Громадянська освіта Після кожної теми виконати завдання для

самокотролю Уроки 43. ІНТЕРНЕТ

«Приватність та конфіденційність у віртуальному світі. Цифрова

ідентичність. Соціальні мережі. Права людини в Інтернеті. Безпека та

етика поведінки у мережі. Кіберзлочинність. Особливості захисту прав

дітей та молоді в Інтернеті.»

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з інформацією

Опрацювати статистичні відомості про кількість користувачів інтернету і

відповісти на запитання.

Кількість користувачів інтернету

(млн осіб)

1. Чим ви поясните таке зростання

користувачів?

2. Чим інтернет відрізняється від

інших медіа?

3. У чому його популярність?

Формування понять

Інтернет — всесвітня система взаємосполучених комп’ютерних мереж, що

базуються на комплекті інтернет-протоколів і надають безперервний доступ

до інформації, яка міститься у базі даних протоколів і утворена з мільйонів

локальних і глобальних приватних, публічних, академічних, ділових і

урядових мереж, пов’язаних між собою з використанням різноманітних

дротових, оптичних і бездротових технологій.

Інтернет — багатоаспектне медіа, що містить багато різних конфігурацій

комунікації.

Інтернет-комунікація — спілкування за допомогою інтернету.

Серйозним недоліком інтерактивності є уразливість конфіденційних

даних. Перебуваючи в інтернеті, користувачі залишають про себе в мережі

безліч інформації, зокрема приватного характеру.

Фактично сучасний інтернет не віддільний від збирання статистики про

користувачів, їхні інтереси, особисте життя, кар’єру, друзів тощо. Коли ви

використовуєте Фейсбук, то можете створювати персональні профілі,

зав’язувати стосунки, робити пошуки та запити, формувати групи,

створювати події, додавати заяви, переміщувати інформацію через різні

канали. Як каже Фейсбук, «ми збираємо цю інформацію для того, щоб

забезпечити вам сервіс і пропонувати персоналізовані опції. Коли ви

оновлюєте інформацію, ми зберігаємо попередню копію». Ви повинні

розуміти, що навіть після виделення інформації копії вашого контенту

можуть зберігатися видимими в кешованих та архівованих сторінках,

особливо якщо інші користувачі копіювали чи зберігали ваш контент.

Фейсбук також може зберігати інформацію про вас з інших джерел, надавати

всю інформацію іншим сторонам (зокрема, іншим компаніям, юристам,

агентам державних агенств), якщо це не суперечить чинному законодавству.

Навіть якщо ви не відкриваєте в соціальних мережах свою персональну

інформацію, ваші онлайнові друзі можуть зробити це за вас, згадуючи ваших

шкільних друзів, регіон чи інтереси.

Запитання

1. У яких сферах життя інтернет використовується найчастіше? Чому?

2. Назвіть плюси і мінуси того, що інформація про вас зберігається в

інтернеті?

Ознаки інформаційного суспільства:

● зростає роль інформації і знань у житті суспільства;

● зростає кількість людей у галузі інформаційних технологій,

комунікацій та виробництва інформаційних продуктів і послуг,

зростання їхньої частки у валовому внутрішньому продукті;

● зростання інформатизації та ролі інформаційних технології в

суспільних і господарських відносинах;

● створення глобального інформаційного простору, який забезпечує: а)

ефективну інформаційну взаємодію людей;

б) їх доступ до світових інформаційних ресурсів;

в) задоволення їхніх потреб щодо інформаційних продуктів і послуг.

В інформаційному суспільстві створення, поширення, використання,

узагальнення і маніпулювання інформацією становить значну частину

економічної, політичної та культурної діяльності.

У ХХІ ст. інтернет став невід’ємною частиною життя сучасної людини. Як і

все в цьому світі, він має свої позитивні та негативні сторони.

Завдання

● До відповідної колонки занесіть номери позитивних та негативніих

факторів використання інтернету.

Позитивні фактори Негативні фактори

1. Інтернет — безцінне сховище людського досвіду та корисної інформації. 2.

В інтернеті є сайти лише з рекламою.

3. Інтернет — необмежене спілкування, що охоплює листування, голосове

спілкування, відеозв’язок.

4. Деякі країни обмежують доступ до певних сторінок інтернету.

5. Інтернет — місце, де можна висловитися, проконсультуватися, поділитися

досвідом з іншими.

6. Створювати сайти в інтернеті останнім часом стало неймовірно просто. 7.

Інтернет часто забирає значно більше часу, ніж потрібно.

8. В інтернеті можна скачувати і розміщувати ігри, фотографії, мелодії, пісні,

відео, документи.

9. В інтернеті діє небачена кількість заражених і злочинних сайтів.

10. В інтернеті можна рекламувати свою корпорацію, вести бізнес, брати

участь у торгах, аукціонах, грати на біржах.

11. Інтернет дає змогу навчатися.

12. В інтернеті можна заробляти.

13. В інтернеті можна стежити за останніми новинами у світі і своїй країні.

14. В інтернеті можна самореалізуватися.

15. У деяких країнах ціни на інтернет непомірно завищують.

16. Інтернет-магазини дають змогу продати чи придбати будь-які речі.

17. В інтернеті багато неперевіреної «фейкової» інформації.

18. Надмірне захоплення інтернетом призводить подекуди до того, що дехто

починає віддавати перевагу віртуальній реальності над фізичною.

Завдання

1. Як ви вважаєте, скільки часу в день (в середньому) ви проводите в

інтернеті? Які сайти відвідуєте найчастіше?

2. Методом фронтального опитування заповнити таблицю.

1 година

на день

2 години

на день

3 години

на день

4 години

на день

5 годин і більше

на день

Кількість

учнів

Цифрова ідентичність

Викладач. Нові інструменти для комунікації створюють нові форми, щоб

заявити про себе: аватар, нік, адресу електронної пошти. Також виникають

нові характеристики, які відрізняють користувача для інших.

Формування понять

Цифрова ідентичність (digital identity) — це сукупність інформації, дані, які

унікально описують особу, організацію або електронне обладнання, що існує

в Інтернеті.

Соціальна мережа — соціальна структура, утворена особами або

організаціями.

Соціальна мережа в інтернеті — інтернет-спільнота користувачів,

об’єднаних за будь-якою ознакою на базі одного сайту, який і називається в

цьому разі соціальною мережею.

Іншими словами, соціальна мережа у всесвітній павутині будується на

тих же засадах, що й у реальному світі, але відрізняється від реальних

людських спільнот тим, що у функціонуванні мережі не відіграє ролі

географічна віддаленість її учасників одне від одного.

Спочатку користувачі об’єднувалися в мережі для вибудовування і

підтримування ділових контактів.

Завдання

● Розгляньте одну із соціальних мереж і визначте її особливості.

Орієнтовна відповідь

Особливості типової соціальної мережі

1) Створення особистих профілів, де зазначають місце навчання та роботи,

хобі, життєві принципи тощо;

2) надання практично повного спектра можливостей для обміну інформацією

(розміщення фотографій, відеозаписів, текстових записів (у режимі блогів

або мікроблогів), організація тематичних спільнот, обмін особистими

повідомленнями тощо);

3) можливість задавати й підтримувати список інших користувачів, з якими є

відносини.

Запитання

1. Які соціальні мережі популярні поміж учнів класу?

2. Чому саме ці мережі?

Безумовно, неможливо усунути всі ризики, які створює для

користувача контент, їх слід враховувати й намагатися мінімізувати.

Є декілька ключових тем, від яких користувачі інтернету можуть

постраждати:

● Спілкування з невідомими (грумінг), інтернет-зловживання.

● Погрози, переслідування (кібербулінг, кіберхуліганство).

● Секстинг (поширення або обмін сексуально відвертими текстами).

● Шахрайство, крадіжки та віртуальні фінансові пастки.

Права користувачів інтернет

1. Вільно висловлювати свої поглядів і брати участь у житті

суспільства щодо питань, які стосуються ваших інтересів.

2. Навчання безпечного користування інтернетом.

3. Ви маєте отримувати чітку інформацію про те, який онлайн-контент

та поведінка є незаконними (наприклад, домагання в інтернеті), а також

мати можливість повідомити про це. Вам повинні надати поради та

підтримку з належною повагою до вашої конфіденційності та

анонімності.

4. Вам мають надати спеціальний захист від втручання у ваше фізичне,

психічне та моральне благополуччя.

У разі, якщо виявлено факт вчинення злочину за допомогою

інтернету, необхідно повідомити про це, заповнивши форму

зворотного зв’язку на сайті Управління боротьби з кіберзлочинністю

Міністерства внутрішніх справ України

http://www.cybercrime.gov.ua/feedback-ua, та написати відповідну заяву

до найближчого відділка міліції.

ІV. ПІДСУМКИ УРОКУ

● Висловіться з приводу таких тверджень.

1. Інтернет несе читачеві тонни сміття і крупинки золотого піску, і

вміння вибрати найцікавіше стає дуже затребуваним талантом.

2. Інтернет — щось таке величезне, потужне і безглузде, що для деяких

він став ідеальним замінником життя.

3. Інтернет — найбільша у світі бібліотека, де всі книги розкидані по

підлозі.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювати відповідний матеріал підручника та додаткові

інформаційні джерела.

2. Заповнити вдома таблицю «Сайти, на яких ти проводиш час

найчастіше (у середньому за тиждень)».

Ігри

онлайн

Кіно

онлайн

Онлайн Новини Навчальна

інформація

Соц-

мережі

Інші

Час

Урок 44. ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ «СТВОРЮЄМО ШКІЛЬНІ МЕДІА»

Фронтальне опитування

1. Які види друкованої продукції ми називаємо пресою?

2. Що таке газета?

3. За якими ознаками характеризуються газети?

4. Хто відповідає за своєчасний випуск газети?

5. Яку структуру має газета?

6. На які три види поділяються газетні жанри?

7. Як називається головний жанр аналітичної журналістики

Завдання

1. Опрацювавши вихідні дані отриманого періодичного видання, заповнити

шаблон № 1 (до 10 хв.).

Шаблон № 1. Відомості про газету

Назва видання

Вид видання

Напрям видання

Місце видання

Місце розповсюдження

Періодичність

Аудиторія

Мова видання

Тематика

Кількість сторінок

2. Опрацювавши зміст статті, заповнити шаблон № 2 (до 15 хв.).

Шаблон № 2. Відомості про статтю

Про що ця стаття?

Хто її автор? Де це опубліковано?

Яке це має значення?

Для кого написана ця стаття?

Чи посилається автор на джерела

інформації?

Чи подають ці джерела інформації

різні позиції?

Чи сподобалась вам стаття?

Чи вважаєте ви, що автор мав

написати це по-іншому?

Метод «Мікрофон»

● Визначити, які теми, розміщені в газетах, будуть важливими для

молоді 16–17 років.

Викладач може запропонувати учням проаналізувати статті з газет,

розміщених у вільному доступі в інтернеті.

Створення шкільного медіа

● Визначте вид майбутньої шкільної газети (друкована; стіннівка;

електронна газета або блог), враховуючи їх переваги і недоліки.

Етапи створення газети

1. Ідея про створення шкільної газети.

2. Визначення мети.

3. Визначення цільової аудиторії.

4. Вибір формату, способу розповсюдження.

Програмування сайту.

5. Створення рубрикатора в газеті. Створення розділів на сайті.

6. Вироблення та опис основних положень про редакційну політику.

7. Оголошення про набір редакції в класі / школі. Набір редакції з учнів /

батьків.

8. Вибір найменування / назви газети чи сайту.

9. Реєстрація групи в соцмережах для друкованої версії. Реєстрація сайту або

групи в соцмережі.

10. Розроблення дизайну. Використання наявного дизайну.

11. Визначення відповідальних учнів / вчителів / батьків за кожну рубрику

першого номера. «Мозковий штурм» щодо ідей і тем.

12. Визначення жанру / формату подання теми, розміру матеріалу і терміну

здачі.

13. Збір інформації й написання матеріалів. Підготування ілюстрацій (фото,

малюнків, таблиць, діаграм.

14. Здавання матеріалу редакторові.

15. Редагування.

16. Коректура.

17. Верстання.

18. Коригування.

19. Внесення правок на верстці.

20. Друк.

21. Поширення. Викладення матеріалів на сайті або в групі в соціальних

мережах.

22. Обговорення першого номера. Зворотний зв’язок з читачами.

ІV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Провести опитування серед своєї сім’ї і родичів «Якому різновиду

преси (газеті, аналітичному тижневому журналові, рекламно-інформаційному

виданню, телегідові, глянцевому виданню тощо) ви віддаєте перевагу і

чому?».

Урок 45. УРОК ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗА РОЗДІЛОМ V

«Світінформації та мас-медіа»

Завдання

1. Щодня ми слухає морадіо, читаємо газети, дивимось телевізор, багато

часу проводимо в інтернеті. З цих джерел ми черпаємо інформацію. Чи

уявляєте ви життя без них? Яку роль у суспільстві вони виконують?

2. У демократичних країнах журналістів-розслідувачів прийнято називати

«ланцюговими псами демократії» або «розгрібачами бруду».

Прокоментуйте цей вислів.

3. Навіщо людині бути медіаграмотною?

Варіанти відповідей

1) Аналізувати, критично осмислювати й створювати медіатексти;

2) визначати джерела медіатекстів, їхні політичні, соціальні, комерційні,

культурні інтереси й контекст;

3) інтерпретувати медіатексти й цінності, що несуть у собі медіа;

4) добирати відповідні медіа для створення та розповсюдження власних

медіатекстів і залучення зацікавленої в них аудиторії;

5) забезпечувати вільний доступ до медіа для споживання та виробництва

власної медіапродукції.

4. Чим відрізняється вплив на аудиторію преси, радіо, телебачення?

Бесіда

1. Які функції виконує телебачення?

2. Які професії пов’язані з телебаченням?

3. Яка структура сучасного телебачення?

Робота з друкованим джерелом

● Отримавши обкладинку глянцевого журналу, описати в 10 словах

образ «героя/героїні першої сторінки». Дати відповіді на запитання:

1. Який стиль життя презентує кожна із зображених тут знаменитостей?

2. Чим вона вас приваблює?

3. Чи бажали б ви жити таким життям?

4. А чи ви бажали б цього, як би не бачили подібні образи кожного дня на

обкладинках глянцевих журналів?

5. Чому, на вашу думку, глянцеві журнали не пишуть про звичайних,

приємних і красивих людей, яких знають лише їхні рідні?

Робота з інтернет джерелом

Український сайт «StopFаke», був запущений 2 березня 2014 року

(https://www.stopfake.org/). Учні мають виявити маніпуляції і фейки, які

розкриває цей сайт. Варто підібрати розслідування, які б відповідали

віковим особливостям учнів.

● Перегляньте сторінку [1]. Скажіть, чому цефейк? За якими ознаками це

можна визначити?

1

Міжнародна федерація бібліотечних асоціацій і установ (ІФЛА)

опублікувала резюме, щоб допомогти людям розпізнати підроблені новини.

1. Розгляньте джерело (щоб зрозуміти його мету та мету). Клацніть, щоб

дослідити сайт, контактну інформацію.

2. Прочитайте заголовок. Про що це повідомлення?

3. Перевірте авторів. Чи є вони реальними та надійними?

4. Оцініть джерела підтримки. Натисніть на ці посилання. Визначте, чи

відповідають джерелу подані посилання.

5. Перевірте дату публікації. Можливо, це старе повідомлення і воно не є

актуальним та новим.

6. Це жарт? Якщо це занадто дивовижно, це може бути вигадкою.

Дослідіть сайт і автора, щоб бути впевненим.

7. Перегляньте власні упередження. Можливо, ваші власні переконання

можуть вплинути на ваше судження.

8. Спитайте експертів. Отримайте підтвердження від незалежних

обізнаних людей.

ІІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до тематичного оцінювання.

Сайти

1. http://www.inomnenie.ru/debate/25749/

2. ЗпошуковоїсторінкиGoogle https://www.vedomosti.ru/politics/articles

/2014/07/23/roskomnadzor-zablokiroval-blog-s-perepiskoj