Министерство здравоохранения Республики БеларусьУчреждение образование «Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет»

Министерство здравоохранения Республики БеларусьУчреждение образования «Витебский государственный ордена Дружбы

народов медицинский университет»

Медицинское образование XXI века:

практикоориентированность и повышение качества

подготовки специалистов

Сборник материаловРеспубликанской научно-практической конференции

с международным участием

Витебск, 2018

119

из указанных тем, ранее профессорско-преподавательским составом курса были выполнены научно-исследовательские работы (диссертации), результаты их могут быть также использо-ваны. Приведенный выше перечень вопросов (изучаемых тем) является не полным, с учетом пожеланий студентов он может быть изменен и дополнен.

По нашему мнению, участие студентов в монотематических конференциях студенческого научного общества на курсе судебной медицины позволяет им не только продолжить углублен-ное изучение выбранной дисциплины, но и самостоятельно формировать индивидуальную образовательную программу и определиться с направлением дальнейшей профессиональной деятельности.

Для будущего врача (работника здравоохранения) изучение дисциплины по выбору по су-дебной медицине, а также членство в студенческом научном обществе на курсе судебной меди-цины, принесет большую пользу. Это способствует углублению интеграции знаний с другими учебными дисциплинами, развитию клинического мышления, приобретению знаний, умений и навыков по описанию телесных повреждений, работе при наружном осмотре трупа в каче-стве специалиста на месте его обнаружения (происшествия) и др.

Таким образом, дисциплина по выбору может использоваться в качестве дополнитель-ной формы обучения при получении базового медицинского образования. Перечень учебных дисциплин определяет вуз, а выбор дисциплины (например, по судебной медицине) осущест-вляется непосредственно самим студентом самостоятельно в соответствии с его профессио-нальными интересами. Это позволяет будущему специалисту формировать индивидуальную образовательную программу, углубленно изучить предложенные профессорско-преподава-тельским составом курса актуальные вопросы по судебной медицине, развить клиническое мышление, расширить кругозор и определиться с направлением дальнейшей профессиональ-ной деятельности.

Литература:1. Швед, А. И. Судебно-экспертная деятельность в Беларуси: от создания ведомства к нова-

циям сегодняшнего дня / А. И. Швед // Судебная экспертиза Беларуси. – 2018. - № 1. - С. 9-13. 2. Овсиюк, Ю. А. Судебная медицинская служба: первые итоги работы в системе Госу-

дарственного комитета судебных экспертиз / Ю. А. Овсиюк // Судебная экспертиза Беларуси. – 2016. - № 2. - С. 5-9.

3. Денисенко, А. Г. Роль и место курса по выбору на кафедре судебной медицины в про-фессиональной подготовке студентов медицинского университета / А. Г. Денисенко // Вестник ВГМУ. – 2016. - № 6. - С. 99-103.

ПЕРСПЕКТИВА ВНЕДРЕНИЯ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО КУРСА «ПОБОЧНОЕ ДЕЙСТВИЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

ЛЕКАРСТВ» С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ВРАЧЕЙ И ФАРМАЦЕВТОВ

Бутко Я.А., Деримедведь Л.В., Дроговоз С.М.Национальный фармацевтический университет, Харьков, Украина

Сегодня в мире нет специалистов, которые бы знали о лекарствах больше чем врач и фар-мацевт. Реализация этих знаний, в большей степени, трансформируется через данных специ-алистов. Задача данного курса состоит в том, чтобы помочь будущему практическому специ-алисту медицины и фармации глубже реализовать свои знания и професионально решить те задачи, которые возложены на него в сфере вопросов повышения качества фармакотерапии.

Проблема безопасности лекарств становится всё актуальнее во всём мире. Это связано с внедрением в медицинскую практику широкого круга лекарств с высокой биологической

120

активностью, нерациональным приме не нием лекарств, сенсибилизацией населения к биоло-гическим и химическим веществам и др. Контроль за безопасностью лекарств при их приме-нении требует не только значительных организационных усилий, чётких мето ди ческих под-ходов, но и научного осмысления полученной динамической и широкого круга информации, профессионального отношения к поставленным задачам.

Всемирная организация охраны здоровья постоянно уделяет внимание проблеме безопас-ности лекарств и предлагает основные пути её решения, одними из которых являются преду-преждение лекарственных осложнений и осуществления фармаконадзора.

Возникновение проблем, связанных с лекарственными осложнениями, в большей степени зависит от компетентности в данной отрасли врачей, фармацевтов, производителей лекарств.

Главная задача практически ориентированного курса для студента – расширенное и углу-блённое изучение побочного действия лекарств разных фармакотерапевтических групп и под-готовка его по вопросам безопасного применения лекарств. Для врачей и фармацевтов – про-фессиональная оценка соотношения «польза/риск» и рационального применения лекарств.

Целью изучения курса «Побочное действие и безопасность применения лекарств» являет-ся подготовка специалистов, которые имеют значительный объем теоретических и практиче-ских знаний в отношении действия лекарственных препаратов на организм на разных уровнях: физиологическом, биохимическом, молекулярном. В процессе обучения специалисты должны унифицировать знания по побочному действию лекарств с учётом всего комплекса современ-ных представлений по данной проблеме, начиная с причин их возникновения, классификации, системных клинических проявлений и заканчивая факторами, которые предупреждают риск возникновения побочного действия лекарств.

В процессе обучения слушатели курса должны: - усвоить общие вопросы осложнений фармакотерапии и основные мероприятия органи-

зации контроля по безопасности лекарственных средств, которые проводятся в мире, в т.ч. и в Украине;

- усвоить основную терминологию, которая характеризует побочное действие лекарств;- проанализировать основные факторы риска возникновения побочного действия лекарств;- обобщить и усвоить принципы классификации побочного действия лекарственных

средств, научится правильно характеризовать каждый конкретный случай;- усвоить понятия «широта терапевтического действия» и «терапевтический индекс»;- обобщить и проанализировать явления, которые возникают при повторном и комбиниро-

ванном введении лекарственных средств;- усвоить характеристику типичных побочных реакций и механизм их возникновения для

лекарств, влияющих на афферентный отдел нервной системы, противовоспалительных и ан-тиаллергических лекарственных средств, корректоров боли, лекарственных препаратов, вли-яющих на сердечно-сосудистую, дыхательную, пищеварительную, выделительную системы, обмен веществ, химиотерапевтических препаратов и методы их профилактики и коррекции;

- усвоить фармакологическую логику взаимосвязи между механизмом действия лекар-ственных препаратов, побочным действием и противопоказаниями к применению лекарств разных групп;

- проанализировать основные факторы, которые способствуют возникновению побочного действия лекарств или снижению проявлений в вышеприведенных фармакологических груп-пах;

- усвоить правила рациональной антибиотикотерапии с целью предупреждения побочного действия и развития антибиотикорезистентности.

- проводить поиск информации о побочном действие лекарств в современных справочни-ках, научных и специальных периодических изданиях;

- приобрести профессиональные навыки оказания консультации пациентам и потребите-лям по вопросам побочного действия и безопасности их применения.

На сегодня данный практикоориентированный курс, в т.ч. дистанционная форма обучения,

121

внедрен в Национальном фармацевтическом университете. Слушатели данного курса в своей прак-тической деятельности активно используют полученные знания по вопросам побочного действия лекарств и безопасности их применения, особенно при осуществлении фармаконадзора.

Таким образом, разработанный курс является перспективным практикоориентированным курсом для медицинских и фармацевтических учереждений с целью повышения уровня прак-тической подготовки врачей и фармацевтов.

ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ВРАЧЕЙ ОБЩЕЙ ПРАКТИКИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ»

Буцель А.Ч., Сушинский В.Э., Яцкевич Е.С.УО «Белорусский государственный медицинский университет»,

г.Минск, Республика БеларусьВ условиях реформирования здравоохранения на современном этапе важно внедрение в

педагогический процесс новых обучающих технологий, среди которых первостепенное значе-ние имеет практикоориентированное обучение во врачебной практике, несущее на себе основ-ную цель: формирование у обучающихся мотивации для постоянного самосовершенствования во врачебной практике.

Сотрудники, организованной в 2017 году кафедры общей врачебной практики факульте-та переподготовки и повышения квалификации Белорусского государственного медицинского университета, уже имеют немалый опыт работы по повышению квалификации врачей общей практики. Наряду с теоретической формой обучения, используются методы визуализации преподаваемого материала в видеофильмах, презентациях, ситуационных задачах, а также используются ресурсы симуляционной лаборатории, созданной на базе Белорусского госу-дарственного медицинского университета. Фантомы и муляжи, имеющиеся в симуляционной лаборатории, позволяют отрабатывать сложные врачебные манипуляции и доводить их до ав-томатизма, что, несомненно, улучшает качество работы врача и избавляет их от профессио-нальных ошибок.

Оториноларингологическая патология имеет много точек соприкосновения с общей вра-чебной практикой. Среди них - оказание неотложной помощи при патологии носа и околоно-совых пазух, при патологии уха, ведение неосложнённых форм ряда заболеваний и их профи-лактика что имеет большое значение в профилактике тяжелых осложнений.

Среди неотложных состояний врач общей практики часто встречается с носовыми кро-вотечениями – патологией, требующей оказания медицинской помощи «здесь и сейчас». Врач общей практики должен обладать умениями остановить носовое кровотечение передней там-понадой носа. На рис.1 этот навык отрабатывается на фантоме. Манипуляцию выполняет каж-дый слушатель самостоятельно под кон-тролем преподавателя.

Врач общей практики часто диа-гностирует синуситы на фоне респира-торного заболевания у пациентов. Для этого он должен знать не только этио-логию и клиническую симптоматику синуситов, но и точное знание топогра-фии околоносовых пазух и носа. Макет строения головы (рис.2) позволяет де-тально изучить строение носовых пазух и их взаимосвязь с другими анатомиче-скими образованиями. Рис.1 Фонтом для отработки марлевой тампонады носа

451

СОДЕРЖАНИЕ

ПЛЕНАРНОЕ

ПЕРВЫЙ ОПЫТ РАБОТЫ ЛАБОРАТОРИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВАКАК ЭЛЕМЕНТА ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫЩастный А.Т., Коневалова Н.Ю., Городецкая И.В.,Василенко Н.В., Янковская Н.Н.

3

ПРИМЕНЕНИЕ ТРЕНИНГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ МЕДИЦИНСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ Лехан В.Н., Борвинко Э.В., Канюка Г.С.

5

ВЫСОКИЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ –НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ КАЧЕСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВЛуцкая И.К.

6

ЭЛЕМЕНТЫ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙСРЕДЫ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТАВенская Т.И., Рогашко Н.А.

8

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ «СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЙ ПАЦИЕНТ » ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУ ЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СО СРЕДНИМ МЕДИЦИНСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМКибак Н.Н., Мохначева И.М.

12

ПРИМЕНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО СОДЕРЖАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕСечкоО.И.

16

ОТРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯСтожаров А.Н., Квиткевич Л.А., Назарова М.А.

17

PATHOPHYSIOLOGICAL REACTIVITY OUTLINED VIA ALGORHYTHMIC NETWORKS AND ETIOPATHOGENETIC CLUSTERS FITS THE CRITERIA OF GRAPH THEORYZdenko Kovač

20

СОЗДАНИЕ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ ПРАКТИКУМОВ НА ПРИМЕРЕ ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА «ИССЛЕДОВАНИЕ ИМПЕДАНСА ЖИВОЙ ТКАНИ», ИСПОЛЬЗУЯ УНИВЕРСАЛЬНЫЙ КОНСТРУКТОРАфиногенов М.А., Шакиров К.Ф., Яблочников С.Л.

25

ВЫСТАВКИ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ КАК ЭЛЕМЕНТ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯБакун А.С., Гурина Н.С.

27

ОРГАНИЗАЦИЯ СИМУЛЯЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСОВ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТАБольшакова Ю.А., Радкевич А.А., Шарафэдин Е.Ч.

28

452

РОЛЯ КУРАТАРАЎ КАФЕДРЫ БIЯАРГАНIЧНАЙ ХIМII БДМУЎ ПРАФАРЫЕНТАЦЫI СТУДЭНТАЎ-ПЕРШАКУРСНIКАЎБарысевiч С.М., Рынейская В.М., Бурдашкiна К.Р.

30

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА С АБИТУРИЕНТАМИ В УСЛОВИЯХ ПРАКТИКО -ОРИЕНТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗАГаевская Д.Л.

31

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ КАК ВАЖНЫЙ ФАКТОР СТАНОВЛЕНИЯ ВРАЧАГайворонскийИ.В., Кириллова М.П.,НичипорукГ.И.

33

ПРИМЕНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙВ УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕГольцев М. В., Кухаренко Л. В., Гольцева М. В., Гузелевич И.А.

34

ФОРМЫ УЧАСТИЯ СТУДЕНТОВ В КОНТРОЛЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИГурина Н.С., Стахейко А.В., Каленик Е.В., Пархимович И.В.

36

РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕДевятых С.Ю.

37

ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ БУДУЩИХХИРУРГОВ И МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВДовнар Р.И., Болтрукевич П.Г., Совсюк И.Е.

38

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО АНАЛИТИЧЕСКОЙ ХИМИИ У СТУДЕНТОВ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТАЖебентяев А.И., Сабодина М.Н.

39

К ПРОБЛЕМЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСА ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННОЙ МЕДИЦИНЫ КАК ПРАКТИКООРИЕНТАРОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫЖильцов И.В., Кулик С.П., Сайганова В.С.

41

СТУДЕНЧЕСКОЕ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО СМОЛЕНСКОГОГОСУДАРСТВЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТАЗахарова Ю.А., Полежаева В.М., Кунин А.И.

43

ОРГАНИЗАЦИЯ ЛАБОРАТОРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОМАСТЕРСТВА НА КАФЕДРЕ ОБЩЕЙ СТОМАТОЛОГИИ С КУРСАМИОРТОПЕДИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ, ФПК И ПКИ.Ю. Карпук, Д.В. Афанасьев,Н.А. Карпук

44

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПОКОЛЕНИЯ ZКлинцевич С.И., Бертель И.М., Лукашик Е.Я.

45

РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКИХКОМПЛЕКСОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕКоролёнок Л.Г.

47

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА: СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИКузнецова А.А., Кузнецов О.Е.

48

ПРАКТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВНА КАФЕДРЕ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ХИМИИ С курсом ФПК и ПККуликов В.А.

50

453

СОЗДАНИЕ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИЛапухина М.Г.

52

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ИНОСТРАННЫХСТУДЕНТОВ В КУРСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ МЕДИЦИНСКОМУНИВЕРСИТЕТЕЛяшев Ю.Д., Антопольская Е.В., Горяинова Г.Н.

53

ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВК ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОМУ ОБРАЗОВАНИЮМартинкевич И.А., Болтрушевич Н.Г.

55

ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИУЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА ЭТАПЕ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИМартыненко Л.П.

56

ПОДВИЖНЫЕ И СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВН.С. Маслак

58

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ФИЗИЧЕСКАЯ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВГМУ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВРЕМЕНИ И ДНЯ НЕДЕЛИМаслак С.А., Маслак Н.С.

60

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАЦИОННЫХ НАВЫКОВ У СТУДЕНТОВ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА КЛИНИЧЕСКИХ КАФЕДРАХМузыка О.Г., Выхристенко Л.Р., Сидоренко Е.В.

61

РОЛЬ ИНТЕНСИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В АКТИВИЗАЦИИПРАКТИКООРИЕНТОРОВАННОГООБУЧЕНИЯ В ВУЗеНиконов А.Н., Герберг А.А., Тимофеева А.П.

63

ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГИОНЕВРОЛОГИИ В ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОЙ АКАДЕМИИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ Ничипорук Г.И., Гайворонский И.В., Семенова А.А.

65

ПРИМЕНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ОТДЕЛЕНИИПахомова Е.В.

66

ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯА.А. Подолинская, О.Л. Гайдамака, Е.А. Ермолаева

68

ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ФИТНЕС-БОКСОМНА УРОВЕНЬФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВПозняк Ж.А., Позняк В.Е.

71

ПРОВЕРКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ В ФОРМАТЕ ОБЪЕКТИВНОГО СТРУКТУРИРОВАННОГО КЛИНИЧЕСКОГО ЭКЗАМЕНАПоплавец Е.В.; Редненко В.В.

73

ОПЫТ ЭЛЕКТРОННОЙ РЕГИСТРАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНАПоплавец Е.В., Редненко Л.И., Талаш О.В.

75

454

РОЛЬ МУЗЕЯ В ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОМ ПОДХОДЕПРИ ИЗУЧЕНИИ МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНН.Н. Почуева, В.Р. Иманова, Борзилова О.Х.

76

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН: ПРОВЕРКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙРедненко В.В., Талаш О.В., Редненко Л.И.

77

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОТОКОВ ДВИЖЕНИЯ НА МАРШРУТЕ ОСКЭ:ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ ВИЗУАЛИЗАЦИИ СТАНЦИЙ И ЗВУКОВОГОСОПРОВОЖДЕНИЯ МЕНЕДЖМЕНТАРедненко В.В., Талаш О.В., Редненко Л.И.

79

ЛАБОРАТОРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВАКАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИСТУДЕНТОВ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТАРжеусский Сергей Эдуардович

80

ВНЕДРЕНИЕ ПРАКТИКИ НАСТАВНИЧЕСТВАКАК НЕКЛАССИЧЕСКОГО МЕТОДА ИЗУЧЕНИЯ НОРМАЛЬНОЙАНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКАРизаева Н.А., Мурсалова А.Н., Багаев Н.С., Эль-Тарави Ясмин Ахмед Али

81

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕРоманов И.В., Аксенцов А.Г., Столбицкий В.В.

83

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В КОНТЕКСТЕПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕРубашко Илона Валентиновна

84

КАЧЕСТВО ВЫСШЕГО МЕДИЦИНСКОГО И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ:РЕЗЕРВЫ И ПЕРСПЕКТИВЫСикорскийА.В., Гурина Н.С.

86

ОСОБЕННОСТИ ОСВОЕНИЯ КЛИНИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВНА ПЕРВЫХ КУРСАХ ЛЕЧЕБНОГО ФАКУЛЬТЕТАСоболева Л.В., Немцов Л.М., Ольшанникова В.В.

87

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ ГИСТОЛОГИИ,ЦИТОЛОГИИ И ЭМБРИОЛОГИИ НА СТОМАТОЛОГИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕСтепанова И.П., Каргина А.С., Разгильдяева М.В.

89

ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ КОНСУЛЬТАТИВНО-ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ВЫСШЕГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫТодорикоЛ.Д., ЕременчукИ.В., Парандюк С.Д.

89

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УКРАИНЕ ВДИНАМИКЕИЗМЕНЕНИЯКООРДИНАТКОММУНИКАТИВНОГО ПРОСТРАНСТВА1Тодорико Л.Д., 2Шевченко О.С.

91

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ ОБНОВЛЕННОГО ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА ДЛЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВХильманович В.Н.

92

455

ПЕРСПЕКТИВЫ СОЗДАНИЯ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСАХишова О.М., Котляр С.И., Шимко О.М.

94

ОПТИМИЗАЦИЯ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГООБРАЗОВАНИЯПО КЛИНИЧЕСКОЙ БАКТЕРИОЛОГИИЦыркунов В.М., *Кроткова Е.Н., Абдинасир А.А.

94

СОТРУДНИЧЕСТВО ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ – ПУТЬПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ НА КЛИНИЧЕСКОЙ КАФЕДРЕЮпатов Г.И., Дроздова М.С., Арбатская И.В.

96

АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИНИ ИНФОРМАТИКИ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕЯблочников С.Л, Яблочникова И.О.

97

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СТАНДАРТИЗАЦИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ»Яранцева Н.Д., Лукашов Р.И.

99

ПРИВЛЕЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙРАБОТЕ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯЯранцева Н.Д., Беляцкий В.Н.

101

METHODOLOGICAL FOUNDATIONS OF TEACHING “HISTOLOGY”SUBJECT IN FOREIGN MEDICAL STUDENTSPopova I.S., Andushchak L.A.

103

ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВАДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИАветисов А.Р.

105

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПОЛИКЛИНИЧЕСКОЕ ДЕЛО»Александров М.В.

106

ФАРМАКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ПРЕПОДАВАНИИФТИЗИОПУЛЬМОНОЛОГИИ СТУДЕНТАМАлексо Е.Н.

108

ПРОГРАММА «СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЙ ПАЦИЕНТ », КАК ОДИН ИЗ КРИТЕРИЕВВ СТАНОВЛЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВАстапеня Е.В., Брикез Ю.И

108

ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА 1-Й КАФЕДРЕ ДЕТСКИХ БОЛЕЗНЕЙ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»Байгот С.И., Ровбуть Т.И.

110

456

ОСОБЕННОСТИ ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ РАЗДЕЛАЭВОЛЮЦИОННАЯ МОРФОЛОГИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕБаковецкая О.В., Меркулова М.А., Бабкина Н.Г.

111

РОЛЬ ТЕКСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ ЧТЕНИЮБарановская А.В.

112

ПРОБЛЕМЫ ИПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУЧНЫХ ШКОЛ ПО ПАРАЗИТОЛОГИИБекиш В.Я., Зорина В.В.

113

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ ПАТОФИЗИОЛОГИИСТУДЕНТАМ ВЫСШИХ МЕДИЦИНСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙБеляева Л.Е., Павлюкевич А.Н.

115

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙСТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХВУЗОВБрикез Ю.И., Астапеня Е.В.

116

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИУ БУДУЩИХ ВРАЧЕЙ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ МЕДИЦИНСКИХСУДЕБНЫХ ЭКСПЕРТОВБуйнов А.А., Яблонский М.Ф.

118

ПЕРСПЕКТИВА ВНЕДРЕНИЯ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГОКУРСА «ПОБОЧНОЕ ДЕЙСТВИЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯЛЕКАРСТВ » С ЦЕЛЬ Ю ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРАКТИЧЕСКОЙПОДГОТОВКИ ВРАЧЕЙ И ФАРМАЦЕВТОВБутко Я.А., Деримедведь Л.В., Дроговоз С.М.

119

ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ВРАЧЕЙ ОБЩЕЙПРАКТИКИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ»Буцель А.Ч., Сушинский В.Э., Яцкевич Е.С.

121

ОПЫТ РАБОТЫ ЛАБОРАТОРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОМАСТЕРСТВА НА КАФЕДРЕ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИС КУРСОМ ФПК и ПКМ.Н. Волкова, Ю.П. Чернявский, А.А. Пожарицкая

122

ПРИМЕНЕНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДАВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НА КАФЕДРЕ НОРМАЛЬНОЙАНАТОМИИГаджиева Ф.Г., Околокулак Е.С.

124

ПРЕПОДАВАНИЕ ВОПРОСОВ ПРИЖИЗНЕНН ОЙ АНАТОМИИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА»Гайворонский И.В., Ничипорук Г.И., Родионов А.А.

126

ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД ПРИ ПРОВЕДЕНИИЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА В ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОЙ АКАДЕМИИГайворонский И.В., Ничипорук Г.И., Горячева И.А.

127

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ПОДГОТОВКЕСПЕЦИАЛИСТОВГолубцов В.В., Медведев М.Н., Самсонова И.В.

128