NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 1 Boleto de ......1. Dibuja las agujas en el reloj analógico...

Lección 1 Boleto de salidaNYS COMMON CORE MATHEMATICS 2•8

Lección 1: Describir figuras de dos dimensiones según sus atributos Fecha: 3/10/15 8.A.12

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Nombre Fecha

1. Estudia las figuras de abajo. Luego responde las preguntas.

A B C D

a. ¿Cuál figura tiene el mayor número de lados? _________b. ¿Cuál figura tiene 3 ángulos menos que la figura C? _________c. ¿Qué figura tiene 3 lados más que la figura B? __________d. ¿Cuál de estas figuras tienen el mismo número de lados como ángulos? ________


Lección 2: Construir, identificar y analizar figuras de dos dimensiones que tienen atributos especiales

Fecha: 3/10/15 8.A.26


Nombre Fecha

1. Cuenta el número de lados y ángulos de cada figura para identificar cada polígono. Elnombre del polígono en el banco de palabras se puede usar más de una vez.

a. b. c.

_________________ _________________ _________________

d. e. f.

_________________ _________________ _________________

Hexágono Cuadrilátero Triángulo Pentágono


Lección 3: Usar diferentes atributos para dibujar diferentes polígonos incluyendo triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos.

Fecha: 3/10/15 8.A.43


Nombre Fecha

1. Usa una regla para dibujar en el espacio a la derecha el polígono con los atributosdados.

Dibuja un polígono de cinco lados.

Número de ángulos: _____ Nombre del polígono: ________________


Lección 4: Usar los atributos para identificar y dibujar diferentes cuadriláteros incluyendo rectángulos, rombos, paralelogramos y trapecios..

Fecha: 3/10/15 8.A.54


Nombre Fecha

1. Resalta los lados paralelos en cada cuadrilátero, y coloca un cuadro alrededor decada vértice cuadrado. Usa tu tarjeta índice para encontrar cada vértice cuadrado.

a. b. c. d.


Lección 5: Asociar el cuadrado al cubo y describir el cubo basándose en sus atributos

Fecha: 3/10/15 8.A.68


Nombre Fecha

1. Dibuja 3 cubos y coloca una estrella al lado del mejor.


Lección 6: Combinar figuras para formar figuras compuestas. Hacer una nueva figura usando la figura compuesta.

Fecha: 3/10/15 8.B.12


Nombre Fecha

Usa tus piezas del tangram para crear dos polígonos nuevos. Dibújalos e identifícalos.

1.

2.


Lección 7: Identificar partes iguales en figuras compuestas como medios, tercios ycuartos.

Fecha: 3/10/15 8.B.23


Nombre Fecha

1. Encierra en un círculo las figuras que muestran tercios.

2. Encierra en un círculo las figuras que muestran cuartos.


Lección 8: Identificar partes en figuras compuestas como medios, tercios y cuartos.

Fecha: 3/10/15 8.B.33


Nombre Fecha

1. Nombra la figura que usaste para cubrir la mitad del rectángulo. ___________

Usa las figuras de abajo para dibujar las figuras pequeñas que puedes usar para cubrir 2 mitades.


Lección 9: Dividir círculos y rectángulos en partes iguales, e identificar esas partes como medios, tercios o cuartos.

Fecha: 3/10/15 8.C.12


Nombre Fecha

1. Sombrea 1 medio de las figuras que están divididas en 2 partes iguales.

a. b. c. d.

e. f. g.


Lección 10: Dividir en partes iguales círculos y rectángulos, e identificar esas partes como medios, tercios o cuartos.

Fecha: 3/10/15 8.C.27


Nombre Fecha

1. Divide y sombrea las siguientes figuras como se indican. Cada rectángulo o círculo esun entero.

a. 2 medios b. 2 tercios c. 1 tercio

d. 1 medio e. 2 cuartos f. 1 cuarto


Lección 11: Describir en entero de acuerdo al número de partes iguales, incluyendo 2 medios, 3 tercios y 4 cuartos.

Fecha: 3/10/15 8.C.38


Nombre Fecha

1. ¿Qué fracción necesitas colorear para sombrear 1 entero?

a.

d.

b.

c.


Lecció 12: Reconocer que las fracciones iguales de dos rectángulos idénticos pueden tener formas diferentes.

Fecha: 3/10/15 8.C.53


Nombre Fecha

1. Divide los rectángulos de 2 maneras diferentes para mostrar partes iguales.

a. 2 medios

b. 3 tercios

c. 4 cuartos


Lección 13: Hacer un reloj de papel fraccionando un círculo en medios y cuartos, y decir la hora a las medias y a los cuartos.

Fecha: 3/10/15 8.D.13


Nombre Fecha

1. Dibuja el minutero en el reloj para mostrar la hora correcta.

7 y media Un cuarto para las 3 12:15


Lección 14: Decir la hora a los cinco minutos más cercanos. Fecha: 3/10/15 8.D.26


Nombre Fecha

1. Dibuja las horas y los minutos en los relojes para que coincidan con la hora correcta.

12:55 5:25


Lección 15: Decir la hora a los cinco minutos más cercanos; indicar si la hora es a.m. o p.m.

Fecha: 3/10/15 8.D.36


Nombre Fecha

1. Dibuja las agujas en el reloj analógico para coincidir con la hora en el reloj digital.Luego, encierra en un círculo a.m. o p.m. de acuerdo con la descripción.

a. El sol está saliendo

b. Sacar al perro

6:10 a.m. or p.m.

3:40 a.m. or p.m.


Lección 16: Resolver problemas sobre el tiempo transcurrido, con horas enteras y medias horas.

Fecha: 3/10/15 8.D.57


Nombre Fecha

1. ¿Cuánto tiempo ha pasado?

a. 3:00 p.m. 11:00 p.m. _____________

b. 5:00 a.m. 12:00 p.m. (mediodía) _____________

c. 9:30 p.m. 7:30 a.m. _____________

UNA HISTORIA DE UNIDADES Actividad de evaluación de fin de módulo 2 8

Nombre _________________________________ Fecha ______________________

1. Completa el gráfico. Utiliza el siguiente banco de palabras para identificar el nombre de cada figura.No necesitas utilizar todos los nombres.

a. b. c. d.

_______ lados _______ lados _______ lados _______ lados

_______ ángulos _______ ángulos _______ ángulos _______ ángulos

Nombre de la figura: Nombre de la figura: Nombre de la figura: Nombre de la figura:

Banco de palabras

hexágono cubo cuadrado triángulo pentágono cuadrilátero

e. A Sarah y Henry les pidieron que dibujaran un hexágono. Sarah cree que solo su dibujo es correcto.Explica por qué ambas figuras son hexágonos.

Hexágono de Sarah Hexágono de Henry

Módulo 8: Hora, figuras y fracciones como partes iguales de figuras 8.S.1

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UNA HISTORIA DE UNIDADES Actividad de evaluación de mitad de módulo 2 8

2. a. Dibuja una figura con tres lados. Haz que uno de los ángulos de la figura sea un ángulo recto. ¿Qué figura del problema 1 tiene la misma cantidad de ángulos?

b. Dibuja una figura con 4 ángulos rectos. ¿Qué figura del problema 1 tiene la misma cantidad deángulos?

3. Resuelve los siguientes problemas.a. Dibuja la figura que es una cara de un cubo.

b. ¿Cuántas caras hay en un cubo? ________________

c. ¿Cuántas esquinas hay en un cubo? ______________

d. ¿Cuántas aristas hay en un cubo? ________________

4. Completa cada enunciado encerrando en un círculo la respuesta correcta de acuerdo con la siguientefigura.

a. Un triángulo pequeño, ¿qué porción de la figura es?1 cuarto 1 mitad 1 tercio

b. Un cuadrado, ¿qué porción de la figura es?1 cuarto 1 mitad 1 entero

c. Un rectángulo que no es un cuadrado, ¿qué porción de la figura es?1 mitad 1 cuarto 1 entero




Actividad de evaluación de mitad de módulo Estándares abordados

Temas A-B

Razonar con figuras y sus atributos.1 2.G.1 Reconocer y dibujar figuras con atributos específicos, tales como un número determinado

de ángulos o un número determinado de caras iguales. Identificar triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y cubos. (Los tamaños se comparan directamente o visualmente; no se comparan realizando mediciones).

2.G.3 Dividir círculos y rectángulos en dos, tres o cuatro partes iguales, indicar las partes utilizando las palabras "mitades", "tercios", "mitad de", "un tercio de", etc., y describir el entero como "dos mitades", "tres tercios" y "cuatro cuartos". Reconocer que las partes iguales de enteros idénticos no necesitan tener la misma forma.

Evaluación de los resultados del aprendizaje del estudiante

Se proporciona un Progreso hacia la maestría para describir los pasos que destacan los conocimientos gradualmente crecientes que los estudiantes adquieren en su camino hacia el dominio. En este cuadro, este progreso se presenta de izquierda (Paso 1) a derecha (Paso 4). El objetivo de aprendizaje para los estudiantes es alcanzar el Paso 4 de la maestría. Estos pasos están diseñados para ayudar a que maestros y estudiantes identifiquen y celebren lo que los estudiantes PUEDEN hacer ahora y sobre lo que necesitan trabajar en el futuro.

1 La hora se consulta utilizando un reloj analógico como parte del trabajo de 2.G.3. Las caras de los relojes proporcionan una excelente aplicación de la división de enteros en mitades, etc. y de los tamaños de los ángulos correspondientes.




Un progreso hacia la maestría

Punto de la actividad de evaluación y estándares evaluados

PASO 1 Poca evidencia de razonamiento sin una respuesta correcta.

(1 punto)

PASO 2 Evidencia de algo de razonamiento sin una respuesta correcta.

(2 puntos)

PASO 3 Evidencia de algo de razonamiento con una respuesta correcta o evidencia de un razonamiento sólido con una respuesta incorrecta.

(3 puntos)

PASO 4 Evidencia de un razonamiento sólido con una respuesta correcta.

(4 puntos)

1

2.G.1

El estudiante responde una de cinco partes correctamente.

El estudiante responde dos de cinco partes correctamente.

El estudiante responde entre tres y cuatro de cinco partes correctamente.

El estudiante responde correctamente: a. 4, 4, cuadriláterob. 5, 5, pentágonoc. 3, 3, triángulod. 6, 6, hexágonoe. que ambas imágenes

tienen 6 lados o 6 ángulos.

2

2.G.1

El estudiante responde una de cuatro partes correctamente.

El estudiante responde dos de cuatro partes correctamente.

El estudiante responde tres de cuatro partes correctamente.

El estudiante dibuja figuras adecuadas y responde correctamente: a. triángulo

b. cuadrilátero

3

2.G.1




El estudiante correctamente:

a. dibuja un cuadrado

b. responde 6

c. responde 8

d. responde 12

4

2.G.3

El estudiante no puede responder ninguna de las preguntas.

El estudiante responde una de tres partes correctamente.

El estudiante responde dos de tres partes correctamente.

El estudiante encierra en círculos correctamente:

a. 1 cuarto

b. 1 mitad

c. 1 entero




Nombre Sam Fecha ____________________________

1. Completa el gráfico. Utiliza el siguiente banco de palabras para identificar el nombre de cada forma.No se utilizarán todos los nombres.

a. b. c. d.

4 lados 5 lados 3 lados 6 lados

4 ángulos 5 ángulos 3 ángulos 6 ángulos

Nombre de la figura: cuadrilátero

Nombre de la figura: pentágono

Nombre de la figura: triángulo

Nombre de la figura: hexágono

Banco de palabras

hexágono cubo cuadrado triángulo pentágono cuadrilátero

e. A Sarah y Henry les pidieron que dibujaran un hexágono. Sarah cree que solo su dibujo es correcto.Explica por qué ambas formas son hexágonos.

Hexágono de Sarah Hexágono de Henry

Ambos tienen 6 lados y 6 ángulos.




2. a. Dibuja una figura con tres lados. Haz que uno de los ángulos de la figura sea un ángulo recto. ¿Qué figura del problema 1 tiene la misma cantidad de ángulos?

triángulo

b. Dibuja una figura con 4 ángulos rectos. ¿Qué figura del problema 1 tiene la misma cantidad deángulos?

cuadrilátero

3. Resuelve los siguientes problemas.a. Dibuja la figura que es una cara de un cubo.

b. ¿Cuántas caras hay en un cubo? 6

c. ¿Cuántos esquinas hay en un cubo? 8

d. ¿Cuántas aristas hay en un cubo? 12

4. Completa cada enunciado encerrando en un círculo la respuesta correcta de acuerdo con la siguientefigura.

a. Un triángulo pequeño, ¿qué porción de la figura es?1 cuarto 1 mitad 1 tercio

b. Un cuadrado, ¿qué porción de la figura es?1 cuarto 1 mitad 1 entero

c. Un rectángulo que no es un cuadrado, ¿qué porción de la figura es?1 mitad 1 cuarto 1 entero




Nombre ______________________________________ Fecha ____________________________

1. Une cada descripción con el nombre correcto de la figura trazando una línea. Dibuja un ejemplo paracada figura de la derecha.

Cinco ángulos triángulo

Tres lados cuadrilátero

Cuatro ángulos hexágono

Seis caras cuadradas pentágono

Seis lados Cubo

2. Divide cada círculo entero en partes iguales de 2 mitades, 3 tercios y 4 cuartos.

2 mitades 3 tercios 4 cuartos




3. Escribe la respuesta:a. 1 entero = _____ mitades 1 entero = ______ tercios _______ cuartos = 1 entero

b. Utiliza líneas verticales para dividir el rectángulo:

A en mitades

B en tercios

C en cuartos

c. Utiliza líneas horizontales para dividir el rectángulo:

D en mitades

E en tercios

F en cuartos




d. Encierra en círculos todos los rectángulos que estén divididos en cuartos y tacha cualquierrectángulo que no lo esté.

4. Dibuja las manecillas del reloj analógico para que coincidan con la hora que se muestra en el relojdigital. Luego, encierra en un círculo a. m. o p. m. según la descripción proporcionada.

a. Hora de ir a la escuela

b. Hora del almuerzo

c. Hora de la cena




5. Escribe la hora que se muestra en cada reloj analógico.




Actividad de evaluación de fin de módulo Estándares abordados

Temas A-D

Trabajar con la hora y el dinero. 2.MD.7 Indicar y escribir la hora de relojes analógicos y digitales a los cinco minutos más cercanos

utilizando a. m. y p. m. Razonar con figuras y sus atributos.1

2.G.1 Reconocer y dibujar figuras con atributos específicos, tales como un número determinado de ángulos o un número determinado de caras (o superficies) iguales. Identificar triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y cubos. (Los tamaños se comparan directamente o visualmente; no se comparan realizando mediciones).

2.G.3 Dividir círculos y rectángulos en dos, tres o cuatro partes iguales, indicar las partes utilizando las palabras "mitades", "tercios", "mitad de", "un tercio de", etc., y describir el entero como "dos mitades", "tres tercios" y "cuatro cuartos". Reconocer que las partes iguales de enteros idénticos no necesitan tener la misma forma.

Evaluación de los resultados del aprendizaje del estudiante Se proporciona un Progreso hacia la maestría para describir los pasos que destacan los conocimientos gradualmente crecientes que los estudiantes adquieren en su camino hacia el dominio. En este cuadro, este progreso se presenta de izquierda (Paso 1) a derecha (Paso 4). El objetivo de aprendizaje para los estudiantes es alcanzar el Paso 4 de la maestría. Estos pasos están diseñados para ayudar a que maestros y estudiantes identifiquen y celebren lo que los estudiantes PUEDEN hacer ahora y sobre lo que necesitan trabajar en el futuro.

1 La hora se consulta utilizando un reloj analógico como parte del trabajo de 2.G.3. Las caras de los relojes proporcionan una excelente aplicación de la división de enteros en mitades, etc. y de los tamaños de los ángulos correspondientes.




Un progreso hacia la maestría Punto de la tarea de evaluación y estándares evaluados

PASO 1 Poca evidencia de razonamiento sin una respuesta correcta.

(1 punto)

PASO 2 Evidencia de algo de razonamiento sin una respuesta correcta.

(2 puntos)

PASO 3 Evidencia de algo de razonamiento con una respuesta correcta o evidencia de un razonamiento sólido con una respuesta incorrecta.

(3 puntos)

PASO 4 Evidencia de un razonamiento sólido con una respuesta correcta.

(4 puntos)

1

2.G.1

El estudiante responde una de cinco partes correctamente.

El estudiante responde dos de cinco partes correctamente.

El estudiante responde entre tres y cuatro de cinco partes correctamente.

El estudiante correctamente: une triángulo con tres

lados y dibuja un triángulo une cuadrilátero con

cuatro ángulos y dibuja un cuadrilátero une hexágono con seis

lados y dibuja un hexágono une pentágono con cinco

ángulos y dibuja un pentágono une cubo con seis caras

cuadradas y dibuja un cubo

2

2.G.3

El estudiante no puede responder ninguna parte correctamente.



El estudiante correctamente: divide los primeros

círculos en mitades divide el círculo del medio

en tercios divide el último círculo en

cuartos

3

2.G.3




El estudiante correctamente: a. resuelve 2, 3, 4b. utilizando líneas

verticales, divide elrectángulo A en mitades,el B en tercios y el C encuartos




Un progreso hacia la maestría

c. utilizando líneashorizontales, divide elrectángulo D en mitades,el E en tercios y el F encuartos

d. encierra en círculos elprimero, el segundo y elcuarto rectángulo, y tachael tercer rectángulo

4

2.MD.7

El estudiante no puede responder ninguna de las partes correctamente.



El estudiante dibuja manecillas de reloj y circula: a. m. p. m. p. m.

5

2.MD.7

El estudiante no puede responder ninguna de las partes correctamente.



El estudiante responde correctamente: 7:25 2:45 12:55




Nombre Samantha Fecha ____________________________

1. Une cada descripción con el nombre correcto de la figura trazando una línea. Dibuja un ejemplo paracada figura de la derecha.

cinco ángulos triángulo

tres lados cuadrilátero

cuatro ángulos hexágono

seis caras cuadradas pentágono

seis lados cubo

2. Divide cada círculo entero en partes iguales de 2 mitades, 3 tercios y 4 cuartos.

2 mitades 3 tercios 4 cuartos




3. Escribe la respuesta. a. 1 entero = 2 mitades 1 entero = 3 tercios 4 cuartos = 1 entero

b. Utiliza líneas verticales para dividir el rectángulo:

A en mitades B en tercios C en cuartos

c. Utiliza líneas horizontales para dividir el rectángulo:

D en mitades E en tercios F en cuartos

Módulo 8:

Hora, figuras y fracciones como partes iguales de figuras 8.S.15



d. Encierra en círculos todos los rectángulos que estén divididos en cuartos y tacha cualquier

rectángulo que no lo esté.

4. Dibuja las manecillas del reloj analógico para que coincidan con la hora que se muestra en el reloj

digital. Luego, encierra en un círculo a. m. o p. m. según la descripción proporcionada.

a. Hora de ir a la escuela

b. Hora del almuerzo

c. Hora de la cena

Módulo 8:




5. Escribe la hora que se muestra en cada reloj analógico.

Módulo 8:



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