NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) dan LEARNING …/Pengaruh...kognitif dan afektif siswa pada materi Tata...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) dan LEARNING TOGETHER (LT)

DENGAN MELIHAT KEMAMPUAN MEMORI SISWA TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI

TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X

SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUN 2012/2013

Skripsi

Oleh:

IRINE WIDYASTUTI MANURUNG

K3308088

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2013

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN


commit to user

ii

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Irine Widyastuti Manurung

NIM : K3308088

Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Kimia

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD

TOGETHER (NHT) DAN LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN

KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI TATA NAMA

SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN

2012/2013 ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2013

Yang membuat pernyataan,

Irine Widyastuti Manurung


commit to user

iii


NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) dan LEARNING TOGETHER (LT)

DENGAN KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI

TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X

SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUN 2012/2013

Oleh :

IRINE WIDYASTUTI MANURUNG

K3308088

Skripsi

diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Kimia, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing I Pembimbing II

Dra.Bakti Mulyani, M.Si.

NIP : 195907251985032008

Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,Ph.D

NIP. 19680904 199403 1 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Js. Sukardjo, M.Si ________________

NIP. 194809141980021001

Sekretaris : Elfi Susanti VH, S.Si, M.Si ________________

NIP. 197210231998022001

Anggota I : Dra.Bakti Mulyani, M.Si. ________________

NIP : 195907251985032008

Anggota II : Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,Ph.D

NIP. 19680904 199403 1 001

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Irine Widyastuti Manurung. PENGARUH PENGGUNAAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)

DAN LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MELIHAT KEMAMPUAN

MEMORI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI

TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2

KARANGANYAR TAHUN 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh model

pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together

(LT) terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa pada materi Tata Nama

Senyawa Kimia. (2) Pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar

kognitif dan afektif siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia. (3) Interaksi

antara model Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT)

dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif

siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimental dengan rancangan

penelitian desain faktorial 2x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas

X SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diambil

dengan teknik cluster random sampling sejumlah 2 kelas. Kelas eksperimen

pertama dengan model Numbered Head Together (NHT) dan kelas eksperimen

kedua Learning Together (LT). Teknik pengumpulan data data menggunakan tes

objektif untuk prestasi kognitif dan kemampuan memori dan metode angket untuk

prestasi belajar afektif siswa. Analisis data menggunakan Analisis Variansi Dua

Jalan dengan Sel Tak Sama dilanjutkan uji komparasi ganda dengan uji Scheffe.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Terdapat pengaruh

model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together

(LT) terhadap prestasi belajar kognitif, tetapi tidak terdapat pengaruh model

pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT)

terhadap prestasi afektif siswa pada materi pokok Tata Nama Senyawa Kimia. (2)

Tidak terdapat pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar

kognitif dan afektif pada materi pokok Tata Nama Senyawa Kimia. (3) Terdapat

interaksi antara model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan

Learning Together (LT) dengan kemampuan memori terhadap prestasi kognitif,

tetapi tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran Numbered Head

Together (NHT) dan Learning Together (LT) dengan kemampuan memori

terhadap prestasi afektif siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia.

Kata Kunci: Numbered Head Together, Learning Together, Kemampuan

Memori, Tata Nama Senyawa Kimia


commit to user

vii

ABSTRACT

Irine Widyastuti Manurung. EFFECT OF THE USE COOPERATIVE

LEARNING MODELS NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) AND

LEARNING TOGETHER (LT) VIEWED FROM STUDENTS MEMORY

ABILITY TOWARD STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT IN SUBJECT

MATTER OF CHEMICAL NOMENCLATURE AT THE TENTH GRADE SMA

NEGERI 2 KARANGANYAR IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis.

Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. Juli

2013.

This study aimed to determine: (1) The effect of cooperative learning

model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) on cognitive

and affective learning achievement of students on the material Chemical

Nomenclature. (2) The influence of memory capabilities to the cognitive and

affective learning achievement of subject on the material Chemical Nomenclature.

(3) The interaction between Numbered Head Together (NHT) and Learning

Together (LT) models with memory capabilities of students to the cognitive and

affective learning achievement of students in material Chemical Nomenclature.

This research uses experimental methods with the 2x3 factorial study

designs. The populations in this study were all class X SMA Negeri 2

Karanganyar school year 2012/2013. Samples were taken with the cluster random

sampling technique from 2 classes. The first experiments class used the Numbered

Head Together (NHT) model and the second experimental class used Learning

Together (LT) model. Data collection techniques using objective tests of cognitive

performance and memory capabilities, and methods of inquiry for students’

affective learning achievement. The data analysis using Analysis of Variance Two

Way with Dissimilar Cell, followed by double comparison test by Scheffe test.

Based on the results of this study concluded: (1) There is an influence

learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) on

cognitive achievement, but there is no influence learning model Numbered Head

Together (NHT) and Learning Together (LT) on affective achievement in the

subject matter Nomenclature of Chemical Compounds. (2) There is no influence

of memory ability on cognitive and affective learning achievement in the

nomenclature Chemical Compounds subject matter. (3) There is interaction

between learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together

(LT) with the memory capability for cognitive achievement, but there is no

interaction between learning model Numbered Head Together (NHT) and

Learning Together (LT) with the memory capability towards the students’

affective achievement in Nomenclature of Chemical Compounds subject matter.

Keywords: Numbered Head Together, Learning Together, Memory Capabilities,

Chemical Compound Nomenclature


commit to user

viii

MOTTO

Sebab Aku ini mengetahui rancangan-rancangan apa yang ada pada-Ku mengenai

kau, demikianlah firman TUHAN, yaitu rancangan damai sejahtera dan bukan

rancangan kecelakaan, untuk memberikan hari depan yang penuh harapan.

Yeremia 29:11

Untuk segala sesuatu ada waktunya

penulis


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan

Skripsi ini untuk :

Tuhan Yesus Kristus,

Ayah dan Ibu tercinta serta Kakak2 ku

tersayang atas doa, semangat dan

motivasinya,

Kekasih ku tersayang yang terus

mengajariku untuk mengerjakan yang

terbaik,

Pemimpin rohani yang terus menemani

pergumulanku,

Sahabat2 ku tersayang Eli, Bayu, David,

Anggita, Ajeng, Dian yang mengajarkan

kebersamaan dan keceriaan,

Adik2 ku tersayang Elsa, Erwin, Galang

yang terus mendukung dalam doa,

Keluarga besar P. Kimia ’08 yang akan

selalu terpatri dihatiku,

Almamater.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis berikan kepada Tuhan Yang Maha Esa

yang telah melimpahkan kasih dan setiaNya, sehingga skripsi yang berjudul ”


NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN LEARNING TOGETHER(LT)

DENGAN KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI TATA NAMA

SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN

2012/2013” dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan

mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis

menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia

Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta atas ijin penyusunan skripsi.

4. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan

perhatian, bimbingan dan pengarahan.

5. Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,Ph.D., selaku Pembimbing II yang telah

memberikan ilmu, bimbingan dan pengarahan.

6. Prof. Dr. Ashadi, dan Bardi, S.Pd., selaku panelis instrumen kognitif dan

angket sikap ilmiah.

7. Budi Hastuti, S.Pd, M.Si., selaku pembimbing akademik yang telah

memberikan pengarahan dan bimbingan.

8. Drs. Bambang Sugeng Maladi, MM., selaku kepala SMA N 2 Karanganyar

yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.


commit to user

xi

9. Bardi, S.Pd., ,selaku guru mata pelajaran kimia yang senantiasa membimbing

dan membantu kelancaran penelitian.

10. Siswa-siswi SMA N 2 Karanganyar khususnya kelas X.6 dan X.8

11. Keluarga atas cinta kasih dan doanya.

12. Kekasihku Eko Pradana dan sahabat terbaikku Eli, Bayu, Anggita, Ajeng,

Dian, David atas perhatian dan dukungan selama menyelesaikan kuliah.

13. Sahabat seperjuangan Chem Edu 08 kelas A atas kebersamaan yang tak

ternilai.

14. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan

kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan.



commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... ix

KATA PENGANTAR .............................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii

BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................. 4

C. Pembatasan Masalah ................................................................ 5

D. Perumusan Masalah ................................................................. . 6

E. Tujuan Penelitian ..................................................................... . 6

F. Manfaat Penelitian .................................................................... . 6

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 8

A. Kajian Teori .............................................................................. 8

1. Belajar ............................................................................. 8

2. Pembelajaran dan Model Pembelajaran ........................... 9

3. Pembelajaran Kooperatif ................................................. 10

4. Numbered Head Together ............................................... 12

5. Learning Together ........................................................... 15

6. Kemampuan Memori ....................................................... 16


commit to user

xiii

7. Prestasi Belajar .......................................................... ...... 19

8. Materi Tata Nama Senyawa Kimia ................................. 21

B. Penelitian Yang Relevan .......................................................... 27

C. Kerangka Berpikir .................................................................... 29

D. Hipotesis ................................................................................... 31

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ................................................ 32

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 32

1. Tempat Penelitian ............................................................ 32

2. Waktu Penelitian ............................................................. 32

B. Rancangan atau Desain Penelitian ............................................ 32

C. Populasi dan Sampel ................................................................. 35

D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................... 35

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 35

1. Metode Tes ...................................................................... 36

2. Metode Angket ................................................................ 36

F. Validasi Instrumen Penelitian .................................................. 37

1. Instrumen Penilaian Kognitif .......................................... 37

2. Instrumen Penilaian Afektif ............................................ 42

3. Instrumen Penilaian Kemampuan Memori ..................... 44

G. Teknik Analisis Data ................................................................. 46

1. Uji Prasyarat Analisis ...................................................... 46

a. Uji Normalitas ........................................................... 46

b. Uji Homogenitas ....................................................... 46

2. Uji Hipotesis .................................................................... 46

3. Uji Lanjut Anava ............................................................... 46

H. Prosedur Penelitian ................................................................... 46

BAB IV. HASIL PENELITIAN ............................................................... 48

A. Deskripsi Data .......................................................................... 48

1. Data Nilai Kemampuan Memori ...................................... 48

2. Data Prestasi Belajar Siswa ............................................. 49

B. Pengujian Persyaratan Analisis ................................................ 51


commit to user

xiv

C. Pengujian Hipotesis .................................................................. 54

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................... 58

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 65

A. Simpulan ................................................................................... 65

B. Implikasi ................................................................................... 65

C. Saran ......................................................................................... 66

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 67

LAMPIRAN .............................................................................................. 70


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif .............................................. 12

3.1 Desain Penelitian .................................................................................. 32

3.2 Kategori Kemampuan Memori ............................................................. 34

3.3 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Postes untuk Uji Validitas ............ 38

3.4 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Postes untuk Uji Reliabilitas ........ 40

3.5 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif untuk Uji Tingkat

Kesukaran .............................................................................................

40

3.6 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif untuk Uji Daya Beda ..... 42

3.7 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Afektif untuk Uji Validitas ........... 43

3.8 Ringkasan Hasil Tryout Soal Afektif untuk Uji Reliabilitas ................ 44

3.9 Kategori Kemampuan Memori ............................................................. 45

3.10 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kemampuan Memori untuk Uji

Reliabilitas ...............................................................................…….....

45

4.1 Pengelompokkan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Kemampuan

Memori .................................................................................................

48

4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa …....................................... 49

4.3 Pencapaian Nilai Afektif Siswa ............................................................ 50

4.4 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif .................................... 52

4.5 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif ..………........................ 53

4.6 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif ................................. 54

4.7 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif ................................... 54

4.8 Hasil Uji Pengaruh Model pembelajaran terhadap Prestasi Belajar

Kognitif .................................................................................................

55

4.9 Hasil Uji Pengaruh Model pembelajaran terhadap Prestasi Belajar

Afektif ...................................................................................................

55

4.10 Hasil Uji Pengaruh Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar

Kognitif ..………...................................................................................

56

4.11 Hasil Uji Pengaruh Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar


commit to user

xvi

Afektif ................................................................................................... 56

4.12 Hasil Uji Interaksi antara Model Pembelajaran dengan Kemampuan

Memori terhadap Prestasi Belajar Kognitif .........................................

57

4.13 Hasil Uji Interaksi antara Model Pembelajaran dengan Kemampuan

Memori terhadap Prestasi Belajar Afektif ............................................

57


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................... 30

4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Kemampuan Memori Siswa............. 49

4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa......................... 50


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Silabus.............................................................................................

RPP Kelas NHT 1 ..........................................................................

RPP Kelas NHT 2 ..........................................................................

RPP Kelas LT 1 .............................................................................

RPP Kelas LT 2 .............................................................................

Instrumen Kemampuan Memori ....................................................

1. Lembar Jawab Kemapuan Memori ................................................

2. Soal Diskusi 1 (NHT) ....................................................................

3. Soal Diskusi 2 (NHT) ...................................................................

4. Soal Diskusi 1 (LT) ........................................................................

5. Soal Diskusi 2 (LT) ........................................................................

6. Kisi-Kisi Soal Kognitif ..................................................................

7. Lembar Soal Kognitif (Try Out) ....................................................

8. Lembar Soal Kognitif ( Post Test) .................................................

9. Kisi-Kisi Afektif ............................................................................

a. Angket Aspek Afektif Siswa..........................................................

b. Lembar Panelis (Kognitif) .............................................................

c. Perhitungan Validitas Isi (Kognitif) ...............................................

d. Hasil Tryout Kognitif .....................................................................

e. Lembar Panelis (Afektif) ...............................................................

a. Perhitungan Validitas Isi (afektif) ..................................................

b. Hasil Tryout Afektif .......................................................................

Reliabilitas Kemampuan Memori Siswa .......................................

a. Data Kemampuan Awal Siswa.......................................................

b. Data Induk Siswa ...........................................................................

c. Uji Normalitas ................................................................................

d. Uji Homogenitas ............................................................................

a. Uji Kemampuan Awal dengan Anava satu Jalan ...........................

70

72

79

87

94

101

102

103

104

105

106

107

116

123

129

134

138

151

153

154

163

165

166

170

172

174

181

183


commit to user

xix

29

30

b. Uji Hipotesis .................................................................................. .

Dokumentasi Penelitian .................................................................

186

189

31 Surat-Surat ..................................................................................... 193

NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) dan LEARNING …/Pengaruh...kognitif dan afektif siswa pada materi Tata...

Documents

Transcript of NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) dan LEARNING …/Pengaruh...kognitif dan afektif siswa pada materi Tata...