O DIRECCIONAL. Ejemplos de selección natural (Proyecto de ... · de cuello más corto. DE ACUERDO...
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LICEO FRANCISCO TELLO GONZÁLEZ Unidad Técnica Pedagógica 2020 CIENCIAS NATURALES ¿Qué es lo que mantiene a una especie en la escena de la vida? Tipos de selección según sus efectos en las poblaciones a lo largo del tiempo. La selección disruptiva: ocurre cuando los fenotipos de los extremos tienen ventaja sobre los fenotipos intermedios. Por ejemplo: en las islas Galápagos existen dos poblaciones del pinzón de tierra medio Geospiza fortis: una con el pico más grande y más fuerte especializado en las semillas más duras y grandes, y otra con el pico pequeño especializado en semillas pequeñas y suaves. La selección estabilizadora: los individuos que expresan el rasgo promedio prevalecen. Por ejemplo, el peso de los bebes humanos al nacer es un rasgo bajo la influencia de la selección estabilizadora. Los bebes con muy bajo o muy alto peso normalmente no sobreviven. La selección direccional: los individuos de uno de los extremos de la distribución de características son favorecidos. Por ejemplo: a lo largo del tiempo las jirafas de cuello más largo prevalecieron sobre las jirafas de cuello más corto. DE ACUERDO AL TEXTO ANTERIOR ESCRIBA SI ES UNA SELECCIÓN: DISRUPTIVA, ESTABILIZADORA O DIRECCIONAL. Ejemplos de selección natural (Proyecto de comprensión lectora de Liceo) 1. Fósiles vivos, organismos como algunos peces (celacanto) que mantienen muchas características totalmente semejantes a los de sus antepasados de hace 350 millones de años………………………. 2. Número de huevos que ponen las aves…………………………………… 3. El tamaño del ciervo no ha cambiado mucho en los últimos miles de años. Se ha observado que los ciervos excesivamente grandes son demasiado “ambiciosos” y reúnen harenes de hembras muy numerosos, que a su vez atraen a más competidores. Como resultado, los ciervos más grandes emplean más tiempo en luchar que en aparearse, mientras que los ciervos medianos se cuelan en los harenes y se reproducen. …………………………… Guía de Trabajo N° 9 Guía integrada-colaborativa de las asignaturas de: Ciencias Naturales, Matemáticas y Educación Física Nombre del/la estudiante: Curso: Fecha: -OF2 MATEMATICAS, OF12 CIENCIAS OF2 EDUC. FISICA Objetivo de la Guía: Leer comprensivamente los textos presentados, extrayendo información explícita e implícita de las ciencias además debes resolver los ejercicios de matemáticas y educación física asociados Instrucciones: Estimada y estimado estudiante, para facilitar el trabajo durante este tiempo de suspensión de clases presenciales, hemos diseñado una modalidad de trabajo de guías integradas- colaborativas, con la finalidad disminuir la cantidad de trabajo que debes realizar en tu casa, en ella encontrarás ejercicios de distintas asignaturas que se orientan bajo un mismo objetivo que, en este caso, es la comprensión de textos presentados y la resolución de ejercicios.
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LICEO FRANCISCO TELLO GONZÁLEZ Unidad Técnica Pedagógica 2020
CIENCIAS NATURALES ¿Qué es lo que mantiene a una especie en la escena de la vida?
Tipos de selección según sus efectos en las poblaciones a lo largo del tiempo. La selección disruptiva: ocurre cuando los fenotipos de los extremos tienen ventaja sobre los fenotipos
intermedios. Por ejemplo: en las islas Galápagos existen dos poblaciones del pinzón de tierra medio Geospiza fortis: una con el pico más grande y más fuerte especializado en las semillas más duras y grandes, y otra con el pico pequeño especializado en semillas pequeñas y suaves.
La selección estabilizadora: los individuos que expresan el rasgo promedio prevalecen. Por ejemplo, el peso de los bebes humanos al nacer es un rasgo bajo la influencia de la selección estabilizadora. Los bebes con muy bajo o muy alto peso normalmente no sobreviven.
La selección direccional: los individuos de uno de los extremos de la distribución de características son favorecidos. Por ejemplo: a lo largo del tiempo las jirafas de cuello más largo prevalecieron sobre las jirafas de cuello más corto.
DE ACUERDO AL TEXTO ANTERIOR ESCRIBA SI ES UNA SELECCIÓN: DISRUPTIVA, ESTABILIZADORA
O DIRECCIONAL. Ejemplos de selección natural (Proyecto de comprensión lectora de Liceo)
1. Fósiles vivos, organismos como algunos peces (celacanto) que mantienen muchas características
totalmente semejantes a los de sus antepasados de hace 350 millones de años……………………….
2. Número de huevos que ponen las aves……………………………………
3. El tamaño del ciervo no ha cambiado mucho en los últimos miles de años. Se ha observado que los
ciervos excesivamente grandes son demasiado “ambiciosos” y reúnen harenes de hembras muy
numerosos, que a su vez atraen a más competidores. Como resultado, los ciervos más grandes
emplean más tiempo en luchar que en aparearse, mientras que los ciervos medianos se cuelan en
los harenes y se reproducen. ……………………………
Guía de Trabajo N° 9 Guía integrada-colaborativa de las asignaturas de: Ciencias Naturales, Matemáticas y Educación Física
Nombre del/la estudiante:
Curso: Fecha:
-OF2 MATEMATICAS, OF12 CIENCIAS OF2 EDUC. FISICA
Objetivo de la Guía: Leer comprensivamente los textos presentados, extrayendo información explícita e implícita de las ciencias además debes resolver los ejercicios de matemáticas y educación física asociados
Instrucciones: Estimada y estimado estudiante, para facilitar el trabajo durante este tiempo de suspensión de clases presenciales, hemos diseñado una modalidad de trabajo de guías integradas-colaborativas, con la finalidad disminuir la cantidad de trabajo que debes realizar en tu casa, en ella encontrarás ejercicios de distintas asignaturas que se orientan bajo un mismo objetivo que, en este caso, es la comprensión de textos presentados y la resolución de ejercicios.
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4. Aves en las islas Galápagos: eran lo suficientemente similares como para ser de la misma especie,
pero diferían en su pico: algunas lo tenían grande (adaptado a comer semillas grandes) y otras
pequeño (adaptado a comer semillas pequeñas). Los pájaros de pico mediano se extinguieron, pues
no podían comer bien semillas ni grandes ni pequeñas…………………………………………….
5. Plantas que crecen en suelos contaminados con sales de minerales pesados proliferan. Las plantas
que crecen en suelos no contaminados no pueden ……………………………………
6. Los insectos hoja usan su color para camuflarse. Los individuos verdes se camuflan bien en hojas
vivas, y los de color pardo en las hojas muertas. Sin embargo, los individuos intermedios, de color
amarillos, no se pueden camuflar en ningún sitio y tienen menor eficacia biológica………………….
7. Las mariposas Papilio dardanus son endémicas de África tropical y subtropical. Esta especie es
perfectamente comestible por los pájaros. En localidades en las que coexisten con otras especies de
mariposas tóxicas, presentan morfologías similares a las distintas especies tóxicas, evitando de esta
forma ser comidas por los pájaros………………………………………
8. El color natural de las polillas, que antes les permitía fundirse con el entorno a modo de camuflaje,
las comenzó a hacer resaltar más bien, debido a que el smog de las chimeneas industriales tiñó de
hollín paredes y cortezas de árboles. Entonces se produjo un cambio y una nueva forma de polillas
pardas comenzó a proliferar, multiplicándose a medida que los depredadores devoraban las otras,
hasta que al final solamente quedaron polillas marrones………………………………………….
9. Resistencia a insecticidas y la resistencia a drogas en bacterias……………………………….
10. Una población de roedores los más pequeños se esconden en los huecos para escapar de los
depredadores y los más grandes saltan a las ramas. Entonces se eliminan los individuos promedio
que no caben en los huecos pequeños ni tampoco alcanzan a saltar a las
ramas……………………………….
11. El guepardo (Acinonyx jubatus) evolucionó hasta ser uno de los animales más veloces. el guepardo es un felino salvaje que puede llegar a una velocidad de 115 km/h. ¿Cómo evolucionó este animal para alcanzar esta velocidad? La respuesta más adecuada es la siguiente: En un ambiente donde los recursos alimenticios eran escasos, los guepardos con mayor velocidad fueron los que atrapaban primero a la presa y sobrevivieron. Los animales más lentos murieron por desnutrición, mientras que los más rápidos pudieron reproducirse, transmitiendo a sus hijos los genes para mejor capacidad de reacción y musculatura para correr…………………………………… MATEMÁTICA: Conociendo la función exponencial
GRÁFICA DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL
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Ejemplo f(x) =
x1
2
EDUCACION FISICA: Variedad de entrenamientos
Retroalimentación: Estimados alumnos espero que se encuentren muy bien, la semana
pasada estuviste ejercitándote con un movimiento donde trabajas una habilidad coordinativa
que su ejecución fortalece la zona media de nuestro cuerpo y mejora la estabilidad de la
cadera, Hoy conocerás un ejercicio de la cintura escapular (escapula y clavícula) Implica el
musculo pectoral (pecho). El ejercicio es llamado PUSH UP o FLEXO EXTENCIONES DE CODO
esta es una destreza física que al desarrollarla te ayudara a mejorar tu musculatura del tren
superior.
x f(x)
-2 4
-1 2
0 1
1 1
2
2 1
4
1
x
y
4
-2 -1 1 2
f(x) =
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Explicación del ejercicio.
Variante
Rodillas extendidas. Rodillas flectadas.
Frente a alguna pregunta, escribe a alguno de los profesores de la asignatura a los correos electrónicos: [email protected] (Ciencias), [email protected] (Matemáticas) y [email protected] (Educación Física). La guía terminada debe ser enviada al correo [email protected]
Solucionario: Al igual que en las guías anteriores, en esta parte encontrarás la solución a una parte de los ejercicios, para poder determinar si vas bien o darte cuenta de los errores.
Ciencias Naturales Matemáticas
1.- Estabilizadora 2.- Disruptiva 3.- Direccional
Respuestas y soluciones en próxima guía
1. Posición acostado boca abajo. 2. Colocar las palmas de las manos en el suelo
a la altura de los hombros. 3. Mantener cuerpo erguido. 4. Levantar el cuerpo ir extendiendo los codos. 5. Mantener una postura erguida. 6. Volver a flectar los codos para llegar a la
posición acostado boca abajo.
Calentamiento. Piramidal ascendente
(Entre cada serie 3 segundos de descanso). 2 Jumping Jack
2 Burpees 4 Jumping Jack
2 Burpees 6 Jumping Jack
2 Burpees 8 Jumping Jack
2 Burpees 10 Jumping Jack
2 Burpees Piramidal desccendente
(Entre cada serie 3 segundos de descanso). 10 Jumping Jack
2 Burpees 8 Jumping Jack
2 Burpees 6 Jumping Jack
2 Burpees 4 Jumping Jack
2 Burpees 2 Jumping Jack
2 Burpees
Resistencia muscular y cardiovascular: Sistema de
entrenamiento un AMRAP Realiza estos tres
ejercicios las veces que puedas en el tiempo
designado, anota cuantas repeticiones puedes lograr.
10 Jumping Jack 8 Burpees 6 Pusch up
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 Mas.
Frecuencia cardiaca
Medición de los latidos de nuestro corazón (Anotar). Rectángulos rojos.
Plan de entrenamiento
Calentamiento.
Resistencia cardiovascular y
muscular.
Cantidad de Burpees
(5 min.)
Cantidad de Burpees (5 min.)
Vocabulario
Plan de entrenamiento: Consiste en prever una secuencia lógica de tareas para
alcanzar los objetivos previamente definidos.
Sistemas de entrenamiento: La capacidad de realizar un trabajo eficazmente,
durante el mayor tiempo posible.
Piramidal ascendente y descendente: Aumento y disminución de la carga.
Sistema AMRAP: Hacer la mayor cantidad de veces un determinado ejercicio.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]
