O braile na escola inclusiva
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O braile na escola inclusiva
Louis Braille(1809-1852)
MITOS SOBRE O CEGO E A LEITURA EM
BRAILE
1.O CEGO É INCAPAZ/ O CEGO POSSUI UM SEXTO SENTIDO:
DUAS FACES DO ESTEREÓTIPO
2. O CEGO TEM SENSIBILIDADE INATA PARA CONHECER
COM O TOQUE DOS DEDOS
3. O BRAILE É UMA LINGUAGEM
4. O BRAILE É MUITO DIFÍCIL DE APRENDER
5. É PRECISO TREINAR A DISCRIMINAÇÃO TÁTIL COMO PRÉ-REQUISITO
PARA O USO DO BRAILE
6. A GRAVAÇÃO EM FITA CASSETE
PODE SUBSTITUIR O BRAILE
7. O USO DAS ABREVIATURAS EM BRAILE CORROMPE A ORTOGRAFIA
DO ALUNO
8. O CEGO TEM DE SER TRATADO
COMO OS OUTROS ALUNOS
OUTROS RECURSOS EDUCACIONAIS
PARA PESSOAS CEGAS/ BAIXA VISÃO...
ORIENTAÇÃO E MOBILIDADE
- GUIA VIDENTE
- AUTOPROTEÇÕES
- AJUDAS ELETRÔNICAS
- BENGALA LONGA
- CÃO-GUIA
Orientação e Mobilidade é parte essencial da educação e da reabilitação
do portador de deficiência visual e da sua integração à sociedade,
devendo ser oferecido por profissionais devidamente capacitados para o desenvolvimento do programa na escola, no centro de
educação especial na sala de recursos. A tarefa mais importante do professor especializado é maximizar a habilidade do portador de deficiência visual na exploração do ambiente em que vive, favorecendo assim sua independência,
sua autoconfiança e sua integração social, por meio da aprendizagem de técnicas que lhe possibilitem a locomoção
independente. Esse trabalho requer orientação mental e mobilidade física.
Um programa eficiente de Orientação e Mobilidade começa no lar.
A atitude superprotetora e/ou de rejeição dos pais pode retardar ou prejudicar seriamente a independência da mobilidade
da criança cega nos primeiros anos de vida (BRASIL 1995, p. 49).
USO DO SOROBÃ
O sorobã ou ábaco é um instrumento matemático manual, de origem oriental,
adaptado para a utilização pelo cego a partir da alfabetização. Esse instrumento permite
rapidez e precisão no registro dos números, o que facilita o estudo completo das operações fundamentais com números naturais (adição
subtração, multiplicação, divisão, potenciação, radiciação, MDC, MMC, raiz
quadrada), bem como o desenvolvimento do raciocínio
lógico e do cálculo mental (BRASIL 1995, p. 51).
OUTRAS ESTRATÉGIAS...
-FILMES LEGENDADOS...
-AMPLIAÇÃO DE MATERIAL COM -DIFERENTES RECURSOS: CÓPIAS, TELESCÓPIO,
LUPA, RÉGUA,...
-POSIÇÃO OCUPADA PELO ALUNO EM AULA...
-PROFESSOR ESPECIALIZADO...
FILMES SUGERIDOS
-A PRIMEIRA VISTA
-A COR DO PARAÍSO
- HELLEN KELLER E ANNE SULINAN
- AS BORBOLETAS DE ZARGOWSKI
- DANÇANDO NO ESCURO
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Subsídios para organização e funcionamento de serviços de educação especial: Área de Deficiência Visual / Ministério da Educação e do Desporto; Secretaria de Educação Especial; Projeto Nordeste – Brasília : MEC/SEESP, 1995. (Série Diretrizes.).
REILY, Lucia. Escola inclusiva: linguagem e mediação. Campinas, SP: Papirus, 2004 – (Série Educação Especial).