λίγες οι φορές που μαθητές πέφτουν θύματα εξαπάτησης από τέτοια μηνύματα. Παράλληλα, παρατηρείται συχνά οι μαθητές να αγνοούν τα μαθήματα του σχολείου και να προτιμούν την “ψυχαγωγία” μέσω των δικτύων και κατ’ επέκταση να υστερούν από την μόρφωσή τους. Οι συνέπειες μπορεί να είναι καταστροφικές γι’ αυτούς καθώς μένουν πίσω στις σχολικές τους υποχρεώσεις. Χωρίς αμφιβολία, τα κοινωνικά δίκτυα διαθέτουν πολλά πλεονεκτήματα, αλλά εγκυμονούν και πολλούς κινδύνους. Καθήκον και χρέος όλων μας είναι να μην εξαρτιόμαστε από αυτά και να μην επιτρέπουμε να δρουν αρνητικά στη ζωή μας. Ας κρατήσουμε μόνο τα θετικά που μας προσφέρουν.

Διαδικτυακά Παιχνίδια

1. Τι είναι τα διαδικτυακά παιχνίδια;

Τα διαδικτυακά παιχνίδια είναι δισδιάστατα ή τρισδιάστατα παιχνίδια που

παίζονται στον ηλεκτρονικό υπολογιστή ή στις παιχνιδομηχανές (π.χ. Playstation)

και, μέσω του διαδικτύου, ο χρήστης μπορεί να παίζει και να αλληλεπιδρά με

χρήστες από διάφορες χώρες, πολύ συχνά, σε έναν ενιαίο, εικονικό κόσμο. Η

θεματολογία τους ποικίλει, όμως τα περισσότερα και πιο διαδεδομένα διαδικτυακά

παιχνίδια είναι παιχνίδια ρόλων και παρουσιάζουν ένα πλαίσιο Ηρωικής Φαντασίας

(Massively Multiplayer Online Role Play Games- MMORPG). Κάποια αρκετά

διαδεδομένα παιχνίδια μπορεί να παίζονται διαδικτυακά, αλλά δεν είναι αμιγώς

διαδικτυακά, μπορούν να παιχτούν και σε ατομικό υπολογιστή ή τοπικό δίκτυο

(LAN). Παραδείγματα πολύ γνωστών MMORPGs είναι το World of Warcraft (WοW),

Lineage, Warhammer Online, Guild Wars, Lord of the Rings Online κ.α. Παιχνίδια

που παίζονται όχι αποκλειστικά διαδικτυακά, αλλά είναι ιδιαίτερα δημοφιλή είναι

τα Warcraft, Counter Strike, DoTA κ.α. Φυσικά υπάρχουν διαδικτυακά παιχνίδια που

δεν ανήκουν στις παραπάνω κατηγορίες, όπως το Second Life. Τα στοιχεία που θα

ακολουθήσουν αναφέρονται σε έρευνες πάνω σε MMORPGs, όμως αφορούν κάθε

είδος διαδικτυακού παιχνιδιού.

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

17

2. Ποιες είναι οι διαφορές τους με τα μη διαδικτυακά παιχνίδια και για ποιο λόγο είναι τόσο δημοφιλή;

Τα διαδικτυακά παιχνίδια έχουν κάποια χαρακτηριστικά γνωρίσματα, τα

οποία τα διαφοροποιούν από τα υπόλοιπα παιχνίδια. Πρώτον, ο κόσμος που

περιγράφουν δεν σταματά ποτέ και υφίσταται ακόμα και όταν ο παίκτης δεν είναι

συνδεδεμένος. Ως εκ τούτου, ο παίκτης παύει να είναι ο πρωταγωνιστής και γίνεται

απλά ένα μέρος του κόσμου. Δεύτερον, οι διαδικτυακές δυνατότητες επιτρέπουν

την ταυτόχρονη επικοινωνία χιλιάδων παικτών, από διαφορετικές χώρες και

πολιτισμικό υπόβαθρο, και την αλληλεπίδραση τους. Αν στα δύο παραπάνω

χαρακτηριστικά προσθέσει κανείς ένα ισχυρότατο σύστημα συνεχών

ανταμοιβών/ενισχύσεων (ολοκληρώνω μια αποστολή, παίρνω ένα βραβείο και

πηγαίνω για την επόμενη αποστολή και το επόμενο βραβείο), μέσα σε έναν κόσμο

που συνεχώς εξελίσσεται και εμπλουτίζεται για να κρατάει τους παίκτες σε

εγρήγορση ή και ανταγωνισμό, είναι ξεκάθαρο ότι τα διαδικτυακά παιχνίδια είναι

σχεδιασμένα για να προσελκύουν μεγάλους αριθμούς παικτών και ότι τα τελευταία

χρόνια αποτελούν μια ξεχωριστή μόδα για τους νέους (και όχι μόνο) ανθρώπους.

Άλλωστε, δεν θα πρέπει να παραβλέπει κανείς την κατεξοχήν κοινωνική φύση του

διαδικτύου, η οποία παίζει πάρα πολύ μεγάλο ρόλο στην εξάπλωση των

περισσότερων διαδικτυακών δραστηριοτήτων.

3. Όπως κάθε παιχνίδι, τα ηλεκτρονικά παιχνίδια ακολουθούν τους κανόνες της ζωής;

Έχουν υπόθεση, ρόλους, στόχο και σκοπό, νικητές ή ηττημένους. Ανάλογα µε το είδος τους και τη πλοκή τους αναφέρονται σε ένα ρεαλιστικό ή φανταστικό κόσµο, απαιτούν εµπειρία, προσοχή, επιδεξιότητα, ικανότητα, μερικές φορές τύχη ή πονηριά, συνεργασία, στρατηγική, ταχύτητα ή μέθοδο, όπως ακριβώς συμβαίνει µε κάθε τι στη πραγματική µας ζωή. Οι δημιουργοί των παιχνιδιών αντιγράφουν την ίδια την πραγματικότητα ή τις φαντασιώσεις µας. Τα παιχνίδια δεν είναι απλώς φανταστικοί κόσµοι τους οποίους ερευνούµε. Αντίθετα, ενισχύουν τη δύναµη της φαντασίας µας. Ο κάθε παίκτης μπορεί να γίνει (έστω και εικονικά) πρωταγωνιστής σε ένα επιλεγµένο έργο.

4. Τι τύπους παικτών συναντά κανείς και πως διαμορφώνονται τα κίνητρα τους;

Ο εικονικός κόσμος του παιχνιδιού αποτελεί μια μικρογραφία της κοινωνίας,

επομένως μπορεί κανείς να συναντήσει όλων των ειδών τις προσωπικότητες μέσα

σε αυτόν. Φυσικά, δεν θα πρέπει να παραβλέπεται ότι όλες οι προσωπικότητες και

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

18

συμπεριφορές υπόκεινται σε κάποιες ειδικές συνθήκες του διαδικτύου (π.χ.

ανωνυμία, άρση των αναστολών, φυσική απόσταση), οι οποίες επηρεάζουν τη

συμπεριφορά του ατόμου. Σημαντικότατο ρόλο στη συμπεριφορά και τον τρόπο

παιχνιδιού παίζουν τα κίνητρα των παικτών, δηλαδή οι λόγοι για τους οποίους

παίζει κανείς ένα διαδικτυακό παιχνίδι, ακόμη περισσότερο αν σκεφτεί κανείς ότι

για πολλούς χρήστες το παιχνίδι παίζει καταλυτικό ρόλο στη ζωή τους, είτε σαν

βασική ασχολία, είτε σαν αυτοσκοπός. Αυτός είναι και ο λόγος που η έρευνα έχει

εστιάσει αρκετά πάνω σε αυτό το κομμάτι. Θα μπορούσε να πει κανείς ότι τα

κίνητρα των παικτών είναι όμοια με αυτά της πραγματικής ζωής: υπάρχουν κίνητρα

καθαρά ατομικά, καθαρά κοινωνικά ή συνδυασμένα. Κίνητρα θετικά, αρνητικά και

διφορούμενα. Χαρακτηριστικό είναι ότι παρατηρείται μια εξέλιξη των κινήτρων

μέσα στο παιχνίδι (από το ατομικό στο κοινωνικό) και ότι, τις περισσότερες φορές,

το αρχικό κίνητρο είναι η περιέργεια ή η ψυχαγωγία, η οποία θα εξελιχθεί σε

κάποια πολυπλοκότερη συμπεριφορά. Άλλες πάλι φορές, το παιχνίδι χρησιμεύει

στην ικανοποίηση συγκεκριμένων κινήτρων, τα οποία προϋπάρχουν της

ενασχόλησης με τους ψηφιακούς κόσμους.

5. Δημιουργούν τα παιχνίδια αυτά εξάρτηση;

Οι έρευνες δείχνουν ότι η συντριπτική πλειοψηφία των χρηστών του διαδικτύου

που παρουσιάζουν υπεραπασχόληση ή εθισμό σε αυτό, είναι παίκτες διαδικτυακών

παιχνιδιών. Πράγματι, τα χαρακτηριστικά των παιχνιδιών και των κινήτρων για τα

οποία παίζει κανείς, έχουν ταυτιστεί με τον εθισμό στο διαδίκτυο, αφού στα

παιχνίδια συγκεντρώνονται τόσο διαδικτυακές, όσο διαδραστικές-κοινωνικές

συνθήκες, που αυξάνουν πολύ τις πιθανότητες για ανάπτυξη εθισμού. Στη

διαδικασία αυτή συμβάλλουν και τα παιχνίδια, καθώς αν θέλει κανείς να διακριθεί

σε αυτά, χρειάζεται να δαπανήσει αρκετές ώρες την εβδομάδα. Συγκεκριμένα,

προτείνεται ότι αν κάποιος παίζει 40 ώρες την εβδομάδα, είναι σίγουρο ότι θα έχει

αρνητικές επιπτώσεις στην καθημερινότητα του και θεωρείται εθισμένος. Σε κάθε

περίπτωση πρέπει να γίνεται σαφής διάκριση μεταξύ ενασχόλησης, εντατικής

ενασχόλησης και εξάρτησης.

6. Με τι είδους δυσκολίες συνδέεται η κατάχρηση των παιχνιδιών;

Τα άτομα που παρουσιάζουν εθισμό στα παιχνίδια έχουν πολλά προβλήματα

στην καθημερινότητα τους και τη ψυχική τους διάθεση. Επηρεάζεται η εργασία τους

(για τους ενήλικες), η ακαδημαϊκή πορεία ή επίδοση στο σχολείο, οι σχέσεις τους με

γονείς και συνομηλίκους, αφού το παιχνίδι γίνεται, όχι απλά η κύρια ασχολία, αλλά

το μοναδικό πράγμα που απασχολεί τη σκέψη τους και τη συμπεριφορά τους. Σε

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

19

επίπεδο ψυχικής υγείας και λειτουργίας, ο εθισμός στα παιχνίδια συσχετίζεται με

Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής, με αισθήματα μοναξιάς και κενού, Κατάθλιψη,

νευρωτισμό, αποφευκτική συμπεριφορά και άλλα προβλήματα που δεν αργούν να

γίνουν εμφανή στο άτομο. Σε επίπεδο συμπεριφοράς, πολύ συχνά είναι τα

ξεσπάσματα θυμού, τα οποία μπορούν να λάβουν και ακραίες μορφές (σωματική

επίθεση στους γονείς, αυτοτραυματισμοί), συνήθως, σε περίπτωση βίαιης διακοπής

του διαδικτύου. Τα παραπάνω φαινόμενα, να σημειωθεί, αποτελούν αρκετά σπάνια

περιστατικά.

7. Ποιες ακατάλληλες συμπεριφορές μπορεί κανείς να συναντήσει σε έναν εικονικό κόσμο παιχνιδιού;

Όπως προαναφέρθηκε, η κοινωνία του παιχνιδιού είναι μια μικρογραφία της

κοινωνίας, με όλες τις πιθανές συμπεριφορές να είναι δυνατόν να εμφανιστούν. Τις

περισσότερες φορές, η συμπεριφορά ενός παίκτη δεν είναι κατεξοχήν αρνητική,

έχει τόσο αρνητικά, όσο και θετικά στοιχεία. Κάποιες φορές, όμως, οι παίκτες

παρουσιάζουν μια αποκλίνουσα συμπεριφορά, η οποία τους χαρακτηρίζει, ιδίως

στη σχέση τους με τους άλλους παίκτες. Οι συμπεριφορές κυμαίνονται από άκρως

εγωκεντρική θέαση του παιχνιδιού, δυναστευτική συμπεριφορά, υπερβολική

καχυποψία, ρατσισμό, συναισθηματική εξάρτηση από το παιχνίδι και υπερβολική

επένδυση σε αυτό, καταναγκαστική συμπεριφορά κ.α. Είναι σημαντικό να έχει

κανείς κατά νου ότι οι παραπάνω συμπεριφορές επηρεάζουν τόσο τους παίκτες που

τις παρουσιάζουν, όσο και τους άλλους, οι οποίοι είναι οι τελικοί αποδέκτες.

8. Πώς θα αντιληφθεί ο γονέας ή ο εκπαιδευτικός ότι το παιδί έχει αρχίσει να καταχράται τα παιχνίδια;

Ένα είναι το βασικό γνώρισμα της απαρχής μιας προβληματικής συμπεριφοράς

(υπεραπασχόληση, εθισμός) από τον παίκτη: το άτομο αρχίζει να αντιλαμβάνεται

και να συμπεριφέρεται στο παιχνίδι σαν κάτι περισσότερο από αυτό που είναι,

δηλαδή ένα απλό παιχνίδι. Αυτό έχει άμεσο αντίκτυπο στην καθημερινότητα του,

καθώς αρχίζει να υπολειτουργεί σε σημαντικούς τομείς. Πριν, όμως, φτάσει κανείς

σε αυτό το επίπεδο, ο γονέας/ εκπαιδευτικός θα πρέπει να εντοπίσει τη

συναισθηματική εμπλοκή του παιδιού/ εφήβου με το παιχνίδι (π.χ. να μιλάει

συνέχεια για αυτό) ή την αναγωγή του παιχνιδιού σε βασική ψυχαγωγική ασχολία

(π.χ. προτιμά να παίζει, παρά να βγαίνει με τους φίλους του). Βέβαια, σχετικά με τη

δεύτερη περίπτωση, το παιδί μπορεί να παίζει μαζί με τους φίλους του, με

αποτέλεσμα να νιώθει κοινωνικοποίηση και μέσα στο παιχνίδι ή ακόμα να κάνει

φίλους μέσα από το παιχνίδι. Στην περίπτωση αυτή, που είναι αρκετά συνηθισμένη,

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

20

θα πρέπει να εκτιμηθεί κατά πόσο παραμελείται η «πραγματική ζωή» έναντι της

ψηφιακής, σε επίπεδο σχέσεων. Παρόλα αυτά, πρέπει να αποφεύγονται οι

υπερβολές. Για παράδειγμα, παλαιότερα στο σκασιαρχείο, οι μαθητές πήγαιναν για

καφέ ή «ουφάδικα» και μπιλιάρδα. Τώρα είναι πιθανότερο να πάνε σε κάποιο

ίντερνετ καφέ και να παίξουν κάποιο παιχνίδι. Αυτό δεν πρέπει να διαφεύγει της

προσοχής, αλλά δεν σημαίνει απαραίτητα ότι υπάρχει προβληματική συμπεριφορά,

απλά, όπως προαναφέρθηκε, τα διαδικτυακά παιχνίδια είναι μόδα και τα

αντίστοιχα καφέ, χώρος συνάντησης για παιδιά και εφήβους. Η συχνότητα και η

ποιότητα του παιχνιδιού σηματοδοτούν την κατάχρηση και τον εθισμό.

9. Τι πρέπει να κάνει ο γονιός ή ο εκπαιδευτικός σε περίπτωση που αντιληφθεί ότι το παιδί καταχράται τα διαδικτυακά παιχνίδια;

Καταρχήν, ο γονέας δεν πρέπει να πανικοβληθεί. Θεωρητικά θα πρέπει να έχει

δει τα σημάδια στη συμπεριφορά του παιδιού και να επιληφθεί της κατάστασης

πριν φτάσει σε επίπεδα δύσκολο να αντιμετωπισθούν. Η αντιμετώπιση έχει τρεις

βασικούς άξονες: επικοινωνία με τον έφηβο/παιδί, επικοινωνία μεταξύ των ατόμων

που φροντίζουν τον έφηβο/ παιδί και συνεργασία με ειδικό ψυχικής υγείας, ο

οποίος να γνωρίζει τη συγκεκριμένη κατηγορία συμπεριφορών. Η επικοινωνία με

το παιδί είναι ο ακρογωνιαίος λίθος της εμπιστοσύνης που πρέπει να υπάρχει, η

οποία θα φέρει τους γονείς συμμάχους στην προσπάθεια για απεγκλωβισμό από

τον διαδικτυακό κόσμο. Οι γονείς θα πρέπει να έχουν τακτική επαφή με τους

καθηγητές και αλλά σημαντικά πρόσωπα φροντίδας, προκειμένου να τηρείται μια

κοινή γραμμή σε κάποια βασικά θέματα συμπεριφοράς και τη θέσπιση ορίων και

κανόνων, καθώς επίσης και για να παρατηρείται η συμπεριφορά του παιδιού/

εφήβου σε διαφορετικά πλαίσια. Τέλος, ο εξειδικευμένος ειδικός ψυχικής υγείας,

θα αξιολογήσει την κατάσταση και θα εφαρμόσει συγκεκριμένες τεχνικές

προκειμένου να καταφέρει το ίδιο το άτομο να επαναπροσδιορίσει την εμπλοκή του

με τα διαδικτυακά παιχνίδια και να ελαττώσει, σταδιακά, τις ώρες παιχνιδιού. Για

να γίνει αυτό, θα πρέπει να έχει σύμμαχους, τόσο το συγγενικό περιβάλλον, όσο και

τους δασκάλους/ καθηγητές.

10. Είναι τα παιχνίδια ανεξέλεγκτα;

Σε καμιά περίπτωση δεν μπορεί κανείς να υποστηρίξει πως τα διαδικτυακά

παιχνίδια δεν υπόκεινται σε κάποιον έλεγχο. Πέρα από το περιεχόμενο του

παιχνιδιού, το οποίο ελέγχεται από τους κατασκευαστές και αρμόδιες επιτροπές,

υπάρχει έλεγχος και σε αυτά που διαδραματίζονται μέσα στο παιχνίδι (π.χ. cyber

bulling, φυλετικές διακρίσεις). Η σημαντικότατη λεπτομέρεια που πρέπει να

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

21

γνωρίζουν γονείς και εκπαιδευτικοί είναι, πως τα επώνυμα παιχνίδια, τα οποία

απαιτούν μηνιαία συνδρομή ή κάποιου άλλου είδους καταβολή χρημάτων, είναι

πολύ πιο ασφαλή σε σχέση με τα ανεπίσημα, «πειρατικά» και αυτό διότι, οι

εταιρείες εγγυώνται την προστασία του χρήστη από οποιαδήποτε επικίνδυνη ή

προσβλητική συμπεριφορά. Σε κάθε περίπτωση, δεν θα πρέπει να επαφίεται η

ασφάλεια του παιδιού ή εφήβου στις διαθέσεις οποιασδήποτε εταιρείας, παρά στις

ενέργειες των γονέων και εκπαιδευτικών. Σε θεσμικό επίπεδο, η Πανευρωπαϊκή

Πληροφόρηση για Παιχνίδια (Pan European Gaming Information- PEGI) είναι

υπεύθυνη για τη βαθμολόγηση των παιχνιδιών, ανάλογα με την καταλληλότητα

τους, και την αντίστοιχη κατηγοριοποίηση. Η κατηγοριοποίηση αυτή γίνεται σε

πέντε ηλικιακές ομάδες (3,7, 12,16,18) με κάθε αριθμό να δηλώνει την ελάχιστη

ηλικία καταλληλότητας. Όπως προαναφέρθηκε, από τη στιγμή που κάθε παιχνίδι

αναγράφει επάνω την ελάχιστη ηλικία που πρέπει να έχει ο παίκτης, πρέπει οι

γονείς και οι εκπαιδευτικοί να ελέγχουν κατά πόσο τα όρια τηρούνται. Η PEGI,

επίσης, στην ιστοσελίδα της προσφέρει συμβουλές και στοιχεία για όλα τα

παιχνίδια, διαδικτυακά και μη.

11. Είναι ωφέλιμο να παίζει ένα παιδί ή έφηβος διαδικτυακά παιχνίδια;

Οι κίνδυνοι του διαδικτύου και των διαδικτυακών παιχνιδιών δεν θα πρέπει να

αποτελούν αποτρεπτικό παράγοντα για τη χρήση τους. Άλλωστε, η μεγάλη

πλειοψηφία των παικτών δεν παρουσιάζουν εθισμό. Η χρήση διαδικτυακών

παιχνιδιών έχει συσχετιστεί με πολλά οφέλη για τους χρήστες, πέραν της

ψυχαγωγίας. Οι κύριες κατηγορίες που εντοπίζονται τα οφέλη είναι η

κοινωνικοποίηση, αφού τα άτομα αλληλεπιδρούν με εκατοντάδες χρήστες, η

βελτίωση αισθητηριακών χαρακτηριστικών (π.χ. όραση, χρόνος αντίδρασης) και το

πεδίο της μάθησης, καθώς τα παιχνίδια είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο εκμάθησης

γνώσεων και δεξιοτήτων και για το λόγο αυτό, τα τελευταία χρόνια, σχεδιάζονται

ειδικά παιχνίδια. Σχετικά με την κοινωνικοποίηση, στα διαδικτυακά παιχνίδια

βρίσκουν «καταφύγιο» πολλοί παίκτες με κάποια σωματική ή ψυχική αναπηρία και

με διάφορες κοινωνικές δυσκολίες (π.χ. κοινωνική φοβία). Τέλος, να σημειωθεί, ότι

τα διαδικτυακά παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν και για θεραπευτικούς

σκοπούς από τους ειδικούς ψυχικής υγείας.

Τελικά, τι είναι αυτό που πρέπει να θυμάται κάθε γονέας ή εκπαιδευτικός σχετικά με τα διαδικτυακά παιχνίδια;

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

22

Τα διαδικτυακά παιχνίδια δεν είναι εγγενώς αρνητικά. Ο αντίκτυπος που θα

έχουν στο παιδί, τον έφηβο, ακόμα και τον ενήλικα, εξαρτάται από τη συνετή και

υπεύθυνη χρήση, την ενημέρωση των οικείων του ανήλικου για αυτά και τη

δυνατότητα διακριτικής παρακολούθησης που χρειάζεται, τη θέσπιση κανόνων

ορθής χρήσης, τη δημιουργία δραστηριοτήτων και κινήτρων στην πραγματική ζωή

και, φυσικά, τη σχέση αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ γονιού- παιδιού ή

δάσκαλου- παιδιού. Η καλύτερη προστασία είναι η πρόληψη και όχι η

δαιμονοποίηση, η ενημέρωση και όχι η άγνοια.

Ακολουθεί το Ερωτηματολόγιο:

Ε Ρ Ω Τ Η Μ Α Τ Ο Λ Ο Γ Ι Ο

ΦΥΛΟ: Άνδρας Γυναίκα ΗΛΙΚΙΑ: 15-25 25-35 35-45 45+ 1.Πιστεύετε ότι οι άνθρωποι σήμερα διασκεδάζουν παρά ψυχαγωγούνται; ΝΑΙ ΟΧΙ

2.Παίζετε παιχνίδια στο διαδίκτυο για να ψυχαγωγηθείτε; ΝΑΙ ΟΧΙ

3.Τι είδους ψυχαγωγία πιστεύετε ότι προσφέρει το διαδίκτυο; Γνήσια Νόθη

4.Αφιερώνετε πάνω από τρεις ώρες την ημέρα παρακολουθώντας τηλεόραση; ΝΑΙ ΟΧΙ

5.Χρησιμοποιείτε social media (= κοινωνικά δίκτυα) για να περνάτε ευχάριστα τον ελεύθερο χρόνο σας; ΝΑΙ ΟΧΙ

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

23

6.Παρακολουθείτε ποδόσφαιρο ή άλλες αθλητικές δραστηριότητες; Πολύ συχνά Συχνά Σπάνια Καθόλου 7.Ασχολείστε με κάποια αθλητική δραστηριότητα; ΝΑΙ ΟΧΙ Αν ναι με ποια;

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.Βοηθά το άθλημα στο οποίο συμμετέχετε στην κοινωνικοποίηση και στην βελτίωση του χαρακτήρα σας; α)ναι β) όχι Γιατί;

......................................................................................................

......................................................................................................

..................................................................................................... 9.Γνωρίζετε τις διοργανώσεις Εuro και Μundial; ΝΑΙ ΟΧΙ

10.Ποια είδη μουσικής πιστεύετε ότι ψυχαγωγούν γνήσια τον άνθρωπο; Ρεμπέτικο τραγούδι Έντεχνο τραγούδι Λαϊκό Heavy metal (χέβυ μέταλ) Ροκ Γκόθικ

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Β’ Λυκείου Β’ τετράμηνο Ερευνητική Εργασία 2013 Μελη: Ανδρώνης Βαγγέλης, Ανδρώνη Διονυσία, Γιαννίμπα Ματίνα, Θεοδωροπούλου Θεοδώρα,

Ζόμπολου Έφη, Κατάσαρκου Βασιλική, Αντωνόπουλος Σπύρος, Βακαλόπουλος Γιώργος, Τζωρτζίνης Νίκος, Μπακάκης Νίκος, Καμπύλης Θανάσης, Βασιλάκης Παναγιώτης, Δημητρίου Γιάννης, Κόντου Μαρία, Λαμπούσης Νίκος, Μητσάκος Παναγιώτης, Σταθόπουλος Διονύσης

24

11.Πιστεύετε ότι ο χορός περιέχει πολιτιστικά και λαογραφικά στοιχεία που μπορούν να ψυχαγωγούν τον άνθρωπο; NAI OXI 12.Ποιοι τρόποι ψυχαγωγίας προτιμούνται περισσότερο σήμερα από τους νέους; Μουσική-θέατρο-κινηματογράφος Αθλητισμός Ταξίδια Κάπνισμα-αλκοόλ Απαγορευμένες ουσίες Βραδινή διασκέδαση Διαδίκτυο-social media

Βιβλιογραφία:

Θετικά και αρνητικά τηλεόρασης: Σκέψεις δικές μας

Κοινωνικά Δίκτυα:

www.dias.ac.cy

www.wikipedia.com

www.gkyriakaki.korakies.gr

Διαδικτυακά Παιχνίδια:

http://www.gnet.gr/images/stories/pc_games_entertainment.pdf

Μακρής Ευάγγελος, M.Sc Κλινικός Ψυχολόγος, Υπ. Διδάκτωρ Παντείου Πανεπιστημίου Μέλος Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο

Βιβλιογραφια Αθλητισμού: Ψυχοθεραπευτηριο Λυρακου