2

ШАХМАТНЫЙ ВСЕОБУЧ

Методические рекомендации для учителей по проведению факультативных занятий по шахматам

в I классах учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения

и воспитания. Разработчик – Борсук Юрий Геннадьевич, начальник команды – старший тренер

национальной команды Республики Беларусь по шахматам и шашкам, Master Fide, тренер Fide.

3

Пояснительная записка

Шахматы – очень древняя игра. Когда-то она считалась забавой

королей, царей и других привилегированных особ. Теперь шахматы – игра

миллионов людей на всех континентах. Для того, чтобы играть в шахматы,

достаточно иметь лишь комплект фигур и шахматную доску. Именно за

шахматами проводят досуг стар и млад, мальчики и девочки, люди самых

разных профессий. Шахматы – это способ социального общения людей.

Что дети любят больше всего? Естественно, дети любят играть, а

шахматы – лучшая игра. Прекрасно совмещая игру и обучение, дети легко

постигают азы шахматной науки, которая пригодится им в дальнейшей

жизни. Быть ребятам участниками дружеских партий в парке, на пикнике,

проводить ответственные матчевые встречи на чемпионатах или просто с

удовольствием проводить досуг за доской – покажет время. Наша задача–

научить детей играть в шахматы.

Данные методические рекомендации подготовлены для обеспечения

учителей необходимыми материалами учебного курса первого года обучения

школьников. В них дан базовый и наиболее оптимальный теоретический и

практический материал для начального обучениядетей игре в шахматы, а

также универсальные рекомендации учителям, которые ранее не

сталкивались с шахматами.

Программа первого года обучения рассчитана на 29 часов + 5

резервных (1 час в неделю). На каждом занятии изучается и закрепляется

основной материал, углубляются знания по отдельным темам и практическим

примерам.

Для работы учителю необходимы:

1). Демонстрационная доска;

2). Комплекты шахматных фигур с досками из расчета 1 комплект на 2

ученика.

По окончании первого года обучения учащиеся должны знать

основные правила и термины шахматной игры. Они смогут самостоятельно

разыгрывать шахматные партии от начала и до конца без нарушения

шахматных правил, вести их запись, решать элементарные задачи на мат в 1-

2 хода, проводить и защищаться от простейших комбинационных ударов.

4

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения (29 часов + 5 часов резервных)

№

п/п

Тема Количество часов

Теория Практика Итого

1

2

3

4

Краткая история развития шахмат в

мире и Беларуси.

Общие сведения о шахматной игре.

Знакомство с полем шахматных

фигур.

Шахматная нотация. Игра

фигурами.

Цель игры в шахматы.

Начальная позиция,

демаркационная линия доски,

королевский фланг,

1

1

1

1

1

1

ферзевый фланг, центр. 1 1

5 Шахматные правила. Особенности

короля. Шах. Защита от шаха.

Вечный шах. Пат. Мат. Защита от

мата. Мат в начале партии.

Рокировка. Запись

партии. 2 6 8

6 О правилах поведения во время

игры. Язык шахматных фигур.

Ходы фигур и пешек. Взятие фигур

и пешек. Взятие пешки на проходе.

Сравнительная ценность фигур и

пешек.

Нападение, защита, размен. 2 8 10

7 Математика шахматной доски. Сим-

5

метрия в шахматах. 1 1

8 Мат различными фигурами. Мат

одинокому королю ферзем. Мат

двумя ладьями. Мат одной ладьей.

Мат двумя слонами. Непосильная

задача для коней.

3

3

9 План шахматной партии. Стадии:

дебют, середина (миттельшпиль),

эндшпиль. Элементарные принципы

игры в дебюте. Правила дебютной

борьбы. Цена шахматного времени.

Значение темпа. О праве первого

хода, его преимущество.

Шахматный

практикум. 1 2 3

Раздел I

Тема 1.Краткая история развития шахмат в мире и Беларуси

(теория, 1 час)

Цель урока: ознакомление учеников с историей шахмат;

распространение игры в разных странах мира, ее значимость.

Игра в шахматы давно приобрела миллионы поклонников во всем

мире, но о ее истории мы знаем немного.

Существует множество легенд и мнений ученых о месте и времени

зарождения шахмат. Большинство исследователей считает Индию

родинойпопулярной игры. В середине первого тысячелетия там возникла

игра чатуранга, что в переводе означает «четыре ранга» или «четыре вида

войск». В этой игре войсками руководил предводитель, раджа.

Шахматы тех времен не были похожи на современные. За годы

странствий по странам и континентам внешний вид фигур претерпел

многочисленные изменения, но суть игры осталась неизменной. Шахматы –

это ожесточенная война между двумя противоборствующими сторонами,

которая ведется по определенным законам и установленным порядкам.

В Европу шахматы пришли из Халифата в XI веке. Игра стала

любимым развлечением знати, ученых. За доской с удовольствием

проводили время придворные в королевских дворцах, обитатели рыцарских

замков. В это же время путешественники привезли шахматы из Персии и на

территорию Руси.

6

В шахматы любили играть многие выдающиеся личности, оставившие

заметный след в истории: Иван IV, Александр Пушкин, Лев Толстой, Иван

Тургенев и другие.

В СССР шахматы стали поистине народной игрой. С 1948 по 1991 год

все чемпионы мира, кроме Роберта Фишера (США) представляли СССР.

Огромный и неоценимый вклад в развитие этого вида спорта, а также

массовое распространение игры внесла и БССР. За годы существования

Советского Союза была создана белорусская школа шахмат, считавшаяся

одной из сильнейших в СССР, подготовлен ряд выдающихся гроссмейстеров

и мастеров спорта, победителей и призеров чемпионатов СССР,

представительных международных турниров.

В настоящее время из белорусов в мировую шахматную элиту входят

Борис Гельфанд и Илья Смирин (представляют Израиль), Сергей и Андрей

Жигалко, Владислав Ковалев и Анастасия Зезюлькина. От них не отстают и

юные шахматисты. Каждый год белорусские юноши и девушки завоевывают

медали и поднимаются на пьедестал почета на чемпионатах мира и Европы.

Методические рекомендации к проведению урока

Первый урок имеет особое значение, поскольку формирует отношение

учеников к шахматам. Постарайтесь, используя свой педагогический опыт и

авторитет, заинтересовать учащихся, создать предпосылки для того, чтобы

они с интересом и желанием занимались шахматами.

В начале урока расспросите детей об играх, которые они знают и в

которые играют (можно в виде соревнования или опроса). Спросите, кто из

учеников уже играл в шахматы или сталкивался с ними раньше (фильмы,

игры, книги).

Расскажите детям одну из легенд о возникновении шахмат. Например,

такую.

Полторы тысячи лет тому назад к индийскому радже пришел мудрец и

принес с собой игру, которую он придумал, – шахматы. Это игра очень

заинтересовала, увлекла раджу. Она учила думать, заставляла рассчитывать

свои действия, быть терпеливым и в то же время решительным,

бесстрашным. Раджа повелел своим подданным обязательно научиться этой

игре, чтобы вести с ними увлекательные сражения за шахматной доской.

Повелитель захотел отблагодарить мудреца за игру и спросил, какую

награду он хотел бы получить. Мудрец пожелал: «Вели положить на первую

клетку шахматной доски одно пшеничное зернышко, на вторую клетку пусть

положат уже два зернышка, на третью – четыре, на четвертую – восемь

зернышек. И на каждую следующую клетку пусть кладут в два раза больше

зерен, чем на предыдущие». Удивленный такой скромностью мудреца раджа

велел слугам выдать мешок пшеницы. Однако на следующий день, когда

раджа решил выяснить, вручена ли награда мудрецу, придворные ученые

7

очень удивили его: оказалось, что зерен пшеницы понадобиться больше, чем

песчинок в пустыне.

В качестве домашнего задания можно предложить детям

нарисовать иллюстрации к легендеили другие рисунки о шахматах.

Раздел II

Темы 2,3,4,7. Общие сведения обигре вшахматы. Знакомство с

шахматным полем. Шахматная нотация. Игра фигурами. Цель игры.

Начальная позиция. Центр и шахматные фланги.

(4 часа практики)

Самое старое в шахматах – это, несомненно, шахматная доска, поле

шахматной битвы.

Шахматная доска квадратная и состоит из 64 маленьких квадратиков-

клеток, которые называют полями. Они двух цветов, черные и белые (могут

быть использованы и другие цвета, но все равно принято называть их белыми

и черными). Все поля строго чередуются, их количество неизменно – по 32

поля.

Очень важно помнить, что шахматная доска располагается между

игроками так, чтобы в левом нижнем углу было черное поле, иначе

считается, что доска установлена неверно.

8

Ряды черных и белых полей, идущие от одного игрока к другому,

называются вертикалями. Ряды полей, идущие слева направо, называются

горизонталями. На шахматной доске 8 горизонталей и восемь вертикалей. Их

часто называют линиями (знание линий, горизонталей, вертикалей в

дальнейшем необходимо при изучении ходов ферзя, ладьи и пешки).

(На диаграмме черной линией обозначена вертикаль, белой – горизонталь)

Кроме вертикалей и горизонталей на шахматной доске можно видеть и

линии, состоящие из полей одного цвета, которые касаются друг друга

углами. Их называют диагоналями.

9

Самые длинные диагонали (их всего 2) на диаграмме обозначены

черным цветом, они состоят из 8 полей, самые короткие – из 2 полей –

обозначены белым цветом.

Шахматные фигуры. Начальное положение фигур

На доске мы видим начальное положение шахматных фигур. Всего

фигур 32, по 16 в каждой армии. В строю у каждой армии по 8 пешек, по 8

фигур, из которых 2 ладьи, 2 коня, 2 слона, ферзь и король.

10

Белые фигуры, в том числе пешки, располагаются на двух первых

горизонталях, черные – на двух последних. Белые пешки занимают вторую

горизонталь, а черные седьмую.

У каждой фигуры есть только ее собственное место на

шахматной доске.

Ладьи стоят по краям на первой и восьмой горизонталях, дети

часто ассоциируют их со сторожевыми башнями замков.

11

Рядом с ладьями стоят резвые и прыгучие кони.

По соседству с конями расположились слоны.

На оставшиеся поля ставятся короли и ферзи. Ферзь – самая сильная и

важная фигура. Очень важно запомнить следующее правило при

расстановке короля и ферзя: ферзь любит свой цвет.То есть при

постановке в первоначальной позиции белый ферзь должен стать на белое

поле, а белый король, соответственно, на черное. И наоборот у черных: ферзь

– на черное поле, а король – на белое.

12

На оставшиеся клеточки в первых рядах встают главные в шахматной

партии – короли.

Осталось на втором и седьмом ряду выставить перед фигурами по

восемь пешек белого и черного цвета соответственно и можно приступать к

захватывающей и непредсказуемой шахматной партии.

13

Королевский и ферзевый фланг, центр.

Вшахматах зачастую делят доску на две одинаковые половины или два

фланга – королевский и ферзевый.

(королевский фланг) (ферзевый фланг)

Центр. В шахматах особо выделяют четыре поля, расположенные в

самой середине доски – е4,е5,d4,d5. Они называются центральными полями

или просто центром. Владение центром, контроль над ним обычно очень

важен для победы в партии (данная тема будет раскрыта в дальнейших

занятиях).

14

Шахматный ход – это передвижение фигуры или пешки с одного поля

на другое, как со взятием фигуры, так и без него. Ходы совершаются

только строго по очереди. Первый ход делают белые. За один ход можно

передвинуть только одну свою фигуру (имеются исключения, которые

будут рассмотрены в других уроках отдельно). Ходить фигурами и

пешками можно только своими, а фигурами и пешками соперника –

нельзя, но их можно забирать с доски (съедать). Свои фигуры забирать

нельзя.

Шахматная нотация

Шахматы имеют свою особую шахматную нотацию – азбуку, которая

помогает записать шахматную партию или отдельную позицию, чтобы

сохранить и потом точно воспроизвести. В шахматной азбуке 8 цифр и 8

букв. Горизонтали обозначатся цифрами от 1 до 8, а вертикали первыми 8

буквами латинского алфавита (a, b, c, d, e, f, g, h).

Зная эти буквы и цифры, можно легко назвать любое из 64 шахматных

полей. Для этого надо определить, на пересечении какой вертикали и

горизонтали оно находится. После это поле называется или записывается –

сначала буква (строчная), а затем цифра. Например, на пересечении

вертикали «b» и 7 горизонтали находится поле «b7».

15

Также легко назвать и записать ход одной из фигур на любое поле.

Сначала называется фигура, а потом поле, на которое собирается пойти

фигура.

(Король е4)

Чтобы сохранить партию, во время игры соперники ведут запись всех

ходов. Запись ведут оба игрока: делают ход и сразу после этого записывают

его в бланк или тетрадь. Ход соперника тоже записывают сразу после того,

как он был сделан. Подробнее запись партии и ходов фигур будет

рассмотрена в следующих уроках.

Цель игры в шахматы

При игре в шахматы побеждает тот, кому удается взять в плен главную

фигуру противника – короля. Вы выиграете партию, если сумеете так

напасть, что тому некуда будет пойти. Когда это удается сделать,

16

атакованный король с доски не снимается, просто партия заканчивается и

можно начинать новую.

Методические рекомендации к проведению уроков:

1) Каждый урок начинайте с краткого повторения пройденного

материала.

2) Домашние задания могут решать самые разнообразные задачи. Вместе

с тем трудность состоит в том, что дети младшего и среднего возраста, как

правило, медленно записывают и, к тому же, допускают множество ошибок.

В практике хорошо себя зарекомендовала выдача карточек с шахматными

задачами и диаграммами.

3) На уроке, помимо демонстрационной доски, понадобятся и обычные

шахматные доски, которые надо раздать ученикам. Вначале раздайте доски

без фигур, чтобы не отвлекать внимание.

Попросите учеников описать доску: какой она формы, какие предметы

на нее похожи. Затем переходите к шахматным полям (какого они цвета,

сколько их), горизонталям, вертикалям и диагоналям. Простыми вопросами

уточните данные названия, чем они отличаются. Вызывайте детей к

демонстрационной доске и просите показать на ней горизонтали, вертикали и

диагонали. В качестве одного из домашних упражнений предложите

ученикам нарисовать шахматную доску, указать на ней вертикали и

горизонтали.

4) Правила игры полезно повторить с учащимися несколько раз, так как

практика показывает, что некоторые из учеников не в полном объеме их

воспринимают.

5) Начальное положение фигур. Объясните, что в шахматы играют

фигурами, которые перемещают по доске игроки. Покажите все фигуры, в

том числе пешки. Объясните ученикам, что одни и те же фигуры, но в разных

комплектах шахмат и диаграммах могут выглядеть по-разному, но

независимо от внешнего вида все шахматные фигуры подчиняются одним

правилам.

Расскажите, что все шахматные партии начинаются с начального

положения фигур. Для лучшего запоминания начальной позиции фигур

проведите небольшое соревнование для учеников на скорость и правильность

расстановки первоначальной позиции. Особое внимание уделите правилу

постановки ферзя и короля.

6) При обучении детей шахматной нотации имеет смысл латинские буквы

и их произношение записать на доске. Буквы полезно повторить всем

классом в различном порядке. Для лучшего запоминания названия полей

можно по очереди вызывать учеников к демонстрационной доске и

предлагать им показать, а также правильно назвать шахматные поля. Можно

предлагать поставить на них шахматные фигуры.

7) Если кто-то из детей уже умеет играть или немного знаком с

шахматами, то имеет смысл, чтобыучитель предложил им стать его

17

помощниками. Или же собрать всех умеющих играть в шахматы за

соседними партами и дать более сложные задания.

Примеры домашних заданий:

Найти ошибки в начальных позициях.

18

Написать на каждом из шахматных полей их названия.

Найти и указать, какого цвета следующие шахматные поля – е4, а6, g7, d5,

h1.

19

Раздел III

Тема 5. О правилах поведения во время игры. Язык шахматных фигур.

Ходы фигур и пешек. Взятие фигур и пешек. Особенные шахматные

ходы. Сравнительная ценность фигур и пешек.

(2 часа теории, 8 практики)

Правила поведения во время игры

В шахматах, как и в любой игре или виде спорта, есть свои правила,

которых обязаны придерживаться все шахматисты.

1. Шахматы– благородная и интеллигентная игра, поэтому перед началом

партии соперники обмениваются рукопожатием. По окончании партии

проигравший, протягивая руку, поздравляет победителя, а в случае

ничьей (когда ни одна из сторон не смогла достичь победы) первым

подает руку тот, кто просто более вежлив или быстр.

2. Во время партии нельзя разговаривать. Можно только предложить

ничью сопернику. Если во время игры у игрока возникнет вопрос или

соперник ошибется в правилах игры, то надо позвать судью турнира

(преподавателя).

3. Самое главное правило для детей – взял фигуру – ходи. Если при

своей очереди хода шахматист дотронулся до своей фигуры или пешки,

то должен сделать любой возможный ход этой фигурой или пешкой.

Если же он дотронулся до чужой фигуры или пешки, то обязан побить

ее любым возможным способом.

4. Если нужно поправить фигуру или пешку, которая по каким-либо

причинам неаккуратно стоит на доске, то нужно вначале сказать:

«Поправляю». Поправлять фигуры и пешки можно лишь при своей

очереди хода, делать это при чужом ходе неправильно, за это

игрокумогут сделать замечание.

20

5. Во время обдумывания своего хода нельзя двигать фигуры на доске

или что-то помечать на бумаге. Шахматисты все ходы просчитывают

в уме.

6. Ход считают оконченным, когда игрок передвинул фигуру или

пешку и отпустил руку. Если руку он не отпустил, то можно сделать

любой другой возможный ход, но только этой же фигурой.

7. Брать назад сделанный ход нельзя. Поэтому каждый ход нужно

обязательно просчитывать и обдумывать.

Ходы фигур и пешек. Взятие шахматных фигур. Язык шахматных

фигур.

Король. Правила игры

Король - самая важная фигура в шахматном войске, его

предводитель, который обязательно остается на доске до конца партии.

Правда, сила его невелика, так как король имеет право пойти только на одно

из рядом лежащих полей. Возможные ходы на демонстрационной доске

показаны в виде ромбиков.

21

(Белый король с поля е2 может пойти на 8 полей –

d1,d2,d3,e3,e1,f1,f2,f3. Черный король с поля е7 также тоже может пойти на 8

полей – d6,d7,d8,e8,e6,f6,f7,f8).

По шахматным правилам короля нельзя ни бить, ни ставить под удар

фигур и пешек соперника, но любая фигура может напасть на короля,

атаковать его. Вместе с тем короли друг на друга напасть не могут, они

никогда не могут стать рядом – короли не встречаются.

На двух диаграммах в красной рамке поля, на которые в сложившейся

позиции короли пойти не могут (1 позиция – d5,е5,f5; 2 позиция g7,h7).

Король уничтожает (бьет) фигуры противника точно также, как и

ходит, взятая фигура при этом снимается с доски (забирается в плен), а

король становится на ее место.

22

На данной диаграмме белый король может взять ладью. При этом мы

говорим: «Король бьет ладью», называя только поле, на котором стояла

черная ладья, а после взятия оказывается белый король.

Ходы, которыми черный король бьет белого коня, белого слона, белую

ладью –

ответы: король бьет g4 (Кр:g4); король бьет g4 (Кр:g3); король бьет g4

(Кр:е2).

Для короля, единственной из фигур, используют в записи не одну, а две

буквы, чтобы не спутать с записью хода коня (К). Если король перешел с

одного поля на другое, то записывают его ход краткой нотацией, например,

король перешел с поля е1 на е2. Записан данный ход будет Кре2. (Взятие

неприятельской фигуры записывается по-разному в разных странах. В

данных методических рекомендациях взятие будет обозначаться значком :.)

Ладья

Перед началом занятия необходимо вспомнить о горизонталях и

вертикалях. У каждого из игроков по две ладьи. Ладья ходит и бьет по

горизонталям и вертикалям.

23

Одним ходом ладья перемещается на любое поле по горизонтали или

вертикали, на которой она стоит в данный момент, если ей не мешают свои

или чужие фигуры. Если на пути находится своя фигура или пешка, то это

препятствие ладье не преодолеет. Ладья не может их перепрыгнуть или стать

на одно поле. Если же это фигура соперника, то ладья может ее взять. После

взятия ладья занимает место взятой фигуры.

Для записи хода ладьей сначала пишется буква «Л», затем поле, на

котором она стоит, а потом поле, на которое пошла фигура. Например Лd1-

h1, означает, что ладья с d1 пошла на h1. Это запись полной нотацией. В

кратком варианте запись будет выглядеть Лh1. Если надо записать взятие

24

ладьей фигуры, то запись в полном варианте будет выглядеть Ла4:е4, в

кратком – Л:е4.

Как мы помним, у каждого игрока имеется по 2 ладьи, поэтому на

доске может сложиться ситуация, когда на одно и то же поле могут пойти

они обе. Тогда запись хода осуществляется следующим образом: указывается

вертикаль, на которой стоит ладья, потом вертикаль, на которую она

переместилась. Например, две ладьи стоят на 1 горизонтали на вертикалях а

и h. Перемещение ладьи hна поле е1 в полной записи будет выглядить Лh1-

e1, а в краткой – Лhe1.

Лh1-е1, Лhe1.

Практические примеры и задания

1). Указать названия и количество полей, куда могут пойти белая и черная

ладья.

2). Практические примеры.

25

В данных позициях надо ладьей за меньшее количество ходов сбить все

фигуры и добраться до поля, обозначенного звездочкой (данные задания

называют лабиринтом).

Ответы: 1диаграмма – маршрут Ла1:а7:f7:f2:c2:c5:g5:g3-g1 – всего 8

ходов; 2 диаграмма – Ла4:g4:g7:c7:c2:f2:f6:b6:b3:h3-h8 –всего 10 ходов.

3). Вспомнив правила игры королем, спросить учеников, может ли черный

король напасть на белую ладью и как это правильно сделать.

Ответ: только Крb5 (Крb6 нельзя, так как короля под бой чужих фигур

ставить нельзя).

26

По данным примерам и задачам можно самостоятельно подготовить и

другие практические примеры.

Слон

В древней Индии данная фигура символизировала боевых слонов. В

Европе в разных странах эта фигура называется по-разному: «офицер»,

«охотник», «епископ».

У каждого из соперников так же, как и ладей, имеется по 2 два слона.

Слон ходит и бьет фигуры по диагоналям своего цвета – не цвета самой

фигуры, а цвета поля, на котором он стоит в начальной позиции. В начальной

позиции один из слонов стоит на белом поле (у белыхf1, у черных с8) и

называется белопольным, а другой – на черном (у белых с1, у черных f8) и

называется чернопольным.

На диаграмме стрелочками указаны поля по диагоналям, на которые

могут пойти слоны (черные стрелочки – белопольный слон; красные –

чернопольный слон).

Как и ладья, слон одним ходом может переместиться на любое поле

своей диагонали, если на ней нет препятствий. Аналогично слон не может

перепрыгнуть или обойти свои фигуры или пешки, но может съесть чужие и

занять их место.

27

(Красные стрелки – слон забирает чужую фигуру, черные стрелки – слон

упирается в свою фигуру и не может ее перепрыгнуть).

Два слона отлично дополнят друг друга, так как контролируют очень

большое пространство, но зачастую в партиях у игроков остается по одному

слону. Если оставшиеся у соперников слоны ходят по полям одного цвета, то

их называют одноцветными, если по разным, – то разноцветными

(разнопольными).

При записи слон обозначается буквой «С», и его ходы записываются,

как и у ладьи в полной и краткой нотации.

Практические примеры и задания.

1). Установите в произвольной позиции слона и попросите учеников

указать, на каком поле он стоит и на какие клетки может пойти.

2). Как и с ладьями, в произвольной форме предложить школьникам

пройти несколько лабиринтов. Для этого можно разделить класс на группы

или предлагать разным ученикам делать по одному ходу.

Нападение и взятие

Нападение и взятие – одни из самых важных приемов в шахматной

партии. Если мы не нападаем и не забираем чужие фигуры, то и победить

28

почти не можем. Чтобы объяснить ученикам данные элементы, используйте

фигуры, которые уже изучили на прошлых уроках, – ладью и слона. Как мы

уже говорили, ладья ходит по горизонталям и вертикалям, а слон – по

диагоналям. Благодаря этому слон может нападать на ладью, не попадая при

этом под ее атаку. Также и ладья, нападая на слона, будет неуязвима для

него.

Как правильно напасть ладьями и слонами на фигуры соперника:

29

Ответы: (Белые – слон на ладью напасть не может, Лg1и Лh6 –ладья

нападает на слона, Лh8 и Лe1–ладья нападает на ладью; Черные – Ce4–слон

нападает на ладью, Лс8 и Лe3 –ладья нападает на слона, Лe1 и Лh8 –ладья

нападает на ладью.)

Дополнительный вопрос: если белая и черная ладья пойдут на поле h8,

то какие фигуры их могут забрать.

Аналогичные примеры:

Пешка

Пешка – самая слабая фигура, но она «душа шахмат», так как от

правильной игры пешками зачастую зависит исход партии. Главное правило

для пешек: пешки ходят прямо по вертикали, а бьют наискосок». Каждый

ход нужно делать аккуратно, так как пешка ходит только вперед, назад она

пойти уже никогда не сможет. За один ход пешку можно передвинуть

только на одно поле вперед.

30

Лишь один раз в партии каждая пешка, стоя на своей

первоначальной позиции, может пойти сразу на 2 поля. Правило для

пешек: только пешка, которая еще ни разу не ходила, может пойти на 2

поля вперед. У игрока в партии есть выбор, так как из начального

положения он может пойти пешкой и на одно поле, но позже на два поля

уже пойти нельзя.

В данной позиции красные стрелочки указывают поля, на которые

могут пойти белые пешки, а черные стрелочки указывают поля для черных

31

пешек. Как видим, на второе поле могут пойти у белых только пешки,

расположенные на полях а2 и h2, а у черных – b7 и g7.

Когда мы называем ход, сделанный пешкой, то слово «пешка» обычно

не произносится. Называется поле, с которого она пошла, а потом то поле, на

которое встала (для полной аннотации), для короткой – только поле, на

которое пешка перешла.

Пешка бьет наискосок и только вперед.

Она становится на место съеденной фигуры. Если бы черный слон

стоял на c5, то пешка также могла бы его сбить, так как пешка бьет

наискосок, несмотря на направление влево или вправо. Если же слон стоял

бы на d5, то тогда сбить его у пешки, стоящей на d4,не получилось, так как

пешки прямо не бьют, а упираются в свои или чужие фигуры.

Взятие пешкой называется так: сначала произносится название

вертикали, на которой пешка стояла, а затем поле, на которое она перешла

после взятия фигуры противника. На нашем примере пешка забрала слона, и

ход будет записан d4:e5, в краткой нотации – de5.

Важно помнить, что в шахматах взятие не обязательно. Решение

принимается в зависимости от позиции – хочешь бей, не хочешь – не бей.

Особые правила ходов пешки (превращение пешки и взятие на

проходе).

32

Мы видим, что пешка намного слабее любой другой фигуры. Слабее

короля. Король тоже имеет право пойти только на одно поле, но в любую

сторону, а пешка – только прямо, и бьет наискосок. Но, во-первых, пешек

намного больше, чем других фигур – в начале партии по 8 пешек у каждого

из игроков. Во-вторых, пешка, достигнув последней горизонтали или же

поля превращения (для белых – 8 горизонталь, а для черных – 1), может

превратиться в любую другую фигуру кроме короля по выбору игрока.

Превращение белой пешки в ферзя на поле а8 и черной пешки на h1.

В данной позиции пешка g7 может пойти на поле g8 и превратиться в

любую фигуру на выбор игрока (кроме короля). В этом случае называется

поле и фигура, которая ставится. При этом снимаем пешку с доски, а на то

33

место, на которое она пошла (поле g8),ставим выбранную нами фигуру.

Пешка g7 также может превратиться в фигуру, если собьет коня на h8.

(Назовите белые и черные пешки, которые имеют право превратиться. Какие

ходы при этом делают игроки. Запишите их).

Взятие на проходе

Данное правило вызывает определенные трудности у учащихся,

поэтому имеет смысл остановиться на нем немного подробнее.

Как указано выше, пешка из начальной позиции по выбору игрока

может пойти не только на 1 поле, но и на 2 поля вперед. Вместе с тем, если

белая пешка находится на 5 горизонтали (аналогично черная пешка – на 4

горизонтали), то такая белая пешка может побить «на проходе» пешку

соперника, сделавшую двойной ход из начального положения со смежной

вертикали. При этом под боем оказывается не то поле, на которое пошла

пешка соперника, а то, которое было пересечено ею. Бьющая пешка

завершает взятие именно на этом, пересеченном поле (битое поле), как если

бы пешка противника переместилась лишь на одно поле. Совершать взятие

на проходе можно только сразу же ответным ходом после двойного

продвижения неприятельской пешки. В других случаях данное право

теряется.

34

В данной позиции белая пешка стоит на b5, а черная, как и в начальной

позиции, на а7 (аналогичная ситуация с переменной цвета для пешек g2 и

h4). Если в данной позиции черные пойдут а7-а5, то поле а6 станет «битым

полем» для белой пешки b5,и она может сбить черную пешку, а сама встать

на поле а6.

Аналогично и для черных. Если белые пойдут пешкой g2-g4, то черная

пешка h4 может её сбить и стать на поле g3.

Методические рекомендации

1. Начинайте занятия с повторения пройденного материала, повторения

первоначальной позиции, вертикалей, горизонталей, диагоналей, а также

правил хода ранее изученных фигур.

2. Предложите детям различные легкие лабиринты для закрепления

того, как ходит и бьет пешка.

3. Игровая практика

35

Предложите детям данную позицию для разыгрывания. Победит тот из

партнеров, кто собьет все пешки противника первым (возможны и ничейные

результаты). Затем усложните позицию, добавив королей на e1 и e8.

Основная особенность игры начинающих шахматистов –

бесплановость. Ходы делаются первой попавшейся в поле зрения фигурой.

Поэтому перед игровой практикой имеет смысл дать учащимся несколько

ориентиров и советов. Вначале следует продвигать пешки и поддерживать их

движение королем (король нападает на пешки противника и забирает их).

После превращения одной из пешек в ферзя основную роль в игре начинает

играть ферзь. Его задача – нападать на пешки противника и забирать их.

4. Можно предложить детям посчитать, сколько понадобится ходов,

чтобы добраться до поля превращения пешками и кто будет первым (пешки

можно расставлять в произвольном порядке), и записать эти ходы.

5. В целях экономии времени правило «взятия на проходе» можно

объяснить и позже, после того, как дети хорошо усвоят остальной материал

по теме фигур.

Ферзь

36

Ферзь – самая сильная фигура в шахматах. Она может ходить как

ладья и слон, то есть на любое количество полей по горизонталям,

вертикалям и диагоналям. Слово «ферзь» пришло с Востока и означает

«полководец». В Европейских странах данную фигуру чаще называют

королева или дама.

Красными кружками указаны поля, на которые ферзь может попасть с

поля е4.

Ферзь– фигура дальнобойная и очень быстрая, контролирующая

почти всю доску. Поэтому, давая детям задания лабиринты, надо

предупредить их, чтобы при выполнении не спешили и считали все варианты

движения ферзя. В шахматной нотации ферзь обозначается буквой «Ф».

Одно из важных заданий, помогающих детям лучше понять силу и

мощь данной фигуры, заключается в борьбе ферзя с большим числом

вражеских пешек.

Например:

37

В этой позиции ход белых (ходы делаются по очереди). Надо помешать

черным пешкам пройти до поля превращения.

На первый взгляд данное задание очень сложное, так как пешка g2 уже

следующим ходом хочет стать на первую горизонталь. Однако ходом Фе3

или Фd4 белые забирают данное поле у пешки, а пешки f3, с6 и d5 также не

могут двинуться, так как будут съедены.После хода Фе3или Фd4 все пешки

черных погибают.

Аналогичные позиции:

Ход белых. Единственный ход, который может остановить

продвижение черных пешек –Фd1.

38

Вместе с тем в этой позиции, в отличие от предыдущей, ход Фd1 уже

не дает того результата, так как черная пешка идет на с3, а белый ферзь

должен сдвинуться с места. И после хода ферзем одна из пешек

беспрепятственно доходит до поля превращения и безопасно превратится в

черного ферзя. В данной позиции выигрывал простой ход Фс2. Ход пешкой

на поле с3 уже не спасает черных (после ходов пешек на поля d1 или e2

белый ферзь их беспрепятственно уничтожает), так как белые ходят Фd1 и

черные пешки капитулируют.

39

Чтобы остановить тут черные пешки, белым надо сделать длинный ход

Фа1. Оказывается: если пешки превращаются в ферзи, то белый ферзь их

сбивает.

Также ученикам можно предложить небольшие задания, чтобы они

ферзем нападали на две фигуры одновременно с условием, что сам ферзь не

должен оказаться под боем.

Ход белых: напасть на ладью и слона одновременно, не ставя под удар

ферзя (ответ – Фd7).

Все задания рекомендуется выполнять на демонстрационной доске,

особое внимание уделяя тому, чтобы дети не брали защищенные фигуры, так

как это одна из самых распространенных ошибок начинающих свой путь

шахматистов.

Конь

Конь – самая хитрая фигура, прыгающая фигура, только он имеет право

перепрыгивать через свои и неприятельские фигуры. Ходит и бьет конь

одинаково,буквой Г. Однако данное объяснение не всегда понятно детям,

они начинают путаться, где начинается и заканчивается эта буква «Г». Ход

40

конем вызывает у детей наибольшие затруднения, поэтому его надо

показывать максимально подробно и понятно.

Великий русский писатель Владимир Набоков, который очень любил

шахматы, как-то сказал, что конь ходит, как лягушка: прыг-скок и вбок. То

есть конь идет на два поля прямо в любом направлении по горизонтали

или вертикали (назад, вперед, влево и вправо), а потом – одно поле в

сторону, где и останавливается. Также для лучшего запоминания

расскажите ученикам следующее правило: конь, прыгая с белого поля,

попадет только на черное и наоборот. Кроме того, конь, перепрыгивая

вражеские фигуры, их не бьет, они остаются на доске. Он бьет фигуры,

как и ходит, то есть забирает неприятельские фигуры и пешки на тех

полях, куда может встать своим очередным ходом.

Красными кружками указаны поля, на которые может пойти конь с поля е4.

41

Конь перепрыгнул через вражеские пешки.

Вот так белый конь бьет черного ферзя.

Записывается ход конем следующим образом: буква «К», а потом поле,

на которое он пошел. Если на одно и тоже поле могут пойти два коня и они

стоят на разных вертикалях, то тогда пишут сначала вертикаль, с которой он

идет, а потом поле, на которое переместился. Например: Кbd2. Зто значит,

что стоявший на вертикалиbконь пошел на d2, а второй конь, который тоже

мог пойти на данное поле, стоял не на вертикали b.

Методические рекомендации

42

1. Задачи-лабиринты. Особое внимание надо уделить правильности

и точности исполнения учениками хода конем. При необходимости

повторить правила игры данной фигуры.

2. Показать ученикам, как правильно бьет конь фигуры противника

и за сколько ходов доберется из одного угла доски в другой.

Сравнительная ценность фигур. Нападение, защита и размен

фигур.

Из изученных правил игры фигурами, входящими в состав шахматной

армии мы можем сделать выводы, что каждая фигура имеет разную силу и

ценность. Знать, насколько ценна и важна фигура, необходимо, чтобы во

время партии правильно понимать и оценивать выгодность предложенного

соперником размена фигур.

Стоимость или ценность шахматных фигур принято выражать в

пешках, так как они самые слабые бойцы на доске. Не оценивается лишь

король, так как потерять его нельзя ни в коем случае. Вместе с тем нельзя не

отметить, что оценивать ценность фигуры в отрыве от особенностей позиции

не стоит, однако данный вопрос будет разбираться в ходе дальнейшего

обучения.

Считается, что конь и слон стоят 3 пешки, ладья – 5, ферзь – 10 (в

некоторых учебниках и шахматных книгах указано 9 пешек).

Методические рекомендации

1. Повторите домашнее задание, особенно если на последнем уроке

разбирались правила игры конем, так как это одна из самых сложных тем.

2. Задайте детям вопросы: что ценнее – ладья или слон; кто будет

больше стоить – ферзь или три коня, и другие аналогичные вопросы.

3. Предложите ученикам позиции, где будут предложены размены,

выгодность которых они должны оценить.

43

Ход белых. Что лучше забрать: коня или слона?

Ход черных. Что лучше забрать?

По подобному принципу предлагать и иные задания с различными

комбинациями фигур в разменах.

Нападение, защита от нападения, размен фигур

Вся шахматная партия – череда непосредственных нападений на

фигуры и пешки соперника, либо подготовка к нападению. С одной стороны

– подготовка нападения, а с другой – подготовка защиты для спасения своих

фигур и пешек. Для того, чтобы напасть на фигуру соперника, надо свою

44

фигуру или пешку поставить на такое поле, с которого она следующим ходом

будет угрожать взятием фигуры или пешки. Атаковать могут все фигуры и

пешки. Вместе тем король при нападении должен не забывать и о защите,

чтобы не оказываться под боем фигур соперника.

Основные приемы защиты:

1). Защита атакованной фигуры другой своей фигурой или пешкой. При

таком приеме соперник решает, выгодно ли ему проводить размен своей

нападающей фигуры.

Например:

Ход белых. В данной позиции черный конь с d4 напал на слона на е2. У

белых есть выбор – отойти слоном или же защитить его. Какие фигуры

могут его защитить? (Крf1 и Ла1). Равноценен ли после защиты слона размен

коня на слона?

45

Ход белых. На что напали черные, как защитить данную фигуру и

будет ли после защиты выгоден для черных размен (черный конь напал на

пешку f3, защитить можно 2 способами –Крg2 и кg1, размен не выгоден.

2). Отход атакованной фигуры из-под удара, то есть перемещение на поле,

где она недосягаема для напавшей фигуры соперника.

Ход черных. Белые напали на слона, чтобы его спасти, им надо отойти.

Ход черных. Белые напали на ладью.

3). Перекрыть линию удара атакующей фигуры другой фигурой (менее

ценной или пешкой).

46

Ход белых. Черный слон напал на ладью b2. Если она отойдет, то под

боем окажется ладья a1, что выгодно черным. Чтобы защититься от угрозы,

есть 2 способа: пойти сd4 и пешкой d4. Какой вариант лучше?

4). Сбить напавшую фигуру или пешку

Ход белых. Черные напали на коня. Размен выгоден белым, так как

после de, белая пешка первой прорывается на поле превращения. (1.К:е5 d:e

2. d6…).

Во время партии перед игроком всегда встают вопросы о защите и

нападении, проводить ли размен фигур или уклониться от него. Каждый

47

выбор игрока должен строиться на расчете вариантов, оценке позиции и его

знаниях. Начинающим шахматистам не всегда легко понять, почему нужно

проводить тот или иной размен, как стоило нападать или защищаться в той

или иной партии. Данные навыки вырабатываются в практической игре,

ученик должен пробовать и ошибаться, чтобы найти оптимальные варианты

для себя.

Двойной удар

В теме нападения и защиты обязательно необходимо остановиться на

тактическом приеме двойного удара, так как данный прием очень

эффективен и легок в освоении.

Двойной удар – это нападение фигурой или пешкой сразу на две

фигуры или пешки соперника. Нанести такой удар могут все без исключения

фигуры. Использовать его можно на любой стадии игры. Особенно опасным

ударом считается такой двойной удар, когда одна из фигур, попадающих под

бой, – чужой король. Очень часто двойной удар ставится конем (называется

вилка), ферзем и слоном.

48

Укажите, какие фигуры попали под двойной удар.

Раздел IV

Тема 6.Шах. Защита от шаха. Вечный шах. Пат. Мат. Защита от мата.

Рокировка. Запись партии.

(2 часа теории, 6 практики)

Шах и защита от него

Шах – это нападение на короля фигурой противника.

Есть 3 способа защититься от шаха:

49

1. Уйти королем на поле, которое не атакуют фигуры противника

(отойди);

2. Закрыться от шаха своей фигурой или пешкой (закройся);

3. Побить фигуру противника, которая объявила шах (побей).

В шахматной нотации шах записывается +.

Шах различными фигурами

50

Методические рекомендации

1) На демонстрационной доске покажите, как объявить шах и как

можно от него защититься. В произвольно установленных позициях (лучше с

малым количеством фигур, иначе ученики могут запутаться) попросите

найти все шахи и способы защиты от них.

2) Можно организовать самостоятельное решение заранее

подготовленных позиций.

Вечный шах

На представленной диаграмме ход белых. Они находятся в отчаянном

положении, потому что у них нет ферзя, и партия скоро будет проиграна.

Однако у белых есть надежда сыграть эту партию вничью, давая постоянно

51

шахи, от которых король черных не сможет нигде укрыться –

1.Лhg7(возможно и f) Крh8. Ладья снова возвращается с шахом на h7.

Ситуация, когда король соперника не может скрыться или спрятаться

от постоянных преследующих его шахов, называется вечным шахом.

Ход белых. Есть ли в данных позициях вечный шах?

Пат. Ничья В шахматах партии не заканчиваются только победой и поражением,

возможен и ничейный результат, когда ни один из соперников не проиграл,

но и не выиграл. Одной из ничейных ситуаций и является вечный шах. Также

ничейной ситуацией является пат.

Пат – это такое положение фигур на доске, когда королю не объявлен

шах, но ни он, ни одна из фигур или пешек его цвета не могут пойти при

своей очереди хода.

52

Подавляющий материальный перевес в двух позициях, но, тем не

менее, партия заканчивается вничью, так как у черных король никуда не

может пойти, и он не атакован.

Ход белых. Есть ли тут пат?

Мат

Цель шахматной партии состоит в том, чтобы поставить мат

неприятельскому королю. Мат – это шах, от которого нельзя защититься,

то есть нельзя закрыться от шаха, некуда пойти королем из-под удара и

нельзя забрать фигуру, которая дала шах.

Кто первым поставил мат, тот и выиграл партию.

Если у кого-то из игроков плохая позиция – нехватает фигур и пешек,

король попал под атаку, то шахматная партия может закончиться задолго до

53

мата. Затягивать безнадежную игру совсем не обязательно, можно признать

свое поражение сказав, «Я сдаюсь», и после этого начать новую партию.

При записи партии мат обозначается х.

Методические рекомендации

1). Начните урок с проверки домашнего задания и повторения шаха,

методов защитыот него.

2). Объясните ученикам, что мат – это единственная цель шахматной

партии. Ради достижения такой позиции, где ставится мат сопернику, можно

пожертвовать сколько угодно материала. Но, разумеется, мат проще

поставить, когда у тебя преимущество в количестве и качестве фигур и

пешек. Поэтому опытные игроки стараются выиграть материал, чтобы

дальше было проще играть, хотя есть и другая стратегия – пожертвовать

пешку или даже фигуру, чтобы получить возможность атаковать

неприятельского короля. И тот, и другой вариант игры – лишь

промежуточная задача, решение которой приводит к тому, что игрок

постепенно достигает главной цели – выиграть в шахматной партии

объявлением мата королю соперника.

3). Поставьте ученикам на демонстрационной доске различные

примеры, где они самостоятельно должны определить, есть ли мат на доске.

Можно устроить небольшое соревнование.

54

55

Мат в один ход

Предложите детям для решения позиции, в которых они должны

своим ходом поставить мат.

56

Рокировка

Рокировка – это особый ход в партии, который белые и черные

могут сделать всего один раз за партию. Во время рокировки

передвигаются сразу две фигуры – король и одна из ладей. Цель

рокировки – перемещение короля из центра на фланг, в безопасное

место. Рокировка может быть короткой и длинной. Если король

перемещается на королевский (правый для игрока) фланг, то рокировка

называется короткой, а если на ферзевый (левый), то длинной.

Рокировка правильно производится следующим образом – король

переставляется на два поля вправо или влево, а затем ладью (если

рокировка вправо, то в правую, если влево, то в левую) переносят через

короля и ставят на соседнее поле. Важно запомнить, чтобы избежать

недоразумений в процессе игры, как этот ход делается на доске. Делают

рокировку всегда одной рукой: сначала перемещают короля, а затем

ладью.

57

На диаграммах показано, что белые сделали короткую, черные –

длинную рокировку. Зеленые стрелочки показывают движение короля на 2

клетки, а красные – передвижение ладьи через короля.

Когда можно делать рокировку:

1). Если король и та ладья, с которой король хочет сделать

рокировку, еще не сделали ни одного хода;

2). Если между королем и этой ладьей нет фигур (ни своих, ни

чужих);

3). Если король не находится под шахом;

4). Если после рокировки король не попадет под шах или

проходит битое поле (то есть не встает на поле, находящееся под ударм

фигуры или пешки соперника). В момент рокировки ладья имеет право

и быть под боем, и пересечь битое поле, а король нет. При записи

короткая рокировка обозначается 0-0, а длинная – 0-0-0.

В следующих заданиях определите можно ли рокировать короля.

58

Белый король не может сделать рокировку, он уже стоит на d1, а

значит, ходил. В тоже время черный король может сделать длинную и

короткую рокировку.

В данной позиции белые не могут сделать длинную рокировку, так как

король пройдет через битое поле (d1) двух вражеских фигур – ладьи и слона,

а вот короткую рокировку белый король может сделать.

59

В данной позиции черный король пойти в рокировку не может, так как

находится под шахом.

Раздел V

Тема 8. Мат различными фигурами. Мат одинокому королю ферзем.

Мат двумя ладьями, ладьей и ферзем. Мат одной ладьей. Мат двумя

слонами. Непосильная задача для коней.

(3 часа теории)

Мат одинокому королю королем и ферзем

Основная задача состоит в том, чтобы оттеснить вражеского короля на

край или в самый угол доски, потому что в центре у него будет достаточно

полей для отступления. Оттеснять неприятельского короля надо

совместными усилиями ферзя и короля: ферзь отрезает его от остальной

части доски, а король становится напротив или «почти напротив» короля

противника.

60

В первой диаграмме король напротив вражеского короля и белый ферзь

дает мат на поле е7 или a8, b8. На второй диаграмме король стоит «почти

напротив» неприятельского короля и мат тут ставиться ферзем только с поля

е7.

Главное объяснить ученикам: когда ставишь мат королем и ферзем,

надо действовать аккуратно, не спешить, так как можно поставить пат.

В последней диаграмме белые вальяжно пошли Крd6 и, оказалось, что

не выиграли партию, а поставили пат.

Основной проблемой для школьников становится правильное

оттеснение короля противника на край доски. Объясните ученикам, что так

как ферзь – очень сильная фигура, она атакует все непосредственные поля

вокруг себя. Вражеский король подойти к нему не сможет. Поэтому ферзь

сам способен,без помощников, отогнать короля соперника на край доски. В

ходе оттеснения надо помнить и соблюдать 3 основные правила:

1). Не объявлять королю шахов;

2). Каждый раз делать ферзем ход на расстоянии буквы Г (хода

коня) от короля противника, тогда он сам будет вынужден отступать к

одному из краев доски;

3). Как только король окажется на одной из крайних линий, сразу же

отрезать его ферзем от остальной части доски. После этого можно вести

своего короля и поставить мат.

61

Пример постановки мата.

1. Фе4 Крf7

2. Фе5 Крg6

3. Фf4 Крg7

4. Фf5 Крg8

5. Фd7.

Как только король противника оказался вынужден отступить на край

доски, мы его сразу же отрезаем от остальной части поля боя 5. … Крf8.

Теперь подводим на помощь своего короля.

6. Крd6 Крg8

7. Кре6 Крh8

8. Крf6 Крg8

9. Фg7x

Позиции для разыгрывания:

Методические рекомендации

62

1). При демонстрации оттеснения короля по предлагаемой методике

удобно пользоваться картонным шаблоном в форме буквы Г, каждый раз

прикладывая его перед очередным ходом ферзя.

2). Течение игровой практики можно два-три раза прервать для того,

чтобы обратить внимание всего класса (или отдельных небольших групп) на

типичные ошибки, а также для того, чтобы показать образцы оттеснения

короля и постановки мата.

3). В дальнейшем в домашние задания включайте по 1-2 позиции для

разыгрывания и решения на мат ферзем и другими фигурами, а также в 1 ход.

Мат двумя ладьями

Ладья – это сильная дальнобойная фигура, поэтому две ладьи могут

поставить мат королю и без помощи своего короля. Как и при постановке

мата ферзем в первую очередь надо оттеснить короля на край доски.

Оттеснить короля на край доски можно только совместными усилиями

обеих ладей. Одну из них можно назвать сторожем, а другую охотником.

Перед каждой ладьейстоит своя задача. Задача сторожа –отрезать короля,

поставить ему барьер, цель охотника – объявить королю шах и отогнать его

еще на одну линию назад к краю доски.

Сторож в данной позиции у нас ладья на а6. Она не дает королю

перейти через 6 горизонталь, у него остаются только поля на седьмой и

восьмой горизонталях.

Помня, что короля надо оттеснить на край доски, ладья, стоящая на b1,

наш охотник, дает шах королю на b7. Так как король на шестую горизонталь

перебежать не может, ему остается уйти на 8. (Очень важно обратить

внимание учеников на то, что после того, как охотник дал шах, он меняется

ролями с защитником). После того, как король оттеснен на край доски, ладья

с a6 ставит мат ходом Ла8х.

63

Какой ход сделать? Это зависит от того, в какую сторону мы решим

оттеснять короля противника. Если влево, к линии «а», то надо поставить

одну из ладей сторожить линию «d»: 1.Лd2 Крс7 2.Лс1+ Крb6 3.Лb2+ Кра6

4.Ла1x.

Если вверх, к восьмой линии, то одну из ладей надо поставить

сторожить пятую линию: 1.Лh5 Крd6 2.Лg6+ Крd7 3.Лh7+ Кре8 4.Лg8x.

Мат королю двумя ладьями называется линейным матом – он ставится

по линиям.

Координация ладей.При оттеснении короля противника часто

возникают позиции, в которых король нападает на одну из ладей. Что делать

в этом случае?

Мы будем оттеснять короля противника в сторону восьмой

горизонтали: 1.Лh4 Кре5 2.Лg5+ Крf6.

Теперь ход 3.Лh6+ приводит после 3...Крхg5 к потере ладьи. Поэтому

мы играем 3.Ла5, оставляя ладью на той линии, которую она сторожит, но

уводя ее подальше от нападений черного короля.

3...Крg6

64

Уводим и вторую ладью – 4.Лb4, но не 4.Лhа4, так как в этом случае

ладьи будут мешать друг другу.4...Крf6 5.Лb6+ Кре7 6.Ла7+ Крd8 7.Лb8х.

Позиции для разыгрывания:

Методические рекомендации

Обсуждение результатов выполнения домашнего задания ни в коем

случае не должно быть формальным актом. Решение детьми позиции дома

(или попытки решения) – один из признаков их увлеченности шахматами. Не

наказывая (ни оценками, ни словами) не справившихся, но отмечая ипоощряя

успехи тех, кто позиции решает, удается довольно быстро добиться (в

сочетании с другими методами) всеобщего увлечения шахматами в классе

(группе).

Иногда бывает полезно и даже необходимо на конкретном примере

показать, что в центре доски две ладьи поставить мат королю не могут в

принципе.

Использование образов ладьи-сторожа и ладьи-охотника помогают

добиться лучшего понимания детьми необходимости координирования

действий ладей. Принцип координации в предлагаемой методике прост: одна

ладья сторожит, а другая загоняет короля противника туда, куда требуется.

Полезно время от времени задавать вопросы: какая эта ладья? Эта

ладья – охотник или сторож?

Практическая часть занятия исключительно важна, так как впервые

детям предоставляется возможность играть на занятии. Некоторое время они

будут рассматривать фигуры, ставить, снимать их с доски и только потом

приступят к игре. Это следует учесть и отвести на игровую практику не

менее 15 минут. Значительная часть детей, как правило, на первых порах не

обращает внимания на согласование действий ладей – в результате выдаются

серии беспорядочных шахов. Возможные причины этого: захватывает сам

процесс игры, не ставят перед собой цели оттеснения короля противника на

определенный край доски, не различают задач ладей на каждом из ходов.

Постановку целей и различение функций совместно действующих фигур

65

необходимо отрабатывать на этом и следующих занятиях. Впоследствии

действия по постановке цели и различению задач фигур будут сворачиваться,

и процесс постановки «линейного» мата автоматизируется.

Мат ферзем и ладьей одинокому королю

Ферзь и ладья – сильнейшие фигуры, объединившись в атаке на чужого

короля, они представляют собой грозную силу. Мат ферзем и ладьей можно

дать и в середине партии, при полной доске фигур у противоположной

стороны, а не только в эндшпиле.

Обратите внимание учащихся на то, что способ постановки мата

ферзем и ладьей практически тот же, что и при двух ладьях, а, следовательно,

перед тем, как начать двигать фигуры, надо решить, в какую сторону будем

оттеснять короля противника. После каждого хода надо определять, какая из

фигур является сторожем, а какая охотником.

Позиции для разыгрывания

66

Мат одинокому королю ладьей и королем

В отличие от мата двумя ладьями и ладьей с ферзем, мат одной ладьей

без помощи короля не поставить. Поэтому надо объединить их усилия.

Для правильной и быстрой постановки мата королем и ладьей надо

помнить следующее:

1). Мат ставится на краю доски. Оттеснить короля противника нам

помогут только совместные действия собственных ладьи и короля.

2). Для того, чтобы отогнать короля на край доски, надо нашим

королем играть таким образом, чтобы заставить короля противника стать

напротив нашего, после чего ладья дает шах по данной горизонтали или

вертикали, оттесняя короля на одну линию назад к краю доски.

67

Правильные действия по постановке мата:1.Лg4Крd3

2.Ле4Крc33.Кре5Крd34.Крd5Крс35.Лd4Крc26.Крc4Крb27.Лd2+Крc1

8.Крc3!Крb19.Лg2Крa110.Крb3Крb111. Лg1х.

В записиэтогопримерамывпервыевстречаемсясновымдлянасзначком,

частоупотребляемымвшахматныхкнигах – “!”, что

означаетхорошийход.Аналогично стоящий после хода значок “?” означает

плохой ход.

Позиции для разыгрывания

Непосильная задача для коней. Другие фигуры и их сочетания,

которые могут поставить мат одинокому королю.

Как было описано выше, ферзь и ладья, которые еще называют

тяжелыми фигурами, при поддержке короля способны поставить мат.

68

Однако, конь или слон (их называют легкими фигурами) с королем

неспособны поставить мат одинокому вражескому королю.

Поэтому надо объяснить детям, что переходить в такие позиции не

надо, так как они не смогут в них победить, будет зафиксирована ничья.

Вместе с тем, очень часто начинающие шахматисты получая сочетания

легких фигур (два слона, конь и слон) не всегда знают, можно ли поставить

мат и как правильно действовать. В связи с этим предлагают сопернику

ничью.

Во-первых, объясните учащимся, что сочетания двух слонов, коня и

слона ставят мат вражескому королю при поддержке своего короля.Для

этого надо гнать короля в угол доски(Мат двумя слонами, слоном и конем

очень сложны для освоения на первом году обучения).Вместе с тем, если у

игрока остались два коня, поставить мат опытному сопернику уже не

получится, так как мат ставится только при грубейшей ошибке соперника.

69

В данной позиции белые почти загнали короля в угол доски. Если

черный король после шаха Кс6+ пошел бы на поле а8, то мат объявлялся бы

двумя ходами – Кс7x или Кb6x. Однако у короля при двух конях всегда будет

выбор из двух ходов после шаха.Если соперник не идет в угол доски, то он

всегда вырывается из матовой сети (в данной позиции единственныq

правильный ход Крс8).

Раздел VI

Тема 9. План шахматной партии. Стадии: дебют, середина

(миттельшпиль), эндшпиль. Элементарные принципы игры в дебюте.

Правила дебютной борьбы. Цена шахматного времени. Значение темпа.

О праве первого хода, его преимущество. Классическая партия между

соперникамиобычнопроходитчерезтристадии или

этапа.Началопартииназываетсядебютом.

Дебютпродолжается10-15ходов –

дотехпор,поканебудетвведеновбойбольшинствофигур.Послеэтогонаступаетсе

рединаигры –

миттельшпиль.Конецигры,еезаключительнаястадия,называетсяэндшпилем.

Эндшпильвозникаетпослетого,какукаждого из противников остается по три-

четыре фигуры (не считая пешек).

Шахматнаяпартияпроходитчерезвсетристадииприхорошейигреобоихпа

ртнеров. В ином случае она может закончиться матом одному изкоролей

вмиттельшпиле или даже в дебюте.

Принципы игры в дебюте

1). Брать контроль над центром.

2). Быстро развивать фигуры.

3). Обеспечивать безопасность короля.

Правило №1. Захват центра

Рольцентравеликавшахматахвообщеивдебютевчастности.Поэтомушахм

атистыстремятсязахватитьего,тоестьпоставитьвцентрпешкиифигурыилираспо

ложитьихтак,чтобыониобстреливалицентральныеполя.Какиефигурыдолжныз

ахватыватьцентр,акакиемогутограничитьсяобстреломцентральныхполейиздал

ека?Ответнаэтотвопросмыполучим,рассмотрев возможности каждой из

фигур.

Мызнаем,сколькостоятфигуры,носилаистоимостьфигурвомногомзавися

тоттого,сколькополейатакуетфигура.Вразныхместахдоскифигурыатакуютраз

ноеколичествополей,поэтомусилафигурзависитоттого,где они находятся.

Конь,стоящийвуглу(например,наполеа1),атакуетдваполя,стоящийнак

раю доски (например, на поле а3),– четыре поля, а стоящий в

центреилирядомсцентром(например,наполес3)атакуетвосемьполей.Такимо

70

бразом,коньс3сильнееконяа3вдваразаисильнееконяа1вчетырераза.Поэтому

изначальногоположениялучшеконемb1игратьненаа3,нонас3.А конем g1 не

на h3, но наf3.

Слон,стоящийвуглу,например,наполеh1,атакуетсемьполей,астоящийр

ядомсцентром(например,с4) –

одиннадцатьполей.Слонаиконяназываютлегкими фигурами, их стараются

вывести вцентр или рядом с центром.

Ферзяиладьюназываюттяжелымифигурами,ихвцентрневыводят,арасп

олагаюттак,чтобыонимоглиобстреливатьцентр.Деловтом,чтосилаладьиифе

рзяпочтинезависитотместаихрасположения.Втожевремяони очень ценные

фигуры, поэтомупри нападении пешки или легких

фигуронивынужденыотступать.Естьсмыслрасполагатьферзяиладьивглубин

есвоеголагеря(белым –напервойгоризонтали,черным –

навосьмой),нотак,чтобыонимоглиобстреливатьцентральныеполяилиполя,ра

сположенныерядомсцентром.Лучшиеполядлярасположениябелыхферзяила

дей – d1, d2, е1, с1 и f1, для черных –d8, d7 ,e8, c8 и

f8.Носэтихполейтяжелыефигурысмогутобстреливатьцентртольковтомслуча

е,еслиимнебудутмешатьсобственныепешки.Поэтомуцентральныепешки

«е» и «d» и рядомс ними стоящие пешки «с» и «f»должны идти вперед.

Еслиодинизигроковнеборетсязацентр,непонимаетеговажности,топарт

ия может закончиться очень быстро и просто.

Например:

1.e4h52.d4а5.

Черныехотеливывестиладьючерезh6,нозаметили,чтополеh6атакуетслон

с1.3.f4Лh64.f5Лh7. Приходится уходить

5.Сс4Ка66.Кf3Кb47.Кg5Лh8,спасая ладью, но8.С:f7x.

71

Заключительнаяпозицияоченьпоказательна.Втовремя,какчерныеделалиходы крайнимипешками,безуспешнопыталисьвывестиладьюh8, выводиличерезкрайдоскиконяb8,белыезахватилицентрпешками,вывелислонаиконя и поставили мат.

Итак,вдебютенадозахватыватьцентр,боротьсязанего.Приэтомсамцентрзахватываетсяпешками,кониислонырасполагаютсярядомсцентром,аферзьиладьиставятсянаполяd2,d1,ие1,издалиатакуяцентральныеполяи поддерживая продвижение центральных пешек вперед.

Методическиерекомендации

Длятого,чтобыучащиесялучшеуяснилирольцентравшахматах,советуемс

равнитьегосгорой,скалой,возвышенностью.Детиотличнопонимают,чтопередс

ражениемприпрочихравныхусловияхвыгоднеерасполагатьсвоивойсканавозвы

шенностях,сгорыудобноследитьзапередвижениямивойск противника, легче

спускаться с горы, чем подниматься на нее.

Длядетейобщеупотребительныйвшахматнойлитературетермин«принци

п»необыченинепривычен.Лучшеиспользоватьслово«закон».Фраза

«Тризаконаигрывдебюте»звучитивоспринимаетсядетьминамноголучше,неже

ли «Три принципа разыгрывания дебюта».

Впрактическойчастизанятияглавноевниманиеобращайтенаправильную

борьбу за центр, отмечая тех, кому это хорошо удается.

Правило №2. Быстрое развитие фигур

Мыуже знаемпервыйзаконигрывдебюте –

законзахватацентра.Неменееважен второй закон – закон быстрого развития

фигур. В начале партии не следует:

1). Ходить крайними пешками;

2). Делать по два и более ходов одной и той же фигурой;

3). Выводить ферзя.

БолеедвухсотлетназадфранцузскийшахматистЛегальуженаседьмомхо

дупоставилматсвоемупротивнику,сделавшему«навсякийслучай»ходкрайне

й пешкой. Этот мат с тех пор так и называется:мат Легаля.

1.e4e52.Кf3d6

Такможноиграть,новсежелучше2...Кс6,защищаяпешкуивыводяфигуру.

3.Сс4Сg44.Кс3h6?

Ошибка! Следует блестящий удар:

72

5.К:е5!Сxd1

Белые отдали ферзя, но ставят мат в два хода.

6.Сxf7+Кре77.Кd5x!

Детский мат

Еслипротивникиграеточеньплохо,томожнопопытатьсяпоставитьемуд

етскиймат.Этотматназываетсядетским,

потомучтоегоможнопоставитьтолько детям, едва научившимся игратьв

шахматы.

Ставится он так:

1.e4e52.Фh5d63.Сc4Кf64.Фxf7#

Сболеесильнымипротивникамидетскийматдаженестоитпытатьсястав

ить.Защитаотнегопроста,аферзьбудетпопадатьподударылегкихфигури

пешек.

73

Правило№3.Обеспечениебезопасностикороля

Третийзаконигрывдебюте –

обеспечениебезопасностикороля.Корольвцентречувствуетсебяоченьнеуютно,

поэтомукакможнобыстреенадосделать рокировку, укрыть короля в

безопасное место.

74

ШАХМАТНЫЙ ПРАКТИКУМ

Во всех позициях ход белых

Мат в 1 ход, матует ладья

75

Мат в 1 ход, матует ферзь

76

Мат в 1 ход, матует слон

77

Мат в 1 ход, матует конь

78

Мат в 1 ход, матует пешка

79

Двойной удар ферзем

80

Двойной удар ладьей или слоном

81

Двойной удар (вилка) конем или

пешкой

82

Связка

83

Мат в 1 ход

84

Мат в два хода

85

Как бы вы сыграли?

86

РЕШЕНИЯ

№1. 1.Лh7x №39. 1.Лg4

№2. 1.Лd8x №40. 1.Сc4

№3. 1.Крg3x №41. 1.Сd5+

№4. 1.Лe5x №42. 1.Сb5+

№5. 1.Лh6x №43. 1.Кd6+

№6. 1.Лh5x №44. 1.К:h6+

№7. 1.Фh1x №45. 1.Кf6+

№8. 1.Фd6x №46. 1.Кe5+

№9. 1.Фd8x №47. 1.c6

№10. 1.Фa8x №48. 1.d4

№11. 1.Фb5x №49. 1.Сf3

№12. 1.Фa6x №50. 1.Л:e7

№13. 1.Сe4x №51. 1.Сb5

№14. 1.Сe5x №52. 1.Лb1

№15. 1.Сf5x №53. 1.Сg5

№16. 1.Сh5x №54. 1.Фd4+

№17. 1.Сc5x №55. 1.Фh8x

№18. 1.Сg5x №56. 1.Кf6x

№19. 1.Кf2x №57. 1.Сg5x

№20. 1.Кc7x №58. 1.Фd3x

№21. 1.Кg6x №59. 1.Л:g6x

№22. 1.Кg6x №60. 1.g:h8Кx

№23. 1.Кh1x

№61. 1.Фg7 Крd8 2.Фf8x или

2.Фd7x

№24. 1.Кd6x №62. 1.Лf5 Крd8 2.Лf8x

№25. 1.f7x №63. 1.Лa6 bxa6 (если ходит слон,

87

№26. 1.e5x то 2.Л:a7x) 2.b7x

№27. 1.f6x №64. 1.Фg8+ Л:g8 2.Кf7x

№28. 1.b7x №65. 1.Сb6+ a:b6 2.Ф:a8x

№29. 1.d7x №66. 1.Лf4+ Сxf4 2.e4x

№30. 1.e4x №67. 1.Сh5+ Крf8 2.Фf7x

№31. 1.Фd4+ №68. 1.g4

№32. 1.Фa5 №69. 1.Фe4+

№33. 1.Фb5 №70. 1.e4+

№34. 1.Ф:e5+ №71. 1.Лa4 e5 2.e3

№35. 1.Фa4+ №72. 1.Фh8+ Кр:h8 2.К:f7+

№36. 1.Фe1 и 3.К:g5

№37. 1.Лd8+

№38. 1.Лd5

88

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТЫ

1. Барский, В. Л. Шахматная школа: учебник для младших классов / В. Л.

Барский – СПб.: Поляндрия, 2016

2. Голенищев, В.Е. Подготовка юных шахматистов 2 разряда: Программа

/В.Е. Голенищев. М., «Сов. Россия», 1979. – 112 с.

3. Голенищев В.Е., Подготовка юных шахматистов 4-3 разрядов: Программа

/В.Е. Голенищев. М., «Сов. Россия»,1978. – 63 с.

4. Гришин В.Г., Малыши играют в шахматы. Из опыта работы / – М.:

Просвещение,1991. – 236 с.

5. Гродзенский, С.Я. Шахматы в жизни ученых / С.Я. Гродзенский – М.:

Наука, 1983. – 168 с.

6. Иващенко, С.Д. Сборник шахматных комбинаций / С.Д. Иващенко – 2-е

изд. – К.: Рад. шк., 1988. – 224 с.

7. Карпов, А.Е., Гик, Е.Я. Неисчерпаемые шахматы / А.Е. Карпов, Е.Я. Гик –

М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. – 399с., ил.

8. Карпов, А.Е., Шингирей, А.Б. Школьный шахматный учебник / А.Е.

Карпов, А.Б. Шингирей. Начальный курс. Том 1, 2005 – 112 с.

9. Карпов, А.Е., Шингирей А.Б. Школьный шахматный учебник/ А.Е. Карпов,

А.Б. Шингирей. Начальный курс. Том 2, 2005 – 115 с.

10. Конотоп, В.А., Конотоп, С.В. Тесты по тактике для шахматистов 3

разряда / В.А. Конотоп, С.В. Конотоп Подольск, 2006. – 164 с.

11. Костров, В.И. Занимательные шахматы / В.И. Костров – Санкт-

Петербург: «Тригон», 1997. – 335 с.

12. Костьев, А.Н. Учителю о шахматах /А.Н. Костьев – Пособие для учителя.

– М.: Просвещение, 1986. – 111 с., ил.

13. Линдер, И.М. Шахматная энциклопедия / И.М. Линдер – М.: ООО

«Издательство Астрель», 2003. – 319 с.

14. Марусенко, П.В., Лазарева, Т.Ф. / Шахматный кружок в школе. П.В.

Марусенко, Т.Ф. Лазарева – К.: Рад. школа. 1983. – 95 с.

15. Мучник, Х.Л. Первые шахматные уроки / Х.Л. Мучник – 2-е изд., доп. –

М.: Воениздат, 1980. – 136 с.

16. Нейштадт, Я.И. Шахматы до Стейница / Я.И. Нейштадт – М.: «ФиС»,

1981. – 280 с.

17. Пожарский В.А. Шахматный: учебник / В.А. Пожарский– 10-е изд.,

исправл. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 413 с.

18. Программы 12-летней общеобразовательной школы с русским языком

обучения. Школьный компонент. Подготовительный, 1-3 классы. – Мн.: НМ

Центр, 2000.

19. Программы для учреждений, обеспечивающих получение общего

89

среднего образования, с русским языком обучения. Школьный компонент. 1-

4 классы. – Мн.: НИ Образования, 2006.

20. Рохлин Я.Г. Шахматные занятия. – М.: «ФиС»,1977. – 207 с.

21. Сухин И.Г. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991. –

144 с., ил.

22. Шахматы – школе. / Под ред. Б.С. Гершунского. – М.: Педагогика, 1991. –

336 с.

90

Оглавление

Пояснительная записка 3

Тематический план 4

Раздел I 5

Раздел II 7

Раздел III 19

Раздел IV 48

Раздел V 59

Раздел VI 69

Шахматный практикум 71

Список использованной литературы 88