NORMAS DE AULA: nuestras normas

para la convivencia

NORMAS DE AULA: nuestras normas

para la convivencia

EL PUNTO DE PARTIDA SOBRE LA CONVIVENCIA

EL PUNTO DE PARTIDA SOBRE LA CONVIVENCIA

Los institutos son comunidades de convivencia tanto como centros de aprendizaje.

Los jóvenes se educan y socializan en diferentes contextos de desarrollo, por lo que debe haber un compromiso de todos y todas para promover la convivencia.

Educar para la convivencia es la forma esencial de la educación en valores.

Los institutos son comunidades de convivencia tanto como centros de aprendizaje.

Los jóvenes se educan y socializan en diferentes contextos de desarrollo, por lo que debe haber un compromiso de todos y todas para promover la convivencia.

Educar para la convivencia es la forma esencial de la educación en valores.

Fuente: Consejería de Educación y Ciencia (Castilla La Mancha)

ENFOQUE PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA

ENFOQUE PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA

Positivo

Proactivo / Educativo / Formativo

Preventivo

Comunitario / Democrático / Participativo

Positivo

Proactivo / Educativo / Formativo

Preventivo

Comunitario / Democrático / Participativo

Fuente: Consejería de Educación y Ciencia (Castilla La Mancha)

CONDICIONES PARA PROMOVER LA CONVIVENCIACONDICIONES PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA Visión positiva del conflicto Participación y comunicación El centro como comunidad de convivencia Elaboración democrática de normas Educación en valores y educación para la

convivencia Atención a las conductas que alteran la convivencia Metodologías diversas para responder a la

diversidad Organización y gestión del aula Estructuras de mediación y resolución de conflictos Desarrollo socioafectivo y alfabetización emocional

Visión positiva del conflicto Participación y comunicación El centro como comunidad de convivencia Elaboración democrática de normas Educación en valores y educación para la

convivencia Atención a las conductas que alteran la convivencia Metodologías diversas para responder a la

diversidad Organización y gestión del aula Estructuras de mediación y resolución de conflictos Desarrollo socioafectivo y alfabetización emocional

Fuente: Consejería de Educación y Ciencia (Castilla La Mancha)

NORMAS DE AULA: FUNDAMENTOSNORMAS DE AULA: FUNDAMENTOS

Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a

trabajar en esta aula y en todas las

asignaturas en un ambiente propicio de

respeto y convivencia

Soy responsable de mis conductas

Somos responsables de nuestro grupo

Respeto y me siento respetado/a

Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a

trabajar en esta aula y en todas las

asignaturas en un ambiente propicio de

respeto y convivencia

Soy responsable de mis conductas

Somos responsables de nuestro grupo

Respeto y me siento respetado/a

NORMAS DE AULA: FASESNORMAS DE AULA: FASES

FASE I: Sensibilizar

FASE II: Detectar

FASE III: Consensuar y establecer

FASE IV: Evaluar

FASE I: Sensibilizar

FASE II: Detectar

FASE III: Consensuar y establecer

FASE IV: Evaluar

FASE I: SENSIBILIZARFASE I: SENSIBILIZAR

Explicar en qué consisten las normas de aula y sensibilizar acerca de la importancia de que éstas sean consensuadas y asumidas por todos y todas, para mejorar el clima de convivencia en el aula y, por tanto, en el Centro.

Responsable: Departamento de Orientación

Explicar en qué consisten las normas de aula y sensibilizar acerca de la importancia de que éstas sean consensuadas y asumidas por todos y todas, para mejorar el clima de convivencia en el aula y, por tanto, en el Centro.

Responsable: Departamento de Orientación

FASE II: DETECTARFASE II: DETECTAR Realizar una encuesta al alumnado en

sesiones de tutoría con el fin de valorar aquellos comportamientos que afectan negativamente la convivencia en el día a día del aula.

Vaciado de datos y elaboración de listados por grupos y a nivel global por nivel.

Responsable: Departamento de Orientación

Realizar una encuesta al alumnado en sesiones de tutoría con el fin de valorar aquellos comportamientos que afectan negativamente la convivencia en el día a día del aula.

Vaciado de datos y elaboración de listados por grupos y a nivel global por nivel.

Responsable: Departamento de Orientación

ENCUESTA: MODELOENCUESTA: MODELO

ENCUESTA: RESULTADOS POR GRUPOENCUESTA: RESULTADOS POR GRUPO

ENCUESTA: RESULTADOS POR NIVELENCUESTA: RESULTADOS POR NIVEL

ENCUESTA: RESULTADOS GLOBALESENCUESTA: RESULTADOS GLOBALES

1. Alborotar en los cambios de clase2. Interrumpir al profesor sin justificación cuando está explicando3. No respetar el turno de palabra4. Tirar papeles o restos de cosas al suelo5. Correr y jugar por los pasillos6. Hablar alto o gritando7. Realizar ruidos molestos en clase8. Insultos y burlas entre alumnos9. Levantarse del sitio asignado constantemente y sin permiso10. Tirar papeles o restos de bocadillo en el patio de recreo

ENCUESTA: RESULTADOS GLOBALESENCUESTA: RESULTADOS GLOBALES

11. Ensuciar o agujerear las mesas del aula12. Hacer caso omiso de las órdenes del profesor13. Salidas innecesarias al servicio14. Llegar tarde a clase15. Incumplimiento de las responsabilidades asignadas

ENCUESTA: RESULTADOS POR GRUPOENCUESTA: RESULTADOS POR GRUPOGrupo: 2ºA1. Interrumpir al profesor sin justificación cuando está

explicando2. Levantarse del sitio asignado constantemente y sin

permiso3. Tirar papeles o restos de cosas al suelo4. Hacer caso omiso de las órdenes del profesor5. Correr y jugar por los pasillos6. Alborotar en los cambios de clases7. Hablar alto o gritando8. No traer el material necesario para la clase

correspondiente9. Llegar tarde a clase10. Tirar papeles o restos de bocadillo en el patio de recreo

FASE III: CONSENSUAR Y ESTABLECER

FASE III: CONSENSUAR Y ESTABLECER

Trasladar información relevante por grupo y nivel en reuniones de tutoría

Puesta en común con el alumnado: consensuar normas en positivo y establecer consecuencias de no respetar las normas asumidas de manera grupal

Responsables: Departamento de Orientación, Tutores/as, Alumnado

Trasladar información relevante por grupo y nivel en reuniones de tutoría

Puesta en común con el alumnado: consensuar normas en positivo y establecer consecuencias de no respetar las normas asumidas de manera grupal

Responsables: Departamento de Orientación, Tutores/as, Alumnado

EJEMPLO DE NORMAS DE AULAEJEMPLO DE NORMAS DE AULA

FASE IV: EVALUARFASE IV: EVALUAR

Evaluación continua y formativa de las normas de aula

Consensuar y establecer nuevas normas cuando se considere necesario

Seguimiento y valoración en reuniones de tutoría

Responsables: Tutores/as, Alumnado, Departamento de Orientación

Evaluación continua y formativa de las normas de aula

Consensuar y establecer nuevas normas cuando se considere necesario

Seguimiento y valoración en reuniones de tutoría

Responsables: Tutores/as, Alumnado, Departamento de Orientación

OTRAS EXPERIENCIAS:OTRAS EXPERIENCIAS:

Campaña “Educar para la convivencia” de la

Asociación Argentina para la Infancia

Proyecto Turkana

Convivir es vivir

Proyecto Atlántida

Campaña “Educar para la convivencia” de la

Asociación Argentina para la Infancia

Proyecto Turkana

Convivir es vivir

Proyecto Atlántida