UNIVERSIDAD TÉCNICA DE

AMBATO

TEMA:NUDO CATEGORIAL

Y RITMO

EQUILIBRIO

INTEGRANTE

ALEXANDRA BAÑO

Es la relación que existe entre el

tiempo, el espacio y el movimiento

que el educador debe tener

presente, toda vez que plantea

ejercicios de maduración.

Es la sucesión de impresiones que se

repite con regularidad dando por

tanto la percepción de periodicidad.

Flujo de movimientos controlados

generalmente producidos por una

ordenación de elementos diferentes

del medio en cuestión.

En la prosa escrita , el impulso rítmicodetermina el equilibrio de lasoraciones y de las disposiciones de laspalabras .El ritmo es un rasgo básicoque determina la estructura de lapoesía , bien en la sucesión planificadade silabas largas y cortas……….

En la naturaleza , se diceque existe ritmo en lasseries infinitos deactividades ,como dormiry despertarse , lanutrición y lareproducción quegobiernan la existenciade todo ser vivo

EQUILIBRIO

EL EQUILIBRIO –POSTURAL-HUMANO ES EL RESULTADO

DE DISTINTAS INTEGRACIONES SENSORIO-

PERCEPTIVO-MOTRICES

EL SENTIDO DEL EQUILIBRIO O

CAPACIDAD NOS ORIENTA

CORRECTAMENTE EL CUERPO EN EL ESPACIO

EL EQUILIBRIO REQUIERE DE DOS ESTRUCTURAS COMPLEJAS

EL PROPIO CUERPO Y SU

RELACIÓN ESPACIAL

ESTRUCTURA ESPACIAL Y TEMPORAL QUE FACILITA EL ACCESO AL MINDO DE LOS OBJETOS Y BLAS RELACIONES

CARACTERISTICAS ORGÁNICAS DEL EQUILIBRIO

.

La musculatura y los órganos sensorio motores son los agentes más destacados en el mantenimiento del equilibrio

EQUILIBRIO ESTÁTICO

los 12 meses elniño/a se da elequilibrioestático.

EJERCICIOS •Sentados, semiflexionando las piernas y brazos abiertos.•Sentados, semiflexionando las piernas y brazos pegados al cuerpo.

EQUILIBRIO DINÁMICO

Capacidad de

mantener la

posición del

cuerpo estando

en movimiento)

EJERCICIOS

•Siguiendo líneas rectas, curvas,

quebradas…

•·De puntillas, sobre los talones, punta talón.

•·Portando un objeto en la cabeza, hombro,

brazo

SISTEMAS

SISTEMA

LABERÍNTIC

O

SENSACIONE

S

PLACENTERA

S

KINESTÉSI

CO

LAS

SENSACIONE

S VISUALES

LOS

ESQUEMAS

DE ACTITUD

LOS REFLEJOS

DE

EQUILIBRACIÓ

N

CONSEJOS PARA MEJORAR EL

EQUILIBRIO:TRABAJAR LOS REFLEJOS DE EQUILIBRACIÓN.

ADAPTAR DIFERENTES POSICIONES,

DISMINUYENDO LA BASE DE SUSTENTACIÓN

(ESPACIO DE APOYO): PARARSE CON LOS PIES

JUNTOS, DE PUNTILLAS, CON UN PIE.

USAR DIFERENTES SUPERFICIES DE APOYO:

PUEDEN SER ESTÁTICOS (UNA CUERDA, UN CUBO,

ETC.) O MÓVILES (UN BALANCÍN, PATINES, ETC).

REALIZAR REEQUILIBRIOS: ARMAR TORRES CON

CUBOS, CONOS, NAIPES, ETC.

LLEVAR OBJETOS EN LAS MANOS DE UN PUNTO A

OTRO.

CAMINAR CON UNA BOLSA DE ARENA EN LA

CABEZA.

CAMINAR SOBRE ELEMENTOS CON ALTURA:

BANCAS, MUROS, ETC

TRASTORNOS DEL EQUILIBRIO

Afectan a la construcción del esquema

corporal.

Dificulta en la estructura espacial y temporal.

Provoca inseguridad, ansiedad, imprecisión.

Surge el vértigo.

PARA EL DESARROLLO DEL EQUILIBRIO:

Evitar situaciones de ansiedad por parte del

niño.

Educar a partir de una progresión lenta.

Trabajar el hábito a la altura y la caída.

Disminuir la ayuda o la contención

paulatinamente.

Introducir juegos, movimientos rítmicos que

favorezcan el balanceo.

Posicionarse, cada vez más rápido y sin ayuda.

Juegos con los ojos cerrados.