Федеральное государственное казенное ......XIX века....

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «УССУРИИСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

692511 , Приморский край, г.Уссурийск, ул.Афанасьева 8

РАССМОТРЕНА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 1 О класса (VI курс)

УТВЕРЖДЕНА

Составитель:

Ющенко Т.Р.,

преподаватель

русского языка и литературы

2019-2020 учебный год

2

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе

Федерального компонента государственного образовательного стандарта

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки

РФ от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента

государственных образовательных стандартов начального общего,

основного общего и среднего (полного) общего образования»; в соответствии

с примерной программой среднего (полного) общего образования (базовый

уровень) по литературе (письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. № 03-1263

«О примерных программах по учебным предметам Федерального Базисного

учебного плана»).

Содержание рабочей программы направлено на освоение

обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне и

соответствует образовательной программе училища. Рабочая программа

включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом

государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования и примерной программой по литературе.

В данной программе расширено количество часов на изучение

творчества писателей и поэтов первой половины XIX века (по примерной

программе – 10 часов, по рабочей программе – 13 часов) и второй

половины XIX века (по примерной программе – 79 часов, по рабочей

программе - 82 часа). Это связано с более глубоким и детальным

рассмотрением произведений XIX века.

Согласно Указаниям статс-секретаря заместителя Министра обороны

РФ от 05.07.13. №173/УВО/4/859 в рабочей программе отражена

реализация военной составляющей через произведения русской литературы

о войне, через анализ произведений военной тематики современных

авторов, работу с лексическим материалом. В рамках реализации военной

составляющей в программу для изучения включены следующие

произведения: «Севастопольские рассказы» Л.Н. Толстого, «Кавказский

пленный» В. Маканина, произведения Б. Васильева.

В Х классе на преподавание литературы из федерального компонента

выделяется 102 часа, из них на развитие речи – 15 часов, внеклассное чтение-

3 часа.

3

Характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный

облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит

ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом

развитии обучающегося, в формировании его миропонимания и

национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие

нации в целом. Специфика литературы как учебного предмета определяется

сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически

осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в

художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на

читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и

человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную

основу курса, систематизирует представления обучающихся об

историческом развитии литературы, позволяет им глубоко и разносторонне

осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с

опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает

задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и

письменной речи.

Основными критериями отбора художественных произведений для

изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая

направленность, позитивное влияние на личность обучающегося,

соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также

культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного

образования.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в

первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает,

прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения –

слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах,

в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах

фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения,

фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как

национально-культурных ценностей. И русский язык и литература

формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе

человеческой деятельности, мышления.

Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного

цикла (музыкой и изобразительным искусством): на уроках литературы

формируется эстетическое отношение к окружающему миру.

Вместе с историей и обществознанием литература обращается к

проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью

человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-

историческую память обучающихся, не только способствует освоению

знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у обучающегося

активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему

4

миру.

Изучение литературы в 10 классе направлено на достижение

следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование

гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства

патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной

культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста,

образного и аналитического мышления, творческого воображения,

читательской культуры и понимания авторской позиции; формировании

потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

развитие устной и письменной речи;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и

содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-

литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с

привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых

сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-

исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования

русского литературного языка при создании собственных устных и

письменных высказываний.

Реализация целей изучения литературы в 10 классе способствует

решению следующих специфических задач:

формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и

установок, способности их использования в учебной, познавательной и

социальной практике;

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений

за собственной речью;

владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем

явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умением представлять текст в виде тезисов, конспектов,

аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

знание содержания произведений русской классической литературы, её

историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование

национальной и мировой;

формирование представлений об изобразительно-выразительных

возможностях русского языка;

формирование умений учитывать исторический, историко-культурный

контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа

художественного произведения;

способность выявлять в художественных текстах образы, темы и

проблемы и выражать к ним свое отношение в развернутых

аргументированных устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа художественных произведений с учетом их

жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни,

5

созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального

личностного восприятия и интеллектуального понимания;

формирование представлений о системе стилей языка художественной

литературы.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся

общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и

ключевых компетенций.

Приоритетные направления в преподавании литературы в 10 классе:

поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений

между частями целого, выделение характерных причинно-следственных

связей;

сравнение, сопоставление, классификация, самостоятельное

выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в

сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового

анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное,

просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение

перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств

языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.)

в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезисов, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или

письменной форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач

различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Ин-

тернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение

навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение

сферы своих интересов и возможностей.

Содержание программы носит практико- и личностно

ориентированный подход. При организации уроков используются различные

формы обучения: работа в парах и группах, индивидуальные формы.

Итоговый контроль проводится в форме контрольных сочинений.

6

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся

должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства; содержание изученных

литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты

литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение,

используя сведения по истории и теории литературы (тематика,

проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности

композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная

деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять

его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и

культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные»

темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с

литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),

соблюдая нормы литературного произношения;

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных

жанров на литературные темы.

7

Содержание учебного предмета

Введение (1 ч)

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные

темы и проблемы русской «литературы XIX в. (свобода, духовно-

нравственные искания человека, обращение к народу в поисках

нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной

несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия

русских писателей-классиков.

Литература первой половины XIX века (13 часов, из них –

развитие речи 2 ч. )

Обзор русской литературы первой половины XIX века (1 ч)

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм,

романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины

XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.

Письменная работа по теории литературы. Знание литературных

направлений 19 века

А. С. Пушкин (5 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель

пустынный...», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога

роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я

посетил...» (указанные стихотворения являются обязательными для

изучения).

Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце

просит...», «Из Пиндемонти».

Художественные открытия Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской

лирике, ее гуманизм и философская глубина. «Вечные» темы в творчестве

Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек,

свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности

пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта

духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ

Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие

жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве

Пушкина.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

М. Ю. Лермонтов (3 ч)


Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»),

«Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный

жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» (указанные

стихотворения являются обязательными для изучения).

8

Стихотворения: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»),

«Нет, я не Байрон, я другой...».

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его

творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви,

мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве

Лермонтова.

Н. В. Гоголь (4 ч)


Повесть «Невский проспект». Образ города в повести. Соотношение

мечты и действительности. Особенности стиля Н. В. Гоголя, своеобразие его

творческой манеры.

Литература второй половины XIX века

(всего – 82 часа, из них развитие речи – 12 часов)

Обзор русской литературы второй половины XIX века (1 ч)

Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая

ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные

тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и

литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её

социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и

сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея

нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных

образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование

национального театра. Классическая русская литература и ее мировое

признание.

И. А. Гончаров (5 ч)

Жизнь и творчество (обзор). Роман «Обломов».

История создания и особенности композиции романа. Петербургская

«обломовщина». Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. Система

образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и

Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная

проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной

детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот,

Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие

стиля Гончарова.

А. Н. Островский (7 ч)

Жизнь и творчество (обзор). Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и

основные стадии развития действия. Изображение «жестоких нравов»

«темного царства». Образ города Калинова. Катерина в системе образов.

Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в

образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и

покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав

драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое

мастерство Островского.

9

Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве».

И. С. Тургенев (8 ч)

Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской

литературе. Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-

политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов

романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты

личности, мировоззрение Базарова. «Отцы» в романе: братья Кирсановы,

родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его

мнимые последователи. «Вечные» темы в романе (природа, любовь,

искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее

выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. «Тайный психологизм»:

художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания.

Базаров в ряду других образов русской литературы.

Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).

Н. А. Некрасов (7 ч)


Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы

с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам

говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба...» (указанные


«Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая

ужасам войны...» (возможен выбор трех других стихотворений).

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и

образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие

решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба

поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского

человека. Сатирические образы. Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова

(природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова,

ее связь с народной поэзией.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее

фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система

образов поэмы. Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши

Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы.

Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба

Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта. Образ

Савелия, «богатыря святорусского». Фольклорная основа поэмы.

Особенности стиля Некрасова.

Ф. И. Тютчев (3 ч)


Стихотворения: «SiIentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом

Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано

предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...») (указанные


10

Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные

селенья...» (возможен выбор трех других стихотворений).

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и

символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и

образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в

лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Ху-

дожественное своеобразие поэзии Тютчева.

А. А. Фет (3 ч)


Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...»,

«Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь»

(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую...», «Заря

прощается с землею...», «Еще одно забывчивое слово...» (возможен выбор

трех других стихотворений). Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и

теория «чистого искусства». «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия,

любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное

своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

А. К. Толстой (1 ч)


«Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения»,

«Государь ты наш батюшка...»

Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы,

мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях

Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции.

К. Хетагуров. (1ч)

Обзор творчества. Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А.

Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской

судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в

русскоязычных произведениях поэта.

М. Е. Салтыков-Щедрин (2 ч)

Жизнь и творчество (обзор). «История одного города» (обзор).

Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности

народа. Сатирическая летопись истории Российского государства.

Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Образы Органчика

и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала «Истории».

Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического

изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.

Ф. М. Достоевский (12 ч)

Жизнь и творчество.

Роман «Преступление и наказание».

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции.

Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория

Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его «двойники». Образы

11

«униженных и оскорбленных». Второстепенные персонажи. Приемы

создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема

нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема

гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе.

Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога.

«Преступление и наказание» как философский роман. Полифонизм романа,

столкновение разных «точек зрения». Проблема нравственного выбора.

Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные

открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

Л. Н. Толстой (19 ч)

Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности

композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система

образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки

личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и

Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей

жизни». Изображение светского общества. «Мысль народная» и «мысль

семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа

Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема

войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в

романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение

Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-

композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение

образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого.

Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема

истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных

полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого.

Приемы изображения душевного мира героев («диалектики души»). Роль

портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл

названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и

мировое значение творчества писателя.

В. Маканин «Кавказский пленный» (1ч) Человек и война в рассказе

В. Маканина

Н. С. Лесков (2 ч)


Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема

дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий

главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы

талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности

лесковской повествовательной манеры.

А. П. Чехов (10 ч)

Жизнь и творчество.

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре» . Темы, сюжеты и

проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литера-

туры в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова.

12

Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека

за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений,

творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской

прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм

повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст. Комедия

«Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов.

Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и

будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в

прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип

героя-«недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских

ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога.

Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-

драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы

и театра.

Военная проза Бориса Васильева. (1ч)

Зарубежная литература (4 часа)

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века (1 ч)

Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX

века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса.

Символизм.

Ги де Мопассан (1 ч)


Новелла «Ожерелье».

Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья

автора о человеческом деле и несправедливости мира. Мечты героев о

высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического

анализа.

Г. Ибсен (1 ч)


Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение). Особенности конфликта.

Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах

женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в «Кукольном доме».

Своеобразие «драм идей» Ибсена как социально-психологических драм.

Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.

А. Рембо (1 ч)


Стихотворение «Пьяный корабль».

Тема стихийности жизни, полной раскрепощённости и своеволия.

Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника.

Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.

13

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету «Литература» для обучающихся 6 курса (10 класс)

на 2019-2020 учебный год

№п/п Кол.

час.

Дата Раздел/тема урока Задание на самоподготовку

ТЕМА 1. Введение. 1 час

1 1 Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Стр. 3-8

* стр. 15, в. 1

ТЕМА 2. Литература первой половины XIX в. 13 часов (11+2)

Обзор русской литературы первой половины XIX в. 1 час

2 1 Россия в первой половине XIX в. Зарождение реализма. Стр. 7-15

*стр. 1-15

А.С. Пушкин. 5 часов

3 1 Романтическая лирика Пушкина периода южной и

Михайловской ссылок.

Анализ средств выразительности

4 1 Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. Анализ стихотворений в единстве формы и

содержания.

5 1 Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина.

Выразительное чтение,

* средства выразительности

6 1 Философская лирика Пушкина. Тема жизни и смерти.

«Медный всадник»,

*индивидуальные задания

7 1 Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и

государства в поэме.

Анализ стихотворений

*Инд. задания по М.Ю.Лермонтову

М.Ю. Лермонтов. 3 часа

14

8 1 Реализм и романтизм в творчестве М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений

9 1 Тема жизни и смерти в лирике поэта М.Ю.Лермонтова. Анализ средств выразительности

10 1 Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Н.В. Гоголь «Невский проспект»

Н.В. Гоголь. 4 часа

11 1 Повесть Н.В. Гоголя «Невский проспект». Образ города. Письменный ответ на вопрос

12 1 Соотношение мечты и действительности в повести Н.В.

Гоголя «Невский проспект».

Выразительное чтение отрывков.

13 1 Подготовка к сочинению по произведениям русской

литературы первой половины XIX века.

Черновик сочинения

14 1 Сочинение №1 по произведениям русской литературы

первой половины XIX века.

Индивидуальные сообщения

ТЕМА 3. Литература второй половины XIX века. 82 часа (69+13)

Обзор русской литературы второй половины XIX века. 1 час

15 1 Россия во второй половине XIX века. Развитие

реалистической литературы.

Записи в тетради

И.А. Гончаров. 5 часов

16 1 Гончаров И.А. История создания и композиции романа

«Обломов».

Стр. 135– 138,

*стр.138, в.1-3

17 1 Диалектика характера Обломова, смысл его жизни и смерти. Стр. 144-150,

* характеристика главного героя.

18 1 13.10 Обломов и Штольц. Обломов и Ольга Ильинская. Стр. 150-154,;

*стр. 155-158

15

19 1 Подготовка к сочинению по роману И.А.Гончарова

«Обломов».

Стр. 154-155, стр. 173, в. 1-2

20 1 Сочинение № 2 по роману И.А.Гончарова «Обломов». Индивидуальные задания по жизни и

творчеству А.Н.Островского

А. Н. Островский. 7 часов

21 1 Идейно-художественное своеобразие драмы А.Н.

Островского. «Гроза».

Стр. 174- 183,

*стр. 183, в.1-3

22 1 Семейный и социальный конфликт в драме «Гроза». Стр.185-190,

*стр.190, в. 1-4

23 1 Изображение «жестоких нравов» «темного царства» в городе

Калинове.

Стр.стр. 190, вопросы,

*стр. 194, в. 1-3

24 1 Народно-поэтическое и религиозное начало в образе

Катерины

Стр. 190-192,

*стр. 195-197

25 1 Нравственная проблематика пьесы «Гроза». Стр. 198-199,

*стр. 200

26 1 Подготовка к сочинению по драме Островского А. Н.

«Гроза».

Стр. 200

27 1 Контрольное сочинение № 1 по драме Островского А. Н.

«Гроза».

инд. задания

И.С. Тургенев. 8 часов 28 1 И.С.Тургенев. «Записки охотника» и их место в русской

литературе.

Стр. 41-50,

*стр. 55-59

29 1 Идейно-художественное своеобразие романа Тургенева

«Отцы и дети».

Стр.77-84,

*мир «отцов»

16

30 1 «Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Стр.84 задание 12;

*стр.84 задание 13.

31 1 «Испытание любовью». Базаров и Одинцова.

Стр. 90-93,

*стр.101, в. 1-3

32 1 Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Стр.93-98,

*стр.98-101

33 1 Авторская позиция в романе. «Тайный психологизм».

Анализ эпизода.

Стр. 101-103,

*стр. 104

34 1 Подготовка к сочинению по роману И.С. Тургенева «Отцы и

дети».

Материалы к сочинению

35 1 Сочинение № 3 по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети». задания

Н.А. Некрасов. 7 часов

36 1 Гражданский пафос поэзии А.Н. Некрасова, её основные

темы, идеи и образы.


37 1 Тема поэта и поэзии в лирике Н.А. Некрасова. Стр.259-261,

*стр. 261

38 1 Утверждение красоты простого человека в лирике Н. А.

Некрасова .

Стр. 261-265,

*стр. 265, в. 1-2

39 1 Тема любви в лирике Некрасова. Стр. 268-270,

*стр. 270, вопросы

40 1 Жанровое своеобразие поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Стр. 293-295,

*стр. 296, в. 1-3

41 1 Народ – главный герой поэмы. Стр. 296-300,

*Стр. 301-303

42 1 Образ «народного заступника» Григория Добросклонова.

Стр. 311-314,

*.инд. задание

17

Ф.И. Тютчев. 3 часа

43 1 Единство мира и философия природы в лирике Ф.И.

Тютчева.


44 1 Человек и история в лирике Тютчева. Анализ средств выразительности

45 1 Любовь как стихийная сила и «поединок роковой…» в

лирике Ф. Тютчева.

Анализ стихотворений

А. А. Фет. 3 часа

46 1 А. А.Фет. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Стр. 323-325,

*стр. 325-327

47 1 Любовная лирика, импрессионизм поэзии А.А. Фета. Стр. 331-332,

*стр. 332, вопросы

48 1 Анализ стихотворений Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Индивидуальные задания

А.К. Толстой. 1 часа

49 1 Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Стр.343-350,

*стр.350, в.1-4

М.Е.Салтыков- Щедрин. 2 часа

50 1 М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» -

сатирическая летопись истории Российского государства.

Стр. 10-21,

*стр. 21, в. 1-4

51 1 Обличение невежества власти и покорности народа в

«Истории одного города».

Стр. 21-22,


Ф.М. Достоевский. 12 часов

52 1 Ф. М. Достоевский. Особенности сюжета и композиции

романа «Преступление и наказание.

Стр. 85-89,

*Образ Петербурга

53 1 Образ Петербурга в русской литературе. Петербург

Достоевского.

Стр. 89-90,

*2 часть романа

54 1 Душевные муки Раскольникова – наказание за преступление. Стр. 90-96,


18

55 1 Теория Раскольникова. Записи в тетради,


56 1 «Психологический поединок» Порфирия Петровича и

Раскольникова.

5 часть романа,

*двойники Раскольникова

57 1 «Двойники Раскольникова», их роль в романе. 6 часть романа

* выразительное чтение эпизодов

58 1 «Явка с повинной». эпилог романа;


59 1 Тема гордости и смирения. «Их воскресила любовь». Стр. 96-99,

*образ Сонечки

60 1 Символическое значение образа Сони Мармеладовой.

Полифонизм романа.

Стр. 100-102,

*стр.102-104

61 1 Образ Родиона Раскольникова. «Преступление и наказание»

как философский роман.

Стр. 105-106,

*стр. 106, в.1-3

62 1 Подготовка к сочинению по роману Ф.М. Достоевского. Черновик сочинения,

*стр. 126

63 1 Сочинение № 4 по роману Ф.М. Достоевского

«Преступление и наказание».

Индивидуальные задания

Л.Н.Толстой. 19 часов

64 1 Л.Н. Толстой: этапы творческого пути, духовные искания. «Севастопольские рассказы»;

*Стр. 146-150

65 1 Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.

Толстого.

Стр. 150-152,

*стр. 153-154, в.1-5

66 1 История создания романа «Война и мир». Жанровое

своеобразие и система образов.

Стр. 163-171,

* анализ эпизода «Вечер в салоне Анны

Павловны Шерер».

19

67 1 Изображение светского общества в романе «Война и мир».

Анализ эпизода (Шенграбенское и

Аустерлицкое сражение);


68 1 Изображение войны 1805-1807 годов. Шенграбенское и

Аустерлицкое сражения.

Анализ эпизода «Встреча с дубом», «Разговор

на пароме»

*образ А. Болконского

69 1 Путь идейно-нравственных исканий Андрея Болконского. Стр. 180-193,

*образ П. Безухова

70 1 Путь идейно-нравственных исканий Пьера Безухова. Провести сопоставительный анализ жизненных

путей А. Болконского и П. Безухова.

71 1 «Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Анализ эпизода,


72 1 Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе

(третий том).

Бородинское сражение,

*инд. задания

73 1 Бородинское сражение как идейно-композиционный центр

романа.

Стр. 174- 180,

*стр. 180, в. 1-5

74 1 Кутузов и Наполеон: смысл противопоставления. Осуждение

войны.

Анализ эпизода,

*реферат на тему «Гений и злодейство – две

вещи несовместные».

75 1 Партизанская война в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» Лексическая работа

*Дубина народной войны

76 1 Проблема истинного и ложного патриотизма.

Стр. 202, в 1-3,


77 1 «Мысль народная.» Народ и личность- одна из главных

проблем в романе.

Эпилог романа,

*Стр. 205

78 1 Эпилог романа. Судьба главных героев произведения. Стр.199-202,

*стр. 202, в. 1-3

79 1 Наташа Ростова и Марья Болконская как любимые героини

Толстого.

Стр. 194-199,

*стр. 199, в. 1-4

20

80 1 Психологизм прозы Толстого. Стр. 202-204


81 1 Подготовка к сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и

мир».

Черновик сочинения,

*стр. 206

82 1 Контрольное сочинение № 2 по роману Л.Н.Толстого

«Война и мир».

В.Маканин «Кавказский пленный»

83 1 Человек и война в рассказе В. Маканина «Кавказский

пленный».

Лесков «Очарованный странник»

*инд. задание

Н.С. Лесков. 2 часа

84 1 Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести.

Стр. 252-262,

*стр. 262, в. 1-4

85 1 Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы

талантливого русского человека.

прочитать «маленькую трилогию» А.П. Чехова,

*стр. 262

А.П. Чехов. 10 часов

86 1 А.П. Чехов. Темы, сюжеты и проблематика чеховских

рассказов.

рассказ «Студент»,

*стр.332

87 1 Художественное своеобразие рассказа А.П. Чехова

«Студент».

рассказ «Ионыч»;

* стр.325

88 1 Тема пошлости и низменности жизни в рассказе А.П. Чехова

«Ионыч».

Стр. 332-334,

*стр. 334

89 1 Рассказы А.П. Чехова. Проблема ответственности человека

за свою судьбу.

«Вишневый сад»

*339-340

90 1 А.П. Чехов «Вишневый сад». Особенности сюжета и

конфликта пьесы.

Стр. 348-350,

*образы героев

91 1 Прошлое, настоящее и будущее России в пьесе А.П. Чехова

« Вишневый сад».

Стр. 350-354,

*стр. 354-355 92 1 Новаторство Чехова-драматурга. Стр. 355

21

93 1 Подготовка к сочинению по творчеству А.П. Чехова.

Черновик сочинения

94 1 Контрольное сочинение № 3 по творчеству А.П. Чехова.

Повести Б. Васильева, * инд. задания

95 1 Военная проза Бориса Васильева. Индивидуальные задания

Тема 4. Представители литературы народов России. К. Хетагуров. 1 час

96 1 К. Хетагуров. Сборник «Осетинская лира». Изображение

жизни осетинского народа.

Задание по группам

Тема 5. Зарубежная литература второй половины XIX века (обзор). 4 часа

97 1 Основные тенденции в развитии зарубежной литературы

второй половины XIX века.

Ги де Мопассан «Ожерелье»

98 1 Ги де Мопассан. Новелла «Ожерелье». Сюжет и композиция,

система образов.

Г. Ибсен «Кукольный дом»;

* биография Г. Ибсена.

99 1 Г. Ибсен. «Кукольный дом». Проблематика произведения. А.Рембо «Пьяный король»;

*биография А Рембо.

100 1 А.Рембо. «Пьяный корабль». Символические образы в

стихотворении.

Индивидуальные задания

101 1 Нравственные уроки русской литературы XIX века. Записи в тетради

102 1 Итоговый урок по литературе XIX века.

22

Формы контроля усвоения программы

Дата Сочинение

Контрольное сочинение № 1 по драме Н.А. Островского «Гроза».

Контрольное сочинение № 2 по роману Л.Н. Толстого «Война и

мир».

Контрольное сочинение № 3 по творчеству А.П. Чехова

23

Учебно-методическое обеспечение

Список литературы для преподавателя

1. Аркин И. И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика:

Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2002.

2. Беляева Н. В., Иллюминарская А. Е. Литература: 10 класс: Поурочные

разработки. – М.: Просвещение.

3. Золотарёва И. В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по русской

литературе XIX века. 10 класс. 1-ое полугодие. – М.: Вако, 2009.

4. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской

литературе XIX века. 10 класс. 2-ое полугодие. – М.: Вако, 2009

5. Крутецкая В. А. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11кл.

Издательский Дом «Литера». 2010. СПб

6. Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение,

2016.

7. Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические

советы: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2004.

8. Маранцман В.Г. «Сквозь даль времён». Учебник по литературе второй

половины XIX века Для 10 класса. Санкт-Петербург. «Специальная

литература», 1997г.

9. Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе XIX века: 10

класс. - М.: Просвещение.

24

Список литературы для обучающихся

1.Зарубежная литература: 10-11 классы: Элективный курс: Учебник / Авт.-

сост.: И.О. Шайтанов, М.И. Свердлов; под ред. И.О. Шайтанова. - М.:

Просвещение,2003.

2.Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.:

Просвещение,2016.

3.Лебедев Ю.В., Романова А.Н. Литература: 10 класс: Практикум (ЕГЭ). -

М.: Просвещение, 2012.

4.Русская литература XIX века: Практикум: 10 класс / Под ред. В.И.

Коровина.-М.: Просвещение, 2010.

5.Русская литература XIX века: Вторая половина: 10 класс: Хрестоматия

художественных произведений: В 2 ч. / Сост. В.П. Журавлёв. - М.:

Просвещение, 2007.

6. Русская литература Х1Х-ХХ веков: В 2 т. Т.1: Русская литература XIX

века. Учебное пособие для поступающих в МГУ им. М.В. Ломоносова /

Сост. науч. ред. Б.С. Бугров, М.М. Голубков.-М.: Аспект Пресс, 2000.

7. Читатель и время: Рабочая книга по литературе: 10 класс / Под ред. В.Г.

Маранцмана. -М.: Просвещение, 2009.

Федеральное государственное казенное ......XIX века....

Documents

Transcript of Федеральное государственное казенное ......XIX века....