КРЫМСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР · 2015. 10. 14. · направляються на...

КРЫМСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК УКРАИНЫ

И МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО

МЕЖВУЗОВСКИЙ ЦЕНТР «КРЫМ» ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ МЦ «КРЫМ»

ISSN 1562-0808 № 94 2006 г.

НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ

ISSN 1562-0808 Журнал зарегистрирован 2 марта 2004 года

Государственным комитетом по телевидению и радиовещанию Украины серия КВ № 2562

и Высшей аттестационной комиссией Украины Редакционный совет журнала: Толочко П.П. – председатель Берестовская Д.С. – зам. председателя

Катунин Ю.А. – главный редактор

Исторические науки Ганкевич В.Ю.

Гудкова А.В. Катунин Ю.А. Непомнящий А.А. Слинкин М.Ф. Толочко П.П. Турченко Ф.Г. Урсу Д.П. Филимонов С.Б. Щевелев С.С.

Философские науки Горский В.С. Крымский С.Б. Лазарев Ф.В. Лазарова Э. Николко В.Н. Кальной И.И. Мартынюк Ю.Н.

Филологические науки Игнатенко Н.А. Меметов А.М. Новикова М.А. Петренко А.Д. Рудяков А.Н. Соколовская Ж.П. Эмирова А.М.

Искусствоведческие науки Берестовская Д.С. Борисова Л.М. Орехова Л.А. Ровенко А.И. Тарасенко О.А. Червонная С.М. Чумаченко А.А. Швецова А.В. Шоркин А.Д.

Географические науки Багров Н.В. Боков В.А. Вахрушев Б.А. Дергачев В.А. Никитина М.Г. Олиферов А.Н. Пистун Н.Д. Позаченюк Е.А. Топчиев А.Г. Щищенко П.Г.

Экономические науки Бабенко А.Г. Ефремов А.В. Кудряшов А.П. Крамаренко В.И. Нагорская М.Н. Наливайченко С.П. Новиков Ю.Н. Подсолонко В.А. Руденко А.И.

Чепурко В.В.

Редакционная коллегия журнала

Катунин А.Ю. – ответственный секретарь Дударь А.П. – заместитель гл. редактора Якубов Ф.Я. – заместитель гл. редактора

Турский И.И. – заместитель гл. редактора Найденова А.Ю. – выпускающий редактор Турецкая редакция: Кырымлы Хакан – редактор Болгарская редакция: Лазарова Эрика – редактор

© Ответственный за выпуск: Ядрова Г.В. © Компьютерная верстка: Дудченко С.В. © Художник: Шевчук В.Г.

Статьи в журнале публикуются на русском, украинском, крымскотатарском, английском и других языках.

Перепечатка допускается с разрешения редакции, ссылка на журнал «Культура народов Причерноморья» обязательна.

Позиция авторов публикаций может не совпадать с точкой зрения редакционной коллегии и редакционного совета журнала.

Издается по решению НТС Крымского научного центра НАН Украины и Министерства образования и науки Украины, протокол № 6 от 11 декабря 2006 года.

Сдано в набор 15.12.2006 г. Подписано в печать 25.12. 2006 г. 8,5 усл. печ. л. Тираж 300 экз.

Адрес: 95007. Украина, Симферополь, ул. Проспект Вернадского, 4, к.321а, тел. 63-75-64, 23-03-15. E-mail: [email protected]

Электронная версия: www.nbuv.gov.ua/Articles/KultNar/index.htm

© Межвузовский центр «Крым»

© Центр информационных технологий Межвузовского центра «Крым»

mailto:[email protected]

http://www.nbuv.gov.ua/Articles/KultNar/index.htm

Редакционный совет

Научные консультанты журнала БАГРОВ Николай Васильевич – доктор географических наук, профессор, ректор Таврического национального универси-тета им. В.И. Вернадского, председатель Крымского научного центра НАН Украины, член-корреспондент НАН Украины БЕЛЫЙ Леонид Кузьмич – кандидат педагогических наук, заместитель министра культуры Автономной Республики Крым. Редакционный Совет журнала

БАБЕНКО Анатолий Григорьевич

– доктор экономических наук, профессор, академик Академии экономических наук Украины, заведую-щий кафедрой общеэкономических дисциплин Севастопольского экономико- технологического факультета Донецкого государственного университета экономики и торговли

БАГРОВ Николай Васильевич

– доктор географических наук, профессор, ректор Таврического национального университета им. В.И. Вернадского, председатель Крымского научного центра НАН Украины, член-корреспондент НАН Украины

БЕРЕСТОВСКАЯ Диана Сергеевна

– доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой украинской и зарубежной культуры Тав-рического национального университета им. В. И. Вернадского

БОКОВ Владимир Александрович

– доктор географических наук, профессор, заведующий кафедрой геоэкологии географического факуль-тета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

БОРИСОВА Людмила Михайловна

– доктор филологических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы филологического факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ВАХРУШЕВ Борис Александрович

доктор географических наук, декан географического факультета Таврического национального универ-ситета им. В.И. Вернадского

ГАНКЕВИЧ Виктор Юрьевич

– доктор исторических наук, профессор Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ГОРСКИЙ Вилен Сергеевич

– доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой философии и религиоведения Киево-Могилянской академии.

ГУДКОВА Александра Васильевна

– доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Института археологии Национальной академии наук Украины

ДЕРГАЧЕВ Владимир Александрович

– доктор географических наук, профессор, заведующий отделом Одесского отделения Института экономики Национальной академии наук Украины

ЕФРЕМОВ Алексей Владимирович

– доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой экономики и организации строительства Национальной академии природоохранного и курортного строительства

ИГНАТЕНКО Николай Андреевич

– доктор филологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник отдела мировой литературы и компаративистики Института литературы им. Т.Г. Шевченко Национальной академии наук Украины

КАЛЬНОЙ Игорь Иванович

– доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой социальной философии философского факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

КАТУНИН Юрий Андреевич

доктор исторических наук, доцент Таврического национального университета им. В. И. Вернадского, главный редактор журнала «Культура народов Причерноморья»

КРАМАРЕНКО Валентина Ильинична

– доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой менеджмента внешнеэкономической деятельности факультета управления Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

КРЫМСКИЙ Сергей Борисович

– доктор философских наук, профессор, ведущий научный сотрудник Института философии Национальной академии наук Украины

КУДРЯШОВ Анатолий Петрович

– доктор экономических наук, профессор Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ЛАЗАРЕВ Феликс Васильевич

– доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой философии Таврического национального университета им. В. И. Вернадского

ЛАЗАРОВА Эрика

– доктор философских наук, старший научный сотрудник Центра исследований истории и науки при Болгарской академии наук

МАРТЫНЮК Юрий Николаевич

– доктор философских наук, профессор Таврического национального университета им. В. И. Вернадского

МЕМЕТОВ Айдер Меметович

– доктор филологических наук, профессор, декан факультета крымскотатарской и восточной филологии Таврического национального университета им. В. И. Вернадского

НАГОРСКАЯ Муза Николаевна

– доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой предпринимательской деятельности факультета управления Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

НАЛИВАЙЧЕНКО Светлана Петровна

– доктор экономических наук, профессор экономического факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

НЕПОМНЯЩИЙ Андрей Анатольевич

– доктор исторических наук, профессор исторического факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

НИКИТИНА Марина Геннадиевна

– доктор географических наук, профессор, заведующий кафедрой международной экономки Таврическо-го национального университета им. В. И. Вернадского

НИКОЛКО Владимир Николаевич

– доктор философских наук, профессор философского факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

Редакционный совет

НОВИКОВА Марина Алексеевна

– доктор филологических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы филологического факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

НОВИКОВ Юрий Николаевич

– доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой финансов и кредита Крымского государственного аграрного университета

ОЛИФЕРОВ Август Николаевич

– доктор географических наук, профессор географического факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ОРЕХОВА Людмила Александровна

– доктор филологических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы филологического факультета Таврического национального университета

ПЕТРЕНКО Александр Демьянович

– доктор филологических наук, профессор, декан факультета иностранной филологии Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ПИСТУН Николай Данилович

– доктор географических наук, профессор, заведующий кафедрой экономической и социальной географии Киевского национального университета

ПОДСОЛОНКО Владимир Андреевич

– доктор экономических наук, профессор, декан факультета управления Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ПОЗАЧЕНЮК Екатерина Анатольевна

– доктор географических наук, профессор географического факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

РОВЕНКО Александр Иванович

– доктор искусствоведения, профессор, проректор Одесской государственной консерватории

РУДЕНКО Александр Иванович

– доктор экономических наук, профессор, директор Крымского экономического института Киевского национального экономического университета

РУДЯКОВ Александр Николаевич

– доктор филологических наук, профессор Таврического национального университета им. В.И. Вернадского, ректор КРИПК

СЛИНКИН Михаил Филантьевич

– доктор исторических наук, профессор Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

СОКОЛОВСКАЯ Жанна Павловна

– доктор филологических наук, профессор Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ТАРАСЕНКО Ольга Андреевна

– доктор искусствоведения, профессор Южно-Украинского педагогического университета им. К.Д. Ушинского

ТОЛОЧКО Петр Петрович

– академик НАН Украины, директор Института археологии НАН Украины, народный депутат Верховной Рады Украины, заместитель председателя комитета по науке и образованию Верховной Рады Украины

ТОПЧИЕВ Александр Григорьевич

– доктор географических наук, профессор, заведующий кафедрой экономической и социальной геогра-фии географического факультета Одесского государственного университета

ТУРЧЕНКО Федор Григорьевич

– доктор исторических наук, профессор, декан исторического факультета Запорожского государственного университета

УРСУ Дмитрий Павлович

– доктор исторических наук, профессор исторического факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ФИЛИМОНОВ Сергей Борисович

– доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой российской истории Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ЧЕПУРКО Виктор Васильевич

– доктор экономических наук, профессор Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ЧЕРВОННАЯ Светлана Михайловна

– доктор искусствоведения, профессор НИИ этнографии им. Н.Н. Миклухо-Маклая АН РФ

ЧУМАЧЕНКО Анна Анатольевна

– доктор филологических наук, директор Херсонского отделения историко-культурных проблем юга Украины Института искусств, фольклористики и этнологии им. М.Т. Рыльского

ШВЕЦОВА Антонина Викторовна

– доктор философских наук, профессор кафедры культурологии философского факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ШОРКИН Алексей Давыдович

– доктор философских наук, профессор, декан философского факультета Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ЩЕВЕЛЕВ Сергей Стефанович

– доктор исторических наук, доцент Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

ЩИЩЕНКО Петр Григорьевич

– доктор географических наук, профессор, заведующий кафедрой географического факультета Киевского национального университета, член-корреспондент АПН Украины, президент Украинского географического общества

ЭМИРОВА Адиле Мемедовна

– доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

Центр информационных технологий Межвузовского центра «Крым»

Восьмой специализированный библиотечный выпуск научного журнала «Культура народов Причерноморья»

ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ МЕЖВУЗОВСКОГО ЦЕНТРА «КРЫМ»

«Информационные технологии в развитии библиотечного дела,

библиографии и других гуманитарных наук»

Симферополь 2006


© Волкова А.Ю. СВПУРСТ – учасник міжнародних програм і проектів

УЧАСНИК МІЖНАРОДНИХ ПРОГРАМ І ПРОЕКТІВ (ІНФОРМАЦІЙНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ)

Досвід європейських країн та світової спільноти показує, що вивчен-

ня, узагальнення й поширення інноваційного досвіду у сфері професійної підготовки фахівців особливо ефективно здійснюється в межах міжнародних проектів.

Сімферопольське вище професійне училище ресторанного сервісу та туризму (СВПУРСТ) з 2002 року є національним представни-ком України у Європейській асоціації професійних шкіл готельного та тури-стського профілю (АЕНТ), до якої входять 40 країн Європи.

З 2003 року директор училища Пальчук М.І. - національний представник України в АЕНТ. Основною ціллю АЕНТ є сприяння поширенню європейських досягнень в галузі освіти серед шкіл

туристського та готельного профілю за допомогою підтримки контактів між школами Європи, забезпечення обміну викладачами та студентами, розповсюдження досвіду й знань, навчально-методичних матеріалів.

З ціллю співробітництва й впровадження міжнародних програм в розвиток і реформування профе-сійно-технічної освіти в Україні, представники СВПУРСТ щорічно приймають участь в міжнародних заходах АЕНТ, де гідно представляють країну:

– 2002 рік – участь у 15-тій конференції членів АЕНТ, яка проходила в м. Сан-Ремо (Італія); – 2003 рік –участь у 16-тій конференції членів АЕНТ, яка проходила у м. Копенгагені (Данія); – 2004 рік – участь у змаганнях, які проходили в рамках 17-тої конференції членів АЕНТ в м. Блед

(Словенія). – 2005 рік був дуже плідний у плані міжнародного співробітництва СВПУРСТ:

• по-перше, в березні викладачі училища прийняли участь в розгляданні плану роботи асоціації на 2005р., яке відбулося на зборах Національних представників АЕНТ в м. Анталія (Туреччи-на);

• по-друге, в травні представники СВПУРСТ прийняли участь в Європейській конференції, при-свяченій підведенню підсумків міжнародної програми «Леонардо да Вінчі». Конференція про-ходила в місті Серед, що на Угорщині;

• по-третє, з липня до серпня 2005 р. група учнів проходила літню практику у Фінляндії; • по-четверте, участь в конкурсі, який проходив в рамках 18-ої конференції членів АЕНТ (м. Ке-

мер, Туреччина). В тому ж місяці участь в Європейській конференції «Круглий стіл» в м. Ла Рошсюр-Йон (Франція).

– 2006 рік – в травні відбулась зустріч національних представників АЕНТ в м. Келарні (Ірландія), в якій прийняли участь представники СВПУРСТ. З 2002 року училище співпрацює з готелем «Гранд Монарк» (м. Шартр, Франція), куди щорічно

направляються на стажування два найкращих студента, які в подальшому приймають участь в міжнарод-них конкурсах професійної майстерності.

Активна міжнародна діяльність КРПТУЗ «Сімферопольське вище професійне училище ресторан-ного сервісу та туризму» проходить в рамках участі училища в Міжнародному проекті «Реформа профе-сійно-технічної освіти в Україні – сектор туризм» (з листопада 2001 року). Проект був започаткований з ціллю підвищення рівня освіти в сфері туризму за допомогою запланованих заходів з розвитку навиків в таких сферах:

• міжнародні стандарти в ведучих сферах туризму та їх використання в умовах України; • впровадження нових навчальних методів, спрямованих на індивідуальний підхід до студентів

й отримання ними базових умінь; • підвищення професійних навиків викладачів; • нові форми управління училищем; • підвищення знань з іноземної мови й поширення німецької та англійської мов у туризмі. Партнерами проекту виступили Міністерство освіти й науки України, Федеральне міністерство

освіти, науки й культури Австрії, Kultur Kontakt Austria, Обласне правління освіти Одеської області (Украї-на), Європейський фонд освіти, школа туризму Bad Leonfelden (Австрія).

В рамках цього проекту проводяться семінари з участю австрійських експертів. До цього можна додати, що участь навчальних закладів професійної освіти у міжнародних проек-

тах сприятиме підвищенню якості підготовки кадрів конкурентоспроможних на ринку праці.

Волкова А.Ю.


© Ядрова Г.В. От научно-практических исследований до практической реализации

ОТ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ДО ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ

(предисловие к выпуску)

Восьмой специализированный библиотечный выпуск научного журнала «Культура народов Причерноморья», продолжая традиции предыдущих выпусков, основное внимание уделяет развитию инфор-мационно-компьютерных технологий в учебных и научных библиотеках и, как всегда, содействует продвижению информационных технологий в сферу других гуманитарных наук. При этом обращаем внимание коллег-библиотекарей, что выпуск состоит из двух частей, разграничивающих материалы, относящиеся к библиотечной отрасли, и материалы, кото-рые имеют прямое отношение к научно-практическим исследованиям в области филологических наук. Часть этих материалов публикуется в библиотечных выпусках научного журнала «Культура народов Причер-номорья», потому что, как это было и ранее, данный блок является чис-

то «экспериментальной площадкой» для создания новых видов электронных документов, и в первую очередь электронных словарей. Содержание и форма этих публикаций являются важными и для тех специалистов, которые разрабатывают различные информационно-поисковые системы, а также для библиотекарей, занимающихся редактированием как печат-ных, так и электронных каталогов и картотек. Кроме того, этот блок публикаций отражает творческое научное и практическое сотрудничество преподавателей и ученых Таврического национального университета им. В.И. Вернадского и сотрудников Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» в подготовке и распространении различных пол-нотекстовых материалов на электронных носителях информации.

Обращаем внимание коллег и на всё активнее проявляющуюся методическую направ-ленность публикуемых материалов. Все статьи, которые содержат дополнительные прило-жения, даже в объеме, превышающем размеры основного текста, публикуются без сокраще-ния. Многие материалы строго соответствуют описываемым процессам, особенно те, кото-рые посвящены разработке и созданию электронных ресурсов, а также те, которые отража-ют проблемы поиска информации и методы продвижения компьютерных технологий в по-вседневную практику работы библиотек. Это принципиальное положение для издаваемых библиотечных выпусков научного журнала «Культура народов Причерноморья». Оно помо-гает решать вопрос наглядности проводимых исследований и расширяет возможности биб-лиотекарей по использованию опубликованных материалов в целях профессионального самообразования.

Именно поэтому данный выпуск открывается материалом, озаглавленным «Виртуаль-ный центр – реальный результат». Это публикация-отчет, который содержит большое коли-чество информационных источников (программы семинаров, подборки договоров), подтвер-ждающих немалый объем работы, проделанный в крымском регионе для развития инфор-мационного потенциала вузовских библиотек. На наш взгляд, такие публикации необходимы, так как они являются оптимальным вариантом для определения лидерства организаций в процессе использования и продвижения информационных технологий. Также этот отчет по-казывает, что новые формы организации работы (сетевые технологии сотрудничества, без-бумажные офисы), инновации в управлении (многовекторные стратегии принятия решений), а также конструктивное профессиональное отношение к проявлению творчества и инициа-тивы личности позволяют эффективно решать проблемы интенсификации развития инфор-мационного потенциала учреждений науки, образования и культуры без дополнительных финансовых затрат. Немаловажно и то, что такие публикации активизируют применение в библиотечной отрасли современной терминологии, что напрямую влияет на повышение профессиональной компетенции сотрудников библиотек. Главное – публикация таких отче-тов соответствует соглашениям, принятым в деятельности многих Международных ассо-циаций библиотек.

По-прежнему на страницах выпуска отражается и первый этап перехода на новые технологии, который является самым сложным для многих библиотек и, безусловно, пред-

Культура народов Причерноморья № 94 7

© Ядрова Г.В. От научно-практических исследований до практической реализации

ставляет огромный интерес для исследователей, изучающих данный процесс. Поэтому на страницах восьмого выпуска мы не ограничиваемся общей информацией о библиотеках крымского региона, приступивших к автоматизации, а предоставляем сотрудникам этих библиотек возможность подробно рассказать о фондах, техническом оснащении и кадровом потенциале. Мы делаем это намеренно, надеясь, что в будущем подобные материалы ста-нут основой исследований по изучению истории развития крымских библиотек. Немалова-жен и тот факт, что эти публикации отражают краеведческую направленность первых элек-тронных каталогов и различных тематических баз данных, что, в свою очередь, позволяет нам продвигать информацию об изданиях, которые либо изданы в регионе, либо отражают его развитие в социальном, культурном и экономическом плане. Кроме того, последова-тельная публикация этих материалов позволяет сравнивать ожидания пользователей и биб-лиотекарей от применения компьютерных технологий с реально достигаемыми результата-ми. Эти материалы проходят длительный процесс подготовки и в итоге в некоторой степени содержат качественный ситуационный анализ. Ситуационный анализ, как метод исследова-ния и изучения, известен давно, но в настоящее время он широко применяется в системе повышения квалификации библиотекарей ещё и как метод обучения.

Практический интерес представляет и то обстоятельство, что авторами публикаций являются граждане не только Украины, но и России и Белоруссии. Такое представительство специалистов из разных стран помогает укреплять профессиональное сотрудничество в сфере развития сетевых технологий и способствует более разностороннему и объективно-му отражению проблем, достижений и вклада библиотек в развитие и формирование элек-тронного документного пространства.

Выражаем надежду, что все статьи этого выпуска найдут своего читателя, и благода-рим всех тех кто оказал содействие и принял участие в подготовке данного издания.

Г.В. Ядрова


© Дудченко С.В. «Виртуальный центр» – реальные результаты. Отчет о проделанной работе Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым»

БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО. БИБЛИОГРАФИЯ

«ВИРТУАЛЬНЫЙ ЦЕНТР» – РЕАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Отчет о проделанной работе

Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» за 2006 год

С.В. Дудченко

(Центр информационных технологий Межвузовского центра «Крым», г. Симферополь, АРК, Украина)

Представлена оригинальная форма отчета о работе регионального

информационного центра, которая содержит множество информационных и документальных доказательств, проведенных работ

Ключевые слова: методическая работа, научный журнал, библио-

графический указатель, повышение квалификации, семинар, конферен-ция, информационные технологии, электронные ресурсы

Представляється оригінальна форма звіту про роботу регіонального

інформаційного центру, яка містить безліч інформаційних і документальних доказів, проведених робіт

Ключові слова: методична робота, науковий журнал, бібліографіч-

ний покажчик, підвищення кваліфікації, семінар, конференція, інформацій-ні технології, електронні ресурси

There is the original form of report about work of regional informative

center, which contains the great number of informative and documentary proofs, conducted works

Keywords: methodical work, scientific magazine, a bibliographic pointer

is the in-plant training, seminar, conference, information technologies, elec-tronic resources

Январь 2006 г.

Вышел пятый специализированный библио-течный выпуск научного журнала «Культура народов Причерноморья»

Дудченко С.В. Библиографический указатель статей научного журнала «Культура народов Причер-номорья»/ С.В. Дудченко //Культура народов Причер-номорья. – Симферополь: Межвузовский центр «Крым», 2006. – №72. – 351 с.

Библиографический указатель статей научного журнала «Культура народов Причер-номорья» является вторым указателем статей этого журнала. Его цель – информация о статьях, опубликованных в этом журнале с 51 по 65 номер.




Указатель имеет сложную структуру и состоит из нескольких самостоятельных, но инфор-мационно дополняющих друг друга частей.

1. Первая часть (основная) – алфавитный указатель всех вошедших в эти номера статей. Она имеет сначала общий алфавитный ряд латиницы, затем кириллицы и содержит всего 904 библиографические записи. Около 80 процентов статей, представленных в первой час-ти указателя, снабжены аннотациями на русском, английском и украинском языках. В ос-новном содержание аннотаций показывает актуальность темы исследования, методику его проведения и результаты. В указателе допускается некоторая диспропорция в объемах текста аннотаций, что объясняется разницей в количестве фактического материала, свя-занного с описанием того или иного аспекта научного исследования. При наличии спорных синтаксических и лексических форм представления материала предпочтение оказано ав-торскому оригиналу документа.

2. Вторая часть – именной указатель авторов статей с системой номерных отсылок. Она по-зволяет максимально облегчить поиск статей каждого автора и наглядно показывает, какое количество публикаций имеется у него в этих номерах журнала.

3. Третья часть – сводный указатель содержания (вспомогательный указатель-путеводитель) номеров журнала, обеспечивающий быстрый поиск необходимой читателю информации по следующим параметрам: по номеру журнала, по содержанию номера, по названию статьи и по номеру страницы в журнале, где она опубликована, а также по номеру в указателе и странице в указателе, где представлено её библиографическое описание.

4. Третья часть является инновационным подходом автора указателя к решению проблемы улучшения качества поиска информации как в печатных, так и в электронных документах. Сводный указатель содержания составлен в табличной форме, что позволяет лучше сис-тематизировать поисковую информацию об искомом документе и использовать бумажный носитель информации для быстрого поиска электронного документа на электронном носи-теле информации (CD), который является электронным приложением к библиографиче-скому указателю. Общее количество цифровых отсылок превышает две с половиной тыся-чи единиц, что подчеркивает большую информационную емкость этой вспомогательной части указателя.

5. Четвертая часть – электронное приложение (CD). Эта вспомогательная часть представля-ет собой электронное библиографическое пособие, отражающее сведения о полнотексто-вой копии печатного документа (номера научного журнала «Культура народов Причерно-морья»), её форме представления. Разработано это приложение с использованием методики создания электронной копии печатного документа (автор разра-ботки С.В. Дудченко).

Такое полнотекстовое электронное приложение к библиографическим указателям не имеет аналогов и, являясь первым комплексным подходом к решению проблемы создания новых видов библиографической продукции, отражает взаимопроникновение традиционных и инновационных методов её формирования.

Кроме того, читатель при таком подходе создания библиографической продукции получает возможность не только самостоятельно проводить дополнительный уточняющий поиск необходи-мой информации, но и сразу с использованием компьютерных технологий получать её и перераба-тывать.

Для удаленных пользователей параллельно создана электронная копия печатного доку-мента – библиографического указателя и расширенный поиск по электронной базе журнала, кото-рые доступны в онлайновом режиме по адресу: http://www.nbuv.gov.ua/ellib/Crimea/index.html (web-страница Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» на сайте Нацио-нальной библиотеки Украины им. В.И. Вернадского).

Указатель рекомендуется для научных работников, преподавателей высшей школы, аспи-рантов, студентов, специалистов аналитических служб и информационных центров, работников архивов и библиотек.

На данный указатель был написан отзыв, который был опубликован в Научном журнале «Вісник книжкової палати» №5 (на украинском языке)

http://www.nbuv.gov.ua/ellib/Crimea/index.html


Каврайський В.Ю. Новий тип бібліографічного покажчика / В.Ю. Каврайський // Вісник книж-кової палати. – К.: Книжкова палата України, 2006. – №5. – С. 13-14

На русском языке этот отзыв был опубликован в научном журнале «Культура народов При-черноморья» №77. Текст отзыва приводится ниже.

ОТЗЫВ НА БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ: Дудченко С.В. Библиографический указатель статей научного журнала «Культура народов Причерно-морья»/ С.В. Дудченко //Культура народов Причерноморья. – Симферополь: Межвузовский центр

"Крым", 2006. – N72. – 351 с.

В.Ю. Каврайский (Министерство образования и науки АРК, г. Симферополь, Украина)

ОТЗЫВ

на «Библиографический указатель статей научного журнала «Культура народов Причерноморья» С.В. Дудченко

Библиографический указатель статей научного журнала «Культура народов Причерноморья» (№№ 51-65) (автор С.В. Дудченко) издан в Симферополе в январе 2006 года по решению Научно-Технического Совета Крымского научного центра НАН Украины и Министерства образования и науки Ук-раины (протокол № 2 от 1 декабря 2005 года). Он является вторым библиографическим указателем, вышед-шим в серии специализированных библиотечных выпусков этого журнала, выпускаемых в АРК Центром ин-формационных технологий Межвузовского Центра «Крым».

Издание является новым типом печатного библиографического указателя с расширенными видами поиска информации. В нем эффективно решена проблема осуществления качественного поиска полно-текстовой информации на электронных носителях на основе печатного документа. Очень важно, что тща-тельно разработанный многопрофильный вид поиска информации помогает осуществлять её ра-зыскание с использованием различных комбинаций.

Особого внимания заслуживает табличная форма вспомогательного аппарата указателя, кото-рая дала возможность повысить наглядность справочной информации и тем самым объединить стати-стические и параметрические виды её представления. Это в свою очередь помогает пользователю вы-брать ещё и более быструю форму поиска электронных документов в приложении к указателю, выпущен-ному на CD.

Фактически данный библиографический указатель представляет собой электронную библиотеку (904 электронных полнотекстовых копии печатных документов) со справочным аппаратом, в котором общее количество поисковых элементов превышает 2, 5 тысячи единиц.

Научная и практическая значимость такого вновь созданного комплексного (печатно-электронного) документа с очень высокой информационной емкостью не вызывает сомнений.

Культура народов Причерноморья № 94

Это стало возможным благодаря большому вкладу автора в создание одной из крупнейших в Украине электронных научных полнотекстовых коллекций, включающей в себя и электронную полнотексто-

11


вую базу данных журнала «Культура народов Причерноморья» (более 4500 библиографических описаний с полными текстами, выполненными в виде электронных копий печатных документов). На основе договора о научном сотрудничестве она представлена в онлайновом доступе на web-сайте Национальной библиотеки Украины им. В.И. Вернадского по адресу: http://www.nbuv.gov.ua/ellib/ Crimea/index.html. Поиск доку-ментов в электронной коллекции осуществляется на основе различных автоматизированных поисковых систем. Частично в них включены и различные элементы форм поиска, впервые разработанные и приме-ненные С.В. Дудченко при формировании «Первого электронного сводного выпуска журнала «Культура наро-дов Причерноморья» (№№1-35 компакт-диск версия) и «Второго электронного сводного выпуска журнала «Культура народов Причерноморья» (№№36-50 компакт-диск версия). В сентябре 2005 г. научной общественности Украины им представлено авторское исследование «Электронная версия жур-нала «Культура народов Причерноморья» (методика, технология и история создания)», в котором на примере журнала описана разработанная методика и технология создания электронной версии печатного издания, а также история создания полной электронной версии журнала «Культура народов Причерно-морья».

Особенно важным моментом повышения качества поиска информации для совершенствования структуры нового типа печатных библиографических указателей для автора явилась своевременная апроба-ция ранее разработанных видов поиска электронных документов специалистами государственных аналити-ческих служб, преподавателями высшей школы, аспирантами, студентами, сотрудниками библиотек, а также теми, кто интересуется историей и теорией библиотечного дела и библиографии.

Это достигается автором при помощи его активной позиции в продвижении инновационных технологий в практику работы учебных учреждений Крыма. Так, на межрегиональном семинаре-тренинге «Внедрение информационных технологий в практику работы учебных заведений» (г. Симферополь, 1-3 фев-раля 2006 г.) им был представлен доклад «Создание электронных версий научных периодических изданий», который далее был проиллюстрирован слушателям презентацией созданного первого крымского электронно-го биобиблиографического указатель писателя В.Н. Орлова. Необходимо подчеркнуть, что и этот указатель также содержит новые, ещё не применяемые крымскими библиотеками формы представления электронной справочной и полнотекстовой информации.

«Библиографический указатель статей научного журнала «Культура народов Причерноморья» дос-тоин внимания широкой научной и библиотечной общественности, а использованная автором методика и технология формирования новых типов документов может быть рекомендована для широкого применения при создании электронных библиотек.

Подпись

Февраль, 2006 г.

1-3 февраля 2006 г. был проведен Межрегиональный семинар-тренинг «Внедрение ин-формационных технологий в практику работы учебных заведений»

Программа семинара-тренинга приводится ниже.

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ СЕМИНАР-ТРЕНИНГ «ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИКУ РАБОТЫ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ»

(г. Симферополь, 1-3 февраля 2006 г.)

ПРОГРАММА

Организаторы:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ


Соорганизаторы:

УКРАИНСКАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ АССОЦИАЦИЯ КРЫМСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КИЕВСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

КРЫМСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

1 февраляМесто проведения: Крымский республиканский институт последипломного педагогического образования



• 1000 –1010 – регистрация участников

• 1010 –1015 – открытие семинара – начальник управления высшей школы, науки, интеллектуальной собственности и международных связей MOH APK Яковлева Татьяна Эриковна

• 1015–1025 – Приветствие – ректор Крымского республиканского института последипломного педагогического образования профессор, доктор фил. наук Рудяков Александр Николаевич

• 1025–1035 – «Роль информационных технологий в формировании общества знаний» – начальник управления высшей школы, науки, ин-теллектуальной собственности и международных связей MOH APK Яковлева Татьяна Эриковна

• 1035–1145 – «Создание эффективных инструментов обучения в информационной среде учебного заведения» – начальник департамента ООО «Литер Крым», к.ф.н. Ревин Сергей Федорович

• 1145–1230 – «Информационные технологии в обеспечении учебного процесса в Автономной республике Крым: экономический аспект» – проректор по научной работе Международного славянского университета, к.э.н., доцент Сирош Николай Васильевич

12 – 13 – кофе-брейк30 00

• 1300–1330 – «Первый крымский электронный биобиблиографический указатель: опыт создания» – директор КРДБ им. В.Н. Орлова Не-лепова Светлана Дмитриевна

• 1330 – 1430 – «Создание электронных версий научных периодических изданий» – зам. директора Центра информационных технологий Межвузовского Центра «Крым» Дудченко Сергей Викторович

• 1430–1500 – «Деятельность научных организаций, направленная на распространение информации, относящейся к общественному дос-тоянию» – директор Центра информационных технологий Межвузовского Центра «Крым» Ядрова Галина Васильевна

2 февраляМесто проведения: Центр «Окно в Америку» Республиканского высшего учебного заведения «Крымский инженерно-педагогический университет»

• 1000–1015 – регистрация участников второго дня семинара-тренинга

• 1015–1025 – Приветствие – ректор Республиканского высшего учебного заведения «Крымский инженерно-педагогический университет» доктор технических наук, профессор Якубов Февзи Якубович

• 1025–1135 – «Система обучения сотрудников и пользователей информационным технологиям в Научно-технической библиотеке им. Г.И. Денисенко НТУУ (Киевский политехнический институт)» – главный библиотекарь отдела научной обработки литературы и организации каталогов Стерехова Зоя Дмитриевна

• 1135–1230 – «Проектное создание центров» – директор библиотеки Республиканского высшего учебного заведения «Крымский инже-нерно-педагогический университет», директор Центра «Окно в Америку» Сеит-Халил Хамерье Аппазовна

12 – 13 – кофе-брейк 30 00

• 1300–1320 – Экскурсия по библиотеке – директор библиотеки Республиканского высшего учебного заведения «Крымский инженерно-педагогический университет», директор Центра «Окно в Америку» Сеит-Халил Хамерье Аппазовна

• 1320–1410 – «Лаборатория мультимедийных образовательных технологий, созданная при содействии KOICA: опыт создания» зав. лабо-раторией, доцент кафедры педагогики Республиканского высшего учебного заведения «Крымский инженерно-педагогический универ-ситет» Тен Евгения Петровна

• 1410–1430 – «Роль региональных информационных центров в обеспечении всеобщего доступа к информации и знаниям» – директор Центра информационных технологий Межвузовского Центра «Крым» Ядрова Галина Васильевна

3 февраляМесто проведения: Симферопольский кооперативный торгово-экономический колледж

• 1000 –1015 – регистрация участников третьего дня семинара-тренинга

• 1015–1025 – Приветствие – директор Симферопольского кооперативного торгово-экономического колледжа Стамболина Елена Леонть-евна

• 1025–1045 – «Электронные ресурсы Украины в развитии электронного потенциала высших учебных учреждений Крыма» – директор Центра информационных технологий Межвузовского Центра «Крым» Ядрова Галина Васильевна

• 1045–1200 – Практическое занятие по применению электронного ресурса Национальной библиотеки Украины им. В.И. Вернадского в учебном процессе образовательных учреждений Крыма (Часть 1) – зав. библиотекой Симферопольского кооперативного торгово-экономического колледжа, зав. сектором научной обработки информации Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» Радченко Наталья Николаевна

12 – 12 – кофе-брейк00 30

• 1230–1320 – Практическое занятие по применению электронного ресурса Национальной библиотеки Украины им. В.И. Вернадского в учебном процессе образовательных учреждений Крыма (Часть 2.) – зав. библиотекой Симферопольского кооперативного торгово-экономического колледжа, зав. сектором научной обработки информации Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» Радченко Наталья Николаевна

• 1320–1340 – Анкетирование по изучению эффективности проведенных занятий семинара-тренинга – директор Центра информационных технологий Межвузовского Центра «Крым» Ядрова Галина Васильевна

• 1340–1430 – Подведение итогов – начальник управления высшей школы, науки, интеллектуальной собственности и международных связей MOH APK Яковлева Татьяна Эриковна

По результатам работы семинара-тренинга был создан компакт-диск с фотоальбомом про-веденного мероприятия, фотоальбом был бесплатно роздан участникам семинара.



Июнь, 2006 г.

22 июня 2006 г. на базе Таврического гуманитарно-экологического института был проведен Международный научно-практический семинар «Правовое регулирование деятельности библиотек в современном информационном обществе»

Программа семинара-тренинга приводится ниже.


ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ МЕЖВУЗОВСКОГО ЦЕНТРА «КРЫМ» ТАВРИЧЕСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ

НАУЧНО–ПРАКТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР «ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК В СОВРЕМЕННОМ ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ»

(22 июня 2006 г.) Соорганизаторы:

РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БИБЛИОТЕКА

АССОЦИЦИЯ БИБЛИОТЕК УКРАИНЫ ТАВРИЧЕСКАЯ АССОЦИАЦИЯ ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ

СИМФЕРОПОЛЬСКОЕ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ РЕСТОРАННОГО СЕРВИСА И ТУРИЗМА

Техническое сопровождение ООО «ЛИТЕР КРЫМ»

Информационное сопровождение «Крымская юридическая газета»

Место проведения:

БИБЛИОТЕКА ТАВРИЧЕСКОГО ГУМАНИТАРНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА

(г. Симферополь, ул. Севастопольская, 62)

Программа

9 –1000 00 – регистрация участников 10 –1000 05 – открытие семинара – начальник управления высшей школы, науки, интеллектуальной собственности и между-народных связей MOH APK - Яковлева Татьяна Эриковна 10 –1005 10 – Приветствие – ректор Таврического гуманитарно-экологического института - Камынина Ирина Борисовна

10 –1010 15 – Приветствие – доктор исторических наук, главный редактор научного журнала «Культура народов Причерно-морья», руководитель Межвузовского центра «Крым» Катунин Юрий Андреевич 10 –1015 40 – «Международное законодательство об авторском праве и информационные ресурсы библиотек» – кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник НИО библиотековедения, юрист-консульт по проблемам библиотечного дела, действительный член Международной Академии Информатизации при ООН, зав. сектором Российской государствен-ной библиотеки - Бойкова Ольга Феоктистовна (г. Москва) 10 –1140 30 – «Защита интеллектуальной собственности в Украине: программное обеспечение, электронные ресурсы вузов, электронные библиотеки» – зам. председателя Таврической ассоциации интеллектуальной собственности - Демичева Людмила Евгеньевна 11 –1230 00 – Соблюдение авторских прав при создании электронных Баз данных на примере Базы Опыта и Знаний "Атлас Аналитика"– директор Научного издательства "Индустрия Интеллекта" - Буткина Елена Евгеньевна (г. Киев)



12 –1200 30 – «Права и обязанности библиотеки как структурного подразделение вуза и хозяйственного субъекта» – стар-ший преподаватель кафедры Философии и социально-политических дисциплин Таврического гуманитарно-экологического института - Смарагдов Валерий Леонидович

12 –13 кофе-брейк30 00

13 –1300 30 – Презентация «Крымской юридической газеты» - главный редактор «Крымской юридической газеты» - Яценко Елена Леонидовна 13 –1430 00 – "Презентация журнала «Интеллектуал» – главный редактор журнала „Интеллектуал” - Пашковская Лариса Яновна

14 –1420 40 – «Презентация CD «Информационно-компьютерные технологии в библиотеках - многообразие решений» – зам. директора Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» - Дудченко Сергей Викторович 14 –1540 00 – «Использование системы комплексного информационного обеспечения «Лига-Закон» в формировании право-вого потенциала библиотеки вуза» – старший преподаватель кафедры Общей и прикладной политологии Таврического гу-манитарно-экологического института, маркетолог - Попова Валентина Владимировна 15 –1500 30 – Практическое занятие по применению современных информационно-компьютерных технологий в службе дос-тавки правовых документов – директор Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» и Информаци-онно-библиотечного центра Таврического гуманитарно-экологического института - Ядрова Галина Васильевна 15 –1530 50 – Обзор выставки «Библиотека и закон» – зав. библиотеки Таврического гуманитарно-экологического института - Волынец Елена Алексеевна 15 –1650 00 – Подведение итогов – начальник управления высшей школы, науки, интеллектуальной собственности и между-народных связей MOH APK - Яковлева Татьяна Эриковна

Специально к семинару был создан компакт-диск с подборкой информации из серии «За-конодательство для библиотек», а также с подборкой бесплатного программного обеспечения не-обходимого для создания электронных библиотек. Подборка бесплатного программного обеспече-ния, предоставляет возможность начать создание электронной библиотеки и выставить ее в Ин-тернете, не тратя дополнительные средства на приобретение дорогостоящего специализирован-ного библиотечного программного обеспечения.

Диск был бесплатно роздан участникам семинара-практикума.

Сентябрь, 2006 г.

Организация и проведение секции «Нормативно-правовое обеспечение инновационной образовательной деятельности; внедрение информационных технологий в учреждениях образо-вания» на III Международной научно практической конференции «Инновационные технологии в образовании» (АРК, Алушта, 23 сентября 2006 г.).

Материалы участников секции были опубликованы в Приложении к научно-практическому

дискуссионно-аналитическому сборнику "Вопросы развития Крыма", а также выставлены на web-странице Центра информационных технологий МЦ «Крым», расположенной на сайте Националь-ной библиотеки Украины им. В.И. Вернадского по адресу: http://www.nbuv.gov.ua/ellib/crimea/conf_2006/

III Международная научно-практическая конференция «Инновационные технологии в образовании» (АРК, Алушта, сентябрь, 2006 г.)


http://www.nbuv.gov.ua/ellib/crimea/conf_2006/


Секция 1. (23.09.2006 г.)

"Нормативно-правовое обеспечение инновационной образовательной деятельности; внедрение ин-

формационных технологий в учреждениях образования"

Руководители секции: Яковлева Т.Э., Ядрова Г.В.

Для просмотра формата djvu необходим плагин DjVuWebBrowserPlugin Богданова Ирина Феликсовна, Кандидат социологических наук, доцент, заведующая кафедрой информатики и вычислительной техни-ки Института подготовки научных кадров Национальной академии наук Беларуси, г. Минск, Беларусь Н

, доцент Института подготовки научных кадров Национальной академии наук Беларуси, г. Минск, Бела-усь

аучные электронные библиотеки (файл bogdanova1.djvu 331 Kb) Богданова Нина Феликсовнар Информатизация вузовских библиотек (файл 293 Kb) bogdanova2.djvu Буткина Елена Евгеньевна, Директор научного издательства "Индустрия-Интеллект", г. Киев, Украина Использование информационных технологий при внедрении электронной базы Опыта и Знаний «Атлас-Аналитика» в уч-еждениях образованияр (файл butkina.djvu 200 Kb) Демачева Людмила Евгеньевна, заместитель председателя Таврической ассоциации интеллектуальной собственности, г. Симферо-поль, Украина «Авторское право в законодательстве Украины: охрана прав и правомерное использование произведений» (файл demacheva.djvu 271 Kb) Дмитриева Татьяна Владимировна, преподаватель курсов "Операторов компьютерного набора" Симферопольского высшего профес-сионального училища сферы обслуживания и строительства (ВПУ-15) Информационное сопровождение учебного процесса (на примере опыта работы Симферопольского высшего профессио-нального училища сферы обслуживания и строительства) (файл dmitrieva.djvu 85 Kb) Дудченко Сергей Викторович, заместитель директора Центра информационных технологий Межвузовского Центра «Крым», г. Симфе-рополь, АРК, Украина Долгий путь в тупик (Электронный каталог - за и против) (файл dudchenko.djvu 165 Kb) Колчинський Дмитро, Могилянська школа журналістики, м. Київ, Україна Спільний курс "Медіа Системи" для українських та американських студентів на основі веб-технологій: результати та про-блеми (файл kolchinskiy.djvu 141 Kb) Литвинова Светлана Григорьевна, начальник Методического центра информационных технологий Оболонского района г. Киева, г. Киев, Украина Організація навчання вчителів інформаційно-комунікаційним технологіям (файл litvinova.djvu 314 Kb) Радченко Наталья Николаевна, зав сектором Центра информационных технологий Межвузовского Центра «Крым», г. Симферополь, АРК, Украина Контактная информация и развитие электронных ресурсов библиотек высших учебных заведений (файл radchenko.djvu 352 Kb) Ядрова Галина Васильевна, директор Центра информационных технологий Межвузовского Центра «Крым», г. Симферополь, АРК, Украина Продвижение национальных электронных ресурсов Украины в целях развития информационного потенциала Крыма (файл yadrova1.djvu 164 Kb) Нові напрями у формуванні єдиного інформаційного середовища для бібліотекарів України (файл yadrova2.djvu 125 Kb)

© Дудченко С.В., 2006

Специально к секции «Нормативно-правовое обеспечение инновационной образователь-ной деятельности; внедрение информационных технологий в учреждениях образования» был вы-пущен Шестой специализированный библиотечный выпуск научного журнала «Культура народов Причерноморья» (печатная и электронная версии), а также сводный компакт-диск «Специализиро-ванные библиотечные выпуски журнала «Культура народов Причерноморья» № 40, №48 т.2, №60 т.1, т.2, №70, №72, №77.

В рамках этой же конференции была проведена Авторская презентация электронной аудиокниги «Легенды Крыма в стихах», автор Дудченко С.В.

Декабрь, 2006 г.

12 декабря 2006 г. был проведен Научно-практический семинар по теме «Создание, орга-низация и использование электронных средств учебного и научного назначения». На семинаре




были представлены различные специализированные библиотечные системы «ИРБИС» и «МАРК-SQL», уже известные в Крыму, а также презентована Национальная реализация специализиро-ванной библиотечной системы «УФД Библиотека».

Программа семинара приводится ниже.


МИНИСТЕРСТВО ПО ДЕЛАМ МОЛОДЁЖИ, СЕМЬИ И ГЕНДЕРНОЙ ПОЛИТИКЕ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ


НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР «СОЗДАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОГО И НАУЧНОГО

НАЗНАЧЕНИЯ»

(12 ДЕКАБРЯ 2006 Г.)

База проведения СИМФЕРОПОЛЬСКОЕ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ РЕСТОРАННОГО СЕРВИСА И ТУРИЗМА

Техническое сопровождение

УКРАИНСКИЙ ФОНДОВЫЙ ДОМ

Программа

900 –1000 – регистрация участников 10 00 – 1030 – Приветствие к участникам семинара

− кандидат педагогических наук, заместитель министра Министерства образования и науки Автономной Республики Крым Айдер Серверович Аблятипов

− заместитель министра, начальник управления профессионально-технического образования Министерства образования и науки Автономной Республики Крым Николай Николаевич Веселов

− доктор исторических наук, профессор Таврического национального университета им. В.И. Вернадского, генеральный директор Межвузовского центра «Крым», главный редактор научного журнала «Культура народов Причерноморья» Юрий Андреевич Ка-тунин

− доктор филологических наук, профессор, ректор Крымского института последипломного педагогического образования Алек-сандр Николаевич Рудяков

− кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики КРИППО, директор Симферопольского высшего профессионально-го училища ресторанного сервиса и туризма Марина Ивановна Пальчук

1030–1040 «Информационное общество в обеспечении прав учащейся молодежи на качественное образование» – начальник отдела Министерства по делам молодёжи, семьи и гендерной политике Автономной Республики Крым Юрий Андреевич Тулаев 1040–1050 «Информационная культура студента как фактор повышения конкурентоспособности будущего специалиста» – доктор исторических наук, профессор Таврического национального университета им. В.И. Вернадского, генеральный директор Межву-зовского центра «Крым», главный редактор научного журнала «Культура народов Причерноморья» Юрий Андреевич Катунин 1050–1100 «Использование инновационных педагогических и коммуникационных технологий в ликвидации информаци-онного неравенства учащейся молодежи» - кандидат педагогических наук, директор Симферопольского высшего профессиональ-ного училища ресторанного сервиса и туризма Марина Ивановна Пальчук 1100–1200 «Региональный опыт создания комплекса современных средств обучения: электронных словарей, электронных учебников, электронных библиотек» – зам. директора Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» Сергей Викторович Дудченко 1200–1300 Презентация украинской системы автоматизации библиотек - «УФД/Библиотека» - Украинский Фондовый Дом

"Опыт внедрения АИБС "УФД/Библиотека" в ВУЗах Украины" – Ведущий специалист по эксплуатации библиотечной системы «УФД» Андрей Александрович Кравец

«Практическое использование программного обеспечения УФД/Библиотека для учебного процесса и научной деятельности» – зав. сектором автоматизации Научной библиотеки Запорожского национального университета Светлана Валерьевна Сивак

«Многоаспектная работа и раскрытие библиотечных фондов с помощью системы комплексной автоматизации «УФД/Библиотека» – ведущий специалист Научной библиотеки Национального университета кораблестроения имени адмирала Макарова Татьяна Викторовна Пономаренко.

1300–1330 кофе – брейк 1330–1400 «Национальные научные электронные ресурсы Украины, их распространение и использование в учебных и научных учреждениях Автономной Республики Крым» – директор Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» Галина Васильевна Ядрова 1400–1430 Презентация первого в Автономной Республике Крым полноформатного доступа к полнотекстовой коллекции диссертаций Российской Государственной Библиотеки – Центр информационных технологий Межвузовского центра «Крым» 1430–1500 «Автоматизация учебной библиотеки вуза как основное средство обеспечения качества информационного со-провождения учебного процесса» – зав. библиотекой Симферопольского высшего профессионального училища ресторанного сервиса и туризма Вера Борисовна Коваленко 1500–1530 Обзор выставки «Электронные ресурсы библиотеки как составная часть информационно-образовательного пространства» – зам. директора по воспитательной работе Симферопольского высшего профессионального училища ресторанного сервиса и туризма, руководитель курсов учебного тренинга образовательной программы «INTEL* Обучение для будущего» Евгения Сергеевна Юзвак


1530–1600 – Подведение итогов работы семинара – главный специалист управления высшей школы, науки, интеллектуальной собственности и международных связей Министерства образования и науки Автономной Республики Крым Ирина Николаевна Кандагу-ра

Вышел седьмой специализированный библио-течный выпуск научного журнала «Культура народов Причерноморья».

Дудченко С.В. Биобиблиографический указа-

тель «Великие ученые» / С.В. Дудченко; Предисл. Г.В. Ядровой // Культура народов Причерноморья. – Сим-ферополь: Межвузовский центр «Крым», 2006. – № 87. – 142 с.

Биобиблиографический указатель является примером библиографического исследования

и практического результата применения автоматизированных технологий создания новых видов библиографической продукции. В его основе лежит одноименная коллекция из «Электронной биб-лиотеки «ИРБИС». Указатель снабжен вспомогательным именным указателем, издан в печатной и электронной форме, представлен в онлайновом доступе на web-сайте Национальной библиотеки Украины им. В.И. Вернадского по адресу: http://www.nbuv.gov.ua/ellib/crimea/ и авторском web-сайте «Авторские коллекции библиотекарей» по адресу: http://infolib.crimea.ua/

Методическая работа

В 2006 г. был бесплатно распространен ресурс Национальной библиотеки Украины им. В.И. Вернадского «Система научных электронных изданий Украины «Библиотека – обществу» – 6 компакт-дисков полнотекстового ресурса, проведены консультации по использованию этого ресур-са.

«Система научных электронных изданий Украины «Библиотека – обществу» включает в себя:

• 916 тысяч информационных библиографических записей

• 29,8 тысяч информационных библиографических записей с полными текстами авторефе-ратов диссертаций

• фотогалерею про Украину

• библиографический указатель изданий секции общественных и гуманитарных наук НАН Украины за 1998-2003 годы

• тематическую подборку нормативных актов, стандартов, форматов, классификаторов и рубрикаторов, книг, статей, материалов международных конференций

• справочную и полнотекстовую информацию о Национальной библиотеке Украины имени В.И. Вернадского

• пакеты прикладных программ для автоматизации библиотек: CDS/ISIS (полная версия с руководством по использованию), ИРБИС (полная демоверсия с описанием), GreenStone (полный пакет с инструкцией по установке)

Тексты договоров за 2006 г. приводятся ниже.



Подпись




Публикации за 2006 год сотрудников Центра информационных технологий

МЦ «Крым»

1. Ядрова Г.В. Нові напрями у формуванні єдиного інформаційного середовища для біблі-отекарів України / Г. Ядрова // Бібл. вісн. – 2006. – № 1. – С. 3-5. – Бібліогр.: 5 назв. – укp.

2. Ядрова Г.В. Нові напрями у формуванні єдиного інформаційного середовища для біблі-отекарів України/ Г. Ядрова // Инновационные технологии в образовании: Материалы третьей ме-ждународной научно-практической конференции, Алушта, 22-24 сентября 2006 г. – Симферополь, 2006. – С. 52-54. – Бібліогр.: 5 назв. – укp.

3. Ядрова Г.В. Инновации в информационном обеспечении специалистов библиотечной отрасли в Украине / Г.В. Ядрова // Научные и технические библиотеки. – М., 2006. – №5. – C. 19-24. – Библиогр. в конце ст.: 17 назв.

4. Ядрова Г.В. Использование компьютерных технологий в изучении краеведческих фон-дов научных библиотек/ Г.В.Ядрова // Культура народов Причерноморья. – Симферополь: Межву-зовский центр «Крым». – 2006. – № 77. – C. 116-129. – Библиогр. в конце ст.: 22 назв.

5. Ядрова Г.В. Новые формы использования информационно-компьютерных технологий в методическом обеспечении библиотек вузов в Крыму / Г.В. Ядрова // Инновационные технологии в образовании: Материалы третьей международной научно-практической конференции, Алушта, 22-24 сентября 2006 г. – Симферополь, 2006. – С. 49-52. – Библиогр.: 11 назв.

6. Ядрова Г.В. Научная электронная коллекция: опыт разработки и реализации/ Г.В.Ядрова // Мир библиографии. – 2006. – №3. – C. 37-40. – Библиогр. в конце ст.: 34 назв.

7. Ядрова Г.В. Научная электронная коллекция: опыт разработки и реализации/ Г.В.Ядрова //Румянцевские чтения: материалы международной конференции, 11-13 апреля 2006. – М.: Пашков дом, 2006. – С. 334-342 – Библиогр. в конце ст.: 34 назв.

8. Ядрова Г.В. Методическое обеспечение преобразовательных процессов в библиотеках вузов Крыма / Г.В.Ядрова // Б-ки нац. акад. наук: пробл. функционирования, тенденции развития. – К., 2006. – Вып. 4. – С. 113-127. – Библиогр. в конце ст.: 12 назв.

9. Дудченко С.В. Библиографический указатель статей научного журнала «Культура на-родов Причерноморья» / С.В. Дудченко //Культура народов Причерноморья. – Симферополь: Меж-вузовский центр «Крым», 2006. – №72. – 351 с.

10. Дудченко С.В. Проблемы распространения научной информации. Методы решения / С.В. Дудченко //Культура народов Причерноморья. – Симферополь: Межвузовский центр «Крым», 2006. – №77. – С. 51-95 (файл pdf)

11. Дудченко С.В. Долгий путь в тупик (Электронный каталог – за и против) / С.В. Дудченко // Приложение к научно-практическому дискуссионно-аналитическому сборнику «Вопросы развития Крыма». – Симферополь, 2006. – С. 32-35. – Материалы III Международной научно-практической конференции «Инновационные технологии в образовании», 22-24 сентября, Алушта, 2006 г.

12. Дудченко С.В. Биобиблиографический указатель «Великие ученые» / С.В. Дудченко; Предисл. Г.В. Ядровой // Культура народов Причерноморья. – Симферополь: Межвузовский центр «Крым», 2006. – № 87. – 142 с.

13. Радченко Н.Н. Контактная информация и развитие электронных ресурсов библиотек высших учебных заведений / Н.Н. Радченко // Приложение к научно-практическому дискуссионно-аналитическому сборнику «Вопросы развития Крыма». – Симферополь, 2006. – С. 44-48. – Мате-риалы III Международной научно-практической конференции «Инновационные технологии в обра-зовании», 22-24 сентября, Алушта, 2006 г.


Семинары и конференции, проведенные ЦИТ МЦ «Крым»

1. Межрегиональный семинар-тренинг «Внедрение информационных технологий в практику ра-боты учебных заведений» (г. Симферополь, 1-3 февраля 2006 г., Программа см. http://infolib.crimea.ua/seminar1/index.htm)

2. Межрегиональный научно-практический семинар «Правовое регулирование деятельности библиотек в современном информационном обществе» (г. Симферополь, 22 июня 2006 г.)

3. Научно-практический семинар «Создание, организация и использование электронных средств учебного и научного назначения» (г. Симферополь, 12 декабря 2006 г.)

4. III Международная научно-практическая конференция «Инновационные технологии в обра-зовании» (Украина, АРК, Алушта, 22-24 сентября 2006 г.). Секция 1. (23.09.2006 г.) «Внедре-ние информационных процессов в учреждениях образования» (полные тексты см. http://www.nbuv.gov.ua/ellib/ Crimea)

Участие в конференциях

1. «Румянцевские чтения 2006» (Москва, РГБ, 11-13 апреля 2006 г.) 2. «Документоведение. Библиотековедение. Информационная деятельность: проблемы науки,

образования, практики» (Киев, Государственная академия руководящих кадров культуры и ис-кусств, 16-18 мая 2006 г.)

Созданы сайты


© Березкина Н.Ю. Информационно-библиотечное обеспечение науки Беларуси: история и современное состояние


НАУЧНО-ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

УДК 027.021:65.011.56

ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАУКИ БЕЛАРУСИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ

Н.Ю. Березкина

(Центральная научная библиотека им. Якуба Коласа Национальной академии наук Беларуси, г. Минск, Беларусь)

Предметом исследования является деятельность библиотек Бела-

руси по обеспечению научной информацией в XVIII-XX вв. Рассматрива-ется деятельность научных библиотек Беларуси в области информацион-ного обеспечения науки: организация доступа к национальным и зару-бежным электронным изданиям, формирование собственных баз данных и других электронных ресурсов, создание информационных консорциумов и т.д.

Ключевые слова: библиотеки, информационные ресурсы, ин-формационные технологии, базы данных, электронные документы, Ин-тернет, электронный каталог.

Предметом дослідження є діяльність бібліотек Білорусі по забезпе-ченню науковою інформацією в XVIII-XX вв. Розглядається діяльність нау-кових бібліотек Білорусі в області інформаційного забезпечення науки: організація доступу до національних і зарубіжних електронних видань, формування власних баз даних і інших електронних ресурсів, створення інформаційних консорціумів і т.д.

Ключові слова: бібліотеки, інформаційні ресурси, інформаційні технології, бази даних, електронні документи, Інтернет, електронний ка-талог

The subject of this research is the activity of libraries in Belarus on providing with science information in XVIII-XX centuries. Activity of scientific libraries of Belarus is examined in the field of information supply of science: providing of access to national and foreign electronic editions, formation of own databases and other electronic resources, creation of information consor-tia and etc.

Keywords: libraries, information resourses, information technolo-gies, databases, electronic documents, Internet, electronic catalogue

Одно из важных условий повышения отдачи науки – оптимизация системы информацион-

ного обеспечения научных исследований, и главным звеном в этой системе является научная библиотека.

История. Первой научной медицинской библиотекой Беларуси считается библиотека при Медицинской академии в Гродно (1776-1781). За неполные 6 лет своего существования Гроднен-ская медицинская академия и библиотека, насчитывающая 3 тыс. томов, сыграли значительную



роль в развитии науки. В библиотеке имелись различные книги по естествознанию и медицине, в т.ч. «Энциклопедия, или Толковый словарь наук, искусств и ремесел», издаваемый видными французскими материалистами XVIII в.

В 1840 г. в Могилевской губернии была организована Горы-Горецкая земледельческая школа, при которой начала действовать первая сельскохозяйственная библиотека Беларуси. По-сле преобразования Горы-Горецкой земледельческой школы в институт библиотека стала разви-ваться более успешно. К 1850 г. она насчитывала более 4 тыс. экз. книг, значительное количество журналов, а к 1863 г. – более 10 тыс. экз. В фонде преобладали литература на иностранных язы-ках и периодические издания.

Во второй половине ХІХ в. в Беларуси, лишенной высших учебных заведений, появились библиотеки при медицинских, сельскохозяйственных и других объединениях. Книжные фонды библиотек обществ формировались за счет средств, отчисляемых от членских взносов, пожертво-ваний, книгообмена. В 1867 г. Общество минских врачей основало медицинскую библиотеку, кото-рая была первой специализированной библиотекой города. Книжный фонд библиотеки в первый год существования Общества насчитывал только 266 экз. книг и 20 названий периодических изда-ний и протоколов различных медицинских обществ [1, с. 3], а в 1909 г. – уже 7417 экз. книг на рус-ском, немецком и французском языках [2, с. 33]. Библиотека рассылала труды общества в 98 уч-реждений, получала докторские диссертации по медицине из Петербургской медико-хирургической академии, Московского, Казанского, Петербургского и Харьковского университетов. В 1896 г. биб-лиотека получила в дар 119 диссертаций из Военно-медицинской академии [3, с. 53-55]. Библиоте-ка регулярно получала журналы «Медицинское обозрение», «Практическая медицина», «Летопись русской хирургии», «Рrzegląd lekarski», «Revue de medicine», «Revue de chirurgie» и другие [4, с.13]. Интенсивная работа по формированию фонда медицинской литературы, использование некото-рых форм информационно-библиотечного обслуживания читателей позволила врачам Минского общества врачей за 50 лет его существования опубликовать более 500 научных работ и защитить около 30 диссертаций в области анатомии, физиологии, биологии, фармакологии и других разде-лов медицины [5, с.193].

Общество могилевских врачей осуществляло обмен изданиями с 67 медицинскими науч-ными обществами (Императорское виленское медицинское общество, Общество русских врачей в Москве, Русское хирургическое общество Н.И.Пирогова в Петербурге, Дерптское, Уральское, Ека-теринославское общества врачей и др.), редакциями медицинских журналов [6, с. 91]. Большую роль в информационно-библиотечном обслуживании медицинских работников Витебской губернии играло Общество витебских врачей и созданная при нем библиотека.

В ХІХ в. возникают сельскохозяйственные общества. Одновременно с Минским обществом сельского хозяйства, организованным в 1876 г., была создана библиотека общества, фонд которой с 1878 по 1901 г. увеличился с 148 до 1175 названий книг [7, с. 74]. Библиотека получала журнал «Сельское хозяйство и лесоводство», «Земледельческую газету», «Иллюстрированный техниче-ский обзор», «Gazeta Rolnicza» и др.

В 1909 г. было начато комплектование библиотеки Витебской ученой архивной комиссии. Библиотеке присылали свои издания 103 учреждения, в том числе Петербургская академия наук, библиотеки Московского университета, Румянцевского музея, Виленская публичная библиотека, статистические комитеты, редакции и другие организации, Калифорнийский университет, Смитсо-новский институт в Вашингтоне, Нью-Йоркская публичная библиотека и др. Подавляющее боль-шинство составляли книги по общественным и гуманитарным наукам (83%) – издания по археоло-гии, генеалогии, геральдике, географии, этнографии, истории, нумизматике, правоведению, поли-тике и др. [8]. Книги по естественным наукам составляли только 1,3%. Наиболее представитель-ным был исторический отдел библиотеки (32%). С большой полнотой представлены в библиотеке комплекты памятных книжек различных губерний, труды ученых архивных комиссий, каталоги биб-лиотек, архивов, музеев, ученые записки и известия научных обществ и университетов, в том чис-ле Киевского, Новороссийского, Харьковского, Казанского университетов, Санкт-Петербургского политехнического института и др.

Служащие железных дорог придавали большое значение развитию библиотек. Анализ ка-талогов ряда библиотек показал, что их фонды содержали как узкоспециальные издания, так и ли-тературу по различным проблемам естествознания, техники и других наук.

Библиотека управления Полесских железных дорог в начале ХХ в. насчитывала 8637 то-мов и выписывала 39 названий периодических изданий [9, с. 96]. В фонде библиотеки были пред-ставлены книги по естественным и общественным наукам, истории, географии, этнографии и др.



Естественноисторический и медицинский отдел каталога библиотеки за 1908 г. включал работы Ч.Дарвина, Дж.Тиндаля, Т.Гексли, Г.Гельмгольца, И.М.Сеченова, И.И.Мечникова, К.А.Тимирязева и других ученых [10, с. 229-44]. При управлении Полесских железных дорог имелась специальная техническая библиотека, которая насчитывала более 1500 экз. [11].

В библиотеке при управлении Московско-Брестской железной дороги в Минске издания по естествознанию и технике были немногочисленны (только 75 названий), но библиотека выписыва-ла сравнительно много отраслевых периодических изданий научно-технического профиля («Же-лезнодорожник», «Железнодорожное дело», «Техник», «Электротехник» и др.) [12, с. 62-63].

Информационная обеспеченность отрасли позволяла железнодорожным служащим Бела-руси знакомиться с литературой по специальности. То, что работникам железнодорожного транс-порта была доступна информация о достижениях науки и техники, оказало положительное влия-ние на развитие научно-технической деятельности. Так, инженерам Полесских дорог, на наш взгляд, достаточно обеспеченным информационным обслуживанием, принадлежит несколько важных изобретений.

Благодаря пожертвованиям и обмену научной литературой с научными обществами и ис-следовательскими учреждениями в начале ХХ в. были созданы библиотеки Минского общества любителей естествознания, этнографии и археологии, Минской болотной опытной станции и дру-гие ведомственные библиотеки.

Информационные ресурсы. В настоящее время основными держателями научных ин-формационных ресурсов в Республике Беларусь являются Национальная библиотека Беларуси (НББ), Центральная научная библиотека Национальной академии наук Беларуси (ЦНБ НАН Бела-руси), Фундаментальная библиотека Белорусского государственного университета (ФБ БГУ), рес-публиканские отраслевые библиотеки. Фонды научных библиотек отличаются преобладанием книг и журналов, при этом подавляющее большинство фонда составляют документы, характеризую-щиеся наибольшей концентрацией научной информации: монографические труды, фундаменталь-ные справочные издания, научные журналы, издания, содержащие прогнозы развития науки, ве-домственные и малотиражные издания, диссертации, отчеты о НИР.

Как ведущая научная библиотека республики, обеспечивающая информационные потреб-ности белорусской науки, ЦНБ НАН Беларуси имеет один из наиболее полных фондов националь-ных научных документов универсального профиля и самое большое в Беларуси собрание зару-бежной научной литературы. В первые годы существования библиотеки, созданной в 1925 г. при Институте белорусской культуры (преобразованном в январе 1929 г. в Академию наук), ее фонд составлял несколько сотен изданий, полученных в дар из частных коллекций известных деятелей науки и культуры. В довоенные годы в библиотеку были переданы собрания книг историка М.В. Довнар-Запольского, одного из учеников и ассистента А. Эйнштейна Я.П. Громмера, профес-сора Петербургского университета Б.И. Эпимаха-Шипилло и др. Перед войной в библиотеку посту-пила значительная часть книжного собрания из несвижского имения Радзивиллов, которую, к со-жалению, в довоенный период не успели обработать.

Специфика деятельности научных библиотек обусловила наличие в их фондах наряду с документами, отражающими современное развитие науки, коллекций редких изданий, рукописных книг, личных собраний известных ученых, писателей, деятелей культуры. Наиболее крупные соб-рания редких и рукописных книг в Республике Беларусь имеют НББ и ЦНБ НАН Беларуси.

Изменение стратегии в формировании документных фондов осуществляется, как правило, по трем направлениям: расширение круга носителей информации, включаемых в фонды (прежде всего электронных документов), развитие кооперации и координации в области комплектования фондов посредством распределения ответственности за постоянное хранение документов, полу-чаемых по обязательному экземпляру, между национальными и паранациональными библиотека-ми и, наконец, переход от владения информационными ресурсами к обеспечению доступа к ним.

Приобретение документов на электронных носителях. Становление современного ин-формационного общества невозможно без использования информационных ресурсов в электрон-ном виде. Библиотеки республики имеют библиографические и реферативные базы данных как политематического, многоотраслевого характера, так и по отдельным темам: БД ВИНИТИ, ИНИОН, Российской книжной палаты, Института научной информации США, справочно-правовые и справочно-энциклопедические БД и др. Обеспечение различных отраслей науки информацией на электронных носителях весьма неравномерно: широко представлены БД по медицинским, сельскохозяйственным, социальным и гуманитарным наукам, БД патентных и нормативных доку-



ментов. Базы данных по естественным и техническим наукам в научных библиотеках Беларуси немногочисленны: Science Citation Index, БД ВИНИТИ в ЦНБ НАН Беларуси, БД PASCAL в ФБ БГУ.

Создание собственных информационных ресурсов. Крупными библиотеками Беларуси генерируются базы данных в соответствии с их универсальным или отраслевым профилем и, как правило, по закрепленной тематике. Созданием электронных библиографических ресурсов по гу-манитарным наукам, культуре и искусству занимаются НББ (БД по истории и историческим наукам, книговедению и истории книжной культуры, культуре и искусству), ЦНБ НАН Беларуси (БД по бе-лорусскому языкознанию), ФБ БГУ (БД статей по социальным и гуманитарным наукам), по естест-венным наукам и науковедению – ЦНБ НАН Беларуси, медицинским наукам – РНМБ, по технике и экономике – РНТБ. Совместными усилиями НББ, ЦНБ НАН Беларуси, республиканских отрасле-вых библиотек осуществляется подготовка библиографической базы данных «Чернобыль», в ко-торой раскрывается весь комплекс проблем, связанных с последствиями чернобыльской катаст-рофы. В республике генерируется ряд баз данных биобиблиографического характера: «Деятели белорусской науки», «Ученые НАН Беларуси» (ЦНБ НАН Беларуси), «Academia» (БелСХБ), а так-же БД, отражающие библиографическую и фактографическую информацию о научных мероприя-тиях, труды научных организаций. В библиотеках Беларуси создано несколько фактографических баз данных, например, «Беларусь у асобах і падзеях» (НББ), «Предприятия АПК Беларуси» (БелСХБ), «Биографистика» (ЦНБ НАН Беларуси), «Выставки» (РНТБ), графическая БД «Гераль-дика» в НББ. Реферативные БД создаются в ЦНБ НАН Беларуси – «Экология и охрана окружаю-щей среды», в РНМБ – БД по результатам научных исследований в учреждениях Министерства здравоохранения.

Сетевой доступ к электронным ресурсам. Проблему оптимизации библиотечного фонда нельзя решать простым увеличением его объема. Библиотеки должны ориентироваться не на без-граничное увеличение собственных фондов, а на предоставление своим пользователям доступа к удаленным информационным ресурсам.

За последние годы существенно расширились возможности доступа через Internet к ин-формации, позволяющей активно развивать научное сотрудничество и обмен информацией. Ми-ровая компьютерная сеть открывает доступ пользователям ко многим информационным ресурсам: научным, образовательным, справочно-библиографическим, однако в Internet пользование боль-шинством научных и образовательных баз данных, научными электронными библиотеками плат-ное.

В 2000 г. ЦНБ НАН Беларуси благодаря вступлению в консорциум российских библиотек и научных учреждений получила доступ к Научной электронной библиотеке при Российском фонде фундаментальных исследований. В настоящее время Центр Интернет-доступа предоставляет доступ к базам данных EBSCO, «Blackwell Science», «Springer», Scopus (база данных, включающая реферативную информацию о статьях из 14 тыс. названий научных и научно-технических журна-лов, начиная с 1960 г., а также материалы конференций и другие опубликованные источники; об-щий объем БД – 28 млн. рефератов, ежегодное пополнение – 1,1 млн. документов, 230 млн. биб-лиографических ссылок); ProQuest Digital Dissertations; Science Direct (уникальный Internet-ресурс, обеспечивающий доступ к 1800 электронным версиям журналов издательств по всем отраслям знаний с 2000 года по настоящее время); библиографической базе по математике «Zentralblatt MATH» (около 1,9 млн. записей), электронным версиям научных журналов Федерации европейских микробиологических обществ (FEMS), Королевских научных обществ (Великобритания), Амери-канского института физики; полнотекстовой электронной базе издательства Института физики (Ве-ликобритания), представленной 32 научными журналами с 10-летней глубиной архива; полнотек-стовой электронной серии физических журналов «Physical Review» Американского физического общества, а также их архиву PROLA с глубиной охвата с 1897 года до настоящего времени и мно-гим другим информационным ресурсам.

Эффективным направлением библиотечного сотрудничества являются консорциумы – объединения библиотек и других информационных учреждений для совместного создания и ис-пользования информационных ресурсов. В 2002 г. создан Национальный консорциум библиотек Беларуси BelLibNet для обеспечения доступа к зарубежным и российским научным и образова-тельным информационным ресурсам, в состав которого вошли представители крупнейших науч-ных и вузовских библиотек республики.

Информационные технологии. Применение компьютеров в информационно-библиотечной деятельности не только существенно ускоряет и повышает уровень информацион-ного обслуживания пользователей, но и в целом преобразует и видоизменяет весь комплекс су-ществующих технологий. Важное значение для организации эффективного использования науч-



ных информационных ресурсов, находящихся в библиотеках, имеет система информирования об их наличии (прежде всего библиотечные каталоги). Как показало проведенное в ЦНБ НАН Белару-си научное исследование «Электронные ресурсы: проблемы создания и использования», в начале 90-х годов все крупные научные библиотеки Беларуси приступили к созданию электронных катало-гов, обеспечивая тем самым своих пользователей информацией о новых поступлениях в фонды. Большинство электронных каталогов выставлено в Internet, что дает ученым и специалистам воз-можность удаленного доступа к электронной библиографической информации с персональных компьютеров, расположенных за пределами библиотеки. В ЦНБ НАН Беларуси в режиме реально-го времени пользователями производится заказ литературы, в автоматизированном режиме ве-дется регистрация читателей, книговыдача во всех точках выдачи литературы.

В 2001 г. создана и сдана в эксплуатацию «Автоматизированная система удаленного зака-за через научно-информационные компьютерные сети и архивирования зарубежных электронных научных изданий». Система предназначена для читателей филиалов ЦНБ НАН Беларуси, терри-ториально удаленных от Центральной библиотеки, позволяет исключить дублирование заказов и увеличить скорость получения заявок и выполнения заказов на научные статьи из зарубежных журналов, осуществлять архивирование полученных материалов.

Одной из наиболее стремительно развивающихся услуг является электронная доставка документов (ЭДД), которая удовлетворяет те же запросы ученых и специалистов, что и межбиб-лиотечный абонемент, но на более совершенном техническом уровне. В библиотеках Беларуси внедряется технология ЭДД. ФБ БГУ участвует в проекте по созданию электронных библиотек и электронной доставке документов (Elib) совместно с библиотеками немецких университетов в го-родах Оснабрюк, Бремен, Ганновер, с 2000 г. является членом Ассоциации служб электронной доставки документов, в которую входят крупнейшие научные и университетские библиотеки Рос-сии. Система ЭДД, разработанная сотрудниками ЦНБ НАН Беларуси и НЦИРТ, демонстрирова-лась на международных выставках ТИБО и PTS (2003-2005 гг.). На международной выставке «ТИБО-2006» сайт системы электронной доставки документов ЦНБ НАН Беларуси занял первое место в номинации «Сетевые сервисы», а комплекс программного обеспечения «Электронная дос-тавка документов на базе ЦНБ НАН Беларуси» отмечен дипломом выставки.

Внедрение и освоение компьютерных технологий, создание информационной сети теле-коммуникаций для доступа к базам данных ведут к превращению научных библиотек в информа-ционно-библиотечные центры, деятельность которых отличается разнообразием предоставляе-мых информационных услуг.

Список использованных источников

1. Отчет о действиях Общества минcких врачей за первый год существования. – Минск, 1868. – 8 с. 2. Цыбуля В.А. Грамадскiя i спецыяльныя бiблiятэкi Беларусi // Помнiкi гiсторыi i культуры Беларусi. -

1976. – №2. – С. 31-33. 3. Труды общества минских врачей за 1895/ 96 и 1896/ 97 гг. – Минск, 1899. – 113 с. 4. Труды общества минских врачей за 1898/ 99 год. – Минск, 1900. – 112 с. 5. Косач А.К. К истории возникновения общества минских врачей // Вопросы истории медицины и здра-

воохранения. – Минск, 1968. – С. 193-195. 6. Протоколы общества могилевских врачей за второе полугодие 1892 и 1893 г. – Могилев,1895. 7. Грабовский Б.С. Краткий очерк двадцатилетия деятельности Минского общества сельского хозяйст-

ва. – Минск, 1901. – 74 с. 8. Краткий систематический каталог библиотеки Витебской ученой архивной комиссии. – Витебск, 1912.

– 184 с. 9. Очерк 25 лет эксплуатации Полесских железных дорог (1884-1909). – Вильно, 1909. – 109 с. 10. Каталог библиотеки служащих на Полесских железных дорогах. – Вильно, 1908. – 290 с. 11. Список книг, поступивших в Техническую библиотеку Полесских железных дорог // Вестник Полесских

железных дорог. – 1913. – № 8. – С.107-108. 12. Каталог Минской библиотеки Московско-Брестской железной дороги. – Минск, 1911. – 63 с.

© Бочаров Б.П., Воеводина М.Ю. Определение рациональной стратегии автоматизированного управления современной библиотекой ВУЗа


УДК 027.7:65.012.123

ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ

БИБЛИОТЕКОЙ ВУЗА

Б.П. Бочаров, М.Ю. Воеводина

(Группа компьютеризации библиотечно-информационных процессов журнала «Библиотеки учебных заведений», г. Харьков, Украина)

Статья посвящена решению вопросов создания теории, методов, алгоритмического и программного инструментария человеко-машинной ин-терактивной системы поддержки принятия решений, предназначенной для рационального управления библиотечными процессами.

Ключевые слова: управление библиотекой, автоматизация биб-лиотеки, теория принятия решений, многокритериальная задача

Стаття присвячена рішенню питань розробки теорії, методів, алго-ритмічного і програмного інструментарію людино-машинної інтерактивної системи підтримки прийняття рішень, призначеної для раціонального управління бібліотечними процесами.

Ключові слова: керування бібліотекою, автоматизація бібліотеки, теорія прийняття рішень, багатокритеріальна задача

The article is devoted to the development of the theory, methods and program tools for decision-making support man-machine interactive system designed for the modern library rational control.

Keywords: library management, library automation, decision theory, multicriterion problem

Формулировка проблемы. По мере роста накапливаемой человечеством информации

всё более актуальной становится проблема хранения этой информации и возможности её опера-тивного получения и использования. Традиционно эта роль возлагалась на библиотеки, деятель-ность которых строилась, как правило, на субъективных предпочтениях и оценках.

Однако за последнее десятилетие в связи с развитием информационных технологий роль библиотеки претерпевает существенные изменения. В отличие от предыдущих лет библиотеки перестают быть исключительно хранителями печатной продукции. Современные автоматизиро-ванные библиотеки являются краеугольным камнем в фундаменте информационного общества.

В настоящее время стал очевидным тот факт, что для повышения качества обслуживания университетские и другие научные библиотеки во всем мире нуждаются в разработке инструмен-тария для эффективного управления своей работой. В этих условиях особую важность приобрета-ет автоматизация управления современной университетской библиотекой.

Анализ последних исследований. В международной практике университетская библио-тека рассматривается как многоцелевая система [1-3]. Однако управление библиотекой не счита-ется многокритериальной задачей. Обычно эта задача сводится к оптимизации отдельных скаляр-ных критериев.

Важной проблемой является определение множества критериев, адекватно оценивающих качество работы библиотеки. В настоящее время нет единого мнения о том, какими критериями


должна оцениваться работа библиотеки.

В работах [4-5] проанализировано более ста различных критериев (их также называют ин-дикаторами качества), описанных в научной литературе и международных стандартах. Предлага-ется подход, заключающийся в использовании когнитивных карт для определения векторного кри-терия, используемого для решения задачи поддержки принятия решений при автоматизированном управлении современной университетской библиотекой.

Следует отметить, что общая теория принятия решений как самостоятельное научное на-правление находится в стадии становления и методология создания систем поддержки принятия решений для современных университетских библиотек недостаточно разработана.

Цели статьи и формулировка задачи исследования. Актуальность проведенных иссле-дований основана на необходимости построения адекватной модели функционирования библио-теки и возможности прогнозирования состояния при изменении различных параметров. Необходи-мо разработать эффективный механизм выбора для возможности оценки альтернативных страте-гий управления.

Для автоматизированного управления информационно-библиотечными процессами разра-ботана модель поддержки принятия решений, учитывающая особенности функционирования биб-лиотеки ВУЗа, которая в отличие от существующих предусматривает многокритериальный выбор альтернативных стратегий управления. Определено множество наиболее значимых критериев, характеризующих деятельность библиотеки, векторный критерий «использование учебной литера-туры» предложен как ключевой во множестве критериев. Разработана математическая модель распределения учебной литературы, обоснована процедура оценки качества распределения и оп-ределена область, в которой следует искать оптимальное распределение. Модели и методы обобщенного математического программирования модифицированы для задач поддержки приня-тия решений при управлении библиотекой ВУЗа.

В статье представлен программный комплекс «Интерактивная система поддержки приня-тия решений при управлении библиотекой», который автоматизирует основные этапы принятия решений при управлении библиотекой ВУЗа:

• выдвижение целей; поиск альтернативного способа их достижения; • логика выбора альтернатив и обоснование механизма выбора; • анализ решения.

Изложение основного материала исследований. Предлагаемая в данной статье мате-матическая модель распределения учебной литературы позволяет формализовать понятие «кни-гообеспеченность» и использовать коэффициенты книгообеспеченности для сравнения альтерна-тив управления. Следует отметить, что в предложенной модели задача комплектования фонда учебной литературы становится просто частным случаем задачи распределения.

Для разработки математической модели распределения учебной литературы необходимо определить характеристики фонда учебной литературы и множества пользователей (читателей).

Начнем с описания фонда учебной литературы.

Начнем с описания фонда учебной литературы.

Пусть },1,{ Bi NiBB == – множество наименований учебной литературы ( – количество наименований), а

BN),...,( 1 BNbbB = – вектор, определяющий количество экземпляров книг.

Будем считать, что += BBB U0 , (1)

где 0B – множество наименований книг, имеющихся в фонде, +B – множество наименований книг, которые нужно докупить.

Тогда ++= BBB 0 , (2)



где

),...,( 001

0BNbbB = – вектор, определяющий количество экземпляров книг, имеющихся в

фонде,

)( ,...,1+++ =

BNbbB – вектор, определяющий количество экземпляров книг, которые нужно до-купить.

Достаточно очевидно, что 00 >+= +iii bbb , , . 00 ≥ib 0≥+

ib

Существуют два естественных ограничения, связанных с фондом учебной литературы. Первое – ограниченный объем финансирования на комплектование. В общем виде это ограниче-ние можно записать следующим образом:

ZHBF QQ <≤+ )( . (3)

В соотношении (3) )( +BFQ – стоимость докупаемых книг, – сумма, которая может быть

потрачена на комплектование учебной литературой, и QH

Z – общая сумма, выделенная на комплек-тование.

Конкретный вид определяется специфическими особенностями каждой библиотеки и, во многом, предпочтениями ЛПР.

QH

Стоимость докупаемых книг определяется выбранными поставщиками. Задача выбора та-ких поставщиков может быть предметом отдельного обсуждения и в данной работе не рассматри-вается. Поэтому будем считать, что для всех книг из множества +B определены их цены . То-гда соотношение (3) можно записать следующим образом:

+iq

Q

BN

iii Hbq ≤∑

=

++

1. (4)

Второе ограничение – площадь библиотеки позволяет хранить ограниченное число книг:

SHBBF SS <≤),( . (5)

В соотношении (5) функция ),( BBFS определяет площадь, необходимую для хранения

всего фонда. Отметим, что эта величина зависит не только от количества экземпляров (вектор B ), но и от типа книг (единиц хранения), который определяется множеством B . – площадь, кото-рая может быть выделена для хранения учебной литературы. Она зависит от общей площади библиотеки. Кроме того, эта величина во многом определяется специфическими особенностями каждой библиотеки.

SH

Перейдем к описанию множества пользователей (читателей).

Пусть – множество студентов. Разобьем это множество на непересекающиеся подмно-жества , таким образом, чтобы студенты из каждого подмножества использовали в учебном процессе одну и ту же литературу. Такими подмножествами могут быть потоки (несколько групп одной специальности), отдельные группы или специализации внутри групп.

GjG

Пусть – количество подмножеств. Можно записать: GN

UGN

jjGG

1=

= и ∅=∀ lk GGlk I:, . (6)

Будем считать, что количество студентов в каждом подмножестве определяется вектором )( ,...,1 GNggG = .

Определим понятие «список литературы, используемой в учебном процессе». Это – мно-жество BT ⊂ . Множество T может быть разбито на подмножества – списки литературы, ис-jT



Культура народов Причерно № 94 морья 42

jпользуемые в учебном процессе подмножеством студентов G .

Распределением учебной литературы будем называть множество GBR ×= . Если все распределения литературы в каждом подмножестве считать равноценными, то множество jG R

полностью определяется матрицей GBij NjNir ,1,,1],[ == , где – количество экземпляров книги

, выделенное подмножеству студентов ijr

iB jG

Рассмотрим свойства множества GBR ×= . Очевидно, что если книга не используется

подмножеством студентов , то она этому подмножеству и не распределяется. С другой сторо-

ны, книга , необходимая подмножеству студентов , может быть ему не выделена (например,

если или по каким-то другим соображениям). Все вышеизложенное можно записать в ви-де:

iB

jG

iB jG

Gi Nb <

⎩⎨⎧

≥⇒∈=⇒∉

.0,0

ijji

ijji

rTBrTB

(7)

Нельзя распределить больше книг, чем имеется в библиотеке, поэтому:

i

N

jijB brNi

G

≤=∀ ∑=1

:,1 . (8)

Бессмысленно распределять большее количество экземпляров книги подмножеству

студентов , чем количество студентов в этом подмножестве. Таким образом: iB

jG

jijGB grNjNi ≤=∀=∀ :,1,,1 . (9)

Если количество экземпляров книги меньше числа студентов, которые ее используют в учебном процессе, то должны быть распределены все экземпляры. В противном случае каждому студенту распределяется экземпляр книги. Это утверждение можно записать в виде

},min{:,111

ij

N

jji

N

jijB tgbrNi

GG

∑∑==

==∀ , (10)

где

ijt – величина, показывающая принадлежность книги списку литературы и опреде-

ляемая по формуле iB jT

⎩⎨⎧

=⇒∈=⇒∉

.1,0

ijji

ijji

tTBtTB

(11)

Обозначим как множество всех возможных распределений RU GBR ×= . Достаточно

очевидно, что во множество попадают распределения, удовлетворяющие условиям (7-9).

Пусть - множество всех распределений, удовлетворяющих, кроме условий (7-9), и усло-вию (10).

RU

RR UU ⊂0

Покажем, что «оптимальное» в достаточно широком смысле распределение находится в множестве . 0

RU

Пусть на множестве определено отношение предпочтения (это может быть информа-ция, которую ЛПР не формализует, а использует на интуитивном уровне). Обозначим отношение предпочтения знаком :

RU

""f RR f* означает « *R предпочтительнее R ».


В теории принятия решений считается, что поведение ЛПР «рационально», поэтому можно

определить достаточно общее свойство отношения предпочтения для распределений учебной ли-тературы. Будем считать, что для фиксированного множества B

RRrrji

rrNjNi

ijij

ijijGB f**

*

:,:,1,,1

⇒⎪⎩

⎪⎨⎧

>∃≥=∀=∀

. (12)

Теорема. Оптимальное в смысле соотношения (12) распределение находится в множестве . 0

RU

Доказательство. Рассмотрим распределение . Тогда для 0RUR∉ R не выполняется соот-

ношение (10).

Если , то не выполняется соотношение (8) и i

N

jij bri

G

>∃ ∑=1

: RUR∉ .

Если , то не выполняется соотношение (9) и . ij

N

jj

N

jij tgri

GG

∑∑==

>∃11

: RUR∉

Таким образом,

},min{:,111

ij

N

jji

N

jijB tgbrNi

GG

∑∑==

<=∀ .

В этом случае всегда найдется такое распределение *R , что

},min{:,111

*ij

N

jji

N

jijB tgbrNi

GG

∑∑==

==∀ и ⎪⎩

⎪⎨⎧

>∃≥=∀=∀

ijij

ijijGB

rrjirrNjNi

*

*

:,:,1,,1

.

Таким образом RR f* , т.е. для любого найдется , которое предпочти-тельнее

0RUR∉ 0*

RUR ∈R .

Теорема доказана.

Размерность матрицы очень большая (i~1000, j~100), поэтому сама матрица не под-ходит для оценки распределения ЛПР. Необходимо определить такие характеристики распреде-ления, которые позволят представить информацию в виде, «обозримом» для ЛПР. Традиционно, такими характеристиками являются коэффициенты книгообеспеченности.

][ ijr

Дадим содержательное определение коэффициента книгообеспеченности [6,7].

Коэффициент книгообеспеченности – это степень, полнота обеспеченности книгой (или книгами) того контингента учащихся, для которых это издание (или издания) предназначено. Он выражает соотношение имеющегося ресурса к необходимому, потенциально удовлетворенного спроса (количество имеющихся экземпляров) к общей потребности в книге или книгах (количество студентов, изучающих дисциплину или дисциплины, по которым эта книга или книги используют-ся).

Будем считать, что коэффициент книгообеспеченности подмножества студентов книгой

выражается соотношением: jG

iB



⎪⎪⎩

⎪⎪⎨

⎧

∉

∈=

.,0

,,

ji

jij

ij

ij

TB

TBgr

k . (13)

Коэффициентом книгообеспеченности подмножества студентов книгами GG ⊂~

BB ⊂~

назовем выражение:

ijijGGjBBi

kGBKji

λ∑∑∈∈

=~:~:

)~,~( (14)

В соотношении определяются по формуле (3.28), а – параметры, учитывающие вес

(важность) распределения подмножества студентов книгой , причем значения должны удовлетворять соотношениям:

ijk ijλ

jG iB ijλ

⎪⎩

⎪⎨⎧

=≤≤∈∀∈∀

∑∑∈∈

.1,10:~:,~:

~:~:ij

GGjBBi

ijji

ji

GGjBBiλ

λ (15)

Существуют два подхода к определению . В первом случае все коэффициенты книго-

обеспеченности считаются равновесными, и

ijλ

ijk )~,~( GBK – среднее арифметическое . С уче-том соотношений (11,15) легко показать, что в этом случае:

ijk

ijGGjBBi

ijji tGGjBBi

ji

∑∑∈∈

=∈∀∈∀~:~:

1:~:,~: λ (16)

Второй подход предполагает, что важность пропорциональна количеству студентов в

подмножестве . Тогда параметры определяются следующим образом. ijk

jG ijλ

jijGGjBBi

jijji gt

gGGjBBi

ji

∑∑∈∈

=∈∀∈∀~:~:

:~:,~: λ . (17)

Рассмотрим этот подход подробнее. Начнем с частного случая, когда множество B~ состо-

ит из одной книги, т.е. . Очевидно, что соотношение (14) примет следующий вид: }{ iBB =~

jijGGj

ijGGj

i gt

rGBK

j

j

∑

∑

∈

∈=

~:

~:)~},({ . (18)

Коэффициент книгообеспеченности подмножества студентов книгой равен ко-личеству распределенных экземпляров книги, деленному на общее количество студентов в мно-

жестве G .

GG ⊂~

iB

~

В общем случае коэффициент книгообеспеченности тоже равен количеству распределен-ных экземпляров книг, деленному на количество студентов, использующих эти книги.

Действительно, легко показать, что если параметры определяются соотношениями (16,18), то соотношение (14) можно записать

ijλ



jijBBiGGj

ijGGjBBi

gt

rGBK

ij

ji

⎟⎟⎠

⎞⎜⎜⎝

⎛=

∑∑

∑∑

∈∈

∈∈

~:~:

~:~:)~,~( . (19)

В числителе формулы (19) находится сумма всех экземпляров книг из B~ , выделенных

множеству студентов . В знаменателе – сумма количеств студентов из множеств G~ GGj~

∈ , при-

чем количество студентов из каждого подмножества входит в сумму столько раз, сколько

наименований книг из

jG

B~ используется этими студентами.

Рассмотрим теперь другой частный случай, когда , т.е. исследуется обеспеченность книгами из

GG =~

B~ всего множества студентов.

Учитывая соотношение (10), легко показать, что коэффициент книгообеспеченности можно вычислить по формуле:

jijBBi

N

j

ij

N

jji

BBi

jijBBi

N

j

N

jij

BBi

gt

tgb

gt

rGBK

i

G

G

i

i

G

G

i

⎟⎟⎠

⎞⎜⎜⎝

⎛=

⎟⎟⎠

⎞⎜⎜⎝

⎛=

∑∑

∑∑

∑∑

∑∑

∈=

=∈

∈=

=∈

~:1

1~:

~:1

1~:

},min{),~( . (20)

Из соотношения (20) следует, что коэффициент обеспеченности всего множества студен-тов любым подмножеством книг BB ⊂~

не зависит от того, как распределены эти книги.

Таким образом, коэффициент обеспеченности, вычисленный по формуле (20), может ис-пользоваться в библиотечной отчетности (книгообеспеченность учебной литературой, книгообес-печенность по циклам дисциплин, книгообеспеченность литературой, изданной за последние пять лет, и т.д.). Для оценки качества распределения учебной литературы ЛПР может использовать со-

отношение (14) с различными B~ и , и параметрами , определяемыми соотношениями (16) или (17).

G~ ijλ

Поясним все вышеизложенное на конкретном примере. Пусть в библиотеке имеется три наименования книг. Множество наименований },,{ 321 BBBB = , а вектор количеств экземпляров

)200,75,40(=B . Эти книги нужно распределить между тремя подмножествами студентов. Множе-

ство , вектор количеств студентов },,{ 321 GGGG = )100,40,10(=G .

Списки литературы для подмножеств студентов определены следующим образом: jT

},{ 211 BBT = , }{ 22 BT = , },{ 313 BBT = .

Обозначим через параметры важности коэффициентов книгообеспеченности , оп-ределенные с помощью соотношения (16). Параметры важности коэффициентов книгообеспечен-ности , вычисленные по формуле (17), обозначим как .

ijλ ijk

ijk *ijλ

Численные значения и представлены следующими матрицами. ijλ *ijλ

[ ]⎥⎥⎥

⎦

⎤

⎢⎢⎢

⎣

⎡=

00,100,000,033,033,033,050,000,050,0

ijλ , . [ ]⎥⎥⎥

⎦

⎤

⎢⎢⎢

⎣

⎡=

00,100,000,067,027,007,091,000,009,0

*ijλ



Пусть )~,~( GBK – коэффициент книгообеспеченности подмножества студентов кни-

гами

GG ⊂~

BB ⊂~, определенный с помощью параметров , а ijλ )~,~(* GBK – коэффициент книгообеспе-

ченности, определенный с помощью параметров . *ijλ

Рассмотрим два варианта распределения учебной литературы )1(R и )2(R . Соответст-вующие матрицы численных значений распределений представлены ниже.

[ ]⎥⎥⎥

⎦

⎤

⎢⎢⎢

⎣

⎡=

10000502053604

)1(ijr , . [ ]

⎥⎥⎥

⎦

⎤

⎢⎢⎢

⎣

⎡=

1000025401030010

)2(ijr

Очевидно, что и . 0)1(RUR ∈ 0)2(

RUR ∈

Коэффициенты книгообеспеченности подмножества студентов книгой для распре-

делений

jG iB)1(R и )2(R представлены матрицами:

[ ]⎥⎥⎥

⎦

⎤

⎢⎢⎢

⎣

⎡=

00,100,000,050,050,050,036,000,040,0

)1(ijk , . [ ]

⎥⎥⎥

⎦

⎤

⎢⎢⎢

⎣

⎡=

00,100,000,025,000,100,130,000,000,1

)2(ijk

Рассмотрим коэффициенты книгообеспеченности K и *K для различных множеств книг и студентов (см. таблицу 1).

Таблица 1

Коэффициенты книгообеспеченности для распределений )1(R и )2(R

Распределение )1(R Распределение )2(R

)},({ 1 GBK =0,38 )},({ 1* GBK =0,36 )},({ 1 GBK =0,65 )},({ 1

* GBK =0,36

)},({ 2 GBK =0,50 )},({ 2* GBK =0,50 )},({ 2 GBK =0,75 )},({ 2

* GBK =0,50

)},({ 3 GBK =1,00 )},({ 3* GBK =1,00 )},({ 3 GBK =1,00 )},({ 3

* GBK =1,00

),( GBK =0,63 ),(* GBK =0,60 ),( GBK =0,80 ),(* GBK =0,60

)~},({ 2 GBK =0,50 )~},({ 2* GBK =0,50 )~},({ 2 GBK =1,00 )~},({ 2

* GBK =1,00

Определим коэффициенты книгообеспеченности, которые могут служить для сравнения двух распределений и для объективной оценки книгообеспеченности в целом.

Коэффициенты не зависят от распределения и могут служить объективными

критериями оценки обеспеченности каждой книгой. Коэффициенты зависят от рас-пределения, но не отражают его специфических особенностей. Поэтому их использование в дан-ной ситуации не имеет смысла. Тоже самое можно сказать и о коэффициенте . Он зави-сит от распределения и не может использоваться для объективной оценки обеспеченности всех студентов всеми книгами.

)},({* GBK i

)},({ GBK i

),( GBK

С другой стороны, коэффициент не зависит от распределения и гораздо объек-тивнее оценивает обеспеченность литературой, чем понятие «книгообеспеченность», используе-мое сейчас в библиотечной отчетности. Действительно, в отчетах «книгообеспеченность» опреде-

),(* GBK



ляется как количество экземпляров учебной литературы в фонде, деленное на число студентов. Для нашего примера «книгообеспеченность» равна 2,1. При этом совершенно игнорируется тот факт, что книг не хватает, а книги имеется в два раза больше чем необходимо. Коэф-

фициент =0,6 оценивает обеспеченность учебной литературой значительно объектив-нее.

},{ 21 BB 3B),(* GBK

Для иллюстрации еще одной оценки книгообеспеченности рассмотрим дисциплину, кото-рая читается множеству студентов },{~

21 GGG = . Пусть для изучения этой дисциплины использу-

ется одна книга - . Тогда 2B )~},({ 2 GBK и )~},({ 2* GBK можно использовать для сравнения рас-

пределений литературы, а – для отчетности (книгообеспеченность по дисциплине).

Заметим, что значение =0,5 отражает тот факт, что 75 экземпляров книги нужно рас-пределить между 150 студентами (не только по данной дисциплине). А коэффициенты

)},({ 2* GBK

)},({ 2* GBK

)~},({ 2 GBK = )~},({ 2* GBK =0,5 (для распределения )1(R ) и )~},({ 2 GBK = )~},({ 2

* GBK =1 (для рас-

пределения )1(R ) показывают лишь то, что в первом случае книги распределялись примерно по-ровну между студентами, а во втором книги распределялись множеству студентов },{~

21 GGG =

«по потребности», а множеству студентов - «по остаточному принципу». 3G

Проведенные исследования позволяют сформулировать векторный критерий оценки каче-ства управления библиотекой ВУЗа,который определяется соотношением

))ˆ(),...,ˆ(]),([]),...,([()( XKXKrKrKxKtr NijNij 11= ,

где

x – предъявление, или вектор регулируемых параметров задачи.

Оптимальное значение x находится в области компромиссов, которая определяется соот-ношениями (1-10) и вектором – выбранными ЛПР технологическими параметрами: X̂

+− ≤≤=∀= mmmN lxlNmxxX ˆ:ˆ,),ˆ,...,ˆ(ˆˆ 11 .

Алгоритм принятия решений при управлении современной библиотекой, представляющий собой развитие многошаговой схемы обобщенного математического программирования с парал-лельно-последовательной информационной структурой, представлен на рис. 1.

Критерии – коэффициенты книгообеспеченности, определяемые со-отношением (14).

])([]),...,([1 ijNij rKrKr

Критерии оценивают дополнительные технологические параметры, выбранные ЛПР.

)ˆ(),...,ˆ( XKXKtN1

Сходимость (с точностью ε) и конечность алгоритма доказана в [8]. Суть алгоритма состоит в последовательном усечении (путем сепарации) области допустимых решений, представленной в виде множества альтернатив.

Описанные выше модели, методы и алгоритмы позволили разработать программный инст-рументарий – пакет программ «Интерактивная система поддержки принятия решения при управ-лении библиотекой».

В качестве основы для реализации системы выбрана технология «клиент-сервер». Взаи-модействие ЛПР и экспертной системы осуществляется с помощью web-интерфейса.

Культура народов Причерноморья № 94

47


Ввод информации о фонде и учебном процессе

Выбор параметров X̂ и векторного критерия )(xK

Формирование текущего предъявления xi:[rij], X̂

Формирование решающего правила R0

Оценка текущего предъявления )( ixK

Сравнение текущего предъявления с «лучшим»

Если *0xRxi , то замена базового

предъявления текущим, т.е ixx =*

Сравниваемые варианты достаточно «близки»?

Решение найдено

Нет

Да

Рис 1. Алгоритм принятия решений при управлении библиотекой.

При выборе инструментальных программных средств, с помощью которых осуществлялась разработка СППР, учитывались следующие условия:

1. Наличие СУБД при использовании реляционной модели данных, возможность конверта-ции в форматы других СУБД.

2. Возможность использования библиотеки расчетных задач.

3. Возможность графической визуализации данных.

4. Объектно-ориентированная модель диалоговой системы с использованием многоокон-ного интерфейса, расширенного использованием вспомогательных функциональных элементов (кнопки, переключатели и пр.).

5. Возможность доступа к ресурсам памяти для проведения расчетов для объектов значи-тельной размерности.

6. Возможность эксплуатации СППР при управлении библиотекой, по крайней мере, в двух операционных системах – Windows и UNIX (сюда включаются и UNIX-подобные системы, напри-



мер, Linux и FreeBSD).

Архитектура системы поддержки принятия решений при управлении современной библио-текой представлена на рис. 2.

ЛПР

Оператор

Картотека книго-обеспеченности

БД СППР

Web-интерфейс

Web-сервер

Конверторы данных

БД АИБС

Критерии ка-чества

Анализ решений

Формирование мно-жества решений

Экспертная система

Статистические мо-дели Функции выбора

Эксперт

Рис. 2. Архитектура СППР.

Система представляет собой сложную систему взаимодействий объекта (библиотеки), экс-пертов, ЛПР, операторов, экспертной системы СППР, различных СУБД и интерфейса, связываю-щего эти подсистемы.

Вся информация о фонде библиотеки и учебном процессе вводится в отдельную подсис-тему программного комплекса – «картотеку книгообеспеченности». Эта подсистема может экс-плуатироваться автономно и дает возможность генерировать для экспертов и ЛПР набор стан-дартных отчетов.

Так как задачи, решаемые каждой подсистемой СППР, различны, то целесообразно для каждой подсистемы выбирать специфические инструментальные программные средства.

Для картотеки книгообеспеченности выбрана среда программирования Delphi. Простота проектирования интерфейсных элементов, открытость формируемых приложений делают исполь-зование этой среды более продуктивным, чем работа в других средах.




Для создания конверторов данных используется универсальная программа работы с тек-стовыми файлами AWK, которая поддерживает полноценный язык программирования и регуляр-ные выражения. Программа распространяется свободно, имеет открытый исходный код и адапти-рована для многих операционных систем, поддерживающих язык программирования C.

В настоящее время выбор инструментальных программных средств, реализующих техно-логию «клиент-сервер» и web-интерфейс, по сути дела превращается в выбор из двух альтернатив – либо приобрести лицензионные продукты, общая стоимость которых может составлять десятки тысяч долларов, либо воспользоваться бесплатными программными продуктами с открытыми ис-ходными кодами.

Выбор свободно распространяемых программ может быть обусловлен следующими сооб-ражениями:

1. Программные продукты с открытым кодом, как правило, адаптированы к нескольким операционным системам (Windows, UNIX-подобные системы и другие).

2. Получение полноценной технической поддержки лицензионных программных продуктов весьма проблематично.

3. Бесплатные программные продукты в некоторых случаях работают лучше, чем коммер-ческие (это подтверждают многочисленные тесты). Программы постоянно тестируются миллиона-ми пользователей и все найденные ошибки устраняются в очень короткие сроки.

Исходя из всего вышеизложенного, можно определить инструментальные программные средств, используемые для реализации технологии «клиент-сервер» и web-интерфейса:

• Web-сервер – Apache.

• Система управления базами данных – MySQL.

• Средства генерации динамических страниц HTML на стороне сервера с возможностью подключения к базам данных – PHP.

• Средства генерации динамических страниц на стороне клиента – JavaScript.

Выводы исследования и перспективы дальнейших исследований в данном направ-лении. Задача управления библиотекой ВУЗа всесторонне исследована и сформулирована как многокритериальная задача обобщенного математического программирования. Впервые для ав-томатизированного управления информационно-библиотечными процессами разработана модель поддержки принятия решений, учитывающая особенности функционирования библиотеки ВУЗа, которая в отличие от существующих предусматривает многокритериальный выбор альтернатив-ных стратегий управления.

Определено множество наиболее значимых критериев, характеризующих деятельность библио-теки, и предложен векторный критерий «использование учебной литературы» как ключевой во множест-ве критериев.

Разработана оригинальная математическая модель распределения учебной литературы, обоснована процедура оценки качества распределения и определена область, в которой следует искать оптимальное распределение; модели и методы обобщенного математического программи-рования модифицированы для задач поддержки принятия решений при управлении библиотекой ВУЗа.

Представляется перспективным распространение результатов исследования на электрон-ные библиотеки, которые становятся одной из наиболее значимых составляющих дистанционного образования. Современное развитие дистанционного образования требует создания межвузов-ской многопрофильной информационной системы, которая должна стать составной частью обра-зовательной среды. Такая система должна включать в себя центральную электронную библиотеку, сеть филиалов и сеть рабочих мест, где преподаватели ВУЗов, организаторы образования, сту-денты, учащиеся школ смогут получать необходимую им информацию.




1. Полл Р., Бокхорст П. Измерение качества работы. Международное руководство по измерению эф-фективности работы университетских и других научных библиотек./ Пер. с англ. Н. В. Соколовой; Под. ред. О. Ю. Устинова. – М.: Логос, 2002. – 152 с.

2. Moore N. Measuring the Performance of Public Libraries: a Draft Manual. – Paris: General Information Pro-gramme and UNISIST, UNESCO, 1989.

3. International Standards Organisation ISO 11620 Information and Documentation - Library Performance Indi-cators Draft. ISO/FDI1620 [Electronic source]. – 1997.

4. Бочаров Б.П. Формирование векторного критерия оценки качества автоматизированного управления современной библиотекой. // Культура народов Причерноморья. – Симферополь: Межвузовский центр "Крым", 2005. – N60.- Т.1. – С. 31-35.

5. Рябченко И.Н., Бочаров Б.П. Применение статистических методов при формировании векторного критерия оценки качества управления современной библиотекой. // Вісник книжкової палати. – 2005.– №4 .– С. 24-27 .

6. Бочаров Б. П. Автоматизированная картотека обеспеченности учебной литературой. // Библиотеки учебных заведений. – 2002.– № 2.– С. 41–63.

7. Ерахторин М. В. Расчет и использование коэффициента книгообеспеченности учебной литературой. // Библиотеки учебных заведений. – 2002.– № 1.– С. 33–52.

8. Юдин Д.Б. Вычислительные методы принятия решений. – М.: Наука, Гл. ред. Физ.-мат. лит., 1989. – 317 с.

© Дудченко С.В. Поиск информации в Интернете (Истина где-то рядом)


УДК 004:167.7

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ (ИСТИНА ГДЕ-ТО РЯДОМ) С.В. Дудченко


Рассматривается проблема расположения и поиска информации в виртуальном информационном пространстве (Интернете).

Ключевые слова: объективная реальность, субъективная реаль-ность, виртуальная реальность, виртуальное информационное пространст-во, поиск, информация, индексирование, Интернет

Розглядається проблема розташування і пошуку інформації у вір-туальному інформаційному просторі (Інтернеті).

Ключові слова: об'єктивна реальність, суб'єктивна реальність, ві-ртуальна реальність, віртуальний інформаційний простір, пошук, інформа-ція, індексація, Інтернет

The problem of location and information and search in virtual informa-tive space (Internet) is considered in the article.

Keywords: objective reality, subjective reality, virtual reality, virtual informative space, search, information, indexation, Internet

Вместо предисловия

Уже давно Интернет стал своеобразной виртуальной реальностью отличной от реально-стей как объективной, так и субъективной. Созданный вроде бы в материальном мире при помощи технических средств Интернет является вместилищем для субъективной реальности человеческо-го сознания.

Материя, время, пространство образуют объективную реальность, данную нам в ощуще-ниях. Такое несколько измененное определение диалектического материализма может являться основополагающим для философии физики и других точных наук.

Материя - это объективная реальность, существующая вне и независимо от сознания человека и человечества.

Сознание - субъективная реальность, существующая в голове человека, в его восприятии, представлениях, мыслях, как отражение объективной реальности.

Следовательно, «субъективная реальность» – (отраженная) искаженная «объективная ре-альность». Это искажение зависит от степени информирования субъекта, чем больше степень информирования субъекта: тем меньше искажение объективной реальности.

Также и виртуальная реальность Интернета обладает своей объективной и субъективной реальностью. И если рассматривать Интернет не как множество компьютеров связанных между собой, а как некое информационное пространство1, то аналогом «материи» в этом виртуальном мире может являться такое понятие как «Информация»

Информация – обработанное мозгом ощущение реальности.

1 Здесь и далее Интернет рассматривается, только в качестве информационного пространства



Информация 1 типа – это обработанное мозгом ощущение объективной реальности.

Пример: Информация, полученная посредством всех органов чувств и подтвержденная

этими же органами чувств. (Резиновый красный мяч находится у человека в руках. Зрением человек может определить то, что он красного цвета и имеет форму ша-ра, Осязанием и обонянием – то, что он резиновый)

Информация 2 типа – это обработанное мозгом ощущение субъективной реальности (соз-нания) (т.е. реальности, возникающей у субъекта вследствие обработки информации 1 типа – ана-лиз).

Пример: Информация, полученная посредством некоторых органов чувств, в частности, слу-хом. (Резиновый красный мяч существует на самом деле, но субъект, получает информацию об его существовании от другого субъекта посредством речи и орга-нов слуха. Слово «мяч» дает понять, что предмет имеет форму шара, шар полый, слово «резиновый» говорит о том, что мяч сделан из определенного материала, слово «красный» говорит о том, что мяч определенного цвета. Мозг человека ана-лизирует полученную информацию и человек имеет более или менее точное пред-ставление о предмете).

Информация 3 типа – это обработанное мозгом ощущение виртуальной реальности (т.е. реальности, несуществующей в материальном мире)

Пример: Информация, полученная некоторыми из органов чувств, в частности, зрением. (Человек видит на экране компьютера трехмерное изображение мяча в движении, читая текст о том, что мяч резиновый, видя, что он красный и имеет форму шара, человек получает некоторую информацию, анализирует все ее составляющие и получает некоторое представление о предмете, который он видит на экране. Но данного предмета может и не существовать в реальности, хотя и не исключен ва-риант того, что предмет существует. Ведь слово «виртуальный» означает факти-ческий или возможный, а не так как привыкли теперь все воспринимать, виртуаль-ный значит несуществующий).

Что же такое информация?

Например, в «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой [1] дается такое определение этого слова:

ИНФОРМАЦИЯ, -и,ж. 1. Сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспри-нимаемые человеком или специальным устройством (спец.). Передача информации. Теория инфор-мации (раздел кибернетики, изучающий способы измерения и передачи информации). 2. Сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии чего-н. Научно-техническая и. Газетная и. Средства массовой информации (печать, радио, телевидение, кино). ♦ Генетическая информация (спец.) – совокупность наследственных признаков, передаваемых от клетки к клетке, от организма к организ-му. || прил. информационный, -ая, -ое. Информационное бюро. И. бюллетень.

Новейший словарь иностранных слов и выражений [2] определяет понятие информации следующим образом:

ИНФОРМАЦИЯ [< лат. informatio разъяснение; просвещение] 1) осведомление; сообщение, сведе-ния о ч.-л.; 2) обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом, автоматом и автоматом; об-мен сигналами в животном и растительном мире; передача признаков от клетки к клетке, от организ-ма к организму (генетическая И.); 3) в математике и кибернетике – количественная мера устранения неопределенности (энтропии), мера организации системы; теория И. – теория сообщений; область кибернетики, в которой математическими методами исследуются способы измерения количества И., ее сбора, кодирования, преобразования и передачи.

Политехнический словарь [3]:

ИНФОРМАЦИЯ (от лат. informatio — разъяснение, изложение, осведомление) — совокупность к.-л. сведений, данных, передаваемых людьми устно (в форме речи), письменно (в виде текста, табли-цы, рисунков, чертежей, условных обозначений) либо др. способом (напр., с помощью звуковых или световых сигналов, электрич. и нервных импульсов, перепадов давления пли темп-ры); с сер. 20 в. — общенауч. понятие, включающее обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом, ав-томатом и автоматом, обмен сигналами в животном и растит, мире, передачу наследств, призна-ков от клетки к клетке, от организма к организму; одно из осн. понятий кибернетики. И. может иметь непрерывный (аналоговая) или прерывистый (дискретная) характер. Общие св-ва И. незави-симо от ее смыслового содержания, способы матем. описания и количеств. оценка, методы кодиро-



вания, передачи, хранения, извлечения и классификации И. являются предметом исследования и изучения информации теории и информатики.

Толковый словарь по информатике [4]:

ИНФОРМАЦИЯ [informatio] 1. Совокупность знаний о фактических данных и зависимостях меж-ду ними. Является одним из видов ресурсов, используемых человеком в трудовой деятельности и в быту. 2. В вычислительной технике – содержание, присваиваемое данным посредством согла-шений, распространяющихся на эти данные; данные, подлежащие вводу в ЭВМ, хранимые в ее памяти, обрабатываемые на ЭВМ и выдаваемые пользователям.

Словарь по кибернетике [5]:

ИНФОРМАЦИЯ (лат. informatio - разъяснение, осведомление) — одно из основных понятий кибер-нетики. Первоначально означало сообщение данных, сведений, осведомление и т.п. Кибернетика вы-вела понятие И. за пределы человеч. речи и др. форм коммуникации между людьми, связала его с це-ленаправл. системами любой природы – биол., тех., социальными. И. выступает в трёх формах: био-логической (биотоки в организмах, связи в генетич. механизмах), машинной (сигналы в электронных цепях) и социальной (движение человеч. знаний в обществ. системах). С общ. стороны И. – связь в любых целенаправл. системах, определяющая их целостность, устойчивость, уровень функционирования. И. можно выразить математически и измерять с помощью информационной еди-ницы – бита. Как отражение явлений реального мира, понятие И. раскрывается указанием действий, в которых она участвует: передачи, преобразования и хранения. Хранение И, предполагает наличие носителя информации. Передача И. предполагает наличие передатчика, приёмника и канала связи, способного отображать состояние передатчика в состояние приёмника. Обработка И - выполнение любого алгоритма, исходные данные для к-рого отождествляются с состоянием того или др. носите-ля. Различают дискретную и непрерывную форму И. Дискретная И. является осн. формой И. и суще-ствует (передается, обрабатывается, хранится) и виде конечных совокупностей качественно различ-ных символов (печатные, рукописные документы, состояния цифровых автоматов и г. п.); непре-рывная И. воплощается в образах (зрительных, звуковых и др.) и непрерывно наблюдаемых траекто-риях процессов (напр., осциллограммах). Как в естест. так и в искусств. процессах, в к-рых участвует И., одни формы её переходят в другие. Изучение общ. свойств И. независимо от её смыслового со-держания является предметом информации теории. Вопросами, связанными с конкретными видами И., занимаются области науки и техники, использующие их для решения задач. Социальную И. (в ви-де человеч. знаний), включал её семантич. аспекты, роль, механизм воздействия на обществ. про-гресс, изучает информатика.

Существует также и ряд довольно кратких определений информации.

«Информация – это содержание сообщения, сигнала, памяти, а также сведения, содержа-щиеся в сообщении, сигнале или памяти» (Информатика: Энциклопедический словарь для начи-нающих / Сост. Д.А. Поспелов. – М.: Педагогика. – Пресс, 1994. – 352 с.: ил.)

«Информация – данные, организованные таким образом, что имеют смысл для имеющего с ними дело человека» (Большой толковый словарь компьютерных терминов (Collins Dictionary of Personal Computing, ed. Ian R. Sinclaire), изд-во Вече. АСТ. М. 1999).

«Информация – 1) что-то сказанное, новости; знание, полученное любым способом; 2) в информационной теории и теории компьютеров: это точная мера информации, измеренная в би-тах и охватывающая диапазон от нуля (это когда все известно заранее) и до какого-то максималь-ного значения, когда ничего заранее о содержании сообщения не известно; 3) любые данные, хра-нящиеся в компьютере» (Webster New World Dictionary of the American Language ed. David Guralnik, Prentice Hall Press, Division of Simon & Schuster).

«Информация – 1) то, что снижает неопределенность (Клод Шэннон); 2) то, что изменяет нас (Грегори Бэйтсон); 3) суть представления факта (или послания) для получателя (Хорнунг)» (Web Dictionary of Cybernetics and Systems).

«Информация» – сведения, воспринимаемые человеком и/или специальными устройства-ми как отражение фактов материального или духовного мира (Словарь терминов по библиотеко-ведению, библиографоведению и информатике: учебное пособие для студентов. Самарская гос. академия культуры и искусств, 2003 г.).

В самом Интернете довольно легко можно найти огромное количество определений. Для

этого лишь необходимо выйти на какую-нибудь поисковую систему, например Яндекс (Рис. 1).


Рис. 1

Существуют также довольно-таки оригинальные определения, например [6]:

information информация 1. Сведения, неизвестные до их получения. 2. Значение, приписанное дан-ным. 3. Данные. См. т.ж. data (accounting information, housekeeping information, state information

«Сведения, неизвестные до их получения». Так к большому сожалению, при поиске в Ин-

тернете большинство сведений вовсе не получаются а, следовательно так и остаются неизвест-ными. Поиск в Виртуальном информационном пространстве

Откуда берется информация? Очевидно, что она берется из информационного простран-ства. А что же является информационным пространством? Скорее всего, это окружающий нас мир, вселенная и т.п. И виртуальная реальность, к которой принадлежит Интернет, является лишь ча-стью этой вселенной.

Вселенная бесконечна, но не безгранична, поэтому для того, чтобы показать место Интер-нета в информационном пространстве, воспользуемся простейшей плоской, но вполне удовлетво-ряющей данному условию, геометрической моделью. В плоском случае все информационное про-странство (объективная реальность) может быть представлено в качестве окружности, а вирту-альное информационное пространство (виртуальная реальность) – в качестве окружности, нахо-дящейся внутри окружности общего информационного пространства (Рис. 2).



Рис. 2

Исходя из представленной схемы, очевидно, что если информация, которую необходимо найти, находится за пределами окружности «Информационное пространство» (Виртуальная ре-альность), то отыскать ее при помощи компьютера в принципе невозможно.

Что же такое виртуальное информационное пространство, и почему в качестве модели пространства была выбрана окружность, а не круг? Потому, что область внутри окружности пока еще не заполнена (хотя стремится к заполнению), т.к. еще не все компьютеры (которые являются средством доступа к виртуальному информационному пространству) связаны друг с другом. А пока виртуальное информационное пространство состоит из множества подпространств, больших и маленьких (локальных компьютерных сетей и отдельно стоящих компьютеров). Самым большим подпространством в виртуальном информационном пространстве является Интернет – глобальная информационная сеть, которая постоянно расширяется. Остальные подпространства находятся в самом различном отношении к подпространству Интернета. Рассмотрим различные типы сочета-ния информационных подпространств по отношению к Интернету и расположение информации в этих подпространствах (Рис. 3).

Если искомая информация попала в зону Интернета, то удаленный пользователь может ее получить в полном объеме, используя поисковики Интернета. В случае, если информация попала в зону «Электронные библиотеки, проиндексированные поисковиками Интернета», удаленный пользователь также может получить доступ к информации в полном объеме, но уже используя не только поисковики Интернета, но и специализированные поисковые системы, созданные не по стандартам организации поиска принятой в Интернете (электронные библиотеки со своей систе-матизацией имеющейся информации). Как видно из схемы (Рис. 3) «Электронные библиотеки, проиндексированные поисковиками Интернета» находятся в виртуальном информационном про-странстве и соприкасаются с подпространством Интернета в одной точке, что характеризует то, что через поисковики Интернета можно найти лишь «вход» в электронную библиотеку, информа-цию же о содержательном наполнении данной электронной библиотеки можно получить только после того как пользователь «зайдет» в эту электронную библиотеку.

«Локальные электронные библиотеки» образуют отдельные информационные подпро-странства, не связанные как с Интернетом, так и друг с другом. Информацию о них из Интернета получить невозможно: для получения информации необходимо находиться за компьютерами ло-кальных сетей или отдельно стоящими компьютерами, где располагается поисковая информация.



Рис. 3.

«Библиотеки, имеющие электронные каталоги в Интернете» (Рис. 3.) также соприкасаются с подпространством Интернета в одной точке, но информационное пространство такого рода биб-лиотек находится за пределами Виртуального информационного пространства (Виртуальной ре-альности). Удаленный пользователь может получить только информацию о том, что в некоторой библиотеке имеется интересующая его информация, но ни о каком удаленном доступе в данном случае не может идти и речи.

«Библиотеки, имеющие локальные электронные каталоги» (Рис. 3.) также как и «Локаль-ные электронные библиотеки» образуют отдельные информационные подпространства, не свя-занные как с Интернетом, так и друг с другом, но их основной информационный ресурс находится за пределами Виртуального информационного пространства.

В связи с тем, что виртуальное информационное пространство и его подпространства расширяются, требуется как-то систематизировать информацию для ускорения доступа к ней.

В различных локальных информационных подпространствах это могут быть различного рода поисковые системы, в электронных библиотеках – электронные каталоги, но все они могут обслуживать лишь свое локальное информационное подпространство.

В Интернете для поиска информации существует ряд поисковых сервисов, помогающих пользователю найти необходимую информацию, но по ряду причин поиск они осуществляют дале-ко не идеально (по ряду как объективных, так и субъективных причин). Чтобы хоть как-то облегчить процесс поиска в поисковиках Интернета, пользователю необходимо знать принципы работы поис-ковых систем или, другими словами, знать, как нужно искать информацию в Интернете.

Как же надо искать информацию в Интернете?

Поиск в Интернете надо осуществлять, используя какую-либо поисковую систему.

А что такое поисковая система? Ответ очевиден: система, предназначенная для поиска информации в Интернете, называемая поисковыми серверами или сервисами. Поисковые сервисы занимаются сканированием Интернета, сохранением так называемого среза информации на кон-кретную дату и систематизацией данных этого среза (индексированием).

ИНДЕКСИРОВАНИЕ [< лат. index указатель; список; заголовок; опись] выражение главного содержа-ния текста к.-л. документа в терминах языка информационно-поисковой системы (т.е. в виде индекса 6); применяется для облегчения поиска нужного документа среди множества других [2].



Конечно, выбор поисковой системы важен, но для того, чтобы максимально эффективно производить поиск в Интернете, недостаточно пользоваться какой-либо одной поисковой системой по причине того, что никакая отдельно взятая поисковая система неспособна охватить все про-странство Интернета целиком. Этому существует ряд причин:

1. Пространство Интернета постоянно расширяется. На поиск новых информационных ре-сурсов уходит достаточно много времени, многие новые информационные подпростран-ства не регистрируют себя в поисковых системах.

2. Способы сканирования Интернета, практически у всех поисковиков различны по языко-вому, национальному, тематическому, по повторениям запросов или по какому-либо еще признаку.

3. Несовершенство алгоритмов поиска информации и поисковых форм. Очень велик про-цент так называемого информационного мусора как по вине пользователя производяще-го поиск, так и по вине создателей сайтов и Интернет-сканеров.

4. Порядочность создателей Интернет-сканеров. В чистом виде любой «хозяин» сайта мо-жет запретить индексирование своего сайта, но поскольку в большинстве случаев это лишь команда в файле robots.txt, то для создателей Интернет-сканеров обойти эту за-щиту не представляет труда.

5. Нестабильность работы Интернета. Сайты то пропадают, то появляются, отключаются по техническим и другим причинам.

Несмотря на объективные и субъективные причины, чтобы получить максимальный ре-зультат, пользователь должен знать, что пока не существует ни одного поискового сервиса Интер-нета, который бы смог охватить все Интернет-пространство. Если пользователь, произведя поиск, обнаружил, что поисковая система Google по запросу обнаружила 100 000 документов с результа-тами поиска, а поисковая система Яндекс только 2 000 документов, то это не значит, что Google нашел все то, что смог найти Яндекс.

Охват поиска поисковыми сервисами Интернет-пространства приближенно показан на Рис. 4. Конечно, количество Интернет-поисковиков в Интернет-пространстве не ограничивается пред-ставленными пятью, но для того, чтобы понять принцип организации поиска, их вполне достаточ-но.

Так, если искомая информация попала в зону 1 (Рис. 4), то она будет найдена всеми поис-ковыми системами (в данном случае Google, Rambler, Alta-Vista, Яндекс, Апорт). Если искомая ин-формация попала в зону 2, то она будет найдена лишь некоторыми поисковиками (в данном слу-чае Google, Alta-Vista, Яндекс).

1 зона 3 зона

2 зона

Рис. 4.




В случае, если информация попала в 3 зону, то найдена она может быть только лишь ка-ким-либо определенным поисковиком (в данном случае поисковой системой Google).

И всегда в Интернет-пространстве существует информация, которая может быть найдена лишь каким-либо определенным поисковиком. А поскольку пользователь в большинстве случаев ищет информацию наугад, то он не может заранее знать, в зону поиска какого Интернет-сервиса она попадет. Следовательно, пользователь должен производить поиск в как можно большем коли-честве Интернет-поисковиков.

Каждый Интернет-поисковик обладает своим синтаксисом поиска, а также своими свойст-вами расширенного поиска. Чем больше свойств различных поисковых систем Интернета знает и использует пользователь, тем с большей вероятностью он найдет интересующую его информа-цию.

Подведем итоги

Чтобы продуктивно искать информацию в Интернете необходимо:

1. знать адреса как можно большего количества поисковых сервисов Интернета;

2. не ограничиваться одним поисковым сервисом;

3. знать синтаксис поиска различных поисковых сервисов;

4. правильно формулировать поисковый запрос, использовать синонимы при неудачном поиске;

5. учитывать языковый аспект поиска;

6. использовать опции расширенного поиска.


1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений – 4-е изд., дополненное, – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

2. Новейший словарь иностранных слов и выражений. – М.: Современный литератор, 2003. – 976 с. 3. Политехнический словарь / Редкол.: А.Ю. Ишлинский (гл. ред.) и др. – 3е изд., перераб. и доп. –

М.: Советская энциклопедия, 1989. – 656 с. – ил. 4. Толковый словарь по информатике / В.И. Першиков, В.М. Савинков. – М.: Финансы и статистика,

1991. – 543 с. 5. Словарь по кибернетике / под. ред. В.С. Михалевича. – 2-е изд. – Киев: Гл. ред. УСЭ им. М.П.

Бажана, 1989. – 751 с. 6. Борковский А.Б. Англо-русский словарь по программированию и информатике (с толкованиями):

Ок. 6000 терминов / А.Б. Борковский. – М.: Московская международная школа переводчиков, 1992. – 335 с.

© Ядрова Г.В. Развитие информационного потенциала учебных библиотек Крыма способом объединения различных уровней принятия решений


УДК 027.7:65.012.65

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧЕБНЫХ

БИБЛИОТЕК КРЫМА СПОСОБОМ ОБЪЕДИНЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ УРОВНЕЙ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ

Г.В. Ядрова


В статье исследуются результаты деятельности информационных

учреждений различных форм собственности по формированию докумен-тально-информационного потенциала вузовских библиотек

Ключевые слова: информационные ресурсы, качество образова-ния, методы управления

У статті досліджуються результати діяльності інформаційних уста-нов різних форм власності з формування документально-інформаційного потенціалу бібліотек вузів

Ключові слова: інформаційні ресурси, якість освіти, методи управління

The article considers the results of informative establishments’ activity of different forms of property on forming documentarily-informative potential of Institutes of higher learning libraries.

Keywords: informative resources, quality of education, management methods

…задачка всех управленцев – помочь осущест-вить тот или иной процесс наиболее эффек-тивно, сконцентрировать, организовать уси-лия человека или коллектива на достижение конкретной цели

А. Дахин

Формулировка проблемы. Качество образования в первую очередь зависит от информа-ционно-документального обеспечения учебного процесса. Поэтому в настоящий момент развития и модернизации образования в Украине особую значимость приобретают инициативы и акции, осуществляемые различными научными, государственными и общественными организациями, ко-торые направлены на пополнение и формирование фондов учебных библиотек. В этом процессе немалое значение приобретают инновационные способы сотрудничества и механизмы управле-ния, которые помогают решать проблемы пополнения фондов этих библиотек комплексно, с уче-том традиционных и новых методик преподавания, а также активно применяемого в настоящий момент параллельного использования в преподавании различных дисциплин документов на пе-чатных и электронных носителях.

Цель настоящего исследования – показать, что проблема быстрого и качественного на-ращивания документально-информационного ресурса любой учебной библиотеки может быть ре-шена разными способами, в том числе путём объединения различных уровней принятия решений,



например рутинного2 и инновационного3. Данное утверждение необходимо подтвердить приме-рами, которые засвидетельствуют эффективность применения данного способа для развития ин-формационного потенциала учебных библиотек. Кроме того, учитывая огромное количество учре-ждений, занимающихся в той или иной мере информационной деятельностью включая создание и распространение информационных ресурсов, необходимо вычленить те организации, которые в большей степени ответственны перед обществом за эту деятельность, а потому осуществляют её оперативно и с гарантией качества.

Изложение основного материала исследования. В Автономной Республике Крым про-блемы пополнения фондов учебных библиотек и развития их информационного потенциала эф-фективно решаются многими организациями, в том числе и региональными информационными центрами [1]. Сотрудничество последних с учреждениями, являющимися крупнейшими документо-хранилищами Украины, позволило создать в крымском регионе дополнительные системы разви-тия информационного потенциала учебных библиотек. Создание этих новых систем осуществля-ется с участием чиновников, ученых, преподавателей и библиотекарей. Такое разностороннее профессиональное представительство в проводимых работах помогает решать многие организа-ционные вопросы быстро, без излишнего администрирования и чаще всего без дополнительных финансовых вложений со стороны учебных учреждений [2].

Учитывая тот факт, что мероприятия по развитию информационного потенциала учебных библиотек инициируются из региона и объединяют усилия ведомственных и общественных орга-низаций, очень важным является конструктивный профессиональный подход к проводимым рабо-там руководителей вышестоящих государственных учреждений. Поэтому необходимо признать, что конструктивизм и профессионализм руководителей и служащих этих государственных учреж-дений в данном случае выступает как механизм управления, который определяет реальную эф-фективность и качество проводимых работ.

Постоянный контроль над качеством проводимых работ соответствует современной концеп-ции управления любым учреждением, в том числе и библиотекой. Кроме того, контроль над каче-ством в современном обществе является ещё и главным требованием к механизмам управления, которые базируются в основном на принципе максимально возможного устранения государствен-ного регулирования хозяйственной деятельности учреждения при предельно допустимой децен-трализации системы управления [3]. Более глубокий анализ эффективности работ, проводимых по формированию и развитию информационного потенциала учебных библиотек Крыма показал, что для быстрого увеличения его объёма лучше всего использовать различные источники, которые в свою очередь могут гарантировать его качество. Естественно, что статус национальной библиоте-ки изначально определяет необходимое качество любого распространяемого ею информационно-документального ресурса на любых (печатных или электронных) носителях информации.

Например, Национальная Парламентская библиотека Украины [4; 5] (генеральный директор библиотеки – Тамара Измайловна Вилегжанина [6]) является ведущим государственным учреж-дением Украины, имеющим уникальный по содержанию и объему книжный фонд. Библиотека по-стоянно осуществляет методическую и координационную (и другую) деятельность по вопросам книгообмена и докомплектования книжных фондов библиотек, в том числе научных и учебных.

Эту деятельность библиотеки регулирует «Инструкция по организации передачи и обмена документами между библиотеками Украины», утвержденная приказом Министерства культуры и искусств Украины 18 июля 1996 года, за № 385. Согласно положениям этого документа, министер-ствам, ведомствам и другим организациям предоставлено право бесплатной передачи литературы из фондов одних библиотек другим, независимо от форм собственности и подчинения. Нацио-нальная парламентская библиотека Украины в соответствии с Положением, утвержденным Мини-стерством культуры и искусств Украины, выполняет функции главного государственного обменного фонда и организует перераспределение документов в пределах всего государства.

Ежегодно отделом обменно-резервного фонда библиотеки перераспределяется от 200 до 300 тысяч изданий и доукомплектовываются фонды многих библиотек регионов, в том числе и учебных [7]. В основном эта работа проводится традиционными методами, с использованием раз-личных форм книгообмена, среди которых основным в последнее время является обмен комплек-тами национальной издательской продукции. Широко используются и такие формы книгообмена,

2 При рутинном уровне принятия решений руководитель неукоснительно следует утвержденной процеду-ре, использует трафареты документов, контролирует ситуацию [3, с.17]. 3 При инновационном уровне принятия решений руководитель работ опирается на опыт творческого управ-ления и новые организационно-технические решения [3, с.18].



как перераспределение неиспользуемых документов и безвозмездное распространение каких-либо документов на специально оговоренных условиях. Вся эта деятельность осуществляется по утверждённому распорядку, с учётом разграничения функций между структурными подразделе-ниями библиотеки и распределением обязанностей между сотрудниками обменно-резервного фонда. Но и при единовременных и даже иногда экстренных обращениях по вопросам книгообме-на комплекс необходимых мероприятий осуществляется в кратчайшие сроки и с максимально воз-можным учётом видового и тематического профиля запрашиваемых документов. Вышесказанное полностью распространяется и на инициативы, исходящие от организаций, занимающихся инфор-мационной деятельностью в крымском регионе.

Так, из обменно-резервного фонда Национальной Парламентской библиотеки Украины (за-ведующая отделом – Татьяна Викторовна Кришевич) при организационном участии Центра ин-формационных технологий Межвузовского центра «Крым» [8; 9] только за два последних года в фонды нескольких учебных библиотек учреждений Крыма передано около четырех тысяч доку-ментов.

Например, в фонды библиотек Университета экономики и управления, Таврического эколо-гического института, Крымского колледжа экономики и управления, Крымского республиканского профессионально-технического учебного заведения «Симферопольское высшее профессиональ-ное училище ресторанного сервиса и туризма» в 2004-2006 годах поступило более двух тысяч книг, в основном справочного и учебного характера и более тысячи продолжающихся изданий. Для повышения качества информационного обеспечения учебного процесса особую ценность в посту-пивших партиях документов представляют энциклопедии, собрания сочинений по истории Украи-ны, сборники нормативно-правовых документов, справочники и учебники по компьютерным техно-логиям, материалы научных конференций, а также научные труды ученых Украины. Язык пере-данных изданий: украинский, русский, французский и английский, немецкий и крымскотатарский. Среди них есть и словари-справочники на арабском и турецком языках. Для учебных библиотек крымского региона эти издания на сегодняшний день являются достаточно редкими, а иногда – из-за очень высокой стоимости – и недоступными. Поэтому зачастую эти словари-справочники ста-новятся первыми документами в формировании уникальной части справочных фондов вышена-званных библиотек.

Кроме того, в учебные библиотеки Крыма были переданы достаточно крупные комплекты периодических изданий. Немалая доля среди поступивших комплектов принадлежит журналам, продвигающим информационно-компьютерные технологии (например, «Информатика и образова-ние»), и профессиональным библиотечным журналам (например, «Бібліотечна планета»). Эти и многие другие периодические издания учебными библиотеками-получателями ранее не приобре-тались, и даже их единичное поступление позволило сотрудникам этих библиотек принять участие в исследовании качества профессиональной периодики, выходящей в Украине. Участие в подоб-ных исследованиях, на наш взгляд, является одним из важных компонентов повышения квалифи-кации библиотекарей, что в свою очередь положительно влияет и на качество информационного обеспечения учебного процесса.

Необходимо обратить внимание, что работа по отбору переданных изданий, подготовке со-проводительных документов, а также доставке литературы в учебные библиотеки региона была проведена на высоком организационном уровне, при этом получатели не понесли никаких фи-нансовых затрат. Этому способствовали хорошо апробированные формы информирования, учета и инновации в сфере сотрудничества и профессионального общения между руководителями орга-низаций различных форм собственности и подчинения.

Без каких-либо финансовых затрат многие учебные библиотеки крымского региона получа-ют ещё один информационный ресурс, предоставляемый им в пользование на электронных носи-телях [10]. Этот ресурс создаётся и бесплатно распространяется Национальной библиотекой Ук-раины им. В.И. Вернадского (генеральный директор – Алексей Семенович Онищенко [11]) по про-грамме «Библиотека обществу». К настоящему моменту он насчитывает более миллиона инфор-мационных единиц, в том числе более 20 тысяч из них представлено в полнотекстовом варианте. Вся информация систематизирована и обработана с учётом требований, принятых в Украине. В крымском регионе ресурс распространяется сотрудниками Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым». По договору он передается в библиотеки вузов, а по решению ру-ководителей учебных учреждений устанавливается, как в полном, так и в сокращенном объеме. В основном, объем устанавливаемого ресурса определяется уровнем технического оснащения биб-лиотеки и профилем обучения в каждом конкретном учебном учреждении. Очень часто решение



об объёме использования ресурса зависит от инициативы и творческого подхода библиотекаря к новым методам предоставления информационных услуг.

В полном объёме устанавливается 6 тематических серий: «Технические науки», «Общест-венные и гуманитарные науки», «Естественные науки», «Аграрные науки», «Медицинские науки», «Библиотечное дело и научно-информационная деятельность». Последняя серия выпускается, а потому и устанавливается с 2006 года. В каждой серии, отражающей одно отраслевое направле-ние, представлен электронный каталог, электронная картотека и электронные копии авторефера-тов диссертаций, защищенных в Украине с 1998 года по текущий год.

Кроме того, в каждой серии дополнительно представлены фотографические базы данных, пакеты прикладных программ для автоматизации библиотек; справочная информация об Ассоциа-ции библиотек Украины, о Национальной библиотеке Украины имени В.И. Вернадского и других научных библиотеках.

В особом ряду стоит последняя серия – «Библиотечное дело и научно-информационная деятельность». Данная серия включает в себя особую тематическую подборку, которая для любой библиотеки (и не только учебной) является уникальным электронным справочным изданием. Этот электронный ресурс закрывает многие лакуны, образовавшиеся за последние годы в сфере про-фессиональной информации. В его содержание входят:

• нормативные акты (например, Постановление Кабинета Министров Украины «Об утвер-ждении Программы сохранения библиотечных и архивных фондов на 2000-2005 годы» от 15 сентября 1999 г., за № 1716);

• стандарты (например, стандарт «ISO 639-2 Registration Authority. Codes for the Repre-sentation of Names of Languages Part 2: Alpha-3 Code»)

• форматы;

• справочники и классификаторы;

• материалы конференций;

• авторефераты диссертаций, защищенных в Украине, по библиотечному делу (и многое другое).

Эта подборка документов, содержащих профессиональную информацию, позволяет любому библиотекарю заниматься самообразованием на своём рабочем месте. При этом библиотекарь получает возможность изучать самые последние достижения ученых Украины в развитии библио-течной отрасли в целом и использовать в качестве рабочего образца многие формы учета, кото-рые утверждены и полноформатно представлены в различных нормативно-правовых документах, имеющихся на CD-диске.

Например, «Инструкция о порядке применения в библиотеках Украины денежной закладной за особенно ценные книги и объекты использования» имеет дополнение-образец «Книга записи о закладе в библиотеке». Подобные документы очень часто используются в работе, а утвержденный шаблон позволяет организовывать работу на местах строго в соответствии с существующими в Украине требованиями.

Активно используются материалы из отраслевой серии «Библиотечное дело и научно-информационная деятельность» в библиотеках учебных учреждений крымского региона и при проведении профессиональных и обучающих мероприятий. Например, с использованием мате-риалов этой серии Министерством образования и науки Автономной Республики Крым, Министер-ством по делам молодёжи, семьи и гендерной политики Автономной Республики Крым и Центром информационных технологий Межвузовского центра «Крым» 12 декабря 2006 г. на базе учебной библиотеки Симферопольского высшего профессионального училища ресторанного сервиса и ту-ризма (директор СВПУРСТ – Марина Ивановна Пальчук [12]) проведен научно-практический семи-нар «Создание, организация и использование электронных средств учебного и научного назначе-ния». Ряд докладов и сообщений был подготовлен с использованием полнотекстовых материа-лов вышеназванной серии, и именно эти выступления были высоко оценены слушателями семи-нара – представителями учебных библиотек из Ялты, Симферополя, Николаева, Севастополя, Запорожья.

В качестве примера приведем: • доклад доктора исторических наук, профессора Таврического национального

университета им. В.И. Вернадского, генерального директора Межвузовского цен-



тра «Крым», главного редактора научного журнала «Культура народов Причер-номорья» Юрия Андреевича Катунина «Информационная культура студента как фактор повышения конкурентоспособности будущего специалиста»

• доклад зам. директора Центра информационных технологий Межвузовского цен-тра «Крым» Сергея Викторовича Дудченко [13; 14] «Региональный опыт создания комплекса современных средств обучения: электронных словарей, электрон-ных учебников, электронных библиотек» [15];

• сообщение заведующей библиотекой Симферопольского высшего профессио-нального училища ресторанного сервиса и туризма Веры Борисовны Коваленко «Автоматизация учебной библиотеки вуза как основное средство обеспечения качества информационного сопровождения учебного процесса».

Всего с 2004 по 31.01.2006 г. в полном (и частичном) объёме с последующими обновления-ми тематических серий, электронный ресурс был передан 27 библиотекам крымского региона. На их основе для сотрудников этих библиотек проведено три научно-практических семинара и более ста консультаций. Основная тема консультаций – «Организация работы учебных библиотек с электронными изданиями, разрабатываемыми Национальной библиотекой Украины им. В.И. Вер-надского». Необходимо указать причины такого большого объёма однотипных и зачастую повто-ряющихся консультаций:

• первая причина – интенсивно возрастающий объем информации, создаваемых серий;

• вторая причина – очень низкий уровень технической оснащенности некоторых учебных библиотек;

• третья причина – низкая информационная культура пользователей, в том числе, к сожалению, и некоторых сотрудников библиотек (неумение сформулировать за-прос, осуществлять поиск и др.);

• четвертая причина – недостаточная профессиональная компетентность персона-ла (ресурс зачастую не используется даже для копирования записей).

Поэтому, несмотря на то, что решение о постоянном консультировании снимает проблему разрыва между накапливаемой в сериях информацией и способами её использования и распро-странения, вопрос эффективного использования национального электронного ресурса в инфор-мационном обеспечении учебного процесса в вузах Крыма пока полностью не решен.

По нашим наблюдениям, существенное влияние на решение этой проблемы оказывает при-влечение к исследовательской деятельности большего числа студентов вузов, что приводит к рез-кому изменению их ценностных ориентиров при использовании научной информации. Это в свою очередь влияет на сложившуюся систему информационного обеспечения учебного процесса и позволяет привести её в соответствие с меняющейся ситуацией уже с помощью административ-ных решений [16]. При этом – обычно одновременно – происходит активная модернизация техни-ческого оснащения библиотеки, расширение кадрового потенциала и максимально возможное бы-строе формирование системы библиографической информации, в том числе на электронных носи-телях. В этом случае преподаватели вузов и специалисты библиотек утверждают, что развитие национального электронного ресурса, а также способы его распространения предоставляют луч-шую возможность для быстрого повышения качества информационного обслуживания пользова-телей этих библиотек [17].

Общий вывод

• проблема малого объема и низкого качества документально-информационного ресурса любой учебной библиотеки региона может быть решена способом объе-динения различных уровней принятия решений;

• развитие информационного потенциала учебных библиотек способом объеди-нения различных уровней принятия решений дает возможность различным орга-низациям, занимающимся информационной деятельностью, принимать активное участие в реализации государственной политики повышения качества образова-ния;



• конструктивное участие национальных библиотек Украины в развитии докумен-тально-информационного потенциала библиотек вузов крымского региона по-зволяет последним быстрее модернизировать свое техническое оснащение и тем самым повышает качество предоставляемых ими сервисных услуг.


1. Ядрова Г.В. Региональные информационные центры как форма ликвидации информационного нера-венства / Г.В. Ядрова // Научные и технические библиотеки. – М., 2005. – № 11. – С. 14–17. – Библи-огр. в конце ст.: 11 назв. – Режим доступа: URL: http://www.nbuv.gov.ua/ellib/crimea/Jadrova/ text/ntb11_14-17.pdf

2. Ядрова Г.В. Роль інформаційних центрів у підвищенні економічної ефективності застосування комп'-ютерних технологій / Г.В. Ядрова // Бібл. вісн. – 2005. – N 5. – C. 13–16. – Бібліогр.: 13 назв. – Режим доступу: URL: http://www.nbuv.gov.ua/ellib/crimea/ Jadrova/ text/yadrovabibvist.pdf

3. Сенюшкин Е.А., Сенюшкина М.А. Экономическое обоснование управленческих решений предприятия: Учебно-методическое пособие/ Е.А. Сенюшкин, М.А. Сенюшкина. – Симферополь: Таврия, 2006. – 144 с.

4. Національна Парламентська бібліотека України: титульна web-сторінка. – Режим доступу: URL: http://www.nplu.kiev.ua/default.htm

5. Історія бібліотеки: web-сторінка Національної Парламентської бібліотеки України. – Режим доступу: URL: http://www.nplu.kiev.ua/uk/history.htm

6. Директора бібліотеки: web-сторінка Національної Парламентської бібліотеки України. – Режим досту-пу: URL: http://www.nplu.kiev.ua/uk/ history/ direktory.html

7. Відділ обмінного і резервного фондів: web-сторінка Національної Парламентської бібліотеки України. – Режим доступу: URL: http://www.nplu.kiev.ua/ uk /struktura/ orf/orf.html

8. Web-сторінка сайта Центра інформаційних технологій Міжвузівського центру „Крим”. – Режим доступу: URL: http://www.nbuv.gov.ua/ellib/crimea/

9. Ядрова Г.В. Продвижение национальных электронных ресурсов Украины в целях развития информа-ционного потенциала Крыма / Г.В. Ядрова // Актуальные вопросы развития инновационной деятель-ности: Материалы десятой международной научно-практической конференции, Алушта, 5-9 сентября 2005 г. – Симферополь, 2005. – С. 49–52. – Библиогр.: 19 назв.

10. Національна бібліотека України ім. В.І. Вернадського: титульна web-сторінка. – Режим доступу: URL: http://www.nbuv.gov.ua

11. Онищенко Олексій Семенович: персональна web-сторінка. – Режим доступу: URL: http://www.nbuv. gov.ua/people/oos.html

12. Пальчук Марина Ивановна: персональна web-сторінка. – Режим доступу: URL: http://www.nbuv.gov.ua/ Articles/KultNar/avtory/palchuk/palchuk.htm

13. Авторські публікації С.В. Дудченка: персональна web-сторінка. – Режим доступу: URL: http://www.nbuv.gov.ua/ellib/crimea/Dudchenko/aboutme.html

14. Дудченко Сергей Викторович: авторская электронная коллекция. – Режим доступа: URL: http://infolib.crimea.ua/dudchenko.htm

15. Дудченко С.В. Электронная книга – новый тип электронного документа справочно-поискового харак-тера / С.В. Дудченко // Актуальные вопросы развития инновационной деятельности: Материалы де-сятой международной научно-практической конференции, Алушта, 5-9 сентября 2005 г. – Симферо-поль, 2005. – С. 56–65. – Библиогр.: 4 назв.

16. Ларичев О.И. Теория и методы принятия решений, а также Хроника событий в Волшебных Странах: Учебник / О.И. Ларичев. – М.: Логос, 2000. – 296 с.

17. Ядрова Г.В. Методическое обеспечение преобразовательных процессов в библиотеках вузов Крыма / Г.В.Ядрова // Б-ки нац. акад. наук: пробл. функционирования, тенденции развития. – К., 2006. – Вып. 4. – С. 113–127. – Библиогр. в конце ст.: 12 назв.

© Агеева Г.М. Электронная библиография в преподавании курса «Электронные ресурсы информации»


ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УДК 01:378.147

ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОГРАФИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА «ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИИ»

Г.М. Агеева

(Мордовский госуниверситет им. Н.П. Огарева, г. Саранск, Россия)

Анализируется опыт библиотечно-информационной подготовки будущих специалистов культуры

Ключевые слова: образовательный стандарт, электронные ресур-сы, преподавание библиографических дисциплин

Аналізується досвід бібліотечно-інформаційної підготовки майбутніх фахівців культури

Ключові слова: освітній стандарт, електронні ресурси, викладан-ня бібліографічних дисциплін

Experience of library-informative training of future specialists of cul-ture is analyzed in the article.

Keywords: educational standard, electronic resources, teaching of bibliographic disciplines

Новый (второго поколения) Государственный образовательный стандарт высшего профес-сионального образования (ГОС ВПО) специальности "Библиотечно-информационная деятель-ность" предполагает структурирование обучения по квалификациям, одна из которых – "Технолог автоматизированных информационных ресурсов". Преподаваемые в её рамках предметы отлича-ются выраженным техническим уклоном. Однако независимо от этого в Мордовском госуниверси-тете им. Н.П. Огарёва библиотечно-информационная подготовка будущих специалистов ведётся по-прежнему на высоком уровне: они подробно изучают базовые библиотечно-библиографические дисциплины и, конечно же, получают развёрнутое представление о том, что такое электронная библиография.

Анализ документального потока в информационно-библиографической сфере показывает явное преобладание публикаций, посвященных вопросам автоматизации и компьютеризации биб-лиографических процессов. Проблемы электронной библиографической деятельности освещают-ся в работах Л.И. Алешина, А.И. Каптерева, И.Г. Моргенштерна, Н.А. Слядневой, В.К. Степанова, В.А. Фокеева, О.В. Шлыковой, Л.Я. Шрайберга и др. Специалисты единодушны во мнении, что бу-дущее профессии теснейшим образом связано с электронной сферой.

В этой связи аспекты "электронного направления" развития библиографии рассматривают-ся в вузах культуры в рамках множества курсов: "Общее библиографоведение", "Автоматизиро-ванные библиотечно-информационные технологии", "Базы и банки данных", "Корпоративные биб-лиотечно-информационные системы" и др., каждый из которых интерпретирует явление в своём "ключе", создавая о нём целостное представление, соотнося прошлое и настоящее библиографии, оценивая изменения, прогнозируя будущее. Система дисциплин, в которой один курс тесно связан с другими по содержанию и во многом по методике преподавания, обладает высокой гибкостью и обеспечивает качество и фундаментальность подготовки, причём выходящей за рамки требований отрасли в настоящем, эффективную работу специалиста в изменившихся после обучения услови-ях.

Важное место отводится электронной библиографии и в структуре курса "Электронные ре-сурсы информации". Он читается в Мордовском госуниверситете недавно и является специальной дисциплиной.



Электронные ресурсы сегодня являются неотъемлемой составляющей как мирового, так и российского информационного пространства. Они активно используются в сфере образования, науки, промышленности, культуры и бизнеса. Число организаций, создающих собственные элек-тронные документы и использующих предлагаемые другими отечественными и зарубежными ин-формационными структурами продукты, стремительно расширяется. Объем баз данных (БД) науч-ной периодики, диссертаций, электронных коллекций справочной и художественной литературы, монографий, библиографических и аналитических изданий, оперативных и фактографических све-дений постоянно увеличивается. Переход от традиционных форм информационных отношений к виртуальным составляет содержание современного этапа развития цивилизации.

Как известно, электронные информационные ресурсы существенно расширили поле дея-тельности библиотек и органов НТИ. Электронная форма позволяет хранить информацию надёж-но и компактно, распространять оперативнее и шире. Меняются библиотечно-библиографические технологии, появляется возможность множественного доступа к документу. Реальностью стало предоставление пользователям информации из удаленных источников, используя каналы связи. Активно развивается и электронная библиография.

Однако пользователи (профессионалы и непрофессионалы) постоянно сталкиваются с множеством проблем в данной сфере: управления информационными ресурсами, соблюдения норм авторского права, оптимизации использования электронных источников, модернизации биб-лиотечной деятельности. Повсеместно отмечается необходимость комплексного подхода к ин-формационной проблематике, объединения опыта библиотекарей со знаниями специалистов в сфере компьютерных технологий.

Курс "Электронные ресурсы информации" рассчитан на подготовку специалистов для биб-лиотек и других информационных учреждений (квалификация "Технолог АИР"). Изучается на 3 курсе дневного отделения и 4 – заочного. Его содержание последовательно и комплексно соотно-сится с другими специальными дисциплинами, такими как: "Электронные библиотеки", "Защита информации в компьютерных сетях" и т.д., базовыми библиотечно-библиографическими курсами. В его рамках рассматриваются вопросы формирования и использования цифровых информацион-ных массивов, их идентификации как объектов учёта и анализа, существующие классификацион-ные подходы. Показано "преломление" традиционной библиотечно-библиографической работы применительно к этому виду ресурсов. Затрагиваются вопросы государственной политики в ин-формационной сфере, правовые аспекты. Технологические механизмы деятельности представле-ны выборочно, поскольку курс ориентирован на специалистов гуманитарного профиля. Используя полученные теоретические знания и практические навыки, выпускники смогут работать с уже соз-данными цифровыми информационными массивами, разрабатывать собственные продукты (на-пример, электронные учебные издания), реализовывать инновационные проекты, осуществлять технологическую модернизацию библиотек, решать задачи по информатизации исследователь-ской деятельности.

Курс традиционно состоит из следующих блоков: лекции, семинары, контрольные работы, разнообразные самостоятельные и творческие задания, имеющие целью развитие творческого мышления и практических навыков студентов. Его изучение способствует не только усвоению знаний по основным разделам, но и подготовке будущих специалистов в общепрофессиональном, интеллектуальном, психологическом и т.д. плане к эффективному восприятию ситуации, склады-вающейся в информационной сфере, последующей адаптации. Введение в него раздела, посвя-щённого библиографии, позволит избежать недооценки её роли в современном мире, успешнее интегрировать данный уровень в единое электронное информационно-ресурсное пространство, обеспечит целостное его восприятие.

Курс интересный, динамичный, поскольку происходящие в данной сфере изменения на-глядны, многие процессы находятся в стадии становления и требуют во многом собственного ос-мысления. Кроме того, знания и опыт в библиотечно-библиографической сфере в конкретной си-туации очень помогают, "защищают" от ряда ошибок и создают студентам необходимые условия для понимания и анализа многих явлений и, главное, для профессионального роста. И струк-турирован он преимущественно в библиотечно-библиографическом "ключе": согласно логике орга-низации данной деятельности (по отдельным классам ресурсов, интегрированных в отраслевые и тематические блоки), что позволяет лучше ориентироваться в информационном пространстве, эффективно задействовать накопленный опыт.

Сложившейся общепризнанной практикой преподавания библиографических дисциплин является формирование комплекса, включающего историю и теорию библиографии, организацию и методику библиографической работы в библиотеках и информационных центрах, региональный (краеведческий) уровень представления ресурсов, отраслевые библиографические блоки и, как



правило, знакомство с зарубежной практикой библиографирования и созданными в её процессе наиболее важными продуктами. В связи с этим раздел: "Электронная библиография как область деятельности и информационный ресурс: специфика, возможности" вышеназванного курса также целесообразно строить по этой схеме или максимально к ней приблизить, проецируя материал на электронно-технологический уровень, учитывая и акцентируя специфику компьютерной среды. Т.е. в рамках раздела должна быть раскрыта не одна какая-либо сторона электронной библиографи-ческой деятельности, а целостная картина в историческом, теоретическом и практическом "пре-ломлениях", охарактеризованы разные уровни накопленных мировых электронных библиографи-ческих ресурсов, применяемые информационные технологии, чётко очерчена проблемность.

К областям и темам, наиболее важным в изучении раздела "Электронная библиография…" относятся:

1. Исторические предпосылки и теоретические основы формирования информационно-ориентирующей инфраструктуры системы электронных документальных коммуникаций, обеспечи-вающей учёт, идентификацию, поиск и навигацию в системе. Множественность смыслов, вклады-ваемых в понятие. Терминологический аппарат современного библиографоведения, используе-мый для характеристики компонентов данной сферы. Специфика электронной библиографии: про-граммно-поисковый, методико-технологический, временной и др. факторы. Формы функциониро-вания, возможности, преимущества и резервы. Многообразие проявлений: электронные каталоги (архивов, музеев, библиотек), библиографические базы и банки данных, "точки входа" в глобаль-ные и локальные информационные сети, идентифицирующие компоненты сайтов, чатов и т.д. Библиографические БД как основа системы. Требования: гибкость и оперативность, представле-ние информации с заданной степенью обобщения и т.д. Проблемное поле электронной библио-графии.

2. Создание электронной библиографической продукции: технологические изменения, уровни, принципы. Опыт традиционной библиографии, задействуемый при создании электронных библиографических ресурсов. Текущая, ретроспективная и перспективная электронная библио-графия научно-вспомогательного и рекомендательного характера. Приоритетные направления библиографирования. Электронные библиографические ресурсы, выставленные для внешних пользователей на сайтах организаций-создателей. Унификация наполнения сайтов, информаци-онный интервал. Отечественный и зарубежный опыт.

3. Система подготовки электронной библиографической информации в России. Деятель-ность универсальных и отраслевых центров федерального и регионального уровня. Электронная государственная библиография России: особенности, принципы функционирования (Российская книжная палата как ведущий научно-методический центр российской государственной библиогра-фии). БД различных видов изданий как основа формирования электронного национального биб-лиографического репертуара. Особенности электронной государственной библиографии (принци-пы регистрации, авторитетный контроль и др.). Технологии создания ресурсов, программное обес-печение, форматы представления записей. Авторитетные БД РКП ("Российские авторы", "Авторы республик – субъектов РФ"): содержание, назначение. Краеведческие БД ("Содружество Незави-симых Государств" и др.) как фрагменты авторитетных БД. Развитие технологии "Books in print" (''Книги в наличии и печати'') при формировании банка издательско-книготорговых сведений. Ре-гиональный уровень государственной библиографии: деятельность республиканских книжных па-лат по созданию электронной библиографической продукции. Направления совершенствования электронного государственного библиографирования, международное сотрудничество, проекты.

Отраслевые электронные библиографические продукты, предоставляемые пользователям на современном этапе. Крупнейшие российские и мировые ресурсы социо-гуманитарного и естест-веннонаучного содержания. Деятельность Национального электронно-информационного консор-циума (НЭИКОН).

Территориальные системы библиографических электронных ресурсов. Опыт создания электронной библиографии в научных библиотеках Республики Мордовия. Участие библиотечных учреждений в корпоративных проектах по генерации сводных электронных каталогов и аналитиче-ских БД. Объединение региональных библиотечных консорциумов в ассоциацию АРБИКОН. Реа-лизация корпоративных стратегий: принципы деятельности, задачи, обязательства сторон. Потен-циал и проблемы межбиблиотечной интеграции. "Межрегиональная аналитическая роспись ста-тей" (МАРС) как крупнейший российский корпоративный проект по созданию вторичных электрон-ных документов аналитического характера. Создание корпоративного "Сводного каталога финно-угорских документов" как способ раскрытия краеведческих фондов отечественных и зарубежных библиотек. Корпоративные каталоги российских библиотечных консорциумов: "Сигла" (www.sigla.ru) и библиографическая база данных "Вся Россия" (www.nilc.ru). Системы корпоратив-

http://www.sigla.ru/

http://(www.nilc.ru)/



ной каталогизации за рубежом как область информационного бизнеса (Online Computer Library Center – OCLC).

4. Библиографическое обслуживание (БО) посредством локальных и сетевых электронных информационных ресурсов в библиотеках: доминирование навигаторской функции. Изменения в библиографическом обслуживании последних лет: интеллектуализация БО, широкое использова-ние новых источников. Сущность БО в контексте изменений: ресурсно-ориентирующая, аналитиче-ская и оценочная деятельность по оказанию консультационных услуг (в т.ч. и по Интернет-пространству). Направления навигации в БО, условия успешного развития: постоянный монито-ринг вторичных информационных ресурсов, изучение потребностей пользователей, модернизация компьютерной техники, интеграция в международное информационное пространство. Библиогра-фические пособия как результат промежуточной работы специалистов: источник формирования новых БД, дайджестов и др. Онлайновое СБО (виртуальная служба "Спроси библиографа"): воз-можности, номенклатура услуг. Опыт крупнейших библиотек России.

Среди проблем, которые в данном разделе курса необходимо раскрыть, наименее разра-ботанными являются вопросы зарубежной библиографической практики. Ознакомление с ними студентов необходимо. Постоянное увеличение мирового массива электронных документов, уси-ление его роли в обществе в современный период одновременно объективно повысили значи-мость библиографического учёта и требования к нему, ускорили его развитие, укрепили "статус". Этот материал воспринимается студентами с большим интересом, однако недостаток переведён-ных с иностранных языков публикаций по теме, невозможность свободного прочтения содержания доступных зарубежных библиографических ресурсов сильно затрудняют освоение соответствую-щего тематического блока.

В качестве практических заданий к данному разделу студентам предлагается анализ сете-вых электронных библиографических ресурсов (универсальных, отраслевых, краеведческих и т.д.), что обусловлено их относительной доступностью (информация, представленная на сайтах). По возможности задействуются и соответствующие локальные (пакетные) цифровые документы. Ос-новной упор сделан на изучении российских электронных библиографических продуктов, однако представлены и наиболее значительные зарубежные БД, в рамках практически каждой темы рас-сматривается мировой опыт. Привлечён местный материал. Проблемы и перспективы развития электронной библиографической сферы обсуждаются на семинарских занятиях. Студенты выпол-няют работы, содержащие научно-исследовательский и творческий компоненты. Освоение как курса в целом, так и отдельно взятого электронно-библиографического блока затрудняется отсут-ствием единого учебника, хотя материал подобного содержания трудно представить в традицион-ной форме по причине высокой динамичности (быстрого устаревания информации). В связи с этим основными учебными материалами являются: научно-методическое пособие А.Б. Антопольского "Информационные ресурсы России" (М., 2004) и текущая версия интерактивного учебника В. Сте-панова и Г. Елфимовой "Интернет в профессиональной информационной деятельности" (www.libs.ru/materials/texbook), статьи в сборниках и профессиональной библиотечно-библиографической периодике, содержание специализированных справочно-тематических порта-лов: "LIBRARY.RU", "Прометей Библиографический" (www.prometeus.nsc.ru), "BIBLIOGRAF.RU", "Российские Электронные Библиотеки" (www.elbib.ru) и др. Остро ощущается потребность в инте-рактивном учебном издании по электронной библиографии. Выход отчасти видится в самостоя-тельном (преподаватель + студенты) ведении мониторинга изучаемых ресурсов: контроль показа-телей, обновление характеристик.

Большая проблема – отсутствие свободного доступа к библиографическим базам данных ведущих производителей электронной библиографии: РКП, ИНИОН, ВИНИТИ, что для учебных целей было бы незаменимым подспорьем, но обеспечить приобретение этих продуктов из-за не-достаточного финансирования вузов культуры невозможно. А практики работы только с имеющи-мися в библиотеках республики локальными БД оказывается недостаточно. Положительное ре-шение этих проблем позволило бы поднять высшее библиотечно-информационное образование не только Республики Мордовия на более высокий уровень.

В этой связи интересен был бы опыт других вузов культуры в преподавании курса элек-тронной библиографии. Необходимо более тесное взаимодействие преподавателей, активное об-суждение остро стоящих вопросов, что неизменно будет способствовать повышению уровня зна-ний специалистов и утверждению роли библиографической отрасли в эпоху глобальной информа-тизации.

www.libs.ru/materials/texbook

http://www.prometeus.nsc.ru/biblio/class.ssi

www.prometeus.nsc.ru

www.elbib.ru

© Коваленко В.Б. Автоматизация учебной библиотеки вуза как основное средство повышения качества информационного сопровождения учебного процесса


УДК 022+681.142 АВТОМАТИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ БИБЛИОТЕКИ ВУЗА КАК ОСНОВНОЕ

СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИНФОРМАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В.Б. Коваленко

(Симферопольское высшее профессиональное училище ресторанного сервиса и туризма, г. Симферополь, АРК, Украина)

В статье рассматриваются история и современное состояние биб-

лиотеки Симферопольского высшего профессионального училища ресто-ранного сервиса и туризма и первые достижения в процессе создания электронной библиотеки.

Ключевые слова: библиотека, электронная библиотека, элек-тронные ресурсы, библиотечная программная система

В статті розглядаються історія і сучасний стан бібліотеки Сімферо-польського вищого професійного училища ресторанного сервісу та туризму й перші досягнення в процесі створення електронної бібліотеки.

Ключові слова: бібліотека, електронна бібліотека, електронні ре-сурси, бібліотечна програмна система

The article considers the history and modern condition of library of Simpferopol higher vocational school of restaurant service and tourism and the first achievements in the process of creation of electronic library.

Keywords: library, electronic library, electronic resources, library pro-grammatic system

В 2006 году Симферопольскому высшему профессиональному училищу ресторанно-го сервиса и туризма (далее – СВПУРСТ) исполнилось 52 года. СВПУРСТ было создано в декаб-ре 1954 года как техническое училище № 2 по подготовке поваров1. За более чем полувековую историю своего существования училище претерпело ряд следующих преобразований:

• городское профессионально-техническое училище № 172; • техническое училище № 43; • профессионально-техническое училище (ПТУ) № 274; • Симферопольское профессионально-техническое училище (СПТУ) – 275; • высшее профессиональное училище (ВПУ) – 276; • Симферопольское высшее профессиональное училище ресторанного сервиса и туриз-

ма (СВПУРСТ)7; • Крымское республиканское профессионально-техническое учебное заведение

СВПУРСТ – современное название8 [1, с. 14].

1 Приказ Главного управления Трудовых ресурсов при Совете Министров СССР № 325 от 11.12.1954 г. 2 Приказ Управления профтехобразования № 221 от 27.05.1963 г. 3 Приказ Управления профтехобразования № 125 от 25.03.1975 г. 4 Приказ Областного управления профтехобразования Крымского облисполкома № 129 от 25.08.1984 г. 5 Приказ Крымского управления профтехобразования № 77-К от 8.08.1986 г. 6 Приказ Министерства науки и образования Украины № 618 от 3.09.2001 г., приказ Министерства образования Авто-номной Республики Крым № 345 от 24.09.2001 г. 7 Приказ Министерства образования и науки Украины № 153 от 21.03.2003г. и приказ Министерства образования Авто-номной Республики Крым № 153 от 1.04.2003 г. 8 Постановление Совета министров Автономной Республики Крым №4 2 от 15.02.2005 г.



История библиотеки СВПУРСТ тесно связана с историей училища. Первый работник биб-лиотеки – Ольга Ивановна Куцыба. Благодаря ей и первому директору СВПУРСТ (в те годы – тех-ническое училище № 2) Дмитрию Дмитриевичу Крутикову была заложена основа библиотечного печатного фонда, который целенаправленно комплектовался специализированной литературой (например: первые записи в инвентарной книге № 1 – Левитский К. «Организация предприятия общественного питания», 1964 (5 экз.), Скворцов Б. «Организация общественного питания», 1962 (173 экз.), Лукьянов Н. «Организация производства предприятий общественного питания», 1955 (71 экз.).

Основной информационный массив библиотеки сегодня – более 19 тыс. экз. документов, в том числе уже раритетные издания 50-70-х годов прошлого столетия: «Кулинария» (М., 1955), «Книга о вкусной и здоровой пище» (М., 1963), «Сборник рецептур блюд для питания рабочих и студентов» (М., 1961), а также новейшие учебники и учебно-методические пособия, изданные в Украине и в России: «Все об учете и организации гостиничного бизнеса» (Харьков, 2006); «Золотая энциклопедия выпечки» (М., 2006), «Организация и планирование деятельности предприятий сфе-ры сервиса» (М., 2006).

Дополнением к библиотечному фонду являются периодические издания, ежегодно выпи-сываемые в значительном объеме (включают более 70 наименований), в том числе такие профес-сиональные специализированные издания, как «Питание и общество» (подшивки за 1999-2006 гг.), «Drinks plus» (2000-2006 гг.), «Гастрономъ» (2005-2006 гг.), «Ресторанная жизнь» (2003-2006 гг.), «Міжнародний туризм» (2005-2006 гг.), «Охрана труда» (1999-2006 гг.).

Контингент пользователей библиотеки в 2005-2006 учебном году составил 756 учащихся и студентов (окончивших 9-11 кл. СОШ), мастеров производственного обучения и преподавателей (данные на 01.09.2006 г.). В 1954 г. основными читателями библиотеки были 110 учащихся техни-ческого училища № 2, имеющих полное общее среднее образование [2, с. 8].

Новое помещение библиотеки (март 2006 г.) улучшило условия работы сотрудников и чи-тателей, позволило сформировать комфортную эстетическую среду, которая способствовала не только плодотворной учебно-познавательной деятельности, но и свободному общению молодежи.

В современных условиях студентов и преподавателей интересуют не только учебники и учебные пособия в помощь образовательному процессу, но и возможность доступа к ресурсам Ин-тернет, к новым информационным носителям, которыми располагает библиотека: система науч-ных электронных изданий Национальной библиотеки Украины им. В. И. Вернадского, серии «Гума-нитарные науки», «Аграрные науки», «Естествознание» (URL: http://www.nbuv.gov.ua/); научный журнал «Культура народов Причерноморья» № 77 (URL: http://www.nbuv.gov.ua/Articles/KultNar/77/); электронные учебники на CD: «Компьютерные технологии для учителя», «Всесвітня історія», «Английский язык в три приема», «Економіка» [например, см. приложение № 2].

Электронные учебники являются составным компонентом компьютерных программ по об-щеобразовательным предметам, которые с 2005 г. проходили апробацию в СВПУРСТ в рамках Международной академической программы подготовки педагогов Intel “Teach to the Future” («Нав-чання для майбутнього»). Согласно данной программе, преподаватели СВПУРСТ (на базе которо-го в числе 16 лучших ПТУЗ Украины организована экспериментальная педагогическая площадка) обучаются эффективному использованию информационно-коммуникационных технологий в учеб-но-производственном процессе. Украинский библиотековед М. Потапенко сказал: «Как социальный институт третьего тысячелетия, библиотека утвердится только тогда, когда сможет мак-симально обогатить видовой состав своих информационных ресурсов, предоставлять пользо-вателям информацию из глобальной сети Интернет и оперативно удовлетворять их запро-сы» [5].

Благодаря инновационному подходу руководства СВПУРСТ библиотека имеет достаточ-ный потенциал и все возможности для того, чтобы занять достойное место в числе библиотек но-вого поколения – посредников между информацией и пользователем, поставщиков знаний в новом информационном обществе.

За короткий период (II-е полугодие 2006 г.) выполнен первый этап автоматизации библио-теки. Ключевая роль в организации этого процесса принадлежит директору СВПУРСТ, кандидату педагогических наук, доценту Марине Ивановне Пальчук. Она сумела так организовать процесс внебюджетной деятельности СВПУРСТ, что за три года на его базе был создан современный учебно-производственный комплекс общей площадью 800 кв.м.

http://www.nbuv.gov.ua/Articles/KultNar/77/



Значительное улучшение материально-технического обеспечения учебно-производственного процесса позволило предпринять ряд существенных мер по реорганизации технического оснащения библиотеки, программа развития которой как информационного центра является частью общей стратегии развития СВПУРСТ. В конце 2006 г. большая часть за-работанных училищем дополнительных средств была использована на информационно-техническое оснащение библиотеки. После маркетингового анализа рынка сбыта компьютерной техники в фирме «Спецвузавтоматика» приобретены и установлены в читальном зале 6 компью-теров с оптимальными характеристиками, отвечающими потребностям конкретных рабочих мест. Так, приоритетным назначением данных ПК является обеспечение доступа пользователей биб-лиотеки СВПУРСТ к Электронной базе диссертаций Российской Государственной библиоте-ки (URL: http://diss.rsl.ru/).

С целью выбора профессионального программного обеспечения, технологии создания, управления, ведения и наполнения баз данных (БД), ознакомления с опытом работы библиотек Украины и других стран с информационно-библиотечными программами сотрудники библиотеки приняли участие в таких научно-практических мероприятиях:

• Межрегиональный семинар-тренинг «Внедрение информационных технологий в практику работы учебных заведений» (г. Симферополь, февраль 2006 г.) [6];

• III Международная научно-практическая конференция «Инновационные технологии в образовании» (г. Алушта, сентябрь 2006 г.) [7];

• Всеукраинская научно-практическая конференция «Развитие инновационной педаго-гической деятельности в условиях поликультурного общества» (г. Симферополь, ноябрь 2006 г.) [8].

Ознакомившись с различными информационными системами и изучив их особенности, для программного обеспечения библиотеки была выбрана система УФД (Украинский Фондовый Дом)/БИБЛИОТЕКА. Эта программная система установлена более чем в 40 библиотеках Украины, в том числе и в библиотеках высших учебных заведений: Киевского Национального университета им. Т. Г. Шевченко (URL:http://univ.kiev.ua/ua/lib/), Запорожского государственного университета (URL:http://www.zsu.zp.ua), Житомирского инженерно-технологического института (URL:http://ziet.zhitomir.ua) и др.

В библиотеке СВПУРСТ на основе программы УФД/БИБЛИОТЕКА планируется автомати-зация всех основных библиотечных процессов, введение технологии «клиент-сервер», обеспече-ние подбора и поиска документов по различным критериям: вид документа; тип литературы; автор, название и место издания документа; дата регистрации, шифр, количество экземпля-ров.

В декабре 2006 г. на базе библиотеки СВПУРСТ был проведен научно-практический семи-нар «Создание, организация и использование электронных средств учебного и научного назна-чения». Организаторы – Министерство образования и науки АРК (URL:http://www.crimea.edu/ edu/min/index.htm), Министерство по делам молодежи, семьи и гендерной политики АРК, Центр информационных технологий Межвузовского центра «Крым» (URL:http://www.nbuv.gov.ua/ ellib/crimea/). В семинаре приняли участие: заведующая сектором автоматизации Научной библио-теки Запорожского национального университета С. В. Сивак, ведущий специалист Научной биб-лиотеки Национального университета кораблестроения им. Адмирала Макарова Т. В. Пономарен-ко (г. Николаев), доктор исторических наук, профессор Таврического национального университета им. В. И. Вернадского А. Ю. Катунин (г. Симферополь), профессор, ректор Крымского института последипломного педагогического образования А. Н. Рудяков (г. Симферополь), директор Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» Г. В. Ядрова (г. Симферополь), пред-ставители высших и профессиональных учебных заведений Крыма.

В рамках семинара ведущий специалист по эксплуатации библиотечной системы «УФД» А. А. Кравец (г. Киев) представил практический опыт работы научных библиотек ведущих вузов Ук-раины по внедрению и использованию АИБС «УФД/БИБЛИОТЕКА». Заместитель директора Цен-тра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» С. В. Дудченко (г. Симферополь) провел презентацию регионального опыта создания комплекса современных средств обучения: электронных словарей, электронных учебников, электронных библиотек.

Для ознакомления с электронными ресурсами на CD и DVD-дисках фонда библиотеки СВПУРСТ была представлена выставка «Электронные ресурсы библиотеки как составная часть информационного образовательного пространства» [например, см. приложение № 2].

http://www.crimea.edu/

http://www.nbuv.gov.ua/



з

Полнотекстовая база электронных учебников и учебных пособий библиотеки СВПУРСТ в настоящее время включает более 40 наименований, в том числе издания, отсутст-вующие в библиотечном фонде печатных документов: например, Баканов М. И. «Теория экономи-ческого анализа» (2001), Вайнцвейг А. «Безупречный сервис. Чтобы каждый клиент чувствовал себя королем» (2006), Губа Н. И. «Кулинария: справочное пособие» (1987), Левина А. Я. «Готовим по-еврейски» (1992) Основу создаваемой электронной коллекции библиотеки составляют оцифро-ванные научно-методические работы Пальчук М. И. [например, см. приложение № 1].

Построение модели библиотеки как информационного центра требует взаимодействия всех структур вуза, создающих информационные ресурсы. Библиотека планирует:

• аккумулировать фонд учебно-методических документов, создать папки-накопители до-кументов и их копий – единый фонд носителей информации должен быть органи ован как совокупность фондов библиотеки, методического и учебных кабинетов училища;

• пополнить фонд тематическими информационными ресурсами Интернет, базами дан-ных других специализированных учреждений системы профессионального образова-ния;

• создать электронную полнотекстовую базу данных ценных и редких учебных пособий из фонда библиотеки.

Кроме того, планируется создать собственные информационные ресурсы, включающие в себя:

• полнотекстовую электронную библиотеку; • мультимедийную коллекцию кулинарных шедевров.

Для реализации поставленной цели руководству и сотрудникам библиотеки учебного уч-реждения предстоит решить следующие задачи:

• разработать и реализовать проект «Электронная библиотека СВПУРСТ»; • сменить приоритеты в области информационной деятельности; • ввести новые формы и методы хранения и использования информации, ориентирован-

ные на свободный доступ пользователей к мировым электронным информационным ресурсам.


1. Высшее профессиональное училище ресторанного сервиса и туризма (бывшее ВПУ–27): прошлое, настоящее и будущее // Ваш ориентир: Общественно-информационный журнал. – 2004. – № 5. – С. 14–15.

2. Концепция деятельности Высшего профессионального училища № 27 // Школа–ПТУ–Производство. – 2002. – № 3. – С. 8–12.

3. Корчемкина Т. Л. Электронная библиотека Вятского государственного университета: концепция и ре-зультаты деятельности // Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, куль-туры, образования и бизнеса [Электронный ресурс]. – Материалы 12–й Международной конферен-ции «Крым 2005 г.». – М.: ГПНТБ России, 2005.

4. Мыцык Т. И. Новые экономические методы управления профессионально-техническим учебным за-ведением в условиях рыночных отношений (из опыта работы директора ВПУ № 27 г. Симферополя АР Крым Пальчук М. И.) // Школа–ПТУ–Производство. – 2002. – № 3. – С. 4–7.

5. Потапенко М. Формування бази електронних інформаційних ресурсів – перший крок до створення цифрової бібліотеки // Бібл. планета . – 2004. – № 3. – С. 11.

6. Программа Межрегионального семинара-тренинга «Внедрение информационных технологий в прак-тику работы учебных заведений» (г. Симферополь, 1–3 февраля 2006 г.). – URL: http://infolib.crimea.ua/seminar1/index.htm.

7. Программа III Международной научно-практической конференции «Инновационные технологии в образовании» (г. Алушта, сентябрь 2006 г.). – URL: http://www.cpic.ru/events/Krymconf.htm.

8. Программа Всеукраинской научно-практической конференции «Развитие инновационной педагоги-ческой деятельности в условиях поликультурного общества» (г. Симферополь, ноябрь 2006 г.).– URL: http://www.edu-ua.net/library.

9. Ядрова Г. Нові напрями у формуванні єдиного інформаційного середовища для бібліотекарів України // Бібліотечний вісник. – 2006. – № 1. – С. 3.

http://www.cpic.ru/events/Krymconf.htm



Приложение № 1

БИБЛИОГРАФИЯ 1. Пальчук М. И. Экспертная оценка показателей развития творческой активности учащихся профес-

сионально–технических училищ // Управління якістю професійної освіти: Зб. мат. ІІ Міжн. наук. – практ. конф. – Донецьк: ДІПО ІПП АПН України, 2002. – С. 66–68.

2. 2. Пальчук М. И. Основные этапы развития профессионального образования и направления исполь-зования исторического опыта в современных условиях // Культура народов Причерноморья. –

– –Симферополь: Межвузовский центр “Крым”, 2002. – № 31. С. 100 103.–Режим доступа: http://www.nbuv.gov.ua/Articles/kultnar/knp200231/ knp31_22.doc].

3. 3. Пальчук М. И. Формирование профессиональной направленности личности в период предвыпуск-ной практики ВПУ [Электронный ресурс] // Культура народов Причерноморья. –

– Симферополь: Меж-

вузовский центр “Крым”. – 2002. – № 33. С. 231–236. – Режим досту-па:http://www.nbuv.gov.ua/Articles/KultNar/avtory/palchuk/knp/knp33_49.doc.

4. Пальчук М. І. Основні педагогічні критерії політехнологічного навчання в професійній школі // Педагог професійної школи: Зб. наук. праць. – К.: Наук.світ, 2002. – Вип. ІV. – С. 115–121.

5. Пальчук М.И. Концепция деятельности высшего профессионального училища № 27 // Школа–ПТУ–производство.– Крым: Крымский республиканский институт последипломного педагогического обра-зования, 2002. – № 3. – С. 8–12.

6. Пальчук М. И. Активные формы и методы обучения, используемые на уроках профессиональной эти-ки и эстетики на примере комбинированного урока с элементами деловой игры “Виды сервировки стола” // Школа–ПТУ–производство. – Крым: Крымский республиканский институт последипломного педагогического образования. – 2002. – № 3. – С. 13–19.

7. Пальчук М. І. Позабюджетна діяльність училища – проблема не лише економічна, а й психолого-педагогічна //Професійно-технічна освіта.– 2003. – № 4. – С. 40–41.

8. Пальчук М. И. Проблемы организации форм производственного обучения и его занятий в педагогиче-ском наследии Батышева С. Я.: Первые международные чтения, посвященные памяти С. Я. Батыше-ва: Сб. науч. труд. – Николаев: “Илион”, 2003. – С. 231–237.

9. 9. Пальчук М. И. Особенности туристического маркетинга // Культура народов Причерноморья. ––

Симферополь: Межвузовский центр “Крым”, 2003.– № 38. С. 37–40.– Режим доступа: http://www.nbuv.gov.ua/Articles/KultNar/avtory/palchuk/knp/knp38_37-40.pdf.

10. Пальчук М. И. Учебно-методический комплекс дисциплины “Технологическая практика”.– Симферо-поль: ООО Издательство «Вперед», 2004. – 100 с.

11. Пальчук М.И. Учебно-методический комплекс дисциплины “Преддипломная практика”.– Симферо-поль: ООО Издательство «Вперед», 2004. – 50 с.

12. Пальчук М. И. Современное состояние и перспективы развития региональной системы профессио-нально-технического образования.– Симферополь: ООО Издательство «Вперед», 2004. – 247 с.

13. Пальчук М. І. Тенденції розвитку професійної освіти: регіональні аспекти // Педагогіка і психологія про-фесійної освіти: Наук. метод. журнал.– Львів: Національний університет «Львівська політехніка», 2004. – № 6.– С. 133–136.

14. Пальчук М. І. Принципи реалізації взаємозв’язку теоретичного і виробничого навчання в професійній школі // Педагогіка і психологія професійної освіти: Наук.-метод. журнал.– Львів: Національний університет «Львівська політехніка», 2005. – № 1. – С. 72–78.

15. Пальчук М. И. Комплексная организация непрерывной учебно-производственной практики // Наук. за-писки: Збірн. наук. статей. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. – Вип. LVIII (58). – С. 118–123.

16. Пальчук М. И. Совершенствование модели взаимодействия профтехучилищ и социальных партнеров // Наука і сучасність: Зб. наук. праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2005. – Т. 48. – С. 100–109.

17. Пальчук М. И. Сущность понятий «практика» и «практическое обучение» и их взаимосвязь// Культура народов Причерноморья: научный журнал.– –

–Симферополь: Межвузовский центр "Крым", 2005. N

73. С. 275–277. 18. Пальчук М. И. Инновационные педагогические технологии в профессиональном образовании // Інфо-

рмаційно-телекомунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи: Збірник нау-кових праць. Вип. 1. –Львів: ЛДУ БЖД, 2006. – С. 457–463.

19. Пальчук М.И. Инновационные технологии обучения в профессиональном образовании сферы туриз-ма // Инновационные технологии в образовании: Материалы III Международной научно-практической конференции: приложение к научно-практическому дискуссионно–аналитическому сборнику «Вопро-сы развития Крыма». – Симферополь, 2006. – С. 119–122.

20. Пальчук М. И. Психолого-педагогические аспекты профессионального образования в сфере туризма // Гуманітарний вісник державного вищого навчального закладу «Переяслав-Хмельницький держав-ний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»: Науково-теоретичний збірник. Спеціальний випуск: Педагогіка. – Тернопіль: Видавництво Астон, 2006. – С. 406–415.

http://www.nbuv.gov.ua/%20Articles/kultnar/%20knp200231/knp31_22.doc



21. Пальчук М. И. Региональные особенности управления производственной практикой учащихся // Куль-тура народов Причерноморья. – Симферополь: Межвузовский центр "Крым", 2006.– N74. Т. 2.– С. 104–107.

Приложение № 2

Выставка: «Электронные ресурсы библиотеки как составная часть информационного

образовательного пространства»

«Как социальный институт третьего ты-сячелетия, библиотека утвердится только тогда, когда сможет максимально обога-тить видовой состав своих информацион-ных ресурсов, предоставлять пользовате-лям информацию из глобальной сети Ин-тернет и оперативно удовлетворять их запросы»

М. Потапенко

РАЗДЕЛ 1. БИБЛИОТЕКИ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

«Информатизация в библиотеке – ради-кально новое содержание и форма органи-зации знаний и информации, фактически – новая философия жизни…»

А.С. Чачко

Литература

1. Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизне-са [Электронный ресурс (на CD)].– Материалы 11-й, 12-й и 13-й Международных конференций «Крым 2004–2006 гг.». – М.: ГПНТБ России, 2004–2006.

2. Васильев А. В. Электронная информация – библиотекам Украины / А. В. Васильев, О. И. Сегин, Т. А. Ярошенко // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы со-трудничества: Труды 10-й юбилейной Международной конференции «Крым 2003». Т.3. – Москва: ГПНТБ России, 2003. – С. 1118–1124.

3. Инновационные технологии и многообразие культур [Электронный ресурс (на CD)].– Материалы Ме-ждународной конференции «Румянцевские чтения».– Симферополь, 2004.

4. Информационно-компьютерные технологии в библиотеках – многообразие решений [Электронный ресурс (на CD)] // Правовое регулирование деятельности библиотек в современном информационном обществе: Материалы Международного научно-практического семинара. – Симферополь, 2006.

5. Культура народов Причерноморья: Научный журнал.– 2006. – № 77.– Симферополь: Центр инфор-мационных технологий МЦ «Крым», 2006. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.nbuv.gov.ua/Articles/KultNar/77/.

6. Панкова Е. В. Электронный учебник или учебник на электронном носителе [Электронный ресурс (на CD)] // Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса: Труды 13-й Международной конференции «Крым 2006».– М.: ГПНТБ России, 2006.

7. Роль бібліотек у формуванні єдиного науково-інформаційного простору України // Бібліотечний вісник. – 2006. – № 5. – С. 3–37.

8. Бібліотека – суспільству [Электронный ресурс (на CD)]. – Система наукових електронних видань України. – К.: НБУ ім. В.І. Вернадського, 2005.

9. Сприяння доступу до знань: авторське право та бібліотеки // Бібліотечний форум України. – 2006.– № 3. – С. 35.

10. Ткаченко Ю. «Електронні», «цифрові» та «віртуальні» бібліотеки: термінологічні зауваження// Бібліо-течний вісник.–2006. –№ 32.– С. 14–16.

11. Чачко А. С. Развивающаяся библиотека в информационном обществе: Научно-методическое посо-бие.– М.: Либерея, 2004. – 88 с.

12. Ядрова Г. Нові напрями у формуванні єдиного інформаційного середовища для бібліотекарів України // Бібліотечний вісник. – 2006.– № 1. – С. 3–5.

http://www.nbuv.gov.ua/Articles/KultNar/77/



4. Коровякіна Л. С. Використання таблиць під час створення WEB –сторінок // Комп’ютер у

5. ный ресурс (на CD)] // Информатика: Учебное посо-

6. презентація програмних засобів навчального призначення з державного

7. (на CD)]. –

8. ання: бібліографічний покажчик. Ч. 1. // Шкільна бібліотека. – 2006 .

9. го этикета [Электронный ресурс (на CD)]. – М.: Media Group, 2002.

РАЗДЕЛ 3. ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА УЧЕБНОГО И ПРИКЛАДНОГО


1. Английский язык в 3 приема [Электронный ресурс (на CD)].– Интерактивный курс обучения.– Media

2. ктронный ресурс (на CD)].– Віртуальна біологічна лабораторія 10-11 кл.: Програмно-

3. до наших дней [Электронный ресурс (на CD)]. –

4. мно–педагогічний засіб. – К.: Компанія СМІТ,

5. ионное программное обеспечение : полные версии Acronis True Image 7, AGAVA Antispam Ser-

6. osoft Outlook 2003: Шаг за шагом [Электронный ресурс (на CD)].–Бесплатное приложение к книге.

7. ционные версии (ABBYY Lingvo 11, Any DVD 6.0.8, Corel Paint Shop Pro Photo

8. ный учебник на CD.– СПб, 2003.

Квазар–

11. с з біології (6–11 класи) [Електронний ресурс (на CD)].– Дистанційний курс: Клієнтська

12. рс: Клієнтська час-

РАЗДЕЛ 2. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ И ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ В ПОМОЩЬ УЧЕБНОМУ ПРОЦЕССУ


1. Всесвітня історія. 10 клас [Електронний ресурс (на CD)].– Педагогічний програмний засіб:

Інтегрований електронний комплекс. – К.: ТОВ «АВТ лтд», 2004. 2. Економіка. 10 клас [Електронний ресурс (на CD)]. – Педагогічний програмний засіб: Інтегро-

ваний електронний комплекс. – К.: ТОВ «АВТ лтд», 2004. 3. Економічна та соціальна географія світу. 10 клас [Електронний ресурс (на CD)].– Педагогіч-

ний програмний засіб: Інтегрований електронний комплекс. – К.: ТОВ «АВТ лтд», 2004.

школі та сім’ї. –2006.– № 7.– С. 16–18. Лабораторне работы к курсу [Электронбие для среднего профессионального образования / Под общ. ред. И. А. Черноскутовой. – СПб: Питер, 2005. Савченко В. Огляд-реєстру/ В. Савченко, Н. Чабанна // Інформатика. – 2006.– № 4–5. – С. 126–134. Славянские издания кирилловского шрифта XV–XVI веков [Электронный ресурсМ.: РГБ России, 2003. Сучасні технології навч– № 21–22 (листопад). Хрестоматия застольно

10. Японская кухня [Электронный ресурс (на CD)]. – К.: ТОВ «Фортресс Паблішинг», 2005.

НАЗНАЧЕНИЯ

Group, 2002. Біологія [Элепедагогічний засіб.– К.: Компанія СМІТ, 2004. Всемирная история с древних времен Энциклопедический словарь.– М.: Media Group, 2003. Інформатика [Електронний ресурс (на CD)].– Програ2005. Лицензvant 2.1.7.42 и др.– [Электронный ресурс (на CD)] // CHIP: компьютеры и коммуникации.– 2006. – № 11. Micr– М.: СП ЭКОМ, 2004. Программы: ДемонстраXI) [Электронный ресурс (на CD)] // Домашний ПК. – 2006. – № 11. Соловьева Л. Ф. Компьютерные технологии для учителя: Электрон

9. Тренажер клавиатуры STAMINA[Электронный ресурс (на CD)].– М.: ИД «Равновесие», 2004. 10. Фізика 10 [Електронний ресурс (на CD)]: Навчальне програмне забезпечення, версія 1.0.– К.:

Мікро, 2005. Шкільний курчастина, версія 1.0.– К.: Національний технічний університет України «КПІ», 2005. Шкільний курс з хімії (8-11 класи) [Електронний ресурс (на CD)].– Дистанційний кутина, версія 1.0.– К.: Національний технічний університет України «КПІ», 2005.

© Костырко Т.Н. Электронные информационные ресурсы библиотеки Национального университета кораблестроения имени адмирала Макарова: создание, использование, доступ


УДК 021:027.7(477.73)

ЭЛЕКТРОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ БИБЛИОТЕКИ НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА КОРАБЛЕСТРОЕНИЯ ИМЕНИ АДМИРАЛА МАКАРОВА: СОЗДАНИЕ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ДОСТУП

Т.Н. Костырко

(Национальный университет кораблестроения имени адмирала Макарова, г. Николаев, Украина)

В статье описывается опыт создания электронной библиотеки НУК и образовательно-информационного портала вузовских библиотек Никола-евского региона.

Ключевые слова: электронная библиотека, электронный каталог, портал, корпоративная каталогизация.

В статті описується досвід створення електронної бібліотеки НУК та освітньо-інформаційного порталу вузівських бібліотек Миколаївського регі-ону.

Ключові слова: електронна бібліотека, електронний каталог, пор-тал, корпоративна каталогізація.

In this article is described experience creation of the NUSH electronic library and educationally-informative portal of institute of higher libraries of the Nykolaev's region.

Keywords: electronic library, electronic catalogues, portal, corporative cataloging.

В условиях современного динамического развития общества, информация становится та-ким же стратегическим ресурсом, как традиционные материальные и энергетические ресурсы. Становление современного информационного общества не мыслимо без использования инфор-мационных ресурсов в электронном виде. Переведенные в электронную форму и собранные в об-щую систему, информационные ресурсы приобретают новый статус, при котором реализуется ка-чественно иной уровень производства, хранения, организации и распространения самой разнооб-разной информации (текст, графика, аудио, видео и др.), обеспечивая им более широкое распро-странение и эффективное использование.

В последнее время заметно повысилась роль электронных библиотек высших учебных за-ведений, которые решают многие актуальные для библиотеки проблемы: недостаточное количест-во изданий, недостаток площадей для размещения фонда, обеспечения надежного хранения до-кументов. При использовании электронной библиотеки значительно повышается уровень доступ-ности и оперативности получения информации читателями.

Автоматизация библиотечных процессов в библиотеке НУК ведется с 1998 года. Начав с формирования электронного каталога, на сегодняшний день наша библиотека пришла к созданию собственной полнотекстовой базы данных. Создание электронной библиотеки является приори-тетным направлением деятельности. Именно это направление стало главной составляющей Кон-цепции развития библиотеки НУК до 2010 года.



Концепция ставит целью обоснование основных положений и направлений развития элек-тронной библиотеки НУК, определяет политику формирования и представления электронной биб-лиотеки, и является основой для разработки профиля ее комплектования, определяет приоритеты в отборе изданий для перевода в электронный вид, решения технологических проблем.

Целью создания электронной библиотеки является обеспечение доступа к документам, предоставление которых пользователям ограничено (ценные книги, документы в одном экземпля-ре, литература по специальностям, которые только открываются и не обеспечены достаточным количеством учебников); обеспечение доступа к информации, которая существует исключительно только в электронном виде; предоставление пользователям качественно новых возможностей ра-боты с большим объемом машиночитаемых данных; повышение процента книгообеспеченности учебных дисциплин за счет полнотекстовых электронных версий учебников и учебных пособий; распространение сведении о научно-технических достижениях и инновациях в организации учеб-ного процесса НУК.

Электронный каталог библиотеки создан и ведется на базе АБИС "УФД/Библиотека". Фор-мирование электронной библиотеки заключается в дополнении существующих в электронном ка-талоге записей полями, которые содержат ссылки на полные тексты изданий. Все публикации, ко-торые создаются учеными нашего университета, вносятся в базу данных электронного каталога "Издания Национального университета кораблестроения". Сейчас она насчитывает 343 наимено-вания.

Доступ к электронной библиотеке значительно облегчает учебный процесс, обеспечивает студента новыми возможностями поиска и получения информации для учебных, исследователь-ских и научных целей. Материалы электронной библиотеки содержат как библиографическую, фактографическую информацию, так и полнотекстовые документы: тексты, графические докумен-ты, презентации, мультимедийные документы, интернет-ресурсы.

Пути формирования фонда электронной библиотеки:

1. обработка электронных документов, которые поступают из редакционно-издательского отдела университета: труды научных работников университета, методические пособия, рекомендации;

2. самостоятельное изготовление электронных документов на основе печатных изданий (статей из периодических изданий, книг) путем их оцифровки;

3. использование свободнораспространяемых электронных копий печатных изданий из сети Интернет;

4. создание аннотированных ссылок на интернет-ресурсы (в нашей библиотеке это соз-дание каталога сайтов “Желтые страницы Интернет” по тематическим направлениями университета, издается в печатном виде и выставляется на сайте библиотеки);

5. закупка у издательства параллельно с печатными изданиями их электронных версий;

6. использование информационных продуктов на CD-ROM.

Активно используются в нашей библиотеке приобретенные полнотекстовые электронные базы данных: "EBSCO", "Springer", "Integrum", "Законодательство Украины", реферативне журналы "ВИНИТИ", "Джерело", электронные энциклопедии и др. Предпочитая подобные ресурсы, пользо-ватель получает оперативно необходимую информацию. Подписываясь на полнотекстовые базы данных, библиотека обеспечивает комплектование фонда отечественными и зарубежными перио-дическими изданиями при этом решая две проблемы – хронический недостаток средств на под-писку, который вызван непомерно высокой, постоянно увеличивающейся стоимостью печатных изданий, недостаток помещений для хранения большого массива печатных изданий, а так же больших расходов на оборудование таких помещений.

Если говорить о подходах к созданию и хранению электронных изданий в электронной библиотеке, то у нас используются следующие:

• в виде коллекций на основе HTML, в которых структурной единицей являются отдельные текстовые и графические файлы, или разделы в формате PDF. Это один из самых простых примеров создания электронных коллекций. Пользователю предоставляется доступ к ре-сурсам библиотеки с помощью стандартных средств, которые есть в составе Web-браузера. Вследствие этого со временем необходимо прикладывать дополнительные уси-



лия по созданию средств навигации по информационному ресурсу, например, таких как пе-реход на определенную страницу, перелистывание и др.;

• в виде отдельных файлов в форматах PDF (Portable Document Format), Multіpage TіFF (Tagged іmage Fіle Format). Этот вид хранения защищает целостность документов;

• в виде индексов коллекций, в которых доступ к отдельным файлам соотносится с доступом ко всему электронному ресурсу через единую "точку входа". К данному примеру относятся файлы, которые приобрели в последнее время большую популярность: DjVu.

Фонд документов электронной библиотеки является частью общего фонда библиотеки. Большинство документов хранятся на альтернативных носителях. Это обеспечивает стабильность фонда электронной библиотеки и выполнение правила: запись в каталоге должна ссылаться на документ, который действительно существует в библиотеке, в том числе и в электронном виде.

В таблице (табл. 1) представлены классифицированные по видам документы с указанием формата, объема, который они занимают, и места хранения.

Таблица 1.

№ Вид документа Количество Объем Формат Место хранения

1 Электронные методические указания препо-давателей университета (издательство НУК)

343 1, 941 Гб .pdf Сервер биб-лиотеки

2 Электронные документы, которые предос-тавлены кафедрами университета

27 1,482 Гб .pdf .doc .djvu

ЭЧЗ

3 Отсканированные электронные учебники 7 120 Мб .tif .html

ЭЧЗ

4 Электронные учебники из сети Интернет 1165 7,657 Гб .pdf .doc .djvu .html

ЭЧЗ

Всего 1261 11, 128 Гб

Для хранения полнотекстовых документов необходимо иметь отдельный сервер электрон-ной библиотеки, это является достаточно эффективным решением с учетом того, что ЭБ требует большого дискового пространства. К сожалению, в нашей библиотеке сервера электронной биб-лиотеки пока нет, сейчас для этих целей мы используем частично сервер баз данных и одну из машин электронного читального зала. Организован авторизованный доступ пользователей с воз-можностью разграничения прав, обеспечивается необходимый уровень отказоустойчивости и предоставление инструментария для обновления данных.

Каталогизация и учет фонда электронных документов осуществляется согласно междуна-родным и государственным стандартам, которые действуют в сфере библиографического описа-ния документов. Основными единицами учета являются название (условное обозначение одного электронного документа) и файл (каждый отдельный файл электронного документа). Консультации пользователям электронной библиотеки предоставляют сотрудники электронного читального зала.

Завершающая стадия – организация доступа пользователей к электронным документам. Не все виды документов, содержащиеся в ЭБ, могут быть представлены для свободного доступа в электронном виде в силу правовых и других ограничений. Однако, информация о них может быть размещена в электронном каталоге.

На данном этапе предоставление доступа к полнотекстовым документам существует толь-ко в локальной сети университета. Вместе с тем, мы не исключаем в дальнейшем возможности предоставления доступа к полнотекстовым образовательным ресурсам нашей библиотеки посто-ронним пользователям.

Принимая во внимание то, что электронные библиотеки становятся все более эффектив-ным средством научной коммуникации, способствуют более полной реализации потенциала биб-лиотек и являются существенной помощью в работе научных работников, создание электронных



библиотек является уже просто требованием времени и кратчайшим путем для формирования на-учного общества без границ.

Этот вопрос особенно актуален для нашей библиотеки, поскольку она стала инициатором создания Корпорации вузовских библиотек г. Николаева. Основанием для этого стали потребность университетов во всестороннем и полном доступе к имеющимся информационным ресурсам, по-стоянный рост объемов информационных ресурсов и отсутствие возможности в каждой отдельной библиотеке удовлетворить информационные потребности пользователей собственными фондами. Развитие информационных технологий предполагает повышение требований к профессиональ-ной подготовке обслуживающего персонала. Но не каждая библиотека имеет возможность подго-товить или иметь постоянный персонал.

Первоначально планировалось корпоративное приобретение автоматизированной про-граммной системы "УФД/Библиотека". С 2001 по 2005 гг. программную систему приобрели 6 вузов-ских библиотек г. Николаева – библиотеки Национального университета кораблестроения имени адмирала Макарова, Николаевского государственного университета им. Сухомлинского; Никола-евского государственного аграрного университета; Николаевского государственного гуманитарного университета им. П. Могилы; Николаевского научно-учебного института ОНУ им. И.И. Мечникова; Николаевского филиала Одесской юридической академии.

С 2004 года библиотеками вузов ведется корпоративная роспись статей из периодических изданий, а с 2006 года – создается сводный электронный каталог вузовских библиотек г. Николае-ва. Начата работа по созданию Регионального образовательно-информационного портала вузов-ских библиотек г. Николаева на базе библиотеки НУК.

Библиотеки, которые создают свои электронные каталоги, со временем организовывают доступ к ним через Интернет, образуя корпоративные библиографические информационно-поисковые системы. Главным образом, такие корпоративные системы объединяют электронные каталоги библиотек разных уровней или региона в целом.

Портал будет служить для справочных, образовательных и коммуникационных целей. Он ориентирован на то, чтобы сделать фонды библиотек доступными широкой общественности; по-высить осведомленность пользователей о работе и услугах вузовских библиотек нашего региона; довести до пользователей, библиотекарей и партнеров актуальную интересующую информацию; предоставить сотрудникам библиотек возможность общаться друг с другом и с пользователями, то есть задавать вопросы, выражать свои мысли, принимать участие в дискуссиях и разнообразных опросах.

Важный аспект – все библиотеки участницы работают в единой автоматизированной биб-лиотечной системе "УФД/Библиотека". Это упрощает организацию сведения электронных катало-гов библиотек.

Из вузовских библиотек нашего региона только библиотека НУК имеет свой сайт. Из-за не-достатка технических специалистов другие библиотеки не имеют возможности предоставить ин-формацию о себе и свои электронные каталоги on-line пользователям. С учетом требований Бо-лонского процесса, когда студент большинство материала должен изучать самостоятельно, тра-тить время на посещение большого количества библиотек будет сознательным расточительством времени. К тому же в библиотечной среде уже давно обсуждаются проблемы сводных каталогов, обслуживания студентов в любой вузовской библиотеке, оптимального использования специали-зированных фондов.

Актуальность данной проблемы несомненна, ведь информация является главным ресур-сом экономического, научно-технического, культурного развития региона, а ее доступность и упо-рядоченность свидетельствуют о культуре и демократичности общественных институтов распро-странения информации.

Вузовские библиотеки нашего региона имеют опыт работы по созданию корпоративных электронных ресурсов – создание единой информационной базы аналитического описания доку-ментов (корпоративная роспись статей) и ЭК (метаданных электронных ресурсов). Преимущества портала: усовершенствование информационного обслуживания читателей в контексте объедине-ния разрозненных научных электронных ресурсов; появление информации в сети Интернет о ву-зовских библиотеках нашего региона, их фонде и информационных ресурсах; усовершенствование межбиблиотечного сотрудничества в контексте on-line форумов по профессиональным вопросам; консультационная помощь on-line.



Таким образом, библиотека НУК стала инициатором сотрудничества с другими вузовскими библиотеками. Это отвечает ее долгосрочным задачам, сформулированным Концепцией развития библиотеки НУК до 2010 года. Нас в совместном проекте привлекает то, что впервые мы пытаемся объединить уникальные ресурсы нашей библиотеки с ресурсами других вузовских библиотек для более эффективного информационного обслуживания читателей, для снижения растущих расхо-дов на создание собственных ресурсов. Внедрение современных автоматизированных технологий требует тесного сотрудничества с другими библиотеками. Кроме этого, как методическому центру вузовских библиотек, нам важно достичь качественно нового уровня взаимодействия с библиоте-ками, соответствующего требованиям времени.


1. Артемов Ю. Роль і місце веб-порталу в діяльності наукової бібліотеки / Ю. Артемов, О. Неплаха, Ж. Лев-ченко // Бібл. форум України. – 2006. – № 2. – С. 19–21.

2. Иванова В.В. Электронная библиотека в системе библиотечного обслуживания. E-Library within the Library Service System. Електронна бібліотека в системі бібліотечного обслуговування / В.В. Иванова. – Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/interevents/crimea2004/disk/95.pdf.

3. Ільганаєва В. Корпоративний рух в Україні: стан та перспективи розвитку / В. Ільганаєва // Бібл. форум. України. – 2006. – № 2. – С.13–15.

4. Земсков А.И. Электронные библиотеки: учебник / А.И. Земсков, Я.Л. Шрайберг. – М.: Либерея, 2003. – 352 с.

5. Пирог В.П. Организационно-технические аспекты реализации электронной библиотеки СПбГЭТУ «ЛЭТИ» / В.П. Пирог, О.Н. Смирнова. – Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2004/disk/275.pdf.

6. Степанов В.К. Этапы формирования цифровой образовательной среды. Development Stages of Digital Educational Environment. Етапи формування цифрового навчального середовища / В.К. Степанов. – Ре-жим доступа: http://www.gpntb.ru/win/interevents/crimea2004/disk/309.pdf.

7. Тарунина Г.А. На пути к созданию электронной библиотеки: использование электронных и сетевых ре-сурсов в Библиотечно-информационном комплексе Финансовой академии при Правительстве РФ / Г.А. Тарунина, О.А. Падерина. – Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/inter-vents/ crimea2004/disk/317.pdf.

http://www.gpntb.ru/win/interevents/crimea2004/disk/309.pdf

http://www.gpntb.ru/win/inter-vents/

© Сибирцева Н.Н. Информатизация и компьютеризация библиотеки: история и современность (на примере Симферопольского кооперативного торгово-экономического колледжа)


УДК 027.7:65.011.56

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕКИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

(на примере Симферопольского кооперативного торгово-экономического колледжа)

Н.Н. Сибирцева

(Симферопольский кооперативный торгово-экономический колледж, г. Симферополь, АРК, Украина)

В данной работе рассматриваются вопросы автоматизации библио-теки, рассказывается о фактическом использовании имеющихся баз дан-ных при самоподготовке учащихся.

Ключевые слова: история библиотеки, книжный фонд, программа «Библиограф», автоматизация библиотеки, электронный каталог, элек-тронная библиотека

У даній роботі розглядаються питання автоматизації бібліотеки, розказується, про фактичне використання наявних баз даних у процесі са-мопідготовки учнів.

Ключові слова: історія бібліотеки, книжковий фонд, програма «Бібліографія», автоматизація бібліотеки, електронний каталог, електронна бібліотека

The article deals with the questions of library automation, the actual use of the present databases in the process of students’ self-studying.

Keywords: library history, book fund, program «Bibliographer», automation of library, electronic catalogue, electronic library

За последние годы написано много статей о том, что в настоящее время наука находится в

кризисном состоянии, а потому не способствует инновационному экономическому росту. Не сек-рет, что именно инновационная деятельность связана с трансформацией научных исследований и разработок и других научно-технических достижений, используемых в практической деятельности социальных услуг [1]. Однако следует отметить, что образование сегодня не общедоступно, не-смотря на то, что за последние годы практически не изменилась сеть учебных учреждений. В на-стоящее время существует распределение образовательных учреждений по видам: гимназии, ли-цеи, высшие профессиональные училища, техникумы, институты, университеты, академии, а так-же по форме собственности: государственные и частные.

Наблюдается также большая тяга у молодежи к получению высшего образования. Кстати, в высших учебных заведениях увеличивается количество студентов из других государств, что спо-собствует как улучшению имиджа Украины, так и наполнению ее бюджетов.

И все же в целом материально-техническая база образования остается весьма низкой, что в свою очередь влияет на качество образования. В данной статье автор рассматривает вопросы развития конкретной библиотеки учебного учреждения, т.е. освещаются факты создания (момента образования) как самого учебного заведения, так и библиотеки и текущее положение дел на мо-мент написания данного исследования. Целью является выявление положительных или отрица-тельных тенденций развития библиотеки и определение, влияет ли информационная и матери-ально-техническая база библиотеки на качество образовательных услуг, оказываемых данной ор-ганизацией.



В условиях приоритетного развития образования перед системой образования и науки воз-никает необходимость пересмотра основных принципов информатизации образования. До недав-него времени наука стремилась к увеличению и накоплению знаний, это хорошо прослеживается в дальнейших разделах данного исследования.

Хронология развития библиотеки Симферопольского кооперативного торгово-экономического колледжа 1963-2006 гг.

В городе Симферополе существовало учебное заведение под названием «Симферополь-ское кооперативное профессионально-техническое училище», которое располагалось на улице Чехова. В 1963 году было построено новое здание по улице Гагарина. Именно в это здание пере-езжает база училища, и с 1 сентября 1963 года осуществляется первый набор студентов в Сим-феропольское кооперативное профессионально-техническое училище. В этом же году была орга-низована библиотека учебного заведения.

Первой заведующей библиотекой стала Таисия Петровна Барасимович. Проработав в этой должности более десяти лет, она сумела организовать работу библиотеки так, чтобы максимально точно и полноценно удовлетворять запросы читателей не только в профессиональной области – процессе обучения, но и в дополнительной информации – как художественной литературе, так и знаний и навыков, необходимых в повседневной жизни студента.

В целях обеспечения социальных гарантий работникам культуры, в том числе библиотека-рям, органы самоуправления и учреждения культуры используют различные виды материальной поддержки и стимулирования труда библиотекарей. Количественный объем книжного фонда биб-лиотеки прямо пропорционален денежному эквиваленту зарплаты библиотекарей. Этот фактор является одним из основополагающих в процессе формирования фонда библиотеки Симферо-польского кооперативного профессионально-технического училища. За тридцать лет своего суще-ствования библиотека училища приобрела более ста тысяч экземпляров книг. К моменту образо-вания независимого государства Украина книжный фонд библиотеки насчитывал 162 тысячи эк-земпляров книг. Но здесь следует уточнить такой факт: в это число фонда входили не только кни-ги, но и брошюры, т.е. инвентарные номера присваивались всем видам изданий, поступающих в библиотеку. Причину этого мы оговорили выше. Также хочется отметить тот факт, что библиотека не была организована с нуля, существенный вклад в ее первоначальное развитие было сделано училищем, которое переехало в новое здание.

В течение этого времени библиотека сменила двух заведующих. Ими были Людмила Анд-реевна Литвинова и Татьяна Юрьевна Борисенко. А в 1982 году руководством учебного заведения было принято решение о разделении библиотеки и библиотечного фонда. Что обусловлено произ-водственной необходимостью, а также в целях удобства студентов. Поскольку Симферопольское кооперативное профессионально-техническое училище имело в своем распоряжении еще одно здание, расположенное в городе Симферополе, по улице Ростовская, которое служило общежити-ем и на базе которого осуществлялись учебные и практические занятия студентов, обучающихся на кулинарном отделении. Ввиду производственной необходимости в этом здании была организо-вана библиотека, в которую был передан фонд, обеспечивающий учебный процесс младших спе-циалистов по направлениям «кулинары» и «продавцы». Также был сформирован фонд для досуга. Впоследствии, при реорганизации учебного заведения и ликвидации специальности «продавец», книжный фонд по этому направлению был списан.

С 1990 года в связи с изменением экономической и политической ситуации в стране изме-нилось и отношение к формированию книжного фонда. Это отразилось на поступлениях литерату-ры как художественной, так и из других разделов. В этот же период изменился учет книжного фон-да, в результате чего к 1996 году все учебники были переоформлены и перенесены в картотеку безынвентарного учета. Поэтому и по сегодняшний день в библиотеке ведется инвентарный и бе-зынвентарный учет книжного фонда. В результате перерегистрации учета в инвентарных книгах осталось десять тысяч экземпляров.

В 1992 году к обязанностям заведующей приступает Екатерина Борисовна Журба. Под ее руководством в библиотеке активно ведется работа по созданию и наполнению системы каталогов и картотек. Ведется подробная картотека нормативно-правовых документов, непосредственно ка-сающихся профиля учебного заведения. Мы уже говорили, что в девяностых годах двадцатого столетия ситуация с пополнением и обновлением книжного фонда резко изменилась, причем не в


лучшую сторону, а с 2000-го года прослеживается положительная динамика в закупках литерату-ры. Это хорошо видно на графике 1.

График 1.

Пополнение книжного фонда библиотеки Симферопольского кооперативного техникума за 2000-2006 гг.

1 2

3

4

5

6 7 8

Обозначения: год закупки литературы и количество экземпляров:

1. 2000 год – 403 экземпляра

2. 2001 год – 871 экземпляр

3. 2002 год – 945 экземпляров

4. 2003 год – 5780 экземпляров

5. 2004 год – 3251 экземпляр



В 2003 году Симферопольский кооперативный техникум был реорганизован в Симферо-польский кооперативный торгово-экономический колледж. В это же время руководство учебного заведения ставит перед библиотекой задачи, дающие возможность колледжу подняться на новый информационный уровень подготовки младших специалистов. Образование позволяет студенту воспользоваться информацией и применять ее на практике, тем самым повышая свой профессио-нализм. Внедрение современных образовательных технологий предполагает активное обращение к информационным ресурсам, обуславливая необходимость организации оптимальных условий доступа к этим данным. Для решения этого вопроса существуют общепринятые ориентиры, кото-рые содержат такие важные для данного исследования положения:

1. Необходимость переоценки статуса библиотеки учебного заведения с учетом глобаль-ной информатизации общества;

2. Потребность внедрения компьютерных и телекоммуникационных технологий не только в сферу образования, но и непосредственно в информационно-библиотечную сферу;

3. Необходимость развития на этой основе регионального, национального и международ-ного сотрудничества [3].

Вышеперечисленное позволяет сказать, что главной задачей данной работы является изу-чение тенденции изменения информационных ресурсов как с точки зрения накопления информа-ции, так и с позиции ее использования. Как уже говорилось ранее, библиотека занималась сбором и хранением информации, но настало время максимально эффективно использовать накопленную информацию при помощи инновационных компьютерных технологий. Вторая часть данной работы освещает процессы создания электронных информационных ресурсов, необходимых для само-




стоятельной работы студентов при изучении учебных дисциплин, определенных Министерством науки и образования Украины для каждой специальности.

Внедрение новых форм и методов в практику работы библиотеки учебного заведения тре-бует решения первоочередных задач, таких как:

• Создание компьютеризированных отделов, которые будут заниматься созданием элек-тронных ресурсов и дополнительных затрат на оснащение компьютерной техникой чи-тального зала библиотеки колледжа.

• Создание и пополнение системы электронных каталогов и картотек, содержащих биб-лиографические данные, необходимые для поиска информации.

• Организация работы по наполнению полнотекстовой электронной библиотеки.

• Предоставление доступа читателям к самостоятельно созданным и приобретенным базам данных.

• Организация доступа студентов к ресурсам Интернет.

• Подготовка высококвалифицированных кадров для осуществления консультаций и воз-можности обучения пользователей библиотеки навыкам работы с электронными информационными ресурсами [4].

Для решения вышеперечисленных задач был создан отдел с названием «Центр информа-ционных систем и компьютерных технологий». Основной задачей этого отдела является создание электронных информационных и телекоммуникационных продуктов, необходимых для процесса обучения студентов. В библиотеке же был создан электронный читальный зал для просмотра имеющихся материалов и автоматизированное рабочее место библиотекаря для создания ин-формационных библиографических баз данных, а именно электронного каталога и системы карто-тек, позволяющих ускорить и максимально уточнить поиск необходимой информации. В качестве программного обеспечения была выбрана программа «Библиограф». Эта программа пока состоит из трех модулей: каталог, поиск, читатель, но ведется работа по расширению ее возможностей и способности быть конкурентоспособной по отношению к другим информационным библиографи-ческим системам и программам.

Модуль «Каталог» предполагает занесение библиографических данных в электронный ка-талог и картотеку статей газет и журналов. Также при помощи этого модуля можно вести автома-тический учет книжного фонда библиотеки – как инвентарный, суммарный, статистический, так и учет движения фонда. Модуль «Поиск» позволяет осуществлять поиск информации в электронном каталоге и картотеке статей. Поиск можно осуществлять по таким видам поиска (запроса): шифр УДК, ББК; фамилия автора; название (заголовок) источника информации; ключевые слова; раздел и другие вспомогательные виды поиска. Модуль «Читатель» предполагает внесение данных каж-дого студента колледжа для использования их в электронной книговыдаче. Создается личная электронная карточка каждого студента. В нее вводятся паспортные данные: фамилия, имя, отче-ство, кем и когда был выдан паспорт, место регистрации; сведения о том, на каком факультете, отделении, курсе обучается студент; сведения из студенческого билета. Некоторые автоматизиро-ванные информационно-библиотечные системы предоставляют возможность введения в эту базу данных еще и фотографий студента. Этот модуль создан специально для того, чтобы библиотека-ри могли осуществлять контроль над выдачей литературы из фондов библиотеки и проводить анализ структуры и содержания информационных потребностей пользователей библиотеки кол-леджа [5].

Проведение такого рода анализа позволяет сотрудникам библиотеки более точно форми-ровать фонд как печатными источниками, так и электронными документами. Создание электрон-ной полнотекстовой библиотеки основано именно на информационных потребностях преподава-тельского состава и непосредственно студентов. На методическом совете колледжа было принято решение о создании вспомогательных баз данных, необходимых для процесса самоподготовки учащихся. Именно поэтому были созданы такие информационные массивы, как: база опорных кон-спектов лекций, методических рекомендаций, материалы для самостоятельных и контрольных ра-бот. Также в связи с производственной необходимостью была начата работа по оцифровке госу-дарственных стандартов, числящихся в фонде библиотеки в единственном экземпляре, но из-за ценности и редкости имеющейся в них информации эти документы выдаются только преподавате-лям. Для того чтобы дать возможность читателям работать с ГОСТами, было принято решение о создании базы данных «ГОСТы».



Библиотека колледжа также располагает дисками, содержащими электронный каталог и полнотекстовую базу данных авторефератов диссертаций Национальной библиотеки Украины им. В.И. Вернадского. Эти документы были предоставлены Центром информационных технологий Межвузовского центра «Крым» по соглашению сторон об использовании этих данных в процессе обучения студентов.

В феврале 2006 года на базе библиотеки Симферопольского кооперативного торгово-экономического колледжа был проведен Межрегиональный семинар-тренинг «Внедрение инфор-мационных технологий в практику работы учебных заведений». Семинар был организован Мини-стерством образования и науки Автономной республики Крым и Центром информационных техно-логий Межвузовского центра «Крым». Здесь были рассмотрены вопросы развития электронных ресурсов в учебных учреждениях Крыма и проведено практическое занятие по применению элек-тронного ресурса Национальной библиотеки Украины им. В.И. Вернадского в учебном процессе образовательных учреждений Крыма.

Из вышеизложенного следует, что основным двигателем инновационного развития биб-лиотеки является потребность в обеспечении должного уровня информационно-библиотечного сопровождения инновационных процессов, происходящих в самих учебных учреждениях. Все ча-ще библиотечные инновации представляются в виде достаточно значимых для практической дея-тельности проектов, серьезно обоснованных теоретически. Если их осуществление дает положи-тельные результаты и формируется вполне устойчивое новообразование, то деятельность биб-лиотеки приобретает новое качество.

Сегодня главным информационным потенциалом библиотек учебных заведений становят-ся электронные ресурсы, но вместе с тем современный потребитель информации отдает свое предпочтение ресурсам с удаленным доступом. В связи с этим необходимость инновационного развития предъявляет все новые требования к содержанию, организации, формам и методам биб-лиотечной деятельности. Именно поэтому возникает потребность не только в специалистах, обла-дающих навыками работы с компьютерными технологиями, но и в специалистах в области библио-течного дела с новыми инновационными взглядами на свою профессию [6].


1. Данилишин Б., Куценко В. Интеллектуальные ресурсы в экономическом росте: пути улучшения их использования // Экономика Украины. – 2006. – № 1. – С. 71-79.

2. Богданова Н.Ф. Информатизация вузовских библиотек // Инновационные технологии в образова-нии: Материалы III Международной научно-практической конференции. – 2006. – С. 13-19.

3. Аль Тавальбех Сер хан Ахмед Міжнародна співпраця бібліотек на базі комп’ютерних технологій: сучасний стан та перспективи: Автореф. дис. канд. пед. наук: 00.00.08 / Харківська державна ака-демія культури. – Х., 2002. – 21 с.

4. Березина Т.И. Внедрение автоматизации в библиотечную практику как составляющая инноваци-онных процессов в образовании и науке // Актуальные вопросы развития инновационной дея-тельности: Материалы X Международной научно-практической конференции. – 2005. – С. 37-40.

5. Глухенькая В.А. Организация управления информационными ресурсами вузовской библиотеки // Культура народов Причерноморья. – 2003. – № 3. – С. 59-62.

6. Зуева Е.М. Инновационная деятельность библиотек общеобразовательных учреждений России // Актуальные вопросы развития инновационной деятельности: Материалы X Международной на-учно-практической конференции. – 2005. – С. 33-36.

© Горбатюк О.В. К проблеме формирования единого информационно-библиотечного пространства в историко-археологическом секторе в Крыму


ТОЧКА ЗРЕНИЯ УДК 027.021:021.64 К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННО-

БИБЛИОТЕЧНОГО ПРОСТРАНСТВА В ИСТОРИКО-АРХЕОЛОГИЧЕСКОМ СЕКТОРЕ В КРЫМУ

О.В. Горбатюк

(Крымский филиал Института археологии НАНУ, г. Симферополь, АРК, Украина)

В статье описываются взаимоотношения научных библиотек, кото-рые сложились во время становления существующих научных историко-археологических центров Крыма, рассматривается специализация в работе с документами, предлагается проанализировать возможность координации деятельности научных библиотек сходного профиля в формировании элек-тронных коллекций, а также в составлении сводного каталога.

Ключевые слова: научная библиотека, информационная сеть, электронная коллекция, координация, взаимодействие библиотек, акаде-мическая библиотека

У статті описуються взаємостосунки наукових бібліотек, які скла-лися під час становлення існуючих наукових історико-археологічних центрів Криму, розглядається спеціалізація в роботі з документами, пропо-нується проаналізувати можливість координації діяльності наукових бібліо-тек подібного профілю у формуванні електронних колекцій, а також у складанні зведеного каталогу.

Ключові слова: наукова бібліотека, інформаційна мережа, елект-ронна колекція, координація, взаємодія бібліотек, академічна бібліотека

The article deals with the interrelations of scientific libraries which were built up during the development of scientific historic- archeological cen-ters existing in the Crimea. The specialization in work with documents is con-sidered. It is proposed to analyze the possibility of co-ordination of scientific li-braries activity of a similar type in forming electronic collections and also in compiling a summary catalogue.

Keywords: scientific library, informative network, electronic collec-tion, co-ordination, co-operation of libraries, academic library

Развитие глобальных информационных сетей является на настоящий момент объективной необходимостью. Эта тенденция стала преобладающей в сфере распределения и хранения ин-формации. Кроме того, она же облегчила пользователям работу с данными и повысила их требо-вания к оперативности доступа и качеству работы специалиста-библиотекаря. В этой статье под-нимается вопрос о происхождении и традиционной схеме взаимодействия основных научных биб-лиотек Крыма историко-археологического профиля, возможных путях ее оптимизации.

Еще в процессе реформирования историко-археологического сектора в послевоенное вре-мя встал вопрос о его методическом обеспечении литературой. Эти функции исторически принад-лежали двум старейшим археологическим центрам на территории полуострова: библиотеке Хер-сонесского музея и библиотеке Керченского музея. В силу сложившихся взаимоотношений сразу определилась и специализация, сохранившаяся до нашего времени. И Керченский, и Херсонес-



ский регионы в силу специфики проводимых там работ имели коллекции, соответствующие их особенностям и потребностям: античная история и археология, а для Херсонеса и христианское направление в этой науке. То же можно сказать и о библиотеке Бахчисарайского музея-заповедника. Единственным центром, где можно было найти информацию обобщающего характе-ра, что очень важно для любого историко-археологического исследования, была библиотека при Центральном краеведческом музее Крыма («Таврика»). Собранные богатейшие коллекции этих библиотек и по сей день являются уникальными. Но основу их общего собрания составляли книги дореволюционного периода, морально устаревшие (как считалось в то время). А новые издания того времени поступали нерегулярно или имели в основном краеведческий или узкоспециальный характер.

С течением времени такое положение вещей перестало отвечать требованию момента. Особенно в послевоенные годы, когда археологи в Крыму стали работать с новыми для полуост-рова темами: исследованиями культур тавров, скифов и других «автохтонных» народов, поиск ко-торых стал приоритетным. Специализация библиотек играла здесь скорее дезорганизующую роль в конкретном исследовании, хотя их тесное сотрудничество позволяло сглаживать неудобства пользователей. Относительно небольшой круг специалистов знал фонды этих библиотек, как го-ворится, «в лицо». Кроме того, в 1947-1948 гг. в Симферополе появляется Крымская База Акаде-мии Наук СССР, в составе которой был историко-археологический отдел. Его глава П. Н. Шульц активно занимался вопросом возрождения и реорганизации науки, и в его планах стояли штатные единицы и проекты выделения помещений на библиотеки при музеях-археологических памятни-ках. Так, при составлении проекта по личному составу сектора планировалось выделение штатной единицы библиотекаря для Херсонесского музея-заповедника и для Бахчисарайской станции [1]. Для последней отдельно оговаривалась необходимость библиотеки, «книжный фонд которой мог бы отразить весь изданный материал, относящийся к истории и археологии юго-западного Крыма» [2].

Тогда же началось формирование фондов археологической библиотеки, которая имела бы специальный, обобщающий характер. Она появляется в 1949 г. как отдельное подразделение в планах структуры Крымского филиала Академии наук СССР на 1956 г. [3; 4]. Официально появив-шаяся только в 1971 г., она уже обладала фондом в 20 000 экз., частично привезенным из Киева, частично состоящим из современной на тот момент подписки сотрудников и их личных книг. Таким образом, сложилась четкая структура доступа к историко-археологической информации, которая работала слаженно и эффективно достаточно долгое время.

В «Таврику» приходят за воспоминаниями, описаниями местности, краеведческой инфор-мацией, особенно дореволюционной литературой. В Библиотеку КФ ИА НАНУ – за книгами по ис-тории, археологии, архитектуре, изданными во второй половине ХХ в. в Советском Союзе и «брат-ских» странах. Крымское ханство широко представлено в собрании Бахчисарайского музея-заповедника. Античная история всего Северного Причерноморья – Херсонесе, а Боспорское цар-ство и его соседи – в Керчи.

И все-таки эта система была и остается крайне несовершенной с точки зрения пользовате-ля. В случае необходимости библиотечные работники не могут связываться непосредственно друг с другом, кроме как по телефону. Консультации о наличии литературы в той или иной библиотеке могут быть получены только на основе личного опыта работы в ней или контактов. Пользователь вынужден тратить массу времени, в первую очередь, на поиск библиотеки, в которой он должен будет работать.

Совместная координация действий академических библиотек, хотя бы схожего профиля, несомненно, облегчила бы работу и пользователям, и, в первую очередь, работникам библиотеки. Во-первых, сразу отпадает вопрос подписки: можно разделить издания в порядке приоритетности для данной организации, а потом обмениваться их электронным эквивалентом (что экономит средства для других, не менее насущных целей). Во-вторых, появляется возможность своевре-менно информировать пользователя о новинках, которые ему интересны и полезны. В-третьих, такая координация позволит адекватное использование электронных информационных ресурсов, предоплаченных НАН Украины. Если каждая библиотека сделает свою, необходимую именно для ее профиля коллекцию, можно в итоге собрать хотя бы единый каталог, если не общую базу, столь необходимую для успешной работы пользователя. Обмен информации позволит упростить не только процедуру поиска запрошенной литературы, но также откроет возможности консультиро-ваться по различным деловым вопросам, которые на данный момент проводятся только в личном порядке.



В связи с этим возникает вопрос об уникальных коллекциях, которые есть у каждой биб-лиотеки. Это резонно, но для пользователя важен потенциальный доступ к информации о фондах, а не только их непосредственное получение. То, что выделяется как особо ценное, уникальное, может просто быть объявлено (декларировано) как существующее в конкретном фонде без досту-па к нему или получения права на пользование ресурсом в установленном правилами библиотеки порядке. С нашей точки зрения, эту проблему, как дискуссионную, стоило бы оговорить более под-робно и предметно.


1. Проект по сектору истории и археологии Крымской базы Академии наук СССР.– НА КФ ИА НАНУ, д. 1 (1947 г.), лл. 1-3.

2. Проект Бахчисарайской станции историко-археологического сектора Крымской базы академии наук СССР. – НА КФ ИА НАНУ, д. 1(1947 г.), лл.34-44.

3. Структура Института Истории и Археологии на 1956 г. от 5.12.1949 г. – НА КФ ИА НАНУ, д. 14 (1950 г.), л. 3.

4. Перспективная структура Крымского Филиала Академии наук Союза С.С.Р. (на 1956 г) – НА КФ ИА НАНУ, д. 14 (1950 г.), лл. 18-22.

© Бессонова Л.Е. Систематизация виртуального лексического пространства: лексикографический аспект


ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ

ДОКУМЕНТОВ

УДК 81`374:811.161.1`93

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ВИРТУАЛЬНОГО ЛЕКСИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА: ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Л.Е. Бессонова

(Таврический национальный университет им. В.И. Вернадского, г. Симферополь, АРК, Украина)

В статье анализируются гипертекстовые технологии в компьютер-

ной лексикографии, описывается структура разрабатываемого электрон-ного словаря политической лексики.

Ключевые слова: компьютерная лексикография, лингвистика, семантика, слово

У статті аналізуються гіпертекстові технології в комп’ютерній лекси-кографії, описується структура розроблюваного електронного словника політичної лексики.

Ключові слова: комп’ютерна лексикографія, лінгвістика, семанти-ка, слово

The hypertext technologies in the computer lexicography are analyzed in the article, the structure of investigated electronic dictionary of political vo-cabulary is described.

Keywords: computer lexicography, linguistics, semantics, word

Интенсивное развитие когнитивной лингвистики обусловливает необходимость нового ос-

мысления традиционных объектов языкознания, в том числе семантики слова. Отражение семан-тического и концептуального содержания слова в лексикографическом аспекте с позиции совре-менных научных парадигм представляет собой одну из актуальных задач исследовательских сло-варных проектов. Лексикографы сегодня активно обсуждают такие вопросы, как структура и объем электронных словарей, построение базы данных и принципы системной организации лексики, сис-тематизация и параметризация материала, лингвистическую модель и программную оболочку текстового пространства словаря.

Основные аспекты этих и многих других научных проектов связаны не только с теоретиче-ским исследованием естественного языка с позиций системно-квантитативного анализа, но и, что очень важно, с поиском новых возможностей использования компьютерных технологий при описа-нии языковых единиц. Это и определило актуальность обозначенной проблемы, связанной, на наш взгляд, с организацией гипертекстового пространства в лексикографической практике и построе-нием коммуникативно-дискурсивной модели словаря политического языка.

Опыт разработки текстовых корпусов как новой технологии прикладной лингвистики доста-точно полно представлен в лингвистической литературе [3; 6; 8]. В научном обзоре четко обозна-чается круг проблем, одна из которых связана с отсутствием единого формата представления кор-



и

пусов текстов, а также с принципами их организации. Описывая эти проблемы, А.Н. Баранов спра-ведливо замечает, что в корпусной лингвистике сегодня необходимо ввести ясное разграничение между «исследовательскими» и «иллюстративными» корпусами. Это снимет сложности построе-ния лингвистических корпусов при той ситуации, когда «и материал слишком велик, и он не всегда отражает реальный узус». Здесь же лингвист приводит удачную, на наш взгляд, метафору У. Фрэнсиса, сравнившего процесс формирования корпуса с попыткой вычерпывания ведром океана [3, с. 113]. Фактор «безграничности» корпусов в современных научных проектах может сниматься за счет динамической модели корпуса, более гибкой по сравнению с традиционной. Так, создан-ный корпус текстов по современной русской публицистике с учетом выбранных параметров рас-сматривается как модель функционирования языка в политическом дискурсе [7].

Основной параметр организации любого корпуса – аннотация, или разметка, является главной характеристикой корпуса. Она-то и отличает его от коллекций, библиотек, энциклопедий, широко представленных в современном Интернете [4]. Как известно, чем богаче и разнообразнее разметка, тем выше научная и учебная ценность корпуса. В Национальном корпусе русского языка сегодня разработаны пять типов разметки: метатекстовая, морфологическая, акцентная, синтакси-ческая и семантическая. Так определяются важные параметры научного описания языка со струк-турно-семантической и функциональной позиций. Пространство электронных текстовых корпусов дает возможность результативного использования электронных конкордансов, которые открыва-ют перспективы моделирования языковой картины мира. Традиционное понимание конкорданса как специализированной лингвистической прикладной программы помогает решить проблему, во-первых, формирования корпуса текстов и, во-вторых, его использования в конкретных задачах (например, при автоматической выборке заданных языковых единиц) [6, с. 73].

Безусловно, корпусная лингвистика ярко и четко репрезентирует себя в одном из перспек-тивных направлений – компьютерной лексикографии. Электронные словари и энциклопедии раз-рабатываются сегодня как автономные и сетевые программные продукты. Не вызывает сомнения тот факт, что электронные словари предоставляют пользователю множество дополнительных возможностей по сравнению с печатными аналогами:

1. хранение большого объема информации за счет гиперссылок: электронный словарь предполагает включение в свою структуру нескольких словарей разных типов и жанров (словаря сочетаемости, терминологии, грамматических норм и др.);

2. доступность словаря за счет эффективной системы поиска (полнотекстовый поиск, од-новременный поиск в нескольких словарях, скорость поиска);

3. применение средств мультимедиа для семантизации лексики: озвучивание заголовоч-ных слов, введение иллюстративного материала с фотографиями, анимацией, видео-фрагментами;

4. использование словарей в локальной и глобальной сетях, причем работа со словарями может проводиться многими пользователями одновременно;

5. экономия времени и материальных затрат при создании компьютерных словарей.

Значительный опыт научных проектов в компьютерной лексикографии позволяет расши-рить возможности описания смысловой структуры политического слова. В этом исследователь-ском контексте формулируется основная цель словаря – дать лексикографическую интерпретацию массиву политически релевантных лексических единиц русского языка, определив их коммуника-тивный статус. Не останавливаясь на уточнении терминов «политическое слово», «идеологема», «советизм», «политема» а также на обосновании их выбора, определим специфику макрострукту-ры электронного словаря политических слов.

• Словарь представляет собой многоуровневое лексикографическое произведение, в ко-тором нашли отражение языковые факты политической жизни конца XX – начала XXI века.

• Словарь построен по гипертекстовой структуре и включает информацию в виде лекси-ческих баз данных реляционного типа, когда смысловое содержание единицы распре-деляется по полям, причем главное внимание уделяется системам представления ин-формации, характерной для целого класса лексем.

• Словарь организует г пертекстовое пространство, которое является отражением ког-нитивного пространства человека.



• Словарь оформлен по алфавитному принципу и принадлежит к толково-справочным изданиям с элементами энциклопедического типа. Наряду с собственно лингвистиче-ской информацией в нем даются сведения по истории слова, его функционированию в различных сферах.

• Ориентированность на словарное произведение малого объема определило включе-ние в словарь единиц, принадлежащих ядру современного политического лексикона – актуальной и употребительной политической лексики и фразеологии. Состав и объем словника, как известно, является одним из важных вопросов, стоящих перед лексико-графами. Поэтому при разработке электронного словаря не следует ограничиваться специальной политической терминологией, необходимо учитывать и тот коммуникатив-но-прагматический потенциал лексического значения, который выводит слово с идео-логизированным компонентом в политический контекст.

• Материал словаря обладает коммуникативной направленностью.

Эти параметры могут быть реализованы, на наш взгляд, в следующей структуре словаря, предлагаемой для обсуждения.

Слово в электронном варианте реализуется в семантическом макрополе, которое состоит из пяти полей, выстроенных в определенную систему:

1. Поле индексации служит для удобного поиска единицы в базе данных, которая созда-ется в системе управления Access.

2. Поле заголовочного слова характеризуется традиционной, исходной, формой подачи и включает в себя несколько блоков.

2.1. Блок помет о произношении слова или его форм: информация об особенностях произношения помещается непосредственно после входного слова и представляет собой указание на его нормативное произношение или допустимый вариант. Слово может быть озвучено средствами мультимедиа.

2.2. Блок грамматической информации, прагматическая нагрузка которой связана с кон-кретным грамматическим статусом слова в текстах. Блок содержит основные фор-мы заголовочного слова, его грамматические характеристики, что соответствует правилам отечественной лексикографии.

2.3. Блок этимологических справок: слово в лексикографическом описании любого типа апеллирует не только к синхронии, но и к диахронии.

2.4. Блок толкования строится не по всей семантической парадигме слова, а лишь по ее основной части, тематически связанной с политической сферой употребления. Эта часть микроструктуры словаря сопровождается примерами, речениями.

2.5. Блок фразеологии.

3. Поле иллюстраций работает для верификации дефиниции, тем самым выявляет се-мантику политического слова в определенном контекстуальном окружении. Важно от-метить, что иллюстрации из политических текстов различных жанров (материалы Кор-пуса газетных текстов русского языка конца 20-го века [6], Интернет-ресурсов, СМИ) используются и в традиционном виде как оправдательный контекст (это особенно важ-но для метафорических значений) и как лексикографический прием, помогающий соз-дать пространственную, временную и социально-историческую перспективы. Репре-зентативный текстовый материал, организованный с помощью электронного конкор-данса, позволяет моделировать политическую картину мира и ее составляющие.

4. Поле толковых словарей как микроструктура электронного словаря включает дефини-ции толковых и толково-справочных словарей, основной материал которых составляет общественно-политическая лексика. Таким образом определяется репрезентативность лексической единицы и ее роль в формировании политического языкового пространст-ва.

5. Поле энциклопедических сведений отражает основные этапы становления данной де-финиции, эволюцию ее доминантных признаков, а также дает дополнительные сведе-ния об истории слова.



При лексикографической реализации семантики слова раскрывается тот прагматический по-тенциал, который составляет эмпирическое поле словаря. Что же понимать под прагматической ценностью словарного материала? Вопрос, поставленный в лингвистической семантике в 80-90-х годах [1], до сих пор не получил однозначного решения, однако обозначил новый вектор в широкой научной дискуссии. В статье «Два принципа и два понятия системной лексикографии» (2005) Ю.Д. Апресян, развивая свою концепцию интегральности лексикографического описания лексемы, выдвинутую в начале 90-х гг. [2, с. 270–271], выделяет семантико-прагматическое представление языковой единицы как особый тип лексикографической информации в словарных статьях инте-грального словаря.

Такое широкое понимание прагматического компонента, а именно: отношение к действи-тельности, к содержанию сообщения и к адресату – позволяет делать вывод о коммуникативно-прагматическом потенциале единиц лексикографического описания. Г.Н. Скляревская, автор больших научных проектов, при лексикографировании слов выходит за рамки традиционных спо-собов описания, выделяя в словарных статьях коммуникативно-ситуационный, когнитивный, эмо-тивный и идеологический компоненты как маркеры речевой ситуации. Как отмечает исследова-тельница, при формировании структурированной электронной картотеки целесообразно выделить особую прагматическую зону значения, которая позволит дать более полное и адекватное языко-вой действительности представление о содержании лексического значения и его структуре [10, с. 79]. Это справедливое замечание должно учитываться при систематизации и построении словника электронного словаря: автократия, амбиция, бюрократия, вертикаль, вето, власть, глобализм, двоевластие, дежа вю, демарш, демократия, европеизация, импичмент, интеграция, клан, коали-циант, консенсус, лобби, неофит, олигарх, оппозиция, позиционирование, популизм, портфель, терроризм, толерантность, фигурант, электорат и т.д.

Вопрос о прагматическом компоненте в словарной практике определен и в работах Л.П. Крысина, который предлагает систему прагматических помет: «Одни из этих помет сходны со сти-листическими, другие указывают на определенные компоненты в семантике, третьи – на положи-тельные или отрицательные коннотации слова, сопровождающие те или иные его значения» [9, с. 302].

Изложенные предварительные соображения дают основания для вывода о том, что семан-тическая информация при комплексном описании пересекает границы словарной статьи, пред-ставляя политическое слово в понятийно-концептуальном аспекте. Лексикографические стратегии изложенного исследовательского проекта направлены на построение коммуникативно-дискурсивной модели словаря политической лексики с использованием современных технологий. Так, компьютерное обеспечение словаря складывается из двух основных составляющих: 1) базы данных, определяющейся системой управления базами данных Access; 2) программы-оболочки, структура которой дает возможность управлять этой базой, а также вносить в нее изменения, не открывая ее непосредственно в Access. Все это позволяет структурировать последовательность получения данных в зависимости от потребностей пользователя. Программная оболочка написана на языке программирования Delphi, что позволяет осуществлять задачи автоматического поиска слов, добавления слов в базу данных, озвучивания заголовочного слова, экспортирования в HTML, обработку информации в пользовательском интерфейсе, а также удобной навигации внутри сло-варя.

Представленная концепция словарного проекта лежит в основе научного исследования, построенного на материале корпуса политических текстов, включающего факты русского языка конца XX – начала ХXI вв. При лексикографическом моделировании такого лексического простран-ства необходимым условием является организация набора структур знаний, формирующая кон-цептуальную модель мира.


1. Апресян Ю.Д. Прагматическая информация для толкового словаря // Апресян Ю.Д. Избранные труды. – Т. 2. – Интегральное описание языка и системная лексикография. – М., 1995. – С. 135–155.

2. Апресян Ю.Д. Два принципа и два понятия системной лексикографии // Язык. Личность. Текст: Сб. ст. к 70-летию Т.М. Николаевой / Ин-т славяноведения РАН. – М.: Языки славянских культур, 2005. – С. 267–303.



3. Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику: Учебное пособие. Изд. 2-е, исправленное. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 360 с.

4. Библиотека Максима Мошкова //http://lib.ru. Русская виртуальная библиотека //http://www.rvb.ru. Фундаментальная электронная библиотека //http://feb-web.ru.

5. Богуславский И.М. и др. Аннотированный корпус русских текстов: концепция, инструменты раз-метки, типы информации // Труды Международного семинара по компьютерной лингвистике и ее приложениям «Диалог-2000». – Протвино, 2000.

6. Герд А.С., Богданов В.В., Азарова И.В., Аверина С.А., Зубова Л.В. Автоматизация в лексикогра-фии и словари-конкордансы // Филологические науки. – 1981. – № 1 (121). – С. 72–78.

7. Компьютерный корпус газетных текстов русского языка конца 20-го века http//www.philol.msu.ru/~lex/korpus.html.

8. Михайлов М.Н. Компьютерное обеспечение корпуса текстов (взгляд пользователя) // Русистика сегодня. – 1998. – № 1–2. – С. 192–201.

9. Крысин Л.П. О типах лексикографической информации в русской части русско-иноязычных сло-варей // Язык. Личность. Текст: Сб. ст. к 70-летию Т.М. Николаевой / Ин-т славяноведения РАН. – М.: Языки славянских культур, 2005. – С. 285–303.

10. Скляревская Г.Н. Реальный и ирреальный мир в толковом словаре (К вопросу о прагматическом компоненте слова) // Семантика и коммуникация. – СПб.: Изд-во СПб ун-та, 1996. – С. 68–80.

http://feb-web.ru/

© Сегал Н.А. Образ дороги в виртуальном политическом дискурсе


УДК 81`37/42:32

ОБРАЗ ДОРОГИ В ВИРТУАЛЬНОМ ПОЛИТИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ

Н.А. Cегал


В статье рассматривается структурно-семантическое содержание

концепта дорога. Предпринимается попытка анализа особенностей функ-ционирования имени-концепта в виртуальных политических текстах.

Ключевые слова: концепт, концептуальный анализ, политиче-ский дискурс.

У статті розглянуто структурно-семантичний зміст концепту дорога. Здійснюється спроба аналізу особливостей функціонування імені-концепту в віртуальному політичному дискурсі.

Ключові слова: концепт, концептуальний аналіз, політичний дис-курс.

The article considers the structural-semantic essence of the concept road. The attempt is undertaken to analyze the particularity of the functioning of this unit in the virtual political discourse.

Key words: concept, conceptual analyzes political discourse. В современных когнитивных исследованиях, посвященных описанию русской концепто-

сферы, одним из ключевых объектов является концепт дорога, лежащий в основе языковой карти-ны мира.

В лингвистической традиции конца ХХ века обозначается ряд научных направлений, в ко-торых концепт рассматривается в различных аспектах его осмысления: или как ментальный объ-ект, отражающий национальную картину мира, или как конструкт абстрактного уровня осмысления реальной действительности. При этом убедительно развивается идея соотнесенности концепта и культурного мира человека. Необходимо отметить, что лингвисты рассматривают концепт и как понятие практической (обыденной) философии, являющееся результатом взаимодействия ряда факторов, таких как национальная традиция, фольклор, религия, идеология, жизненный опыт, об-разы искусства, ощущения и система ценностей.

При комплексном подходе, характерном для исследований последнего десятилетия, важным является выделение трех составляющих концепта: понятийной, значимостной и образной. Именно образная составляющая и является ключевой в современном междисциплинарном подходе к кон-цепту как понятию духовной ценности.

Целью статьи является раскрытие концептуальных признаков единой смысловой структу-ры слова дорога с опорой на материал лексикографических источников, а на основе этого – выяв-ление особенностей функционирования данной единицы в политических текстах.

Концепты пути, дороги, – как отмечают исследователи, – представляют собой универсалии мировой культуры. В славянской и русской концептуальной и вербальной картинах мира «путь», «дорога» и обозначающий их пласт лексики занимает весьма важное место. Более того, дорога относится к числу тех базовых, «несущих» элементов культуры, которые имеют всеобщий харак-тер, являясь, таким образом, важнейшими элементами «картины мира». Н.Д. Арутюнова подчер-



кивает, что понятие дороги в русской ментальности играет необычайно большую роль (гораздо большую, чем в других европейских культурах) [1, с. 3].

Вероятно, этим и вызван большой исследовательский интерес у историков и философов языка. Так, изучение семантических особенностей дороги представлено также в ряде философ-ских статей (М.Хайдегер, Э.Блох, М.К. Мамардашвили и др.). В лингвистических исследованиях, рассматривающих данную единицу, традиционно производится комплексный концептуальный ана-лиз в рамках художественного дискурса. Так, О.А. Черепанова обращает внимание на то, что с се-редины ХХ-го столетия дорога и связанная с ней символика оказываются для нашего сознания особенно привлекательными. Лингвист обращает внимание на то, что образ дороги наиболее ярко раскрывается в песенном жанре. Так, «с дорогой связаны скитания, поиски судьбы, счастья, доро-га — это фантом, держащий нас в плену часто бессмысленного движения, не дающий перейти к разумной стабильности жизни» [18, с. 30]. О.О. Ипполитов отмечает, что концепт дорога обладает многослойной и многокомпонентной структурой, организуя большое количество единиц современ-ного русского языка. Интерпретационный слой данного концепта, по мнению исследователя, явля-ется весьма объемным и состоит из сравнительно слабо структурированных предикаций, отра-жающих основные признаки концепта в форме установок сознания. Эти установки, вытекающие, главным образом, из ментально-языковой культуры русского народа, также свидетельствуют об огромной значимости понятия дорога в жизни русского человека [5, с. 133].

Одна из основных методик, широко используемая в научных исследованиях, заключается в комплексном анализе самой лексемы дорога. С целью определения историко-этимологического рисунка и природы смыслового содержания концепта обратимся к данным лексикографических источников.

Как отмечает Л.Е. Бессонова, ценность диахронического рисунка заключается в том, что он позволяет увидеть первичные понятийные признаки, лежащие в основе рассматриваемого концеп-та. Выявляя пути рождения слова, устанавливая содержание его полисемантичной структуры, мы можем построить так называемые «семантические мосты между значениями», описывая тем са-мым время и идеи, характерные для нашего концепта [2, с. 107].

Отметим, что этимологическая история дороги в современных лингвистических исследова-ниях описана достаточно полно и широко, однако единая позиция относительно этимона данного слова до сих пор не выражена.

В «Этимологическом словаре» М. Фасмера отмечается, что слово дорога произошло от ин-доевропейского корня *dorgh- (дергать) и означало «продранное в лесу пространство». Менее ве-роятно, по мнению исследователя, родство со шведским корнем *drag- «длинная, узкая впадина в почве, низина, долина» или древнеисландским корнем *draga- «тянуть». Приводя славянские соот-ветствия (укр. дорога, блр. дарога, сербск. – цслав. – *драга «долина», сербохорв. драга, словен. *draga «овраг, лощина», др.-чеш. *draka «дорога», польск. *droga «дорога», в.-луж. *droha «след, дорога, улица», н.-луж. *droga «улица»), Фасмер убедительно доказывает закрепленность данного или синонимичных ему значений в различных славянских языках [17, с.530].

Предположение о происхождении лексемы М. Фасмера совпадает с идеей А. Г. Преображен-ского, который также относит появление лексемы дорога к древнеисландскому корню *draga- (та-щить, тянуть) или индоевропейскому корню *dergh- (дергать). Следует, однако, отметить, что в «Этимологическом словаре русского языка» А.Г. Преображенского отмечается и новый гипотети-ческий этимон данной лексемы: сскр. *dhrajati «скользить, чертить»; *dhrajis «черта» [19, с.229]. В праславянском же языке, по мнению Н.М. Шанского, лексема дорога (*dorga-) появилась в значе-нии «очищенное в лесу, пустое пространство», т.е. в значении, близком значению «низина, доли-на».

Семантическая история концепта дорога фрагментами фиксируется и в современных час-теречных реализациях его имени. Это подтверждается фактами словообразовательных словарей русского языка, в которых существительное дорога рассмотрено как непроизводное. Представ-ленные словообразовательные варианты в их взаимосвязи доказывают возможность развития словообразовательных типов от одной мотивирующей единицы: дорога – дорожный, дорожка и т.д. От слова дорога происходят другие существительные (дорожка, подорожник, бездорожье и др.), прилагательные (дорожный, автодорожный и др.), наречие (по-дорожному). Корень дорог-



также является продуктивным для образования сложных слов (автодорожный, железнодорожный, велодорожный и др.), интегральными семами у которых является сема «дорога» или «способ пе-редвижения по дороге определенного вида» [14, с.310]. Словообразовательное гнездо будет не-полным без иллюстративного материала В.И. Даля. Выделяя областные и устаревшие словообра-зовательные варианты, следует также отметить такие единицы, как дорожища, дороженье, дорож-ник и др. [4, с. 473, 474]. Всего же словообразовательное гнездо дорога по данным словообразо-вательных словарей состоит более чем из 40 единиц.

Будучи смысловой константой, концепт дорога, тем не менее, не является неподвижным. Как отмечают исследователи, семантика дороги постоянно изменяется. Основными факторами, влияющими на этот процесс, являются временной (эпоха, период) и пространственный (этнона-циональные типы культуры) факторы. «Трактовка, интерпретация, ментальный образ дороги, – как отмечает Е.В. Гусева, – есть отражение культурной ситуации, сложившейся в определенное время в определенном топосе. Таким образом, пространственно-временной (хронотопический) аспект выступает одним из важнейших в бытовании данного культурного элемента» [3, с.22]. Тезис о мно-гоуровневой семантической композиции слова дорога подтверждается данными толковых слова-рей.

Словарь русского языка XI-XVII вв. (1977), раскрывая содержание дороги, выделяет четы-ре ЛСВ: 1. Дорога// Место для прохода, проезда; 2. Поездка, путешествие; время пребывания в пути; 3. Путь, проход для растительных соков; сосуд растения; 4. Полоска, желобок [9, с.323]. Пер-вые два ЛСВ получили свое отражение в Словаре русского языка XVIII века (1991). Интересно от-метить, что третье и четвертое значения в русском языке 18 века, по данным словаря, не были отмечены, вероятно, в связи с их узкой семантикой. При компонентном анализе ЛСВ1 и ЛСВ2 вы-деляются сильные, ядерные семантические компоненты: «место», «направление» и «время». Эти компоненты, как покажет дальнейший компонентный анализ, будут проходить через всю историю развития лексемы дорога. Такие значения, как «сосуд растения» и «желобок» ушли на перифе-рийную зону русской лексической системы XVIII века. В словарной статье данного лексикографи-ческого источника отмечаются также значения «направление движения, путь следования» и пере-носное значение дороги - «способ, средство для достижения чего-либо». Значение «администра-тивная единица, округ в Башкирии», отмеченный в данном словаре, в силу своего областного ха-рактера ни в каком другом толковом словаре не отмечается [10, с.218-220].

В Словаре живого великорусского языка Владимира Даля (1882), выделяются восемь семем лексемы дорога, три из которых («1. Ездовая полоса; накатанное или нарочно подготовленное различным образом протяженье, для езды, для проезда, для прохода; путь, стезя; направленье и расстоянье от места до места; 2. Самая езда или ходьба, путина, путешествие; 8. перен. Средст-во, способ для достижения чего-н.; род жизни, образ мыслей, дела и поступки человека и пр.»), как мы можем убедиться, получили свое отражение как в ранних толковых словарях, так и в лекси-кографических источниках более позднего периода. Остальные пять ЛСВ (3. В Восточной губер-нии - собственно Сибирский путь; 4. В Сибирской губернии - улица; 5. В некоторых областях России – покинутое русло, сухоречье, старина [курсив мой – Н.С.]; 6. Средняя полоса печного по-да, перед челом, где лопата ходит; 7. У рыбаков – большая уда, особенно с блесной, для ловли щук, окуней; ставится на ночь; закидная, заметная, становая уда, жерлица, но эта с наживою) в связи со своим областным характером (ЛСВ3, ЛСВ4, ЛСВ5), исчезновением самой реалии (ЛСВ6) или узкой семантикой (ЛСВ7) в других толковых словарях, как правило, не фиксировались. [4, с. 473, 474].

Этимологическая семантика слова дорога в Словаре русского языка, составленном вторым отделением Императорской Академии Наук (1895), представлена пятью ЛСВ: 1. Одно из средств или видов сообщения; 2. Полоса земли, оставляемая свободною для проезда или прохода; 3. Пу-тешествие; 4. Способ к достижению чего-нибудь; 5. У рыбаков: большая леса или веревкой, осо-бенно блесной (ложкой), употребляемая при ловле щук. Данные ЛСВ совпадают с ЛСВ, выделяе-мыми предыдущими толковыми словарями [8].

Обратимся к данным толковых словарей ХХ века.

В Толковом словаре русского языка под редакцией Д. Н. Ушакова, опубликованном в 1940 году, как и в предыдущем словаре, выделяются пять ЛСВ лексемы дорога: 1. Путь сообщения, по-лоса земли, предназначенная для передвижения; 2. Место, по которому надо пройти или проехать



(разг.); 3. Путешествие, поездка; 4. Направление, путь следования, маршрут; 5. Средства дости-жения какой-н. цели (книжн.) [16, с. 315].

Выделенные в словарях ЛСВ не во всем совпадают. Можно отметить, что у лексемы дорога появляется новая сема: «место, по которому надо пройти или проехать (разг.)»), а значение «у рыбаков: большая леса или веревкой, особенно блесной (ложкой), употребляемая при ловле щук», выделяемое в словаре В. И. Даля и в Словаре русского языка АН, утрачивается. Кроме того, зна-чение «способ к достижению чего-нибудь», дающееся у В. И. Даля с пометой «переносное», а в Словаре русского языка, составленном вторым отделением Императорской Академии Наук, без помет, Д. Н. Ушаков фиксирует с пометой «книжное». Важно отметить и различия в пометах: Д.Н. Ушаков фиксирует дорогу как «средства достижения цели» с пометой книжн., что отсутствует в ранее изданных словарях. Интересно, что словарная статья дорога в словарях советского периода несколько изменяется: ЛСВ «средства достижения цели» преобразуется в «образ действий, на-правление».

В Толковом Словаре русского языка под ред. С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой (1998) вы-деляются 4 значения лексемы дорога: 1. Полоса земли, предназначенная для передвижения, путь сообщения; 2. Место, по которому надо пройти или проехать, путь следования; 3. Путешествие, пребывание в пути; 4. перен. Образ действий, направление деятельности. [15].

Таким образом, в данном словаре не выделяются значения «направление, путь следова-ния, маршрут» и «средства достижения какой-н. цели (книжн.)», но появляется значение «образ действий, направление деятельности» с пометой «переносное». Данная сема, как нам кажется, выделяется из семы «средства достижения какой-н. цели», дублируя ее во многих моментах, од-нако не являясь полным ее тождеством.

Словарь современного русского языка в 17-ти томах (БАС) выделяет четыре семемы лек-семы дорога: 1. Полоса земли, служащая для езды и ходьбы; 2. Направление, путь следования; 3. Процесс езды, передвижения; поездка, путешествие; 4. Рыбол. То же, что дорожка (в 4-м знач.), т. е. уда с блесной для ловли щук. [13, с. 1004-1009].

Семы «место для прохода, проезда» и «средство к достижению чего-л.» в БАСе как само-стоятельные значения не рассматриваются, а выделяются как оттенки значения «направление, путь следования». Также в данном словаре отмечается сема «уда с блесной для ловли щук», не выделяющаяся в словарях Д. Н. Ушакова и С. И. Ожегова.

Таким образом, обрастая различными семами, «дорога превращается в «клубок», вклю-чающий представления самых различных уровней» и «попадая в ментальное пространство куль-туры, становится духовным феноменом» [3, с.27].

Изучение различных словарей синонимов показало, что лексема дорога почти во всех сво-их значениях совпадает с лексемой путь. Различия между ними заключаются в очень тонких отте-нках, основанных главным образом на том, что дорога имеет конкретное (предметное) значение, а путь – более общий и отвлеченный характер. В XIX – начале XX-го века в возвышенной и поэти-ческой речи в качестве синонимов употреблялись слова стезя, путешествие, тракт, тропинка. [12, с. 299, 300].

Отметим тот факт, что практически при полном совпадении значений лексем дорога и шлях в русском и украинском языках, сопоставление данных лексических единиц в контекстах при-водит нас к выводу об их смысловой противоположности. По мнению исследователей, «в русской культуре дорога не обозначает беды и горя, проклятого места, а наоборот, символизирует состоя-ние и место с большой позитивной ценностной нагрузкой [перевод мой – Н.С.]» [7].

Таким образом, сопоставление данного концепта в близкородственных языках показывает его национальную специфику, тесную связь с культурой и историей народов.

Итак, в результате проведения компонентного анализа лексемы дорога были выделены такие интегральные семы, как: «место», «направление» и «время», при этом отмечается тесная связь пространственных и временной сем. Это еще раз доказывает теоретическое положение кон-цептуальной лингвистики о неразрывной связи пространства и времени в языке.



ф к Л

о

к о-ua.com/print/pol 8/1526 tml].

Выделенные семантические компоненты и составляют смысловое ядро концепта дорога, являясь концептуальными признаками, которые определяют когнитивные механизмы в процессе концептуализации реального мира.

Концепт дорога, несомненно, является важным фрагментом русской картины мира. Он присутствует на различных уровнях культуры, в обрядах и ритуалах, фольклоре, высокой и цер-ковной книжности, художественных произведениях, живописи, музыке и т. д. Рассмотрим семанти-ческое и концептуальное содержание слова дорога, определяющееся политическими текстами в российских и украинских СМИ.

Как отмечает Н.Д. Арутюнова, «…дорога стремится к описанию. Ее семантика стремится к конкретизации, то есть к сужению сферы референции: имя дорога легко принимает дескриптивные атрибуты» [1, с.6]. Анализ политических текстов показал, что такое замечание справедливо и в данном случае – как правило, в политических текстах СМИ дорога функционирует в атрибутивном словосочетании. По мнению О.О. Ипполитова, при характеристике структурной составляющей концепта дорога, кроме денотативной части соответствующих семем, большое значение имеет коннотативная часть, влияющая на их смысловые оттенки и проявляющаяся в устойчивых слово-сочетаниях [5].

Как показывает компонентный анализ, коммуникативно-информационная нагрузка слова дорога раскрывается, прежде всего, в заголовках политических текстов, тем самым определяя семантическую независимость данной лексемы.

Так, наиболее активно в заголовках функционирует устойчивое словосочетание проклады-вать дорогу: «США проложили Турции дорогу в ЕС», «Дорогу в ВТО для Януковича проложил Ехануров» и т.д. Интересно отметить разницу между словарным значением и контекстным упот-реблением данного слова: в толковых и фразеологических словарях словосочетание проклады-вать дорогу обычно трактуется с положительной, конструктивной оценкой: «создать условия для достижения чего-л., какой-л. цели, для роста чего-л. или развития чьей-л. деятельности» (МАС), «Создавать благоприятные условия для успеха, продвижения кого-либо, для достижения чего-либо» (ФС). Особенностью употребления данного словосочетания в политическом тексте является то, что здесь оно, как правило, имеет негативную коннотацию: «Если коалиция Майдана не состо-ится, вероятность возвращения этой одиозной фигуры повышается до 100%. Разве же вы не види-те, что вы прокладываете дорогу к власти Януковичу» [http://www.razom.org.ua/ru/news/10363/].

Интересным является и ун ционирование словосочетания расчищать дорогу. ексико-графические источники не рассматривают данное словосочетание как устойчивое. Сама лексема «расчищать» имеет значение «очистить, освобождая от чего-л. засоряющего, загр мождающего, мешающего// Разг. Освободить проход, доступ куда-л. от препятствий» (МАС, с. 682). Таким обра-зом, «расчищать дорогу» - значит «устранять препятствия», какими бы эти препятствия ни были: «…она [Россия – Н.С.] пыталась остановить тот административный путинский каток, который рас-чищал дорогу Яну овича к власти, а в конечном итоге дискредитировал и Янук вича, и Россию» [http://news.context itics/2005/02/1 5.h

В украинском политическом дискурсе очень важным сегодня становится понимание общих стратегий и целей, что отражается в коммуникативных процессах, другими словами, «совпадают ли дороги» тех или иных политических лидеров и государств. Поэтому в текстах вербализуются концептуальные признаки «место» и «направление». Это представлено такими словосочетаниями, как: дороги сходятся/расходятся, мы идем разными дорогами, наши дороги пересекаются, свер-нуть с общей дороги и др. Например: «Если дорога Тимошенко совпадает с дорогой президента, тогда наш путь общий» [http://www.glavred.info/archive/2005/09/08/185923-17.html].

Таким образом, исследование виртуального политического дискурса намечает новые пер-спективы раскрытия его когнитивных механизмов и установления доминирующих концептуальных образов дорога-путь-шлях. Комплексный анализ электронных ресурсов современного политиче-ского пространства помогают установить типологию его концептуальных моделей современного политического дискурса.

http://www.razom.org.ua/ru/news/10363/

http://news.context-ua.com/print/politics/2005/02/18/15265.html

http://www.glavred.info/archive/2005/09/08/185923-17.html




1. Арутюнова Н.Д. Путь по дороге и бездорожью// Логический анализ языка. Языки динамического мира / Отв. ред. Н.Д. Арутюнова, И.Б. Шатуновский. – Дубна, 1999. – С. 3–17.

2. Бессонова Л.Е. Лексикографическое описание политических концептов // Слово и словарь. Vo-cabulum et vocabularium: сб. науч. тр. по лексикографии / отв. ред. Л.В. Рычкова [и др.]. – Гродно: ГрГУ, 2005. – С. 106–111.

3. Гусева Е.В. Культурная единица «дорога»: атрибутивно-семантические свойства. – АКД. – Ниж-ний Новгород, 2001. – 33 с.

4. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х томах. –Т. 1. – М.: «Русский язык», 1999.

5. Ипполитов О.О. Некоторые черты строения интерпретационного поля концепта дорога // Мето-дологические проблемы когнитивной лингвистики: Научное издание / под ред. И.А. Стернина. – Воронежский государственный университет, 2001. – 182 с. – С. 133–136.

6. Ипполитов О.О. Дорога // Антология концептов // под ред. В.И. Карасика, И.А. Стернина. Т. 2. – Волгоград: Парадигма, 2005. – С. 101–121.

7. Поетичний символ шляху і специфіка українського образу світу // http://kollegiya.iatp.org.ua/text/poet_shliah.htm. - 17.02.2007

8. Словарь русскаго языка, составленный вторым отделением Императорской Академии Наук. Том 1. – СПб., 1895.

9. Словарь русского языка XI-XVII вв. // под ред. С.Г. Бархударова. Выпуск 4 (Г-Д) – М.: «Наука», 1977.

10. Словарь русского языка XVIII века // под ред. Ю.С. Сорокина. Выпуск 6. – Л.: Наука, 1991. 11. Словарь русского языка: В 4-х томах. – Т. 1. / под ред. А.П. Евгеньевой. – М.: Рус. яз., 1984. 12. Словарь синонимов русского языка. В 2-х т. – Т. 1. / под ред. А. А. Воробьевой. – Л., 1971. 13. Словарь современного русского литературного языка: В 17-ти томах. – Т. 3. / под ред. Н.Г. Гера-

симовой, М.В. Медведева. – Л., 1963. 14. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – Т. 1. – М.: Рус. яз., 1985. 15. Толковый словарь русского языка / под ред. Ожегова С.И., Шведовой Н.Ю. – М., 1998. 16. Толковый словарь русского языка: В 4-х т. – Т. 1. / под ред. Д.Н. Ушакова. – Л., 2001. 17. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. – В 4-х т. – Т. 1. – М.: «Прогресс», 1964. 18. Черепанова О.А. Путь и дорога в русской ментальности и древних текстах // Материалы XXVIII

межвузовской научно-методической конференции. – СПб., 1999. – Вып. 7. – С. 29–34. 19. Этимологический словарь русского языка. В 2-х т. – Т. 1. / сост. А.Г. Преображенский. – М., 1949.

http://kollegiya.iatp.org.ua/text/poet_shliah.htm.%20-%2017.02.2007

© Бантышева Л.Л. Лексикографические аспекты политической лингвистики: традиции и перспективы


УДК 81`374(09):004

ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЛИНГВИСТИКИ: ТРАДИЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Л.Л. Бантышева

(Таврический национальный университет им. В.И. Вернадского,

г. Симферополь, АРК, Украина)

В статье рассматривается лексикографическая ситуация конца ХIХ – начала ХХ вв., определяются перспективы развития электронной истори-ческой лексикографии.

Ключевые слова: общественно-политическая лексика, семантика, лексикография, электронный словарь

У статті розглядається лексикографічна ситуація кінця ХІХ – почат-ку ХХ століть, визначаються перспективи розвітку електронної історичної лексикографії.

Ключові слова: суспільно-політична лексика, семантика, лексико-графія, електронний словник

The article takes up the lexicographical situation from the end of the 19th till the beginning of the 20th centuries and defines development prospects of historical electronic lexicographics.

Keywords: social-political lexics, semantics, lexicographics, electronic version of a dictionary

Интенсивное применение электронных ресурсов в гуманитарных науках открывает новые возможности для развития компьютерной лексикографии. В настоящее время электронная лекси-кография – одно из важных направлений современной лексикографии [1]. Использование компью-терных технологий в практике составления словарей является, на наш взгляд, реальной перспек-тивой в современном лексикографическом дискурсе. Описание лексикографической ситуации кон-ца ХIХ – начала ХХ вв., широко представленное в современной лингвистике, предполагает реали-зацию новых проектов. Так, большое значение в современной словарной практике имеет создание картотек, каталогов, реестров и индексов фактов, содержащих детальное описание их данных. «Создание таких сводов, – по мнению А. С. Герда, – отнюдь не механическое дело, как это иногда представляется со стороны, ибо каждый объект снабжается описанием всех его содержательных параметров, релевантных для специалистов» [5, с. 287–288]. Эти положения определяют акту-альность предлагаемого исследования.

Цель исследования – описать лексикографическую ситуацию конца ХIХ – начала ХХ вв. и определить возможности представления исследуемого материала в виртуальном лексическом пространстве. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1) рас-смотреть лексикографические традиции описания политической лексики рубежа веков; 2) устано-вить лингвистические контакты в развитии научных направлений; 3) определить особенности структуры словарных статей; 4) описать специфику отражения языковых единиц названного пе-риода в лексикографической практике.



Изучение лексикографической ситуации конца ХIХ – начала ХХ вв. необходимо при анали-зе семантических сдвигов в содержательной структуре языковых единиц. Для описания историче-ских лексикографических традиций, которые позволяют установить динамическую модель в сло-варной практике, считаем целесообразным дать краткое описание толковых словарей указанного периода. Общая характеристика одного из временных векторов развития русской лексикографии помогает представить динамику семантики политического слова.

История создания толковых словарей открывается с появления словопроизводного «Сло-варя Академии Российской» (1789–1794) – объединившего 43 тыс. 257 слов. Важно отметить, что созданию этого лексикографического труда предшествовала длительная работа русских литера-торов и лексикографов над другими типами словарей. В академическом словаре впервые обозна-чились приемы толкования значений слов, которые легли в основу определений лексико-грамматического значения всех последующих толковых словарей. Принципы построения словаря послужили базой для разработки более совершенных видов определений, а также заложили осно-вы развития семантики русского языка и определили дальнейшие пути развития русской лексико-графии до 30–40–х гг. ХIХ в. [3, с. 217–218; 4, с. 83]. По наблюдению В. В. Виноградова, состав словника словаря и система стилистических характеристик «в значительной степени определяется взглядами Ломоносова на русский литературный язык» [3, с. 215]. «Словарь Академии Россий-ской» не утратил своего значения не только как памятник, отражающий состояние литературного языка на определенном этапе его развития, но и как законодатель целого ряда лексикографиче-ских принципов, которые были использованы составителями всех последующих толковых слова-рей. Недостатки построения словника были учтены при начале работы по созданию нового акаде-мического словаря с алфавитным расположением слов.

В «Словаре академии российской, по азбучному порядку расположенного» (1806–1822), созданного на базе словника «Словаря Академии Российской», но с расширением объема до 51 тыс. 388 единиц и приведением его в буквенный порядок сохранилась направленность на преоб-ладание слов высокого стиля. Как замечает А. Л. Голованевский, «словарь стал более удобным для пользования, но состав определяемой лексики остался тот же, что и в первом издании» [7, с. 48]. По мнению лексикографов, изменения в толкованиях, в стилистических и грамматических ха-рактеристиках, во фразеологии были очень незначительны. Словник словаря был недостаточно полон, т. к. он не отражал процессы развития русской лексики начала ХIХ в., поэтому вопрос о создании более полного академического толкового словаря ХIХ в. не терял своей актуальности.

В поиске решить задачу составления нормативного словаря, который отражал бы измене-ния лексики русского литературного языка конца XVIII и начала ХIХ вв., был создан словарь спра-вочного типа: Соколов П. Общий церковно-славяно-российский словарь, или собрание речений как отечественных, так и иностранных, в церковно-славянском и российском наречиях употребляемых, каковые суть: названия богословские, философские, математические, к естественной истории принадлежащие, юридические, военные, относящиеся до торговли, художеств, ремесел и пр., по поручению Комитета устройства учебных заведений, составленное П. С., с присовокуплением таб-лиц склонений и спряжений, заимствованных из грамматики А. Востокова (1834), в котором 80 тыс. слов [2, с. 63; 8, с. 38]. Этот лексикографический труд сыграл значительную роль в истории русской речевой культуры. В основу своего словаря П. И. Соколов положил теоретические концепции и материалы «Словаря академии российской, по азбучному порядку расположенного» (1806–1822). Исследователями отмечается ряд «удачных лексикографических находок» автора, самой значи-тельной из которых является усовершенствование системы помет: впервые в русской словарной практике появились удобные и краткие пометы-сокращения (м., ж., ср.; см. и др.), сохранившиеся до настоящего времени в русских толковых и двуязычных словарях.

Новый этап в истории русской лексикографии начинается с середины ХIХ в. и представлен академическим «Словарем церковнославянского и русского языка, составленный Вторым отделе-нием императорской Академии наук: в 4 т.» (1847), в который вошло 114 тыс. 749 лексических еди-ниц. Большую ценность в этом словаре представляет объединение громадного количества слов и выражений, новые, более точные и четкие приемы филологического толкования значений (ср. по-луэнциклопедические толкования значений в старых академических словарях), усовершенство-ванная разбивка слов на значения, а также точная и лаконичная грамматическая характеристика, отражающая речевую практику своего времени (в собственно грамматическом, а также орфогра-



фическом и акцентологическом отношениях) [8, с. 60–62; 3, с. 223]. Тем не менее, по мнению лек-сикографов, этот словарь не решил задачу комплексного описания лексики русского литературного языка конца ХIХ – начала ХХ вв.

Крупным лексикографическим вкладом середины ХIХ в. является «Словарь церковно-славянского языка, изданный Вторым отделением имп. Академии наук: в 2 т.» (1858–1861), со-ставленный А. Х. Востоковым. Несмотря на неполноту в словарном, особенно во фразеологиче-ском составе, словарь не утратил своей научной ценности и для современного языкознания.

В начале ХIХ в. обсуждалась программа нового академического словаря, принципы по-строения которого вырабатывались на основе не только академической традиции русской лексико-графии, но и тех новых ее направлений, которые связаны с изучением живой русской речи. Ре-зультатом такого направления стал «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля (1863–1912), в него помещено около 200 тыс. лексических единиц. В толковый словарь вошли сло-ва из академических словарей, а также многочисленные дополнения (включены простые, обиход-ные слова, научные, промысловые, ремесленные и иноязычные единицы). Словарь В. И. Даля также не отвечал академическим требованиям, начиная от гнездового построения, приемов толко-вания слова, отсутствием стилистических помет и заканчивая иллюстративным материалом. Од-нако развитие академической традиции не представлялось уже без этого фундаментального лек-сикографического вклада.

С ростом лингвистического интереса к сравнительно-историческому методу изучения сла-вянских и других языков в конце ХIХ в. продолжали создаваться этимологические словари. Не ут-рачивает своего научного значения «Этимологический словарь русского языка А. Преображенско-го» (1910–1916), при этом исследователями отмечается малый объем словника, а также ряд оши-бочных заключений составителя. Однако этот лексикографический труд также имел большое зна-чение в изучении не только русского, но и других славянских языков.

В 50–х гг. продолжает обсуждаться программа нового академического словаря, который мог бы соединить русский и церковнославянский языки.

Первые выпуски академического «Словаря русского языка» (1895–1934) вышли под редак-цией Я. К. Грота (1895), составившие 1 том, где нашли свое отражение основные лингвистические взгляды его редактора и составителя. В предисловии к первому тому помещено следующее пра-вило: «лучше давать лишнее, нежели опускать то, об излишестве чего могут быть разные мнения» [9, с. 6]. И далее: «Строго-алфавитный порядок расположения слов более всякого другого отвеча-ет назначению справочной книги, каковою должен быть словарь» [9, с. 7]. В словаре разработана тонкая и подробная стилистическая интерпретация помет с учетом норм русского литературного языка середины ХIХ в. (до 60–х гг.) и система грамматических помет, а также терминологических и специальных помет. Все указания грамматического, орфоэпического или орфографического харак-тера носят отчетливо выраженный нормативный характер.

Главное достоинство этого словаря заключается не только в подборе слов, но и во всесто-роннем пояснении их (семантическом, грамматическом и стилистическом). Кроме того, это первый русский словарь своего времени, в котором почти каждое слово сопровождается примерами из авторов. Этот том словаря в истории русской лексикографии получил название «словаря Грота» и представляет собой выдающееся явление в истории русской лексикографии, он значительно от-личается от последующих выпусков. После смерти Я. К. Грота (с 1893 г.) руководил составлением словаря А. А. Шахматов, значительно изменивший состав словника и принципы построения ака-демического словаря.

Для полного представления лексикографической ситуации конца ХIХ – начала ХХ вв. необ-ходимо указать словари русского языка объяснительного и справочного типа: Орлов А. И. Полный филологический словарь русского языка, с подробнейшим раз`яснением всех отличий разговорной речи от ее письменного изображения и с указанием значения и замены всех иностранных слов, вошедших в состав русского языка, чисто русскими словами: в 2 т. (1884–1885); Чудинов А. Н. Справочный словарь орфографический, этимологический и толковый русского литературного язы-ка: в 2 т. (1899–1901); Стоян П. Е. Краткий толковый словарь русского языка (1913); Стоян П. Е. Малый толковый словарь русского языка. Составил по образцу Даля и Ляруса. Изд. 3-е (1916).



Отметим, что при создании толковых словарей русского языка учитывался опыт русской лексикографии, начиная с ХVIII в., отраженный в словарях различных типов: словарях иностран-ных слов, этимологических, словопроизводных.

В начале ХIХ в. определенную роль играли словари иностранных слов, являясь сущест-венным дополнением к академическим словарям (Каржавин Ф. В. Словарь, в котором по возмож-ности моей, изъяснены иноязычные обретающиеся в архитектонических сочинениях речи, из кото-рых многия переняты нашими зодчими без нужды от иноземельных мастеров: собранный в 1772 году при Модельном доме в Кремле, и поправленный для пользы общества в 1789 году в СПБ ар-хит. помощником Ф. К. М. (1791); Татищев В. Н. Лексикон российской исторической, географиче-ской, политической и гражданской. Сочиненный господином тайным советником и астраханским губернатором Васильем Никитичем Татищевым (1793); Чудинов А. (ред.) Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Сост. под ред. А. Н. Чудинова. Материалы для лексиче-ской разработки заимствованных слов в русской литературной речи (1910) и др.

Надо отметить мнение лингвистов о том, что дореволюционные толковые словари русского языка не отвечали научным и общественным требованиям при всем отражении реакционного ми-ровоззрения их составителей. Интересно замечание А. Л. Голованевского о том, что в дореволю-ционные годы вышло 42 издания (словари иностранных слов, политические энциклопедии, спра-вочники и толкователи политических терминов), которые выполняли важную функцию объяснения значений общественно-политических понятий. Исследователь определил идеологическую направ-ленность изданий, т. к. «за истолкованием общественно-политической лексики проявляется клас-совое мировоззрение их авторов», провел идеологическую типологию словарно-справочных изда-ний, разделив их на официозно-консервативные, либеральные, революционно-демократические и промежуточные между тремя основными направлениями [6, с. 26]. Такая дифференциация изда-ний связана с тем, что трактовка общественно-политических слов в источниках зависела от идео-логических установок, существовавших в дореволюционный период. Приведенная типология сло-варей весьма закономерна, т. к. отражает реальное состояние лексики в конкретные исторические моменты.

Политическая лексика и семантические изменения дореволюционного времени нашли от-ражение и в толковых словарях, и в лексикографических изданиях общественно-политического характера: в «толкователях» и словарях политических, социальных терминов.

Первым словарем ХIХ в., в котором общественно-политическая лексика представлена с достаточной для того времени полнотой, был «Новый словотолкователь, расположенный по ал-фавиту: в 3 т.» Н. Яновского (1803–1806). Этот словарь и толковый словарь 1789–1794 гг. заложи-ли основные приемы и способы определения общественно-политической лексики, ставшие харак-терными для русской лексикографии ХIХ в. Необходимо заметить, что большая часть обществен-но-политических терминов на момент издания этого труда еще не соотносилась с русской полити-ческой действительностью.

«Карманный словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка» Н. Кириллова (1845–1846) включает наиболее актуальные термины того времени и содержит не более 5 % (до 80 словарных статей) общественно-политической лексики [7, c. 49]. «Толковник политических слов и политических деятелей» (1917) фиксирует наиболее употребительные политические термины, относящиеся к государственному устройству, отношениям между государствами и т. д.

Спецификой толкования единиц общественно-политической семантики, представленных в толково-справочных словарях конца ХIХ в., является лингво-энциклопедическая трактовка слов. Так, для определения большей части рассмотренных слов свойственна энциклопедичность. Эта особенность словарной статьи объясняется актуальностью политической единицы: чем актуаль-нее понятие, тем разностороннее трактовка данного явления.

Принципы организации словников толковых словарей русского языка послереволюционно-го периода, безусловно, определены лексикографическими традициями академических и других толковых словарей русского языка в конкретных исторических условиях. Первым толковым слова-рем послереволюционного периода является строго нормативный «Толковый словарь русского языка» под ред. Д. Н. Ушакова (1935–1940), который занимает важное место в русской лексико-графической традиции. В толковый словарь положен богатый опыт русской дореволюционной лек-



сикографии, широко представлена терминологическая и особенно общественно-политическая лек-сика. Словарь содержит большой материал, показывающий те изменения, которые произошли в русском языке после 1917 г. (20–30–е гг.).

Словарно-справочные издания дореволюционного времени, толковые словари являются ценным источником для наблюдения за историей распространения и семантического развития по-литических слов.

Способы отражения лексических единиц с идеологизированным компонентом в лексико-графических источниках конца ХIХ – начала ХХ вв. позволяют сделать вывод о необходимости комплексного представления политической лексики данного периода и в современных электрон-ных словарях (http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html; http://slovari.ru/) и определяют перспективы ис-торической лексикографии.

Список использованных источников 1. Баранов А. Н. Введение в прикладную лингвистику: Учебное пособие. Изд. 2-е, испр. – М.: Едито-

риал УРСС, 2003. – 360 с. 2. Библиографический указатель литературы по русскому языкознанию с 1825 по 1880 г. Вып. 2.

Лексикология и лексикография. – М.: АН СССР, 1954. – 536 с. 3. Виноградов В. В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. – М.: Наука, 1977. – 312 с. 4. Вомперский В. П. Словари ХVIII в. – М.: Наука, 1986. – 136 с. 5. Герд А. С. Предмет и основные направления прикладной лингвистики // Прикладное языкозна-

ние: Учебное пособие / Отв. ред. А. С. Герд. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. – С. 287–307. 6. Голованевский А. Л. Общественно-политическая лексика в словарях 1900–1917 гг. (К проблеме

идеолого-семантической типологии словарей дореволюционного периода) // Филологические науки. – 1986. – № 3. – С. 25–31.

7. Голованевский А. Л. Общественно-политическая лексика в словарях первой половины ХIХ века // Вопросы истории русского языка ХIХ – ХХ вв.: межвузовский сборник научных трудов. – М.: МГПИ, 1988. – С. 45–52.

8. Ковтун Л. С. Древние словари как источник русской исторической лексикологии. – Л.: Наука, 1977. – 112 с.

9. Словарь русскаго языка. Составленный вторым отделеніемъ императорской Академіи Наукъ. – Петроградъ: Типографiя императорской Академiи Наукъ, 1895–1934. Т. 01. А–Д. – С.–Петербургъ: Типографiя императорской академiи наукъ. – 1895. – 619 с.

http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html

http://slovari.ru/

© Забашта Р.В. Функциональная идеография и проблема создания искусственного интеллекта


УДК 811.161.1-115/116.3

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕОГРАФИЯ И ПРОБЛЕМА СОЗДАНИЯ

ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Р.В. Забашта (Таврический национальный университет им. В.И. Вернадского,


В статье охарактеризованы лингвистические основы особой отрас-ли информатики – искусственного интеллекта, и объяснено то, какую роль играет лингвистическая дисциплина функциональная идеография при по-пытках создать общую концепцию искусственного интеллекта.

Ключевые слова: функциональная идеография, искусственный интеллект, машинное понимание, семантическая сеть, семантема.

У статті охарактеризовано лінгвістичні засади окремої області інфо-рматики – штучного інтелекту, та надано роз’яснення того, яку роль віді-грає лінгвістична дисципліна функціональна ідеографія у спробах роброби-ти загальну концепцію штучного інтелекту.

Ключові слова: функціональна ідеографія, штучний інтелект, ма-шинне розуміння, семантична сітка, семантема.

The article gives characteristics of the linguistics basis of special area of informatics which is artificial intellect, and explaining what value linguistics subject a functional ideography has in attempts to create jeneral conception of the artificial intellect.

Keywords: functional ideography, artificial intellect, machine under-standing, semantic web, semantem.

Возросшее за последнее десятилетие стремление к компьютеризации результатов лин-

гвистических исследований приводит к переосмыслению многих прикладных аспектов языкозна-ния. Появление новых проектов, связанных с информационными системами и кибернетикой, зани-мающейся анализом мышления в связи с задачами моделирования некоторых мыслительных функций, рано или поздно привело к ситуации, при которой осознание включённости лингвистики в данную прикладную сферу становится необходимостью. Всё, что связывается с областью хране-ния знаний, начинает проецироваться на словарный состав языка в целом, а попытки эксплициро-вать это знание – на лексикографию. Н.С.Бабенко отмечает, что современная лексикография раз-вивается «не только как практическая дисциплина, разрабатывающая все новые типы словарей и расширяющая область лексикографического описания языка и круг пользователей, но и как теоре-тическая дисциплина, стремящаяся установить связи с разными теориями и направлениями со-временной лингвистики» [3, с. 274]. Целью настоящей статьи является характеристика лингвисти-ческих основ особой отрасли информатики – искусственного интеллекта, и объяснение того, какую роль играет лингвистическая дисциплина функциональная идеография при попытках создать об-щую концепцию искусственного интеллекта. Поскольку единственной формой проявления мысли-тельной деятельности есть естественный язык, то проблема моделирования некоторого артефак-та, способного продуцировать осмысленные тексты-реакции, касается прежде всего языковедче-ской науки. В связи с этим обстоятельством представляется необходимым решить ряд следующих задач: охарактеризовать систему «говорящий vs. слушающий» и проследить, как качественно из-менится данная система при использовании компьютера; определить сущность машинного пони-мания; дать общее описание моделей создания искусственного интеллекта; охарактеризовать, как



изменится модель информационной базы (словаря), если принять за информатему не слово, а языковое понятие (семантему).

В мировом языкознании первой половины ХХ века сформировались два раздела лексиче-ской семантики: семасиологический и ономасиологический, – предполагающие различные подхо-ды к изучению семантики языка. Семасиологический подход в работах многих учёных (М.Покровский, А.Цаунер, Ч.Пирс, Р.Мерингер, Г.Шухард и др.) предполагал исследование лекси-ко-семантического яруса в направлении «от слова к значению», ономасиологический – «от значе-ния к слову». Однако уже в конце 60-х гг. ХХ века в связи с формированием коммуникативно-деятельностной и функционально-прагматической научных парадигм соотношение семасиологии и ономасиологии получает новую трактовку по двум основным направлениям: семантико-структурном и функциональном соответственно. Некоторые исследователи связывают данное яв-ление с общей тенденцией в современной науке рассматривать язык в динамическом аспекте: «...помітною рисою проблемної ситуації в лінгвістиці ХХ ст. можна вважати постійно зростаючу ди-намізацію об’єкта вивчення передусім у зв’язку з усвідомленням ролі суб’єкта в мові» [4, с. 87]; «...следует признать, что невозможно адекватно познать язык, не обратившись к его создателю и носителю. Так возникает идея лингвистической антропологии, главной особенностью которой яв-ляется тесная взаимосвязь по принципу включения друг в друга субъекта и объекта лингвистиче-ской науки» [24, с. 122]. Как отмечает Е.А.Селиванова, «Ономасіологія орієнтується на мовця, який переводить позамовний зміст у мовну форму, а семасіологія висуває на перший план адресата, що сприймає цю форму та співвідносить її з позамовним змістом. Семантико-структурна ономасіологія виконує свої традиційні завдання та зблюжується із словотвором, а функціональна спрямовує увагу на аналіз номінативних одиниць у діяльнісному комунікативному аспекті їхнього використання в живому мовленні й тексті...» [20, с. 429].

Л.А.Новиков отмечает, что в лингвистике значительно больше разработан семасиологиче-ский аспект – «изучение того, что значат те или иные слова (знаки), как они декодируются, и гораз-до меньше - первый, т.е. какие существуют наличные средства для кодирования мысли» [15, с. 435]. По словам В.М.Алпатова, «с самого начала европейской лингвистической традиции и до структурализма включительно анализ преобладал над синтезом, языковеды в основном стояли на позиции слушающего, а не говорящего» [1, с. 256]. Функциональный аспект ономасиологического исследования ориентирован прежде всего на позицию языковой личности, говорящего; под таким углом видения меняется предмет исследования: на смену изучению лексической системы как замкнутого, развивающегося только благодаря внутренним закономерностям единства структур-ных частей, приходит изучение функциональности словаря, то есть того, каким образом основная функция подсистемы номинации обусловливает её строение и регулятивную предназначенность её же единиц.

Неразрывное единство семасиологического и ономасиологического подходов становится основополагающим принципом при рассмотрении вычислительной машины в качестве мыслящего и говорящего субъекта. Так, анализируя процесс протекания речевого акта с участием машины, можно отметить основные проблемы, которые возникают при этом. Если принять за рабочую схе-му следующую: И1 → Ан → Т1 → К → ПА → И2 → Т2 → Ат, где И1, И2 – интенции говорящего и воспринимающего чужое сообщение соответственно, Ан – адресант, Ат – адресат, Т1, Т2 – тексты-стимулы и тексты-реакции соответственно, К – компьютер, ПА – процесс анализа полученной ком-пьютером информации, – то мы сталкиваемся не только с трудностью дискретного анализа и пе-рекодировки информации, переданной адресантом, но и с проблемой формирования интенции компьютера, то есть способности не только к пониманию, но и способности наиболее адекватно реагировать на текст-стимул. По словам Т.Винограда, «чтобы смоделировать процесс понимания языка на вычислительной машине, необходима программа, которая объединяла бы грамматику, семантику и способность к рассуждению с акцентом на их тесное взаимодействие» [6, с. 11]. Крае-угольным камнем при рассмотрении системы «говорящий vs. слушающий» с участием компьютера становится проблема понимания и выделение критериев его осуществления, тех признаков, по которым действительно можно судить о степени понимания.

Считается, что наиболее серьёзные затруднения при формировании корпуса слов и выра-жений естественного языка в качестве информационной базы возникают тогда, когда необходимо задать машине смысл, чтобы она могла апеллировать к нему и строить на его основе интерпрета-ционные схемы. Всё это связано с тем, что «компьютерная лингвистика имеет дело с другой «дей-ствительностью», с миром кодов, знаков, адресов, структур, операций. Например, в неё нельзя просто перенести наиболее распространённое в теоретической лингвистике определение значе-ния как «отношения знака к действительности», так как компьютер не понимает, что такое «дейст-вительность». Но это определение можно «адаптировать», применив к «миру текстов». Отношение к действительности является одним из основных источников расхождений теоретической и компь-



ютерной лингвистик» [11, с. 6]. Таким образом, можно говорить о невозможности естественного понимания машиной текстов, подобно тому, как их понимает человек. Во-первых, отсутствие непо-средственной отнесённости единиц информационной базы с действительностью (представление) делает невозможным психическое восприятие текста (наглядность, экспрессивность); во-вторых, чистый формализм обусловливает специфику работы системы, направленной на выполнение только тех операций, алгоритм которых определённым образом описан и включён в программу.

Итак, каковы же критерии машинного понимания, как определить, что ЭВМ поняла текст? С одной стороны, неслучайно первые исследования в данной области были сосредоточены на пере-воде текстов с одного языка на другой, поскольку если принять, что машина адекватно перевела текст на другой язык, то уже можно говорить о понимании. С другой стороны, если машина просто распечатала введённый текст на бумагу, то о каком бы то ни было понимании здесь трудно гово-рить. Следовательно, нужны конкретные критерии, по которым можно было бы судить о той или иной степени понимания машиной информации, закодированной средствами естественного языка. Среди таких критериев выделяются следующие: 1) адекватно выполненный машиной перевод с одного языка на другой; 2) выполненная машиной компрессия текста и его реферирование; 3) воз-можность рефлексии по отношению к содержанию текста (ответы на вопросы, изменение форму-лировок частей текста, определение ключевых позиций текста и т.п.); 4) перевод письменной ин-формации в другую форму (выполнение картинки по языковому описанию, представление инфор-мации в форме диаграмм, схем, таблиц и т.п.); 5) выполнение мыслительных функций с несколь-кими текстами (сравнение содержания текстов, извлечение нового знания и последующее форми-рование дополнительных фрагментов семантической сети и т.п.) [11; 23; 12]. Нельзя не согласить-ся с тем, что перечень критериев понимания должен быть расширен при создании интеллектуаль-ных систем, способных выполнять более сложные мыслительные операции, однако на первом этапе достаточно и такого списка. Иными словами, процесс машинного понимания, принимая его как результат взаимодействия программы алгоритмов и формализованной базы естественного языка, свидетельствует о симуляции мыслительных функций человеческого мозга. Более деталь-но этот процесс можно описать как «преобразование совокупности звуков или букв в некоторое внутреннее представление «значения». Чтобы сделать это, система, понимающая язык, должна иметь некоторый формальный способ выразить свои знания о предмете, а также должна быть в состоянии представить «значение» предложения в этом формализме. Формализм должен быть организован в структуру, позволяющую системе использовать свои знания совместно с системой решения задач, чтобы выполнять дедукцию, воспринимать новую информацию, отвечать на во-просы и интерпретировать команды» [6, с. 44-45].

Попытки смоделировать искусственный интеллект известны многими проектами как запад-ных учёных (Стэндфордский университет, Лаборатория искусственного интеллекта Массачусетско-го технологического института и др.), так и учёных из числа стран бывшего СССР (Отдел приклад-ного языкознания Института языкознания РАН, Харьковский университет и др.). Многие проекты характеризуются общим стремлением к созданию роботов, обладающих восприятием информаци-онных потоков и результирующим антропоморфным действием. При этом часто формирование подсистем, обеспечивающих возможность именно интеллектуальной работы, подменяется созда-нием роботов, способных лишь реагировать на тексты-стимулы с последующей механической ма-нипуляцией предметами. Например, наиболее распространённой моделью такой машины являет-ся система, состоящая из программного обеспечения и искусственного микромира, представляю-щего собой ограниченное пространство куба, некоторое количество разноцветных фигур (пирамид, параллелепипедов, шаров) и щупальца-манипулятора, непосредственно выполняющего задания. Создание аппарата, который бы оптически распознавал пространственное положение тел и их цвет, может быть осуществлено и виртуально, что, конечно, снимает ряд трудностей интерфейса. Программа данной машины имеет узкую специализацию, что отражается в наборе команд, кото-рые сводятся либо к императиву-стимулу (типа «ПЕРЕНЕСИ КРАСНУЮ ПИРАМИДУ НА ЧЁРНЫЙ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД»), либо к корректирующему стимулу (типа «КАКУЮ ИЗ ДВУХ КРАСНЫХ ПИРАМИД?» – «ТУ, КОТОРАЯ БЛИЖЕ К ЦЕНТРУ»). Современная техника добилась высоких ре-зультатов по созданию подобных машин, достаточно вспомнить проекты роботов-шахматистов, манипулирующих с более сложными фигурами и обыгрывающих ведущих игроков мира. Однако обращает на себя внимание ряд недостатков, заключающихся прежде всего в строгой специали-зации таких интеллектуальных машин, программы управления которыми имеют узкий диапазон работы в системе «команда-реакция».

Слабость интеллектуальных программ, получивших также большое распространение в се-ти Интернет и позволяющих пообщаться со знаменитостями в режиме онлайн-симуляции, объяс-няется принципами самой организации этих программ. Ведущую роль здесь, по сути, выполняет информационно-поисковая система, реализующая тематическую индексацию; затем программа



выводит ответ на заданный вопрос, при этом ответ не является результатом интеллектуальной деятельности системы, а только переадресацией информационного стимула. Например, на вопрос Джону Леннону «Что стало причиной массовых сожжений пластинок группы «Биттлз» в 1966?» вы можете получить вполне искромётный ответ типа «О! Это был настоящий скандал. После моего заявления о том, что христианство себя рано или поздно изживёт и констатации того, что мы и так популярнее Иисуса Христа!» Но на вопрос «Какой зубной пастой вы обычно чистите зубы?» маши-на не даст никакого ответа именно потому, что база данных не содержит такой информации. То есть программа работает чисто машинально, осуществляя поиск потребованной темы и формируя ответ, введённый в базу данных заранее.

На каких же принципах должна базироваться теория, способная предоставить проект дей-ствующего интеллекта? Как отмечает Н.Н.Леонтьева, «прежде всего лингвист должен создать все исходные данные (словари, грамматики, алгоритмы), сформулировав их так, чтобы их можно было перевести на язык программ, выполнение которых приведёт к желаемому результату» [11, с. 8]. Итак, первой проблемой становится описание структуры словаря (семантической системы). Обра-тимся к рассмотрению лексической системы в функциональной идеографии и объясним высокую степень продуктивности подхода, при котором в качестве информатемы семантической сети будет избрано не слово, а языковое понятие (семантема).

В лингвистике уже давно утвердилось мнение о том, что существенным признаком лекси-ческой системы является семантическая взаимосвязанность её единиц, и, следовательно, изуче-ние какой-либо части лексикона должно быть направлено прежде всего на раскрытие этой взаимо-связанности. Именно различное понимание организации лексики, выделение различных единиц и их компонентов, варьирование принципов стратификации объектов изучения приводят к карди-нально отличающимся друг от друга результатам. Обращение к вопросу о единице лексической системы (то есть функциональной части, интегрирующей в целостность множество отношений и определяющей существенные закономерности системы) является первоочередным при идеогра-фическом описании, поскольку закономерно определяет те принципы, исходя из которых лексика будет подвергаться анализу и тезаурусному конструированию. Сложность данного вопроса поро-дила множество различных мнений относительно того, что следует признать единицей лексиче-ской системы; среди этих мнений, однако, чётко прослеживаются два принципиально отличающих-ся видения: 1) понимание лексической системы как множества слов, вступающих между собой в различного рода отношения (синонимия, антонимия, омонимия, паронимия, гипонимия и т.д.); 2) понимание лексической системы как средства хранения и выражения идеальной (понятийной, ментальной) сферы знаний социалемы [8; 5; 10; 9; 2; 21; 16; 17; 18; 19; 13 и др.].

Первое понимание основано на признании субстанциональности словаря в качестве его организующей силы. В результате анализа некоторых лингвистических подходов к данному пони-манию механизмов связи лексических единиц «было установлено, что, несмотря на существующие различия, в их основе лежит два основных принципа. Первый из них базируется на представлении о том, что связь слов осуществляется по линии установления общей, пересекающейся части в их лексических значениях. Второй – предполагает наличие какого-либо элемента, выступающего в роли объединителя некоторой группы слов и являющегося внешним по отношению к ней» [14, с. 39]. При этом обращает на себя внимание основополагающий принцип классификации языковых элементов, в результате которого целостность, определённая a priori быть предметом исследова-ния, «исчезает».

Второе понимание основано на признании функциональности словаря в качестве его орга-низующей силы, а именно: быть средством хранения и выражения коллективного знания, или «картины мира». При таком видении функция целого становится системообразующим фактором. Единицей подсистемы номинации при таком понимании словаря является семантема – инвари-антная семантическая единица, представляющая собой сложное единство сигнификата и средств его выражения (слов и словосочетаний).

По справедливому замечанию В.А.Звегинцева, «всё дело [...] заключается в том, как посту-пать с наблюдаемыми языковыми фактами, как и для чего их изучать» [7, с. 494]. В прикладной лингвистике существует целое исследовательское направление, «связанное со стремлением экс-плицитного описания семантики языка в виде аксиоматических связей между понятиями, пред-ставленными в этом языке» [25, с. 15]. Данная область связывается с созданием информационных баз данных, имеющих как теоретическое значение, так и специальную сферу применения. Основ-ной задачей функциональной идеографии является формирование каталогов языковых понятий, определённым образом упорядоченных и представляющих таким образом некоторое базовое зна-ние, легко поддающееся формализации. Касаясь проблемы статуса значений слов в семантиче-ской структуре языка, Л.А.Новиков отмечает, что значения «неравноценны по своему характеру и



содержанию, и задача лингвиста состоит в том, чтобы, опираясь на факты языка, представить эти значения в виде определённой иерархии» [15, с. 536]. На наш взгляд, такой иерархией должна стать иерархия семантем. Однако проблема идеографического описания всего словаря естест-венного языка (практически необозримое количество словозначений лексического состава, насчи-тывающего более 300 тысяч слов и выражений в русском языке) заставляет исследователей ис-кать альтернативные способы лексикографирования, среди которых получила своё распростране-ние тенденция по созданию кратких тезаурусов, представляющих материл для первичной семан-тической сети системы искусственного интеллекта. Попытки выделить некоторые центральные единицы, формирующие основные подсистемы словаря, можно объяснить тем обстоятельством, что «…связь слов базируется не только на общности их лексических значений, но осуществляется также и за счёт ядерных элементов, выступающих в роли объединителей этих слов, или иденти-фикаторов. Можно предположить, что при этом идентификаторы играют доминирующую роль в организации лексического состава языка, являются основным инструментом формирования полей, в то время как лексические значения служат преимущественно средством для определения этих ядерных элементов. Важным обстоятельством является также и то, что функционируют они не ав-тономно, а в тесном взаимодействии между собой» [14, с. 39]. Определение списка идентификато-ров и его последовательное включение в общую иерархию семантем означает обеспечение не простого словарного «входа» системы, а включение в себя «его отношения со всем словарём и со структурой понятий. Однако мы можем говорить о формальном описании, приданном слову и по-зволяющем ему быть введённым в систему» [6, с. 51].

Формирование и хранение иерархии языковых понятий, образуемой семантическими эле-ментами целого (семами), обеспечивается компьютером, который используется как накопитель и носитель информации, представленной в семантической сети. Эта первая функция ЭВМ, обеспе-чивающая на основе семантической сети при помощи системы автоматического индексирования информационно-поисковый интерфейс, не является, однако, единственной. Вторая функция ком-пьютера, и самая главная при моделировании интеллекта, – обеспечение продуцирования текстов на естественном языке в конкретных ситуациях коммуникации без непосредственного участия про-граммиста. Что это означает? Во-первых, нужно «научить» машину выражать такие языковые мо-дели, которые характеризуют каждый отдельно взятый язык при выражении определённого значе-ния, во-вторых, нужно задать алгоритмы выбора этих языковых моделей в зависимости от ситуа-ции протекания коммуникации. В данном случае уместно привести пример из языка программиро-вания ЛОГО, который изначально разрабатывался как язык искусственного интеллекта. Его сло-варь таков, что с помощью операторов данного языка возможно описать какое-либо действие с числом или символом, и это будет понято машиной как варианты действия, если дать соответст-вующую команду. Например, операторы пред- и постусловия можно представить на данном языке следующим образом: ЕСЛИ a=b, ТО ВЫВОД «Функция равноценна…» КОНЕЦ, ИНАЧЕ ЕСЛИ a<b, ТО ВЫВОД «Равенство не соблюдено в меньшую сторону» КОНЕЦ, ЕСЛИ a>b, ТО ВЫВОД «Ра-венство не соблюдено в большую сторону» КОНЕЦ, КОНЕЦ ЦИКЛА, КОНЕЦ ПРОГРАММЫ [22, с. 14]. Важно при этом отметить, что в зависимости от равенства/неравенства переменных a и b мы получаем на экране соответствующее сообщение. В современных языках программирования такие операторы присутствуют, а, следовательно, машина имеет выбор – одну из важнейших возможно-стей человека, первостепенный признак интеллекта. И никогда, если a не будет равно b, машина не выдаст, что функция равноценна.

Таким образом: 1. Роль компьютера в системе «говорящий vs. слушающий» качественно отличается от межличностной, поскольку необходимо не только смоделировать технику членения речевого потока (как письменного, так и устного), но и создать систему, благодаря которой посту-пившая информация будет интерпретирована машиной и представлена определённым формали-зованным способом. 2. Процесс машинного понимания, принимая его как результат взаимодейст-вия программы алгоритмов и формализованной базы естественного языка, свидетельствует о си-муляции мыслительных функций человеческого мозга. Спецификой данного типа понимания явля-ется перекодировка сообщения из одной системы единиц в другую с последующей реакцией и об-ратной перекодировкой, что можно условно представить следующим образом: К1 → К1′ → К2′ → К2, где К1 и К2 – тексты-коды передающего машине сообщение и реакция машины в единицах ес-тественного языка, а К1′ и К2′ – перекодированный текст и ответ в той же системе единиц машины соответственно. 3. В функциональной идеографии в качестве информатемы семантической сети выступает не слово или контекстное значение слова, а языковое понятие (семантема); иерархия последних, образуемая минимальными смыслами-элементами лексической системы (семами), способна выполнить функцию матрицы информационно-поисковой системы. 4. На основе системы автоматического индексирования информационно-поисковая система осуществляет интерфейс с семантической сетью и путём соотнесения структуры исходного текста (предложения) с каталогом структур порождающей грамматики перекодирует поступивший текст в другую форму (программа



«поняла» сообщение); обратный путь, обеспечивающий выдачу текста-реакции, осуществляется по тому же принципу, но в обратном направлении при участии программных операторов, которые задают вариативность ответа.


1. Алпатов В.М. История лингвистических учений: Учебное пособие. – М.: Языки русской культуры, 1998. – 344 с.

2. Бабаева Е.В. Лексическое значение слова как способ выражения культурно-языкового концепта // Языковая личность: культурные концепты: Сб. науч. тр./ ВГПУ, ПМПУ. – Волгоград – Архангельск: Перемена, 1996. – С. 25-33.

3. Бабенко Н.С. Современные теории лексикографии: словарь как лингводидактический источник // Вопросы филологии. Научный журнал. Международная научная конференция «Язык и культура». Москва, 14-17 сентября 2001. Тезисы докладов. – Москва, 2001. – С. 274-275.

4. Бацевич Ф.С. Нариси з комунікативної лінгвістики: Монографія. – Львів: Видавничий центр ЛНУ ім. І.Франка, 2003. – 281 с.

5. Богушевич Д.Г. Единица, функция, уровень. К проблеме классификации единиц языка. – Минск: Вышейш. шк.: 1985. – 116 с.

6. Виноград Т. Программа, понимающая естественный язык / Под ред. Г.Е.Поздняка. – М.: Мир, 1976. – 294 с.

7. Звегинцев В.А. Что происходит в советской науке о языке // Сумерки лингвистики. Из истории оте-чественного языкознания / Под общ. ред. проф. В.П.Нерознака. – М.: Academia, 2001. – 576 с.

8. Кузнецов А.М. Структурно-семантические параметры в лексике. – М.: «Наука», 1980. – 160 с. 9. Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. – 2-е изд. – М.: Высш. шк., 1989. – 215 с. 10. Левицкий В.В. Типы лексических микросистем и критерии их различения // Филологические науки. –

К., 1988. – №5. – С. 66-72. 11. Леонтьева Н.Н. К теории автоматического понимания естественных текстов. Ч. 1: Моделирование

системы «мягкого понимания» текста: информационно-лингвистическая модель. – М.: Изд-во МГУ, 2000. – 43 с.

12. Мальковский М.Г. Диалог с системой искусственного интеллекта. – М.: Изд-во МГУ, 1985. – 213 с. 13. Манакин В.Н. Сопоставительная лексикология. – К.: Знання, 2004. – 326 с. 14. Новиков А.И., Ярославцева Е.И. Семантические расстояния в языке и тексте. – М.: Наука, 1990. –

136 с. 15. Новиков Л.А. Избранные труды. Том I. Проблемы языкового значения. – М.: Изд-во РУДН, 2001. –

672 с. 16. Попова З.Д., Стернин И.А. Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях. – Воронеж, 2000.

– 30 с. 17. Рудяков А.Н. Лингвистический функционализм и функциональная семантика. – Симферополь: Тав-

рия-плюс, 1998. – 224 с. 18. Рудяков А.Н. Функциональная семантика. – Симферополь: Таврия, 1992. – 154 с. 19. Рудяков А.Н. Язык, или Почему люди говорят (Опыт функционального определения естественного

языка). – К.: Грамота, 2004. – 224 с. 20. Селіванова О.О. Сучасна лінгвістика: термінологічна енциклопедія. – Полтава: Довкілля – К, 2006. –

716 с. 21. Соколовская Ж.П. «Картина мира» в значениях слов: «семантические фантазии» или «катехизис

семантики?» – Симферополь, 1999. – 232 с. 22. Сукочев Д.В. Словарь отфразеологических дериватов русского языка в гипертекстовом варианте:

Дипломная работа студента 5 курса специальности 7.030502 «русский язык и литература». – Сим-ферополь, 2004. – 78 с.

23. Файн В.С. Распознавание образов и машинное понимание естественного языка. – М.: Наука, 1987. – 176 с.

24. Чишаева М.А. Семантическое поле и когнитивная лингвистика // Функциональная семантика, се-миотика знаковых систем и методы их изучения. I Новиковские чтения: Материалы Международной научной конференции (Москва, 5-6 апреля 2006 г.). – М.: Изд-во РУДН, 2006. – С. 121-125.

25. Шрейдер Ю.А. Естественные языки как основа информационных. – М., 1974. – 178 с.

© Лапшина О.А. Словообразовательная семантика подобия в современном русском языке


УДК 811.161.1’373.611

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СЕМАНТИКА ПОДОБИЯ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ

О.А. Лапшина


В статье комплексно рассматриваются словообразовательные сред-

ства, использующиеся для формирования семантики подобия, функцио-нально-семантическая категория подобия описывается как полевая струк-тура.

Ключевые слова: функционально-семантическая категория подо-бия, метафорическая мотивация, номинация

У статті комплексно розглядаються словоотворчі засоби, що вико-

ристовуються для формування семантики подібності, функціонально-семантична категорія подібності описана як польова структура.

Ключові слова: функціонально-семантична категорія подібності, метафорична мотивація, номінація

In the article means of word-formation, which presents semantic of

similarity, is considered in complex. Functional-semantic category is described as a field structure.

Keywords: functional-semantic category of similarity, metaphoric mo-tivation, nomination

Актуальность избранной нами темы состоит в том, что в словообразовании современного русского языка в последнее время все более актуальными становятся вопросы словообразова-тельной семантики. В первую очередь, этот процесс касается вопроса о реализации определенных семантических категорий в словообразовательном значении (в производной основе). Одной из наиболее значимых для словообразования категорий является категория подобия. Лингвистиче-ские исследования уже на протяжении 30 лет затрагивают данную тему, но системного изучения категории подобия в словообразовании до сих пор не проводилось.

Целью данной статьи является комплексное рассмотрение словообразовательных средств, использующихся для формирования категории подобия.

Практическая значимость статьи состоит в том, что материалы данного исследования бу-дут использованы при составлении электронного словаря производных со значением подобия. Со-ставление электронных словарей является одним из наиболее перспективных направлений в со-временной лингвистике (см. работу Е.М. Зайцевой [5]).

Исследование проводится на основе общеупотребительной лексики современного русского языка с использованием элементов терминологической лексики и примеров из живой речи, взятых из сети «Internet».

Наиболее проблемным является вопрос о том, что именно представляет собой семантика подобия в языке и, в частности, в словообразовании. Так, например, И.И. Кобыш в работе «Аф-фиксальные существительные с модификационным значением подобия в белорусском и русском языках» говорит о «модификационном значении подобия» в применении к таким производным словам как лимонка, глазок (на двери), ножка (стола), лисички (грибы) [11]. Однако семантика подобия в языке шире, чем только словообразовательное значение.

А.В. Бондарко вводит термин «функционально-семантическая категория»: «Функциональ-но-семантическая категория представляет собой систему разнородных языковых средств, способ-ных взаимодействовать для выполнения определенных семантических функций (например, функ-ции выражения темпоральных или модальных отношений). По своей структуре рассматриваемые категории представляют собой поле… План выражения [категории] образуют языковые средства,



относящиеся к разным уровням и сторонам (аспектам) языка – морфологические, синтаксические, словообразовательные, лексические, различные комбинации средств контекста» [2, с. 8–9].

Семантика подобия в языке является одной из наиболее значимых, а также смыслообра-зующих категорий и пронизывает все его уровни. Так, в синтаксисе значение подобия выражается при помощи сравнительных конструкций, как на уровне простого предложения, так и на уровне сложного, в лексике на основе подобия строится метафора, с подобием же связан такой универ-сальный языковой процесс, как аналогия. Поэтому мы считаем, что термин «функционально-семантическая категория» наиболее удачен и удобен для определения семантики подобия в язы-ке.

Функционально-семантическая категория подобия имеет, как и любая другая, полевую структуру. По мнению А.В. Бондарко, в центре функционально-семантического поля располагают-ся грамматические единицы, лексические же следуют дальше [2, с. 12].

Ядро поля подобия в языке составляют синтаксические единицы. Необходимо отметить, что выражение категории подобия в синтаксисе тесно связано со словообразовательными процес-сами: так, сравнительные словосочетания коррелируют со сложными прилагательными на -образный, -подобный, -видный [18].

Внутри определенного языкового уровня средства, выражающие подобие, также распола-гаются иерархично, образуя поле.

Ядро категории составляют дериваты, в которых сема «подобие» является ядерной. Это сложные прилагательные со второй основой на -подобный, -видный, -образный, прилагательные с суффиксами -оват (крючковатый, быковатый), -овит/-евит (глянцевитый, мастеровитый), наречия с префиксом по- и суффиксом -ски (по-монгольски, по-английски), а также наречия, пред-ставляющие собой адвербализованные существительные в творительном падеже (змейкой, ежи-ком) Именно в этих дериватах словообразовательное значение является модификационным: раз-ница между значением производного и производящего слова представляет собой сему «подобие».

Прилагательные с суффиксоидами -подобный, -видный, -образный, несмотря на их про-зрачную внутреннюю форму, представляют собой объект неугасающего интереса лингвистов. Производные с данными суффиксоидами в словаре чаще всего не разграничены, но, несомненно, что это различие имеет место. В работе С.Ю. Адливанкина проведен анализ «интуитивного» тол-кования подобных образований в словаре Д.Н. Ушакова. Его исследование показало, что прилага-тельные с компонентом -видный наиболее часто трактуются на основе семантического компонен-та «похожий по виду», компонент -образный в большинстве случаев приводит к появлению семы «близкий по форме» (прилагательные с -подобный ни в одном из случаев не трактуются подобным образом). Элемент -подобный чаще всего привносит в значение производного семантический ком-понент «похожий (нерасчлененно)» [1, с. 92]. По мнению С.Ю. Адливанкина, «активность слово-производства в этой группе прилагательных, обнажающая семантическую мотивированность но-вообразований, не допустит дальнейшего стирания типовых характеристик разнооформленных прилагательных подобия – наоборот, обострит их различия для создания говорящими наиболее точных применительно к каждому конкретному случаю образных характеристик» [1, с. 93]. А.И. Кайдалова считает, что анализируемые компоненты выражают одно и то же значение, различаясь только по своей активности [9, с. 50]. О. Денисенко отмечает, что слова с данными суффиксоида-ми, несмотря на семантическую близость, представляют собой три различных словообразова-тельных типа [8, с. 271]. Точка зрения С.Ю. Адливанкина нам представляется наиболее обосно-ванной. Более четкое разграничение суффиксоидов -подобный, -видный, -образный требует тща-тельного анализа новообразований и окказионального словопроизводства.

В лингвистических работах последних лет все чаще ставится вопрос о конкурировании в языке прилагательных, образованных по данной модели, и прилагательных типа крючковатый, бочковатый [10; 15].

Отдельного рассмотрения требуют существительные с суффиксом -оид (эллипсо-ид, монголоид). Данный суффикс представляет собой адаптированную к русскому языку основу греческого слова eidos «вид, образ». Традиция описания таких существительных как слов со зна-чением подобия восходит еще к «Грамматике современного русского языка» 1970 года [4, с. 120–141]. Исследователи приводят данную модель как типичный пример эксплицитно выраженного словообразовательного значения подобия [7; 14; 16]. Следует поспорить с традиционной точкой зрения. Рассмотрим словарную дефиницию существительного эллипсоид, также традиционно предлагаемого исследователями как пример: эллипсоид – «поверхность, образуемая вращением эллипса вокруг одной из осей» (БАС); циклоида – «плоская кривая, описываемая точкой окружно-сти, катящаяся без скольжения по прямой» (БАС); геоид – «идеальная фигура, которую образова-ла бы поверхность Мирового океана и сообщающихся с ним морей при некотором среднем уровне



воды, свободной от возмущений приливами, течениями, разностями атмосферного давления и т.д.» [http://bse.chemport.ru/geoid.shtml: Яндекс 20.01.2007]. Словообразовательное значение дан-ных производных – «фигура, кривая, построенная на основе производящего».

Но, например, в существительном суффиксоид словообразовательное значение – «ко-рень, подобный суффиксу», в слове металлоид – «материал, подобный металлу». По данной мо-дели строятся и окказиональные образования, например: «Несколько преобразился и ребенок: на его месте в упор до потолка воздвиглось нечто напоминающее Эйфелеву башню, если бы ее не-сколько раз скрутило какое-то чудовище. Конусоид наклонился и заглянул Занзибарову в глаза» [http://pressa.spb.ru/newspapers/spbved/2001/arts/spbved-2443-art-68.html: Яндекс 20.01.2007]. Таким образом, мы можем говорить о многозначности суффикса -оид, а также о том, что данный суффикс передает значение подобия нерегулярно.

Особый интерес представляет суффикс -альн, при помощи которого образуются прилага-тельные от производных существительных на -оид. Е.А. Карпиловская пишет о данной модели в украинском языке следующее: «Складніший спосіб реалізації значення подібності засвідчують те-рмінологічні прикметники на зразок циклоїдальний, сфероїдальний, еліпсоїдальний, синусоїдаль-ний. Виражена ними ознака подібності опосередкована іншим об’єктом, названим твірним іменни-ком, який виявляє подібність до об’єкта, позначеного вихідною лексемою такого словотвірного лан-цюжка, напр.: цикл – циклоїд – циклоїдальний (і циклоїдний) або еліпс – еліпсоїд – еліпсоїдальний (і еліпсоїдний)» [10, с. 127]. Рассмотрим несколько примеров: эллипсоидальный – «имеющий форму эллипсоида, напоминающий эллипсоид» (БАС), циклоидальный – «имеющий форму циклоиды». По аналогии с данными прилагательными образовано слово пирамидальный – «имеющий форму пирамиды, суживающийся кверху». Показательно, что от существительных на -оид, выражающих семантику подобия (суффиксоид, металлоид), прилагательные по данной модели не образуются. Образование прилагательных с суффиксом -альн возможно только в пределах конкретной слово-образовательной цепочки, словообразовательное значение слов типа эллипсоидальный – «подо-бный по форме».

Далее мы сталкиваемся с проблемой разграничения образования слов, денотативной се-мой в которых является сема «подобный», и слов, в которых подобие лишь положено в основу мо-тивации (А.П. Прокопец говорит об эксплицитном или имплицитном выражении семы «подобие» [17]). Сема «подобный» в них уходит на периферию, оставаясь в ассоциативном поле. С нашей точки зрения, эти дериваты образованы в процессе метафорической мотивации. Композиты, обра-зованные при помощи метафорической мотивации, составляют следующий уровень поля подобия.

Следует определить, что мы понимаем под метафорической мотивацией. Проблема опре-деления и выделения данного понятия очень остро стоит в современной лингвистике. Позиции различных исследователей в этом отношении радикально отличаются. Е.А. Земская считает ме-тафорической мотивацией образование производных от метафорического значения слова (напри-мер, глаголы обезьянничать – «слепо подражать другим», ишачить – «много и тяжело работать» базируются на переносных значениях существительных обезьяна, ишак) [6, с. 242]. А.П. Прокопец использует термин «метафорическая деривация» для обозначения образования производных с образной семантикой [16]. М.Б. Ташлыкова определяет метафорическую мотивацию следующим образом: «Под метафорической мотивацией предлагается понимать такое мотивационное отно-шение между производным и производящим словами, при котором семантика производного слова опирается на ассоциативную, потенциальную семантику производящего, причем в самом процессе словопроизводства происходит смена ранга мотивационно актуальной семы: потенциальный ком-понент значения становится ядерным или, по крайней мере, дифференциальным» [19, с. 174].

Наиболее удачным нам представляется определение И.А. Ширшова: «Введение в научный обиход понятия метафорической мотивации требует определения ее характеристик, отличия от прямой мотивации. Под прямой мотивацией понимается отражение в лексическом значении про-изводного его словообразовательной структуры путем прямой отсылки к мотивирующему, т.е. включение его в толкование, ср. панел-е-воз «машина, предназначенная возить (перевозить) па-нели».

Под метафорической мотивацией понимается извлечение из лексического значения произ-водящего (производящих – при сложении) одного семантического компонента при нейтрализации остальных сем и формирование нового, образного смысла производного. В словарном описании производного целесообразно использовать сравнительные кванторы «как бы», «похожий на» и др.» [20, с. 61].

На наш взгляд, при метафорической мотивации происходит образование новых слов на основе одной семы в значении производящего на основании подобия, сравнения определенных свойств денотатов. Нельзя говорить о переносе только ассоциативных сем во всех ситуациях ме-



тафорической мотивации. «В предметах, сравниваемых наблюдателем, именно наиболее инфор-мативные признаки оказываются базой для сравнения, уподобления. Психофизиологические кате-гории восприятия окружающей действительности… получают свое выражение в виде семантиче-ской категории подобия» [11, c. 12].

Необходимо так же отметить, что образность дериватов, образованных при помощи мета-форической мотивации, является спорной. Можно говорить об образности окказиональных дери-ватов, творимых непосредственно в речи, например: кинжалоглазый, огнеглавый, златоглазый, мамонтообразный, мебелеподобный (примеры А.П. Прокопца [17]), а также новообразований. Но в общеупотребительных словах современного русского языка образность сохраняется только на уровне внутренней формы слова, здесь мы имеем дело со стертой образностью. Л. Лендьел гово-рит о том, что связанность ведет к потере образности [13, с. 62].

К анализируемому нами типу относится, например, наиболее хорошо исследованная мо-дель образования простых дериватов, по структуре сходных с уменьшительно-ласкательными об-разованиями: лимон – лимонка, нога – ножка (стола), нос – носик (чайника), носок (ботинка): в ос-нове номинации лежит сходство по форме в первом случае, во втором случае – по функции, в третьем и четвертом случае – по форме и месту (см. работы Н.А. Янко-Триницкой [21], И.И. Кобыш [11]). В словарной дефиниции сема «подобный» чаще всего не отражена: лодочка – «открытые дамские туфли без застежки», батончик – «сорт конфет», молоточек – «одна из слуховых косточек среднего уха у млекопитающих и человека» и т.д. Подобные существительные образуются при помощи суффиксов -к-, -ок- , -ик-, -иц-, -очек- (лимонка, ножка, носок, носик, кожица, желудочек), омонимичных суффиксам уменьшительно-ласкательных существительных, -овин- (котловина), -ур- (кожура), -ец- (зубец, крестец).

В основу зоонимов типа рыба-клоун, рыба-пила также положена метафорическая мотива-ция. М.В. Костромина относит такие дериваты к «метафорическим биноминам»: «инвариантное значение таких биноминов – «А, похожий на B» [12]. «Частотными в составе юкстапозитов являют-ся единицы рыба, бабочка, клоп, птица, которые являются определяемыми компонентами сложе-ния и занимают, как правило, начальную позицию в слове: бабочка-адмирал, бабочка-мешочница; клоп-черепашка, клоп-кружевница; птица-дудка, птица-лира, утка-мандаринка» [15].

Поле слов исследуемого уровня очень широко. Сюда относятся и глаголы: зверь – зве-реть, фокус – фокусничать, и прилагательные: лицо – безликий, и сложные существительные: небоскреб, сердцеед. Главным критерием для их выделения являются кванторы «как бы», «похо-жий на».

На периферии функционально-семантического поля подобия находится группа слов, вы-ражающих «подобие от противного»: отчим, падчерица, дымка, кожзаменитель. Целесообразно формулировать словообразовательное значение данных дериватов так: отчим – «человек, вы-полняющий функции отца, но фактически отцом не являющийся», кожзаменитель – «материал, напоминающий кожу, способный выполнять ее функции, но кожей не являющийся». И. И. Кобыш отношения между производящей и производной основой слов этой группы называет «видовой мо-тивацией»: «Не менее представленной в обоих близкородственных языках является группа моди-фикатов, общность которых с базовым словом заключена в неполноте мотивировочного признака. Как правило, это слова, относящиеся к одной видовой категории, например, дым – дымка, отец – отчим, каракуль – подкаракуль. Модификат со значением подобия, относящийся к [данному] типу словообразовательной мотивации, называет предмет, заключающий в себе признак предмета, на-званного производящим словом, но не являющийся им в полной мере» [11, с. 10].

Отдельную группу составляют слова с префиксоидами лже-, квази- и псевдо-. Е.И. Голано-ва говорит о семантической близости данных препозитивных элементов, однако подчеркивает не-которые особенности их функционирования. «Присоединяясь к отвлеченным именам и именам лиц, они обычно сообщают им семантику фиктивности, неистинности, ложности кого – чего-либо» [3, с. 172]. Нас интересует употребление слов с данными префиксоидами в сфере терминологии, где эти единицы передают значение подобия. Например, элемент псевдо- широко используется в химической терминологии (псевдорастворы, псевдогуттаперча), в медицине (псевдотуберкулез, псевдосклероз), в географии (псевдориф, псевдотерраса), в геологии (псевдокристалл, псевдо-минерал). Префиксоид квази- нашел широкое применение в физике и астрономии (квазиуровень, квазивязкий, квазизвезда, квазиимпульс). Данные префиксоиды имеют все более расширяющийся круг применения, что связано с интернационализацией научной терминологии.

Исконный славянский префиксоид лже-, как и префиксоид ложно-, закрепился в естествен-нонаучной терминологии. Данные препозитивные элементы представляют собой кальку элемента псевдо- и сообщают производному слову значение «похожий по внешним признакам». Например, ложнококон, ложносетчатокрылый, лжетычинка, лжеакация. «Препозитивные элементы лже- и



ложно- находятся в отношении устойчивого равновесия; например, в Словообразовательном сло-варе А.Н. Тихонова зафиксировано равное количество производных соответственно с компонен-том лже- и ложно-» [15]. А.В. Петров говорит о возможности появления этих морфем в одной и той же позиции: лжелиственница и ложнолиственница, лжескорпион и ложноскорпион [15].

Таким образом, мы можем сделать следующие выводы. Подобие в языке представляет со-бой функционально-семантическую категорию, ядром которой являются синтаксические единицы. В словообразовании мы можем говорить о разграничении производных слов, в которых сема «по-добие» является ядерной, и слов, в которых она является периферийной, но лежит в основе но-минации. Образование слов второй группы непосредственно связано с процессом метафориче-ской мотивации.


1. Адливанкин С.Ю. Из истории прилагательных подобия в русском языке // Проблемы структуры слова и предложения. – Пермь, 1974. – С. 88–93.

2. Бондарко А.В. Грамматическая категория и контекст. – Л.: Наука, 1971. – 116 с. 3. Голанова Е.И. Об одном типе препозитивных единиц в современном русском языке (на материа-

ле имен существительных с префиксами квази-, лже-, псевдо- // Развитие современного русско-го языка. 1972. Словообразование. Членимость слова. – Наука, 1975. – С. 160–174.

4. Грамматика современного русского языка. – М., 1970. – 754 с. 5. Зайцева Е.М. Лингвистическое обеспечение автоматизированных библиотечно-информационных

систем: шаги на месте и движение вперед в сравнении с другими информационными системами // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудниче-ства. Тема 2003 года: Библиотека и доступность информации в современном мире: электронные ресурсы в науке, культуре и образовании. Ч.II. – М.: ГПНТБ России, 2003. – С. 449–451.

6. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. – М.: Просвещение, 1973. – 304 с. 7. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. – М.: Наука, 1992. – 220 с. 8. Денисенко О. Словообразовательная структура сложных имен прилагательных русской анатоми-

ческой терминологии // Актуальные проблемы русского словообразования. – Ташкент, 1975. – С. 272–276.

9. Кайдалова А.И. К вопросу о грамматических особенностях сложных прилагательных // Вестник Московского университета. – № 5. – 1963. – С. 48–58.

10. Карпіловська Є. Конкурування варіантних номінацій як вияв тенденцій розвитку лексикону: регу-лятори рівноваги // Функціонально-комунікативні аспекти граматики і тексту. Зб. наук. пр., при-свяч. ювілею Загнітка А. П. – Донецьк: ДонГУ, 2004. – С. 122–132.

11. Кобыш И.И.. Аффиксальные существительные с модификационным значением подобия в бело-русском и руссом языках: Автореф. дис. … филол. наук. – Минск, 1988. – 20 с.

12. Костромина М.В. Биномы в руссом языке: Автореф. дис. … филол. наук. – М., 1992. – 23 с. 13. Лендьел Л. «Переносное значение» или «образное употребление» слов? // Лексикология и лек-

сикография. – М.: Наука, 1972. – С. 98–107. 14. Милославский И.Г. О словообразовательном значении «подобия» в русском языке // Русский

язык в школе. – 1977. – № 6. – С. 90–92. 15. Петров А.В. Сложные слова со значением подобия в русском языке. – В печати. 16. Прокопец А.П. Метафорическая деривация сложных адъективов // Культура народов Причерно-

морья. – № 53. – сентябрь 2004. – С. 107–111. 17. Прокопец А.П. Сложные адъективы с образной семантикой // Культура народов Причерноморья.

– № 54. – октябрь 2004. – С.51–55. 18. Рябова Н.Ю. Об особенностях соотношения производного и коррелятивного ему словосочетания

// Словообразование и номинативная деривация в славянских языках. Ч.I – Гродно, 1989. – C. 177–179.

19. Ташлыкова М.Б. Метафорическая мотивация и ее место в словообразовательной системе // Во-просы слово- и формообразования в индоевропейских языках: Семантика и функционирование. Ч.I.– Томск, 1994. – С. 169–177.

20. Ширшов И.А. Теоретические проблемы гнездования // Принципы составления гнездового толко-во-словообразовательного словаря современного русского языка. Учебное пособие по спецкур-су. – Грозный, 1991. – С. 5–73.

21. Янко-Триницкая Н.А. Членимость слов типа ножка, ручка // Развитие современного русского язы-ка. 1972. Словообразование. Членимость слова. – Наука, 1975. – С. 175–185.

© Трофимова Н.В. Препозитивные деривационные средства выражения степени признака в сложных адъективах русского языка


УДК 811.161.1'373.611

ПРЕПОЗИТИВНЫЕ ДЕРИВАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ СТЕПЕНИ ПРИЗНАКА В СЛОЖНЫХ АДЪЕКТИВАХ

РУССКОГО ЯЗЫКА

Н.В. Трофимова


Статья посвящена изучению фрагмента комплексной единицы сис-

темы русского словообразования – деривационного поля степени признака – исследованию сложных прилагательных с различными препозитивными основами, вносящими в производные значение степени признака.

Ключевые слова: деривационное поле, степень признака, препо-зитивная основа, индикатор градуальности, градационная шкала

Стаття присвячена вивченню фрагмента комплексної одиниці сис-теми російського словотвору – дериваційного поля ступеня ознаки – дослі-дженню складних прикметників з різними препозитивними основами, що вносять у похідні значення ступеню ознаки.

Ключові слова: дериваційне поле, ступінь ознаки, препозитивна основа, індикатор градуальності, градаційна шкала

The article is devoted to studying of a fragment of complex unit of sys-tem of Russian word-formation – a derivational field of indication degree – to research of complex adjectives with various prepositive stems introducing in derivatives the meaning of indication degree.

Keywords: a derivational field, a degree of indication, a prepositive stem, a graduality indicator, a gradational scale

В современной лингвистике существует много работ, посвящённых исследованию града-ции (категории градуальности) и языковых средств её выражения (см., например, работы Л.В. Аза-ровой, В.В. Акуленко, И.Г. Баручашвили, Г.Г. Галич, А.Д. Кирьян, Л.Г. Котнюк, И.С. Курахтановой, А.Н. Полянского, К.М. Сувориной, И.И. Туранского, И.И. Убина, Е.И. Шейгал, Н.Д. Арутюновой, О.М. Вольф, Т.А. Космеды, В.И. Шаховского, С.О. Швачко, С.М. Колесниковой, а также Н.Ф. Клеменко, Е.В. Лексиной, В.П. Мусиенко, Т.В. Подуфаловой, Т.С. Баран и др.). В этих исследованиях степень признака, степень проявления признака (СПП) [9], интенсивность признака [2], градация [11] рас-сматривается в лексико-семантическом, синтаксическом, морфологическом и деривационном ас-пектах. В то же время остаются менее всего исследованными такие деривационные средства вы-ражения СПП, как различные препозитивные основы (кроме подробно рассмотренных иноязычных префиксов СУПЕР-, КВАЗИ-; СВЕРХ- и др.).

Цель исследования состоит в изучении семантической и словообразовательной структуры адъективов с различными препозитивными основами, вносящими в производные значение степе-ни признака. В итоге планируется создание электронного словаря терминов с наиболее частотны-ми препозитивными элементами. Для поиска языковых единиц привлекаются Интернет-ресурсы.

Научная новизна исследования заключается в том, что всесторонне рассматриваются фрагмент деривационного поля степени признака, который изучается в направлении от значения к средствам его выражения с помощью препозитивных основ.



По мнению Е.В. Лексиной, сложные адъективы с препозитивными основами – это «немно-гочисленная группа характерных для книжной речи наименований» [9, с. 8], например: малоактив-ный (человек), слабосильный (ребёнок), многознаменательное (событие), низкокалорийный (творог), высокообразованный (интеллигент) и др. Действительно, подобные адъективы мало-частотны в разговорной речи. Однако в книжной речи, в языке науки (в терминологии химии и фи-зики, например) они представляют довольно активный пласт лексики [1]. Кроме того, в художест-венных текстах достаточно часто встречаются сложные «цветовые» прилагательные, выражаю-щие СПП, с препозитивными основами ЯРКО-, ТУСКЛО-, БЛЕДНО-, БЛЁКЛО- и др. (ярко-зелёный, ярко-рыжий, ярко-голубой; тускло-малиновый, тускло-оливковый, тускло-серый; бледно-персиковый, бледно-золотой, бледно-кремовый; блёкло-розовый, блёкло-сиреневый, блёкло-лиловый и др.) [см. 1; 8].

Т.С. Баран пишет, что в украинском языке «языковые единицы с градуальным значением в системном виде представляют моноцентрическое макрополе, в основе которого лежит функцио-нально-семантическая категория интенсивности признака» [2, с. 22]. При этом «компоненты функ-ционально-семантического поля интенсивности признака противопоставляются по принципу “центр” – “периферия”» [2, с. 23]. К промежуточным между центром и периферией компонентам исследователь относит в том числе сложные прилагательные с препозитивными основами, вно-сящими в производные значение степени признака. То же самое наблюдается и в русском языке.

Подобные «сложные прилагательные как симметричные по форме и смыслу языковые зна-ки реализуют ... двухкомпонентную семантическую модель (“признак” + “степень проявления на-званного признака”) сложной двусоставной структурой, одна из частей которой называет признак, подвергающийся градуированию, другая – указывает на степень его проявления» [9, с. 9]. По сте-пени проявления признака эту группу слов Е.В. Лексина делит на две подгруппы:

1. Сложные адъективы, реализующие семантику слабой, незначительной степени прояв-ления признака, с препозитивными элементами МАЛО-, СЛАБО-, ПОЛУ-, БЛЕДНО-, БЛЁКЛО-, НИЗКО-, ЛЕГКО-, ТИХО-, ВЯЛО-, соответствующими по значению словам в незначительной сте-пени, с небольшой интенсивностью.

2. Сложные адъективы, реализующие семантику абсолютно высокой, или высшей, степени проявления признака с препозитивными элементами МНОГО-, СИЛЬНО-, ВЫСОКО-, ЯРКО-, ТЯЖЕЛО-, ОСТРО-, ГЛУБОКО-, БЫСТРО-, СКОРО-, соответствующими по значению словам в высшей степени, с большей интенсивностью [9, с. 9].

При составлении шкалы степени проявления признака (шкалы СПП) мы будем выделять в границах сложных адъективов 3 подгруппы:

1. Сложные адъективы, реализующие семантику слабой, незначительной СПП (сюда отно-сим также производные прилагательные с препозитивным элементом ТУСКЛО-; в сложных адъек-тивах отмечено также наличие основы БЛЕДНОВАТО-). Например: бледно-серый (свитер), блёк-ло-синие (ворота), легковерный (человек), низкосортный (чай), малоубедительный (довод), сла-ботурбулентная (плазма), вялотекущий (процесс), тихоходный (пароход), тускло-серый (свет), бледновато-жёлтый (пиджак).

2. Сложные адъективы, реализующие семантику средней СПП (с препозитивными элемен-том ПОЛУ-, относимым Е.В Лексиной к 1-ой подгруппе, и СРЕДНЕ-). Например: среднепрочный (материал), среднечернозёмные (почвы), среднемощный (агрегат); полунасмешливый (взгляд), полупрозрачный (раствор), полузакрытый (проход).

3. Сложные адъективы, реализующие семантику высокой СПП. Например: ярко-красная (кружка), скороспелый (овощ), тяжелолетучий (газ), высокоскоростной (поезд), многошумный (прибор), остроактуальное (произведение), глубокомысленное (замечание), быстроходный (ка-тер), сильнодействующее (средство).

Исследователи отмечают, что «специфика сложных прилагательных со значением степени проявления признака заключается в том, что процесс образования данных слов во многом напо-

минает префиксацию <...>» [9, с. 9], так как: - первая часть сложения предшествует второму корню; - препозитивный элемент по сравнению с коррелятом в виде свободного корня характери-

зуется семантическим сдвигом. Он «обладает более абстрактным, более обобщённым, чем лекси-ческое, словообразовательным значением». «При этом степень абстрактности лексического зна-чения оказывается различной у разных препозитивных элементов». Морфемы МНОГО-, ВЫСОКО-, МАЛО-, СЛАБО-, «у которых лексическое значение почти полностью нейтрализуется словообра-



зовательным», т.к. они обладают большей валентностью и возможностью заменять друг друга в одной и той же позиции, более абстрактны, чем ЯРКО-, БЛЕДНО-, БЫСТРО-, СКОРО-, ЛЕГКО-;

- «все сложные адъективы с градационной семантикой соотносятся посредством толкова-ния с наречиями меры и степени» (например, многосложный – “очень сложный”) [9, с. 9–10].

Таким образом, наблюдается «явное сходство с закономерностями деривационного слово-образования» [9, с. 10].

Рассмотрим подробнее сложные адъективы с препозитивными основами, реализующими семантику слабой, незначительной степени проявления признака. Остановимся на деривационном выражении степени признака при помощи часто употребляемого препозитивного компонента СЛАБО-: слабообеспеченные семьи, слабоядовитые змеи, слаборазвитая грудь, слабоветреная погода, слабоокультуренные почвы, слабоветвистое дерево, слабоволнистое железо, слабовы-пуклое стекло, слабожелезистая руда, слабозаселённый пункт, слабоизвилистый путь, слабо-кислотный раствор, слабокремнистый раствор, слабонесущая стена, слабоподзолистые поч-вы, слабопятнистый олень, слаборадиоактивное вещество, слаборастворимый кофе, слаборо-зовый раствор, слабоскладчатый рельеф, слабосолёный огурец, слаботоксичное вещество, слабоударный инструмент, слабоуспевающий ученик, слабохарактерный человек, слабощелоч-ной раствор.

Сравним значение препозитивной основы СЛАБО- в составе сложных прилагательных и значение её коррелята СЛАБЫЙ. В 17-томном словаре русского языка (БАС) прилагательное сла-бый имеет 12 значений:

1. Отличающийся небольшой физической силой, недостаточно сильный физически (проти-вопол.: сильный).

// Обессилевший, ослабевший (от голода, болезни и т.п.). // Часто подвергающийся заболеваниям, некрепкого здоровья; болезненный. // С ослабленным восприятием, притупившийся. О слухе, зрении, памяти и т.п. // Производимый с небольшим физическим усилием. // Чахлый, хилый. О растениях. 2. Имеющий небольшую мощность, силу. О машинах, механизмах. Слабый мотор. 3. Не отличающийся твёрдым волевым характером. 4. Недостаточно сильный, могущественный. Слабое государство. 5. Незначительный по силе, степени своего проявления, малозаметный. Слабое дыхание,

слабый пульс. // Негромкий. О звуке, крике, шуме и т.п. // Неяркий, тусклый. О свете, источнике света. // Недостаточно различимый, отчётливый 6. Не способный оказать сильное действие на кого-, что-либо. Слабое средство. Слабое

лекарство. 7. Неубедительный, необоснованный. Слабый довод. 8. Небольшой, незначительный. 9. Не удовлетворяющий предъявляемым требованиям, недостаточный. // Не достигающий требуемого уровня развития; отстающий. // Неудовлетворительный по своим художественным достоинствам. 10. Недостаточно сведущий, умелый в чём-либо, в какой-либо области. Разг. Слаб, слабый

в арифметике. // Неискусный, недаровитый. 11. Нетуго закрученный, затянутый, завинченный. 12. Некрепкий, ненасыщенный. Слабый раствор кислоты. В БАСе сложных имён прилагательных с первым компонентом СЛАБО- небольшое количе-

ство. Например:



Слабоголовый. Глупый, неумелый. Слабогрудый. Имеющий слабые, нездоровые легкие. Из румяного, пухлого ребенка она

превратилась в слабогрудую, бедненькую девочку. Слабокислый. Содержащий небольшое количество кислоты. Слабокислая почва. Слабонервный. Имеющий слабые, нездоровые нервы. Морские ванны должны быть тебе

полезны, как всем слабонервным. Слабосильный. 1. Обладающий небольшой, недостаточной физической силой. Дряхлая,

слабосильная кобылка плетется еле-еле. 2. Имеющий небольшую мощность. О машинах, Меха-низмах. Слабосильнее устаревшие провозы медленно, с трудом, передвигали составы, по два-дцать вагонов в каждом. 3. Устар. Бедный, незажиточный.

Слабоумный. 1. Страдающий слабоумием. Не видно сурьезных мужиков на обеднях, – од-ни слабоумные юроды верещат истошно. 2. Отличающийся слабоумием (во 2 знач.). Лидин-Байдаров, слабоумный, тупой и необыкновенно спесивый мужчина.

Слабохарактерный. Отличающийся слабым характером, отсутствием твердой воли; бес-характерный. Я воображал, будто я человек с очень сильной волей и твердым характером, а ока-залось, что я человек безвольный, слабохарактерный.

Слабощелочной. Содержащий небольшое количество щелочи. Слабощелочной раствор. Итак, препозитивный компонент СЛАБО- как часть сложных прилагательных может выра-

жать несколько значений: 1. СЛАБО- в значении «в незначительной степени»: слабовязкий, слабоводоносный слой,

слабоглинистая почва, слаборадиоактивное вещество, слабовогнутая линза, слабозасоленные почвы, слабозаселённый пункт.

2. СЛАБО- как синоним «мало (немного)»: слабозаметный след, слабопятнистый олень, слабоветвистое дерево, слабовлажный климат, слабоволнистое железо, слабоизвилистый путь, слабоактивный ученик, слабовосприимчивый.

3. СЛАБО- в значении «содержащий небольшое, незначительное количество» (состав): слабоалкогольный напиток, слабомедистый раствор, слабомарганцевый раствор, слабоглини-стая почва, слабогорькая пилюля, слабожелезистый раствор, слабокремнистый раствор, сла-бокисла почва, слабоградусный напиток (в котором небольшое количество алкоголя – фразеоло-гизированное значение), слаботорфянистая почва, слабощелочной раствор.

4. СЛАБО- в значении «недостаточно» (плохо) – недостаточная степень: слабоголосый, слабовидящий, слабогрудый, слаборазвитый человек; слабоокультуренная почва.

Таким образом, компонент СЛАБО- по сравнению с коррелятом в виде свободного корня обладает более абстрактным, обобщённым словообразовательным значением, «которое реализу-ется хотя и не с большой, но продуктивностью и регулярностью в словообразовательных парах и по своей сути является модификационным, отражающим семантическую конкретизацию в рамках одной части речи» [9, с. 9].

Препозитивная основа СЛАБО- может вступать в антонимические и синонимические отно-шения.

Антонимические отношения. Система антонимии состоит из 2-х подсистем – лексической и словообразовательной. Передача антонимичности производящих своим производным осуществ-ляется с помощью словообразовательных средств – аффиксов. Таким путём образуются в русском языке целые гнёзда антонимов. В них антонимизируются не только аффиксальные, но и сложные слова. Например: слабоподзолистые – сильноподзолистые почвы, слаборазвитые (малоразви-тые) – высокоразвитые страны, слаботоксичные – высокотоксичные вещества, слабоактив-ный – высокоактивный участник, слабоволокнистый – высоковолокнистый материал, слабога-зонасыщенный – высокогазонасыщенный, слабокремнистый – высококремнистый, слабомаг-нитное – высокомагнитное поле, низкорослый – высокорослый человек, слабоуглеродистый – высокоуглеродистый раствор.

То есть препозитивная основа СЛАБО- вступает в антонимические отношения с компонен-тами СИЛЬНО- (подобные примеры немногочисленны) и ВЫСОКО-.

Интересны случаи, когда препозитивный элемент СЛАБО- нейтрализует суффиксальную семантику адъективов с суффиксом -ист-, имеющим значение “обилие / множество”. Например: Ветвистый – имеющий много ветвей, развесистый, густой. Ветвистая пшеница. => Слабоветви-



стый. Холмистый – имеющий много холмов, покрытый холмами. Холмистый ландшафт. => Сла-бохолмистый.

Синонимические отношения. В синонимические отношения основа СЛАБО- вступает с пре-позитивными компонентами МАЛО- и НИЗКО-: слабообеспеченная – малообеспеченная семья, слаборослый – низкорослый человек, слабосернистое – малосернистое вещество, слабоустой-чивое – малоустойчивое соединение, слабозаметный – малозаметный след, слабопятнистый – малопятнистый олень, слабозаселённый – малозаселённый пункт, слабоводопроницаемый – маловодопроницаемый слой, слабовлажный – маловлажный климат.

Таким образом, можно сделать следующие выводы. 1. Среди выделенных препозитивных элементов высокочастотными являются основы

МНОГО-, ВЫСОКО-, СИЛЬНО-, ОСТРО- для адъективов, реализующих семантику высокой СПП. 2. Для адъективов, реализующих семантику слабой СПП, высокочастотными являются

следующие основы: МАЛО-, СЛАБО-, НИЗКО-, ЛЕГКО-. 3. Сложные имена прилагательные с препозитивными основами вступают в антонимиче-

ские и синонимические отношения. В современном русском языке больше основ, которые вступа-ют в синонимические отношения, чем основ, вступающих в антонимические. Это связано с тем, что антонимия имеет меньше формальных средств для своего выражения в виде основ, чем синони-мия.

4. Компонент СЛАБО- приобретает в производных терминологический характер, что прояв-ляется в нарушении параллелизма между семантикой основы СЛАБО- и её коррелята в виде сво-бодного корня.


1. Бакучина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно?: (Опыт словаря-справочника). Ок. 82000 слов. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 1982. – 879 с.

2. Баран Т.С. Система средств выражения степени признака в украинском языке: Автореф. дисс. ... канд. филол. наук / Киевский государственный педагогический институт им. А.М. Горького. – Ки-ев, 1987. – 24 с.

3. Васильев Л.М. Современная лингвистическая семантика. – М., 1990. – 176 с. 4. Емельянова С.А. Антонимия сложных слов в русском языке // Актуальные проблемы русского

словообразования. – Самарканд, 1987. – С. 58–62. 5. Емельянова С.А. Антонимы и их лексикографическая разработка // Слово и словарь = Vocabulum

et vocabularium. – Городно, 2005. – С. 128–134. 6. Зайцева Е.М. Лингвистическое обеспечение автоматизированных библиотечно-информационных

систем: шаги на месте и движение вперёд в сравнении с другими информационными системами // Труды Десятой юбилейной Международной конференции «Крым 2003» 7–15 июня 2003 г. – Том 2. – Москва, 2003. – С. 449–451.

7. Иванова Н.Ф. Прилагательные с суффиксами -оват- (-еват-), образованные от имён существи-тельных // Очерки по русскому языку и стилистике. – Кишинёв, 1974. – С. 88–101.

8. Краснянский В.В. Сложные цветообозначения русской речи. – Орехово-Зуево, 2000. – 233 с. 9. Лексина Е.В. Деривационное поле степени проявления признака в русском и белорусском язы-

ках: Автореф. дисс. ... канд. филол. наук / Белорусский государственный университет. – Минск, 2000. – 20 с.

10. Мусиенко В.П. Функционально-семантическая категория меры в русском языке: Автореф. дисс. ... доктора филол. наук / Институт языковедения им. А.А. Потебни АН Украины. – Киев, 1992. – 40 с.

11. Подуфалова Т.В. Когнітивно-семантичні та функціональні особливості градації в російській мові: Автореф. дис. ... канд. філол. наук / Харківській національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. – Харків, 2007. – 20 с.

12. Словарь современного русского литературного языка: В 17 т. / Под ред. Н.Г. Герасимовой, М.В. Медведева. – Т. 1–17. – Л., 1950–1965.

13. Шейгал Е.И. Контекстуальное варьирование градуальных семантических признаков // Коммуни-кативные аспекты значения: Межвузовский научный сборник научных работ. – Волгоград, 1990. – С. 49–58.

14. Щур Г.С. Теория поля в лингвистике. – М., 1974. – 256 с. 15. Улуханов И.С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы её описания. – М.,

1977. – 256 с.

© Петров А.В. Варьирование семантики заимствованных композитов, обусловленное комбинаторными особенностями основ


УДК 811.161.1´ 373.611

ВАРЬИРОВАНИЕ СЕМАНТИКИ ЗАИМСТВОВАННЫХ КОМПОЗИТОВ, ОБУСЛОВЛЕННОЕ КОМБИНАТОРНЫМИ

ОСОБЕННОСТЯМИ ОСНОВ

А.В. Петров (Таврический национальный университет им. В.И. Вернадского,


В статье исследуется взаимодействие между комбинаторными осо-бенностями заимствованных основ в составе композитов и варьированием семантики лексем.

Ключевые слова: заимствованные основы, композит, комбинато-

рика основ

У статті досліджується взаємодія між комбінаторними особливостя-

ми запозичених основ у складі композитів та варіюванням семантики лек-сем.

Ключові слова: запозичені основи, композит, комбінаторика ос-

нов

The interaction between combinatorial peculiarities of adopted stems

consisting of composites and the variation of lexemes semantics is analyzed in the article.

Keywords: adopted root, composite, combination of the stems

В процессе заимствования в словарном составе заимствующего языка укрепляются не толь-ко корневые производные, но и сложные слова [7; 8; 10]. Однако в лингвистике существует поле-мика в определении статуса отдельных иноязычных морфем [4; 8].

В книге «Русский язык» В.В. Виноградов рассматривал сложные слова типа биология, диа-лектолог, славянофил, германофоб, балетоман среди суффиксальных образований и считал возможным говорить о суффиксальном элементе -тек-а в значении: «хранилище, собрание чего-нибудь»; однако в академической «Грамматике русского языка» ученый не включает в число суф-фиксов вторые компоненты заимствований. Из иноязычных морфем глагольного происхождения как суффикс рассматривается здесь лишь -фикаци-я (-ификаци-я). В университетском курсе мор-фологии современного русского языка В.В. Виноградов объединяет морфемы -граф (-графия), -лог (-логия), -ман (-мания), -фоб (-фобия), -фил (-фильство), -скоп (-скопия), -метр (-метрия) как вторые части интернациональных сложных существительных.

В лингвистике сформулированы основополагающие признаки для определения статуса того или иного элемента как корневого; к ним относятся следующие: способность его занимать началь-ную позицию в слове и сочетаться с другими основами, суффиксами или флексиями; сочетаться с приставками и в конечной позиции присоединяться к начальной основе при помощи соединитель-ной гласной [4; 7; 8; 9].

Конечные основы иноязычных композитов могут обладать одним из признаков или всеми пе-речисленными, что свидетельствует об их закрепленности в статусе корневого элемента.

Цель статьи – установить, существует ли зависимость между комбинаторными изменениями заимствованных основ в составе композитов и варьированием семантики лексем.

В качестве задач исследования были поставлены следующие: 1) определить комбинаторные возможности наиболее частотных заимствованных основ в составе композитов; 2) исследовать



семантику композитов и комбинаторные изменения у заимствованных основ -птер-, -дерм-, -дендр-, -тер(ий), -лит- и -пед-.

Материалом для статьи послужили толковые словари иностранных слов, а также тексты из Интернет-ресурсов.

Рассмотрим комбинаторные возможности заимствованных корневых морфем. Следующие корневые элементы занимают в слове закрепленную позицию:

-завр: карнозавр [лат. caro (carnis + гр. sauros ящер, ящерица], мезозавр [гр. mesos средний, промежуточный + гр. sauros ящер, ящерица]);

-крат(ия) (плутократия [гр. plutos богатство + kratos власть, могущество]);

-поль (акрополь [akros верхний + polis город], некрополь [nekros мертвый + polis город];

-рам(а) (циркорама [лат. cirkus круг + гр. horama вид, зрелище];

-скоп(ия) (ларингоскоп [гр. larynx (laryngos) гортань + гр. skopeo смотрю, рассматриваю, на-блюдаю], дефектоскоп [лат. defektus + гр. skopeo смотрю, рассматриваю, наблюдаю]);

-тека (фильмотека [фильм + theke хранилище, ящик], иконотека [гр.eikon изображение + theke вместилище, ящик]);

-томия (лапаротомия [lapara + гр. tome разрезание, (рас)сечение], ларинготомия [гр. lapynx (lapyngos) + гр. tome разрезание, (рас)сечение]);

-фор (семафор [гр. sema знак + гр. phoros несущий], электрофор [электро + гр. phoros несу-щий]);

-цид (гербициды [лат. herba трава, растение + caedere убивать], пестициды [лат. pestis зараза + caedere убивать] и др. [10; 12; 13].

Интерес для исследования представляют заимствованные единицы, которые в составе ком-позитов могут занимать препозицию и постпозицию. Начальную и конечную позиции в слове могут занимать следующие иноязычные элементы:

-граф(ия) (графема [гр. graphe начертание], графит [гр. grapho пишу]); ср. пневмограф [pneuma дыхание + гр. grapho пишу]);

-дром (аэродром [аэро + dromos место для бега; бег], ипподром [hippos лошадь + dromos ме-сто для бега; бег], космодром, танкодром;

-лог(ия) (логопатия [гр. logos слово, речь + pathos страдание, болезнь], логопедия [гр. logos + paideia воспитание, обучение]); ср. тавтология [гр.tauto + гр. logos слово, речь], биология [гр.bios жизнь];

-метр (метроном [гр. metron мера + nomos закон]); ср. пир-ано-метр [гр. pyr огонь + ano на-верху + гр. metron мера], пикнометр [гр. puknos плотный + гр. metron мера];

-навт: космонавт, астронавт (ср. вариант основы в наут-о-фон, наутилус; ср. в укр. языке навтика); иные вариации отмечены в украинском языке (ср. нав-арх, нав-і-граф, нав-мах-іари) [Карпиловская 1999];

-пед (педаль [лат. pes (pedis) нога], педикюр [лат. pes (pedis) нога + cura забота, уход]); ср. пед-о-метр [лат. pes (pedis) нога + гр. metron мера], мо-пед;

-скаф (скафандр [гр. skaphe ладья, челнок + aner (andros) человек]); ср. пир-о-скаф [гр. pyr огонь + skaphos судно], бати-скаф [гр.bathys глубокий + skaphos судно];

-софия (софизм [гр. sophisma], софист [гр.sophistes]); ср. философия [гр. phileo люблю + sophia мудрость];

-стат (статоскоп [гр. statos стоящий + гр. skopeo смотрю, рассматриваю, наблюдаю]); ср. гидростат [гр. hydor вода, влага + гр. statos стоящий];

-фил(ия) (филармония [гр. phileo люблю + harmonia гармония], филантропия [гр. phileo люблю + anthropos человек], филателия [гр. phileo люблю + ateleia освобождение от оплаты]); ср. биб-лиофил [гр. biblion книга + гр. phileo люблю] и др. [10; 12; 13].

Рассмотрим композиты с наименее изученными заимствованными основами -птер-, -дерм-, -дендр-, -тер(ий), -лит- и -пед-.



птер… –…птер [гр. pteron крыло]

Варианты корня птер представлены в простых по структуре префиксальных словах аптери-готы [а… + гр. pteryx (pterygos) крыло] «низшие первичнобескрылые насекомые небольших раз-меров» и аптерии [а… + гр. pterоп перо] «участки кожи птиц, лишенные контурных перьев». В сложных словах корневой сегмент может занимать начальную и конечную позицию.

Начальная позиция корня отмечена в сложных словах как с соединительной гласной, так и без нее: птер-о-завры «летающие ящеры – группа мезозойских позвоночных из надкласса архозав-ров, освоивших жизнь в воздухе и приобретших в связи с этим птицеподобный облик»; птер-о-дактиль [гр. pteron крыло + daktylos палец] «небольшой летающий ящер (птерозавр), с мелкими зубами в передней части челюстей, череп которого очень сходен с птичьим»; птер-анодон [гр. pteron крыло + anodus (anodontos) беззубый] «гигантский летающий ящер (птерозавр) мелового периода, с большими беззубыми челюстями» и птер-илии [гр. pteron крыло + hyle лес] «участки кожи у птиц, на которых расположены перья». Из приведенного перечня лексем три лексические единицы обозначают летающих ящеров.

Постпозиция основы наблюдается в сложных словах, которые реализуют следующие значе-ния: 1) насекомые (диптеры [гр. di(s) дважды + pteron крыло] «двукрылые – отряд широко распро-страненных насекомых, у которых развита лишь одна (передняя) пара крыльев»); 2) птица (архео-птерикс «самая древняя птица, найденная в сланцах юрского периода»); 3) рыбы (протоптер(ы) «род африканских рыб подкласса двоякодышащих с парным плавательным пузырем, служащим дополнительным органом дыхания при понижении содержания кислорода в воде»); 4) летатель-ные аппараты (колеоптер «вертикально взлетающий самолет с кольцевым крылом» (НСЗ 60-х); ортоптер [гр. orthos прямой + pteron крыло] «летательный аппарат с крыльями, совершающими прямые удары по воздуху»; орнитоптер «летательный аппарат тяжелее воздуха с машущими крыльями (основан на принципе полета птиц)») и 5) здание (периптер [гр. peripteron peri вокруг, около, возле + pteron крыло] «здание, в особенности античный храм, со всех сторон окруженный колоннадой»). Анализ словарных дефиниций показывает, что в постпозиции корневая морфема -птер реализует прямое (группа 1 и 2) и переносное значения (группы 3 – 5).

В количественном отношении преобладают композиты четвертой группы, специализирующие-ся на выражении артефактов. Слова первой и третьей группы употребляются во мн. числе, а лек-сема, входящая во вторую группу, имеет вариантную основу -птерикс.

Зафиксирован также один композит с интерпозицией основы – эвриптериды [гр. eurys широ-кий + pteron крыло + eidos вид] «гигантские вымершие скорпионообразные членистоногие живот-ные, обитающие преимущественно в солоноватоводных, реже морских бассейнах».

дерм-/дермат… – …дерм [гр. derma (dermatos) кожа]

Корень дерм-/дермат восходит к гр. derma (dermatos) кожа и употребляется в составе сле-дующих простых по структуре словах: дерма «соединительнотканная часть кожи позвоночных жи-вотных и человека», дермат-ин «вид искусственной кожи», дермат-ит «воспаление кожи», дер-мат-оз «общий термин для обозначения болезней кожи».

Корневые варианты употребляются также в составе сложных слов, при этом в начальной словной позиции закреплен вариант дермато-, а в постпозиции – сегмент -дерм.

Препозитивный элемент дермато... [гр. derma (dermatos) кожа] является составной частью сложных слов, обозначающей «относящийся к коже, к кожным болезням» [12]. Таким образом, в лексемах реализуется исходное корневое значение. Ср.: дерматоглифика [дермато… + гр. glyphe резьба] «наука, изучающая узор кожного рельефа, образованный папиллярными линиями»; дер-матология [дермато… + …логия] «наука о функции и структуре кожи, о болезнях кожи и их лече-нии»; дерматомикозы [дермато… + …микозы] «группа болезней кожи, вызываемых паразитиче-скими грибками – дерматомицетами». Это характерно и для трехкомпонентных образований типа дерматофибросаркома, дерматомикология, дерматопатофобия.

В постпозиции выделенное значение корня реализуется только в шести лексемах: мезодерма [гр. mesos средний + гр. derma кожа] «средний слой зародыша многоклеточных животных и чело-века»; склеродермия и склеродерма [гр. skleros твердый + гр. derma кожа] «хроническая болезнь,



проявляющаяся уплотнением кожи, лежащих под ней тканей»; эритродермия [гр.erythros красный + derma кожа] «группа кожных заболеваний, различных по причинам и механизмам развития, объ-единенных общим признаком – обширное воспаление кожи с резкой краснотой, шелушением, оте-ком и инфильтрацией»; скрофулодерма [позднелат. skrofulae увеличение лимфатических желез + гр. derma кожа] «туберкулез кожи» и эктодерма [гр. ektos вне, снаружи + гр. derma кожа] «наруж-ный слой зародыша многоклеточных животных и человека на ранних стадиях его развития».

В четырех единицах наблюдается лексическое варьирование постпозитивной корневой мор-фемы: корневой элемент вносит значение не «соединительнотканная часть кожи позвоночных жи-вотных и человека», а значение «покровная ткань высших растений»: перидерма [гр. peri вокруг, около + гр. derma кожа] «покровная, вторичного происхождения ткань, заменяющая эпидермис и развивающаяся на стеблях, корнях, корневищах и клубнях многолетних растений»; экзодерма [гр. exo снаружи, вне + гр. derma кожа] «наружный слой клеток первичной коры растения, выполняю-щего защитную функцию»; феллодерма [гр. fellos пробка + derma кожа] «внутренняя часть пери-дермы».

Кроме этого, выделенные значения объединяются под одной звуковой оболочкой в двух сложных словах, которые различаются конечными основами: эпи-дерм-ис [эпи… + гр. derma кожа] 1. Анат. Поверхностный слой кожи позвоночных животных и человека, состоящий из многослойно-го плоского эпителия. 2. Бот. Кожица – наружная покровная ткань высших растений; эндо-дерма [эндо… + гр. derma кожа] 1. Внутренний слой клеток в первичной коре стеблей и корней растений. 2. Внутренний слой стенки тела кишечнополостных животных.

Корень дерм может занимать интерпозицию в трехкомпонентных образованиях, реализуя при этом свое исходное значение: эпидермофития [эпидерм(ис) + гр. phyton растение] «заразное за-болевание кожи и ногтей, вызываемое грибком эпидермофитоном».

дендро… – …дендрон [гр. dendron дерево]

В Словаре иностранных слов отмечается, что дендро... является первой составной частью сложных слов, соответствующей по значению слову «дерево» [12]. В лексикографических источни-ках зафиксированы следующие лексемы с препозитивной корневой морфемой дендр-: дендрит, дендрарий, дендрология, дендросад, дендропарк, дендрохронология, дендроклиматология и ден-дрометрия. Все единицы, кроме лексемы дендрит, включают в свою семантическую структуру компонент «дерево». Ср.: дендрарий «Бот. Ботанический сад, в котором с научными опытными целями выращиваются различные деревья и кустарники»; дендросад «то же, что дендрарий»; ден-дропарк «дендрологический парк»; дендрология «отдел ботаники, изучающий деревья и кустарни-ки»; дендрометрия «Бот. Совокупность способов определения древесной массы и целых насаж-дений», дендрохронология «учение о методах датировки археологических находок, исторических событий и природных явлений путем анализа годичных колец древесины», дендроклиматология «раздел дендрохронологии, занимающийся изучением закономерностей сложения годичных слоев древесных пород для установления климата в прошлые геологические эпохи». Лексема дендрит имеет словообразовательное значение подобия, которое выражается при помощи суффикса -ит- (ср. эмалит «лак, похожий на эмаль»): дендрит 1. Анат. Разветвляющийся чувствительній отрос-ток нервной клетки. 2. Минер. Образования из сросшихся кристаллов, по своей форме напомина-ющие растения.

Постпозиция основы -дендрон зафиксирована в трех композитах: лепидодендрон, рододенд-рон и филодендрон. Лексические единицы в отличие от лексем с препозицией корневой морфемы отражают не родовое понятие «дерево», а видовое. Ср.: лепидодендрон [гр.lepis (lepidos) чешуя + dendron дерево] «вымершее плауновое растение», рододендрон [гр. rhodon роза + dendron дерево] «род кустарников и деревьев сем. вересковых», филодендрон [гр. phileo люблю + dendron дерево] «род древесных вечнозеленых лиан».

Эта особенность в семантике композитов, когда в зависимости от комбинаторных условий ос-новы реализуется то родовое, то видовое значение этимона, проявляется и в образованиях с ос-новой тери(й) от гр. therion зверь.

Композиты с препозицией варьирующихся основ тери- и тер- реализуют родовое наименование животных (млекопитающих, зверозубых и зверообразных): те-риология «раздел зоологии, изучающий млекопитающих»; териодонты [гр. therion зверь + odus (odontos) зуб] «зверозубые – группа тероморфных наземных позвоночных, являющихся предками



млекопитающих»; тероморфы [гр. therion зверь + morphe форма, образ] «зверообразные – об-ширная группа наземных позвоночных, давших начало млекопитающим».

Композиты с постпозицией основы -терий служат для видового наименования ископаемых животных, прежде всего млекопитающих-зверей: «…терий – частое окончание в названиях иско-паемых млекопитающих-зверей». Ср.: анхитерий [гр. anchi + …терий] «лошадь миоценовой эпо-хи»; динотерий [гр. deinos, dinos ужасный, страшный, удивительный + …терий] «хоботное второй половины кайнозойской эры, отличавшееся сильно развитыми и загнутыми вниз вместе с нижней челюстью резцами»; мегатерий [мега… + …терий] и мегалотерий «вымершее в раннечетвертич-ную эпоху млекопитающее, родственное ленивцам, но гораздо крупнее и не древесного, а назем-ного образа жизни»; палеотерий [палео… + …терий] «древнейший представитель лошадей, оби-тавший в Центральной Европе»; «трогонтерий «ископаемый бобр, вымерший в раннечетвертич-ную эпоху»; халикотерии [гр. chalix (chalikos) галька + …терий] «группа непарнопалых млекопи-тающих, внешне напоминающих лошадей»; хиротерий [гр. cheir + …терий] «наземное позвоноч-ное триасового периода, известное только по следам ног, оставленным при ходьбе по почве и на-поминающим отпечатки рук человека».

лито... – ...лит [ гр. lithos камень «всякая твердая, нековкая горная порода в виде сплошной массы или отдельных кусков»]

В Словаре иностранных слов отмечается, что лито... [гр. lithos камень] – первая составная часть сложных слов, обозначающая «относящийся к камню, к горным породам», а ...лит [гр. lithos камень] – вторая составная часть сложных слов, обозначающая «относящийся к камню» [12].

В композитах с препозицией основы лит- наблюдается следующая картина. Семантическая структура лексем литогенез, литоглифика, литофит(ы) строится в соответствии со значением первого компонента. Ср.:

литогенез [лито… + …генез(ис)] «совокупность процессов образования и последующих измене-ний осадочных горных пород»; литоглифика [лито… + гр. glyphe резьба] «резьба по камню»; ли-тофит [лито… + гр. phyton растение] «растения, растущие на скалах и каменистых местах».

В значении композита литография отражен семантический множитель «камень», однако уточняется, что речь идет о специальном камне. Ср.: литография [лито…+ …графия] «способ пе-чатания, при котором рисунок наносится на поверхность специального камня жирным веществом, а пробельные участки увлажняют и делают таким образом невосприимчивыми к краске». В компо-зитах литосфера, литотамнии и литофания актуализируется денотативная сема «твердый» входящая в семантическую структуру семемы камень: литосфера [лито… + сфера] «верхняя твердая оболочка Земли»; литотамнии [лито… + гр. thamnos куст] «красные водоросли – обита-тели теплых морей, минерализованные слоевища которых слагают древние и современные ри-фы»; литофания [лито… + гр. phanos ясный, прозрачный] «декоративные изделия из обожженного неглазированного фарфора с просвечивающими рисунками, выступающими при рассматривании на свет».

Сема твердый реализуется также в композитах с постпозицией основы лит-: ксилолит [гр. xylon (срубленное) дерево + гр. lithos камень] «искусственный строительный материал из смеси магнезиального цемента с опилками, асбестом и другими наполнителями»; статолиты [гр. statos стоящий + гр. lithos камень] «мелкие твердые образования в статико-акустическом аппарате мно-гих животных, представляющие собой известковистые образования или инородные тела и служа-щие для ориентации в пространстве»; отолиты [гр. us (otos) ухо + гр. lithos камень] «то же, что статолиты»; текстолит [лат. textum ткань + гр. lithos камень] «пластический материал, состоящий из нескольких слоев ткани, скрепленных синтетическими смолами»; фибролит – «поделочный ма-териал, представляющий собой прессованные плиты из растительных волокон и смолы».

Семантика композитов монолит, факолит и эолиты сформировалась при непосредствен-ном участии второго компонента, в соотвествии с его эталонным значением: монолит [гр. monos один + lithos камень] «цельная каменная глыба»; эолиты [гр. eos заря + гр. lithos камень] «осколки камня с острыми режущими краями»; факолит «спец. В геологии форма залегания магматических горных пород в виде линзы».

В композите мегалит(ы) представлено метонимическое значение корня: мегалиты [мега…+ гр. lithos камень] «древние сооружения из громадных камней».



Часть композитов с постпозицией основы -лит имеют временное значение; словарные дефи-ниции включают семантические множители, составляющие устойчивое сочетание каменный век как «период первобытной культуры, характеризующийся обработкой камня и предшествующий об-работке металла»: неолит [нео… + гр. lithos камень] «последняя эпоха каменного века»; палеолит [палео… + гр. lithos камень] «древнейший период каменного века»; энеолит [лат. aeneus медный + гр. lithos камень] «переходный период от неолита к бронзовому веку»; халколит [гр. chalkos медь + гр. lithos камень] «медно-каменный, медный век; то же, что энеолит;

В композитах содалит, фармаколит, хризалит актуализируется не семема камень, а ее се-мантический признак – «минерал» (ср. минерал «природное тело, входящее в состав горных по-род, руд, метеоритов»): содалит «минерал из класса силикатов, содержащий натрий»; фармако-лит «минерал, состоящий из водной мышьяковокислой извести»; хризалит [хризо + гр. lithos ка-мень] «минерал, прозрачная, оливково-зеленая разновидность оливина». Аналогичное явление наблюдается в композите сферолиты с доминированием отдельной семы: сферолиты «агрегаты игольчатых кристаллов шаровидной формы, радиально-лучистого строения, входящие в состав магматических и осадочных горных пород».

В композите сидеролит в постпозитивном корневом элементе происходит нейтрализация семы «земное происхождение» и наводится компонент «космическое происхождение»: сидеролит [гр. sideros железо + гр. lithos камень] «название железокаменных метеоритов».

пед… – …пед [лат. pes (pedis) нога], …под [гр. pиs (pоdоs) нога]

Простые по структуре единицы с корнем пед- педаль, педикюр заимствованы русским языком из французского, однако этимологически корень восходит к латинскому языку-источнику.

Корневые слова различаются по значению: педикюр имеет процессуальное значение «специ-альный уход за пальцами ног», а педаль – конкретное как для первого, так и для второго ЛСВ: пе-даль 1. Рычаг, приводимый в движение ногой в различных механизмах и устройствах. 2. В музы-кальных инструментах – рычажное устройство, управляемое ногами. На русской почве было обра-зовано производное педализация, которое развило два значения: 1. Муз. Владение педалью музы-кального инструмента. 2. Спец. Система педалей в чем-л.

В композитах наблюдается варьирование постпозитивной корневой морфемы. Это обуслов-лено тем, что вариант -пед восходит к латинскому pes, а -под – к греческому pиs при общем эти-мологическом значении «нога». Таким образом, имея общий этимон, занимая конечную позицию в слове, основы специализируются на выражении различных значений: композиты с основой -пед обозначают «ножной вид транспорта», а сложения с основой -под называют животные организмы, имеющие ноги или напоминающие их. Ср.: декаподы [дека…+ гр. pus (podos) нога] «десятиногие ракообразные»; макроподы [макро…+ гр. pus (podos) нога] «род рыб подотряда лабиринтовых, не-которые виды которых разводят в аквариумах»; октаподы [гр. okto , лат. octo восемь + гр. pus (po-dos) нога ] «осьминоги, спруты – отряд морских хищных головоногих моллюсков с мешковидным телом и расположенными на голове восемью щупальцами («руками», ранее неправильно назы-ваемыми «ногами»)»; орнитоподы [орнито… + гр. pus (podos) нога] «группа растительноядных ди-нозавров, сохранивших двуногий (как у птиц) способ передвижения»; псевдоподии [псевдо… + гр. pus (podos) нога] «ложноножки – временные цитоплазматические выросты у одноклеточных орга-низмов»; цефалоподы [гр. kephale голова + гр. pus (podos) нога] «головоногие – класс хищных моллюсков».

Исключение составляет слово подагра с препозицией корневой морфемы, обозначающее «хроническое заболевание, вызываемое нарушением обмена веществ и недостаточным выделе-нием из организма мочекислых солей».

Композиты с компонентом -пед типа велосипед, мотовелосипед, мопед представляет различ-ные комбинации уже известных в русском языке элементов. Ряд пополнился новообразованиями ропед (роликовое педало), электропед «велосипед с электроприводом» (НСЗ 70-х), туфлесипед (НРЛ-88), аэропед http://poshuk.ru: Нигма 01.03.07; аквапед http://modelist-konstruktor.ru: Нигма 01.03.07.

Первоначально для номинации понятия «велосипед с электроприводом» использовалась лек-сема электровелосипед – электр(ический) + -о- + велосипед, позднее появляется номинативный вариант электропед. Ср.: «За считанные минуты моторчик можно закрепить на передней вилке любого велосипеда. Аккумуляторная батарея устанавливается на багажнике. На таком электро-



велосипеде можно проехать полсотни километров…» (НРЛ-78); «Зато электропед не загрязняет воздуха и совершенно бесшумен» (НСЗ 70-х); «Всем, кто хочет высоко прыгать, далеко бегать, быть первым в велосипедных гонках и других спортивных соревнованиях, рекомендуем новое спортивное приспособление – ропед (роликовое педало)» [2, с. 192].

«Конденсация значения целого слова в отсеченной части (ро-, мо-, -пед) происходит по анало-гии с уже существующими аббревиатурами. И все же внутренняя форма слов велосипед – мопед, их делимость может ощущаться недостаточно живо» [2, с. 192]. На базе слова мопед образова-лись суффиксальные производные мопедист (НСЗ 80-х) и педик: «…опять носился по деревне на своем оглушительном мопеде («педике»)» (Шукшин, Миль пардон, мадам).

Композит туфлесипед является результатом контаминации лексических единиц туфл(и) + -е- + велосипед; деривационно значимым является сегмент -сипед, что поддерживает внутреннюю форму новообразования: «Вместо обычных колес изобретение Коха имеет 6 пар обуви спортивно-го типа. Главное преимущество ''туфлесипеда'' отсутствие необходимости менять проколотые шины» (НРЛ-88).

Таким образом в результате исследования мы пришли к выводу о существовании зависимо-сти между комбинаторными возможностями заимствованных основ в составе композитов и варьи-рованием семантики лексем.

Для композитов с основой -птер- установлено, что в постпозиции основа может реализовать переносное значение; основа -дерм- в постпозиции вносит в отдельные композиты не значение эталона, а значение «покровная ткань высших растений»; значение композитов с основами -дендр- и -тер(ий) в начальной и конечной позиции соотносятся как родовое и видовое; основа лит- в ко-нечной позиции варьирует свою семную структуру, при этом актуализируются отдельные семанти-ческие компоненты; композиты с основой -пед- и -под- специализируются на выражении опреде-ленных значений: первые обозначают «ножной вид транспорта», а вторые называют животные организмы, имеющие ноги или напоминающие их.

В качестве перспективы для дальнейшего исследования отметим необходимость создания специального словаря, иллюстрирующего обусловленность варьирования семантики композитов комбинаторикой основ.


1. Безпояско О.К., Городенська К.Г. Морфеміка української мови. – К.: Наукова думка, 1987. – 213 с. 2. Брагина А.А. Неологизмы в русском языке. – М.: Просвещение, 1973. – 224 с. 3. Грамматике русского языка. – Т. 1. – М.: Наука, 1952. 4. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. – М., 1992. – 222 с. 5. Карпіловська Є.А. Вступ до комп´ютерної лінгвістики. – Донецьк, 2003 – 184 с. 6. Карпіловська Є.А. Кореневий гніздовий словник української мови. – К.: Видавництво «Українська

енциклопедія» імені М.П. Бажана, 2002. 7. Карпиловская Е.А. Суффиксализация конечных основ заимствованных композитов в современном

украинском языке // Восточноукраинский лингвистический сборник. – Донецк, 1999. – Вып. 5. – С. 257–269.

8. Клименко Н.Ф. Словотворча структура і семантика складних слів у сучасній українській мові. – К.: Наукова думка, 1984. – 252 с.

9. Красильникова Е.В. Об освоении иноязычных морфем системой русского словообразования (на примере морфемы -дром) // Актуальные проблемы русского словообразования. – Самарканд, 1972. – Ч. 1. – С. 107–113.

10. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Рус. яз., 2000. – 856 с. 11. Поликарпов А.А. Славянская компьютерная лексикография: задачи и проблемы:

http://lexigraph.nm.ru/articles/slav_lex.htm 12. Словарь иностранных слов. – М.: Рус. яз. , 1988. – 624 с. 13. Современный словарь иностранных слов. – СПб.: „Дуэт”, 1994. – 752 с. 14. Усатенко О.К. Російсько-український словник медичної термінології. – К.: Наукова думка, 1996.

Наши авторы

НАШИ АВТОРЫ

Агеева Г.М. Кандидат культурологии, доцент кафедры библиотечно-информационных ресурсов Мордовского государственного универси-тета им. Н.П. Огарёва, Саранск, Россия

Бантышева Л.Л. Ассистент кафедры методики преподавания филологических дисцип-лин Таврического национального университета им. В.И. Вернадского, Симферополь, АРК, Украина

Березкина Н.Ю. Кандидат исторических наук, директор Центральной научной библио-теки имени Якуба Коласа Национальной академии наук Беларуси, Минск, Беларусь

Бессонова Л.Е. Доцент кафедры межъязыковых коммуникаций и журналистики Таври-ческого национального университета им. В.И.Вернадского, Симферо-поль, АРК, Украина

Бочаров Б.П. Кандидат технических наук, руководитель группы компьютеризации библиотечно-информационных процессов журнала "Библиотеки учеб-ных заведений", Харьков, Украина

Воеводина М.Ю. Сотрудник группы компьютеризации библиотечно-информационных процессов журнала "Библиотеки учебных заведений", Харьков, Украи-на

Волкова А.Ю. Зам. директора Симферопольского высшего профессионального учи-лища ресторанного сервиса и туризма, Симферополь, АРК, Украина

Горбатюк О.В. Зав. Научной библиотеки Крымского филиала Института археологии НАНУ, Симферополь, АРК, Украина

Дудченко С.В. Зам. директора Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым», Симферополь, АРК, Украина

Коваленко В.Б. Зав. библиотеки Симферопольского высшего профессионального учи-лища ресторанного сервиса и туризма, Симферополь, АРК, Украина

Костырко Т.М. Директор Научной библиотеки Национального университета корабле-строения имени адмирала Макарова, Николаев, Украина

Лапшина О.А. Аспирантка кафедры русского и общего языкознания факультета сла-вянской филологии и журналистики Таврического национального уни-верситета им. В.И. Вернадского, Симферополь, АРК, Украина

Петров А.В. Кандидат филологических наук, доцент Таврического национального университета им. В.И. Вернадского, Симферополь, АРК, Украина

Сегал Н.А. Аспирант кафедры межъязыковых коммуникаций и журналистики Тав-рического национального университета им. В.И. Вернадского, Симфе-рополь, АРК, Украина

Сибирцева Н.Н. Зав. библиотеки Симферопольского кооперативного торгово-экономического колледжа, Симферополь, АРК, Украина

Трофимова Н.В. Аспирантка кафедры русского и общего языкознания факультета сла-вянской филологии и журналистики Таврического национального уни-верситета им. В.И. Вернадского, Симферополь, АРК, Украина

Ядрова Г.В. Директор Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым», Симферополь, АРК, Украина


Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

Редакционный совет 4

ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ

А.Ю. Волкова Учасник міжнародних програм і проектів 6

ПРЕДИСЛОВИЕ К ВЫПУСКУ

Г.В. Ядрова От научно-практических исследований до практической реализации 7

БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО. БИБЛИОГРАФИЯ

С.В. Дудченко «ВИРТУАЛЬНЫЙ ЦЕНТР» – РЕАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Отчет о проделанной работе Центра информационных технологий Межвузовского центра «Крым» за 2006 год

9

НАУЧНО-ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Н.Ю. Березкина Информационно-библиотечное обеспечение науки Беларуси: история и современное состояние 34

Б.П. Бочаров, М.Ю. Воеводина Определение рациональной стратегии автоматизированного управления современной библиотекой вуза

39

С.В. Дудченко Поиск информации в Интернете (Истина где-то рядом) 52

Г.В. Ядрова Развитие информационного потенциала учебных библиотек Крыма способом объединения различных уровней принятия решений

60

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

Г.М. Агеева Электронная библиография в преподавании курса «Электронные ресурсы информации»

66

В.Б. Коваленко Автоматизация учебной библиотеки вуза как основное средство повышения качества информационного сопровождения учебного процесса

70

Т.Н. Костырко Электронные информационные ресурсы библиотеки Национального университета кораблестроения имени адмирала Макарова: создание, использование, доступ

77

Н.Н. Сибирцева Информатизация и компьютеризация библиотеки: история и современность (на примере Симферопольского кооперативного торгово-экономического колледжа)

82

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

О.В. Горбатюк К проблеме формирования единого информационно- библиотечного пространст-ва в историко-археологическом секторе в Крыму

87

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ДОКУМЕНТОВ

Л.Е. Бессонова Систематизация виртуального лексического пространства: лексикографический аспект

90

Н.А. Cегал Образ дороги в виртуальном политическом дискурсе 95


Содержание

Л.Л. Бантышева Лексикографические аспекты политической лингвистики: традиции и перспективы

101

Р.В. Забашта Функциональная идеография и проблема создания искусственного интеллекта 106

О.А. Лапшина Словообразовательная семантика подобия в современном русском языке 112

Н.В. Трофимова Препозитивные деривационные средства выражения степени признака в сложных адъективах русского языка

117

А.В. Петров Варьирование семантики заимствованных композитов, обусловленное комбинаторными особенностями основ

122

НАШИ АВТОРЫ 129


КРЫМСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР · 2015. 10. 14. · направляються на...

Documents

Transcript of КРЫМСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР · 2015. 10. 14. · направляються на...