음운인식 지도 프로그램k-reading.org/pds/udl/1... · 2019. 10. 23. · - 1 - 1....

▣ 집중적 읽기지도 프로그램 [1] ▣

음운인식 지도 프로그램

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1. 음운인식 지도 프로그램의 구성

1) 음운인식의 정의와 읽기에서 필요성

음운인식(phonological awareness)이란 구어에서 사용되는 여러 말소리들을 지각하고 조작할 수 있는

능력이다. 즉 문장, 단어 그리고 음절 구조에 대한 인식 및 구어의 최소 단위인 음소를 합성, 분절, 탈락,

첨가, 대치 등을 할 수 있는 능력을 의미한다. 그리고 음운인식은 문장이나 낱말은 음절이나 음소와 같이

더 작은 단위로 나눠질 수 있다는 것을 지각하며, 말소리를 조작할 수 있는 능력을 말한다(특수교육학 용

어사전, 2009).

음운인식 능력은 구어의 분절 구조를 이해하도록 하여 아동들의 음운조직 체계에 도움을 주므로, 글을

읽고 쓰는데 필수적인 요소가 된다(노명완, 1996). 이러한 음운인식이 제대로 형성되어 있지 않으면 어떤

소리인지 파악되지 않기 때문에 그 소리에 일치하는 문자를 알지 못한다. 단어를 읽는다는 것은 눈으로만

문자를 읽는 것이 아니라 음소를 연결하여 유의미한 소리로 이루는 과정이다. 그러므로 음운인식과 읽기

능력의 관계는 쌍방향적이다. 즉 음운인식이 발달하면 읽기가 발달하고, 음운인식이 저조하면 읽기 능력도

저조한 결과를 초래한다.

2) 음운인식 프로그램의 구성

음운인식 능력의 발달 단계 및 발달 시기는 보통 음절 인식, 초성-각운 또는 음절체-종성에 대한 인식

은 문자 획득 이전에부터 먼저 발달하며, 음소에 대한 인식은 문자 교육에 영향을 받으면서 지속적으로

발달한다(김애화, 2012). 따라서 본 음운인식 지도 프로그램은 크게 4개 영역으로 구성하였다.

1단계는 음절 수준, 2단계는 음절체-종성 수준, 3단계는 초성-각운 수준, 4단계는 음소 수준에서 음운인

식 훈련 프로그램을 구성하였다. 또한 음절 수준과 음소 수준에서는 하위 9개 내용(수세기, 인지, 변별, 분

리, 합성, 분절, 탈락, 첨가, 대치)으로 구성하였고, 음절체-종성 수준과 초성-각운에서는 4개 내용(변별, 합

성, 분절, 대치)으로 구성하였다.

3) 음운인식 프로그램의 특징

본 음운인식 프로그램은 읽기곤란 및 난독증 학생들의 음운인식 지도를 위해 다감각적 접근

(multi-sensory approach)을 활용하였다. 예를 들면 그림, 글자 자석, 나무 블록, 낱자 카드 등 조작도구를

활용하여 음운인식 훈련에 지속적인 흥미 및 주의집중을 유지할 수 있도록 하였으며 듣고 따라 발음하기,

읽기, 손으로 따라 쓰기, 노래부르기 활동 등 다양한 감각을 활용하여 학습할 수 있도록 구성하였다.

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2. 음운인식 프로그램의 지도 방법

1) 음운인식 프로그램의 지도 순서

(1) 음운인식 능력의 하위 영역 지도 순서

음절 수준 → 음절체-종성 수준 → 초성-각운 수준 → 음소 수준

(2) 음운인식 하위 영역별 내용 지도 순서

수세기 → 인지 → 변별 → 분리 → 합성 →

분절 → 탈락 → 첨가 → 대치

음운인식 하위 영역별 내용 지도 순서는 수세기와 같은 쉬운 과제부터 합성, 분절, 대치 등과 같은 좀

더 복잡한 과제로 진행하는 것이 효과적이다. 그러나 반드시 순서대로 학습해야하는 것은 아니며, 진단검

사에서 부족한 부분만 지도할 수 있다.

2) 음운인식 프로그램의 지도 순서

(1) 음절 수준의 음운인식 지도

먼저 음절 수준의 음운인식을 지도하기 위해서는 음절의 개념을 학습해야 한다. 음절이란 낱말을 이루

고 있는 글자의 수 또는 소리마디를 말한다.

①음절 수세기

음절 수세기는 낱말을 구성하는 음절(소리마디)의 수를 세는 것으로, 낱말을 들려주고 몇 개의 음절로

이루어져 있는지를 세어보는 활동이다. 음절수에 맞게 손뼉치기, 나무블록 놓기, 숫자카드 찾기 등으로 셀

수 있다. 숙달이 되면 도움 자료 없이 마음속으로 세어 음절수를 말할 수 있다.

②인지

음절 인지는 특정한 음절을 인지하는 것으로, 2개 이상의 낱말 그림을 보거나 2개 이상의 낱말을 듣고

공통으로 들어가는 음절을 찾아보는 활동이다.

③변별

음절 변별은 특정한 음절을 구별(변별)하는 것으로, 낱말에서 첫소리 또는 끝소리가 다른 낱말을 찾아보

는 활동이다.

④분리

음절 분리는 낱말에서 음절을 나누는 것으로, 낱말에서 첫소리, 가운데소리, 끝소리를 찾아보는 활동이

다.

⑤합성

음절 합성은 한 글자씩 따로따로 떨어져 있는 소리를 합치는 것으로 각각 들려주는 소리를 듣고 합쳐

서 어떤 낱말이 되는지 찾아보는 활동이다.

⑥분절

음절 분절은 낱말에서 음절을 한 글자씩 따로따로 나누어 보는 활동이다.

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⑦탈락

음절 탈락은 낱말에서 첫소리나 끝소리를 탈락시키고 남는 소리를 구분하는 활동이다.

⑧첨가

음절 첨가는 두 개의 낱말을 듣고 하나의 낱말로 만드는 활동으로 처음 들려주는 낱말에 나중에 들려

주는 낱말을 앞이나 뒤에 붙이는 활동이다.

⑨대치

음절 대치는 들려주는 낱말에 다른 글자로 바꾸는 것으로 첫음절이나 끝음절을 다른 글자로 바꾸어 다

른 낱말을 만들어 보는 활동이다.

(2) 음절체-종성 수준의 음운인식 지도

우리말은 음절체에서 끝소리를 분절하는 것이 음절에서 첫소리, 가운데소리, 끝소리로 분절하는 것보다

쉽다.

먼저 낱말을 들려주고 음절체가 같거나 다른 낱말을 찾도록 한다. 다음 나누어 말한 음절체와 종성을

합하여 새로운 음절을 형성할 수 있도록 지도한다. 이때 낱말카드와 낱자 카드를 이용하거나 글자 자석

블록, 음절 상자 등을 이용하여 색단서를 제공하면 학습이 용이하다. 다음으로 음절체와 종성으로 분절 연

습을 한다. 숙달되면 학생에게 낱말을 정확하게 학생에 들려준다. 그리고 들려준 낱말에서 음절체/○/를

다른 음절체/●/로 바꾸어 말을 해 보고 정답을 찾아낸다.

(3) 초성-각운 수준 음운인식

초성-각운 수준의 지도는 음절체-종성 학습과 같은 방법으로 지도한다. 각운의 변별을 위해 낱말을 듣

고 같거나 다른 각운 찾기를 먼저 한다. 초성과 각운을 구별하는 인지 활동으로 초성과 각운 소리를 분명

하게 발음한다. 다음으로 교사가 들려주는 낱말을 잘 듣고 나누어 말하는 것을 하나의 낱말로 합쳐서 발

음하는 합성을 가르친다. 초성-각운의 분절 지도는 학생에게 또박또박 낱말을 들려주고 낱말을 따로따로

나누어서(낱말을 초성과 각운으로) 분리해 보고 정답을 찾아내도록 한다. 마지막으로 먼저 학생에게 하나

의 낱말을 들려준다. 그리고 각운/○/를 다른 각운/●/로 바꾸어 말을 해 보고 정답을 찾아낸다. 처음에는

글자를 보지 않고 듣고 발음한다. 학습지를 끝낸 다음 확인하며 살펴본다.

(4) 음소 수준의 음운인식 지도

음절 수준의 음운인식 연습이 잘 이루어지면 음소 수준의 음운인식 연습을 한다. 가장 효과적인 음소 수

준의 음운인식 프로그램은 학생들이 단어에서 철자를 가지고 어떻게 음소를 분리하는지 가르치는 것이다.

음소란 한 단어의 의미를 구별하기 위해 나누어지는 최소의 소리를 말한다. '곰'은 /ㄱ/과 /ㅗ/와 /ㅁ/ 3

개의 자음과 모음으로 이루어진 낱말이다. 즉 음소는 예전에 배운 자음과 모음을 말한다.

①음소 수세기

음소 수세기는 낱말카드를 활용하여 자음과 모음의 수를 세어 보는 것으로 낱글자를 읽어주고 학생이

손으로 따라 쓰거나 짚으며 확인하여 찾아보는 활동이다. 숙달되면 글자를 보지 않고 마음속으로 세어 보

거나 소리를 듣고 음소 수만큼 박수 치기, 음소 수만큼 바둑알 놓기, 나무 블록을 사용하여 수세기 등의

활동 등을 할 수 있다.

②인지

음소 인지는 특정한 음소를 인지하는 것으로, 2개 이상의 낱말 그림을 보거나 2개 이상의 낱말을 듣고

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공통으로 들어가는 음소를 찾아보는 활동이다.

③변별

음소 변별은 특정한 음소를 구별(변별)하는 것으로, 낱말에서 첫소리 또는 가운데소리, 끝소리가 다른

낱말을 찾아보는 활동이다.

④분리

음소 분리는 낱말에서 음소를 나누는 것으로, 낱말에서 첫소리, 가운데소리, 끝소리를 찾아보는 활동이

다.

⑤합성

음소 합성은 따로따로 떨어져 있는 음소를 합치는 것으로 각각 들려주는 소리를 듣고 합쳐서 어떤 낱

말이 되는지 찾아보는 활동이다.

⑥분절

음소 분절은 낱말에서 음소를 따로따로 나누어 보는 것으로 낱말을 듣고 첫소리와 가운데소리, 끝소리

를 따로따로 나누어 보는 활동이다.

⑦탈락

음소 탈락은 낱말에서 첫소리나 끝소리 또는 두 번째 음절의 첫소리를 빼고 남는 소리를 구분하는 활

동이다.

⑧첨가

음소 첨가는 들려주는 소리를 듣고 끝소리(받침 자음)를 붙이는 활동이다. 낱말을 정확하게 들려주고 첨

가한 자음을 들려주어 들려준 자음을 넣어 새로운 낱말을 찾아보는 활동이다.

⑨대치

음소 대치는 들려주는 낱말의 첫소리 자음을 다른 자음으로 바꾸어 보거나, 낱말의 가운데소리를 다른

모음으로 바꾸기 또는 낱말의 끝소리를 다른 자음으로 바꾸어 보는 활동이다.

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단계 차시 학습 내용

1단계 자-모 읽기 단계1차시 모음 읽기

2차시 자음 읽기

2단계 음절 수준

음운인식 훈련

3차시 음절 수세기, 인지

4차시 음절 분리, 합성

5차시 음절 탈락, 첨가

6차시 음절 변별, 대치

3단계 음절체-종성

음운인식 훈련

7차시 음절체-종성 분절, 합성

8차시 음절체-종성 변별, 대치

4단계 초성-각운

음운인식 훈련

9차시 초성-각운 분절, 합성

10차시 초성-각운 변별, 대치

5단계 음소 수준

음운인식 훈련

11차시 음소 수세기, 인지

12차시 음소 분절, 합성

13차시 음소 탈락, 첨가

14차시 음소 변별

15차시 음소 대치

3. 단어인지 지도 프로그램 내용

1) 학습 과정 및 학습 내용(예: 음절 수세기와 음절 인지)

수업 과정 학습 과정 학습 내용

도입① 동기유발 § 낱말의 음절수를 알아보기

② 학습 목표 제시§ 학습 목표 확인§ 학습 순서 확인

전개

③ 음절을 이해하기§ 음운인식을 위하여 글자와 소리를 대응하여 보고 음절의

수를 세보기

④ 첫/끝음절 인지 이해하기

§ 낱말의 같은 소리의 마디를 찾아보기§ 낱말의 첫소리와 끝소리를 구분하여 보기

⑤ 음절 길이에 따른 음절수세기

§ 음절을 잘 듣고 음절의 수를 세어보기§ 낱말의 길이를 점차 늘려 음절 수세기

⑥ 음절 인지하기 § 그림과 낱말을 보고 공통으로 들어가는 소리를 찾아보기§ 낱말의 수를 늘려 첫소리와 끝소리를 구분하여 공통으로

들어가는 소리를 찾아보기

정리⑦ 형성 평가 § 음절 수세기와 음절 인지

⑧ 점검하기 § 스스로 점검하기

2) 차시별 구성 내용

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단계 차시 학습 내용

1단계

받침이 없는 단어

읽기

1차시 자음자 ‘ㅇ’

모음자‘ㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ, ㅗ, ㅛ, ㅜ, ㅠ, ㅡ, ㅣ

2차시 자음자 ㄴ, ㄹ, ㅁ

3차시 자음자 ㄱ, ㅋ, ㄲ

4차시 자음자 ㅂ, ㅍ, ㅃ

5차시 자음자 ㄷ, ㅌ, ㄸ

6차시 자음자 ㅈ, ㅊ, ㅉ

7차시 자음자 ㅅ, ㅆ, ㅎ

8차시 모음자 ㅐ, ㅔ, ㅒ, ㅖ

9차시 모음자 ㅙ, ㅚ, ㅞ

10차시 모음자 ㅘ, ㅝ, ㅟ, ㅢ

2단계

받침이 있는 단어

읽기

11차시 받침 ᄂ [ᄂ] , ᄅ [ᄅ]

12차시 받침 ᄆ [ᄆ], ᄋ [ᄋ]

13차시 받침 ᄀ, ᄁ, ᄏ [ᄀ]

14차시 받침 ᄇ, ᄑ [ᄇ]

15차시 받침 ᄃ, ᄐ, ᄉ, ᄊ, ᄌ, ᄎ, ᄒ [ᄃ]

▣집중적 읽기지도 프로그램: 음운인식(1차시)

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영역 모음 지식 제재 모음

학습 차시 1/15 학습주제 단모음과 이중모음

수업방식 UDL 기반 수업

학습목표 모음의 이름과 소리를 알고 읽을 수 있다.

교수 방법 개별학습 / 모둠학습

수업 자료(교수매체)

웹, 칠판, 음원, 활동지, PPT, 그림카드UDL 원리

R : 표상 A : 행동과 표현 E : 참여

수업 과정

학습과정

학습활동 및 내용유의사항

(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 모음 관련 동영상을 제시한다( R )(예: 아, 에, 이, 오, 우 노래 동영상).Ÿ 동영상을 보고 따라 불러 본다.Ÿ 이번 시간에 공부할 내용을 예상해 본다.

1. 동기유발동영상 제시 / 칠판

학습목표 제시

¡ 학습목표를 확인한다( R ).

모음의 이름과 소리를 알고 읽을 수 있다.

Ÿ 학습자들이 학습목표를 분명하게 인식할 수 있도록 학습 목표를 구체적으로 설명하고 학생들이 이를 이해하고 있는지 발문한다( E ).

¡ 학습 순서를 확인한다( R ).

※ 학생들이 수업 동안 계속 확인할 수 있게 한다.( A ).

2. 학습 목표 (TTS)

전개(30분)

모음의 소리 알기

¡ 자신의 이름을 적어보고 이름에서 모음을 찾아 읽어본다.¡ 모음자와 소리를 대응하여 이해한다( R ).

Ÿ 학습자에게 낱말에서 공통으로 들어가는 모음을 찾아보도록 한다( E ).

※스스로 모음자와 소리를 대응시켜 이해하게 한다

( E ).

3. 모음의 소리 - 교사발음

활동지 - 이름을 적고 모음찾

기

단모음 알기

¡ 소리와 단모음을 알아본다.( R )Ÿ 들려주는 소리를 듣고 바르게 단모음의 입모양을 찾아

알아본다( E ).

단모음 /ㅣ, ㅏ→ ㅔ, ㅐ→ ㅡ, ㅓ→ ㅜ, ㅗ→ ㅟ, ㅚ/의 소리를 듣고 모음자를 알아봅시다.

¡ 단모음 /l/의 입모양과 소리를 알아본다.( R )Ÿ 단모음 /l/의 입모양을 알아본다.Ÿ 단모음 /l/에 대해 선생님의 소리를 듣고 선생님과 함께

발음해 본다.Ÿ 단모음 /l/를 제시하고 발음해 본다.Ÿ 단모음 /l/(목표모음)가 들어가는 그림을 제시하고 발음해

본다.¡ 위와 같은 방법으로 단모음 /ㅏ/, /ㅔ/, /ㅐ/, /ㅡ/, /ㅓ/, /ㅜ

※스스로 단모음의 입모양과 소리를 대응시켜 이해하도록 한다.

4. 단모음 알기. 거울 , 애니메이션- 입모양과 소리 대응- 거울을 이용하여 입모양 만들

기- 그림과 소리대응- 소리와 모음자 대응

집중적 읽기 지도 프로그램 : 음운인식 제1차시 학습지도안(모음)


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/, /ㅗ/, /ㅟ;, /ㅚ/, 의 입모양과 소리를 알아본다.( R )¡ 글자에서 단모음을 찾아보게 한 후 선생님이 피드백을 준

다.( A )

이중모음 ¡ 소리와 이중모음을 알아본다.( R )Ÿ 들려주는 소리를 듣고 바르게 이중모음의 입모양을 찾아

알아본다( E ).

이중모음 /ㅑ, ㅕ→ ㅛ, ㅠ → ㅒ, ㅖ, ㅘ → ㅙ, ㅞ → ㅝ → ㅢ/의 소리를 듣고 모음자를 알아 봅시다.

¡ 이중모음 /ㅑ/의 입모양과 소리를 알아본다.( R )Ÿ 이중모음/ㅣ, ㅏ/의 입모양을 알아본다.Ÿ 이중모음 /ㅣ, ㅏ/에 대해 선생님의 소리를 듣고 선생님

과 함께 발음해 본다.Ÿ 이중모음 /ㅣ, ㅏ/를 제시하고 발음해 본다.Ÿ 이중모음 /ㅣ, ㅏ/(목표모음)가 들어가는 그림을 제시하

고 발음해 본다.¡ 위와 같은 방법으로 이중모음 /ㅕ/, /ㅛ/, /ㅠ/, /ㅐ/, /ㅖ/, /

ㅘ/, /ㅙ/, /ㅞ/, /ㅝ/, /ㅢ/의 입모양과 소리를 알아본다.( R )

¡ 글자에서 이중모음을 찾아보게 한 후 선생님이 피드백을 준다.( A )

5. 이중모음 알기

- 그림과 소리 대응- 소리와 모음자 대응

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 여러 모음을 제시하고 바르게 모음을 읽게 한다.

6. 형성평가

점검하기 ¡ 스스로 학습과정을 점검한다.Ÿ 점검표를 보고 학습자 스스로 학습과정을 점검해 볼 수

있도록 한다.

7. 점검하기


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학습 과정 학습 자료

1. 동기유발

※ 동영상을 시청하고 따라 불러봅시다(아, 에, 이, 오, 우 노래 동영상)

https://www.youtube.com/watch?v=VSfGEQzF3g4

☞동영상 사이트 하이퍼링크

2. 학습 목표

모음의 이름과 소리를 알고 읽을 수 있다.

☞ 학습목표 읽기 버튼(버튼을 클릭하면 TTS로 학습목표 읽어주기)

☞ 학습목표 화면 좌측 상단에 상시 제시하기(전 차시 동일함)

3.모음의 소리

<화면 1>

※ 자신의 이름을 쓰고 모음을 찾아봅시다(활동지).

<화면 2>

※ 다음 낱말을 보고 공통으로 들어가는 모음을 찾아봅시다.

차

자

? → ㅏ

코

소

? → ㅗ

이

비

? → ㅣ

☞ 처음에는 물음표만 있고 물음표를 클릭하면 모음이 제시된다.

4. 단모음 알기

단모음 /ㅣ, ㅏ→ ㅔ, ㅐ→ ㅡ, ㅓ→ ㅜ, ㅗ→ ㅟ, ㅚ/의 소리를 듣고 모음자를 알아봅시다.

<화면1>※ 단모음의 입모양을 알고 발음하여 봅시다(교사가 발음/입모양 제시).

※ 자료에 대한 상세한 설명(이 부분은 화면에 제시되는 내용만 기술함. 그리고 교수방법에 대한 부분은 교수학습지도안에 기술해 주세요)


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①모음(소리)

/ㅣ, ㅏ/

②모음(소리)

/ㅔ, ㅐ/

③ 모음(소리)

/ㅡ, ㅓ/

④모음(소리)

/ㅜ, ㅗ/

⑤

⇒

모음(소리)

(ㅜ + ㅣ) = ㅟ

⇒

모음(소리)

(ㅗ + ㅣ) = ㅚ

☞ ①, ②, ③, ④, ⑤ - 번호별로 한 화면에 제시한다(5개 화면).

<화면2>

※ 다음 낱말에서 모음을 찾아 발음하여 봅시다.

무

파

가지

☞처음에는 □무 만 제시되고(나머지는 빈 박스), □무 를 공부한 다음에 □를 클릭하면 □파 가 제시

되고, 다음으로 가지 가 제시된다.

5. 이중모음 알기

이중모음 /ㅑ, ㅕ→ ㅛ, ㅠ → ㅒ, ㅖ, ㅘ → ㅙ, ㅞ → ㅝ → ㅢ/의 소리를 듣고 모음자를 알아봅시다.

<화면1>※ 이중모음의 입모양을 알고 발음하여 봅시다(교사가 발음/입모양 제시).


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①소리

/ㅑ, ㅕ/⇒

(ㅣ+ㅏ)

⇒

(ㅣ+ㅓ)

②소리

/ㅛ, ㅠ/⇒

(ㅣ+ㅗ)

⇒

(ㅣ+ㅜ)③소리 /ㅒ, ㅖ, ㅘ/

⇒

(ㅣ+ㅐ)

⇒

(ㅣ+ㅔ)

⇒

(ㅗ+ㅏ)

④소리

/ㅙ, ㅞ/⇒

(ㅗ+ㅐ)

⇒

(ㅜ+ㅔ)⑤소리 / ㅝ, ㅢ /

⇒

(ㅜ+ㅓ)

⇒

(ㅡ+ㅣ)


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☞ ①,②,③,④ - 번호별로 한 화면에 제시한다(4개 화면).

<화면2>

※ 다음 낱말에서 모음을 찾아 발음하여 봅시다.

야구

휴지

요리

☞처음에는 야구 만 제시되고(나머지는 빈 박스), 야구 를 공부한 다음에 □를 클릭하면

휴지 가 제시되고, 다음으로 요리 가 제시된다.

6. 형성평가

※ 다음 문제를 잘 읽고 물음에 답하시오.

1. 다음 모음을 바르게 읽은 것은 무엇입니까? ( ③ )

ㅏ

① ㅓ ② ㅜ ③ ㅏ

(☞보기의 낱말은 제시하지 않고 성우 음성만 제시. 학생이 답을 선택하도록 함)

(정답과 오답 선택시 이벤트 제시(예)

•정답: 맞았습니다. 참 잘했어요!(박수소리) •오답: 다시 한번 풀어보세요. •2번 오답시: 정답 제시

2. 다음 모음을 바르게 읽은 것은 무엇입니까? ( 2 )

ㅕ

① ㅔ ② ㅕ ③ ㅑ

3. 다음 모음을 바르게 읽은 것은 무엇입니까? ( 3 )

ㅝ

① ㅟ ② ㅘ ③ ㅝ


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영역 자음 지식 제재 자음

학습 차시 2/15 학습주제 자음자 읽기


학습목표

자음의 이름과 소리를 알고 읽을 수 있다.

교수 방법 모둠 학습




수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 모음 관련 동영상을 제시한다( R )(예: 자음송 동영상).Ÿ 동영상을 보고 따라 불러 본다.Ÿ 이번 시간에 공부할 내용을 예상해 본다.

1. 동기유발- , 칠판(목표자음에 하이라이트)- 자음자표 제시

학습 목표 제시

¡ 학습 목표를 확인한다( R ).

자음자의 이름과 소리를 알고 읽을 수 있다

Ÿ 학습자들이 학습 목표를 분명하게 인식할 수 있도록 학습 목표를 구체적으로 설명하고 학생들이 이를 이해하고 있는지 발문한다( E ).




전개(30분)

자음의 모양 알기

¡ 자신의 이름을 적어보고 이름에서 자음을 찾아 읽어본다.Ÿ 학생들이 자신의 이름에서 찾은 자음자를 몸으로 만들

어 본다( A ).¡ 자음자의 모양을 알아본다( R ).

Ÿ 그림에 숨어 있는 자음자를 찾아보게 한다( R , E ).Ÿ 자음자를 활동지에 써 본다( A ).Ÿ 교사가 확인 후 피드백을 제공하여 준다( A ).

※스스로 자음자와 소리를 대응시켜 이해하게 한다

( E ).

3. 자음 모양 알기 - 교사발음

그림 제시 -보기에서 자음자를 찾도록 한다.(ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ, ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ)활동지 - 이름을 적고 자음 찾

기

자음자의 소리 알기

¡ 소리와 자음을 알아본다.( R )Ÿ 들려주는 소리를 듣고 바르게 자음의 입모양을 찾아 본

다( E ).

자음자의 소리를 듣고 자음자를 바르게 찾아 대응시킬 수 있다.

¡ 자음 /ㄱ/ ~ /ㅎ/의 입모양과 소리를 알아본다.( R )Ÿ 자음 /ㄱ/ ~ /ㅎ/의 입모양을 알아본다.Ÿ 자음 /ㄱ/ ~ /ㅎ/에 대해 선생님의 소리를 듣고 선생님과

※스스로 자음의 입모양과 소리를 대응시켜 이해하도록 한다.

4. 자음 소리알기. 거울 , 애니메이션- 자음자(ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ, ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ)- 입모양과 교사의 소리 대응- 거울을 이용하여 입모양 만들

기- 그림과 교사가 말하는 소리대응

집중적 읽기 지도 프로그램 : 음운인식 제2차시 학습지도안(자음)


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함께 발음해 본다.Ÿ 자음 /ㄱ/ ~ /ㅎ/를 제시하고 발음해 본다.Ÿ 자음 /ㄱ/ ~ /ㅎ/이 들어가는 그림을 제시하고 발음해 본

다.

- 교사가 말하는 소리와 자음자 대응

자음자 소리

익히기

¡ 자음자의 소리를 생각하며 낱말을 읽는다( E ).Ÿ 선생님이 낱말을 읽어주고 자신이 예측한 말이 맞는지

생각해 본다. Ÿ 동물들 이름에 나오는 자음자를 찾아본다( A ). ( 예: ‘사자’에 나오는 자음자를 찾아 봅시다. /ㅅ, ㅈ/) Ÿ 학생이 자음자의 소리를 듣고 자음자를 찾아보게 한 후,

선생님이 다시 낱말을 보여주며 피드백을 준다( E ).

5. 자음 소리익히기

- 그림과 소리 대응- 소리와 자음자 대응- 자음자는 파란색으로 표시

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 여러 자음을 제시하고 바르게 자음을 읽게 한다.

6. 형성평가학생이 답 선택할 수 있고, 정답과 오답 선택시 이벤트 제시(예)•정답: 맞았습니다. 참 잘했어요!(박수소리)•오답: 다시 한번 풀어보세요.•2번 오답시: 정답 제시


있도록 한다.

7. 점검하기


1. 동기유발

※ 동영상을 시청하고 따라 불러봅시다(자음송 동영상)

https://www.youtube.com/watch?v=PN7iD8WRuHc)


2. 학습 목표자음의 이름과 소리를 알고 읽을 수 있다.


☞ 학습목표 화면 좌측 상단에 상시 제시하기(전 차시 동일함)

3. 자음의

모양 알기

<화면1>※ 자신의 이름을 적고 자음을 찾아봅시다(활동지: 자음자 찾고 몸으로 자음자를 만들어 보기)

<화면2>※ 다음 그림에 숨어 있는 자음을 찾아보고 써 봅시다(활동지: 자음 써 보기)

※ 자료에 대한 상세한 설명


- 15 -

4. 자음자의 소리 알기

자음(ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ, ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ)의 소리를 알아봅시다.

<화면1>※ 자음의 소리를 듣고 그 자음이 들어가는 낱말을 알아봅시다.

§교사 발음 / 입모양 제시

/ㄱ/기차 그림

[기차]


/ㄴ/나팔 그림

[나팔]


/ㄷ/다리 그림

[다리]


/ㄹ/로봇 그림

[로봇]


/ㅁ/무 그림

[무]

☞ 파란색 박스를 클릭하면 낱말 그림과 낱말이 제시됨



- 16 -


/ㅂ/바지 그림

[바지]


/ㅅ/시계 그림

[시계]


/ㅇ/오리 그림

[오리]


/ㅈ/자전거 그림

[자전거]


/ㅊ/초 그림

[초]




/ㅋ/컵 그림

[컵]


/ㅌ/타조 그림

[타조]


/ㅍ/포도 그림

[포도]


/ㅎ/하마 그림

[하마]


5. 자음자의 소리 익히기

§교사(입모양만)

[사자][사자]


[오리][오리]


[노루][노루]

<화면1>※ 자음의 소리를 생각하며 낱말을 알아봅시다.

(교사: 낱말을 소리내지 않고 입모양으로만 제시함 → 학생: 낱말을 알아맞힘)

☞ 파란색 박스를 클릭하면 낱말이 제시됨

<화면2>※ 자음자의 소리를 생각하며 낱말을 알아봅시다.

(교사: 낱말을 소리내지 않고 입모양으로만 제시함 → 학생: 낱말을 알아맞힘)


- 17 -


[하마][하마]


[타조][타조]

§


[돼지][돼지]

☞ 파란색 박스를 클릭하면 낱말이 제시됨

6. 형성평가


1. 다음 글자를 바르게 읽은 것은 무엇입니까? ( ③ )

자

① 마 ② 차 ③ 자




2. 다음 글자를 바르게 읽은 것은 무엇입니까? ( 2 )

호

① 오 ② 호 ③ 포

3. 다음 글자를 바르게 읽은 것은 무엇입니까? ( 1 )

거

① 거 ② 터 ③ 머


- 18 -

영역 음운인식 제재 음절 수준 음운인식 훈련

학습 차시 3/15 학습주제 음절 수세기와 인지


학습목표 낱말을 잘 듣고 음절의 수를 셀 수 있다.

교수 방법 개별학습/모둠학습




수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 동영상을 제시한다( R )(예: ‘학교종’ 동영상).Ÿ 동영상을 보고 ‘떙땡땡’에 맞추어 손뼉을 쳐 본다.Ÿ 이번 시간에 공부할 내용을 예상해 본다.

1. 동기유발- , 칠판(‘땡땡땡’에 하이라이트)



낱말을 잘 듣고 음절의 수를 셀 수 있다.




2. 학습목표 (TTS)

전개(30분)

음절 알기 ¡ 음운인식을 위하여 글자와 소리를 대응하여 보고 음절의 수를 알아본다( R ).Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하

여 본다( A , E ). - 낱말: 곰, 사자, 호랑이Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 음절수만큼 손뼉치는 방법을 알

아본다( R , A ). - ‘곰’(손뼉 한 번), ‘사자’(손뼉 두 번), ‘호랑이’(손뼉 세 번)

¡ 학생은 자신의 이름을 쓰고 음절수에 맞게 손뼉을 쳐 보게 한다(선생님의 피드백 제공).( A )..

※스스로 낱말을 듣고 음절수를 세게 한다( E ).

3. 음절 알기

- 곰 -> (짝/박수소리) - 사자 -> (짝짝/박수소리) - 호랑이 ->(짝짝짝/박수소리)

음절 수세기(활동1)

¡ 들려주는 낱말의 음절수를 알고 음절수만큼 손뼉을 쳐 본다.Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 손뼉을 쳐 본다( A ,

E ).Ÿ “손뼉 바구니”에서 낱말의 음절수만큼 “손뼉”을 클릭하

여 음절수를 알아본다( R , E ).. (예: 배 -> 박수 1번(짝))

4. 음절 수세기(활동1)

- 배(박수 1번(짝/박수소리)) - 사슴(박수 2번(짝짝/박수소리)) - 고양이(박수 3번(짝짝짝/박수소리)

집중적 읽기 지도 프로그램 : 음운인식 제3차시 학습지도안(음운인식)


- 19 -

Ÿ 선생님이 들려주는 낱말의 발음을 따라 하며 손뼉을 치게 한 후 피드백을 제공하여 준다 A ).


¡ 들려주는 낱말의 음절수를 알고 음절수만큼 나무블록을 놓아본다.Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 나무블록을 놓아본

다( A , E ).Ÿ “나무블록 바구니”에서 낱말의 음절수만큼 “나무블록”을

클릭하여 음절수를 알아본다( R , E ).. (예: 개구리 -> 나무블록 3개)Ÿ 선생님이 들려주는 낱말의 발음을 따라 하며 나무블록

수를 알아본 후 피드백을 제공하여 준다 A ).


- 교사는 낱말을 들려주고 나무블록을 제시한 후 음절수에 맞게 나무블록을 놓게 한다.


¡ 들려주는 낱말의 음절수를 알고 음절수만큼 숫자카드를 놓아본다.Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 숫자카드를 놓아본

다( A , E ).Ÿ “숫자카드 바구니”에서 낱말의 음절수만큼 “숫자카드”를

클릭하여 음절수를 알아본다( R , E )..

(예: 우유 -> 숫자카드 )

Ÿ 선생님이 들려주는 낱말의 발음을 따라 하며 숫자카드를 알아본 후 피드백을 제공하여 준다 A ).


- 교사는 낱말을 들려주고 음절수와 같은 숫자카드를 찾도록 한다.- 교사가 단어카드를 읽어주면 보기의 숫자카드 중 음절수와 같은 숫자카드를 찾는다.

음절 인지하기(첫음절/끝

음절)

¡ 공통으로 들어가는 음절을 알아본다.( R )Ÿ 제시하는 그림에 공통으로 들어가는 음절을 찾아본다( E

).

¡ 두 그림(낱말)에 공통으로 들어가는 음절을 알아본다.( R )Ÿ 선생님이 낱말 2개를 들려주고, 선생님과 함께 발음해 본

다(그림 참고).(가방, 가위)Ÿ 두 그림(낱말)을 제시하고 공통으로 들어가는 소리(음절)

를 찾아본다.

¡ 두 낱말(그림)에 공통으로 들어가는 음절을 알아본다.( R )Ÿ 선생님이 낱말 2개를 들려주고, 선생님과 함께 발음해 본

다(그림 참고).Ÿ 두 낱말(그림)에 공통으로 들어가는 소리(음절)를 찾아보

고, 네모박스를 클릭하여 확인한 다음, 낱말을 읽어본다.Ÿ [사과, 사자], [개미, 거미], [나무, 나비]

※학생들에게 다양한 낱말들에서 공통으로 들어가는 음절을 찾도록 제공한다.

5. 음절 인지하기, 기

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 낱말을 제시하고 음절수를 알아본다.Ÿ 두 낱말을 제시하고 공통으로 들어가는 음절을 찾아한다.

6. 형성평가학생이 답 선택할 수 있고, 정답과 오답 선택시 이벤트 제시(예)•정답: 맞았습니다. 참 잘했어요!(박수소리)


- 20 -

•오답: 다시 한번 풀어보세요.•2번 오답시: 정답 제시


있도록 한다.

7. 점검하기


1. 동기유발

※ 동영상을 시청하고 따라 불러봅시다(학교종 노래 동영상)

https://www.youtube.com/watch?v=lNE7ijJ9DP8


2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음절의 수를 셀 수 있다.


3. 음절 알기

<화면 1>

※ 낱말의 음절(글자 수)을 알아봅시다(음절수만큼 손뼉치기).

곰 사자 호랑이

☞ 낱말을 클릭하면 읽어주기(TTS)

<화면 2>

※ 자신의 이름을 쓰고 음절수에 맞게 손뼉을 쳐 봅시다.

4. 음절수 세기

<화면 1> ※ 들려주는 낱말의 음절수만큼 손뼉을 쳐 봅시다.

배 사슴 고양이 오토바이

☞“손뼉 바구니”에서 음절수만큼 손뼉 클릭하기(“손뼉 바구니”에서 손뼉을 클릭하면 낱말 아래

빈칸에 손뼉이 이동함. 낱말의 음절수만큼 손뼉이 이동하면 “딩동댕(예)”이라는 효과음이 제시

됨)

<화면 2> ※ 들려주는 낱말의 음절수만큼 나무블록을 놓아봅시다.



- 21 -

개구리 달 미꾸라지 오리

☞“나무블록 바구니”에서 음절수만큼 나무블록 클릭하기(“나무블록 바구니”에서 나무블록을 클

릭하면 낱말 아래 빈칸에 나무블록이 이동함. 낱말의 음절수만큼 나무블록이 이동하면 “딩동댕

(예)”이라는 효과음이 제시됨)

<화면 3>※ 들려주는 낱말의 음절수에 맞는 숫자카드를 찾아봅시다.

우유 운동화 별 토요일

☞“숫자카드 바구니”에서 음절수에 해당하는 숫자카드 클릭하기(“숫자카드 바구니”에서 숫자카

드를 클릭하면 낱말 아래 빈칸에 숫자카드가 이동함. 낱말의 음절수에 맞는 숫자카드가 이동하

면 “딩동댕(예)”이라는 효과음이 제시됨)

5. 음절 인지

① 가

가 방 가 위

②?

(사)

③?

(미)

④?

(나)

<화면 1> ※ 두 그림에서 공통으로 들어가는 음절을 찾아봅시다.

☞각 네모박스를 클릭하면 공통으로 들어가는 음절이 제시된다.

☞①, ②, ③, ④ 그림을 한 화면에 제시함(만약 슬라이드 수가 많은 경우 두 화면에 제시함. 예

를 들면 ①, ② 그림을 한 화면에, ③, ④ 그림을 다음 화면에 제시함)

<화면 2>※ 두 낱말에 공통으로 들어가는 음절을 찾아봅시다.


- 22 -

§ 나뭇잎 나침반 나

§ 다람쥐 다리미 다

§ 청소기 청진기 청

§ 오징어 오소리 오

☞각 네모박스를 클릭하면 공통으로 들어가는 음절이 제시된다.

☞①, ②, ③, ④ 낱말을 한 화면에 제시함(만약 슬라이드 수가 많은 경우 두 화면에 제시함. 예

를 들면 ①, ② 낱말을 한 화면에, ③, ④ 낱말을 다음 화면에 제시함)

6. 형성평가


1. 다음 낱말의 음절수(글자수)는 몇 개입니까? ( 2 )

요리

① 1개 ② 2개 ③ 3개




2. 다음 낱말의 음절수(글자수)는 몇 개입니까? ( 2 )

코스모스

① 3개 ② 4개 ③ 2개


3. 다음 낱말에서 공통으로 들어가는 음절(글자)은 무엇입니까? ( 3 )

사자 - 모자

① 사 ② 모 ③ 자



- 23 -


학습 차시 4/15 학습주제 음절 분리와 음절 합성


학습목표

낱말을 잘 듣고 음절을 분리하거나 합성할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 동물 낱말을 한 글자씩 말하는 게임을 제시한다( R )Ÿ 그림을 보고 돌아가며 한글자씩 말하기를 해 본다.Ÿ 이번 시간에 공부할 내용을 예상해 본다.

1. 동기유발- , 칠판, - ‘원숭이’ -> ‘원’, ‘숭’, ‘이’- 기린, 코끼리, 거북이, 사자



낱말을 잘 듣고 음절을 분리하거나 합칠 수 있다.





전개(30분)

음절 분리 개념 알기

¡ 들려주는 낱말의 음절마디 마다 소리가 분리 되는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 돼/지, 코/끼/리, 모/양Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 각 음절 마디의 음절을 분리하는

방법을 알아본다( R , A ).

※스스로 낱말을 듣고 음절을 분리하여 따라 말하여 한다( E ).

3. 음절 분리 알기

- 돼/지 - 코/끼/리 - 모/양 (음절/음절 마디를 분리하여 정확하게 말하고 학생들이 듣고 따라 말하여 본다.)

음절 분리(첫소리)

¡ 들려주는 낱말의 첫소리를 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 돼지, 고추, 자동차, 코스모스Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 첫소리를 찾는 방법을 알아본다

( R , A ).

- ‘돼지’에서 첫소리 ‘돼’를 찾게 한다.

- ‘고추’에서 첫소리 ‘고’를 찾게 한다.

- ‘자동차’에서 첫소리 ‘자’를 찾게 한다.

4. 음절 분리(첫소리)

- 돼지 / 돼

- 고추 / 고

- 자동차 / 자

- 코스모스 / 코

집중적 읽기 지도 프로그램 제4차시 학습지도안(음운인식)


- 24 -

- ‘코스모스’에서 첫소리 ‘코’를 찾게 한다.

Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 첫소리가 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).

Ÿ 학생은 자신의 이름을 말하여 보고 첫소리가 무엇인지 말하여 보도록 한 후 선생님이 피드백을 제공한다( A ).

음절 분리(끝소리)

¡ 들려주는 낱말의 끝소리를 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 학교, 아파트, 복숭아, 미꾸라지, 귀뚜라미Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 끝소리를 찾는 방법을 알아본다

( R , A ). - ‘학교’에서 첫소리 ‘교’를 찾게 한다. - ‘아파트’에서 첫소리 ‘트’를 찾게 한다. - ‘복숭아’에서 첫소리 아모’를 찾게 한다.Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 끝소리가 예측

한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).Ÿ 학생은 자신의 이름을 말하여 보고 끝소리가 무엇인지

말하여 보도록 한 후 선생님이 피드백을 제공한다( A ).

5. 음절 분리(끝소리)

- 학교 / 교

- 아파트 / 트

- 복숭아 / 아

- 미꾸라지 / 지

- 귀뚜라미 / 미

- 교사는 낱말을 끝소리에서 크게 말하기로 제시하여 끝소리를 구분하여 들을 수 있도록 한다. - 낱말제시에서 끝소리 글자에서 하이라이트 또는 글자의 크기 변화를 주어 구분할 수 있도록 제시한다.

음절 합성 개념 알기

¡ 들려주는 낱말의 음절마디 소리가 합성 되는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 사+과 개+미, 나+비Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 각 음절 마디의 음절을 합성하는

방법을 알아본다( R , A ).

6. 음절 합성 알기

- 교사는 낱말을 음절마디를 구분하여 한 글자씩 따로따로 나누어 들려준다.- 글자 수 만큼 나누어진 그림을 합성하여 완성되도록 하여 음절 합성을 알도록 제시한다.

음절 합성이해하기

¡ 들려주는 낱말의 음절 합성을 알아본다.( R ).Ÿ 한 글자씩 들려주는 음절의 소리를 잘 듣고 모두 합쳐

서 말하는 방법을 알아본다( R , A ). - ‘얼+굴’에서 ‘얼’와 ‘굴’을 합쳐서 말하면 ‘얼굴’이 되는

것을 스스로 알게 한다. - ‘책+상’을 합치면 ‘책상’ - ‘비+행+기’를 합치면 ‘비행기’ - ‘호+랑+이’를 합치면 ‘호랑이’ - ‘자+동+차’를 합치면 ‘자동차’Ÿ 선생님이 들려주는 각각의 음절을 잘 듣고 따라 말하여

본다( A , E ). - 낱말: 얼+굴, 책+상, 비+행+기, Ÿ 선생님이 낱말을 한 글자씩 따로따로 나누어서 들려주

고 합쳐보며 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).Ÿ 학생은 자신의 이름을 따로따로 말하여 보고 합쳐서 말

하여 보도록 한 후 선생님이 피드백을 제공한다( A )

※학생들에게 다양한 각각의 음절을 듣고 합쳐서 말하면 어떤 낱말이 되는지 찾도록 한다.

7. 음절 합성 이해하기

, - ‘얼+굴’을 합치면 ‘얼굴’- ‘책+상’을 합치면 ‘책상’- ‘비+행+기’를 합치면 ‘비행기’- ‘호+랑+이’를 합치면 ‘호랑이’- ‘자+동+차’를 합치면 ‘자동차’-2글자 낱말의 그림을 2개의 조각으로 나누고 각각이 합쳐서 하나의 그림과 낱말이 되도록 하여 음절합성을 이해하도록 제시한다.


- 25 -

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 들려주는 낱말의 첫소리와 끝소리를 바르게 찾게 한다. Ÿ 한 글자씩 따로따로 나누어저 들려주는 낱말을 합치면

아떤 낱말이 되는지 찾게 한다.



있도록 한다.

9. 점검하기


1. 동기유발

※ 동물 이름 낱말을 한 글자씩 말하여 봅시다.

그림 그림 그림 그림 그림

원 숭 이 기 린 코 끼 리 거 북 이 사 자

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음절을 분리하거나 합칠 수 있다.

☞TTS를 제공하고 학생이 수업 동안 계속 확인할 수 있게 한다.

3. 음절 분리 개

념알기

※ 다음 낱말의 첫소리와 끝소리를 알아봅시다.

돼지 그림 코끼리 그림 고래 그림

돼/지 코/끼/리 고/래

4. 음절 분리(첫소리)

<화면1>

※ 다음 낱말의 첫소리를 알아봅시다.

돼지 고추 자동차 코스모스

돼 고 자 코

☞웹의 화면에서 교사는 낱말의 첫소리를 강조하여 크게 소리 내어 들려주고, 학생은 따라 말

하기를 하여 보며 첫소리를 찾아본다(첫소리 하이라이트 또는 크게 변화주기).



- 26 -

<화면2>

※ 학생은 자신의 이름에서 첫소리가 무엇인지 찾아봅시다.

예)

뽀 로 로


<화면1>

※ 들려주는 낱말의 끝소리를 알아본다.

학교 아파트 복숭아 미꾸라지 귀뚜라미

교 트 아 지 미

☞웹의 화면에서 교사는 낱말의 끝소리를 강조하여 크게 소리 내어 들려주고 학생은 따라 말

하기를 하여 보며 첫소리를 찾아본다(끝소리 하이라이트 또는 크게 변화주기).

<화면2>

※ 학생은 자신의 이름을 말하여 보고 끝소리가 무엇인지 찾아본다.

예)

김 사 랑

6. 음절 합성 개념 알기

§ 사+과

Ÿ 선생님이 소리를 들려주고 학생과 함께 발음하여 본다. 낱말의 각각의 소리가 합성되는 것을 알아본다.

Ÿ 낱말의 음절 수 만큼의 그림 조각을 제시하고 각각의 소리가 합성되어 어떤 낱말이 되는지 확인하게 하여 본다.

Ÿ 그림만 제시하고 단어는 클릭해서 확인할 수 있게 제시하여 준다.

사 과

§ 개+미

개 미 개미

§ 나+비

※ 다음 낱말에서 각각의 소리를 합쳐서 어떤 소리(낱말)가 되는지 알아봅시다.


- 27 -

나 비 나비

7. 음절 합성 이해 하기

§

얼굴 그림의

앞부분 반쪽만

제시

얼굴 그림의

뒷부분 반쪽만

제시

(☞클릭하면 낱

말 제시)

얼+굴Ÿ 선생님이 소리를 들려주고 학

생과 함께 발음하여 본다. 낱말의 각각의 소리가 합성되는 것을 알아본다.

Ÿ 낱말의 음절 수 만큼의 그림 조각을 제시하고 각각의 소리가 합성되어 어떤 낱말이 되는지 확인하게 하여 본다.

Ÿ 그림만 제시하고 단어는 클릭해서 확인할 수 있게 제시하여 준다.

얼 굴 얼굴

§

책상 그림의

앞부분 반쪽만

제시

책상 그림의

뒷부분 반쪽만

제시책+상

책 상 책상

§

비행기

그림의

앞부분

반쪽만

제시

비행기

그림의

중간부분

만 제시

비행기

그림의

뒷부분

반쪽만

제시

비+행+기

비 행 기 비행기

사+랑 연+필 강+아+지

사랑 연필 강아지

<화면1>※ 한 글자씩 들려주는 음절의 소리를 듣고 합쳐서 말하기를 알아본다.

<화면2>※ 들려주는 각각의 소리를 잘 듣고 합쳐서 어떤 낱말이 되는지 말해 봅시다.

8. 형성평가


1. 다음 들려주는 낱말의 첫소리(첫글자)는 무엇입니까?(2)

사탕

① 생 ② 사 ③ 탕 (☞보기의 낱말은 제시하지 않고 성우 음성만 제시)

2. 다음 들려주는 낱말의 끝소리(끝글자)는 무엇입니까?(3)

지우개

① 우 ② 지 ③ 개


- 28 -

3. 다음 들려주는 각각의 소리를 합치면 어떤 낱말이 될까요?( 1 )

가 + 위

① 가위 ② 가방 ③ 사위


- 29 -


학습 차시 5/15 학습주제 음절 탈락과 음절 첨가


학습목표

낱말을 잘 듣고 음절을 탈락하거나 첨가할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 기차에 글자를 태우거나 내리면서 음절의 탈락과 첨가를 제시한다( R )Ÿ 한 글자씩 기차의 칸에 태우며 글자기차를 만들어 본다.Ÿ 이번 시간에 공부할 내용을 예상해 본다.

1. 동기유발- , 칠판,



낱말을 잘 듣고 음절을 탈락하거나 첨가할 수 있다.





전개(30분)

음절 탈락 개념 알기

¡ 들려주는 낱말의 소리를 듣고 음절이 첫소리나 끝소리를 빼고 말하는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 연필, 나팔꽃, 도깨비Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 그림의 조각을 빼면서 첫소리나

끝소리를 빼고 말하는 방법을 알아본다( R , A ).

※스스로 낱말을 듣고 첫소리와 끝소리를 빼고 말하여 본다( E ).

3. 음절 탈락 알기

- 연필 - 나팔꽃 - 도깨비(낱말의 글자 수 만큼 나누어진 그림에서 그림을 빼면서 동시에 남는 글자를 말하여 제시한다.)

음절 탈락 (첫소리)

¡ 들려주는 낱말의 첫소리를 빼고 남은 말을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 허리, 우주, 장난감, 선생님Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 첫소리를 빼면 어떤 소리만 남는

지 알아본다( R , A ). - ‘허리’에서 첫소리 ‘허’를 빼면 남는 소리를 말하게 한

4. 음절 탈락(첫소리)

- 허리(첫소리 ‘허’탈락)/리 - 우주(첫소리 ‘우’탈락)/주 - 망치(첫소리 ‘망’탈락)/치 - 강아지(첫소리 ‘강’탈락)/아지 - 교사는 낱말을 첫소리에서



- 30 -

다(‘리’만 남는다). - ‘우주’에서 첫소리 ‘우’를 빼면 남는 소리를 말하게 한 다(‘주’만 남는다). - ‘망치’에서 첫소리 ‘망’을 빼면 남는 소리를 말하게 한 다(‘치’만 남는다). - ‘강아지’에서 첫소리 ‘강’을 빼빼면 남는 소리를 말하게 한다(‘아지’만 남는다)Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 첫소리를 빼면

남는 소리를 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).Ÿ 학생은 자신의 이름을 말하여 보고 첫소리를 빼면 남는

소리가 무엇인지 말하여 보도록 한 후 선생님이 피드백을 제공한다( A ).

크게 말하기로 제시하여 끝소리를 구분하여 들을 수 있도록 한다. - 낱말제시에서 첫소리 글자에서 하이라이트 또는 글자의 크기 변화를 주어 구분할 수 있도록 제시한다.

음절 탈락(끝소리)

¡ 들려주는 낱말의 끝소리를 빼고 남은 말을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 학교, 겨울, 얼룩말, 바구니Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 끝소리를 빼면 어떤 소리만 남는

지 알아본다( R , A ). - ‘학교’에서 끝소리 ‘교’를 빼면 남는 소리를 말하게 한 다(‘학’만 남는다). - ‘겨울’에서 끝소리 ‘울’을 빼면 남는 소리를 말하게 한 다(‘겨’만 남는다). - ‘얼룩말’에서 끝소리 ‘말’을 빼면 남는 소리를 말하게 한다(‘얼룩’만 남는다). - ‘바구니’에서 끝소리 ‘니’를 빼면 남는 소리를 말하게 한다(‘바구’만 남는다)Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 끝소리를 빼면

남는 소리를 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).Ÿ 학생은 자신의 이름을 말하여 보고 끝소리를 빼면 남는

소리가 무엇인지 말하여 보도록 한 후 선생님이 피드백을 제공한다( A ).


- 학교(끝소리 ‘교’탈락)/학 - 겨울(끝소리 ‘울’탈락)/겨 - 얼룩말(끝소리 ‘말’탈락)/얼룩 - 바구니(끝소리 ‘니’탈락)/바구

- 교사는 낱말을 끝소리에서 크게 말하기로 제시하여 끝소리를 구분하여 들을 수 있도록 한다. - 낱말제시에서 끝소리 글자에서 하이라이트 또는 글자의 크기 변화를 주어 구분할 수 있도록 제시한다.

음절 첨가 개념 알기

¡ 들려주는 낱말에 새로운 낱말을 첨가하여 하나의 낱말로 말하는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 천천히 정확하게 낱말을 들려주고 새로운 낱

말을 다시 정확하게 들려준 후 하나의 낱말로 만들어 보고 따라 말하여 본다( A , E ).

- 낱말: 동화+책, 이름+표, 농구+공


- 동화+책 - 이름+표 - 농구+공 - 들려주는 낱말과 첨가 되는 낱말에 색단서를 제시한다.

음절 첨가(뒤에 붙기)

¡ 들려주는 소리를 잘 듣고 나중에 불러준 낱말을 뒤에 붙여 어떤 낱말이 되는지 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 듣고 뒤에 들려주는 낱말을

뒤에 붙여 어떤 낱말이 되는지 말하여 본다( A , E ). - 낱말: 개나리+꽃, 미역+국, 딸기+잼, 쓰레기+통, 파랑+새

Ÿ 들려주는 낱말과 뒤에 들려주는 새로운 낱말을 듣고 각각의 낱말을 하나의 낱말로 말하여 본다( R , A ).

- ‘개나리’라는 말에 ‘꽃’을 뒤에 붙이면 어떤 낱말이 되

※학생들에게 낱말에 새로운 낱말이 뒤에 붙으면 어떤 낱말이 되는지 찾도록 한다.

7. 음절 첨가(뒤에 붙기)

, - 개나리+꽃- 미역+국- 딸기+잼- 쓰레기+통- 파랑+새


- 31 -

는지 스스로 알게 한다. - ‘미역’이라는 말에 ‘국’을 뒤에 붙이면 어떤 낱말이 되 는지 스스로 알게 한다. - ‘딸기’라는 말에 ‘잼’을 뒤에 붙이면 어떤 낱말이 되는 지 스스로 알게 한다. - ‘쓰레기’라는 말에 ‘통’을 뒤에 붙이면 어떤 낱말이 되 는지 스스로 알게 한다. - ‘파랑’이라는 말에 ‘새’을 뒤에 붙이면 어떤 낱말이 되 는지 스스로 알게 한다.Ÿ 선생님이 들려주는 낱말과 뒤에 들려주는 새로운 낱말

을 붙이며 예측한 낱말과 맞는지 생각하여 본다( A ).

- 들려주는 낱말과 첨가 되는 낱말에 색단서를 제시한다.

음절 첨가(앞에 붙기)

¡ 들려주는 소리를 잘 듣고 나중에 불러준 낱말을 앞에 붙여 어떤 낱말이 되는지 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 듣고 뒤에 들려주는 낱말을

앞에 붙여 어떤 낱말이 되는지 말하여 본다( A , E ).

- 낱말: 병따개+병, 흰나비+흰, 복주머니+복, 솔방울+솔, 손거울+손

Ÿ 들려주는 낱말과 뒤에 들려주는 새로운 낱말을 듣고 각각의 낱말을 하나의 낱말로 말하여 본다( R , A ).

- ‘따개’라는 말에 ‘병’을 앞에 붙이면 어떤 낱말이 되는 지 스스로 알게 한다.

- ‘나비’이라는 말에 ‘흰’을 뒤에 붙이면 어떤 낱말이 되 는지 스스로 알게 한다. - ‘주머니’라는 말에 ‘복’을 뒤에 붙이면 어떤 낱말이 되 는지 스스로 알게 한다. - ‘방울’라는 말에 ‘솔’을 뒤에 붙이면 어떤 낱말이 되 는지 스스로 알게 한다. - ‘거울’이라는 말에 ‘손’을 뒤에 붙이면 어떤 낱말이 되 는지 스스로 알게 한다.Ÿ 선생님이 들려주는 낱말과 뒤에 들려주는 새로운 낱말



8. 음절 첨가(앞에 붙기)

,

- 병따개+병

- 흰나비+흰

- 복주머니+복- 솔방울+솔- 손거울+손- 들려주는 낱말과 첨가 되는 낱말에 색단서를 제시한다.

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 들려주는 낱말의 첫소리와 끝소리를 빼면 어떤 소리가

나는지 바르게 찾게 한다. Ÿ 들려주는 소리를 듣고 나중에 불러주는 낱말이 앞에 오

거나 뒤에 올 때 어떤 낱말이 되는지 바르게 찾게 한다..



있도록 한다.

10. 점검하기


- 32 -


1. 동기유발

※다음 보기의 글자를 하나씩 더하거나 빼면 어떤 낱말이 될까요?

(보기)

왕

왕 거 미

(보기)

줄

☞ 기차 칸이 있는 그림에 한 글자씩 첨가하거나 탈락시키면서 낱말을 만들어본다. 보기에

있는 글자를 끌어서 칸에 태우거나 내리게 한다.

(웹으로 구현이 어려울 경우 활동지의 그림으로 대체한다.)

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음절을 탈락하거나 첨가할 수 있다.


3. 음절 탈락 개

념 알기

※다음 낱말의 첫소리와 끝소리를 빼면 어떤 소리가 남는지 알아봅시다.

연필그림(연필그림에 ‘연’을 빼면

어떤 소리가 남는지)

나팔꽃그림 도깨비그림

연필 나팔꽃 도깨비

☞빠지는 소리만 색단서를 제공함

4. 음절 탈락 (첫소리)

※다음 낱말의 첫소리를 빼면 어떤 소리가 남는지 알아봅시다.

허리

(허리 - '허' 탈락)우주 망치 강아지

리 주 치 아지


5. 음절 탈락(끝소리)

※다음 낱말에서 끝소리를 빼면 어떤 소리가 남는지 알아봅시다.

학교(학교 - '교' 탈락)

겨울 얼룩말 바구니

학 겨 얼룩 바구


6. 음절 첨가 개념 알기

§ 동화 책 동화+책

§ 이름 표 이름+표

※다음 낱말의 끝에 소리를 더하면 어떤 낱말이 되는지 알아봅시다.



- 33 -

§ 농구 공 농구+공☞뒤에 합성되는 낱말만 색단서를 제공함

7. 음절 첨가 (뒤에 붙기)

체육 + 관 체육관

개나리 + 꽃 개나리꽃

찹쌀 + 떡 찹쌀떡

농구 + 공 농구공

쓰레기 + 통 쓰레기통

※다음 낱말의 끝에 소리를 더하면 어떤 낱말이 되는지 알아봅시다.

☞뒤에 합성되는 낱말만 색단서를 제공함

8. 음절 첨가 (앞에 붙기)

※다음 낱말의 처음에 소리를 더하면 어떤 낱말이 되는지 알아봅시다.

병 따 개 + 병 병따개

흰 나 비 + 병 흰나비

복 주 머 니 + 복 복주머니

솔 방 울 + 솔 솔방울

손 거 울 + 손 손거울

☞나중에 불러준 낱말만 색단서를 제공함

6. 형성평가


1. 다음 낱말에서 첫소리(첫글자)를 빼면 어떤 소리가 날까요? ( ② )

생선

① 생선 ② 선 ③ 생




2. 다음 낱말에서 끝소리(끝글자)를 빼면 어떤 소리가 날까요? ( ② )


- 34 -

교실

① 실 ② 교 ③ 교실

3 다음 낱말의 앞에 소리를 더하면 어떤 낱말이 될까요?( 1 )

거미 - 왕

① 왕거미 ② 거미 ③ 거미왕


- 35 -


학습 차시 6/15 학습주제 음절 변별과 음절 대치


학습목표

낱말을 잘 듣고 음절을 변별하거나 대치할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 첫소리가 다른 낱말을 찾아본다( R )Ÿ 3개의 바구니에서 첫소리가 다른 낱말을 찾아본다.

- 소리, 소금, 사과- 거인, 거미, 가면- 자두, 저금, 자동차

Ÿ 이번 시간에 공부할 내용을 예상해 본다.

1. 동기유발- , 칠판, - 소리, 소금, 사과- 거인, 거미, 가면- 자두, 저금, 자동차



낱말을 잘 듣고 음절을 변별하거나 대치할 수 있다.





전개(30분)

음절 변별 개념 알기

¡ 들려주는 낱말의 소리를 듣고 첫소리나 끝소리가 다른 낱말을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 첫소리변별 아기/아빠, 엄마-> 엄마 끝소리변별 거위/ 사자, 사위 -> 사자

※스스로 낱말을 듣고 보기의 낱말에서 첫소리와 끝소리를 변별할 수 있도록 한다( E ).

3. 음절 변별 알기

- 첫소리 변별 아기/아빠, 엄마-> 엄마- 끝소리 변별 거위/ 사자, 사위 -> 사자(첫소리와 끝소리 낱말에 색단서 제시.)

음절 첫소리 변별

¡ 들려주는 낱말을 듣고 첫소리가 다른 낱말을 알아본다.( R ).Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 첫소리가 다른 낱말을 알아본다

( R , A ). - ‘가지’를 듣고 들려주는 낱말 ‘가방, 거리’에서 첫소리가 다른 낱말을 말하게 한다(정답 거리).

4. 음절 첫소리 변별

- 가지: 가방, 거리 -> 거리 - 노래: 도시, 노인 -> 도시 - 대추: 대화, 더위 -> 더위 - 마늘: 매미, 마루 -> 매미



- 36 -

- ‘노래’를 듣고 들려주는 낱말 ‘도시, 노인’에서 첫소리가 다른 낱말을 말하게 한다(정답 도시). - ‘대추’를 듣고 들려주는 낱말 ‘대화, 더위’에서 첫소리가 다른 낱말을 말하게 한다(정답 더위). - ‘마늘’을 듣고 들려주는 낱말 ‘매미, 마루’에서 첫소리가 다른 낱말을 말하게 한다(정답 매미).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 첫소리가 다른

낱말을 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).

- 제시하는 낱말의 첫소리에 색단서를 제시한다.

음절 끝소리 변별

¡ 들려주는 낱말을 듣고 끝소리가 다른 낱말을 알아본다.( R ).Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 끝소리가 다른 낱말을 알아본다

( R , A ). - ‘개미’를 듣고 들려주는 낱말 ‘매미, 바지’에서 끝소리가 다른 낱말을 말하게 한다(정답 바지). - ‘지도’를 듣고 들려주는 낱말 ‘바다, 포도’에서 끝소리가 다른 낱말을 말하게 한다(정답 바다). - ‘이마’를 듣고 들려주는 낱말 ‘치마, 사자’에서 끝소리가 다른 낱말을 말하게 한다(정답 사자). - ‘가로’을 듣고 들려주는 낱말 ‘노루, 도로’에서 끝소리가 다른 낱말을 말하게 한다(정답 노루).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 끝소리가 다른


5. 음절 끝소리 변별

- 개미: 매미, 바지 -> 바지 - 지도: 바다, 포도 -> 바다 - 이마: 치마, 사자 -> 사자 - 가로: 노루, 도로 -> 노루

- 제시하는 낱말의 끝소리에 색단서를 제시한다.

음절 대치 개념 알기

¡ 들려주는 낱말에 다른 글자로 바꾸어 음절 대치하는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 천천히 정확하게 낱말을 들려주고 다른 낱말

을 정확하게 들려준 후 바꾸어 다른 낱말로 만들어 보고 따라 말하여 본다( A , E ).

- 낱말: 사 자 모 / 모 자- ‘사자’에서 ‘사’를 ‘모’로 바꾸면 ‘모자’- ‘여자’에서 ‘여’를 ‘남’으로 바꾸면 ‘남자’- ‘크게’에서 ‘크’를 ‘작’으로 바꾸면 ‘작게’


- ‘사자’에서 ‘사’를 ‘모’로 바꾸면 ‘모자’ - ‘여자’에서 ‘여’를 ‘남’으로 바꾸면 ‘남자’ - ‘크게’에서 ‘크’를 ‘작’으로 바꾸면 ‘작게’

- 들려주는 낱말과 바꿀 낱말에는 색단서를 제시한다.

음절 첫소리 대치

¡ 들려주는 낱말의 첫소리를 다른 글자로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말에서 첫소리를 다른 글자로 바

꾸면 어떤 낱말이 되는지 말하여 본다( A , E ).Ÿ 들려주는 낱말에서 첫소리를 다른 글자로 바꾸어 다른

낱말로 말하여 본다( R , A ). - ‘개구리’에서 ‘개’를 ‘너’로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 스

스로 알게 한다(‘너구리’).- ‘소고기’에서 ‘소’를 ‘불’로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 스스 로 알게 한다(‘불고기’).- ‘중학생’에서 ‘중’을 ‘대’로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 스스 로 알게 한다(‘대학생’).

- ‘불놀이’에서 ‘불’을 ‘물’로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 스 스로 알게 한다(‘물놀이’).


7. 음절 첫소리 대치

, - 개구리 첫소리 너로 대치 - 소고기 첫소리 불로 대치 - 중학생 첫소리 대로 대치 - 불놀이 첫소리 물로 대치

- 들려주는 낱말과 대치되는 글자에 색단서를 제시한다.


- 37 -

Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 첫소리가 다른 낱말로 바꾸며 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).

음절 끝소리 대치

¡ 들려주는 낱말의 끝소리를 다른 글자로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말에서 끝소리를 다른 글자로 바

꾸면 어떤 낱말이 되는지 말하여 본다( A , E ).Ÿ 들려주는 낱말에서 끝소리를 다른 글자로 바꾸어 다른

낱말로 말하여 본다( R , A ). - ‘우리’에서 ‘리’를 ‘산’으로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 스

스로 알게 한다(‘우산’).- ‘동화’에서 ‘화’를 ‘요’로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 스스 로 알게 한다(‘동요’).- ‘소나무’에서 ‘무’를 ‘기’로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 스스 로 알게 한다(‘소나기’).

- ‘체육복’에서 ‘복’을 ‘관’으로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 스 스로 알게 한다(‘체육관’).

Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 끝소리가 다른 낱말로 바꾸며 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).


8. 음절 끝소리 대치

, - 우리 끝소리를 산으로 대치 - 동화 끝소리를 요로 대치 - 소나무 끝소리를 기로 대치 - 체육복 끝소리를 관으로 대치


정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 첫소리나 끝소리가 다른 낱말을

어떤 낱말인지 찾게 한다.Ÿ 들려주는 낱말에 첫소리나 끝소리를 다른 낱말로 바꾸면

어떤 낱말이 되는지 찾게 한다 .



있도록 한다.

9. 점검하기


- 38 -


1. 동기유발

소리, 소금, 사과 거인, 거미, 가면 자두, 저금, 자동차

사과 가면 저금

※ 다음 낱말 중 첫소리가 다른 낱말은 무엇입니까?

☞첫째 칸에서 다른 낱말을 찾은 후, 둘째 칸을 클릭하면 낱말(거인, 거미, 가면)이 제시되고

다른 낱말을 찾은 후, 셋째 칸을 클릭하면 낱말(자두, 저금, 자동차)이 제시됨

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음절을 변별하거나 대치할 수 있다.


3. 음절 변별 개

념 알기

첫소리 변별 아기 / 아빠 / 엄마 엄마

끝소리 변별 거위 / 사자 / 사위 사자

※다음의 낱말의 소리를 듣고 첫소리나 끝소리가 다른 낱말을 알아봅시다.

☞첫소리 변별은 첫소리, 끝소리 변별은 끝소리에 색단서 제공

4. 음절 첫소리 변별

※다음 낱말 중 첫소리를 다른 낱말을 알아봅시다.

가지 가방 거리 거리

노래 도시 노인 도시

대추 더위 대화 더위

마늘 매미 마루 매미

☞음절의 첫소리 부분에 색단서 제시

5. 음절 끝소리 변별

※다음 낱말 중 끝소리를 다른 낱말을 알아봅시다.

개미 매미 바지 바지

지도 바다 포도 바다

이마 치마 사자 사자

가로 노루 도로 노루

☞음절의 끝소리 부분에 색단서 제시



- 39 -

6. 음절 대치 개념 알기

※ 다음 낱말 중 한 글자를 다른 글자로 바꾸는 것을 알아봅시다.

사 자 모 모 자

크 게 작 작게

모 이 아 아이

☞바꾸는 글자에 색단서 제시

7. 음절 첫소리 대치

개 구 리 너 너구리

소 고 기 불 불고기

중 학 생 대 대학생

불 놀 이 물 물놀이

※ 다음 낱말의 첫소리(첫글자)를 다른 글자로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 알아봅시다.

☞바꾸는 글자에 색단서 제시

8. 음절 끝소리 대치

우 리 산 우산

동 화 요 동요

체 육 복 관 체육관

소 나 무 기 소나기

※ 다음 낱말의 끝소리(끝글자)에 다른 글자를 붙이면 어떤 낱말이 되는지 알아봅시다.

6. 형성평가


1. 다음 낱말 중 첫소리(첫글자)가 다른 낱말은 무엇입니까? ( ② )

① 고무줄 ② 구두 ③ 고기




- 40 -


2. 다음 낱말 중 끝소리(끝글자)가 다른 낱말은 무엇입니까? ( ② )

① 바지 ② 거미 ③ 가지

3. ‘사자’에서 ‘사’자를 ‘모’자로 바꾸면 어떤 낱말이 될까요? ( ① )

① 모자 ② 사자 ③ 사모


- 41 -

영역 음운인식 제재 음절체-종성 수준 음운인식 훈련

학습 차시 7/15 학습주제 음절체-종성의 분절과 합성


학습목표

낱말을 잘 듣고 음절체-종성의 분절과 합성을 할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 동물들의 이름을 음절체와 종성으로 나누어 본다( R )Ÿ 음절상자에서 음절체와 음절을 구분하여 찾아본다.

- 곰 / ‘고’ ~ㅁ/음/- 뱀 / ‘배’ ~ㅁ/뱀/- 학 / ‘하’ ~ㄱ/윽/


1. 동기유발- , 칠판, (음절상자)- 곰 / ‘고’ ~ㅁ/음/- 뱀 / ‘배’ ~ㅁ/뱀/- 학 / ‘하’ ~ㄱ/윽/



낱말을 잘 듣고 음절체-종성의 분절과 합성을 할 수 있다.





전개(30분)

음절체-종성의 분절

알기

¡ 낱말을 음절체와 종성(끝소리)으로 나누는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말을 잘 듣고 음절체와

종성(끝소리)으로 나누어 본다( A , E ). - 예) ‘감’을 ‘가’~ㅁ/음/으로 나누어 본다.

※스스로 낱말을 듣고 보기의 낱말에서 음절체와 종성으로 나눌 수 있도록 한다( E ).

3. 음절체-분절 알기

- ‘감’을 ‘가’~ㅁ/음/(음절체와 종성에 색단서 제시.)

음절체-종성으로

분절하기

¡ 낱말을 음절체와 종성을 나누는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 낱말을 듣고 음절체-종성으로 나누어 본다( R , A ). - 틈: /트/~ ㅁ/음/ - 입: /이/~ ㅂ/읍/ - 반: /바/~ ㄴ/은/ - 전: /저/~ ㄴ/은/ - 할: /하/~ ㄹ/을/

4. 음절체-종성의 분절

- 틈: /트/~ ㅁ/음/ - 입: /이/~ ㅂ/읍/ - 반: /바/~ ㄴ/은/ - 전: /저/~ ㄴ/은/ - 할: /하/~ ㄹ/을/



- 42 -

Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 음절체와 종성으로 나누어 보고 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ). - 제시하는 낱말의 음절체와

종성을 각각 다른 색으로 색단서를 제시한다.

음절체-종성의 합성

알기

¡ 음절체-종성을 합하여 하나의 낱말로 만드는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말을 잘 듣고 음절체와

종성을 하나로 합치면 어떤 낱말이 되는지 알아본다( A , E ).

- '가'와 '응'을 합치면 어떤 낱말이 될까요?

강'이 됩니다.

5. 음절체-종성의 합성 알기

- 제시하는 음절체와 종성에 색단서를 제시한다.

음절체-종성을

합성하여 낱말

만들기

¡ 음절체-종성을 합하여 하나의 낱말로 만드는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 음절체와 종성을 구별하여 낱말을 들려주고 낱말을 하

나로 합치면 어떤 낱말이 되는지 알아본다( R , A ). - /다/~/ㄹ(을)/ -> 달 - /처/~/ㄴ(은)/ -> 천 - /지/~/ㅇ(응)/ -> 징 - /파/~/ㄱ(윽)/ -> 팍 - /더/~/ㅁ(음)/ -> 덤Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 끝소리가 다른


6. 음절 합성 알기 - /다/~/ㄹ(을)/ -> 달- /처/~/ㄴ(은)/ -> 천- /지/~/ㅇ(응)/ -> 징- /파/~/ㄱ(윽)/ -> 팍- /더/~/ㅁ(음)/ -> 덤

- 음절체와 종성 낱말에 색단서를 제시한다.

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 들려주는 낱말을 음절체와 종성으로 나눈 낱말이 어떤

낱말인지 찾게 한다.Ÿ 들려주는 낱말을 잘 듣고 하나의 낱말로 합치면 어떤 낱

말이 되는지 찾게 한다.



있도록 한다.

8. 점검하기


- 43 -


1. 동기유발

ㄱㅗ

ㅁ

ㅂ ㅐ

ㅁ

ㅎ ㅏ

ㄱ? 곰 ? 뱀 ? 학

※다음의 낱말을 음절체와 종성으로 나누어 봅시다.

☞ 음절체와 종성을 다른 색으로 색단서 제시

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음절체-종성의 분절과 합성을 할 수 있다.


3. 낱말에서 음절

체-종성의 분절

알기

감

ㄱ ㅏ

ㅁ감 ‘가’ ~ ㅁ/음/

※ 다음 낱말을 음절체와 종성(끝소리)으로 나누어 봅시다.

☞음절체와 종성을 구분하도록 색단서 제공

☞음절상자 활동지(학습지)를 인쇄할 수 있도록 함

4. 낱말을 음절체-종성으로 분절하기

낱말 정답

틈 /트/ ∼ ㅁ/음/

입 /이/ ∼ ㅂ/읍/

반 /바/ ∼ ㄴ/은/

전 /저/ ∼ ㄴ/은/

할 /하/ ∼ ㄹ/을/

※ 다음 낱말을 음절체와 종성으로 나누어 봅시다.

☞ 음절체와 종성을 각각 다른 색으로 색단서 제시 (예; ‘틈’에서 ‘트’는 파란색 ‘ㅁ’은 빨간색)

5. 낱말에서 음절체-종성의 합성 알기

'가'와 'ㅇ/응/'을 합치면 어

떤 낱말이 될까요?

ㄱ ㅏ

ㅇ‘가’~ ㅇ/응/ 강

※ 다음의 음절체와 종성을 합쳐서 하나의 낱말로 말해봅시다.

☞음절체와 종성을 구분하도록 색단서 제시



- 44 -

6. 음절체-종성을 합성하여 낱말 만들기

제시어 정답/다/ ∼ ㄹ/을/ 달/처/ ∼ ㄴ/은/ 천/지/ ∼ ㅇ/응/ 징/파/ ∼ ㄱ/윽/ 팍/더/ ∼ ㅁ/음/ 덤

※ 다음의 음절체와 종성을 합쳐서 하나의 낱말로 말해봅시다.

☞ 음절체와 종성을 구분하도록 색단서 제시

☞ 음절상자 학습지를 인쇄할 수 있도록 함(맨 뒤장 참고)

7. 형성평가


1. 다음 들려주는 낱말을 음절체와 종성으로 나눈 것은 무엇입니까? ( ① )

색

① /새/ ~ ㄱ/윽/

② /버/ ~ ㄹ/을/

③ /주/ ~ ㄱ/윽/

(☞보기의 낱말은 제시하지 않고 TTS/성우 음성만 제시. 학생이 답을 선택하도록 함)



2. 다음의 음절체와 종성을 하나로 합친 낱말은 무엇입니까? ( ② )

/까/ + ㅇ/응/

① 깜 ② 깡 ③ 깔 (보기는 제시하지 않기)

3. 다음의 음절체와 종성을 하나로 합친 낱말은 무엇입니까? ( ③ )

/푸/ + ㄹ/을/

① 팔 ② 펑 ③ 풀 (보기는 제시하지 않기)


- 45 -

[음절상자 학습지] (첫소리=자음, 가운데소리=모음, 끝소리=자음)

ㄱ ㅏ ㄱ ㅏ

ㅇ

ㄱ

ㅗ

ㅇ

ㄱㅏ

ㅗ

ㅇ


- 46 -

영역 음운인식 제재 음절체-종성 수준 음운인식 훈련

학습 차시 8/15 학습주제 음절체-종성의 변별과 대치


학습목표

낱말을 잘 듣고 음절체-종성의 변별과 대치를 할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 낱말 상자에서 여러 낱말 중 ‘사’로 시작하는 낱말을 찾아본다( R )

- ‘/사/~/사/~/사/자가’ 들어간 말은~ /상/, /살/, /삼/


1. 동기유발- , 칠판, (음절상자)- 곰 / ‘고’ ~ㅁ/음/- 뱀 / ‘배’ ~ㅁ/뱀/- 학 / ‘하’ ~ㄱ/윽/



낱말을 잘 듣고 음절체-종성의 변별과 대치를 할 수 있다.





전개(30분)

음절체-종성 변별 알기

¡ 낱말에서 음절체로 시작하는 낱말을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말을 잘 듣고 제시하는

음절체로 시작하는 낱말을 찾아본다( A , E ). - 선생님이 불러주는 낱말 '눈', '달', '집'에서 '누' 로 시작하는 낱말을 찾아보세요.

'누'로 시작하는 낱말은 '눈'입니다.

※스스로 낱말을 듣고 보기의 낱말에서 음절체와 종성을 변 별하도록 한다( E ).

3. 음절체-분절 알기

(음절체에 색단서 제시.)

낱말에서 음절체-종

성 변별하기

¡ 낱말에서 제시하는 음절체로 시작하는 낱말을 알아본다.( R ).Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 제시하는 음절체로 시작하는 낱

말을 알아본다( R , A ). - (강 달 문) - ‘가’로 시작하는 낱말 / 강 - (솜 한 돌) - ‘하’로 시작하는 낱말 / 한 - (정 성 찬) - ‘저’로 시작하는 낱말 / 정 - (폭 설 임) - ‘포’로 시작하는 낱말 / 포

4. 음절체-종성의 분절

(음절상자) - 음절상자를 이용하여 제시하는 음절체로 시작하는 낱말의 음절체를 색연필로 색칠하여 본다.



- 47 -

- (줄 입 코) - ‘이’로 시작하는 낱말 / 입Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 듣고 제시한 음절체로 시작

하는 낱말을 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).

음절체-종성 대치알기

¡ 낱말의 음절체를 다른 음절체로 바꾸어 보게 한다.( R ).Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말을 잘 듣고 다른 음절

체로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 알아본다( A , E ).

- '감'에서 '가'대신 '다'로 바꾸어 말해 보세요.

'감'이 '담'으로 바뀌어 집니다.

5. 음절체-종성의 대치 알기

- 제시하는 음절체에 색단서를 제시한다.

낱말에서 음절체-종

성 대치하기

¡ 낱말을 듣고 낱말의 음절체를 다른 음절체로 바꾸는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 낱말에서 음절체를 다른 음절체로 바꾸어 보고 어떤

낱말이 되는지 말하여 본다( R , A ). - ‘상’에서 ‘사’를 ‘서’로 바꾸면 성 - ‘병’에서 ‘벼’를 ‘요’로 바꾸면 용 - ‘풀’에서 ‘푸’를 ‘파’로 바꾸면 팔 - ‘컵’에서 ‘커’를 ‘사’로 바꾸면 삽 - ‘들’에서 ‘드’를 ‘으’로 바꾸면 을Ÿ 자석글자 블록을 이용하여 들려주는 낱말을 만들고 다

른 색의 자석 글자 블록으로 바꾸는 음절체를 만들어 본 후 이를 말하여 본다( A , E ).

Ÿ 선생님이 들려주는 낱말의 음절체를 다른 음절체로 바꾼 낱말을 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).

6. 음절체-종성 대치 자석글자

- 자석글자를 이용하여 들여주는 낱말을 만들고 다시 불러주는 음절체와 다른 색의 자석글자로 바꾸어 본다.

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 제시하는 낱말의 음절체로 시작하

는 낱말이 어떤 낱말인지 찾게 한다.Ÿ 들려주는 낱말의 음절체를 다른 음절체로 바꾸면 어떤

낱말이 되는지 찾게 한다.



있도록 한다.

8. 점검하기


- 48 -


1. 동기유발강 달 상

먹 집 살 삼

※ 다음 낱말상자에서 ‘사’자로 시작하는 낱말을 찾아봅시다.

☞해당하는 글자를 클릭하면 빨간색으로 변화됨

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음절체-종성의 변별과 대치를 할 수 있다.


3. 음절체-종성

변별 알기 눈 달 집‘누’로 시작하는

낱말눈

※다음 낱말에서 음절체 /누/로 시작하는 낱말을 찾아봅시다.

☞제시하는 음절체는 다른 색으로 색단서 제공

4. 낱말에서 음절체-종성 변별하기

낱말 정답

강 달 문 ‘가’로 시작하는 낱말 강

솜 한 돌 ‘하’로 시작하는 낱말 한

정 성 찬 ‘저’로 시작하는 낱말 정

폭 설 임 ‘포’로 시작하는 낱말 포

줄 입 코 ‘이’로 시작하는 낱말 입

※다음에 제시하는 음절체로 시작하는 낱말을 알아봅시다.

☞제시하는 음절체는 다른 색으로 색단서 제시

☞음절상자(활동지)를 제시하여 음절상자를 인쇄할 수 있게 한다.

5. 음절체-종성 대치 알기

ㄱ ㅏ

ㅁ

'감'에서 '가'대신 '다'로

바꾸어 말해 보세요.

ㄷ ㅏ

ㅁ

※다음 낱말의 음절체를 다른 음절체로 바꾸어 봅시다.

☞ 바뀌는 음절체에 색단서를 제공

6. 낱말에서 음절체 ※다음 낱말의 음절체를 다른 음절체로 바꾸어 봅시다.



- 49 -

-종성 대치하기

낱말 정답‘상’에서 ‘사’를 ‘서로 바꾸면 성‘병’에서 ‘벼’를 ‘요’로 바꾸면 용‘풀’에서 ‘푸’를 ‘파’로 바꾸면 팔‘컵’에서 ‘커’를 ‘사’로 바꾸면 삽‘들’에서 ‘드’를 ‘으’로 바꾸면 을

☞ 음절상자(활동지)를 인쇄할 수 있도록 제시한다.

☞ 바뀌는 음절체에 색단서를 제공

7. 형성평가


1. 다음 낱말 중에서 ‘야’로 시작하는 낱말은 무엇입니까? ( ③ )

야

① 밤 ② 생 ③ 양




2. 다음 낱말 중에서 ‘기’로 시작하는 낱말은 무엇입니까? ( ② )

기

① 골 ② 길 ③ 집

3. ‘달’이라는 낱말에서 ‘다’를 ‘도’로 바꾸면 무슨 낱말이 될까요? ( ② )

달

① 딸 ② 돌 ③ 달


- 50 -

영역 음운인식 제재 초성-각운 음운인식 훈련

학습 차시 9/15 학습주제 초성-각운 합성과 분절


학습목표 낱말을 잘 듣고 초성-각운의 합성과 분절을 할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 그림의 낱말을 늘려서 초성과 각운으로 구분하여 본다( R ).Ÿ 초성과 각운으로 스프링처럼 늘려서 말하여 본다. 늘려

서 말하는 것을 잘 듣고 하나의 낱말로 합쳐서 대답하여 본다.- /ㅅ~ 안/(스~안) -> 산- /ㅂ~ 밤/(브~암) -> 밤

1. 동기유발- , 그림, 애니메이션 제시낱말 - 산 / 밤 / 손



낱말을 잘 듣고 초성-각운의 분절과 합성을 할 수 있다.





전개(30분)

초성-각운의 합성

¡ 낱말에서 초성-각운을 알아본다( R ).Ÿ 낱말에서 초성과 각운을 알고 말해본다( A , E ). - ㅅ/스/ ~ /안/ - ㅂ/브/ ~ /암/ - ㄱ/그/ ~ /옴/

¡ 초성-각운의 합성을 알아보기 위하여 초성과 각운을 구별하여 보고 각운의 소리를 알아본다( R ).Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말(보기낱말)을 잘 듣고

나누어 말하는 것을 하나의 낱말로 합쳐서 말하여 본다( A , E ).

- ㄷ/드/~/알/ -> 달 - ㅂ/브/~/영/ -> 병 - ㅅ/스/~/앙/ -> 상 - ㅋ/크/~/옹/ -> 콩 - ㅈ/즈/~(앙) -> 장Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말을 잘 듣고 나누어져

※스스로 낱말을 듣고 초성과 각운을 구분하여 합성하게 한

다( E ).

3. 초성-각운의 합성

낱자카드 - 보기낱말 - ㄷ/드/~/알/ -> 달

- ㅂ/브/~/영/ -> 병 - ㅅ/스/~/앙/ -> 상 - ㅋ/크/~/옹/ -> 콩 - ㅈ/즈/~(앙) -> 장



- 51 -

있는 말을 하나의 낱말로 협쳐서 말하여 본다( A , E ).

초성-각운의 분절

¡ 초성-각운의 분절을 알아보기 위하여 초성과 각운을 나누어 말하여 보고 첫소리를 알아본다( R ).Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말(보기낱말)을 잘 듣고

첫소리가 무엇인지 말하여 본다( A , E ). - 집 -> ㅈ/즈/ ∼ /입/ - 돌 -> ㄷ/드/ ∼ /올/ - 별 -> ㅂ/브/ ∼ /열/ - 박 -> ㅂ/브/ ∼ /악/ - 증 -> ㅈ/즈/ ∼ /응/Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말을 잘 듣고 초성과 각

운으로 나누어 말하여 보고 첫소리를 찾아낸다( A , E ).Ÿ 음절상자에 들려주는 낱말을 적어보고 초성과 각운을

색칠해 본다.¡ 학생은 자신의 이름을 음절상자에 쓰고 초성과 각운의 글

자를 만들어 보고 첫소리가 무엇인지 말해본다(선생님의 피드백 제공).( A ).

4. 초성 각운의 분절

- 집 -> ㅈ/즈/ ∼ /입/ - 돌 -> ㄷ/드/ ∼ /올/ - 별 -> ㅂ/브/ ∼ /열/ - 박 -> ㅂ/브/ ∼ /악/ - 증 -> ㅈ/즈/ ∼ /응/

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 낱말을 제시하고 음절수를 알아본다.Ÿ 두 낱말을 제시하고 공통으로 들어가는 음절을 찾아한다.



있도록 한다.

7. 점검하기


1. 동기유발

산 ㅅ/스/ ~ 안

※ 다음 그림을 보고 낱말을 스프링처럼 길게 늘려 발음해 봅시다.

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 초성-각운의 분절과 합성을 할 수 있다.




- 52 -

3. 초성-각운의

합성

초성+각운 정답

ㄷ/드/ ∼ /알/ 달

ㅂ/브/ ∼ /영/ 병

ㅅ/스/ ∼ /앙/ 상

ㅋ/크/ ∼ /옹/ 콩

ㅈ/즈/ ∼ /앙/ 장

산 그림 산 ? ㅅ/스/ ~ /안/

밤 그림 밤 ? ㅂ/브/ ~ /암/

곰 그림 곰 ? ㄱ/그/ ~ /옴/

<화면1>

※낱말에서 초성과 각운을 알아봅시다.

<화면2>

※초성과 각운을 합쳐 하나의 낱말로 만들어 봅시다.

☞ 초성과 각운을 합친 낱말을 바구니에서 골라서 가져오기(드래그&드롭) - 바르게 가져오면

효과음주기, 색 변화

4. 초성-각운의 분절

낱말 정답집 ㅈ/즈/ ∼ /입/돌 ㄷ/드/ ∼ /올/별 ㅂ/브/ ∼ /열/박 ㅂ/브/ ∼ /악/증 ㅈ/즈/ ∼ /응/

※ 다음 낱말을 초성과 각운으로 나누어 말하고 첫소리를 알아봅시다.

☞ 낱말을 듣고 바구니에서 낱자 또는 낱말을 가져온다(바르게 음절상자를 완성하면 효과음을

제시한다).

☞ 초성과 각운은 다른 색으로 제시

☞ 8차시의 음절-종성 대치 알기와 같이 제시하기(10/14)

<화면 2> ※ 자신의 이름을 음절상자에 쓰고 첫소리를 색칠하여 봅시다.(활동지)


- 53 -

☞ 키보드로 입력하며, 초성과 각운은 다른 색으로 제시

5. 형성평가


1. 다음의 소리를 하나의 낱말로 합친 것은 무엇입니까? ( ③ )

ㅊ/츠/ + /앙/

① 치 ② 차 ③ 창




2. 다음의 소리를 하나의 낱말로 합친 것은 무엇입니까? ( 2 )

ㅎ/흐/ + /임/

① 임 ② 힘 ③ 함

3. ‘물’이라는 낱말을 초성과 각운으로 바르게 나눈 것은 무엇입니까? ( ①)

물

① ㅁ/므/ ∼ /울/ ② ㅈ/즈/ ∼ /울/ ③ ㅂ/불/ ∼ /울/


영역 음운인식 제재 초성-각운 음운인식 훈련

학습 차시 10/15 학습주제 초성-각운 변별과 대치


학습목표 낱말을 잘 듣고 초성-각운의 변별과 대치를 할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 초성과 각운으로 이루어진 퍼즐을 바르게 맞춰본다( R ).Ÿ 초성과 각운으로 이루어진 퍼즐을 맞추어 본다.

- 실 / 돈 / 방Ÿ ‘실 / 돈 / 방’의 낱말에서 ‘일’로 끝나는 낱말을 찾아

보게 한다.

1. 동기유발- , 음절상자



낱말을 잘 듣고 초성-각운의 변별과 대치를 할 수 있다.





전개(30분)

초성-각운의 변별 알기

¡ 초성-각운의 음운인식을 위하여 초성과 각운을 구별하여 보고 각운의 소리를 알아본다( R ).Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말(보기낱말)을 잘 듣고

따라 말하여 본다( A , E ). - 보기낱말: /임/ /실/ /홍/ -> 제시낱말: /일/ - 보기낱말: /폭/ /설/ /임/ -> 제시낱말: /옥/ - 보기낱말: /집/ /골/ /길/ -> 제시낱말: /올/ - 보기낱말: /돈/ /입/ /문/ -> 제시낱말: /온/Ÿ 선생님이 들려주는 보기낱말 중에서 다시 제시하는 낱

말과 같은 각운을 찾아본다( A , E ).¡ 학생은 자신의 이름을 음절상자에 쓰고 각운부분을 다른

색으로 색칠하여 본다(선생님의 피드백 제공).( A ).

※스스로 낱말을 듣고 각운을 찾아보게 한다( E ).

3. 초성-각운의 변별

음절상자 - 보기낱말: /임/ /실/ /홍/ - 제시낱말: /일/

낱말에서 초성-각운 변별하기

¡ 들려주는 낱말을 듣고 각운이 다른 것을 알아본다.Ÿ 선생님(또는 TTS)이 들려주는 낱말을 잘 듣고 각운이 다

른 것을 찾아본다( A , E ). - /천/ /먼/ /올/ -> 올

4. 초성-각운 변별 알기

- 웹에서 낱말을 제시 - /천/ /먼/ /올/ -> 올



- 55 -

- /발/ /손/ /팔/ -> 손 - /펑/ /성/ /천/ -> 천 - /범/ /검/ /양/ -> 양

- /발/ /손/ /팔/ -> 손 - /펑/ /성/ /펀/ -> 펀 - /범/ /검/ /양/ -> 양

초성-각운의 대치 알기

¡ 각운을 다른 각운을 바꾸어 말하면 소리가 어떻게 바뀌는지 알아본다( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말의 각운을 잘 듣고 다른 각운으

로 바꾸어 본다( A , E ). - ‘감'에서 '암'대신 '얼'로 바꾸어 말해 보세요.

'감'이 '걸'으로 바뀌어 집니다.

- ‘길’에서 ‘일‘을 ‘암’으로 바꾸면 ‘감’

- ‘손’에서 ‘온‘을 ‘얼’으로 바꾸면 ‘설’

- ‘먹’에서 ‘억‘을 ‘울’으로 바꾸면 ‘물’

- ‘봄’에서 ‘옴‘을 ‘옥’으로 바꾸면 ‘복’

Ÿ 선생님은 학생에게 들려주는 낱말의 각운을 다른 각운으로 바꾸어 말하여 보게 한 후 피드백을 제공하여 준다( A ).

5. 초성-각운의 대치

- 교사는 웹에서 글자 블록을 클릭하여 각운/○/를 다른 각운/○/으로 바꾸도록 제시한다. - 바뀌는 각운에 색단서를 제공한다.

낱말에서 초성-각운 대치하기

¡ 낱말의 각운을 다른 각운으로 바꾸어 말하면 소리가 어떻게 바뀌는지 알아본다( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말의 각운을 잘 듣고 다른 각운으

로 바꾸어 본다( A , E ). - ‘송'에서 '옹'대신 '알'로 바꾸어 말해 보세요.

'송'이 '살'로 바뀌어 집니다.

- ‘창’에서 ‘앙‘을 ‘옹’으로 바꾸면 ‘총’

- ‘털’에서 ‘얼‘을 ‘암’으로 바꾸면 ‘탐’

- ‘땅’에서 ‘앙‘을 ‘웅’으로 바꾸면 ‘뚱’

- ‘건’에서 ‘언‘을 ‘욱’으로 바꾸면 ‘국’

Ÿ 선생님은 학생에게 들려주는 낱말의 각운을 다른 각운으로 바꾸어 말하여 보게 한 후 피드백을 제공하여 준다( A ).

6. 다른 각운으로 바꾸기

- 교사는 낱말의 각운을 다른 각운으로 바꾸어 보도록 한다.

- 교사는 웹에서 글자 블록을 클릭하여 각운/○/를 다른 각운/○/으로 바꾸도록 제시한다. - 바뀌는 각운에 색단서를 제공한다.

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 낱말을 듣고 각운이 다른 것을 알아본다.Ÿ 낱말의 각운을 다른 각운으로 바꾸어 본다.



있도록 한다.

8. 점검하기


- 56 -


1. 동기유발

※ 다음의 소리 퍼즐을 맞추어 봅시다.

ㅅ ㅣ

ㄹ

ㄷㅗ

ㄴ

ㅂ ㅏ

ㅇ

☞ 그림자 글자 위에 초성과 각운의 2피스 퍼즐을 끌어와서 붙이면 딩동댕(예)”이라는 효과음이

제시됨)

☞ 초성과 각운은 다른 색으로 제시

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 초성-각운의 변별과 대치를 할 수 있다.


3. 초성-각운 변

별 알기

낱말 각운 정답

/임/ /실/ /홍/ /일/ /실/

/폭/ /설/ /임/ /옥/ /폭/

/집/ /골/ /길/ /올/ /골/

/돈/ /입/ /문/ /온/ /돈/

<화면 1> ※ 다음 낱말에서 제시하는 각운과 같은 낱말을 찾아봅시다.

☞ 제시하는 각운만 색단서 제시

<화면 2>

※ 자신의 이름을 음절상자에 쓰고 초성과 각운을 다르게 색칠하여 봅시다.

4. 낱말에서 초성-각운 변별하기

낱말 정답/천/ /먼/ /올/ 올

/발/ /손/ /팔/ 손/펑/ /성/ /천/ 천/범/ /검/ /양/ 양

<화면 1> ※ 다음 낱말 중 각운이 다른 것을 알아봅시다.

☞ 낱말에서 각운에만 색단서 제시

5. 초성-각운의 대 ※ 다음 낱말의 각운을 다른 각운으로 바꾸어 봅시다.



- 57 -

치 알기

제시어 정답‘감’에서 ‘암‘을 ‘얼’으로 바꾸면 걸

‘길’에서 ‘일‘을 ‘암’으로 바꾸면 감

‘손’에서 ‘온‘을 ‘얼’으로 바꾸면 설

‘먹’에서 ‘억‘을 ‘울’으로 바꾸면 물

‘봄’에서 ‘옴‘을 ‘옥’으로 바꾸면 복

☞ 바꾸는 각운에만 색단서 제시

6. 낱말에서 다른 각운으로 바꾸기

낱말 정답‘송’에서 ‘옹‘을 ‘알’로 바꾸면 살

‘창’에서 ‘앙‘을 ‘옹’으로 바꾸면 총

‘털’에서 ‘얼‘을 ‘암’으로 바꾸면 탐

‘땅’에서 ‘앙‘을 ‘웅’으로 바꾸면 뚱

‘건’에서 ‘언‘을 ‘욱’으로 바꾸면 국

※ 다음 낱말의 각운을 다른 각운으로 바꾸어 봅시다.

☞ 바꾸는 각운에만 색단서 제시

7. 형성평가


1. ‘민’에서 각운 ‘인’을 ‘알’로 바꾸면 어떤 낱말이 될까요? ( ② )

민 = /ㅁ/ + //

① 밀 ② 말 ③ 물




2. ‘길’에서 각운 ‘일’을 ‘운’으로 바꾸면 어떤 낱말이 될까요? ( ② )

길 = /ㄱ/ + //

① 굴 ② 군 ③ 닐

3. 다음 낱말에서 각운이 다른 것은 무엇입니까? ( ③ )

① 술 ② 풍 ③ 딤


- 58 -

영역 음운인식 제재 음소 수준 음운인식 훈련

학습 차시 11/15 학습주제 음소 수세기와 인지


학습목표 낱말을 잘 듣고 음소의 수를 셀 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 들려주는 낱말을 듣고 낱자 카드로 글자를 만들어 본다 R )Ÿ 낱자카드로 음소를 조합하여 글자를 만들어 본다.Ÿ 자신이 만든 글자의 자음과 모음을 세어 본다.Ÿ 이번 시간에 공부할 내용을 예상해 본다.

1. 동기유발- , 칠판, 낱자 카드



낱말을 잘 듣고 음소의 수를 셀 수 있다.





전개(30분)

음소 알기 ¡ 음운인식을 위하여 글자와 소리를 대응하여 보고 음소의 수를 알아본다( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 감, 돌, 학Ÿ 낱말의 음소 수를 알고 음소 수만큼 손뼉을 쳐 본다( R ,

A ). - ‘감’(손뼉 3번), ‘돌’(손뼉 3번), ‘학’(손뼉 3번)

¡ 학생은 자신의 이름을 쓰고 음소 수에 맞게 손뼉을 쳐 보게 한다(선생님의 피드백 제공).( A ).

※스스로 낱말을 듣고 음소수를 세게 한다( E ).

3. 음소 알기

- 기 -> (손뼉 두 번) - 김 -> (손뼉 세 번) - 모자 -> (손뼉 네 번)

음소 수세기(활동1)

¡ 들려주는 낱말의 음소수를 알고 음소 수만큼 나무블록을 놓아본다.Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 나무블록을 놓아본

다( A , E ).Ÿ “나무블록 바구니”에서 낱말의 음소 수만큼 “블록”을 드

래그 & 드롭하여 음소 수를 알아본다( R , E ). (예: 사 -> 벽돌 2개)Ÿ 선생님이 들려주는 낱말의 발음을 따라 하며 손뼉을 치

4. 음소 수세기(활동1)

- 사(블록 2개) - 고기(블록 4개) - 사랑(블록 5개) - 무지개(블록 6개)



- 59 -

게 한 후 피드백을 제공하여 준다 A ).


¡ 들려주는 낱말의 음소수를 알고 음소 수만큼 숫자카드를 놓아본다.Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 숫자카드를 놓아본

다( A , E ).Ÿ “숫자카드 바구니”에서 낱말의 음소 수만큼 “숫자카드”

를 클릭하여 음소수를 알아본다( R , E )..

(예: 부엌 -> 숫자카드 )

Ÿ 선생님이 들려주는 낱말의 발음을 따라 하며 숫자카드를 알아본 후 피드백을 제공하여 준다 A ).


- 교사는 낱말을 들려주고 음소수와 같은 숫자카드를 찾도록 한다.- 교사가 단어카드를 읽어주면 보기의 숫자카드 중 음소수와 같은 숫자카드를 찾는다.

음소 인지하기(첫음소/끝

음소)

¡ 공통으로 들어가는 음소를 알아본다.( R )Ÿ 제시하는 그림에 공통으로 들어가는 음소를 찾아본다( E

).

¡ 보기의 낱말과 두 그림(낱말)에 공통으로 들어가는 음소를 알아본다.( R )Ÿ 선생님이 들려주는 보기 낱말과 비교 낱말 2개를 들려주

고, 선생님과 함께 발음해 본다(그림 참고).(도자기-두더지/구두)

Ÿ 두 그림(비교낱말)을 제시하고 들려주는 낱말의 첫소리 자음과 공통으로 들어가는 소리(음소)를 찾아본다.

※학생들에게 다양한 낱말들에서 공통으로 들어가는 음소를 찾도록 제공한다.

5. 음소 인지하기,

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 낱말을 제시하고 음소수를 알아본다.Ÿ 두 낱말을 제시하고 공통으로 들어가는 음소를 찾아한다.



있도록 한다.

7. 점검하기


- 60 -


1. 동기유발

※ 다음 낱말의 낱자(자음과 모음)는 모두 몇 개일까요?

ㄱ ㅣ

ㅁㄱ ㅣ ㅁ 3개

☞초성, 중성, 종성은 다른 색단서 제공

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음소의 수를 셀 수 있다.


3. 음소 알기

<화면 1>

※ 다음 낱말의 음소 수를 알아봅시다(음소 수 알고 손뼉 치기).

낱말 음소의 수 정답

ㄱ ㅏ

ㅁㄱ ㅏ ㅁ

3개

ㄷㅗ

ㄹㄷ ㅗ ㄹ

3개

ㅎ ㅏ

ㄱㅎ ㅏ ㄱ

3개

☞정답을 클릭하여 음소의 수를 알아봄

<화면 2>

※ 자신의 이름을 쓰고 음소 수에 맞게 손뼉을 쳐 봅시다(활동지).

4. 음소 수 세기

활동(1)

낱말 음소의 수

사 (2)

※ 다음 낱말의 음소 수에 맞는 나무블록을 놓아 봅시다.



- 61 -

고기 (4)

사랑 (5)

무지개 (6)

☞“나무블록 바구니”에서 음소 수에 해당하는 나무블록을 “드래그&드롭”하기

나무블록의 수가 낱말의 음소 수에 맞으면 “딩동댕(예)”이라는 효과음이 제시됨)

5. 음소수 세기 활동(2)

낱말 정답

부엌

장미

돈 3

기차 4

고등어 6

※ 다음 낱말의 음소 수에 맞는 숫자카드를 찾아봅시다.

☞“숫자카드 바구니”에서 음소 수에 해당하는 숫자카드 클릭하기(“숫자카드 바구니”에서 숫자

카드를 클릭하면 낱말 아래 빈칸에 숫자카드가 이동함. 낱말의 음소수에 맞는 숫자카드가 이동

하면 “딩동댕(예)”이라는 효과음이 제시됨)

5. 음소 인지

낱말그림 정답

도자기 두더지 구두

두더지

/ㄷ/

비행기 새 밤

밤

/ㅂ/

기차

/ㄱ/

※ 왼쪽에 제시된 낱말(그림)과 같은 음소를 낱말그림에서 찾아봅시다.


- 62 -

장미

/ㅈ/

호랑이

/ㅎ/

☞정답을 클릭하면 정답이 제시된다.

☞5줄의 그림을 두 화면에 제시함(화면 1: ①, ② / 화면 2: ③, ④, ⑤)

6. 형성평가


1. 다음 낱말의 음소 수는 몇 개입니까? ( ③ )

물

① 1개 ② 2개 ③ 3개



2. 다음 낱말의 음소 수는 몇 개입니까? ( 2 )

호박

① 4개 ② 5개 ③ 6개

3. 다음 낱말에서 공통으로 들어가는 첫소리 자음은 무엇입니까? ( ① )

사과 - 사이다

① ㅅ ② ㅂ ③ ㅁ


- 63 -


학습 차시 12/15 학습주제 음소 분리와 음소 합성


학습목표

낱말을 잘 듣고 음소를 분리하거나 합성할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 동물 낱말을 제시하고 첫소리를 말하면 어떤 동물인지 알아본다( R )Ÿ 그림을 보고 동물의 첫소리를 말하여 본다.Ÿ 이번 시간에 공부할 내용을 예상해 본다.

1. 동기유발- , 칠판, - ‘개’ -> ‘ㄱ(그)’- ‘소’ -> ‘ㅅ(스)’



낱말을 잘 듣고 음소를 분리하거나 합성할 수 있다.





전개(30분)

음소 분리(첫소리)

¡ 낱말의 첫소리 음소가 무언인지 알아본다.( R ).Ÿ 낱말을 듣고 낱말에 첫소리를 색칠하여 보며 첫소리 음

소를 찾는 방법을 알아본다( R , A ). Ÿ 낱말을 잘 듣고 첫소리를 알아본다( A , E ). - 낱말: 물, 너, 돌, 파, 살

※스스로 낱말을 듣고 음소를 분리하여 따라 말하여 한다( E ).

3. 음소 분리 알기

- 물(ㅁ+ㅜ+ㄹ) - 너(ㄴ+ㅓ) - 돌(ㄷ+ㅗ+ㄹ) - 파(ㅍ+ㅏ) - 살(ㅅ+ㅏ+ㄹ)(음소를 분리하여 첫소리를 다른 색으로 단서를 제공하여 첫소리 음소를 학생들이 따라 말하게 한다.)

음소 분리(가운데 소리)

¡ 낱말의 가운데 소리 음소가 무엇인지 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 곰, 벽, 팔, 훈, 범Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 가운데 소리를 찾는 방법을 알아

본다( R , A ).

4. 음소 분리(첫소리)

- 곰 (/ㄱ/+/ㅗ/+/ㅁ/) - 벽 (/ㅂ/+/ㅕ/+/ㄱ/) - 팔 - 훈



- 64 -

- 곰 (/ㄱ/+/ㅗ/+/ㅁ/) - 벽 (/ㅂ/+/ㅕ/+/ㄱ/) - 팔, 훈, 범Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 가운데 소리 음

소가 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).Ÿ 학생은 자신의 이름을 말하여 보고 가운데 소리가 무엇

인지 말하여 보도록 한 후 선생님이 피드백을 제공한다( A ).

- 범

음소 분리(끝소리)

¡ 낱말의 끝소리 음소가 무엇인지 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 손, 말, 물, 넘, 돌Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 끝소리 음소를 찾는 방법을 알아

본다( R , A ). - 손 (/ㅅ/+/ㅗ/+/ㄴ/) - 말 (/ㅁ/+/ㅏ/+/ㄹ/) - 물 (/ㅁ/+/ㅜ/+/ㄹ/) - 넘 (/ㄴ/+/ㅓ/+/ㅁ/) - 돌 (/ㄷ/+/ㅗ/+/ㄹ/)Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 끝소리 음소가

예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).Ÿ 학생은 자신의 이름을 말하여 보고 끝소리가 무엇인지

말하여 보도록 한 후 선생님이 피드백을 제공한다( A ).

5. 음소 분리(끝소리)

- 낱말제시에서 끝소리 음소에 하이라이트 또는 글자의 크기 변화를 주어 구분할 수 있도록 제시한다.

음소 합성 개념 알기

¡ 낱말의 음소를 듣고 모두 합쳐서 말하는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ).(음소를 들려주고 따라 말할 때 빠르게 발음하여 보게 한다.)

- 낱말: 가, 더, 러, 추, 포Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 음절상자에 첫소리와 가운데소리

음소를 써본다(선생님이 피드백을 제공)( R , A ).

6. 음소 합성 알기 음절상자

- ㄱ + ㅏ 가- ㄷ + ㅓ 더- ㄹ + ㅓ 러- ㅊ + ㅜ 추- ㅍ + ㅗ 포- 교사는 낱말을 음소를 초성과 중성으로 나누어 따로 따로 자연스럽게 읽어준다.

음소 합성(활동)

¡ 낱말의 음소 합성을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 각각의 음소를 잘 듣고 따라 말하여

본다( A , E ). - 낱말: 얼+굴, 책+상, 비+행+기, Ÿ 들려주는 음소의 소리를 차례대로 모두 합쳐 발음하는

것을 알아본다( R , A ). - ㄱ + ㅓ + ㅁ +ㅣ → 거미

- ㅌ + ㅗ + ㄲ + ㅣ → 토끼- ㅁ + ㅏ + ㄹ + ㅜ → 마루- ㅈ + ㅜ + ㅅ + ㅗ → 주소- ㅊ + ㅗ + ㄱ +ㅏ → 초가

※학생들에게 다양한 각각의 음소를 듣고 합쳐서 말하면 어떤 낱말이 되는지 찾도록 한다.

7. 음소 합성(활동)

, - ㄱ + ㅓ + ㅁ +ㅣ → 거미- ㅌ + ㅗ + ㄲ + ㅣ → 토끼- ㅁ + ㅏ + ㄹ + ㅜ → 마루- ㅈ + ㅜ + ㅅ + ㅗ → 주소- ㅊ + ㅗ + ㄱ +ㅏ → 초가


- 65 -

Ÿ 선생님이 들려주는 소리를 차례대로 합쳐보며 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).(선셍님이 피드백 제공)

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 들려주는 낱말의 첫소리 음소와 가운데 소리 음소, 끝소

리 음소를 바르게 찾게 한다. Ÿ 첫소리, 가운데 소리, 끝소리를 따로따로 들려주는 음소를

모두 합치면 어떤 낱말이 되는지 찾게 한다.



있도록 한다.

9. 점검하기


1. 동기유발

※ 다음 낱말에서 첫소리를 찾아봅시다.

개

[그림]

소

[그림]

ㄱ ㅁ

☞ (가능하면) 첫소리 자음에 색단서 제시

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음소를 분리하거나 합성할 수 있다.


3. 음소 분리

(첫소리)

<화면1>

※ 다음 낱말의 첫소리 음소를 색칠하여 봅시다.

ㄱㅗ

ㅁ 클릭

ㄱㅗ

ㅁ

ㅁ ㅏ

ㄹ 클릭

ㅁ ㅏ

ㄹ



- 66 -

낱말 정답물 (/ㅁ/+/ㅏ/+/ㄹ/) ㅁ

너 (/ㄴ/+/ㅓ/) ㄴ돌(/ㄷ/+/ㅗ/+/ㄹ/) ㄷ

파(/ㅍ/+/ㅏ/) ㅍ살(/ㅅ/+/ㅏ/+/ㄹ/) ㅅ

ㄷ ㅏ

ㄹㄱ 클릭

ㄷ ㅏ

ㄹㄱ☞음절상자에서 첫소리 음소를 클릭하면 색깔이 변하도록 제시함

<화면2>

※ 다음 낱말의 첫소리 음소를 알아봅시다.

☞ 첫소리 자음에 색단서 제시

☞ 정답을 클릭하여 낱말의 첫소리를 알아봄

4. 음소 분리(가운데 소리)

낱말 정답곰 (/ㄱ/+/ㅗ/+/ㅁ/) ㅗ벽 (/ㅂ/+/ㅕ/+/ㄱ/) ㅕ

팔 ㅏ훈 ㅜ범 ㅓ

※ 다음 낱말의 가운데 소리를 알아봅시다.

☞가운데 소리 음소에 색단서 제공

☞ 정답을 클릭하여 낱말의 가운데 소리를 알아봄


낱말 정답

손 (/ㅅ/+/ㅗ/+/ㄴ/) ㄴ

말 (/ㅁ/+/ㅏ/+/ㄹ/) ㄹ

물 ㄹ넘 ㅁ돌 ㄹ

※ 다음 낱말의 끝소리를 알아봅시다.

☞끝소리 음소에 색단서 제공

☞정답을 클릭하여 낱말의 끝소리를 알아봄

6. 음소 합성 알기낱말 정답

※ 다음 낱말의 음소를 듣고 합쳐서 발음해 봅시다. ]


- 67 -

첫소리 가운데 소리

ㄱ ㅏ 가

ㄷ ㅓ 더

ㄹ ㅓ 러

ㅊ ㅜ 추

ㅍ ㅗ 포

☞초성과 중성은 다른 색으로 제시

☞정답을 클릭하여 낱말을 알아봄

7. 음소 합성 이해 하기

낱말(첫+가운데+끝소리) 정답ㄱ + ㅏ + ㅁ 감

ㅌ + ㅗ + ㄲ + ㅣ 토끼ㅁ + ㅏ + ㄹ + ㅜ 마루ㅈ + ㅜ + ㅅ + ㅗ 주소ㅊ + ㅗ + ㄱ +ㅏ 초가

※ 다음 각각의 음소 소리를 차례대로 듣고 모두 합쳐서 발음하여 보기

☞초성과 중성은 다른 색으로 제시

8. 형성평가


1. 다음 낱말의 첫소리 음소는 무엇입니까? ( ② )

개

① ㄷ ② ㄱ ③ ㄹ




2. 다음 낱말의 끝소리 음소는 무엇입니까? ( ③ )

팔

① ㅇ ② ㅁ ③ ㄹ

3. 다음 들려주는 각각의 음소 소리를 합치면 무슨 글자가 될까요? ( ① )

ㅋ + ㅗ + ㅇ

① 콩 ② 캉 ③ 코


- 68 -


학습 차시 13/15 학습주제 음소 탈락과 음소 첨가


학습목표

낱말을 잘 듣고 음소를 탈락하거나 첨가할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 낱말 조각 맞추기를 한다( R )Ÿ 한 음소씩 빼거나 끼우면서 만들어지는 소리를 알아본

다.Ÿ 이번 시간에 공부할 내용을 예상해 본다.

1. 동기유발- , 칠판, - 글자 블록 또는 음절상자



낱말을 잘 듣고 음소를 탈락하거나 첨가할 수 있다.





전개(30분)

음소 탈락 개념 알기

¡ 낱말의 소리를 듣고 첫소리 자음을 빼고 말하는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - '감'에서 첫소리 자음 'ㄱ' /그/를 빼고 말해 봅시다. '암'입니다.

※스스로 낱말을 듣고 첫소리와 끝소리를 빼고 말하여 본다( E ).

3. 음소 탈락 알기

- 감 (음절상자에서 /ㄱ/부분을 색칠하거나 또는 퍼즐 조각을 빼고 남는 부분을 말하여 본다.)

음소 탈락 (첫소리)

¡ 낱말의 첫소리 자음을 빼고 말하여 본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 눈, 흑, 수박, 바빠, 호루라기Ÿ 낱말을 듣고 첫소리 자음을 빼면 어떤 소리만 남는지

알아본다( R , A ). - ‘눈’에서 첫소리 자음 ‘ㄴ’를 뺀다(‘운’만 남는다). - ‘흑’에서 첫소리 자음 ‘ㅎ’를 뻰다(‘윽’만 남는다). - ‘수박’에서 첫소리 자음 ‘ㅅ’를 뺀다(‘우박’만 남는다).

4. 음소 탈락(첫소리)

- 낱말제시에서 첫소리 자음 글자에 하이라이트 또는 글자의 크기 변화를 주어 구분할 수 있도록 제시한다.



- 69 -

- ‘바빠’에서 첫소리 자음 ‘ㅂ’을 뺀다(‘아빠’만 남는다)Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 첫소리 자음을

빼면 남는 소리를 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).

음소 탈락(끝소리 소리)

¡ 낱말의 끝소리를 빼고 남은 말을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - 낱말: 솔, 검, 하늘Ÿ 낱말을 듣고 끝소리를 빼면 어떤 소리만 남는지 알아본

다( R , A ). - ‘솔’에서 끝소리 ‘ㄹ/을’를 뺀다(‘소’만 남는다). - ‘검’에서 끝소리 ‘ㅁ/음’을 뺀다(‘거’만 남는다). - ‘하늘’에서 끝소리 ‘ㄹ/을’을 뺀다(‘하느’만 남는다).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 끝소리를 빼면

남는 소리를 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).


- 낱말제시에서 끝소리 글자에서 하이라이트 또는 글자의 크기 변화를 주어 구분할 수 있도록 제시한다.

음소 첨가 개념 알기

¡ 낱말에 끝소리 음소를 첨가하여 하나의 낱말로 말하는 것을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 천천히 정확하게 낱말을 들려주고 끝소리를

붙여 말하여 본다( A , E ). - 가 +ㅁ / 감 - 야 +ㅇ / 양 - 머 + ㄹ / 멀 - 서 + ㄴ / 선 - 드 + ㄹ / 들

6. 음소 첨가 알기

- 가 +ㅁ / 감- 야 +ㅇ / 양- 머 + ㄹ / 멀- 서 + ㄴ / 선- 드 + ㄹ / 들


음소 첨가(끝소리 받침)

¡ 낱말에 끝소리(받침)을 붙여 어떤 낱말이 되는지 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 소리에 끝소리(받침)을 붙이면 어떤

낱말이 되는지 말하여 본다( A , E ). - 낱말: 혀+ㅇ, 진주+ㄱ, 굴저+ㄹ, 침나+ㅇ

Ÿ 낱말과 뒤에 들려주는 새로운 낱말을 듣고 각각의 낱말을 하나의 낱말로 말하여 본다( R , A ).

- ‘혀’에 끝소리 ‘ㅇ/응/’을 넣으면 형 - ‘진주’에 끝소리 ‘ㄱ/윽/’을 넣으면 진죽 - ‘굴저’에 끝소리 ‘ㄹ/을/’을 넣으면 굴절 - ‘침나’에 끝소리 ‘ㅇ/응/’을 넣으면 침낭Ÿ 선생님이 들려주는 낱말과 뒤에 들려주는 새로운 낱말



7. 음소 첨가(뒤에 붙기)

, - 혀+ㅇ - 진주+ㄱ - 굴저+ㄹ - 침나+ㅇ- 첨가 되는 끝소리 받침에 색단서를 제시한다.

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 들려주는 낱말의 첫소리 자음을 빼면 어떤 소리가 나는

지 바르게 찾게 한다. Ÿ 들려주는 소리를 듣고 끝소리를 붙이면 어떤 낱말이 되

는지 바르게 찾게 한다.

8. 형성평가학생이 답 선택할 수 있고, 정답과 오답 선택시 이벤트 제시(예)•정답: 맞았습니다. 참 잘했어요!(박수소리)


- 70 -

•오답: 다시 한번 풀어보세요.•2번 오답시: 정답 제시정리

(5)점검하기 ¡ 스스로 학습과정을 점검한다.

Ÿ 점검표를 보고 학습자 스스로 학습과정을 점검해 볼 수 있도록 한다.

10. 점검하기


1. 동기유발

ㅂ ㅏ

ㄹ ☞“발”에서 첫소리 ㅂ/브/을 빼면?

ㅎㅠ

ㅇ ㅣ

ㄹ ☞“휴일”에서 끝소리 ㄹ/을/을 빼면?

※ 음절상자 조각을 이용하여 첫소리와 끝소리 자음을 넣거나 빼봅시다.

☞ 글자 음절상자에 있는 낱자를 클릭하면 없어짐

- “발”에서 첫소리 ㅂ/브/을 클릭하면 ㅂ이 없어짐

- “휴일”에서 끝소리 ㄹ/을/을 클릭하면 ㄹ이 없어짐

☞ 첫소리 자음과 끝소리 자음 다른 색으로 제시

(만약 웹으로 구현이 어려울 경우 활동지로 대처한다.)

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음소를 탈락하거나 첨가할 수 있다.


3. 음소 탈락 개

념 알기

ㄱ ㅏ

ㅁ ⇒

ㅇ ㅏ

ㅁ

※다음 낱말의 첫소리 자음을 빼면 어떤 소리가 남는지 알아봅시다.

▪감'에서 첫소리 자음 'ㄱ' /그/를 빼고 말해 봅시다.

☞ ‘ㄱ’이 탈락되면 ‘암’이 됨



- 71 -

4. 음소 탈락 (첫소리)

낱말 정답

눈 첫소리 ‘ㄴ’를 뺀다 운

흑 첫소리 ‘ㅎ’를 뺀다 윽

수박 첫소리 ‘ㅅ’를 뺀다 우박

바빠 첫소리 ‘ㅂ’를 뺀다 아빠

호수 첫소리 ‘ㅎ’를 뺀다 오수

※다음 낱말에서 첫소리 자음을 빼면 어떤 소리가 남는지 알아봅시다.

☞ 탈락되는 음소와 탈락한 글자는 색단서 제시

☞ 정답을 클릭하여 알아봄

5. 음소 탈락 (끝소리)

낱말 정답

솔 끝소리 ‘ㄹ’을 뺀다 소

검 끝소리 ‘ㅁ’을 뺀다 거

하늘 끝소리 ‘ㄹ’을 뺀다 하느

※다음 낱말에서 끝소리 자음을 빼면 어떤 소리가 남는지 알아봅시다.

☞ 탈락되는 음소와 탈락한 글자는 색단서 제시


6. 음소 첨가 개념 알기

낱말 정답

가 받침에 ‘ㅁ’을 넣으면 감

야 받침에 ‘ㅇ’을 넣으면 양

머 받침에 ‘ㄹ’을 넣으면 멀

서 받침에 ‘ㄴ’을 넣으면 선

드 받침에 ‘ㄹ’을 넣으면 들

※다음 낱말에 받침(끝소리)을 붙이면 어떤 글자가 되는지 알아봅시다.

☞첨가되는 자음에 색단서 제시

☞첨가된 글자는 첨가된 받침에만 색단서 제공


7. 음소 첨가 (끝소리 받침)

낱말 정답

혀 ‘ㅇ’을 넣으면 형

진주 ‘ㄱ’을 넣으면 진죽

굴저 ‘ㄹ’을 넣으면 굴절

침나 ‘ㅇ’을 넣으면 침낭

※다음 낱말의 소리를 잘 듣고 뒤에 제시한 음소를 붙이면 어떤 낱말이 되는지 알아봅시다.

☞첨가되는 자음에 색단서 제시

☞첨가된 글자는 첨가된 받침에만 색단서 제공


8. 형성평가※ 다음 문제를 잘 읽고 물음에 답하시오.


- 72 -

1. ‘교실’에서 첫소리 ‘ㄱ’를 뺀 낱말은 무엇일까요? ( ① )

교실

① 요실 ② 묘실 ③ 규실




2. ‘마당’에서 끝소리 ‘ㅇ’을 뺀 낱말은 무엇일까요? ( ② )

마당

① 하다 ② 마다 ③마당

3. ‘벌치’에서 끝소리에 받침 ‘ㅁ’을 붙인 낱말은 무엇일까요? ( ① )

벌치

① 벌침 ② 벌치 ③ 벌집


- 73 -


학습 차시 14/15 학습주제 음소 변별


학습목표

낱말을 잘 듣고 음소를 변별할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 첫소리가 다른 낱말을 찾아본다( R )Ÿ 3개의 바구니에서 첫소리 자음이 다른 낱말을 찾아본다.

- 다, 도, 무- 거, 구, 소- 자, 보, 조



- 다, 도, 무- 거, 구, 소- 자, 보, 조



낱말을 잘 듣고 음소를 변별할 수 있다.





전개(30분)

음소 변별 개념 알기

¡ 들려주는 낱말의 소리를 듣고 첫소리나 끝소리가 다른 낱말을 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - '가', '고', '나' 중에서 첫소리 자음이 다른 것은 '나'입니다. 왜냐하면 '가', '고'는 첫소리 자음이 'ㄱ'이고 '나'는 첫소리 자음이 'ㄴ'이기 때문입니다.

※스스로 낱말을 듣고 보기의 낱말에서 첫소리와 끝소리를 변별할 수 있도록 한다( E ).

3. 음소 변별 알기

- (첫소리 자음에 색단서 제시.)

음소 변별 (첫소리 자음 변별)

¡ 들려주는 낱말을 듣고 첫소리 자음이 다른 낱말을 알아본다.( R ).Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 첫소리 자음이 다른 낱말을 알아

본다( R , A ). - 제시낱말: 호, 가방, 마늘, 버스, 고양이 - 글자 블록이나 음절상자를 이용하여 첫소리 자음을 다

4. 음소 변별(첫소리)

- 글자 블록이나 음절상자를 이용하여 색깔로 구분하고, 제시하는 낱말의 첫소리에 색단서를 제시한다.



- 74 -

른 색으로 색칠하고 말해 본다.Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 첫소리가 다른


음소 변별(가운데 소리)

¡ 들려주는 낱말을 듣고 가운데 소리 모음이 다른 낱말을 알아본다.( R ).Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 가운데 소리 모음이 다른 낱말을

알아본다( R , A ). - 제시낱말 - 감 / 굼 / 날 - 막 / 멍 / 헐 - 밀 / 심 / 달 - 문 / 음 / 글 - 남 / 영 / 별Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 가운데 소리 모

음이 다른 낱말을 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).

5. 음소 변별(가운데소리)

- 감(ㄱ+ㅏ+ㅁ) / 굼(ㄱ+ㅜ+ㅁ), 날(ㄴ+ㅏ+ㄹ)- 막 / 멍 / 헐- 밀 / 심 / 달- 문 / 음 / 글- 남 / 영 / 별

- 제시하는 낱말의 가운데 소리 모음에 색단서를 제시한다.

음소 변별(끝소리)

¡ 들려주는 낱말을 듣고 끝소리(받침소리)가 다른 낱말을 알아본다.( R ).Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 끝소리(받침소리)가 다른 낱말을

알아본다( R , A ). - 제시낱말 - 날, 달, 장 - 독, 넉, 곰 - 솔, 맘, 범 - 밥, 업, 밤 - 솥, 풀, 골Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 끝소리(받침소

리)가 다른 낱말을 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).

6. 음소 변별(끝소리)

- 날, 달, 장 - 독, 넉, 곰 - 솔, 맘, 범 - 밥, 업, 밤 - 솥, 풀, 골

- 들려주는 낱말의 끝소리(받침소리)에는 색단서를 제시한다.

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 들려주는 낱말을 듣고 첫소리나 끝소리가 다른 낱말을

어떤 낱말인지 찾게 한다.Ÿ 들려주는 낱말에 첫소리나 끝소리를 다른 낱말로 바꾸면

어떤 낱말이 되는지 찾게 한다.



있도록 한다.

8. 점검하기


- 75 -


1. 동기유발

①

다, 도, 무

②

거, 구, 소

③

자, 보, 조

무 소 보

※다음 낱말 바구니에서 첫소리(자음)가 다른 낱말을 찾아봅시다.

☞①의 다른 낱말을 찾은 후 ②를 클릭하면 낱말이 제시되고, 다른 낱말을 찾은 후 ③을 클

릭하면 낱말이 제시됨

☞ 찾은 낱말은 다른 색으로 제시

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음소를 변별할 수 있다.


3. 음소 변별 알

기첫소리 변별 가 / 고 / 나

?

나

※ 낱말의 소리를 듣고 첫소리나 끝소리가 다른 낱말을 알아봅시다.

☞음소 변별이 쉽도록 첫소리에 색단서를 제공함

☞“?”를 클릭하면 “나”가 제시됨

4. 음소 변별(첫소리)

낱말 정답

다 (/ㄷ/) 도(/ㄷ/) 무(/ㅁ/) 무

거(/ㄱ/) 구(/ㄱ/) 소(/ㅅ/) 소

호 내 나 호가방 대추 도덕 가방마늘 매미 수박 수박버스 모자 바람 모자단식 포도 파도 단식

※다음 낱말의 첫소리(자음)이 다른 낱말을 알아봅시다.

☞ 음소의 첫소리 부분에 색단서 제시


5. 음소 변별(가운데 소리)

낱말 정답

감/ㅏ/ 굼/ㅜ/ 날/ㅏ/+ 굼

막/ㅏ/ 멍/ㅓ/ 헐/ㅓ/ 막

밀 심 달 달

※다음 낱말에서 가운데 소리(모음)이 다른 낱말을 알아봅시다.

`


- 76 -

문 음 글 문남 영 별 남

☞음소의 가운데 소리(모음)에 색단서 제시

☞정답을 클릭하여 알아봄

6. 음소 변별(끝소리)

※다음 낱말에서 끝소리가 다른 낱말을 알아봅시다.

낱말 정답

날/ㄹ/ 달/ㄹ/ 장/ㅇ/ 장

독/ㄱ/ 넉/ㄱ/ 곰/ㅁ/ 곰

솔 맘 범 날밥 업 밤 밤솥 풀 골 솥

☞ 음소의 끝소리(자음)에 색단서 제시


7. 형성평가


1. 다음 중 낱말의 첫소리(자음)가 다른 낱말은 무엇입니까? ( ③ )

① 수영장 ② 소나기 ③ 달리기




2. 다음 중 낱말의 가운데소리(모음)이 다른 낱말은 무엇입니까? ( ① )

① 빔 ② 뱀 ③ 쨈

3. 다음 중 낱말의 끝소리(받침소리)가 다른 낱말은 무엇입니까? ( ② )

① 실 ② 링 ③ 들


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학습 차시 15/15 학습주제 음소 대치


학습목표

낱말을 잘 듣고 음소를 대치할 수 있다.





수업 과정

학습과정


(※)수업매체

도입(5분)

동기유발 ¡ 학생의 흥미와 동기유발을 위해 동물들의 이름의 첫소리를 바꾸어 보고 어떻게 바뀌는지 알아본다( R )Ÿ 첫소리 자음 바구니에서 동물 낱말의 첫소리를 바꾸어

본다.- 배, 사자, 토끼





낱말을 잘 듣고 음소를 대치할 수 있다.





전개(30분)

음소 대치 개념 알기

¡ 낱말의 첫소리 자음이 다른 자음으로 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 알아본다.( R ).Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 잘 듣고 따라 말하여 본다

( A , E ). - '상'에서 첫소리 'ㅅ'을 'ㄱ'으로 바꾸어 말하며 어떤 낱말이 될까요? '강'이 됩니다.

※스스로 낱말을 듣고 보기의 낱말에서 첫소리와 끝소리를 대치할 수 있도록 한다( E ).

3. 음소 대치 알기

- 첫소리 자음과 바뀌는 다른 자음에 색단서를 제공한다.

음소 대치 (첫소리 자음 대치)

¡ 낱말의 첫소리 자음이 다른 자음으로 바뀌었을 때 낱말의 변화를 알아본다.( R ).Ÿ 낱말의 첫소리 자음을 다른 자음으로 바꾸어 본다( R ,

A ). - ‘사’에서 ‘ㅅ’를 ‘ㄱ’로 바꾸면 ‘가’가 된다. - ‘저’에서 ‘ㅈ’를 ‘ㅋ’로 바꾸면 ‘커’가 된다. - ‘피‘에서 ‘ㅍ‘를 ‘ㄹ‘로 바꾸면 ‘리’가 된다. - ‘들’에서 ‘ㄷ’를 ‘ㅎ’로 바꾸면 ‘흘’이 된다.

4. 음소 대치(첫소리)

- 글자 블록이나 음절상자를 이용하여 색깔로 구분하고, 제시하는 낱말의 첫소리에 색단서를 제시한다.



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- ‘병원’에서 ‘ㅂ’를 ‘ㅍ’로 바꾸면 ‘평원’이 된다.Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 첫소리가 다른


음소 대치(가운데 소리 대치)

¡ 낱말의 가운데 소리를 다른 모음으로 바뀌었을 때 낱말의 변화를 알아본다.( R ).Ÿ 낱말의 가운데 소리를 바꾸는 것을 알아본다( R , A ). - ‘강’에서 ‘ㅏ’를 ‘ㅗ’로 바꾸면 ‘공’ - ‘국’에서 ‘ㅜ’를 ‘ㅓ’로 바꾸면 ‘걱’ - ‘남’에서 ‘ㅏ’를 ‘ㅓ’로 바꾸면 ‘넘’ - ‘도둑’에서 ‘ㅗ’를 ‘ㅏ’로 바꾸면 ‘다둑’ - ‘모범’에서 ‘ㅓ’를 ‘ㅏ’로 바꾸면 ‘모밤’Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 가운데 소리를

다른 모음으로 바꾼 낱말이 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).

5. 음소 대치(가운데 소리)

- 제시하는 낱말의 가운데 소리 모음과 바뀌는 다른 모음에 색단서를 제시한다.

음소 대치 (끝소리

(받침소리) 대치)

¡ 낱말의 끝소리(받침소리)를 다른 자음으로 바뀌었을 때 낱말의 변화를 알아본다.( R ).Ÿ 낱말의 끝소리(받침소리)를 다른 낱말로 바꾸는 것을 알

아본다( R , A ). - ‘망’에서 ‘ㅇ’을 ‘ㅁ’으로 바꾸면 ‘맘’ - ‘복’에서 ‘ㄱ’을 ‘ㄹ’로 바꾸면 ‘볼’ - ‘풍년’에서 ‘ㅇ’을 ‘ㄴ’으로 바꾸면 ‘푼년’ - ‘산꼴’에서 ‘ㄴ’을 ‘ㅇ’으로 바꾸면 ‘상꼴’ - ‘밀면’에서 ‘ㄴ’을 ‘ㅁ’으로 바꾸면 ‘밀몀’Ÿ 선생님이 들려주는 낱말을 따라해 보고 끝소리(받침소

리)를 다른 자음으로 바꾸었을 때 예측한 것과 맞는지 생각하여 본다( A ).

6. 음소 대치(끝소리)

- 들려주는 낱말의 끝소리(받침소리)과 바뀌는 다른 자음에 색단서를 제시한다.

정리 (5)

형성평가 ¡ 형성평가를 통하여 공부한 내용을 확인한다. Ÿ 들려주는 낱말의 첫소리 자음을 다른 자음으로 바꾸면

어떤 낱말이 되는지 찾게 한다.Ÿ 들려주는 낱말의 가운데 소리를 다른 모음으로 바꾸면

어떤 낱말이 되는지 찾게 한다.Ÿ 들려주는 낱말의 끝소리를 다른 자음으로 바꾸면 어떤

낱말이 되는지 찾게 한다.



있도록 한다.

8. 점검하기


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1. 동기유발

①

배 -> 새

②

사자 -> 가자

③

토끼 -> 미끼

※다음 낱말들의 차이점은 무엇입니까?

☞①의 차이점을 찾은 후 ②를 클릭하면 낱말이 제시되고, 차이점을 찾은 후 ③을 클릭하면

낱말이 제시됨

2. 학습 목표 낱말을 잘 듣고 음소를 대치할 수 있다.


3. 음소 대치 알

기상 ‘ㅅ'를 'ㄱ'로

?

강

※다음 낱말의 첫소리 자음이 다른 자음으로 바뀌면 어떤 낱말이 되는지 알아봅시다.

☞바뀌는 자음에만 색단서를 제공함

☞“?”를 클릭하면 “강”이 제시됨

4. 음소 대치(첫소리)

낱말 정답

‘사’에서 ‘ㅅ’를 ‘ㄱ’로 바꾸면 가

‘저’에서 ‘ㅈ’를 ‘ㅋ’로 바꾸면 커

‘학’에서 ‘ㅎ’를 ‘ㅁ’로 바꾸면 막

‘피’에서 ‘ㅍ’를 ‘ㄹ’로 바꾸면 리

‘들’에서 ‘ㄷ’를 ‘ㅎ’로 바꾸면 흘

※다음 낱말의 첫소리(자음)를 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 알아봅시다.



5. 음소 대치(가운데 소리)

낱말 정답

‘강’에서 ‘ㅏ’를 ‘ㅗ’로 바꾸면 공

‘국’에서 ‘ㅜ’를 ‘ㅓ’로 바꾸면 걱

‘남’에서‘ㅏ’를 ‘ㅓ’로 바꾸면 넘

‘도둑’에서 ‘ㅗ’를 ‘ㅏ’로 바꾸면 다둑

※다음 낱말의 가운데 소리(모음)를 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 알아봅시다.



- 80 -

‘모범’에서 ‘ㅓ’를 ‘ㅏ’로 바꾸면 모밤

☞바뀌는 모음에만 색단서를 제공함


6. 음소 대치(끝소리 대치)

낱말 정답

‘망’에서 ‘ㅇ’을 ‘ㅁ’으로 바꾸면 맘

‘복’에서 ‘ㄱ’을 ‘ㄹ’로 바꾸면 볼

‘풍년’에서 ‘ㅇ’을 ‘ㄴ’으로 바꾸면 푼년

‘산꼴’에서 ‘ㄴ’을 ‘ㅇ’으로 바꾸면 상꼴

‘밀면’에서 ‘ㄴ’을 ‘ㅁ’으로 바꾸면 밀몀

※다음 낱말의 끝소리(받침 자음)를 바꾸면 어떤 낱말이 되는지 알아봅시다.



7. 형성평가

※다음 낱말에서 첫소리, 가운데 소리, 끝소리를 바꾸어 봅시다.

1. ‘독서’에서 ‘ㄷ’를 ‘ㅍ’로 바꾼 낱말은 무엇입니까? ( ③ )

독서

① 독서 ② 옥서 ③ 폭서




2. ‘장소’에서 ‘ㅏ’를 ‘ㅣ’로 바꾼 낱말은 무엇입니까? ( ① )

장소

① 징소 ② 정소 ③ 장소

3. ‘하늘’에서 ‘ㄹ’을 ‘ㅁ’으로 바꾼 낱말은 무엇입니까? ( ② )

하늘

① 하늘 ② 하늠 ③ 마늘

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