¡Nos vemos! 1 - · PDF fileCoordinación editorial y redacción...
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¡Nos vemos! 1 Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios Equipo de autores y asesores para Italia Laura Casapulla Dolores Corchado Maria Cuomo Silvia Curioni Assunta Oliva Jorgelina San Pedro Mariangela Tadeo
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¡Nos vemos! 1 Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios
Equipo de autores y asesores para ItaliaLaura Casapulla
Dolores CorchadoMaria CuomoSilvia CurioniAssunta Oliva
Jorgelina San PedroMariangela Tadeo
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Equipo de autores y asesores para ItaliaLaura CasapullaDolores CorchadoMaria CuomoSilvia CurioniAssunta OlivaJorgelina San PedroMariangela Tadeo
Coordinación editorial y redacción edición italianaMaría Jesús Blázquez, Pablo Garrido Maquetación edición italianaPaola Turino, Sonia Campos Autoras originalesEva María Lloret Ivorra, Rosa Ribas, Bibiana Wiener, Margarita Görrissen, Marianne Häuptle-Barceló, Pilar Pérez CañizaresAsesoría y revisiónAntonio Béjar, José Ramón RodríguezCoordinación editorial y redacciónMónica Cociña, Pablo Garrido, Dr. Susanne Schauf, Beate StraußDiseño y dirección de arte Óscar García Ortega, Luis LujánDocumentaciónAndrea Fiumara, Olga MiasIlustraciónJani Spennhoff, Barcelona
FotografíasCubierta star5112/Flickr.com, AFP/Getty Images, Marga Carrió/Flickr.com, Roland Dan Unidad 1 pág. 10 Jarno Gonzalez/iStockphoto.com, Pakmor/Fotolia.com, Elke Dennis/iStockphoto.com, IDS.photos/Flickr.com, etireno/Flickr.com, Fazon 1/Dreamstime.com, Saffiresblue/Dreamstime.com, Irving Birkner/iStockphoto.com, NilsZ/Fotolia.com, pág. 11 Davide Guglielmo/sxc.hu, pág. 12 2009 Steve Granitz/Getty Images, 2012 AFP/Getty Images, 2012 Tim Mosenfelder/Getty Images , Peter Jordan/Getty Images , pag. 13 Helder Almeid/Dreamstime.com, pag. 15 Egal/Dreamstime.com, pag. 16 oficina de turismo México, Carlos Adampol/Flickr.com, j david/Flickr.com, pag. 17 http://www.librosraesantillana.com, pag. 19 eliduke/Flickr.com, Pablo Caridad/Dreamstime.com, hadynyah/iStockphoto.com, Joel Carillet/iStockphoto.com, charles taylor/iStockphoto.com, ydnammmm/Flickr.com, Georgios Kollidas/Dreamstime.com; Unidad 2 pag. 24 Fundación “La Caixa”, pag. 26 miszaqq/123RF, pag. 28 Alfredofalcone/Dreamstime.com, pag. 29 Malewitch/Dreamstime.com, NickStenning/Flickr.com, pag. 30 Ljupco Smokovski/Dreamstime.com, PickStock/iStockphoto.com, PIKSEL/iStockphoto.com, Derek Latta/iStockphoto.com, bmcent1/iStockphoto.com, lisafx/iStockphoto.com, Andrew_Howe/iStockphoto.com, bibikoff/iStockphoto.com, pag. 33 eliduke/Flickr.com, star5112/Flickr.com, Jason Stitt/Dreamstime.com, Sara_Houlison/iStockphoto.com, Andrey Sukhachev/Dreamstime.com; Unidad 3 pag. 38 Difusión, pag. 39 Difusión, Difusión, Difusión, pag. 40 Chocolates Valor SA, Jordiferre/Dreamstime.com, Zsuzsanna Kilian/sxc, pag. 43 Gianni Ferrari/Getty Images, Quim Llenas/Getty Images, pag. 47 La Fabrika Pixel S.l./Dreamstime.com, Guillermo Ramírez/Flickr.com, alq666/Flickr.com, Zapichigo/Dreamstime.com; Unidad 4 pag. 52 http://lantero.blogspot.com.es/, pag. 54 Olga Lyubkina/iStockphoto.com, jerryhat/iStockphoto.com, Andres Peiro Palmer/iStockphoto.com, syagci/iStockphoto.com, ilker canikligil/iStockphoto.com, Klaudia Steiner /iStockphoto.com, Tschon/iStockphoto.com, Vyacheslav Anyakin/iStockphoto.com, Juanmonino/iStockphoto.com, subjug/
iStockphoto.com, YinYang/iStockphoto.com, Elena Schweitzer/iStockphoto.com, marc harrold/iStockphoto.com, Denis Gagarin/iStockphoto.com, Stefano Tiraboschi/iStockphoto.com, Stefano Tiraboschi/iStockphoto.com, Elena Schweitzer/iStockphoto.com, MARIA TOUTOUDAKI/iStockphoto.com, pag. 55 David Berkowitz/Flickr.com, Ihsan Gercelman/Dreamstime.com, Ove Tøpfer/sxc, pag. 57 Javi Vte Rejas/Flickr.com, okate366/Flickr.com, Boca Dorada/Flickr.com, Javier Lastras/Flickr.com, Javier Lastras/Flickr.com, Javier Lastras/Flickr.com, Juan Pablo Olmo/Flickr.com, Marijn de Vries Hoogerwerff/Flickr.com, pag. 58 Nossirom/sxc, Juan Fernandez/Flickr.com, Grapa/Flickr.com, Matías Garabedian/Flickr.com, Ricardo Martins /Flickr.com, pag. 59 Moreno Novello, pag. 61 gosphotodesign/Fotolia.com, ildipapp/123RF, Carlos Adampol/Flickr.com, Carsten Reisinger/Fotolia.com, arvindgrover/Flickr.com, Ardyiii/Fllickr.com, arvind grover/Flickr.com; Unidad 5 pag. 66 Klett-Archiv, Andres Rodriguez/Dreamstime.com, pag. 67 Difusión, Uli Danner/Dreamstime.com, Francisco Javier Alcerreca Gomez/iStockphoto.com, piksells/iStockphoto.com, pag. 68 austinevan/Flickr.com, Schall/Dreamstime.com, cenk unver/iStockphoto.com, brytta/iStockphoto.com, Darío Roldán Rodríguez/www.photaki.es , pag. 69 Rich Harris/iStockphoto.com, Mladen Mladenov/iStockphoto.com, Warwick Lister-Kaye/iStockphoto.com, Olivier Blondeau/iStockphoto.com, Portiadecastro/Dreamstime.com, http://www.cjcyl.es, Alexandra Draghici/iStockphoto.com, Teamblack/Dreamstime.com, pag. 71 william87/Fotolia.com, pag. 72 Carlos Felipe Pardo/Flickr.com, pag. 73 Christopher Bazeley/iStockphoto.com, Klett-Archiv, pag. 75 Garrincha/Fotolia.com, Jtinjaca/Dreamstime.com, Jean Baptiste Lacroix/Getty Images, amaianos/Flickr.com, Spphotos/Dreamstime.com; Unidad 6 pag. 80 Marga Carrió/Flickr.com, Luis Argerich/Flickr.com, Hywel Martínez/Flickr.com, pag. 81 Piutus/Flickr.com, Cayetano/Flickr.com, Cayetano/Flickr.com, pag. 82 harryfn/iStockphoto.com, Nick Stubbs/iStockphoto.com, Klett-Archiv, pag. 83 Antonio Fiol/Flickr.com, pag. 85 anna 7/Flickr.com, pag. 86 Mayatskyy/Dreamstime.com, Ryan Lothian/Fotolia.com, pag. 88 Bracketing Life/Flickr.com, pag. 89 Rido/Dreamstime.com, Denise Chan/Flickr.com, Yamil Salinas/Flickr.com, Marcio Ramalho/Flickr.com, Mikko Koponen/Flickr.com; Unidad 7 pag. 94 Alterfalter/Dreamstime.com, rmkoske/Flickr.com, Tommy Ingberg/iStockphoto.com, Vyacheslav Shramko/iStockphoto.com, Natallia Bokach/iStockphoto.com, Mark Herreid/iStockphoto.com, Ivan Gulei/iStockphoto.com, Jitalia17/iStockphoto.com, Rafa Irusta/iStockphoto.com, sumnersgraphicsinc/iStockphoto.com, Guillermo Lobo/iStockphoto.com, NoDerog/iStockphoto.com, pag. 96 Alex Chang/Flickr.com, Klett-Archiv, José Antonio Gil/Flickr.com, pag. 97 compostelavirtual.com/Flickr.com, robert van beets/iStockphoto.com, Marianne Huptle-Barcelo/klett, pag. 99 wayra/iStockphoto.com, Christian Haugen/Flickr.com, Christian Haugen/Flickr.com, pag. 100 Geir Pettersen/Getty Images, Elifranssens/dreamstime, Živa Kirn/iStockphoto.com, Klett-Archiv, pag. 103 Photochris/Dreamstime.com, Paop/Dreamstime.com, Igor Vorobey/Dreamstime.com, Elifranssens /Dreamstime.com, alfaguara.com, Psychov/Dreamstime.com; Unidad 8 pag. 108 Jose del Corral/Flickr.com, pag. 109 Tellophoto/Dreamstime.com, Filip Rasuo/Dreamstime.com, pag. 112 Francisco Javier Martín/Flickr.com, pag. 113 Chocolates Valor SA, pag. 115 Pindiyath100/Dreamstime.com, pag. 117 Andriy Petrenko/Dreamstime.com, Wikimedia Commons, http://for91days.com/, Matt Riggott/Flickr.com, Blackroom/Dreamstime.com; Unidad 9 pag. 122 Wavebreakmediamicro/Dreamstime.com, Vnlit/Dreamstime.com, dua/Dreamstime.com, Smilla/Dreamstime.com, pag. 123 Darrinhenry/Dreamstime.com, Yuri Arcurs/Dreamstime.com, pag. 124 James Steidl/iStockphoto , pag. 125 Bibiana Wiener, pag. 128 Julie Marshall/iStockphoto, Ronald Hudson/iStockphoto, Avenue Images GmbH RF, pag. 129 Departamento Documentación del Diario Vasco, pag. 131 Jenkedco/Dreamstime.com, Bevanward/Dreamstime.com, Alastair Rae/Flickr.com, Tae Sandoval Murgan/Flickr.com, individuo/Flickr.com, Liam Quinn/Flickr.com; Unidad 10 pag. 136 Natursports/Dreamstime.com, pag. 137 Olga
¡Nos vemos! 1 Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios
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Besnard/Dreamstime.com, Lukas Blazek/Dreamstime.com, Yanlev/Dreamstime.com, Stockbrokerxtra/Dreamstime.com, Garkainn/Fotolia.com, pag. 139 Klett-Archiv-RM-HF/Susanne Schauf, Klett-Archiv-RM-HF, Klett-Archiv-RM-HF, Klett-Archiv-RM-HF, Klett-Archiv-RM-HF, Reinhold Tscherwitschke/iStockphoto.com, Klett-Archiv-RM-HF, Klett-Archiv-RM-HF, Klett-Archiv-RM-HF, pag. 140 MarcoBagnoli Elflaco/Fotolia.com, pag. 141 Achilles/Dreamstime.com, Difusión, pag. 142 Departamento de Comunicación, Balneario de Mondariz, pag. 143 Wikimedia Commons, Gualtiero Boffi/Dreamstime.com, pag. 145 star5112/Flickr.com, Arvind Grover/Flickr.com, Yamil Salinas/Flickr.com, jcarillet/iStockphoto.com, ElisaGH/iStockphoto.com, Phillie Casablanca/Flickr.com, Matt Riggott/Flickr.com; Cuaderno de ejercicios Unidad 1 pág. 154 Andres Rodriguez/Dreamstime.com, pág. 155 gaelx/Flickr.com, pág. 156 Juan Jose Jiménez González/123RF, Scott Griessel/123RF, MichaelDeLeon/iStockphoto.com, Difusión; Unidad 2 pág. 159 Vereshchagin Dmitry/123RF, pág. 162 Wavebreak Media Ltd/123RF; Unidad 3 pág. 165 Chocolates Valor SA, pág. 166 auremar/123RF, pág. 168 Dalton Dingelstad/Shutterstock, pág. 169 Alena Brozova/123RF, Igor Lobzov/123RF, Mlenny/Fotolia, Rod Wonglikitpanya/123RF, René Mansi/Istockphoto, thumb/Istockphoto; Unidad 4 pág. 173 amphotora/iStockphoto.com, pág. 174 lillisphotography/iStockphoto.com, Bettina Aumann/Klett, pág. 175 Nicolas Loran/iStockphoto.com; Unidad 5 pág. 177 Noah Easterly/Flickr.com; Unidad 6 pág. 183 Mario Carvajal/Flickr.com, pág. 184 mangostock/Fotolia.com, pág. 185 RachelDewis/iStockphoto.com, pág. 186 Keith Levit/Shutterstock, pág. 187 neiljs/Flickr.com, blackred/iStockphoto; Unidad 8 pág. 198 Tom Gufler/Istockphoto; Unidad 9 pág. 202 Igor Mojzes/Fotolia.com, pág. 203 cristianl/iStockphoto.com, pág. 204 artpipi/iStockphoto.com; Unidad 10 pág. 209 Jarroyo1982/Dreamstime.com, pág. 210 ullstein bild - Black Star.
Todas las fotografías de www.Flickr.com están sujetas a una licencia de Creative Commons (Reconocimiento 2.0 y 3.0).
Audiciones CDEstudio de grabación Tonstudio Bauer GmbH, Ludwigsburg y Difusión. Locutores Bibiana Abelló, José María Bazán, Mónica Cociña, Grizel Delgado, Carlos Fernández, Miguel Freire, Pablo Garrido, Helma Gómez, Pilar Klewin, Eva Llorens, Lucía Palacios, Ernesto Palaoro, Carmen de las Peñas, Pilar Rolfs, Verónica Romero, Roberto Sánchez Música Difusión Ambientes dobroide, inthecad, Tim Kahn, pagancow, Regenpak, partymix.
AgradecimientosBibiana Abelló, Barbara Ceruti, Agustín Garmendia, Eva Llorens, Edith Moreno, Núria Murillo, Laia Sant, Sergio Troitiño, Pol Wagner.
Agradecemos especialmente la colaboración en la sección Panamericana de Víctor Aguilar, Helma Gómez, Evelyn Guzmán, Matilde Guzmán, Héctor Inca, Hortensia Malfitani, Hilda Mateo y Pilar Rolfs.
Queda prohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y ss. Código Penal).
¡Nos vemos! está basado en el manual Con gusto.© de la versión original (Con gusto): Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2009. Todos los derechos reservados.© de la presente edición: Difusión, S.L., Barcelona 2013
ISBN: 9788415640653 (CD digital + CD audio) / 9788415640868 (CD audio)Depósito legal: B-02.243-2013Impreso en España por T. G. SolerReimpresión: octubre 2015
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Estructura de ¡Nos vemos! 1
122 |
9Unidad
Mi equipaje
Me cuesta pronunciar
algunos sonidos.
Me gusta mucho escuchar
canciones y hacer
actividades con ellas.
Escucho podcasts
cuando voy en autobús.
Me da vergüenza hablar
delante de otras personas.
ciento veintidós
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Mi equipajeVamos a aprender a:hablar de experiencias, preferencias y dificultades
relacionadas con el aprendizaje del español •
describir el carácter de una persona • expresar
deseos • nombrar el material del que están
hechas las cosas y su función • resaltar algo
Antes de empezar ¿Te gusta estudiar idiomas?
¿Qué lenguas hablas?
¿Crees que hay lenguas más difíciles
que otras?
1 a. Algunos de estos chicos están estudiando español,
pero tienen algunos problemas.
¿Te sientes identificado con los chicos de las fotos?
¿Qué problemas tienes tú? Escribe una lista.
¿Crees que ver vídeos o escuchar música te puede ayudar a
aprender más rápido y mejor?
b. ¿Y tú cómo estudias español?
¿Usas nuevas tecnologías? ¿Te gusta estudiar gramática?
c. ¿Y tú por qué estudias español?
¿Dónde has estudiado español hasta ahora?
¿Qué esperas hacer en este curso?
Me encanta ver cortos y
películas en versión original.
No soporto las reglas
gramaticales.
ciento veintitrés
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9 Mi equipaje
Mi maleta del español
2 a. ¿Sabes cuántas personas hablan español en el mundo?
¿Y cuánta gente estudia esta lengua? ¿En qué países viven más hispanohablantes?
Lee el texto y completa los datos.
El español en el mundo
Hispanohablantes
en el mundo: .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . .
en España: .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . .
en México: .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . .
en EE. UU.: .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . .
Estudiantes de español
en el mundo: .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . .
en EE. UU.: .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . .
en Brasil: . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .. . . . . .
en Alemania: .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . .
b. Un poco de matemáticas.
¿Cuántos millones de personas en el mundo hablan y estudian español en total?
¿Cuántas personas hablan español en los tres países con más hispanohablantes?
3 a. Experiencias con el español.
Todos llegamos al curso con una “maleta de conocimientos” sobre el español.
Di en clase una cosa que ya conoces de la lengua o cultura hispánica.
b. Ahora completa esta encuesta entrevistando a un compañero. Después haz una
puesta en común con el resto de la clase. ¿Coincidís en muchos puntos?
¿En qué año empezaste a estudiar español?
¿Dónde has aprendido el español?
¿Cuáles son las primeras palabras que aprendiste?
¿Qué palabras te cuesta pronunciar?
¿Aprendes de memoria o por contextos?
¿Cuál es el aspecto gramatical que te resulta más difícil?
Menciona un aspecto de la cultura hispánica
¿Has hablado en español fuera del instituto?
El valor del español
El español ocupa un lugar muy importante como lengua de comunicación internacional:
es la cuarta lengua más hablada en el mundo después del chino, el inglés y el hindi.
Pronto el número de hispanohablantes va a ser de 500 millones. El país con el mayor
número de hispanohablantes es México, con más de 90 millones. El segundo,
Estados Unidos, donde ya viven 45 millones de hispanohablantes. En tercer lugar
está España, con 40 millones.
En la actualidad unos 14 millones de alumnos en el mundo estudian español
como lengua extranjera. El mayor número está en el continente americano con
cerca de siete millones de estudiantes en total, seis millones en Estados Unidos
y uno en Brasil. En el resto del mundo el número de estudiantes es cada día mayor.
Por ejemplo, en Alemania estudian español unas 450 000 personas. Es comprensible
si pensamos que el español es el vehículo para llegar al rico patrimonio cultural de
España y Latinoamérica.Datos extraídos de la Enciclopedia del español en el mundo del Instituto Cervantes
indefinido
hablé
hablaste
habló
hablamos
hablasteis
hablaron
aprendí
aprendiste
aprendió
aprendimos
aprendisteis
aprendieron
ciento veinticuatro
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Mi equipaje 9
4 a. Mis preferencias.
Ordena las actividades de clase según tus preferencias de 1 (más) a 9 (menos).
hablar con mis compañeros/-as
hacer ejercicios de gramática
actividades con movimiento
escuchar el cedé
trabajar en parejas
buscar una regla
escribir textos
leer textos
hacer juegos
b. Presenta ahora tus preferencias según el modelo. Tus compañeros reaccionan.
expresar preferencias y dificultades
Me gusta…
Me aburre…
Me cuesta…
Me parece fácil / difícil…
Lo que más me gusta es leer textos.
Lo que me aburre es hacer ejercicios.
Lo que me cuesta son los pronombres.
Lo que me parece fácil es escribir.
Me cuesta mucho leer en voz alta.
Pues a mí no. Lo que me parece difícil es entender el cedé.
Dime dónde estudias y te digo cómo eres
5 a. ¿Cómo se llaman estos objetos?
Pon los números en las casillas correspondientes. ¿Cuáles tienes en tu escritorio
o usas para estudiar?
bolígrafo
lápiz
marcador
clip
cuaderno
tijeras
libros
goma de borrar
hojas de papel
diccionario
carpeta
b. Describir objetos. Completa con un ejemplo para cada material y función.
es…
sirve para…
de papel .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
de metal .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
de plástico .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
de madera .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
escribir .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
cortar .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
borrar .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
dibujar .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
guardar papeles .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
buscar palabras .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
marcar textos .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
tomar notas .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . .
c. Elige tres objetos de la foto y descríbelos. Tu compañero adivina cuáles son.
bolígrafo
1 – 3
4
Me gusta…
A mí también / A mí no
No me gusta…
A mí tampoco / A mí sí
9
6
1
1
2
3
4 5
7
9
86
11
10
ciento veinticinco
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9 Comunicación y gramática
Comunicación
Expresar preferencias y difi cultades
Me gusta…
No me gusta mucho…
Me cuesta…
Me aburre…
Me parece fácil / difícil…
Lo que más me cuesta es…
1 Ordena en la tabla las siguientes expresiones.
Me parece difícil
Me encanta M
e aburre
Me gusta mucho
No me gusta nada M
e cuesta poco
§
K
Actividades en clase
leer textos
escribir textos
buscar una regla de gramática
escuchar el cedé
hacer ejercicios / juegos
trabajar en parejas / en grupos
Indicar el grado
demasiado
muy
Soy bastante paciente.
poco
No soy nada creativo.
2 Ahora escribe dos frases sobre tus preferencias y difi cultades en el aprendizaje
del español.
§ .....................................
....................................
....................................
...............
K .....................................
....................................
....................................
...............
§ .....................................
....................................
....................................
...............
K .....................................
....................................
....................................
...............
Indicar el material del que están hechas las cosas
Es
de papel.
de metal.
de plástico.
de madera.
Indicar la funciónEl bolígrafo sirve para escribir.
Las tijeras sirven para cortar.
La goma sirve para borrar.
El lápiz sirve para dibujar.
3 Piensa en un objeto para cada caso.
1. Es de madera: ..................................
..................
2. Sirve para borrar: .................................
...................
3. Es de metal: ..................................
..................
4. Sirve para buscar el signifi cado de las palabras: ...................................
.................
132 | ciento treinta y dos
Portadilla Una doppia pagina
che presenta gli obiettivi, riattiva le conoscenze e
suscita l’interesse degli studenti per i nuovi contenuti mediante diversi elementi visuali e
brevi testi.
Textos y actividades
Tre doppie pagine con i nuovi contenuti, che
contengono testi attuali e informativi, sequenze
di attività e quadri in cui si sistematizzano un aspetto grammaticale
concreto oppure determinate risorse
linguistiche, in modo tale che le nuove strutture
vengano acquisite prima di arrivare alle attività di produzione orale e
scritta.
I materiali del Libro del alumno sono organizzati in 10 unità così strutturate:
Simboli utilizzati nel libro: attività con audio e indicazione del numero della pista corrispondente
attività che rimanda al Cuaderno de ejercicios attività che implica interazione in gruppo
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Estructura de ¡Nos vemos! 1
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Mi equipajeVamos a aprender a:hablar de experiencias, preferencias y dificultades
relacionadas con el aprendizaje del español •
describir el carácter de una persona • expresar
deseos • nombrar el material del que están
hechas las cosas y su función • resaltar algo
Antes de empezar ¿Te gusta estudiar idiomas?
¿Qué lenguas hablas?
¿Crees que hay lenguas más difíciles
que otras?
1 a. Algunos de estos chicos están estudiando español,
pero tienen algunos problemas.
¿Te sientes identificado con los chicos de las fotos?
¿Qué problemas tienes tú? Escribe una lista.
¿Crees que ver vídeos o escuchar música te puede ayudar a
aprender más rápido y mejor?
b. ¿Y tú cómo estudias español?
¿Usas nuevas tecnologías? ¿Te gusta estudiar gramática?
c. ¿Y tú por qué estudias español?
¿Dónde has estudiado español hasta ahora?
¿Qué esperas hacer en este curso?
Me encanta ver cortos y
películas en versión original.
No soporto las reglas
gramaticales.
ciento veintitrés
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Tarea final El equipaje de la claseEl perfil de nuestro grupo.1. Completa tu perfil como estudiante de español. Después, exponed los perfiles en el aula.
2. Se forman tres grupos. Cada grupo se concentra en uno de los tres aspectos y hace un resumen de la información más importante. Grupo 1:
¿Qué saben ya?
Grupo 2: ¿Qué quieren aprender? Grupo 3: ¿Qué les cuesta más o menos?
3. Los grupos presentan sus resultados.
Mi perfil Estudio español desde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .y empecé en (dónde)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 Creo que ya sé…. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Quiero aprender…. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Me cuesta mucho… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pero no me cuesta…
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PortfolioGuarda tu perfil y el resumen en la carpeta de tu dosier.
Refuerzo del aprendizaje
Enumera tres aspectos que te resultan fáciles a la hora de aprender español. - Tengo facilidad para aprender palabras nuevas….... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Enumera tres contenidos gramaticales que no controlas aún... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
También hemos aprendido léxico nuevo.Tienes un minuto para escribir con tu compañero una lista de materiales de escritorio.¡Preparados, listos, ya!.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pasapalabra en grupos de cinco: tu compañero piensa en un adjetivo de carácter y lo explica a través de una definición. Sigue quien acierte primero el adjetivo correcto.
Además, en esta unidad hemos repasado el Pretérito Indefinido. Cuéntale a tu compañero brevemente algo que te pasó ayer... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
También has leído un texto sobre la importancia del español en el mundo. ¿Cuál es la informaciónque más te ha sorprendido?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En esta unidad hemos reflexionado sobre el aprendizaje, en especial de los idiomas.
9 Tarea final y refuerzo del aprendizaje
ciento treinta
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¡Hola! Me llamo Matilde Guzmán y soy chilena. ¿Conoces Chile? ¿Quizás los vinos chilenos? Voy a contaros un poco de mi “largo y delgado país” (Pablo Neruda).En sus 4200 kms de longitud Chile ofrece paisajes que recuerdan lugares tan diferentes como el Sáhara, el Mediterráneo o Noruega. En el norte por ejemplo tenemos el desierto de Atacama, el más seco del mundo. En el otro extremo, la Patagonia chilena, con sus islas, fiordos y glaciares. Allí se pueden encontrar colonias de pingüinos todo el año. Para mí uno de los lugares más fascinantes del mundo es la Isla de Pascua, con sus misteriosas esculturas milenarias, los
Moai. Todos estos lugares son grandes atracciones para turistas de todo el mundo.
En la capital, Santiago, no hay tiempo para aburrirse. Los amantes
de la cultura pueden disfrutar de sus galerías de arte y museos. En el centro histórico la Plaza de Armas, con la Catedral Metropolitana, es el punto de encuentro no sólo de los visitantes, sino también de muchos habitantes de la ciudad. Les recomiendo el barrio Bella Vista, donde se encuentra la Fundación Pablo Neruda en la antigua casa del poeta, que está llena de sus libros y objetos personales. Este barrio tiene una intensa vida nocturna y excelentes restaurantes.
¿Le interesa el turismo activo? Pues cerca de Santiago puede practicar deportes muy variados, como esquiar en los Andes, que están cerca. Si prefiere la playa, puede probar otras actividades como el windsurf en la costa del Pacífico. ¿Cuántas ciudades pueden ofrecer esto?Al final, le recomiendo ir a Valparaíso, para muchos la capital cultural de Chile. ¿Sabe que el periódico más antiguo en español es “El Mercurio de Valparaíso”? La ciudad, con su centro histórico de la época colonial, es Patrimonio de la Humanidad. Y, claro, hay que visitar el puerto. Es uno de los puertos comerciales más importantes del país. De allí salen muchos de los productos que exporta Chile: fruta fresca, pescado, madera y los famosos vinos.
Y ahora tú: ¿Dequénacionalidadessonlosturistasquevisitantupaís?¿Aquélugaresvan? ¿Quéactividadessepuedenhacerentuciudad? Hascompradoproductoschilenosyquieresinvitaraunosamigosacenar.Escribe unapequeñainvitación. EscribecincopreguntasqueleharíasaMatildeparasabermásdesupaís.
En Chile con Matilde
Parque Nacional Lauca en el norte
Catedral Metropolitana
Valparaíso y su puerto
Por la Panamericana 9
ciento treinta y uno122-131_nv1_it_u9.indd 131
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9 Comunicación y gramática
Comunicación
Expresar preferencias y difi cultades
Me gusta…
No me gusta mucho…
Me cuesta…
Me aburre…
Me parece fácil / difícil…
Lo que más me cuesta es…
1 Ordena en la tabla las siguientes expresiones.
Me parece difícil
Me encanta M
e aburre
Me gusta mucho
No me gusta nada M
e cuesta poco
§
K
Actividades en clase
leer textos
escribir textos
buscar una regla de gramática
escuchar el cedé
hacer ejercicios / juegos
trabajar en parejas / en grupos
Indicar el grado
demasiado
muy
Soy bastante paciente.
poco
No soy nada creativo.
2 Ahora escribe dos frases sobre tus preferencias y difi cultades en el aprendizaje
del español.
§ .....................................
....................................
....................................
...............
K .....................................
....................................
....................................
...............
§ .....................................
....................................
....................................
...............
K .....................................
....................................
....................................
...............
Indicar el material del que están hechas las cosas
Es
de papel.
de metal.
de plástico.
de madera.
Indicar la funciónEl bolígrafo sirve para escribir.
Las tijeras sirven para cortar.
La goma sirve para borrar.
El lápiz sirve para dibujar.
3 Piensa en un objeto para cada caso.
1. Es de madera: ..................................
..................
2. Sirve para borrar: .................................
...................
3. Es de metal: ..................................
..................
4. Sirve para buscar el signifi cado de las palabras: ...................................
.................
132 | ciento treinta y dos
Comunicación y gramática 9
4 Describe los siguientes objetos respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Cómo es? ¿De qué está hecho? ¿Para qué sirve?
1. silla: ..................................
....................................
....................................
....................................
....................................
........
2. zapato: ..................................
....................................
....................................
....................................
....................................
..
3. coche: ..................................
....................................
....................................
....................................
....................................
.....
4. guitarra: ..................................
....................................
....................................
....................................
....................................
5. cama: ..................................
....................................
....................................
....................................
....................................
.....
6. falda: ..................................
....................................
....................................
....................................
....................................
......
Resaltar algoLo que me gusta son los textos.
Lo que más me cuesta son los pronombres.
Lo que menos me interesa es la gramática.
Lo más difícil es hablar.
Adjetivos para describir el carácter
ordenado/a ↔
sistemático/a ↔
paciente ↔
comunicativo/a ↔
desordenado/a
caótico/a
impaciente
reservado/a
perfeccionista
creativo/-a
impulsivo/-a
trabajador/a
5 Encuentra el adjetivo de carácter adecuado para cada una de estas defi niciones.
1. Quien no espera ni cinco minutos a otra persona que llega con retraso es ...................................
...............
2. Quien cumple muy bien con sus obligaciones laborales es ...................................
...............
3. Quien no dedica tiempo a poner cada cosa en su sitio es ...................................
...............
4. Quien sabe esperar es ...................................
...............
Expresar deseosMe gustaría aprender a pintar.
Me gustaría aprender chino.
¿Te gustaría estudiar en España?
Gramática
Lo (que)Lo mejor de la clase es la pausa.
Lo más interesante son los juegos.
No entiendo lo que dice el profesor.
Lo que más / menos me gusta es leer.
Adjetivos acabados en -or
Un chico trabajador.
Alumnos trabajadores.
Una chica trabajadora.
Alumnas trabajadoras.
Los adjetivos en –or forman el femenino en –ora.
| 133
ciento treinta y tres
1. ¡Otra vez ha llamado Ana! Esta chica es ... paciente.
a. nada b. muy poco
c. mucho
2. Este libro tiene ejercicios que me ... algo aburridos.
a. parecen b. cuestan c. gustan
3. Siempre hace lo que le dicen. Es ... bueno.
a. un poco b. nada c. demasiado
4. Las tijeras ... para cortar.
a. usan b. sirven c. es
5. ... me cuesta son los verbos irregulares.
a. Lo b. Lo más c. Lo que más
6. Lo contrario de “comunicativo” es ...
a. “incomunicado”.
b. “metódico”.
c. “reservado”.
7. ¿... viajar por todo el mundo durante un año entero?
a. Te gustaría b. Te gustarían
c. Te gustan
8. En Navidad, las casas se decoran con ...
a. alegría y fi estas.
b. el árbol y el belén.
c. posadas y Reyes Magos. 9. José Mújika es bombero ... 1993.
a. desde hace
b. hace c. desde
10. Raúl ... anoche unos gritos en la calle y se ... mucho.
a. escuché / asustó
b. escuchó / asusté
c. escuchó / asustó 11. Empecé a tocar la guitarra ... tres años.
a. desde hace
b. hace c. desde
12. Estudio español ... seis meses.
a. desde hace
b. hace c. desde
13. ¡Eh! Nosotros no ... eso el otro día. ¡Te lo estás
inventado! a. dijimos b. digamos c. decimos
14. Me ... mucho pronunciar la erre; es un sonido muy
difícil para mí. a. aburre b. cuesta c. parece difícil 15. El día de Reyes es el 6 de ...
a. diciembre.
b. enero. c. febrero.
16. Desde hace tres años ... todos los días dos horas.
a. corrió b. corría c. corre
17. La carpeta sirve para ...
a. marcar texto.
b. guardar papeles.
c. borrar. 18. Lo que más me gusta hacer es …. la guitarra.
a. jugar b. tocar c. cantar
¡Calcula la puntuación!18 correctas: Muy bien V15 correctas: Bien A12 correctas: Regular FMenos de 12: Tienes que repasar J
Escribe aquí tu resultado:
| 135
Autoevaluación 9
ciento treinta y cinco
Tarea final Attività per mettere
in pratica le conoscenze acquisite
in un contesto comunicativo reale
e produrre un lavoro finale per il proprio
portfolio. Il processo di elaborazione
richiede sia il lavoro cooperativo che
autonomo.
Por la Panamericana
Un viaggio che segue la ruta di questa mitica
strada attraverso i Paesi del continente latinoamericano, alla scoperta delle diverse tradizioni e della loro
cultura.
Refuerzo del aprendizaje
Attività che favoriscono la riflessione sul proprio
processo di apprendimento e consigli per sviluppare strategie utili/efficaci.
Comunicación y gramática
Tre pagine che raggruppano i principali obiettivi comunicativi e grammaticali, arricchite con attività per praticare
glia aspetti trattati.
Autoevaluación Test a risposta multipla
con punteggio, che permette allo studente
di verificare se ha acquisito i contenuti.
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6 | seis
Estructura de ¡Nos vemos! 1Il Cuaderno de ejercicios contiene per ogni unità tematica:
Completano il corso:
202 | doscientos dos
3 Mis preferencias.
Completa las siguientes frases con lo o lo que.
1. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . más me cuesta de ir al instituto es levantarme temprano.
2. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . menos me gusta de las clases son las horas extracurriculares.
3. Los compañeros son .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mejor de mi instituto.
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . menos aburrido de mis clases es el contacto con los profesores.
5. Acostarme tarde es .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . menos me cuesta.
6. Relajarme es .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mejor de los fi nes de semana.
7. El balcón es .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . más me gusta de mi casa.
4 a. Objetos para estudiar.
Completa el crucigrama para encontrar el lugar donde normalmente están todos estos objetos.
1. Objeto que sirve para hablar con gente
que está en otro lugar.
2. Son de metal y sirven para cortar, por
ejemplo papel.
3. Es de metal y sirve para poner juntas
algunas hojas de papel.
4. Es de papel y lo necesitas para escribir
y tomar notas en clase.
5. Es de madera y sirve para escribir.
En clase siempre necesitas uno.
6. Es de cartón o de plástico y sirve para
guardar papeles.
7. Si has escrito algo mal con lápiz, puedes
corregirlo fácilmente con ella.
8. Sirve para ver mejor cuando no hay luz,
sobre todo de noche.
9. Puede ser de metal o de plástico y sirve
para escribir.
10. En este libro puedes buscar la traducción
de una palabra.
b. ¿Qué es?Escribe ahora la defi nición de la solución.
5 Adjetivos y sustantivos.
Completa con los adjetivos y sustantivos correspondientes.
organizado/-a
trabajador/a
tradicional
comunicativo/-a
motivado/-a
tranquilo/-a
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
el orden
la paciencia
el sistema
la perfección
el caosla creatividad
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
la organización ordenado/-a
9 Mi equipaje
| 205
Mundo profesional
13 a. Una entrevista de trabajo. 39
Escucha la conversación y completa este formulario.
b. ¿Por qué no preparas ahora tu propio pasaporte de lenguas?
Pronunciar bien
14 a. Las consonantes b, v, d.
La b y la v se pronuncian igual en español. Su pronunciación se suaviza entre vocales abajo, móvil.
La d también se pronuncia de una manera más suave entre vocales: nada. Cuando aparece a fi nal de
palabra, existen pronunciaciones variadas: en un registro informal, puede desaparecer verdad-”verdá” y, en
función de las diferentes zonas, puede pronunciarse desde como una d suave hasta como una t o como
una z.
b. Lee estas palabras y después comprueba con el CD. 40
bueno – aburrir
bolígrafo – abuelo
valor – maravilloso
vecino – movimiento
difícil – madera – ciudad
Pasaporte de Lenguas EUROPASS
Nombre(s) y apellido(s): _________________________
Fecha de nacimiento: _________________________
Lengua materna: _________________________
Otra(s) lengua(s): _________________________
Autoevaluación de la capacidad lingüística
Idioma: _________________________
Escuchar: Leer: Hablar: Escribir:
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
Experiencias lingüísticas: ________________________________________________________________
Título(s) o certifi cado(s): ________________________________________________________________
Idioma: _________________________
Escuchar: Leer: Hablar: Escribir:
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
Experiencias lingüísticas: ________________________________________________________________
inglés
muy alto (C1)
Profi ciency (Cambridge)
B 2
español
9
doscientos cinco
Mundo profesional
Attività orientate al mondo dello spagnolo degli
affari.
Pronunciar bien
Tiene conto delle difficoltà nella
pronuncia e offre consigli utili per
migliorare.
Inoltre: Conjugación verbal, Glosario español-italiano e Mapas de España y Latinoamérica.
- 2 CD con il materiale audio per il Libro del alumno e il Cuaderno de ejercicios; - Libro digital interactivo in formato CD-rom, ovvero la versione digitale interattiva del volume per
lavorare con la LIM in classe o con il computer a casa;- Libro del profesor, con indicazioni, suggerimenti, soluzioni e trascrizioni degli audio; - Llave electrónica (USB) per il docente, che contiene tutto il materiale del corso in formato pdf;- Contenuti digitali integrativi in Rete per ampliare e completare le unità. Per vedere i contenuti a
disposizione, vai al nostro sito www.difusion.it
| 201
1 Algunos verbos.
Completa la tabla siguiente con las formas que faltan.
presente indefi nido presente indefi nido
yoempiezo
aprendí
tú
buscaste escribes
él / ella / usted practica
comió
nosotros/-asnos duchamos bebemos
vosotros/-as trabajáis
conocisteis
ellos / ellas / ustedescompraron viven
2 a. En un curso de alemán en Zaragoza.
Hoy empieza el curso y los alumnos han marcado en este cuestionario sus preferencias.
Lee las respuestas de Paco y después marca sus propios gustos.
b. Compara sus respuestas con las de Paco y escribe tres frases.
A Paco le aburre escuchar el CD, pero a mí no; a mí me gusta bastante y me parece fácil.
c. Paco y sus compañeros cuentan qué les parece más difícil del aprendizaje del alemán. 38
Escucha y marca los aspectos que mencionan.
los artículos | leer textos | escuchar el CD | hablar | los verbos | la pronunciación |
escribir textos | buscar palabras en el diccionario
¿Recuerdas?
yo empecé
tú empezaste
…
Valora las siguientes actividades según tus preferencias
A Escuchar el CD 5 4 3 2 1
B Escribir textos 5 4 3 2 1
C Hacer ejercicios de gramática 5 4 3 2 1
D Jugar
5 4 3 2 1
E Leer textos 5 4 3 2 1
F Aprender vocabulario 5 4 3 2 1
G Ver un DVD 5 4 3 2 1
H Hablar con mi compañero/-a 5 4 3 2 1
I Trabajar en grupos 5 4 3 2 1
Lo que más me cuesta es
Lo más fácil para mí es
5 Me encanta
4 Me gusta bastante
3 No me gusta mucho
2 Me aburre
1 No me gusta nada
buscas
la pronunciación.leer textos.
x
xx
xx
x xx
x
Mi equipaje 9
doscientos uno
206 |
Mi progreso
La siguiente lista te ayudará a evaluar tu progreso en el aprendizaje. Añade por cada objetivo al menos un ejemplo
y marca una de las casillas según la autoevaluación que hagas de tu capacidad lingüística. Cuando te sientas
inseguro en algún punto, revisa los ejercicios correspondientes del Libro del alumno y del Cuaderno de ejercicios.
Ya puedo/sé… … hablar de actividades en clase:
Escuchar el CD es .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me aburre .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
… expresar preferencias y difi cultades:
Me parece fácil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me cuesta .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
… resaltar algo:Lo que .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . es leer textos. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . más interesante es .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
… indicar el material del que están hechas las cosas y su función:
Un cuchillo es una cosa de .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . que .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para cortar comida.
… expresar hipótesis:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . que ese hombre es su padre. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
… indicar el grado:
Mi compañero es .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . paciente. Mi hermana es .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . caótica.
… describir el carácter de personas:
Nuestra profesora es .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
… expresar deseos:
Me gustaría .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
También puedo/sé… … usar lo (que):
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . más fácil es leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . me parece más difícil son los verbos.
… transformar los adjetivos en -or en adjetivos femeninos:
un chico trabajador – una chica .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
… conjugar los verbos irregulares del indefi nido:
yo hice, tú .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; yo estuve, tú .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
… usar hace, desde, desde hace correctamente:
Estudio español desde hace .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Visité Cuba hace .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 Mi equipaje
doscientos seis
Numerose attività
per fissare i contenuti lessici e grammaticali,
oltre ad attività di comprensione orale
ed espressione scritta.
Mi progreso Lo studente potrà
riflettere sulle competenze acquisite, presentate secondo i descrittori del MCER.
Conjugación verbal
214 |
* PARTICIPIOS IRREGULARES
abrir abierto
cubrir cubierto
decir dicho
escribir escrito
freír frito
/freído
hacer hecho
ir ido
morir muerto
poner puesto
romper roto
ver visto
volver vuelto
VERBOS REGULARES
ESTUDIAR Gerundio: estudiando Participio: estudiado
estudio
estudias
estudia
estudiamos
estudiáis
estudian
estudiaba
estudiabas
estudiaba
estudiábamos
estudiabais
estudiaban
estudié
estudiaste
estudió
estudiamos
estudiasteis
estudiaron
he estudiado
has estudiado
ha estudiado
hemos estudiado
habéis estudiado
han estudiado
había estudiado
habías estudiado
había estudiado
habíamos estudiado
habíais estudiado
habían estudiado
estudiaré
estudiarás
estudiará
estudiaremos
estudiaréis
estudiarán
VIVIR Gerundio: viviendo Participio: vivido
vivo
vives
vive
vivimos
vivís
viven
vivía
vivías
vivía
vivíamos
vivíais
vivían
viví
viviste
vivió
vivimos
vivisteis
vivieron
he vivido
has vivido
ha vivido
hemos vivido
habéis vivido
han vivido
había vivido
habías vivido
había vivido
habíamos vivido
habíais vivido
habían vivido
viviré
vivirás
vivirá
viviremos
viviréis
vivirán
estudiaría
estudiarías
estudiaría
estudiaríamos
estudiaríais
estudiarían
estudie
estudies
estudie
estudiemos
estudiéis
estudien
estudiara o
estudiaras o
estudiara o
estudiáramos o
estudiarais o
estudiaran o
estudiase
estudiases
estudiase
estudiásemos
estudiaseis
estudiasen
estudia
estudie
estudiad
estudien
no estudies
no estudie
no estudiéis
no estudien
ESTUDIAR Gerundio: estudiando Participio: estudiado
comería
comerías
comería
comeríamos
comeríais
comerían
coma
comas
coma
comamos
comáis
coman
comiera o
comieras o
comiera o
comiéramos o
comierais o
comieran o
comiese
comieses
comiese
comiésemos
comieseis
comiesen
come
coma
comed
coman
no comas
no coma
no comáis
no coman
COMER Gerundio: comiendo Participio: comido
viviría
vivirías
viviría
viviríamos
viviríais
vivirían
viva
vivas
viva
vivamos
viváis
vivan
viviera o
vivieras o
viviera o
viviéramos o
vivierais o
vivieran o
viviese
vivieses
viviese
viviésemos
vivieseis
viviesen
vive
vivviviviv
no vivno vivno
vivno viv
VIVIR Gerundio: viviendo Participio: vivido
Imperativo
Afirmativo
Imperativo
Negativo
Simple
Presente
Imperfecto
INDICATIVO
CONDICIONALSUBJUNTIVO
INDICATIVO
Presente
Pretérito
Imperfecto
Pretérito
Indefinido
Pretérito Perfecto
verbo haber +Participio*
Pret. Pluscuamperfecto
verbo haber +Participio*
Futuro
COMER Gerundio: comiendo Participio: comido
como
comes
come
comemos
coméis
comen
comía
comías
comía
comíamos
comíais
comían
comí
comiste
comió
comimos
comisteis
comieron
he comido
has comido
ha comido
hemos comido
habéis comido
han comido
había comido
habías comido
había comido
habíamos comido
habíais comido
habían comido
comeré
comerás
comerá
comeremos
comeréis
comerán
doscientos catorce
Glosario español-italiano
| 219
A a la plancha alla piastraa pie a piedia rayas a strisceabierto aperto, socievoleabrazo abbraccioabrir aprireabuelo nonnoaburrirse annoiarsiaceite olioaceitunas oliveaceptar accettareacostarse andare a lettoacostumbrarse abituarsiactividades attivitàactor/actriz attore/attriceadivinar indovinareafueras periferiaagradable gradevoleagua acquaahora adessoaire libre aria apertaajedrez scacchiajo aglioal horno al fornoalbergue alloggio, baitaalbóndigas polpettealemán tedescoAlemania Germaniaalgodón cotonealmozar pranzarealmuerzo pranzoalojamiento alloggioalojarse alloggiarealquilar affi ttare/noleggiarealquiler affi tto/noleggioaltura altezzaama de casa casalingaamable gentileamargo amaroamarillo gialloamigo amicoamueblar ammobiliareañadir aggiungereanorak giacca a ventoanotar annotare, prendere notaantepasados antenatiaparcamiento parcheggioapellidarse fare di cognomeapellido cognomeaportar contribuire con, portareaprender imparareárbol alberoarena sabbiaarroz risoasegurar assicurareatractivo attraenteatún tonno
avenida stradaaveriguar verifi careavión aereoayudar aiutareayuntamiento comuneazúcar zucchero
B bajar scenderebajo bassobaloncesto pallacanestrobañador costume da bagnobanco banca, panchinabañera vasca da bagnobarato economicobarco navebarriga panciabarrio quartierebeber berebebida bibitabeca borsa di studiobienestar benesserebillete bigliettobocadillo paninobodega cantinabola pallabolígrafo pennabombero pompierebombón cioccolatinobonita bella, graziosaborrar cancellarebotas stivalibotella bottigliabrazos bracciabucear nuotare sott’acquabuscar cercarebúsqueda ricerca
C cabeza testacaja cassacalefacción riscaldamentocalentamiento riscaldamentocaliente caldocalle via, stradacama lettocamisa camiciacamiseta magliettacampo campagnacaña birra alla spinacansado stancocansarse stancarsicapilla cappellacara facciacariñoso affettuosocarpeta cartellinacarretera strada
carta letteracasado sposatocebolla cipollacelebrar festeggiarechalé chaletchampán champagnechampiñón fungochaqueta giaccacheque assegnochorizo salsicciacintura vitaciudad cittàclase classe, lezioneclasifi cación classifi cacoche automobilecocinera cuocacomedor sala da pranzocomer mangiarecómics fumetticomida cibo, pranzocomparar confrontarecompartir condividirecomplementos accessoricompras acquisticomprimidos pillolecomprobar verifi careconducir guidareconectar connettere, collegareconfi tería pasticceriaconocimientos conoscenzeconseguir ottenereconsejos consigliconsumir consumarecontar raccontare, contarecontestar risponderecorazón cuorecorbata cravattacorreo postacorreo electrónico posta elettronicacortar tagliarecreer crederecrucero crocieracruz crocecruzar attraversarecuchara cucchiaiocuchillo coltellocumplido complimento
D decir dirededo ditadejar lasciaredelgado magrodemasiado troppodeporte sportdeportistas sportividesarrollar svilupparedesayunar fare colazione
doscientos diecinueve
Mapas de España y Latinoamérica
222 | doscientos veintidós
Mapas de España y Latinoamérica
| 223
doscientos veintitrés
001-009_nv1_intro.indd 6 18/01/13 13:52
1 Viaje al español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Recursos comunicativos y situaciones Saludarse y despedirse Preguntar a alguien por su nombre y
responder Preguntar por palabras desconocidas Preguntar y decir para qué se estudia
español
Gramática Reglas de acentuación El artículo definido El género de los sustantivos El plural de los sustantivos Los pronombres de sujeto Verbos regulares en –ar Los números de 0 a 10
Cultura Algunas personas famosas Nombres y apellidos españoles Los saludos a diferentes horas
del día El tuteo y la forma de cortesía El origen de palabras españolas
Por la Panamericana: El itinerario
2 Primeros contactos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Recursos comunicativos y situaciones Presentarse y reaccionar Hablar del país de origen Preguntar por el estado físico y
anímico y responder Deletrear Decir el número de teléfono y la
dirección de correo electrónico Preguntar por la profesión y lugar
de trabajo y responder Negar una afirmación
Gramática El presente de ser El presente de tener El alfabeto español Verbos regulares en –er e –ir El artículo indefinido Pronombres interrogativos (cómo, qué,
dónde, de dónde) Nombres de profesiones masculinos y
femeninos La negación
Cultura Documento “integración laboral“ (la
integración laboral de discapacitados) Las profesiones preferidas de los
españoles Temas de conversación en el primer
encuentro
Por la Panamericana: México
3 Mi gente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Recursos comunicativos y situaciones La familia Describir el aspecto físico y el carácter
de personas La fecha y los meses Decir la edad y el cumpleaños Expresar gustos
Gramática Los números de 11 a 100 Los artículos posesivos La concordancia de sustantivos
y adjetivos El presente de estar quién/es – cuántos/as Me/Te/Le gusta/n
Cultura Una empresa familiar: Chocolates Valor La familia española El diminutivo de cortesía (gordito, bajito) Cecilia Roth y Ariel Rot Canción: Cumpleaños Feliz
Por la Panamericana: Guatemala,
El Salvador, Honduras
4 Es la hora de comer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Recursos comunicativos y situaciones Comprar alimentos Cantidades y envases Hablar de preferencias Referirse a una cosa mencionada Pedir en un bar Preguntar por un plato La hora y el momento del día
Gramática Verbos con cambio vocálico e ➝ ie Adverbios de frecuencia Los números a partir de 100 Los pronombres de objeto directo se + 3ª persona (se impersonal) Verbos con cambio vocálico o ➝ ue
(poder, probar)
Cultura La cesta de Navidad Productos (turrón, tapas) Bares españoles (compartir las tapas,
no sentarse en mesas de desconocidos,
compartir la cuenta) Las horas de las comidas
Por la Panamericana: Nicaragua, Costa Rica,
Panamá
Tarea final: Elaborar un dominó
Refuerzo del aprendizaje
Gramática y comunicación
Autoevaluación
Tarea final: Completar una ficha con datos personales
Refuerzo del aprendizaje
Gramática y comunicación
Autoevaluación
Tarea final: Elaborar una ficha con el propio perfil y escribir un poema
Refuerzo del aprendizaje
Gramática y comunicación
Autoevaluación
Tarea final: Elaborar la carta de un restaurante
Refuerzo del aprendizaje
Gramática y comunicación
Autoevaluación
Tarea final: Completar una ficha con datos personalesRefuerzo del aprendizajeAutoevaluación
Índice
Mapas de España y Latinoamérica
| 223
doscientos veintitrés
001-009_nv1_intro.indd 7 18/01/13 13:52
Índice
Tarea final: Realizar un folleto turístico
Refuerzo del aprendizaje
Gramática y comunicación
Autoevaluación
5 Por la ciudad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Recursos comunicativos y situaciones Describir una ciudad Preguntar y decir dónde se encuentra
algo Pedir información en la oficina de
turismo Indicar el camino con medios de
transporte y a pie Algunas tiendas Los días de la semana
Gramática El uso de hay y está/n El presente de ir Preposiciones de lugar Verbos con cambio vocálico e ➝ i
(pedir, seguir) tener que + infinitivo
Cultura Sevilla Bogotá El Transmilenio El Museo del Oro
Por la Panamericana: Colombia
6 El placer de viajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Recursos comunicativos y situaciones Reservar una habitación en un hotel Pedir información Expresar preferencias Expresar acuerdo y desacuerdo Escribir una postal Hablar de experiencias Hacer una reclamación, quejarse Disculparse y reaccionar
Gramática Verbos irregulares en la 1ª persona
(hago, pongo…) también, tampoco Los pronombres de objeto indirecto El perfecto Participios irregulares El uso de muy y mucho
Cultura Mallorca Cuba Una queja formal
Por la Panamericana: Ecuador
7 Caminando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Recursos comunicativos y situaciones La ropa y los colores Describir la rutina diaria El tiempo Hacer comparaciones Señalar algo Recomendar algo Describir un proceso
Gramática Verbos reflexivos Verbos del grupo -zc- Comparativo y superlativo La preposición a con el objeto directo
de persona Los pronombres demostrativos este/-a
y ese/-a El gerundio
Cultura El Camino de Santiago en España El Camino Inca al Machu Picchu
Por la Panamericana: Perú
Tarea final: Escribir una postal
Refuerzo del aprendizaje
Gramática y comunicación
Autoevaluación
Tarea final: Organizar una excursión
Refuerzo del aprendizaje
Gramática y comunicación
Autoevaluación
001-009_nv1_intro.indd 8 18/01/13 13:52
Índice
Tarea final: Preparar un álbum de recuerdo
Refuerzo del aprendizaje
Gramática y comunicación
Autoevaluación
Tarea final: Presentar un perfil como estudiante de español
Refuerzo del aprendizaje
Gramática y comunicación
Autoevaluación
Tarea final: Elaborar una guía de remedios caseros
Refuerzo del aprendizaje
Gramática y comunicación
Autoevaluación
8 Mi nueva casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Recursos comunicativos y situaciones Describir un piso Nombrar los muebles y los
electrodomésticos Hacer cumplidos y reaccionar Dar datos sobre la biografía Hablar del pasado
Gramática Cuantificadores (la mayoría, algunos,
nadie) El indefinido de los verbos regulares El indefinido de ser e ir
Cultura La vivienda en España Reaccionar a un cumplido El artista del chocolate Xiu Xiul El origen del chocolate y su viaje a
España
Por la Panamericana: Argentina
9 Mi equipaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Recursos comunicativos y situaciones Expresar preferencias y dificultades al
aprender español Indicar el material y la función de un
objeto Describir el carácter de una persona Expresar hipótesis y deseo
Gramática Formas irregulares del pretérito
indefinido Lo (que) Adjetivos en -or El uso de hace, desde, desde hace
Cultura El español como lengua del mundo El deportista José Mujika Eizagirre
Por la Panamericana: Chile
10 ¿Estás en forma? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Recursos comunicativos y situaciones Describir los síntomas de una
enfermedad Hacer recomendaciones Indicar de qué modo se realiza
una acción Pedir un medicamento en la farmacia Describir en el pasado Presentar acciones habituales
en el pasado
Gramática Léxico: Las partes del cuerpo demasiado, muy, bastante, poco, Adverbios en –mente El uso de adjetivos y adverbios El imperfecto Complementos temporales del pasado
(a los 16 años, en los años 80…)
Cultura La siesta El balneario de Mondariz (Galicia) Los orígenes del fútbol
Por la Panamericana: Cuestionario
Cuaderno de ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Conjugación verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Mapas de España y Latinoamérica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
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10 |
El Español En da
tos
El Español En imágEnEs
12
3
5
6 7
4
8
1Unidad
Viaje al español
diez
010-019_nv1_it_u1.indd 10 17/01/13 00:11
| 11
además del español,en España hay otras tres lenguas cooficiales: gallego, euskera (o vasco) y catalán.
El español es idioma oficial de 21 países. Hay casi 500 millones de hispohablantes en el mundo.
El Español En da
tos
Es la cuarta lengua más hablada
del mundo, después del chino,
el inglés y el hindi.
El número de los hablantes
nativos seguirá creciendo en las
próximas décadas más deprisa que
el chino, francés, inglés y ruso y
en 2020 será de 431 millones.
Es la segunda lengua más estudiada después del inglés. Las naciones donde más se estudia son EE.UU. y Brasil.
Los términos español y
castellano se refieren a
la lengua española.
once
b. Un viaje al español. Escucha. 1En la lista anterior marca las palabras que escuchas en la audición.
c. Comparad los resultados.¿Qué palabras has marcado? Enuméralas y compara tus resultados con los de tus compañeros.
Uno: culturas antiguas
1 a. Palabras españolas.Seguramente conoces algunas palabras en español. Relaciónalas con las fotos.
culturas antiguas ruinas mayas las playas del Caribe el museo del Prado las ruinas de Machu Picchu café chocolate cactus
sangría música flamenco guitarra catedral paella tacos pampa
1
los números de 0 a 10
0 cero 1 uno 2 dos 3 tres 4 cuatro 5 cinco 6 seis 7 siete 8 ocho 9 nueve10 diez 1, 2
d. Un juego con los números. En parejas y por turnos. Uno dice un número de 0 a 10 y el otro lo escribe en letra. Si está bien escrito, gana un punto. Si no, gana el punto quien ha dicho el número.
Vamos a aprender:a presentarse • a saludar y despedirse • a preguntar por palabras desconocidas • a decir para qué se estudia español • los númerosdel 0 al 10Viaje al español
Antes de empezar¿Cuáles son las cinco lenguas más habladas en el mundo?¿El español es la única lengua oficial de España?Y en tu país, ¿hay solo una lengua oficial?
010-019_nv1_it_u1.indd 11 17/01/13 00:11
12 |
1 Viaje al español
¡Fíjate!En España, en situaciones formales se emplea usted.
En situaciones informales se utiliza tú.
doce
Penélope Cruz Sánchez Lionel Messi Paulina Rubio Gabriel García Márquez
Hola, ¿cómo te llamas?2 a. Personas famosas.
Arriba tienes los nombres completos de algunos famosos. ¿Son los nombres que usamos para hablar de ellos? ¿Conoces otras personas famosas del mundo de habla hispana?
b. ¿Cómo se llaman las personas? Escucha. 2 – 4Escucha los tres diálogos y relaciona los apellidos con los nombres españoles más comunes.
nombre apellido 1 apellido 2
Alejandro Rodríguez MorenoAna María Sánchez AlonsoAntonio García JiménezCarmen Martín MuñozCristina Pérez GutiérrezFrancisco Fernández RuizJavier Gómez HernándezManuel González DíazMaría López ÁlvarezMaría José Martínez Romero
3 En cadena. ¿Cómo te llamas?El primer estudiante se presenta y pregunta al segundo cómo se llama, éste contesta y pregunta al tercero cómo se llama, el tercero contesta y además dice el nombre del cuarto, así hasta completar la cadena.
Saludos y despedidas4 a. Escucha otra vez.
Escucha de nuevo los diálogos del ejercicio 2b y subraya los saludos o despedidas que aparecen. ¿Qué significan?
hola | adiós | buenos días | buenas tardes | buenas noches | hasta pronto | hasta luego | hasta mañana
“Hola” es Ciao. “Adiós” es…
tratarse de tú
¿Cómo te llamas? Me llamo…, ¿y tú? Soy…
tratarse de usted
¿Cómo se llama (usted)? Me llamo…, ¿y usted? Me llamo…
Antonio Sánchez Ruiz Helena Pérez Díaz
Ana Sánchez Pérez
El uno es…
Generalmente, las perso-nas de España y Latinoa-mérica tienen dos apellidos aunque no siempre se usan los dos. El primer apellido es el pri-mer apellido del padre y el segundo el primer apellido de la madre. Las mujeres mantienen sus apellidos al casarse.
Me llamo Marta, ¿y tú? Elena. Y tú, ¿cómo te llamas? Soy Roberto y ella se llama Carla
010-019_nv1_it_u1.indd 12 17/01/13 00:11
| 13 trece
Viaje al español 1
b. ¿Saludos o despedidas?Escribe las expresiones en la columna correspondiente.
saludos despedidas
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Cómo se pronuncia?5 a. Escucha estos nombres. 5
Escucha estos nombres y marca las letras que tienen una pronunciación diferente en tu lengua.
Mallorca | Cristina Sánchez | José Jimeno | Gerardo García | Zaragoza | Ecuador | Roberto Rodríguez | Antonio Muñoz | Chile | Honduras | María Moreno | Quito
b. Escucha y lee los nombres. Luego completa las reglas de pronunciación. 6
¿Cómo se pronuncian las letras?
cCarmenCecilia
como .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pero ante .. . . . . . . . . . . . y .. . . . . . . . . . . . interdental como th en inglés
ch Chema como .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
gGabriel, Gerardo Miguel
como .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pero ante .. . . . . . . . . . . . e i como .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en la combinación .. . . . . . . . . . . . y gui no se pronuncia la u
h Hilda no se pronuncia
j Julia como .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ll Guillermo como .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ñ Toñi como .. . . . . . . . . . . . en Cognac
qu Joaquín como .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., la u no se pronuncia
rRobertoMaría
una sola r en medio de la palabra es vibrante y a principio de palabra y como rr es vibrante múltiple
v Virginia, Eva v y b suenan igual
y Yolanda, Eloy como .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., al final de palabra como i
z Azucena como th en inglés
c. ¿Cómo se pronuncian estas palabras?Intentadlo. Una cada uno.
la tortillala paellala playa
la música la guitarrala geografía
la informaciónla organizaciónla universidad
el teatroel quioscoel concierto
el españolel hotelel chocolate
3, 4
5, 6
En Latinoamérica y en algunas regiones de España no existen los sonidos interdentales: la z y la c ante e e i se pronuncia como una s.
Este fenómeno lingüístico se conoce como seseo.
Se usa:Buenos días hasta las 14 h.Buenas tardes de 14 – 20 h.Buenas noches después de las 20 h.
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1 Viaje al español
catorce
6 Frases difíciles.¿Cuántas frases puedes leer sin fallar? Primero, en grupos de cuatro, practicáis la lectura; después, cada miembro del grupo lee una frase sin parar en voz alta. El grupo consigue un punto por cada frase correcta.
1. ¿Cuántos cuentos cuenta Carmen?2. Doña Antonia come castañas en otoño.3. Gerardo Jiménez Juárez trabaja en Jerez. 4. Cecilia cena cinco cebollas.
5. Ocho gauchos escuchan chachachá.6. Me llamo Guillermo y soy de Sevilla.7. Jorge es un jurista genial de Gijón.8. Rita corre rápido para robar rosas.
Nombres favoritos7 a. Nombres de bebé.
Antes de leer el texto responde a las siguientes preguntas:¿Qué nombres de pila están de moda en tu país?¿Hay diferencias regionales?
b. Lee el texto.¿Qué significan las palabras favoritos, niños, niñas? ¿Qué nombre te gusta más?
8 a. Mi identidad española.Invéntate una nueva identidad combinando un nombre y un apellido españoles de la lista de nombres de la de la actividad 2b u otros nombres que conozcas.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. La identidad de tus compañeros/-as. Levántate y saluda a algunos de tus compañeros. Preséntate con tu nuevo nombre. Pregunta por el nombre de los demás y despídete.
Hola, ¿cómo te llamas? Ana María Ruiz Moreno. ¿Y tú? Me llamo Antonio Pérez Díaz. Hasta luego. Adiós.
Los nombres favoritos de bebé En España los nombres favoritos de 2008 son Alejandro, Daniel y Pablo para niños y Lucía, María y Paula para niñas. En las comunidades con dos lenguas oficiales los nombres favoritos son diferentes. Por ejemplo, en Cataluña los niños se llaman Marc, Alex y Pau, las niñas Paula, Carla y Laia. En el País Vasco muchos niños se llaman Iker, Unai y Ander, las niñas se llaman Irati, Ane y Naroa. En Galicia, además de María y Laura, los nombres favoritos de niña son Iria y Sabela, y de niño, Pablo y Adrián.En Ceuta y Melilla, las ciudades españolas en el norte de África, los nombres favoritos son árabes: Mohamed, Adam, Salma y Mariem.
Me llamo
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| 15 quince
Viaje al español 1
Palabras con historia9 a. El español, una lengua con historia.
Lee el texto sobre la procedencia de las palabras españolas y subraya todas las palabras que entiendes.
b. Aceite significa…Ahora pregunta por el significado de las palabras que no entiendes en el texto.
¿Qué significa…? …
10 a. El artículo determinado. Completa la tabla y escribe en cada casilla un ejemplo más de las palabras que aparecen en el texto. Fíjate en las terminaciones. ¿Descubres alguna regla? ¿Cómo se forma el plural?
masculino femenino
singularel teatr.. . . . . . . . . . . . . .
el metal.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
la palabr.. . . . . . .
la universidad... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
plurallos teatroslos metales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . palabras
. . . . . . . . . . . . . . . universidades
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. En cadena. Singular y plural.Un compañero dice una palabra, el siguiente forma el plural y dice una palabra nueva.
La guitarra. Las guitarras. El cóndor. Los cóndores. …
Las palabras españolas son masculinas o femeninas. Generalmente las palabras masculinas terminan en ............., las femeninas en ..............
6 Frases difíciles.¿Cuántas frases puedes leer sin fallar? Primero, en grupos de cuatro, practicáis la lectura; después, cada miembro del grupo lee una frase sin parar en voz alta. El grupo consigue un punto por cada frase correcta.
1. ¿Cuántos cuentos cuenta Carmen?2. Doña Antonia come castañas en otoño.3. Gerardo Jiménez Juárez trabaja en Jerez. 4. Cecilia cena cinco cebollas.
5. Ocho gauchos escuchan chachachá.6. Me llamo Guillermo y soy de Sevilla.7. Jorge es un jurista genial de Gijón.8. Rita corre rápido para robar rosas.
Nombres favoritos7 a. Nombres de bebé.
Antes de leer el texto responde a las siguientes preguntas:¿Qué nombres de pila están de moda en tu país?¿Hay diferencias regionales?
b. Lee el texto.¿Qué significan las palabras favoritos, niños, niñas? ¿Qué nombre te gusta más?
8 a. Mi identidad española.Invéntate una nueva identidad combinando un nombre y un apellido españoles de la lista de nombres de la de la actividad 2b u otros nombres que conozcas.
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b. La identidad de tus compañeros/-as. Levántate y saluda a algunos de tus compañeros. Preséntate con tu nuevo nombre. Pregunta por el nombre de los demás y despídete.
Hola, ¿cómo te llamas? Ana María Ruiz Moreno. ¿Y tú? Me llamo Antonio Pérez Díaz. Hasta luego. Adiós.
Todas las lenguas son el resultado de la historia y de muchas influencias. El 80 % de las palabras del español viene del latín, por ejemplo la universidad, la familia, el trabajo, el metal; el resto viene de otras lenguas. Muchas palabras son del árabe, como el aceite, el arroz, la taza, el alcohol, la naranja, o del griego, como el teatro, la biblioteca, la geografía, el carácter. Otras palabras vienen de las lenguas indígenas de América: el tabaco, el cóndor, el chocolate, el gaucho, la pampa. Los tomates también son “americanos”. Hoy el inglés es el origen de muchas palabras nuevas: el champú, el cámping y el fútbol.
¿Qué significa?
¿Qué significa “aceite”? ¿”Taza” significa...? Sí / No / No sé
Para formar el plural se añade una ............. cuando las palabras terminan en vocal. Cuando terminan en conso-nante se añade ..............
7, 8
¡Fíjate!80% se dice “ochenta por ciento”.
¡Fíjate!En español no existe el apóstrofo.
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1 Viaje al español
11 Bingo de palabras.Escribe ocho palabras de la unidad. Tu profesor dirá unas palabras. Tacha las que coincidan con las tuyas. El primero en tachar una línea completa dirá ¡Bingo!.
¿Para qué estudias español?12 Escucha y marca los motivos. 7¿Para qué estudian español estos cuatro alumnos?
Estudio español… para viajar a Latinoamérica. para trabajar en un hotel en Tenerife. para estudiar en España.
para trabajar en México. para pasar las vacaciones en Málaga. para hablar con la familia de mi chico/a.
13 a. Verbos en -ar. Completa.Para preguntar por los motivos de tus compañeros necesitas las formas verbales. Completa la tabla con los verbos regulares en -ar.
estudiar hablar
yotúél / ella / ustednosotros / nosotrasvosotros / vosotrasellos / ellas / ustedes
estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
estudiaestudiamosestudiáisestudian
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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En español sólo se usan los pronombres personales para resaltar a la persona en oposición a otra o si no está claro de quién se habla. Para el trato formal se usa usted cuando nos dirigimos a una persona y ustedes cuando nos dirigimos a más de una. En Latinoamérica no se usa vosotros sino ustedes.
hablas
dieciséis
el .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . los .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
el . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . los .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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b. ¿Tú o usted? Di si el trato en las siguientes preguntas es de tú o de usted y si se trata de una persona o más.
1. ¿Habla usted inglés?2. ¿Trabajáis en un hotel?3. ¿Escuchas música clásica?
4. ¿Para qué estudian español?5. ¿Pasan ustedes las vacaciones en España?6. ¿Compráis un apartamento en Tenerife?
c. Escucha y marca si las personas se hablan de tú o de usted. 8 – 11Escucha los cuatro diálogos y marca si el trato es de tú o de usted. ¿Qué relación mantienen las personas? ¿En tu país las personas en estos casos se hablarían de tú o de usted?
1 2 3 4
tratarse de tútratarse de usted
14 a. Estudio español para…Anota con ayuda de los datos siguientes para qué estudias español.
viajar a trabajar en pasar las vacaciones en estudiar en hablar con ...
Argentina / Cuba / México…Madrid / Lima / Bogotá…Mallorca / Andalucía…España / la universidad…amigos / la familia de mi pareja…...
Estudio español para viajar a…
b. Los motivos del grupo. Pregunta a tres de tus compañeros y anota sus motivos.
Andrea, ¿para qué estudias español? Estudio español para viajar a Perú,
¿y tú?
c. Presenta ahora los resultados.¿Hay coincidencias?
Monica estudia español para viajar a Perú. Isabella y yo estudiamos español para hablar con amigos en España.
nombre motivo
1.2.3.
9 – 11
12 – 15
diecisiete
Viaje al español 1
¡Fíjate!En español el pronombre yo nunca se antepone a los otros sujetos: Marco y yo estudiamos
español.
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1 Tarea final y refuerzo del aprendizaje
Tarea final Dominó español
a. La preparación.Preparad en grupos de tres tarjetas para un dominó. Para cada categoría de la lista escribid dos palabras situándolas en dos tarjetas diferentes, por ejemplo:
– dos saludos– dos despedidas– dos sustantivos masculinos– dos sustantivos femeninos– dos pronombres– dos verbos– dos artículos
– dos apellidos– dos palabras en plural– dos nombres de niño– dos nombres de niña– dos lenguas– dos países– dos palabras de origen árabe
b. El juego.Ahora vais a jugar en grupos de tres. Cada uno recibe el mismo número de tarjetas cubiertas y las descubre cuando sea su turno. Las palabras relacionadas de diferentes tarjetas se ponen juntas, por ejemplo, dos saludos, nombre y apellido, artículo y nombre, etc. El que no pueda colocar ninguna pasa. El primero en quedarse sin tarjetas es el ganador.
PortfolioYa puedes elaborar el primer producto para el dosier de tu portfolio: un dominó.
Sánchezviajar Garcíabuenas tardes estudiarplaya hola
Letras o palabras con pronunciación difícil:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nombres y apellidos favoritos:.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Expresiones útiles:.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Temas de gramática:.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Aspectos culturales:.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Diez palabras favoritas: .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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No sólo has aprendido palabras, contenidos y algunas cosas del mundo de habla hispana. También has empleado estrategias para usar la nueva lengua, consciente o inconscientemente. Ve al texto de la página 15 y piensa en lo que has hecho para entender palabras desconocidas.
¿Qué palabras has entendido porque son parecidas en tu lengua?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Cuáles has podido entender por el contexto?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Aprender otra lengua es como hacer un viaje. Al final de cada unidad tendrás la oportunidad de hacer balance y de decidir qué te quieres llevar de la unidad a tu viaje: vocabulario, gramática, aspectos culturales…
Refuerzo del aprendizaje
dieciocho
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| 19
Por la Panamericana 1
De Norte a Sur: la Panamericana.La Panamericana es una ruta fascinante por el continente americano. De Norte a Sur, desde Alaska hasta Argentina, esta ruta pasa por 17 países (si contamos la ruta principal y las secundarias), cuatro zonas climáticas y culturas muy diferentes con sus lenguas, sus músicas, su gastronomía y sus paisajes impresionantes. Cada lección de ¡Nos vemos! pre-senta una etapa de esta ruta.
Panamericana
la Patagonia
arquitectura colonial
MéxiCo
HoNDuRAS
NiCARAGuA
VENEzuELA
CoLoMBiA
BoLiViA
PERú
PARAGuAY
CHiLEARGENtiNA
uRuGuAY
GuAtEMALA
EL SALVADoRCoStA RiCA
PANAMá
ECuADoR
REPúBLiCA DoMiNiCANA
PuERto RiCo
CuBA
La Habana
Tegucigalpa
Managua
San Juan
Santo Domingo
Caracas
Bogotá
Panamá
Quito
San José
LimaLa Paz
Sucre
Asunción
MontevideoBuenos Aires
ISLAS MALVINAS
Santiago
San Salvador
Guatemala
ISLAS GALÁPAGOS (Ecuador)
Ciudad de México
Perú
el lago Titicaca
Y ahora tú: Escucha y marca en el mapa de arriba los países que se mencionan. 12 Escucha otra vez y relaciona las fotos con los países. ¿Qué países te gustaría conocer?
México– tortillas de maíz
diecinueve
el café
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1 Comunicación y gramática
Comunicación Saludarse y despedirse
Hola.Buenos días.Buenas tardes.Buenas noches.
Adiós.Hasta luego.Hasta pronto.Hasta mañana.
1 Escribelossaludosparaestashorasdeldía.
16:00 ................................................... 19:00 ...................................................18:00 ................................................... 21:00 ...................................................12:00 ................................................... 23:00 ...................................................
Los números hasta 10 0 cero1 uno2 dos3 tres
4 cuatro5 cinco6 seis7 siete
8 ocho 9 nueve10 diez
2 Escribeenletraselresultadodeestasoperaciones.
1. cinco + uno = ............................... 4. dos + tres = ...............................2. cuatro – tres = ............................... 5. nueve : tres = ...............................3. siete – dos = ............................... 6. (uno + uno) x dos = ...............................
Preguntar por el nombre
¿Cómo te llamas? ¿Cómo se llama usted?
Presentarse y reaccionar Me llamo Rosa, ¿y tú? Soy Carmen.
Me llamo Eva Santos, ¿y usted?
Me llamo Pablo Gómez.
3 Contestaaunestudiantedeespañolyaunprofesorexplicandoparaquéestudiasespañol.
Utilizalasformasdetúyusted.
1. Hola, soy Diego. Estudio español para viajar a México. ¿Y tú? ............................................................................................................................
2. Buenos días, me llamo Carmen Díaz. ¿Y usted? ............................................................................................................................
Preguntar por el significado ¿Qué significa “aceite”? ¿”Aceite” significa...? ¿”Arroz” significa ....?
4 Agrupaestaspalabrasengrupostemáticos.
arroz | cine | latín | té | aceite | teatro | mantequilla | griego | chocolate | español | concierto | inglés | restaurante | café
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................
veinte
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| 21
Comunicación y gramática 1
GramáticaEl artículo definido
masculino femenino
SingularPlural
el teatrolos teatros
la palabralas palabras
5 Ponelartículodefinido(El,lA,los,lAs)delantedelossiguientessustantivos.
1. ............... café 5. ............... hotel2. ............... apellidos 6. ............... universidades3. ............... mujeres 7. ............... inglés4. ............... información 8. ............... lagos
El género de los sustantivos
masculino femenino
el teatroel flamencoel señorel chocolateel hotel
la paellala playala señorala nochela universidad
Las palabras españolas son masculinas o femeninas. Los sustantivos que terminan en –o son generalmente masculinos; los que terminan en –a, femeninos (hay excepciones: el día, el problema, la mano...). Son femeninos los que terminan en –ción y –dad. Los sustantivos que terminan en –e pueden ser masculinos o femeninos.
6 IndicaelgénerodeestossustantivosconM(masculino)oF(femenino).
1. fútbol ............... 4. quiosco ............... 2. champú ............... 5. ciudad ............... 3. arroz ............... 6. día ...............
El plural de los sustantivos
vocal + s consonante + es
SingularPlural
teatroteatros
playaplayas
universidaduniversidades
hotelhoteles
regiónregiones
Las palabras que terminan en consonante y que llevan tilde en la última sílaba la pierden en plural.
7 Escribeelartículoyformaelplural.
La naranja Las naranjas
1. ....... armario - ...................... 5. ....... día - ...................... 9. ....... viaje - ......................
2. ....... ciudad - ...................... 6. ....... amor - ...................... 10. ....... flor - ......................
3. ....... información - ...................... 7. ....... universidad - ...................... 11. ....... sal - ......................
4. ....... país - ...................... 8. ....... aceite - ...................... 12. ....... noche - ......................
Los pronombres personales
yotúélellausted
nosotros, nosotrasvosotros, vosotrasellosellasustedes
veintiuno
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1 Comunicación y gramática
8 ¿Aquépersonaserefiereelverboenestasfrases?
1. ¿Cómo os llamáis? Pronombre: …………
2.Estudian español y árabe. Pronombre: …………
3.Hablas por teléfono. Pronombre: …………
4.Viajamos a Polonia. Pronombre: …………
5.Trabajo en el instituto. Pronombre: …………
6.Pasa las vacaciones con su familia. Pronombre: …………
El tratamiento
tú usted
¿Hablas español?
¿Estudiáis inglés?
¿Habla (usted) español?
¿Estudian (ustedes) inglés?
una persona
2 o más personas
9 Completaestassituacionesconjugandolosverbosconlaformatú,usted,vosotrosoustedes.
1. (Un chico joven pregunta a un señor anciano): ¿Cómo (llamarse) ……………?
2. (Un chico pregunta a sus amigos): ¿Cuándo (estudiar) ……………. historia?
3. (En una reunión de empresa un señor pregunta a dos colegas que no conoce): ¿Desde
cuándo (trabajar) …………… aquí?
4. (Una mujer habla con su marido): ¡(viajar) …………… mucho por culpa del trabajo!
Verbos regulares en –ar
estudiar
yotúél / ella / ustednosotros / nosotrasvosotros / vosotrasellos / ellas / ustedes
estudioestudiasestudiaestudiamosestudiáisestudian
10 Completalasfrasesconlosverbosentreparéntesis.
1. Buenas tardes, (llamarse, yo) …………….. Marco Rossi. ¿Y usted? Mucho gusto. Mi nombre (ser) …………….. Karl Gartner.
2. Karin, Laura, ¿para qué (estudiar, vosotros) …………….. español? (estudiar, nosotros) …………….. español para entender cuando (charlar,
nosotros)…………….. con nuestros amigos peruanos.
3. Karl y María (viajar) …………….. mucho a España porque (trabajar) …………….. para una empresa madrileña. María (pasar) …………….. siempre sus vacaciones en la Costa Brava.
4. Jenny, ¿(escuchar) …………….. música latinoamericana? Sí, y también (comprar) …………….. muchos CDs.
11 Formafrasesconlossiguienteselementos.
yo comprar en España
María y Cristina estudiar música clásica
Antonio trabajar regalos
vosotros comer español
el Señor Giménez escuchar en un banco
tú vivir en un restaurante
Se usan los pronombres personales yo, tú … sólo cuando queremos resaltar la persona por oposición a otra o para evitar confusiones. Cuando el trato es formal y nos dirigimos a una sola persona, usamos usted; cuando nos dirigimos a más de una persona, ustedes. En Latinoamérica no se usa vosotros/as, incluso cuando se tutea a varias personas se usa ustedes.
veintidós
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1. ..., señora, bienvenida a nuestro hotel. a. Hasta mañana b. Buenas tardes c. Adiós
2. - Hola, tengo una reserva. - Buenos días, ¿cómo ... usted?
a. te llamas b. se llama c. llama
3. - ¡Hola! ¿Cómo te llamas? - Hola, ... Antonio, ¿y tú?
a. te llamas b. llamo c. me llamo
4. Alicia Martín Mateos... Perdona, ¿Martín Mateos son tus ...? a. apellido b. apellidos c. nombres
5. - ¡Hasta mañana! -...
a. ¡Pronto! b. ¡Adiós! c. ¡Buenos días!
6. En español, la ... no se pronuncia. a. “h” b. “b” c. “v”7. ¿... significa “metal”? a. Cómo b. Qué c. Cuál
8. En esta página está ... información sobre ... hotel. a. el / el b. la / la c. la / el
9. - ¿Cuál es el plural de “ciudad”? - ...
a. Ciudades. b. Ciudadas. c. Ciudad.
10. Alex, Teo, ¿... escuchan música en español? a. tú b. vosotros c. ustedes
11. Por ... día trabajo una cafetería y por ... noche estudio alemán. a. el / la b. la / la c. la / el
12. - ¿Para qué estudias español? - ... con mis amigos.
a. Para charlar b. Para charlo c. Para charlando
13. Hablo ... lenguas. a. cuarta b. cuatros c. cuatro
14. ¿... ustedes a Lima o a Caracas? a. Viajan b. Viajas c. Viajáis
15. ¿Dónde ... tú las vacaciones? a. pasa b. paso c. pasas
16. ¿Trabajas ... una escuela? a. en b. de c. a
17. Perdone, ¿... usted español? a. hablas b. habla c. hablan
18. Mi pareja y yo ... muchos regalos para nuestras familias. a. compran b. compramos c. compro
veintitrés
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