Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования «Детская художественная школа»

муниципального образования город–курорт Анапа

Методическая разработка

Литвиненко Маины Николаевны на тему:

«Моделирование и изучение лица человека в материале.

Скульптура в 5 классе»

Цели урока:

- овладение умениями академической лепки человеческого лица, на

примере образцов классической скульптуры;

- развитие наблюдательности, воображения;

- формирование образно-пластического способа мышления;

- закрепление навыков рисования, лепки лица человека/пропорции,

характер черт, выражения лица;

- закрепление навыков работы с моделирующей массой/пласт, рельефный

пласт, барельеф;

- развитие умений наблюдать, сравнивать, анализировать/портретное

сходство.

- развить у детей художественное восприятие мира, привить эстетический

вкус, затронуть эмоциональную сферу личности, обогатить внутренний и

духовный мир;

Задача урока:

- научить учеников работать с моделирующей массой и рабочими

инструментами;

- ознакомить с различными приёмами и способами лепки лица человека;

- передавать в изделиях объёмную форму, пропорции, симметрию;

- передать задуманный образ, мимику, обратить внимание на детали,

которые раскрывают характер и настроение;

По мере взросления подростка, возрастает его познавательные

возможности. Совершенствуется внимание, память, мышление ребёнка,

увеличивается его кругозор, накапливаются и систематизируются знания

из разных жизненных сфер. «Всплеск» подросткового воображения тесно

связан с тягой ко всему новому, необычному.

Учащиеся этого возраста изучают такие сложные понятия, как :

художественный образ, прекрасное и безобразное, комическое и

трагическое. Усложняется понятийное мышление подростка, всему этому

способствует анализ разных образов человека.

Формируется художественно-творческая активность: учиться в ходе

восприятия скульптуры и в процессе собственной практической работы,

внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно-

образного языка скульптуры.

Подросток может сознательно удерживать своё внимание на том, на что

его направляет педагог, сложность заданий возрастает. Возрастают и

возможности воображения – познавательного процесса, благодаря

которому ученик может преобразовать действительность, создавая на

основе уже известного, что то новое/ маска лица человека.

Объяснение новой темы:

Начинается с того, что мы с моими учениками повторяем, пройденную

ранее во 2-м классе тему, о рельефах.

На какие два вида рельеф делится: объёмный и углубленный.

И повторяем сами понятия:

К объёмному относится: Барельеф – скульптурное изображение или

орнамент, немного выступающие над плоскостью и Горельеф –

скульптурное изображение, выступающее над плоскостью фона на три

четверти.

К углубленному: Контррельеф – представляет собой негатив барельефа

и Анкре (Койланоглиф) – вырезанный на плоскости контур

Сегодня мы будем учиться лепить лицо человека, маску лица, без

затылка. Это будет рельеф лица человека. Я покажу на своём примере все

этапы лепки лица.

Но сначала мы с вами, вспомним и нарисуем на листе бумаги А4, какие

мы знаем формы лиц: овальное, круглое, прямоугольное, треугольное,

ромбовидное, грушевидное или (трапецевидное). Чтобы понять, какой

формы будет ваше слепленное лицо.

Схематично нарисуем предполагаемую форму глаз, угол посадки. Форму

носа в фас и профиль. Форму губ фас, профиль. 10мин на то, чтобы сделать

схему в размер с пластом.

Ранее мы с вами ребята, рисовали голову человека в разных ракурсах

(Рис. 24). Рисовали человеческое лицо разных возрастов (Рис. 23), лицо с

разными эмоциями (Рис. 27), рисовали анатомию частей лица (Рис. 20,

21,22), череп и обрубовочную голову (Рис. 28) , рисовали лица разных

национальностей (Рис. 25, 26), Лепили все части лица (Рис. 29, 30, 31, 32).

Все эти знания о голове человека, нам сегодня пригодятся в лепке.

Итак, для работы нам потребуется: моделирующая масса, стеки, нож,

вода, влажная тряпка, синтетическая кисть для заглаживания мелких

деталей.

Моделирующая масса Стеки, синтетическая кисть

Рис. 1 Рис. 2

Нам потребуется пол килограммовой пачки массы - 500гр., как на Рис 1.

Делим этот кусок на два: маленький для налепов, и большой , для самого

лица, так как на (Рис 2).

Рис. 3 Рис. 4 Рис. 5

Большой кусок раздавливаем руками через влажную тряпку, надо чтобы

получился пласт в 1см. как на (Рис. 3). Далее, мы берём нож, и обрезаем

пласт по краям, формируя овальную форму будущего лица, (Рис.4), такую

форму я буду лепить. На овальном пласте размечаем, острой стекой,

опорные линии: среднюю, линию глаз, бровей, носа, губ, глаз. (Рис. 5)

Рис. 6 Рис. 7 Рис. 8

1. Зоны под глазами, продавливаем широкой стекой во внутрь пласта.

2. Теперь нам понадобится тот меньший кусок, что мы оставили для

налепов. Начинаем с жгутика бровей- надбровной дуги: скатываем кусочек

массы в шарик, а затем, шарик раскатываем в длину, чтобы получилась

длинная «колбаска». Накладываем длинный жгутик на линию бровей,

излишки срезаем. Второй раздавленный жрут, кладём выше. (Рис. 6, 7, 8)

3. Отщипываем от массы новый кусочек для носа, формируем пальцами из

кусочка пирамидку с углами, прикладываем на место носа, подгоняем

размер. (Рис. 6, 7, 8)

4. Два округлых жгутика понадобится для губ. Размер жгутиков делаем

больше чем намеченные губы. (Рис. 7, 8)

5. Два одинаковых , лунообразных жгута нам понадобятся для зон под

глаза, обозначая одновременно выступы глазницы, скуловой кости . И

вместе с жгутом бровей, лунообразные жгуты образуют - круговые мышцы

глаз.(Рис. 7, 8)

6. Прикладываю шарик в основание подбородка. (Рис. 7, 8)

Рис. 9 Рис. 10

Теперь, я начинаю примазывать жгуты надбровной дуги к пласту лица.

Формируя скулы, глазные впадины, примазываю стенки носа под углом.

(Рис .9)

Прикладываю недостающие выпуклые части, к нижней части лица.

Накладываю два одинаковых шарика, для ноздрей к носу. (Рис. 10)

Рис. 11 Рис. 12

Примазываю выпуклые налепы к лицу, заглаживаю. Стараясь соблюдать

симметрию, ровняю правую левую часть. (Рис. 11, 12)

Рис. 13 Рис. 14

В глазные впадины вставляю по шарику, одного размера. Это будут

будущие глазные яблоки с веками. (Рис. 13)

Примазываю стекой, приглаживаю подушечкой пальца. (Рис. 14)

Моделирую форму носа, ноздрей , форму губ. (Рис. 13, 14, 17, 18)

Наращиваю два жгутика слева, справа - это носогубный перепад. (Рис. 15)

Приступаю к моделировке глаз. Рисую на глазном яблоке острой стекой,

открытую щель глаза, обозначая верхнее нижнее веко. Использую метод

углубленного рельефа, метод выбирания. Убираю аккуратно излишки

массы, формируя перепад в 2мм с верхнего века на белок, и с белка на

нижнее веко 1мм. Заглаживаю мокрой кистью. Слежу за симметрией обоих

глаз. Корректирую форму, угол глаз. (Рис. 16).

Ровняю поверхность влажной кистью и подушечками пальцев. Наша маска

лица готова.

Рис. 15 Рис. 16

Рис. 17 Рис. 18

Работы учеников

Лимаев Даниил Кудряшова Ксения

Иванова Арина Попова Даша

Соловьёва Анастасия

Трушкова Екатерина Аракелян Арина

Ситникова Олимпия Трушкова Екатерина

Оглоблина Анастасия Загрийчук Анна

Тимофеева Полина

Помощниками зрительно и тактильно послужили : гипсовый череп, голова

Нефертити, Венеры, Никколо да Удзано, бюст Луицы Броньяр детского

лица, гипсовые части лица(глаз, нос, губы).

С детьми мы ранее отрисовывали все части лица. (Рис. 19, 20, 21, 22)

Лица разных возрастов, в разных поворотах. (Рис. 23, 24)

Рисовали лица разных национальностей. (Рис. 25, 26)

Рисовали человеческие эмоции. (Рис. 27)

Рисовали череп и линейно-конструктивно голову человека. (Рис. 28)

Лепили части лица. (Рис. 29, 30, 31, 32)

В этом году, задача заключалась в том, чтобы все ранее полученные знания

и умения о человеческой голове, отобразить в единой скульптурной

работе – маске лица человека. (Рис. 33)

Рис. 19

Рис. 20

Рис. 21

Рис. 22

Рис. 23

Рис. 24

Рис. 25

Рис. 26

Рис. 27

Рис. 28

Рис. 29

Рис. 30

Рис. 31

Рис. 32

Рис. 33