O uso das tecnologias no contexto da escola: refletindo ... · O que é projeto? Significa lançar...
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Curso Gestão Escolar e Tecnologias
PUC/SP – Microsoft Brasil – Centro Paula Souza
O uso das tecnologias no contexto da escola:refletindo sobre algumas implicaçõesrefletindo sobre algumas implicações
Maria Elisabette Brisola Brito PradoMaria Elisabette Brisola Brito Prado
Modalidade de uso das TIC no âmbito da Escola
Uma disciplina da área tecnologia
Professor da área tecnologia Currículo específico: conteúdos abordam planilhas, programação banco de dados entre outros
Um recurso de suporte para alunos e professores
programação, banco de dados, entre outros
Um recurso de suporte para alunos e professoresTécnico de apoio ao usuárioConteúdo técnico voltado para atender demandasConteúdo técnico voltado para atender demandas
Integrado aos conteúdos curricularesProfessor da escola (parceria com profissional da área tecnologia)
g
tecnologia)Conteúdos curriculares e tecnológicos envolvidos nas atividades
O uso das TIC integrado aos conteúdos curriculares
Concepção educacional
Surgiu na década dos anos 80
Programa do Governo FederalPrograma do Governo Federal
Implantação de computadores nas escolas públicas
Projeto Piloto EDUCOM - pesquisa e desenvolvimento de metodologias para o uso dos computadores na educação (1985)
P d MEC P i f P i f SEED di i ã d i f átiPrograma do MEC – Proninfe, Proinfo, SEED disseminação da informática nas escolas e Formação de professores (a partir 1987........ atual)
CONCEPÇÃO EDUCACIONAL DO USO DAS TIC NO CONTEXTO DA ESCOLA
Nova área de conhecimento
TecnologiaEducação
g
Tecnologia na Educação
Tecnologia na Educação - tendências
Ênfase na Tecnologia Ênfase na Educação
PE
ç
PEE
DA
EDAGG
ÓG
GÓG
ICO TECNOLÓGICO
ICO
TECNOLÓGICOO TECNOLÓGICO
Tecnologia na Educação - tendências
Ênfase na Tecnologia Se não considera a i t i lid dintencionalidade
pedagógica acerca dos conteúdos curriculares
PE conteúdos curriculares
Pode ocorrer uma
EDA
supervalorização dos aspectos operacionais dos
d TIC
GÓG
recursos das TIC (caracterizando-se como
ensino técnico)
ICO ensino técnico)
TECNOLÓGICOO
Tecnologia na Educação - tendências
Ênfase na EducaçãoSe não considera as potencialidades e restrições dos diferentes recursos tecnológicos
Precursos tecnológicos
pode sub-utilizar novas
EDApode sub utilizar novas
possibilidades pedagógicas
GÓG
(caracterizado-se como usuário)
GICO TECNOLÓGICOO TECNOLÓGICO
Tecnologia na Educação – tendência integradora
PEEDAGGÓGICO TECNOLÓGICO
A relação entre a intencionalidade pedagógica acerca
TECNOLÓGICO
A relação entre a intencionalidade pedagógica acerca dos conteúdos curriculares e as potencialidade e
restrições das TIC deve acontecer de forma dinâmicarestrições das TIC deve acontecer de forma dinâmica considerando o contexto – a realidade da escola
Tecnologia na Educação – tendência integradora
Fundamentos os princípios Construcionistas
PsicologiaGenética Seymour Papert
C i iConstrucionistasPedagogiaProgressita
Ciência daC t ãProgressita Computação
PSICOLOGIA – TEORIA PIAGETIANA
Desenvolvimento cognitivo é um processo d C t ã d t t t ide Construção das estruturas mentais
I t ã bj tInteração com pessoas e objetos
assimilação e acomodação
Desequilíbrios/conflitos cognitivos
ç ç
Desequilíbrios/conflitos cognitivos
Papel do erro – como parte do processo dePapel do erro como parte do processo de aprendizagem
PEDAGOGIA – PRINCÍPIOS DEWEY
• Aprender fazendo
• Respeitar o interesse do aprendiz
• Aprendizado com significado
Trabalho por projeto
CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO - PAPERT
•Entender a aprendizagem usando o computador
• Desenvolveu uma linguagem de programação Logo - aprendiz ensina o computadorg p p
Princípio norteador da concepção de TIC na Educaçãop pç ç
Enfatiza o uso do computador no desenvolvimento d j tde projetos
onde alunos aprende produzindo algo significativo t d t i t i ditendo autoria e autonomia na aprendizagem
vivenciando situações para aprender“ ã t l id ”com a “mão na massa e a mente envolvida”
Para atuar na concepção integradora da TIC na educação na perspectiva construcionistaperspectiva construcionista
Formação do Professor
Ir além do aprendizado operacional dos recursos tecnológicos
Compreender as implicações dos diferentes recursos no processo de ensino e aprendizagemprocesso de ensino e aprendizagem
É preciso conhecer, por exemplo:
PowerPoint e Construção de Página
Análise e síntese, lógica, estética, criatividade, Leitura e escrita hipertextual
Internet
Busca – Pesquisa – Comunicação e Representação
MovieMaker
Planejamento – diferentes mídias e linguagens.....
Relacionado com a especificidade dos conteúdos curriculares
Tecnologia na Educação – uso integrado das TIC
Formação do professor
(Re)construção de conhecimentos
D l áti d ó i i t dDesenvolver uma prática pedagógica integrado o uso das TIC nas atividades e/ou projetos na perspectiva
construcionaistaconstrucionaista
P ?P ?Para quem?Para quem?Por quê?Por quê?
I t i lid dIntencionalidadeConteúdos,Competências...
Aluno (cognitivo, afetivo, contextual)
Co petê c as
Trabalho pedagógicoTrabalho pedagógico
Como?Como?O quê?O quê?
Escolhas das TIC(seus recursos) e
Criação de situaçõesde aprendizagem( )
de outros materiais
CRIAÇÃO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
ENSINOAPRENDIZAGEM ENSINOAPRENDIZAGEM
Conhecer o processo de aprendizagem p p gpermite ao professor fazer um “ensino” voltado para
a criação de situações de ç çaprendizagem significativa para o aluno
CRIAÇÃO DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
Propicia ao aluno:
• atribuir significado naquilo que esta aprendendo- desenvolver atividades contextualizadas - considerar o aprendizado prévio do aluno
ser ativo e participativo- sentir desafiado - reconhecer a própria autoria
Trabalho por Projeto
TRABALHO POR PROJETOTRABALHO POR PROJETO
A idéia de projeto no contexto A idéia de projeto no contexto educacional não é novaeducacional não é novaeducacional não é novaeducacional não é nova
aprender fazendoaprender fazendo
interesse dos alunosinteresse dos alunos
di i ifi tidi i ifi tiaprendizagem significativaaprendizagem significativa
São princípios surgiram na década de 30 por vários educadores, mas, tais princípios não eram condizentes com o modelo
econômica de produção industrial
Sociedade Industrial
modelo econômico de produção em massamodelo econômico de produção em massa
SEGMENTAÇÃOSEGMENTAÇÃOpensam x executam produto x processo ensino x aprendizagemensino x aprendizagem áreas exatas x humanas
reproduçãoreprodução e memorizaçãomemorizaçãode fatos, definições, PADRONIZAÇÃOPADRONIZAÇÃOrepostas, resoluções de problemas, metodologias..
Sociedade do Conhecimento e da Tecnologia
Sistemas de Informação e Comunicação
rapidez e abrangênciadinamismo da informação ç
e do conhecimento
demanda um novo perfil de profissional
flexibilidade, tomar decisões, trabalhar em grupo, tit d l b ti di tíatitudes colaborativas, aprendizagem contínua e
em rede,
O paradigma atual requer uma nova forma de pensar e agir
CONCEITO DECONCEITO DE ÃÃCONCEITO DECONCEITO DETEMPO/ESPAÇOTEMPO/ESPAÇO
NÃO NÃO LINEARIDADELINEARIDADE
INUSITADOINUSITADODIVERSIDADEDIVERSIDADE
TRABALHO POR PROJETO
Ganha uma nova dimensão
IntegraçãoIntegração
• Diferentes áreas de conhecimento (interdisciplinaridade)
• Diferentes tecnologias, mídias digitais, linguagens
• Temas sociais e atuais (transversalidade)( )
• Desenvolver competências (pesquisa, trabalho em equipe, socialização )socialização....)
O que é projeto?O que é projeto?
Significa lançar para dianteSignifica lançar para diante,traz a idéia de pensar
uma realidade que ainda não aconteceuuma realidade que ainda não aconteceu
Implica antecipar uma açãop p çanalisar o presente
como fonte de possibilidades futurasp
Trabalho por ProjetoTrabalho por Projeto
procura articular informaçõesh idconhecidas e ...
ORGANIZAÇÃO ABERTAORGANIZAÇÃO ABERTAORGANIZAÇÃO ABERTAORGANIZAÇÃO ABERTA
integrar outros aspectosintegrar outros aspectos que surgirão durante a
execução daquilo que foiexecução daquilo que foi projetado
Trabalho por ProjetosTrabalho por Projetos
AbrangênciaAbrangênciaAbrangênciaAbrangência
AAPPRR TEMÁTICOOOFFUUNNDDAA
Novos patamaresde compreensão
Relações entre os eixosRelações entre os eixosMMEENNTT
çç
TTOO
CONCEITOS ESPECÍFICOS
AbrangênciaAbrangência
multiplicidade de contextos de uso l d di ti t á d
AbrangênciaAbrangência
envolvendo distintas áreas de conhecimento
estabelecimento de relaçõesestabelecimento de relações significativas entre conhecimentos
caráter interdisciplinarcaráter interdisciplinar
AprofundamentoAprofundamento
reconhecer e compreenderas particularidades de um dadoas particularidades de um dado
conhecimento
caráter disciplinar
EXEMPLO
Projeto Valores Temática
WordWordHumanos
InternetInternet
vídeovídeo
softwaresoftware
PowerPointPowerPoint ExcelExcel
Projeto Temático usando as TIC
Conteúdo BConteúdo A
Conteúdo N
Conteúdo B
cooperação
Word InternetÉtica
Word InternetEstética
vídeoSoftware software
Inter-Relação entre diferentes conteúdos, Recursos tecnológicos, valores
PROJETOS EDUCACIONAIS
Envolve a comunidade escolar
Projeto político-pedagógico ARTICULADOProjeto político-pedagógico
Projeto de Gestão
ARTICULADO
COERENTEProjeto de Gestão
Projeto de Coordenação
COERENTE
Projeto de Coordenação
Projeto de sala de aula TRABALHOProjeto de sala de aula
Projeto Informatizado
TRABALHOCOLABORATIVO
Projeto Informatizado
Papel da Gestão Escolar
Dimensão administrativaEstratégias políticas econômicasEstratégias políticas, econômicas,
Sociais e educacionais
Dimensão Humanarelacionamentos interno e
Dimensão PedagógicaPrática do professor e relacionamentos interno e
externo ao contexto escolarPrática do professor e
a aprendizagem do aluno
perspectiva integradora
“O gestor é a alma da escola, porque f ã é i d i dsua função é gerir a pedagogia da
escola.
Sua função é de organizar a escola l l d dicomo um local de aprendizagem, a
partir do exercício do senso ético, da i ê i d id d i dvivência da cidadania e dos
desenvolvimento de valores estéticos” (F Al id 2007)(F.Almeida, 2007).
A Escola precisa ser vista como uma Organização Aprendente
( t ã d h i t l ti )(reconstrução do conhecimento no coletivo)
Os protagonistas sejam aprendentes e ensinantesOs protagonistas sejam aprendentes e ensinantesum do outro
Trabalho em equipeem equipe e entre equipesentre equipes internas eexternas ao contexto da escola
Atit d áti l b ti d iAtitudes e práticas colaborativas e de parcerias
Gestão compartilhada com os protagonistas da escola e entre asprotagonistas da escola e entre as
escolas potencializa
ORGANIZAÇÃO ESCOLAR DESENVOLVER-SE COMO UM ORGANISMO VIVO - APRENDENTE
Em síntese
O uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC)informação e comunicação (TIC)
no âmbito da escola envolve alguns aspectos relacionados à
aprendizagem, a prática pedagógica e p g , p p g ga gestão.