(nouvelle édition 2015) Yvain Ou Le Chevalier Au Lion · 2 Le Code de la propriété...

Yvain ou le Chevalier

au lionChrétien de Troyes

Établi par Marina Ghelber,professeur en collège

L i v r e t p é d a g o g i q u e(correspondant au livre élève n° 41)

(Nouvelle édition 2015)

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Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122.-4 et L.122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute repré-sentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit, sans l’autorisa-tion de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

© Hachette Livre, 2015.58, rue Jean Bleuzen, CS 70007, 92178 Vanves Cedex.www.hachette-education.comTous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.ISBN : 978-2-01-395231-6

Conception graphique

Couverture : Rampazzo et Associés / Intérieur : ELSE

Illustration des questionnaires

Harvey Stevenson

L’exploitation du Groupement de textes a été rédigée par Chloé Rousseau.

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S o m m a i r e

r é p o n S e S a u x q u e S t i o n S 4

L e r é c i t d e C a l o g r e n a n t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

L a m o r t d ’ E s c l a d o s l e R o u x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

L a v e u v e e t l e m e u r t r i e r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

L e l i o n d o m p t é . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

L e c h â t e a u m a u d i t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

L a r é c o n c i l i a t i o n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

R e t o u r s u r l ’ œ u v r e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

p r o p o S i t i o n d e S é q u e n c e S d i d a c t i q u e S 16

e x p l o i t a t i o n d u g r o u p e m e n t d e t e x t e S 21

r é p o n S e S au x q u e S t i o n S d u g r o u p e m e n t d e t e x t e S 22

q u e S t i o n S c o m p l é m e n t a i r e S 23

p i S t e S d e r e c h e r c h e S d o c u m e n t a i r e S 28

p r o p o S i t i o n S d e r e c o u p e m e n t S a v e c d ’ a u t r e S m a t i è r e S 29

B i B l i o g r a p h i e c o m p l é m e n t a i r e 30

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r é p o n s e s a u x q u e s t i o n s

AvertissementLes rubriques « À vos plumes », « Mise en scène » et « Lire l’image » relèvent le plus souvent d’un travail d’expression personnelle de l’élève. C’est pour-quoi les réponses aux questions ne sont pas systématiquement données.

L e r é C I t d e C a L o g r e n a n t (pp. 21-23)

u Avez-vous bien lu ?1. L’action de ce chapitre débute à Carduel, en pays de Galles, à la Pentecôte.

2. Le roi Arthur règne à cette époque sur la Bretagne.

3. Calogrenant, un des chevaliers de la cour du roi Arthur, raconte une mésaventure qui lui est arrivée.

4. Il avait été hébergé par un vavasseur qui l’avait fort bien traité.

5. Dans sa quête d’aventures, il rencontre un affreux vilain qui garde des taureaux sauvages.

6. À l’endroit indiqué par le vilain, il trouve un perron avec une fontaine bouillonnante.

7. Lorsqu’il renverse l’eau de la fontaine sur le perron, une épouvantable tem-pête se déchaîne, saccageant la forêt tout autour. Dès que la tornade cesse, un chevalier furieux apparaît, c’est le maître des lieux. Il lui reproche d’avoir abîmé son domaine et l’attaque avec rage. Calogrenant est vaincu dans ce combat.

u Étudier le vocAbulAire et lA grAmmAire

8. ouïr – entendre, persifleur – moqueur, preux – courageux, vaillance – courage, différend – querelle.

9. n’en faites rien : mode impératif, temps présent ;commandez-lui : mode impératif, temps présent ;vous ferez bien : mode indicatif, temps futur.

10. « De grâce, n’en faites rien pour moi, / mais par la foi que nous devons au roi, votre seigneur et le mien, / commandez-lui de parler, / vous ferez bien. »Il y en a quatre.

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L a m o r t d ’ E s c l a d o s l e R o u x

11. Les deux premières propositions dont les verbes sont soulignés sont impératives ; la dernière est déclarative.

u Étudier le discours

12. La forme de discours qui prédomine est la narration.

13. Le temps le plus utilisé est le passé simple.

14. L’émetteur est Calogrenant.

15. Les destinataires sont les chevaliers de la cour du roi Arthur, le sénéchal Keu, messire Gauvain, messire Yvain et la reine.

u Étudier l’Écriture

16. L’énumération commence à « cheveux touffus » (ligne 118, p. 15) et finit à « grenons tortillés » (ligne 122, p. 15). Il s’agit de groupes nominaux.

u Étudier lA plAce de l’extrAit dAns l’œuvre

17. Ce chapitre pourrait correspondre à la situation initiale.

L a m o r t d ’ e s C L a d o s L e r o u x (pp. 33-35)

u Que s’est-il pAssÉ entre-temps ?1. Le roi Arthur annonce qu’il se rendra avant quinze jours avec sa suite à la fontaine merveilleuse, afin de venger l’affront fait à Calogrenant.

2. Yvain forme le projet de devancer le roi pour venger tout seul son cousin, prouvant ainsi sa vaillance.

3. Il parcourt exactement le même trajet que Calogrenant, est hébergé par le vavasseur, rencontre le gardien des taureaux sauvages, se rend à la fontaine périlleuse, renverse de l’eau sur le perron, ce qui déclenche une épouvan-table tempête. Lorsque celle-ci s’apaise, il est attaqué par un chevalier en colère, c’est Esclados le Roux, le maître des lieux. Il le blesse en combat régulier, son adversaire s’enfuit et regagne son château.

u Avez-vous bien lu ?4. Yvain engage le combat avec le chevalier qui garde la fontaine et le blesse grièvement.

6

R é p o n s e s a u x q u e s t i o n s

5. Après le combat, Yvain pénètre dans le château de son adversaire.

6. Yvain survit grâce à l’aide d’une demoiselle qui l’a reconnu.

7. Yvain est le fils du roi Urien.


8. destrier – cheval, frayeur – peur, ornés – décorés, occire – tuer.

9. Il / demandait / à voir la procession / pour regarder tout à son aise la dame du château : sujet / verbe / COD / complément circonstanciel de but.


10. – Yvain : messire Yvain, il, l’autre, l’,– le châtelain : le, le fugitif, l’, le chevalier blessé, le chevalier,– les deux combattants : tous deux, ils.

11. Les arguments employés par Lunette pour empêcher Yvain de révéler sa présence sont :– il est en sécurité à cet endroit,– s’il suit ses conseils, sa situation va s’améliorer,– il serait imprudent de se montrer,– sa vie est en danger,– il doit se montrer sage pour se sortir de cette situation inconfortable.

u Étudier l’Écriture et un thème

12. La figure de style utilisée est la comparaison.

13. Pour soustraire Yvain à ses poursuivants, Lunette le rend invisible à l’aide d’un anneau magique.

u lire l’imAge

14. Les personnages présents autour du cercueil pourraient être : les dames d’un couvent, Laudine, Lunette.

15. Les tours sont à peine plus grandes que les humains. Les proportions de la réalité ne sont pas respectées.

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L a v e u v e e t l e m e u r t r i e r

L a v e u v e e t L e m e u r t r I e r (pp. 50-51)

u Que s’est-il pAssÉ entre-temps ?1. Yvain s’éprend de Laudine de Landuc, fille du duc Laudunet, veuve d’Esclados Le Roux, maîtresse des lieux où se trouve la fontaine merveilleuse.

2. Lunette, une demoiselle bien avisée de la cour de Laudine, l’aide à s’en approcher.

3. L’argument qui décide Laudine à recevoir Yvain est qu’elle a besoin d’un chevalier vaillant pour défendre la fontaine, car le roi Arthur a annoncé qu’il l’attaquerait.

u Avez-vous bien lu ?4. Yvain épouse Laudine.

5. Pour défendre la fontaine, Yvain affronte, sans se nommer, caché par son heaume, le sénéchal Keu. Ce dernier est le plus persifleur et malveillant che-valier de la suite du roi Arthur.

6. Yvain vainc Keu et se nomme après. Tous sont contents, car personne n’aime le sénéchal.

7. Lunette, la confidente avisée de Laudine, se lie avec Gauvain, le compa-gnon d’Yvain.

8. Gauvain reproche à Yvain de délaisser les combats destinés à assurer sa renommée guerrière par amour pour sa dame.

9. Yvain décide de quitter son foyer pour un moment afin de participer à des combats en compagnie de Gauvain.

10. Laudine accepte qu’Yvain la quitte afin de soutenir des combats pour sa gloire personnelle, à condition qu’il revienne un an plus tard. S’il oublie ce délai, elle le prévient qu’elle n’acceptera pas de le revoir.

11. Yvain lui promet de revenir sans faute à la date qu’elle a fixée.

u Étudier le vocAbulAire

12. Mots du champ lexical du combat : « écu », « lance », « heurtèrent », « brisèrent », « force », « heaume ».

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13. Ce passage est une description.

14. L’émetteur est le narrateur.

15. Il s’adresse au lecteur.


16. Le narrateur utilise une comparaison (Gauvain est comparé au soleil) et une métaphore : « il fit resplendir la chevalerie ».

u À vos plumes

17. Travail d’expression écrite : rédaction d’une lettre dont la signataire sera Lunette et la destinataire l’une de ses amies.

u lire l’imAge

18. On peut distinguer sur l’image : un heaume, un écu et un haubert.

19. Cette image pourrait figurer le repas de fête lors du mariage de Laudine avec Yvain.

20. Trois catégories de personnages apparaissent : des convives (nobles dames et chevaliers), des domestiques et des musiciens.

21. Les convives mangent et boivent ce que les domestiques leur servent. Les musiciens sont là pour distraire cette assemblée de nobles dames et chevaliers.

L e L I o n d o m p t é (pp. 64-65)

u Que s’est-il pAssÉ entre-temps ?1. Accaparé par les combats qu’il mène pour asseoir sa gloire personnelle, Yvain oublie le délai fixé par Laudine et ne rentre pas au bout d’un an, ainsi qu’il l’avait promis.

2. Blessée dans son amour et dans son orgueil, Laudine envoie Lunette à la cour du roi Arthur pour dénoncer ce qu’elle considère comme une trahison

9

L e l i o n d o m p t é

de la part de son époux et réclame la restitution de l’anneau qu’elle lui avait offert en gage d’amour et de fidélité. Elle annonce également qu’elle ne sou-haite plus revoir son époux.

3. Fou de douleur, Yvain erre au hasard. Il est sauvé par un ermite qui le nourrit, ensuite la dame de Noroison l’accueille et le guérit. Pour la remer-cier, il met en fuite les assaillants de son château, mais refuse de l’épouser car il aime toujours Laudine.

u Avez-vous bien lu ?4. Yvain sauve un lion attaqué par un énorme serpent venimeux qui crache des flammes. Il choisit de sauver le fauve car c’est un animal noble, alors que le serpent est symbole de félonie.

5. Le lion voue une reconnaissance sans bornes à son bienfaiteur et devient son compagnon de combat. Désormais, Yvain sera connu sous le nom de Chevalier au lion.

6. Ils arrivent à la fontaine merveilleuse.

7. Cet endroit ravive la douleur et les regrets d’Yvain.

8. Il découvre Lunette, prisonnière et menacée de périr sur le bûcher.

9. Elle a été accusée par trois courtisans félons de la cour de Laudine d’avoir trahi sa maîtresse en lui conseillant d’épouser Yvain. Elle ne peut échapper à son sort que si un vaillant chevalier affronte et vainc ses trois accusateurs.

10. Yvain décide d’affronter les trois traîtres pour sauver Lunette.

11. Un châtelain et sa famille sont également en danger.

12. Ils sont menacés par un géant malfaisant, Harpin de la Montagne, qui réclame comme tribut les fils et la fille du malheureux châtelain.

u Étudier le vocAbulAire et lA grAmmAire 13. pensif – pensivement ; douloureux – douloureusement ; indicible – indiciblement.

Pour former les adverbes de manière, à partir des adjectifs qualificatifs, on ajoute généralement le suffixe -ment au féminin de l’adjectif.

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14. Les verbes conjugués du passage A :« tira », « mit », « ruait », « attaqua », « trancha », « frappa », « refrappa », « dépeça », « dut », « crut », « allait », « prépara », « ne vint pas ».Les verbes conjugués du passage B :« fait », « entends », « se désole », « êtes », « demande », « suis », « fait », « soit », « tais », « répond », « est », « endure », « est habitué », « égare », « abat », « porte », « ne pourrait ».Dans le passage A, la plupart des verbes sont au passé simple.Dans le passage B, la plupart des verbes sont au présent de l’indicatif. Cela s’explique par le fait que le passage A est un récit, le passage B, un discours.


15. Dans ce passage, l’émetteur et le destinataire sont un même personnage : Yvain. Il s’adresse à lui-même.

16. Les mots qui le représentent sont :– des pronoms : il, lui-même, je, me, l’, m’, moi ;– des groupes nominaux : le misérable ;– des déterminants : mes, ma, mon.

u Étudier lA plAce et lA fonction de l’extrAit dAns l’œuvre

17.a. Lorsqu’il quitte la cour du roi Arthur, il va combattre pour prouver sa vaillance.b. Lorsqu’il quitte Laudine en compagnie de Gauvain, il part combattre pour sa gloire personnelle.c. Lorsqu’il décide de combattre :– contre le serpent, c’est pour sauver un animal noble ;– contre les trois courtisans félons, c’est pour sauver Lunette qui autrefois l’avait aidé ;– contre le géant, c’est pour sauver du malheur une famille.

Yvain, devenu Chevalier au lion, ne combat plus par orgueil personnel, mais pour vaincre le mal et aider les autres. Son égocentrisme s’est transformé en altruisme, acquérant ainsi une valeur exemplaire.

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L e c h â t e a u m a u d i t

L e C h â t e a u m a u d I t (pp. 77-78)

u Que s’est-il pAssÉ entre-temps ?1. Le Chevalier au lion a défendu son hôte et sa famille contre le géant Harpin de la Montagne. Ensuite, il a sauvé Lunette du bûcher, en affrontant les trois courtisans félons qui l’accusaient d’avoir trahi Laudine, sa maîtresse.

2. La cadette d’une famille, injustement déshéritée par son aînée, demande à Yvain de lui faire justice, en affrontant le champion de sa sœur, à la cour du roi Arthur.

3. Le Chevalier au lion s’arrête au château de Pême-Aventure.

4. Il est frappé par le sort malheureux d’un grand nombre de demoiselles qui semblent réduites en esclavage dans ce château.

u Avez-vous bien lu ?5. Yvain est empêché de quitter le château par une malédiction qui frappe cet endroit.

6. Pour y échapper, il doit affronter et vaincre deux diables très dangereux.

7. Les captives sont libérées et le sortilège qui pesait sur ce lieu disparaît. Pour le récompenser, le châtelain veut lui offrir la main de sa fille et son royaume. Mais, toujours amoureux de Laudine, Yvain refuse.

8. Il se rend à la cour du roi Arthur, où il est attendu pour défendre la cause de la cadette déshéritée.

9. Il doit affronter le champion de la sœur aînée, qui n’est autre que Gauvain, son ancien compagnon d’armes. Mais, cachés par leurs heaumes, les deux chevaliers ignorent qui est leur adversaire.


10. Les mots du champ lexical du combat sont : « armes », « masses », « écu », « heaume », « défoncé », « se brise », « se défend », « frapper », « assène », « bataille », « blessés », « escrime », « épée », « tranchante », « acérée », « périr de malemort ».

Voir également la question 12, p. 50 du livre de l’élève (réponse p. 7 du livre du professeur) : une réflexion peut être menée sur le fait que le champ lexical du combat s’est enrichi au fur et à mesure de la progression de l’intrigue.

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11. Les participes passés sont :– il avait rendu, participe passé conjugué avec avoir, ne s’accorde pas avec le sujet ;– il avait pu, participe passé conjugué avec avoir, ne s’accorde pas avec le sujet ;– il ne les avait pas blessés, participe passé conjugué avec avoir, accordé avec le COD placé avant.


12. Périphrase désignant le lion p. 71 : « la noble bête ».

13. Page 75, pour décrire la surprise et le déplaisir de l’aînée lorsqu’elle voit arriver sa cadette accompagnée de son défenseur, l’auteur utilise une compa-raison : « elle devint plus noire que terre ».

u À vos plumes

14. Le texte attendu est un dialogue avec de nombreux passages narratifs (les répliques de la narratrice), son interlocutrice servant uniquement à relancer la narration, ses répliques seront beaucoup plus courtes.

u lire l’imAge

15. Cette image pourrait représenter le moment où, afin d’aider son maître, le lion attaque l’un des deux diables au château de Pême-Aventure.

16. Yvain vainc ses adversaires et met ainsi fin au sortilège qui pesait sur le château.

L a r é C o n C I L I a t I o n (pp. 93-95)

u Avez-vous bien lu ?1. Les deux combattants sont des compagnons d’armes, ils s’aiment et se res-pectent mutuellement, mais leur équipement les empêche de se reconnaître.

2. Chacun représente l’une des sœurs qui se disputent un héritage.

3. Ils combattent vaillamment, mais aucun ne réussit à vaincre l’autre. La tombée de la nuit arrête les hostilités.

4. Le roi tranche la querelle en obligeant l’aînée à donner à sa cadette la part de l’héritage qui lui revient.

13

L a r é c o n c i l i a t i o n

5. Lorsque ses plaies sont guéries, Yvain retourne à la fontaine merveilleuse, en forêt de Brocéliande.

6. Il projette de provoquer une effroyable tempête, en renversant l’eau de la fontaine sur le perron, afin de rappeler à Laudine qu’elle a besoin d’un défenseur pour protéger ses biens. Il espère que la renommée du Chevalier au lion l’incitera à le recevoir.

7. Lunette plaide encore une fois la cause d’Yvain auprès de sa maîtresse, l’incitant à prendre comme époux ce chevalier, dont on vante la vaillance et la générosité.

8. Laudine reçoit le Chevalier au lion et reconnaît en lui son époux. Malgré la blessure d’orgueil qui subsiste, elle accepte de se réconcilier avec lui, en raison de ses qualités incontestables de combattant. Elle avait rejeté Yvain, elle renoue avec le Chevalier au lion, devenu un modèle de vertu chevaleresque.


9. Les verbes « furent bosselés » et « furent fendus » sont à la voix passive. Le sujet « heaumes et écus » ne fait pas l’action, il la subit.

10. Un autre synonyme que « je vous admire » pourrait remplacer « je vous prise » : je vous apprécie.

11. Des homonymes de « coup » : cou, coût.


12. L’argument utilisé par le roi dans ce passage pour convaincre l’aînée de céder à la cadette sa part d’héritage est le suivant : si celle-ci ne cède pas de bonne grâce, il déclarera Gauvain vaincu et cela portera injustement préju-dice à la renommée de vaillance de son champion.

u Étudier lA plAce de l’extrAit dAns l’œuvre

13. Ce chapitre contient l’élément de résolution.

u lire l’imAge

14. Il s’agit d’un chevalier et d’une dame attablés. La dame porte une coiffe de couleur claire et une robe foncée. Elle fait un geste de la main, paume ouverte sur la poitrine, son regard semble dirigé vers le ciel, au-delà

14


du chevalier. Celui-ci est coiffé d’une toque, il porte un pourpoint à col montant. Il a le même geste de la main que sa compagne, mais il regarde les deux chevaliers armés.

15. Les deux personnages se trouvent sous une tente richement décorée et ouverte, laissant entrevoir une table dressée. La scène semble avoir pour cadre un jardin, la tente abritant les convives du soleil ou d’éventuelles intempéries.

16. Ce personnage semble implorer quelque chose, peut-être le pardon du chevalier. Il pourrait également être un serf venu demander du pain. Il pour-rait aussi être en train de présenter une offrande aux deux personnages ; sa position agenouillée, et l’humilité qu’elle suggère, seraient alors un signe d’hommage.

17. Faites jouer votre imagination, il y a de multiples réponses possibles !

r e t o u r s u r L ’ Œ u v r e (pp. 96-99)

u cocher lA bonne rÉponse

1. Au début du roman, le jeune Yvain vit à la cour du roi Arthur.

2. La fontaine magique a le pouvoir de déclencher une tempête, lorsqu’on répand son eau sur le perron qui l’entoure.

3. Yvain décide d’affronter seul Esclados le Roux pour venger l’affront subi par Calogrenant, son cousin germain.

4. Yvain réussit à persuader Laudine de l’épouser grâce à l’aide d’une demoiselle astucieuse.

5. Yvain quitte son foyer pour participer à des tournois en compagnie de Gauvain.

6. Laudine accepte la séparation à condition qu’Yvain soit de retour au bout d’un an.

7. Yvain décide de venir en aide au lion parce que c’est un animal noble.

15

R e t o u r s u r l ’ œ u v r e

8. En devenant le Chevalier au lion, Yvain combat pour vaincre le mal et faire triompher la justice.

9. Laudine accepte de se réconcilier avec Yvain parce qu’elle ne veut pas trahir son serment.

u les personnAges

10. Les amis : Lunette, le lion, messire Gauvain. Les ennemis : Esclados le Roux, le sénéchal Keu, le géant Harpin de la Montagne, le serpent.

Pour Laudine, les deux réponses sont valables selon le moment de l’action. Vous pouvez faire réfléchir vos élèves sur les relations changeantes qui existent entre les deux personnages principaux.

11. Lunette est dévouée, pleine de ressources et loyale.

u les lieux

12. a. Carduel ; b. Brocéliande.

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p r o p o S i t i o nd e S é q u e n c e S d i d a c t i q u e S

séanCe 1 Le contexte

• Support : dossier dans le livre de l’élève sur l’auteur, l’époque, le genre litté-raire.

• Dominante : oral.

• Activités :– présentation des exposés sur l’auteur, l’époque, le genre littéraire ;– sensibilisation à l’actualité du Moyen Âge par un travail sur des produc-tions contemporaines sur ce thème (jeux vidéo, par exemple Médiévil ; films, par exemple Les Visiteurs) ;– mise en évidence de deux éléments essentiels de l’univers médiéval : le che-valier et le château (voir Questions complémentaires, p. 23 du livre du professeur).

séanCe 2 Entrer dans le livre

• Support : couverture et chapitre I.

• Dominante : lecture.

• Activités :– jeu de questions-réponses autour de la couverture pour aboutir à des hypo-thèses sur le contenu ;

Objectif : découvrir les caractéristiques d’un genre narratif, le roman courtois.

Durée : environ douze séances.

Travail préliminaire : lecture cursive de la totalité des textes effectuée à la maison ; travail de recherche individuel en vue de la préparation d’exposés autour de trois thèmes : l’époque, l’auteur, le genre littéraire du roman courtois.La classe sera divisée en trois groupes, chacun travaillera sur un thème et les élèves se partageront les tâches : recherche de documents, mise en forme, présentation orale, etc.

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p r o p o S i t i o n d e S é q u e n c e S d i d a c t i q u e S

– étude de l’incipit d’un roman : cadre spatio-temporel et mise en place des personnages, situation initiale ;– étude de l’énonciation dans le récit de Calogrenant ;– le retour en arrière ;– répondre au questionnaire « Avez-vous bien lu ? » p. 21 et à la question 17, p. 23.

séanCe 3 L’élément perturbateur, début des péripéties

• Support : chapitres II et III.


• Activités :– étude de la mission (motif du combat) ;– étude du motif de l’amour courtois (le mariage) ;– répondre aux questionnaires « Que s’est-il passé entre-temps ? » et « Avez-vous bien lu ? » p. 33 et p. 50 ;– répondre aux questions 10 et 12, p. 34 ;– répondre aux questions 12, p. 50 et 10, p. 77 ;– évaluation formative : question 17, p. 51, sous la forme d’une rédaction.

séanCe 4 La suite des actions

• Support : chapitres IV et V.


• Activités :– étude du motif de l’errance et du désespoir amoureux ;– étude du motif du château maudit ;– répondre aux questionnaires « Que s’est-il passé entre-temps ? » et « Avez-vous bien lu ? » p. 64 et p. 77 ;– répondre à la question 13, p. 64 ;– répondre aux questions 15 et 16, p. 65.

séanCe 5 L’élément de résolution, la situation finale

• Support : chapitre VI.


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• Activités :– étude du dénouement : la réconciliation ;– répondre au questionnaire « Avez-vous bien lu ? », p. 93 ;– répondre à la question 13, p. 95.

séanCe 6 Évaluation de la lecture

• Support : la totalité des extraits.

• Dominante : évaluation.

• Activité : répondre au questionnaire « Retour sur l’œuvre », p. 96 à 99.

séanCe 7 Utilisation de l’imparfait et du passé simple dans le récit

• Support : textes des exercices.

• Dominante : conjugaison.

• Activités : faire les exercices de conjugaison de l’imparfait et du passé simple (questions 12 et 13, p. 22 et question 14, p. 65).

séanCe 8 Étude des personnages principaux, Yvain et Laudine

• Support : tous les chapitres où apparaît Laudine.


• Activités :– répondre à la question 13, p. 51 ;– compléter la fiche-élève, p. 20.

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séanCe 9 Étude des formes de discours

• Support : les passages indiqués dans les activités.

• Dominante : langue.

• Activités :– répondre aux questions 12, 13, 14, 15, 16, p. 22 ;– répondre à la question 11, p. 34 ;– répondre aux questions 14, 15, 16, 17, p. 51.

séanCe 10 Lecture de l’image

• Support : des illustrations du livre de l’élève.

• Dominante : lecture de l’image.

• Activités : toutes les questions « Lire l’image ».

séanCe 11 Découvrir la langue du Moyen Âge

• Support : extrait du texte original et plusieurs traductions.

• Dominante : écriture.

• Activités :– comparer un extrait d’Yvain ou le Chevalier au lion tel qu’il est traduit ici avec un bref extrait du texte original (voir Bibliographie complémentaire, p. 30 du livre du professeur). Comparer dans un second temps la traduction d’Yvain ou le Chevalier au lion proposée dans la collection « Bibliocollège » avec une ou plusieurs autres traductions. Examiner les variations du lexique et de la syntaxe ;– répondre aux questions 8, p. 21 et 8, p. 34 ;– proposer l’un des exercices d’écriture présentés sous la rubrique « À vos plumes », en ajoutant comme consigne d’utiliser un maximum de mots empruntés au vocabulaire du Moyen Âge.

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u fiche-Élève : Portraits d’Yvain et de LaudineCompléter ce tableau en retournant chercher les informations dans le texte.

Yvain Laudine

Qui sont-ils ?

Traits physiques

Qu’est-ce qui les incite à agir ?

Leurs amis

Leurs ennemis

Évoluent-ils entre le début et la fin ? Si oui, expliquez comment.

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e x p l o i t a t i o nd u g r o u p e m e n t d e t e x t e S

Le groupement de textes permet de conclure l’étude d’Yvain ou le Chevalier au lion. Voici quelques pistes d’exploitation de ces textes.

uLecture comparative des extraits en traitant les problématiques suivantes :– Quel est l’élément de merveilleux qui intervient ?– Est-ce un merveilleux païen ou chrétien ?– Quelle est la réaction des personnages face à l’irruption du merveilleux ?

uRécitation du poème « Quiconque est amoureux » de Victor Hugo.

uAtelier d’écriture : Alice est bloquée car elle ne peut attraper la clé sur la table trop haute. Dans le conte, elle mange un biscuit pour grandir à nou-veau. Imaginez une autre intervention du merveilleux pour permettre à Alice d’ouvrir la porte.

uLa parole aux élèves : – les élèves donnent le titre de leur livre préféré contenant au moins un élé-ment de merveilleux ;– ils décrivent cet élément de merveilleux ;– ils expliquent ce qui leur a plu dans ce livre.

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r é p o n S e S a u x q u e S t i o n Sd u g r o u p e m e n t d e t e x t e S

uQuestions sur le texte 1

A. C’est la mère d’Iseult qui a fabriqué le philtre. Elle souhaitait que sa fille Iseult et son futur époux, le roi Marc, le boivent. Suite à une méprise, ce sont Tristan et Iseult qui le boivent.

B. Initialement, il s’agit d’un philtre d’amour, réalisé afin qu’Iseult et Marc tombent amoureux et connaissent un mariage heureux. Cependant, il devient un philtre de mort car ce n’est pas Marc qui l’a bu, mais Tristan. Ainsi, Iseult tombe amoureuse d’un autre homme, ce qui la poussera à l’adultère.


A. Le merveilleux intervient par l’apparition de Dieu et des anges. Il s’agit donc d’un merveilleux chrétien.

B. Avec l’apparition de Dieu et des anges, Roland nous semble être la représentation parfaite du chevalier ; en effet, au Moyen Âge, les chevaliers se devaient d’être chrétiens.


A. Ce texte comporte deux éléments de merveilleux, la fée et l’ogre Ce dernier est capable de « gober » un enfant.

B. Ce merveilleux est celui des contes puisque ce sont dans les contes que l’on retrouve des ogres et des fées.

C. Ce texte est un poème. En effet, il est composé de vers en alexandrins avec des rimes suivies.


A. La boisson fait rétrécir Alice.

B. Grâce à cette boisson, Alice pense pouvoir passer par la petite porte.

C. Cependant, la petite porte est fermée à clé et la clé se trouve sur une table à présent trop haute pour qu’Alice puisse l’atteindre.

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q u e S t i o n S c o m p l é m e n t a i r e S

u lA vie Au moyen Âge

• Le chevalier médiéval et son équipementEn utilisant un dictionnaire ou les notes du livre, chercher le sens des mots suivants : lance, épée, écu, heaume, haubert. Inscrire ensuite chaque mot à sa place.

Un chevalier au Moyen Âge

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• Le châteauChercher dans un dictionnaire le sens des mots suivants, et les placer ensuite sur l’image, à l’endroit approprié : donjon, pont-levis, douves, herse, chemin de ronde, remparts, meurtrières.

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Un château vers la fin du Moyen Âge

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Un chevalier au Moyen Âge

heaume

écu

lance

haubert

épée

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donjon

meurtrière

chemin de ronde

herse (grille mobile

fermant l’entrée)

pont-levis remparts douves

Un château vers la fin du Moyen Âge

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u lA vie Quotidienne

L’œuvre de Chrétien de Troyes est riche en passages qui renseignent sur la vie au Moyen Âge.

On peut par exemple :

– rechercher p. 30 (lignes 133-147) la description d’une croyance médié-vale, selon laquelle on peut repérer un meurtrier impuni pour peu qu’il soit présent dans la même pièce que sa victime. Reformuler cette croyance, par écrit, avec un vocabulaire contemporain ;

– relever p. 44 des détails sur la façon dont on reçoit un hôte de marque dans une ville médiévale ;

– en s’appuyant sur les pages 56 à 59, expliquer comment, selon les lois de la chevalerie, on reconnaissait l’innocence ou la culpabilité d’un accusé ;

– que peut-on dire, à la lecture de la p. 60, des lois de l’hospitalité alors en vigueur ?

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p i S t e S d e r e c h e r c h e Sd o c u m e n t a i r e S

u Autour du moyen Âge

– la quête du Graal ;– parodies littéraires et cinématographiques du Moyen Âge (voir Bibliographie et filmographie du livre de l’élève) ;– l’éducation des jeunes chevaliers et des jeunes filles nobles ;– le livre au Moyen Âge.

u Autour de lA lÉgende Arthurienne

– les principaux personnages de la légende arthurienne ;– étude comparative de trois chevaliers de la Table ronde : Lancelot, Yvain, Perceval ;– origine de la Table ronde ;– le merveilleux dans la légende arthurienne.

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p r o p o S i t i o n S d e r e c o u p e m e n t S a v e c d ’ a u t r e S m a t i è r e S

u en liAison Avec le professeur d’histoire

– réaliser une carte sur laquelle figurent les lieux où se déroule l’action du roman : Grande et Petite Bretagne ; y placer Carduel et la forêt de Brocéliande ;– replacer dans une pyramide les trois ordres traditionnels qui forment la société médiévale : le clergé, la chevalerie et le troisième ordre regroupant « ceux qui travaillent » (paysans et artisans) ;– pour les élèves et professeurs de la région parisienne, visite du musée de Cluny et travail sur les thèmes de la vie quotidienne et de l’architecture.

u en liAison Avec le professeur d’Arts plAstiQues

– étudier des reproductions des tapisseries de La Dame à la licorne : comment sont vêtus les personnages représentés ?

u en liAison Avec le professeur de musiQue

– faire une recherche sur les instruments musicaux du Moyen Âge, pour les mettre en parallèle avec les instruments modernes auxquels ils ont donné naissance.

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B i B l i o g r a p h i ec o m p l é m e n t a i r e

u Éditions et trAductions

Yvain ou le Chevalier au lion, traduction de André Mary, Rennes, Terre des brumes, 1996.

Yvain ou le Chevalier au lion, traduction de Claude Buridant et Jean Trotin, Paris, Honoré Champion, 1987.

Yvain ou le Chevalier au lion, traduction de Michel Rousse, Paris, Flammarion, 1990.

Traduction de Karl D. Uitti et Philippe Walter in Daniel Poirion (dir.), Chrétien de Troyes. Œuvres Complètes, Paris, Gallimard, coll. « Bibliothèque de la Pléiade », 1994.

u sur le moyen Âge

Daniel Poirion, Précis de littérature française du Moyen Âge, Paris, PUF, 1983.

Jean-Charles Huchet, Le Roman médiéval, Paris, PUF, 1984.

u sur chrÉtien de troyes

Jean Frappier, Chrétien de Troyes, Paris, Hatier, 1968.

u sur Yvain ou le chevalier au lion

Jean Frappier, Étude sur Yvain ou le Chevalier au lion de Chrétien de Troyes, Paris, SEDES, 1969.

(nouvelle édition 2015) Yvain Ou Le Chevalier Au Lion · 2 Le Code de la propriété...

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