الرحيم الرحمن الله بسم أقسام إليهم أسندت الذين المعلمين زمالئي إلى

و طريقة أقدم ، إبتدائي الثانية و األولى السنةاإلمالء و القراءة لتعلم ناجعة وسيلة .

مرحلة في هم الذين للتالميذ مناسبة الطريقة هذه الذين أو ، القراءة مفاتيح امتالك و الحروف تعلم

ربط و أصواتها توظيف إلى يحتاجون و تعلموهاببعض بعضها .

الكتابة و القراءة نشاطات أن المعلم أخي يعلم كما عن أحدها نفصل أن يمكن ال ، متكاملة اإلمالء و صور يحفظ لم ما يقرأ أن للتلميذ يمكن فال ، اآلخر

ما يكتب أن يمكنه ال و أصواتها، و أشكالها و الحروف حدودها و الحروف هذه وضعيات يعرف لم .

المعلم يحضر أن تقتضي أقترحها التي الطريقة هذه يتكون حرف فكل ، وضعياتها بكل للحروف بطاقات

متصل ، منفصل : طبيعته حسب وضعيات عدة منبعده يأتي الذي بالحرف متصل ، يسبقه الذي بالحرف

يأتي الذي الحرف و يسبقه الذي بالحرف متصل ،.بعده

، قـ ، ق : الوضعيات من يتكون القاف حرف فمثالش : الشين حرف و . ـر ، ر : الراء حرف و . ـق ، ـقـ

إلخ . ـش ، ـشـ ، شـ ، إلى نحتاج فإننا " قلم " الكلمة نكتب أن أردنا فإذا

تصفيفها بعد و . ـم ، ـلـ ، قـ : الوضعيات بطاقاتالكلمة على نحصل السبورة حافة على جنب إلى جنبا

مقطعة غير و تامة " قلم" . 8 عرضها و سم 10 : ارتفاعها يكون البطاقات هذه

تكون أن يجب السبورة على علقت إذا . " سمالقسم في التالميذ كل طرف من مقروءة "

الطريقة بهذه حصة تنفيذ كيفيةيمكن بل ، الوقت من كثير إلى تحتاج ال الطريقة هذه

تعلم فترة في القراءة حصة آخر في إدراجها المعلم وجد متى أو ، مراجعتها فترة في أو الحروف

الوقت من متسعا . و بطرق البطاقات التالميذ على المعلم يوزع -

و ، القسم في التالميذ عدد حسب ، متعددة كيفيات حسب و ، التالميذ تعلمها التي الحروف عدد حسب

بطاقات 10 إلى 4 من .نفسه التلميذ مهارة . أربع ذا حرفا تلميذ لكل المعلم يوزع أن يمكن -

أو ، وضعيتين منهما لكل حرفين أو ، وضعيات أن يمكن كما ، وضعيات أربع منهما لكل حرفين

قراءتها في يشتبه التي الحروف تلميذ لكل يعطيإلخ القاف و كالفاء ...

يترك و ، " مدرسة " مثال يختارها كلمة المعلم يقرأ -الوضعيات و الحروف في للتفكير ثواني بضع للتالميذ

بالمشاركة معنيين كانوا إذا يقدkرون ثم المناسبة . على بالتناوب بطاقاتهم يصففون و التالميذ يقوم -

ثم فالسين فالراء فالدال الميم أوال ، السبورة حافة.التاء ، للحرف المناسبة الوضعية في التلميذ يخطئ قد -

م : الوضعية معه يحمل الميم حرف عنده الذي فمثال " الكلمة في الميم أن التالميذ و المعلم فينبهه ،

بالحرف متصلة و الكلمة بداية في تكون " مدرسةيليها الذي .

د : بالوضعية الدال بحرف الثاني التلميذ يأتي قد و - الكلمة هذه في الدال أن زمالؤه و المعلم فينبهه ،

يحضر و مكانه إلى فيعود ، ـد : بالميم متصلة تكونالمناسبة البطاقة .

و الحروف لتشمل الكلمات في المعلم ينوع هكذا و - فرصة التالميذ لكل ليعطي و المدروسة األصوات ال الذين التالميذ أن نقول أن يجب ال و ، المشاركة

مرة كل في ألنه ، يشاركون ال السبورة إلى يقومون في يبحثون التالميذ ترى و إال كلمة المعلم يقرأ

و المقصودة البطاقات وجود يتوقعون و بطاقاتهموجودها عدم .

فيها تتكرر ال التي الكلمات يختار أن المعلم على -

إلى يحتاج " مفككة "الكلمة : مثل الوضعيات نفسمرتين ـكـ : الكاف وضعية

نزع و السبورة على الكلمة تشكيل بعد يمكن - إعادة التالميذ من المعلم يطلب أن ، البطاقات

نشاطي بين للربط هذا و ، األلواح على كتابتهااإلمالء و الكتابة .

الطريقة هذه محاسن من : الطريقة هذه استعمال في المتواضعة تجربتي من

أنها وجدت : و ، اهتمام أيما التالميذ بها يهتم ، حيوية طريقة -

و يلعبون فهم. النظير منقطع نشاطا فيهم تثير. يتعلمون : " المدود بين يميزون ال الذين للتالميذ فعالة -

الياء و الواو و األلف " الحروف بين يميزون ال الذين للتالميذ فعالة -

، " الظاء و الطاء " ، " الشين و السين : " المتشابهة إلخ " . الضاد و الصاد" ..

، الخطإ من يخاف ال التلميذ ، عملية طريقة هي - تعويضها و البطاقة نزع إال شيئ عليه يترتب ال فهو

يمسح ال و يشطب ال التلميذ ، بأخرى . و الحروف اختيار على التلميذ جهد ينصب -

التي بالكتابة اإلمالء عكس ، لها المناسبة الوضعيات تحسين السطر اتباع : أخرى مهارات فيها يوظف

إلخ حجمه و الحرف شكل ..... القراءة يتعلمون بانتظام يمارسونها الذين التالميذ -

تجربة عن هذا و بإتقان و بسرعة اإلمالء و . أن أتمنى و بالموضوع أحطت أني أرجو األخير في و

هذه أحظر أن يمكنني أنه كما ، زمالئي إعجاب ينالالكمبيوتر جهاز على البطاقات