ояснительная записка · 2019-09-11 · ояснительная записка...

Пояснительная записка

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и

психологии, и ставит перед системой образования основную цель - воспитание у подрастающего

поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и

самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни

общества. В развитии детского творчества большую роль играет дополнительное образование. Так

как оно направлено на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение

их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом

совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление

здоровья, а также на организацию свободного времени.

Дополнительная общеразвивающая программа «Юный умелец» (далее - Программа),

относится к стартовому уровню и имеет техническую направленность. Содержание программы

направлено не только на развитие личности ребёнка младшего школьного возраста, его

индивидуальности, творческого потенциала, но и на развитие простейших конструкторских

умений и навыков, которые пригодятся детям в дальнейшем обучении на базовом уровне

программы «Начальное техническое моделирование», в школе и в повседневной жизни.

Актуальность программы состоит в том, что одной из важных задач педагогической

теории и практики на современном этапе образования является формирование творческой

личности. И решение этой задачи должно начинаться уже в младшем школьном детстве. Развитие

ребенка в этом возрасте имеет большое значение, поскольку закладываются основы мышления,

произвольности, самостоятельности и свободы поведения. Эти достижения являются результатом

построенного обучения. Ребенок учится ставить и достигать разные цели. Он сам может выбрать,

чем ему заняться, и при этом самостоятельно определяет тему, материалы, способы действий. Все

это по сути дела составляет основу творчества и служит фундаментом дальнейшего развития

ребенка, успешности его обучения в целом.

В настоящее время, многие дети испытывают серьёзные трудности при овладении навыком

письма, вследствие чего, у них возникает отрицательное отношение к учебе. Это происходит из-за

недостатка развития мелкой моторики и координации движений руки. Общеизвестно, что развитие

мелкой моторики руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Обычно

дети, имеющие высокий уровень развития мелкой моторики, обладают хорошей памятью,

устойчивым вниманием, грамотной речью и, как следствие, коммуникативными качествами.

Поэтому необходимо уделять больше внимания развитию мелкой моторики руки. Важно

отметить, что именно этому и способствуют занятия по начальному техническому

моделированию.

В связи с этим появилась необходимость разработать для детей младшего школьного

возраста дополнительную общеразвивающую программу «Юный умелец».

Новизна данной программы в том, что она направлена на расширение содержания базового

компонента образования, овладение детьми элементарными знаниями, умениями и навыками по

начальному техническому моделированию. Техническое моделирование - один из видов

конструкторско-технологической деятельности школьников. Под техническим моделированием

принято понимать создание детьми макетов, технических моделей (судов, автомобилей, самолётов

и т.п.), игрушек и поделок различных конструкций. Но для младших школьников программа

предусматривает знакомство с конструкторско-технологической деятельностью и больше

направлена на развитие элементарных конструкторских умений и навыков при работе с бумагой,

другими материалами и инструментами.

Особенностью программы является то, что значительное внимание на занятиях уделяется

развитию:

- наглядно-образного, пространственного, композиционного мышления;

- творческого воображения и творческих способностей, самостоятельности;

- мелкой моторики рук

Важно заинтересовать ребенка конструкторской деятельностью, пробудить интерес к

созданию разнообразных поделок, которые затем могут использоваться на занятиях в творческих

играх, в оформлении кабинета, квартиры, театрализованных представлениях, могут служить

подарком для родных и близких.

3

Особенностью программы является интеграция различных видов деятельности, что

способствует решению комплекса дидактических, методических и воспитательных задач.

Конструирование из бумаги и других материалов сопровождается познавательными рассказами о

природе, растительном и животном мире, материалах, профессиях, праздниках, известных людях,

культуре и традициях разных стран. Применение игровых технологий, театрализованной

деятельности в обучении младших школьников повышают интерес к занятиям творчеством, учат

растущего человека думать, фантазировать, мыслить смело и свободно, в полной мере проявляя

свои способности.

Важно отметить, что после стартового уровня младшие школьники имеют возможность

перейти на базовый (основной) уровень обучения по программе «Начальное техническое

моделирование».

Педагогическая целесообразность Программы заключается в создании особой

развивающей среды для выявления и развития творческих способностей младших школьников,

посредством занятий моделированием и конструированием из бумаги. Под детским

конструированием принято понимать деятельность, в которой дети создают из различных

материалов (бумаги, картона, природного и бросового материала) конструкции, модели,

разнообразные поделки. Конструирование и моделирование больше, чем другие виды

деятельности, подготавливают почву для развития технических и творческих способностей детей,

что очень важно для всестороннего развития личности ребенка.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей

актуальности. Бумага остаётся инструментом творчества, который доступен каждому.

Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет

делать из неё не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода

предметы (закладки, упаковки для подарков, открытки, панно для украшения интерьера и т.д.).

Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и

познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить

замысел, ощутить радость творчества. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской,

учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и

воспринимать чужую точку зрения.

Младшим школьникам доставляет удовольствие делать поделки, игрушки своими руками.

И хотя выполнение поделок часто сопряжено со сложностями, в преодолении трудностей ребенок

получает эмоциональное удовлетворение. Эмоционально-положительное отношение к

деятельности многие исследователи считают условием формирования художественно-творческих

способностей. Кроме этого у детей развивается произвольность, волевые качества, усидчивость.

Конструирование способствует развитию мелкой моторики, речи и таких психических процессов

ребенка, как внимание, память, мышление, воображение.

Детское конструирование, в силу самой его созидательно-преобразующей природы и

соответствия интересам и потребностям младшего школьника, при правильной организации

обучения обязательно носит подлинно творческий характер. В его русле создаются условия для

развития воображения и интеллектуальной активности, экспериментирования с материалом,

возникновения ярких и «умных» эмоций. Это позволяет считать детское конструирование

мощным средством развития творчества.

Цель программы: создание условий для развития творческих способностей детей в

процессе конструирования и моделирования из бумаги и других материалов.

Задачи программы:

Предметные:

1. Ознакомить с различными видами и свойствами бумаги, другими материалами и инструментами

необходимыми для работы;

2. Формировать умения и навыки работы с материалами и инструментами;

3. Ознакомить с правилами техники безопасности при работе с материалами и инструментами;

4. Способствовать овладению конструкторскими умениями и навыками работы с бумагой и

другими материалами (бумажные тарелочки, ватные диски, бумажные стаканчики, пустые

коробочки);

5. Ознакомить с геометрическими фигурами и техникой «оригами»;

4

6. Научить приёмам и способам декоративно-художественного оформления творческих работ

Метапредметные:

Познавательные:

1. Развитие мелкой моторики рук, координации движений, глазомера;

2. Развитие творческого мышления, памяти, внимания, воображения, речи;

3. Развитие фантазии, художественного вкуса, усидчивости, стремления к творчеству,

самостоятельности;

4. Развитие наглядно-образного, пространственного, композиционного мышления;

5. Овладение конструкторскими умениями и навыками при работе с различными материалами и

инструментами

Коммуникативные:

1. Умение строить понятное монологическое высказывание, находить ответы на вопросы,

формулировать собственное мнение, участвовать в обсуждении;

2. Умение работать коллективно для достижения общего результата, сотрудничать с взрослыми в

совместной деятельности; адекватно воспринимать и передавать информацию;

3. Приобретение умения работать в группе, распределять роли, договариваться друг с другом при

решении творческой задачи;

Регулятивные:

1. Приобретение навыков самообслуживания;

2. Усвоение правил техники безопасности;

3. Проговаривание последовательности выполнения работы;

4. Формирование интереса к результату своей деятельности и чувства гордости за него, оценка

результатов своей работы;

5. Развитие целеустремлённости, упорства и настойчивости в достижении поставленной цели

Личностные: 1. Формирование положительно-эмоциональное восприятия окружающего мира: любовь к

природе и своей Родине, к родным и близким;

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

и формирование личностного смысла учения;

4. Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

6. Формирование ценных личностных и нравственных качеств, таких как: трудолюбие,

организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность,

любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.

Обучение по Программе основывается на следующих педагогических принципах:

принцип наглядности – наличие дидактических материалов, иллюстраций, фильмов,

презентаций. Этот принцип, особенно важен, т.к. детям предоставляется возможность

непосредственно знакомиться с объектами или с их изображениями, когда это необходимо, дается

наглядный показ действий по выполнению той или иной поделки;

– все задания подобраны с учетом возраста и

индивидуальных особенностей детей;

принцип систематичности - обучение, основанное на переходе от известного к

неизвестному, от простого к сложному, что обеспечивает равномерное накопление и углубление

знаний, развитие познавательных возможностей младших школьников;

комфортности – обучение в атмосфере доброжелательности со стороны

педагога, вера в силы ребенка, создание для каждого ребенка ситуации успеха;

принцип интеграции – образовательная деятельность осуществляется в процессе

организации различных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно

– исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной;

5

принцип «от простого к сложному» - научившись элементарным навыкам работы,

ребёнок применяет свои знания в выполнении более сложных работ.

Организация образовательного процесса

Программа имеет стартовый уровень и рассчитана на один год обучения. Годовая

нагрузка составляет 68 академических часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по два

академических часа с 10 минутным перерывом. Набор в группу по Программе осуществляется на

добровольной основе. Наполняемость групп составляет не более 12 человек для эффективности

обучения и осуществления индивидуальной работы с детьми.

Учёт возрастных особенностей

Данная программа рассчитана на детей 7-8 лет. Дети 7-8 лет способны различать простые

геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, ромб и т. п.), способны мысленно находить часть от

целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры (конструкции) из деталей.

Для детей этого возраста характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление. Дети

7-8-летнего возраста способны к систематизации, классификации и группировке процессов,

явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей. Они проявляют

самостоятельный интерес к животным, к природным объектам и явлениям, наблюдательны,

задают много вопросов, с удовольствием воспринимают любую новую информацию. Также дети

7-8 лет способны воспринимать инструкцию взрослого человека и по ней выполнять задание, но

даже если поставлены цель и четкая задача действий, то они все еще нуждаются в организующей

помощи. Важно отметить, что в этом возрасте дети могут планировать свою деятельность, а не

действовать хаотично, методом проб и ошибок. Однако, алгоритм сложного последовательного

действия самостоятельно выработать еще не могут. В младшем школьном возрасте ведущим

видом деятельности является игра. Она влияет на развитие личности ребенка, так как через неё он

знакомится с поведением и взаимоотношениями взрослых людей, которые становятся образцом

для его собственного поведения, и в ней приобретает основные навыки общения, качества,

необходимые для установления контакта со сверстниками. Игра как ведущий вид деятельности

ребенка младшего школьного возраста оказывает воздействие и на развитие. Начинает

формироваться произвольность психических процессов. Прежде всего, развивается произвольное

восприятие, внимание и память, мышление. Для развития воображения игра имеет определяющее

значение, поскольку в игровой деятельности ребенок учится замещать один предмет другим и

примерять на себя различные роли, образы и действия. В игре развивается знаковая функция речи

(предмет - знак - его наименование). Игра способствует развитию рефлексии, как способности

соотносить свои действия, мотивы, поступки с общечеловеческими ценностями. В игре эта

возможность открывается потому, что ребенок находится в двойной позиции - исполняющего роль

и контролирующего качество (правильность) ее исполнения.

Занятия по Программе могут проводить педагоги дополнительного образования и учителя

начальных классов. При изучении какой-либо темы, творческие работы (образцы поделок,

аппликаций, моделей и др.) педагог должен подбирать, учитывая возраст ребёнка и его

способности. В программе предусмотрен примерный перечень поделок, аппликаций, технических

моделей по каждой теме, а также игр и упражнений. Окончательный выбор конкретной

творческой работы или игры остаётся за педагогом или воспитателем.

В процессе обучения по Программе целесообразно применение таких педагогических

технологий, как: педагогика сотрудничества, элементы игровых технологий, технология

интегрированного обучения, элементы здоровьесберегающей технологии, технология проектной

деятельности.

Образовательный процесс предусматривает различные методы обучения:

словесный - устное изложение, беседа, рассказ, объяснение;

наглядный - показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, фотографий;

наблюдение, работа по образцу, показ;

практический - выполнение работ по технологическим картам, схемам;

репродуктивный - воспроизведение полученных знаний и освоенных способов

деятельности;

6

объяснительно-иллюстративный – восприятие и усвоение готовой информации

Основными формами организации образовательного процесса являются:

Индивидуальная, направленная на самостоятельную работу детей, оказание помощи и

консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности

ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества.

, которая предполагает подачу учебного материала всему коллективу

обучающихся детей через беседу, рассказ, объяснение;

Групповая форма позволяет ощутить детям помощь со стороны друг друга, учитывает

возможности каждого, она ориентирована на скорость и качество работы.

В процессе обучения по программе используются различные формы занятий: учебные,

коллективные занятия, игры, праздники, конкурсы, практические занятия, викторины, беседы,

выставки творческих работ, мастер-классы.

В структуре занятия предусмотрены: теоретическая часть в виде беседы с просмотром

иллюстративного материала (5-7 минут), практическая работа, физкультурная пауза, беседа на

закрепление изученного материала, выставка работ детей с их последующим анализированием. В

качестве психологической разгрузки на занятиях проводятся физкультминутки, используются

словесные игры, малые жанры устного народного творчества (загадки и пословицы), логические

игры, игры на развитие внимания, памяти и воображения.

В содержании программы предусмотрены игры и беседы по безопасности дорожного

движения и профориентационной направленности.

Процесс обучения также предусматривает следующие виды контроля:

-вводный, который проводится при поступлении ребёнка в объединение и предназначен

для выявления имеющихся знаний, умений и навыков;

-текущий, проводимый в ходе учебных занятий и закрепляющий знания по данной теме, а

также позволяющий обучающимся усвоить технологию изготовления поделки, модели,

аппликации;

-рубежный, который проводится после завершения изучения раздела Программы в виде

практической самостоятельной работы;

-итоговый, проводимый по результатам освоения программы в целом.

Большое значение на занятиях имеет коллективный анализ детских работ. Рассматривая

готовые работы, поделки, дети сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически

подходят к своей работе, у них развиваются творческое и аналитическое мышление, память,

умение видеть главное, умение сравнивать, делать выводы. При этом отмечаются удачные

решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.

Очень важно прививать обучающимся навыки самостоятельного суждения и умения доказательно

аргументировать свои оценки. Положительная оценка работы ребёнка является для него важным

стимулом в дальнейшей работе.

Программа предусматривает различные формы контроля результатов обучения: устные

опросы по теме, обсуждение, анализ педагогом выполняемой работы и готовых творческих работ,

собеседование, самостоятельная практическая работа по теме или по окончании изучения раздела,

коллективные творческие работы, выставки творческих работ, участие в конкурсах различного

уровня, диагностические задания по вводному, промежуточному и итоговому контролю.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса Для проведения занятий по Программе требуется учебное помещение, оборудованное по

нормам техники безопасности, а также столы и стулья (не меньше 12 посадочных мест), магнитная

доска, компьютер, принтер, экран, проектор.

Материалы, инструменты и приспособления: цветная бумага, бумага для принтера, альбом для рисования, белый картон, цветной картон,

фольга, бумага для черчения, бархатная бумага, гофрированная бумага, простой карандаш,

линейка, ластик, цветные карандаши, фломастеры, клей-карандаш, ножницы, ножницы с

фигурным лезвием, ватные диски, пустые коробочки разных форм, бумажные тарелки, шаблоны

деталей для аппликации.

Дидактическое обеспечение программы:

- календарно-тематическое планирование;

7

- информационная и справочная литература;

- видеоматериалы; электронные и мультимедийные пособия;

- образцы работ, изготовленные педагогом;

- наглядные пособия (рисунки, технологические карты, иллюстрации, плакаты,

фотографии);

- раздаточный материал;

- методические рекомендации к практическим занятиям

Планируемые результаты обучения по программе «Юный умелец»

Предметные

После окончания обучения по Программе обучающиеся должны

знать: - различные виды и свойства бумаги, назначение материалов и инструментов;

- правила техники безопасности при работе с материалами и инструментами;

- название геометрических фигур;

- технологию изготовления поделок и аппликаций в технике «оригами»;

-технологию изготовления объёмных и плоских поделок, аппликаций, моделей из бумаги и

других материалов;

- приёмы и способы декоративно-художественного оформления работ;

-правила дорожного движения для пешехода и пассажира.

уметь:

- различать и подбирать для поделки бумагу различных видов: рисовальную, чертёжную,

глянцевую, гладкую, шероховатую;

- подбирать бумагу по цвету;

- применять в работе основные инструменты: ножницы, клей, линейки, простые карандаши,

цветные карандаши, фломастеры;

- работать с приспособлениями (шаблонами и трафаретами);

- вырезать бумажные детали по прямым и закруглённым линиям контура;

- складывать бумагу в технике «оригами»;

- технически грамотно выполнять склеивание и наклеивание деталей поделки; -

заготавливать одинаковые детали по шаблону;

- составлять композиции в аппликации;

- выбирать способы оформления поделки, аппликации, технической модели;

- применять в работе различные материалы (бумага, картон, бросовый материал, ватные

диски);

- изготовить по рисунку или технологической карте объёмную поделку, аппликацию,

техническую модель;

- бережно относится к инструменту, оборудованию, рационально использовать материал

Метапредметные:

Познавательные:

1. Развить мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер;

2. Развить творческое мышление, память, внимание, воображение, речь;

3. Развить фантазию, художественный вкус, усидчивость, стремление к творчеству,

самостоятельность;

4. Развить наглядно-образное, пространственное, композиционное мышление;

5. Овладеть конструкторскими умениями и навыками при работе с различными

материалами и инструментами

Коммуникативные:

1. Уметь строить понятное монологическое высказывание, находить ответы на вопросы,

формулировать собственное мнение, участвовать в обсуждении;

2. Уметь работать коллективно для достижения общего результата, сотрудничать с

взрослыми в совместной деятельности; адекватно воспринимать и передавать информацию;

3. Уметь работать в группе, распределять роли, договариваться друг с другом при решении

творческой задачи.

8

Регулятивные: 1. Приобрести навыки самообслуживания;

2. Усвоить правила техники безопасности;

3. Проговаривать последовательность выполнения работы;

4. Сформировать интерес к результату своей деятельности и чувства гордости за него,

уметь оценить результат своей работы;

5. Развить целеустремлённость, упорство и настойчивость в достижении поставленной

цели.

Личностные:

1.Сформировать положительное эмоциональное восприятия окружающего мира: любовь к

природе и своей Родине, к родным и близким;

2. Сформировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других

народов;

3. Принять и освоить социальную роль обучающегося;

4. Развить эстетические чувства, доброжелательность, отзывчивость, понимание и

сопереживание чувствам других людей;

5. Сформировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

6. Сформировать личностные и нравственные качества: трудолюбие, организованность,

добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность,

потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.

Критерии успешного прохождения обучения

Высокий уровень обучения определяется тем, что обучающиеся могут выполнить

творческую работу самостоятельно по образцу, используют необходимые материалы и

инструменты, знают основные понятия, предусмотренные содержанием программы. Творческие

работы аккуратные, яркие, имеют правильное композиционное решение. Дети умеют общаться со

сверстниками и взрослыми, могут работать, как индивидуально, так и в коллективе.

Средний уровень обучения определяется тем, что обучающиеся могут выполнить

творческую работу по образцу, но при подсказке педагога, используют необходимые материалы и

инструменты по рекомендации педагога, знают некоторые понятия, предусмотренные

содержанием программы. Творческие работы не выделяются яркостью, могут быть немного не

аккуратными, с небольшими недочётами в изготовлении. Дети испытывают сложности при

общении со сверстниками и взрослыми.

Низкий уровень обучения определяется тем, что обучающиеся могут выполнить

творческую работу по образцу при помощи педагога. Обучающиеся не знают основные понятия,

предусмотренные содержанием программы, назначение материалов и инструментов.

Обучающиеся испытывают большие сложности при работе с бумагой и другими материалами.

Творческие работы не аккуратны, не правильно подобрано цветовое и композиционное решение.

Дети не владеют навыками делового и дружеского общения, как со сверстниками, так и с

взрослыми.

9

Тематическое планирование

№ Наименование

разделов и тем

Количество часов Формы аттестации/

контроля Всего Теория Практика

1. Вводное занятие 2 1 1 Входящая диагностика

в форме собеседования

2. Аппликации из

геометрических фигур

10 3 7

2.1 Знакомство с

геометрическими

фигурами

2 0,5 1,5 Опрос по теме,

самостоятельная

практическая работа по

окончанию изучения

раздела 2.2 Аппликация из кругов 2 0,5 1,5

2.3 Аппликация из

квадратов и

прямоугольников

2 0,5 1,5

2.4 Аппликация из

треугольников

2 0,5 1,5

2.5 Аппликация из разных

геометрических фигур

(итоговое занятие по

разделу)

2 1 1

3. Конструирование

игрушек из бумаги

10 3 7

3.1 Игрушки из узких и

широких полосок

бумаги





раздела, выставка

творческих работ

коллективная

творческая работа

3.2 Объёмные игрушки из

круга

2 0,5 1,5

3.3 Объёмные игрушки из

треугольника

2 0,5 1,5

3.4 Конструирование

объёмной игрушки


разделу)

2 0,5 1

3.5 Игра с элементами

НТМ «Берегись

автомобиля»

2 1 1

4. Новогодняя

мастерская

10 2 8


ёлочных игрушек


выставка творческих

работ 4.2 Конструирование

простых масок

2 0,5 1,5


подарков и сувениров

2 0,5 1,5


открыток

2 0,5 1,5

4.5 Праздничное

мероприятие

«Здравствуй, праздник

новогодний!»

2 0 2

5. Работа с бумагой в 10 3 7

10

технике «оригами»

5.1 Знакомство с базовыми

формами «оригами»





раздела

5.2 Изготовление

аппликации «Цветы»

2 0,5 1,5


аппликации «Собачка»

2 0,5 1,5

5.4 Изготовление поделки

«Лодочка»

2 0,5 1,5

5.5 Аппликация с

элементами оригами


разделу)

2 1 1


поделок из различных

материалов

10 3 7

6.1 Конструирование из

бумажной тарелочки





раздела, выставка

творческих работ


ватных дисков

2 0,5 1,5


бумажных стаканчиков

2 0,5 1,5


пустых коробочек

2 0,5 1,5


поделки из любого

материала (итоговое

занятие по разделу)

2 1 1


простейших

технических моделей

из бумаги

8 2 6


автомобилей из

сложенного листа





раздела 7.2 Конструирование

модели «Пароходик»

2 0,5 1,5


модели «Ракета»

2 0,5 1,5


технической модели


разделу). Викторина

«Юный пешеход»

2 0,5 1,5

8. Предметные

аппликации

6 2 4


аппликация «Клоун»





раздела


аппликации «Букет для

мамы»

2 0,5 1,5


аппликации «Фрукты»

2 1 1

11


разделу)

9. Заключительное

занятие

2 1 1 Итоговая диагностика,

выставка

Итого часов: 68 20 48

12

Содержание программы

Раздел 1. Вводное занятие (2 ч)

Теория: Знакомство с учебным кабинетом, содержанием программы, правилами

внутреннего распорядка, правилами поведения обучающихся. Задачи и структура занятий.

Знакомство с материалами и инструментами. Бумага, её виды и свойства. Инструктаж по правилам

техники безопасности. Основные требования к организации рабочего места. Знакомство с

различными шаблонами и трафаретами. Приёмы работы с ними. Приёмы работы с копировальной

бумагой. Способы декоративно-художественного оформления творческих работ. Входящая

диагностика в форме беседы о знаниях и умениях обучающихся.

Практика: Отработка приёмов работы с ножницами: резание по прямой, кривой, по кругу,

вырезание отверстий. Упражнения в вырезании деталей из бумаги в один слой и сложенной вдвое,

а также путём симметричного и ассиметричного вырезания. Изготовление деталей с помощью

шаблонов. Изготовление простейших поделок из бумаги с целью выявления интересов и степени

подготовки детей (входящая диагностика).

Раздел 2. Аппликации из геометрических фигур (10 ч)

Тема 2.1. Знакомство с геометрическими фигурами (2 ч)

Теория: Бумага и её виды. Приёмы работы с бумагой: разметка, сгибание, складывание,

склеивание. Понятие об аппликации. История появления аппликации. Аппликация и её виды:

предметная, тематическая, декоративная. Аппликации из различных материалов (бумаги, картона,

ткани, природного материала). Знакомство с техниками выполнения аппликаций (мозаика,

симметричное вырезание, «обрыв бумаги», оригами). Основы композиции, понятие о цвете и

форме. Симметричное и асимметричное вырезание. Материалы и инструменты для изготовления

аппликации. Шаблоны и трафареты. Способы и приёмы разметки при помощи шаблонов.

Знакомство с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал,

трапеция. Способы и приёмы разметки при помощи шаблонов. Материалы и инструменты.

Технология изготовления аппликаций из геометрических фигур. Способы декоративно-

художественного оформления работ. Образцы работ.

Практика: Повторение технологии изготовления геометрических фигур из бумаги.

Декоративно-художественное оформление работ.

Тема 2.2. Аппликация из кругов (2 ч)

Теория: Бумага, её виды и свойства: цвет, пластичность, упругость, прочность, плотность.

Приёмы работы с бумагой: разметка, сгибание, складывание, резание, склеивание. Геометрическая

фигура – круг. Способы и приёмы разметки при помощи шаблонов. Приёмы работы с

копировальной бумагой. Материалы и инструменты. Технология изготовления аппликаций из

кругов. Способы декоративно-художественного оформления аппликаций. Образцы работ.

Практика: Повторение технологии изготовления аппликаций из кругов. Изготовление

аппликаций из кругов по образцу. Декоративно-художественное оформление работ.

Тема 2.3. Аппликация из квадратов и прямоугольников (2 ч)


склеивание. Аппликация и её виды: предметная, тематическая, декоративная. Аппликации из

различных материалов, техники выполнения аппликаций (мозаика, симметричное вырезание,

«обрыв бумаги», оригами). Основы композиции, понятие о цвете и форме. Симметричное и

асимметричное вырезание. Материалы и инструменты для изготовления аппликации. Шаблоны и

трафареты. Способы и приёмы разметки при помощи шаблонов. Геометрические фигуры –

квадрат и прямоугольник. Приёмы работы с копировальной бумагой. Материалы и инструменты.

Технология изготовления аппликаций из квадратов и прямоугольников Способы декоративно-

художественного оформления аппликаций. Образцы работ.

13

Практика: Повторение технологии изготовления аппликаций из квадратов и

прямоугольников. Изготовление аппликаций из квадратов и прямоугольников по образцу.

Декоративно-художественное оформление работ.

Тема 2.4. Аппликация из треугольников (2 ч)

Теория: Бумага, её виды и свойства: цвет, пластичность, упругость, прочность, плотность.

Приёмы работы с бумагой: разметка, сгибание, складывание, резание, склеивание. Геометрическая

фигура – треугольник. Материалы и инструменты. Технология изготовления аппликаций из

треугольников. Способы декоративно-художественного оформления работ.

Практика: Повторение технологии изготовления аппликаций из треугольников.

Изготовление аппликаций из треугольников по образцу. Декоративно-художественное

оформление работ.

Тема 2.5. Аппликация из разных геометрических фигур (итоговое занятие по разделу) (2 ч)

Теория: Повторение приёмов работы с бумагой. Повторение технологии изготовления

аппликаций из разных геометрических фигур. Способы декоративно-художественного

оформления аппликаций.

Практика: Проверочная практическая работа по теме раздела. Изготовление аппликаций

из разных геометрических фигур. Декоративно-художественное оформление работ.

Раздел 3. Конструирование игрушек из бумаги (10 ч)

Тема 3.1. Игрушки из узких и широких полосок бумаги (2 ч)

Теория: Беседа «Что такое конструирование?», «Что можно сделать из полоски бумаги».

Объёмное и плоское конструирование. Бумага, её виды и свойства: цвет, пластичность, упругость,

прочность, плотность. Приёмы работы с бумагой: разметка, сгибание, складывание, резание,

склеивание. Материалы и инструменты. Технология изготовления игрушек из полоски бумаги.

Способы декоративно-художественного оформления игрушек. Образцы игрушек.

Практика: Повторение технологии изготовления игрушек из полоски бумаги по образцу.

Декоративно-художественное оформление игрушек из полоски бумаги.

Тема 3.2. Объёмные игрушки из круга (2 ч)

Теория: Объёмное конструирование. Бумага, её виды и свойства. Приёмы работы с

бумагой. Геометрическая фигура – круг. Материалы и инструменты. Технология изготовления

игрушек из круга. Способы декоративно-художественного оформления игрушек. Образцы

игрушек.

Практика: Повторение технологии изготовления игрушек из круга. Изготовление

объёмных игрушек из круга по образцу. Декоративно-художественное оформление игрушек из

круга.

Тема 3.3. Объёмные игрушки из треугольника (2 ч)

Теория: Объёмное конструирование. Бумага, её виды и свойства: цвет, пластичность,

упругость, прочность, плотность. Приёмы работы с бумагой: разметка, сгибание, складывание,

резание, склеивание. Геометрическая фигура – треугольник. Материалы и инструменты.

Технология изготовления объёмных игрушек из треугольника. Способы декоративно-

художественного оформления игрушек. Образцы игрушек.

Практика: Повторение технологии изготовления объёмных игрушек из треугольника.

Изготовление игрушек из треугольника по образцу. Декоративно-художественное оформление

игрушек.

Тема 3.4. Конструирование объёмной игрушки (итоговое занятие по разделу) (2 ч)

Теория: Объёмное конструирование. Бумага, её виды и свойства: цвет, пластичность,

упругость, прочность, плотность. Приёмы работы с бумагой: разметка, сгибание, складывание,

резание, склеивание. Геометрические фигуры. Материалы и инструменты. Технология

изготовления объёмных игрушек из различных геометрических фигур. Способы декоративно-

художественного оформления игрушек. Образцы игрушек.

14

Практика: Проверочная практическая работа по теме раздела. Повторение технологии

изготовления объёмных игрушек из различных геометрических фигур. Изготовление объёмной

игрушки по рисунку или собственному замыслу.

Тема 3.5. Игра с элементами НТМ «Берегись автомобиля» (2 ч)

Теория: Беседа «Дорожные знаки – наши помощники». Интеллектуальная игра «В стране

дорожных знаков». Материалы и инструменты. Основы композиции. Способы и приёмы разметки

при помощи шаблонов. Художественное оформление работы. Беседа о профессиях: полицейский,

инспектор ГИБДД.

Практика: Изготовление творческой работы (групповая или индивидуальная формы

работы) по рисунку или собственному замыслу, посвящённой безопасности дорожного движения.

Раздел 4. Новогодняя мастерская (10 ч)

Тема 4.1. Конструирование ёлочных игрушек (2 ч)

Теория: Беседы «Новый год – весёлый праздник», «История ёлочной игрушки». Показ и

сравнение старинных и современных ёлочных игрушек. Приёмы работы с бумагой и картоном.

Вырезание из бумаги сложенной «гармошкой» (гирлянды, ёлочные игрушки). Симметричное и

асимметричное вырезание. Материалы для изготовления ёлочных игрушек. Технология

изготовления ёлочных игрушек. Способы декоративно-художественного оформления. Шаблоны и

трафареты для изготовления ёлочных игрушек. Инструктаж по ОТ. Беседа о профессиях:

декоратор, художник, дизайнер. Образцы ёлочных игрушек: «Дед Мороз», «Снегурочка».

Практика: Повторение технологии изготовления ёлочных игрушек. Изготовление ёлочных

игрушек по образцу. Декоративно-художественное оформление игрушки.

Тема 4.2. Конструирование простых масок (2 ч)

Теория: Беседа «История появления маски». Показ современных масок. Виды масок.

Материалы и инструменты для их изготовления. Приёмы работы с бумагой и картоном.

Технология изготовления масок из картона. Способы декоративно-художественного оформления

масок. Шаблоны и трафареты для изготовления масок. Образцы масок: «Заяц», «Маскарад».

Практика: Повторение технологии изготовления масок. Работа с шаблонами.

Изготовление масок по образцу (по выбору обучающегося). Декоративно-художественное

оформление маски.

Тема 4.3. Конструирование подарков и сувениров (2 ч)

Теория: Беседа «Как отмечают Новый год в разных странах», «Подарок своими руками».

Виды подарков и сувениров из бумаги и картона: панно, блокноты, игрушки. Приёмы работы с

бумагой и картоном. Технология изготовления сувенира или подарка. Способы декоративно-

художественного оформления подарков и сувениров. Шаблоны и трафареты для изготовления

подарка. Образцы сувениров и подарков: Панно «Ёлочка и снеговик», блокнот с символом

наступающего года.

Практика: Повторение приёмов работы с бумагой и картоном. Повторение технологии

изготовления подарка или сувенира. Изготовление блокнота с символом наступающего года по

образцу. Изготовление панно «Ёлочка и снеговик» по образцу. Декоративно - художественное

оформление подарка или сувенира.

Тема 4.4. Конструирование открыток (2 ч)

Теория: Беседа «История появления открытки». Виды открыток. Показ старинных и

современных открыток. Приёмы работы с бумагой и картоном. Приёмы работы с копировальной

бумагой. Технология изготовления открыток. Способы декоративно-художественного

оформления открыток. Шаблоны, рисунки для изготовления открыток. Образцы новогодних

открыток.

15

Практика: Повторение технологии изготовления открытки. Изготовление открыток с

символом наступающего года по образцу или рисунку. Декоративно-художественное оформление

открыток.

Тема 4.5. Праздничное мероприятие «Здравствуй праздник новогодний!» (2 ч) Проведение

праздничного мероприятия, посвященного Новому году. Подготовка стихотворений, песен,

танцев, театральных постановок. Весёлые игры и конкурсы. Проведение выставки творческих

работ.

Раздел 5. Работа с бумагой в технике «оригами» (10 ч)

Тема 5.1. Знакомство с базовыми формами «оригами» (2 ч)


склеивание. Понятие об аппликации. История появления аппликации. Аппликации из различных

материалов (бумаги, картона, ткани, природного материала). Знакомство с техникой выполнения

аппликаций – оригами. Базовые формы «оригами» Материалы и инструменты, используемые в

работе. Художественное оформление работ. Беседа о профессии художник, дизайнер. Образцы

работ.

Практика: Повторение приёмов работы с бумагой. Повторение технологии изготовления

базовых форм «оригами». Изготовление поделок в технике «оригами» по образцу, рисунку.

Художественное оформление работ.

Тема 5.2. Изготовление аппликации «Цветы» (2 ч)



материалов (бумаги, картона, ткани, природного материала). Техника выполнения аппликаций –

оригами. Базовые формы «оригами» Материалы и инструменты, используемые в работе.

Художественное оформление работ. Беседа о профессии художник, дизайнер. Образцы работ.

Образец аппликации «Цветы».


базовых форм «оригами». Изготовление аппликации в технике «оригами» по образцу, рисунку.


Тема 5.3. Изготовление аппликации «Собачка» (2 ч)



материалов (бумаги, картона, ткани, природного материала). Техника выполнения аппликаций –

оригами. Базовые формы «оригами» Материалы и инструменты, используемые в работе.

Художественное оформление работ. Беседа о профессии художник, дизайнер. Образцы работ.

Образец аппликации «Собачка».


базовых форм «оригами». Изготовление аппликации в технике «оригами» по образцу, рисунку.


Тема 5. 4. Изготовление поделки «Лодочка» (2 ч)

Теория: История «Оригами». Базовые формы «оригами». Материалы и инструменты,

используемые в работе. Художественное оформление работ. Беседа о профессии художник,

дизайнер. Образец поделки «Лодочка».


базовых форм «оригами». Изготовление поделки в технике «оригами» по образцу, рисунку.


Тема 5.5. Аппликация с элементами оригами (итоговое занятие по разделу) (2 ч)


аппликации в технике оригами. Способы декоративно-художественного оформления аппликации.

Практика: Проверочная практическая работа по теме раздела. Изготовление аппликации с

элементами оригами (по выбору обучающегося). Декоративно-художественное оформление работ.

Раздел 6. Конструирование поделок из различных материалов (10 ч)

16

Тема 6.1. Конструирование из бумажной тарелочки (2 ч)

Теория: Беседа «Что можно сделать из бумажной тарелочки». Приёмы работы с бумагой и

картоном: разметка, сгибание, складывание, склеивание. Материалы и инструменты. Способы и

приёмы разметки при помощи шаблонов. Изготовление поделок из бумажных тарелочек. Способы

декоративно-художественного оформления. Образцы поделок: «Лягушонок», «Матрёшка»,

«Медвежонок», «Попугай».


изготовления поделок из бумажной тарелочки. Изготовление поделок из бумажной тарелочки по

образцу, рисунку или собственному замыслу. Декоративно-художественное оформление поделок.

Тема 6.2. Конструирование из ватных дисков (2 ч)

Теория: Беседа «Новая жизнь старым вещам». Использование различного материала в

изготовлении поделок. Разновидности материалов. Использование ватных дисков для

изготовления поделок. Материалы и инструменты. Технология изготовления поделок из ватных

дисков. Способы декоративно-художественного оформления. Образцы поделок.

Практика: Повторение приёмов работы с ватными дисками. Повторение технологии

изготовления поделок из ватных дисков. Изготовление поделки по образцу. Декоративно-

художественное оформление поделок.

Тема 6.3. Конструирование из бумажных стаканчиков (2 ч)

Теория: Беседа «Что можно сделать из бумажных стаканчиков?». Материалы и

инструменты. Способы и приёмы работы с бумажными стаканчиками. Технология изготовления

поделок из бумажных стаканчиков. Способы декоративно-художественного оформления. Образцы

поделок.

Практика: Повторение способов и приёмов работы с бумажными стаканчиками.

Изготовление поделок из бумажных стаканчиков по образцу или рисунку. Декоративно-


Тема 6. 4. Конструирование из пустых коробочек (2 ч)

Теория: Беседа «Новая жизнь старым вещам». Использование бросового материала в

изготовлении поделок. Разновидности бросового материала: пустые тарные коробочки, обёртки от

конфет, пустые пластиковые бутылочки, крышки, бумажные тарелочки, пластиковые трубочки и

т. д. Использование спичечных коробков и тарных коробочек для изготовления поделок. Способы

оклеивания коробочек различных форм. Материалы и инструменты. Технология изготовления

поделок из коробочек различной формы. Способы декоративно-художественного оформления.

Инструктаж по ОТ. Образцы поделок: «Пингвин», «Котик», «Чебурашка», «Львёнок».


поделок из коробочек различной формы. Изготовление поделки по образцу. Декоративно-


Тема 6. 5. Конструирование поделки из любого материала (итоговое занятие по разделу) (2

ч)

Теория: Обобщающая беседа «Новая жизнь старым вещам». Использование различного

материала при конструировании поделок. Разновидности бросового материала: пустые тарные

коробочки, обёртки от конфет, пустые пластиковые бутылочки, крышки, бумажные тарелочки,

пластиковые трубочки и т. д. Использование спичечных коробков и тарных коробочек для

изготовления поделок. Повторение приёмов работы с различными материалами. Повторение

технологии конструирование поделки из любого материала. Повторение способов декоративно-

художественного оформления работ.

Практика: Проверочная практическая работа по теме раздела. Конструирование поделки

из любого материала по образцу или собственному замыслу. Декоративно-художественное

оформление работ.

Раздел 7. Конструирование простейших технических моделей из бумаги (8 ч)

Тема 7.1. Конструирование автомобилей из сложенного листа (2 ч)

17

Теория: Беседа «Что такое конструирование?» Бумага, её виды и свойства. Приёмы работы

с бумагой и картоном: разметка, сгибание, складывание, резание, склеивание. Материалы и

инструменты. Виды транспорта. Наземный транспорт. Пассажирские и грузовые автомобили.

Специальные автомобили. Название и назначение деталей автомобиля, его устройство. Способы и

приёмы разметки при помощи шаблонов. Соединение (сборка) плоских деталей между собой при

помощи клея. Технология изготовления плоских автомобилей из бумаги. Способы декоративно-

художественного оформления автомобилей. Инструктаж по ОТ. Беседа о профессиях водитель,

инженер-конструктор.


изготовления автомобилей. Изготовление плоских моделей из бумаги и картона по шаблону,

образцу, рисунку. Художественное оформление автомобилей.

Тема 7.2. Конструирование модели «Пароходик» (2 ч)

Теория: Приёмы работы с бумагой и картоном: разметка, сгибание, складывание, резание,

склеивание. Материалы и инструменты. Водный транспорт и история его появления. Виды

водного транспорта, его назначение и устройство. Способы и приёмы разметки при помощи

шаблонов. Соединение (сборка) плоских деталей между собой при помощи клея. Технология

изготовления модели «Пароходик» из бумаги и картона. Способы декоративно-художественного

оформления судомоделей. Беседа о морских профессиях.


изготовления судомоделей. Изготовление модели «Пароходик» из бумаги и картона по шаблону,

образцу, рисунку. Художественное оформление моделей.

Тема 7.3. Конструирование модели «Ракета» (2 ч)

Теория: Приёмы работы с бумагой и картоном: разметка, сгибание, складывание, резание,

склеивание. Материалы и инструменты. Воздушный транспорт и история его появления.

Элементарные общие сведения о летательных аппаратах (самолёт, планер, вертолёт, ракета) и их

строении. Способы и приёмы разметки при помощи шаблонов. Соединение (сборка) плоских

деталей между собой при помощи клея. Технология изготовления модели «Ракета» из бумаги и

картона. Способы декоративно-художественного оформления моделей. Беседа о профессиях:

лётчик, стюардесса.


изготовления модели «Ракета». Изготовление моделей из бумаги и картона по шаблону, образцу,

рисунку. Художественное оформление авиамоделей.

Тема 7.4. Конструирование технической модели (итоговое занятие по разделу). Викторина

«Юный пешеход» (2 ч)


плоских технических моделей (авиамоделей, автомоделей и судомоделей). Повторение сборки

плоских деталей при помощи клея. Способы декоративно-художественного оформления

технических моделей. Беседа «Дорожные знаки – наши помощники». Беседа о профессиях:

полицейский, инспектор ГИБДД. Викторина «Юный пешеход».

Практика: Проверочная практическая работа по теме раздела. Изготовление технической

модели по образцу (по выбору обучающегося). Декоративно-художественное оформление модели.

Проведение выставки технических моделей.

Раздел 8. Предметные аппликации (6 ч)

Тема 8.1. Изготовление аппликация «Клоун» (2 ч)


склеивание. Понятие об аппликации. История появления аппликации. Аппликация и её виды:

предметная, тематическая, декоративная. Аппликации из различных материалов (бумаги, картона,

ткани, природного материала). Материалы и инструменты для изготовления аппликации.

Шаблоны и трафареты. Способы и приёмы разметки при помощи шаблонов. Предметная

18

аппликация. Технология изготовления предметной аппликации. Художественное оформление

аппликаций. Образец аппликации «Клоун».


предметной аппликации. Изготовление аппликаций по образцу, рисунку. Художественное

оформление аппликаций.

Тема 8.2. Изготовление аппликации «Букет для мамы» (2 ч)

Теория: Бумага и её виды. Приёмы работы с бумагой. Понятие об аппликации. Материалы

и инструменты для изготовления аппликации. Шаблоны и трафареты. Способы и приёмы разметки

при помощи шаблонов. Технология изготовления предметной аппликации. Художественное

оформление аппликаций. Образец аппликации «Букет для мамы».


предметной аппликации. Изготовление аппликаций по образцу, рисунку. Художественное

оформление аппликаций.

Тема 8.3. Изготовление аппликации «Фрукты» (итоговое занятие по разделу) (2 ч)


предметных аппликаций. Способы декоративно-художественного оформления аппликаций.

Практика: Проверочная практическая работа по теме раздела. Изготовление аппликации

«Фрукты». Декоративно-художественное оформление работ.

Раздел 9. Заключительное занятие (2 ч) Теория: Подведение итогов работы за учебный год. Поощрение наиболее активных

обучающихся, авторов наиболее интересных работ, победителей и участников творческих

конкурсов различных уровней.

Практика: Проведение выставки творческих работ. Проведение промежуточной

аттестации. Проведение мастер-класса с детьми и их родителями.

19

Методическое обеспечение общеразвивающей программы

«Юный умелец»

№

п/п

Раздел

программы

Форма

организации

и форма

проведения

занятий

Методы и

приёмы

организации

учебно-

воспитательног

о процесса

Дидактическ

ий материал,

техническое

оснащение

занятий

Вид и форма

контроля,

форма

предъявлени

я

результатов

1 Вводное

занятие

Фронтальная.

Комбинирован

ное занятие.

Инструктаж по

охране труда

при работе с

ножницами

Словесный,

наглядный,

практический.

Объяснительно-

иллюстративный

(объяснение

сопровождается

демонстрацией

наглядных

материалов);

практический

Презентация

работ

обучающихся.

Материалы и

инструменты:

ножницы,

клей, цветная

бумага,

цветной

картон, белый

картон,

цветные

карандаши,

фломастеры,

альбом для

рисования

Проведение

входящей

диагностики в

форме

собеседовани

я или

тестирования.

Практическая

работа с

целью

выявления

имеющихся

знаний,

умений и

навыков

обучающихся

2 Аппликации

из

геометричес

ких фигур

Фронтальная,

индивидуальна

я.



Самостоятельн

ая

практическая

работа по

окончанию

изучения

раздела.


физкультурны

х пауз

Словесный

(беседы, загадки

и рассказы о

животных,

беседы о

профессиях),

наглядный.



; игровой

(проведение

сюжетно-

ролевых игр с

изготовленными

поделками);


(самостоятельно

е изготовление

поделок)

Наглядные

материалы

(иллюстрации

, фотографии

и рисунки

животных,

людей, героев

мультфильмо

в), шаблоны

для

изготовления

игрушек

(чертежи).

Образцы

работ

педагога

Промежуточн

ый опрос на

закрепление

изученного

материала;


работа по

изготовлению

игрушек из

различных

геометрическ

их фигур.

Самостоятель

ная


работа по

окончанию

изучения

раздела.

Анализ

готовых

поделок

3 Конструиров

ание

игрушек из

бумаги

Фронтальная


я, групповая.




Словесный

(беседы по

темам

аппликаций,

рассказы,

загадки),

Наглядные

материалы


, фотографии,

рисунки по

темам);





материала.


20


х пауз.




ножницами.


ая


работа по

окончанию

изучения темы.

Выставка

творческих

работ. Игра с

элементами

НТМ

«Берегись

автомобиля».

Групповая

творческая

работа.

наглядный.



;

репродуктивный

(воспроизводящ

ий);




игрушек из

бумаги в

определённой

технике по

образцу,

шаблону,

собственному

замыслу);

игровой

шаблоны и

трафареты для


деталей

игрушек.

Образцы

работ

педагога

ная


работа по

окончанию

изучения

темы.

Выставка


работ. Анализ

готовых

игрушек из

бумаги.

4 Новогодняя









х пауз.




ножницами.

Выставка


работ.

Новогодний

праздник

Словесный

(беседы о

традициях

празднования

Нового года, о

главных героях

Нового года, о

ёлочных

игрушках,

рассказы,

стихотворения,

загадки);

наглядный.



;



ий);




новогодних

поделок:

ёлочных

игрушек, масок,

открыток,

сувениров по

образцу,

шаблону,

рисунку,


Показ

образцов


поделок,

масок,

открыток,

сувениров.

Шаблоны и

трафареты

открыток,

подарков,

масок,

ёлочных

игрушек.

Использовани

е

дополнительн

ых


для

украшения:

мишура, клей-

блеск,

бархатная

бумага,

фольга.

Образцы

работ

педагога





материала;


работа по



открыток,

сувениров,

ёлочных

игрушек,

масок.

Выставка


работ. Анализ

готовых


поделок

21

замыслу);

игровой

5 Работа с

бумагой в

технике

«оригами»







ая


работа по

окончанию

изучения

раздела.



х пауз.




ножницами.

Словесный

(знакомство с

базовыми

формами

«оригами»,

последовательно

сть их

изготовления и

способы

соединения

деталей,

наглядный.



; проблемный;

игровой


сюжетно-


игрушками);




аппликаций в

технике

«оригами»)

Показ

образцов

поделок,

выполненных

в технике

«оригами».

Образцы

работ

педагога





материала;


работа по


аппликаций и

поделок в

технике

«оригами».


ная


работа по

окончанию

изучения

раздела.

Анализ

готовых

поделок.


ание поделок

из

различных




я групповая.




ая


работа по

окончанию

изучения

раздела.



х пауз.




ножницами.

Выставка


работ.

Словесный

(беседы о

возможности

конструировани

я из различных

материалов),

наглядный.



;



ий);

проблемный;




поделок по

шаблону,

образцу,


замыслу);

игровой

Показ

образцов

поделок;

шаблоны и



поделок из

различных

материалов.

Образцы

работ

педагога





материала.


работа по


поделок из

пустых

коробочек,

ватных

дисков,

бумажных

тарелочек,

пластиковых

стаканчиков.

Анализ

готовых

поделок.

Выставка


работ.


ание

простейших



я.

Словесный

(беседы,

загадки,

Наглядные

материалы





22

технических

моделей из

бумаги




ая


работа по

окончанию

изучения

раздела.



х пауз.




ножницами.

Викторина

«Юный

пешеход».

Выставка


работ.

рассказы о видах

транспорта,

беседы о

профессиях),

наглядный.



; проблемный

(педагог ставит

проблему и

вместе с детьми

ищет пути её

решения);




моделей из

плоских деталей

по шаблону,

образцу и


замыслу);

игровой

, фотографии

и рисунки

различных

видов

транспорта,

чертежи

(развёртки)


моделей;

шаблоны для


деталей


моделей.

Образцы

моделей


педагогом


материала;


ная


работа по

окончанию

изучения

раздела.


работа по


моделей

автомобилей,

летающих,

плавающих

моделей.

Анализ

готовых

моделей и

макетов.

Выставка


работ

8 Предметные




я.




ая


работа по

окончанию

изучения

раздела.



х пауз.




ножницами.

Словесный

(беседы о

предметных

аппликациях),

наглядный.



; игровой


сюжетно-


изготовленными

клоунами);


(изготовление


аппликаций по

рисунку или

образцу)

Наглядные

материалы

(рисунки,

иллюстрации

фотографии);

шаблоны и




аппликаций.

Образцы

аппликаций


педагогом





материала.


ная


работа по

окончанию

изучения

раздела

(изготовление


аппликаций

«Клоун»,

«Букет для

мамы»,

«Фрукты»);

Анализ

готовых

работ.

9 Заключитель

ное занятие

Фронтальная

беседа на



материала.

Выставка


работ. Мастер-

Словесный

(беседа об

итогах работы

обучающихся в

объединении),

наглядный,



Творческие

работы


Выставка


работ.


ая аттестация


23

класс. мастер-класса с

детьми и

родителями)

24

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема занятия Кол-

во

часов

Форма

занятия

Форма

контроля

Дата

Коррекци

я

1 Вводное занятие.


ТБ

2 Практическо

е занятие,

беседа

Входящая

диагностика,

собеседовани

е

02.09 - 06.09

Аппликации из

геометрических

фигур

10

2 Знакомство с

геометрическими

фигурами


е занятие,

игра

Опрос по

теме,

выставка

работ

09.09 - 13.09

3 Аппликация из

кругов


е занятие,

игра

Опрос по

теме,

выставка

работ

16.09 - 20.09


квадратов и

прямоугольников


е занятие,

игра

Опрос по

теме,

выставка

работ

23.09 - 27.09


треугольников


е занятие,

игра

Опрос по

теме,

выставка

работ

30.09 - 04.10


разных

геометрических

фигур (итоговое

занятие по

разделу)


е занятие

Опрос по

разделу,

самостоятель

ная


работа

14.10 - 18.10

Конструировани

е игрушек из

бумаги

10

7 Игрушки из

узких и широких

полосок бумаги


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

21.10 - 25.10

8 Объёмные

игрушки из круга


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

28.10 - 01.11

9 Объёмные

игрушки из

треугольника


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

04.11 - 08.11

10 Конструирование

объёмной

игрушки


е занятие

Опрос по

разделу,


11.11 - 15.11

25

(итоговое занятие

по разделу)

ная


работа

11 Игра с

элементами НТМ

«Берегись

автомобиля»

2 Игра,

конкурс


работа,

творческий

проект

25.11 - 29.11

Новогодняя


10


ёлочных игрушек

«Дед Мороз» и

«Снегурочка»


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

02.12– 06.12


простых масок

«Заяц» и

«Маскарад»


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

09.12– 13.12


подарков и

сувениров


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

16.12– 20.12


открытки с

символом года


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

23.12– 27.12

16 Праздничное

мероприятие

«Здравствуй

праздник

новогодний!»

2 Праздник - 30.12– 10.01

Работа с бумагой

в технике

«оригами»

10

17 Знакомство с

базовыми

формами

«оригами»


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

13.01– 17.01

18 Изготовление


«Цветы»


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

20.01– 24.01



«Собачка»


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

27.01– 31.01


поделки

«Лодочка»


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

03.02 –07.02

21 Аппликация с

элементами

оригами



е занятие

Опрос по

разделу,


ная

10.02 –14.02

26

по разделу) практическая

работа


е поделок из

различных


10


из бумажной

тарелочки


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

24.02– 28.02


из ватных дисков


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

02.03– 06.03


из бумажных

стаканчиков

2

Практическо

е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

09.03– 13.03


из пустых

коробочек


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

16.03– 20.03


поделки из

любого

материала




е занятие

Опрос по

разделу,


ная


работа

23.03– 27.03


е простейших


моделей из

бумаги

8


автомобилей из

сложенного листа


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

30.03– 03.04


модели

«Пароходик»


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

13.04– 17.04


модели «Ракета»


е занятие

Опрос по

теме,

выставка

работ

20.04 – 24.0


технической

модели (итоговое

занятие по

разделу).

Викторина

«Юный пешеход»

2 Игра,

конкурс


работа,

творческий

проект

27.04– 01.05

Предметные 6

27



аппликация

«Клоун»


е занятие,

игра

Опрос по

теме,

выставка

работ

04.05– 08.05



«Букет для

мамы»


е занятие,

игра

Опрос по

теме,

выставка

работ

11.05– 15.05



«Фрукты»




е занятие

Опрос по

разделу,


ная


работа

18.05– 22.05

34 Заключительное

занятие


е занятие,

беседа


ая

диагностика,

выставка


работ, беседа

25.05– 29.05

28

Список литературы

Нормативно-правовая литература

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3.

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением

Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства

образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).

4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено

постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

5. О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных

программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания

детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564).

6. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение

к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей

Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №061844).

7. Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства

образования Московской области от 27.11.2009 № 2499).

8. Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской

области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 №

10825 13 в/07).

9. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих

программ в Московской области (Письмо Министерства образования Московской области № 01-

06-695 от 24.03.2016 г.)

10. Права ребёнка. Нормативные правовые документы, М. Творческий Центр ОФЕОС,

2005.

Литература для педагогов

1. Анистратова А. А., Гришина Н. И. Поделки из бумаги. – 2-е изд. – М.: Институт

инноваций в образовании им. Л. В. Занкова: Издательство Оникс, 2007.

2. Анистратова А. А., Гришина Н. И. Поделки из природных материалов. – М.: Институт

инноваций в образовании им. Л. В. Занкова: Издательство Оникс, 2010.

3. Болотина Л.А., Журавлёва А.П. Начальное техническое моделирование. Пособие для

учителей начальных классов по внеклассной работе. - М.: Просвещение, 1982.

4. Внеклассная работа по труду: Работа с разными материалами. Пособие для учителей /

Сост. А. М. Гукасова. - М.: Просвещение, 1981.

5. Гукасова А.М. Элементы технического моделирования. Методика трудового обучения с

практикумом в учебных мастерских. - М.: Просвещение, 1983.

6. Давыдова М. А. Поурочные разработки по технологии: 2 класс. – М.: ВАКО, 2010. – (в

помощь школьному учителю).

7. Крылова О. Н. Поурочные разработки по трудовому обучению. 2 класс. Учебное пособие

/ О. Н. Крылова, Л. Ю. Самсонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006 г.

8. Крылова О. Н. Развитие творческих способностей. Конспекты занятий. / О. Н. Крылова,

Л. Ю. Самсонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.

9. Левина М. «365 весёлых уроков труда» - М.: Ральф, 2000.

10. Основы безопасности жизнедеятельности: поурочные планы. 2 класс / сост. Г. Н.

Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2009.

Литература для детей и родителей

1. Васина Н. С. Бумажные цветы. – М.: Айрис-пресс, 2012.

2. Готовимся к Новому году и Рождеству. Подарки своими руками. – М.: Эксмо, 2007.

29

3. Гришечкина Н.В. Поделки, игрушки, подарки своими руками. - Ярославль: Академия

развития, 2008.

4. Гусакова М.А. Подарки и сувениры своими руками. - М: ТЦ " Сфера ", 2001.

5. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Поделки из бросового материала. – М.: Издательство

«Скрипторий 2003», 2003.

6. Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги. - Ярославль: Академия развития, 2011.

7. Забавные поделки /Сост. В.И. Фёдорова, - М.: Мой мир, 2008.

8. Куцакова Л.В. Мама, я умею мастерить. – М.: Мой мир, 2007.

9. Литвиненко В.М., Аксёнов М.В. Семья Самоделкиных. - СПб: Кристалл, 1998.

10. Падберг А. Живые коробочки. – М.: Айрис - пресс, 2007.

11. Серова В. Серов В. Игрушки из бумаги. Модульное оригами. – СПб.: Питер, 2013.

ояснительная записка · 2019-09-11 · ояснительная записка...

Documents

Transcript of ояснительная записка · 2019-09-11 · ояснительная записка...